第一篇：大班韻律活動閃爍的小星星活動實錄

大班韻律活動：《閃爍的小星星》活動實錄

大連市甘井子區(qū)教育局一園 莫元燊

【設(shè)計意圖】

大連位于我國東北地區(qū)，孩子們經(jīng)常在電視里看到東北二人轉(zhuǎn)演員表演的手絹花的動作。一天，我們班的丁丁小朋友從家里帶來了姥姥跳舞用的手絹花，大家一下子圍了過來。有個小朋友要用手指轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還有幾個小朋友模仿手挽花跳起了大秧歌來??

大班孩子具有很強的觀察力、想象力和模仿力。我們經(jīng)?？吹胶⒆觽冊谕槊媲澳７伦约焊信d趣的人物和動作。針對孩子的年齡特點和興趣，我為孩子們選擇了他們熟悉的歌曲《閃爍的小星星》，設(shè)計了一節(jié)看圖譜表演的韻律活動。讓孩子通過探討、觀察、模仿、創(chuàng)編等活動體驗韻律活動的樂趣?！净顒幽繕恕?/p>

1、能隨音樂有節(jié)奏的做手挽花的動作；

2、能根據(jù)音樂圖譜進行表演活動；

3、能以小組為單位編排各種造型，體驗合作、創(chuàng)編的快樂。【活動準備】

1、幼兒熟悉音樂《閃爍的小星星》、錄音機、磁帶一盒。

2、歌詞、樹葉娃娃舞蹈動作圖譜六張。手絹花每人一對。【活動過程】

一、熟悉音樂和歌詞。

教師：“小朋友，我們大二班的小朋友最喜歡《閃爍的小星星》這首歌，讓我們一起伴隨音樂，邊唱邊拍手打節(jié)奏熟悉音樂的旋律與歌詞好嗎？”

幼兒：“好！”（教師放錄音，與幼兒一起熟悉旋律并拍手打節(jié)奏）（此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉音樂的節(jié)奏和旋律，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。）

二、熟悉歌詞。

教師：“剛才，小朋友能按照音樂的節(jié)奏一拍一拍的隨著音樂來拍手，現(xiàn)在，老師把音樂的歌詞寫出來，我們一起來念一下！”

幼兒朗誦歌詞：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像千萬小眼睛。一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星！”

（此環(huán)節(jié)是讓幼兒進一步熟悉歌詞，為創(chuàng)編舞蹈做準備）

三、動作探討：做手挽花的動作。1．教師提問：“晴朗的夜空星星是怎樣向我們眨眼睛的？能用手模仿星星眨眼睛嗎？”

幼兒（1）：做握拳打開的動作。

教師：“喔！丁丁是這樣做的，讓我們來學(xué)一學(xué)！”（師生一起模仿丁丁的動作）幼兒（2）：雙手做挽花的動作。

教師：“娃娃做的是挽花的動作，學(xué)一學(xué)！還有誰想到別的動作？” 幼兒（3）：雙手前挽花。

教師：“魯菁怡是在前面挽花的，大家學(xué)一學(xué)！” 幼兒（4）：雙手側(cè)挽花。

教師：“佳佳是在側(cè)面挽花的，我們學(xué)一學(xué)！”

2．啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞去想象、創(chuàng)編動作，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做手挽花的動作。教師：“剛才小朋友編了那么多星星閃爍的動作，現(xiàn)在讓我們把剛才的動作加到歌詞里去”。創(chuàng)編動作：

“一閃一閃亮晶晶”——請大家邊說歌詞邊模仿王嘉碩小朋友的動作?！皰煸谔焐戏殴饷鳌薄垘酌變哼呎f歌詞邊做動作，并請大家模仿小朋友的動作。

“好像千萬小眼睛”——請幾名幼兒邊說歌詞邊做動作，并請大家模仿小朋友的動作。

“一閃一閃亮晶晶”——鼓勵幼兒編出跟大家不一樣的動作，并請大家模仿?！皾M天都是小星星”——請幾名幼兒邊說歌詞邊做動作，并請大家學(xué)一學(xué)。3．教師：小朋友編的動作真好看，現(xiàn)在老師給你們一個機會，請你們聽著音樂自己設(shè)計動作，把腳的動作也加進去。幼兒：“好！”。

教師注意提醒幼兒變化動作時，應(yīng)按照樂句有節(jié)奏地改變動作。

（以上環(huán)節(jié)目的是調(diào)動孩子的積極性和已有的經(jīng)驗，讓孩子按意愿，想象動作，創(chuàng)編動作，充分給每個孩子展示的機會。）

四、學(xué)習(xí)看歌詞、舞蹈動作圖譜表演動作。

1、教師：“小朋友編的動作可真棒，大家的動作都不一樣?，F(xiàn)在，來了一些小樹葉，他們也喜歡跳舞，小樹葉最喜歡跳手挽花的動作，！” 教師出示樹葉娃娃舞蹈動作圖譜（1）

教師：“看，綠色的小樹葉來了，看看他們是怎么跳的呀？。佳佳來學(xué)一下，注意看看她的手和腳的動作，看看她學(xué) 得對不對”。

請幼兒模仿樹葉娃娃的動作：（一閃一閃亮晶晶）。教師：“喔！佳佳學(xué)得可真棒，我們一起來學(xué)一學(xué)?！?/p>

全體幼兒看圖譜隨歌詞做動作。教師強調(diào)手的方向和腳的動作。教師出示樹葉娃娃舞蹈動作圖譜（2）

教師：“看，黃樹葉也要來跳舞了來了，黃樹葉和綠樹葉跳得

一樣嗎？誰來學(xué)一學(xué)，注意看黃樹葉的腳是什么動作？ 幼兒：腳跟兒一動一動的。

教師：大家學(xué)一學(xué)，（滿天都是小星星），幼兒模仿黃樹葉娃娃舞蹈動作。教師出示樹葉娃娃舞蹈動作圖譜（3）教師：“現(xiàn)在，是什么樹葉來跳舞了？” 幼兒：“紅樹葉?！?/p>

教師：“大家學(xué)學(xué)紅樹葉是怎么跳舞的！”（強調(diào)左右手交替挽花），鼓勵幼兒模仿紅樹葉的動作：（掛在天上放光明）。教師出示樹葉娃娃舞蹈動作圖譜（4）

教師：“這次綠樹葉要變動作了，我們大家看一看，學(xué)一

學(xué)”（教師強調(diào)雙手屈肘，在耳朵兩旁挽花動作）。鼓勵幼兒模仿紅樹葉的動作：（好像千萬小眼睛）。教師出示樹葉娃娃舞蹈動作圖譜（5）

教師：“這次黃樹葉也要改動作了，我們大家看一看，學(xué)

一學(xué)，黃樹葉是怎么做動作的？” 鼓勵幼兒模仿紅樹葉的動作（一閃一閃亮晶晶）教師出示樹葉娃娃舞蹈動作圖譜（6）

教師：“這次誰又出來了？我們大家看一看，學(xué)一學(xué)?！?幼兒：“紅樹葉！”

教師：“紅樹葉又出來了，讓我們大家一起學(xué)學(xué)吧！” 幼兒模仿紅樹葉的動作（滿天都是小星星）

2、教師：“現(xiàn)在，樹葉娃娃要表演《閃爍的小星星》，他們最愛做手挽花的動作，我給小朋友準備了手絹花，我們拿起手絹花來學(xué)學(xué)小樹葉的動作。”教師指圖譜，幼兒邊說歌詞邊看圖做手絹花的挽花動作。

3、放音樂，幼兒隨音樂和圖譜動作完整的進行表演。

教師：“注意你的手和腳的動作，我們跟樹葉娃娃一起隨著歌聲來跳舞吧！”

（教師用教鞭指著圖譜，提示幼兒手腳的動作變化，幼兒隨音樂和圖譜動作完整的進行表演。）

4、“小朋友跳得可真好！大家坐下來休息一下。誰愿意上來給大家表演一下？”（請幾個小朋友上前看圖表演給大家看。）

（通過以上環(huán)節(jié)，目的是讓孩子學(xué)會看圖譜來模仿動作，發(fā)展孩子的觀察力和身體的協(xié)調(diào)能力。）

五、幼兒隨節(jié)奏圖譜做各種造型，體驗合作、創(chuàng)編的快樂。

1、教師：“小朋友，樹葉娃娃想請小朋友為他們調(diào)換位置，誰來幫幫他們？” 讓幼兒分兩組自己調(diào)整圖譜位置，教師：“小朋友可以商量一下，每人拿一種樹葉娃娃，看看你的樹葉娃娃想做什么動作！”

幼兒重新安排樹葉圖譜的位置，大家一起看圖創(chuàng)編、合作造型，隨音樂表演動作。教師繼續(xù)擔任指揮。

2、老師：“請另外一組的小朋友再次為樹葉娃娃變換位置，再來編個新的舞蹈”。所有幼兒手拿手絹花再次表演舞蹈《閃爍的小星星》。

3、“今天，小朋友真了不起，我們學(xué)會了許多手挽花的動作，老師要看看那個小演員能上來為大家表演一下。

（請幾名幼兒上前隨圖譜和音樂表演，下面的小朋友給他們拍手唱歌。）

4、現(xiàn)在，讓我們?nèi)嘈∨笥岩黄鹪賮肀硌菀槐槲璧浮堕W爍的小星星》。（此環(huán)節(jié)，進入整個活動的高潮部分。目的是讓孩子們進一步體驗手腕花的動作，體驗大家合作，創(chuàng)編的快樂。）

六、小結(jié)活動：

教師：“小朋友今天學(xué)會了一個本領(lǐng)，能自己創(chuàng)編舞蹈了，等到六一兒童節(jié)的這天，讓我們把自己創(chuàng)編的舞蹈表演給所有的小朋友看！好嗎！” 幼兒：“好！” 活動結(jié)束。

【點 評】

1.教師注意在活動中用激情帶動孩子。在活動初期，教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過簡潔的問題帶出主題，引領(lǐng)幼兒傾聽音樂，感受樂曲歡快的旋律。2.充分發(fā)揮圖示的提示作用。在學(xué)習(xí)動作時，圖示幫助幼兒理解不同的手位；在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，圖示幫助幼兒組合各種不同手位的動作；在整體表演的環(huán)節(jié)中，圖示配合漢字，幫助幼兒跟上表演的節(jié)奏。

3.在創(chuàng)編動作的過程中，教師始終鼓勵幼兒用肢體動作充分表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，讓幼兒自己來選擇、自己來設(shè)計、自己來表演。通過嘗試自由組合、搭配手腳動作，創(chuàng)編出新的舞蹈動作。鼓勵幼兒通過親身體驗，感受到舞蹈創(chuàng)編既不難又充滿樂趣，進一步激發(fā)了孩子創(chuàng)編舞蹈的興趣。

4.教師在幼兒創(chuàng)造和表現(xiàn)的過程中，眼里有孩子和孩子的表現(xiàn)，能細致的觀察和了解孩子，充分尊重幼兒在音樂能力方面所表現(xiàn)出來的個體差異，針對幼兒的表現(xiàn)促使其發(fā)展，注意讓每個幼兒都積極、主動、自信地參與到表演中去，既滿足了幼兒自我表現(xiàn)的需要，又讓不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)的機會。【不足及建議】

1.活動內(nèi)容的選擇對于大班幼兒來說比較簡單，沒有挑戰(zhàn)性，幼兒在活動中沒有獲得更大的發(fā)展。建議教師增加活動的難度，如：腳上的動作。2.幼兒的活動量很大，建議教師在活動中要設(shè)計欣賞等環(huán)節(jié)，做到動靜交替，降低活動密度，使幼兒得到休息。

附：

第二篇：大班韻律活動

大班韻律活動《山狗和臭鼬》

活動目標：

1、嘗試用動作隨樂表現(xiàn)《山狗和臭鼬》——睡覺、偽裝、尋寶、傾聽判斷危險等基本情節(jié)。

2、嘗試在蜜蜂、熊、臭鼬來了的不同情境中，做出相應(yīng)的動作表現(xiàn)：迅速上位“躲避”，迅速造型“假裝石頭”、逐一表現(xiàn)被臭氣熏暈倒的過程。

3、鍛煉克制和對不能預(yù)知的即興“指令”做出快速反應(yīng)的能力，并體驗迅速做出正確反應(yīng)的快樂。

活動準備：

音樂改編：主部：相同的兩大句樂段共重復(fù)12次＋尾聲（內(nèi)含三次強烈的雙音重音）

動作設(shè)計：睡覺、邀請和拒絕邀請（4段）；和泥巴偽裝自己（4段）；尋寶路上走走看看（3段）停下等待1段）；警惕傾聽和判斷危險。

活動過程：

1、故事導(dǎo)入，引出活動

師：臭鼬大王肚子餓了，命令山狗到山下的村子里抓些小動物來吃。山狗欺騙大家說：“跟我去跳舞吧”！小動物們誰都不想去！“那我們?nèi)毎?？”小動物一聽，“耶”，全都歡呼著要去。山狗又欺騙大家說：寶藏是有強盜看守的，我們要用泥巴把自己糊起來，不要讓強盜發(fā)現(xiàn)我們。

2、師幼共同從故事情節(jié)中提煉動作。

師：我們來試試。（“和泥巴－，偽裝自己－”?。?/p>

3、在座位上用動作整體感知音樂。

師：等我們把身上貼滿泥巴以后啊，我們就能去尋寶啦！師：尋寶之前，小動物們先美美的睡上一覺。〔在教師的帶領(lǐng)下坐在座位上完整隨音樂感知兩遍音樂。雙音重音處教師帶領(lǐng)幼兒做警惕傾聽狀?！?/p>

4、加入游戲因素

師：（音樂結(jié)束問幼兒）哎，發(fā)生什么事情啦？ 幼兒回答：（各種可能性）

師：你們說得都有可能，這次啊，我要請兩個小動物跟我一起去探探路！

師：小動物們先好好休息，養(yǎng)足精神。

第三遍音樂起。（座位上）中間去探險的時候請兩名幼兒一起。（音樂結(jié)束問幼兒）蜜蜂來啦！

師幼一起抱頭跑回座位。師：剛才遇到誰啦？ 幼兒回答：蜜蜂。師：遇到蜜蜂怎么辦？

4、離開座位完整跟隨音樂游戲

師：剛才我們都沒有找到寶藏，這次啊，我們要換一個山頭試試看。小動物們先休息。

傾聽第四遍音樂。

師：好像有情況，你們不要動！我來去看一看。

師：（音樂結(jié)束后）??！蜜蜂來啦！師幼一起抱頭跑回座位。

5、加入新的游戲情境完整隨樂游戲。

1）討論在狗熊來了的情境中，小動物的動作表現(xiàn)。

師：哎，那邊有個地方亮晶晶的，可能有寶藏，小動物們休息一下，保持體力，我們再去尋寶。

傾聽第五遍音樂。師：狗熊來啦！

師：狗熊來了我們怎么辦？變成（石頭人）。師：你會做什么樣子的石頭人？（表揚欣賞幼兒）師：蜜蜂來了，我們怎么辦？狗熊來了，我們怎么辦？ 師：我們離寶藏越來越近啦，小動物們抓緊時間休息一下。傾聽第六遍音樂。2）引出臭鼬大王

師：哎呀，我聞到一股臭味，會不會是臭鼬大王放的屁呢？哎呀，真臭，捂都捂不住，哎呀，受不了啦（吐），天哪，怎么這么臭啊，我實在是受不了啦，我被 臭暈啦！

師：恩？臭味沒有了，臭鼬大王走遠了！我們可以繼續(xù)尋寶了！師：這次啊我們有可能遇見誰？還有可能遇見誰？還有可能遇見誰？

師：我們一起去試試吧！傾聽第七遍音樂。師：狗熊來啦！

師：哈哈，你們都被騙啦，大王，你快出來呀！幼兒暈倒

6、活動結(jié)束

師：是真死還是假死?。克羌偎牢揖桶阉麕Щ厝ソo大王吃掉！哎呀，大王，這些小動物都臭的不能吃啦！看來我要到另外一個村子里去騙一騙了。

臭鼬：蜜蜂來了！（幼兒上位）

第三篇：大班韻律活動

大班韻律活動《啄木鳥》

歌曲：

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它順著樹干上下跳，細心給松樹爺爺把病瞧。來來來，來來來??

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它頭搖搖嘴敲敲，樹身敲個洞忙把害蟲找。來來來，來來來??

要問這治病醫(yī)生，他是誰,名字就叫啄木鳥

一、設(shè)計意圖： 結(jié)合大班幼兒的年齡特點和實際情況，我設(shè)計了《啄木鳥》的韻律活動。用這首歡快有趣的兒歌導(dǎo)入韻律活動，幼兒會更容易進入狀態(tài)。而韻律活動有利于發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，同時培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

二、活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒初步理解樂曲的內(nèi)容，并能簡單的肢體動作表現(xiàn)啄木鳥活動的動作過程。

2、引導(dǎo)幼兒自己分辨樂曲的基本結(jié)構(gòu)。

3、幼兒在表演時能加入表情，并體驗表演創(chuàng)作的樂趣。

三、活動準備：

《啄木鳥》磁帶、錄音機

四、活動過程：（1）以故事導(dǎo)入活動： 師:小朋友，早上好。今天老師要給你講一個故事。你們想聽么？

果園里，有些松樹生病了，一點精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。松樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動著翅膀，跳起了舞，可開心了。

（2）幼兒聽音樂，根據(jù)故事情節(jié)，嘗試分辨樂曲結(jié)構(gòu)后學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作。

1、師：小朋友們，剛才老師給你們講了啄木鳥的故事，現(xiàn)在老師想請你們聽一首《啄木鳥》的歌曲。你們要仔細聽聽看，音樂中哪一段是松樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是松樹感覺很舒服長葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

2、老師完整播放音樂一次，引導(dǎo)幼兒認真傾聽音樂后自由做動作。

3、老師引導(dǎo)幼兒逐段欣賞兒歌。

A、師： 你覺得這段音樂說了什么事？（教師播放“查病”音樂，引導(dǎo)幼兒理解音樂內(nèi)容）

B、師：啄木鳥會怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）

C、幼兒集體在“查病”音樂中自由表演啄木鳥檢查的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導(dǎo)）

D、幼兒仔細欣賞“治病”音樂。教師提問這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治病）

E、師：啄木鳥會怎樣為松樹治病捉蟲呢？（逐漸引導(dǎo)幼兒自己用動作表現(xiàn)，老師要適當?shù)闹烙變海?/p>

F、幼兒伴隨“治病”的音樂自由表演啄木鳥的捉蟲子的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導(dǎo)）G.讓幼兒欣賞“松樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂后老師提問：松樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）它會做什么動作呢？（幼兒創(chuàng)編大樹長枝葉和啄木鳥跳舞的動作）（3）、幼兒隨音樂完整表演創(chuàng)編的動作。

1、幼兒整體表演。

2、幼兒分角色表演。（男孩當蘋果樹，女孩當啄木鳥，然后再反過來表演）（4）、活動結(jié)束。

幼兒陪著老師隨《啄木鳥》的音樂背景做飛翔動作走出教室休息。

第四篇：小班音樂活動：閃爍的小星星

小班音樂活動：閃爍的小星星

【活動目的】

1、引誘幼兒感覺夜晚星空閃灼、優(yōu)美的意境.開導(dǎo)幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用襲擊樂器敲出兩種差別的節(jié)拍型。

【活動準備】

1、襲擊樂器多少

2、小動物頭飾（貓、狗、鴨、羊）

3、節(jié)拍卡

4、灌音帶、灌音機

【活動過程】

1、先生帶幼兒聽音樂模擬種種動物的行動痛快地進運動室。

師：“小朋儕！本日氣候真好，讓我們飾演種種小動物到叢林動物園玩吧！”

音樂起：（放小動物操音樂）先生隨幼兒一路翩翩起舞，并勉勵幼兒：“看，多美麗的小雞呀！智慧的小狗走得多好！可愛的小貓本日特殊精力！哇！小鴨本日跳得可好啦！”

（當音樂停時）

師：“你們真是一群智慧可愛的小動物，如今我們來到了叢林動物園，看看我們小動物的家是奈何的？小動物們又是奈何學(xué)本事的？看看我們誰最醒目，誰最賣力，誰最智慧？

2、小動物學(xué)唱歌

師：“小動物們！看！誰來了？”（師回身把小雞頭飾戴上）

幼：“小雞來了！”

（1）幼兒拍出節(jié)拍：|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|

（2）用以上要領(lǐng)和幼兒一路訓(xùn)練小貓、小狗、小鴨的啼聲。|喵喵|喵喵|；

呷—|呷—|；汪—|汪汪|汪—|汪汪|

（3）在音樂伴奏下舉行節(jié)拍訓(xùn)練。

（4）師：“樹上的小鳥聞聲你們在唱歌，它也想唱一唱。”在先生的批示下有情感地應(yīng)用強弱比擬的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》

3、律動回座位《大鞋與小鞋》

4、進修節(jié)吹打《細姨星》

（1）出示掛圖（1）

（生動淘氣的星星）

師：“入夜了，媽 媽帶著小朋儕出來漫步了，你們猜猜這時間什么工具在天空中最淘氣，幼兒園教案象一只只小眼睛一樣看著我們？

先生引誘幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表示閃灼的星星。

（2）師：“我們可以用什么節(jié)拍型來表示輕快、跳躍的細姨星”(引誘幼兒實驗用身材各部位拍出XX|XX|的節(jié)拍。

（3）出示掛圖（2）

（平靜優(yōu)美的星星）

師：“細姨星玩累了,安安悄悄地睡覺了?！?/p>

引誘幼兒用舒緩、連貫的唱法表示累了的細姨星。

師：“如今我們又可以用什么節(jié)拍型來表示玩累的細姨星？（引誘幼兒拍出X—|X—的節(jié)拍型）

（4）引誘幼兒聽音樂舉行節(jié)拍訓(xùn)練。

（5）幼兒分離用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。

5、將幼兒分為兩組分離敲出兩種差別的節(jié)拍型（提醒幼兒差別情感的樂曲可選用什么樂器呢？）

（1）先請一組小朋儕拿樂器敲出笑星星的節(jié)拍型，別的一組小朋儕可做頷首行動。

（2）再請一組小朋儕拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)拍型，別的一組小朋儕可做頷首行動。

6、兩組幼兒一路配上樂器，為歌曲《閃灼的星星》伴奏。

7、音游《小動物回家》

師：適才小朋儕吹奏得又劃一又動人，本日我們在叢林動物園里度過了痛快的一天，如今我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧！

（1）師彈出代表種種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做響應(yīng)的行動，音樂竣事時末了一個長音的唱名必需是C大調(diào)的135音高。

（2）當變更代表另一些小動物的樂曲時，游戲從新開端。

8、竣事運動

師：“入夜了，小動物們回家吧！”

第五篇：大班韻律活動 泥娃娃

大班韻律活動：泥娃娃

一、活動目標：

1、能隨音樂的節(jié)拍表演，創(chuàng)編與音樂相符合的肢體動作，激發(fā)幼兒對音樂的興趣和創(chuàng)造性。

2、體驗在音樂活動中的愉悅和成功感。

二、活動準備：

1、向幼兒介紹有關(guān)泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經(jīng)驗。

2、音樂磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個，相機一架，圖案符號三幅，泥娃娃玩具一個。

3、寬敞、干凈的場地，幼兒圍坐在教師身旁。

三、活動過程：

（一）情景導(dǎo)入：

1、幼兒模仿靜態(tài)泥娃娃，激發(fā)活動欲望。

師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？

師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學(xué)一學(xué)泥娃娃，現(xiàn)在呀，你已經(jīng)變成一只非?？蓯?，但卻又不能動的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學(xué)的最象？你們愿意一直做一只不會動的泥娃娃嗎？為什么？

2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。

（二）分段創(chuàng)編：

1、創(chuàng)編頭、身體的動作。

你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示范）

我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節(jié)奏）

2、創(chuàng)編手部動作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動起來呢？（展示圖二，嘗試著動動手）

你們跳的真漂亮，神仙哥哥說：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動了，小手也能動起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動了，你們心里怎么樣呢？

（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個舞，（自由感受隨樂創(chuàng)編表演）

（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？

鼓勵幼兒展現(xiàn)自我，運用多種節(jié)律的表現(xiàn)方式朝不同方向表演。

（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？

3、創(chuàng)編全身動作。

泥娃娃的頭、身體、手都能動了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？為什么？

我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請你快吹第三次喇叭吧！我們一起來跳個舞吧，師幼共舞。

（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創(chuàng)編）

（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內(nèi)容）（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節(jié)奏）（幼兒繼續(xù)聽音樂表演，改進自己的表演動作）

（4）集體學(xué)習(xí)：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個別展示，互相交流學(xué)習(xí)）

（5）分組表演學(xué)習(xí)（男女交換表演，觀摩學(xué)習(xí)）

（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點引導(dǎo)幼兒根據(jù)創(chuàng)編新意及動作的美感來評價）

（三）完整表演：

讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動作）（根據(jù)幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵幼兒進行個性化的表演，教師為創(chuàng)新、進步的表演拍照，激發(fā)幼兒的表演欲望。