第一篇：古建奇葩趙州橋-教學(xué)教案

以歷史悠久而聞名于世，被譽(yù)為“華北四寶之一”。趙州橋出自工匠李春之手，是一座弧形單孔石拱橋。在橋兩端的石拱上，辟有兩個(gè)券洞，這種結(jié)構(gòu)叫“敞肩拱”，是世界橋梁中的首創(chuàng)。

趙州橋修建于隋代開皇年間（公元591—596年）。唐代中書令張嘉貞撰寫的《石橋銘序》記載：“趙郡洨河石橋，隋匠李春之跡也。”1400多年來的歷史滄桑，安濟(jì)橋雖歷經(jīng)無數(shù)次風(fēng)雨雷電和山搖地動(dòng)，至今仍巍然屹立于河之上。

趙州橋是一座單孔弧形敞肩式石拱橋，橋長64．4米，寬9米。主拱由28道獨(dú)立拱券縱向并列砌筑而成，跨徑37．02米，弧矢只有7．23米。由于矢跨之比很小（僅為1∶5），所以雖然安濟(jì)橋跨徑很大，但引橋卻很短。在主拱的兩肩上各建有兩個(gè)小拱，既可減輕石橋本身的重量，又可增加洪水出現(xiàn)時(shí)石橋的排水量，減輕了洪水對(duì)石橋的沖擊。據(jù)歷史考證，趙州橋的這種結(jié)構(gòu)實(shí)屬世界橋梁史上的首創(chuàng)，在中外橋梁建筑史上占有十分重要的地位，對(duì)后來的橋梁建筑設(shè)計(jì)有著極其深遠(yuǎn)的影響，因此趙州橋素有“天下第一橋”的美譽(yù)。我國已故著名橋梁專家茅以升在《中國石拱橋》一文中盛贊趙州橋，這篇文章已收入中國的中小學(xué)課本。1994年9月4日，趙州橋被美國土木工程學(xué)會(huì)選定為第十二個(gè)“國際歷史土木工程里程碑”，并在橋頭北面東側(cè)建造了“國際土木工程歷史古跡”銅牌紀(jì)念碑。

安濟(jì)橋不僅結(jié)構(gòu)科學(xué)，而且造型美觀，具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。元代劉百熙曾有詩贊曰“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。從結(jié)構(gòu)上看，弧形平拱加敞肩小拱，巨身凌空、輪廓清晰、線條柔和，既穩(wěn)重又輕盈，雄偉中透露著俊秀，由遠(yuǎn)處望去，猶如蒼龍飛架，初月出云。在主拱頂上有雕著龍頭的龍門石一塊。八瓣蓮花的仰天石（帽石）點(diǎn)綴于橋側(cè)。橋上的欄板、望柱均有精美的石雕———蛟龍、獸面、花飾、竹節(jié)等。石雕的刀法蒼勁古樸，藝術(shù)風(fēng)格豪放新穎。

千百年來，趙州橋不僅因其結(jié)構(gòu)科學(xué)、造型優(yōu)美而飲譽(yù)中外，而且留下了許多美妙動(dòng)人的神話傳說。相傳古代，洨河上一到夏秋兩季便濁浪翻滾，常常泛濫成災(zāi)，兩岸百姓有急事誰也過不了河，平時(shí)也只能靠木船擺渡，很不方便。一天夜里，月光皎潔，工匠祖師魯班，趕著白花花的羊群來到?jīng)┖舆?，瞬間，羊群化作各種各樣的石頭。魯班揮錘動(dòng)工，直至拂曉時(shí)分，一座雄偉壯麗的大石橋身披晨曦橫跨洨河兩岸。這一喜訊即刻轟動(dòng)了四周的百姓，人們奔走相告，同時(shí)也風(fēng)聞到仙界。“八仙”之一的張果老十分驚訝，約了柴王爺一同試橋。只見張果老倒騎毛驢在前，驢背褡褳里裝著日月星辰；柴王爺推車在后，車上裝著五岳三山。二人行至橋中央，橋被壓的搖搖欲墜。魯班見勢(shì)不妙，飛身跳入水中，一手將橋托起，才使大橋安然無恙。橋面上還留下了深深的車轍和驢蹄印，橋面下留下了魯班的一個(gè)大手印。如今，這些痕跡仍然清晰可見。◆[2000-12-31]

第二篇：《趙州橋》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案

小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)閱讀課《趙州橋》教學(xué)案例

【教案背景】

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，傳播先進(jìn)文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富積累語言文化精粹，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和愛美情趣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。【教案分析】

《趙州橋》一課是小語第七冊(cè)第二單元中的一篇課文。本單元的教學(xué)目的是要提高學(xué)生的讀寫能力，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本課除了要完成上述目標(biāo)外，還要了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固美觀，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)、參”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。借助于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.多媒體課件。

2.課前師生搜集有關(guān)橋的資料.相關(guān)素材，制作“趙州橋”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入激趣 設(shè)疑啟思

1.談話：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常見到橋，你們知道的橋有哪些呢？（學(xué)生交流自己搜集的資料）老師這也有一些橋的圖片，你們知道它們嗎？它們?cè)谑裁吹胤剑?/p>

課件播放有關(guān)橋的圖片。1．觀看Flash動(dòng)畫《橋》，欣賞北京金水橋、河北趙州橋、周莊雙橋、杭州斷橋、南京長江大橋等名橋。

2．提問：同學(xué)們?cè)趧?dòng)畫中看到了哪些橋？它引起你們的哪些思考？你還想到哪些橋？

2.師：同學(xué)們說的真好！好么請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏聪旅孢@幾幅圖，誰知道它在什么地方？有什么特點(diǎn)？由誰建造的？ 課件播放《趙州橋圖片》

3、同學(xué)們說的真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)李春設(shè)計(jì)的《趙州橋》 教師板書課題：趙州橋

二、自主閱讀 感知大意

1．點(diǎn)擊進(jìn)入《趙州橋》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“走進(jìn)課文”欄，選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“在線詞典”幫助學(xué)。2．交流：通過剛才的閱讀，你知道這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？

1.趙州橋到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。

教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不要看課文，說說你知道的有關(guān)趙州橋的知識(shí)?？凑l記得準(zhǔn)確又多。出示課件：課文內(nèi)容和配樂

2、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。出示課件（整體感知）

3、課文讀完了，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？同桌比賽讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

4、檢查字詞，課件出示生字詞。（個(gè)人讀——小組——全班讀）

5、同學(xué)們讀得聲音響亮，字音也很準(zhǔn)確，真不錯(cuò)！生字朋友們回 到課文中你還能認(rèn)出它們嗎？

三、研讀文本 理解內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)真地默讀一遍課文，邊讀邊想：（教師出示課件：視頻趙州橋的雄偉）課文是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？（出示課件：視頻趙州橋的堅(jiān)固、美觀）點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“橋梁樣式”欄，瀏覽各種各樣的橋。同學(xué)們說的真棒！課文是從雄偉、堅(jiān)固、美觀這幾方面來寫趙州橋的。

四、拓展延伸 感悟真情

點(diǎn)擊進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“心橋架設(shè)”，先自主閱讀“電話——溝通的橋”、“賀卡——友誼的橋”、“對(duì)話——理解的橋”等材料，將自己的想法或討論的結(jié)果寫在練習(xí)本上與他人進(jìn)行交流。

選擇部分體會(huì)展示。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫生字，并用生字組詞。

2.讀讀課后第一題，想一想這些問題分別在哪些自然段?！沮w州橋的教學(xué)案例及反思 】

本課中處理得較好的在于介紹趙州橋的美觀這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自讀，找出有關(guān)句子，結(jié)合圖和提示讓學(xué)生說，最后讓學(xué)生只看著圖向大家介紹，從而達(dá)到課后背誦的訓(xùn)練要求，從扶到放，幫助學(xué)生能更快的進(jìn)行背誦。當(dāng)然在處理中我還可以將“纏繞、抵著、雙龍戲珠”這些詞語與圖更好地結(jié)合，使學(xué)生能更好地理解，幫助學(xué)生背誦課文。但文中一些地方處理得并沒有達(dá)到目標(biāo)中的效果，并沒有幫助學(xué)生一步步進(jìn)行練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，許多地方還需精心設(shè)計(jì)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

課例——師：你知道我國哪些著名的橋嗎？

生：我知道南京長江大橋；我知道蘆溝橋；我知道日本的懶戶大橋。

反思——我在設(shè)計(jì)這個(gè)問題時(shí)，只注重到哪些橋是著名的，但并沒有抓住“著名”這個(gè)詞很好的用于我后面的教學(xué)，既然是講到著名的橋，而不應(yīng)該只知道橋名，應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)一步設(shè)計(jì)講它們都是以什么而著名，有些是因?yàn)樵O(shè)計(jì)獨(dú)特而著名；有些是因?yàn)樗臍v史而著名；各種橋以什么著名都是不同的，從而讓學(xué)生可初步了解到一種建筑可先概括地進(jìn)行介紹。隨后便可以順其自然地進(jìn)入正題，介紹趙州橋?！昂颖笔≮w縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又名趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了。”教師就可以根據(jù)趙州橋?yàn)槭裁粗?？在這段文字里學(xué)生就能找到，如“世界聞名；隋朝；到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了”可看出它的歷史悠久，說明它很著名。隨即老師就可出示“趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀(jì)法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)8次強(qiáng)烈地震和無數(shù)次的洪水沖擊，任憑風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。”幫助學(xué)生了解不同的橋因自己不同的特點(diǎn)而著名，從而舉一反三，活學(xué)活用。

課例——師：那趙州橋是如何堅(jiān)固呢？

出示課文第二節(jié)：趙州橋非常雄偉。橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱型的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱型的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，即減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。生交流，師歸納并板書：

一座單孔弧形橋，跨度大

大拱的拱肩上各建了兩個(gè)小拱

既減輕重量，節(jié)約材料

又便于泄洪，且增美觀（當(dāng)學(xué)生講到這點(diǎn)時(shí)，出示圖示，理解怎樣泄洪）

反思——首先，我在提問時(shí)不夠明確，不是“如何堅(jiān)固？”應(yīng)更為準(zhǔn)確地表述為“趙州橋?yàn)槭裁磮?jiān)固？”本段是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生如何歸納主要內(nèi)容的例子，抓住“創(chuàng)舉”一詞進(jìn)行教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，雖然有這個(gè)意識(shí)，但是缺乏一定的訓(xùn)練手段，在歸納主要內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生找出哪些句子可看出趙州橋堅(jiān)固的？通過學(xué)生找句后，我將其歸納成板書，也就是我將應(yīng)該學(xué)生來歸納的任務(wù)直接由我一步完成，學(xué)生根本沒有思考，只要通過我的板書連起來說一說。其實(shí)根本沒有訓(xùn)練學(xué)生如何去抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行歸納，如果換一篇文章，學(xué)生同樣還是不會(huì)。可讓學(xué)生邊讀邊畫，通過畫可讓學(xué)生初步了解它的構(gòu)造，而后根據(jù)自己畫的進(jìn)行復(fù)述。然后抓住“創(chuàng)舉” 關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納，為什么說它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉呢？通過讀文，學(xué)生可找到相關(guān)的句子“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱型的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上?！闭业骄渥雍螅處焺t要幫助學(xué)生抓主要內(nèi)容，找出哪些是關(guān)鍵的詞句進(jìn)行歸納；這其實(shí)是一點(diǎn)創(chuàng)舉，在當(dāng)時(shí)來說是沒有的，所以稱之為“創(chuàng)舉”；其次學(xué)生還會(huì)找到“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱型的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過?！边@也是一個(gè)創(chuàng)舉，在于減輕重量，便于泄洪，而且還增加了橋的美觀度。學(xué)生歸納后教師就可以結(jié)合板書來點(diǎn)出“創(chuàng)舉”一詞，趙州橋的創(chuàng)舉不但是它的歷史悠久，而且它的建橋結(jié)構(gòu)非常堅(jiān)固。因此才會(huì)成為著名的橋。這樣即讓學(xué)生理解了什么是創(chuàng)舉一詞，又更好地圍繞了著名的橋，還讓學(xué)生知道該如何歸納主要內(nèi)容的方法，兩者結(jié)合地更為巧妙。

從以上的這兩個(gè)課例看出，我在設(shè)計(jì)時(shí)雖然有這個(gè)意識(shí)根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但在教學(xué)過程中對(duì)于需要學(xué)生掌握的語文知識(shí)，還欠缺一些方法，如何設(shè)計(jì)一步步臺(tái)階讓學(xué)生順著臺(tái)階一步步走；如何讓自己的教學(xué)過程更好地圍繞教學(xué)目標(biāo)等，都是我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是教會(huì)學(xué)生一種能力和方法，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能會(huì)用，它應(yīng)該是一門工具。

第三篇：語文教案-趙州橋-教學(xué)教案

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

二、檢查自學(xué)生字的情況。

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“ 智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫錯(cuò)

“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯(cuò)。

“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

“擊”：應(yīng)查“一”部?！扒摇保簯?yīng)查“|”部。

4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才干：指辦事能力較強(qiáng)。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書第二課時(shí)

教學(xué)目的：

通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮??）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?？（年代久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)??）

下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：雄偉 堅(jiān)固 美觀

副板書： 讀——感知

2．默讀課文，自學(xué)自悟

同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“ ”畫出。

副板書：畫——疑問

3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。

談或說——感受

4．匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

（①因?yàn)樗臉蜷L大約有我們的10個(gè)教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般??）

板書：長 寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀??）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品??）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）

板書：勞動(dòng)人民智慧才干 想——聯(lián)系

歷史遺產(chǎn) 建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）板書設(shè)計(jì)

（一）（二）

（三）第三課時(shí)

教學(xué)目的：

積累語言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過程：

一、召開記者招待會(huì)。

1．如果你是外國人會(huì)向記者提些什么問題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會(huì)說什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？

用“有的??有的??”的句式說一說。

三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花??你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都?jí)簭澚?，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

2．第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應(yīng)對(duì)。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆??）

4．??

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

2．預(yù)習(xí)第10課。教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文向同學(xué)們介紹了中國古代著名的橋梁建筑——趙州橋的高超建筑技藝和它的藝術(shù)價(jià)值。

第四篇：1《趙州橋》-教學(xué)教案

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）課題的引入。

你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。

（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。

1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）

問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設(shè)計(jì)指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。

2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）

問：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？

④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？

③照樣子用“有的??有的??還有的??所有的”說一句話。

4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？

（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結(jié)：（思想教育）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

第三課時(shí)

（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。

2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（三）作業(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

9、趙州橋

第五篇：趙州橋教案

《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

3、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，認(rèn)識(shí)到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感 課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》的生字詞，今天，老師要考考同學(xué)們生詞 掌握得怎么樣？（出示幻燈片）

2、生個(gè)別讀，齊讀

二、學(xué)習(xí)課文

1、師：1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全 國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。聽了老師的介紹，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，如果用第一自然段中的一個(gè)詞語來形容，會(huì)是什么呢？（生答）（師板書世界聞名）

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，除了告訴我們趙州橋世界聞名之外，還告 訴了我們什么？（生答）（出示幻燈片）

3、過了一千四百多年了到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，多么不容易?。∧銈?能通過朗讀把這悠久的歷史讀出來嗎？（多種形式讀）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，一邊看書上的 插圖，說說這個(gè)自然段主要寫了趙州橋的什么特點(diǎn)？（學(xué)生默讀，勾畫）

師板書：雄偉

（2）（出示幻燈片）趙州橋特別的地方有那些呢？

A：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全 部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。讀出“雄偉”，個(gè)人賽讀

B：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)，在建橋 史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

師：趙州橋之前有過這樣的設(shè)計(jì)嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）

師補(bǔ)充：設(shè)計(jì)出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特 路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng) 不存在了。但是趙州橋呢？

出示文字：趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒有被破壞。1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。師：從這段文字里你知道了什么？

預(yù)設(shè)：趙州橋的堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固）

（3）現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來表現(xiàn)

趙州橋兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既??又??”來連接。誰能用“既?? 又??”把趙州橋“雄偉”“堅(jiān)固”的連起來？（學(xué)生說）

5、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）師：趙州橋還有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由讀第三自然段）生回答，師板書:美觀

（2）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？ 生回答，師隨機(jī)出示幻燈片

（指導(dǎo)朗讀）讀出精美，讀出了不起。（3）指導(dǎo)背誦，師出示幻燈片。

（4）同學(xué)們，你們很會(huì)讀書，第二自然段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉堅(jiān)固，第三自然段表現(xiàn)了美觀，這兩段之間課文用了一句話把他們連起來，能把它找出來 嗎？（生找句子）

師：（出示幻燈片）這句話總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀，起到了承上啟下的作用，這是個(gè)過渡句。

三、總結(jié)全文，升華主題

（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù)，是因?yàn)樗龤v史悠久、雄 偉、堅(jiān)固、美觀。而這一切都來自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段（2）最后，讓我們夸夸趙州橋吧？生回答板書設(shè)計(jì)

悠久

雄偉

堅(jiān)固

美觀鮮活

19.趙州橋 1300年

長、寬

世界文明 沒有橋墩 圖案精美