第一篇：音樂游戲活動 教學(xué)反思

音樂游戲活動《小青蛙》教學(xué)反思

中二班

一.知識鋪墊，激發(fā)興趣。天氣越來越暖和了，池塘里的小蝌蚪慢慢地長大了。前段時間，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們?nèi)ビ^察了水池里的小蝌蚪，同時讓幼兒在家里也來飼養(yǎng)小蝌蚪，讓他們仔細(xì)觀察小蝌蚪變青蛙的整個過程。通過飼養(yǎng)和觀察，孩子們對小蝌蚪變小青蛙有了更深一步的了解，對它們也更感興趣了。特別是變成了小青蛙后，小青蛙會做些什么？孩子們很想知道。于是我設(shè)計了音樂游戲活動《小青蛙》。通過活動，讓他們感受到青蛙有很多本領(lǐng)。它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們。

二．精心設(shè)計，合理修改。

《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。但在設(shè)計中我發(fā)現(xiàn)歌曲和游戲活動不是很吻合。原來的歌詞是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里玩耍，而我設(shè)計的游戲是小青蛙捉害蟲。為了使整個活動情節(jié)貫通，層層遞進(jìn)，我就適當(dāng)?shù)匦薷牧烁柙~，把在池塘里玩耍改成了在田野里捉蟲。三．創(chuàng)設(shè)情境，融入角色。

1、我以小蝌蚪慢慢長大變成青蛙這個情境引出活動內(nèi)容。我來做青蛙媽媽，幼兒做小青蛙，孩子們在媽媽的帶領(lǐng)下模仿青蛙跳。以此讓孩子很快地融入角色。在學(xué)青蛙跳的時候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

2、在學(xué)唱歌曲的時候，我扮演媽媽引導(dǎo)幼兒自然學(xué)唱、掌握歌曲中的重點(diǎn)句，引導(dǎo)幼兒用開心、愉快的情緒來演唱歌曲。我用比賽的方式來激發(fā)幼兒演唱的興趣。

3、通過提問引出青蛙除了會唱、會跳還會什么本領(lǐng)？幼兒都大聲地回答：“青蛙還會游泳，還會捉蟲”。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)青蛙捉蟲的正確動作，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《小青蛙捉害蟲》的游戲。

四、活動的亮點(diǎn)。

1、幼兒參與活動的積極性高。

2、教師和幼兒之間有很好的互動。

3、整個活動以情境貫穿，幼兒融入角色。

4、活動設(shè)計根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，層層遞進(jìn)。

五、存在的不足。

1、在學(xué)唱歌曲時，教師在切分音符上沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)唱時沒有很好的把握好強(qiáng)弱。

2、游戲《小青蛙捉害蟲》，教具害蟲使用率不是很高，只用了一次。幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻忘記了應(yīng)該跳著去捉，捉到了后要跳著回到青蛙媽媽的身邊。

在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長！

第二篇：小班音樂游戲《網(wǎng)小魚》教學(xué)活動反思

音樂游戲《網(wǎng)小魚》教學(xué)活動反思

周鐵鎮(zhèn)幼兒園

錢燕

《網(wǎng)小魚》這個活動，我們分為兩個課時來完成，第一課時主要是先學(xué)歌曲和魚游的基本動作，第二課時再玩游戲。在第一課時活動開始部分，我先出示了漁網(wǎng)，請孩子們看看，這是什么，是干什么用的，吸引了孩子的注意，然后我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽歌曲，并把自己聽到的歌詞內(nèi)容告訴大家，我再根據(jù)歌曲進(jìn)行糾正。通過反復(fù)的傾聽、熟悉歌詞，在不知不覺中，孩子就熟悉了旋律、記住了歌詞，再一起進(jìn)行演唱。接下來我就根據(jù)歌詞內(nèi)容，編成了一個完整的故事，孩子們聽得津津有味。為了能讓孩子更好地掌握歌曲，當(dāng)孩子熟悉一段音樂后，我就鼓勵孩子們，根據(jù)這段音樂所發(fā)生的故事，做出相應(yīng)的動作。最后，我將故事里的動作串聯(lián)起來，和著音樂請幼兒一起來做一做。在編排動作的過程中，我請幼兒自己來想一想小魚是怎么游的，用自己喜歡的動作，來模仿小魚自由自在的在水中游來游去。在小魚吃食的動作編排中，由于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)較少，多事由我自己創(chuàng)編，孩子跟著模仿。在表現(xiàn)捕魚人來的時候，我結(jié)合了以前做過的游戲“木頭人”來告訴幼兒，當(dāng)捕魚人來的時候，我們大家都要變成木頭小魚，站在原地不要動，等捕魚人走了以后，再跑回我們的家。并且提示幼兒們小魚的家就是我們的座位，只有安靜地坐下才算回家了。對于小班年齡的幼兒，動作本身就是一種幫助他們記憶歌詞的方式。但是在游戲的過程中，還是有一些幼兒會因?yàn)樽钥啬芰Σ?，一玩就會忘記聽音樂，不顧旋律?jié)拍的亂玩，還是不能夠很好的遵守游戲的規(guī)則，有時會使場面非常的混亂。所以我就就和孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，玩“木頭人”，來提示幼兒要遵守游戲的規(guī)則。雖然是一個簡單的音樂游戲，但孩子樂意參加，并能夠快樂和同伴一起游戲，我覺得已經(jīng)是不錯了。

給寒冷加油

周鐵鎮(zhèn)幼兒園

錢燕

冬天不知不覺就來到了我們身邊，早晨，刺骨的寒風(fēng)吹得孩子們瑟瑟發(fā)抖，盡管站在太陽下，卻仍感覺不到溫暖，有什么辦法可以讓孩子們既達(dá)到活動量，又可以人人參與呢？思考著這個問題，我不自覺地靠在了身后墻上，旁邊的孩子看到我靠著，也跟著靠了過來，還不斷地擠來擠去，看到這，我不禁想到，民間游戲“擠油渣”不是正好嗎？想到這，我立刻組織孩子們靠墻站在自己的兩邊，并提醒孩子們，背靠著墻，往中間擠，看看誰的力氣最大，能夠把老師擠到外面去。孩子們一聽，也不管三七二十一，靠墻就擠。好多孩子被擠出來了，還是在那推。我便示意陳老師，提醒被擠出來的孩子要重新站到邊上，才能開始。別看小班孩子人小，力氣卻不小，你推我，我擠你，一會兒就把我給擠出來了。孩子們開心的歡呼“噢，老師被擠出去嘍！”趁著這個時候，我告訴孩子游戲的名稱，并告訴他們，這個游戲在我們生活中的什么地方可以看到，有的孩子立刻就明白了，并告訴我自己看到過“擠油渣”。由于是新游戲，孩子們樂此不疲，完了十幾分鐘，還是興致勃勃。

由于是冬天，不宜讓孩子出汗，我便讓孩子靠墻站一會，休息一下。一聽不玩了，好多孩子都問，“老師，明天我們還能玩這個游戲嗎？”“可以呀，只要你們喜歡，我們每天都可以玩一會，回家后還可以和自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶一起玩?！焙⒆觽兟犃?，都很開心。雖然是一個小小的游戲，孩子們的活動量卻達(dá)到了，最主要是孩子們喜歡。

2012-12

第三篇：游戲教學(xué)活動反思

樂樂拿了四塊長度厚度差不多的積木找到了一塊相比較而言比較“寬敞”的地方，將四塊積木圍合成封閉的空間，然后又兩塊兩塊比較拿了圓柱形和和橋型的積木在封閉的空間內(nèi)對稱性地呈現(xiàn)了2個橋式的結(jié)構(gòu)（橋式結(jié)構(gòu)之間沒有進(jìn)行連接），最后又取了一些小型的三角形積木放置在橋式結(jié)構(gòu)的頂端進(jìn)行裝飾，而另外對稱的兩邊則是進(jìn)行了疊高，完成了作品。

思考與分析：

1、樂樂在取用積木時，帶有明顯的目的性：建構(gòu)場地的合理安排、選擇的積木是用來做什么的？他們的大小形狀要差不多，他們對稱結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)……帶著這樣的考慮，因此每一次他的取用都會進(jìn)行左右手的比較，而且總是兩塊兩塊的取。

2、樂樂的建構(gòu)水平對于處在中班初期的幼兒水平來說是發(fā)展比較好的，過程中，他運(yùn)用了“圍攏、疊高（橋式）”等建構(gòu)技能，同時融合了對稱的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出了一層中空式的比較豐富的建構(gòu)體。

對策與措施：

1、由于是首次觀察該幼兒的現(xiàn)有建構(gòu)水平，因此未進(jìn)行介入和指導(dǎo)，同時該幼兒帶有明顯的目的性建構(gòu)，也不適合老師去進(jìn)行打擾。

2、隨著對樂樂的第一次摸底后，發(fā)現(xiàn)這個孩子對于建構(gòu)有著一定的興趣，而且原有建構(gòu)技能也比較豐富，在建構(gòu)中也出現(xiàn)了美觀意識，因此在下一次的建構(gòu)中可以通過分享推出亮點(diǎn)，推進(jìn)傳遞“蓋頂”這一新技能，讓孩子的橋式中空結(jié)構(gòu)向塔式中控結(jié)構(gòu)邁進(jìn)。

第四篇：《袋鼠媽媽》音樂游戲教學(xué)反思

2月9日上午，我執(zhí)教了一節(jié)音樂活動：《袋鼠媽媽》，在對教材進(jìn)行分析后，我找出了本次教學(xué)活動的核心，也就是其主要目標(biāo)是通過這個音樂游戲讓幼兒體驗(yàn)袋鼠媽媽關(guān)愛袋鼠寶寶的情感，在此基礎(chǔ)上引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)拍協(xié)調(diào)的做蹦跳步。

《綱要》中說：

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

2、幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活等。

但這節(jié)課我的目標(biāo)定位：

a、通過故事，讓幼兒感受媽媽懷孕的辛苦，教育幼兒要熱愛自己的媽媽。

b、通過游戲發(fā)展幼兒雙腳跳的動作。

c、培養(yǎng)幼兒喜歡參與游戲。

在這次的活動當(dāng)中我為此也做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備：

動物頭飾、呼啦圈、泡沫、小樹、蛇皮袋。

首先我通過一個游動開始時我讓幼兒猜猜哪種動物的身體前面有個大袋袋的，孩子們猜了幾次沒有猜出來，我強(qiáng)調(diào)了動物二字，孩子們一下子反應(yīng)過來了，很快說出了正確的答案。于是我再出示圖片以此來加深幼兒對袋鼠這一動物特征的印象，《袋鼠媽媽》的故事來吸引幼兒的注意力，讓幼兒對袋鼠的生活習(xí)性有個大致的了解：知道袋鼠是吃樹葉和小草之類的東西為生，接下來讓幼兒學(xué)唱歌曲，然后根據(jù)袋鼠的特征做些相應(yīng)的動作，最后做游戲。然后我就請大班的幼兒充當(dāng)“袋鼠媽媽”進(jìn)行情景表演，袋鼠是怎樣跳的，通過觀看情景表演，就是教育幼兒怎樣學(xué)習(xí)袋鼠跳，之后又通過提問的方式讓幼兒將看到的用語言來表達(dá)，讓“袋鼠媽媽”來告訴孩子們做媽媽的“感受”之后就是老師的總結(jié)：每個媽媽都是非常非常地愛自己的寶寶，動物們也是一樣，為了自己的孩子都不怕辛苦、不怕累。接著就是通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展幼兒雙腳跳的動作，在這一環(huán)節(jié)，本來是想先讓每個幼兒來試著嘗試一下袋鼠跳，還只跳了沒幾只袋鼠，可個別幼兒好像早就按捺不住內(nèi)心的“激動”了，故在此環(huán)節(jié)我就索性讓每個孩子用育兒袋（蛇皮袋）來一起游戲，此時的他們是多么的興奮不已，期待著能夠與袋鼠媽媽一起來做游戲。通過此游戲，從中也讓幼兒感知到袋鼠在跑跳時的動作，并愿意從中去模仿。

小班幼兒對動物的認(rèn)識與了解是有限的，他們的認(rèn)知限度只限于一些平時生活中常見的小動物。而袋鼠這個詞對與幼兒來說還是很陌生的，加上平時的接觸并不多，所以對之也不為了解。通過故事懷孕袋鼠媽媽的辛苦育兒來教育幼兒做媽媽的辛苦，為此讓幼兒對動物（袋鼠）有更深一層的了解，這也就得靠我們老師來打開他們知識的大門，我想這點(diǎn)也是極為重要的。

第五篇：音樂活動教學(xué)反思

中班音樂活動

《理發(fā)師》教學(xué)反思

音樂活動是幼兒美感的傳遞與表現(xiàn)，為了給幼兒營造不同的學(xué)習(xí)氛圍，我在教學(xué)設(shè)計上有了一些創(chuàng)新，通過情景表演、圖譜設(shè)計、節(jié)奏創(chuàng)編及游戲互動這一連串幼兒感興趣的形式，來完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，有效的促成了幼兒的快樂學(xué)習(xí)

整個活動中，幼兒始終保持著積極參與的熱情，但中間也存在值得思考的問題：在創(chuàng)編節(jié)奏的過程中，我采用的是先讓幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型，再提出個別節(jié)奏型進(jìn)行更換演唱。雖然我及時的用言語給予了孩子肯定，但是那些節(jié)奏型沒用上的幼兒和沒創(chuàng)編出節(jié)奏型的幼兒在無形地中就受到了傷害。每天下午午飯后我們都會復(fù)習(xí)以前所學(xué)習(xí)的兒歌，在復(fù)習(xí)理發(fā)師的兒歌時，教師會拿來小剪刀讓幼兒感受一下理發(fā)師是怎樣來理發(fā)，這個歌曲幼兒表演的樂此不疲，興趣非常高，都想來爭當(dāng)理發(fā)師。如何更好的滿足更多地的幼兒，讓能力不同的幼兒都擁有自信呢？這就要求老師在選擇問題時有針對性。如果在幼兒回應(yīng)的時候，能及時將其創(chuàng)編出的節(jié)奏型記錄下來，這就是一種幼兒非常喜歡的肯定方式，不僅如此，有了記錄也能幫助幼兒能更好的表現(xiàn)歌曲，且能保證給予回應(yīng)的幼兒都獲得成功感；除此以外，相對能力弱的幼兒，我們應(yīng)采取相應(yīng)的措施：即降低難度，請他們來表現(xiàn)別人的作品，借此機(jī)會使這類幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)的樂趣，同時獲得成功感。

成功感是幼兒獲得自信的有力保障。在教學(xué)的過程中，它應(yīng)引起我們的高度關(guān)注，我們的活動設(shè)計應(yīng)面向全體幼兒，針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。這件事提醒我,平時要注意細(xì)致觀察,關(guān)注每個幼兒的言語和行為,及時與家長溝通,用科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)每一位幼兒。