第一篇：我看曹操課題研究計劃

《我看曹操》

課題研究計劃

一.研究目的：曹操是一位非常了不起的人物。我們觀察一個人要有我們自己的主見，從我們自己的角度看一個人，我們會發(fā)現(xiàn)他的很多優(yōu)點。有利于我們研究歷史，積累知識。

二.研究意義：便于我們研究歷史，更好地去了解曹操這位偉大的軍事家、文學(xué)家。學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)秀精神品質(zhì)和偉大功績。

三.活動計劃：

1.任務(wù)分工個人收集資料，列舉人物曹操及其性格，所表現(xiàn)的精神 個人提煉內(nèi)容 組長：綜合整理 組長：進(jìn)行總結(jié)

2.活動步驟：

１、課題的確定：可行性分析及課題規(guī)劃

２、收集資料

3、歸納梳理收集到的材料，編寫結(jié)題報告，提出我們的看法和建議。

四.研究的主要內(nèi)容：人物分析

五.研究方法：

《三國演義》原書，圖書資料，網(wǎng)上資料

六.預(yù)期成果：

真正的了解曹操。

開題報告

曹操，東漢末年著名的軍事家、政治家，卻被人議論成“奸賊”的陰謀家；曹操，統(tǒng)帥三軍，威懾朝廷卻遭世人的唾罵；曹操，還是位詩人，一句“東臨碣石，以觀滄海”將自己的一次軍事上的失敗置之度外，一笑而過。然而在這段塵封的歷史，又有誰能真正了解這位活躍在東漢末年的英雄人物呢？

一句“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”的吶喊，從此，這位政治家背上了奸賊的稱號。華佗之死、孔融之死、荀彧之死更是讓世人所不滿。難道曹操真是如此嗎？

東漢末年，黃巾作亂，宦官當(dāng)權(quán)，曹操不滿朝政，與袁紹共同聯(lián)合天下諸侯討伐董卓，從此開始了他的統(tǒng)帥人生，一生中先后戰(zhàn)勝了袁術(shù)、呂布、張繡、袁紹、劉表、張魯、馬超等割據(jù)勢力，統(tǒng)一了北方。北方的統(tǒng)一，對經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的恢復(fù)和社會秩序的維系有著重大貢獻(xiàn)。而在內(nèi)政方面，他創(chuàng)立屯田制，減輕了東漢末年戰(zhàn)時的糧食問題。

曹操還打破了東漢時期的選官制度，強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”。只要有才能，即使缺少封建道德品質(zhì)、出身下層的人，他也注意提拔。先后下了三次“求賢令”，選拔和任用一些有才能的人。于禁和樂進(jìn)，張遼和徐晃，這些

人才都發(fā)揮著重要的作用。他不但是中國歷史上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學(xué)家、詩人，著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄?！?、《薤露行》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩篇。

最值得說的是，曹操的性格的復(fù)雜和多樣。遇事審慎，臨危不亂，有時又性情多疑。胸襟博大，樂觀宏達(dá)，有時卻毫不客氣。征戰(zhàn)拼殺無論勝敗如何，曹操多會大笑，始終不為表象所動。征烏桓迷走沙漠生死攸關(guān)，唯曹操能想出使將士望梅止渴而戰(zhàn)勝自我脫離險境的妙策。乃至后人評價“大重之舉果絕，險危之行無懼，風(fēng)云詭譎，笑談其間，唯大英雄者可稱之。曹公曹孟德者，誠如是?！毙愿竦膹?fù)雜性和多重性在他身上得到了充分地展現(xiàn)和融合。

曹操，倘若沒有他在，三國也將失去光彩，也失去一個傳說……

研究階段：文獻(xiàn)法

二、研究過程

三、我們的研究過程分為以下三個階段

（一）導(dǎo)入階段

１、課題的確定：可行性分析及課題規(guī)劃 ２、開展小組討論

進(jìn)一步明確活動的目的，探討具體的活動方案，并對組員進(jìn)行具體分工，進(jìn)行人物性格討論。

（二）學(xué)習(xí)階段

１． 收集資料

我們閱讀了相關(guān)書籍，認(rèn)識了其中人物，并通過互聯(lián)網(wǎng)，瀏覽了一些相關(guān)網(wǎng)站和文獻(xiàn)。

２． 綜合整理

進(jìn)行進(jìn)一步綜合分析，整理。3.研究結(jié)論分析：

曹操，是歷來被史學(xué)家爭論的對象。對于對曹操的評價，大都是負(fù)面的。但我卻認(rèn)為曹操是一位了不起的人物。

曹操在東漢末年鎮(zhèn)壓黃巾起義時嶄露頭角，后參與了討伐董卓的戰(zhàn)爭，又“挾天子以令諸侯”，又在官渡以少勝多挫敗袁紹，次年又以“十面埋伏”之計再勝袁紹，后北伐三郡烏桓，又戰(zhàn)勝以馬超為首的關(guān)中諸軍，再擊敗、降服了漢中張魯，最終在洛陽逝世。

橋玄曾對曹操說：“天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！”南陽何颙曾對他說：“漢室將亡，安天下者，必此人也！”許劭，字子將，以知人著稱，他也曾對曹操說過：“君清平之能臣，亂世之英雄” 諸葛亮是大家稱贊的對象，但我卻認(rèn)為曹操的成就比諸葛亮高得多。諸葛亮不是火燒赤壁嗎，但曹操的官渡之戰(zhàn)與它相比毫不遜色。劉備也是大家稱贊的對象，劉備曾經(jīng)三顧茅廬，但那是聽了徐庶的話；而官渡之戰(zhàn)時，許攸來投曹操，曹操竟光著腳去迎接他，這可是發(fā)自內(nèi)心的。劉備與張飛他們同吃同睡，而曹操竟當(dāng)著自己部下的面把從袁紹那繳獲來的自己還沒看的關(guān)于部下勾結(jié)

袁紹的信給燒了。

漢末選拔官吏要有高貴的出身，但曹操提出了“唯才是舉”，曹操還在北方屯田，興修水利。

曹操的文學(xué)成就也很高，如：《短歌行》、《觀滄?！返取?/p>

曹操還非常節(jié)儉，就連臨死前還告訴他的兒子只要給自己修一座小墓。四.總結(jié)報告：

1.了解曹操的功績：

治世能臣，亂世梟雄 曹操不畏豪強(qiáng)，舉免官吏，杖殺犯法的宦官蹇碩的叔父的事廣為傳誦?！蹲尶h自明本志令》中有“欲為一郡守，好作政教，以建立名譽(yù)”，這應(yīng)該是曹操年輕時的理想。諸侯討董卓之戰(zhàn)，曹操仍然慷慨激昂：“諸君聽吾計，使勃海引河內(nèi)之眾臨孟津，酸棗諸將守成皋，據(jù)敖倉，塞轘轅、太谷，全制其險；使袁將軍率南陽之軍軍丹、析，入武關(guān)，以震三輔：皆高壘深壁，勿與戰(zhàn)，益為疑兵，示天下形勢，以順誅逆，可立定也。今兵以義動，持疑而不進(jìn)，失天下之望，竊為諸君恥之！”可關(guān)東諸侯都是東漢王朝訓(xùn)練出來的老油條，只顧吃酒作樂。曹操自己往西進(jìn)攻，被董卓打得大敗，幾乎連命都丟了。敗逃的路上，士兵嘩變，“太祖手劍殺數(shù)十人，馀皆披靡，乃得出營”。歷史只記載具體的事件，不會記載人物的心理。在這些出生入死、艱苦倍嘗的經(jīng)歷中，逐漸完成了曹操從忠臣向梟雄的轉(zhuǎn)變。

2.建議：如果時間允許的話，可以去看有關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等。

《我看曹操》

課題研究報告

課題名稱：我看曹操班級：1.6 組長：班瑞

成員: 劉云 馬萍 張元馨

李佳歧 秦令海 王叢威 班瑞 陳旻謙 楊柳 高瑞 王若彤 李俊 劉思琦

指導(dǎo)教師：孫丹丹 研究時間：2015.09.30

第二篇：我看曹操

我看曹操

在現(xiàn)今的電視劇中，曹操常以一個”挾天子令諸侯“的奸賊形象出現(xiàn)。那曹操，是一個奸賊嗎？

眾所周知，曹操刺殺董卓失敗，逃到他父親的結(jié)義兄弟呂伯奢那里避難。半夜，聽到磨刀聲，尤其是一句”先綁了再殺“，他迅速沖出房門，持刀將他們?nèi)珰⒘?。發(fā)現(xiàn)真相，他知道是誤殺。逃離時遇到呂伯奢，由于擔(dān)心東窗事發(fā)，曹操毅然將他滅口——”寧可我負(fù)天下人，毋寧天下人負(fù)我“。

后來，曹操率軍南征北戰(zhàn)，但他患有頭痛疾病，難以忍耐，便找來華佗為他醫(yī)治。醫(yī)好后，曹操擔(dān)心華佗治標(biāo)不治本，想留下華佗。華佗乃一代神醫(yī)，況且醫(yī)者父母心，他當(dāng)然想懸壺濟(jì)世，豈愿受曹操束縛。華佗借口妻兒有病，要回家中。曹操因此將他殺了——”不為我所用，必為我所殺“。

曹操如此多疑，又心狠手辣，似乎無所不用其極。可他的傳世佳作《短歌行》、《觀滄?！窡o不顯示了他的愛才之心，容人之量?！比赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里“，曹操真有愛才之心? 對此，楊修之死，后人頗有爭議。依我看，楊修確有曠世奇才，可他卻恃才放曠，屢次道破曹操玄機(jī)，如”一合酥“等，這犯了曹操的忌諱。另外，楊修介入曹家世子紛爭。自古以來，介入這種紛爭無非就是這種結(jié)果——不成功便成仁。楊修自然而然就成了這場爭斗的犧牲品。

另外，曹操對戰(zhàn)敗的關(guān)羽仍禮賢有加。他還將赤兔馬贈與關(guān)羽。當(dāng)關(guān)羽千里走單騎、過五關(guān)斬六將時，曹操極速傳達(dá)下來的居然是通關(guān)文牒。再者，趙云救少主劉禪，七進(jìn)七出曹營，如入無人之境。趙子龍武藝高強(qiáng)自然無話可說，但若非曹操愛才，就是亂箭也將趙云射死。

看來，曹操雖是一個多疑，寧枉毋縱之人，但他確有愛才之心。鄙人認(rèn)為，當(dāng)今連續(xù)劇只是為了劇情需要，才把曹操塑造成一個”賊“的形象。

鄙人看來，曹操雄心壯志，文韜武略，挫而不折，但做事有時不擇手段。拋開政壇，他的詩文亦是千古閃爍。他生活隨意，能對酒當(dāng)歌，問問人生幾何。如此一人，堪稱千古傳奇人物。

以上純屬個人觀點，如有不當(dāng)，敬請指正。

第三篇：課題研究-我看暢銷書

我看暢銷書

小組成員： 蘇暢何采霏

符寶月 馮雪銀

黃宗萍 伍彩虹

王學(xué)梁昌鵬

馮資朱泓

何曼鐘侃芷

引言：

書是人類用來紀(jì)錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情，取得知識，傳承經(jīng)驗的重要媒介，對人類文明的開展，貢獻(xiàn)非常大。在信息發(fā)達(dá)的二十一世紀(jì)，書的發(fā)展亦與時代同行，各種類型的書勢如破竹的發(fā)展起來。那么，在書的種類如此豐富的今天，人們究竟偏向于那種書籍，這些熱銷的書籍反映了人們的什么心態(tài)，究竟給人們什么益處？對此我們展開了調(diào)查。

一、研究目的“在一個時代，或者說時間段，非常受歡迎的書，就是暢銷書。”既然如此，我們自可通過研究暢銷書的現(xiàn)狀，從而對我國現(xiàn)階段的社會心聲以及知識水平有個較為全面的了解。

二、研究計劃

1．確定研究課題，明確調(diào)查目的。

2．了解何為暢銷書以及暢銷書的發(fā)源

3．調(diào)查可以大致代表全國的購書趨勢、非區(qū)域性的書店排行榜

（諸如亞馬遜、京東等網(wǎng)上書店）

4．進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，把結(jié)果整合5．就結(jié)果進(jìn)行分析，即由暢銷書的現(xiàn)狀分析社會心聲、知識水平.三、暢銷書的初步了解及暢銷書排行榜的歷史

何為暢銷書？

通過查資料可以知道，“在一個時代，或者說時間段，非常受歡迎的書，就是暢銷書?！?“暢銷書”(Bestseller)一詞最初起源于美國。

在一段時間內(nèi)，監(jiān)控符合一定條件的圖書的銷售情況，并按銷量（冊數(shù)）順序排列成榜單，即為暢銷書排行榜，簡稱暢銷榜?！?/p>

暢銷書排行榜的先河，是由《美國書人》雜志于1895年開啟的。在美國，最權(quán)威的暢銷書排行榜是《紐約時報》排行榜和《出版商周刊》（前身正是《美國書人》）排行榜。前者是根據(jù)幾千家零售店和為幾萬家其他零售點供貨的圖書批發(fā)公司所提供的數(shù)據(jù)整理編制而成的，每周日在書評版上公布。后者從1912年起刊登自己的排行榜，并以美國3000多家書店的銷售數(shù)據(jù)以及向銷售點供書的批發(fā)商提供的估測為依據(jù)制作暢銷書排行榜[3]。此外《今日美國報》、《泰晤士報》，以及亞馬遜網(wǎng)上書店、巴諾網(wǎng)上書店也都建有各分類圖書暢銷書排行榜 暢銷書的特點是符合當(dāng)時人的閱讀口味，暢銷書不一定就是好書，但也有可能成為名著。這就要看它的實際價值是否經(jīng)得起時間的考驗了。

四、對各個網(wǎng)站的暢銷書排行榜調(diào)查

較具有代表性的即為卓越亞馬遜，京東，當(dāng)當(dāng)。

因為對此三個網(wǎng)站的圖書排行進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

截止2012年10月14日為止，卓越亞馬遜網(wǎng)圖書排行榜如下

1.豐乳肥臀（莫言）

2.霍亂時期的愛情（加西亞.馬爾克斯）

3.生死疲勞（莫言）

4.自控力（凱利?麥格尼格爾）

5.檀香刑（莫言）

6.白鹿原（陳忠實）

7.紅高粱（莫言）

8.百年孤獨（加西亞.馬爾克斯）

9.因為痛所以叫青春（金蘭都）

10.沃頓商學(xué)院最受歡迎的談判課（斯圖爾特.戴蒙爾）

11.肖秀榮2013考研書系:考研思想政治理論命題人1000題

12.天堂蒜薹之歌（莫言）

13.十三步（莫言）

14.活著（余華）

15.你若安好便是晴天:林徽因傳（白落梅）

16.全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試:思想政治理論考試大綱解析(2013)

17.長歌行3(夏達(dá))

18.現(xiàn)代漢語詞典(第6版)

19.蛙（莫言）

20.華圖?2013國家公務(wù)員考試專用教材:行政職業(yè)能力測驗

截止2012年10月14日為止，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)圖書排行榜如下

1.2.3.4.5.青春（韓寒）白鹿原（陳忠實）目送（龍應(yīng)臺）你若安好便是晴天-林徽因傳（白落梅）肖秀榮2013考研書系:考研思想政治理論命題人1000題

6.百年孤獨（加西亞.馬爾克斯）

7.生死疲勞（莫言）

8.因為痛所以叫青春（金蘭都）

9.紅高粱（莫言）

10.平凡的世界（路遙）

11.不一樣的卡梅拉（克里斯蒂昂）

12.任汝芬2013年考研政治歷年真題名家詳解

13.檀香刑（莫言）

14.新華字典

15.怎樣證明你不是神經(jīng)?。ㄒ颍?/p>

16.遇見未知的自己（張德芬）

17.TOEFL托福核心詞匯21天突破

18.別相信任何人（S.J沃森）

19.莫言作品精選集（莫言）

20.撒哈拉的故事（三毛）

截止2012年10月14日為止，京東網(wǎng)圖書排行榜如下

1.正能量（理查德.懷斯曼）

2.自控力（凱利?麥格尼格爾）

3.霍亂時期的愛情（加西亞.馬爾克斯）

4.好媽媽勝過好老師（尹建莉）

5.活著（余華）

6.論中國（亨利.基辛格）

7.百年孤獨（加西亞.馬爾克斯）

8.肖秀榮2013考研書系:考研思想政治理論命題人1000題

9.女生這樣做，吃不胖，曬不黑，人不老

10.白鹿原（陳忠實）

11.現(xiàn)代漢語詞典

12.沃頓商學(xué)院最受歡迎的談判課（斯圖爾特.戴蒙爾）

13.歐債真相警示中國（時寒冰）

14.寶寶視覺激發(fā)（黑白卡）

15.你若安好便是晴天-林徽因傳（白落梅）

16.淡定的人生不寂寞（木木）

17.華圖版2013國家公務(wù)員錄用考試專用教材：行政職業(yè)能力測驗

18.思考，快與慢（丹尼爾.卡尼曼）

19.圍城（錢鐘書）

20.寶寶視覺激發(fā)，彩色卡

五、數(shù)據(jù)分析，結(jié)果整合亞馬遜圖書網(wǎng)TOP20中各類圖書所占比例：

小說類占55％

勵志與成功類占15％

傳記類占5％

漫畫占5％

考試類教輔書占15％

字典類占5％

小說類又以莫言及加西亞.馬爾克斯的書所占比例較高為35％和10％

京東網(wǎng)上商城圖書類TOP20中各類圖書所占比例：

幼兒教材類15％

勵志與成功類20％

考試類教輔10％

討論研究以及方法技巧類20％

傳記類：5％

小說類：25％

字典類：5％

當(dāng)當(dāng)網(wǎng)圖書類TOP20中各類圖書所占比例：

小說類：40％

散文隨筆類：15％

勵志與成功類：15％

考試類教輔：15％

幼兒圖書：5％

字典類：5％

傳記類：5％

六、結(jié)果分析

從各個暢銷書所屬的種類中分析出人們最常閱讀以下種類的書：

文學(xué)類（小說、散文）

傳記類、勵志與成功類、考試教輔類、幼兒圖書類、漫畫類。

文學(xué)類分析：

在人們最常閱讀的種類中文學(xué)類所占比例甚高，在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展人民生活達(dá)到溫飽狀態(tài)的總體小康的今天，大部分人從追求物質(zhì)生活享受轉(zhuǎn)移到了精神享受，閱讀文學(xué)作品陶冶情操，享受文學(xué)之美。

2012年10月11日在中國文學(xué)的發(fā)展史上必然是被銘記的一天。

代表世界文學(xué)最高榮譽(yù)的諾貝爾文學(xué)獎被授予了中國作家莫言，而與文學(xué)市場息息相關(guān)的虛構(gòu)類榜單也隨即表現(xiàn)出了非常明顯的變化。

莫言的作品齊齊上榜，在本月的亞馬遜TOP20榜單中占據(jù)7本。

回顧以往諾貝爾獎作家的作品上榜情況可以發(fā)現(xiàn)盡管獎項的頒布對作家作品的銷量能夠發(fā)生帶動作用。但是畢竟諾貝爾文學(xué)獎是以“在文學(xué)園地里產(chǎn)生富有理想主義的最杰出的作品”作為評判標(biāo)準(zhǔn)。因此會有一部分諾貝爾文學(xué)獎的作品僅僅是作為非主流邊緣文化被小眾讀者所認(rèn)同，其作品即使上榜也并不能夠停留很長時間。而暢銷書一般都是來自具有一定知名度的大作家，例如海明威、泰戈爾和川端康成，加西亞馬爾克斯等。其作品在中國的圖書市場中已經(jīng)成為了讀者耳熟能詳?shù)某ｄN書。如本月的亞馬遜TOP20榜單中，加西亞的作品《百年孤獨》雖出版超過一年但仍久居高位不下，《霍亂時期的愛情》亦然。

其實大部分人并不曾聽說過莫言這個人，但當(dāng)各個媒體爭相報道莫言成為中國第一個獲的諾貝爾文學(xué)獎的中國人之后，莫言作品竟在一夜之間脫銷，在榜單上占據(jù)大部分名額。無論莫言本人作品風(fēng)格如何是否足夠有深度，人們只道其獲獎便爭相購買，不得不說，中國人民對諾貝爾獎有著非一般的情結(jié)。

勵志成功類及考試教輔類分析：

這兩種種類的書作用其實大致相同，勵志成功類的書占據(jù)比例較高，因為這類書由他人的經(jīng)驗總結(jié)出來的精華，可以給予人啟發(fā)，找到學(xué)習(xí)工作的方法和技巧。在低谷的時候這些書可以在一定程度上使自己擺脫失敗的陰影，生活的不如意，用另一種眼光來看待事物。然后重新鼓舞士氣繼續(xù)前行，使自己變得更為出色。

而考試教輔這一類使用人群一般以學(xué)生占多數(shù)，在當(dāng)今應(yīng)試教育的中國來看，掌握好理

論通過考試似乎不失為通向成功的一種捷徑。這類教輔一般由掌握豐富經(jīng)驗的老師編寫，整理許多方法技巧，通過認(rèn)真研讀掌握方法技巧，通過自己所需要面對的考試。

前文已提到這兩種種類的書作用其實大致相同，都是人們?yōu)榱送ㄏ虺晒Χ帉懙?。不難看出，在人才濟(jì)濟(jì)的21世紀(jì)人們并不甘居于人后，都在以自己的方式在一步一步的向前，實現(xiàn)自己的理想。

幼兒圖書類分析：

圖畫書（也稱繪本），是由圖畫文本和文字文本共同構(gòu)成的一種圖文并重的、繪畫和語言相結(jié)合的書籍形式。它的基本特點是以圖畫為主、文字為輔，文字大都簡短、淺近。

此種類型的書一般有以下特點：

一是形象的直觀性。畫面所展現(xiàn)的人物、動作及環(huán)境都是十分具體形象的，或?qū)憣?，或夸張，都能讓幼兒感到逼真?zhèn)魃?、生動有趣?/p>

二是構(gòu)圖的連續(xù)性。圖畫書的圖畫區(qū)別于插圖的特征是它的連續(xù)性，做到小讀者“看畫就能明白故事”。畫與畫之間的銜接，起著推動故事情節(jié)的作用。

三是畫面的趣味性。這種趣味性是幼兒情趣視覺化的藝術(shù)表現(xiàn)，色彩、線條、構(gòu)圖的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)符合幼兒的審美需求，畫面應(yīng)讓幼兒感到親切。

這些書可以

1、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事物，開拓眼界，增長知識；

2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力；

3、激發(fā)情感，陶冶性情；

4、提升幼兒早期閱讀的意識和對書的感悟能力，培養(yǎng)閱讀興趣，并進(jìn)一步影響幼兒人格的發(fā)展；

5、建立幼兒視覺美感的基本經(jīng)驗，培養(yǎng)審美能力。

6、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

都說孩子是祖國未來的希望，幼兒類圖書的目的就是為了使兒童健康成長，身心發(fā)展都較為全面。而我們的教育正在向素質(zhì)教育過渡，這些書為向素質(zhì)教育過渡提供了一個很好的基礎(chǔ)，亦可看出人們對孩子教育的重視反映出人們充分認(rèn)識到教育的重要性。

漫畫類分析：

漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢哂休^強(qiáng)的社會性。也有純?yōu)閵蕵返淖髌罚瑠蕵沸再|(zhì)的作品往往存在搞笑型和人物創(chuàng)造（設(shè)計一個作者所虛擬的世界與規(guī)則）兩種。

此類書籍的讀者一般面向十幾歲的青少年，因為漫畫中的主人公的種種經(jīng)歷會使青少年感到熱血沸騰，擁有向先進(jìn)的動力。也有充斥于漫畫中的友情，讓人感動。除了日常的消遣和放松以外，漫畫還豐富了人們的視野，完成許多電影和小說里無法完成的夢想，同時也擴(kuò)充了人的想象思維空間，讓人的想象更豐富。

漫畫，亦體現(xiàn)了青少年對自己理想的追求及體驗，在現(xiàn)實中不可能的統(tǒng)統(tǒng)可以成功，能激勵身在少年的我們?nèi)^斗用激情熱血去完成自己的夢想。

第四篇：課題研究計劃

課題研究計劃

一．本課題研究背景 二．研究的意義：

三、本課題的目的和重難點

研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力.全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

研究重點：

1.使教育工作者在教學(xué)實踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；

2.教師如何引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；

3.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法

研究難點：① 營造氛圍，喚醒自主學(xué)習(xí)意識；② 提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件；③ 創(chuàng)設(shè)機(jī)會，自主參與學(xué)習(xí)活動；

四．研究方法與途徑

我們準(zhǔn)備首先通過觀察法、調(diào)查法、實驗法來解決實驗研究中的各種問題，共同去研究一些共性問題，提出解決的設(shè)想，由本組各成員負(fù)責(zé)各個子課題。采用①行動研究法②經(jīng)驗總結(jié)法③個案研究法④實驗法⑤問卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。最終匯總，得出相應(yīng)的對策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問題，并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實施方法。然后有意識地進(jìn)行實驗，找出較好的方案與措施，并形成材料。

主要途徑：通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。

五、實施步驟：

1.準(zhǔn)備階段（2009.6---2009.9）

建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實施方案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。理清研究思路，明確目標(biāo)，分工負(fù)責(zé)；搜集和整理關(guān)于課題的理論及實踐資料，做好充分的準(zhǔn)備。

2.實施階段（2009.10---2010.4）

這個階段所做的工作有：

（1）、召開課題研究開題會。

（2）、請專家對參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

（3）、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。

（4）、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

（5）、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。

3.總結(jié)階段（2010.5）

匯總材料，分析總結(jié)，把感性認(rèn)知提升到理論高度，總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律；合作交流，提煉歸納，按進(jìn)度表完成各項階段性目標(biāo)，迎接上級的結(jié)題驗收。

4.預(yù)期研究成果：《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究》結(jié)題論文

六、人員分工

課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。

主要成員：軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計劃、實施細(xì)則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告（中期報告），課題結(jié)題報告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集，安排實驗老師，調(diào)查教師、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。

七、主要參考文獻(xiàn)

《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計》 《新課程理念與創(chuàng)新》 《數(shù)學(xué)教育展望》 小學(xué)低年級學(xué)生習(xí)慣于形象思 維、被動思維,思考的問題多是教師提出的,學(xué)習(xí)上非常依賴教師和家長。他們好奇心強(qiáng),但對事物的認(rèn)識只停留在表面上。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué) 生的看圖提問的能力,這樣不僅有助于讓學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)概念,還可以讓學(xué)生弄清算理,順利解決問題,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、選題的背景及研究價值

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，大部分是以老師講授為主。教師講概念、講例題、講答案。一直講到“學(xué)生沒有問題走出教室”。整個教學(xué)過程機(jī)械、沉悶、程式化、缺乏生氣和樂趣，缺乏師生問、學(xué)生問的互動與交流，缺乏讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲取知識，學(xué)生也很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會，更談不上對現(xiàn)實情景提出自己的問題。即使學(xué)生能提出一些問題，也往往是膚淺的、無探究價值的。另一方面，學(xué)生回答錯誤或是問得不好，就可能受到批評和嘲笑。如此不但不能增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，而且使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、煩燥。因此出現(xiàn)了學(xué)生對老師的提問的興趣越來越小，出現(xiàn)無疑可問、不敢問、不知怎樣問、沒機(jī)會問的局面。一個習(xí)慣接受現(xiàn)成答案而不能產(chǎn)生問題的學(xué)生，哪來的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力？因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生看圖提問至關(guān)重要，它是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是每位教師都值得探討的課題。既能讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，又能帶著問題走出教室，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個重要課題。

四、本課題的研究目標(biāo)

1、促進(jìn)每個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，使他們敢問、會問、善問，逐步改變學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)生上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀。

2、分析傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式以及思維模式對學(xué)生問題意識培養(yǎng)的影響。

3、教師要不斷更新教育理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的角色，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)教學(xué)始于問題，推進(jìn)于問題，發(fā)展于問題；同時要改變評價方式，充分肯定學(xué)生敢于提問的品質(zhì)，尊重學(xué)生不尋常的言行，避免有傷害性的批評；善于傾聽，善于從多種問題中篩選實質(zhì)性問題，去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。

五、研究內(nèi)容

本課題主要研究的內(nèi)容是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生看圖提問的方法和途徑，逐步養(yǎng)成敢問、好問、會問、善問，并在疑問中自主探索。以問題為主線，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

六、研究重點

1、問題意識，對學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的研究。

2、問題意識，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的研究。

3、問題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的研究。

七、本課題的研究的對象和方法

本課題以我校三年級六個班學(xué)生進(jìn)行實驗。

以行動研究法、實驗觀察法、案例分析法為主，調(diào)查法為輔。通過實踐不斷的發(fā)現(xiàn)問題，然后針對問題進(jìn)行文獻(xiàn)探討，或者是進(jìn)行實踐研究探索，擬訂和執(zhí)行研究計劃和行動方案或者是重新審慎行動計劃并做出修訂。

八、研究步驟及安排

（一）研究周期：本課題研究時間預(yù)期為一年半，即2017年10月至2019年6月

準(zhǔn)備階段：（2017年10月—2017年12月）。實施階段：（2018年3月—2019年5月）?？偨Y(jié)階段：（2019年6月—2019年7月）。

（二）研究分三個階段：

1.第一階段（2017年10月——2017年12月）：學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備、起步實施階段。調(diào)查分析本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為課題研究的具體實施作好充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)有關(guān)理論。本階段主要通過課堂觀察、課余訪談等方法診測了解以下兩個問題：

（1）學(xué)生問題意識的培養(yǎng)所需要的教學(xué)情景（2）影響學(xué)生問題意識養(yǎng)成的因素

2.第二階段（2018年3月——2019年5月）：課題研究的實施階段，根據(jù)第一階段的診測情況，采用“情境、問題、合作、探索”教學(xué)模式，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助手段，在科學(xué)合理運(yùn)用上注重形成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和課堂學(xué)生問題有效研究。

首先研究：教師如何努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情景，即：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從行為上、心理上、學(xué)習(xí)方法上，給孩子以充分的支持、鼓勵、幫助。為孩子的提問創(chuàng)設(shè)一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境氣氛，設(shè)計一個有助于孩子提出問題的教學(xué)程序。其次，從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題意識的形成，在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生多項思維的意識和習(xí)慣，從而幫助學(xué)生完成以后的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后通過提問培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)新知的時候，能不斷的產(chǎn)生問題，在問題的不斷繁衍中，解決中，使自己的認(rèn)識領(lǐng)域，知識結(jié)構(gòu)不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，形成自我能動性的人格。按計劃進(jìn)行研究，隨時調(diào)整研究方向，避免偏差，定期開展教研課，組內(nèi)交流經(jīng)驗，定期開展理論學(xué)習(xí)；及時做好課后反思并再次進(jìn)行比較實驗，真正體現(xiàn)、落實教與學(xué)的有效性，及時做好研究材料及其論文的撰寫。

3．第三階段：（2019年6月——2019年7月）反思總結(jié)階段。

完善個人課題研究，整理、分析研究資料和數(shù)據(jù)，總結(jié)反思研究成果，撰寫結(jié)題報告，匯編課題成果。通過總結(jié)最后以文字的形式上交個人的課題研究成果。

九、課題研究成果

1、經(jīng)驗總結(jié)及交流材料；

2、課題講座材料；

3、研究課、交流課；

4、優(yōu)秀案例及反思；

5、研究感悟下形成的論文；

6、本階段計劃與總結(jié)。

7、教學(xué)所用課件。

十、課題研究管理及研究成員組成

課題負(fù)責(zé)人：黃曉英；課題主要成員：張紹文、張霞、王建花、馮露黎、楊尋。黃曉英負(fù)責(zé)整個課題申報，工作分工、撰寫方案，開題論證，整理裝訂資料等；張紹文負(fù)責(zé)整個活動監(jiān)控，資金投入和使用；張霞負(fù)責(zé)整個過程的理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，并撰寫結(jié)題報告及整個過程監(jiān)測與指導(dǎo)；王建花負(fù)責(zé)開展實踐研究，開展交流、學(xué)習(xí)與實驗研究并撰寫教學(xué)案例與工作隨筆、收集圖片資料和本階段計劃和總結(jié)；馮露黎負(fù)責(zé)開展實踐研究課、交流課、會議記錄，并收集優(yōu)秀案例與反思；楊尋負(fù)責(zé)開展實踐研究，開展交流、學(xué)習(xí)與實驗研究感悟下形成的論文。

第五篇：課題研究計劃

提升語文閱讀能力的方式方法研究課題計劃

雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁亮

一、指導(dǎo)思想：

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力具有十分重要的意義，學(xué)生閱讀的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓教師本人能深層次理解教材、活用教材，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的自主閱讀方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題著重開展課堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學(xué)生獨立閱讀的能力多實踐，深思考。

二、具體安排：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

研究者認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。研究者利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升理論素養(yǎng)。

2.制訂研究方案，扎實研究工作

緊扣研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的課題研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。

3.確定研究重點，提高研究實效

本課題重點研究項目及方向為“課堂教學(xué)中小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”，小學(xué)生閱讀能力的形成主要決定于三個要素：閱讀興趣，閱讀方法，閱讀實踐。我的研究就在這三方面下功夫。

（1）要求班級學(xué)生課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，通過搜集資料，增加知識儲備，為課堂教學(xué)作好鋪墊。

（2）課堂反復(fù)閱讀，掌握閱讀方法。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用；結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容。

（3）課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀；以歷史的長河為范本，多讀優(yōu)秀史籍；以教材中某一篇課文為基點，向同類文章擴(kuò)展或向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸；以節(jié)選課文為基點，向整個作品延伸；以某一作家的作品為基點，向這位作家的傳記性故事擴(kuò)展；以各個單元的綜合性訓(xùn)練活動為契機(jī)和陣地，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生課外多翻資料，多查閱一些有用的書籍，多接觸一些名人大家的經(jīng)典著作，以擴(kuò)大知識面，增長閱歷，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以典型課例為突破，進(jìn)行研究、反思、再研究、反思、總結(jié)。

4.不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享

研究者在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，注重撰寫閱讀教學(xué)設(shè)計、相關(guān)論文或經(jīng)驗總結(jié)，并爭取發(fā)表或獲獎。以讓本課題起到一定的輻射作用。

三、時間安排：

（一）課題研究的準(zhǔn)備階段：

1.制訂研究方案，填寫課題申報書。

2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）。

3.開展學(xué)生閱讀能力及其培養(yǎng)狀況調(diào)查。

4.制定課題研究計劃。

（二）課題研究的實施階段：

第一步

1.研究者運(yùn)用調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)、文獻(xiàn)研究法，總結(jié)歸納出適合本學(xué)段的閱讀興趣培養(yǎng)方法，學(xué)生必須掌握的閱讀方法及培養(yǎng)途徑，閱讀訓(xùn)練的基本途徑及方法。

2.研究者提煉研究成果，形成下一步研究的課堂實施方案。

第二步

1.研究者利用假期學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、新課程理論、中國古代閱讀教學(xué)理論以及系統(tǒng)方法的基本原理。

2.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。

3.搜集學(xué)生的有關(guān)資料。

4.用所學(xué)理論再次分析修訂上一步形成的課堂實施方案

5.在課堂教學(xué)中實踐上述方案，在實踐中檢驗、反思、修正、補(bǔ)充、完善方案。

6.研究者總結(jié)一學(xué)期實踐成果，請專家指導(dǎo)，修改完善課堂實施方案，整理成書面材料。

第三步

在第二步研究成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、提高、完善。

第四步

在第三步研究成果基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)、提高、完善。