第一篇：《郵票上的齒孔》初備教案

二年級(jí)上冊(cè)語文：《郵票上的齒孔》初備教案

嶺背鎮(zhèn)犁頭小學(xué) 鄺燕紅

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文S版二年級(jí)上冊(cè)《郵票上的齒孔》第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過程。

3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明過程中受到啟發(fā)——只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀通課文，了解大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

1、課前出示圖片，學(xué)生欣賞各種郵票。

2、同學(xué)們剛才都在欣賞什么呀？板書：郵票。引導(dǎo)識(shí)字：郵票。

3、出示黑便士與普通郵票的對(duì)比圖，引導(dǎo)觀察兩張郵票的邊緣有什么不同，引出“齒孔”一詞，并認(rèn)讀。

4、我們發(fā)現(xiàn)最早的郵票是沒有齒孔的，那后來齒孔是怎么出現(xiàn)在郵票上的呢？學(xué)習(xí)了16課《郵票上的齒孔》后我們就明白了。補(bǔ)全課題，學(xué)生齊讀題。

二、讀文識(shí)字

1、自由讀文，圈出生字，多讀幾遍。

2、出示生字，指名讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)記字形。

4、做登山奪紅旗游戲，檢查識(shí)字情況：齊讀、指名讀、開火車讀。

三、學(xué)文感悟

1、自由讀文，讀通讀順。思考：誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)？是怎樣發(fā)明的？ 指名回答誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)？指導(dǎo)讀外國人名。

2、指名分自然段朗讀，檢查讀文情況。

3、思考：在阿切爾發(fā)明打孔機(jī)之前，郵票使用起來有什么不方便？

4：當(dāng)時(shí)的郵票使用時(shí)要用小刀，可那個(gè)人忘了帶小刀，怎么辦呢？（他向阿切爾詢問）

5、他是怎樣向阿切爾詢問的？誰能有禮貌地讀一讀。指名分角色朗讀。

6、那個(gè)人接過別針后是怎么做的？他是怎么撕開郵票的？這一切被誰看到了？生答后出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)讀。（板書：看 刺小孔）

7、看到這一切他又是怎樣想的？生答后出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)讀。（板書：想 打小孔）

8、想到之后他做到了嗎？（板書：做 打孔機(jī)）練習(xí)用“發(fā)明”造句。

四、拓展延伸

1、課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？為什么？

2、阿切爾發(fā)明的打孔機(jī)不光運(yùn)用在郵票上，你還知道它運(yùn)用在什么地方？（衛(wèi)生紙、食品藥品包裝袋等）學(xué)生自己撕開食品包裝袋，體驗(yàn)方便。

板書設(shè)計(jì)：

16郵票上的齒孔

看 刺小孔

留心觀察

想

打小孔 認(rèn)真思考 做 打孔機(jī) 大膽實(shí)踐

第二篇：《郵票上的齒孔》公開課教案

二年級(jí)上冊(cè)語文：《郵票上的齒孔》公開課教案

嶺背鎮(zhèn)犁頭小學(xué) 鄺燕紅

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文S版二年級(jí)上冊(cè)《郵票上的齒孔》第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過程。

3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明過程中受到啟發(fā)——只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀通課文，了解大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

五、教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

1、課前出示圖片，學(xué)生欣賞各種郵票。

2、同學(xué)們剛才都在欣賞什么呀？板書：郵票。引導(dǎo)識(shí)字：郵票。

3、出示黑便士與普通郵票的對(duì)比圖，引導(dǎo)觀察兩張郵票的邊緣有什么不同，引出“齒孔”一詞，并認(rèn)讀。

4、我們發(fā)現(xiàn)最早的郵票是沒有齒孔的，那后來齒孔是怎么出現(xiàn)在郵票上的呢？學(xué)習(xí)了16課《郵票上的齒孔》后我們就明白了。補(bǔ)全課題，學(xué)生齊讀題。

二、讀文識(shí)字

1、自由讀文，圈出生字，多讀幾遍。

2、出示生字，指名讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)記字形。

4、做登山奪紅旗游戲，檢查識(shí)字情況：齊讀、指名讀、開火車讀。

三、學(xué)文感悟

1、自由讀文，讀通讀順。思考：誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)？是怎樣發(fā)明的？ 指名回答誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)？指導(dǎo)讀外國人名。

2、指名分自然段朗讀，檢查讀文情況。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。思考：在阿切爾發(fā)明打孔機(jī)之前，郵票使用起來有什么不方便？（1）自由讀一自然段，想一想從一自然段中你知道了什么。

（2）生說，（解決：

1、郵票是一大張<展示一大連張郵票>，2、使用時(shí)要用到小刀

3、遇見了阿切爾）

（3）齊讀一自然段。

4、過渡：當(dāng)時(shí)的郵票使用時(shí)要用小刀，可那個(gè)人忘了帶小刀，怎么辦呢？（他向阿切爾詢問）

5、學(xué)習(xí)2-4自然段。

（1）、他是怎樣向阿切爾詢問的？誰能有禮貌地讀一讀。指名分角色朗讀。

請(qǐng)兩位同學(xué)來讀讀他們的對(duì)話，其余同學(xué)傾聽，你聽出了寄信人的話要讀出什么樣的語氣呢（著急）？還加了一個(gè)“先生”還要讀出什么語氣呢？（禮貌）

（2）對(duì)于阿切爾來說想幫他嗎？可是他也沒有小刀，實(shí)在幫不上忙，他感到——（生：“無可奈何”）所以阿切爾的話要讀出什么樣的語氣呢？再請(qǐng)一組來讀。好不容易看到的一線希望現(xiàn)在也沒了，郵票能撕下嗎？故事如果這樣結(jié)束就太不完美了，故事在繼續(xù)發(fā)展下去。

（3）．生齊讀下一句話“這時(shí)”，指名讀對(duì)話。阿切爾對(duì)于寄信人要給他借別針感到十分的疑惑，誰還想來讀一讀他們的對(duì)話？（評(píng)，有亮眼睛的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了可是后面還有省略號(hào)，你知道阿切爾還想說什么嗎？你借別針有什么用呢？）

（4）、那個(gè)人接過別針后是怎么做的？他是怎么撕開郵票的？這一切被誰看到了？生答后出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)讀。（板書：看 刺小孔）

因?yàn)榘⑶袪柡芤苫螅男湃私舆^別針后阿切爾在干什么呢？指向屏幕，（看）看到了什么呢、齊讀“那個(gè)人”開始這句話。阿切爾看到那個(gè)人接過別針先在郵票周圍整整齊齊的刺上小孔，很快就把郵票撕下來了，說明阿切爾看得怎樣呢？（認(rèn)真,仔細(xì),好奇，靜靜的）可以把看換一個(gè)詞嗎？（觀察）

6、看到這一切他又是怎樣想的？生答后出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)讀。（板書：想 打小孔）

7、想到之后他做到了嗎？（板書：做 打孔機(jī)）練習(xí)用“發(fā)明”造句。

四、拓展延伸

1、課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰？為什么？

2、阿切爾發(fā)明的打孔機(jī)不光運(yùn)用在郵票上，你還知道它運(yùn)用在什么地方？（衛(wèi)生紙、食品藥品包裝袋等）學(xué)生自己撕開食品包裝袋，體驗(yàn)方便。

板書設(shè)計(jì)：

16郵票上的齒孔

看 刺小孔

留心觀察

想

打小孔 認(rèn)真思考 做 打孔機(jī) 大膽實(shí)踐

第三篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入；

二、識(shí)字寫字

1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

2.結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫字指導(dǎo)。

注意： “仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二、整體感悟

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀看藭r(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？

（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運(yùn)用

1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語？求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。相關(guān)知識(shí)

“郵票是國家的名片。”這是著名政治活動(dòng)家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計(jì)的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書”。

郵票是近代郵政發(fā)展的必然產(chǎn)物。郵票有三個(gè)要素，即國家（地區(qū)）銘記。面值和主題圖案。不過也有例外，如英國郵票不印國名，我國解放前有的郵票沒有面值。

郵票有兩個(gè)屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購買、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。

17世紀(jì)初，法國開始建立公用郵政，在較大城市開設(shè)郵局，規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)刻表。1784年，英國開始使用郵驛馬車。郵票誕生之前，郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近，逐件計(jì)算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時(shí)，議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國人羅蘭?希爾，對(duì)此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)說，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報(bào)》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛爾蘭人，見到有人用針在無齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機(jī)。1854年，英國人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國人勒格拉開始專門收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測(cè)量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。

1852年，比利時(shí)的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年，英國人吉本斯開始經(jīng)營郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。

1878年，中國發(fā)行第一套郵票——大龍郵票，這是一套帶齒孔的郵票。第二年，上?！渡陥?bào)》首次刊登新泰洋行哈文斯收買郵票的廣告。1906年，盧森堡首次將全套郵票印制成一張，這就是世界上最早的小全張。以后，又發(fā)行了小型張、小本票……

隨著設(shè)計(jì)技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來越美觀，內(nèi)容越來越豐富，越來越受到全世界集郵愛好者的喜愛。

第四篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)郵票，導(dǎo)入新課。

1、課件出示課后相關(guān)資料，相機(jī)板書“郵票”一詞。接著出示現(xiàn)在的普通郵票和早期郵票對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生觀察兩枚郵票外觀上的區(qū)別，相機(jī)板書“齒孔”，并認(rèn)識(shí)生字“齒”。

2、導(dǎo)語：別小看這小小的齒孔，它的背后還藏著耐人尋味的一個(gè)故事呢！教師補(bǔ)充課題后齊讀課題。

二、自主識(shí)字、寫字。

（一）自主識(shí)字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形。

2、課件出示詞語：輪讀，互幫互教。

3、課件出示帶拼音的詞語，抽“小老師”帶讀，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。

4、通過動(dòng)作理解“撕開、裁開”。

5、教師出示精美的生字卡片，采用搶讀、抽讀等形式鞏固識(shí)字。

點(diǎn)撥：

（1）“票”這個(gè)字和不同的偏旁能組成許多新字，試加。（2）“裁”和“栽”的對(duì)比區(qū)別。（3）“便”是個(gè)多音字，再組詞區(qū)別。

6、指導(dǎo)書寫。

“仍”：左邊一個(gè)人，右邊一個(gè)乃，第三筆“橫折折折鉤”一筆寫成。

二、學(xué)文。

1.自讀課文，兩個(gè)要求：

（1）文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，你喜歡誰呢？畫出關(guān)于他的句子。（2）多讀幾遍，并與同桌交流，為什么喜歡他？

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，你喜歡誰呢？為什么？

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：

A．文中的那位先生

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話。（指名讀—指導(dǎo)--齊讀）

（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？（讀讀你畫出的句子）

步驟：a指名讀第三自然段（課件出示）----b默讀找動(dòng)詞----c指名讀---d指導(dǎo)（做動(dòng)作體會(huì)）----e齊讀

師：A幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就使問題迎刃而解，默讀這段話，找出描寫動(dòng)作的詞語。

E讀時(shí)強(qiáng)調(diào)這些動(dòng)詞，就能體現(xiàn)那位先生急中生智，一起試試。

過渡：善于動(dòng)腦筋的那位先生給了阿切爾發(fā)明的靈感，誰喜歡阿切爾？

B：阿切爾

（1）“留心觀察”從哪個(gè)句子看出來？

（課件出示）句一：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！?/p>

步驟：指名讀----看圖理解“吸引”----再讀（帶著阿切爾的體會(huì)）----“吸引”擴(kuò)句 師：A．看插圖，從哪兒看出阿切爾深深吸引住了？（目光、神情、動(dòng)作）

B．平日里，什么事最吸引你，用“吸引”說一句話。

2”善于思考“他的什么想法說明這一點(diǎn)？ ○

句二：“他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？”

步驟：找出讀 → 范讀（讀出問的語氣）→

該生再讀→

齊讀

3“深入研究”有想法沒行動(dòng)可不行，阿切爾怎么做的？他還有什么地方值得你喜○歡。

句三：“很快，郵票打孔機(jī)造出來了，…….非常方便?！?/p>

步驟：(生說出示句子)指名讀 →(發(fā)明成功了,這是個(gè)振奮人心的消息)指導(dǎo)讀 →

分析”很快”

小結(jié):文章用簡(jiǎn)單的幾句話勾勒出一個(gè)發(fā)明家的形象,讓我們呢帶著欽佩之情再讀這幾句話.這次有要求:分組讀.過渡:文中那位先生的舉動(dòng)給阿切爾發(fā)明的靈感,誰喜歡他? 三．聯(lián)系實(shí)際,談發(fā)明的及時(shí).1.師:善于動(dòng)腦筋的先生,給了阿切爾巨大的啟發(fā),打孔機(jī)的發(fā)明的確給我們的生活帶來了方便.(出示圖片)打孔技術(shù)遍及我們生活,衛(wèi)生紙、郵票、門票、發(fā)票、繳費(fèi)單等等,就連小食品袋上都有齒孔在發(fā)揮作用.2.快速瀏覽課文,找一找: 1還有哪些地方體現(xiàn)了打孔機(jī)發(fā)明的很及時(shí),很必要? ○2這兩句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)?(立即 仍然 直到現(xiàn)在)談?wù)勀愕捏w會(huì)?！鹦〗Y(jié):歷經(jīng)百年,打孔機(jī)仍然在我們生活中廣泛應(yīng)用,可見它的發(fā)明造福了人類。

四、拓展

1.師:其實(shí),我們身邊就有許多小發(fā)明家,這是我校剛畢業(yè)的祁周同學(xué),他發(fā)明的”可折疊多用方便水桶”,在陜西省科技小發(fā)明大賽中榮獲”銀獎(jiǎng)”。2.（結(jié)合板書）總結(jié)：

生活中，只要我們留心觀察，善于思考，深入研究，我們每一位同學(xué)都能成為小小發(fā)明家。

板書設(shè)計(jì)

14.郵票齒孔的故事

留心觀察 善于思考 深入研究

第五篇：郵票齒孔的故事教案

《郵票齒孔的故事》教案

【教材分析】

《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)發(fā)明的故事。一個(gè)發(fā)明家阿切爾從身邊小事引發(fā)的發(fā)明齒孔打印機(jī)的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

【學(xué)情分析】

郵票與人們的生活相關(guān)，但現(xiàn)在科技的發(fā)展，人們大多不寄信了，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有票不太了解，課前可以讓學(xué)生先搜集資料了解一下郵票。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3.懂得生活要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】郵票的圖片、郵票的資料，課件。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們見過郵票嗎？出示課件介紹世界上發(fā)行的第一枚郵票。繼續(xù)出示課件，我們看這兩張郵票，有什么不同？

生回答，一張有齒孔一張無齒孔。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽錄音，聽準(zhǔn)字音、句子的停頓。

2、接下來請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了個(gè)什么故事呢？

3、課文講了個(gè)什么故事呢？誰來填一填。

出示課件。（1848年）的一天英國發(fā)明家（阿切爾）在酒館喝酒時(shí)，看到一位先生用（一枚別針）在郵票的連接處（刺上小孔），很容易地（撕開）了郵票。他受到啟發(fā)，研制出了（郵票打孔機(jī)）。

師：你讀的課文很認(rèn)真。

過渡：我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。

三、學(xué)習(xí)生字、詞

1.出示帶拼音的字詞。指名讀，再齊讀。

2.師：讀得真熟練！去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？看著大屏幕，指名讀。3.去掉熟字，打亂順序再來讀？自由讀，齊讀，開火車讀。過渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們?cè)圩鰝€(gè)小游戲。

4、做個(gè)小游戲：摘果子，能讀正確果子上的字，就送給你，但是一次最多送兩個(gè)。

過渡：同學(xué)們很快就認(rèn)識(shí)了這些生字詞，能說說你是用什么方法記住的呢？

5、小組討論。

6、哪個(gè)小組想和大家分享你們的記字方法？ a.借助漢字表意的特點(diǎn)記“裁”“撕” b.形聲字:究政

c.結(jié)合生活，記?。旱丁⒕?、票、齒、便。英國的首都倫敦。d.謎語記字：“借一半，扔一半”(仍)。九個(gè)洞（究）。

過渡：生字你們很快就認(rèn)識(shí)了，相信字會(huì)寫得更好。接下來我們學(xué)寫字。

四、學(xué)寫生字

1、課件出示要求書寫的生字：刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且

指名讀一讀，組一組詞。過渡：寫這些字我們應(yīng)注意什么？

2、“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先豎，捺須伸展，要寫美觀。

“英”這個(gè)字的第七筆撇上邊要出頭。

“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

你覺得哪個(gè)字比較難寫。

生答。

3、教師范寫“整”“便”

過渡：現(xiàn)在我們把剛才學(xué)習(xí)的生字寫在練習(xí)本上，寫字時(shí)一定要注意以上說得要點(diǎn)。

4、學(xué)生書寫。

5、展示評(píng)價(jià)。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，同學(xué)們學(xué)得很好，下節(jié)課我們就具體說說打孔機(jī)的來歷。

六、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了本課的字詞，我們先來回顧回顧。1.復(fù)習(xí)字詞，指名讀，齊讀，開火車讀。過渡：2.字詞我們掌握了，這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)課文。

二、指導(dǎo)朗讀，理解課文 1.學(xué)習(xí)第一段

我們先來看第一自然段，自由讀，思考：讀了這一自然段你知道了什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。知道早期郵票沒有齒孔，使用不方便，現(xiàn)在的郵票有齒孔。）

2.學(xué)習(xí)第二——四段

（1）有齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？自由朗讀二三段，畫出相關(guān)語句，寫寫體會(huì)。

組內(nèi)交流。哪個(gè)小組想來匯報(bào)（生讀相關(guān)語句或用自己的話總結(jié)）a.那位先生是怎么求助的呢？找生讀，評(píng)價(jià)。

b.誰能用禮貌的語氣讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話？找位同學(xué)起來讀，并找學(xué)生評(píng)價(jià)。

c.從他們的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？（對(duì)人有禮貌）

（3）沒有小刀，課文中的那位先生是怎么裁郵票的？接下來又發(fā)生了什么事情？生答第三段。

a.這一自然段運(yùn)用的什么描寫呢？生答動(dòng)作描寫 b.你能找出描寫動(dòng)作的詞語嗎？（想了想、取下、刺上）

c.從這個(gè)“想一想”你讀懂了什么呢？（那個(gè)人遇到難題后很善于思考）d.師：對(duì)，我們都要學(xué)習(xí)這位先生，遇到事情不要隨便放棄，要多動(dòng)腦筋多思考。我們?cè)賮碜x二、三自然段，體會(huì)他愛動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)。

（4）那位先生的一舉一動(dòng)，都被阿切爾看在眼里，（板書：看到）出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。

a.指名讀 b.吸引是什么意思？學(xué)生解答，吸引指把事物或別人的注意力引到自己方面來。

c.阿切爾被他的什么舉動(dòng)吸引住了？（在郵票的連接處刺上小孔，把郵票撕的很整齊。）

d.課件出示插圖，看插圖體會(huì)當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情。

你可以用個(gè)詞語來形容阿切爾的表情（如：全神貫注、眉頭緊鎖等等）d.從這句話中你能體會(huì)到什么？（阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)）

（5）此時(shí)此刻，他想到了什么？（板書：想到）

出示：他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？

（6）他又是怎么做的？學(xué)生說，（板書：研究，）

a.出示：阿切爾開始了研究工作。很快，（板書：郵票打孔機(jī)）

b.b.從這兩句話中，你體會(huì)到了什么呢？（阿切爾不僅愛動(dòng)腦筋思考，而且善于動(dòng)手，付諸行動(dòng)。）

（7）他研制的郵票打孔機(jī)使用起來怎么樣？（方便）從哪兒看出來的？

a.出示：用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時(shí)候非常方便。

b.老師演示撕無孔白紙和有空白紙，讓學(xué)生體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。

3.既然郵票打孔機(jī)在人們使用郵票時(shí)帶來了方便，那人們是怎么做的呢？

（1）出示：英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

（2）“立即”一詞可以換成什么詞？（馬上、立刻）通過這個(gè)詞你能知道什么？（郵票打孔機(jī)確實(shí)帶來了很大的方便，是可行的方法）

（3）從“仍然”一詞你又能體會(huì)到什么？（阿切爾發(fā)明的打孔機(jī)，給人類做出了很大的貢獻(xiàn)）

（4）那誰能再用敬佩的語氣讀第4段中的后兩句？（讀得很好）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

過渡： 4.郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

（1）學(xué)生交流：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

（2）看圖加深印象。

三、明理導(dǎo)行

1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位先生，一位是用別針刺孔撕開郵票的先生，一位是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？（喜歡那位不知名的先生：因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；喜歡阿切爾：因?yàn)樗l(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。）

2.小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人非常聰明，遇到問題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起，他善于觀察、能動(dòng)腦思考，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究?？磥戆l(fā)明家離我們并不遙遠(yuǎn)，生活中處處有機(jī)會(huì)，大家愿不愿意做生活中的小發(fā)明家??？（愿意）我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵嘤^察，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，做生活中的有心人，我們就都能成為小發(fā)明家了。

四、積累拓展

1.課文中表示數(shù)量的詞有哪些，找出來讀一讀。（如一大張郵票、一枚別針、一臺(tái)機(jī)器、一家小酒館、一位先生）

2.完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

4.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。

五、作業(yè)布置

1.課下收集一些不同的郵票。

2.找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

板書設(shè)計(jì)： 郵票齒孔的故事

看到

阿切爾 想到 郵票打孔機(jī) 研究