第一篇:誠(chéng)實(shí)和信任 教案
誠(chéng)實(shí)和信任
教材分析:
故事很簡(jiǎn)單,但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事,但人物“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)躍然紙上,的確讓人感動(dòng)。平平淡淡的描寫(xiě),極少的氣氛渲染,淡淡的人物刻畫(huà),白描化的語(yǔ)言,使文章感人至深。“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任??”故事所表達(dá)的不正是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的為人根本——誠(chéng)信嗎?
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解文中含義深刻的詞語(yǔ)的意思。
3、分角色朗讀課文,感受文中人物的情感和處世態(tài)度。
4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂人物對(duì)話,感受主人公“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生共同收集有關(guān)誠(chéng)信的故事
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師述:同學(xué)們,還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō):宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文,第12課誠(chéng)實(shí)和信任。
2、板書(shū)課題,讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)誠(chéng)實(shí)?誰(shuí)信任誰(shuí)?
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段,說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么?
2、默讀課文,邊讀邊想:找出事故發(fā)生的原因;責(zé)任在誰(shuí)?作者是怎樣做的?你是怎樣看待作者的做法的?
3、全班交流討論:
(1)事故發(fā)生的原因:
天黑有霧能見(jiàn)度很差
紅色小車(chē)車(chē)身超出停車(chē)線二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰(shuí)?
雙方都有責(zé)任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名和電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。
理解詞語(yǔ):環(huán)顧
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié),書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流,說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畢、貨、貴”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第八12課,你知道了什么。
2、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段,邊讀邊想:作者和紅色小車(chē)的主人有幾次對(duì)話,都說(shuō)了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:
(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話。
(2)從他們的第一次對(duì)話中,你知道了什么?
(車(chē)子的反光鏡碰壞了;車(chē)主自己換上了;車(chē)主向作者表示感謝。)
(3)從他們的這次對(duì)話中,你還有什么不明白的地方?
討論:反光鏡是怎么碰壞的?車(chē)主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話,你有什么想說(shuō)的?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話:
(1)指名讀對(duì)話。
(2)“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?
(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng),你又怎么看?
(4)當(dāng)車(chē)主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí),心里會(huì)怎么想?
(5)小結(jié):正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任,使車(chē)主的心靈受到了震撼,他深深地被感動(dòng)了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:
(1)指名朗讀對(duì)話。
(2)交流:你想說(shuō)什么?
(3)出示句子:
人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。
(4)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。
朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠(chéng)信的故事,全班交流。教學(xué)反思:
今天的課堂學(xué)生參與的積極性是很高的,對(duì)誠(chéng)信有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí),主要源于課文中的故事確實(shí)感人。主人公在無(wú)人知道的情況之下,能夠留下地址和電話號(hào)碼,而被撞壞反光鏡的車(chē)主也能寬宏大量,這是人與人之間多么美好的境界??!這樣的一篇道德范文怎能不打動(dòng)學(xué)生呢?因此,學(xué)生上課的積極性高也在情理之中。但是細(xì)細(xì)推究起來(lái),也不全是。在處理一二三自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較有爭(zhēng)論的問(wèn)題:你認(rèn)為“我”有責(zé)任嗎?于是學(xué)生就此展開(kāi)了爭(zhēng)議,有學(xué)生說(shuō)責(zé)任在我,因?yàn)樾〖t車(chē)是停著的,車(chē)內(nèi)沒(méi)人,而我是開(kāi)車(chē)的,當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說(shuō)我沒(méi)責(zé)任,因?yàn)樾〖t車(chē)頭超出了停車(chē)線二三十厘米,這是小紅車(chē)主自己不好。也有學(xué)生說(shuō)盡管小紅車(chē)有責(zé)任,但我畢竟是開(kāi)著的車(chē),而對(duì)方是停著的車(chē),所以責(zé)任在我。一個(gè)小問(wèn)題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn),為理解“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了金錢(qián)和信任,這比金錢(qián)更重要?!边@一句全文的中心句,也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對(duì)后文的處理我采用了角色朗讀的方法,學(xué)生也很感興趣。而且學(xué)生真的是有所感悟的。這主要體現(xiàn)在下課以后學(xué)生的對(duì)話中,以及下午班會(huì)課上道德小明星的推薦。學(xué)生一致認(rèn)為張林不講誠(chéng)信,這倒是我意料之外的。而成績(jī)很差的學(xué)生卻被學(xué)生推薦為互助小明星。八個(gè)道德小明星只有馮文訶勉強(qiáng)入選,這不能不引起我的思考:成績(jī)與做人是成正比的嗎?為什么一些成績(jī)好的學(xué)生卻不如成績(jī)差的學(xué)生更懂得關(guān)心別人、幫助別人、誠(chéng)實(shí)-----?這是我教育還存在問(wèn)題呀!
第二篇:誠(chéng)實(shí)和信任(定稿)
《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解課文內(nèi)容,并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):1.研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
情感目標(biāo):懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理,并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容,我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話,朗讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界,抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象,這樣學(xué)生能很好地把文本中語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話 “讀進(jìn)去”再“讀出來(lái)”,更進(jìn)一步體會(huì)人物對(duì)話中包含的情感。
3、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.故事激趣:一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因:該生逃過(guò)三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。
2、齊讀課題。
二、走進(jìn)文本,品讀課文,感悟真情
(一)學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)
1、作者圍繞著“誠(chéng)實(shí)與信任”這個(gè)課題寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去目睹當(dāng)時(shí)的情形。先聽(tīng)聽(tīng)1-3節(jié),邊聽(tīng)邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這天晚上發(fā)生了一件什么事?
3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié),到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。邊讀邊畫(huà),也可以同桌討論討論。
<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子:
(1)“天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差?!?/p>
①“能見(jiàn)度”是什么意思?
②這天,為什么能見(jiàn)度很差?(深夜,天很黑,又有點(diǎn)霧。)
(2)“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米?”(車(chē)主違章停車(chē)原因)
<二>在這樣的情況下,作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
(3)“我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名、電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系?!?/p>
①“環(huán)顧”是什么意思?
②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒(méi)有這樣做,而是敢于承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)寫(xiě)下字條,想一想:他為什么這么做?
③“我”留下了字條,字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條?
④如果你是小紅車(chē)主人,看到自己心愛(ài)的車(chē)的反光鏡被撞壞了,又看到這樣的一張紙條,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(4)“我”留下了字條,你覺(jué)得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車(chē)主人,看到字條會(huì)說(shuō)什么?
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:朗讀、感悟
(二)學(xué)習(xí)課文4-11節(jié)
過(guò)渡:剛才大家所說(shuō)的,正是小紅車(chē)主人所想的。事隔二天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們按照“朗讀、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(1)出示對(duì)話,找出哪些是我說(shuō)的,哪些是車(chē)主說(shuō)的。
(2)同桌練習(xí)對(duì)話。
(3)思考:從作者與車(chē)主的通話中,你知道了什么?
a、作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,而且是個(gè)很有禮貌的人,當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話,作者首先說(shuō)“對(duì)不起”,表示歉意。
b、作者的舉動(dòng),讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車(chē)主的尊重。
c、在那位車(chē)主看來(lái),人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)與信任。
d.出示句子,朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢(qián)更重要?!?/p>
①個(gè)別讀,齊讀。
②談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
(4)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。
(5)課文學(xué)到現(xiàn)在,那位車(chē)主究竟是誰(shuí),你們知道嗎?作者知道嗎?
既然連對(duì)方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道,那車(chē)主的話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了?(板書(shū)課題:誠(chéng)實(shí)與信任)所以作者用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目了。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?
a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。
b、車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),并認(rèn)識(shí)到:誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
2、想一想:還可以用什么作題目?
(《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》??)
四、課外延伸,實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)本班或身邊具有誠(chéng)實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。
2、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與信任的理解。
3、寫(xiě)一寫(xiě):此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣,用一句話寫(xiě)在書(shū)簽上,送給你最好的朋友。
五、課堂總結(jié)
今天,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們知道了人與人之間相處,誠(chéng)實(shí)和信任是最重要的!希望每個(gè)人都能以心換心,誠(chéng)實(shí)守信。
板書(shū)設(shè)計(jì):
“我” —— 寫(xiě)字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任
誠(chéng)實(shí)與信任
車(chē)主 —— 打電話 收獲 道謝與信任
第三篇:19、誠(chéng)實(shí)和信任
誠(chéng)實(shí)和信任
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀“打電話”?這部分課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解“能見(jiàn)度”、“環(huán)顧”、“歉意”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任” 作題目,想想還可以用什么作題目。
4、通過(guò)具體語(yǔ)言材料,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、分角色朗讀“打電話” 這部分內(nèi)容,體會(huì)其中的蘊(yùn)含的道理,懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。教學(xué)媒體:投影、卡片 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解字詞,正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):
正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入,激趣揭題。
1、你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能講給大家聽(tīng)?
2、當(dāng)狼來(lái)了,牧童拼命地呼救,為何沒(méi)人去救他?
3、是啊,他不誠(chéng)實(shí),就得不到大家的信任。
板書(shū):誠(chéng)實(shí)、信任。
4、只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。板書(shū):和。
5、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文(指讀課題)
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、自由朗讀課文,讀到生字的地方多讀幾遍,并把帶有生字的詞劃下來(lái),同桌對(duì)讀,相互糾錯(cuò)。
2、自由讀生字表上的生字。
3、出示投影片
驅(qū)車(chē) 布魯塞爾 能見(jiàn)度 慢車(chē)道 故障 檢查 責(zé)任 聯(lián)系 畢竟 單據(jù) 反光鏡 厘米 陌生 歉意 后悔 環(huán)顧 地址
通過(guò)指名讀,小組讀,男女生讀,齊讀。
生字詞我們會(huì)讀了,請(qǐng)大家再讀課文,做到正確、流利。
4、指名讀課文,檢查自讀效果,師生評(píng)議。
三、再讀課文,了解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們邊談?wù)n文,邊劃出不懂的詞、句。
2、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同討論解決。
如:能見(jiàn)度:物體在一定距離內(nèi)能看見(jiàn)的清晰程度。
歉意:抱歉的意思。
環(huán)顧:向四周看。
故障:汽車(chē)出問(wèn)題。
3、快速讀課文,把課文分成兩部分,并概括段意。
學(xué)生討論回答后師板書(shū):撞碎反光鏡留字條。通電表歉意受啟發(fā)。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容(根據(jù)板書(shū))。
5、小結(jié): 這節(jié)課同學(xué)們不僅自學(xué)了生字詞,互相討論理解了詞意,而且把課文讀正確、流利了,還了解了課文的主要內(nèi)容。但讀書(shū)不僅要讀通課文,更要讀懂課文,有感情地朗讀課文,這些內(nèi)容留著下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)。
四、作業(yè):
1、用鋼筆描紅生字、仿影、臨寫(xiě)。(描紅兩遍,仿寫(xiě)兩個(gè))。
2、搜集有關(guān)“誠(chéng)信”的名人名言。
3、朗讀課文。
板書(shū):
誠(chéng)實(shí)和信任 撞碎反光鏡留字條 通電表歉意受啟發(fā)
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
驅(qū)車(chē) 能見(jiàn)度 故障 檢查 責(zé)任
聯(lián)系 慢車(chē)道 地址 畢竟 厘米
二、精讀課文,體會(huì)真情
(一)自主閱讀,整體感悟 自讀要求:
1、你從課文哪些地方可以體會(huì)到誠(chéng)實(shí)和信任的?有什么疑難之處打上問(wèn)號(hào)(學(xué)生自讀體會(huì))。
2、如果你是文中的人物,你會(huì)怎么做? 請(qǐng)你對(duì)文中人物的行為作出評(píng)點(diǎn)。
(學(xué)生自讀體會(huì),同桌、小組討論、集體交流)
(二)復(fù)述朗讀,感悟真情
1、細(xì)讀1-3節(jié),體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。
(1)理解“能見(jiàn)度差,天很黑,又有點(diǎn)霧”,表現(xiàn)環(huán)境差,隱藏著出事故的隱患。
“車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米”更增加了出事故的可能,但我還是承擔(dān)了責(zé)任,“車(chē)畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”
“環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人??”寫(xiě)明了自己的姓名、電話,“希望車(chē)主與我聯(lián)系”,這一做法說(shuō)明我很誠(chéng)實(shí)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑
當(dāng)四周一個(gè)人也沒(méi)有時(shí),完全可以一走了之,他為什么還要留下字條?
A、雖無(wú)人看見(jiàn),但也要誠(chéng)實(shí),使自己心安理得。
B、如果一走了之,不負(fù)責(zé)任,心里永遠(yuǎn)不踏實(shí),永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)。
(3)出示名言,幫助理解:“您必須保持誠(chéng)實(shí)人的立場(chǎng),這時(shí)常是冒險(xiǎn)的人需要的勇氣”——奧斯特洛夫斯基
(4)復(fù)述課文
(可用上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ))
2、細(xì)讀“打電話”,再次體會(huì)“我“的誠(chéng)實(shí)以及受到的啟發(fā)。
(1)電話中“兩次”道歉,表示“我”的誠(chéng)實(shí),很有禮貌。
(2)“我”的兩次舉動(dòng),讓車(chē)主深受感動(dòng),兩次表示感謝。從中體會(huì)到“我”的誠(chéng)實(shí)換來(lái)車(chē)主對(duì)“我”的信任。
(3)“我”從車(chē)主的話中,還得到寶貴的人間真情。
(4)出示“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。” A、個(gè)別讀,齊讀。
B、談?wù)勅绾卫斫膺@句話。(啟發(fā)學(xué)生可聯(lián)系上文或者生活實(shí)際理解這句話。)
a、“我”不小心碰碎了別人的反光鏡,沒(méi)人看見(jiàn),完全可以不管,但在“我”看來(lái),誠(chéng)實(shí)比什么都重要,這是做人的基本原則。因此,“我”把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。
b、車(chē)主并不要“我”賠償,因?yàn)椤拔摇钡恼\(chéng)實(shí)讓車(chē)主深受感動(dòng),從中認(rèn)識(shí)到人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是誠(chéng)、信,反光鏡的價(jià)值是有限的,而誠(chéng)實(shí)的美德卻是無(wú)價(jià)之寶。
C、因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”,人與人之間的關(guān)系就變得融洽,即使是兩個(gè)陌生人,說(shuō)明大家都渴望做誠(chéng)實(shí)的人。
(5)分角色朗讀表演“打電話”部分,再次體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”和“信任”。
(6)師述:車(chē)主的這句話深深地印在作者的腦海里,老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。
齊讀“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”??
3、小結(jié):課文為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為課題?課文還可以用什么作題目?
從這么一件平凡不起眼的小事,讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶,惟有誠(chéng)實(shí),才能取得別人的信任,這就是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課文的題目的原因。
三、擴(kuò)展延伸,深化感情
1、贈(zèng)送名人名言。
“世界上最聰明的人是最老實(shí)的人,因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。” ——周恩來(lái)
“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。” ——陶行知
2、同學(xué)們,你們一定搜集了不少有關(guān)“誠(chéng)實(shí)“的名人名言,請(qǐng)大家交流一下。
3、讓我們也來(lái)做一做“小名人”,寫(xiě)一句有關(guān)誠(chéng)實(shí)的“小名言”(當(dāng)堂完成,并交流)。還可制成書(shū)簽,送給自己的朋友。
4、課外實(shí)踐活動(dòng)(選擇一次)
(1)搜集一個(gè)有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事,先說(shuō)一說(shuō),并寫(xiě)下來(lái),(最好寫(xiě)出自己的體會(huì))。
(2)讀后感,如《誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶》、《沒(méi)有誠(chéng)實(shí),何來(lái)信任》 板書(shū)設(shè)計(jì)
留下字條
誠(chéng)實(shí)
兩次道歉 和
兩次感謝
信任
比金錢(qián)還重要
附課前資料:
誠(chéng)信
1失信不立
[大意]不講信用就無(wú)法立身立國(guó)。
2與朋友交,言而有信。
[大意]同朋友交往,說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)守信。
3人而無(wú)信,不知其可也。
[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。
4民無(wú)信不立。
[大意]自古以來(lái),失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。
5言必行,行必果。
[大意]說(shuō)話一定要講信用,做事一定要果斷。
6一諾千金。[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金
信任
每次去外婆家的路上,總見(jiàn)一塊立在公路邊用大紅漆寫(xiě)在黃色板上的告示:桃子——自采——三里路。真有趣,終于,有一天,我們決定去看個(gè)究竟。
汽車(chē)行駛了大約三英里時(shí),我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗,它似乎在等著我們的到來(lái)。我們把車(chē)停在一棵老橡樹(shù)的樹(shù)陰下,小屋旁的兩條狗和幾只貓,不遠(yuǎn)處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫(xiě)道:“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢(qián),盡管自己采,然后把錢(qián)放在箱子里,祝您愉快!”
我們立即向一棵大桃樹(shù)跑去,沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。不一會(huì)兒,兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子,我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē),我掏出錢(qián)包,這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓?!澳阏J(rèn)為它會(huì)數(shù)錢(qián)嗎?”我對(duì)朋友說(shuō)?!耙苍S會(huì)學(xué)會(huì)的。”朋友淘氣地回答。
汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)?。我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方,在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
鞋匠的兒子
一次,在競(jìng)選總統(tǒng)的大會(huì)上,一位參議員挑釁似的對(duì)一位競(jìng)選者說(shuō)道:“你的父親是個(gè)鞋匠,不是嗎?我可不愿鞋匠的兒子來(lái)管理我們的國(guó)家。”這位貌不驚人的競(jìng)選者真誠(chéng)地答道:“是的,我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損,我可以像我父親那樣細(xì)心地為你修補(bǔ),但是”他的聲音開(kāi)始哽咽,“我永遠(yuǎn)不會(huì)像他補(bǔ)的那么好,雖然他已經(jīng)不在了?!彼陌l(fā)言贏得了熱烈的掌聲,他也順利當(dāng)選為總統(tǒng)。他就是—林肯。林肯以他的真誠(chéng)贏得了大家的贊譽(yù),他使大家相信:一個(gè)勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對(duì)人對(duì)己很誠(chéng)實(shí)的人最值得信任。
附: 誠(chéng)信小故事
孟信不賣(mài)病牛
古代,有個(gè)叫孟信的人,一次被罷免了官職以后,家里很窮,甚至連吃的東西都沒(méi)有了。一天,家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣(mài)了,來(lái)?yè)Q糧食。孟信回家后發(fā)現(xiàn)病牛被賣(mài)了,就把家里人打了一頓,還去把病牛要了回來(lái),他對(duì)買(mǎi)主說(shuō)這是病牛,沒(méi)什么用處了,這樣的病牛不能賣(mài)給你。
站崗的小孩
一個(gè)軍官晚上看到一個(gè)小孩兒哭泣,問(wèn)他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問(wèn)他為什么不回家,小孩兒答,他正在站崗。原來(lái)這個(gè)小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲,承擔(dān)站崗任務(wù),大概組織者和其他孩子忘記了這位戰(zhàn)友,而小孩兒卻堅(jiān)守崗位。軍官讓小孩兒回家,小孩兒說(shuō)沒(méi)有接到命令。軍官對(duì)小孩兒說(shuō),我是真正的軍官,我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。
美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓小時(shí)侯砍櫻桃樹(shù)的故事,他為了試試斧子,竟把爸爸新買(mǎi)來(lái)的櫻桃樹(shù)砍壞了,在惱怒的爸爸面前,他不說(shuō)謊,承認(rèn)是自己砍的。爸爸頓時(shí)轉(zhuǎn)怒為喜,對(duì)孩子說(shuō):“雖然你砍了樹(shù),卻沒(méi)有說(shuō)謊。你的誠(chéng)實(shí)行為,已勝過(guò)了一千棵櫻桃樹(shù)的價(jià)值!”
周恩來(lái)的一段名言:世界上最聰明的人是最老實(shí)的人,因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。周總理的這句話讓我想起了“明山賓賣(mài)?!钡墓适?,明山賓家里很窮,還等著米下鍋,他卻不為錢(qián)所動(dòng),硬是退了一半錢(qián)給買(mǎi)牛的人。他把誠(chéng)實(shí)看得比吃飽飯重要,寧愿讓自己餓肚子,也要講誠(chéng)實(shí)。
誠(chéng)信是什么?老農(nóng)說(shuō),誠(chéng)信是春天播下的種子,秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí);教師說(shuō),誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋,是師生間真切的情感紐帶,是白玉蘭般純潔的師生情;學(xué)生說(shuō),誠(chéng)信是祖國(guó)對(duì)我們的殷切期望,是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖**親自信的一笑。
附《誠(chéng)信如歌》:
誠(chéng)信是你的鼻子,沒(méi)有它,你享受不了木蘭花的芳香。
誠(chéng)信是你的眼睛,沒(méi)有它,你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。
誠(chéng)信是你的手,沒(méi)有它,你觸摸不到你的心跳。
誠(chéng)信是你的腳,沒(méi)有它,你感受不到祖國(guó)山川的秀美。
誠(chéng)信是你的生命,有了它,才能綻放出人生的輝煌。
第四篇:誠(chéng)實(shí)與信任教案
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)
小教專(zhuān)164班 何兵 1609212433 【教學(xué)目標(biāo)】:
1、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握本課生字新詞,分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合,理解“人與人之間??比金錢(qián)更重要”這句話的含義。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的人間真情。【教學(xué)過(guò)程】:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,我們生活在美好的世界里,每天都有感人至深的事情發(fā)生,它們時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們的心。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的課文——《誠(chéng)實(shí)和信任》。(板書(shū)齊讀課題)
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎?
驅(qū)車(chē)
陌生
擱下
后悔
歉意
環(huán)顧
居然
聯(lián)系
2、請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文,想想每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容?
3、你能試試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎?
三、合作探究
1.你認(rèn)為這篇文章中最重要的一句話是什么?
(課件出示)“不,人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要?!?/p>
(1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要說(shuō)這句話?作者有什么反應(yīng)?找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
(2)作者為什么要留下字條?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀?
(3)車(chē)子為什么會(huì)將反光鏡撞碎?找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)生默讀課文后,小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
四、精講點(diǎn)撥
1.學(xué)習(xí)1~3自然段。
(1)指名讀1~3自然段。
明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因,和作者所采取的措施。(板書(shū):無(wú)人碰撞 留下字條)
(2)無(wú)人撞車(chē)留下紙條,說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人?(板書(shū):誠(chéng)實(shí))
(3)齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
2.學(xué)習(xí)4~10自然段。
(1)指句讀。
(2)主人為什么打電話給作者?(板書(shū):電話致意 不讓賠償 信任)
(3)分角色讀。
(4)齊讀中心句(人與人之間??比金錢(qián)更重要)
(5)板書(shū):比金錢(qián)更重要。
3.延伸、總結(jié)。
看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.觀察本課的生字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么?(“輛”、“址”左半部分最后一筆是提;)
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě),描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè),注意一個(gè)要比一個(gè)寫(xiě)得好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧課文內(nèi)容:
(1)師:老師這有一些詞語(yǔ),你能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示:驅(qū)車(chē)
碰碎
反光鏡
責(zé)任
留字條 聯(lián)系
感謝
誠(chéng)實(shí)
信任
(2)師:課文圍繞誠(chéng)實(shí)和信任,講了一件什么事情?你能用上這些詞語(yǔ),簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎?
(3)指導(dǎo)概括:概括一件事情,既要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚,語(yǔ)言還要盡量簡(jiǎn)潔。
二、合作探究
1、車(chē)主說(shuō)我給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任,課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)?
2、自己找一找,畫(huà)一畫(huà),讀一讀, 再小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)
三、精講點(diǎn)撥
解讀3至10小節(jié)。
1.課件出示第3小節(jié),指名讀。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):從這段文字中,你認(rèn)為我是個(gè)怎樣的人?
2.學(xué)生交流看法。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。
3.課件出示第5至10小節(jié),師生分角色讀。
4.從這段對(duì)話中,你認(rèn)為我又是怎樣的人?車(chē)主又是怎樣的人?邊默讀邊思考。
5.交流,相機(jī)指導(dǎo)用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。
6.指導(dǎo)學(xué)生同座分角色朗讀,指名讀,男女生分角色讀。
7.小結(jié)(課件再次出示車(chē)主說(shuō)的最后一句話)!
四、感情升華
1、學(xué)到這,相信同學(xué)們對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任”有了更深的理解,誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。指名說(shuō)。
2、將你的感受寫(xiě)在書(shū)簽上。課后可以送給你的好朋友。
3、小結(jié):就像同學(xué)們所說(shuō)的,誠(chéng)實(shí)可以得到信任;別人對(duì)你的信任源自你的誠(chéng)實(shí)。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,也能像文中的主人公一樣,一生與誠(chéng)信為伴。
五、課后作業(yè)
1、這篇課文用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題;抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。請(qǐng)你搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例,選擇一例寫(xiě)一寫(xiě)。
2、設(shè)計(jì)有關(guān)“誠(chéng)信”的小報(bào),在全班交流。
第五篇:誠(chéng)實(shí)與信任教案
19誠(chéng)實(shí)與信任
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)文中的生字,并能通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,并能有感情地朗讀“我”與小紅車(chē)主人的對(duì)話。
3、懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集有關(guān)“誠(chéng)信的故事與名言”。
2、ppt課件 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)與信任》,我們先來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)。
1、“看”可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),誰(shuí)來(lái)讀一讀題目?
向四周看()向上看()集中注意力看()向下看()斜著眼睛看()很快地看()偷偷地看()向遠(yuǎn)處看()(1)指名學(xué)生讀題目。(2)你能選擇其中一個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎?
(3)出示答案,我們一起讀讀括號(hào)里的詞語(yǔ)。
同樣表達(dá)看的意思卻可以用這么多詞語(yǔ),真有意思!看來(lái)我們平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多積累,這樣你就會(huì)收獲得更多。
2、這篇課文圍繞“誠(chéng)實(shí)與信任”講述了一個(gè)感人的故事,你能根據(jù)老師的提示將這個(gè)填空補(bǔ)充完整,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?課件出示
一天深夜,“我”開(kāi)車(chē)不小心________,我主動(dòng)________。三天以后,車(chē)主打來(lái)了電話,“我”向車(chē)主表示____,但車(chē)主卻______,這比___更重要。
3、說(shuō)得不錯(cuò),上節(jié)課你學(xué)得很認(rèn)真??焖贋g覽課文,說(shuō)說(shuō)課文哪一句話給你留下了深刻的印象?
映示:“不,人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。”
4、一起讀讀這句話。
二、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、這是小紅車(chē)主人對(duì)“我”說(shuō)的話,他為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文1—3自然段,你能從哪些語(yǔ)句中讀出我給小紅車(chē)主人留下了“誠(chéng)實(shí)的印象”?大家可以在關(guān)鍵語(yǔ)句下圈圈畫(huà)畫(huà)。
2、同桌可以把你的體會(huì)互相交流一下。
3、交流、點(diǎn)撥。
A、映示:段一:我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名、電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。師:說(shuō)說(shuō)你的理解。
生:我從“看不見(jiàn)一個(gè)人”中看出我的誠(chéng)實(shí)。映示:“看不見(jiàn)一個(gè)人” 為什么呢?(因?yàn)?,我?dāng)時(shí)可以在無(wú)人知曉的情況下完全可以一走了之??晌覜](méi)有,反而還給小紅車(chē)主人留下紙條。)
師:我在無(wú)人知曉的情況下沒(méi)有一走了之,可以看出我的誠(chéng)實(shí)(手指板書(shū))而且比當(dāng)面承認(rèn)更可貴。還從這句話的什么地方看出我的誠(chéng)實(shí)? 生:我從“寫(xiě)明自己的姓名、電話?!庇呈荆簩?xiě)明自己的姓名、電話 為什么寫(xiě)明?因?yàn)閷?xiě)明了可以讓小紅車(chē)主人和我聯(lián)系,可以把錢(qián)寄給他。日常生活中,你會(huì)這樣做嗎?為什么?(有可能被路人拿走,通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道紙條被人拿走了嗎?)
如果被小紅車(chē)主人拿走,可能會(huì)怎么樣呢?(罵,敲詐,漫天要價(jià))同學(xué)們你們是這樣想的,作者是這么想的嗎?(作者在對(duì)小紅車(chē)主人一無(wú)所知的情況下,仍然清清楚楚地留下了姓名、電話。)
從這里你看出了什么?(對(duì)小紅車(chē)主人的信任)手指板書(shū)。讓我們一起讀讀第三自然段。師:還有從哪看出我的誠(chéng)實(shí)? B、生答:映示:段二
這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。(1)我們先來(lái)看一下事故模擬的現(xiàn)場(chǎng),這是快車(chē)道,慢車(chē)道,停車(chē)道,這是停車(chē)線,小紅車(chē)在哪?可是——
是的,我們來(lái)看事故是怎樣發(fā)生的(點(diǎn)動(dòng)畫(huà))看清楚了嗎?再看一遍。(2)如果你是交警,你將怎樣鑒定事故的責(zé)任?我為什么會(huì)撞上小紅車(chē)?請(qǐng)大家結(jié)合剛才的畫(huà)面,快速瀏覽課文第一自然段。生交流。(車(chē)速太快,能見(jiàn)度低)日常生活中,汽車(chē)變道時(shí),應(yīng)該減速,而當(dāng)時(shí)作者從外地趕回家中,也許他已經(jīng)出差很久了,可能一兩個(gè)星期,也可能一兩個(gè)月,回家心切,車(chē)速快了點(diǎn)。
師:是的,雙方都有責(zé)任,我們是這樣想的,但作者是怎樣想的呢?再次映示但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。“畢竟”是什么意思?到底是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。終究是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。本來(lái)應(yīng)該兩個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任,作者卻一個(gè)人承擔(dān)下來(lái)。從中看出作者是個(gè)怎樣的人?主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,勇于承擔(dān)責(zé)任也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
事發(fā)當(dāng)時(shí),還可以從哪里看出我的誠(chéng)實(shí)?
映示“我往回走了五六十米,看見(jiàn)一輛小紅車(chē)??吭诼愤?,左側(cè)的反光鏡也碎了?!?/p>
說(shuō)說(shuō)你的理由。五六十米大概多長(zhǎng)?我們教室差不多6-7米長(zhǎng),五六十米相當(dāng)于8-9個(gè)教室的距離,差不多有走廊那么長(zhǎng)。示意圖:作者回家的方向是這樣的,現(xiàn)在往反方向走了五六十米。在那么一個(gè)深夜,作者從外地急于回家,當(dāng)他停車(chē)檢查,并確認(rèn)自己的車(chē)僅僅是右側(cè)的反光鏡碎了,如果是你,你會(huì)怎么做?而作者往回走,而且走了五六十米,直到找到事故源頭為止。從這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中你感受到什么?有責(zé)任心,勇于承擔(dān)責(zé)任,這也是我誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。拿起書(shū),我們一起讀一讀1—3小節(jié),讓我們?cè)俅胃惺茏髡叩恼\(chéng)實(shí)和信任。
三、學(xué)習(xí)第二部分(4——10)小節(jié)
1、師:小紅車(chē)的主人有沒(méi)有感受到我的誠(chéng)實(shí)與信任呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀4——10小節(jié)。找一找你從哪些地方看出來(lái)的呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
A.“沒(méi)有關(guān)系,我已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?!?/p>
小紅車(chē)主人感謝我什么呢?感謝作者的主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,感謝作者的誠(chéng)實(shí)。B.“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條,這使我很感動(dòng)?!?為什么感動(dòng)?字條上還清清楚楚地留下作者的姓名、電話,是的,小紅車(chē)主人被我的誠(chéng)實(shí)所感動(dòng),被我對(duì)他的信任所感動(dòng)。
還感謝我什么呢?
C. “不,人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要?!?/p>
是的,如果人與人之間彼此存在誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢(qián)更重要,我在無(wú)人知曉的情況下沒(méi)有一走了之,反而清清楚楚地寫(xiě)下自己的姓名和電話,正因?yàn)槲业恼\(chéng)實(shí)和信任感動(dòng)了小紅車(chē)主人,所以他不僅沒(méi)有向我索賠反而自己修好了車(chē),并向我表示感謝。
教師總結(jié): 感謝他的主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,感謝他的誠(chéng)實(shí),感謝他的信任,這種感謝慢慢升華,變成了一種感動(dòng)。他看到了人性之美,他看到了比金錢(qián)更重要的誠(chéng)實(shí)和信任。我想此時(shí)此刻,小紅車(chē)主人的內(nèi)心,肯定是波瀾起伏的,我們不僅從字里行間感受到,這個(gè)感嘆號(hào)也能充分說(shuō)明。所以他在電話的最后說(shuō),引讀:我再一次謝謝你!
5、讓我們來(lái)讀好這段對(duì)話,分角色朗讀。
6、小紅車(chē)主人說(shuō)完就擱下了電話,可他說(shuō)的話卻深深地印在了我的腦海里,是哪句話呢?這是讓我們回味無(wú)窮的一句話,相信再讀這句話的時(shí)候,你會(huì)有更深的體會(huì),齊讀。音樂(lè)。板書(shū):比金錢(qián)更重要。
7、小結(jié):誠(chéng)實(shí)是最基本的品質(zhì),有了誠(chéng)實(shí),信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。有了誠(chéng)信,人與人之間的關(guān)系就會(huì)更融洽,誠(chéng)信是我們生活中的陽(yáng)光。
四、拓展
1、課前同學(xué)們都收集到許多有關(guān)誠(chéng)信的名言警句,大家來(lái)交流一下。映示名言
2、老師收集到了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的故事,送給大家。映示 《我為你驕傲》 學(xué)生思考:老夫人為什么把7美元還給“我”,并且說(shuō)“我為你驕傲”?
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、這堂課,同學(xué)們走進(jìn)課文,通過(guò)抓住關(guān)鍵詞,從人物的行動(dòng)、心理、語(yǔ)言充分地體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乩首x課題。
2、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課文中“打電話”的部分是沒(méi)有人物提示語(yǔ)的,你知道為什么嗎?因?yàn)樗麄冊(cè)陔娫捴锌床坏奖舜说谋砬?,下面就?qǐng)你給它加上合適的人物提示語(yǔ)。(動(dòng)作、表情)