第一篇：博雅作文中考沖(五)課教案

博雅作文高級(jí)課程中考沖刺之五-----積累 感悟 創(chuàng)新

為有源頭活水來(lái)——積累篇；心有靈犀一點(diǎn)通——感悟篇；勸君莫奏前朝曲——?jiǎng)?chuàng)新篇

備課教師：張曉梅 劉曉波 凌峰 王媛 郭靖 王思雨 楊智誠(chéng) 王子泓 教學(xué)目標(biāo)：

1.提煉三年來(lái)的生活積累，升華自己對(duì)生活、自然、成長(zhǎng)的點(diǎn)滴感悟，將原有的習(xí)作做創(chuàng)新整理 2.總結(jié)提煉積累形成自己的鍋中米 教學(xué)準(zhǔn)備：

要求教師準(zhǔn)備大量寫(xiě)作素材，教學(xué)重點(diǎn)：

選取經(jīng)典習(xí)作并對(duì)其進(jìn)行二次（創(chuàng)新）創(chuàng)作 課前準(zhǔn)備：

文字材料準(zhǔn)備，ppt文件（創(chuàng)新）教學(xué)過(guò)程：(共2課時(shí))

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

凡是有成就的作家，總是不辭寸壤、不棄涓滴地，像一個(gè)“守財(cái)奴”那樣地“攫取”著各種知識(shí)，把它們儲(chǔ)存于自己的“倉(cāng)庫(kù)”中去，以備隨時(shí)之用。古人論文，主張“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。王浴海先生對(duì)“感悟”有一段精辟的言論，特照引如下：“空山鳥(niǎo)語(yǔ)，礎(chǔ)潤(rùn)月景，雨打窗欞，八面來(lái)風(fēng)，一葉，一瓣，一顰，一笑，一絲，一線，一思忖，一閃念，都可入詩(shī)入畫(huà)入文，關(guān)鍵在于有無(wú)自我的心意在里頭，有無(wú)自我的個(gè)性在上面，有無(wú)自我活生生的思想在深層。”如果我們能把這種充滿生命智慧的獨(dú)特感悟表現(xiàn)在我們的作文中，何愁寫(xiě)不出具有豐厚文化意蘊(yùn)的美文佳作?

獨(dú)特是文章的生命。曹文軒先生說(shuō)：“智慧在于對(duì)世界能有自己的一份獨(dú)特看法，在有了獨(dú)特的看法之后，又能以獨(dú)特的敘述方式將其表達(dá)出來(lái)。智慧在于思維不再是僵直的、機(jī)械的，當(dāng)路被堵死時(shí)，能換另一種思路，而思路一轉(zhuǎn)，則柳暗花明，新意頓現(xiàn)?！?/p>

本節(jié)課，讓我們從積累中尋找亮點(diǎn)，從感悟中升華我們的思想，把我們的看似平普的璞玉雕琢成美玉。

二、新授

紙上談兵

作文材料基本有三類(lèi)：一是語(yǔ)言材料，二是生活材料，三是知識(shí)材料。

1、從觀察中的積累。參加的各種課外活動(dòng)、參加的遠(yuǎn)足、郊游、看的電視、電影，捕捉其中的動(dòng)情點(diǎn)，閃光點(diǎn)。總結(jié)觀察大自然的各種色彩、觀察人物的動(dòng)作神態(tài)、觀察事情發(fā)生的環(huán)境、場(chǎng)面。、2、閱讀中的積累。杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。為何下筆如有“神”?關(guān)鍵在于一個(gè)“破”字，也就是把書(shū)讀透了，把別人的東西消化成了自己的東西。書(shū)籍報(bào)刊是作文材料的另一個(gè)豐富源泉。整理自己的讀書(shū)筆記

3、從寫(xiě)作中的積累。練筆、習(xí)作、讀書(shū)筆記、日記等等，如果我們有深厚的知識(shí)積累、素材積累，有豐富的人生體驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，你的筆下一定會(huì)源源不斷地淘出許多金子來(lái)。

所謂感悟，是有所感觸、有所領(lǐng)悟之意。具體說(shuō)，“感”是對(duì)具體形象的捕捉和留存，是學(xué)生對(duì)材料的占有；“悟”是思維對(duì)事物精髓的提煉和升華，是學(xué)生對(duì)材料獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解。感悟是一種情與理的升華。我們一旦有了感悟力，就能在風(fēng)光旖旎、山岳險(xiǎn)峻的地方，看到山勢(shì)的奇?zhèn)?，觸摸到流水的冷熱，聽(tīng)到小鳥(niǎo)的啁啾，嗅到野花的芬芳，嘗到山果的酸甜，同時(shí)能過(guò)濾、沉淀出人生的質(zhì)地，透視出人生的哲理。

“感悟”包括對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟，還包括對(duì)文學(xué)、藝術(shù)的感悟，甚至還包括對(duì)現(xiàn)代科學(xué)思想的感悟。對(duì)初中學(xué)生而言，最主要的還是對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟。

感悟型作文重在生活感悟，生發(fā)聯(lián)想，寫(xiě)出新意。那么，如何張開(kāi)感覺(jué)之網(wǎng)，在生活海洋深處打撈作文的珍珠呢?其實(shí)，只要解除種種心靈束縛，擺脫僅在字詞句章上的“老牛拉磨”狀態(tài)，思維的天空便會(huì)出現(xiàn)萬(wàn)道霞光。

一、發(fā)散拓展。這是指打開(kāi)思路，多角度觀察和立意。

二、化大為小。細(xì)處看，滴水之光見(jiàn)太陽(yáng)。

三、強(qiáng)化意象。在寫(xiě)作構(gòu)思中，作者頭腦中所形成的生活圖景和要表現(xiàn)的主觀思想感情融合一致的形象化的思考過(guò)程，就是寫(xiě)作中的意象思維。

四、升華主旨。是指在議論、抒情中突出主旨或升華主題。

如何提高自己的感悟能力，首先，宇宙無(wú)限，物象萬(wàn)種，我們只有接觸它，熟悉它，善于從平凡的事件中去尋覓真善美，去挖掘生活中的哲理和智慧，才能探其幽微，悟其秉性，寫(xiě)出意蘊(yùn)。其次要積極思考人生，善于聯(lián)想和想像。要盡量想出點(diǎn)意思來(lái)，悟出點(diǎn)道理來(lái)，品出點(diǎn)情味來(lái)。讓你的心靈得到釋放，讓你的個(gè)性得到張揚(yáng)。第三要盡可能親身感受生活，深入體驗(yàn)情感。要充分調(diào)動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官去直接感受生活，激活靈感。并迅速捕捉住，把它演繹成有生命的事物。只有這樣，作文才能產(chǎn)生扣人心弦的魅力。第四要一語(yǔ)破的。“事——感——悟”是作文的三步?jīng)_程。沒(méi)有觸點(diǎn)——事或景，情感是無(wú)論如何也調(diào)動(dòng)不起來(lái)的；沒(méi)有了感情，也就少了悟性，悟不出事物所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。所以要升華議論，點(diǎn)明題旨，就必須在鮮明地描繪“觸物”后，順勢(shì)抖出題旨。

創(chuàng)新是作文的生命。尤其是面對(duì)“開(kāi)放型”的話題作文，誰(shuí)最有創(chuàng)新意識(shí)，能寫(xiě)出有新意的文章，誰(shuí)就能取勝。我們要想寫(xiě)出閃爍著個(gè)性光彩、具有創(chuàng)新精神的作文，就需要打破框框，爭(zhēng)取“自由”。這種“自由”，包括“精神的自由”和“筆墨的自由”。所謂“精神的自由”，就是善于用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟。所謂“筆墨的自由”，指寫(xiě)作內(nèi)容是廣泛的，不受限制的，文章形式是開(kāi)放的，不受約束的。

話題作文創(chuàng)新可以從下列四方面入手。

一、選材出新。

二、立意出新

多一點(diǎn)對(duì)習(xí)慣性思維的突破。記敘文的立意，不可鸚鵡學(xué)舌、人云亦云，要敢于突破他人的慣性思維，“言人所未言”，“發(fā)人所未發(fā)”。議論文也要敢于挑戰(zhàn)固有觀念，逆向開(kāi)拓，創(chuàng)出新意。敢于打破思維定勢(shì)，文章自然會(huì)有新穎深刻而又不同凡響的立意。

多一點(diǎn)對(duì)立意角度的選擇。善于選擇新的角度思考，往往能出奇制勝。

三、構(gòu)思出新。

綜上所述，無(wú)論是選材、立意，還是構(gòu)思、語(yǔ)氣，都應(yīng)該努力創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，我們才能寫(xiě)出新穎、深刻的文章來(lái)。獨(dú)特是文章的生命。曹文軒先生說(shuō)：“智慧在于對(duì)世界能有自己的一份獨(dú)特看法，在有了獨(dú)特的看法之后，又能以獨(dú)特的敘述方式將其表達(dá)出來(lái)。智慧在于思維不再是僵直的、機(jī)械的，當(dāng)路被堵死時(shí)，能換另一種思路，而思路一轉(zhuǎn)，則柳暗花明，新意頓現(xiàn)?！?作文要有創(chuàng)新意識(shí)，人無(wú)我有，人有我精。確立文章的主旨，要防止與別人雷同，力爭(zhēng)不與他人撞車(chē)；精選的材料要有積極意義，要新鮮，要有時(shí)代感；布局謀篇要思路清晰，言之有序。要敢于打破舊框架，別具一格，從形式上讓評(píng)卷老師耳目一新。寫(xiě)作時(shí)，要善于從自己獨(dú)特的生活感受出發(fā)，尋找新穎的角度去開(kāi)掘事物的特點(diǎn)，探求事物的本質(zhì)。只有這樣，你才能寫(xiě)出令人拍案叫絕的佳作。

第二課時(shí)

拋磚引玉

用PPT精講作文形式創(chuàng)新技巧

A.向?qū)W生提供素材庫(kù)，讓學(xué)生自己遴選自己最喜歡的作文素材，運(yùn)用所講自行成文，教師課后逐一修改形成學(xué)生經(jīng)典作品。

B.學(xué)生自己挖掘整理自己三年來(lái)的得意習(xí)作，運(yùn)用所學(xué)精心修改成文，教師課后逐一修改 形成學(xué)生經(jīng)典作品。

附件1ppt 附件2素材庫(kù)之五

第二篇：第十五課教案

第十五課

抵制不良誘惑

預(yù)防違法犯罪

《面對(duì)生活中的不良誘惑》

成武一中

張愛(ài)榮

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)清不良誘惑的危害，自覺(jué)抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。

二、教材分析

《面對(duì)生活中的不良誘惑》是七年級(jí)思想品德的內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不良誘惑的危害，明確抵制不良誘惑的方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺(jué)抵制不良誘惑，過(guò)健康、安全的生活。由兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層次講述“不良誘惑的危害”，主要從反面分析說(shuō)明抵制不良誘惑的重要性。具體包含兩層意思：區(qū)分生活中的不同誘惑；不良誘惑的危害。這一層次是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。第二層次講述 “自覺(jué)抵制不良誘惑”，主要分析說(shuō)明抵制不良誘惑的方法。這一層次是本課時(shí)教學(xué)的主要目標(biāo)，也是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

尊重法律，增強(qiáng)法律意識(shí)和自我防范意識(shí)，自覺(jué)抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。

2、能力目標(biāo)：

發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，提高抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：

了解不良誘惑的危害，知道抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的基本方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：不良誘惑的危害。

教學(xué)難點(diǎn)：自覺(jué)抵制不良誘惑的方法。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

課前視頻展示：動(dòng)畫(huà)片《哆啦A夢(mèng)》中《潘朵拉盒》視頻片段，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：在你的身邊有沒(méi)有這樣充滿誘惑力的“魔盒”？給你帶來(lái)什么影響？這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生非常喜愛(ài)的動(dòng)漫片導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課。）

1、小記者的調(diào)查：

采訪內(nèi)容： 你的身邊有哪些誘惑？

要求（1）每個(gè)小組推選1名小記者，可以采訪本組或其他組同學(xué)。

（2）做好采訪記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)場(chǎng)采訪的過(guò)程，就是學(xué)生充分討論的過(guò)程，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生明白，在他們的身邊也存在著種種誘惑，并且讓學(xué)生明辨是非，分清良莠，從而為理解不良誘惑的危害打下基礎(chǔ)。）

學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)后教師總結(jié)：在我們的生活中有“花香的陶醉”也有“帶刺的玫瑰”。我們要想保護(hù)自己免受這些“帶刺的玫瑰”的誘惑和傷害，就要認(rèn)清“黃、賭、毒”和“法輪功”不良誘惑的危害。

環(huán)節(jié)二:合作探究，了解不良誘惑的危害

（1）課件展示：視頻

《手機(jī)黃禍如此害孩子》

探究思考： 青少年涉黃有什么危害？（討論后共同歸納黃的危害）淫穢的讀物、音像制品是一種精神鴉片。輕者會(huì)想入非非，精神萎靡，無(wú)心學(xué)習(xí)；重者極易誘發(fā)違法犯罪，造成更大的傷害。（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)視頻資料的探討，分析原因，探知危害，既讓學(xué)生深刻感受到涉黃的危害，又能為自覺(jué)抵制不良誘惑打下基礎(chǔ)。）教師寄語(yǔ)：遠(yuǎn)離黃色誘惑，追求高雅情趣

（2）課件展示：《少年因賭博喪命》的資料（學(xué)生思考賭博的危害）課件展示：賭博害人害己害家害國(guó)。不僅影響身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步，扭曲人際關(guān)系，而且極易誘發(fā)盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪行為。（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更能引發(fā)學(xué)生的沉痛思考，感受賭博的危害）

教師寄語(yǔ)：賭博是一種惡習(xí)，也是社會(huì)公害之一，因此我們勿拿青春賭明天，腳踏實(shí)地才平安。

（3）課件展示：一組漫畫(huà)展示吸毒的后果。（讓學(xué)生分別回答它的危害）

吸毒會(huì)嚴(yán)重摧殘身心健康、傳染導(dǎo)致各種疾病，甚至死亡；會(huì)破壞家庭幸福，誘發(fā)刑事犯罪；會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，危害社會(huì)治安。（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，給學(xué)生視覺(jué)的沖擊，深刻感受毒品給個(gè)人、家庭、社會(huì)帶來(lái)的危害）

教師總結(jié)：我們青少年生理、心理都未成熟，與此同時(shí)，你們又樂(lè)于探索一切新鮮事物，再加上不了解吸食毒品的危害性，就染上了毒癮。殊不知吸毒與犯罪是一對(duì)孿生兄弟，往往因此走上絕路。因此說(shuō)吸毒如同鬼門(mén)關(guān)，進(jìn)去容易出來(lái)難。教師寄語(yǔ)：珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品。（4）圖片展示：“法輪功”的騙術(shù)

用關(guān)淑云受邪教“法輪功”歪理邪說(shuō)的精神控制，為了“圓滿”、“白日升天”，實(shí)施所謂的“除魔”，竟能當(dāng)著幾十人的面，親手將自己的女兒、不滿９歲的戴楠活活掐死這個(gè)事例揭露法輪功反科學(xué)、反人類(lèi)、反社會(huì)的邪教本質(zhì)，學(xué)生歸納“法輪功”的危害。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示“法輪功”騙術(shù)的圖片，生動(dòng)、形象，對(duì)于法輪功的歪理邪說(shuō)一目了然，更深刻的感受“法輪功”的危害）教師寄語(yǔ)：崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教

3、我來(lái)總結(jié)：（學(xué)生歸納總結(jié)，不良誘惑的共同危害）（1）傷害人的身體，毒害人的心靈，危害人的身心健康；（2）使人不思進(jìn)取，放棄美好追求，影響個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展（3）會(huì)使人無(wú)視法律的尊嚴(yán)，損害他人和社會(huì)，走上違法犯罪的道路

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力）

環(huán)節(jié)三：學(xué)會(huì)說(shuō)“不” 不良誘惑的危害令人觸目驚心，因此我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到這些不良誘惑時(shí)，應(yīng)堅(jiān)決用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制。

1、課件展示：小剛在初一時(shí)認(rèn)識(shí)了一些不三不四的朋友，一天放學(xué)后，幾個(gè)朋友約小剛到網(wǎng)吧去玩。玩了一會(huì)他發(fā)現(xiàn)有人在觀看黃色電影，出于好奇，他也開(kāi)始瀏覽黃色信息。從那以后，就像丟了魂似的，滿腦子“黃色”畫(huà)面，長(zhǎng)期沉迷于黃色網(wǎng)站，不能自拔，后來(lái)因騙奸鄰居女童，被依法逮捕。此事件發(fā)生后，有的同學(xué)在上網(wǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)黃色網(wǎng)站或出售黃色書(shū)籍就向公安機(jī)關(guān)舉報(bào)，使不法商販們受到了應(yīng)有的懲罰。

小組合作探究：小剛陷入黃色泥潭的原因有哪些？這給我們什么啟示？課件展示：

(1)、努力提高自己的思想品德修養(yǎng)和科學(xué)修養(yǎng)，慎交朋友，提高自己的判斷力。

（2）、克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力。

（3）、運(yùn)用法律手段同他們進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)，以保護(hù)自己，凈化我們成長(zhǎng)的環(huán)境

(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)典型材料同時(shí)體現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生掌握了抵制不良誘惑的方法。)教師總結(jié)：要認(rèn)清和抵制不良誘惑的危害，我們就要做現(xiàn)實(shí)生活中的孫悟空，就練就一雙“火眼金睛”，掄起我們的“金箍棒”，鏟除“妖魔鬼怪”（不良誘惑）。

2、集思廣益：戰(zhàn)勝不良誘惑的技巧還有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生看教材57頁(yè)）

（設(shè)計(jì)意圖：在不同的情境下抵制不良誘惑的方法是不同的，盡可能多的使學(xué)生掌握一些行之有效的方法）

3．我導(dǎo)你演：根據(jù)提供的生活場(chǎng)景，演繹一段情景劇

活動(dòng)要求：小組內(nèi)一位同學(xué)嘗試用幾種方法誘惑另一個(gè)同學(xué)，另一位同學(xué)要根據(jù)不同的誘惑做出不同的拒絕，并說(shuō)明理由。（兩分鐘準(zhǔn)備一分鐘表演）（參考情景）

情景一：好友送給你一顆“搖頭丸”讓你嘗嘗，并說(shuō)吃了感覺(jué)像神仙般快活。

情景二：你的朋友約你星期天去打牌 情景三：同學(xué)借你一本“黃”書(shū)讓你看。情景四：你的同學(xué)約你上課時(shí)間去看錄像

（設(shè)計(jì)意圖）：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，既能讓學(xué)生在表演活動(dòng)中明確面對(duì)不良誘惑的正確做法，又能展現(xiàn)學(xué)生的表演才能，發(fā)揮潛能，張揚(yáng)個(gè)性，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還能避免教師的空洞說(shuō)教，在突破難點(diǎn)的同時(shí)將課堂推向高潮。）環(huán)節(jié)五：收獲平臺(tái)

（說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課收獲和今后的打算。先概括說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在給學(xué)生一定的時(shí)間說(shuō)出不良誘惑具體的危害和抵制方法。）（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生在知識(shí)、情感、行動(dòng)等方面的收獲，達(dá)到當(dāng)堂鞏固的目的。）環(huán)節(jié)六：競(jìng)技樂(lè)園（當(dāng)堂檢測(cè)）

五種小動(dòng)物分別代表五組題目，各小組自由選擇題目，展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，最后評(píng)出優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生非常喜愛(ài)非常熟悉的《喜洋洋與灰太狼》中的動(dòng)物代表不同的題目，極大地激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，在快樂(lè)中鞏固知識(shí)，從而將整堂課再次推向高潮。環(huán)節(jié)七：教師寄語(yǔ)（情感升華）

同學(xué)們，生活是豐富多彩的，生活中既有美好的事物，又有許多陷阱，我們會(huì)面臨很多誘惑，也會(huì)面臨很多選擇。面對(duì)生活中的不良誘惑，我們一定要明辨是非，學(xué)會(huì)拒絕，才能把握好自己的人生方向。為了表明我們抵制不良誘惑的決心，我們宣誓： 面對(duì)不良誘惑

我們不“心動(dòng)”，不“行動(dòng)”，不“猶豫” 不做誘惑的俘虜，要做戰(zhàn)勝不良誘惑的將軍！環(huán)節(jié)八：課后作業(yè)

社會(huì)調(diào)查

1、深入自己生活的村莊（社區(qū)），調(diào)查存在哪些不良誘惑？

2、產(chǎn)生了哪些危害？

3、解決的辦法有哪些？

第三篇：博雅漢語(yǔ)教案

[博雅漢語(yǔ) 初級(jí) 起步篇II]

第三十一課 飛機(jī)晚點(diǎn)了

小胡老師 教案

一、導(dǎo)入

去近的地方，比如就在北京市內(nèi)，可以坐公共汽車(chē)、地鐵、出租車(chē)；去遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的地方，比如河北、山東，可以坐火車(chē)；去很遠(yuǎn)的地方，為了更快，可以坐飛機(jī)。而坐飛機(jī)的時(shí)候，一定會(huì)有很多問(wèn)題，比如飛機(jī)晚了，行李丟了等等，那么這一課就是關(guān)于坐飛機(jī)的。

引導(dǎo)學(xué)生看題目“飛機(jī)晚點(diǎn)了”。

二、生詞

1、提醒學(xué)生注意聲調(diào)，由學(xué)生輪讀一遍。

2、教師帶讀一遍。

3、提醒學(xué)生蓋住拼音，再由學(xué)生輪讀一遍。（兩次輪讀，錯(cuò)開(kāi)順序）

4、解釋生詞：

1）直接解釋

晚點(diǎn)：[（車(chē)、船、飛機(jī)）開(kāi)出、運(yùn)行或到達(dá)遲于規(guī)定時(shí)間] 火車(chē)/飛機(jī)/輪船晚點(diǎn)了。我晚點(diǎn)了。

天氣不好，大部分飛機(jī)晚點(diǎn)了。

正點(diǎn)：[（車(chē)、船、飛機(jī)）按照規(guī)定時(shí)間開(kāi)出、運(yùn)行或到達(dá)] 飛機(jī)正點(diǎn)起飛/到達(dá)。飛機(jī)正點(diǎn)了。

接：[迎接]

送：[陪著離去的人一起走] 我來(lái)中國(guó)的時(shí)候，沒(méi)有人送我，也沒(méi)有人來(lái)北京機(jī)場(chǎng)接我。

父母太忙了，每天都是爺爺奶奶接送孩子上學(xué)。

航班、次

從北京到上海，每天有多少次/趟/個(gè)航班？晚上十二點(diǎn)的這次航班可以打折。

如果你要去機(jī)場(chǎng)接人，你應(yīng)該知道他的航班號(hào)。

查：[翻檢著看，查詞典，查地圖] 看你的筆記本、書(shū)、卡片、電腦等的內(nèi)容，以確認(rèn)或者知曉 A：我的學(xué)費(fèi)交到什么時(shí)候？

B：好像是下個(gè)月，請(qǐng)稍等，我查一下（看電腦記錄）。

機(jī)會(huì)

對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，我可以交中國(guó)朋友。

如果有機(jī)會(huì)，我一定再來(lái)中國(guó)。

遇到

剛才在去買(mǎi)咖啡的路上，我遇到了以前的同學(xué)，他又來(lái)中國(guó)了。

遇到不會(huì)的問(wèn)題，你可以問(wèn)老師。

父母：父親和母親

2）實(shí)物展示 晴轉(zhuǎn)陰

拿當(dāng)日《信報(bào)》，讓學(xué)生在第一版找到天氣預(yù)報(bào)信息，朗讀日期、天氣情況、氣溫，如2010年6月8日，晴轉(zhuǎn)陰，18度-30度。

擴(kuò)展生詞：晴間多云、東南風(fēng)轉(zhuǎn)南風(fēng)。

3）反義詞總結(jié)

正點(diǎn)<->晚點(diǎn) 進(jìn)<->出 接<->送 起飛<->降落 晴<->陰 父親<->母親

三、課文

1、學(xué)生分角色讀一遍。

2、教師帶讀一遍。

3、學(xué)生分角色再讀一遍。（兩次朗讀，錯(cuò)開(kāi)角色）

4、根據(jù)課文，設(shè)計(jì)提問(wèn)，由學(xué)生回答。

1）題目是什么？

飛機(jī)晚點(diǎn)了。

2）瑪麗和李軍是在哪兒遇到的？

飛機(jī)場(chǎng)。

3）誰(shuí)先看見(jiàn)誰(shuí)？你怎么知道？

瑪麗先看見(jiàn)李軍?，旣惤欣钴姡骸袄钴姡钴姟薄，旣愓f(shuō)：“你一進(jìn)門(mén)我就看見(jiàn)你了?！? 4）誰(shuí)先到飛機(jī)場(chǎng)？你怎么知道？

瑪麗先到。瑪麗剛送走父母，李軍來(lái)接姐姐（姐姐還沒(méi)到）。如果李軍先到，接走了姐姐，就不可能遇到瑪麗。

5）瑪麗的父母回國(guó)了，回哪個(gè)國(guó)家？

瑪麗是加拿大人，可能是加拿大。

6）李軍姐姐的航班快到了，她從哪兒來(lái)？

泰國(guó)。

她是泰國(guó)人嗎？

不是，李軍是中國(guó)人。

7）瑪麗的父母，李軍的姐姐，一樣的都是坐飛機(jī)，不一樣的是什么？

父母走，姐姐來(lái)。

8）誰(shuí)的航班正點(diǎn)，誰(shuí)的晚點(diǎn)？幾點(diǎn)起飛，幾點(diǎn)到？

瑪麗父母的正點(diǎn)，下午兩點(diǎn)十分按時(shí)起飛。

李軍姐姐的晚點(diǎn)，應(yīng)該是兩點(diǎn)半，晚點(diǎn)二十分鐘，兩點(diǎn)五十到。

9）根據(jù)上面的時(shí)間推測(cè)一下兒瑪麗和李軍遇到的時(shí)候是幾點(diǎn)？2：30左右

還有/再過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，李軍姐姐的航班就到了？20分鐘以?xún)?nèi)一定到。

10）李軍等了半個(gè)小時(shí)，那么他什么時(shí)候到機(jī)場(chǎng)？

兩點(diǎn)二十左右。

5、語(yǔ)言點(diǎn)講解

1）一...就...“你（李軍）一進(jìn)門(mén)我（瑪麗）就看見(jiàn)你了?！?/p>

李軍進(jìn)門(mén)，瑪麗看見(jiàn)李軍，兩個(gè)動(dòng)作之間的時(shí)間很短。為什么？可能李軍和瑪麗很熟悉，可能李軍像姚明一樣高，可能李軍的衣服、樣子、行為很奇怪等等。

表兩個(gè)動(dòng)作前后相繼：

今天他很累，一洗完澡就睡覺(jué)了。（不看電視、不看書(shū)）

她的孩子很小，需要人照顧，所以她一下課就回家。（不在外邊娛樂(lè)）

表?xiàng)l件和結(jié)果：

他很害羞，一說(shuō)話就臉紅。

他不喜歡看書(shū)，一看書(shū)就困。

我對(duì)牛奶過(guò)敏，一喝就拉肚子。

她怕吃辣，一吃辣就長(zhǎng)痘痘。

人一多，我就緊張。

孩子怕我，我一抱，她就哭。

一喝就醉，一醉就吐/發(fā)酒瘋。（不會(huì)喝酒）

2）都：表示已經(jīng)

都三十歲了，還跟父母住在一起。

都三十歲了，還沒(méi)有工作。

都三十歲了，還向父母要錢(qián)。

都八點(diǎn)半了，老師還沒(méi)來(lái)。

都八點(diǎn)半了，學(xué)生們都還沒(méi)來(lái)。

A：我都三十了。

B：都三十？才三十！還很年輕，我都六十了。

3）是...的

強(qiáng)調(diào)句早已學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)了，學(xué)生照貓畫(huà)虎都可以做對(duì)練習(xí)，但是仍不知道什么時(shí)候該強(qiáng)調(diào)，主動(dòng)運(yùn)用性較差。所以此部分側(cè)重還原課文例句的語(yǔ)境，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句的場(chǎng)合。黑體部分為課文例句。

P4 三 是...的

1、A：他是哪個(gè)大學(xué)的？ B：好像是中華大學(xué)的。C：......A：他畢業(yè)了嗎？ B：看起來(lái)沒(méi)有。

C：不對(duì)，不對(duì)，我想起來(lái)了，他是去年從東方大學(xué)畢業(yè)的。

2、A：你們的航班怎么總是晚點(diǎn)？我要接的客人還沒(méi)到。

B：對(duì)不起，我查一下兒。這個(gè)航班是下午四點(diǎn)到北京的。A：??？！對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了。

3、A：你的詞典跟我的一樣，怎么比我的便宜呢？ B：這本詞典是在學(xué)校的書(shū)店買(mǎi)的。

4、A：你不是說(shuō)劉老師來(lái)了嗎？我剛才去找她，她不在辦公室。B：我是在圖書(shū)館看見(jiàn)劉老師的。

5、A：去一趟哈爾濱這么便宜?。：我們是坐火車(chē)去哈爾濱的。

6、A：大家都遲到了，怎么他們沒(méi)遲到？

B：他們是騎自行車(chē)來(lái)學(xué)校的。（堵車(chē)不會(huì)影響到騎自行車(chē)）

或者 A：他們?cè)趺催t到了。

B：他們是騎自行車(chē)來(lái)學(xué)校的。（騎自行車(chē)太慢）

7、A：他怎么沒(méi)買(mǎi)郵票就走了？ B：他是來(lái)取包裹的。

8、A：你太客氣了，來(lái)就來(lái)吧，還帶著禮物。B：我不是來(lái)看你的，是來(lái)看李軍的。

四、練習(xí)

五、作業(yè)

課文分成兩部分，第一部分是瑪麗和李軍的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們?cè)跈C(jī)場(chǎng)偶遇，瑪麗來(lái)送父母，李軍來(lái)接姐姐。第二部分是瑪麗的日記，記錄的是同樣的事情。

作業(yè)設(shè)計(jì)為寫(xiě)一篇“李軍的日記”，模仿課文中日記的格式，日期、星期、天氣等，以李軍的口吻寫(xiě)同樣的事件，看誰(shuí)寫(xiě)得準(zhǔn)確并且更生動(dòng)。分享

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第四篇：第十五課 貓(教案)

第十五課 貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4、激起課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、學(xué)生搜集有關(guān)貓的資料。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．鞏固詞語(yǔ)。

2．昨天，我們初步學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并分清了段落，現(xiàn)在大家來(lái)一起回憶一下課文寫(xiě)了有關(guān)貓的哪些內(nèi)容？

3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1．講讀第1自然段。

（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)？

（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）

（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）

（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。

（又老實(shí)又貪玩）

繼續(xù)匯報(bào)。

（4）師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

（5）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。

（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它既（）又（），既（）又（）。

（7）師相機(jī)板書(shū)。

（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。

2．自讀第2自然段。

（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的？（第一句話）

（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

（3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報(bào)。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。）

師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？

高興──生氣

師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）

（4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。

這是一只（古怪、可愛(ài)）的大花貓。

3．獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（2）師檢查輔導(dǎo)；

①找出一對(duì)反義詞。

膽小──勇猛

②把體現(xiàn)膽小與勇猛的句子讀一讀。

③這膽小與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)

這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛(ài)），真討人（喜歡）。

四、布置作業(yè)

完成課后2、3題。

第五篇：漢語(yǔ)教案第十五課 -

教學(xué)題目：

第十五課 我不能失信（課文一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與智能：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

2.能用本課生字組詞，掌握結(jié)構(gòu)，筆順和偏旁。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀：

教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

2.能用本課所學(xué)的生字組詞掌握結(jié)構(gòu)，筆順和偏旁。教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)掌握等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

2.掌握生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。課型，課時(shí)：新課，兩課時(shí)

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：提問(wèn)，談話導(dǎo)入新課

你們想不想跟著老師讀一讀、學(xué)習(xí)這篇課文的內(nèi)容？ 板書(shū)課題，第十五課 我不能失信 二, 講授新課

（老師把課文給學(xué)生范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)）

師：我們?yōu)榱烁玫睦斫庹n文內(nèi)容先理解本篇課文的生字和有些沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，你們打開(kāi)書(shū)邊閱讀課文邊畫(huà)出課文中的生字，和沒(méi)有學(xué)過(guò)的的詞語(yǔ)（學(xué)生閱讀課文，畫(huà)出生字和詞語(yǔ)并說(shuō)給老師聽(tīng)，老師把生字、詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上）。

師：同學(xué)們，這些是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)，這里面有沒(méi)有你們課外學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的字和詞呢？如有學(xué)生舉手說(shuō)說(shuō)，對(duì)的老師肯定，錯(cuò)的老師糾正，并表?yè)P(yáng)學(xué)生課外自學(xué)漢語(yǔ)的習(xí)慣和鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。師：那我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他生字和詞語(yǔ)

一、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

老師把這些詞語(yǔ)給學(xué)生講解講解意思，用讓學(xué)生用生字組詞，用詞組成詞組，造句的方法加深對(duì)字詞的理解并提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、知識(shí)鞏固和拓展

1.認(rèn)讀所學(xué)的生字和詞語(yǔ)

三、課后小結(jié)

同學(xué)們我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文相關(guān)詞語(yǔ)和生字，掌握了一些詞語(yǔ)。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對(duì)以后的課文學(xué)習(xí)很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語(yǔ)并牢記。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十五課 我不能失信（課文一）詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

作業(yè)布置：1.把每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)五遍

2.預(yù)習(xí)后面的詞語(yǔ) 課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入師生合作在黑板上聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行組詞、組成詞組、造句。二，講授新課(一)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

同學(xué)們我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)了哪一課，什么內(nèi)容？………，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的詞語(yǔ)。

（老師把這些生字和詞語(yǔ)老師給學(xué)生一個(gè)個(gè)的講解正確讀音，講解詞意，用讓學(xué)生用字組詞，用詞組詞組，造句的方法跟加理解詞義并提高口語(yǔ)表達(dá)能力。）

（二）知識(shí)鞏固和拓展

1.組織學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)的生字和詞語(yǔ) 2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，并組成詞組。

三、課后小結(jié)

同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文相關(guān)詞語(yǔ)和生字，掌握了一些詞語(yǔ)。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對(duì)以后的課文學(xué)習(xí)很有幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)，就容易理解課文內(nèi)容，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)下課后一定要再看看這些詞語(yǔ)并牢記。（老師給學(xué)生安排作業(yè)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十五課 我不能失信（課文一）詞語(yǔ)學(xué)習(xí)布置作業(yè)：1.把每個(gè)詞語(yǔ)在作業(yè)本上抄寫(xiě)五遍

2.做同步練習(xí)。

課后反思：-------------------------第十五課 我不能失信（課文一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

．正確、流利、有感情地朗讀課文。

．能概括課文的主要內(nèi)容。

．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書(shū)課題）。

初讀感知

．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

．分自然段指名朗讀檢查。

．討論疏解：

故事發(fā)生在什么時(shí)間？

文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

分角色朗讀

．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

．小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

第十五課我不能失信 課文一（第二課時(shí)）

教學(xué)要求

．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

．同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。

《我不能失信》（板書(shū)課題）

二、初讀感知

．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。

．故事發(fā)生在什么時(shí)間？

．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？

爸爸 媽媽

宋慶齡

到 教

伯伯家 小珍

．宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

．別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？

（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）

．完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

．布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。

．各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

．請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

．同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。

．全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

．學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？

．在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？你是怎么處理的？

．小結(jié)：俗話說(shuō)得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

教學(xué)題目：

第十五課 我不能失信

（課文二）教學(xué)要求：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與智能：1.理解本課詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中的的詞意，把詞語(yǔ)能實(shí)際運(yùn)用.2.能正確，流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容.3.能獨(dú)立完成課后練習(xí).過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，理解詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容，提高閱讀和聽(tīng)說(shuō)能力。

2.以課文為材料，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀：

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解本課詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中的的詞意，把詞語(yǔ)能實(shí)際運(yùn)用.2.能正確，流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)：1.把詞語(yǔ)能實(shí)際運(yùn)用.2.理解課文內(nèi)容.3.能獨(dú)立完成課后練習(xí).課型，課時(shí)：新課，二課 教學(xué)手段：教科書(shū)插圖

教學(xué)方法：領(lǐng)讀法，講解法，討論法，合作學(xué)習(xí)法，練習(xí)法 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：談話，提問(wèn)導(dǎo)入新課

（一）朗讀課文

1.老師先把課文給學(xué)生范讀一邊，學(xué)生看著書(shū)用手指指著字聽(tīng)老師的讀，順便不認(rèn)識(shí)，不理解的字和詞的讀音記在字詞的上面。2.老師把學(xué)生領(lǐng)讀課文。

3.把課文按自然段舉手或指名讀，了解學(xué)生讀課文的情況，讀的要正確，流利，讀錯(cuò)的字詞老師及時(shí)糾正。

二，閱讀理解課文

1.小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文內(nèi)容，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。

老師提問(wèn)，學(xué)生回答。學(xué)生不一定回答的完整，只要能說(shuō)出主要意思即可。板書(shū)課題：

課文二

作業(yè)：預(yù)習(xí)詞語(yǔ) 課后反思：

------------------------------教學(xué)題目：

第十五課 我不能失信（詞語(yǔ)）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與智能：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

2.能用本課所學(xué)的漢字組詞、書(shū)寫(xiě)、使用、步驟掌握識(shí)記漢字的規(guī)律。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字和詞的意思，和詞語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀：

教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

2.能用本課所學(xué)的漢字組詞，書(shū)寫(xiě)、使用、步驟掌握識(shí)記漢字的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

2.掌握識(shí)記漢字的規(guī)律。課型，課時(shí)：新課，一課時(shí)

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。教學(xué)方法：講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入（復(fù)習(xí)前課內(nèi)容導(dǎo)入）指名朗讀課文

（一）詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

1.老師先把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，這時(shí)同學(xué)們小組內(nèi)互學(xué)生字和詞語(yǔ)。2.老師問(wèn)學(xué)生這些詞語(yǔ)里面有你們提前查詞典學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)意思，如有舉手說(shuō)說(shuō)，對(duì)的肯定及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生像他學(xué)習(xí)。如說(shuō)錯(cuò)了也鼓勵(lì)他的膽識(shí)，老師及時(shí)糾正講解意思，學(xué)生說(shuō)完老師把其他詞語(yǔ)一個(gè)個(gè)的給學(xué)生講解詞的意思和運(yùn)用。鞏固擴(kuò)展知識(shí)。

一，根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

板書(shū)設(shè)計(jì)：第十五課 我不能失信

詞語(yǔ) 作業(yè)：詞語(yǔ)寫(xiě)五遍。課后反思：