第一篇：湘教版小學六年級英語上冊教案(全冊)

Unit 1 The children are playing in the park.(孩子們正在公園里玩)Period 1 一.教學目標

1.能聽懂.會說新單詞swing.slide.bench.bark.chain.bite.stones, 2.能理解課文,能正確運用現(xiàn)在進行時描述人物正在進行活動.二.教學重點及難點

重點:掌握本單元四會單詞.難點:理解課文.三.教學準備

單詞卡片和圖片.教學掛圖.教學磁帶等.四.教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生問候.2.唱已學的英文歌曲.Step 2 Presentation and drill

1.T: Hello.boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day of this new term.I`m very happy.So let`s go to the park together!

邊說邊將一張公園大門的圖片貼在黑板上.布置成公園的場景.2.可出示一張秋千的圖片.T: Look!A swing.Do you like it?

板書單詞swing.帶讀.將圖片貼在黑板上[公園“的相應(yīng)位置.3.用同樣的方法教單詞slide和bench.4.出示一張狗正在叫的圖片.T: What is the dog doing? It is barking.板書單詞bark.帶讀.T: Don`t throw the stones at the dog.It`ll bite you.板書單詞stone和bite.并用動作幫助學生理解其含義.然后帶讀.5.出示一張被鐵鏈鎖著的狗的圖片.T,The dog always bites the strangers.so the owers use the chain.板書單詞chain.幫助學生理解其含義.并帶讀.游戲--Look and say.(看看小說)教師做口型.學生根據(jù)口型說單詞.游戲--Loud and low voice(大小聲)

教師大聲說單詞.學生小聲重復,或者教師小聲說.學生大聲說.Step 3 Fast reading and listening 1.出示課文中人物的圖片.T: Look!The children are playing in the park.邊說邊將圖片貼在[公園”的相應(yīng)位置.2.快速閱讀課文A部分.回答問題.T: Today we`ll learn Unit One.First let`s listen to the text.and then answer my question: Why is the dog biting Mingming`s foot

檢查學生閱讀情況.幫助學生回答所提問題.Mingming is throwing stones at dog.so the dog is angry.3.聽課文A部分錄音.模仿其語音.語調(diào).掌握新詞難句的正確讀音.Step 4 Intensive reading

1.精讀課文.然后兩人一組完成課文C部分練習.2.教師與學生校對答案后讓學生按正確順序讀一遍.3.聽課文A部分錄音.跟讀.Step 5 Consolidation

1.黑板上的單詞卡片及圖片復述課文.2.練習.(見<練習冊>P1-3)

Period 2 一.教學目標

1.能復述課文A部分, 2.能正確運用現(xiàn)在進行時描述人物活動.二.教學重點及難點 重點:理解現(xiàn)在進行時

難點:正確運用現(xiàn)在進行時描述人物活動.三.教學準備

讓學生們準備一些生活照片.單詞卡片.教學磁帶等.四.教學步驟

Step 1 Warming up 1.師生問候.2.唱已學的英語歌曲.3.利用卡片復習本單元新單詞.游戲--Quick response(快速反應(yīng))教師說單詞的中文.學生快速說出其英文,或者反過來.教師說英文.學生說中文.4.復述課文.1)兩人一組進行復述

2)讓一至兩名學生上臺復述.Step 2 Presentation and drill 1.學生自瀆課文一遍.將課文中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時(如are playing.is sitting.is pushing.is playing等)劃記出來.然后兩人一組進行討論.2.教師總結(jié).Step 3 Practice(課文D部分)

1.出示課文D部分圖片或做動作.表情等.人學生兩人一組看圖或動作說句子.2.小組活動.3.完成書面練習.Step4 Consolidation 1.創(chuàng)設(shè)情景.自由會話.2.評價.3.家庭作業(yè):聽磁帶.讀課文.

第二篇：湘魯版六年級英語上冊全冊教案

湘魯版六年級英語上冊全冊教案

課 題 The children are playing in the park.分課時 教 學 目 標 1

總課時

1.能聽懂、會說新單詞swing,slide,bench,bark,chain,bite,stones；2.能理解并復述課文。3.能正確運用現(xiàn)在進行時描述人物正在進行的活動。

重點難點 掌握本單元四會單詞。理解并復述課文。教學準備 單詞卡片和圖片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

Step

2Presentation and drill

1、T:Hello,boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day this new term.I’m very happy.So let’s go to the park together!邊說邊將一張公園大門的圖片貼在黑板上，布置成公園的場景。

2、出示一張秋千的圖片。T:Look!A swing.Do you like it？

板書單詞swing，帶讀。將圖片貼在黑板上“公園”的相應(yīng)位置。

3、用同樣的方法教單詞slide和bench。

4、出示一張狗正在叫的圖片。T:What is the dog doing?It is barking.板書單詞bark，帶讀。

T:Don’t throw the stones at the dog.It’ll bite you.板書單詞stone和bite，并用動作幫助學生理解其含義。

教學機動

5、出示一張被鐵鏈鎖著的狗的圖片。

T:The dog always bites the strangers,so the owers use the chain.板書單詞chain，幫助學生理解其含義。并帶讀。游戲——Look and say.（看看說說）教師做口型，學生根據(jù)口型說單詞。游戲——Loud and low voice.（大小聲）

教師大聲說單詞，學生小聲重復；或者教師小聲說，學生大聲說。

Step

3Consolidation

1、根據(jù)黑板上的單詞卡片及圖片復述課文。

2、練習。（見《練習冊》）

3、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。

課 題 The children are playing in the park.分課時 教 學 目 標 2

總課時

1、能復述課文A部分；

2、能正確運用現(xiàn)在進行時描述人物活動。

重點難點 理解現(xiàn)在進行時。正確運用現(xiàn)在進行時描述人物活動。教學準備 讓學生們準備一些生活照片、單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

教學機動

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、得勝卡片復習本單元新單詞。

4、復述課文。

1）兩人一組進行復述。2）讓一至兩名學生上臺復述。

Step

2Presentation and drill

1、學生自讀課文一遍，將課文中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時劃記出來。然后兩人一組進行討論。

2、教師總結(jié)語法規(guī)律。

Step

3Practice 課文D部分。

1、出示課文D部分圖片或做動作、表情等，讓學生兩人一組看圖或動作說句子。

2、小組活動。將全班學生分成四人小組，各組中一人做動作，其余三人根據(jù)動作說句子。然后，教師選一名學生上臺做動作，其他學生搶答。（還可分男女兩組進行比賽，說得又快又準的一組得分。最后得分高的為勝）

3、完成書面練習。教師檢查并個別指導。答案： He is washing/cleaning/wiping his face.2 The man is writing.3 The man is eating.4 The boy is brushing his teeth.5 The boy is cleaning the floor.課 題 The children are playing in the park.分課時 教 學 目 標 3

總課時

1、復習本單元單詞、課文及語法知識；

2、能唱英語歌曲“London Bridge is falling down.”；

3、能獨立完成課文F部分練習。

重點難點 英語歌曲“London Bridge is falling down.”。獨立完成課文F部分練習。教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、復習本單元已學的新單詞。游戲——Magic eyes（火眼金睛）

教師將單詞卡片快速閃過，學生說出卡片上的單詞，并將單詞反間計出來?？ㄆW過的速度逐漸加快。

3、分小組進行說句子比賽。每人說一句現(xiàn)在進行時的句子，不能重復，有重復為輸。

Step

2Presentation and drill 課文E部分。

教學機動

1、聽錄音，欣賞歌曲。

2、學習歌詞。

3、聽錄音，跟唱。

Step

3Practice 課文F部分。

1、教師解釋題意。（孩子們想到電影院去看電影。請在圖中找出他們分別是乘坐何種交通工具去的電影院。先標記，然后寫下來）

2、讓學生們找出答案，先口頭練習，然后完成書面練習。

課 題 分課時 教 學 目 標 Katie always gets up early.1

總課時

1、能聽懂、會說新單詞和短語wake up,make the bed,wave,late；

2、能理解并復述課文；

3、能正確運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動等。

重點難點 掌握本單元四會單詞。理解并復述課文。教學準備 單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“London Bridge is falling down.”

3、復習已學的單詞（swing,slide,bench,bark,chain,bite,stone）。

Step

2Presentation and drill

1、出示教學掛圖。

教學機動

邊說邊做動作，幫助學生理解。然后，板書劃線單詞，帶讀，并得勝單詞卡片幫助學生理解其含義。描述完后，可就劃線的單詞提問，要求學生根據(jù)實際情況作答。

2、讓學生們根據(jù)掛圖簡單地描述Katie的日常生活。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分，回答問題。

檢查學生閱讀的情況，幫助學生回答所提問題。

2、聽課文A部分錄音，模仿其主意、語調(diào)，掌握新詞難句的正確讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文，然后兩人一組完成課文C部分練習。答案：

1）Katie always gets up at six o’clock.（√）2）Katie always washes her face at 6:15 am.（×）3）Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.（×）4）Sally always goes to the breakfast table on time.（×）5）Katie’s father usually waves them goodbye.（√）Step

5Consolidation

1、根據(jù)黑板上的單詞卡片及圖片復述課文。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P5）

4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。

課 題 分課時 Katie always gets up early.2

總課時

教 學 目 標

1、能復述課文A部分；

2、能理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時的用法；

3、能熟練地運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動等。理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時的用法。運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常重點難點

發(fā)生的行為、活動等。

教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、得勝卡片復習所學單詞。游戲——Golden fingers（金手指）

選兩名學生上臺進行游戲。教師出示單詞卡片，其他學生做動作，臺上兩名學生根據(jù)動作指出正確的單詞。

3、復述課文A部分或講述自己的一天。

Step

2Presentation and drill

1、出示單詞卡片always,often,usually,never,讓學生們認讀，糾正其發(fā)音。

2、讓學生們齊讀課文A部分，邊讀邊將課文中包含有上述副詞的句子劃記出來。

Katie always gets up early every day.Sally is often late.3、總結(jié)詞義與區(qū)別。Step

3Practice 課文D部分。

1、兩人一組根據(jù)表格描述Peter的一天。

教學機動

2、小組活動。每小組中選出一名代表比賽，評選出前三名。

3、兩人一組談?wù)摳髯缘娜粘Ｉ睢?/p>

4、完成書面練習。教師檢查，并個別指導。

Step

4Consolidation

1、讓學生們調(diào)查好朋友的媽媽每一天所做的事情，完成的表格。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P6）

4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。

課 題 分課時 教 學 目 標 Let’s go to the Underwater World.2

總課時

1、能復述課文A部分；

2、能熟練地使用祈使句表達自己的意愿。

重點難點 復述課文A部分。正確使用祈使句表達自己的意愿。教學準備 面包、餅干、牛奶、水少許，一個紙盒，單詞卡片，教學掛圖，教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

教學機動

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、利用卡片或圖片復習本單元已學新單詞。

4、看圖復述課文A部分。

Step

2Presentation and drill

1、教師通過設(shè)計情景，幫助學生理解hot, thirsty, hungry, sick等單詞的含義。板書單詞，帶讀。

2、用圖片或動作教單詞restaurant, swimming pool, cinema, hospital等。

Step

3Practice

1、按照例子完成課文D部分對話。答案：

1）I’m hot.Let’s go to a swimming pool.2）I’m thirsty.Let’s go to a café.3）I’m sick.Let’s go to a hospital.4）I’m bored.Let’s go to a cinema.2、搶答比賽。將全班分成兩組進行比賽。教師準備一個紙盒，里面裝有一些形容詞和地點名詞的單詞卡片。一名學生上臺從盒中任意抽取一張單詞卡片，兩組學生根據(jù)該單詞分別說一句合乎邏輯的話。雙方搶答，說得又快又好的加分。最后得分多的為勝。

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。

情景：學校將組織全校學生外出旅游。班隊活動課上，同學們正分小組討論想去的地方，各組組長記錄討論情況。

S1:Let’s go to the Underwater World.It’s very interesting.S2:I don’t agree.I went there last month.Let’s go to the Yuelu Mountain.…

2、評價。教師對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。

3、練習。（見《練習冊》P11）

4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。課 題 分課時 教 學 目 標 Let’s go to the Underwater World.3

總課時

1、復習本單元單詞、課文及語法知識；

2、能獨立完成課文E、F部分練習；

3、鼓勵學生多運用已學的語言材料，提高英語的表達能力。

重點難點 獨立完成課文E、F部分練習。以書面的形式鞏固所學知識。教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜）

讓一名學生上臺做動作或表情（hungry, hot, bored, thirsty, sick等），其余學生猜?？蓪W生分成四個大組進行比賽。

Step

2Presentation and drill 幫助學生回答問題，并理解單詞supermarket, stadium, zoo的含義。啟發(fā)學生討論在這些地方還可以進行哪些活動，鼓勵學生大膽想像，自由會話。

游戲——Quick response（快速反應(yīng)）

教師說地點名稱，學生快速地說出在該地可進行的活動（同一地點進行的活動不能重復）。反應(yīng)快、說得準的為勝。

Step

3Practice

1、課文E部分。

1）教師解釋題意（根據(jù)圖片的提示，運用“Let’s go…”造句）。2）學生找出答案，并進行兩人小組的口頭練習。

教學機動

3）教師檢測學生完成練習的情況，抽查一兩組進行口頭作業(yè)。4）完成書面練習。（鼓勵學生采用多種表述方式，不拘泥于唯一答案）

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。

情景：國慶節(jié)快到了，班上準備組織一次活動。假如你是班長，請你調(diào)查一下同學們的想法，填入下面的表格，然后向老師匯報。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P12）答案：

D．1.Helen wants to go to the Underwater World.2.Ken wants to go to the library.3.John wants to go to the park.4.Mary wants to go to the beach.4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。

課 題 分課時 教 學 It’s the Mid-Autumn Festival.1

總課時

1、能聽懂、會說本課新單詞；

2、能聽懂、理解、會說本課故事；

3、能了解并介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的有關(guān)知識；

4、滲透中西方節(jié)日文目 標

化的教育，激發(fā)學生的學習興趣。

重點難點 理解并稞本課故事《嫦娥奔月》。復述故事《嫦娥奔月》教學準備 月餅、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、復述或表演上一單元課文。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教單詞mooncake, egg yolk, grapes。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分故事，回答問題。

2、聽課文A部分錄音，模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的正確讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文A部分，討論完成課文C部分練習，先口頭后筆頭。

錄音材料：

1）W: Why did Chang’e take the magic medicine?

教學機動

M: She wanted to fly to the moon.2）W: What did she bring with her to the moon?

M: She brought with her a pet rabbit.3）W: Was Chang’e happy on the moon?

M: No, she felt lonely.4）W: How do people celebrate Mid-Autumn Festival now?

M: They eat big, round mooncakes and fruit.Step Consolidation

1、出示課文A部分掛圖并提供關(guān)鍵詞，讓學生們分組復述故事《嫦娥奔月》。

2、評價。教師檢測部分學生的復述情況，注意信息反饋。

3、練習。（見《練習冊》P13～14）答案：

A．1.c;2.a;3.b;4.a

4、家庭作業(yè)。1）聽磁帶，背課文。2）抄寫新單詞。

3）查找故事《嫦娥奔月》的相關(guān)資料。課 題 分課時 教 學 目 標 It’s the Mid-Autumn Festival.2

總課時

1、能理解并運用新單詞和短語shall, except, each other；

2、能表演故事《嫦娥奔月》，并在表演中激發(fā)學習英語的興趣；

3、了解中國傳統(tǒng)的節(jié)日文化。

重點難點 表演故事《嫦娥奔月》。理解及運用新單詞和短語shall, except, each other。教學準備 嫦娥和小白兔的頭飾、單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、利用單詞卡片或圖片復習單詞。

3、分組復述故事《嫦娥奔月》，然后選出代表進行比賽。

Step

2Presentation and drill

1、戴上嫦娥的頭飾。

幫助學生理解單詞shall的含義。然后做飛達月亮狀。邊說邊幫助學生理解句意，解釋說明單詞except和each other的含義。

2、讓學生們評價教師的表演。

3、閱讀課文D部分，然后三人一組分角色（嫦娥、玉兔及嫦娥的丈夫）表演故事。

Step

3Practice 游戲——Brain storm（奇思妙想）

將學生分成苦干組進行游戲。找出所有與本課表演話題有關(guān)的單詞、短語或句子，記錄下來，作為故事表演的關(guān)鍵詞。

游戲——Little actor（小演員）

教學機動

分組表演故事《嫦娥奔月》。要求學生盡量運用前面游戲總結(jié)出的關(guān)鍵詞，并啟發(fā)學生就所了解的故事適當增加人物，如吳剛、桂花樹等，使故事情節(jié)更加完整豐富、生動有趣。表演結(jié)束后，教師可引導學生進行自評、互評，評選出優(yōu)秀表演組及最佳演員。

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。

情景：假設(shè)今天過節(jié)（春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)或國慶節(jié)），大家歡聚一堂，共度佳節(jié)。（讓學生們自由組合，選擇一個節(jié)日，構(gòu)思情節(jié)，分配角色，準備道具，選擇場地等。先分組練習，教師可參與或鼓勵，然后匯報表演）

2、評價。教師或由學生組成評選小組，對表演進行評價，評選出最佳男女演員獎，最佳集體表演獎，最佳創(chuàng)意獎等。

3、練習。（見《練習冊》P15）

4、家庭作業(yè)。1）聽磁帶，背課文。2）復述故事《嫦娥奔月》。

3）查找并了解一些中西方節(jié)日的知識。課 題 分課時 教 學 目 標 It’s the Mid-Autumn Festival.3

總課時

1、能掌握本單元四會單詞；

2、能唱英語歌曲“Do Re Mi”；

3、增進學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解，培養(yǎng)學生的愛國主義情感；

3、鼓勵學生了解西方國家的節(jié)日文化，培養(yǎng)學生的跨文化意識以及學習英語的興趣。掌握并運用本單元單詞；會唱英語歌曲“Do Re Mi”。閱讀并理解課文；重點難點

了解中西方文化的差異。

教學準備 月餅、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、游戲——Making friends（找朋友）

教師在黑板上畫出葡萄、月餅等的簡筆畫，先讓全班學生讀出其名稱，然后分組拼寫在空白卡片上。選擇苦干學生上臺將單詞卡片貼在相對應(yīng)的簡筆畫旁邊?？煞纸M比賽，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。

3、自由會話和故事表演《嫦娥奔月》。

Step

2Presentation and drill 課文E部分。

1、根據(jù)復習部分單詞的呈現(xiàn)，營造談?wù)撝星锕?jié)日文化的氛圍。

2、聽錄音，回答問題。

3、再次聽錄音、跟讀。

4、閱讀課文，進一步理解短文大意。

5、分組完成練習。

教學機動

Step

3Practice 課文F部分。

1、聽錄音，欣賞歌曲。

2、學習歌詞。

3、聽錄音、跟唱。

Step Consolidation

1、節(jié)日論壇。讓學生們分組討論中西方一些節(jié)日（如春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)等）的時間、儀器、風俗等。

2、評價。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能。

3、練習。（見《練習冊》P16）

4、家庭作業(yè)。

1）聽磁帶，背課文并表演。2）抄寫本單元新詞并默寫。課 題 分課時 教 學 目 標 The children are playing noisily.1

總課時

1、能聽懂、會說新單詞living room, phone, loudly, noisily, quietly；

2、能聽懂、理解、會說本課故事；

3、培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能以及綜合運用語言的能力；

4、滲透禮儀教育，幫助學生形成良好的行為習慣。

重點難點 理解、會說本課故事。復述故事；理解副詞的基本用法。教學準備 電話一部、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“Do Re Mi”。

3、利用單詞卡片復習上單元所學單詞。

4、根據(jù)卡片提示詞或教學掛圖，復述或表演上單元課文。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教單詞living room, phone, loudiy, noisily, quietly。然后開始繪聲繪色地描述，并通過動作、夸張的表情及實物突出本課將要學的新詞。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分故事，回答問題。

2、聽課文A部分錄音，模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的讀音。同時在文中標記出所有的副詞，找出規(guī)律，然后教師進行總結(jié)。

Step

4Intensive reading

教學機動

1、精讀課文，理解每句話的意思。

2、完成課文C部分練習，可分組討論。

3、聽課文A、C部分錄音，跟讀。教師解釋單詞hear, tell, or的含義。

4、各組分別選擇課文A部分中的一幅圖，描述故事內(nèi)容。

Step Consolidation

1、復述故事。

1）出示下表，通過提問的方式啟發(fā)學生說出關(guān)鍵詞，并討論完成表格中的部分。

2）讓學生們根據(jù)表格內(nèi)容分組復述。教師檢測部分學生的復述情況，注意信息反饋。

2、評價。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生學習潛能，使之形成有效的學習策略。

3、練習。（見《練習冊》P17）

4、家庭作業(yè)。1）聽磁帶，背課文。2）抄寫新單詞。課 題 分課時 教 學 目 標 The children are playing noisily.2

總課時

1、能理解并運用新單詞slowly, quickly, softly, speak, walk；

2、能表演本課內(nèi)容并描述行為、動作等的狀態(tài)，并在表演中激發(fā)英語學習的興趣；

3、能養(yǎng)成良好的行為習慣。

用副詞描述行為、動作等。理解并運用新單詞slowly, quickly, softly, speak, 重點難點

walk。

教學準備 單詞卡片、教學磁帶、幻燈片課件等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、利用卡片或圖片復習本單元新單詞。游戲——Quick response（快速反應(yīng)）

教師做動作，學生快速反應(yīng)，描述教師的動作。說得又快又準的為勝。（要求使用已學的副詞形象地描述）

4、出示課文A部分教學掛圖，復習并分組復述故事。

Step

2Presentation and drill 繼續(xù)前面的游戲，引入新單詞。

Step

3Practice 課文D部分。

1、分組口頭描述圖片。

2、完成書面練習?？煞纸M討論。答案：

1）Play quietly.Don’t play noisily.2）Eat slowly.Don’t eat quickly.教學機動

3）Speak loudly.Don’t speak softly.4）Walk quickly.Don’t walk slowly.3、分組表演每幅圖片的內(nèi)容。

Step Consolidation

1、自由會話。教師用英語作自我介紹，速度忽快忽慢，音量忽大忽小，啟發(fā)學生學會用英語有禮貌地表達自己的意愿。如，當學生覺得教師說話違章太小，就有禮貌地說：“Excuse me.Speak loudly, please.”。鼓勵學生綜合運用已學的知識進行交流。

2、評價。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習能力。

3、練習。（見《練習冊》P18）

4、家庭作業(yè)。

1）聽磁帶，背課文并表演。2）復述故事。

3）熟記單詞，抄寫并默寫。課 題 分課時 教 學 目 標 The children are playing noisily.3

總課時

1、能掌握及運用本單元新單詞，并能理解新單詞happily, politely, carefully；

2、能提高學生綜合運用語言的能力；

3、能在表演中增強學習英語的興趣；

4、能養(yǎng)成良好的行為習慣。

掌握本單元所學的單詞和句型，并熟練地運用它們描述人物的行為、動作重點難點

等。培養(yǎng)學生有效的學習策略以及良好的行為習慣。

教學準備 單詞卡片、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、復習單詞。游戲

讓三名學生上臺進行游戲。其中一人舉起一張單詞卡片（動詞），一人舉起另一張單詞卡片（副詞），其他學生根據(jù)卡片所示，說出短語，如dance noisily/eat slowly/…三人中的另一人做出相應(yīng)的動作。

4．自由會話和故事表演。

Step

2Presentation and drill 課文E部分。

1、教師板書并教學。

2、用同樣的方法教單詞。

3、分組就圖片口頭自由會話。

4、完成書面練習。

教學機動

Step

3Practice

1、讓學生們運用已學的副詞描述同學們在做什么。

2、課文F部分。1）幫助學生回答。2）聽錄音，跟唱。

3）鼓勵學生用更多的副詞替換進行演唱，也可以組織多種演唱形式，如輪唱、獨唱等，激發(fā)學生的學習興趣。

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。

情景：一天早晨，你和好朋友來到公園，看到公園里有很多人在晨練。你們倆熱烈地談?wù)撝?/p>

2、評價。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能。

3、練習。（見《練習冊》P19～20）

4、家庭作業(yè)。

1）聽磁帶，背課文并表演。2）抄寫本單元新詞并默寫。課 題 分課時 教 學 目 標 1 How tall are you?

總課時

1、能聽懂、會說新單詞weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light；

2、能聽懂、理解、會說本課故事；

3、提高學生聽、說、讀、寫的技能以及綜合運用語言的能力；

4、滲透健康教育。

重點難點 理解、會說本課故事。復述故事；理解特殊疑問句的用法。教學準備 卷尺、小型臺式秤、照片若干、投影儀、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“Row your boat.”。

3、利用單詞卡片復習上一單元的新單詞。

4、根據(jù)卡片提示詞或教學掛圖，復述或表演上一單元課文內(nèi)容。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教學單詞weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分故事，回答問題。

2、聽課文A部分錄音，模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文，進一步理解其大意。

教學機動

2、完成課文C部分練習，先口頭練習，后書面練習。

3、聽課文A、C部分錄音，跟讀。

Step Consolidation

1、出示課文A部分掛圖，讓學生們分組分角色表演。教師檢測部分學生的表演情況，注意信息反饋并總結(jié)。

2、評價。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生學習潛能，使之形成有效的學習策略。

3、練習。（見《練習冊》P21～23）

4、家庭作業(yè)。1）聽磁帶，背課文。2）抄寫新單詞。課 題 分課時 教 學 目 標 2 How tall are you?

總課時

1、能理解并運用本單元重點句型；

2、能提高學生英語學習的技能；

3、能增進學生學習英語的興趣以及綜合運用語言的能力；

4、滲透健康教育。

重點難點 掌握詢問他人基本情況的特殊疑問句。提高學生綜合運用語言的能力。教學準備 卷尺、彈簧秤、各類文具、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“Row your boat.”。

3、利用單詞卡片或圖片復習已學單詞。4．復習并分組表演或復述課文A部分。

Step

2Presentation and drill 介紹新朋友（可以是人，也可以是利用頭飾或圖片失學的動物形象，如猴子），與學生們進行交流，啟發(fā)學生們詢問他的基本情況。

教師邊與學生會話，邊板書重點句型并教學，學生理解意思。游戲——Quick response（快速反應(yīng)）

教師出示一件或幾件有代表性的物件，如書包和彈簧秤代表書包的重量，學生分組根據(jù)所示物品快速運用所學句型“How heavy is the bag?”提問。反應(yīng)快、表達準的一組為勝。

Step

3Practice

1、課文D部分。

1）分組口頭練習每幅圖片的內(nèi)容，教師巡視并給學生提供幫

教學機動

助。

2）分組完成書面練習。教師檢測學生練習答案，注意反饋信息并及時總結(jié)。

2、讓學生們相互詢問彼此的基本情況，并做好記錄。然后選擇幾名學生進行匯報。

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。

情景：模擬十年后的飛行員招考體檢現(xiàn)場，應(yīng)試者正向招考單位介紹自己的基本情況。（每組選出一名“招考官”，其余學生均為“應(yīng)試者”。鼓勵學生綜合運用已學的知識進行交流。）

2、評價。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習能力。

3、練習。（見《練習冊》P24）

4、家庭作業(yè)。

1）聽磁帶，背課文，復述故事。2）熟記單詞，抄寫并默寫。

3）量量自己和家人的身高及體重，并記錄下來。

課 題 分課時 教 學 目 標 3 How tall are you?

總課時

1、能掌握并運用本單元新單詞和句型；

2、提高學生綜合運用語言的能力。掌握并運用本單元所學的單詞和句型了解他人的基本情況。新單詞的拼重點難點

寫。

教學準備 小型臺式秤、卷尺、調(diào)查表、單詞卡片、教學磁帶等。教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“Row your boat.”。

3、利用卡片復習單詞與句型。4．自由會話和故事表演。

Step

2Presentation and drill 情景引入，教學句型。

假如今天是全校體檢的日子。教師出示小型臺式秤和卷尺，扮“醫(yī)生”，請學生逐個上臺，分別詢問其姓名和年齡，接著測量其體重和身高。

Step

3Practice 課文E部分

1、教師解釋題意，并請一名學生配合進行示范。T: What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I’m 12.32

教學機動

T: How tall are you? S1: I’m 125 centimetres tall.…

2、學生分組模仿教師的示范進行“采訪”，記錄數(shù)據(jù)，并進行組內(nèi)的情況匯報。

3、學生分組完成書面練習。先由組長負責組內(nèi)的答案檢測，然后教師抽查。

Step Consolidation

1、圍繞課文E部分內(nèi)容，靈活運用已學的語言知識進行自由會話。

2、評價。教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能。

3、家庭作業(yè)。

1）聽磁帶，背課文并表演。2）抄寫本單元新詞并默寫。

課 題 分課時 教 學 目 標 重點難點 These horns are too big.1

總課時

1、能聽懂、會說新單詞foolish, bull, horn, kill, rubbed, idea, ugly；

2、能聽懂、理解、會說本課故事；

3、模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征；

4、教育學生不要輕易相信壞人。

理解本課故事；模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征。復述本課故事

一張畫有一個小朋友倒拿著蒼蠅拍拍蒼蠅的圖、單詞卡片、教學掛圖、教教學準備

學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“Row your boat.”。

Step

2Presentation and drill

1、教單詞kill和foolish。

2、出示單詞卡片bull，教單詞bull和horn。

Step

3Fast reading and listening

1、出示課文A部分教學掛圖。

2、快速閱讀故事，回答問題。（只要求學生在短文中劃出答案）

3、聽課文A部分錄音，進一步理解故事大意；模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文A部分，然后兩人一組完成課文C部分練習。

2、再次聽課文A部分錄音，跟讀。

教學機動

Step Consolidation

1、列出表（記敘文六要素），讓學生們討論完成表格的內(nèi)容。

2、評價。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。

3、練習。（見《練習冊》P25～26）答案：

A.1.too big;2.too ugly;3.too foolish B.1.No, it is too small.2.No, it is too big.3.No, they’re too long.4.No, she is too short.4、家庭作業(yè)。1）聽磁帶，背課文。2）復述故事。3）抄寫新單詞。

課 題 分課時 教 學 目 標 重點難點 These horns are too big.2

總課時

1、掌握副詞too和just的含義；

2、熟練運用too和just談?wù)撌挛?。熟練運用too和just表述某事物對自己是否合適。感知句型“They are too small.”的結(jié)構(gòu)。

教學準備 各種尺碼的衣服若干件、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、自由會話。

3、復述課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 課文D部分。

1、情景引入，教學句型。

2、出示圖片，操練單詞pyjamas和jumper。

3、完成練習。

Step

3Practice

1、讓學生們依照“It is too big.”說句子。說得最多的評為“造句大王”。教師把學生所說的句子寫在黑板上。

2、將黑板上的句子擦掉一部分，讓學生們寫出擦掉的句子。寫得多的評為“超級記憶王”。

Step Consolidation

教學機動

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。

情景和：Miss Li到服裝超高購物，她看中了一件套頭毛衣和一條褲子。Miss Li要售貨員給她試一試大小。（學生表演所提供的情景，可適當發(fā)揮）

2、評價。對學生的表演與表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生在情景中交際的能力。

3、練習。（見《練習冊》P27）答案：

C.1.Can you carry this bag?

No, I can’t.It’s too heavy.2.Can you reach those mangoes?

No, I can’t.The mango tree is too tall.3.Can you take your soup now?

No, I can’t.it’s too hot.4.Can you put on this dress?

Yes, I can.It’s just right.5.Can you wear this pair of shoes?

Yes, I can.They are just right.4．家庭作業(yè)。

課 題 分課時 教 學 目 標 These horns are too big.3

總課時

1、進一步練習too的運用；

2、提高學生的聽力。

重點難點 進一步在情景中練習too的運用。在聽故事的同時，理解故事大意。教學準備 小夾克衫一件、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、表演課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 出示小夾克衫。

T: Can you wear this jacket? S1: No, I cannot.It’s too small.板書對話。

游戲——Dragon game（接龍游戲）S1: Can you wear this jacket? S2: No, I cannot.It’s too small.Can you wear this pyjamas? S3:… …

Step

3Practice 課文E部分

1、兩人一組討論課文E部分圖片。

教學機動

2、完成課文E部分書面練習。答案：

1）Can you lift this box?

No, I can’t.It is too heavy.2）Can you drink this tea?

No, I can’t.It is too hot.3）Can you wear these trousers?

No, I can’t.They are too long.4）Can you buy this toy?

No, I can’t.It is too expensive.Step Consolidation

1、課文F部分。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P28）

4、家庭作業(yè)。復述課文F部分故事給他人聽。

課 題 分課時 教 學 1

Assessment I

總課時

1、復習第1～7單元的內(nèi)容；

2、考察學生的聽力；

3、培養(yǎng)學生看圖寫句目 標 的能力。

重點難點 重點及難點：幫助學生掃除他們在學習中的難點。教學準備 第1～7單元單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

Step

2Presentation and drill 游戲復習已學的單詞和句型

Step

3Practice

1、A部分。根據(jù)圖片及所給副詞造句。1）四人小組口頭描述圖片內(nèi)容。2）完成書面練習。

2、B部分。聽音，并根據(jù)圖片寫句子。

3、C部分?？磮D，說說圖中的人物正在做什么。

4、D部分。我能??

1）在每小題后根據(jù)實際情況畫上圖像。2）四人一組完成任務(wù)。

3）教師悼念學生反饋來的信息，了解學生在學習中存在的困難。

5、E部分。我喜歡??

教學機動

1）在每小題后根據(jù)實際情況畫上圖像。2）四人一組完成任務(wù)。

3）教師悼念學生反饋來的信息，了解學生所喜歡的活動。

6、F部分。我覺得??

1）教師解釋too simple, interesting和too difficult的含義。2）指導學生自由完成F部分。

Step Consolidation

1、學生對第1～7單元的學習進行自我檢測。

2、評價。教師對學生在前一階段所取得的成績給予肯定和鼓勵，鼓勵學生以積極的心態(tài)進行后一階段的學習。

3、家庭作業(yè)。將“Great, you can do a lot.Keep it up.”抄寫在自己認為醒目的地方，以此激勵自己。

課 題 分課時 教 學 目 標 重點難點 My singing is louder than yours.1

總課時

1、能聽懂、會說新單詞garden, hole, pleased, small；

2、能聽懂、理解、會說本課故事；

3、能理解形容詞比較級的用法；

4、教育學生不要欺負弱小。

形容詞比較級的用法。理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。

一幅花園圖（圖中兩只鳥正在看著地上的一個洞）、氣球三只、單詞卡片、教學準備

教學掛圖、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

Step

2Presentation and drill

1、出示花園圖。

2、拿出一只氣球，將其吹成一個很小的球。

3、出示單詞卡片angry, pleased, bigger, smaller。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分，回答問題。

2、聽課文A部分錄音，進一步理解課文；模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、幫助學生理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。然后讓學生們精讀課文，討論回答下列問題。（可事先寫在小黑板上）

教學機動

2、完成課文C部分練習。

3、聽課文A、C部分錄音，跟讀。

Step Consolidation

1、教師按照表提問，然后，讓學生根據(jù)表格內(nèi)容復述課文。

2、讓學生們結(jié)合生活實際，談?wù)勅绾卫斫獠⒆龅健安灰圬撊跣　啊?/p>

3、評價。

4、練習。（見《練習冊》P29～30）答案：

A.1.b;2.b;3.b;4.a;5.b B.1.fatter;2.shorter;3.bigger;4.taller

4、家庭作業(yè)。1）聽磁帶，背課文。2）復述故事。3）抄寫新單詞。

4）準備故事《不要欺負弱小》。

課 題 分課時 教 學 My singing is louder than yours.2

總課時

1、能熟悉形容詞比較級的形式；

2、能運用形容詞比較級比較兩事物。

目 標

重點難點 運用形容詞比較級比較兩事物。形容詞比較級的構(gòu)成。教學準備 教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、復述故事“These horns are too big.”。

Step

2Presentation and drill

1、讓一胖、一瘦兩名學生上臺來。T: S1 is fatter than S2.S2 is thinner than S1.教學單詞fatter和thinner。

2、讓一高、一矮兩名學生上臺來。T: S3 is taller than S4.S4 is shorter than S3.教學單詞taller和shorter。

Step

3Practice

1、兩人一組完成課文D部分練習。答案：

1）Tony;Alan;John 2）Helen;Mary;jane

2、讓三名學生上臺來，其余學生運用形容詞比較級對他們進

教學機動

行描述。

Step Consolidation

1、讓學生們調(diào)查好朋友的生日、身高、體重等情況，并按照式樣填寫。完成后，教師選擇幾名學生運用形容詞比較級向大家陳述其調(diào)查結(jié)果。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P31）答案：

C.1.Peret is shorter than John.2.Susan is fatter than Jane.3.Jane is thinner than Susan.4.Anne has longer hair than Lingling.4、家庭作業(yè)。比較自己好朋友的身高、體重等，描述給家長聽。

課 題 分課時 教 學 目 標 My singing is louder than yours.3

總課時

1、進一步練習形容詞比較級的運用；

2、能完成關(guān)于形容詞比較級的書面練習。

重點難點 進一步練習形容詞比較級的用法。含有形容詞比較級句子的書寫。教學準備 各種文具若干、教學磁帶等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、復述課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill

1、出示自己的長尺和學生的短尺。T: My ruler is longer than yours.教單詞longer。

2、出示兩本價錢不同的書。T: This book is cheaper than that book.教單詞cheaper。

3、拿起學生的兩本新舊程度不同的書。T: Your book is older than his.教單詞older。

4、板書以上句子，讓學生們觀察并找出規(guī)律。然后總結(jié)并說明形容詞比較級的構(gòu)成規(guī)則，即“A is/are+形容詞比較級+than B”，并板書，讓學生們分組運用該結(jié)構(gòu)造句。

教學機動

Step

3Practice 課文E部分。

1、兩人一組討論圖片。

2、完成書面練習。

Step Consolidation

1、讓學生們相互就彼此文具的特點進行比較。選擇幾組向大家陳述比較結(jié)果。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P32）答案：

D.1.a.Peter;b.Anne

2.a.peter’s book is thinner.b.Anne’s pen is fatter.4、家庭作業(yè)。比較自己家中的人或事物的情況。

課 題 分課時 教 學 目 標 I’m as happy as a bird.1

總課時

1、能聽懂、會說新單詞；能理解單詞；

2、能聽懂、會說、復述本課故事；

3、能感知并理解形容詞原級比較形式“as…as”的用法；

4、滲透與人為善的教育。

重點難點 理解并復述故事?！癮s…as”結(jié)構(gòu)。

教學準備 英語讀物一本、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶、幻燈片、多媒體課件等。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、唱已學的英語歌曲。

3、利用教室中的物品或文具作比較，自由會話。

Step

2Presentation and drill

1、情景引入，教新單詞carry, clever, understand, difficult, friendly, happy as a bird。

1）抱起一疊作業(yè)本，假裝抱不動。

T: Oh, the exercise books are so heavy that I can’t carry it.Who can carry them for me? Who can help me? S1: Let me carry them for you.T: Thank you.You’re so friendly.板書單詞carry和friendly，帶讀。2）出示英語讀物。

2、聽課文B部分錄音，跟讀單詞。

Step

3Fast reading and listening

1、快速閱讀課文A部分，理解故事大意，回答問題。

教學機動

2、聽課文A部分錄音，進一步理解故事內(nèi)容；模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的讀音。

Step

4Intensive reading

1、精讀課文，討論完成問題。

2、再次閱讀課文，然后兩人一組完成課文C部分練習。

3、再次聽錄音，跟讀。

Step Consolidation

1、根據(jù)表格復述故事。

2、評價。

3、練習。（見《練習冊》P33～34）

4、家庭作業(yè)。1）聽磁帶，背課文。2）復述故事給家人聽。

課 題 分課時 教 學 目 標 I’m as happy as a bird.2

總課時

1、能掌握并熟練地運用結(jié)構(gòu)“as…as”；

2、通過情景交際，提高學生運用語言、組織語言的能力，激發(fā)學生的求知欲。

重點難點 掌握并靈活運用“as…as”結(jié)構(gòu)。對人（事）物做出恰如其分的比較描述。教學準備 人物和動物圖片、各種文具若干。

教 學 程 序 設(shè) 計

Step

1Warming up

1、師生問候。

2、復述課文A部分故事。

Step

2Presentation and drill 課文D部分。

1、兩人一組討論。

T: Read the description carefully.Discuss and find out how tall each child is.2、完成練習。答案：120cm

J

120cm

John

118cm

Tony

115cm

Benny

110cm

Linda

105cm

Jane

Step Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。

教學機動

第三篇：湘版六年級音樂上冊全冊教案

小學六年級音樂教學計劃 周雄華 教學目標：

1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動

2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力

3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力

4、培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力

5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神

教學重、難點：

1、能夠用抒情、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情

2、二聲部歌曲的演唱

3、感受五聲調(diào)式音階：嘗試用五聲音階進行旋律創(chuàng)作

教學內(nèi)容：

1、學習歌曲《中華,各族兒童幸福的家》、《猜調(diào)》、《太陽出來喜洋洋》、《歡樂頌》、《采茶燈》、《鈴兒響叮當》

2、欣賞樂曲《我的祖國》、《窮人的孩子早當家》、《土耳其進行曲》、《郵遞馬車》、《雪橇》

教學措施：

1、以小組為單位進行學習創(chuàng)作、以個人為單位進行單獨輔導

2、運用學生喜歡的方式學習，激發(fā)學生的興趣。

3、充分調(diào)動學生的積極性,活躍課堂氣憤。

目 次

課 題 周 次 節(jié) 次 我的祖國 1 2 愛心的奉獻 2 2 西南音韻 3-4 4 豐收樂 5 2 音樂家貝多芬 6 2 京調(diào) 7 2 海峽兩岸 8-9 4 賣火柴的小姑娘 10 1 馬車和雪橇 10-11 2 新年音樂會 11-12 2 選唱選聽 12-13 3

我的祖國 第一課時 教學目標

1、通過欣賞《我的祖國》、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

2、懂得獨唱與合唱的區(qū)別。

重點：在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；A B 兩段的對比。

難點：學唱歌曲的A 部分，（注意：情緒，力度，速度）課前準備錄音機、磁帶 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、教材分析《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國隨即打著聯(lián)合國的旗號公然出兵干涉，并將戰(zhàn)火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰(zhàn)場，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。10月25日，抗美援朝戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。)

三、欣賞歌曲

3、聽老師范唱，想“歌曲表達了怎樣的感情？”

4、討論：歌曲可以分幾部分？

5、兩部分的情緒是一樣的嗎？為什么？

6、第一部分的歌曲表達了怎樣的情感？第二部分為什么和第一部分有所不同？

7、試著讓學生唱一唱，以加以體會。

8、討論：這首歌曲你聽了最大的感受是什么？第一部分和第二部分為什么要處理成獨唱加合唱，獨唱表達了什么？合唱又起什么作用？

9、讓學生根據(jù)歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。

10、第一部分是在贊美祖國的秀美江山，充滿了對祖國的無限熱愛之情，第二部分表達了對祖國無限的自豪感。

四、學唱歌曲指導學生根據(jù)用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。(分領(lǐng)唱和合唱。)

五、你欣賞了這首《我的祖國》你心里有什么樣的感受嗎？ 板 書 設(shè) 計

《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲 第一部分：贊美祖國的秀美江山 熱愛

第二部分：贊美祖國的強大 自豪 課 后 小 結(jié)

中華,各族兒童幸福的家 第二課時 教學過程：

一、導入

二、復習上節(jié)課所學歌曲（1）、視唱全曲，（2）、分組演唱

三、新課教學（1）、默念歌詞一遍（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（3）、隨琴在心里唱一遍。（4）、視譜（（5）、學唱歌曲(6)、注意歌曲力度 整體演唱

（1）、請學生擔任領(lǐng)唱（2）、演唱全曲

（3）、升華情感：說說歌曲內(nèi)容,所要表達的情感（5）、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學當群鳥）

五、總結(jié)全課

老鳥、小鳥 教學目標：

1、能學會用和諧、圓潤的聲音演唱繞口令二部合唱曲

2、在學唱歌曲的過程中，感受互相奉獻愛心的美好情感。

3、能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣 教學重點：學會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。教學難點：學會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數(shù)量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。

二、復習下滑音

三、音程練習：

1、單音程：

2、和聲音程：（1）、視唱全曲，（2）、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。

四、歌曲練習：

1、瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創(chuàng)作組工作。)

2、整體聽賞。

3、學習第二、三樂句。（小鳥們的歌聲）（1）、隨琴默唱歌詞一遍

（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來演唱）

4、學習第五樂句。（老鳥們的歌聲）（1）、隨琴在心里唱一遍。（2）、合唱一遍，并加上拍手的動作

5、學習第一、四樂句（老鳥與小鳥的對唱）

（1）、學唱第一句（老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤）（2）、學唱第四句（飽含深情）

6、學習第六樂句（群鳥歡歌）

7、整體演唱（1）、復聽全曲

（2）、簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復（3）、演唱全曲

（4）、升華情感：說說小時候爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎樣照顧你的？父母年老時，你會怎么做？

（5）、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學當群鳥）

五、總結(jié)全課（今天我們學習了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。）聽賞 《飛來的花瓣》 教學目標：

（一）在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

（二）能夠根據(jù)節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

（三）感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題

（四）聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當?shù)男稳菰~來概括其音樂特點。教學重難點：

1、復習歌曲《老鳥，小鳥》

2、聽賞樂曲《美麗的花兒》、《飛來的花瓣》

3、領(lǐng)會其歌曲與樂曲的思想含義 教學用具：

磁帶、教科書、錄音機 課時：一課時 教學過程： 1，師生問好！

2，悄悄地春天來了，春雨潤物細無聲，春天的到來，讓花兒都開了，小樹都發(fā)芽了，花瓣也悄悄地飄向我們，現(xiàn)在我們帶著春天的思緒一起來聽聽《飛來的花瓣》。

3，邊聽邊想：歌曲表現(xiàn)了學生對老師的一種什么樣的感情？（生反饋）表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。

4，聽第一段，邊聽邊想：第一段表現(xiàn)了老師對學生怎樣的一種思想感情？（表達了學生對老師的教導的一種感激之情，用花瓣一樣的信件表達了對老師的無比懷念、對祖國的無比熱愛之情。）

5，聽第二段，邊聽邊想：這一段采用了什么樣一種合唱形式？三個“回答老師”表達了對老師的一種怎樣的情感？（學生反饋）

6，學習歌曲第一段，聽老師演唱歌曲，生聽。學生跟著老師的琴學習歌曲第一段

猜 調(diào) 教學目標：

能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調(diào)》，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。

教學重點、難點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》。教學課時：一課時 教學過程：

1、導入

2、師：云南是中國擁有少數(shù)民族最多的一個省，剛才民歌組的同學為我們介紹了內(nèi)容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽。

3、聽賞《猜調(diào)》

4、提問：

（1）、歌聲在問什么？你能否嘗試模仿？（2）、這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？（生：對唱）

教師小結(jié)：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因?qū)Ψ奖３忠欢ǖ木嚯x，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應(yīng)，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內(nèi)容。通過一串串問題，對方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。

5、學唱歌曲：

（1）、師生以對答等形式學唱歌曲旋律。（2）、跟伴奏唱歌詞（3）、加入前倚音演唱 師：歌曲情緒上有什么變化？

生：（歌曲結(jié)尾處加入倚音，表現(xiàn)出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現(xiàn)出兒童頑皮、可愛的性格。）

（4）、用多種形式演唱歌曲。

（師問生答，生問師答，一問多答，多問一答。）

6、猜謎活動：（1）、學生分組討論。

（設(shè)計謎語并用對歌形式表現(xiàn)。）（2）、學生參與表現(xiàn)。（分組進行對答游戲。）

7、課堂小結(jié)。

山鄉(xiāng)的彩云

課時：一課時

教學目的與要求：１、了解并掌握音程的概念。２、通過教唱《山鄉(xiāng)的彩云》培養(yǎng)學生

⑴熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；

⑵正確的理解歌曲內(nèi)容，恰當?shù)谋磉_歌曲的能力。

⑶用明亮，有彈性的聲音唱歌的能力。

教學重點：揭示其思想性、藝術(shù)性，藝術(shù)的表達歌曲。

教學難點：歡快活潑的節(jié)奏速度。

教學過程：

一、揭示課題：

１、初聽歌曲，感受藝術(shù)性。

出示問題復聽作品、邊聽邊思考：

（1）山鄉(xiāng)的景色是怎樣的？

（2）山鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？

（3）你對??千朵萬朵落山窩??有什么認識

（4）能不能想象出一幅改革開放之后的山鄉(xiāng)巨變圖？

２、揭示主題。

㈠、有感情的朗讀歌詞，指出襯詞不讀

㈡、討論問題。

二、習唱歌曲：

㈠、分句聽唱并分句賞析；反饋、矯正。

㈡、整體習唱與指導：

思考與討論：

①：思考與練習之一。

②：襯詞在歌曲中的表情作用。

③、為了把歌曲那活潑、歡快、熱烈的情緒表現(xiàn)出來，哪些地方唱強些？

哪些地方唱輕些？

三、出示目標，并藝術(shù)的處理歌曲：

１、頒布目標。

２、藝術(shù)處理。

①獨唱。

②領(lǐng)唱、齊唱、一唱眾和。

板書設(shè)計：

山鄉(xiāng)的彩云

──改革后的山鄉(xiāng)巨變

──典型的節(jié)奏型

──襯詞的作用。

________________________________________ 栗子大豐收 課時：一課時 教學目標：

（1）能學會用富有鮮明力度變化的聲音有表情地演唱歌曲《栗子大豐收》，體驗農(nóng)村人喜氣洋洋的生活情趣

（2）能仔細聽賞民歌管弦樂曲《豐收鑼鼓》，能聽辨出主題2兩次邀請安走勢的直走樂器，并認識演奏這首樂曲的名字打擊樂器。

教學重點與難點：能學會用富有鮮明力度變化的聲音有表情地演唱歌曲

教學過程：

一、交流。師：同學們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進教室，是不是感受到了豐收的喜慶？今天老師要和你們一起去領(lǐng)略山鄉(xiāng)豐收的壯景。

二、山鄉(xiāng)晨曲

1、觀賞山鄉(xiāng)豐收場景圖片，學生交流觀后感。聆聽山那邊飄來的晨曲。

三、山鄉(xiāng)的歌

1、學生用LU隨琴輕聲哼唱旋律。學生劃拍認讀旋律，師生合作，生生合作，生生合作共同突破難點。全班跟琴齊唱全曲。

2、學唱歌詞。老師范唱，學生聽辨歌曲的情緒，注意歌曲中的力度變化。

3、參與表現(xiàn)討論歌曲的演唱情緒。學生聽老師演唱一、二樂句，體驗后講出一、二的演唱情緒是抒情、優(yōu)美的。學生商議三、四、五、六樂句的演唱要求。（這部分在演唱時強弱對比要分明，要把看到山鄉(xiāng)豐收景象后喜悅心情用歡快的情緒演唱出來。）學生演唱最后兩句，體驗結(jié)束句興奮、幸福的感情，總結(jié)出用抒情、激動地情緒和明亮的聲音將歌曲推向高潮。

四、慶祝豐收過度語：同學們，讓我們一起為豐收的山鄉(xiāng)慶祝吧！

1、聽賞《豐收鑼鼓》

2、復聽樂曲，討論交流。A、這首樂曲有幾個音樂主題？ B、仔細聆聽主題2中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏樂器是（）；第二遍的主奏樂器是（）。第一遍： 嗩吶 二胡 笙第二遍：二胡 笛子 揚琴 C、討論歸納師：這首樂曲有兩個音樂主題，第一個主題音樂歡快熱烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。它們運用了二胡、嗩吶兩種不同的樂器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現(xiàn)喜慶氣氛。

六、課堂小結(jié)師生共同回顧所學內(nèi)容，請學生自由發(fā)言，資助評價。師：同學們，這節(jié)課我們的收獲真大，從領(lǐng)略《栗子大豐收》的美麗，到聽賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們再次隨著《豐收鑼鼓》的音樂跳起來吧！播放音樂，在歡快的歌舞中結(jié)束本課。音樂家貝多芬 課時：一課時

教學目標：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻。在學習中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福

教學重點：拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，并且運用樂器編小合唱。

教學難點：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。

教學過程：

音樂導入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？ 教師彈奏《獻給愛麗斯》片段，請學生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？ ②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

二、走進音樂圣人——貝多芬

1、通過聽故事談?wù)勀銓ω惗喾业恼J識。

2、結(jié)合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學習鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統(tǒng)的）

三、走進名曲——《歡樂頌》

1、欣賞《歡樂頌》

①結(jié)合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯(lián)想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？

2、學唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學習這首歌？ ②試用學生提出的方法學唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

四、拓展、延伸、運用

1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學示范演奏方法。

2、學生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據(jù)自己的理解運用這些樂器自編合唱。

3、分組上臺表演，相互評價。

4、教師總結(jié)引導學生合唱要“動”起來，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊型和變化方面多下功夫。

五、小結(jié)

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學到了哪些精神？

第二課時

教學內(nèi)容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞貝多芬的部分音樂作品片斷 教學目標：

1、啟發(fā)學生用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現(xiàn)歌曲。

3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學重點難點：

1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發(fā)現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養(yǎng)學生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂作品能力。

教學過程：

一、音樂導入，創(chuàng)設(shè)情景

1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內(nèi)容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》、交響曲《念故鄉(xiāng)》片斷）

2、提問小結(jié)：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨與凄涼，對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

3、今天我們來學習一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

二、以問激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

2、學生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認為應(yīng)該吸氣換氣的地方用筆標注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結(jié)束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂元素：調(diào)式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構(gòu)成的主干音和結(jié)束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結(jié)束音。得出結(jié)論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結(jié)尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當?shù)谋憩F(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來表現(xiàn)那種無可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學生分組表演歌曲 要求：每組設(shè)計一個表演形式（領(lǐng)、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式）

2、表演賞析

第六課 京調(diào) 課時：2—1 教學目標：

１、通過教學使學生了解中國京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，為進一步學習音樂與戲劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

２、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術(shù)美，提高對京劇藝術(shù)的鑒賞力。培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。

３、通過欣賞《京調(diào)》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。教學重點與難點：

１、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當?shù)谋嬲J ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒 教學過程：

一、導入

京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

1、京劇的四大行當

師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。

l）、說一說

生：京劇根據(jù)人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。

2）、演一演

師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？

2、京劇的伴奏樂器 l）、說一說

生：（強調(diào)京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）

師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。

2）、聽一聽

師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

3、京劇的臉譜

1）、看臉譜、說臉譜

師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學評評。生：（先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料）。

京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：

藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

3、京劇的表演形式

欣賞與分辨 師：請欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。

師：請你說說這出戲中有幾個角色？出現(xiàn)了幾大工夫？

生：有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大工夫。

三、唱京劇《龍里格龍》

師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應(yīng)該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

1、聽賞與交流 師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2、再聽《龍里格龍》

①思考：歌詞和曲譜有什么特點？

生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統(tǒng)習慣用詞。

4、唱歌詞

l）、念歌詞“龍里格龍（咚）”

②學生念詞：“龍里格龍（咚）”。

2）、分旦角、生角唱詞

3）、集體合作演唱《龍里格龍》

5．自主設(shè)計表演

l）、啟發(fā)學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設(shè)計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可帶上臉譜表演。

2）、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3）、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

四、總結(jié)，延伸

1、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

（學生自由發(fā)言。）

2、介紹京劇的發(fā)展 師：京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發(fā)展?，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

五、結(jié)束

播放京劇武場音樂、做跑龍?zhí)讋幼鞒鼋淌?。第六課 京調(diào) 課時：2—2 教學目標：

１、感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。

２、學習現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。

３、聆聽《京調(diào)》，表演《說唱臉譜》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學重難點 了解京劇 教學重點與難點： 感受京劇的韻味 教學過程

一、聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》 1.從戲曲知識導入。

(1)戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學、音樂、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》初聽唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并作簡介。3.復聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，感受其韻味。4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)地方語言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語言為基礎(chǔ)。

(2)唱腔風格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱段是二黃腔。

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。

5.聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇情中的人物的品格。

二、表演《都有一顆紅亮的心》

1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡介。2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打著“板”(強拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。第一句：從開始到“不登門”。第二句：從“雖說是”至“還要親” 第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。第四句：從“他們和”到“紅亮的心”。

演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。4.在分句唱好的基礎(chǔ)上，隨錄音完整地跟唱。

三、課后小結(jié)

第七課 海峽兩岸 課時：2—1 教學目標：

1、通過欣賞福建民歌《采茶燈》，感受中國民間音樂特有的風格，想象樂曲所表現(xiàn)的南方山區(qū)茶園的迷人風光和人們勞動時的愉快場面，并了解茶的生長區(qū)域和茶鄉(xiāng)的風俗民情。

2、通過模仿、律動等實踐活動，學會采茶舞的基本動作，并能根據(jù)音樂情緒的變化進行即興表演。教學重、難點

1、欣賞樂曲《采茶燈》，感受樂曲特有的民族音樂風格

2、學跳簡單的采茶舞蹈

教學過程

一、民俗風情導入

教師從藏族舞蹈中獻哈達奉酥油茶的動作引導學生思考美味的酥油茶的原料——茶葉的由來，啟發(fā)學生進行簡短討論，為欣賞《采茶燈》做鋪墊。

二、欣賞《采茶燈》

1、初聽樂曲，初步感受音樂的情緒

2、展開討論

用語言描繪自己對音樂的感受和想象，或用形體語言表現(xiàn)采茶姑娘挑擔上山、下山、背茶簍的動作體態(tài)。

3、復聽樂曲

觀看茶鄉(xiāng)的風光片，感受樂曲段落情緒的變化，想象各部分所表現(xiàn)的內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情景、綜合表演

在律動的基礎(chǔ)上隨著《采茶燈》樂曲，相互合作，根據(jù)樂曲情緒綜合表演。

四、拓展：欣賞茶藝表演

播放一段茶藝表演的錄象或教師親自進行茶藝表演，讓學生品嘗新沏的茶，師生共同討論茶在日常生活中的意義。

六、跟著樂曲，“擔”著茶筐走出教室

第七課 海峽兩岸 課題：愿祖國花好月圓 課時：2—2 教學目標：

能用柔美、圓潤的聲音連貫的有感情的演唱《愿祖國花好月圓》，體驗歌中盼望臺灣早日回歸祖國懷抱的情感。教學重、難點： 有感情的演唱歌曲 教學過程：

一、說愿望 師：我們無時無刻不盼望著臺灣回歸，臺灣同胞也時刻盼望著回到母親的身邊，同學們，你們有什么愿望？

學生展開想象，自由回答。

二、朗讀歌詞

師：在這花好月圓的夜晚，讓我們來訴說自己美好的愿望吧?。ㄕn件：《花好月圓》音樂）

1、師配樂朗誦歌詞第二段。

2、請全體同學配樂朗誦歌詞第一段，體驗情感。

3、分角色朗讀。第一段：大陸小朋友 第二段：臺灣小朋友

三、學唱歌曲

1、聽琴哼曲

師：剛才我們有感情的朗誦了歌詞，現(xiàn)在請同學們用聲音來表現(xiàn)心中盼望回歸的情感。

2、聽琴唱譜 分男女生接龍演唱。

3、依譜唱詞

師：同學們還能用什么不同方式來演唱歌曲呢？

4、合作演唱

分男女聲對唱，一領(lǐng)眾合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。

5、有感情的演唱歌曲

師：讓我們將這美好的歌聲錄下來，寄給臺灣的小朋友，大家共同期盼臺灣早日回歸到祖**親的懷抱吧！將師生演唱的歌曲錄音。

四、總結(jié)

同學們，今天我們欣賞了臺灣的民歌，了解了臺灣的風土人情，大陸和臺灣血脈相連，那份感情是深深的臺灣海峽割不斷的！我們相信，終有一天，臺灣會回到祖國的懷抱，讓我們祝愿祖國早日統(tǒng)一，愿祖國花好月圓！

第八課 賣火柴的小女孩 課時：1—1 教學目標：

1、能夠?qū)W會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。

2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。

3、能主動積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動。教學重點難點：

選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽的參與表演。教學過程：

一、情境導入

1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。

2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結(jié)合你們學過的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？

（課件播放沒有聲音的動畫片）

二、體驗探索

1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！

2、大家覺得這部動畫片少了什么？

3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。

4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看 學生可能出現(xiàn)的方案

第一段 寒夜賣火柴 《悲歌》

第二段 五次點火柴 《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》 第三段 凍死在街頭 《夢幻曲》或《悲歌》 分組上臺展示

三、綜合表演

1、學生集體合作表演

2、生生自評互評，老師引導，歸納學生意見，評出最佳表演組合。

四、總結(jié)全課

第九課 郵遞馬車 課題：郵遞馬車 課時：2—1 教學目標：

１、欣賞、學唱日本歌曲《郵遞馬車》，聽辯歌曲中的變化音級。

２、感受歌曲旋律的音高變化和節(jié)奏穩(wěn)定的特點，體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快的心情。

教學重點、難點：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。

2、唱好歌曲中的變化音級。教學過程：

一、出示一封信導入：

請學生幫老師來寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。

二、模唱練習：

2/

05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 || 第一次跟師模唱要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準旋律的自由模進。即指導學生掌握和表現(xiàn)好歌曲所采用的音樂要素。

第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。

三、歌曲教學：

（一）聽聽說說：

首先引導學生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說說感受，試著分析歌曲的音樂要素和表現(xiàn)手法。然后師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關(guān)裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

（二）聽聽動動：再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節(jié)奏律動

（三）聽聽唱唱：

1、復聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。重點引導學生聽辯歌曲中的變化音級。

2、指導學生用?LU?來跟琴哼唱旋律，然后指導學生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準。（加強歌曲中的變化音級）

3、讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（即歌曲中的變化音級的教唱）

4、指導學生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、讓學生說說怎么來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2、指導學生能音準、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內(nèi)容及所表達的歡快情緒。

3、指導學生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現(xiàn)馬蹄聲響，并隨音樂按節(jié)奏敲擊伴奏，一組同學演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)、第九課 郵遞馬車 課時：2—2 教學目標：

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。

教學重點、難點：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。

教學過程：

一、師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比）

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。2/4

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

WU ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮 當，叮叮當，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

二、學唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（單簧管演奏）演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快

生答，師復奏，學生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當》！

師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

5、講解弱起。（B部分）

6、跟琴試唱歌詞。

三、結(jié)束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。

第四篇：PEP小學六年級英語上冊全冊教案

UNIT 1 How do you go there?

第（1）課時

教學內(nèi)容 A Let?s learn Let?s play Let?s try 教學目標

1、學會Let?s learn部分的幾個新單詞。

2、會熟練運用How do you ….?進行問話。重點、難點：新單詞的學習。

教學準備 單詞卡片

錄音機和磁帶 教學過程

1、新課準備 音標拼讀練習。

2、導入新課

(1)在黑板上畫一輛自行車。引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it?s cheap and convenient.(2)利用上面的句子編一首chant.(3)各種形式讀chant(4)老師不失時機地提出問題：How do you go to school?引導學生利用學過的句子回答。

3、練習(1)聽錄音。

(2)出示單詞卡片，讓學生根據(jù)單詞卡片組織對話。

4、作業(yè)

(1)英語作業(yè)本。修改意見

第（2）課時

教學內(nèi)容 Let?s talk C部分Let?s sing Task time 教學目標

1、能聽、說、讀、寫四會掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正確運用。

2、能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因。

教學重點難點

重點：聽、說、讀、寫句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…

難點： 學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因 教學準備 錄音機和磁帶

單詞卡片 教學過程

1、熱身

（1）復習上一課時對話（2）放Let?s sing 的歌曲

2、預(yù)習

（1）教師出示單詞卡片，提問：How do you go to school?（2）做Let?s try的題目。

3、新課呈現(xiàn) Let?s talk

教師提問學生，通過體溫，一步步地呈現(xiàn)課文內(nèi)容。并在黑板上重點板書以下單詞：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四會句子的書寫（教師在課前準備四會單詞的打亂詞卡）讓學生把打亂的詞卡的順序排列整齊。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問：How do you go to school?了解同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near.It?s fast.It?s cheap.It?s good exercise…

3、鞏固和延伸

（1）完成作業(yè)本中的練習。

（2）完成抄寫本中四會句子的書寫作業(yè)。修改意見

第（3）課時

教學內(nèi)容 A Let?s read C Good to know

Pronunciation 教學目標

1、能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習

2、能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 與元音/i:/ /i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關(guān)例詞

3、了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認常見的交通標志。教學重點難點 重點：學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

難點： 如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。教學準備

錄音機及磁帶

教學過程

1、熱身

教師放C Let?s sing部分的錄音，學生跟唱。

2、預(yù)習

學生之間圍繞話題組織對話。

3、新課呈現(xiàn)

Let?s read

（1）“最佳路線”活動

教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校。May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，她的學校附近雖然沒有地鐵站，但有一條公路直通地鐵站。

根據(jù)這種情況，讓學生看圖設(shè)計最佳上學路線，注意連詞first next then 的運用。

請同學來說說他們的路線。（2）朗讀課文對話（3）完成課后習題（4）分角色完成對話。（5）放課文錄音。Pronunciation（1）教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞。（2）讓學生試著將課本上的單詞和圖片連線。

第（4）課時

教學內(nèi)容 B Let?s learn

Let?s play 教學目標

1、能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop wait traffic lights traffic rules

2、能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據(jù)英文指令做動作。教學重點難點

重點：掌握四會短語和單詞。難點： 書寫短語traffic light , traffic rule 和理解動詞stop wait的含義。教學準備 準備兔子舞的音樂和錄音機

錄音帶及教學掛圖。教學過程

1、熱身

“兔子舞”游戲

2、預(yù)習

（1）師生一起吟唱Let? chant的歌謠。

（2）從歌謠中引出how do you go to school?讓學生根據(jù)自己的實際情況來作答。

3、新課呈現(xiàn) Let?s learn

（1）教師引導學生做游戲：紅綠燈

教師先用中文和學生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）練習游戲練習拼讀單詞比賽

（3）請小老師來領(lǐng)讀單詞。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow green.Red means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求學生試著復述老師說過的話。

4、作業(yè)

完成作業(yè)本中的作業(yè)。

第（5）課時

教學內(nèi)容 B Let?s try Let?s talk C Let?s check 教學目標

1、能夠聽懂、會說并能書寫句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能夠在情景中正確運用。

2、能夠在對話中正確使用禮貌用語。教學重點難點

重點：四會掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.難點：學生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。教學準備 錄音機和本課時的錄音帶 教學過程

1、熱身

（1）發(fā)指令P7，讓學生聽指令做動作。

2、預(yù)習Let?s try

放該部分的錄音，讓學生根據(jù)錄音選擇相應(yīng)的圖片。

3、新課呈現(xiàn) Let?s talk（1）教師根據(jù)學生平時常去的場所提問，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教師請學生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引導學生看圖。根據(jù)圖上所示，引出單詞supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教師引導學生看地圖，回答句子how can I get to…?（4）放課文的錄音部分。

（5）兩人一組看地圖，圍繞地名展開對話。Let?s check

教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

4、鞏固和延伸

完成作業(yè)本中的相應(yīng)的作業(yè)。

第（6）課時

教學內(nèi)容 B Let?s read C Story time 教學目標

1、能夠讀懂Let?s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

2、能夠理解C Story time 的故事。

3、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

教學重點難點

重點：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.難點：學生對文化差異的了解。

教學準備 錄音機和錄音帶 教學過程

1、熱身

（1）教師說口令，學生做動作。（有關(guān)于紅綠燈等的口令）

2、預(yù)習

教師舉起左手，說：This is my left hand.Show me your left hand!Then, show me your right hand.確定學生能夠區(qū)分左右之后，請學生上臺做動作：Turn left, turn right, turn back.3、新課呈現(xiàn) Let?s read

（1）教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：Now I?m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教師重復該句并板書：Walk on the right side of the road.教師再沿路的左側(cè)往前走，請一名學生描述：You are walking on the left side of the road.教師板書句子：Walk on the left side of the road.組織學生討論：Which is right and which is wrong?（2）教師接下來說：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.請學生打開書本第九頁，教師問：What?s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教師引導學生從短文中找出答案：….教師領(lǐng)讀句子。

（3）學生閱讀短文，完成文中的判斷題。

（4）教師放Let?s read部分的錄音，學生跟讀。Story time

1、教師講解故事

2、學生聽錄音

3、學生仿講故事。

教學反思：

UNIT 2 Where is the Science Museum?

第（1）課時

教學內(nèi)容 Let?s start Let?s chant A Let?s learn Pair work C Let?s sing 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital, cinema, post office, bookstore;能夠聽、說、認讀短語：science museum.2、能夠聽、說、認讀句型： Where is the library? It?s near the post office并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

3、能夠理解并會吟唱Let?s chant的歌謠。

4、能夠聽懂并基本會唱歌曲Where are you going? 教學重點難點

重點：掌握Let?s learn部分的四會單詞和短語。

難點：正確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

教學準備 本單元Let?s start部分的教學掛圖。錄音機和錄音磁帶 教學過程

1、熱身 日常對話

2、新課呈現(xiàn) Let?s learn（1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital , post office, bookstore, cinema, zoo, park, library, school等一一呈現(xiàn)在學生面前。（2）拼讀音標的練習。

將這些單詞的音標全部展現(xiàn)出來，給學生10分鐘的時間，以小組為單位拼讀音標。

（3）成果驗收 請學生來拼讀音標

（4）快速認讀單詞的比賽。（5）將所學的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學生根據(jù)卡片的位置來描述，這幾個地方的位置。繼而引出on the left;near;next to;on the right;behind;in front of等表示方向的詞。Let?s start/ Let?s chant

1、教師呈現(xiàn)掛圖，學生根據(jù)掛圖自學。

2、聽錄音，跟讀。

3、鞏固和延伸

完成英語作業(yè)本中的相應(yīng)的練習。

第（2）課時

教學內(nèi)容 A Let?s try Let?s talk

C Pronunciation 教學目標

1、能夠聽、說、認讀主要句型：Where is the cinema/post office/…please? It?s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it?s not far.并能在情景中熟練運用。

2、能夠書寫四會句子： Where is the cinema, please? It?s next to the hospital.3、能夠聽懂Let?s try部分的錄音。

4、能夠了解音標/e/ /ae / /g/ /f/ /v/ /s/ /z/的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。教學重點難點

重點： 問路和指點方向。

難點：學會認讀音標和書寫四會句型。教學準備 錄音機和錄音帶，教學過程

1、熱身

（1）教師放本單元Let?s chant的歌謠，練習歌謠。

2、預(yù)習

做Let?s try的練習。

3、新課呈現(xiàn) Let?s talk

（1）“模擬城市”活動 打個比方，把教室當作是城市，發(fā)個若干學生單詞卡片：cinema, hospital, post office, bookstore, library, school，讓學生聽口令站位置：The post office is next to the hospital.（2）教師走到一名學生旁邊問：Is there a cinema near here?如學生回答：No, there isn?t 教師就走到另一名學生旁邊接著問：Is there a cinema near here?如學生回答：Yes, there is.教師馬上問：Where is the cinema, please?引導學生回答：It?s next to the hospital.教師板書：Where is the cinema, please? It?s next to the hospital。教師示范后請全班學生仿照該句型來進行問答。（3）傳話游戲

（4）出示掛圖，讓學生根據(jù)掛圖組織對話。（5）放Let?s talk的錄音，學生跟讀。Pronunciation(1)出示本部分的掛圖并放錄音。第一遍學生聽感受，第二遍請學生跟讀。Let?s sing

學生聽錄音，看歌詞，學唱歌曲Where are you going?

第（3）課時

教學內(nèi)容 A Let?s read C Good to know 教學目標

1、能夠理解并會朗讀Let?s read部分的對話，能完成排序練習。

2、能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。教學重點難點

重點： 能夠聽、說、認讀Let?s read部分的對話 難點：能夠立即對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.教學準備 錄音機和本課時的錄音帶 教學過程

1、熱身

（1）教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。

2、預(yù)習

師生日常對話。

3、新課呈現(xiàn) Let?s read

（1）教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景，告訴學生：School is over.I want to buy a pair of shoes after school。接著問學生：What are you going to do after school?引導學生回答：I want to…教師領(lǐng)讀該組句子，學生跟讀。（2）教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局……教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：Where is the hospital/post office….？Is it far from here/等，學生搶答：It?s next to the…

（3）教師在街區(qū)圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說：This is a bus stop.We can take the No.301 bus here.教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：Now I am at the school.I want to buy a pair of shoes.How can I get to the shoe store?學生會回答：You can go by the No.301bus.教師繼續(xù)提問：Where can I get off the bus?一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：Get off at the shoe store.（4）根據(jù)街區(qū)圖進一步提問，引出段落的重點句。（5）請學生閱讀對話，回答以下問題”What is Mike going to do?

What is he going to buy? Where is he going ? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?

第（4）課時

教學內(nèi)容 B Let?s learn Let?s play C Story time 教學目標

1、能夠聽、說、認讀四個方位詞：south, east, west, north

2、能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight

3、能夠聽、說、認讀句型：How can I get to the museum? Go straight for five minutes.Then trun left.并能進行關(guān)鍵詞的替換練習。教學重點難點

重點： 掌握四會短語：turn left, turn right, go straight。難點：straight的發(fā)音和拼寫。

教學準備 準備B Let?s learn部分的單詞卡片，錄音機和本可課時的錄音帶。教學過程

1、熱身

兔子舞游戲

2、預(yù)習

（1）“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital，第二名學生在此基礎(chǔ)上加上一句：I can see a hospital and a cinema。（2）兩人一組進行問答操練：Where is the…? It?s …Is it far from here? No, it isn?t.（3）教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

3、新課呈現(xiàn) Let?s learn

（1）教師伸出兩只手：This is my left hand and this is my right hand.請兩名學生分別站在自己兩側(cè)介紹說：A is on the left.B is on the right.然后提問學生：Where is A/B？引導學生回答：…is on the left/ right.（2）自己給自己發(fā)口令，Turn left , Turn right, Go straight ahead.（3）游戲：西蒙說

（5）出示中國的地圖，在上面標出東、西、南、北，介紹這幾個單詞。（6）聽口令，指方向。（7）將A部分學習的幾個單詞卡片拿出來，聽老師的口令排位置。

（8）教師放B部分Let?s learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

4、鞏固和延伸 Let?s play

引導學生開展如課本所示的游戲。

第（5）課時

教學內(nèi)容 B Let?s try Let?s talk Group work

C Let?s check 教學目標

1、能夠聽、說、認讀句子：It?s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.并能在情景中進行運用。

2、能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema, then go straight.It?s on the left.3、能夠根據(jù)Let?s try和Let?s check部分的錄音選出正確答案。教學重點難點

重點和難點：掌握句型It?s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight, It?s on the left.并能在情景中熟練運用所學對話。教學準備 錄音機和本課時的錄音帶。本課時的教學掛圖。教學過程

1、熱身

帶領(lǐng)學生朗讀第二單元中學過的內(nèi)容

2、預(yù)習

完成Let?s try的任務(wù)。

3、新課呈現(xiàn) Let?s talk（1）教師將Let?s talk 部分的教學掛圖貼在黑板上說：I want to go to the post office.Where is the Post office?引導學生回答：It?s east/ west/ south/north of…接著讓學生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場所替換關(guān)鍵詞進行問答。（2）看教學掛圖，圍繞圖畫展開對話。

（3）放B部分Let?s talk的錄音，學生跟讀。

（4）學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對話，請幾組學生表演對話。

（5）教師引導學生書寫四會句型。Let?s check

聽錄音，做題目。

3、鞏固和延伸

完成英語作業(yè)本中的作業(yè)。

第（6）課時

教學內(nèi)容

B Let?s read C Task time 教學目標

1、能夠理解并會朗讀Let?s read部分，能夠完成選詞填空練習。

2、能夠完成Task time的任務(wù)。

3、能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。教學重點難點

重點和難點：能夠聽、說、認讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.教學準備 錄音機和錄音帶，本課時的教學掛圖。教學過程

1、熱身

（1）師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”

2、預(yù)習

師生進行日常會話。

3、新課導入 Let?s read（1）教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教師出示教學掛圖說：Look!It?s Sarah?s birthday.How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let?s read again.讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。（3）教師指導學生完成選擇填空。（4）指導學生朗讀。

（5）拿出事先準備好的指示路徑的六個句子，隨意打亂順序。讓學生來排序。

4、鞏固和延伸

完成作業(yè)本中的作業(yè)。

教學反思：

Unit 3 What are you going to do?

第（1）課時

教學內(nèi)容 Let?s start A let?s learn pair work 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點 What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程 Warm-up

Let?s chant

Everyday English : How do you go to school/go home ?

How can I get to the cinema? Presentation A: Let?s learn

Show the theme sentence:

What are you going to do this evening? I?m going to the cinema./buy a book

B: Show the card : take a trip , and say : I?m going to take a trip ,then write it on the Bb “ take a trip”.In the same way teach these read a magazine / go to the cinema

C: Show the words: tomorrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week.Read and make sentences.D: Play a game:

E: Pair work Consolidation and extension

1Do the exercises of the workbook

第（2）課時

教學內(nèi)容 A Let?s try Let?s talk Group work C Let?s sing 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up 1 Chant [P26] 2Play a game.eg.Guess what am I going go do this weekend.2 Review Ask and answer :What are you going to do? I?m …..2Call a few Ss to say some sentences :.I?m going to do….3 Let?s try 4 Presentation Let?s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What are you going to do on the weekend? I?m going to … 2 Listen and repeat

3Answer the questions about the talk

No1:What is John going to do this weekend?

No2 :How does John go to his grandparents? home

Pair work : Make new dialogues with the new words theme park ,the great wall… Consolidation and extension 1 Story time Exercises of the activity book

第（3）課時

教學內(nèi)容 A Let?s read 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up

1Everyday English :

2Chant 2 Preview

1Play the game 2Act

Let?s talk Presentation Read and write Show the pictures ,ask: What is he/she going to do ? lead the Ss to answer : He/She is going to ….2 Teach sb.with sb.That will be fun!T says : Now let?s learn to know what is Liu Yun going to do on the weekend? Listen.T plays the tape and Ss read after it.Explain : Read the dialogue and ask the questions :

What is Liu Yun going to do on Saturday?

What is Liu Yun going to do on Sunday?

What are you going to do on the weedend?

Finish writing the questions.5Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension

Let?s play

Do the Exs of the activity book

第（4）課時

教學內(nèi)容 Let?s chant

B Let?s learn

Let?s play C Pronunciation 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Everyday English.Preview

Show the cards : take a trip / read a magazine /

go to the cinema/ read the newspaper / Make a sentence with the new words.Let the Ss ask and answer : What are you going to do? Presentation

Let?s learn

T says the sentences and write the phrases on the Bb,then read after T.[dictionary-----buy a dictionary] 2 Show the pictures and ask : What?s he /she going to buy ? 3Teach the other in the same way.4Design a game.5Listen and repeat.Let?s chant Task time Consolidation

Main Scene Let the Ss look at Main Scene,devide the Ss into two groups ,then take turns to describe the actions.第（5）課時

教學內(nèi)容 B Let?s try Let?s try Pair work 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Let?s chant

Ask and answer

What?s he /she going to do ?

What are you going to do? Presentation

Let?s try

Let?s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.let the Ss tell : Which sentence is new? Show the differences: Where are you going this afternoon?

What are you going to buy?

When are you going to buy the comic book? 2 Ask and answer Pratise the dialogue in pairs

4Listen and repeat

5Act it out and then make a new dialogue with the below words

Let?s play

Good to know

Consolidation and extension

Do the Exs of the activity book

第（6）課時

教學內(nèi)容 B Let?s read C Task time Let?s check Good to know Story time 教學目標

1Able to use the sentences :What are you going to do? I?m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What are you going to do ?Where are you going ? I?m going to do sth./spl.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Everyday English

What are you going to do?

What?s he /she going to do? Preview

Let the Ss talk freely.eg.I am going to… My father is going to….Presentation

Let?s read

Listen to the tape and answer the questions

Let the Ss understand the sentence :

Listen and repeat

Do the Ex

Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences Group work Let?s check Story time Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3 教學反思：

Recycle 1 第（1）課時

教學內(nèi)容 Let?s read I Let?s find out Let?s sing 教學目標

1、能夠掌握1-3單元A、B部分Let?s learn中的四會單詞和句型。

2、能夠認讀Let?s read中的單詞和句子并回答文后的問題。

3、能夠談?wù)摬⒎聦懚涛?。教學重點難點 仿寫短文 教學準備 Record tape pictures 教學過程

Step 1 Warm up

1、Sing

2、Let?s chant

3、Let?s do

Step 2 Presentation

1、Ask and answer(1)、How do you go to school? How can I get to the science? Where ?s the cinema?

What are you going to do next week? What is Liu Yun going to do tomorrow?(2)、Train work: Divide students into four groups.(3)、Pair work

2、Listen and write(1)、Play record, for Read and Write twice.Ss finish the exercises.(2)、Ss show and check the answers 3 Let?s find out.(p39)4.Do exercises:

1、Finish the Activity Book and the workbook

2、Read the text.第（2）課時

教學內(nèi)容 Let?s read II Listen and choose Group work 教學目標

1、能夠掌握1-3單元A、B部分Let?s learn中的四會單詞和句型。

2、能夠認讀Let?s read中的單詞和句子并回答文后的問題。

3、能夠談?wù)摬⒎聦懚涛摹＝虒W重點難點 仿寫短文 教學準備 Record tape pictures 教學過程

Step 1 Warm up

1、Let?s sing

2、Let?s chant

3、Daily talk Step 2 Presentation

1、Listen and match 2.Let?s chant

3、Read and answer Teacher read the text.Students listen carefully then

answer the question.4、Group work。Imitate the text and write down another one according to the fact

3、Let?s sing.Step 3 Consolidation and extension

1、Finish the Activity Book

2、Read the text.第（3）課時

教學內(nèi)容 Listen and match Let?s chant Read and match 教學目標

1、能夠掌握1-3單元A、B部分Let?s learn中的四會單詞和句型。

2、能夠認讀Let?s read中的單詞和句子并回答文后的問題。

3、能夠談?wù)摬⒎聦懚涛摹＝虒W重點難點 仿寫短文 教學準備 Record tape pictures 教學過程

Step 1 Warm up

1、Sing “How can I get to the zoo”

2、Let?s chant Step 2Presentation

1、Listen and choose.Teacher show some pictures

2、Group work.My dream vacation(1)Fill in the blank

(2)Make a survey and describe your dream

3、Read and match Step 3Consolidation and extension 教學反思：

Unit 4 I Have a Pen Pal

第（1）課時

教學內(nèi)容 A Let?s learn 教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點 What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程 Warm-up

Let?s sing

Everyday English : I like collecting leaves.2 Presentation A: Let?s learn

Show the theme sentence:

What ?s your hobby? I like collecting stamps.B: Show the card : playing the violin, and say : I like playing the violin ,then write it on the Bb “playing the violin”.In the same way teach these : making kites/ collecting stamps/riding a bike/diving.C: Read and make sentences.D: Play a game

E: Pair work 3 Consolidation and extension Do the exercises of the workbook

第（2）課時 教學內(nèi)容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點 What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up Ask and answer: What?s your hobby? I like… 2 Review Listen and read.2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.3 Let?s try 4 Presentation Let?s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What?s your hobby? I like… 2 Listen and repeat

3Answer the questions about the talk

No1:What does John like?

No2 :What does John?s friend like?

Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.5 Consolidation and extension Story time Exercises of the activity book

第（3）課時

教學內(nèi)容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up

1Everyday English :

2Let?s sing.?My Pen Pal? 2 Preview

1Play the game 2Act

Let?s talk

3Presentation

Read and write Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.T says : Now let?s learn to know what does Alice like? Listen.T plays the tape and Ss read after it.4 Explain : 5 Read the dialogue and ask the questions:(P.48)(1)What is Liu Yun?s hobby?(2)What is her mother?s hobby?(3)What is her father?s hobby?(4)What is Slice?s hobby?(5)What is her sister?s hobby? Finish writing the questions.7Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension

Let?s play

Do the Exs of the activity book

第（4）課時 教學內(nèi)容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程Warm-up

1Everyday English :

2Let?s sing.?How Do You Go to School? 3Let?s sing.?My Pen Pal? 2 Preview Read the words about Part A Let?s learn 2 Listen and read 3 Presentation

Let?s learn Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn?t.He lives in Beijing.2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T.[teaches—teaches English]

Teach the other in the same way.4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...5 Design a game.6 Listen and repeat.Let?s chant 4Consolidation Let?s practise(P.49)

Tell about Bill?s day.Eg John goes to work by subway every morning.He teaches math at school.He reads newspapers after lunch.He goes home at 5:30.He watches TV in the evening.He goes to bed at 10.第（5）課時

教學內(nèi)容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Sep1 Warm-up Let?s sing 2 Ask and answer

Sep2 Presentation

Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions.Let?s try

Let?s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.Let the Ss tell : Which sentence is new? 2 Ask and answer Practice the dialogue in pairs

Listen and repeat Act it out and then make a new dialogue with the new words

Good to know

Sep3 Consolidation and extension Do the Exs of the activity book

第（6）課時

教學內(nèi)容

教學目標

1Able to use the sentences: What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教學重點難點

What ?s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn?t.He teaches art.教學準備 Tape recorder ,word cards 教學過程

Warm-up

Everyday English

Preview

Let the Ss talk freely.Presentation

Let?s read

Listen to the tape and answer the questions Let the Ss understand the sentence : Listen and repeat

Do the Ex

Say “YES” or “NO”

Finish the sentences

Teach the Ss how to write the sentences Let?s check Story time Let?s sing

Consolidation and extension

Finish all the Ex

Review Unit3 教學反思：

Unit 5 what does she do

第（1）課時

教學內(nèi)容 Let?s start A Let?s learn Group work C Let?s sing 教學目標

1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report 2.能夠理解、認讀白體句子：what does your father /mother do?He?s a---3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family” 教學重點難點

1．重點是掌握A let?learn部分的五種英語表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想

2．本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a,如：an actress,a writer 教學準備

1．準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶

2．準備本課單詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片 3．學生準備本課單詞卡片 教學過程

1.warming up 放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作 2．Preview “指手畫腳“活動

教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生猜職業(yè)名稱。第一個猜出的同學抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。3．Presentation let?s start

教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher.I teacher English.” 教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學生dancer,driver,writer三個詞是直接在原動詞后面加r.let?s learn

(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。

（2）教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導學生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學生說出更多歌手的名字。

（3）用同樣的方法學習其他職業(yè)：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“She is an actress.”教師提示學生在actress和actor前面要用an.修改意見(4)“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。（5）教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅(6）“快看快說”活動

教師同時快速出示一張職業(yè)圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress.(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“who?s he/she?what does he/she do?”引導學生回答：“That?s---He?s/She?s a---”(8)”對卡片.說句子”活動

學生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學生同時說:”What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答:She?s a---4.Consolidation and extension Group work(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學生提問:What are you going to be?”引導學生回答:I am going to be a/an---(2)學生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要采訪的同學名字,然后在教師里走動調(diào)查,完成表格,找出最受學生歡迎的職業(yè).(3)Let?sing

教師放“My family”的錄音,然后向?qū)W生解釋歌詞大意.學生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.(4)做活動手冊A let?s learn部分的配套練習(5)“按順序排隊”活動

學生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個學生抽取一張卡片.教師打 亂順序說出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.(6)“追單詞”活動

第（2）課時

教學內(nèi)容 A Let?s try Let?s talk Group work C Pronunciation 教學目標

1．能夠聽懂，會說本課對話，并能做替換練習。

2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do?She is a dancer”并能在情景中運用。

3．了解元音/u:/,/u/和輔音/w/,/j/,/h/,的發(fā)音并讀出例詞。教學重點難點

1、本課重點是掌握句型：what does---do?She/He is a/an---

2、本課難點是重點句型中問句的表達 教學準備

1．準備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B部分的單詞卡片和一套自制的家庭成員卡片

2．學生每人準備和教師相同的三套卡片和第四，五單元的音標卡片 教學過程

1．Warming up(1)教師放C部分“My family”歌曲的錄音，學生跟唱。（2）“說出來，接力賽”活動 全班學生分成幾列站好。教師從本單元A Let?s learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如:Writer,My father is a writer.然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張，每隊的第二名學生說句子，依次類推。2.Preview Let?s try

學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽錄音、選擇。Let?s talk

（1）“排列卡片”活動

學生兩人一組將A let?s learn 部分的單詞卡片和四年級上冊B Let?s learn部分的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學生按教師讀的順序擺放卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teacher lessons.學生說出職業(yè)名稱后排列卡片。(2)教師說：“My mother is a teacher,What does your mother do?

請幾名學生用“She is a profession”來回答。教師繼續(xù)說：“My father is a farmer,What does your farher do?”引導學生回答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a reporter.”學生跟讀，口拼句型。

（3）教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。（4）“背靠背”活動

學生兩人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。學生A先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對應(yīng)排列好，學生B向?qū)W生A提問：如：“What does your mother do?”學生A根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，學生A根據(jù)對方的回答排列自己的卡片。問答結(jié)束，兩個人的卡片擺放順序應(yīng)該相同。兩人交換角色繼續(xù)游戲。

（5）教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習Pronuncitation（1）教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標，學生跟讀。

（2）教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞，然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。4．Consolidation and extension Group work 3．Presetation（1）學生在59頁表格第一列的第2-4格中填入要采訪的同學名字，（如不能用可寫在空白處）然后去采訪班里同學：“What does your mother/father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果。（2）“語音乒乓”活動

學生兩人一組，每組學生輪流說出一個音標及含有該音標的單詞，如：學生A：/ w/ 學生B：wood（3）“說出來，賓果”游戲

學生從第四單元已學的音標卡片中任選兩張和本課七個音標卡片一起正面朝上防在自己的課桌上，擺成3*3的方格，教師按任意順序讀出兩單元的13個音標，讀到哪張卡片上的音標，學生就把該卡片翻過來扣在課桌上。誰倒扣的三張卡片成一排，就可以大聲喊“Bingo”，如果他能讀出其中兩張卡片的音標就獲勝。

（4）做活動手冊A Let?s talk部分的配套練習。

第（3）課時

教學內(nèi)容 Let?s chant

A Let?s read 教學目標

1.能夠聽、說、認、讀對話，完成相應(yīng)的活動

2、能夠運用所學語言完成let?s find out活動 教學重點難點

1、本課重點是鞏固句型：What does---do?He/She is a/an---

2、本課難點是理解、認讀句型“How exciting”和“How does she go to Hong Kong”其中，第二個句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當操練。教學準備

1．教師準備本單元A部分的單詞卡片，四年級上B let?s learn部分的單詞卡片和一套自制的家庭成員卡片。

2．教師準備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3．學生準備一些名人的圖片 教學過程

1.warming up 2.“炸彈”活動

復習A let?s learn 部分的職業(yè)詞匯和pronunciation部分的例詞及含有該部分音標的詞匯。為使這個游戲更有刺激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽

2、Preview（1）將全班分成兩大組。教師從A let? s learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問答練習：what does he/she do?he?s/she?s a(profession)

（2）教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學生仿照A let?s talk部分內(nèi)容做對話表演 3 Presentation let?s read

(1)教師發(fā)給每名學生一張紙條,讓學生在紙條上寫下自己的名字,外貌特征和將來想從事的事業(yè),然后四名學生一組進行投擲比賽,如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里,就沒有機會大聲說出自己將來想從事德職業(yè).學生投擲進行得熱烈的時候,教師大聲說:How exciting!”然后再黑板上板書:how exciting!教師適時說幾次how exciting!然后帶讀:exciting!The game is exciting.how exciting!學生跟說

31(2)猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團,把紙條上所寫的人物特征何所向往的職業(yè)告訴學生,并提問:Who is he/she?請學生猜一猜填寫這張紙條的學生是誰.(3)教師課前準備一個朋友德照片或簡筆畫,把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上附在相應(yīng)的照片后面,然后向?qū)W生介紹:This is my friend.教師鼓勵學生提問:如:What does she/he like?What does she/he do?where does she/he work?how does she/he go to school?教師回答,如:she/he works in---she/he goes to work by---(4)學生分小組或同桌之間進行問答練習,如:What does your father do?where does he work?how does he go to work?he?s a/an(profession).he works in a(place).he goes to work by(mean of transportation)(5)教師說:Wu Yifan has an aunt and an uncle,do you know anything about them?學生回答.教師說:ok.now open your books and read the dialogue.(6)教師向?qū)W生展示A let?s read 部分的掛圖,指著照片上的兩個人物問:what does she/he do?(7)教師放本部分錄音,學生打開學生用書閱讀短文,然后教師解答疑難點,注意:本部分的最后兩個句子:how does she go to hong kong ?she goes to hong kong by plane 是B let?s talk主要句型

(8)教師指導學生完成answer the questions的活動(9)再放一遍錄音,核對答案 4 Consolidation and extension(1)嘟嘟 活動

(2)教師讀課文的對話,用beep 替換句中的一個詞,然后讓學生說出被替換的詞并試著說出完整的句子.學生熟悉規(guī)則后,可以讓程度較好的學生擔任教師角色讀句子.(2)”找一找,說句子”活動

同桌學生使用一本學生用書,翻開B let?s learn 部分.教師讀其中的一句,學生爭取首先用手指點出這句話,并大聲讀出來(3)學生做活動手冊的配套練習

(4)教師放第57頁的歌謠錄音,學生跟說

第（4）課時

教學內(nèi)容 B Let?s learn Let?s find out C Good to know 教學目標

1能聽,說,讀,寫單詞:engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner 能夠聽,說,認.讀 how does he go to work?he goes to work by bike.并能在情景中運用 了解Good to know部分的內(nèi)容 教學重點難點 本課重點試掌握let?s learn部分的五個職業(yè)名稱,并能簡單回答,介紹.2 本課難點熟練掌握單詞:engineer,accountant,policeman,salesperson 教學準備 教師準備A ,B let?s learn 部分的單詞卡片 2 教師準備描述職業(yè)的詞條 學生準備A,B let?s learn部分的單詞卡片 教學過程waming up(1)教師放第57頁上的歌謠錄音,學生跟說(2)教師放歌曲”My family”的錄音,學生跟唱.(3)”音樂椅子”活動 2 Preview “快閃”活動

教師從A let?s learn部分的單詞卡片里任意抽取一張,快速展示給學生后放下,學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話 3 Presentation let? learn

(1)教師舉起engineer的卡片,說:look at this man.what does he do?引導學生回答后帶讀,學生跟讀.讓學生說說他們知道的工程師的名字,如:My uncle is an engineer.(2用類似的方法學習其他詞:accountant,policeman,salesperson,cleaner(3)”排列卡片”活動

學生把本部分的五張卡片朝上放再自己的桌上.教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞,學生根據(jù)教師讀的順序排好卡片,然后大聲讀出卡片上的單詞,教師可以根據(jù)逐漸加快速度并變換單詞順序(4)”選一選”活動

教師把五張單詞卡片貼在黑板上,問: What are you going to be?引導學生回答

(5)教師把bike的卡片貼engineer的下面,并介紹說:”He goes to work by bike.”學生跟讀,然后教師依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片,如:subway,bus,car,motor cycle.教師問:How does

he/she go to work?引導學生回答:”He/she goes to work by---“接著教師問學生:How does your mother/father go to work?并根據(jù)回答再相應(yīng)的交通工具下打鉤,調(diào)查一下哪種交通方式使用得最普通

(6)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅 Let?s find out

(1)學生打開學生用書第61頁,教師指導學生完成Let?s find out部分的練習(2)”指手畫腳”活動

教師說本部分的一個句子,如:He sells things.學生用動作表示對應(yīng)的職業(yè) 4 Consolidation and extension(1)”我比劃,你來猜”活動

請五六名學生到教師前,第一名學生背對黑板,其他則面朝黑板站好.教師給第一名學生A看一張職業(yè)單詞卡片或描述職業(yè)的詞條,學生A猜一猜職業(yè)名稱,然后用動作表演該職業(yè),第二名學生B根據(jù)學生A的動作猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動作,以此類推,最后一名學生根據(jù)前面學生的動作說出職業(yè)名稱

(2)“聚精會神”活動

使用兩套A B Let?s learn部分的單詞卡片,詳見本單元”供選擇的游戲”(3)Good to know 教師出示一張男警察的圖片說:A policeman.然后教師再出示一張女警察的圖片問:Is she a policeman?引導學生回答:No,she isn?t.She is a policeman.同法介紹其它職業(yè)的不同表達法

(4)做活動手冊B let?s learn部分的配套練習

第（5）課時

教學內(nèi)容 B Let?s try Let?s talk Group work C Let?s check Story time 教學目標 能夠聽懂,會說本課對話,并能在情境中運用 能夠聽,說 ,讀,寫句型”Where does she work?how does she go to work?”并能在情景中運用 能夠理解story time的故事內(nèi)容 教學重點難點 本課重點試掌握句型:where does she work?how does she go to work? 2 本課難點是正確使用本單元重點句型 提供部分工作場所名詞,句型教學可參考第一單元 教學準備

1 教師準備單詞卡片,家庭成員卡片和一些交通方式的卡片 2 教師準備story time部分的掛圖 教學過程warming up “少了什么”活動

教師把A B let?s learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上,學生觀察,記憶兩分鐘后閉上眼睛,教師快速拿出其中一張卡片,然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片,第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片 Preview(1)教師放第一單元歌曲”how do you go to school?”的錄音,學生跟唱.在熱身活動中得到卡片的學生開始把卡片傳給后面得學生.依次傳遞,歌曲結(jié)束時,得到卡片得學生用卡片上得單詞說一個句子,如:----is a---(2)Let?s try

學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。錄音內(nèi)容如下：

girl:what does your mother do? Boy:she is an engineer Girl:where does she work? boy:she works in a shoe company girl:how does she go to school? Boy:she goes to work by subway 3 Presentation(1)教師說:I go to school by subway.在黑板上板書:subway,學生跟說,然后教師啟發(fā)學生說出其他得交通方式,教師把學生想到得交通方式依次寫在subway的下面.教師說:I work in a school.然后把school寫在黑板上,啟發(fā)學生說說不同得工作場所名稱,如:post office,hospital,computer/shoe/car/---company等(2)”貼卡片”活動

教師說句子,如:My mother works in a car company.she?s an accountant,she goes to work by bus,持有mother,bus,accountant卡片的學生快速跑到黑板前把卡片貼在car company的旁邊

(3)教師就黑板上的內(nèi)容和學生做對話練習,如:What does your mother do?where does she work?how does she go to work?教師板書：where does she work?和how does she go to school?示范朗讀,學生跟說.學生兩人一組根據(jù)黑板上得語言提示做對話練習

35(4)”看卡片,說句子”活動

教師面前放一摞單詞卡片,依次為:職業(yè)名稱卡片,工作地點卡片和交通方式卡片.活動開始,教師隨意從第一摞卡片中抽取一張職業(yè)卡片,如:engineer,舉起來問:what does your father do?學生回答:he is an engineer.教師繼續(xù)抽取一張工作地點卡片,舉起來,如:car company,問:where does he work?學生說:he works in a car company.教師再抽取一張交通方式卡片,如:bus,問:how does he go to work?學生回答:he goes to work by bus.游戲進行幾輪后,可以請幾名學生輪流代替教師抽卡片,提問題

(5)教師放本部分得錄音,學生跟讀.學生兩人一組讀課文對話(6)學生兩人一組做對話替換練習4 Consolidation and extension Group work(1)學生在教室里走動并采訪幾名同學,如:where does your father work?how does he go to work?并記錄在自制的表格內(nèi).調(diào)查結(jié)束后,請幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果,如:Sarah?s father works in a school.he goes to work by subway(2)做活動手冊B let?s talk部分得配套練習(3)let?s check

做C部分let? check練習,學生聽音打勾(4)story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖,根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個問題,讓學生帶著問題聽錄音閱讀故事.如: Who is that man? What does the woman do? How does she go to work? What does she like to do? Does zip like dancing?

第（6）課時

教學內(nèi)容 Main scene B Let?s read C Task time 教學目標 能夠聽,說,認讀let?s read部分得短文,完成相應(yīng)的活動 2 能夠運用所學語言較好完成Task time部分的活動 教學重點難點 本課重點是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱和重點句型:what does he/she

do?where does he/she work?how does he/she go to work? 2 本課難點師幫助學生理解短文中的新語言,如:help the bank their monkey well,likes helping people,help tourists find their way 3 建議教師課前讓學生預(yù)習Task time部分得內(nèi)容,必要時做好記錄 教學準備 教師準備單詞卡片和四年級上冊B let?s learn部分得職業(yè)單詞卡片 教師準備一個計時表,main scence部分的掛圖和B Let?s read部分的教學掛圖 教師準備長卡片,上面寫有職業(yè)選擇建議,如:If you like drawing,you can be an engineer。教學過程

(1)”翻卡”活動

學生兩人一組,將A,B let?s learn部分的單詞卡片朝上放在自己的課桌上.教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子,學生爭取第一個把相關(guān)的卡片翻過來(2)“10秒種最佳者”活動

教師把A, B let?s learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let?s learn部分得職業(yè)單詞卡片貼在黑板上.學生三人一組,其中,學生A是命名者,學生B和學生C是裁判員.教師說:go!學生A在十秒鐘內(nèi)說職業(yè)名稱.時間到,教師說:stop!各組的學生B和學生C報告本組的學生A說對了多少單詞,看誰說的單詞最多.每組學生交換角色繼續(xù)做活動.2 Preview main scene 教師展示main scece部分的掛圖,學生看圖并回答教師的問題，如：who is that man?what does the man do?where does he work?how does zip go to school?然后教師提供給學生一些頭飾,道具等,讓學生自編對話,表演.3 Presentation Let?s read

(1)教師問:what are you going to be?學生回答.教師問:what?s your hobby?學生回答.教師繼續(xù)問:what subject do you like best?學生回答.教師根據(jù)學生的回答向?qū)W生出示相關(guān)的擇業(yè)建議.如:if you like math,you can be an accountant.教師說:I have some more tips here.然后把剩余的字條全部貼在黑板上

(2)教師說:would you like to knowt three new friends?they have different hobbies and they have different jobs.please open your books and read the passage(3)教師出示本部分的掛圖,指著第一幅插圖問:who is this woman?what is her

bobby?what does she do?where does she work?how does she go to work?讓學生帶著問題閱讀,讀后回答問題

(4)同法學習后面兩段的內(nèi)容,教師解釋難點,如:he helps the bank use their monkey well.she often helps tourists find their way.建議教師適時告訴學生,要豐富自己的業(yè)余生活,培養(yǎng)廣泛的興趣愛好(5)放本部分錄音,學生跟讀

(6)教師指導學生完成answer the questions的活動(7)”嘟嘟聲”活動 教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個單詞,學生聽后說出被替換掉的單詞并試著說出整個句子 4 Consolidation and extension Task time(1)教師指導學生根據(jù)語言提示完成My parents中的表格,讓學生兩人一組,學生A問學生B表格中的問題,學生B根據(jù)自己填寫的內(nèi)容回答,學生A將內(nèi)容記錄在My parent?sparents的表格里.然后兩人互換角色,學生B提問,學生A回答,最后兩人比較表格所填寫內(nèi)容是否一致(2)你問我答

學生五至六人一組圍成一圈，學生A站在圈中心，其他學生詢問其家庭成員的工作情況，如：what does your uncle do?how does he go to work?where does he work等。然后由學生B站到圈中心，其他學生提問。（3）做活動手冊Blet?s read部分的配套練習（4）“同號爭魁”活動

學生四至六人一組，依次編號。教師報一個號碼和一個職業(yè)名稱，各小組持有此號碼的學生到黑板前寫出單詞，第一個正確寫出單詞的學生可為本隊贏得一分。教學反思：

UNIT 6 The Story of Rain

第（1）課時

教學內(nèi)容 Let?s start A Let?s learn Let?s find out C Let?s sing Good to know 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫A Let?s learn部分的黑體單詞：stream,rain,cloud,sun,聽說認讀白體單詞：vapour

2、夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?

3、能夠完成Let?s find out的任務(wù)。

4、學唱歌曲“Little Water Drop”.5、了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。教學重點難點

Let?s learn部分的四會單詞：stream, rain, cloud, sun和三會單詞vapour。教學準備 掛圖和單詞卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說。

（2）T: We drink water every day.We need water every day.What else needs water? 教師出示Let?s start掛圖，引導學生看圖回答：trees/ flowers/animals/birds need water.Fish needs water, too.教師可以啟發(fā)學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：Where does water come from 引導學生回答：It comes from rivers, seas, rain, snow……

2、預(yù)習：

日?？谡Z練習：What?s the weather like today? It?s…… Do you like rainy days? Do you like sunny days? Where does the water come from?

3、新課呈現(xiàn) Let?s learn

（1）教師拿出四年級下冊第四單元的rainy的單詞卡片說：Today, we?re going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。（2）教師提問：Where does the rain come from?引導學生回答：It comes from the clouds.教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour, sun.39（3）“快看快猜”游戲。（4）快速反應(yīng)。Let?s find out

第（2）課時

教學內(nèi)容 A Let?s try Let?s talk Group work C Task time 教學目標 能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes froms the clouds”并能替換運用于水循環(huán)的整個過程。

教學重點難點 掌握句型：Where does the rain come from? It comes froms the clouds。

教學準備 教學掛圖，單詞卡片。教學過程

一、Warm-up 英語歌曲演唱 日常用語。

二、Preview 英語卡片朗讀 Let? try

聽錄音。兩次，把答案寫下來。

三、Presentation Let?s talk

1、師利用Let?s try部分引出主句型

2、教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：Where does the rain come from？引導學生回答：It comes from the clouds.同理引出其他的三張卡片。

3、游戲：你問我答。

4、教師演示水循環(huán)的過程一邊用英文進行簡單講解。

5、教師放本部分的錄音。

6、教師指導學生書寫。

四、Consolidation and extension

1、游戲：快速反應(yīng)

2、翻卡片，說句子

3、Task time

4、做本單元A Let?s talk 部分的活動手冊配套練習。

第（3）課時

教學內(nèi)容 Let?s chant A Let?s read C Pronunciation 教學目標

1、能夠簡單敘述小水滴“旅行”經(jīng)歷，并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。

2、完成pronunciation的音標認讀任務(wù)，完成連線的任務(wù)。

教學重點難點 難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程。教學準備 小水滴和風先生等各種頭飾、單詞卡片、掛圖等 教學過程

一、Warm-up

1、播放68頁上的歌謠，學生跟讀。

2、日?？谡Z練習。

二、Rieview

1、快看快說。（用單詞卡片展開活動）

2、請幾組同學表演A Let?s talk 的會話。

三、Presentaion Let?s read

1、教師帶上小水滴的頭飾，用對話引出Mr wind

2、教師出示掛圖：Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let?s read.3、學生打開課本閱讀短句。教師解答學生的問題。

4、播放本部分的錄音，學生跟度。

5、學生分小組朗讀對話。

6、教師知道學生表演短劇。

四、Consolidation and extension

1、看誰說得多（看掛圖描述）

2、兔子耳朵（教師朗讀課文，故意讀錯或漏讀，讓學生糾錯）

3、故事大王（挑選課文中的一段對故事進行再加工）

4、做本單元A Let?s read 部分的活動手冊配套練習。Pronunciation

1、教師出示該部分的單詞，領(lǐng)讀單詞。

2、讓學生找出他們的發(fā)音規(guī)則。

3、齊讀單詞。

4、完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀。

第（4）課時

教學內(nèi)容 B Let?s learn Number and say C Story time 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：seed , soil, sprout, plant.2、能夠運用句型First, we have the seed等簡單描述植物種植的過程。

3、能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學重點難點

重點：四個四會單詞的掌握。難點：敘述種花的過程。

教學準備 錄音帶。單詞卡片。教學過程

一、熱身

游戲：看誰寫得多

教師在黑板上隨意寫幾個字母，讓學生寫以這幾個字母為首字母的單詞。

二、預(yù)習猜一猜

教師拿出A Let?s learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，讓學生猜單詞。

三、新課呈現(xiàn) Let?s learn

（1）教師在黑板上畫一朵鮮花，問，How do you plant flowers? 引導學生回答：seed, soil, sprout, plant（2）運用多種方法練習朗讀新單詞。

（3）教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學生說出對應(yīng)的單詞。（4）猜一猜

教師拿出單詞卡片，出示首字母，讓學生猜單詞（單詞卡片可為本單元的所有單詞卡）

（5）教師放Let?s learn部分的錄音。（6）教師指導學生書寫四會單詞。

四、鞏固和延伸

1、做本單元B Let?s learn部分的活動手冊配套練習。

2、Number and say

將五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應(yīng)的圖片。

第（5）課時

教學內(nèi)容 B Let?s try

Let?s talk 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句子：How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。

2、了解英文中先后順序的表達。教學重點難點

重點是四會句子的學習。

難點是結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程。教學準備 掛圖。教學過程

一、熱身

1、日?？谡Z練習。

2、教師出示打亂字母順序的單詞，讓學生來排序。（B Let?s learn）

二、預(yù)習

Let?s try

聽錄音，做練習。

三、新課呈現(xiàn) Let?s talk

1、看掛圖，讓學生自學該部分的內(nèi)容。

2、聽課文錄音，跟讀。

3、請學生表演對話。

4、同桌進行對話替換練習。

5、教師指導學生運用主句型編對話。

四、鞏固和延伸

1、做本單元B Let?s talk部分的活動手冊配套練習。

2、抄寫四會句子。

3、把主句型打亂順序抄在黑板上，讓學生連詞成句。

第（6）課時

教學內(nèi)容 B Let?s read C Let?s check 教學目標

1、通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。

2、能夠獨立完成Let?s check部分的聽力練習。

3、能夠理解、認讀B Let?s read 部分的句子。

教學重點難點

1、掌握植物生長日記的生長過程的敘述。教學準備 打亂順序的課文里的句子。教學過程

1、熱身

日?？谡Z練習。

2、預(yù)習

教師播放第68頁的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。

3、新課呈現(xiàn) Let?s read

（1）快聽快指。輔助工具：學生教學卡片

（2）加句子游戲：學生五人一組，每人依次說一句話，后人在前人的基礎(chǔ)上再加說一句。內(nèi)容主要是圍繞植物生長過程展開。（3）學生打開學生用書閱讀四篇日記。

（4）教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。What does Liu Yun do on Apr.15? What does she see on Apr.21? What does she see on Apr.29? What does her plant look like on May15? Does it have any flowers?(5)我說你畫

四人小組為單位，一人讀日記，其他三人根據(jù)內(nèi)容給日記配圖。Let?s check

教師放錄音，學生完成練習。

4、鞏固和延伸

（1）做本單元B Let?s read部分的活動手冊配套練習。

教學反思：

Recycle 2 第（1）課時

教學內(nèi)容 Read and answer Let?s play 教學目標

1、復習第四單元有關(guān)筆友的情況描述。

2、能夠讀懂Read and answer的小短文，并能完成相應(yīng)的練習。

3、總結(jié)復習40個音標的認讀。教學重點難點

重點：將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。難點：閱讀理解篇幅較長的短文。教學準備 一套音標卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師放第四單元My pen pal的歌曲錄音，學生跟唱。

（2）單詞大比拼：以小組為單位比賽寫出他們知道的所有職業(yè)名稱。

2、預(yù)習日常會話。

3、新課呈現(xiàn) Read and answer（1）教師指導學生閱讀課文。

（2）教師提供若干與課文內(nèi)容相關(guān)的句子，再放一遍錄音，請學生邊聽邊判斷句子正誤。Zhang Peng?s pen pal is a girl.John?s favourite colour is blue.Amy?s mother is a teacher.Amy goes to school by bike.Red is Amy?s favourite colour.Mike likes noodles.Zhang Peng knows his pen pal?s name at last.（3）讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)再次通讀短文，完成回答問題的練習，同桌之間互批。Let?s play

（1）教師出示40個音標卡片，學生開小火車朗讀。

45（2）快速反應(yīng)。

（3）學生翻開學生用書，教師帶領(lǐng)學生指指讀讀。

4、鞏固和延伸

做本單元的活動手冊配套練習。

第（2）課時

教學內(nèi)容 Read and number Let?s chant Let?s read Word game 教學目標

1、通過閱讀Let?s read部分的短文復習植物種植過程的相關(guān)知識。

2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。

教學重點難點 復習并使用有關(guān)種植的句子并完成Ways to help your plant grow的書寫。

教學準備 錄音及錄音帶。Let?s chant部分的插圖。本課時的單詞卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師放歌曲“Little Corn”的錄音，學生跟唱。（2）教師出示各種植物圖片，進行日常會話練習。

2、預(yù)習朗讀單詞。

3、新課呈現(xiàn) Read and number 學生根據(jù)圖的提示，分小組給對應(yīng)的文字排序。Let?s read

（1）教師引導學生朗讀課文。（2）看圖（詞）造句。（3）放歌曲錄音。（4）齊讀課文。Let?s chant

教師出示Let?s chant 部分的掛圖，放歌謠錄音，學生說唱。

4、鞏固和延伸

學生完成活動手冊的配套練習。

第（3）課時

教學內(nèi)容 Let?s find out Let?s sing

教學目標

1、鞏固家庭成員的名稱、職業(yè)、愛好及生活習慣等表達方法。

2、能夠獨立完成Let?s find out的內(nèi)容。

3、學唱歌曲Little Corn.教學重點難點 讓學生學會捕捉聽力材料里的關(guān)鍵信息。教學準備 本課時所用的單詞卡片。教學過程

1、熱身

（1）教師播放第五單元的歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。（2）日常日語練習。

2、預(yù)習

看字母，說職業(yè)

教師出示職業(yè)名稱單詞的首字母，讓學生說出整個單詞。

3、新課呈現(xiàn)（1）從看字母說職業(yè)名稱引出TV reporter, 教師拿出一些名人照片說：Now you?re a TV reporter.You?re going to interview a famous.You don?t know who he/she is.But you know he/she is someone in the pictures.讓他們根據(jù)教師的回答找出正確的人物。Listen and match（1）教師放本部分的錄音，學生認真聽。

（2）教師再放一遍錄音，學生完成表格。分小組核對答案并對Liu Yun?s family進行回答。Let?s sing

教師放歌曲Little Corn的錄音，學生跟唱。

4、鞏固和延伸

完成作業(yè)本中的相應(yīng)作業(yè)。

教學反思：

第五篇：PEP六年級英語上冊全冊教案

Unit 1

How do you go there?

第一課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”來替換關(guān)詢問別人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let?s start

(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關(guān)活

動可借鑒五年級下冊教師教學用書第一單元。

(2)Let's chant 教師放本課時Let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學生一起邊唱邊做動作.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：0jWhat about you?How do you go to school?'?學生如果回答：“Me too!”教師就繼續(xù)問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：“I go。to school by…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by'?短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by…”

(3)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào) 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by… 2． 本課時教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學原因。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)Let's sing 教師放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”學生聽并輕聲跟唱。2．預(yù)習(Preview)Let'stry 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師提問學生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!??鼓勵要更多的學生參與提問教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標＆當?shù)氐膬r格，如：l yuan，1o yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school?listen．”學生聽后回答問題。(3)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習對話。

(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會句子當中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個字母作黃示，讓學生填充句予。最后再讓學生書寫四會句子。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問“How do you go to school???了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．… 鞏固和延伸(Consolidation and extension 1(1)學生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節(jié)課做匯報。教師可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go to work on foot，because…．

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。2．能夠了解輔音，p／，廠b，／t／，／d／與元音／i：／，I／的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。

2．預(yù)習(Preview)教師檢查上一課時布置的調(diào)查任務(wù)，要求學生兩人一組交換信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動

教師展示畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，請幾名學生依照順序來描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(2)學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。

Pronunciation(1)教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發(fā)音的“音”(讀音)、發(fā)音的的“形”(音標)與發(fā)音 在單詞中的表現(xiàn)形式(字母或字母組合)對照學習。

(2)Read and match 學生先試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。

二、教學重、難點分析

1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預(yù)習(Preview)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go???引導學生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Stop-stop-stop!”

（5）Let's play 教師說，學生做相應(yīng)動作。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules． 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當遵循的交通規(guī)則。(2)學生背誦并抄寫四會詞語。

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型,能夠在情景中正確運用。2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學重、難點分析 1． 本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus． 2． 本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某一目的地。三.教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分.2．預(yù)習(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學生平時常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風景點、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教師板書這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It?s a supermarket．)”教師最好出示一張當?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by…”幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'?學生聽該部分錄音，回答問題。

(4)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話，然后讓學生兩人一組，編一對話并進行表演。

第六課時

一、教學目標與要求

能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。

二、教學重，難點分析

本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師說口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。2．預(yù)習(Preview)教師舉起左手，說：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?” Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”

(3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。

Unit2 Where is the science museum?

第一課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領(lǐng)學生拼讀并cinema。

(2)繼續(xù)做“請你猜猜”活動。教師說：“No．3 is a cinema．We can see a film? cinema．”接下來教師拿出一封信，說：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學生猜：“Is it a post office?”并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：“Look at the map．The post office is here．”然后問：“Where is the postoffice in our town?”讓學生根據(jù)實際情況回答。(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。

Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。

Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時做鋪墊。Pair work 教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

第二課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'?師生齊唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：“Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考慮學過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領(lǐng)學生拼讀并cinema。(2)“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學science museum。提醒學生注意museum的發(fā)音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側(cè)的歷史博物館、軍事博物館等圖片。Let's start 教師出示Let's start部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。

Let's chant 教師放學生用書第14頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。Pair work “小小設(shè)計師”活動

教師先帶領(lǐng)學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計師，請大家設(shè)計一張地圖，設(shè)計之后會有記者來采訪?！弊寣W生利用單詞卡片設(shè)計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設(shè)計師”，逐個提問：“Where is the hospital／…?”由“設(shè)計師”來回答問題。Let's sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“Where Are You Going?'? 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。2． 能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。

2．本課時的教學難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言．

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，告訴學生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著問學生：“What are you going to do after school?”引導學生回答：“1 want to…”教師領(lǐng)讀該組句子，學生跟讀。(2)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。(3)學生兩人一組分角色朗讀對話。

Good to know 教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)。

學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。

第四課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

3． 能夠聽、說、認讀句型：“How can I get to the museum ?”并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發(fā)音和拼寫。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時候要注意強調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側(cè)介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“…is on the left／right．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let's play 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學生發(fā)音要到位。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(4)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本部分的四會短語。

第五課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、認讀句子,并能在情景中進行運用。

2． 能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It's on the left。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It?s on the left．

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內(nèi)進行。

2．預(yù)習(Preview)教師放Let's try時部分的錄音，學生跟讀。教師指導學生根據(jù)文字提示選出正確的路線。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of…。? 接著讓學生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場所替換關(guān)鍵詞進行問答。?(2)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。(3)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。

第六課時

一、教學目標與要求

1． 能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。2． 能夠完成Task time的任務(wù)。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“優(yōu)秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'?請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。2．新課導入(Presentation)(1)教師出示教學掛圖說“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(2)教師指導學生完成選擇填空。j(3)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time 教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。

Unit 3 What are you going to do ?

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；

2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學生初步感知be to do句型。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。

Pair work 教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會詞匯。

第二課時

一、教學目標與要求 1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?” 2． 預(yù)習＼Preview Let' try 教師可分三次放錄音，并根據(jù)學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's sing 教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。

Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，要求學生在最快時間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞.(4)教師引導學生書寫四會句型。

Group work 教師出示當?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點自由會話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學生先在課文表格中寫出自己的活動設(shè)計，并在小組內(nèi)進行表述。組內(nèi)推選出一名“最佳小導游”，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生朗讀本課時的對話。(2)學生抄寫四會句子。

第三課時

一、教學目標與要求

1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2． 能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱吋be going to do 句型的用法。

2． 本課時的教學難點是轉(zhuǎn)述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰最動聽。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(2)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。(6)“找伙伴”活動

教師請每名學生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢問：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學生即說：“Great!e can play together．”再一起去問其他同學，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學匯報自己的周末安排。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。

2．能夠聽、說、認讀句子,并能進行關(guān)鍵詞的替換練習。

3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進行Let's play部分的購物活動。4．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發(fā)音、四會單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。

三、教學步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。

2． 預(yù)習(Preview)Let's chant 教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn I(1)教師通過繼續(xù)出示實物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。

Let's play 教師布置學生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處“賣書點”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣 書點”由2—3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結(jié)合前幾冊學生用書中所學有關(guān)購物的句型對對話進行拓展。Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。

Pronunciation(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請學生仔細對照口型模仿朗讀。

(2)Read and match 學生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時四會詞匯。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應(yīng)回答。2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2．本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際。

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。2． 預(yù)習(Preview)Let's try 教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學生的實際情況分三次提出，直 到多數(shù)學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，3。新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(2)學生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。

(3)教師引導學生進行四會句子的書寫。

Pair work 學生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生抄寫本課時的四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。2．能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題。二，教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：“A science teacher．Plant trees．”(2)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規(guī)范。(3)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。

Good to know 教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的錄音。學生觀看后討論故事的涵義，體會“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。

Unit4 I have a pen pal.第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps·

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，playing the violin，making kites。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動作。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)+ Let?s start

教師與一名學生示范。教師問：“What?s your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let?s start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。Let's learn(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like…”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

(2)教師出示diving的單詞卡片，問：“What is he doing?”引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。

(3)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進行問答操練：What is your hobby?I like--Group work 學生帶好紙筆在組內(nèi)進行調(diào)查，互相詢問：?'What is your hobby?'?調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報調(diào)查結(jié)果：“…boys／girls like…”也可說出名字，如：“一and…like…”若課上時間不夠，可將調(diào)查活動放到課后進行，下一節(jié)課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes…

三、教學步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)連鎖問答操練。

2．預(yù)習(Preview)(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's try 學生聽錄音，做Let's打y部分的練習。

Let's talk(1)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。

(2)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內(nèi)容記錄下來。Let's play

教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：“I like…然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes…I like…”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes…B likes…I like…”，依次進行。

Pronunciation(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學生認讀音標：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律。學生聽錄音跟讀。(2)教師指導學生完成Read and match的練習。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。2．了解一些有關(guān)英語信封書寫的知識。3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read(1)教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'?然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。

(3)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。

Group work 學生進行小組內(nèi)調(diào)查，問：“What is your hobby?'?并可將對方的業(yè)余愛好簡單記錄下來。

Goodtoknow 教師帶讀Good to know中有關(guān)英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關(guān)知識。

Let's sing(1)教師放歌曲“My Pen Pal'?的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。(2)學生跟錄音學唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal“。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數(shù)形式。2．本課時的教學難點是區(qū)別使用后綴s和es。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)教師放歌曲“My Pen Pal”，學生聽錄音齊唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in…Where do you live?'?引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?'?引導學生 作答。教師繼續(xù)問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答時教師有意強調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in…?

引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。(3)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。(4)學生看板書提示根據(jù)實際情況進行問答操練。

Let's practice.學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。Let's chant(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。

(2)學生分組說唱歌謠。Story time，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。(2)學生背誦并抄寫本課四會單詞。

第五課時

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學重，難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn?t．Yes，she does． 2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal??的錄音，錄音說唱歌謠。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Main Scene 教師引導學生看主情景圖。學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。Let's talk(1)教師說：“Zhang Peng?s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.(2)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f(3)教師指導學生書寫四會句子。Tick and say 學生聽錄音，然后完成書上的表格。

Task time 教師發(fā)給學生每人一張表格，表格內(nèi)容見學生用書第52頁。學生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學生：“It's a boy／girl．”學生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)學生背誦并抄寫本課四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：They are very different． 2．能夠完成Let's check部分的練習。

二、教學重、難點分析

本課時教學重點和難點是理解Let's read中的短文。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師放Let?s chant部分的歌“Let's chant Tell me about your pen pal”，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let?s read(1)教師放本部分的錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。教師根據(jù)短文內(nèi)容提問.(2)教師指導學生完成Write the questions and the answers的練習。(3)教師放Let's read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。

Let's play 請一名學生上臺，他心中想好某一個同學的名字，臺下學生通過提問猜這名學生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問句猜出這名學生的名字。

Let's check 教師指導學生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。(2)學生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。(3)學生背誦并書寫本單元四會單詞和句子。

Unit 5 What does she do?

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a?

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。2．本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s start

教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。

Let's learn(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。(2)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名學生提問：“What are you going to be?”引導學生回答：“I'm going to be a／an?”(2)Let's sing 教師放“My Family'’的錄音，然后向?qū)W生解釋歌詞大意。學生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。

第二課時

一、教學目標與要求

’

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2．本課難點是重點句型中問句的表達。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學生跟唱。2．預(yù)習(Preview)

Let's try 學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。(2)教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation(1)教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。(2)教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Read and match的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work 學生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果。

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話，完成相應(yīng)的活動。2．能夠運用所學語言完成Let's find out活動。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?

2．本課難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當操練。三．教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動

復習A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯?；顒泳唧w操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師向?qū)W生展示A Let's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”(2)教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。(3)教師指導學生完成Answer the questions的活動。(4)再放一遍錄音，核對答案。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運用。二．教學重、難點分析

1．本課重點是掌握Let's learn部分的五個職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。2．預(yù)習(Preview)“快閃”活動 教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s learn(1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。Let's find out(1)學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let's find out部分的練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Goodtoknow 教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示女警察的圖片問：“Is she a policeman?”學生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業(yè)的不同表達法。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。

2．能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中運用。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2．本課難點是正確使用本單元重點句型。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動

教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。2．預(yù)習(Preview)Let's try 學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。錄音內(nèi)容如下： 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發(fā)學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等

(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。(3)學生兩人一組做對話替換練習。(4)教師指導學生書寫四會句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)

Group work

學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway Let's check 做C部分Let's check練習，學生聽音打勾。(4)Story time 教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個問題，學生帶著問題聽錄音閱讀故事。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的短文，完成相應(yīng)的活動。2．能夠運用所學語言較好完成Task Time部分的活動。

二、教學重、難點分析

1．本課重點是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱和重點句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

”翻卡”活動

學生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學生爭取第1個把相關(guān)的卡片翻過去。．

2．預(yù)習(Preview)教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school? 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read(1)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。(2)同法學習后面兩段的內(nèi)容。教師解釋難點，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

(3)教師放本部分錄音，學生跟讀。

(4)教師指導學生完成Answer the questions．的活動。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time 教師指導學生根據(jù)語言提示完成My parents中的表格，讓學生兩人一組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據(jù)自己填寫的內(nèi)容回答，學生A將內(nèi)容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內(nèi)容是否一致。Unit 6 the story of rain

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。

2．能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發(fā)學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's learn(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。(3)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does the?come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from?”兩人輪流提問。Let's find out 教師問學生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let's sing 學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Good to know 教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2．能替換運用于水循環(huán)的整個過程。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。

2．本課時的難點是Let's時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。2．預(yù)習(Preview)Let's try 然后放Let's try部分的錄音 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk

(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?come from? It comes from?教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導學生回答。(2)教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。(3)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

Group work 學生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Task time 讓學生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。

2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。

二、教學重、難點分析

本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師應(yīng)注意設(shè)計一 些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)

(1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read(1)學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當?shù)闹v解，為下一冊的教學做鋪墊。

(2)教師放本部分的錄音，學生跟讀。

(3)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(4)教師指導學生表演短劇。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)Pronunciation(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在 單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標，帶領(lǐng)學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s learn

(1)教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引導學生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／?seed．”(2)教師手拿一?；ǚN，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤 的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學生說出對應(yīng)單詞。(4)教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。(5)教師指導學生書寫四會單詞。

3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戲 Number and say 同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。

Story time 教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內(nèi)容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發(fā)音。

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進行運用。2．了解英文中先后順序的表達。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2．結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。

三、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up)日?？谡Z練習。2．預(yù)習(Preview)Let's try(1)教師向?qū)W生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk

(1)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后?！苯處煱鍟臅湫停篐ow do you do that? What should you do then?學生仿寫。

(2)同桌學生進行對話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。

(3)教師指導學生運用主句型編對話。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)抄寫四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。2．能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。

3．能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。二．教學重、難點分析

本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱 讀理解、操練逐步自如運用。

三、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)日?？谡Z練習。以下內(nèi)容供參考：

What are you going to do this weekend? How do you plant a tree／flower? How do you do that? What should you do then? 2．預(yù)習(Preview)教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。． 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's read 教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。Let's check 教師放錄音，學生完成練習。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規(guī)定的時間內(nèi)，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。