第一篇：誠(chéng)實(shí)和信任 教案

誠(chéng)實(shí)和信任

教材分析：

故事很簡(jiǎn)單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)躍然紙上，的確讓人感動(dòng)。平平淡淡的描寫(xiě)，極少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫(huà)，白描化的語(yǔ)言，使文章感人至深。“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任??”故事所表達(dá)的不正是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的為人根本——誠(chéng)信嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中含義深刻的詞語(yǔ)的意思。

3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。

4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂人物對(duì)話，感受主人公“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集有關(guān)誠(chéng)信的故事

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。

2、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)信任誰(shuí)？

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴

3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么？

2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責(zé)任在誰(shuí)？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？

3、全班交流討論：

（1）事故發(fā)生的原因：

天黑有霧能見(jiàn)度很差

紅色小車(chē)車(chē)身超出停車(chē)線二三十厘米。

（2）責(zé)任在誰(shuí)？

雙方都有責(zé)任。

（3）作者是怎樣做的？

我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名和電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。

理解詞語(yǔ)：環(huán)顧

（4）你怎樣看待作者的做法？

4、教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）指名認(rèn)讀生字。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畢、貨、貴”字。

（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車(chē)的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些什么？從中你有什么感受。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

（1）指明分角色朗讀人物對(duì)話。

（2）從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么？

（車(chē)子的反光鏡碰壞了；車(chē)主自己換上了；車(chē)主向作者表示感謝。）

（3）從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方？

討論：反光鏡是怎么碰壞的？車(chē)主為什么要向作者表示感謝？

（4）讀了這段話，你有什么想說(shuō)的？

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

（1）指名讀對(duì)話。

（2）“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？

（3）對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看？

（4）當(dāng)車(chē)主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？

（5）小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車(chē)主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了！

（6）指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

（1）指名朗讀對(duì)話。

（2）交流：你想說(shuō)什么？

（3）出示句子：

人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。

（4）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。教學(xué)反思：

今天的課堂學(xué)生參與的積極性是很高的，對(duì)誠(chéng)信有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，主要源于課文中的故事確實(shí)感人。主人公在無(wú)人知道的情況之下，能夠留下地址和電話號(hào)碼，而被撞壞反光鏡的車(chē)主也能寬宏大量，這是人與人之間多么美好的境界??！這樣的一篇道德范文怎能不打動(dòng)學(xué)生呢?因此，學(xué)生上課的積極性高也在情理之中。但是細(xì)細(xì)推究起來(lái)，也不全是。在處理一二三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較有爭(zhēng)論的問(wèn)題：你認(rèn)為“我”有責(zé)任嗎？于是學(xué)生就此展開(kāi)了爭(zhēng)議，有學(xué)生說(shuō)責(zé)任在我，因?yàn)樾〖t車(chē)是停著的，車(chē)內(nèi)沒(méi)人，而我是開(kāi)車(chē)的，當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說(shuō)我沒(méi)責(zé)任，因?yàn)樾〖t車(chē)頭超出了停車(chē)線二三十厘米，這是小紅車(chē)主自己不好。也有學(xué)生說(shuō)盡管小紅車(chē)有責(zé)任，但我畢竟是開(kāi)著的車(chē)，而對(duì)方是停著的車(chē)，所以責(zé)任在我。一個(gè)小問(wèn)題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn)，為理解“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了金錢(qián)和信任，這比金錢(qián)更重要?！边@一句全文的中心句，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對(duì)后文的處理我采用了角色朗讀的方法，學(xué)生也很感興趣。而且學(xué)生真的是有所感悟的。這主要體現(xiàn)在下課以后學(xué)生的對(duì)話中，以及下午班會(huì)課上道德小明星的推薦。學(xué)生一致認(rèn)為張林不講誠(chéng)信，這倒是我意料之外的。而成績(jī)很差的學(xué)生卻被學(xué)生推薦為互助小明星。八個(gè)道德小明星只有馮文訶勉強(qiáng)入選，這不能不引起我的思考：成績(jī)與做人是成正比的嗎？為什么一些成績(jī)好的學(xué)生卻不如成績(jī)差的學(xué)生更懂得關(guān)心別人、幫助別人、誠(chéng)實(shí)-----？這是我教育還存在問(wèn)題呀！

第二篇：誠(chéng)實(shí)和信任（定稿）

《誠(chéng)實(shí)和信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：1.研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2.有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

情感目標(biāo)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象，這樣學(xué)生能很好地把文本中語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話 “讀進(jìn)去”再“讀出來(lái)”，更進(jìn)一步體會(huì)人物對(duì)話中包含的情感。

3、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.故事激趣：一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過(guò)三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

2、齊讀課題。

二、走進(jìn)文本，品讀課文，感悟真情

(一)學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)

1、作者圍繞著“誠(chéng)實(shí)與信任”這個(gè)課題寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當(dāng)時(shí)的情形。先聽(tīng)聽(tīng)1-3節(jié)，邊聽(tīng)邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?

2、誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這天晚上發(fā)生了一件什么事?

3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié)，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。邊讀邊畫(huà)，也可以同桌討論討論。

<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子：

(1)“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差?！?/p>

①“能見(jiàn)度”是什么意思?

②這天，為什么能見(jiàn)度很差?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)

(2)“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米?”(車(chē)主違章停車(chē)原因)

<二>在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

(3)“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系?！?/p>

①“環(huán)顧”是什么意思?

②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做?

③“我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條?

④如果你是小紅車(chē)主人，看到自己心愛(ài)的車(chē)的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么?

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀、感悟

(二)學(xué)習(xí)課文4-11節(jié)

過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們按照“朗讀、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。

(2)同桌練習(xí)對(duì)話。

(3)思考：從作者與車(chē)主的通話中，你知道了什么?

a、作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示歉意。

b、作者的舉動(dòng)，讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車(chē)主的尊重。

c、在那位車(chē)主看來(lái)，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任。

d.出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢(qián)更重要?！?/p>

①個(gè)別讀，齊讀。

②談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

(4)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。

(5)課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車(chē)主究竟是誰(shuí)，你們知道嗎?作者知道嗎?

既然連對(duì)方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道，那車(chē)主的話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了?(板書(shū)課題：誠(chéng)實(shí)與信任)所以作者用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目了。

三、總結(jié)課文

1、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?

a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。

b、車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

2、想一想：還可以用什么作題目?

(《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》??)

四、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)本班或身邊具有誠(chéng)實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。

2、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與信任的理解。

3、寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣，用一句話寫(xiě)在書(shū)簽上，送給你最好的朋友。

五、課堂總結(jié)

今天，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了人與人之間相處，誠(chéng)實(shí)和信任是最重要的!希望每個(gè)人都能以心換心，誠(chéng)實(shí)守信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“我” —— 寫(xiě)字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任

誠(chéng)實(shí)與信任

車(chē)主 —— 打電話 收獲 道謝與信任

第三篇：19、誠(chéng)實(shí)和信任

誠(chéng)實(shí)和信任

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀“打電話”?這部分課文。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，田字格上面的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解“能見(jiàn)度”、“環(huán)顧”、“歉意”等詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任” 作題目，想想還可以用什么作題目。

4、通過(guò)具體語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、分角色朗讀“打電話” 這部分內(nèi)容，體會(huì)其中的蘊(yùn)含的道理，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。教學(xué)媒體：投影、卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解字詞，正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，激趣揭題。

1、你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能講給大家聽(tīng)？

2、當(dāng)狼來(lái)了，牧童拼命地呼救，為何沒(méi)人去救他？

3、是啊，他不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。

板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、信任。

4、只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。板書(shū)：和。

5、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文（指讀課題）

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由朗讀課文，讀到生字的地方多讀幾遍，并把帶有生字的詞劃下來(lái)，同桌對(duì)讀，相互糾錯(cuò)。

2、自由讀生字表上的生字。

3、出示投影片

驅(qū)車(chē) 布魯塞爾 能見(jiàn)度 慢車(chē)道 故障 檢查 責(zé)任 聯(lián)系 畢竟 單據(jù) 反光鏡 厘米 陌生 歉意 后悔 環(huán)顧 地址

通過(guò)指名讀，小組讀，男女生讀，齊讀。

生字詞我們會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，做到正確、流利。

4、指名讀課文，檢查自讀效果，師生評(píng)議。

三、再讀課文，了解大意。

1、請(qǐng)同學(xué)們邊談?wù)n文，邊劃出不懂的詞、句。

2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解決。

如：能見(jiàn)度：物體在一定距離內(nèi)能看見(jiàn)的清晰程度。

歉意：抱歉的意思。

環(huán)顧：向四周看。

故障：汽車(chē)出問(wèn)題。

3、快速讀課文，把課文分成兩部分，并概括段意。

學(xué)生討論回答后師板書(shū)：撞碎反光鏡留字條。通電表歉意受啟發(fā)。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容（根據(jù)板書(shū)）。

5、小結(jié)： 這節(jié)課同學(xué)們不僅自學(xué)了生字詞，互相討論理解了詞意，而且把課文讀正確、流利了，還了解了課文的主要內(nèi)容。但讀書(shū)不僅要讀通課文，更要讀懂課文，有感情地朗讀課文，這些內(nèi)容留著下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅生字、仿影、臨寫(xiě)。（描紅兩遍，仿寫(xiě)兩個(gè)）。

2、搜集有關(guān)“誠(chéng)信”的名人名言。

3、朗讀課文。

板書(shū)：

誠(chéng)實(shí)和信任 撞碎反光鏡留字條 通電表歉意受啟發(fā)

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

驅(qū)車(chē) 能見(jiàn)度 故障 檢查 責(zé)任

聯(lián)系 慢車(chē)道 地址 畢竟 厘米

二、精讀課文，體會(huì)真情

（一）自主閱讀，整體感悟 自讀要求：

1、你從課文哪些地方可以體會(huì)到誠(chéng)實(shí)和信任的？有什么疑難之處打上問(wèn)號(hào)（學(xué)生自讀體會(huì)）。

2、如果你是文中的人物，你會(huì)怎么做？ 請(qǐng)你對(duì)文中人物的行為作出評(píng)點(diǎn)。

（學(xué)生自讀體會(huì)，同桌、小組討論、集體交流）

（二）復(fù)述朗讀，感悟真情

1、細(xì)讀1-3節(jié)，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。

（1）理解“能見(jiàn)度差，天很黑，又有點(diǎn)霧”，表現(xiàn)環(huán)境差，隱藏著出事故的隱患。

“車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米”更增加了出事故的可能，但我還是承擔(dān)了責(zé)任，“車(chē)畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”

“環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人??”寫(xiě)明了自己的姓名、電話，“希望車(chē)主與我聯(lián)系”，這一做法說(shuō)明我很誠(chéng)實(shí)。

（2）學(xué)生質(zhì)疑

當(dāng)四周一個(gè)人也沒(méi)有時(shí)，完全可以一走了之，他為什么還要留下字條？

A、雖無(wú)人看見(jiàn)，但也要誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。

B、如果一走了之，不負(fù)責(zé)任，心里永遠(yuǎn)不踏實(shí)，永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)。

（3）出示名言，幫助理解：“您必須保持誠(chéng)實(shí)人的立場(chǎng)，這時(shí)常是冒險(xiǎn)的人需要的勇氣”——奧斯特洛夫斯基

（4）復(fù)述課文

（可用上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）

2、細(xì)讀“打電話”，再次體會(huì)“我“的誠(chéng)實(shí)以及受到的啟發(fā)。

（1）電話中“兩次”道歉，表示“我”的誠(chéng)實(shí)，很有禮貌。

（2）“我”的兩次舉動(dòng)，讓車(chē)主深受感動(dòng)，兩次表示感謝。從中體會(huì)到“我”的誠(chéng)實(shí)換來(lái)車(chē)主對(duì)“我”的信任。

（3）“我”從車(chē)主的話中，還得到寶貴的人間真情。

（4）出示“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。” A、個(gè)別讀，齊讀。

B、談?wù)勅绾卫斫膺@句話。（啟發(fā)學(xué)生可聯(lián)系上文或者生活實(shí)際理解這句話。）

a、“我”不小心碰碎了別人的反光鏡，沒(méi)人看見(jiàn)，完全可以不管，但在“我”看來(lái)，誠(chéng)實(shí)比什么都重要，這是做人的基本原則。因此，“我”把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。

b、車(chē)主并不要“我”賠償，因?yàn)椤拔摇钡恼\(chéng)實(shí)讓車(chē)主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)、信，反光鏡的價(jià)值是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德卻是無(wú)價(jià)之寶。

C、因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人，說(shuō)明大家都渴望做誠(chéng)實(shí)的人。

（5）分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”和“信任”。

（6）師述：車(chē)主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。

齊讀“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”??

3、小結(jié)：課文為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？

從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課文的題目的原因。

三、擴(kuò)展延伸，深化感情

1、贈(zèng)送名人名言。

“世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。” ——周恩來(lái)

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。” ——陶行知

2、同學(xué)們，你們一定搜集了不少有關(guān)“誠(chéng)實(shí)“的名人名言，請(qǐng)大家交流一下。

3、讓我們也來(lái)做一做“小名人”，寫(xiě)一句有關(guān)誠(chéng)實(shí)的“小名言”（當(dāng)堂完成，并交流）。還可制成書(shū)簽，送給自己的朋友。

4、課外實(shí)踐活動(dòng)（選擇一次）

（1）搜集一個(gè)有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事，先說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)，（最好寫(xiě)出自己的體會(huì)）。

（2）讀后感，如《誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶》、《沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，何來(lái)信任》 板書(shū)設(shè)計(jì)

留下字條

誠(chéng)實(shí)

兩次道歉 和

兩次感謝

信任

比金錢(qián)還重要

附課前資料：

誠(chéng)信

1失信不立

[大意]不講信用就無(wú)法立身立國(guó)。

2與朋友交,言而有信。

[大意]同朋友交往,說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)守信。

3人而無(wú)信,不知其可也。

[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。

4民無(wú)信不立。

[大意]自古以來(lái),失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

5言必行,行必果。

[大意]說(shuō)話一定要講信用,做事一定要果斷。

6一諾千金。[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金

信任

每次去外婆家的路上，總見(jiàn)一塊立在公路邊用大紅漆寫(xiě)在黃色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，終于，有一天，我們決定去看個(gè)究竟。

汽車(chē)行駛了大約三英里時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來(lái)。我們把車(chē)停在一棵老橡樹(shù)的樹(shù)陰下，小屋旁的兩條狗和幾只貓，不遠(yuǎn)處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里，祝您愉快！”

我們立即向一棵大桃樹(shù)跑去，沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J(rèn)為它會(huì)數(shù)錢(qián)嗎？”我對(duì)朋友說(shuō)?！耙苍S會(huì)學(xué)會(huì)的。”朋友淘氣地回答。

汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)?。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

鞋匠的兒子

一次，在競(jìng)選總統(tǒng)的大會(huì)上，一位參議員挑釁似的對(duì)一位競(jìng)選者說(shuō)道：“你的父親是個(gè)鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來(lái)管理我們的國(guó)家。”這位貌不驚人的競(jìng)選者真誠(chéng)地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細(xì)心地為你修補(bǔ)，但是”他的聲音開(kāi)始哽咽，“我永遠(yuǎn)不會(huì)像他補(bǔ)的那么好，雖然他已經(jīng)不在了?！彼陌l(fā)言贏得了熱烈的掌聲，他也順利當(dāng)選為總統(tǒng)。他就是—林肯。林肯以他的真誠(chéng)贏得了大家的贊譽(yù)，他使大家相信：一個(gè)勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對(duì)人對(duì)己很誠(chéng)實(shí)的人最值得信任。

附： 誠(chéng)信小故事

孟信不賣(mài)病牛

古代，有個(gè)叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒(méi)有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣(mài)了，來(lái)?yè)Q糧食。孟信回家后發(fā)現(xiàn)病牛被賣(mài)了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來(lái)，他對(duì)買(mǎi)主說(shuō)這是病牛，沒(méi)什么用處了，這樣的病牛不能賣(mài)給你。

站崗的小孩

一個(gè)軍官晚上看到一個(gè)小孩兒哭泣，問(wèn)他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問(wèn)他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來(lái)這個(gè)小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔(dān)站崗任務(wù)，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰(zhàn)友，而小孩兒卻堅(jiān)守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說(shuō)沒(méi)有接到命令。軍官對(duì)小孩兒說(shuō)，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。

美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓小時(shí)侯砍櫻桃樹(shù)的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買(mǎi)來(lái)的櫻桃樹(shù)砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說(shuō)謊，承認(rèn)是自己砍的。爸爸頓時(shí)轉(zhuǎn)怒為喜，對(duì)孩子說(shuō)：“雖然你砍了樹(shù)，卻沒(méi)有說(shuō)謊。你的誠(chéng)實(shí)行為，已勝過(guò)了一千棵櫻桃樹(shù)的價(jià)值！”

周恩來(lái)的一段名言：世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。周總理的這句話讓我想起了“明山賓賣(mài)?！钡墓适?，明山賓家里很窮，還等著米下鍋，他卻不為錢(qián)所動(dòng)，硬是退了一半錢(qián)給買(mǎi)牛的人。他把誠(chéng)實(shí)看得比吃飽飯重要，寧愿讓自己餓肚子，也要講誠(chéng)實(shí)。

誠(chéng)信是什么？老農(nóng)說(shuō)，誠(chéng)信是春天播下的種子，秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)；教師說(shuō)，誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是白玉蘭般純潔的師生情；學(xué)生說(shuō)，誠(chéng)信是祖國(guó)對(duì)我們的殷切期望，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖**親自信的一笑。

附《誠(chéng)信如歌》：

誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。

誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。

誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。

誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。

誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

第四篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

小教專(zhuān)164班 何兵 1609212433 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢(qián)更重要”這句話的含義。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的人間真情。【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，我們生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情發(fā)生，它們時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們的心。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的課文——《誠(chéng)實(shí)和信任》。（板書(shū)齊讀課題）

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？

驅(qū)車(chē)

陌生

擱下

后悔

歉意

環(huán)顧

居然

聯(lián)系

2、請(qǐng)你再快速瀏覽一遍課文，想想每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3、你能試試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？

三、合作探究

1.你認(rèn)為這篇文章中最重要的一句話是什么？

（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要?！?/p>

（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

（2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

（3）車(chē)子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫(xiě)作方法。

2．學(xué)生默讀課文后，小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、精講點(diǎn)撥

1.學(xué)習(xí)１～3自然段。

（１）指名讀１～3自然段。

明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。（板書(shū)：無(wú)人碰撞 留下字條）

（２）無(wú)人撞車(chē)留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。

2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

（１）指句讀。

（２）主人為什么打電話給作者？（板書(shū)：電話致意 不讓賠償 信任）

（3）分角色讀。

（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢(qián)更重要）

（５）板書(shū)：比金錢(qián)更重要。

3.延伸、總結(jié)。

看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．觀察本課的生字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）

2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，注意一個(gè)要比一個(gè)寫(xiě)得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧課文內(nèi)容：

（1）師：老師這有一些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示：驅(qū)車(chē)

碰碎

反光鏡

責(zé)任

留字條 聯(lián)系

感謝

誠(chéng)實(shí)

信任

（2）師：課文圍繞誠(chéng)實(shí)和信任，講了一件什么事情？你能用上這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

（3）指導(dǎo)概括：概括一件事情，既要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，語(yǔ)言還要盡量簡(jiǎn)潔。

二、合作探究

1、車(chē)主說(shuō)我給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任，課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？

2、自己找一找，畫(huà)一畫(huà),讀一讀, 再小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)

三、精講點(diǎn)撥

解讀3至10小節(jié)。

1.課件出示第3小節(jié)，指名讀。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從這段文字中，你認(rèn)為我是個(gè)怎樣的人？

2.學(xué)生交流看法。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

3.課件出示第5至10小節(jié)，師生分角色讀。

4.從這段對(duì)話中，你認(rèn)為我又是怎樣的人？車(chē)主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。

5.交流，相機(jī)指導(dǎo)用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀。

6.指導(dǎo)學(xué)生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。

7.小結(jié)（課件再次出示車(chē)主說(shuō)的最后一句話）！

四、感情升華

1、學(xué)到這，相信同學(xué)們對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任”有了更深的理解，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。指名說(shuō)。

2、將你的感受寫(xiě)在書(shū)簽上。課后可以送給你的好朋友。

3、小結(jié)：就像同學(xué)們所說(shuō)的，誠(chéng)實(shí)可以得到信任；別人對(duì)你的信任源自你的誠(chéng)實(shí)。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能像文中的主人公一樣，一生與誠(chéng)信為伴。

五、課后作業(yè)

1、這篇課文用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題；抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。請(qǐng)你搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，選擇一例寫(xiě)一寫(xiě)。

2、設(shè)計(jì)有關(guān)“誠(chéng)信”的小報(bào)，在全班交流。

第五篇：誠(chéng)實(shí)與信任教案

19誠(chéng)實(shí)與信任

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中的生字，并能通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀“我”與小紅車(chē)主人的對(duì)話。

3、懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)“誠(chéng)信的故事與名言”。

2、ppt課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)與信任》，我們先來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)。

1、“看”可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？

向四周看（）向上看（）集中注意力看（）向下看（）斜著眼睛看（）很快地看（）偷偷地看（）向遠(yuǎn)處看（）（1）指名學(xué)生讀題目。（2）你能選擇其中一個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）出示答案，我們一起讀讀括號(hào)里的詞語(yǔ)。

同樣表達(dá)看的意思卻可以用這么多詞語(yǔ)，真有意思！看來(lái)我們平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多積累，這樣你就會(huì)收獲得更多。

2、這篇課文圍繞“誠(chéng)實(shí)與信任”講述了一個(gè)感人的故事，你能根據(jù)老師的提示將這個(gè)填空補(bǔ)充完整，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？課件出示

一天深夜，“我”開(kāi)車(chē)不小心＿＿＿＿＿＿＿＿，我主動(dòng)＿＿＿＿＿＿＿＿。三天以后，車(chē)主打來(lái)了電話，“我”向車(chē)主表示＿＿＿＿，但車(chē)主卻＿＿＿＿＿＿，這比＿＿＿更重要。

3、說(shuō)得不錯(cuò)，上節(jié)課你學(xué)得很認(rèn)真?？焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)課文哪一句話給你留下了深刻的印象？

映示：“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。”

4、一起讀讀這句話。

二、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

1、這是小紅車(chē)主人對(duì)“我”說(shuō)的話，他為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文1—3自然段，你能從哪些語(yǔ)句中讀出我給小紅車(chē)主人留下了“誠(chéng)實(shí)的印象”？大家可以在關(guān)鍵語(yǔ)句下圈圈畫(huà)畫(huà)。

2、同桌可以把你的體會(huì)互相交流一下。

3、交流、點(diǎn)撥。

A、映示：段一：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。師：說(shuō)說(shuō)你的理解。

生：我從“看不見(jiàn)一個(gè)人”中看出我的誠(chéng)實(shí)。映示：“看不見(jiàn)一個(gè)人” 為什么呢？（因?yàn)?，我?dāng)時(shí)可以在無(wú)人知曉的情況下完全可以一走了之?？晌覜](méi)有，反而還給小紅車(chē)主人留下紙條。）

師：我在無(wú)人知曉的情況下沒(méi)有一走了之，可以看出我的誠(chéng)實(shí)（手指板書(shū)）而且比當(dāng)面承認(rèn)更可貴。還從這句話的什么地方看出我的誠(chéng)實(shí)? 生：我從“寫(xiě)明自己的姓名、電話?！庇呈荆簩?xiě)明自己的姓名、電話 為什么寫(xiě)明？因?yàn)閷?xiě)明了可以讓小紅車(chē)主人和我聯(lián)系，可以把錢(qián)寄給他。日常生活中，你會(huì)這樣做嗎？為什么？（有可能被路人拿走，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道紙條被人拿走了嗎？）

如果被小紅車(chē)主人拿走，可能會(huì)怎么樣呢？（罵，敲詐，漫天要價(jià)）同學(xué)們你們是這樣想的，作者是這么想的嗎？（作者在對(duì)小紅車(chē)主人一無(wú)所知的情況下，仍然清清楚楚地留下了姓名、電話。）

從這里你看出了什么？（對(duì)小紅車(chē)主人的信任）手指板書(shū)。讓我們一起讀讀第三自然段。師：還有從哪看出我的誠(chéng)實(shí)？ B、生答：映示：段二

這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。（1）我們先來(lái)看一下事故模擬的現(xiàn)場(chǎng)，這是快車(chē)道，慢車(chē)道，停車(chē)道，這是停車(chē)線，小紅車(chē)在哪？可是——

是的，我們來(lái)看事故是怎樣發(fā)生的（點(diǎn)動(dòng)畫(huà)）看清楚了嗎？再看一遍。（2）如果你是交警，你將怎樣鑒定事故的責(zé)任？我為什么會(huì)撞上小紅車(chē)？請(qǐng)大家結(jié)合剛才的畫(huà)面，快速瀏覽課文第一自然段。生交流。（車(chē)速太快，能見(jiàn)度低）日常生活中，汽車(chē)變道時(shí)，應(yīng)該減速，而當(dāng)時(shí)作者從外地趕回家中，也許他已經(jīng)出差很久了，可能一兩個(gè)星期，也可能一兩個(gè)月，回家心切，車(chē)速快了點(diǎn)。

師：是的，雙方都有責(zé)任，我們是這樣想的，但作者是怎樣想的呢？再次映示但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。“畢竟”是什么意思？到底是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。終究是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。本來(lái)應(yīng)該兩個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任，作者卻一個(gè)人承擔(dān)下來(lái)。從中看出作者是個(gè)怎樣的人？主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

事發(fā)當(dāng)時(shí)，還可以從哪里看出我的誠(chéng)實(shí)？

映示“我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)?？吭诼愤?，左側(cè)的反光鏡也碎了?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你的理由。五六十米大概多長(zhǎng)？我們教室差不多6-7米長(zhǎng)，五六十米相當(dāng)于8-9個(gè)教室的距離，差不多有走廊那么長(zhǎng)。示意圖：作者回家的方向是這樣的，現(xiàn)在往反方向走了五六十米。在那么一個(gè)深夜，作者從外地急于回家，當(dāng)他停車(chē)檢查，并確認(rèn)自己的車(chē)僅僅是右側(cè)的反光鏡碎了，如果是你，你會(huì)怎么做？而作者往回走，而且走了五六十米，直到找到事故源頭為止。從這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中你感受到什么？有責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任，這也是我誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。拿起書(shū)，我們一起讀一讀1—3小節(jié)，讓我們?cè)俅胃惺茏髡叩恼\(chéng)實(shí)和信任。

三、學(xué)習(xí)第二部分（4——10）小節(jié)

1、師：小紅車(chē)的主人有沒(méi)有感受到我的誠(chéng)實(shí)與信任呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀4——10小節(jié)。找一找你從哪些地方看出來(lái)的呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

A.“沒(méi)有關(guān)系，我已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！?/p>

小紅車(chē)主人感謝我什么呢？感謝作者的主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，感謝作者的誠(chéng)實(shí)。B.“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)?！?為什么感動(dòng)？字條上還清清楚楚地留下作者的姓名、電話，是的，小紅車(chē)主人被我的誠(chéng)實(shí)所感動(dòng)，被我對(duì)他的信任所感動(dòng)。

還感謝我什么呢？

C． “不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要?！?/p>

是的，如果人與人之間彼此存在誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要，我在無(wú)人知曉的情況下沒(méi)有一走了之，反而清清楚楚地寫(xiě)下自己的姓名和電話，正因?yàn)槲业恼\(chéng)實(shí)和信任感動(dòng)了小紅車(chē)主人，所以他不僅沒(méi)有向我索賠反而自己修好了車(chē)，并向我表示感謝。

教師總結(jié)： 感謝他的主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，感謝他的誠(chéng)實(shí)，感謝他的信任，這種感謝慢慢升華，變成了一種感動(dòng)。他看到了人性之美，他看到了比金錢(qián)更重要的誠(chéng)實(shí)和信任。我想此時(shí)此刻，小紅車(chē)主人的內(nèi)心，肯定是波瀾起伏的，我們不僅從字里行間感受到，這個(gè)感嘆號(hào)也能充分說(shuō)明。所以他在電話的最后說(shuō)，引讀：我再一次謝謝你！

5、讓我們來(lái)讀好這段對(duì)話，分角色朗讀。

6、小紅車(chē)主人說(shuō)完就擱下了電話，可他說(shuō)的話卻深深地印在了我的腦海里，是哪句話呢？這是讓我們回味無(wú)窮的一句話，相信再讀這句話的時(shí)候，你會(huì)有更深的體會(huì)，齊讀。音樂(lè)。板書(shū)：比金錢(qián)更重要。

7、小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是最基本的品質(zhì)，有了誠(chéng)實(shí)，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。有了誠(chéng)信，人與人之間的關(guān)系就會(huì)更融洽，誠(chéng)信是我們生活中的陽(yáng)光。

四、拓展

1、課前同學(xué)們都收集到許多有關(guān)誠(chéng)信的名言警句，大家來(lái)交流一下。映示名言

2、老師收集到了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的故事，送給大家。映示 《我為你驕傲》 學(xué)生思考：老夫人為什么把7美元還給“我”，并且說(shuō)“我為你驕傲”？

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、這堂課，同學(xué)們走進(jìn)課文，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，從人物的行動(dòng)、心理、語(yǔ)言充分地體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乩首x課題。

2、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課文中“打電話”的部分是沒(méi)有人物提示語(yǔ)的，你知道為什么嗎？因?yàn)樗麄冊(cè)陔娫捴锌床坏奖舜说谋砬?，下面就?qǐng)你給它加上合適的人物提示語(yǔ)。（動(dòng)作、表情）