第一篇：博雅漢語教案

第二十八課《考得怎么樣》

一.教學目的

1.通過學習，使學生領會本課所學生詞的意思，并能正確運用。2.幫助學生掌握本課出現(xiàn)的新語言點。3.使學生理解課文內(nèi)容，加深對新詞的理解。二.教學重點

1.熟練掌握重點詞語并用其造句，回答問題或成段表達。2.能較為流利朗讀課文，語音語調(diào)基本正確，注意發(fā)音。三.難點

1.詞匯： 副詞---確實 也許

動詞---完 夠 記 編 借 擔心 解決 放松

形容詞----緊張 難 慢 量詞---門、道

代詞---有些

* 名詞---星期 報告 效果 題 閱讀 漢字 方法 故事 幫助 2.語言點：1）帶“得”的狀態(tài)補語：??V??V得?? 2）“對??來說” 四.課程類型：初級漢語綜合課 五.教學方法

1.以學生為中心，注重實踐性、綜合性和交際性的原則。在教學中著重以基礎語言知識為中心進行綜合訓練，精簡多練采用啟發(fā)式和討論式的方法，充分調(diào)動學生的積極性與參與熱情，以提高學生的言語交際能力、書面表達能力和語法理解能力。2.在授課過程中，主要采用語法翻譯法，情景教學法，例規(guī)法 六.教具準備：圖片、詞語卡片

七.教學時間：4課時（每課時50分鐘）八.使用教材：博雅漢語（初級起步篇）

九.教學步驟設計

第一、二課時(100分鐘)教學內(nèi)容：

1、處理生詞，糾音，釋義，操練。

2、完成課文第一部分對話的學習。教學環(huán)節(jié)： 一）導入及復習

1、老師對大家說：大家每天都復習生詞和課文嗎？這本書學完后，我們要考試，看看大家學得怎么樣。所以，回家以后一定要復習學過的課文和生詞。明白嗎？（翻譯一遍）

2、檢查上次課作業(yè)。

3、檢查預習情況：請同學單個讀生詞。二）生詞講練：

1、老師帶讀一遍，每詞兩遍。

2、讓學生輪流讀生詞，形成語感。

3、請單個學生讀生詞，將有錯的地方糾音。（板書）

4、釋詞并請同學操練：

星期：一個星期有七天，一個星期也叫一周。

星期一可以說是周一，星期二可以說是周二??

今天是星期幾？---今天是星期二（周二）。門：名詞，（實物指示）開門/關門

量詞，一門課 一門語言

這個星期你們有幾門課？----這個星期我們有四門課。

你會幾門（種）語言？----我會三（種）門語言，英語，俄語，漢語。

完：結(jié)束。

今天你的作業(yè)寫完了嗎？----寫完了。

我吃完飯就來學校了。

看完電影，我們又去了肯德基。

學完這本書，我們就要考試了。

有些：有些同學上課遲到了。

課文中有些生詞我不知道。

報告：（翻譯）

實驗報告 化學報告

放松：（心理和生理）

周五沒有課我和朋友去酒吧放松。

我必須運動一下, 放松放松肌肉。

緊張：精神處于高度準備狀態(tài), 興奮不安

什么事情使她這樣緊張? What's she so nervous about? 今天的生活太緊張了。

在發(fā)言時我總是感到緊張。I'm always nervous when I make a speech.。

效果：產(chǎn)生的結(jié)果

我吃的這種感冒藥沒有效果。這個麥克風聲音效果很好。

我的漢語發(fā)音不好，請了一個老師教我，效果還是不好。

道：量詞

一道光 a streak of light 上四道菜 serve four courses 五道題five questions 為什么：（翻譯）

你為什么不說話呢？

你為什么笑呢？ 夠：滿足需要

我們只舉一個例子就夠了。我在吃一片面包就夠了。

瑪麗，快點兒，時間不夠了，音樂會要開始了。閱讀：（翻譯）

誰教你們的閱讀課？

漢字：漢字很難，發(fā)音不太難。難：

漢語其實不難，只要你努力學就會學好。

這個問題太難 , 我解決不了。

這條路非常難走。慢：

我寫漢字很慢。

老師，請寫慢一點兒。

請慢走。確實：

新疆確實是個好地方。他的漢語確實說得很好。我確實很想回家。

他確實說謊了，其實他沒有去學校。確實，我們需要好好想一想這個問題。記：（翻譯）

記生詞 記電話號碼 方法：

多讀多背是學習語言的好方法。我想到一個好的方法。

學習方法 工作方法 記生詞的方法 查字典的方法 編：編輯、創(chuàng)作

編雜志 編字典 編教材 編歌曲 編對話 編故事 故事：（翻譯）借：借進、借出

從圖書館借書 borrow a book from the library 跟人借錢 borrow money from sb 你把自行車借給我騎一下好嗎? Could you lend me your bicycle? 也許：

今天下午刮風了，也許明天會下雪。

麥克的座位是空的，也許他今天又不來上課了。他也許病了。幫助：

你可以幫助我學習漢語嗎？ 我需要你的幫助。

在老師的幫助下，我的漢語進步很快。擔心：

晚上12點了，邁克還沒有回來，媽媽很擔心他。我擔心你們考試考不好。經(jīng)理擔心我解決不了這個問題。解決：

相信我會解決好這個問題的。

來中國的第一件事，就是要解決住處的問題。別擔心，總會有解決問題的方法的。三）學習課文第一部分對話：

（在圖書館門口）

1、請學生分角色朗讀課文。

2、跟老師讀一遍課文。老師提問：

張紅什么時候開始考試的？ 張紅上個星期開始考試的。

她已經(jīng)考了幾門試了？ 她已經(jīng)考了兩門試。

張紅總共要考幾門試？ 張紅總共要考三門試。

為什么張紅考試的課那么少？ 因為她們有些課只寫報告，不考試。瑪麗什么時候開始考試？ 瑪麗明天開始考試。

瑪麗復習得怎么樣？ 瑪麗每天復習，看書看得頭疼。

今天晚上她們要復習嗎？ 今晚她們不復習，想去放松一下。

3、分組讀，女孩----瑪麗，男孩----張紅

4、兩個同學一組，一問一答。板書：看書看得頭疼

吃飯吃得很快

說漢語說得很好

看電視看得睡著了

這些都表示“做什么事做得怎么樣”，描述結(jié)果和狀態(tài)。

大量造句舉例。操練。四）布置作業(yè)

1、復習生詞，每詞寫一行。

2、復習對話一，熟讀至復述。

3、預習課文對話二。

4、完成課后練習。

第三、四課時（100分鐘）教學內(nèi)容；

1、復習生詞。

2、學習課文對話二，及相關語言點。

3、根據(jù)對話進行操練。教學過程： 一）檢查復習

1、聽寫生詞，請兩個同學上黑板寫，請一位同學評改，老師總結(jié)。

2、老師說昨天學過的生詞，學生釋義，并適當造句。二）課文部分：

（在教學樓門口）

1、請學生分角色朗讀課文。

2、老師提問：

瑪麗考試考得怎么樣？ 不太好。

為什么？ 她有兩個生詞忘了怎么寫，還有一道題沒有做?，旣悶槭裁礇]有做完試卷？ 因為時間不夠了。

瑪麗哪道題沒做？為什么？ 閱讀題瑪麗沒做。她看漢字和寫漢字都很慢。

張紅有什么好辦法幫助瑪麗？ 她有一本給留學生編的漢字故事書，可以借給瑪麗看。

3、跟老師讀一遍課文。

4、分組讀，女孩----瑪麗，男孩----張紅

5、兩個同學一組，一問一答。

6、板書：對歐美人來說，漢字確實有點難。

對我來說，閱讀題太難了

對瑪麗來說，逛街是最好的放松方式。

對媽媽來說，我們?nèi)胰嗽谝黄鸬臅r光最快樂?！皩??來說”常常表示某人對某事的看法和態(tài)度。

大量造句舉例。操練。三）課后練習：

完成課后練習，教師答疑。重點替換練習和組句練習。四）布置作業(yè)

1、復習生詞和對話。熟讀對話至復述。

2、預習新課。

第二篇：博雅漢語教案

[博雅漢語 初級 起步篇II]

第三十一課 飛機晚點了

小胡老師 教案

一、導入

去近的地方，比如就在北京市內(nèi)，可以坐公共汽車、地鐵、出租車；去遠一點兒的地方，比如河北、山東，可以坐火車；去很遠的地方，為了更快，可以坐飛機。而坐飛機的時候，一定會有很多問題，比如飛機晚了，行李丟了等等，那么這一課就是關于坐飛機的。

引導學生看題目“飛機晚點了”。

二、生詞

1、提醒學生注意聲調(diào)，由學生輪讀一遍。

2、教師帶讀一遍。

3、提醒學生蓋住拼音，再由學生輪讀一遍。（兩次輪讀，錯開順序）

4、解釋生詞：

1）直接解釋

晚點：[（車、船、飛機）開出、運行或到達遲于規(guī)定時間] 火車/飛機/輪船晚點了。我晚點了。

天氣不好，大部分飛機晚點了。

正點：[（車、船、飛機）按照規(guī)定時間開出、運行或到達] 飛機正點起飛/到達。飛機正點了。

接：[迎接]

送：[陪著離去的人一起走] 我來中國的時候，沒有人送我，也沒有人來北京機場接我。

父母太忙了，每天都是爺爺奶奶接送孩子上學。

航班、次

從北京到上海，每天有多少次/趟/個航班？晚上十二點的這次航班可以打折。

如果你要去機場接人，你應該知道他的航班號。

查：[翻檢著看，查詞典，查地圖] 看你的筆記本、書、卡片、電腦等的內(nèi)容，以確認或者知曉 A：我的學費交到什么時候？

B：好像是下個月，請稍等，我查一下（看電腦記錄）。

機會

對我來說，這是一個很好的機會，我可以交中國朋友。

如果有機會，我一定再來中國。

遇到

剛才在去買咖啡的路上，我遇到了以前的同學，他又來中國了。

遇到不會的問題，你可以問老師。

父母：父親和母親

2）實物展示 晴轉(zhuǎn)陰

拿當日《信報》，讓學生在第一版找到天氣預報信息，朗讀日期、天氣情況、氣溫，如2010年6月8日，晴轉(zhuǎn)陰，18度-30度。

擴展生詞：晴間多云、東南風轉(zhuǎn)南風。

3）反義詞總結(jié)

正點<->晚點 進<->出 接<->送 起飛<->降落 晴<->陰 父親<->母親

三、課文

1、學生分角色讀一遍。

2、教師帶讀一遍。

3、學生分角色再讀一遍。（兩次朗讀，錯開角色）

4、根據(jù)課文，設計提問，由學生回答。

1）題目是什么？

飛機晚點了。

2）瑪麗和李軍是在哪兒遇到的？

飛機場。

3）誰先看見誰？你怎么知道？

瑪麗先看見李軍?，旣惤欣钴姡骸袄钴?，李軍”?，旣愓f：“你一進門我就看見你了?！? 4）誰先到飛機場？你怎么知道？

瑪麗先到。瑪麗剛送走父母，李軍來接姐姐（姐姐還沒到）。如果李軍先到，接走了姐姐，就不可能遇到瑪麗。

5）瑪麗的父母回國了，回哪個國家？

瑪麗是加拿大人，可能是加拿大。

6）李軍姐姐的航班快到了，她從哪兒來？

泰國。

她是泰國人嗎？

不是，李軍是中國人。

7）瑪麗的父母，李軍的姐姐，一樣的都是坐飛機，不一樣的是什么？

父母走，姐姐來。

8）誰的航班正點，誰的晚點？幾點起飛，幾點到？

瑪麗父母的正點，下午兩點十分按時起飛。

李軍姐姐的晚點，應該是兩點半，晚點二十分鐘，兩點五十到。

9）根據(jù)上面的時間推測一下兒瑪麗和李軍遇到的時候是幾點？2：30左右

還有/再過多長時間，李軍姐姐的航班就到了？20分鐘以內(nèi)一定到。

10）李軍等了半個小時，那么他什么時候到機場？

兩點二十左右。

5、語言點講解

1）一...就...“你（李軍）一進門我（瑪麗）就看見你了?！?/p>

李軍進門，瑪麗看見李軍，兩個動作之間的時間很短。為什么？可能李軍和瑪麗很熟悉，可能李軍像姚明一樣高，可能李軍的衣服、樣子、行為很奇怪等等。

表兩個動作前后相繼：

今天他很累，一洗完澡就睡覺了。（不看電視、不看書）

她的孩子很小，需要人照顧，所以她一下課就回家。（不在外邊娛樂）

表條件和結(jié)果：

他很害羞，一說話就臉紅。

他不喜歡看書，一看書就困。

我對牛奶過敏，一喝就拉肚子。

她怕吃辣，一吃辣就長痘痘。

人一多，我就緊張。

孩子怕我，我一抱，她就哭。

一喝就醉，一醉就吐/發(fā)酒瘋。（不會喝酒）

2）都：表示已經(jīng)

都三十歲了，還跟父母住在一起。

都三十歲了，還沒有工作。

都三十歲了，還向父母要錢。

都八點半了，老師還沒來。

都八點半了，學生們都還沒來。

A：我都三十了。

B：都三十？才三十！還很年輕，我都六十了。

3）是...的

強調(diào)句早已學習和練習過了，學生照貓畫虎都可以做對練習，但是仍不知道什么時候該強調(diào)，主動運用性較差。所以此部分側(cè)重還原課文例句的語境，幫助學生體會運用強調(diào)句的場合。黑體部分為課文例句。

P4 三 是...的

1、A：他是哪個大學的？ B：好像是中華大學的。C：......A：他畢業(yè)了嗎？ B：看起來沒有。

C：不對，不對，我想起來了，他是去年從東方大學畢業(yè)的。

2、A：你們的航班怎么總是晚點？我要接的客人還沒到。

B：對不起，我查一下兒。這個航班是下午四點到北京的。A：?。?！對不起，是我弄錯了。

3、A：你的詞典跟我的一樣，怎么比我的便宜呢？ B：這本詞典是在學校的書店買的。

4、A：你不是說劉老師來了嗎？我剛才去找她，她不在辦公室。B：我是在圖書館看見劉老師的。

5、A：去一趟哈爾濱這么便宜啊！B：我們是坐火車去哈爾濱的。

6、A：大家都遲到了，怎么他們沒遲到？

B：他們是騎自行車來學校的。（堵車不會影響到騎自行車）

或者 A：他們怎么遲到了。

B：他們是騎自行車來學校的。（騎自行車太慢）

7、A：他怎么沒買郵票就走了？ B：他是來取包裹的。

8、A：你太客氣了，來就來吧，還帶著禮物。B：我不是來看你的，是來看李軍的。

四、練習

五、作業(yè)

課文分成兩部分，第一部分是瑪麗和李軍的對話，當時他們在機場偶遇，瑪麗來送父母，李軍來接姐姐。第二部分是瑪麗的日記，記錄的是同樣的事情。

作業(yè)設計為寫一篇“李軍的日記”，模仿課文中日記的格式，日期、星期、天氣等，以李軍的口吻寫同樣的事件，看誰寫得準確并且更生動。分享

分享到新浪Qing

0

頂

第三篇：博雅漢語第八課教案

第八課 你的電話 號碼 是多少？

教學目標：１．認知領域：

(1)認讀本課的生詞，使讀音準確率達到95%以上；在書寫上，筆順要正確，提醒學生注意字的書寫結(jié)構(gòu)。

（2）使學生能掌握中國號碼的表示法，怎么讀；數(shù)字“1”在號碼中的特殊讀法（yao）。(3)理解“幾”的含義，會用“幾”和“多少”來詢問。

（4）掌握“呢”在特殊疑問句中的應用，理解“吧”的語義作用，并能熟練應用。理解意義并能正確使用造句。

（5）準確理解生詞 多少

不過

都

等

到 怎么 走的含義，并能用這些詞造句。

２．技能領域：

（1）對生詞和語法的理解準確到能自動化應用于實際生活中。

（2）課文學習完后，學生能夠流利朗讀課文，發(fā)音基本準確，語調(diào)比較自然．（3）情境模擬――分角色（脫離課本）完成課文對話．

３．情感領域：

學生有想用學過的知識要同學和朋友的手機號碼、宿舍號．

教學重點：１．號碼的詢問方式。

２．“呢”在特殊疑問句尾的疑問功用的理解．

３．“不過”、“都”、“多少”的理解． 教學難點：１．對“幾”和“多少”（１）的應用．

２．“不過”、“都”的理解． 教學方法：聽說法 翻譯法 全身反應法． 教學步驟：

第一講 １－２學時

教學目標： １．正確認讀本課的２５個生詞，并能正確使用一些生詞造句．

２．對于生詞“不過”、“都”、“路”“東南”能理解并準確地應用

３．朗讀課文對話，使學生――

①正確認讀課文的字．

②使句子的語調(diào)在朗讀時的有可感性（即讀出句式語調(diào)）．

③理解課文的基本意思．

教學重點： 對于生詞“不過”、“都”、“到”“怎么”“等”的理解．

教學難點： “不過”、“都”、“幾”、“怎么”的理解與應用． 教學方法： 聽說法 翻譯法 全身反應法 教學步驟及內(nèi)容：

（一）復習：第七課的２３個生詞（以聽寫為主），輔以拼音的標寫．

（二）導入新課：

我們每個人都有朋友，同學，這就少不了外出訪友這項活動．而去朋友那里時，就要知道怎么去，做哪路車、朋友的電話號碼和住在哪兒。那么，這要該怎么說呢？今天我們學的這一課的主內(nèi)容就會教會我們這些。1．生詞：（標●的，是講解訓練的甲級詞，標△的是乙級詞）電話：（（diànhuà）телефон（名）例句：①我沒有電話

②阿麗婭買電話了嗎？ ●號碼：（hàomǎ）номер（名）例句：①電話號碼 ②你知道安娜的護照號碼嗎？ △多少：（duōshǎo）сколько（代）

1．問數(shù)量(опросить количество)例句：①你的電話號碼是多少？

②卡佳的房間是多少號？

③你帶多少錢？我們需要交多少班費？

２．指代不確定的數(shù)量(взамен показать неопредел?нное количество)例句：①你會多少寫多少(ты умеешь сколько и пишишь столько)

②你給多少我要多少(ты дашь мне сколько и я беру столько)③你知道多少說多少(ты знаешь сколько и говоришь столько)

周末：（zhōum?）конец недели（名）例句：①周末休息

②周末你有空兒嗎？ △呀：（ya）（助вспомогательное）由“啊”的另種語音形式和寫法，主要是用在元音a、e、i、o、u后．用在句子或小句的末尾．例句：①好呀！②你有錢嗎？有呀！③花呀

● 不過：（búgu?）однако（連союзное имя）

1、表示轉(zhuǎn)折，比“但是”輕，多用于口語(выражать перелом ,оно легче “но”,много применять в устном языке)a)補充、修正上文的意思；只是。(дополнять и поправлять значение предыдущего текста)例句：①你有手機嗎？我沒有手機，不過我的同屋有。

②有時間你給我打電話吧！好呀，不過我沒有你的號碼。③我去你那里玩，不過，去你們學校怎么走？←（補充）④他學習一向不努力，不過現(xiàn)在好多了←（修正）

⑤我喜歡吃餃子，不過這個食堂沒有餃子。（？）

⑥我想回家，不過沒有錢。（？）

b)補充同上文相對立的意思(дополнять относительное значение предыщего текста)

例句：HSK考試失敗了，不過他并不灰心。

2、在句中可直接說下句，也可有在后面有停頓。與“只是”用法相近，它的轉(zhuǎn)折語氣比“不過”更輕，后面不能停頓。(в предложени можно прямо говорить следующее предложение ,тоже можно позади есть паузу.“不過”и“只是”в медоте использавания аналогично ,“只是” более легче“不過”в частице,позади нет паузы)

△怎么：（zěnme）как（代местоимение）詢問式(опросительная форма)例句：

①去你們學校怎么走？

②怎么辦？（как быть？）③你是怎么學會漢語的？

△ 走：（zǒu）идти（動）

１．可帶“了”“著”“過”，可重疊．

例句：①齊步走！（шагом---марш!）②怎么走？（как идти ?）

③我沒走過這條路．

２．走＋在 后加表示處所或方式 例：①走在操場上 ②走在前邊

３．走＋向 后加表示處所的成分 例：①走向勝利 ②走向美好的明天． 和：（h?）и（連）例句：①我和你

②在中國周六和周日兩天都休息。、路：（lù）маршрут（量квантор）例句：①21路車

②坐幾路車到你們學校？ 公共汽車：（gōngg?ng qìchē）автобус（名）①106路公共汽車 ②坐公共汽車

△ 都：（dōu）（副наречие）все

1．表示總括全部，除問話外，所總括的對象必須放在“都”

前．可以說“全都”，總括的意思更明顯．（выражать обобщать весь ,кроме.опросительного слова ,обобщ?нно объектом обязательно ставить до“都” ,можно говорить “весь全都”,обобщ?нный смысл более очевидно）

例：①他們都去 ②今天明天都上課。③21路和106路公共汽車都到紅山公園③大家都同意

2．所總括的對象可以用表示任指的疑問代詞,疑問代詞放在“都”后(обобщ?нный объект можно применять вопросительное местоимение с произвольным показанием.Вопросительное местоимение поставлять за “都”)

例：①今天都誰沒來上課？ ②什么時候來都可以．

3．已經(jīng)，句末常用“了”

例：①（уже）都十二點了，你怎么還不睡？ ②她待我比親姐姐都好。（даже）

△ 到：（dào）доходить（動）

例句：①十五分鐘就到了。②火車到了。

③時間到了。④秋天到了

騎：（qí）ехать（動）例句：①騎馬（ехать на конях）②騎自行車 快：（kuài）быстро(-ый)（形）①騎自行車也很快，15分鐘就到了。②課上得很快。十五：（shíwǔ）пятнадцать（數(shù)имя числительное）例句：①十五分鐘 ②今天十五號 分鐘；（fēn zhōng）минута（名）例句：①一刻鐘是十五分鐘 ②一小時多少分鐘？ 校園：（xiào yuán）школьный двор（名）例句：①新疆師范大學的校園很大②我們宿舍在校園的東邊。

東南：（dōng nán）юго-восток（名）例句：①宿舍樓在校園的東南邊 ②今天是東南風 東：（dōng）восток（名）例句：①新樓的東邊是操場②瑪力克坐在卡佳的東邊。號：（hào）номер（名）例句：①今天幾號？②你的電話號碼是多少？ 房間：（fáng jiān）комната（名）例句：①你的房間是多少號？②我的房間很大。室：（shì）（名）кабинет(камера)例句：①我的宿舍是東5號樓502室 ②三室一廳 手機：（shǒu jī）сотовый（名）例句：①你的手機號碼是多少②我沒有手機?！竦龋海╠ěng）ждать（動）例句：①我等你 ②等公共汽車 補充詞語：（дополнительные слова）１．學生證（xu? hēng zhang）（名）студенческий билет 例句：我們有學生證． 2．要（yào）（動）хотеть 例句：我要去上課．

教與學的活動設計：

老師領讀生詞的過程中，幫助學生糾正讀音，多次領讀后，使學生的認讀能力達到９０％以上的準確率．然后請幾名同學領讀，提高學習的主動性和熱情；運用所學的生詞造句，進一步理解生詞，檢查理解散應用的準確程度．

課堂學習小結(jié)：

布置作業(yè)：1．寫生詞，每個字（詞）寫二行，開頭一定用拼音標注上．

2．P64—五

第二講 3—4學時

教學目標： 1．通過學習課文，使學生在理解生詞的基礎上，能理解文句的意思． 2．通過領讀，糾音，使９５％以上的學生能流利準確的閱讀課文．

教學重點： 1．逐句分析課文內(nèi)容，重點分析難句。

2．注意生詞在課文中的意思。３．朗讀上的發(fā)音與語式的標準化．

教學難點：理解文句的意思和技能上的應用． 教學法：領讀法 翻譯法 教學內(nèi)容：

(一)復習：聽寫生詞

(二)課文：１．領讀，糾音，熟讀．

２．釋義（翻譯與生詞的應用結(jié)合）

３．模擬訓練：根據(jù)課文對話，讓同學分角色朗讀后，以所在的學校與宿舍為地點，做一次課文模擬練習． ４．用幾句話概括文意．

本課小結(jié)：課文可以說是生詞與語法的應用．更是這課所學知識在實際生活中的綜合使用．所以應熟練掌握每句話的意思及應用場合，達到自動化，得體．

布置作業(yè)：P63—四

P64—六

第三講 5—6學時

教學目標：1．能掌握中國號碼的表示法，怎么讀；數(shù)字“1”在號碼中的特殊讀法（yao）。

2．語法點中能理解并熟練掌握號碼的提問方式。

３．“呢”在特殊疑問句中的應用，理解意義并能正確使用造句。

教學重點：１．理解“幾”和“多少”的含義和應用。

2．“呢”在特殊疑問句中的應用。

教學難點：１．“幾”和“多少”的含義和應用。

２．“呢”在特殊疑問句中的應用。教學方法：翻譯法 講解法

教學內(nèi)容：

（一）復習： 聽寫上節(jié)課的生詞．

根據(jù)本課要講解的語法需要，復習第三課的語法點：特殊疑問句＼“呢”（１）

（二）語法點：

１．號碼表示法：（медот выражения номера）

漢語中的號碼直接讀數(shù)字，例：81653625,，其中，“１”作為號碼時，要讀成“yao”．

（В китаском языке выражать номер прямо читать цифру ,например:81653625,в тому числе , когда “1”в качестве номера, нужно вычитать “yao”）

例：①我的房間號是201． ②他的電話號碼是31653415．

③108路公共汽車到東方大學．

２．“幾”和“多少”（1）（2）（несколько и обычно о числе до десяди =сколько）

“幾”和“多少”,Они можно применять опросить номер 例：⑴ 你們的宿舍是幾號樓？

⑵ 大衛(wèi)的電話號碼是多少？ ⑶ 張紅的房間是多少號？

注：在什么情況下用“多少”，什么情況下用“幾”，下一課的語法移到此處來淺講一下．（“幾”一般用來詢問十以下的數(shù)量，十以上的數(shù)量常用“多少”來詢問。（вообще говоря,“幾”часто употреблять опросить количество ниже десяти *до десяти* , “多少”часто опросить количество выше десяти）例：你要幾本漢語書？→你有幾本書？）３．“呢”（２）

“呢”可以用在特殊疑問句尾，加強疑問語氣．

(“呢”можно применять в конце особого вопросительного предложения ,оно играет в роль усиления вопросительной частицы)Например: ⑴去圖書館怎么走呢？

⑵這是誰的書呢？

⑶瑪麗在哪兒呢？ 布置作業(yè)：P 63—三 P64—七

第四講 7—8學時

教學目標：1．理解“吧”的語義作用．

2．練習指導．

3．概述課文．

教學重點：1．語法中“吧”的含義的理解；

2．課文的綜合概說

教學難點：課文綜合概說 教學方法：翻譯法 聽說法

教學內(nèi)容：

（一）復習：1．找同學到黑板上寫這一課的部分生詞。

2．提問同學用指定詞語造句。

3．根據(jù)本節(jié)學習的需要，復習第七課的語法點“吧”（1）

（你是中國人吧？那是圖書館吧？你明天休息吧？→用在疑問句尾，有要求確認的意思）

（二）新課：

1．語法“吧”（２）

“吧”用在句尾，表示建議的語氣（“吧”применять в конце предложения, выражать предложительную частицу﹡частицы предложения*)例：⑴ 我們?nèi)タ措娪鞍??！覀円黄饘懽鳂I(yè)吧。

⑵ 來我們學校玩兒吧。→

⑶ 我們?nèi)D書館吧?！?● 注意標點符號（знаки препинания）的使用；（поставить знаки препинания打上標點符號）2．做課后練習3．本節(jié)小結(jié)：

4．布置做業(yè)：①Ｐ６４－八 ② 用“吧”、“都”、“不過”造句

第四篇：博雅漢語中級篇教案

《一封信》教案

課程名稱：

初級漢語教程

教學對象：

一年級留學生或零基礎留學生

授課學時：

6課時（每課時50分鐘）

使用教材：

《博雅漢語（初級起步篇Ⅱ）》（北京大學出版社）第四十三課

教學目的及要求：

1.要求學生正確地讀寫本課的生詞。2.要求學生能夠較流利地朗讀并復述課文。

教學重點和難點：

1.分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的表達方法

2.連詞：“不但??而且??”的使用

3.“越來越??”的意義及用法

教學原則：

1.以學生為中心，注重實踐性、綜合性和交際性原則。在教學中著重以基礎語言知識為中心進行綜合訓練，精講多練，采用啟發(fā)式和討論式的方法，充分調(diào)動學生的積極性和參與熱情，以提高學生的語法水平、書面表達能力和諺語交際能力。

2.遵循“聽說領先，讀寫跟上，全面提高”的原則。注意詞匯和語法知識的重現(xiàn)，在講、練過程中，采取多種多樣的方法反復聯(lián)系本課所學的詞匯和語法點，并有意識地復習前面課文及基礎階段學過的常用詞語和語法項目。

教學方法：

1.通過具體事例逐步引導學生掌握本課所學的生詞、語法規(guī)則和課文內(nèi)容。2.交際活動訓練：練習使用分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)。

教學環(huán)節(jié)：

一、組織教學

1.穩(wěn)定情緒，師生互致問候 2.檢查出席情況

二、復習舊課 1.目的

（1）檢查學生對前一課語言知識、言語技能掌握的情況（2）鞏固前一課所學的內(nèi)容，提高聽說技能（3）為學習新課做好鋪墊 2.形式

（1）生詞：抽查聽寫

（2）用對話方式復習上節(jié)課的內(nèi)容

三、學習新課 1.學習生詞 2.學習課文

3.導入語法練習“不但?而且?”、“越來越?”的用法 4.講解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的表達方法

四、本課小結(jié)

五、布置作業(yè)

六、布置預習

教學步驟

第一講（2課時）

一、組織教學

二、復習舊課

1.聽寫生詞：聽寫時最好請同學上黑板寫，因為這樣可以盡快地發(fā)現(xiàn)他們犯的書寫錯誤，并及時進行改正

（注：由于所拿到手的課文是獨立的一課，因此不在此列舉所要聽寫的內(nèi)容）2.快速問答（老師提問，學生回答，復習上節(jié)課的內(nèi)容及語法點）

3.請兩位同學朗讀或復述上節(jié)課的課文（在復述課文的時候，將重點詞語寫在黑板上，以利于復述環(huán)節(jié)的進行）

三、學習新棵

（一）學習生詞 1.讀生詞：

（1）教師領讀兩遍，學生跟讀兩遍

（2）用本子蓋住漢字旁邊的拼音，學生自己認讀（3）請單個學生讀，注意就音 2.講解生詞

注：在講解生詞這一環(huán)節(jié)，不但要講解意思，還要演示每一個字的筆畫、筆順。（1）封

量

（用實物展示法講解）“一封信”、“兩封信”（2）收到

（翻譯法）receive

（動作展示法）

例：收到信

過生日收到禮物

收到一條短信（3）原諒

動

forgive；pardon

（舉例法）某個同學做了錯事，大家沒有怪他?？?/p>

以說我們原諒了他

（4）一切

名

（解釋）所有的

（5）轉(zhuǎn)眼

副

指時間很快，常說轉(zhuǎn)眼之間

例：轉(zhuǎn)眼之間，我來中國學習漢語已經(jīng)一年了。（6）去年

名

last year

(用線段表示法，展示“前年”、“去年”、“今

年”、“明年”的區(qū)別)（7）難過

形

傷心，遇到不好的事情時，心里感覺不好

例：奶奶去世了，我很難過。（8）程度

名

degree

事情發(fā)生變化達到的水平。

例：文化程度

他的漢語程度很高。

（9）提高

動

（動作演示“提”）引申至“提高”的意思，使

位置、水平、數(shù)量、質(zhì)量等方面比原來高。

例：提高漢語水平。

（10）交

動

（11）不但（12）而且

（13）各

代

（14）互相

副

（15）越來越

（16）?分之?

（17）簡化字

名

（18）進行

動

（19）會話

動

（20）將來

名

（21）基本

形

（22）菜單

名

（動作演示“交”）指出本文的意思“交朋友”

引申：交作業(yè)

在課文中講解

各自，每一個

例：各自、各地

兩個人、兩種同等的事物之間

例：“我?guī)湍?，你幫我”可以說“互相幫助”

在課文中講解

在課文中講解

用繁體字轉(zhuǎn)化為簡化字的例子來說明什么是簡化

字

從事某種活動

（“進行”是指從事某個持續(xù)性和嚴肅、正式的活

動，短暫性和日常生活中的行為不說“進行”如不能說“進行午睡”）

dialogue；conversation 現(xiàn)在以后的時間

與“過去”、“現(xiàn)在”區(qū)別

大體上（情境解釋法，當作業(yè)快寫完的時候，別

人問你做完沒時，我們可以說基本寫完了。）

最根本的，基本的生活保障。menu

利用情境解釋法解釋

（23）中餐

名

與“西餐”相對

（24）地道

形

真正的；純粹；符合標準（舉例法解釋）

他的漢語說的很地道。

與名詞“地道（dìdào）”區(qū)別（25）今年

名

this year（26）延長

動

（舉例法）加長、向長的方面發(fā)展

例：延長時間（27）明年

名

next year（28）了解

名

知道（29）文化

名

culture（30）健康

形

身體好，祝你健康 3.讀生詞

（1）給學生留出時間自己看一遍生詞（2）學生齊讀（一個兩遍）四．布置作業(yè) 1.寫生詞，一個一行 2.完成課后練習一、二、三 3.預習課文，自己讀課文

第二講（2課時）

一、組織教學

二、復習舊課 1.聽寫生詞

2.講解上節(jié)課布置的作業(yè)

三、學習課文

1.請學生讀課文，注意糾音 2.老師領讀課文 3.講解課文中的難句

（1）不但有中國的，而且有世界各地的。．．．．（2）漢語學習也越來越有意思了 ．．．（3）只能聽懂百分之四五十 ．．．．．．（4）上課也能聽懂四分之三了 ．．．．4.隨堂練習

在講解完分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)的讀法后，完成課后練習四 5.講解中國人書信的格式

四、布置作業(yè)

1.復習課文第三段“轉(zhuǎn)眼我到中國已經(jīng)半年多了??我想將來找一個和中國有關系的工作”，下節(jié)課聽寫。

2.用“不但?而且?”、“越來越?”造句 3.完成課后練習：五、六、七、八

第三講（2課時）

一、復習1.聽寫句子

二、講解練習

三、口語練習

根據(jù)第八題的問題，講講你來中國學習漢語的情況

四、課堂小結(jié)

總結(jié)這堂課所學的內(nèi)容

六、布置作業(yè) 1.課后練習第九題 2.預習新課

第四十七課《李軍的日記》教案

課程名稱：精讀課 教學對象：初級班留學生 授課學時：六學時

使用教材：《博雅漢語》初級起步篇II（北京大學出版社）

教學目的和要求 一．教學目的

1.通過學習，使學生領會本課所學的生詞的意思，為學生理解課文掃除障礙,從而幫助留學生克服跨文化交際中的障礙，進一步提高運用語言的能力。

2.通過對重點詞語，難點詞語的講練，指導學生正確運用這些詞語，達到復用式掌握的目的。3.學習本課出現(xiàn)的新語言點，同時進一步鞏固和深化課文中出現(xiàn)的以前所學過的語言點和語法結(jié)構(gòu)。

二．教學要求

1.通過學習課文中的生詞,能夠正確地運用這些生詞造句。2.能夠流利地朗讀課文，語音，語調(diào)基本準確。

3.熟練掌握課文中出現(xiàn)的語言點，完成課后的有關練習。

教學重點和難點

一． 重點詞匯

暑假

約

母校

從來

能夠

計劃

離開

實話

陌生

握手

回憶

痛快 曾經(jīng)

照相

留念

愉快

共同

二．語言點：

1.除了......(以外)2.一邊......一邊......3.一連 4.不知道......怎么好 5.其實

教學原則和方法

1.以學生為中心，注重實踐性，綜合性和交際性原則。在教學過程中，著重以基礎語言知識為中心進行綜合訓練，精講多練，采用啟發(fā)式和討論式的方法，充分調(diào)動學生的積極性和熱情，以提高學生的言語交際能力。

2.注意詞匯和語法知識的重現(xiàn)，在精煉過程中，采用多種多樣的方法反復練習本課所學的詞匯和語言點，并有意識地引導學生就課后的問題展開討論。

教學進度和教學環(huán)節(jié)

《李軍的日記》這篇課文可分六學時來完成。

第一講（2學時）

教學內(nèi)容 1． 學習本課生詞1-33個 2． 學習課文《李軍的日記》。3． 完成123頁的相關練習。

教學步驟

一． 解題（約10分鐘）提問：

1.高中畢業(yè)后，你們還見過高中的同學嗎？ 2.你們會搞同學聚會嗎？

3.多年不見的同學聚在一起時，你們之間的話多嗎？ 4.你們同學之間的聚會都做些什么？

二．新課教學過程

(一)學習生詞1－33個（約50分鐘）

1.教師帶讀生詞，每個生詞可領讀1－3遍，注意生詞的讀音。2.學生讀生詞，教師正音。

3.教師用各種方法解釋部分意義或用法較難掌握的生詞。4.學生利用所學生詞造句。

重點詞語解釋：

（1）暑假(名)summer vocation（一般在7－9月這個時間里）

例1：七月份，學校放暑假了，你們就可以回國了。

例2：去年暑假，我去了北京玩。

（2）約

(動)make an appointment 例：A:明天你有時間嗎？我想和你一起去看電影。B：不好意思，我明天有事。這時，我們就說A想約B去看電影。

（3）母校(名)Alma Mater 你曾經(jīng)在那兒學習的學校。

例：五年后，我們同學回母校當老師了。（4）從來(副)always;at all times 從過去到現(xiàn)在。

例1：我從來都不抽煙。

例2：上學的時候，我從來不遲到。(5)能夠(助)can

例：我自己能夠搬動這箱蘋果。(6)計劃(名)plan 將要做的事情。

例：我們下星期六去爬山，這就是我們下星期的計劃。(7)離開(動)leave

例1：放學了，同學們都離開了教室。

例2：你們離開了父母到中國學習漢語，真不容易??！(8)實話(名)truth 真實的話語。例1：說實話的，我不是很喜歡黑色的衣服。例2：說實話，我現(xiàn)在很想回國。

(9)陌生(形)strange 不認識的，不熟悉的。例：我們不要那么容易地相信陌生的路人。(10)握手

shake one’s hand（用動作示意）(11)回憶(動)recall

例：回憶起在新疆師范大學學漢語的時光，覺得很開心。(12)痛快(形)to one’s heart’s content 例：該學習時就要好好學習，該玩的時候就要玩得痛快。(13)曾經(jīng)(副)once;ever

以前。

例：我曾經(jīng)很愛學習，但現(xiàn)在不喜歡學習了。(14)照相

take photo（動作示意）例1：我喜歡照相。

例2：我們要照相了，你好了嗎？(15)留念(名)memento 例：我去北京玩了，在長城照了很多照片留念。(16)愉快(形)happy;joyful 例：你們明天要去爬妖魔山？那祝你們玩得愉快！(17)共同(形)common 例：雙胞胎一般有很多共同的地方。

（二）講解課文（約30分鐘）1．教師朗讀課文。

2.學生齊聲朗讀課文，教師正音。3.教師分段講解課文的內(nèi)容。4.答疑環(huán)節(jié)。

（三）完成123頁的練習。（約10分鐘）

1．學生獨立完成相關的練習。2．教師講解相關的練習。

第二講（2學時）

一．復習（約20分鐘）

1.復習第一講所學的內(nèi)容

2.讓學生解釋第一講的重點詞語，并用這些詞語造句。

二．學習本課的語言點（約30分鐘）

1．除了……(以外)

（一）除了……(以外), ……也/還…… 例1:除了他(以外),安娜也喜歡吃中國菜。例2：除了中國菜以外，我還喜歡吃韓國菜。

（二）除了……(以外), ……都……

例1：除了他（以外），我們都喜歡吃中國菜。例2：除了星期天（以外），其他時間我都學習。2．一邊……一邊…… 例:我們一邊聽歌,一邊做作業(yè).例:不要一邊吃飯,一邊說話.3.真是+一+MW+N 表示感嘆.例:今天真是一個好天氣!例:真是一個好人!4.感嘆表達小結(jié)

真是一+ MW+N 例: 真實一個好孩子!真+adj+(啊)

例:真冷啊!太+adj+了

例:太好了!好+ adj+(啊)

例:好痛啊!多+ adj+(啊)

例:你看,她的外套多好看啊!三.完成126-128的練習(約50分鐘)1.學生獨立完成相關的練習。2.教師講解相關的練習。練習一的答案:(略)練習二的參考答案:給

跟(和)向

和

給

練習三的參考答案1.安排

2.似乎

3.從來 4.實話 5.痛快

6.能夠

1.曾經(jīng)

2.已經(jīng) 3.從來

4.從來

5.曾經(jīng)

練習四的參考答案: 大家

聊天

討論

安排

回憶

話題

傻

愉快 練習五的參考答案:1.姐姐一邊聽音樂,一邊做作業(yè)。2.孩子一邊哭,一邊叫媽媽。3．他一邊唱著歌，一邊洗衣服。4．我們常常一邊吃飯，一邊聊天兒。練習六的參考答案: 1． 2． 除了小王，我們都喜歡喝啤酒。除了小王，其他同學我都見到了。

3．除了周末，星期一到星期五每天都要上課。4．

除了喜歡吃餃子，我也喜歡吃別的中國飯。

5．除了大衛(wèi)坐飛機來中國，別的留學生也是坐飛機來中國的。練習七，八的參考答案:（略）

第三講（2學時）

一． 復習上一節(jié)課所學的內(nèi)容（約15分鐘）二． 完成閱讀理解的內(nèi)容（約65分鐘）1． 學習補充的1-8個詞語（約20 分鐘）

（1）載（動）carry 載人，載貨。（2）扶（動）place a hand on（sb or sth.）for support(動作示意)（3）腰(名)waist

(動作示意)（4）吃力(形)requiring much effort 很用力。

例：剛開始學漢語時，我覺得很吃力。

（5）坡（名）slope（在黑板畫圖說明）山坡，土坡。（6）分別（動）part

（7）惟一（名）only，只有一個。例：安娜是我惟一的好朋友。（8）懷念（動）cherish memory of

例1：回國后，我很懷念在中國學漢語的時光。例2：奶奶去世了，但我還是很懷念她。

2． 學習課文《載過她的自行車》（約30分鐘）

（1）教師朗讀課文。

（2）學生齊聲朗讀課文，教師正音。（3）教師分段講解課文的內(nèi)容。（4）答疑，討論環(huán)節(jié)。

3．完成課后的相關練習。（約15分鐘）

三．小結(jié)，解決學生的疑難問題，并布置作業(yè)。（約20分鐘）

第四十八課 我看過京劇

課程名稱：精讀 教學對象：初級 授課時數(shù)：8學時

試用教材：博雅漢語 初級起步篇Ⅱ 北大出版社

一、教學目的和要求：

（一）教學目的：

1.聽錄音，使學生們能順利地完成課后的相關練習，提高學生的聽力水平。2.通過對生詞的講解，使學生學會本課生詞，為理解課文掃除障礙。學會相關語法點認真完成課后練習，并在日常生活中，運用相關語法進行交際。

（二）教學要求： 1.能聽懂關于課文的錄音，并回答相關問題。

2.在歷屆生詞的基礎上，掌握生詞的用法，讓學生反復練習，并達到運用的目的。

二、教學原則與教學方法：

（一）教學原則：

在教學過程中，以學生為中心，充分調(diào)動學生的積極性和參與熱情。讓學生在輕松的中臺下學會生詞和語法。

（二）教學方法：

在教學過程中，注重知識點的重現(xiàn)，運用舉例法、演繹法和歸納法講解生詞和語法，力求學生能嫻熟的運用這些知識。

三、教學重點和教學難點：

（一）教學難點： 1.詞語：

完全

量

取得

難道

情況 2.語法：強調(diào)否定的用法。

（二）教學重點： 1.詞語：

場

演出

增加

苦惱

等

知識 2.語法：“難道”的用法

四、教學過程：這篇課文可分為8學時完成。第一學時：聽錄音，并完成相關練習。第二學時：講生詞。

第三學時：復習生詞，講語法，完成相關練習。第四學時：完成相關語法練習。第五學時：讀課文，分析課文。第六學時：講課文和其中的語法和生詞 第七學時：講練習。

第八學時：完成本課所有的練習。

五、教學步驟： 第一、二學時：

一、復習舊課： 1.背課文。

2.表演上皆可布置的自由表達。

二、聽錄音，完成相關練習。1.聽兩遍錄音，回答相關問題。（1）這是我第幾次看京?。?/p>

（2）第一次看京劇我沒有看懂，為什么？（3）我為什么苦惱？

2.再聽兩遍錄音，完成根據(jù)課文內(nèi)容填空。

昨天晚上，我去看了一_____京劇。一_____臺詞我也沒聽明白。我很_____。因為我一直_____自己的漢語已經(jīng)有了很大的進步。_____,為什么看京劇時一個句子也聽不懂呢？____我的漢語水平還那么差嗎？

三、講解生詞：

1.場：（量）一場電影 一場京劇 例：我昨天晚上看了一場電影。2.演員：（名）一個演員 例：成龍是一個著名的演員。3.臺詞：（名）背臺詞 寫臺詞 例：演員們正在背臺詞。

4.演出：（名）一場演出 精彩的演出 例：真是一場精彩的演出。

5.內(nèi)容：（名）豐富的內(nèi)容 課文內(nèi)容 例：今天的課文內(nèi)容很簡單。6.完全：（副）

例:（1）它完全接受了我的意見。（2）莉娜完全支持我的計劃。7.當時：（名）在那個時候。

例：聽了弟弟生病住院的消息，媽媽當時就暈了過去。8.聽力：（名）聽到并理解。例：我的漢語聽力還不太好。9.輔導：也就是輔導員。

例:我們的輔導員是一個中年婦女。

10.詞匯：（名）詞匯量 漢語詞匯 英語詞匯 11.量：“??”的數(shù)量。詞匯量 飯量 酒量 例：哥哥的飯量很大。12.增加：（動）使增多。

例：經(jīng)過一年的學習，我的漢語詞匯量增加了。13.節(jié)目：（名）娛樂節(jié)目 精彩的節(jié)目 例：我昨天看了精彩的節(jié)目。

14.新聞：（名）新聞報道 新聞節(jié)目 看/聽新聞例：你昨天晚上看新聞了嗎？ 15.廣播：（名）聽廣播

例：每天聽漢語廣播，可以提高漢語聽力。16.取得：（動）取得成功 取得好成績

例：由于她的努力，他在這次考試中取得了好成績。17.句子：（名）一個句子 寫句子 例：這個句子是什么意思？ 18.難道：（副）加強語氣。

例：難道你不認識他嗎？他是我的弟弟。19.差：（形）反義詞：好

例：我的口語很差，我的寫作很好。20.苦惱：（形）很苦惱

例：我很苦惱，我不知道擇那么學好漢語。21.普通話：（名）例：你回水普通話嗎？

22.教育：（名）接受教育 小學教育

23.社會：（名）社會學家 美國社會 中國社會例：你了解美國社會嗎？

一則新聞

24.情況：（名）事情在進行中的狀況。例：我的身體情況很好。25.藝術(shù)：藝術(shù)系 藝術(shù)學院 例：你知道藝術(shù)學院怎么走嗎？

26.等：（助）除了說出來的，還有很多內(nèi)容沒說。例：我喜歡蘋果、香蕉等水果。27.知識：（名）漢語知識 學習知識 例：爸爸的歷史知識很豐富。

四、作業(yè)： 1.背生詞。2.預習語法。

五、小結(jié)：

六、執(zhí)教記錄：

第三、四學時：講語法，并完成相關練習。

一、復習舊課： 1.聽寫生詞。

2.朗讀生詞，進行糾音。

二、講解語法：

（一）難道：

用于反問句中，加強反問語氣。

例：1.難道你不認識我了嗎？我是李莉的妹妹。2.難道你聽不出來嗎？這是京劇。

（二）強調(diào)否定：

1.“一+MW+N+也+不/沒+V”

例：（1）我一個字也不認識，怎么辦？

（2）他們在說什么？我一點也聽不懂。2.“一點兒也不+形容詞” 例：這個問題一點兒也不難。

3.“哪兒/誰/什么etc.??也不/沒+動詞??” 例：（1）我哪兒也不去，就在學校里學習。（2）剛來中國的時候，我誰也不認識。（3）她病了，什么也不想吃。

三、做練習，講練習。1.做練習三，用難道完成句子。

2.做練習四，電工調(diào)否定表達回答問題。3.做練習五。

四、作業(yè)： 1.復習語法。

2.做練習二，短文填空。

五、小結(jié)：

六、執(zhí)教記錄：

第五、六學時：講課文，分析課文。

一、復習舊課： 1.復習語法，并提問。2.讓學生用學過的語法造句。

二、導入：放一段京劇選段讓學生聽，導入這篇課文。

三、講課文：

1.朗讀課文，教師正音。2.講解課文： 第一自然段：（1）課文內(nèi)容： 時間：昨天晚上。

事件：我去看了一場京劇。評價：很精彩。

結(jié)果：不高興，因為我沒聽懂臺詞。（2）可是，表轉(zhuǎn)折。

例：今天我很累，可是怎么也睡不著。

今天天氣很好，可是我哪兒也不想去。第二自然段：（1）課文內(nèi)容： 時間：一年以前。事件：看過一場京劇。結(jié)果：沒看懂。（2）但是，表轉(zhuǎn)折。

例：我的作業(yè)做完了，但是，我忘帶了。

天氣很冷，但是，空氣很新鮮。（3）因為??所以??：因果關系。例：因為下雪了，所以堵車了。（4）而且：表遞進

例：我的英語聽力不好，而且詞匯量又少。第三自然段：（1）課文內(nèi)容： 時間：現(xiàn)在。

事件：學漢語一年多。

我的漢語有哪些進步：詞匯量增加了很多，已經(jīng)可以用漢語進行一般的會話，可以看懂電視節(jié)目，聽懂新聞廣播。疑惑：為什么看京劇時一句也聽不懂？（2）以為：心里想，認為。與事實相反。例：我以為會遲到，就跑進了教室。（3）難道：加強語氣。第四自然段： 課文內(nèi)容： 時間：今天。

事件：我很苦惱。我的一個中國朋友來找我玩兒。

啟發(fā)：京劇的臺詞不是用現(xiàn)代普通話唱的，大部分中國人也聽不懂。第五自然段：

（1）得出結(jié)論：雖然對中國的政治、經(jīng)濟、教育和社會情況，我比較了解，但是我在京劇藝術(shù)等中國文化方面的知識，還是太少了。（2）雖然??但是：

例：雖然他今天感冒了，但是他還是堅持來上課。

四、作業(yè)： 1.背課文。

2.用本課學過的關聯(lián)詞語造句。

五、小結(jié)：

六、執(zhí)教記錄： 第七、八學時：

一、復習舊課： 1.背課文。

2.檢查昨天造的句子，并進行糾正。

二、新課：完成本課所有練習。1.選詞填空：

（1）以為：心里想，認為。與事實相反。（2）認為：心里的想法。

（3）覺得：對刺激的感受和辨別。（4）想：推測 2.短文填空：

3.用指定詞語說話，并表演： 4.自由表達： 5.閱讀理解：

三、作業(yè)：

1.用指定詞語說話或自由表達編對話，下節(jié)課表演。2.預習新課。

四、小結(jié)：

五、執(zhí)教記錄：

第四十九課 如果有一天…….教學對象：初級水平留學生 課型：中級漢語綜合課 課時：6學時

教材：《博雅漢語》初級起跑加速篇

教學目的和要求：1.通過課堂學習，使學生掌握理解生詞，并能正確運用重點詞語，能熟練運用重點詞語造句、回答問題或規(guī)定話題進行成段表達。

2.能較流利地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確，并能復

述課文大意。

教學方法和原則：1.以學生為中心，注重實踐性、綜合性和交際性采用啟發(fā)式和討論式的方式，調(diào)動學生積極性；

2.采用對話式，邊講知識點邊練習，強化記憶，并能有效復習等。

教學重點和難點：1詞匯：本課有25個生詞，重點詞匯有9個；

2語法：A.“V不了∕V得了”；

B.V著V著V著了；

C.時態(tài)小結(jié)

D.不再

E.祈使表達小結(jié)

3交際：談談老人問題

教學環(huán)節(jié)： 第1-2學時： 一．組織教學：

問候，點名 二．復習舊課： 1.聽寫漢字和句子

學生讀音，糾音 2.表達練習三．導入新課：

大家的父母都還好嗎？ 四．課文講解：

1.生詞講解

（1）領讀生詞一遍，學生讀，糾音

（2）講解生詞，啟發(fā)學生結(jié)合給出語境造句

①難吃a 不好吃∕好吃

他做的面疙瘩很難吃。太咸太難吃了。

②脆a 餅干∕鍋巴很脆。

脆脆的餅干。③稀飯n 米飯∕八寶飯

喝∕吃稀飯

④反應n 反應很快∕很慢

⑤別人代 別人的東西

別人問話，不睬別人是不禮貌的。

⑥照顧v 照顧別人∕病人∕小孩兒

⑦關心v 關心他人∕同學

⑧味兒v 什么味兒？→是什么味道

有味兒 這個魚有味兒了，不能吃了

那瓶牛奶有味兒了，還是扔掉吧。

⑨千萬ad 一定

千萬不要上當

⑩嫌v 麻煩∕嫌孩子吵∕招人嫌

○11臭a 臭∕香

好∕太∕很臭 12抽（空兒）有時間的時候

○

抽空兒來我家玩。（參看課后練習，以及給出語境，提示造句）

13享受v 享受生活∕享受

○4碗n 一碗水∕飯

1○15愛v 愛吃∕玩∕寫→愛+V ○16咬v 咬牙∕咬住不放∕咬不動

○17動v 運動∕活動

○8出生n 出生日期=生日

1○9忙碌v 忙碌了一天

1○ 忙忙碌碌

0能力n 基本∕有∕沒有能力

2○1經(jīng)驗n 生活∕有經(jīng)驗

2○2.領讀生詞及短語，學生讀生詞

給語境，造句

3.有效利用板書，幫助學生歸類認識生詞 五．布置作業(yè)

1.筆頭：用重點生詞各造一個句子 2.口頭：讀生詞，讀課文 3.預習課文及課后練習題

第3-4學時 一．組織教學：

問候，點名 二．復習舊課： 1.聽寫拼音，漢字和句子

學生讀音，糾音

2.交談練習：話題為“當你老了” 三．課文講解

1.學生讀課文，生讀一遍

2.合上書，指導學生問答問題課后習題 3.借助關鍵詞，理線索引導學生說課文

4.依據(jù)板書，完成復述 四．布置作業(yè)

1.書面：完成課后練習題 2.口頭：讀課文，復述課文 3.預習語法知識

第5-6學時 一．組織教學：

問候，點名 二．復習舊課： 1.聽寫漢字和句子

2.問答:（1）喜歡吃辣子嗎，比如說火鍋？

（2）躺在床上看電視，你會睡著嗎？

（3）你學漢語多久了？

（4）你們現(xiàn)在在干什么？

三.導入新課

借用復習環(huán)節(jié)問題導入

把學生的回答板書到黑板上。四.語法講解： 1.V不了∕V得了 喜歡吃辣子→吃得了辣子

不喜歡吃辣子→吃不了辣子（給出語境，提示學生用結(jié)構(gòu)造句）

2.躺在床上看電視，會睡著→看著看著就睡著了。1和同學一起回家，很快就到了→？ 給出語境：○

3.主要總結(jié)時態(tài) 2在寫作業(yè)，很快就寫完了→？ ○ 以“了，著，過，呢，正，在”為主

了（1）吃了飯再去上學。

（2）吃飯了，上學了。

著 看著我 過 我去過那里。

正

我正學習漢語。

正在 我正在上課。

(正)在??呢 他來的時候,我正在寫作業(yè)呢!五.練習題講練 1.領讀生詞一遍 2.講解練習題

（1）糾錯練習（2）講解練習六.交際表達

學生談老人問題。七.布置作業(yè)

1.書面：寫下自己對老人的看法 2.口頭：轉(zhuǎn)述課文 3.預習新課

課程名稱：漢語精讀課 使用教材：《博雅漢語》初級

第五十課

好咖啡總是放在熱杯子里的

教學目的和要求： 教學目的：

通過學習，使學生領會本課所學生詞的意思，能正確理解詞的意義和不同用法，為學生理解課文掃除障礙。通過對重點詞語、難點詞語的講練，指導學生正確運用這些詞語，達到復用式掌握的目的。學習本課出現(xiàn)的新語法點，同時進一步鞏固和深化課文中出現(xiàn)的以前學過的句式、語法結(jié)構(gòu)等。教學要求

能較為流利地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確，能準確發(fā)音。

熟練掌握重點詞語和句式，能用這些詞語和句式造句，回答問題或就某限定話題進行成段表達。

第1---2課時

教學內(nèi)容：

一、復習舊課

聽寫第49課生詞，并造句。

二、導入新課

提問，你們喜歡咖啡嗎，為什么？

三、講解生詞

1、板書生詞

2、領讀生詞

3、講解重點詞語

（1）、經(jīng)過

（動詞）

例如：從北京西開往烏魯木齊的火車經(jīng)過西安。（2）、跟

follow with

例如：同學們跟我讀。

我跟媽媽來到中國。（3）、穿過

go through

例如：穿過這條街就有一家花店。（4）、拼 ： 組合

例如：這條路是用小石塊拼成的。

這個單詞你拼得不對。（5）、忽然

例如：我剛要出去，忽然電話響了。

我們剛爬上山頂，忽然下雨了。（6）、陣

（量詞）

一陣風

一陣笑聲

一陣香味

一陣掌聲（7）、飄

例如：樹葉飄了下來。

外面瓢著雪花。（8）、驚訝：吃驚

例如：在這看到你我真是驚訝。（9）、端

例如：他端著一杯水走了過來。（10）、帶動：做領率，帶頭。

例如：班長在班里起帶頭作用。

四、學習課文

1、帶著問題聽錄音，問題“好咖啡為什么總是放在熱杯子里的？”

2、領讀課文。

3、找學生讀課文。

4、回答問題，“好咖啡為什么總是放在熱杯子里的？”

5、完成課后的填空。

五、作業(yè)

課后練習一、二。

第3----4課時

一、復習舊課

找學生試著復述課文。

二、做練習一三、四、五、六、七、八、九、十、做練習二，找學生朗讀。完成對話。

改寫句子，找學生上黑板寫。做聯(lián)系七，排序。

做練習五，用指定的詞語說話。根據(jù)練習六要求進行自編對話表演。找同學讀第八題。作業(yè)：

根據(jù)第八題1、2寫作。

第五十一課

黃金周：痛痛快快玩一周

教學目的和要求

通過本課的教學，使學生掌握本課詞語及用法，對學生進行聽、說、讀、寫綜合技能的訓練。通過講解，結(jié)合課后的練習，重點擴大學生的詞匯量；在具體的環(huán)境中加強學生運用特殊的句型。培養(yǎng)學生成段表達能力。本課的具體要求： 1.準確、流利地朗讀課文。

2.重點詞語和語言點的掌握和運用。3.成段表達：

a課文內(nèi)容；用本課所學的詞語、語言點，回答問題。b參考本文內(nèi)容,講述你們的十一、五一黃金周是怎么過的？

第1—2課時

教學內(nèi)容：

一、二、聽寫五十課生詞。導入新課。

你們喜歡旅行嗎，都去過哪？

三、講解生詞

1、板書生詞。

2、領讀生詞。

3、找學生讀生詞。

4、講解重點詞匯。

（1）、老家 ： 家鄉(xiāng)（2）、只有…才…

例如：只有好好學習才能通過HSK考試。

只有取樂才知道美不美。（3）、（跑）遍

例如：我跑遍了中國。

我游覽遍了烏魯木齊。

我吃遍了學校附近的小吃。（4）、連著

例如：十一連著放七天假。

昨天我連著睡了十個小時。（5）、難得

例如：難得今天我想去爬山，又下雨了。

難得今天放假，你又要加班。（6）、制定

例如：學校為我們指定了許多規(guī)矩。

我為自己制定了一個計劃。（7）、普通：一般

例如：我們都是普通人。

四、講解課文

1、聽錄音，回答問題。（聽兩遍）

（1）、姐姐為什么羨慕我？（2）、姐姐有什么大計劃？

2、領讀課文。

3、請學生讀課文。

4、回答問題。

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

五、語言點分析并造句。

1、一方面….另一方面…..例如：我來中國一方面是因為我想學好漢語，另一方面是想更了解中國文化。

2、—MW（N）+—MW（N）+V

例如：我一口一口地吃。

我一句一句地學。

我一個漢字一個漢字地記。

2、只有….才….例如：只有努力學習才能通過HSK考試。

只有你愛別人，別人才會愛你。

五、作業(yè)

做練習一、二。

第3---4課時

一、復習舊課

復述51課課文。二、三、四、五、六、七、八、九、十、請學生上黑板做練習一。請學生做練習二。請學生做練習三。

用“一方面….另一方面….”回答問題。請學生上黑板做第三題改寫句子。

做第七題，用“只有….才…..”完成對話。（請學生兩人一組，一問一答）請同學第八題，啟發(fā)學生自由發(fā)揮。找學生朗讀第九題，并能用自己表達。作業(yè) 預習52課課文和生詞。

第五十二課 一個電話

一、教學目的

1.通過講練，讓學生理解、掌握重點、難點詞語及其語音；深化基本詞匯和常用、構(gòu)詞能力強的詞匯；指導學生理解課文，指導學生用所學詞語和句式較為自由地進行成句表達和簡單的交際訓練。

2.配合副課文的學習，并通過討論、對話、提問等方法，深化學生對課文、詞匯、語法的理解運用，發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力。

二、教學要求

1.能較流利地看著漢字朗讀課文，注意語音語調(diào)。2.熟練掌握重點詞語，能用重點詞語造句、回答問題。3.嚴格要求學生，完成各項任務，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教學重點：

1.漢字教學：愿意、表揚、缺課、家長、驕傲

2.詞語搭配與擴展：愿意、結(jié)束、批評、表揚、記得、本來、3.重點詞語：結(jié)束、及格、連??也|都、表揚、批評、記得、本來、決心、成為

4.次重點詞語：兒子、去世、性格、物理、外語、談話、化學、作用、回答、會、成績單、點頭、玩笑 5.句型與語法：一天比一天|一年比一年

越??越??

連??也|都??

四、教學原則：

1.實踐性原則：通過各種形式的練習，使學生深入語言實踐之中，在實踐中掌握語言知識與技能。

2.綜合性原則（語音、語法、詞匯、聽、說、讀、寫的綜合訓練）3.啟發(fā)性原則：在教學中采用啟發(fā)性和誘導式的方法，調(diào)動和激發(fā)學生的積極性和參與熱情，以提高學生的語言表達能力和言語交際能力

4.交際性原則：充分利用各種現(xiàn)實情景，努力創(chuàng)設情景，最大可能地實現(xiàn)語言知識、功能與情景相結(jié)合。

5.科學性原則：①語言知識、功能與情景相結(jié)合，語法、語義、語用相結(jié)合。

②以學生的特點、語言水平、接受能力為教學方法、教學難易程度選擇的標準，從語言知識的角度、從語言使用的角度科學施教。③循序漸進，螺旋式上升。

④堅持重現(xiàn)性。在詞語和語文的講解以及練習過程中注意有意識地復習前面課文基礎所學過的常用句子和語法。

⑤在深刻的民族心理的指導下探索合理科學的教學方法。

五、教學方法：

詞匯教學主要采用直接教學法（包括實物教學、圖片教學、多媒體教學），翻譯教學法：語法教學主要通過對比教學法與實踐教學法相結(jié)合：主課文的教學主要通過提問法，討論、創(chuàng)設情景等手段。在理解課文的基礎上，發(fā)展學生聽說能力。

第一、二課時

一、教學內(nèi)容

1.生詞的讀音 2.漢字的書寫

3.基本詞語的深化鞏固，詞匯的擴展。4.重點、難點詞語的理解與使用。5.課文的語音及其理解、主要內(nèi)容

二、教學重點

1.漢字教學：愿意、表揚、缺課、家長、驕傲

2.詞語搭配與擴展：愿意、結(jié)束、批評、表揚、記得、本來、3.重點詞語：結(jié)束、及格、連??也|都、表揚、批評、記得、本來、決心、成為

4.次重點詞語：兒子、去世、性格、物理、外語、談話、化學、作用、回答、會、成績單、點頭、玩笑 5.句型與語法：一天比一天|一年比一年

越??越??

連??也|都??

三、教學目的與要求：

1.能夠認讀生詞，能十分準確的讀出至少50%的生詞。

2.能正確的書寫字詞。

3.能理解所有的生詞，能正確的使用基本詞匯和較容易的詞匯。

4.能初步掌握并正確使用重點、難點詞語。

5.能清楚地朗讀課文，并理解其主要內(nèi)容，在老師的引導下能說出課文大概內(nèi)容。

四、教學過程：

(一)組織教學

1.檢查學生學習的準備情況，包括是否準備了聽寫本、生詞本、筆記本以及作業(yè)本。

2.對學生提出學習要求以及課堂注意事項?！?上課要記筆記，對重點、難點更要做標記?！?課后要及時作練習題?！?按時交作業(yè)。

◆ 作業(yè)本上錯誤的地方要在作業(yè)本上改正過來

◆ 在講新課前，要預習下一課文的生詞，不認識、不理解的字詞要隨時查字典，仍不理解、不會使用的生詞一定要劃下來，作為聽課的重點，或請教老師?！?/p>

課堂必須保持安靜。

3.交待本課的教學目的、要求、重點和難點，讓學生有目的地聽課。

（二）引入新課

1.板書課文標題

請學生回答：在你們的記憶中最讓你們難忘的電話是打給誰的？在那通電話里你都說了什么話？引入課文。

（三）學習新課

1.生詞的學習

◆ 教師領讀，學生自己練習讀（要求蓋住漢語拼音部分）◆ 學生個別讀（請其它學生糾正，最后老師總結(jié)出規(guī)則性的錯誤，加以矯正練習）

◆ 請同學們回去后自己練習生詞的發(fā)音，邊讀邊想想它的意思，下一節(jié)課，我們在復習生詞的時候，要請幾個同學（發(fā)音要準確）來領讀。

估計：陽平和上聲對學生來說比較難，可多讀兩遍?！?給學生5分鐘，自己多讀幾遍生詞，尤其是不會的生詞要問老師怎么讀?！?解決問題（生詞的講解）兒子：erzi

（名）

son

爸爸因有我這樣一個兒子而驕傲。

去世：qushi

（動）

die

去年的今天，最疼愛我的爺爺去世了。

性格：xingge

（名）

disposition；temperament

她是個性格開朗的女孩。

成績：chengji（名）grade；result 別提了，我這次考試成績很差。

愿意：chengji

（動）

be willing

你們愿意學習漢語嗎？

她說她愿意幫我的忙。

談話：tanhua

（名）

talk 由于她的死板，我們的談話很難進行下去了。

結(jié)束：jieshu

（動）

finish,end 我們愉快的學習生活很快就要結(jié)束了。

缺課：queke

be absent from class 琳達的漢語學得不好，因為她總是缺課。

物理、化學、外語：wulihuaxuewaiyu（名）physics|chemistry| ffforeign language

及格：jige

（形）

pass a test 她因為這次考試不及格而很氣餒。

連??也|都：

even

她連一張紙也不肯借給我。

我連飯都不會做。

批評：piping

（動）

criticise 她打碎了花瓶，特別害怕媽媽批評她。

表揚：biaoyang

（動）

praise 她漢語說得好，老師表揚了她。

作用：zuoyong

（名）

effect;result 你們能告訴我，鋼筆有什么作用嗎/ 回答：huida

（動）

answer 請你來回答我這道問題。

成績單：chengjidan

（名）

answer 你的成績單拿到了嗎？

家長：jiazhang

（名）

parent 家長會上，老師向各位家長介紹了我們的班級情況。

會： huì

（名）

meeting 周末的晚會在學校禮堂舉行，你參加嗎？

麗娜的生日晚會明天在德克士舉辦。記得：jide

（動）

remember 你還記得我的名字嗎? 點頭：diantou

（動）

nod 你如果愿意就點頭吧。本來：benlai

(副)

at first

我本來什么都不會，但在同學的幫助下，我取得了巨大的進步。

玩笑：wanxiao（名）joke;jest 我不喜歡別人跟我開玩笑。

決心：juexin(名)determination 我下定決心好好學習俄語。成為：chengwei（動）become 終有一天，我會成為世界巨星。驕傲：jiao’ao(形)proud 你是我的驕傲。練習：

1.詞語造句：記得、本來、愿意、談話 2.課文的初步理解。

老師領讀課文兩遍，讓學生注意發(fā)音，然后讓學生讀課文，并且初步理解課文。

（四）布置作業(yè)

1.回去讀課文、記憶生詞。2.下節(jié)課聽寫生詞。

3.抄寫生詞兩行。

第三、四課時

教學內(nèi)容：課文的詳解，生詞（與課文結(jié)合）的串講（有主有次）、鞏固與深化（通過各種練習）

教學過程：

（一）介紹這節(jié)課的教學內(nèi)容、教學重點。

（二）檢查復習（20分鐘）1.讓學生朗讀課文和生詞。2.聽寫生詞

（三）課文詳解（80分鐘）

解釋課文并講解語言點 ? 老師領讀一遍，然后學生齊讀 ? 教師糾正讀音 ? 課文詳解 解釋課文語言點 一）一天比一天|一年比一年

用于表示時間的推進。例如： 你怎么一天比一天瘦？ 人們的生活一天比一天好了。二）越??越?? 用于表示事物變化的程度。例如： 雨越下越大，怎么辦？ 我越寫越累。

三）連??都|也

表示更進一步。例如： 1.這個字連老師也不認識。

2.我去過偶的地方很多，連長城也去過。

? 讓學生對課文中的重難點詞語造句，考察掌握情況。? 讓學生齊讀一遍，然后分組讀一遍。老師在一旁糾正讀音。? 讓學生倆倆對話，熟練掌握課文內(nèi)容。? 學生對課文有什么問題，老師進行答疑。

? 布置作業(yè)：復習課文內(nèi)容，課文至少讀兩遍。預習課后練習

第五、六課時

教學內(nèi)容：課文的鞏固與深化（通過各種練習）教學過程：

（一）介紹這節(jié)課的教學內(nèi)容、教學重點。

（二）檢查復習

1.聽寫課文中所學部分生詞。2.檢查學生讀課文情況。3.讓學生對重難點詞語造句。

（三）講解課后練習（P165-167）

一、寫專業(yè)或課程名稱

二、選詞填空

答案：1.結(jié)束 2.記得 3.本來 4.及格 5.難過 6.開玩笑 7.驕傲

三、短文填空

性格

要求

表揚

批評

成績

愿意

家長 作用

談話

四、用固定句式回答問題。

1.她連長城也去過。

2.她連周末也沒時間。

3.他連西紅柿炒雞蛋也沒有。

4.京劇連老師都聽不懂。

五、完成對話

1.會越來越胖的

2.你不知道這樣會越來越危險嗎?

3.我越來越喜歡中國文化和漢語了。

4.我越來越?jīng)]信心學了。

六、選詞填空

1.我們的關系一天比一天好。

2.他長得很快，一年比一年高了。

3.中國飯很好吃，我一天比一天吃得多了。

4.我的身體一天比一天好了。

七、用指定詞語說

八、自由表達

（四）布置作業(yè)

復習本課學過的內(nèi)容，預習第五十三課。

第五十三課 笑話

課程名稱：精讀課 教學對象：初級班留學生

授課學時：6課時（每課時50分鐘）

使用教材：博雅漢語初級起步篇II 北京大學出版社 教學目的：

1、通過學習本課，使學生領會本課生詞的意思，并能熟練運用。

2、學習本課出現(xiàn)的新語法點，同時反復進行造句訓練，進一步鞏固和深化所學的句式，語法結(jié)構(gòu)等。

3、指導學生對課文內(nèi)容進行深入細致的理解，加深漢語言文化應用。教學要求：

能較為熟練的掌握、應用重點詞語和句式。辨析本課所學語法。教學難點和重點 教學重點：

1、本課生詞部分重點動詞、形容詞、副詞的用法。教學難點：

2、對語言點：既?也?、不管?都?、adj.得很、再v的話、非?不可、再也不/沒v。教學原則和教學方法

1、以學生為中心，注重實踐性、綜合性、交際性的原則，在教學中以基礎語言知識為中心，進行綜合練習，充分調(diào)動學生的積極性和參與熱情，提高學生的語法水平和言語交際能力。

2、注意詞匯和語法知識的再現(xiàn)。

教學過程：

第一講（2課時）教學內(nèi)容：

1、學習本課生詞1－39個，對其中的重點詞語進行反復操練，重點練習動詞，形容詞，副詞。

2、朗讀課文，明曉大意，學生可以講述課文。教學步驟：

1、回顧上一課的內(nèi)容和一些重難點詞。

2、導入：今天我們來學習新課，首先先聽老師朗讀一遍課文，然后了解本課的兩個有趣的故事

3、教師朗讀一遍課文，同學們合上書，聽大概的意思。

4、講解生詞。

A、先領同學們讀一遍生詞，然后每位學生5個生詞往下讀，糾音。B、正式講解，一些重難點的動詞，介詞、形容詞重點講解一下。①叫 【介】 造句：他叫你去一趟。

醫(yī)生叫你好好休息。②溝通 【動】

造句：我們需要好好溝通一下。③熟悉 【形容詞】 造句：我對他太熟悉了。④非??不可 【副】 造句：今天我非寫完作業(yè)不可。

你穿這么少，非感冒不可。⑤似的

造句：你的臉像紅蘋果。

她像姐姐似的照顧我。

C、兩節(jié)小課時間，給同學們講解完39個生詞，重點詞語進行造句練習。

5、第一講小結(jié)：教師帶領同學們再讀一遍生詞，正音。

6、布置作業(yè)：①復習所學生詞1－20個，下節(jié)課聽寫

②通讀課文3遍。

第二講（2課時）

教學內(nèi)容：

1、講解課文，理解文章大意，掃除文章中字詞的讀音，意義困難的障礙。

2、同學們隨老師復述課的文，然后學生自己獨立講述，培養(yǎng)表達能力。教學步驟：

1、聽寫1－20個生詞，評分，鼓勵學生再接再勵。挑出上節(jié)課所講的重點詞語，讓同學們生逐自薦起來造句。（溝通、熟悉、非?不可、敢）

2、正式講解課文：

1)同學們合上書，老師繼續(xù)朗讀一遍課文，然后提問：大家為什么笑？ 2)然后同學們來講解一下這個笑話。3)做P171的第一題。

4)第二個笑話:提問：a.她為什么有一個外號“饞老婆”？ b.丈夫打了饞老婆后，她把毛病改了嗎？ 5)讓同學講述這個故事，評價一下饞老婆。6）做P171的2、3、4題。

3、小結(jié)：把課文的部分重點詞語和內(nèi)容總結(jié)一下。4 布置作業(yè)：

①復習生詞24－46，再下節(jié)課聽寫。

第三講（2課時）教學內(nèi)容：

1、講解課后重點詞語的用法。

2、講解課后的練習教學步驟：

1、聽寫生詞20-39個，評分，鼓勵。

2、講解重點詞語和重點句式用法。1）既?也?

造句：他既善良又熱心。2）不管?都?

造句：不管下多大的雪，我都要去上課。3）adj.得很

造句;好得很、熱得很 2）再v的話 造句：你再慢的話，就要遲到了。3）非?不可

造句：這次我非考及格不可。4）再也不/沒v 造句：畢業(yè)后，我再也沒見過你。

3、講解課后的練習（P174-178）

就課堂上同學們做錯的題做詳細講解，回答同學們提出的問題。

4、小結(jié)：就本課的重點詞語進行串講，復習，加深記憶。

5、布置作業(yè)：預習新課的生詞、課文。

博雅漢語初級起步篇教案

第五十四課 人生

課程名稱：精讀 教學對象：初級 授課時數(shù)：8學時

使用教材：博雅漢語 初級起步篇Ⅱ 北大出版社

一、教學目的和要求：

（二）教學目的：

1.聽錄音，使學生們能順利地完成課后的相關練習，提高學生的聽力水平。2.通過對生詞的講解，使學生學會本課生詞，為理解課文掃除障礙。學會相關語法點認真完成課后練習，并在日常生活中，運用相關語法進行交際。

（二）教學要求：

1.能聽懂關于課文的錄音，并回答相關問題。

2.在學過的生詞的基礎上，掌握新生詞的用法，讓學生反復練習，并達到交際運用的目的。

二、教學原則與教學方法：

（一）教學原則： 在教學過程中，以學生為中心，充分調(diào)動學生的積極性和參與熱情。讓學生在輕松的氛圍下學會生詞和語法。

（二）教學方法：

在教學過程中，注重知識點的重現(xiàn)，運用舉例法、演繹法和歸納法講解生詞和語法，力求學生能嫻熟的運用這些知識。

三、教學重點和教學難點： 1．詞語

迷、錯過、仍然、分別、經(jīng)歷、幾乎、段、臨 2.語法

“被”字句、結(jié)果補語

四、教學過程：這篇課文可分為六學時完成。第一、二學時：聽錄音，講生詞并完成相關練習。第三、四學時：復習生詞，講課文，完成相關練習。第五、六學時：復習語法，完成相關練習。

五、教學步驟：

第一、二課時

一、復習舊課：

1.請同學讀課文、背課文。2.表演上節(jié)課布置的自由表達。

二、聽錄音，回答問題。1.聽兩遍錄音，回答相關問題。

（1）哲學家娶到自己喜歡的姑娘了嗎？為什么？（2）最后他得出一個什么結(jié)論？（3）他最后死了嗎？

三、講解生詞： 1.哲學家（名）

在哲學方面很有名，很有成就的人。

告訴學生，“?家”就指在這方面很有成就的人。比如：音樂家、畫家、科學家。引導學生再說出幾個這種詞語。2.迷（動）

很喜歡某人或某事，對它很感興趣。

例：最近我的同屋迷上了京劇，一有時間就去看。（對京劇非常感興趣）

很多女孩子迷上了哲學家。/哲學家迷倒了不少女孩子。（喜歡，吸引）3.姑娘（名）女孩

漂亮的姑娘

一個姑娘 4.敲（動）

以教室的們?yōu)槔Ｓ脛幼餮菔尽?.錯過（動）

失去什么機會或沒趕上某事。

例：早上我起得太晚了，錯過了最后一趟班車。（沒趕上，沒坐上班車）

他錯過了這個出國留學的好機會，他很后悔。（沒能出國留學）6.仍然（副）

還是跟以前一樣，沒有改變。

例：上課時老師說了他很多次，可他仍然在說話。（不聽老師的話，一直說話）

下課了同學們都走了，他仍然坐在那里學習。7.研究（動）

很深入地學習，一般用于科學或?qū)ｉT的問題。研究語言、研究哲學問題、研究論文 8.精神（名）

民族精神、奧林匹克精神、刻苦學習的精神、精神可嘉（應該得到表揚）9.壞處（名）

不好的地方，不足，缺點。與好處相對。例：結(jié)婚的壞處有什么？

做這件事之前應該想想它的壞處。10.分別（副）一個一個地

例：老師讓新同學分別做了自我介紹。哲學家把結(jié)婚和不結(jié)婚的好處與壞處分別列出來。11.列（動，量）

例：動：明天我要去超市買很多東西，現(xiàn)在把要買的東西列出來。（一個一個寫出來）

量：這是一列。（豎著一組）以學生的座位為例。12.復雜（形）

與簡單相對。情況復雜、復雜的問題 例：哲學家發(fā)現(xiàn)，這個問題有些復雜。

這道數(shù)學題有些復雜，我不會做。13.結(jié)論（名）結(jié)果，定論

例：哲學家終于得出一個結(jié)論。

這個結(jié)論是正確的。14.選擇（名、動）

例：名：choice 現(xiàn)在你有兩個選擇，一個是找工作，一個是嫁人。

動：choose 請從下面四個選項中選擇一個正確選項。（從多個中找出一個合適的）15.面前（名）

例：在困難面前，我們不要害怕。

在很多選擇面前，我們應該認真考慮。16.經(jīng)歷（動）親身體會過

例：我經(jīng)歷過一場車禍。

我沒有經(jīng)歷過這種事情。17.娶（動）

男女結(jié)婚，我們說男的娶女的，女的嫁給男的。18.擋（動）

站在組與組中間的過道里，請一位同學和老師以動作演示，一個人要過路一個人擋著。19.幾乎（副）都快要，馬上要，就要

例：還有五分鐘就上課了，我?guī)缀跏桥苤鴣淼摹?/p>

這道題幾乎沒人做對。20.相信（動）

例：我相信你能學好漢語。

我不相信你說的話。21.重?。┓浅乐氐牟?/p>

例：他得了重病，就快要死了。22.所有（代）全部

例：今天下午，所有留學生在主樓門前集合，要去爬山。

哲學家把自己所有的書都扔進火里。23.分（動）

把一個整體分割成幾部分 例：我把這個蘋果分成了兩半。

哲學家把人生分成了兩半，一半是“不猶豫”，一半是“不后悔”。24.段（量）

以粉筆為例，用剛才學的生詞“分”，把粉筆分成幾段。一段粉筆、一段課文、一段錄音 25.臨（動）快要，將要

例：臨走前，別忘了關燈。（馬上要離開教室前）

臨睡覺以前，別喝咖啡。（快要睡覺）

臨回國的時候，他買了很多禮物。（將要回國）26.猶豫（形）

老師表演一個小場景：正在寫作業(yè)，好朋友來電話叫我出去玩，我又想去又擔心作業(yè)寫不完，不敢去，一直做不了選擇，這就叫猶豫。例：他一直猶豫著要不要去，結(jié)果別人得到了機會。

四、領讀生詞一遍，請同學起來讀，并且糾音。

五、做課后練習一，選詞填空，趁熱打鐵。

六、布置作業(yè) 1.生詞一個寫一行。

2.讀一遍拼音，五遍課文，并找出自己不明白的地方。

第三、四課時

一、復習舊課： 1.上黑板聽寫生詞。2.糾正及講評。

二、進入新課課文

1.導入。問：同學們覺得自己的生活有意思嗎？

有些人過得很幸福，有些人卻不幸福，你怎么想的？

你覺得人生是什么？人生就是人的生活嗎？ 2.講課文：

（1）朗讀課文，教師正音。（2）講解課文 第一自然段：（1）課文內(nèi)容： 時間：從前（以前）。

事件：有一位很有名的哲學家，迷倒了不少女孩子。（2）重點講解：迷倒（結(jié)果補語）

V+動 錯過 得出 扔進 分成 V+形 考慮清楚 來晚 洗干凈 第二自然段： 時間：有一天

事件：一個姑娘去找哲學家，想成為他的妻子。請學生找出結(jié)果補語。（錯過）第三自然段： 事件：哲學家仍然沒有答應。第四自然段：

事件：哲學家分析結(jié)婚與不結(jié)婚的好處，不知道該如何選擇。請學生找出結(jié)果補語。（列出來）第五自然段：

事件：哲學家得出一個結(jié)論，關于如何做決定的。第六、七、八、九自然段： 請學生講述這四段的大概內(nèi)容。找出結(jié)果補語。（考慮清楚）重點講解：“被”字句

用于被動句，“被”引出動作的施事。

賓語 + 被 + 動詞短語

例：哲學家被姑娘的父親擋在門外。（姑娘的父親把他擋在門外。）

我的自行車被偷走了。（有人偷走了他的自行車）他被打了。（有人打他了）

注意：以下幾類動詞不能用在“被”字句里。

心里活動動詞：希望、同意、愿意、關心、喜歡、生氣、害怕、認為

身體狀態(tài)動詞：躺、坐、站

認知感覺動詞：明白、懂得、感到、感覺、覺得 他被希望成為一名老師。(錯)他希望成為一名老師。（對）第十自然段：

事件：哲學家死了。留下了一句話。請學生回答這句話是什么。

三、做練習“根據(jù)課文填空”，看看學生對課文掌握的程度。

四、布置作業(yè)

1.用“臨”、“被”、“經(jīng)歷”、“猶豫”造句。2.背課文第四、五、九段。

第五、六課時

一、復習： 1.聽寫生詞。2.抽背課文。

二、講解語法： 1.結(jié)果補語

V+動 錯過 得出 扔進 分成 V+形 考慮清楚 來晚 洗干凈 2.“被”字句

用于被動句，“被”引出動作的施事。

賓語 + 被 + 動詞短語

例：哲學家被姑娘的父親擋在門外。（姑娘的父親把他擋在門外。）

我的自行車被偷走了。（有人偷走了他的自行車）他被打了。（有人打他了）

注意：以下幾類動詞不能用在“被”字句里。

心里活動動詞：希望、同意、愿意、關心、喜歡、生氣、害怕、認為

身體狀態(tài)動詞：躺、坐、站

認知感覺動詞：明白、懂得、感到、感覺、覺得 他被希望成為一名老師。(錯)他希望成為一名老師。（對）

三、做課后練習

練習三、四看圖說話，主要練習“被”字句。（老師先做示范）練習六描述圖中的故事，主要練習“被”字句和結(jié)果補語相結(jié)合。練習二短文填空，主要看學生對課文內(nèi)容的掌握程度。練習七自由表達，主要讓學生開口說，運用今天學的新知識。

四、布置作業(yè)

1.第三題寫在作業(yè)本上。

2.復述課文，簡單概括出文章大意。3.預習新課。

第五十四課 人生 課程名稱：精讀 教學對象：初級 授課時數(shù)：8學時

使用教材：博雅漢語 初級起步篇Ⅱ 北大出版社

二、教學目的和要求：

（三）教學目的：

1.聽錄音，使學生們能順利地完成課后的相關練習，提高學生的聽力水平。2.通過對生詞的講解，使學生學會本課生詞，為理解課文掃除障礙。學會相關語法點認真完成課后練習，并在日常生活中，運用相關語法進行交際。

（二）教學要求：

1.能聽懂關于課文的錄音，并回答相關問題。

2.在學過的生詞的基礎上，掌握新生詞的用法，讓學生反復練習，并達到交際運用的目的。

二、教學原則與教學方法：

（一）教學原則：

在教學過程中，以學生為中心，充分調(diào)動學生的積極性和參與熱情。讓學生在輕松的氛圍下學會生詞和語法。

（二）教學方法：

在教學過程中，注重知識點的重現(xiàn)，運用舉例法、演繹法和歸納法講解生詞和語法，力求學生能嫻熟的運用這些知識。

三、教學重點和教學難點： 1．詞語

迷、錯過、仍然、分別、經(jīng)歷、幾乎、段、臨 2.語法

“被”字句、結(jié)果補語

四、教學過程：這篇課文可分為六學時完成。第一、二學時：聽錄音，講生詞并完成相關練習。第三、四學時：復習生詞，講課文，完成相關練習。第五、六學時：復習語法，完成相關練習。

第五篇：《博雅漢語――起步篇》評價

《博雅漢語――起步篇》評價

[摘 要]教材是對外漢語教學關鍵環(huán)節(jié)，北京大學出版社出版的《博雅漢語――起步篇》，運用結(jié)果、情景、功能理論，以結(jié)構(gòu)為綱，寓結(jié)構(gòu)功能于情景之中，以語言基礎知識為前提，為學生學習漢語打下堅實的語言基礎。本文結(jié)合自身多年教學實踐，對該教材講述實用體會，做一些嘗試性的研究。

[關鍵詞]教材編寫理論；教材編排分析

《博雅漢語―起步篇》是由北京大學出版社出版、李曉琪主編，徐晶凝、任雪梅編著的，北大新一代對外漢語教材一基礎教程系列的初級教材。該教材分為Ⅰ、Ⅱ兩冊(以下簡稱篇Ⅰ、Ⅱ)。

1.教材基本情況

1.1適用對象

1.1.1初級階段的教學對象

對漢語無感性認識的學生。

1.1.2使用對象

篇Ⅰ適合零起點的學生使用：篇Ⅱ適合已經(jīng)掌握500左右生詞的學生使用。

1.2教學目標

1.2.1初級階段的教學目標是使學生具有最基本的日常生活、學習和一定范圍的社交能力，具有初步的聽、說、讀、寫能力。完成這一階段的教學以后，學生能夠認讀普通話的全部聲、韻、調(diào)，達到《漢語水平詞匯等級標準大綱》中甲、乙兩級字、詞量、語法項。

1.2.2培養(yǎng)學生的語言交際能力，選取詞語，涵蓋了《漢語水平詞匯等級標準大綱》中的甲級詞語：語言點包含大綱中的所有甲級語言項目，并涉及部分乙級語言項目。學生學完本書后基本可以達到HSK三級標準。

2.編寫理論

2.1采用以結(jié)構(gòu)為綱，寓結(jié)構(gòu)、功能于情景之中的編寫原則

《起步》篇以《漢語水平等級標準與語法等級大綱》中的全部甲級語法和部分乙級語法為綱，用大綱中規(guī)定的全部甲級、乙級字、詞編寫全部課文內(nèi)容。教材中的很多對話都是考慮到本科所要設計到的語法項目而設計編排的。例如：第七課中的借自行車和約會看電影，都是為了配合時間狀語和地點狀語的出現(xiàn)而設計的。

2.2教材的內(nèi)容選取

突出實用性，力求場景的真實自然?！镀鸩健菲狪主要圍繞這學生的學習和生活進行，選取了包括校園及其他與學生的日常生活密切相關的場景，以幫助學習者盡快適應日常生活和學習的需要；《起步》篇Ⅱ離開課堂走向社會，在后一階段選編了一些富有人文性和趣味性的小文章。

2.3教材的編排設計

前言一編寫說明一人物介紹一略語表iE文一課文英文譯文一全書詞匯總表。這樣的編排設計非常合理：

2.3.1開篇的編寫說明和使用說明對老師和學生起到了指導作用。

2.3.2人物介紹便于學生很快掌握每課出現(xiàn)的人物以及這些人物的背景。這樣為今后學習和理解課文的上下文關系掃清了障礙。

2.3.3略語表可以很清晰的幫助學生展無生詞表中的詞匯的詞性，不會在學生學習語法結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)混淆和不清楚的情況。

2.3.4將英文課文的翻譯放到教材的最后，這是這套教材中設計最為巧妙的地方，這樣安排，可以很好的降低學生對媒介語的依賴心理，從開始培養(yǎng)學生看漢字、說中文的習慣。

2.3.5教材在總詞匯表中明確了所學字詞在《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的等級、出處，使學生能迅速找到相應的課文，例句。詞匯總表中增加了日、韓語的語義翻譯，方便了學習者的使用。

3.教材分析

3.1每課的組織形式

課文題目一中文課文一拼音課文一生詞表一專有名詞一課文注釋一本課m現(xiàn)的語言點一練習。教材以五課為一個單元，第五課為單元總結(jié)復習課，對前四課出現(xiàn)的語言點進行復習和總結(jié)，不再出現(xiàn)新的語言點。

3.2生詞

3.2.1詞語注釋

放在每篇課文的后面，詞語展示順序依次是：序號一生詞一詞性一拼音一英文注釋。

3.2.2整套教材中生詞量的出現(xiàn)是由少到多、逐次增加

筆者經(jīng)過詳細分析統(tǒng)計(圖標略)，《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中各等級詞匯覆蓋情況良好。

注重詞匯重現(xiàn)率：心理學家將記憶的過程解釋為：

外部輸入一瞬間記憶一短時記憶一長時記憶

艾賓豪斯的記憶曲線表明：人的遺忘出現(xiàn)在學習后一個小時，重新學習要比第一次學習容易。要加強語言學習的記憶，最好的辦法就是不斷的重復。特別是漢字的教學，對于大多數(shù)來自非漢語系統(tǒng)的國家的學生。重現(xiàn)率成為評價一個教材編寫的成功與否的一個主要指標?！恫┭艥h語――起步篇》充分認識并體現(xiàn)這一點。以生詞為例：初級學生初次接觸漢字，最頭疼也最難記住的就是漢字，為了幫助學生克服認字的困難，教材不僅做到了橫向和縱向的重復。

所謂橫向的重復就是在后面的課文中出現(xiàn)前面學過的生詞。例如第六課中出現(xiàn)了時間和數(shù)字的表達。為了幫助學生習慣中文里數(shù)字的表達方法，在后面的七、八課中，和時間的讀法，又安排設計了約會和電話號碼的話題在第九課又出現(xiàn)了錢的讀法：在以后家庭人數(shù)、氣溫、星期的課文中。時間的表達又不斷地出現(xiàn)，加深了學生的印象。所謂縱向的重復，是指在一課中，除了在課文中出現(xiàn)以外，還在語言點釋例、課后練習中出現(xiàn)。

3.3課文

3.3.1編排方式

整套教材一方面以《漢語水平等級標準與語法等級大綱》中的全部甲級語法和部分乙級語法的順序為線索，另一方面又按照時間和空間的轉(zhuǎn)換來組織材料。以篇Ⅰ為例：1-5課的編寫順序：入學一上課一在宿舍一在圖書館一和鄰校學生交流。通過這幾課的學習，學生可以系統(tǒng)地學會：打招呼、介紹和地點狀語。

篇Ⅱ在篇Ⅰ的基礎上，離開校園生活，走進真實的社會生活。從內(nèi)容上開始超越日常生活，走向哲理性或人文性。表現(xiàn)在：課文內(nèi)容中出現(xiàn)了很多實用性的應用文體例，如：日記、尋物啟事、通知、廣告、菜譜等。從46課開始，改變了以前的對話體體例，并且這些文章有一些是從《讀者》這樣的雜志中選取改寫的，有些是根據(jù)一些有名的故事和笑話改編而來。這樣既擴大了學生的視野，也為學生進入加速階段做準備。

3.3.2趣味性例如材選取了兒歌把枯燥的發(fā)音訓練變得活潑有趣：又如介紹了西紅柿炒雞蛋的做法，酸辣土豆絲的做法，使學生同時了解了中國文化。用這樣的方法把課本中的知識用到自己的實際生活中，讓學生學得很起勁。

3.3.3互動性

課后練習中加入了一些自由表達的練習，把單純的以語法講練為前提的漢語課堂變得活潑起來。笑話、中國菜都是很好的例子。

3.4注釋

全書注釋分為兩類：一類用陰影標出，題為“注釋”，主要是對課文中的一些習慣用語的解釋：另一類是“語言點”注釋，主要是講解本課的語言點。課文的語言點列舉方式采用公式方式，下面用漢語和英文分別解釋這條語法的使用方法。最后用中文舉例句。

3.5練習

每課練習量平均分配，題目涵蓋語音、詞語填空、詞語辨析、連詞成句、用本課重點語法回答問題、根據(jù)課文填空和閱讀理解。最后一個部分選取漢字教給學生書寫的筆順。

篇Ⅱ為八道大題，31-45課為漢字練習、選詞填空、句式轉(zhuǎn)換、完成句子、用指定的語法回答對話、用指定的詞語回答問題和閱讀理解。從46-55課取消了漢字認讀練習，增加了聽錄音回答問題和根據(jù)課文內(nèi)容填空，這樣做一是為了提高學生聽讀后即能把握課文內(nèi)容的能力，另一方面是幫助學生注意課文中出現(xiàn)的語言表達方面的細節(jié)，如介詞、連詞、副詞、補語或動詞組配。這些也是漢語學習中的難點所在，通過這樣的反復刺激可以幫助學生加快對這些語言形式的習得過程。

4.是否司以??

4.1附帶的詞匯表中，說明部分加媒介語更好：另外，除了詞匯表中特別注釋的那些詞匯外，還存在一種沒有任何符號的詞匯，但是書中沒有指出這部分詞匯屬于那個部分。

4.2能否增加復練課本，用來強化訓練當天所學的內(nèi)容?[斯坦福暑期班]

4.3加入課后練習的參考答案更好，這樣可以方便自學學生，特別對于短期學生，他們可能不能在有限的時間內(nèi)學完所有的課文，有些學生可能回國后還要自習，課后練習的答案對這部分學生會起到更有效的幫助作用。

5.評估

《博雅漢語――起步篇》用有限的詞語來編寫課文，而且充分利用了語言教學理論和學習理論。教材的課文長短適中、語言真實自然、題材廣泛新穎、練習編排科學、注釋通俗精煉、版面設計活潑，寓教于樂，達到了教學目的。

[參考文獻]

[1]任雪梅，徐晶凝，博雅漢語――起步篇Ⅰ.Ⅱ.2004.[2]國家對外漢語教學領導小組辦公室，漢語水平等級標準與語法等級大綱，1994.