第一篇：例談思想品德課學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入

例談思想品德學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入

“成功的開端是良好的一半”，引人入勝、扣人心弦、富有哲理和啟發(fā)性的教學(xué)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，還可以再現(xiàn)已學(xué)的知識鏈接新知識，在知識上起到承上啟下的作用。因此，我們在思想品德學(xué)科教學(xué)時要精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入。

教學(xué)導(dǎo)入的形式多樣，我們在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入的時候要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來進行。內(nèi)容不同，形式也不一樣；教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計還要從實際出發(fā)，這里所說的實際包括兩個方面的意思：一是學(xué)生的實際，我們在進行新課導(dǎo)入的時候要考慮學(xué)生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)、心理適應(yīng)和接受能力，如果設(shè)計的導(dǎo)入內(nèi)容過深，意境過高，哲理性太強，學(xué)生不明其意的話，學(xué)生就不易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達不到相應(yīng)的教學(xué)目的，如果設(shè)計的導(dǎo)入低齡化，學(xué)生會覺得沒有意思，提不起興趣來；二是學(xué)校的實際，教學(xué)導(dǎo)入所用的教學(xué)資源及其操作過程必須依靠學(xué)校的教學(xué)物質(zhì)條件作為支撐，否則，再好的、精美的教學(xué)導(dǎo)入沒有相應(yīng)的教學(xué)條件做保證也是沒有用的，我們在進行教學(xué)導(dǎo)入的時候要考慮這些因素。在教學(xué)中如何進行教學(xué)導(dǎo)入呢？

一、視頻情景導(dǎo)入。教學(xué)導(dǎo)入時運用小的FLASH片或者學(xué)生熟知的生活情景、社會現(xiàn)象視頻情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生情感，引起思考，為后面的教學(xué)做鋪墊，將學(xué)生引入教學(xué)之中，這是新課程常用的教學(xué)導(dǎo)入方式。如：《中華民族精神》教學(xué)，民族精神對于學(xué)生而言是比較抽象的，為了將這一知識的理解生活化，淺顯化，教師首先播放震撼世界、學(xué)生非常熟悉的中國汶川地震。視頻短片中真實再現(xiàn)了全民抗震救災(zāi)、全國哀悼日人們自發(fā)在天安門廣場集結(jié)的場景，學(xué)生觀看過程中就是一種民族精神教育的過程，視頻短片震撼了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生內(nèi)心深處的情感噴發(fā)，為后面理解、體驗民族精神做好了情感的充分準(zhǔn)備。

二、故事導(dǎo)入。一說到故事就會是人想起那美麗的傳說、神話、白雪公主等等許多美麗而神往的東西，故事是學(xué)生最熟知和最喜愛的，用這種方式進行教學(xué)導(dǎo)入可以將要教學(xué)的內(nèi)容蘊含在事故之中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)思考和體驗。如：《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一框教學(xué)可以給學(xué)生娓娓講述一個農(nóng)民為了救自己的兒子，竟然在情急之下抬起一輛壓在自己兒子身上的輕型卡車的故事，然后引發(fā)學(xué)生思考：你相信人真有這么大的潛能嗎？為什么？通過故事，問題進入教學(xué)內(nèi)容------認識自我的潛能。再如：北京市二十五中蘇燕老師《我會負責(zé)》的教學(xué)引入就是采用故事導(dǎo)入法。教師先出示直布羅陀海峽圖片，后繪聲繪色的講述了1941年泰迪中尉金表掉入海底，2007年又失而復(fù)得的故事。蘇老師把這個故事取名為《誰成就了這段傳奇》，聽了這個故事我們都會不由自主引起思考：時過66年了，金表完好無損的死而復(fù)得，是誰成就了這段傳奇呢？蘇老師講完這個故事后，讓學(xué)生討論：他們都做到了什么，使得金表開始了自己的回歸之路，最后回到了中尉手中？我們不能不說蘇老師的采用這個故事引入是很成功的。這個故事精巧，在學(xué)生討論和教師講解中把責(zé)任的意思再故事中體現(xiàn)了出來，教師的描繪把整堂課的內(nèi)容都貫穿起來了。

三、歌曲導(dǎo)入。富有青春和活力、生活氣息濃厚、展現(xiàn)當(dāng)代青少年風(fēng)采的歌曲，學(xué)生有認同感，樂于接受和親近，引起情感的共鳴，教師很容易將他們帶入教學(xué)的情境之中，這是一種很好的教學(xué)導(dǎo)入形式。如：《戰(zhàn)勝挫折》可以采用歌曲導(dǎo)入。教師在上課開始用多媒體同步播放MP4《真心英雄》的詞、曲，優(yōu)美 的旋律引發(fā)學(xué)生的情感，奮發(fā)向上、不怕困難和逆境的詞意感染著學(xué)生。播放完后，教師從分析歌詞入手引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生思考：為什么“沒有人不能隨隨便便獲得成功”？為什么“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹”

？這樣的導(dǎo)入是很成功的。本框教學(xué)結(jié)束的時候可以把歌曲重放，師生同唱，從而提升認識，升華學(xué)生情感。

可見，好的歌詞有利于把我們的教學(xué)引向深入，優(yōu)化教學(xué)過程，促成教學(xué)目標(biāo)的達成。

四、名人警句導(dǎo)入。名人警句是流傳下來的富有哲理的詩句或者經(jīng)典性的話語，有的甚至是千古絕唱。很多人都喜歡富有哲理的名言警句，初中階段的學(xué)生對名言警句的認同感和親和力很強，運用名人警句既可以對學(xué)生進行潛移默化的中國傳統(tǒng)文化教育，也是很經(jīng)典、學(xué)生喜歡、易于接受的教學(xué)導(dǎo)入的方式?！稇?zhàn)勝挫折》一框教學(xué)可以采用一句經(jīng)典性的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來進行導(dǎo)入。在比如：北京市第二十七中陳晨老師在教學(xué)《自尊自信----成功的基石》一框時，就采用了葉挺的《囚歌》進行教學(xué)導(dǎo)入。陳老師上課時介紹了葉挺的生平事跡。用多媒體展示了葉挺寫在渣滓洞集中營牢房墻壁上的革命詩歌《囚歌》并播放這首詩的朗讀錄音，然后引發(fā)學(xué)生思考。這種導(dǎo)入渾然天成。

五、時事播報導(dǎo)入。對學(xué)生進行時事教育是我們思想品德課程的要求，讓學(xué)生了解、關(guān)心當(dāng)前社會的熱點、重點事件，關(guān)注國、內(nèi)外大事情有利于學(xué)生認識和了解社會生活、形成一種“胸懷祖國、放眼世界”的情懷。教學(xué)時可以利用與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的新聞聯(lián)播、焦點訪談、今晚九點半、晚間新聞、午間新聞、今日說法等欄目的視頻片斷進行教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生去感悟、思考這些社會現(xiàn)象從而將學(xué)生引入所要教學(xué)的內(nèi)容之中。

六、課前調(diào)查結(jié)果引入。用這種方法引入，就要求教師課前必須做充分的調(diào)查準(zhǔn)備。課前可以通過問卷調(diào)查，也可以通過網(wǎng)上論壇調(diào)查，然后將調(diào)查的結(jié)果進行篩選、分類整理、分析出結(jié)論，上課的時候用學(xué)生認識的結(jié)果去導(dǎo)入。如在教學(xué)隱私權(quán)時，通過課前調(diào)查，上課的時候用調(diào)查的結(jié)果設(shè)問引入：我個人隱私與父母監(jiān)督有何關(guān)系？我的隱私權(quán)和老師的管理有什么關(guān)系？我的隱私權(quán)和朋友之間的誠信又有什么關(guān)系呢？教師用學(xué)生認識的這些結(jié)果去導(dǎo)入會很有效的。

七、模擬表演導(dǎo)入。模擬表演就是將教學(xué)內(nèi)容隱藏在某些事件或情景中，讓部分學(xué)或者師生通過現(xiàn)場用肢體形態(tài)、動作、語言、表情模擬表現(xiàn)出來，讓學(xué)生去感悟、體驗、思考其中所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。這種導(dǎo)入方式直觀、形象，人文化和生活化的氣息濃厚，與學(xué)生的生活融合，學(xué)生很容易接受和體察其中的意思。如：《感悟青春》一框的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生表演青春期的幾個鏡頭：一是拿生理發(fā)育特點開玩笑；二是標(biāo)新立異，故作姿態(tài)的?？幔蝗亲源蟪褟?；四是對男女同學(xué)關(guān)系的敏感和誤解等，學(xué)生觀看表演后，對青春期生活中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象進行評析，進入教學(xué)內(nèi)容------青春的誤讀，從而理解青春的真正含義。

出了上述七中教學(xué)導(dǎo)入方式，我們在教學(xué)中還可以用榜樣激勵導(dǎo)入、復(fù)習(xí)法導(dǎo)入等多種教學(xué)導(dǎo)入方式，無論采用那種教學(xué)方式，我們都要把導(dǎo)入設(shè)計放在教學(xué)全過程中去考慮，導(dǎo)入不是為了追求新奇、熱鬧，我們不要走入導(dǎo)入的誤區(qū)，導(dǎo)入設(shè)計要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入要注意：

1、導(dǎo)入要符合教學(xué)目標(biāo)的要求。教學(xué)導(dǎo)入是形式，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的；

2、導(dǎo)入要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。導(dǎo)入跟教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不是很緊密、甚至與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，這種導(dǎo)入毫無意義，如同與學(xué)生聊天，就不能為后面的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，就更談不上在教學(xué)全程中的作用了。

3、導(dǎo)入要與學(xué)生特點相適應(yīng)。教師在設(shè)計導(dǎo)入的時候要綜合考慮學(xué)生的心里需要、接受能力、認知水平、生活經(jīng)歷、生理因素、學(xué)校因素等，結(jié)合教學(xué)

內(nèi)容選擇最合理有效的導(dǎo)入形式。

4、導(dǎo)入要有啟發(fā)性。教師不能為了追求導(dǎo)入畫蛇添足，通過導(dǎo)入后留給學(xué)生思考的空間，按照教學(xué)脈絡(luò)想問題。導(dǎo)入要有趣味性、科學(xué)性和藝術(shù)性，要一下子抓住學(xué)生的心，要很自然而巧妙的切入到教學(xué)的內(nèi)容。高超的引入可以為全程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，導(dǎo)入還要短小精悍、要有說服力。

總之，有效的教學(xué)導(dǎo)入能為我們的全程教學(xué)做好良好的鋪墊、甚至慣出與全程教學(xué)之中，對于激發(fā)學(xué)生興趣，驅(qū)動內(nèi)心情感、啟迪思維、點亮智慧火花、理解教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)有效性，具有極其重要的作用，教師在教學(xué)中要善于設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入。

第二篇：談初中思想品德課教學(xué)的有效性導(dǎo)入

談初中思想品德課教學(xué)的有效性導(dǎo)入

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-037-01

教師走進課堂的首要任務(wù)就是要調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)；才能在短短的45分鐘掌握更多的知識與能力，提高課堂效率。而精心設(shè)計導(dǎo)入在整個課堂教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用，有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入，既是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣最直接的源泉，又是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的根本內(nèi)驅(qū)力，還是連接新知與舊知的橋梁。課堂的成功與否也取決于能否可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思維，能否為深入學(xué)習(xí)新知鋪路。因此，教師需要在眾多導(dǎo)入方式中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有的認知能力，選擇最佳的導(dǎo)入方式，喚起學(xué)生的興趣和求知欲，拉開這堂課的序幕。結(jié)合初中思想品德課的特點，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性導(dǎo)入方式的設(shè)計。

一、材料性導(dǎo)入

初中思想品德課本上設(shè)計了大量的圖文并茂的材料，與課程內(nèi)容緊密相連。這類導(dǎo)入，教師首先要學(xué)生大聲朗讀，精讀細看材料，深入理解，教師板書出新穎巧妙的問題，問題的設(shè)置要呈現(xiàn)一定的梯度，問題與材料要緊密結(jié)合并反映材料的主要思想，能調(diào)動學(xué)生的好奇心促使他們動腦，喚起學(xué)生強烈的求知欲，不宜過多。鼓勵學(xué)生積極思考問題，對不愛思考的學(xué)生，可先讓他們起來回答，再提示激疑，促使他們帶著問題去思考。在思考時教師要根據(jù)需要幫助引導(dǎo)學(xué)生作出準(zhǔn)確的判斷。如七年級思品《超越自負 告別依賴》中青蛙比“大”的材料，學(xué)生讀完材料后，因材料幽默風(fēng)趣，學(xué)生表現(xiàn)的活躍興奮，這時教師馬上利用輕松活潑的教學(xué)氣氛提出新穎別致的問題，巧妙設(shè)疑：

1、你怎樣看待青蛙的行為？

2、青蛙造成破肚而亡的原因是什么？青蛙的行為給我們怎樣的啟發(fā)？在學(xué)生積極地討論中導(dǎo)入新課。

二、情境性導(dǎo)入

情境性導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班級特點及教師本人素質(zhì)，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起一定的態(tài)度體驗。情景性導(dǎo)入關(guān)鍵是教師根據(jù)學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生最感興趣的場景，能讓學(xué)生積極地.自主地探究問題，達到知情統(tǒng)一，體驗過程，收獲成果.如：在教《我們身邊的誘惑》一節(jié)課時，我手里拿著一封《世界名人錄》給我寄來的信，高高興興的走進教室，說明要被收錄為世界名人的條件是繳納收錄費800元。讓學(xué)生給我出出主意，是繳納費用成為世界名人還是不繳納？學(xué)生自然的積極為老師的抉擇激烈討論。因為在學(xué)生的心里老師是最聰明的，他們不敢輕易出謀劃策，需要發(fā)揮大家的智慧想個最佳方案，既能給老師帶來榮譽又不會上當(dāng)受騙。

三、活動性導(dǎo)入

通過活動激發(fā)學(xué)生興趣，留下深刻的印象。便于理解和掌握知識，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生獨立思考的積極性，踴躍回答問題，激起求異思維的“火花”。如學(xué)習(xí)八年級下冊《維護消費者權(quán)益》一節(jié)時，讓學(xué)生列舉自己遇到的一些營銷活動（如：有獎銷售、打折、清倉處理、大甩賣、陪本銷售……）導(dǎo)入形形色色的商品銷售活動讓消費者產(chǎn)生“霧里看花”的感覺，使消費者上當(dāng)受騙的話題。這樣的導(dǎo)入將為一節(jié)成功課奠定堅實的基礎(chǔ)，導(dǎo)入有效性的目的達到了，教師就可以順利進入設(shè)疑階段。

四、新聞事件性導(dǎo)入

新聞事件性導(dǎo)入方式選擇時要注意篩選最新而且印象最大的新聞事件，能反映教學(xué)主題，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，如教《對外開放的國策》時，教師舉例神舟飛船的發(fā)射、蛟龍?zhí)柕南聺摗㈡隙鹛柕娘w行等取得成功的根本原因歸結(jié)于什么？學(xué)生帶著問題調(diào)動經(jīng)驗深深感悟。各組成員先憑借自己的已有知識和經(jīng)驗獨立思考，確立主見后成員間各抒己見，建言獻策，自由發(fā)表見解，待組內(nèi)合議之后，形成各組內(nèi)的最佳答案。老師在各組討論時，應(yīng)注意參與到各個組內(nèi)，親切的引導(dǎo)、辯論或點撥，調(diào)控好氛圍。調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生能積極主動的參與到討論過程當(dāng)中。老師要組織調(diào)動和協(xié)調(diào)好各組各成員的討論，特別是引導(dǎo)后進生和性格內(nèi)向型學(xué)生參與到討論活動當(dāng)中來，激勵他們積極發(fā)表自己的見解。同時，為了保障活動的順利進行需要老師具有較強的組織和管理課堂能力，否則容易出現(xiàn)課堂哄亂和討論不到位的現(xiàn)象。

初中思想品德課教學(xué)導(dǎo)入方式的設(shè)計還有很多，如問題性導(dǎo)入、回憶性導(dǎo)入、故事性導(dǎo)入等。教師需要在眾多導(dǎo)入方式中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生現(xiàn)有的認知能力，以及可操作性，選擇最佳的導(dǎo)入方式。喚起學(xué)生的興趣和求知欲，拉開思品課堂的序幕。總之課堂教學(xué)的有效性導(dǎo)入方式的設(shè)計要能體現(xiàn)出“課伊始，趣即生；課進行，趣更濃；課雖終，趣猶存”的效果，這樣的的方法都可以拿來為我所用。

第三篇：淺談思想品德課教學(xué)的導(dǎo)入

淺談思想品德課教學(xué)的導(dǎo)入

思想品德課的教學(xué)導(dǎo)入，關(guān)系到一節(jié)課教學(xué)效果的好壞，在教學(xué)中，我對此進行較多的思考，以下是我的以下淺見：

1、思品教學(xué)中運用設(shè)疑法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇心是學(xué)生最顯著的心理品質(zhì)之一，出奇制勝乃孫子兵法之道，打破常規(guī)，巧設(shè)疑問是教學(xué)的至高境界，設(shè)疑有一定的講究，提出的問題要匠心獨具，具有獨創(chuàng)性、科學(xué)性、規(guī)范性。如果教師在課前緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢、語音都很講究，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如：教學(xué)《宇宙生命之迷》時，師：最近電視正在播放科幻片《外星人的故事》，接著巧借學(xué)生好奇心提出疑問導(dǎo)入：①宇宙是無限的嗎？知道那些星球？②動物、植物要生存，需要哪些條件？③天上人間、天堂究竟在什么地方？④嫦娥奔月、仙女下凡、玉皇大帝是真的嗎？能否說出在何處？⑤假設(shè)火星上有生命，說說存在的可能性，為什么不存在？這讓學(xué)生帶著疑問循序漸進地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要求多思多想，提出疑問，師生圍繞問題探討，最終得到解答，自然學(xué)好此課。評析：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵、喚醒、鼓舞，要善于開啟，才能讓教學(xué)效果得到更大提升。

2.思品教學(xué)導(dǎo)入，要創(chuàng)設(shè)真情實感的教學(xué)氛圍

思品教學(xué)的導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)情境是否能引起學(xué)習(xí)興趣，達到較好效果，與情境內(nèi)容本身和體驗過程中氛圍有關(guān)，師在設(shè)置情境時要關(guān)注情緒反映，及時調(diào)整人際情境。①學(xué)生關(guān)注點和情緒反應(yīng)會對進入真實情境起到積極或消極作用，師在設(shè)置情境時，考慮到主觀傾向，對關(guān)注問題進行自然導(dǎo)入，在自然狀態(tài)下呈現(xiàn)內(nèi)心最真實感受。如：A因?qū)W生情緒激動產(chǎn)生偏激行為時：師要適當(dāng)勸說，不能與其強硬對抗；B遇到突發(fā)事件時，先要保持鎮(zhèn)定，維護課堂安定，切不可出現(xiàn)與生進行情緒對抗舉動，要心平氣和；②學(xué)生在教育情境中進行體驗，可能有不同看法或質(zhì)疑，不能打斷思維，應(yīng)鼓勵談出想法，在傾聽過程中建立互相信任的情感，而和諧的人際情境會促進更好體驗教育情境，培養(yǎng)獨立人格，正確引導(dǎo)。如：教學(xué)《男生女生》第四個環(huán)節(jié)時，師用錄音播放“早戀苦果”的故事：一個大一女生最近吃不香，睡不好，胸悶，最可怕晚上睡覺出現(xiàn)幻覺：夜深時，突然發(fā)現(xiàn)女小偷進來，翻箱子把所有衣服拿出來，她忍不住喊抓賊，室友開燈后，原來是虛驚一場，是她失戀了。即：她初二開始戀愛，到高三時發(fā)生性關(guān)系后，男朋友曾提出分手，理由是交往會耽誤他的前途，她不肯，現(xiàn)在和男友考到不同地方不同學(xué)校，男友又提出分手，她不肯，趕到男友的學(xué)校，室友告訴男友已有女朋友，她如五雷轟頂，呆住了，回到學(xué)校，出現(xiàn)此狀況，聽此故事后，請對早戀談出看法，生生互動討論得出：男女同學(xué)健康交往重要性和必要性，同時認識到年幼無知危害性，師生揭示課題：早戀苦果。

3.思品教學(xué)導(dǎo)入，在引導(dǎo)學(xué)生參與中做誠實的人

思品教學(xué)導(dǎo)入時，在引導(dǎo)學(xué)生參與中要求學(xué)生做誠實的人，課堂上說真心話，這樣能了解學(xué)生的真實思想和思品教學(xué)的實際效果，同時盡量讓學(xué)生先脫離一些參考資料，自己說，再具體分析，在教學(xué)與父母溝通時，教師要多鼓勵學(xué)生按自己想法出發(fā)，如何把書上的化為生活中的，說出真話。而建構(gòu)主義教學(xué)觀認為：思品學(xué)習(xí)并非是一個被動接受過程，而是學(xué)生借助于自身已有知識經(jīng)驗，在外部環(huán)境制約和影響下，主動地建構(gòu)對客體認識的過程，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，教學(xué)創(chuàng)新，讓課堂動起來。新課程改革指出：改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識、技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。師在課堂上講解精當(dāng)，讓學(xué)生參與觀察、比較；還要設(shè)問思考，否則思維無法正常展開。再加上課堂教學(xué)變一言堂為多言堂，師生互動，生生互動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主活潑的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供較多的討論、回答、自我解決問題的機會，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面。評析：新的教學(xué)模式：發(fā)現(xiàn)—釋疑—練習(xí)，師注重知識發(fā)生發(fā)展過程的教

學(xué)，學(xué)生會學(xué)有所思—思有所悟——悟則明理的思維經(jīng)歷，從而有效的掌握知識。4思品教學(xué)運用多媒體導(dǎo)入，提高教學(xué)效果

心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓其理解、判斷好壞，僅憑教師講解往往難達到很好效果，手段的單調(diào)，難以啟發(fā)思維積極性和激發(fā)學(xué)生去評判，而采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可選用多媒體技術(shù)、人機交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，不易理解的社會現(xiàn)象，讓它富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)思品的興趣，提高教學(xué)效果。如：教學(xué)“世界因生命而精彩”時，先放錄像導(dǎo)入，欣賞一些具有生命的圖片——樹、花、鳥、魚等讓學(xué)生感受美和真，把生活中的東西搬到屏幕，生感興趣，很快吸引注意力；接著通過生動畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游，旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很高興，慢慢地小河發(fā)生變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，發(fā)生的水災(zāi)，有了沙塵暴，小動物們高興不起來了，小河哭了，生命在哀咽。屏幕上出現(xiàn)幾個字：生命是如此的脆弱!學(xué)生的心靈受到感動，積極性很高，此場面引起學(xué)生思考，對其啟發(fā)和教育很大，生生互動感到愛護生命，人人都有責(zé)任。評析：這比師用多少優(yōu)美語言去解釋效果還好。心理學(xué)通過大量實驗證實：人類獲取信息的83％來自視覺，11％來自聽覺，二者加起來達94％。這說明通過多感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課要強得多。恰當(dāng)運用這種手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識的途徑，達到對思品知識理解。多媒體動畫和錄像片段等逼真的氛圍激發(fā)想象和創(chuàng)造思維。學(xué)生在圖像刺激下，注意力集中、精力旺盛，把觀察事物化虛為實，化繁為簡，使社會現(xiàn)象的時空性，清晰地呈現(xiàn)在面前，從而細致、全面地進行觀察思考，容易將話題拓展，讓生生自然開口，提高教學(xué)效果。

總之，“知識的傳授者”到“探索知識的引導(dǎo)者”是課程改革中教師角色的重要轉(zhuǎn)變，教師要充分體會“引”與“導(dǎo)”的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中合理的“引導(dǎo)”，能夠真正做到精教，要擴展學(xué)生的視野、引學(xué)生開“一言”，那自己就得下苦工夫，使課程改革順利進行，讓學(xué)生思品素質(zhì)得以不斷提高，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：淺談思想品德課的導(dǎo)入

淺談思想品德課的導(dǎo)入

墨江縣民族學(xué)校

朱敏

【摘要】成功的新課導(dǎo)入，不僅對所學(xué)知識起著承上啟下的作用，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，令其快速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)達到事半功倍的效果。本文從講故事、復(fù)習(xí)、漫畫、歌曲、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生才藝展示、游戲、多媒體幾個方面來論思想品德課中的幾種新穎實用的導(dǎo)入新課的方式。

【關(guān)鍵詞】思想品德課

導(dǎo)入

常言道：良好的開端是成功的一半。對學(xué)生來說，每一堂課都是一個新的開始，其內(nèi)容各不相同，而學(xué)生在課前卻可能從事各種各樣的活動，所以，在課堂教學(xué)的開始，導(dǎo)入新課時教師要通過各種手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而收到教學(xué)的最佳效果。那么，怎樣吸引學(xué)生的注意力呢？關(guān)鍵在于導(dǎo)入，好的導(dǎo)入，不僅起著承上啟下的作用，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們強烈的求知欲和好奇心，迅速點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其全身心投入到課堂上來，對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，令其快速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)達到事半功倍的效果。正因為導(dǎo)入新課有如此重要的作用，所以，我在思想品德課的備課過程中注重新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，下面，我就結(jié)合個人的教學(xué)實踐，談幾點個人的做法。

一、通過講故事，導(dǎo)入新課。

初中生都喜歡聽故事，所以教師在上課開始，可以巧講故事（教

師或者學(xué)生講），創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，能有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、感悟生活、思考人生，從故事中領(lǐng)悟到一些道理，并和自己的情感產(chǎn)生共鳴。采用故事導(dǎo)入法，能達到豁然開朗、頓時醒悟的效果。例如在講“誠實守信”時，我講了這樣一個故事：18世界英國的一位有錢的紳士，一天深夜他在回家的路上，被一個蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩攔住了?！跋壬堎I一包火柴吧”，小男孩說道?！拔也毁I”。紳士回答說。說著紳士躲開男孩繼續(xù)走，“先生，請你買一包吧，我今天還什么東西也沒有吃呢”，小男孩追上來說。紳士看到躲不開男孩，便說：“可是我沒有零錢呀”，“先生，你先拿上火柴，我去給你換零錢”。說完男孩拿著紳士給的一個英鎊快步跑走了，紳士等了好久，男孩仍然沒回來，紳士無奈的回家了。

晚上，紳士正在自己的辦公室工作，仆人說來了一個男孩要求面見紳士。于是男孩被叫了進來，這個男孩比賣火柴矮了一些，穿得更破爛。“先生，對不起，我的哥哥讓我給您把零錢送來了”“你的哥哥呢？”紳士道?！拔业母绺缭趽Q完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢”，紳士深深地被男孩的誠信所感動。“走，我們?nèi)タ茨愕母绺?！”去男孩家一看，家里只有兩個男孩的繼母在照看受了重傷的男孩。一見紳士，男孩忙說：“對不起，我沒能給您把零錢送回去，失信了?！奔澥勘荒泻⒌恼\信深深打動了，當(dāng)他了解到兩個男孩的父母雙亡時，毅然決定把他們生活所需要的一切承擔(dān)起來。故事講完，然后問學(xué)生：這個紳士為什么要承擔(dān)起這兩個男孩生活所需要的一切？學(xué)生答：因為他們誠信。哪么，什么是誠信？它有什么

重要性?這就是我們今天要一起討論的內(nèi)容。這樣的提問會激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種主動學(xué)習(xí)和主動探索的欲望，從而對課堂教學(xué)起到了極大的促進作用。

二、通過復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

這是一種最常用的導(dǎo)入方法。在講新知識之前，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)過的內(nèi)容，然后教師作出總結(jié)，使知識連續(xù)，再引出新課。這樣能激發(fā)學(xué)生積極主動地運用已有知識去探索新知識的興趣，從而產(chǎn)生探求新知識的強烈愿望。這種導(dǎo)入一般適用于理論性較強的知識。例如我在講九年級的 “按勞分配為主體的分配制度”時，可以先組織學(xué)生復(fù)習(xí)我國的基本經(jīng)濟制度是什么?在這個基本經(jīng)濟制度下人民創(chuàng)造了財富，哪么這些財富該怎么分？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我國的分配制度？這樣導(dǎo)入承上啟下，溫故知新，既可以激起學(xué)生的求知欲望，又起到鞏固舊知識、克服遺忘的作用；既便于學(xué)生將新舊知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，又便于教師循序漸進地開展教學(xué)。

三、出示相關(guān)漫畫，導(dǎo)入新課。

漫畫是一種特殊的信息形式，對人的感知活動有調(diào)節(jié)和支配的作用，它蘊含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。恰當(dāng)?shù)匕崖嬕M思想品德課教學(xué)，能豐富教育內(nèi)容，增強思想品德課的趣味性，活躍課堂氣氛，對幫助學(xué)生領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，提高分析問題的能力都有好處。教師在講課時，先出示一副與課文內(nèi)容相關(guān)的漫畫，并從漫畫引出教學(xué)內(nèi)容方面的問題，既設(shè)置懸念，吸引了學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生積極地思考問題，尋求答案。例如在講“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)

略”這課時，我先出示了一副名為《貧窮的母親》的漫畫，這幅畫畫的是一個人向地球母親討東西，但地球母親已千瘡百孔，什么都沒有了，只有低頭無語。漫畫很簡單，但學(xué)生看過之后卻受到強烈的震撼，都能認識到當(dāng)前人類在發(fā)展過程中必須正確處理好人與自然的關(guān)系，毀滅地球就是毀滅自己，所以對實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性有了更進一步的了解，起到了很好的教學(xué)效果。

四、以歌曲入手，導(dǎo)入新課。

根據(jù)教材內(nèi)容，在講課之前播放一首切合主題和深受學(xué)生喜愛的歌曲，不僅能創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，而且能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，收到理想的教學(xué)效果。因為一個人的情感除自身內(nèi)在的因素外，在某種程度上也受制與外部的環(huán)境與氣氛。有時一首歌也可以感染、影響甚至改變一個人的情緒。威武雄壯的音樂可以振奮人心，調(diào)動學(xué)生的激情，抒情優(yōu)美的音樂可以將人帶入和平安靜的意境中。比如在講“挫折”這一課時，首先讓同學(xué)們欣賞了一首歌曲《真心英雄》：“??把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功??”問：這里的風(fēng)雨指什么？為什么只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見彩虹？聽著動人的旋律，大家對要學(xué)習(xí)的知識有了一定的認識，接著的提問讓同學(xué)們更能從中領(lǐng)悟到挫折是人生中必不可少的一種經(jīng)歷，只有認真看待，才能活得精彩。這樣的導(dǎo)入對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)收到了很好的教學(xué)效果。在上“我和父母”時，先放歌曲《燭光里的媽媽》，同學(xué)們往往能沉浸在對母愛的回憶之中，激起大家對要報答父母的養(yǎng)育之恩的知識的學(xué)習(xí)，起

到事半功倍的效果。

五、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在教學(xué)前，教師要根據(jù)材料特點和學(xué)生實際，有針對性地創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在特定的情景中思考、領(lǐng)會、體驗，使其更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想品德課的實效。如：在講“人類面臨嚴峻的環(huán)境問題”的教學(xué)前，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察云南遭受旱災(zāi)的圖片與漫畫《長江，長江，我是黃河——黃河，黃河，我也是黃河》。這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生看到環(huán)境遭受破壞后，人類所受到的種種懲罰，從而把“我們要樹立環(huán)保意識”這樣空泛的說教“形象化”，不僅幫助學(xué)生加深了對課本知識的理解，增強了學(xué)生的環(huán)保意識，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，啟動了其學(xué)習(xí)思想品德課的內(nèi)動力，從而提高了學(xué)生的主體意識和教學(xué)效果。特設(shè)的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與欲，進而使學(xué)生明確了思想品德課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，學(xué)好它便能以之教育自己與身邊的人，并會自覺把這當(dāng)作一件快樂的事來做。

六、讓學(xué)生展示才藝，導(dǎo)入新課。

在教學(xué)中，教師還可采用表演與詩歌朗誦等形式，給學(xué)生“搭建”充分展示才藝的“舞臺”，來導(dǎo)入新課。在“情緒的基本類型”的教學(xué)中，讓不同學(xué)生表演“喜、怒、哀、懼”四種基本的情緒，讓下邊的同學(xué)猜，并讓表演者與觀看者說說各種情緒帶來的心理感受。這樣，教學(xué)在幽默、精彩的才藝展示中實施，極大地調(diào)動了全班學(xué)生的情緒，并讓其分享了學(xué)習(xí)的快樂。再如：教學(xué)《揚起自信的風(fēng)帆》這一節(jié)內(nèi)

容時，讓學(xué)生朗誦詩歌《欣賞自己》：“也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻這是一棵小草；也許你想成為大河，可你卻這是一泓山泉；于是，你很自卑；很自卑的你總是以為命運在捉弄自己??”學(xué)生聲情并茂的朗誦，很快就把他們自己帶入到教師預(yù)先創(chuàng)設(shè)的情景中，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

七、用游戲，導(dǎo)入新課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)活動應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動性和積極性。而用游戲這種方式來進行導(dǎo)課，它能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的活力，去體驗樂趣、燃燒熱情，讓學(xué)生成為課堂的主人，并全身心的投入其中，使之能較長時間地保持興奮和激動狀態(tài)，對整堂課的參與起到很好的鋪墊作用。如在上“磨礪意志”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生做了一個游戲：全班進行“扳手腕”比賽 游戲，賽后，采訪獲勝者，你憑什么獲勝？問題一出，學(xué)生個個躍躍欲試，課堂一下就活了起來。在講《融入新集體》這一內(nèi)容時，進行了“折筷子”的游戲，首先選出班上力氣最大的同學(xué)先折一雙筷子，然后再折多雙一捆的筷子。兩雙到四雙，再到十雙筷子。一雙很容易折斷，而十雙一捆的筷子，就是力氣最大的人也都無可奈何。游戲結(jié)束，讓同學(xué)說出其中的道理，這樣的導(dǎo)入既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生快速的進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

八、運用多媒體，導(dǎo)入新課。

研究證明：人類接受的信息80%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺。因此利用多媒體進行導(dǎo)入，它能以其形、光、聲、色

等多種功能作用于學(xué)生的多種感官，它能化虛幻的形象為實在的形象，使學(xué)生在視覺審美愉悅中體驗所學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的深意。它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造了一個生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生長時間保持興奮點。如：在上廣東版八年級上冊的《與人為善》時，我選擇播放動畫《東郭先生》，在播放動畫的同時配上歌曲《東郭先生》，然后問學(xué)生：東郭先生的行為是善良的嗎？為什么“閻王頒發(fā)他一項有眼無珠獎”？這樣的導(dǎo)入集文字、聲音、動畫多種信息于一體，有效的吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生快速的進入了狀態(tài)。我在講《維護受教育權(quán)》時，先播放了一段央視播的貴州貧困地區(qū)的小學(xué)生艱難上學(xué)過程的視頻和一組照片（我校優(yōu)美的校園環(huán)境、寬闊的教室、現(xiàn)代化的教學(xué)條件）。學(xué)生在觀看的過程中已深有感觸，接著我讓學(xué)生說觀后感，這樣的導(dǎo)入顯然比教師用語言陳述效果要好的多。利用多媒體導(dǎo)入需要注意的是不能因為多媒體趣味濃而喧賓奪主，延誤了正常的教學(xué)時間，因為，導(dǎo)入畢竟只是教學(xué)的開端。

總之，思想品德課的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，導(dǎo)入方法也是多種多樣的，只要我們在教學(xué)實踐中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認知水平勇于探索，大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計，就能設(shè)計出許多新穎實用的導(dǎo)入方式。這樣才能最大限度的實現(xiàn)其承上啟下、由舊入新、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景，只要這樣才能不斷提高我們的課堂效果。參考書：

【1】張文鑒

《中學(xué)思想政治教學(xué)法》

華中師范大學(xué)出版社，1990.6

【2】李百珍著《中小學(xué)心理健康教育》北京：科學(xué)普及出版社 2002年版 【3】崇瑞江《談?wù)勊枷胝握n導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)》 思想政治課教學(xué)，2007.5 【4】張紅英《導(dǎo)課有法無定法》 思想政治課教學(xué)，2006.10 【5】趙永紅《多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用》 中學(xué)教學(xué)參考 2009.5 8

第五篇：思想品德課教學(xué)導(dǎo)入法(教學(xué)隨筆)

教學(xué)隨筆

思想品德課教學(xué)導(dǎo)入法

王懷權(quán)2010、12

有效導(dǎo)入是有效教學(xué)的重要組成部分，是教師的學(xué)識、智慧、口才等綜合能力的體現(xiàn)。思想品德課就其內(nèi)容而言一個引人入勝的開頭，就會產(chǎn)生一種先聲奪人的藝術(shù)效果，可以讓學(xué)生積極、主動、愉快地投入到教學(xué)活動中來，從而提高課堂效率，有利學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在平常的教學(xué)中，筆者通過對課堂導(dǎo)入的運用、改進、總結(jié)、積累中摸索出以下幾種導(dǎo)入方法。

一、歌曲導(dǎo)入，心曠神怡

歌曲導(dǎo)入是富感染力的一種藝術(shù)手段，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現(xiàn)情景教學(xué)，通過欣賞歌曲，使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。與此同時，用音樂導(dǎo)入新課，對于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)有較大的幫助。

在初中思想品德課的教學(xué)中運用音樂導(dǎo)入，能創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景，活躍學(xué)生的思維，增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力，從而提高教學(xué)效果。但采用這種導(dǎo)入法教學(xué)時，需要注意的是學(xué)生的興趣很容易被音樂調(diào)動，但不太持久。究其原因是有部分學(xué)生聽不清楚歌詞，從而影響了效果。所以我們在使用這種方法時，在播放音樂的同時，把歌詞一并顯示出來，并鼓勵學(xué)生一起唱，這樣改進后學(xué)生能通過音樂和歌詞的結(jié)合，領(lǐng)悟到真摯感情的份量。

二、視頻導(dǎo)入，扣人心弦

恰當(dāng)利用視頻導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對孩子們的感官產(chǎn)生強烈的刺激，使之進入情景氛圍中，就能變“要我學(xué)為我要學(xué)”。在上“我們身邊的規(guī)則”這一內(nèi)容時，筆者先播放給學(xué)生觀看一段公益廣告片，大致情景是：一個行人邊聽耳機邊騎車，一路上不是撞電線桿就是撞行人，在他得意忘形時，被迎面而來的汽車撞上，導(dǎo)致生命垂危。學(xué)生的第一反應(yīng)是“噢，我看過的這個廣告，下面是??”，學(xué)生已經(jīng)達到了認同，并不時交談著下一個鏡頭的內(nèi)容，此時他們的注意力已被成功地吸引了。學(xué)生可從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染。

三、圖片導(dǎo)入，形象直觀

圖片具有直觀性，使人一目了然，有助于提高學(xué)生的接受能力，可調(diào)動學(xué)生的興趣，增大課堂上教學(xué)信息容量。圖片往往集直觀性、趣味性、啟發(fā)性、警示性于一身，有機地拓寬了教材的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師搜集合適的圖片,創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有裨益。在選用圖片的時候，我們的選材一定要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，更要新穎、震撼，讓孩子們耳目一新，可立刻激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣。如果案例不新穎，與學(xué)生實際生活聯(lián)系不緊密的話，就很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，收不到預(yù)期的效果。

四、時政導(dǎo)入，激發(fā)興趣

思想品德課教學(xué)本身帶有很強的時政性，時政導(dǎo)入是把相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前關(guān)注程度較高的熱點問題結(jié)合起來，通過巧妙地引入，引起孩子們討論，這樣既增強了初中思 1 想政治課的時效性，拓展了政治課的外延，又激發(fā)了孩子們探求新知識的主動性，使孩子們對問題的認識從感性階段上升到理性階段。運用貼近孩子們生活的時政進行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。在教學(xué)中，每遇重大國內(nèi)國際時政要事，筆者都契機及時召開“新聞發(fā)布會”，讓孩子們在上課的最初幾分鐘里，主動參與討論并大膽表達自己的觀點，培養(yǎng)獨立思維的習(xí)慣。

在孩子們討論時，教師要把握好尺度，及時調(diào)整討論方向，不可使之偏離主題。時政導(dǎo)入對教師提出了更高的要求，即要多聽新聞、多看書報、多做剪貼，即多收集各類素材，切準(zhǔn)社會前進的脈搏，把握瞬息萬變的時代特征，這都需要我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實自己。

五、生活導(dǎo)入，倍感親切

課本知識的枯燥無味容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治的興趣。為了消除孩子們對學(xué)習(xí)政治的厭倦情緒，在課堂教學(xué)中盡量把政治知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓孩子們帶著一種親切、愉快的心情學(xué)習(xí)。

用生活導(dǎo)入法，能拉近書本知識和學(xué)生之間的距離，將抽象的理論知識與現(xiàn)實生活中具體的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，使思想品德課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，從而激發(fā)起孩子們的課堂激情。

六、漫畫導(dǎo)入，回味無窮

漫畫蘊涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。它以特殊的方式針砭時弊、揚美抑丑。運用漫畫這些特點，恰當(dāng)?shù)匕崖嬇c思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，不僅能增強思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛；還會使廣大學(xué)生身臨其境、倍感親切；同時也有助于發(fā)揮孩子們的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。

七、故事導(dǎo)入，簡單實用

故事是孩子成長中的好朋友，能讓孩子倍感親切、樂于接受。在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事，可吸引孩子的注意力和興趣，豐富學(xué)生的想象力，同時可使孩子通過故事所反映的思想、觀念去理解所學(xué)課文的內(nèi)容。筆者在講《唱響自信之歌》這一課時，先講述了姚明的故事，他曾經(jīng)聽力差、反應(yīng)慢、手臂短、刀削腳，幾乎都是成為籃球運動員致命的弱點。但他酷愛籃球，自信自己能通過增強體能、艱苦訓(xùn)練獲得成功，自信、努力最終讓姚明成為籃球巨星。姚明的故事深深地打動著孩子們，孩子們在聽故事中更加崇拜姚明，激起要向他學(xué)習(xí)的強烈欲望。

在思想品德課中進行新課導(dǎo)入的方法非常多，除了以上說的幾種方法外，還有很多其他的方法，如，動畫（flash）導(dǎo)入、游戲?qū)?、提問?dǎo)入等，它是一門藝術(shù)。導(dǎo)入有法，但無定法，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)對象的差異，靈活地選擇。導(dǎo)語設(shè)計要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為理解教學(xué)內(nèi)容打基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)實踐中，筆者會繼續(xù)探索，不斷改進，以求讓初中思想品德學(xué)科的課堂教學(xué)更加高效。