第一篇：冀教版六年級美術上冊全冊教案
第一課色彩的對比
教材分析：
《色彩的對比》是一節(jié)色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時，就產(chǎn)生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。
本課教學的重點是讓學生學習與感受色相之間產(chǎn)生的較為強烈的對比。教學目標：
1.學習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力。
2.欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩對比之美。
3.大膽嘗試運用對比色進行美術創(chuàng)作。教學過程：
結(jié)合實際生活讓學生理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。
⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。
⑵觀看課件，觀察生活中及美術作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術作品中的色彩讓學生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現(xiàn)在這樣的五彩斑斕，充滿活力。
抓住重點，學習色彩對比的知識。
色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節(jié)課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現(xiàn)的比較強烈的色相對比。
色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關系，所以我們稱之為補色對比。教學時，可以先從補色對比入手進行教學，著重引導學生感受比較強烈的色彩對比之美。
欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感受生活實際緊密地結(jié)合起來。
例如：可以帶領學生欣賞色彩對比比較強烈的美術作品，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？
這些顏色之間的對比程度怎樣？
你認為畫家用這樣的色彩對比想表達什么？ 畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？
指導學生用對比色創(chuàng)作美術作品。
（3）讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創(chuàng)作。在繪畫創(chuàng)作之前，教師要提示學生思考：
你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對比色來表現(xiàn)，為什么？ 你打算利用怎樣的對比色來作畫？ 你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？
學生作品完成后，在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞著感受與認識色彩對比來進行。教學反思：
第二課色彩的調(diào)和
教材分析：
《色彩的調(diào)和》是繼色彩的對比之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學生感受和了解調(diào)和之美。從色彩學的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關系，只不過是色彩之間的對比關系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調(diào)和》一課則著重于讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺。一般來說，當我們說起色彩的調(diào)和時，主要是指鄰近色和同類色。在色輪中，凡在60°范圍之內(nèi)的顏色之間的對比關系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。
同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。教學目標：
1.學習色彩知識，理解色彩調(diào)和的含義。
2.欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感。
3.能夠運用色彩的調(diào)和知識創(chuàng)作美術作品。教學過程：
（1）復習色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩調(diào)和的含義。
可以同時出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關系有什么規(guī)律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得出結(jié)論：一般來說，在色相環(huán)中，色相對比距離為120°～180°的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內(nèi)的顏色，相對對比關系弱，給人一種和諧統(tǒng)一的美感。我們可以把呈現(xiàn)這類對比關系的色彩稱之為相互調(diào)和的色彩。
（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。
色彩的調(diào)和包含兩方面的含義，我們稱鄰近色和同類色是相互調(diào)和的色彩。
在教學中，通過觀察、對比等美術活動，讓學生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間的關系。（比如朱紅與橘黃，朱紅以紅為主，里面略有少量黃色；橘黃以黃為主，里面有少許紅色，雖然它們在色相上有很大差別，但在視覺上卻比較接近。在色輪中，凡在60°范圍之內(nèi)的顏色都屬鄰近色的范圍）。
同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū)別。
(3)本課的教學目的不只是讓學生用相調(diào)和的色彩畫一幅畫，而是讓學生從不同的角度去感受色彩的調(diào)和之美。在教科書的第7頁，最為典型的圖片為“變色龍”，變色龍是一種能根據(jù)周圍環(huán)境色彩的變化而調(diào)整自己身體顏色的有趣動物，它隨時隨地都在保持著自己身體的顏色與周圍環(huán)境的顏色相調(diào)和?？梢砸浴白兩垺睘槔齺碜寣W生感受色彩的調(diào)和及其作用。
提問學生：你們見過變色龍嗎？ 變色龍有什么特點？ 變色龍為什么要變色？
變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？ 你在生活中還見到過哪些類似的動物或現(xiàn)象？
通過這一輪的討論，讓學生對相互調(diào)和的色彩有個直觀的感受。（4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協(xié)調(diào)的色彩的。以《初踏黃金路》為典型作品供學生欣賞。向?qū)W生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？ 主要色調(diào)是什么？
通過欣賞活動使學生感受到色彩的調(diào)和在繪畫作品中的運用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
（5）指導學生進行繪畫創(chuàng)作。本課的學習活動是讓學生運用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構(gòu)思畫面的主色調(diào)，學生作品完成后，可進行展覽講評。教學反思：
第三課用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)
教材分析：
縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發(fā)現(xiàn)畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現(xiàn)畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現(xiàn)性色彩。另一種是畫家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現(xiàn)畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現(xiàn)性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。
色彩的主觀性表現(xiàn)是色彩教學的重要課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現(xiàn)現(xiàn)實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現(xiàn)和表現(xiàn)的重要手段，色彩的表現(xiàn)方法并不只局限于再現(xiàn)性色彩的表現(xiàn)，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現(xiàn)色彩。教學目標：
1.欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫作品。
2.了解表現(xiàn)性色彩的特點。從自己的主觀感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創(chuàng)作美術作品。
3.提高對色彩的駕馭及表現(xiàn)能力，表達自己對色彩的獨特感受。教學過程：
兒童在低年級階段用色彩繪畫時從來沒有考慮過色彩的像與不像的問題，他們揮灑自如，想用什么色畫就用什么色畫，可以說這個時期的孩子是自然而然地采用了表現(xiàn)性色彩來畫畫。但是，隨著兒童年齡的增長，他們對客觀世界的關注越來越多，繪畫的風格也越來越傾向于寫實，他們開始認為那些形象真、色彩像的畫才是好畫，反而并不容易認同那些充滿激情的表現(xiàn)性色彩繪畫。所以要隨時糾正孩子的片面觀念，引導學生了解不同表現(xiàn)形式的美術作品，開闊學生的藝術眼界。
1、在開始上課時，有必要讓學生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現(xiàn)性色彩”和“用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)”。
⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？
⑵可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？ ⑶可以帶領學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現(xiàn)這個人物的？
你從作者對色彩的運用中感受到了什么？
如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現(xiàn)人物的不同情緒你會怎么選，為什么？
鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現(xiàn)。
（出示課件）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現(xiàn)的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫。
如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。
通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點。
然后再重點選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。
通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術語言都有自己獨特的理解方式。
創(chuàng)作過程：本節(jié)課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。
在學生開始作畫之前，教師要鼓勵學生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們將自己的創(chuàng)造性以及童心童趣展現(xiàn)于色彩當中，發(fā)展學生的藝術個性，表現(xiàn)豐富多彩、富有個性的畫面。
評價：以自評為主進行講評活動。學生的作品完成之后，可以開展“我心繪我色”為主題的講評活動，講評時建議以學生的自我介紹為主，說說自己是怎樣選擇色彩來表現(xiàn)的，自己畫面上的色彩表現(xiàn)了自己什么樣的感受? 教學反思：
第四課我喜歡的藝術家
教材分析：
對于一般人來說，能否欣賞一幅繪畫作品常常是以能否“看懂”為標準，他們欣賞的一般步驟是畫的是什么？畫得像不像？畫家畫這種形象的寓意是什么？如果都回答出來了，便認為是看懂了，如果回答不出來，便認為是看不懂。這種方法就是一種傳統(tǒng)的“講故事”的方法，對于繪畫作品的欣賞往往過多地借助“文學性”的描述。當然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫是可以的，因為畫得像，看得明白，才容易引起聯(lián)想、產(chǎn)生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。就藝術而論，欣賞一件繪畫作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地了解藝術家和他們的作品，就應該明白：沒有一個時代的美術不是在它特定的時間、地點、文化背景上產(chǎn)生的。
本課的教學，旨在通過搜集資料，運用觀察、欣賞、交流等手段，引導學生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著名藝術家的代表作品及藝術特色，從而學會欣賞藝術作品，逐漸提高審美能力和藝術修養(yǎng)。教學目標：
1.能夠初步認識和了解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。
2.通過了解藝術家及其代表作品，培養(yǎng)自己的審美能力。
3.通過了解藝術家及其代表作品，逐步養(yǎng)成熱愛生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。教學過程：
課前，可以和學生一起盡可能多地搜集一些有關中外藝術家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內(nèi)容的補充，豐富教學資源。
首先，提問學生“你知道的藝術家有哪些”？結(jié)合學生的回答，板書學生提到的藝術家的名字。
結(jié)合書中出現(xiàn)的藝術家的作品，讓學生闡明自己對作品的理解?？商釂柸缱髌芬憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么？是怎樣表現(xiàn)的？所采用的藝術手段是否恰當？能否充分地表達主題等。同時，透過畫面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過畫面的氣氛，體會畫面的情調(diào)，是深沉還是豪放，是樂觀還是悲觀。
熟悉了本課提及到的藝術家后，還可以讓學生了解一下本課中未提及到的藝術大師，以拓寬學生的知識范圍。接下來，為學生與學生之間，學生與教師之間的交流搭設一個平臺，即提問學生“你喜歡的藝術家是誰？為什么？”鼓勵學生大膽地說出自己的見地。對于學生恰當?shù)脑u述要給予肯定和表揚，這樣，才不至于讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。
在本課的創(chuàng)作活動中，可以讓學生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術特色。教學反思：
第六課讓畫“站起來”
教材分析：
六年級的學生隨著其認知程度的逐漸增強，對藝術作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過運用立體表現(xiàn)的手法將平面藝術作品進行再現(xiàn)，從而讓學生對平面藝術作品有更深入的體會和了解，同時也通過活動，提高立體造型表現(xiàn)能力。
教學目標：
1.能夠仔細觀察和分析某件繪畫作品，體會其形象的美感和各形象之間的關系。
2.能夠運用繪畫和立體紙工的形式表現(xiàn)對繪畫作品的理解和認識。
3.愿意嘗試用新的表現(xiàn)方法表達自己對藝術作品的理解。教學過程： 制作步驟和方法：
1．構(gòu)思
首先把需要制作成立體效果的原作進行仔細的分析和觀察，確定重點表現(xiàn)哪些內(nèi)容，需要哪些材料以及畫面的整體色彩，設想最終表現(xiàn)效果。對作品有了進一步的了解、掌握后，讓學生對書上或收集的美術作品進行欣賞、評析，并能說出自已的創(chuàng)意構(gòu)思，拓展學生的思維。2．制作
（1）把卡紙對折，并修剪成需要的外形。根據(jù)原作色彩對卡紙背景進行著色。
（2）把塑料泡沫修剪成山的形狀并著色，等干后依次粘到著好色的卡紙上。
（3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后別忘了插上掃帚苗當做樹來點綴畫面哦，一幅新的《千里江山圖》就做好了!
另外，在材料的選擇上，可要多動動腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫面中來呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創(chuàng)意的材料！下面就看看凡·高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達》兩幅作品都是用的什么材料吧！
3．分組進行設計:
1、利用自己準備的美術作品圖片等材料設計讓畫立起來。
3、可以根據(jù)所見的畫面進行設計和構(gòu)思。
4．小結(jié)、展評。
舉辦“立體作品展”，向全班同學介紹自己設計的作品，并聽取別人對自己作品的意見，教師點評并和學生一起小結(jié)。提高學生的評價能力。
教學反思：
第八課旋轉(zhuǎn)木馬
教材分析：
本課是讓學生動手設計制作一件能夠旋轉(zhuǎn)的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個錐形的傘蓋。旋轉(zhuǎn)木馬的軸可以用現(xiàn)成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉(zhuǎn)。教學目標：
1.嘗試用多種材料設計、制作一套新穎別致的木馬玩具。2.充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動的樂趣。3.提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)造精神，激發(fā)熱愛生活的美好情感。教學過程：
教師可拿出幾個不同內(nèi)容的旋轉(zhuǎn)卡、陀螺或可以旋轉(zhuǎn)的玩具讓同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都會躍躍欲試。通過一個情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學習氛圍，共同激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動參與學習活動。這樣開門見山式的導入方式是很有效的，接下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這個小玩具吸引住了。然后再通過讓他們自行觀察和分析，找到規(guī)律——這些玩具為什么能旋轉(zhuǎn)？重心、對稱、平衡等字眼會從他們的口中傳出。在同學們有困惑的時候教師及時地給予補充。
重心在立體器皿上是指器物內(nèi)部各部分所受重力的合力的作用點，對一般器物求重心的常用方法是：用線懸掛物體，平衡時，重心一定在懸掛線或懸掛線的延長線上；然后握懸掛線的另一點，平衡后，重心也必定在新懸掛線或新懸掛線的延長線上，前后兩線的交點即物體的重心位置。對稱，假定在某一圖形的中央設一條垂直線，將圖形劃分為相等的左右兩部分，其左右兩部分的形、量完全相等，這個圖形就是左右對稱的圖形，這條垂直線稱為對稱軸。軸對稱在本課的制作中起著至關重要的作用，它關系著我們制作的玩具能否旋轉(zhuǎn)。平衡對于立體物來說指實際的重量關系。在平面上常以中軸線、中心線、中心點保持形量關系的平衡。解決了這些問題，同學們在創(chuàng)作的過程中就會更加得心應手了。當然這些理論上的知識我們可以把它口語化，告訴孩子們怎樣做才能保持物體的平衡，怎么樣找準重心，如何對稱就可以了。有些問題還可以在制作的過程中讓孩子們自行解決，共同想辦法，克服困難。
玩具風車的葉瓣四周線垂下各色各樣的旋轉(zhuǎn)木馬，也可使學生賞心悅目。有條件的地區(qū)，可讓孩子們坐一坐旋轉(zhuǎn)木馬，親身體驗旋轉(zhuǎn)木馬帶來的樂趣。高興之余，請公園的技術人員現(xiàn)場講解旋轉(zhuǎn)木馬的材料、運動原理等。另外，指導學生觀察旋轉(zhuǎn)木馬的造型特點，為設計制作打下基礎。
根據(jù)旋轉(zhuǎn)木馬的運動特點，動員學生向父母及親友請教，用什么材料，用什么樣的方法可以設計制作旋轉(zhuǎn)木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學性和藝術性。教師根據(jù)學生反饋的信息加以總結(jié)，指導學生設計制作。
將不能使用的傘（有柄桿、“筋”即可）在桿頂端安一帽，使其能旋轉(zhuǎn)又不掉，這也是制作旋轉(zhuǎn)木馬的好辦法。也可以鼓勵學生利用紙或布頭等材料，設計制作他們心中理想的旋轉(zhuǎn)木馬。木馬的形象既可是十二生肖，也可以是孩子們心中最愛的動物或卡通形象。本課在設計制作過程中要提示孩子們制作木馬玩具時要考慮重心的問題。即每個“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學們在平地上做空騎木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的樂趣，又可使他們在做游戲時無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做游戲的同學之間距離相等）。
用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做桿（桿可轉(zhuǎn)動），在桿下部固定一硬紙板，再將2008北京奧運福娃、或本班同學的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉(zhuǎn)。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學生在美術活動實踐中得到傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)民族文化意識。
用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設計制作旋轉(zhuǎn)木馬，將旋轉(zhuǎn)木馬用線牽引固定在一個能轉(zhuǎn)動的塑料碗或方便面碗的四周，用手動力旋轉(zhuǎn)，既有趣又漂亮?！澳抉R”可以是各種馬的形象。如：戰(zhàn)馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動物或人物的形象。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設計形象；四是如何使之旋轉(zhuǎn)；五是怎樣利用美術的方法完成設計制作過程；六是材料、形象與學生審美心理的關系；七是通過設計制作，使學生在美術實踐中養(yǎng)成觀察、動腦分析、想象創(chuàng)造的能力和方法；八是結(jié)合旋轉(zhuǎn)木馬的選材、設計、制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。教學反思：
第九課豐收了
教材分析：
本課以“大豐收”為題向?qū)W生們展示了農(nóng)民畫以及利用農(nóng)作物等材料進行創(chuàng)作的藝術品。對于城里的孩子來說，農(nóng)民畫以及農(nóng)作物等離他們的生活較遠，有很多同學甚至沒有去過農(nóng)村。因此可以恰當?shù)剡\用多媒體教學，促進學生更多地了解農(nóng)村，了解農(nóng)作物，了解農(nóng)民的生活。教學目標：
1.了解農(nóng)民畫的特點，能夠模仿農(nóng)民畫的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅描繪豐收的圖畫。
2.能夠運用不同的材料，選用拼貼、鑲嵌、編織等方法創(chuàng)作一件體現(xiàn)豐收的藝術作品。
3.懂得生活中許多材料都可以用來創(chuàng)作美術作品，美化環(huán)境，培養(yǎng)耐心細致的觀察和學習習慣。教學過程：
（1）展示農(nóng)民畫，會有一種鮮活的沖擊力和先入為主的感覺。開門見山地向?qū)W生展示農(nóng)民畫，既可使學生初步感受農(nóng)民畫的與眾不同，總結(jié)農(nóng)民畫的藝術特點以及與其他畫種的區(qū)別。農(nóng)民畫的表現(xiàn)手法有著明顯的地域特色，它以大紅大紫的色彩、夸張化的描述、寓意深刻的主題、簡潔明快的風格勾畫出了美麗的田園風光、栩栩如生的農(nóng)家生活、氣氛熱烈的勞動場面和歡天喜地的節(jié)日慶典，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代民間藝術的特點。農(nóng)民不是用雙手在畫畫，而是用他們的心靈在畫畫。其構(gòu)圖、色彩、造型、圖案、紋樣可以清楚地看出農(nóng)民畫不僅有著豐厚的文化底蘊，而且更具有現(xiàn)代藝術氣息，還具有很高的學術價值和收藏價值。
（2）粘貼畫是小學美術教材中一項富有情趣的內(nèi)容。尤其在農(nóng)村，粘貼畫的材料可以說是唾手可得、應有盡有。老師可選出幾件自己的或?qū)W生的滿意作品，讓學生感受和欣賞它們的美。引領學生觀察這些材料，讓孩子們捧在手里，看一看，摸一摸，聞一聞，有的甚至還可以嘗一嘗，然后再互相議一議，說一說它們的形狀和色彩。通過這樣的活動來認識、了解小果子、小豆子等，特別是在外形、色彩、質(zhì)感等方面的特點，然后鼓勵學生進行大膽的嘗試和創(chuàng)造。
還可以設計制作蛋殼畫、紐扣、毛線貼畫、布貼畫、火柴棒貼畫、木屑貼畫、昆蟲貼畫等延伸美術教學，豐富孩子們的課余生活。
制作粘貼畫主要有以下幾個步驟：即想──畫──選──涂──粘。⑴想。①在動手前要想好內(nèi)容。鼓勵引導學生放開思路，大膽創(chuàng)新。②一幅畫不僅內(nèi)容要新穎，造型要夸張、有趣，而且色彩也要豐富。這些需要在做之前想好。⑵畫。我們可以先在底板上勾畫輪廓。在繪畫時提醒學生注意構(gòu)圖要充實、飽滿，線條流暢。也可以鼓勵學生不畫輪廓線，直接粘貼，這樣更能培養(yǎng)學生大膽構(gòu)思與個性創(chuàng)作的潛意識，往往也會出現(xiàn)意想不到的藝術效果。⑶選。①選擇合適的形狀、顏色、質(zhì)感的材料。②有沒有其他的材料可以選擇，若是換一種材料會出現(xiàn)什么效果。③出示選材不好或背景色不當?shù)恼迟N畫作品及選材單一的作品進行比較，讓學生自己分析它們的缺點以及自己在選材時應注意的問題。⑷涂。涂膠水時要注意按照一定的順序涂。不能一次涂得太多或太少，還要涂抹均勻。有時需要涂一部分粘一部分，有時則要把整個畫面涂滿。兩種方法要靈活選擇與適當運用。選擇膠水時還要注意膠水的黏性。⑸粘。一般先粘貼輪廓線以及重點部分。然后添滿輪廓線內(nèi)的空間。大面積的地方還可兩人一起完成。有時材料小，粘的面積也小，就需要借助鑷子等工具了。還要鼓勵同學們根據(jù)自己遇到的情況靈活運用，看誰最會想辦法，看誰粘得又快又好。學生創(chuàng)作前要提出要求：⑴構(gòu)思新穎；⑵巧妙地選用材料；⑶造型夸張有趣；⑷色彩干凈、漂亮；⑸看誰做得又快又好，且別具一格。教學過程中，適當輕聲播放“背景”音樂，不僅可營造輕松氣氛，還可使視覺藝術與聲音藝術相互作用，刺激學生的想象與創(chuàng)作的沖動。
最后通過學生互評，使學生對材料、創(chuàng)意、方法等有了較理性的把握。對學生完成作品后展開的評價，要鼓勵全體學生留心觀察事物、觀察生活，不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新。教學反思：
第二篇：冀教版六年級美術下冊全冊教案
冀教版六年級美術下冊全冊教案
冀教版六年級美術下冊教案
課題：中國現(xiàn)代雕塑
課題：學構(gòu)圖
課題：校園一角
課題：蛋殼貼畫
課題：裝飾人型
課題：粘貼壁掛
課題：活動玩具
課題：繪畫日記
課題：套色剪紙
課題：春天里
課題：巧編織
課題：有趣的紙工
課題：寓言、童話配畫
課題：留給母校的畫
課題：外國雕塑
課題：中國現(xiàn)代雕塑
課時：1課時
課堂類型：欣賞評述
教學目標：、通過欣賞教材中的現(xiàn)代雕塑作品，認識立體造型藝術的構(gòu)思、主題的表現(xiàn)以及材料的美感等等。
2、通過欣賞現(xiàn)代雕塑作品提高審美情趣。
教學重難點：認識立體造型藝術的特點、規(guī)律以及表現(xiàn)技巧。
教具學具：課本
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
（一）欣賞中國現(xiàn)代雕塑應從以下幾個方面考慮
、表現(xiàn)的主題應貼近時代
藝術是現(xiàn)實生活的反映，社會生活是藝術創(chuàng)作的源泉。任何藝術不可能超越所處的時代。因此一件好的藝術品首先是在主體的發(fā)掘上與時代的脈搏相一致，反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。
2、成功的應用雕塑技巧和形式美的法則
雕塑屬立體造型藝術，在表現(xiàn)主體方面有其特有的藝術語言。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實在的體積占有空間，有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則：對稱、均衡、重心的移位對比、韻律等已達到完美的藝術效果。
3、雕塑材質(zhì)的現(xiàn)代感
隨著科學的發(fā)展、時代的前進、新的雕塑材料不斷涌現(xiàn)，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務。
（二）作品賞析、千里馬：這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性，抓住所表現(xiàn)形象的本質(zhì)特征，以極簡約的手法表現(xiàn)形象。作者利用馬的側(cè)面影像輪廓，用極概括的手法把馬的體態(tài)、動態(tài)表現(xiàn)得恰到好處。
2、家：是雕塑家傅維安的作品，以三頭牛為題表現(xiàn)了一組互為穿插交錯的一種組合造型，作者沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼，但準確地抓住了牛的體態(tài)的本質(zhì)特征。因此，看上去仍能明白無誤的認出牛的形象，這種簡單、概括手法是作者的獨到之處。
3、琴童：這件作品以現(xiàn)實主義手法，用具象的表現(xiàn)形式刻畫了一個認真彈琴的女孩。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫實手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協(xié)調(diào)、配合的場景。女孩兒極認真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態(tài)都表現(xiàn)得相當具體，使人有一種身臨其境之感。
4、開荒牛：這也是一件以寫實手法出現(xiàn)的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品，現(xiàn)陳列于深圳市政府廣場。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發(fā)、進取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強了牛的體量，設計了向前行進的動態(tài)，給人有一種奮發(fā)、拼搏的聯(lián)想。
5、哥倆好：這件作品時以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術生命。竹根的自然形態(tài)可以說是千姿百態(tài)，但如何利用這些形狀和自己要表現(xiàn)的主題聯(lián)系起來卻非常不易。法國著名雕塑家羅丹說過，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節(jié)部分又用來表現(xiàn)圍脖。兩個竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達了同一氣候環(huán)境的真實感受，這不能不說是一個巧妙的構(gòu)思。
6、挑戰(zhàn)：這幅作品所表現(xiàn)的是一位傷殘運動員。作者用鑄銅這種材料，以及其概括的手法表現(xiàn)了投擲時一個最有力的瞬間，這種由于動勢所造成的重心偏離給人以強烈的動感。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運用對比手法，把簡得不能再簡得輪椅與強健的運動員的軀干放在一起，使人產(chǎn)生一種力量感。
7、家鄉(xiāng)的河：這件作品也是鑄銅材料的。作者的創(chuàng)作意圖非常明確，表現(xiàn)的是一個夏日，一個女孩站在水邊，手持一片石頭，準備打水漂。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現(xiàn)意圖，明確的袒露了作者對生活的熱愛。作者以寫實手法表現(xiàn)主題，易于使兒童接受，更貼近生活、貼近真實。
8、叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術手法，以及洗煉的造型，表現(xiàn)了一個令人激動的主題。作者對形體的概括到了無以復加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間，這正是作者的本意，意在突出表現(xiàn)小朋友在雨中執(zhí)勤的生動場面，高高揚起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音，提醒人們注意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環(huán)境可謂一舉兩得。
三、小結(jié)：學生說說現(xiàn)代雕塑的材料有哪些，主要特點是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？
課題：學構(gòu)圖
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學目標：、讓學生了解構(gòu)圖的一般知識。
2、培養(yǎng)學生組織畫面、安排畫面的能力。
3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。
教學重難點：構(gòu)圖的組織與安排。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：、導入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。
2、教師演示說明
中間太小
中間太大
偏上
偏下
偏左
偏右
適中
偏左上角
偏右上角
偏左下角
偏右下角
太分散
太緊湊
師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。
3、靜物構(gòu)圖與風景構(gòu)圖的相同點和不同點：
相同點：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。
不同點：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。
（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。
（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。
三、學生作業(yè)，教師輔導：靜物寫生
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：校園一角
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學目標：、通過校園風景寫生使學生進一步認識景物的近大遠小規(guī)律。
2、通過寫生進一步訓練繪畫構(gòu)圖能力，加強對構(gòu)圖的意識、方法和規(guī)律的認識。
3、培養(yǎng)深入觀察、精心描繪的習慣，并在寫生過程中學會提煉和取舍。
教學重難點：、景物中的透視變化。
2、尋找有代表性的和有明顯透視關系的角度組織構(gòu)圖。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
、導入：
今天是寫生課，寫生的對象是我們生活、學習了六年的母校。我們對學校的每個角度、一草一木都非常熟悉，對母校我們都有深厚的情感，今天我們要用手中的畫筆去表現(xiàn)出它的美。
2、新授：選取角度，觀察寫生
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：蛋殼貼畫
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學目標：通過制作蛋殼裝飾畫，培養(yǎng)學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創(chuàng)造新形象，創(chuàng)造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。
教學重難點：、紋樣的構(gòu)思與設計。
2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。
教具學具：各種顏色的蛋殼、彩紙、膠、鑷子
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：、導入：蛋殼的顏色有幾種？
2、新授：
師：如果把蛋殼壓碎了，放在不同顏色的紙上會出現(xiàn)不規(guī)則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象，會構(gòu)成一幅很美麗的平面裝飾畫。
3、作品賞析：
黑貓是空出來的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。外形簡練概括，特征很突出，每幅作品都能構(gòu)成美而有趣、裝飾味很強的畫面。
4、蛋殼加工方法：把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈，倒出內(nèi)容。再將蛋殼內(nèi)膜輕輕撕掉，晾干存好待用。
5、蛋殼貼畫的步驟：
（1）現(xiàn)在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。
（2）把蛋殼用手指壓碎，在紙上涂上膠水，用鑷子夾蛋殼粘貼在卡紙上。
三、學生作業(yè)，教師輔導：注意膠水涂一點粘一點蛋殼，不要涂得過多，以免膠水變干。
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：裝飾人型
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用
教學目標：、通過本課的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的欲望，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高審美能力。
2、鍛煉動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。
教學重難點：、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。
2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。
教具學具：各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：、導入：在我們的生活中，美是無處不在的。
2、賞析作品：
師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態(tài)各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人，一個挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個正在演講，激動的頭發(fā)都豎了起來。
3、分析作品材料
師：同學們仔細看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？
小結(jié)：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。
4、制作方法與步驟：
（1）構(gòu)思
（2）組合（3）裝飾
三、學生作業(yè)，教師輔導
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：粘貼壁掛
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用
教學目標：通過對壁掛作品的欣賞分析，使學生提高審美能力，激發(fā)他們自己動手制作壁掛，裝點生活環(huán)境的興趣，并使學生初步掌握壁掛制作中設計構(gòu)思、制作方法等知識。
教學重難點：初步了解壁掛制作知識。
教具學具：相應制作壁掛的用具、手工工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：、導入：壁掛是一種工藝品，用來裝點墻壁，美化居室環(huán)境。
2、新授：
作品賞析：
（1）形式的多樣化：
壁掛上的紋樣可以是傳統(tǒng)的，如虎頭帽、胖娃娃、大金魚；也可以是現(xiàn)代的，向同學們喜愛的卡通形象、建筑造型、自然風光、英文字母，還有點、線、面、色塊構(gòu)成的抽象圖案。我們課本第10頁右上圖有一個壁掛是用各種抽象圖案樹、房屋、動物和對比鮮明的色塊交錯組成的畫面，再配以各色毛線結(jié)成的穗子，新穎大方，效果很好。
壁掛的設計構(gòu)思也很靈活自由，可以嚴格按照適合形造型的要求在一定的空間內(nèi)合理布局。使紋樣和地子比例恰當，像課本上的虎頭帽、小熊貓壁掛；還可以讓圖案布滿，在滿中尋求虛實變化，課本中就有一件這樣的壁掛，雖然圖案是滿的，但色彩處理巧妙。濃重色調(diào)中的白色快，就使畫面有了輕重急緩節(jié)奏變化。壁掛的裝飾還可以超過地子，如臉譜壁掛的大紅胡子，還有一些串珠、圓珠、穗子、流蘇等等，形式的多樣化使壁掛具有多種風格。
（2）材料的多樣化：
有草編、有毛線編織結(jié)扎，有硬紙穿編剪貼，有布料粘縫連綴，有木雕刻，有金屬、塑料制作等，不同的材料使壁掛具有不同的質(zhì)感和情調(diào)。
3、制作方法：
（1）考慮壁掛外形
（2）根據(jù)地子形狀設計圖案。
（3）在壁掛的周圍或上下邊設計裝飾。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：活動玩具
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用
教學目標：、開發(fā)學生思維，提高學生智力，陶冶學生的情操。
2、提高學生動手動腦能力。
教學重難點：形象的設計要生動。
教具學具：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：、導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。
2、新授：
講解及示范：
（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。
（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。
（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。
（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。
（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。
（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。
（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。
（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。
三、學生作業(yè)，教師輔導
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：繪畫日記
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學目標：、讓學生學習用繪畫的形式記錄生活感受。
2、通過繪畫日記的實踐，提高學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3、通過繪畫日記的練習，提高學生繪畫水平。
教學重難點：、學習繪畫日記的表現(xiàn)特點，要學會抓主要情節(jié)和主要感受。
2、繪畫日記的繪制。
教具學具：繪畫用具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：、導入：日記，一般指用文字形式，記錄我們每天的生活內(nèi)容或思想感受。
2、新授：
（1）日記的特點與表現(xiàn)形式
師問：你見過用什么形式記日記？
小結(jié)：一般人們都是用文字記日記。但繪畫的形式也可以記日記。
師問：文字日記與繪畫日記的各自特點是什么？
小結(jié)：兩種形式的目的是相同的，但文字形式的特點是易于表達心理感受，而繪畫日記的特點是具有直觀性、形象性，更有趣味。
（2）繪畫日記的組成部分。
小結(jié)：由繪畫部分和文字部分組成。文字部分有日期、天氣的記錄和簡潔的文字敘述。繪畫部分要抓主要情節(jié)。
（3）繪畫日記的完成過程。
構(gòu)思：從一天中使你感受最深的、有意義的事情中選擇素材、構(gòu)思。
繪畫與文字表現(xiàn)：無論先構(gòu)思文字還是先構(gòu)思畫面，具體安排時最好先從繪畫開始，畫面完成后，再根據(jù)構(gòu)圖需要寫上文字。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構(gòu)圖。
三、學生作畫，教師輔導：
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：套色剪紙
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用
教學目標：了解剪紙的一般知識和中國民間剪紙的特點，并學習套色剪紙的制作方法，鍛煉動手能力。
教學重難點：、套色剪紙的制作過程。
2、剪紙的設計方法。
教具學具：草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：、導入：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內(nèi)容題材也常常是周圍的現(xiàn)實生活。
2、新授：
（1）剪紙分類：單色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、染色剪紙。
（2）剪紙的形象處理：
多用象征性手法來表現(xiàn)富足、吉祥、長壽等內(nèi)容。如：用鯉魚、荷花、胖娃娃表現(xiàn)“年年有余”。用仙鶴、青松表現(xiàn)長壽等。民間剪紙常被用來裝飾窗戶（即窗花），還有燈花、喜花、鞋花，民居裝飾及其他民俗喜事等。隨著時代的發(fā)展，書籍裝幀，賀卡設計等，也常采用剪紙的形式。
（3）介紹套色剪紙制作方法：
A、設計主體剪紙紋樣，選擇自己喜歡的形象，選擇容易表現(xiàn)物象特征的角度。
B、把單線稿變成雙線稿。留線：以陽刻為主。
c、把設計好的剪紙雙線稿放在深色紙上，用大頭針別好。
D、剪刻，從內(nèi)到外，先細后粗。最后外輪廓，注意剪刻要準，不要走重刀，不要連角。
E、分別把所選的彩色紙放在剪刻好的主體剪紙下。用鉛筆輕輕勾出形狀。為了套色時嚴整，要稍稍大出勾線。
F、把剪好的各色彩紙按主體剪紙的形狀和各部位置拼貼在白襯紙上，j、把深顏色的主體剪紙?zhí)自谏厦妫瑪[放合適后粘貼，完成。
三、學生制作，教師輔導
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：春天里
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學目標：、通過回憶、感受、觀察，表現(xiàn)生活中的美好事物。
2、綜合復習運用以前學過的美術知識，在畫面上表現(xiàn)出春天的美好情景。
教學重難點：對人物活動、環(huán)境的觀察、記憶與畫面處理。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課：
、導入：回憶春天
小結(jié)：春風暖暖地吹來，小河解凍，楊柳發(fā)芽，小草吐綠。桃花、杏花、梨花、油菜花競相開放，蜂兒、蝶兒、鳥兒呼朋引伴，上上下下飛著，人們穿著漂亮的春裝、植樹、做游戲、放風箏，春天顯示著一派勃勃生機。
2、新授：
作品賞析：第二頁有一幅放風箏的兒童畫，先看到的是半空中大大的蜈蚣風箏、蝴蝶風箏、燕子風箏。順著風箏的引線，才看到地面上的孩子們，他們的姿態(tài)各異，有的背對著觀眾，把頭高高仰起，兩眼緊盯著空中的風箏。有的側(cè)身奔跑，為的是將風箏放飛，有的孩子在旁邊觀看。這幅畫的背景是春天的田野，有清清的池塘，綠綠的草地。幾座紅色的房子，很好的表現(xiàn)了遠處的村莊，在色彩的運用上，使用對比色，使畫面顯得清新明快，整幅畫透著一股動人的春天的氣息。
第二十一頁中的《植樹》一畫，畫面上的植樹、樹及小動物，都安排的很適當，作為主體的兒童畫的大些，占畫面中間位置，另一組兒童畫的小一些，占左上角位置，這樣有主有次、有遠有近、有輕有重的布局，有疏密、遠近的呼應關系，顯得穩(wěn)定、均衡。
3、創(chuàng)作方法：
（1）構(gòu)圖要飽滿。
（2）人物刻畫要準確。
（3）設色要鮮艷。
（4）注意表現(xiàn)出透視現(xiàn)象。
三、學生繪畫，教師輔導
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：巧編織
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用
教學目標：、使學生學習和了解編織的基本方法，提高動手能力，2、開闊學生美化生活環(huán)境的眼界，提高制作興趣。
教學重難點：、學會利用各種彩帶或色彩紙條編織小型藝術品。
2、制作要精巧別致。
教具學具：彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：、導入：編織是用條狀物通過穿、插、折、接等技巧來制作各種實用品和藝術品的簡易方法。
2、新授：
板書課題
編織技法（手袋）：
（1）選不同的彩色紙，等分后切割成長條，并折兩折。
（2）根據(jù)步驟圖進行編織示范。
（3）注意粘接部位。
3、注意要點：
（1）紙條穿編順序要對。
（2）編織時注意不同顏色紙條的搭配，考慮完成后的色彩效果。
（3）編織時注意紙條穿插要一個個緊靠，插入后稍加固定。
（4）注意緊密整齊。
三、學生制作，教師輔導
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：有趣的紙工
課時：1課時
課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用
教學目標：、培養(yǎng)學生紙造型的能力，進一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。
2、激發(fā)學生創(chuàng)造欲望，開發(fā)智力。
教學重難點：、完成設計、剪刻、卷折、粘貼等制作技巧。
2、剪、折、卷、粘貼的準確與規(guī)范，造型要富于美感。
教具學具：各種紙、筆、剪刀、膠
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：、導入：紙工，是一種新穎、活潑、簡便的手工制作形式，運用概括、夸張的手法，在設計過程中講求合理性和視覺上的節(jié)奏變化，充滿情趣。
2、新授：
（1）板書課題
（2）欣賞課本作品
（3）魚吊掛的制作過程
A、用長方形綠色紙對折兩次。
B、用鉛筆輕輕畫出半個魚的紋樣。
c、剪刻后展開即成一條魚形，可做多個。
D、做掛鏈，進行穿掛。
（4）小兔制作過程
A、用長方形紙卷成圓筒形后粘合用來做兔頭。
B、剪兩片呈長圓形的紙，稍卷后粘在筒形上方兩側(cè)，用來做耳朵。
c、剪兩塊紙或挖兩個圓孔用來做兔眼。
D、卷一小圓卷做鼻子。
E、剪一長條紙，用來剪制成胡須。
F、剪一長方形紙與圓筒下部粘接做兔的身體。
G、剪一小紙塊做兔的尾巴。
三、學生制作，教師輔導、掛的時候，畫魚時魚腹部不要畫在折疊紙的紙邊方向。
2、粘貼部位要干凈、整潔。
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：寓言、童話配畫
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學目標：、通過為寓言、童話配畫，提高學生的想象力和創(chuàng)作能力。
2、提高學生的繪畫表現(xiàn)能力，對構(gòu)圖有一個初步的認識。
教學重難點：、深刻理解寓言童話的含義，并能在畫面上充分體現(xiàn)這些內(nèi)容及主題。
2、啟發(fā)學生大膽想象，學會為寓言、童話配畫的方法步驟。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：、導入：寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使得深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對我們進行思想教育。我們今天就來為寓言和童話配畫。
2、新授：
作品賞析：
《狼和小羊》畫面上無辜的小羊是那樣的可憐無助，從它那下垂的眼睛，呆立的樣子，可以看出它是那么善良，多么怯弱。而那只兇惡的大灰狼，瞪著眼睛，恨不得把小羊一口吞下去。小作者運用了裝飾的手法，畫面安排得很豐富、生動。
《守株待兔》是一個大家很熟悉的寓言，小作者把待兔者懶洋洋的樣子畫了出來，用色大膽、鮮艷，整幅畫很醒目，主題非常突出。
《亡羊補牢》這幅畫人物造型很稚拙，兩只狼也畫得很生動，用筆大膽，顏色配置的適當。
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童話，描寫了一個小女孩在圣誕之夜凍死在街頭的悲慘遭遇。為這篇童話配畫的小朋友，同畫面上的小女孩一樣是那樣盼望在圣誕節(jié)的夜晚小女孩能擁有一顆美麗的圣誕樹，她把圣誕樹畫得大大的，上面掛滿了禮物，在火柴光里，是小女孩的夢幻和希望。這幅畫突出了主題也表達了孩子的心愿。
《漁夫和金魚》這篇優(yōu)美的童話描寫了善良的金魚和憨厚老實的漁夫的故事，鞭撻了貪婪狠心的老太婆。畫面上有對話的漁夫和金魚。天上的云彩和海水幾乎連成一片，遠遠的能看到城市的一角。為了畫面效果更響亮，小作者用蠟筆畫水紋，再用水彩涂色，線條流暢，色彩生動，表現(xiàn)得很有情趣。
3、配畫步驟：
（1）用鉛筆輕輕的構(gòu)圖，安排要表現(xiàn)形象的位置，突出情節(jié)。
（2）把形象畫具體，注意動態(tài)、表情、相互間的呼應關系。檢查主題是否突出。
（3）用深色彩筆定稿，并細致刻畫。
（4）涂色。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：留給母校的畫
課時：1課時
課堂類型：綜合探索
教學目標：、通過本課的創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物的能力。
2、運用學過的美術知識和技法，表現(xiàn)身邊的生活。
教學重難點：創(chuàng)作內(nèi)容、構(gòu)圖安排、畫面繪制。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：、導入：本節(jié)課是一節(jié)創(chuàng)作課，我們可以用我們學過的各種美術知識和方法來表現(xiàn)我們身邊的生活。內(nèi)容也不會限制，可以是學校生活也可以是家庭生活，也可以是社會生活。我們要從生活中選取具有典型性，較鮮明的主題。
2、新授：
作品賞析
《農(nóng)家小院》是一幅版畫。畫面上是一處幽靜的農(nóng)家院落，簡樸的房舍掩映在綠樹紅花之中，門前有一盤石磨和一池碧水，幾只戲水的白鵝為這靜謐的環(huán)境增添了幾分動感。整幅畫呈現(xiàn)出一種樸素、自然的情調(diào)，很耐人尋味。
《秋葉》是一幅版畫，畫面上三個小朋友在樹林里撿落葉，秋天的樹葉，有的金黃，有的紫紅，隨著秋風飄飄灑灑的落下來。這些葉子無論從外形和顏色上都是非常吸引孩子們，于是他們忙不迭的撿起來，收藏起這美麗的落葉，就是珍藏起一個金色的秋天。這幅畫構(gòu)圖飽滿，色彩濃重艷麗，是一幅非常生動的兒童畫。
《賽車手》表現(xiàn)的是學生們正在進行自行車比賽，只見他們一個個俯下身子，緊握車把，用力蹬車，使人感到這些車子正在飛快的前進，小作者著重刻畫了運動員的動態(tài)和神情，表現(xiàn)出一種朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。這幅畫著色爆滿，對比強烈，很好的突出了畫中的人物。
《喂雞》是一幅民間剪紙，畫面上一個女孩子正在喂雞，兩只大花雞帶著一群小雞圍在女孩身邊嬉戲啄米，這幅作品巧妙地運用了剪紙的一些技法，比如細致的刻出女孩身上的花圍裙，以及大花雞漂亮的羽毛花紋，作品非常豐滿漂亮。這幅畫表現(xiàn)了愉快的鄉(xiāng)間生活，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。紫色地子托黃色剪紙，呈現(xiàn)出一種明朗、質(zhì)樸的藝術風格。
《摘果子》是一幅國畫，表現(xiàn)得是學生們愉快的課外活動，沉甸甸的果子掛滿枝頭，把樹枝都壓彎了，小姑娘高興的摘著，滿臉喜色。這幅國畫筆墨淋漓，色彩濃重，有一種稚拙天真的趣味。
《天發(fā)區(qū)》是一幅蠟筆畫，作者用蠟筆一絲不茍，不厭其煩的畫出一大片高低錯落，色彩各異的新樓房，樓房掩映著綠色的草地，草地中間是寬敞的大道，遠處有起伏的山脈，小作者滿懷激情的謳歌了改革開放后祖國日新月異的新貌，抒發(fā)了自己對祖國熱烈的感情，這幅畫色彩沉著厚重，有一種油畫的味道。
《節(jié)日的藍屋》是一幅線描作品，小作者采用了非常細膩的線條，疏密有致的刻畫了一個龐大的場景，天空中有飛翔的鴿子，屋頂有飄揚的彩旗，中間部分為新穎別致的房子，構(gòu)成了這幅畫的主題，地面上那茂盛的樹木以及活動的人物為畫面增加了豐富的情節(jié)。這幅畫充分顯示了作者的繪畫功底。
《靜物》這是一幅水粉畫，它不是靠邊緣輪廓線來塑造形象，而是用深淺不同的顏色和色彩的對比關系來呈現(xiàn)物體的形象和立體感，這幅畫顯示了作者的用色能力。
《小伙伴》是一幅裝飾畫，小作者運用了民間美術的構(gòu)圖方法，畫面充實、飽滿、對稱，作者以鮮艷的色彩細致的刻畫了孩子和動物的親密關系。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)
課題：外國雕塑
課時：1課時
課堂類型：欣賞評述
教學目標：通過欣賞教材中外國著名雕塑作品，使學生對世界各國不同歷史時期雕塑藝術有所了解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術鑒賞力的目的。
教學重難點：認識雕塑藝術的特點以及雕塑藝術表現(xiàn)手法的多樣性。
教具學具：課本
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：、導入：外國雕塑作品浩如煙海，題材內(nèi)容十分廣泛，不同的歷史時期，不同的國家、不同的民族其雕塑作品風格也各不相同。我們這節(jié)課選擇了幾件有代表性的作品進行欣賞。
2、新授：
欣賞雕塑要從以下幾個方面：
（1）雕塑的主題：藝術創(chuàng)作源于生活，生活也是雕塑創(chuàng)作的源泉。一件優(yōu)秀的雕塑作品應反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑創(chuàng)作和其他藝術一樣還應高于生活，在主題上扣緊時代脈搏，弘揚時代主旋律，這樣的作品才能得到人民的喜愛和認可，才能對社會產(chǎn)生積極的影響和作用。
（2）雕塑的語言和形式美：雕塑藝術有其特有的藝術語言。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫，它是以實在的體積占有空間，通過立體的形象來表現(xiàn)藝術主題。其次，雕塑的藝術形象具有凝練性。雕塑的特點是把豐富的內(nèi)涵凝縮為一個具體的形象。
（3）雕塑的材質(zhì)美：雕塑作品由于題材的不同，所選用的材料也不同，材料以其自身的材質(zhì)美感為主題服務，如歷史題材的作品宜選用石材或鑄銅等材料，現(xiàn)代造型作品可選用不銹鋼材料等。隨著時代的發(fā)展，新的雕塑材料不斷涌現(xiàn)，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術增添了新的風采。
3、作品賞析：
《思想者》（青銅，高186厘米）這是十九世紀法國雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個雕像縮成一團，讓人感到他仿佛不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經(jīng)都處在緊張的思索之中，羅丹有意識的把支著下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富于表現(xiàn)力的扭轉(zhuǎn)，腳趾深深的摳在臺座上，使思考的運動從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現(xiàn)出一種巨大的精神力量。人們從這一藝術形象中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，受到啟迪和鼓舞。
《工人與集體農(nóng)莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯(lián)最優(yōu)秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著名，不僅是由于它所體現(xiàn)的重大而深刻的思想意義，還在于它在藝術構(gòu)思，特別是雕塑的構(gòu)圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。青年工人和集體農(nóng)莊女社員兩個巨大的人像勇猛前進的動勢通過向上高舉的手勢，使構(gòu)圖取得了平衡，共同向著一個目標前進的意義和統(tǒng)一步伐，是蘇維埃國家的偉大象征。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當時還是首創(chuàng)，不銹鋼本身所呈現(xiàn)的銀亮色，可以反射太陽光和燈光，當晨曦和晚霞照射到雕像上時，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現(xiàn)力。
《柏林城市雕塑》在歐洲，林立的高層建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的樂章和諧而生動，這些造型各異的雕塑能折射出當代異域文化的一個斷面。當我們置身于一種與發(fā)達的現(xiàn)代社會生活緊密相關的現(xiàn)代藝術的氛圍中時，就會強烈的感受到人們對于自己生活空間的悉心關懷和愛。時代的節(jié)奏要求藝術家創(chuàng)造出與之協(xié)調(diào)的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒有明確告訴我們表現(xiàn)得是什么內(nèi)容，但那堅硬光亮的不銹鋼質(zhì)材、龐大高聳的四個圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強悍有力地感受，一種精神力量，一個美好的想象空間，因而有著強烈的時代感。
《家庭》看了這座雕塑，相信你一定會很快地認出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。雖然，藝術家并沒有對人物的五官和服裝進行細致的刻畫，但是生動簡明的造型，仍然是我們感受到一家人的親情。這是一件具有現(xiàn)代風格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤的外形，組成了一個整體。亨利?摩爾是英國著名的雕塑家，是現(xiàn)代雕塑藝術的杰出代表人物。他善于對雕塑做全面地思考，不受具體形象的限制，而且充分考慮雕塑與環(huán)境的關系，從而創(chuàng)造出一種獨特的雕塑語言。
《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀左右的古希臘雕塑，它的顯著特點是高度的寫實和具有濃厚的生活氣息，并且還帶有一點幽默感。從造型上看，少年的形象基本處于靜止狀態(tài)，但靜中有動。一個少年坐著挑腳刺這樣一個似乎微不足道的生活細節(jié)，雕塑家也懷著極大的興趣去表現(xiàn)它，體現(xiàn)了藝術家對現(xiàn)實生活的熱愛。
《彼得大帝紀念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀法國著名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國偉大的政治家和改革家，他領導俄國逐漸強大起來。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個叱咤風云的英雄人物，它騎著駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿了豪邁的氣概。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進行的。俄羅斯許多進步思想家、作家都贊美過這座紀念碑。例如：普希金為此寫了長詩《青銅騎士》。
《美國國家紀念碑》這座紀念碑位于美國中西部的南達科他州的拉計莫爾山，利用海拔1800米的山峰，依據(jù)天然巖石，雕刻了自美國獨立以來享有盛譽的四位總統(tǒng)的胸像（自左至右：華盛頓、姐弗遜、林肯、羅斯福）。利用拉計莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達科他州的歷史學家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。1924年，當年已經(jīng)58歲的雕刻家加特森?鮑格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了這項創(chuàng)作任務。從1927年正式動工，到他74歲時逝世還未全部完成。他逝世后八個月由他的兒子完成了父親未完成的事業(yè)。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長7米，嘴寬2.6米，眼寬1.5米，依山勢的變化，姿態(tài)生動自然，成為美國現(xiàn)代著名的紀念碑雕刻之一。
三、小結(jié)：學生談談感受
第三篇：四年級上冊美術全冊教案(冀教版)
四年級上冊美術全冊教案（冀教版）
第1課：巧置換
問題提出
作品傳達了怎樣的主題？
教學目的、能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。
2、學生經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競賽活動，發(fā)展創(chuàng)造力；形成設計的意識，并進行表現(xiàn)創(chuàng)作。
3、在美術的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。
過程設計
一、激趣導入：
師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？
師：圖片欣賞完了，我發(fā)現(xiàn)好多同學都笑了，誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的“物象重組”。
二、探究新知：、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創(chuàng)作的結(jié)果更具意義）。
2、命題創(chuàng)作練習：、放：有一個事物發(fā)散開來，比一比誰的想法更多。
（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。
3、進行“同題異構(gòu)”的方法開展想像。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)：
獨立完成，在表現(xiàn)上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。
四、成果展示：
展示作品開展自評互評活動。
五、知識拓展：
欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。
重點與難點
教學重點：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。
教學難點：在美術的創(chuàng)意活動中，發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。
總結(jié)反思
學生通過經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競賽活動，發(fā)展了創(chuàng)造力；形成了設計的意識，并進行了較好的表現(xiàn)創(chuàng)作。
在美術的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解了設計的方法，形成設計意識。
第2課：自畫漫畫像、問題提出
漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？
教學目的、運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術表現(xiàn)手法，提高想象了和創(chuàng)造力。
2、學生經(jīng)歷觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術表現(xiàn)手法，增強了對漫畫藝術的了解。
3、增進對漫畫藝術的了解與熱愛。
過程設計
一、激趣導入：
教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發(fā)興趣。
二、探究體驗：
分析漫畫的表現(xiàn)手法：
教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？
2、漫畫肖像有那些藝術表現(xiàn)手法？
3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？
教師小結(jié)：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術表現(xiàn)手法；突出了人物的形象和神態(tài)特征。
4、抓自己的突出特征。
5、結(jié)合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態(tài)進行夸張。
6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。
教師便講解邊在黑板上進行夸張變現(xiàn)，使學生創(chuàng)作時有一個感性的認識。
三、學生實踐：
教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。
四、成果展示：
對于優(yōu)秀作品及時展示。
重點與難點
教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。
教學難點：學習夸張變形的藝術表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力。
總結(jié)反思
學生經(jīng)歷了觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術表現(xiàn)手法，增強了對漫畫藝術的了解與熱愛。學習效果不錯。
第3課：漫畫與生活
問題提出
漫畫的功能有哪些？
教學目的、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。
2、通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。
3、學生經(jīng)歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。
4、增加審美情趣，提高審美情趣，提高審美素質(zhì)；能體會藝術于生活的道理。
過程設計
一、激趣導入：
欣賞圖片
二、探究體驗：、結(jié)合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現(xiàn)的內(nèi)容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現(xiàn)。
2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現(xiàn)方法，你還知道哪些表現(xiàn)方法?
教師根據(jù)學生的回答，結(jié)合課本圖片，向?qū)W生做系統(tǒng)的介紹漫畫知識。
（1）、立意：
結(jié)合課本圖片邊舉例邊分析，漫畫于生活。
如何立意：正確、明確、深刻。
（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。
表現(xiàn)手法：
教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現(xiàn)手法構(gòu)成。
（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。
教師小結(jié)：
對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。
三、學生創(chuàng)作：
教師輔導注意學生的差異性，表現(xiàn)形式多樣。
四、成果展示：
采取班級畫展形式展示，評價重點落在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上。
板書設計：
3、漫畫與生活
表現(xiàn)形式：單幅
表現(xiàn)手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫
多幅
宣傳、夸張、巧合
文字
重點與難點
教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。
教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。
總結(jié)反思
在本節(jié)課中，學生經(jīng)歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。通過漫畫創(chuàng)作，提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質(zhì)。
第4課：身邊的風景
問題提出
這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？
教學目的、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2、進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美的能力。
3、體會生活中處處有藝術。
過程設計
一、組織教學：
安定學生情緒、檢查學具。
二、引入課題：、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：
（1）、這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？
（2）、你能說說畫家是如何用線條表現(xiàn)事物特征的嗎？
2、學生回答。
三、新授：
（一）、講解線條的造型作用：
、創(chuàng)設問題情境：
教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規(guī)則：
那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？
2、請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。
3、探索問題：
教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。
4、教師演示：
播放。
5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。
四、學生自由創(chuàng)作：
到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。
五、作品展示，師生點評。
六、小結(jié)：
線條的造型作用。
七、課后拓展：
仔細觀察周圍環(huán)境，表現(xiàn)同一風景的早晨和傍晚。
重點與難點
教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。
教學難點：學習構(gòu)圖規(guī)律和用線方法，線條表達情感的作用。
總結(jié)反思
通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發(fā)現(xiàn)美的能力。
第5課：從不同的視角表現(xiàn)
問題提出
你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？
教學目的、理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。
2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。
過程設計
一、情景導入：
．師生看，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。
師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。
2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。
二、感受欣賞：
結(jié)合教材和圖片（），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。
．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發(fā)對祖國的熱愛。
2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節(jié)變化。
3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。
4．對比欣賞自然地貌和農(nóng)田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。
三、對比分析：
結(jié)合教材中的小訓練和，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現(xiàn)象的認識和了解。
．看視頻，師生交談感受。
2．看一組照片，師生交談感受。
四、欣賞評述：
．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。
2．欣賞教師制作的中的圖片集錦，談談自己的感受。
五、課后拓展：
說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面?
重點與難點
教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。
教學難點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。
總結(jié)反思
在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現(xiàn)手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。從而增強了學生表現(xiàn)的能力，取得了較理想的效果。
第6課：操場上
問題提出
他們的動作是怎樣的？
教學目的、進行不同的人物動態(tài)訓練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。
2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。
3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創(chuàng)作的樂趣。
過程設計
一、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況。
二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？
學生討論交流。
三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何組織畫面構(gòu)圖。
四、自由探究：、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？
2、在畫面色彩上，突出表現(xiàn)主題物。
3、學生自由創(chuàng)作，教師巡視。
五、作品展評：、學生自評，說一說自己是怎樣構(gòu)圖的，以及色彩的運用等。
2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？
六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場上的畫面。
重點與難點
教學重點：學習表現(xiàn)不同動態(tài)的人。
教學難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。
總結(jié)反思
通過引導學生進行不同的人物動態(tài)訓練，使學生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構(gòu)圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。
并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創(chuàng)作的樂趣。
第7課：盤泥條問題提出
盤泥條的方法、要領有哪些?
教學目的、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。
2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、體會玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣。
過程設計
一、作品賞析：
了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。
二、探究：
嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些?自己嘗
試搓泥條、盤泥條。
三、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑：
重視引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：
第一步、搓泥條：
保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥
條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。
第二步，盤泥條：
將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點
清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。
四、掌握技法，盤條成型：
第一步，搓泥條；
第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據(jù)構(gòu)思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。
第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。
五、欣賞評析，交流感受：
可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。
六、拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新：
盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，束發(fā)展學生的思維創(chuàng)造能力。
重點與難點
教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣。
教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。
總結(jié)反思
學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創(chuàng)造的成功感。
第8課：瓶子巧裝飾
問題提出
想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？
教學目的、通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。
2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。
3、愿意發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現(xiàn)。
過程設計
一、激趣導入：、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。
2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。
師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！
3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是
6、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。
二、剪出裝飾材料。、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）
2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。
3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪
4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。
（學生剪，師巡視指導）
三、美化瓶子：、和米老鼠比瓶子（演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？
2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？
3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。
4、先做好的展示在黑板上。
四、游戲評價：
、互相贈送瓶子作品。
2、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。
五、拓展創(chuàng)新：
我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。
重點與難點
教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯(lián)想出不同的形象。
教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。
9、以墨代色
問題提出
你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。
教學目的
.運用在中國畫中的重要作用和地位。
2.嘗試調(diào)配深淺不同的墨色，培養(yǎng)學生對墨的表現(xiàn)能力。
3.嘗試大膽用墨，創(chuàng)作一件墨色變化豐富的作品。
4.了解祖國繪畫藝術，能夠?qū)χ袊嬘幸欢ǖ呐d趣。
過程設計
一、談話引入：
師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。
（通過談話引入課題，出示課題）
二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。
.出示，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊講解）。
現(xiàn)在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現(xiàn)其特殊意境，揮發(fā)著作者的主觀情趣和感情。
2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。
3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。
自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。
三、初步學習簡單的筆墨：
.認識國畫中的墨色。
講解墨的五色：
下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調(diào)配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。
2.認識國畫的筆法。
教師示范，執(zhí)筆方法和筆法（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒）。
四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。
老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。
五、師生共同點評。
以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。
重點與難點
教學重、難點：
感受墨色的表現(xiàn)能力和大膽用墨創(chuàng)作作品。
總結(jié)反思
興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產(chǎn)生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯(lián)想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產(chǎn)生了豐富的色彩變化，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力，使學生產(chǎn)生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。
0、看大戲
問題提出
同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？
教學目的、初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術。
2、在西區(qū)欣賞中感受戲曲的藝術美，提高對戲曲藝術的興趣。
3、能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術的感受。
4、欣賞臉譜藝術，并能夠大膽的進行藝術創(chuàng)作。
過程設計
（一課時）
一、談話：
“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？
放京劇《三岔口》片段。
二、了解戲曲形式：
“你們收集到了哪些有關戲曲的資料，大家一起交流交流”。、在我國都有哪些戲曲形式呢？
2、介紹中國的戲曲藝術有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。
3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相結(jié)合的藝術夸張手法，鮮明的表現(xiàn)某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質(zhì)等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術，具有很高的欣賞價值。
三、欣賞：、放，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現(xiàn)戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀察線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。
2、交流和選擇自己想表現(xiàn)得內(nèi)容，讓學生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點，確定要表現(xiàn)得內(nèi)容。
四、造型表現(xiàn)，教師巡視指導。
五、評價。
（二課時）
一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。
二、放，一起欣賞，了解戲曲臉譜的起源、分類等知識。
三、以游戲的形式，讓學生了解臉譜譜式和色彩的運用。
四、分組討論。
五、學生創(chuàng)作。
六、作品展評。
重點與難點
教學重點：初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術。
教學難點：能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術的感受。
1、搭座塔
問題提出
看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？
教學目的、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術魅力。
2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。
過程設計
（一）、游戲?qū)胄抡n：
（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。
（2）、說一說拼成了什么樣的塔。
（3）、教師板書：塔
（二）、新授：、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片。
看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？
總結(jié)：塔身上小下大，單層，中心對稱。
學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。
2、現(xiàn)在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。
（1）書中展示了什么塔的圖片?
（2）分組討論。
教師針對學生的回答及時總結(jié)，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結(jié)構(gòu)的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結(jié)構(gòu)不同，給人的感受也不相同。
4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的表現(xiàn)方法。
（1）、如果你現(xiàn)在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔?
（2）、先畫什么?再畫什么?
（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?
5、布置作業(yè)。
作業(yè)：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。
要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。
（三）、學生作業(yè)，教師巡回指導。、及時糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并引導學生充分發(fā)揮想象，添加背景。
2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。
3、注意塔身的對稱。
（四）、展示作業(yè)、進行講評。
、學生互評。
2、教師評講。（選構(gòu)圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）
重點與難點
教學重點、難點：、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。
2、根據(jù)塔的特點，進行表現(xiàn)或設計。
總結(jié)反思
通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。
2、喂，你好
問題提出
在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？
教學目的
.用設計圖的形式設計一部電話。
2.了解電話的歷史以及發(fā)展過程。
3.提高學生的設計意識和藝術表現(xiàn)能力。
4.感受美術設計活動的樂趣。
過程設計
一、談話導入：
教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？
教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要。
二、電話與發(fā)明：
教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!
大家議論紛紛……
教師：其實，在電話沒有出現(xiàn)之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經(jīng)驗做了很多的改進，最終發(fā)明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發(fā)明做出貢獻的人們！
教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!。這部電話機的結(jié)構(gòu)非常簡單，是由兩個完全一樣的木質(zhì)電話聽筒構(gòu)成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。
三、交流資料，加深感受。
這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。
教師小結(jié)。
四，欣賞圖片，交流引導。
教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發(fā)生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？
教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？
五、啟發(fā)思考，激發(fā)靈感。
教師：如果我是一位老人，眼睛花了，看不清楚，你會為我設計一部什么樣的電話？其實創(chuàng)造于人們大膽的想象，你們看，許多的設計師已經(jīng)開始了他們的想象。大家看出這款手機有什么特別之處了嗎？
今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。
在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。
六、學生開始創(chuàng)作，教師指導。
指導要點：
.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。
2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能?？梢钥紤]不同人群的需要。
3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。
4.說明文字：文字內(nèi)容要簡潔明了。
七、展示創(chuàng)作，介紹創(chuàng)意。
展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。
好，今天的課就上到這，下一節(jié)課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創(chuàng)意。
重點與難點
教學重點：了解電話的歷史以及發(fā)展過程。
教學難點：提高學生的設計意識和藝術表現(xiàn)能力。
3、電子賀卡
問題提出
大家在節(jié)假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？
教學目的、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。
2、學會插入藝術字。
3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。
過程設計
一、談話導入：
師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？
師：那大家在節(jié)假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？
師：老師發(fā)現(xiàn)，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）
師：今天，老師就來教大家一種既節(jié)約又環(huán)保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。
二、新授：
、頁面設置：
師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？
師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設置的方法來設定紙張的大小。
教師演示操作：
1）、單擊“文件”菜單。
2）、選擇“頁面設置”命令。
3）、選擇“紙張大小”選項卡，設置合適的大小。
4）、設置合適的頁邊距。
2、賀卡內(nèi)容：
任務
一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術字與修飾藝術字。
1）、插入剪貼畫中的圖片。
2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。
3）、利用圖片工具欄修飾圖片。
4）、插入藝術字（祝福語）。
5）、利用“格式”—藝術字命令修飾藝術字。
6）、利用“藝術字”工具欄修飾藝術字。
7）、適當調(diào)整圖片與藝術字的位置。
8）、刪除多余的圖片與藝術字。
該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當?shù)慕o學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。
任務
二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。
1）、插入水平文本框和垂直文本框。
2）、輸入自己想要表達的文字。
3）、調(diào)整文本框的位置。
4）、修飾文本框。
5）、插入圖片，調(diào)整大小。
學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生
3、美化賀卡：
師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能充分表達主題。
師生討論哪些地方還需要調(diào)整？
自選圖形的顏色、文本框的格式等。
（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）
教師提問：大家知道如何來設置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區(qū)別？
學生回答并演示操作過程。
師：好，下面請大家繼續(xù)完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。
學生操作。
三、小結(jié)：
師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？
學生作品展示，師生討論評價。
師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？
學生回答。
師：好，下節(jié)課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發(fā)送電子賀卡。
重點與難點
教學重點與難點：
掌握插入圖片、藝術字和文本框的方法，掌握圖片與藝術字格式的設置方法。
總結(jié)反思
學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。
4、木版年畫
問題提出
以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？
教學目的
.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。
2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。
3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。
過程設計
、導入課題：
（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？
（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。
（3）、教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。
（4）、揭示課題：《木版年畫》。
2、欣賞木版年畫：
（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。
（2）、教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。
①、教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？
②、教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。
（3）、展示：年畫的制作過程。
教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。
3、重點研究兩幅年畫。
①、分析它們的用色特點。
教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。
②、分析它們的造型特征。
教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。
4、學習漏版技術。
①、教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆?？學生根據(jù)教材上的圖解回答。
②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。
5、作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。
6、展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。
7、課外延伸：展示年畫的其他制作形式。
重點與難點
教學重點：掌握制版技術。
教學難點：學會拓印方法。
總結(jié)反思
本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創(chuàng)作一幅版畫。
第四篇：五年級上冊美術全冊教案(冀教版)
問題提出
作品傳達了怎樣的主題？ 教學目的
1、能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。
2、學生經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競賽活動，發(fā)展創(chuàng)造力；形成設計的意識，并進行表現(xiàn)創(chuàng)作。
3、在美術的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。過程設計
一、激趣導入：
師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發(fā)現(xiàn)好多同學都笑了，誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的 “物象重組”。
二、探究新知：
1、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創(chuàng)作的結(jié)果更具意義）。
2、命題創(chuàng)作練習：
(1)、放：有一個事物發(fā)散開來，比一比誰的想法更多。（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。
3、進行“同題異構(gòu)”的方法開展想像。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)：
獨立完成，在表現(xiàn)上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。
四、成果展示：
展示作品開展自評互評活動。
五、知識拓展：
欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。重點與難點
教學重點：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。
教學難點：在美術的創(chuàng)意活動中，發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識?？偨Y(jié)反思
學生通過經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競賽活動，發(fā)展了創(chuàng)造力；形成了設計的意識，并進行了較好的表現(xiàn)創(chuàng)作。
在美術的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解了設計的方法，形成設計意識。第2課：自畫漫畫像、問題提出
漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？ 教學目的
1、運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術表現(xiàn)手法，提高想象了和創(chuàng)造力。
2、學生經(jīng)歷觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術表現(xiàn)手法，增強了對漫畫藝術的了解。
3、增進對漫畫藝術的了解與熱愛。過程設計
一、激趣導入： 教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發(fā)興趣。
二、探究體驗：
分析漫畫的表現(xiàn)手法：
教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：
1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？
2、漫畫肖像有那些藝術表現(xiàn)手法？
3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？
教師小結(jié)：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術表現(xiàn)手法；突出了人物的形象和神態(tài)特征。
4、抓自己的突出特征。
5、結(jié)合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態(tài)進行夸張。
6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。
教師便講解邊在黑板上進行夸張變現(xiàn)，使學生創(chuàng)作時有一個感性的認識。
三、學生實踐：
教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。
四、成果展示：
對于優(yōu)秀作品及時展示。重點與難點
教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。教學難點：學習夸張變形的藝術表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力?？偨Y(jié)反思
學生經(jīng)歷了觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術表現(xiàn)手法，增強了對漫畫藝術的了解與熱愛。學習效果不錯。
第3課：漫畫與生活 問題提出
漫畫的功能有哪些？ 教學目的
1、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。
2、通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。
3、學生經(jīng)歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。過程設計
一、激趣導入： 欣賞圖片
二、探究體驗：
1、結(jié)合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現(xiàn)的內(nèi)容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現(xiàn)。
2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現(xiàn)方法，你還知道哪些表現(xiàn)方法? 教師根據(jù)學生的回答，結(jié)合課本圖片，向?qū)W生做系統(tǒng)的介紹漫畫知識。（1）、立意：
如何立意：正確、明確、深刻。（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。表現(xiàn)手法：
教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現(xiàn)手法構(gòu)成。（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。教師小結(jié)：
對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。
三、學生創(chuàng)作：
教師輔導注意學生的差異性，表現(xiàn)形式多樣。
四、成果展示：
采取班級畫展形式展示，評價重點落在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上。板書設計：
3、漫畫與生活
表現(xiàn)形式：單幅 表現(xiàn)手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫
多幅 宣傳、夸張、巧合 文字
重點與難點
教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等?？偨Y(jié)反思
在本節(jié)課中，學生經(jīng)歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現(xiàn)方法。通過漫畫創(chuàng)作，提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質(zhì)。第4課：身邊的風景 問題提出
這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？ 教學目的
1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2、進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美的能力。
3、體會生活中處處有藝術。過程設計
一、組織教學：
安定學生情緒、檢查學具。
二、引入課題：
1、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：（1）、這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？（2）、你能說說畫家是如何用線條表現(xiàn)事物特征的嗎？
2、學生回答。
三、新授：
（一）、講解線條的造型作用：
1、創(chuàng)設問題情境：
教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規(guī)則： 那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？
2、請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。
3、探索問題 ：
教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。
4、教師演示： 播放課件。
5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。
四、學生自由創(chuàng)作：
到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。
五、作品展示，師生點評。
六、小結(jié)：
線條的造型作用。
七、課后拓展：
仔細觀察周圍環(huán)境，表現(xiàn)同一風景的早晨和傍晚。重點與難點
教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。教學難點：學習構(gòu)圖規(guī)律和用線方法，線條表達情感的作用?？偨Y(jié)反思
通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發(fā)現(xiàn)美的能力。
第5課：從不同的視角表現(xiàn) 問題提出
你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？ 教學目的
1、理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。
2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。過程設計
一、情景導入：
1．師生看(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。
二、感受欣賞：
結(jié)合教材和圖片（課件），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。
1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發(fā)對祖國的熱愛。2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節(jié)變化。3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。4．對比欣賞自然地貌和農(nóng)田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。
三、對比分析：
結(jié)合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現(xiàn)象的認識和了解。1．看視頻，師生交談感受。2．看一組照片，師生交談感受。
四、欣賞評述：
1．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。2．欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談談自己的感受。
五、課后拓展：
說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面? 重點與難點
教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。
教學難點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。總結(jié)反思
在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現(xiàn)手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。從而增強了學生表現(xiàn)的能力，取得了較理想的效果。
第6課：操場上 問題提出
他們的動作是怎樣的？ 教學目的
1、進行不同的人物動態(tài)訓練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。
2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。
3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創(chuàng)作的樂趣。過程設計
一、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況。
二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？ 學生討論交流。
三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何組織畫面構(gòu)圖。
四、自由探究：
1、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？
2、在畫面色彩上，突出表現(xiàn)主題物。
3、學生自由創(chuàng)作，教師巡視。
五、作品展評：
1、學生自評，說一說自己是怎樣構(gòu)圖的，以及色彩的運用等。
2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？
六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場上的畫面。重點與難點
教學重點：學習表現(xiàn)不同動態(tài)的人。
教學難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。總結(jié)反思
通過引導學生進行不同的人物動態(tài)訓練，使學生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構(gòu)圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。
并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創(chuàng)作的樂趣。
第7課：盤泥條問題提出 盤泥條的方法、要領有哪些? 教學目的
1、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。
2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、體會玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣。過程設計
一、作品賞析：
了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。
二、探究：
嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些? 自己嘗 試搓泥條、盤泥條。
三、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑：
重視引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導： 第一步、搓泥條：
保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥
條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。第二步，盤泥條：
將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點
清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。
四、掌握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條； 第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據(jù)構(gòu)思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。
五、欣賞評析，交流感受：
可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。
六、拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新：
盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，束發(fā)展學生的思維創(chuàng)造能力。重點與難點
教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣。教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品?？偨Y(jié)反思
學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創(chuàng)造的成功感。第8課：瓶子巧裝飾
問題提出
想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？ 教學目的
1、通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。
2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。
3、愿意發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現(xiàn)。過程設計
一、激趣導入：
1、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。
2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！
3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是
6、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。
二、剪出裝飾材料。
1、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）
2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。
3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪
4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。
（學生剪，師巡視指導）
三、美化瓶子：
1、和米老鼠比瓶子（課件演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？
2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？
3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。
4、先做好的展示在黑板上。
四、游戲評價：
1、互相贈送瓶子作品。
2、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。
五、拓展創(chuàng)新：
我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。重點與難點
教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯(lián)想出不同的形象。教學難點：發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。
9、以墨代色 問題提出
你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。教學目的
1.運用在中國畫中的重要作用和地位。
2.嘗試調(diào)配深淺不同的墨色，培養(yǎng)學生對墨的表現(xiàn)能力。3.嘗試大膽用墨，創(chuàng)作一件墨色變化豐富的作品。4.了解祖國繪畫藝術，能夠?qū)χ袊嬘幸欢ǖ呐d趣。過程設計
一、談話引入：
師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。（通過談話引入課題，出示課題）
二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。
1.出示課件，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊講解）。
現(xiàn)在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現(xiàn)其特殊意境，揮發(fā)著作者的主觀情趣和感情。2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。
3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。
自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。
三、初步學習簡單的筆墨： 1.認識國畫中的墨色。
講解墨的五色：
下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調(diào)配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。2.認識國畫的筆法。
教師示范，執(zhí)筆方法和筆法（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒）。
四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。
老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。
五、師生共同點評。
以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。重點與難點 教學重、難點：
感受墨色的表現(xiàn)能力和大膽用墨創(chuàng)作作品?？偨Y(jié)反思
興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產(chǎn)生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯(lián)想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產(chǎn)生了豐富的色彩變化，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊力，使學生產(chǎn)生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。
10、看大戲 問題提出
同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 教學目的
1、初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術。
2、在西區(qū)欣賞中感受戲曲的藝術美，提高對戲曲藝術的興趣。
3、能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術的感受。
4、欣賞臉譜藝術，并能夠大膽的進行藝術創(chuàng)作。過程設計（一課時）
一、談話：
“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 放課件京劇《三岔口》片段。
二、了解戲曲形式：
“你們收集到了哪些有關戲曲的資料，大家一起交流交流 ”。
1、在我國都有哪些戲曲形式呢？
2、介紹中國的戲曲藝術有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。
3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相結(jié)合的藝術夸張手法，鮮明的表現(xiàn)某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質(zhì)等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術，具有很高的欣賞價值。
三、欣賞：
1、放課件，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現(xiàn)戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀察線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。
2、交流和選擇自己想表現(xiàn)得內(nèi)容，讓學生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點，確定要表現(xiàn)得內(nèi)容。
四、造型表現(xiàn)，教師巡視指導。
五、評價。（二課時）
一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。
三、以游戲的形式，讓學生了解臉譜譜式和色彩的運用。
四、分組討論。
五、學生創(chuàng)作。
六、作品展評。重點與難點
教學重點：初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術。教學難點：能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術的感受。
11、搭座塔 問題提出
看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？ 教學目的
1、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術魅力。
2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。過程設計
（一）、游戲?qū)胄抡n：（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。（2）、說一說拼成了什么樣的塔。（3）、教師板書：塔
（二）、新授：
1、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片?？磮D片，找找塔建筑都有什么相同點？ 總結(jié)：塔身上小下大，單層，中心對稱。
學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。
2、現(xiàn)在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。（1）書中展示了什么塔的圖片?（2）分組討論。
教師針對學生的回答及時總結(jié)，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結(jié)構(gòu)的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結(jié)構(gòu)不同，給人的感受也不相同。
4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的表現(xiàn)方法。（1）、如果你現(xiàn)在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔?（2）、先畫什么?再畫什么?（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?
5、布置作業(yè)。
作業(yè)：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。
（三）、學生作業(yè)，教師巡回指導。
1、及時糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并引導學生充分發(fā)揮想象，添加背景。
2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。
3、注意塔身的對稱。
（四）、展示作業(yè)、進行講評。
1、學生互評。
2、教師評講。（選構(gòu)圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）重點與難點
教學重點、難點：
1、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。
2、根據(jù)塔的特點，進行表現(xiàn)或設計。總結(jié)反思
通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。
12、喂，你好
問題提出
在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？ 教學目的
1.用設計圖的形式設計一部電話。2.了解電話的歷史以及發(fā)展過程。
3.提高學生的設計意識和藝術表現(xiàn)能力。4.感受美術設計活動的樂趣。過程設計
一、談話導入：
教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？
教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要(做打電話的動作)。
二、電話與發(fā)明：
教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!大家議論紛紛??
教師：其實，在電話沒有出現(xiàn)之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經(jīng)驗做了很多的改進，最終發(fā)明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發(fā)明做出貢獻的人們！
教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!(出示圖片)。這部電話機的結(jié)構(gòu)非常簡單，是由兩個完全一樣的木質(zhì)電話聽筒構(gòu)成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。
三、交流資料，加深感受。
這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。(展示一張雙方通話的漫畫圖片)。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。教師小結(jié)。
四，欣賞圖片，交流引導。
教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發(fā)生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？ 教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？
五、啟發(fā)思考，激發(fā)靈感。
今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。
在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!(展示一張學生作品)，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。
六、學生開始創(chuàng)作，教師指導。指導要點：
1.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。
2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。4.說明文字：文字內(nèi)容要簡潔明了。
七、展示創(chuàng)作，介紹創(chuàng)意。
展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。
好，今天的課就上到這，下一節(jié)課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創(chuàng)意。重點與難點
教學重點：了解電話的歷史以及發(fā)展過程。
教學難點：提高學生的設計意識和藝術表現(xiàn)能力。
13、電子賀卡 問題提出
大家在節(jié)假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？ 教學目的
1、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。
2、學會插入藝術字。
3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。過程設計
一、談話導入： 師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？
師：那大家在節(jié)假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？
師：老師發(fā)現(xiàn)，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）師：今天，老師就來教大家一種既節(jié)約又環(huán)保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。
二、新授：
1、頁面設置：
師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？
師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設置的方法來設定紙張的大小。
教師演示操作：
1）、單擊“文件”菜單。
2）、選擇“頁面設置”命令。
3）、選擇“紙張大小”選項卡，設置合適的大小。
4）、設置合適的頁邊距。
2、賀卡內(nèi)容：
任務
一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術字與修飾藝術字。
1）、插入剪貼畫中的圖片。
2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。
3）、利用圖片工具欄修飾圖片。
4）、插入藝術字（祝福語）。
5）、利用“格式”—藝術字命令修飾藝術字。
6）、利用“藝術字”工具欄修飾藝術字。
7）、適當調(diào)整圖片與藝術字的位置。
8）、刪除多余的圖片與藝術字。
該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當?shù)慕o學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。
任務
二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。
1）、插入水平文本框和垂直文本框。
2）、輸入自己想要表達的文字。
3）、調(diào)整文本框的位置。
4）、修飾文本框。
5）、插入圖片，調(diào)整大小。
學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生
3、美化賀卡：
師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能充分表達主題。
師生討論哪些地方還需要調(diào)整？
自選圖形的顏色、文本框的格式等。
（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）
教師提問：大家知道如何來設置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區(qū)別？
學生回答并演示操作過程。
師：好，下面請大家繼續(xù)完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。
學生操作。
三、小結(jié)：
師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？
學生作品展示，師生討論評價。
師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？
學生回答。
師：好，下節(jié)課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發(fā)送電子賀卡。重點與難點
教學重點與難點：
掌握插入圖片、藝術字和文本框的方法，掌握圖片與藝術字格式的設置方法?？偨Y(jié)反思
學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。
14、木版年畫 問題提出
以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？ 教學目的
1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。
3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。過程設計
1、導入課題：（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）、教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）、揭示課題：《木版年畫》。
2、欣賞木版年畫：（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。（2）、教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①、教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？
②、教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）、課件展示：年畫的制作過程。
教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。
3、重點研究兩幅年畫。①、分析它們的用色特點。
教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②、分析它們的造型特征。
4、學習漏版技術。
①、教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆?？學生根據(jù)教材上的圖解回答。
②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。
5、作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。
6、展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。
7、課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。
重點與難點
教學重點：掌握制版技術。教學難點：學會拓印方法?？偨Y(jié)反思
本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創(chuàng)作一幅版畫。
第五篇：六年級美術教案上冊全冊
潭東鎮(zhèn)中心小學2016-2017學年第一學期六年級美術教學設計
劉開連
第一課
中外建筑藝術欣賞
教學目標
1．通過對古今中外建筑藝術的欣賞，建筑藝術欣賞使學生對建筑藝術有初步的了解：
2．通過本課建筑藝術欣賞教學，進一步認識我國的傳統(tǒng)建
筑藝術，培養(yǎng)愛國主義思想感情，3．通過對作品的分析，建筑藝術欣賞促進學生了解建筑藝術的設計思想，培養(yǎng)設計童識：
教學重難點 以我國宮廷建筑和園林建筑為教學重點。了解不同建筑的藝術特點
教學過程
一、交流什么是建筑藝術?
二、對每件作品進行簡要的介紹建筑藝術欣賞是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術,是實用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物,是藝術與科學技術的結(jié)合.觀賞、思考與描述。
欣賞、探討、理解、評述。
三、觀賞、思考與描述。
四、欣賞、探討、理解、評述。
五、教師歸納小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
第二課
永恒的追求
教學目標 分析、欣賞不同的形式的美術作品。教學重難點 如何領會美術作品表現(xiàn)的體育精神。
教學過程
一、組織教學
進行分組教學，創(chuàng)造人人可以發(fā)言的機會。
二、導入教學。
優(yōu)秀的作品都具有一個共同特點，就是它不是簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的瞬間，通過精
心設計的構(gòu)圖和對人物形象的塑造，表現(xiàn)特定的主題，也表達 出藝術家對所表現(xiàn)對象的獨特感受。
三、觀賞、思考與描述。
四、欣賞、探討、理解、評述。
五、教師歸納小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
第三課
奔馬圖
教學目標 認識馬的生理結(jié)構(gòu)，學習用毛筆表現(xiàn)一匹奔跑的馬。教學重難點 學習馬的奔跑向前的精神，培養(yǎng)團隊精神。
教學過程
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、教師講述有關馬的故事導入本課，點名課題。
2、引導學生回答有關馬的問題（讓學生從生活、生產(chǎn)、軍事、交通、娛樂等方面思考。）
3、學生回答，教師釋疑解難。
二、通過欣賞評述來認識馬。
三、學生做作業(yè)，大膽創(chuàng)新。
四、作業(yè)展示，共同評價。
1、學生畫好馬后，用剪刀剪下，貼在卷紙面上。
2、師生共同欣賞、評議。
3、學生談創(chuàng)作體會。
五、課堂小結(jié)。
第四課
新房子
教學目標
能運用線條和彩色大膽地把自己家鄉(xiāng)的房子的變化 和風格特點畫下來，感受城鄉(xiāng)正發(fā)生日新月異的變化
教學重難點 線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。教學過程
一、從家鄉(xiāng)的變化引入。
二、欣賞認識線造型。
1、引導學生評析欣賞作品，聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)實際感受城鄉(xiāng)的變化。
2、教師設置問題，學生探討。
3、學生討論匯報，教師作總結(jié)。
三、學習線造型的表現(xiàn)方法。
四、探索色彩的表現(xiàn)技巧。
五、實踐操作，練習創(chuàng)作線造型上色。
六、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。
1、學生完成后，以小組為單位展示。
2、師生共同觀摩，互相進行評價。
3、教師課堂小結(jié)。
第五課
故事中的形象
教學目標
了解動漫故事中的人物形象特點和服飾特點，能用簡 單的線條描繪喜歡的動漫人物形象。教學重難點 線造型的創(chuàng)意與上色表現(xiàn)。
教學過程
一、創(chuàng)設情境導入課題。
二、探索新課明確學習目標。
三、細節(jié)欣賞，品位藝術形象。
四、探索色彩的表現(xiàn)技巧。
五、實踐操作，練習創(chuàng)作線造型上色。
六、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。
1、學生完成后，以小組為單位展示。
2、師生共同觀摩，互相進行評價。
3、教師課堂小結(jié)。
第六課
風景寫生構(gòu)圖
教學目標
掌握取景與構(gòu)圖的基本方法與透視規(guī)律，能描繪不同 遠近景物的空間層次變化。
教學重難點 運用透視規(guī)律進行風景的寫生描繪。
教學過程
一、欣賞風景畫導入課題。
二、探討學習目標。
三、欣賞作品，探究取景技巧。
四、實踐操作，練習取景造型。
五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。
1、學生完成后，以小組為單位展示。
2、師生共同觀摩，互相進行評價。
3、教師課堂小結(jié)。
第七課
變化多樣的臉譜
教學目標 ：
了解中國戲曲臉譜藝術的特點、色彩等方面的基礎知識及其鮮明的思想性和藝術性，極高學生欣賞能力。
教學重難點：
培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識與熱愛及臉譜圖案 的設計制作。
教學過程 ：
一、唱京劇段子，出示臉譜圖，激發(fā)興趣導入課題。
二、簡介臉譜藝術特點。
三、欣賞作品，探究臉譜特線條與色彩表現(xiàn)特點與技巧。
四、實踐操作，練習臉譜造型。
五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。
1、學生完成后，以小組為單位展示。
2、師生共同觀摩，互相進行評價。
3、教師課堂小結(jié)。
第八課
金屬線造型
教學目標： 學會用金屬線材創(chuàng)作一個藝術造型。
教學重難點： 線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。
教學過程
一、認識軟材與硬材。
二、欣賞認識線造型。
1、引導學生評析線造型作品。
2、教師設置問題，學生探討。
3、學生討論匯報，教師作總結(jié)。
三、學習線造型的表現(xiàn)方法。
四、實踐操作，練習創(chuàng)作線造型。
五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。
1、學生完成后，以小組為單位展示。
2、師生共同觀摩，互相進行評價。
3、教師課堂小結(jié)。
第九課
設計校服
教學目標：
了解校服設計的基礎知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。
教學重難點： 校服設計中的款式色彩以及搭配的能力。
教學過程
一、欣賞圖畫，感受校服的美。
二、仔細觀察校服圖畫，探究校服設計的特點。
三、探究校服的款式，校服線條的表現(xiàn)形式與色彩的搭配。
四、實踐操作，練習創(chuàng)作。
五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。
1、學生完成后，以小組為單位展示。
2、師生共同觀摩，互相進行評價。
3、教師課堂小結(jié)。
第十課
苗繡
教學目標： 了解苗繡的藝術特點，學習繪制苗繡紋樣。教學重難點 如何將苗繡紋樣裝飾在生活用品當中。教學過程
一、激趣導入。
二、啟發(fā)談話，師生共學。
1、教師出示作品，共同交流。
2、引導學生分析觀摩分析苗繡的藝術特點。
3、引導學生分析苗繡紋樣、苗繡作品及課本的范圖。
4、教師介紹苗繡的應用。
三、設計與制作。
1、教師講授作業(yè)要領：根據(jù)苗繡紋樣的特點，自由選擇進行設計。
2、教師示范講解。
3、學生做作業(yè)，教師巡視指導。
第十一課
成語故事新編
教學目標： 引導學生新編一個成語故事，然后把它畫下來。并滲透《中華人民共和國語言文字法》感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
教學重難點： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學生學習美術的興趣。教學過程
一、教師出示范畫進行故事內(nèi)容分析，并引入課題。
二、教師與學生共同欣賞課本的范圖，教師作評析。
三、學生在小組內(nèi)討論自己喜愛的成語故事，然后每小組派一個代表發(fā)言，教師小結(jié)。
四、師生之間相互交流創(chuàng)作的思路，教師鼓勵學生自主選擇表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法來表現(xiàn)成語故事，并進行大膽創(chuàng)作。
五、教師展示范作步驟圖，講解創(chuàng)作方法和步驟。
六、學生作業(yè)。
學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。教師并滲透《中華人民共和國語言文字法》第一條 為推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用，促進各民族、各地區(qū)經(jīng)濟文化交流，根據(jù)憲法，制定本法。
七、學生作業(yè)展示，師生評議。
八、課堂小結(jié)。
第十二課
古代的橋
教學目標
1、欣賞我國古代橋梁建筑，了解橋的文化。
2、滲透
《中華人民共和國文物保護法》。
教學重難點 感受中國古代橋的建筑成就和橋的文化。
教學過程
一、欣賞分析。
教師引導學生欣賞課本范圖或教師提供一個展示平臺，師生共同展示課前收集的有關古代橋的圖片、畫冊或資料。
二、知識講授。
講授有關橋的相關知識。包括古橋的起源和發(fā)展，讓學生認識橋在人們生活中的作用以及中國古代橋在世界建筑史上的地位。
三、學生作業(yè)。
滲透《中華人民共和國文物保護法》的相關內(nèi) 容（教師解說，不出示條款）第十八條 一切考古
發(fā)掘項目，都必須履行報批手續(xù)?？脊虐l(fā)掘申請，由考古發(fā)掘單位經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府文
物行政管理部門向國家文物局提出或者直接向國家
文物局提出，依照文物保護法第十七條或者第十九 條的規(guī)定審查批準。國家文物局批準直接向其申請的考古發(fā)掘計劃時，應當征求有關省、自治區(qū)、直
轄市人民政府文物行政管理部門的意見。
《中華人民共和國文物保護法》的相關內(nèi)容（教師解說，不出示條款）第二十一條 配合建設工程進行的文物調(diào)查或者勘探工作，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府文物行政管理部門組織實施。跨省、自治區(qū)、直轄市的文物調(diào)查或者勘探工作，由文物所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府文物行政管理部門聯(lián)合組織實施或者由國家文物局組織實施。
四、作業(yè)展示。
學生完成草圖創(chuàng)作后，進行展示互評。
五、課堂小結(jié)。
第十三課
傳統(tǒng)雜技
教學目標 ：
能用粘土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人，提高學生的民族自豪感，立體造型的審美認識，進一步培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
教學重難點 ：
了解雜技藝術，能抓住人物在運動中的特有的姿勢，塑造雜技人物的動態(tài)和組合造型，掌握泥塑形態(tài)特征的表的和造型變化。
教學過程
一、出示雜技泥塑，激發(fā)學生興趣。
二、簡介雜技藝術。
三、探究探究雜技藝術的特點與表現(xiàn)技巧。
四、實踐操作，練習創(chuàng)作。
五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。
1、學生完成后，以小組為單位展示。
2、師生共同觀摩，互相進行評價。
3、教師課堂小結(jié)。
第十四課
竹木玩具
教學目標：
了解竹木玩具的制作工程，并能運用竹木進行玩具的制作。了解竹木玩具制作的基礎知識，合理設計一個竹木玩具，培養(yǎng)設計意識和動手實踐能力。激發(fā)學生對民間藝術的興趣，培養(yǎng)他們對生活的熱愛。
教學重難點 ：利用竹木設計一個能活動的竹木玩具以及形象的創(chuàng)
新與部件的合理安裝。
教學過程
一、出示竹木玩具，激發(fā)學生興趣。
二、簡介竹木玩具藝術。
三、探究探究竹木藝術的特點與表現(xiàn)技巧及組裝技巧。
四、實踐操作，練習創(chuàng)作。
五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。
1、學生完成后，以小組為單位展示。
2、師生共同觀摩，互相進行評價。
3、教師課堂小結(jié)。
第十五課
壯錦圖案
教學目標： 欣賞壯圖案，了解壯錦圖案的風格特點。教學重難點 如何創(chuàng)造性地設計出具有壯錦風格的圖案。
教學過程
一、組織教學，檢查學生學具，安定學生的情緒。
二、欣賞導入教學。
可先從學生展示并介紹自己收集的壯錦圖案資料導入教學。
三、知識講授。講授壯錦圖案的構(gòu)成樣式。
四、學生討論對壯錦圖案不同形式及其構(gòu)成原理與設計方法的認識。
五、教師示范、講解壯錦圖案的繪制過程。
六、學生作業(yè)：臨摹一副壯錦圖案。
七、教師指導，師生互動。
八、課堂小結(jié)。
第十六課
我們的小報
教學目標：
設計編輯一期以新人新事為內(nèi)容的小報。教學重難點 小報版面設計編輯及版面的美化裝飾。
教學過程：
一、欣賞小報，認識小報。
1、教師以提問的方式，引導學生回答問題，導入本課學習。
2、教師展示幾張版面設計形式不同、主題不同的小報供學生欣賞。
二、學習小報編輯的常識。
三、學習小報版面設計。
1、教師講述作業(yè)要領及注意的問題。
2、學生進行小報的版面設計。
3、學生作業(yè)，教師巡視指導。
四、小報版面設計草圖展示。
五、布置作業(yè)。
第十七課
學做設計師
教學目標 ：
認識校園建筑策劃整體布局的重要性。
教學重難點 ： 培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生活、關心未來的美好情懷。
教學過程 ：
一、組織教學，激情導入。
二、欣賞作品，認識設計。
1、學生欣賞課本上校園全景圖，引導學生認識校園建筑的整體性。
2、引導學生說說本校建筑物都有些什么使用功能？
3、教師組織學生以小組為單位，談談人們在建筑大型建筑物時，為什么都必須先策劃、畫圖紙等。
4、教師歸納總結(jié)。
三、描繪藍圖，建設校園。
四、師生共同評價。
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