第一篇：維族說課稿

《舞蹈基礎(chǔ)》說課稿

——維吾爾族舞蹈、中國古典舞身韻元素部分 前言：

親愛的同學(xué)們，大家好！

根據(jù)學(xué)院要求，我們學(xué)期第一節(jié)課要對我們的課程進(jìn)行說課，讓大家對我們這一學(xué)期的課程有所了解。我的說課內(nèi)容主要分為：課程基本情況、學(xué)生情況分析、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的介紹、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方法的介紹四個方面。

一、課程基本情況

《舞蹈基礎(chǔ)4》是我們第四學(xué)期的舞蹈課程，本學(xué)期我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是維吾爾族舞蹈以及中國古典舞身韻元素部分。課程性質(zhì)為考查課。

二、學(xué)生情況分析

本課所針對的學(xué)生是大二的學(xué)生，他們已經(jīng)經(jīng)過了一年半舞蹈課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握了一些舞蹈形式，身體各方面的條件都達(dá)到了一定的水平。為了進(jìn)一步提高他們的手腳協(xié)調(diào)能力，這個學(xué)期開設(shè)的維吾爾族舞蹈更加豐富學(xué)生對舞蹈動作、形式的積累，開設(shè)的身韻課在進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們的身體的同時還能讓學(xué)生們理解由氣氣息帶動身體運(yùn)動的作用，為以后完成成品的舞蹈打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的介紹

（一）教材分析

維吾爾族舞蹈的內(nèi)容在教材中占有重要的地位，使學(xué)生了解維吾爾族舞蹈的基本風(fēng)格和動作特點(diǎn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到民族舞蹈在現(xiàn)代娛樂生活中是不可缺少的。中國古典舞身韻元素內(nèi)容是中國古典舞身韻一些基本元素的學(xué)習(xí)。古典舞“身韻”即“身法”與“韻律”的總稱。“身法”術(shù)語外部的技法范疇，“韻律”則屬于藝術(shù)的內(nèi)涵神采，學(xué)習(xí)古典舞身韻基本元素的是為以后一些大舞姿或者成品劇目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好古典舞身韻有利于我們更好的用身體去詮釋一個完整的舞蹈。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)課時

本學(xué)期共18周，周課時2節(jié)，共計36節(jié)。具體課時安排見下表： 2.教學(xué)目標(biāo)

（1）了解維吾爾族舞蹈的基本風(fēng)格。

（2）了解維吾爾族舞蹈的動作特點(diǎn)。

（3）掌握中國古典舞身韻基本元素的基本做法。3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解維吾爾族舞蹈的基本風(fēng)格和動作特點(diǎn)。中國古典舞身韻并不是外在的動作的筆畫，而是靠身體中的氣息去帶動而完成，這一點(diǎn)與太極有一點(diǎn)相似。這節(jié)課的重點(diǎn)就在于讓學(xué)生在完成古典舞身韻學(xué)習(xí)的同時，對用氣息帶動肢體的運(yùn)動有一定的認(rèn)識和理解，讓他們認(rèn)識運(yùn)用氣息來帶動肢體的舞蹈才更能吸引人的眼球，是整個舞蹈更具有生氣。中國古典舞身韻基本元素的做法。

（三）教學(xué)方法

1.講解：在學(xué)習(xí)之前學(xué)生對身韻的了解還不夠多，所以要先給學(xué)生說規(guī)定和

要領(lǐng)，讓學(xué)生有一個大致的概念。2.示范：標(biāo)準(zhǔn)的示范是很重要的，在講解完以后，應(yīng)該自己示范給學(xué)生看，在示范的同時再給予一定的講解，如重點(diǎn)、難點(diǎn)、要注意的地方。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程的介紹

（一）學(xué)習(xí)方法 1.觀察法：學(xué)生通過老師的示范，自己開始進(jìn)行一定的模仿，但是這只是存在于對動作的學(xué)習(xí)和識記。

2.加強(qiáng)對動作的練習(xí)：教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不斷的練習(xí)，已達(dá)到動作的規(guī)范度。2 3.在將動作做到規(guī)范的同時，加入身韻中最重要的氣息。

（二）教學(xué)過程（復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)）1.復(fù)習(xí)舊課。2.導(dǎo)入新課：向?qū)W生介紹維吾爾族舞蹈的背景、主題風(fēng)格和基本的動作特點(diǎn)組成要素，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣和求知的欲望。維吾爾族舞蹈開朗、奔放，有時也很幽默。舞蹈中擅長運(yùn)用頭和手腕的動作，通過移頸，頭部的搖動和豐富多變的手腕動作，再加上昂首、挺胸、立腰等姿態(tài)，以及眼神的巧妙配合，表現(xiàn)出不同人物的內(nèi)心情感和人物性格，使舞蹈風(fēng)格別具一格?！拔㈩潯笔蔷S吾爾族舞中富有特色的動律，使舞蹈動作柔和優(yōu)美，銜接自然。3.維吾爾族舞的伴奏音樂的主要節(jié)奏型是x11 x1|，表現(xiàn)情緒活潑愉快，xxx xx1| 稍有跳躍感，表現(xiàn)情緒輕快，但以平穩(wěn)為主。4.體態(tài)動律練習(xí)

體態(tài)的腰背挺拔，這一特點(diǎn)貫穿維吾爾族民間舞蹈的始終，形成風(fēng)格突出的特點(diǎn)。搖身點(diǎn)瞻是女性舞蹈中一種基本動律。

做法如下：右腿為主力腿，膝微屈，左腳旁點(diǎn)位，離地準(zhǔn)備前半拍，左腳拇指內(nèi)側(cè)點(diǎn)地，右腿直膝，身體重心上移，同時身體左肩帶動平搖。后半拍右膝微屈顫動，身體重心還原左腳離地。動律內(nèi)在，富有彈性。叉腰開始，逐步加入各種手位。5.練習(xí)：體態(tài)動律練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。6.小結(jié)：本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解及練習(xí)維吾爾族舞蹈的基本風(fēng)格和動作特點(diǎn)，再讓學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，可令學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識。7.作業(yè)：讓學(xué)生能獨(dú)立做好維吾爾族民間舞蹈的體態(tài)動律。

希望大家一如既往的跟我好好配合，完成我們的教學(xué)計劃，我也將在以后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)爭取做的更好。謝謝大家。3篇二：和田的維吾爾人說課稿

《和田的維吾爾人》說課稿

紅山窯中學(xué) 嚴(yán)曉麗

一、說教材

《和田的維吾爾人》一課是新課標(biāo)人教版語文六年級下冊第二組課文中的第九課,本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達(dá)樂觀的品質(zhì)。

二、說目標(biāo)

新疆的和田地區(qū)和維吾爾少數(shù)民族對于常年生活在我們這里的學(xué)生在感性認(rèn)識上存在著一定的空白，因此很有必要使用一些感性直觀的教學(xué)手段使學(xué)生很好地進(jìn)入教學(xué)情境中。對于文中關(guān)鍵性的詞句的品讀、分析有助于學(xué)生理解小標(biāo)題的內(nèi)涵從而更好地把握文章的主旨。用中心句、小標(biāo)題的方式來組織文章的眾多材料是本文最大的寫作特色，因此理解小標(biāo)題的內(nèi)涵與文章主旨的關(guān)系及其在材料組織上的作用是在教學(xué)中解決“長文短教”的有效突破點(diǎn)。

三、說重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)并積累“深邃、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2、了解“和田的維吾爾人”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維 吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

本課的學(xué)習(xí)需要一些圖片并搜集課外資料，讓學(xué)生視野開闊。了解更多。

五、說策略

處于高年級的學(xué)生就應(yīng)該學(xué)會自學(xué)，學(xué)會質(zhì)疑，因此，本課的學(xué)習(xí)要通過誦讀、品讀、體悟、討論來完成。

六、說教法學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。因此教學(xué)時，我采用以下3種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會維吾爾人豁達(dá)樂觀的品質(zhì)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言，生動形象的畫面，出示維吾爾族民族風(fēng)俗的圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考。

自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，在討論中了解維吾爾民族風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。

七、說過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 通過新疆地圖和維吾爾人圖片讓學(xué)生對和田的維吾爾人有了直觀的認(rèn)識，并激發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、初讀課文，整體感知

首先我出示了自讀提示，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了清楚明確的認(rèn)識。然后讓學(xué)生帶著這些問題自讀課文，做到了有目的的讀，并讓學(xué)生找出能概括維吾爾人特點(diǎn)的句子，對課文有了整體上的理解。

三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情

在深讀品悟中，豪氣與樂觀的維吾爾人和酷愛土地的維吾爾人我先采用了問題導(dǎo)讀法，然后通過圖片欣賞，加深了學(xué)生對維吾爾民俗、地域風(fēng)情、維吾爾人的豪氣樂觀和熱愛土地的認(rèn)識。課文的其他部分都是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，交流探討的過程中理解的，學(xué)生的感悟也很深刻，尤其部分同學(xué)說“維吾爾人雖然生活在沙漠邊緣，但他們有一顆豁達(dá)樂觀的心，他們的美是從內(nèi)心發(fā)出的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們以苦為樂的精神”，我覺得學(xué)生能夠獲得這樣的感悟，情感態(tài)度價值觀的滲透已達(dá)到效果。

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

設(shè)計了兩道題，一是讓學(xué)生摘抄文中的好詞佳句，二是讓學(xué)生搜集調(diào)查身邊的民風(fēng)民俗。

六、不足

教育是一門藝術(shù)，這節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課中的不足：

缺少文章中優(yōu)美句段的賞析，缺乏對學(xué)生寫法上的指導(dǎo)。本篇課文的語言非常優(yōu)美，有一些生動形象的擬人句、比喻句，還有一些虛實(shí)結(jié)合的寫法，沒有讓學(xué)生好好賞析和作文上的借鑒。篇三：《和田的維吾爾》說課稿

《和田的維吾爾》說課稿

【說教材】

《和田的維吾爾》一課是人教版語文六年級下冊第二組課文的第九課。本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達(dá)樂觀的品質(zhì)。說學(xué)情

【說學(xué)情】

六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定自學(xué)能力，能夠通過自讀，感悟品味語言，而且學(xué)生有的雖然沒有去過新疆，但是通過電視和網(wǎng)絡(luò)等途徑對維吾爾等少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣都有了一定的了解，加上這一課條理清楚，層次分明，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該比較輕松。

【說教法學(xué)法】

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。因此教學(xué)時，我主要采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會維吾爾人豁達(dá)樂觀的品質(zhì)。

情境教學(xué)法：教師用聲情并茂的語言，借助生動形象的畫面，賞心悅目的圖片資料，拉近學(xué)生與文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考。

自主合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，了解維吾爾族風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1、知識技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并積累“迎風(fēng)引吭、鋪天蓋地、能歌善舞”等詞語。

2、過程方法目標(biāo)：有感情朗讀課文，默讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。【說教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生了解和田維吾爾民族風(fēng)俗及維吾爾人豁達(dá)樂觀、熱愛生活的精神。

【說教學(xué)過程】

本著以上教學(xué)理念，我把這篇課文的教學(xué)過程分為四大板塊：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、整體感知，了解特點(diǎn)

三、精讀品味，感受風(fēng)情

四、總結(jié)升華，拓展延伸

具體教學(xué)過程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》，說說對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）

2．對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（出示課題）

二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等。）2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句。（六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀；和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。）（板書：苦甜）

三、精讀品味，感受地域與民族風(fēng)情 1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？ 2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）豪氣與樂觀的維吾爾族 a．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。b．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

c．有感情朗讀這一段。

（2）酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？ a．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。（“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句?？磮D片，認(rèn)識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）b．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。c．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

（3）愛美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？ a．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷．．的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃．．的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）． b．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

（4）能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。”說說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）

四、總結(jié)升華，拓展延伸 1．結(jié)合全文，說說對句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。）

五、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你想對維吾爾人說點(diǎn)什么呢？

【說板書設(shè)計】

和田的維吾爾

豪氣樂觀

苦→甜 熱愛土地 熱愛生活

愛 美 能歌善舞

【說預(yù)期效果】

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生人人都知道和田維吾爾人豁達(dá)樂觀、熱愛生活的特點(diǎn)，了解維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣；在平時的寫作中能運(yùn)用本文利用中心句使文章脈絡(luò)清晰，易于把握的寫作方法，能運(yùn)用比喻、反問等修辭手法讓自己文章的語言更美。篇四：維吾爾族民間印花布 說課稿

第七課 繪制維吾爾族民間印花布

【說教材】

本課是新疆人民出版社信息技術(shù)三年級下冊第二單元計算機(jī)畫圖第七課繪制維吾爾族民間印花布的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.運(yùn)用舊知對圖塊進(jìn)行復(fù)制粘貼。知道ctrl+拖放的快捷復(fù)制方法； 2．熟練拖放的操作方法；

3．使學(xué)生掌握圖塊的翻轉(zhuǎn)操作方法。

過程與方法：

1．通過嘗試操作，掌握拖動、復(fù)制、翻轉(zhuǎn)圖塊的方法； 2．采用小組協(xié)作模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀： 1．培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個性發(fā)展； 2．引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，感受家鄉(xiāng)的獨(dú)特之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握畫圖中ctrl+拖放的復(fù)制方法

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)操作。

【學(xué)情分析】

1、個性差別大：

三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

2、自控力不強(qiáng)：

從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

【說教法和學(xué)法】 1．任務(wù)驅(qū)動法

本課將情感教育加入到課堂中，改變了以往的填鴨式教育方式，使的學(xué)生在自愿積極、主動的幫助他人時，無形中完成了教學(xué)任務(wù)，他們的幸福和壞人的未得逞就增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和滿足感。2．自主學(xué)習(xí)法

培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，而且通過對解決問題的方法的探索，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！菊f教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

講《阿凡提》的故事，創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂氣氛，無形中也集中了同學(xué)們注意力，為本課堂起到了一個好的開始。

師：阿凡提用自己的智慧想到開了一個印花布店，不就可以自己印自己喜歡的布做衣服了嗎。今天就讓我們一起競選阿凡提家的最佳設(shè)計師。

課件展示本課題：《維吾爾族民間印花布》

二、授新課：

環(huán)節(jié)1：認(rèn)識印花布

創(chuàng)設(shè)情景：阿凡提大叔的店要開展了，可是需要有人幫助他，大叔準(zhǔn)備把他們家的傳家本領(lǐng)，也就是印花布的制作方法要教給你們了！1.新疆維吾爾民間印花布的用途及特點(diǎn)（小視頻）2.引導(dǎo)學(xué)生觀察印花布圖案的構(gòu)成特點(diǎn) 3.引導(dǎo)學(xué)生把印花布的分解圖形（基本圖形）找出來。[討論：如何使用今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與之前學(xué)過的知識（拖動、復(fù)制、翻轉(zhuǎn)）將他們組成一塊印花布。] 環(huán)節(jié)2：我會翻轉(zhuǎn)——掌握圖塊的翻轉(zhuǎn)操作方法

創(chuàng)設(shè)情景：報名的同學(xué)們太多了使得大叔不知道選擇誰了，大叔想到了一個主意給大家送了一副對聯(lián)。呀??這寫的什么呀！原來大叔年紀(jì)大了，對漢字認(rèn)得也不太多，使得字寶寶們翻轉(zhuǎn)的亂七八糟的。[學(xué)生打開桌面上的作業(yè)：練習(xí)1完成大叔給我們的對聯(lián)內(nèi)容] 學(xué)生嘗試操作，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是垂直翻轉(zhuǎn)、水平翻轉(zhuǎn)以及什么是按一定角度的翻轉(zhuǎn) [引導(dǎo)學(xué)生理解垂直翻轉(zhuǎn)就是將字上下翻轉(zhuǎn)，水平翻轉(zhuǎn)就是將字左右翻轉(zhuǎn)。] 環(huán)節(jié)3：我是小小設(shè)計師——設(shè)計樣圖

創(chuàng)設(shè)情景：大叔看到他送給大家的對聯(lián)中出現(xiàn)錯誤了，大叔決定讓所有的同學(xué)都參加設(shè)計圖的比賽，希望聰明可愛的你們可以設(shè)計出漂亮的樣圖。

設(shè)計要求：

顏色鮮艷，線條明亮

設(shè)計屬于自己的圖樣

【溫馨提示：沒有思路的同學(xué)可以在桌面找到一個百寶箱】 環(huán)節(jié)4：小小模具圖——制作印花布模板圖

創(chuàng)設(shè)情景：大叔太喜歡你們的設(shè)計了，于是大叔決定全部都收你們?yōu)橥剑唤o你們制作印花布的下一個步驟，制作印花布模板圖 設(shè)計要求：1、2、3、制作一塊寬900像素，高300像素的模具圖 5行6列 添加邊框 保存作品

三、拓展延伸——印花布的起源

在喀什、和田、阿克蘇等地農(nóng)村中，維吾爾族農(nóng)民喜歡用黑、紅兩色 和多色的印花布來做墻圍、壁掛、床單、腰巾、禮單、褥墊、餐巾、桌單、窗簾、門簾等。這種樸素、雅致大方的印花布是民間的手工業(yè)者用土法生產(chǎn)的，圖案富有民族特色，色彩豐富多變，千百年來一直受到群眾的喜愛。維吾爾族的民間印花布是典型的手工藝品。2006年6月5日，國務(wù)院批準(zhǔn)文化部確定的第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄共計518項(xiàng)中，新疆入選的有14項(xiàng)。其中包含印花土布

四、知識回顧

1、使用各種圖形及直線等工具繪制維吾爾印花布

2、學(xué)會了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖案，規(guī)劃圖形及從外部文件粘貼進(jìn)繪圖區(qū)

五、小結(jié)作品展示 對今天在各環(huán)節(jié)中表現(xiàn)最出色的作品進(jìn)行展示。對在創(chuàng)作印花布環(huán)節(jié)中能展現(xiàn)自我個性的作品提出表揚(yáng)和獎勵。

【說板書】

第七課 繪制維吾爾民族民間印花布

翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn){垂直旋轉(zhuǎn) 字 上下翻轉(zhuǎn) 字 左右翻轉(zhuǎn) 水平旋轉(zhuǎn)篇五：說課稿

《能歌善舞的維吾爾族》說課

通過查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國學(xué)前教育多元文化教育內(nèi)容主要以漢文化為主，少數(shù)民族文化沒有得到足夠的反映，幼兒缺少對民族文化的了解。另外，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對于5-6歲幼兒有這樣的目標(biāo)：知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛。選擇維吾爾族的原因是，這個民族在眾多少數(shù)民族中特點(diǎn)較為突出，利于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一．說教材

《綱要》中指出，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解 的 基 礎(chǔ) 上 關(guān) 心、愛 護(hù) 周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。按《綱要》涉及五大領(lǐng)域的目標(biāo)，確定了本次教學(xué)的目標(biāo)為：

1.初步了解維吾爾族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)慣和風(fēng)俗文化。2.能認(rèn)真觀察、大膽交流對維吾爾族的認(rèn)識和感受。3.感受維吾爾族人隨歌起舞的快樂。

維吾爾族是一個能歌善舞的少數(shù)民族，本次教學(xué)主要是讓幼兒了解維吾爾族多生活在新疆，了解新疆的著名景點(diǎn)，知道新疆的服飾特點(diǎn)以及都有什么美食和特產(chǎn)，讓幼兒知道維吾爾族是一個能歌善舞的民族，讓幼兒隨歌起舞。

活動的重點(diǎn)：讓幼兒了解維吾爾族的生活習(xí)慣和風(fēng)俗。二．活動準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排： 1.幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒與家長一起收集有關(guān)維吾爾族的資料、圖片，購買維吾爾族食品或產(chǎn)品。2.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集資料。教師做ppt, 放視頻，準(zhǔn)備維吾爾族的歌曲《小巴郎》。

三．教法、學(xué)法 1.教法

課件演示法：教師做ppt，既可以吸引幼兒的興趣，又可以方便教師講課和幼兒可以清晰地看到老師所講的內(nèi)容。

啟發(fā)提問法：幼兒邊看課件老師邊啟發(fā)式提問，讓幼兒學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。講述法：教師邊看課件邊講述維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣。

演示和示范法：在講維吾爾族的歌舞時，教師演示了一個舞蹈視頻，讓幼兒可以很好地了解維吾爾族的舞蹈。講男生跟女生的舞蹈動作的不同時，教師邊示范舞蹈動作邊講。2.學(xué)法

觀察法：讓幼兒通過看ppt，自己發(fā)現(xiàn)維吾爾族的服飾特點(diǎn)，生活習(xí)慣和風(fēng)俗，激發(fā)幼兒的興趣。

四．活動過程 1.歡迎小客人，激發(fā)幼兒興趣。（演示課件，導(dǎo)入活動）

師：“阿凡提給小朋友們帶來了幾位小客人，跟小客人打個招呼吧?！惫膭钣變合蛐】腿藢W(xué)說維吾爾語“亞克西”（你好）。2.通過課件了解新疆維吾爾族自治區(qū)的位置及著名景點(diǎn)。

提問：“你們猜一猜客人是從哪里來的？客人是哪個民族的？”

（1）引導(dǎo)幼兒通過課件在地圖上尋找新疆維吾爾族自治區(qū)的位置，知道維吾爾族大多生活在新疆。

（2）師：“阿凡提要帶我們小朋友去看看新疆的著名景點(diǎn)，一起去看看吧！”引導(dǎo)幼兒觀看景點(diǎn)圖片進(jìn)一步了解新疆一些著名景點(diǎn)。3.通過觀察課件了解維吾爾族的穿衣特點(diǎn)。

（1）提問：“你們看維吾爾族人穿的衣服漂亮嗎？”

她穿的什么?。渴裁礃幼?？頭上戴著什么樣的帽子？引導(dǎo)幼兒主動探索思 并大膽表達(dá)。

服裝：式樣寬松、灑脫，色彩對比強(qiáng)烈

引導(dǎo)幼兒一邊觀看維族服飾邊聽介 維吾爾族的姑娘：維吾爾族姑娘以長發(fā)為美，婚前梳十幾條細(xì)發(fā)辮，婚后一般改梳兩條長辮

維吾爾族的花帽：是維吾爾族美麗的標(biāo)志之一，四楞小花帽，冬天是用皮做的，夏天用綾，有的帽子前面插上動物的羽毛，帽子的花紋是四邊對稱的。

（2）思考：維吾爾族小姑娘扎很多小辮子代表什么意思？

（3）小結(jié)：維吾爾族人喜歡帶四楞帽“朵帕”；男子穿斜領(lǐng)無扣長袍，腰系長方巾；女子多在寬袖連衣裙外套對襟背心。4.了解維吾爾族特有的美食和特產(chǎn)。

（1）提問：“你們知道維吾爾族有那些好吃的食物嗎？一起來看看吧！”引導(dǎo)幼兒觀察維吾爾族人喜歡吃的食物與特產(chǎn)。

（2）師：“讓我們一起來品嘗一下維族的美食吧！”組織幼兒品嘗葡萄干、哈密瓜等，感知新疆水果的香甜，加深對維吾爾族的認(rèn)識。

小結(jié)：維吾爾族人喜歡吃手抓飯、馕、烤羊肉串等，新疆的特產(chǎn)是葡萄干、哈密瓜等，由于太陽光找時間長，所以水果特別甜。5.了解維吾爾族能歌善舞的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)跳維族舞的興趣。維吾爾族是一個能歌善舞的名族，一起來感受一下吧！

（1）提問：“你們看一看維吾爾族人民都有哪些才藝?。俊币龑?dǎo)幼兒通過觀察，說出維族能歌善舞的特點(diǎn)。

舞蹈：他們是一個能歌善舞的民族，女孩子擅長扭脖子，男孩子一般單膝著地，會聳肩膀，女孩子會圍著男孩子跳舞。

（2）師：“維吾爾族可真是個能歌善舞的民族啊，一起來看看他們的隨歌起舞的快樂生活吧！”

6..隨著音樂《小巴郎》幼兒與老師共同舞蹈，感受維族人隨歌起舞的快樂心情，致活動結(jié)束。

第二篇：維族進(jìn)退步教學(xué)設(shè)計

維族進(jìn)退步教學(xué)設(shè)計

一、課題：維族進(jìn)退步組合訓(xùn)練

二、授課年級：高一學(xué)前教育專業(yè)

三、課時：1課時

四、課程類型：普及課

五、選用教材：《中國民間舞教材與教法》 潘志濤 上海音樂出版社

六、教學(xué)內(nèi)容分析

潘志濤老師的中華民族民間舞蹈課程是針對舞蹈專業(yè)本科生所設(shè)立的一門專業(yè)發(fā)展必修課。通過課程的教學(xué)，了解中華民族民間舞蹈文化和傳統(tǒng)民族審美心理，掌握各民族舞蹈形態(tài)。鍛煉學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力，內(nèi)心情感的表達(dá)以及肢體協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)高規(guī)格、高水平、高質(zhì)量的能教、會演、善科研的高素質(zhì)音樂舞蹈人才。

本課時所選用的進(jìn)退步屬于維族課程中基本步法之一，進(jìn)退步又分為單一進(jìn)退步和交叉進(jìn)退步。本課時所要教授的是進(jìn)退步中單一進(jìn)退步的原地練習(xí)。

七、教學(xué)方法 口傳身授：

1、講解動作，無論是教授新動作，還是復(fù)習(xí)老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱，動作要領(lǐng)，動作規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

2、傳遞知識，課堂教學(xué)的過程中，對動作與特有專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)等等。

3、語言生動，語言的生動可以喚起學(xué)生的興趣。

4、示范，由教師親自塑造讓學(xué)生可以盡量容易效仿。

九、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

掌握進(jìn)退步基本動作要領(lǐng)。

（二）過程與方法

通過進(jìn)退步的訓(xùn)練，提高動作協(xié)調(diào)性和把握節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

（三）情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。

十、教學(xué)重點(diǎn)：基本掌握進(jìn)退步和節(jié)奏的準(zhǔn)確性；通過組合訓(xùn)練提高肢體協(xié)調(diào)性。

十一、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲；把握熱情豪邁的新疆維吾爾族民族風(fēng)格。

十二、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂伴奏

十三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、教師自我介紹并談及初來學(xué)校時的感受。

2、教師提問：“那么同學(xué)們認(rèn)為哪一個少數(shù)民族的舞蹈是熱情的？”

（二）授新

1、簡要介紹維族舞蹈及舞蹈風(fēng)格

賽乃姆是廣泛流傳在新疆維吾爾自治區(qū)最常見的舞蹈，其風(fēng)格熱情奔放、明朗歡快、自由活潑。

2、維族舞蹈的基本體態(tài)

腳下小八字位，雙腿并攏；提胯、立腰、拔背，肋骨向內(nèi)回收；兩肩自然打開、氣息下沉；下巴微微向上揚(yáng)起，目視前方。

3、維族舞蹈手型

女生（花型）五指在自然放松的狀態(tài)下伸直，中指下壓，大拇指內(nèi)側(cè)噎回中指第一關(guān)節(jié)處，注意不要貼的太緊，中指與大拇指程“C”型。

男生（掌型）五指在自然放松的狀態(tài)下伸直，五指并攏。手指方向與手臂的關(guān)系，是手臂的延伸。

4、維族舞蹈手位（1）雙叉腰位

基本要求：在基本體態(tài)的基礎(chǔ)上，掌型手將拇指張開，用虎口部位叉腰，大臂架起。準(zhǔn)備動作要點(diǎn)提示：

①大臂提起帶動小臂，雙手手心向內(nèi)腹前交叉。雙手繼續(xù)向上提的同時翻掌雙手手心向上，向前推出到最遠(yuǎn)點(diǎn)，隨后雙手手心向上平攤至身體兩側(cè)斜前方。

②雙手收回到雙叉腰位時，雙手同時翻掌手心向下、身前交叉，隨后拉回至雙叉腰位。（2）單手叉腰扶胸式

在雙叉腰位的基礎(chǔ)上，左手保持單手插腰；右手手指點(diǎn)左肩，右手掌型扶胸，手心向內(nèi)。（3）單手叉腰托帽式

在雙叉腰位的基礎(chǔ)上，左手保持單手插腰；右手基本手型托在右耳上方，右手臂打開。

5、原地進(jìn)退步

進(jìn)步時，右腳腳跟前點(diǎn)地；退步時，右腳腳掌后點(diǎn)地。在做進(jìn)退步時，身體的重心始終保持在主力腳上，切記不能有前仰后合的毛病。

（三）組合練習(xí)

1、前奏準(zhǔn)備動作（1個8拍基本體態(tài)站姿；一個8拍雙插腰手位準(zhǔn)備動作）

2、進(jìn)退步的訓(xùn)練

（2）在雙叉腰基本體態(tài)的基礎(chǔ)上，主力腳和動力腳配合完成單一原地進(jìn)退步。（原地2個8拍；4方向轉(zhuǎn)身8個8拍）

（3）跟著音樂，將（1）和（2）的動作連起來做一次（共12個8拍）

（4）間奏 一組：單手叉腰托帽式墊步 二組：單手叉腰扶胸式跪地（2個8拍）

（5）在雙叉腰基本體態(tài)的基礎(chǔ)上，主力腳和動力腳配合完成單一原地進(jìn)退步。（原地2個8拍；4方向轉(zhuǎn)身8個8拍）（6）跟著音樂，教師領(lǐng)做，完成組合。① 基本體態(tài)、雙插腰位準(zhǔn)備動作（2個8拍）

② 雙叉腰基本體態(tài)原地單一進(jìn)退步（2個8拍）；帶轉(zhuǎn)身進(jìn)退步（8個8拍）③ 間奏 一組：單手叉腰托帽式墊步 二組：單手叉腰扶胸式單膝跪地 一組圍繞二組，兩組配合完成動作。

④ 雙叉腰基本體態(tài)原地單一進(jìn)退步（2個8拍）；帶轉(zhuǎn)身進(jìn)退步（7個8拍）⑤ 敬禮結(jié)束動作（1個8拍）（7）學(xué)生自己完成組合（共24個8拍）

（四）課堂小結(jié)

理論知識點(diǎn)：賽乃姆是維族最廣為流傳的舞蹈，維族舞蹈風(fēng)格是熱情活潑的。技能知識點(diǎn)：

1、維族舞蹈的基本體態(tài)

2、維族舞蹈的基本手型 男生掌型 女生花型

3、三個手位：雙叉腰位 單手叉腰扶胸式單手插腰托帽式

4、一個步法：原地進(jìn)退步

十四、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)維族進(jìn)退步組合

2、課后通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一首喜歡的歌曲，用于大家以后的舞蹈教學(xué)課程中。

第三篇：維族小伙在漢讀書創(chuàng)業(yè)

連鎖加盟 jiam.shgao.com qyue

維族小伙在漢讀書創(chuàng)業(yè)

庫爾班江泰吾克力表示，目前公司業(yè)務(wù)范圍主要在飲食管理，將來他準(zhǔn)備創(chuàng)建自己的餐飲公司，把公司打造成少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地。公司主要對高校少數(shù)民族餐飲進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)人事管理及餐飲方案制定等。目前該公司已吸納員工82人，其中60%為維吾爾、回族等少數(shù)民族大學(xué)生。

第四篇：維族舞蹈教學(xué)課后反思

維吾爾族舞蹈教學(xué)課后反思：

本堂課為二（2）班的舞蹈形體課，本課程教材選自網(wǎng)上的民族舞蹈音樂，-----《一套我自編的 維吾爾族族舞蹈組合》，為一節(jié)課的教學(xué)。在前面課程學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了維族舞蹈基本體態(tài)，基本步法，“三步一停，進(jìn)退步，三步一抬，跟步等”步法。

在這節(jié)課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是通過，學(xué)習(xí)幾種手位的練習(xí)和腳步的配合運(yùn)用。通過鞏固練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對組合的協(xié)調(diào)能力和表現(xiàn)力，從而更好的完善舞蹈。雖然二年級的孩子和三年級的學(xué)生差異較大，但二年級的學(xué)生在練習(xí)中很認(rèn)真，能夠自覺練習(xí)動作。我想只要學(xué)生有積極努力的精神，會歡快的進(jìn)步！

通過上課自己也有幾個問題： 1，教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，首先情感目標(biāo)：通過分組練習(xí)，鍛煉每一個人的組織，協(xié)調(diào)能力太大，可能達(dá)不到。

2，對于練習(xí)后還有節(jié)奏沒有達(dá)到全部同學(xué)的糾正，如何調(diào)整？教師應(yīng)該挖的更深一些，能夠讓全體同學(xué)對糾正舞蹈動作掌握的更好。

3，相對固定的組合動作有點(diǎn)局限性，面對不同主題的形式，學(xué)生在表現(xiàn)時如果有點(diǎn)自由度會更好。

第五篇：教學(xué)案例維族《體態(tài)動律組合》

維吾爾族民間舞《體態(tài)動律組合》教學(xué)案例

教師：

一、主題與背景：

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)民間舞教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生把握作品、理解作品、再現(xiàn)作品、創(chuàng)編作品的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格的師資。

維吾爾族是我國古老的少數(shù)民族，主要居住在新疆的天山南北各地。新疆屬古西域地區(qū)，美麗的“絲綢之路”橫貫疆土，使之成為溝通中西文化的重要區(qū)域，維吾尓族民族文化源遠(yuǎn)流長，凝結(jié)了中原文化及西域文化的精華，被譽(yù)為歌舞民族。

新疆維吾爾族舞蹈有著熱情瀟灑、活潑奔放和歡快幽默的獨(dú)特風(fēng)格，“昂首、挺胸、拔背、立腰”的舞姿造型，“顫而不竄”的動律特點(diǎn)，以及獨(dú)特的“附點(diǎn)節(jié)奏”。本課教學(xué)設(shè)計選用了以聆聽音樂----欣賞舞蹈----體驗(yàn)動作為主線，通過教學(xué)及各種生動的音樂舞蹈實(shí)踐活動，為學(xué)生提供一個色彩斑斕的藝術(shù)世界，使學(xué)生充分感受到少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)的魅力，進(jìn)而激發(fā)他們愛好音樂與舞蹈的興趣以及主動參與舞蹈表演的熱情。

二、案例描述：

課例：維吾爾族民間舞《體態(tài)動律組合》 流程1---創(chuàng)設(shè)情境、啟動體驗(yàn)

通過維族舞蹈的欣賞，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。流程2----設(shè)計問題、激活體驗(yàn)

1、創(chuàng)設(shè)氛圍

課前播放音樂《掀起你的蓋頭來》

2、組織教學(xué)，以問答式導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，剛才我們所聆聽的那首《掀起你的蓋頭來》是哪個民族的歌曲？（學(xué)生七嘴八舌的回答）

師：這是一首維吾爾族的歌曲，中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，民間的歌舞藝術(shù)淵源流長，絢麗奪目。今天老師就要帶大家去領(lǐng)略一番獨(dú)具魅力的維吾爾族舞蹈。

流程3---實(shí)踐縱情、主動體驗(yàn) 教師活動：

1、教師展示（使學(xué)生對維吾爾族的民族特點(diǎn)有一個初步的直觀的感受）。教師示范維族舞蹈《掀起你的蓋頭來》。課堂就象一個舞臺，教師在這個舞臺上所扮演的角色是多樣的。既要有“演員”的魅力，又要有“導(dǎo)游”的能力，還得要有“導(dǎo)演”的實(shí)力。在維族舞蹈欣賞環(huán)節(jié)中，如果再讓學(xué)生看舞蹈視頻來進(jìn)行賞析，會讓學(xué)生在教學(xué)形式上產(chǎn)生疲勞。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，活潑多樣的教學(xué)形式是培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣的關(guān)鍵。教師自己表演舞蹈，配合舞蹈的又是學(xué)生所熟悉的具有新疆典型節(jié)奏特征的旋律，這種面對面直觀的教學(xué)方式，不僅充分調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，更為學(xué)生后續(xù)的舞蹈動作學(xué)習(xí)與特點(diǎn)歸納起到了很好的引導(dǎo)作用。

2、講解單一動作，啟發(fā)引導(dǎo)、言傳身授。設(shè)計問題：（使學(xué)生試分析維族舞的風(fēng)格特點(diǎn)）師：剛才的舞蹈中，你印象最深的是哪個動作？ 生1：動脖子 生2：翻手腕 生3：身姿挺拔

總結(jié)：（使學(xué)生對維族舞的風(fēng)格特點(diǎn)形成初步概念）。

師：大家觀察的很仔細(xì)，維族舞蹈舞姿造型是“立腰、拔背、挺胸、昂首”，這個體態(tài)要貫穿舞蹈始終并形成維族舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)。還有很有特色的一個動作就是移頸。另外象托帽、翻腕也都是新疆舞蹈中的代表性動作。

3、技巧性學(xué)習(xí)的導(dǎo)入（教師在介紹時穿插動作示范，與學(xué)生互動，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）。

1、單一的體態(tài)控制訓(xùn)練（“聞花香”的感覺）教師示范：體態(tài)強(qiáng)調(diào) “挺而不僵”。

2、舞姿造型上的體態(tài)控制訓(xùn)練（選用幾個代表性手位輔助訓(xùn)練）教師示范：強(qiáng)調(diào)體態(tài)的同時要求手臂經(jīng)“攤手、繞腕”到舞姿的過程。

3、舞姿造型上的搖身動律（鼻尖劃橫線）

教師示范：做搖身動律時舞姿 造型不能受到影響。

4、舞姿造型上的搖身點(diǎn)顫動律（在腳位上進(jìn)行訓(xùn)練）

教師示范：動作腳點(diǎn)地時有“粘粘感”，支撐腿膝蓋微顫而不竄。

5、動作連接中的體態(tài)控制訓(xùn)練（用“風(fēng)格性短句” 進(jìn)行訓(xùn)練）教師示范：用“情景式”啟發(fā) 注意強(qiáng)調(diào)體態(tài)的保持

6、步伐中的體態(tài)控制訓(xùn)練（用走步進(jìn)行流動訓(xùn)練）教師示范：注意走步的同時強(qiáng)調(diào)上身舞姿的保持

學(xué)生學(xué)習(xí)動作的過程是一個審美體驗(yàn)的過程，是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受舞蹈美的過程。在這一過程中，教師除了自身的動作示范要到位，還要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察舞姿的形態(tài)，體會動作的風(fēng)格，讓學(xué)生對維族舞蹈動作的基本特征有深刻的印象。

3、動作短句的學(xué)習(xí)，教師教授，學(xué)生模仿教師動作練習(xí)，教師指正錯誤動作。

4、將學(xué)生分為4組組，每組設(shè)組長1人。

5、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

在體態(tài)動律組合的學(xué)習(xí)中，掌握維族舞蹈動作特點(diǎn)與風(fēng)格。學(xué)生活動：

學(xué)生分為4組，每組根據(jù)自己所學(xué)提維族民間舞動作創(chuàng)編簡單的隊形，要求:隊形不少于3個。

流程4 ——交流感悟、分享體驗(yàn)

1、各小組向全班展示學(xué)習(xí)成果。

2、其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評。

3、全體師生共享學(xué)習(xí)成果。

這三項(xiàng)流程，通過設(shè)計三個活動來體現(xiàn)完成： 活動1——學(xué)生表演。（學(xué)生參與體驗(yàn)表演活動）

活動2——小組討論。學(xué)生以小組為單位探究、討論問題。（學(xué)生參與體驗(yàn)小組探究、學(xué)習(xí)、討論過程、學(xué)習(xí)成果分享活動，教師巡視、點(diǎn)撥、提升。）

在這一活動中，每個個體的獨(dú)立思考在團(tuán)隊合作的背景下進(jìn)行，團(tuán)隊的每個成員都要為團(tuán)隊貢獻(xiàn)智慧，不是單一個體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個體思考的積極性，確保個體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時，每個個體在團(tuán)隊合作中將彼此的智慧成果進(jìn)行了交換與分享。

活動3——展示分享。各小組向全班展示其小組學(xué)習(xí)成果。其他組成員和老

師參與討論、補(bǔ)充、互評、全班共享學(xué)習(xí)成果。（師生參與體驗(yàn)全班各小組學(xué)習(xí)成果展示、分享活動）

展示分享：這個環(huán)節(jié)是師生雙邊活動的環(huán)節(jié)。在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的舞蹈動作，又培養(yǎng)了學(xué)生的表演力、創(chuàng)造力，真正突出了新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生發(fā)展為本，師生共同參與，共同互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性和創(chuàng)作潛能”。

流程5——評價反思、升華體驗(yàn)

1、在感受舞蹈音樂風(fēng)格和體驗(yàn)舞蹈動作相結(jié)合的基礎(chǔ)上，了解維族舞蹈的特點(diǎn)。

2、通過維族舞蹈欣賞、問題討論、創(chuàng)意表演等實(shí)踐活動初步掌握維族舞蹈的基本動作，感受維族舞蹈之美。

課外作業(yè)：

（1）課下練習(xí)鞏固維族體態(tài)動律動作與組合，達(dá)到能夠獨(dú)立完成組合。（2）通過所學(xué)內(nèi)容選擇自己喜歡維族音樂加入動作創(chuàng)編。

三、案例反思、評析

維吾爾族民間舞蹈具有鮮明的民族特色，又融入了西域樂舞風(fēng)味，既開朗風(fēng)趣，又豪邁奔放，在中華民族民間舞蹈中非常具有代表性。領(lǐng)略了素有“歌舞之鄉(xiāng)”美譽(yù)的新疆維吾爾族舞蹈，希望同學(xué)們在課后能把維族舞蹈的體態(tài)動律反復(fù)練習(xí)，提高舞蹈表現(xiàn)力，為今后舞蹈表現(xiàn)、教學(xué)、創(chuàng)編打下良好的基礎(chǔ)。

作為一名學(xué)前教育的舞蹈老師，課堂語言的運(yùn)用很大程度上代表了一個人上課的風(fēng)格。教師幽默、生動、富有藝術(shù)性的語言為學(xué)生營造出了一個寬松、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計上，主要是以學(xué)生為主體，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造舞蹈，積極的參與到實(shí)踐活動中，讓教學(xué)過程變成了一種師生交往、共同發(fā)展的互動過程。