第一篇：大班韻律活動 猜面具

韻律活動 猜面具

活動目標：

1．學唱歌曲，能聽音樂做相應的動作。2．能創(chuàng)編游戲，樂意參與游戲?；顒訙蕚洌?/p>

猴、貓、兔、鹿四個動物的面具。活動重點：

學玩游戲《猜面具》?；顒与y點：

知道在歌曲的每一段最后進行交換。審美建議：

歌曲里的小動物形象都是幼兒平時非常喜愛的,動物形象生動有趣,富有生活氣息,孩子們在扮演小動物的過程中感受音樂的歡快體驗游戲的快樂 活動過程：

一、教師出示猴、貓、兔、鹿四個小動物的面具，引出游戲。師：今天，有四個小動物來到了我們班要和小朋友們做游戲，看看它們是誰。

二、學習歌曲，并跟隨音樂做相應的動物模仿動作。教師提問，幫助幼兒理解并記憶歌詞。1．師：“小猴怎樣笑？小貓怎樣叫？小兔怎樣跳？小鹿怎樣跑？” 2．教師清唱歌曲一遍，提問：“歌曲里講了一件什么事？” 3．幼兒學說歌詞，并自己創(chuàng)編相應的小動物的動作。4．幼兒跟著旋律演唱歌曲數(shù)遍。

三、幼兒游戲。

1．教師講解游戲規(guī)則。

2．教師請五個幼兒，其中四個幼兒扮演小動物，一名幼兒扮演獵人。給四個幼兒帶上面具，帶好后，根據(jù)其他三個幼兒頭上的面具猜測自己扮演的小動物，并做相應的動作。

3．聽音樂邊唱邊做動作。幼兒游戲3-4遍。

四、總結(jié)評價，結(jié)束活動。附：動作說明

前奏：四個小動物裝睡。

第一段歌詞：小猴睡醒吵醒小貓，并學小貓的動作。第二段歌詞：小貓睡醒吵醒小兔，并學小兔的動作。第三段歌詞：小兔睡醒吵醒小鹿，并學小鹿的動作。

第四段歌詞：唱到大家快逃時，四人迅速回到自己的座位。

第二篇：大班韻律活動

大班韻律活動《山狗和臭鼬》

活動目標：

1、嘗試用動作隨樂表現(xiàn)《山狗和臭鼬》——睡覺、偽裝、尋寶、傾聽判斷危險等基本情節(jié)。

2、嘗試在蜜蜂、熊、臭鼬來了的不同情境中，做出相應的動作表現(xiàn)：迅速上位“躲避”，迅速造型“假裝石頭”、逐一表現(xiàn)被臭氣熏暈倒的過程。

3、鍛煉克制和對不能預知的即興“指令”做出快速反應的能力，并體驗迅速做出正確反應的快樂。

活動準備：

音樂改編：主部：相同的兩大句樂段共重復12次＋尾聲（內(nèi)含三次強烈的雙音重音）

動作設(shè)計：睡覺、邀請和拒絕邀請（4段）；和泥巴偽裝自己（4段）；尋寶路上走走看看（3段）停下等待1段）；警惕傾聽和判斷危險。

活動過程：

1、故事導入，引出活動

師：臭鼬大王肚子餓了，命令山狗到山下的村子里抓些小動物來吃。山狗欺騙大家說：“跟我去跳舞吧”！小動物們誰都不想去！“那我們?nèi)毎?？”小動物一聽，“耶”，全都歡呼著要去。山狗又欺騙大家說：寶藏是有強盜看守的，我們要用泥巴把自己糊起來，不要讓強盜發(fā)現(xiàn)我們。

2、師幼共同從故事情節(jié)中提煉動作。

師：我們來試試。（“和泥巴－，偽裝自己－”！）

3、在座位上用動作整體感知音樂。

師：等我們把身上貼滿泥巴以后啊，我們就能去尋寶啦！師：尋寶之前，小動物們先美美的睡上一覺?！苍诮處煹膸ьI(lǐng)下坐在座位上完整隨音樂感知兩遍音樂。雙音重音處教師帶領(lǐng)幼兒做警惕傾聽狀?！?/p>

4、加入游戲因素

師：（音樂結(jié)束問幼兒）哎，發(fā)生什么事情啦？ 幼兒回答：（各種可能性）

師：你們說得都有可能，這次啊，我要請兩個小動物跟我一起去探探路！

師：小動物們先好好休息，養(yǎng)足精神。

第三遍音樂起。（座位上）中間去探險的時候請兩名幼兒一起。（音樂結(jié)束問幼兒）蜜蜂來啦！

師幼一起抱頭跑回座位。師：剛才遇到誰啦？ 幼兒回答：蜜蜂。師：遇到蜜蜂怎么辦？

4、離開座位完整跟隨音樂游戲

師：剛才我們都沒有找到寶藏，這次啊，我們要換一個山頭試試看。小動物們先休息。

傾聽第四遍音樂。

師：好像有情況，你們不要動！我來去看一看。

師：（音樂結(jié)束后）啊！蜜蜂來啦！師幼一起抱頭跑回座位。

5、加入新的游戲情境完整隨樂游戲。

1）討論在狗熊來了的情境中，小動物的動作表現(xiàn)。

師：哎，那邊有個地方亮晶晶的，可能有寶藏，小動物們休息一下，保持體力，我們再去尋寶。

傾聽第五遍音樂。師：狗熊來啦！

師：狗熊來了我們怎么辦？變成（石頭人）。師：你會做什么樣子的石頭人？（表揚欣賞幼兒）師：蜜蜂來了，我們怎么辦？狗熊來了，我們怎么辦？ 師：我們離寶藏越來越近啦，小動物們抓緊時間休息一下。傾聽第六遍音樂。2）引出臭鼬大王

師：哎呀，我聞到一股臭味，會不會是臭鼬大王放的屁呢？哎呀，真臭，捂都捂不住，哎呀，受不了啦（吐），天哪，怎么這么臭啊，我實在是受不了啦，我被 臭暈啦！

師：恩？臭味沒有了，臭鼬大王走遠了！我們可以繼續(xù)尋寶了！師：這次啊我們有可能遇見誰？還有可能遇見誰？還有可能遇見誰？

師：我們一起去試試吧！傾聽第七遍音樂。師：狗熊來啦！

師：哈哈，你們都被騙啦，大王，你快出來呀！幼兒暈倒

6、活動結(jié)束

師：是真死還是假死??？他要是假死我就把他帶回去給大王吃掉！哎呀，大王，這些小動物都臭的不能吃啦！看來我要到另外一個村子里去騙一騙了。

臭鼬：蜜蜂來了?。ㄓ變荷衔唬?/p>

第三篇：大班韻律活動

大班韻律活動《啄木鳥》

歌曲：

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它順著樹干上下跳，細心給松樹爺爺把病瞧。來來來，來來來??

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它頭搖搖嘴敲敲，樹身敲個洞忙把害蟲找。來來來，來來來??

要問這治病醫(yī)生，他是誰,名字就叫啄木鳥

一、設(shè)計意圖： 結(jié)合大班幼兒的年齡特點和實際情況，我設(shè)計了《啄木鳥》的韻律活動。用這首歡快有趣的兒歌導入韻律活動，幼兒會更容易進入狀態(tài)。而韻律活動有利于發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，同時培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

二、活動目標：

1、引導幼兒初步理解樂曲的內(nèi)容，并能簡單的肢體動作表現(xiàn)啄木鳥活動的動作過程。

2、引導幼兒自己分辨樂曲的基本結(jié)構(gòu)。

3、幼兒在表演時能加入表情，并體驗表演創(chuàng)作的樂趣。

三、活動準備：

《啄木鳥》磁帶、錄音機

四、活動過程：（1）以故事導入活動： 師:小朋友，早上好。今天老師要給你講一個故事。你們想聽么？

果園里，有些松樹生病了，一點精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發(fā)現(xiàn)原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。松樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動著翅膀，跳起了舞，可開心了。

（2）幼兒聽音樂，根據(jù)故事情節(jié)，嘗試分辨樂曲結(jié)構(gòu)后學習創(chuàng)編動作。

1、師：小朋友們，剛才老師給你們講了啄木鳥的故事，現(xiàn)在老師想請你們聽一首《啄木鳥》的歌曲。你們要仔細聽聽看，音樂中哪一段是松樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是松樹感覺很舒服長葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

2、老師完整播放音樂一次，引導幼兒認真傾聽音樂后自由做動作。

3、老師引導幼兒逐段欣賞兒歌。

A、師： 你覺得這段音樂說了什么事？（教師播放“查病”音樂，引導幼兒理解音樂內(nèi)容）

B、師：啄木鳥會怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）

C、幼兒集體在“查病”音樂中自由表演啄木鳥檢查的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導）

D、幼兒仔細欣賞“治病”音樂。教師提問這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治?。?/p>

E、師：啄木鳥會怎樣為松樹治病捉蟲呢？（逐漸引導幼兒自己用動作表現(xiàn)，老師要適當?shù)闹烙變海?/p>

F、幼兒伴隨“治病”的音樂自由表演啄木鳥的捉蟲子的動作。（老師要提醒小朋友要注意動作、表情、眼神的引導）G.讓幼兒欣賞“松樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂后老師提問：松樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）它會做什么動作呢？（幼兒創(chuàng)編大樹長枝葉和啄木鳥跳舞的動作）（3）、幼兒隨音樂完整表演創(chuàng)編的動作。

1、幼兒整體表演。

2、幼兒分角色表演。（男孩當蘋果樹，女孩當啄木鳥，然后再反過來表演）（4）、活動結(jié)束。

幼兒陪著老師隨《啄木鳥》的音樂背景做飛翔動作走出教室休息。

第四篇：大班韻律活動 泥娃娃

大班韻律活動：泥娃娃

一、活動目標：

1、能隨音樂的節(jié)拍表演，創(chuàng)編與音樂相符合的肢體動作，激發(fā)幼兒對音樂的興趣和創(chuàng)造性。

2、體驗在音樂活動中的愉悅和成功感。

二、活動準備：

1、向幼兒介紹有關(guān)泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經(jīng)驗。

2、音樂磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個，相機一架，圖案符號三幅，泥娃娃玩具一個。

3、寬敞、干凈的場地，幼兒圍坐在教師身旁。

三、活動過程：

（一）情景導入：

1、幼兒模仿靜態(tài)泥娃娃，激發(fā)活動欲望。

師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？

師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學一學泥娃娃，現(xiàn)在呀，你已經(jīng)變成一只非?？蓯?，但卻又不能動的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學的最象？你們愿意一直做一只不會動的泥娃娃嗎？為什么？

2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。

（二）分段創(chuàng)編：

1、創(chuàng)編頭、身體的動作。

你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示范）

我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節(jié)奏）

2、創(chuàng)編手部動作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動起來呢？（展示圖二，嘗試著動動手）

你們跳的真漂亮，神仙哥哥說：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動了，小手也能動起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動了，你們心里怎么樣呢？

（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個舞，（自由感受隨樂創(chuàng)編表演）

（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？

鼓勵幼兒展現(xiàn)自我，運用多種節(jié)律的表現(xiàn)方式朝不同方向表演。

（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？

3、創(chuàng)編全身動作。

泥娃娃的頭、身體、手都能動了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？為什么？

我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請你快吹第三次喇叭吧！我們一起來跳個舞吧，師幼共舞。

（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創(chuàng)編）

（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內(nèi)容）（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節(jié)奏）（幼兒繼續(xù)聽音樂表演，改進自己的表演動作）

（4）集體學習：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個別展示，互相交流學習）

（5）分組表演學習（男女交換表演，觀摩學習）

（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點引導幼兒根據(jù)創(chuàng)編新意及動作的美感來評價）

（三）完整表演：

讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動作）（根據(jù)幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵幼兒進行個性化的表演，教師為創(chuàng)新、進步的表演拍照，激發(fā)幼兒的表演欲望。

第五篇：大班韻律活動《天鵝》

大班韻律活動《天鵝》 【活動目標】

1、在韻律活動中感受天鵝的音樂形象，感受音樂樂句。

2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達能力。

3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創(chuàng)編帶來的樂趣。

【活動準備】

1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)欣賞過《天鵝》音樂。

2、物質(zhì)準備：音樂CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長1.5米的方形純色布單一塊。

【活動過程】

1、律動導入：教師用簡單、對稱的身體律動引領(lǐng)孩子們來感受音樂的旋律美。

2、教師引導幼兒分三個層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單

只“天鵝”的動作造型。

圖片一：教師結(jié)合對幼兒們關(guān)于天鵝的描述進行簡單的小結(jié)，邊說邊來用肢體動作來詮釋。

圖片二：教師引導幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開的力度與美，鼓勵孩子們探索飛翔時翅膀的不同空間位

置（高矮、前后、翅膀的張開程度）的表現(xiàn)。

圖片三：教師引導幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵孩子們在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出不同的天鵝造

型。

3、借助傳遞游戲，引導幼兒嘗試合樂舞動并造型。

（1）散點上的傳遞。

（2）圈上的單人傳遞。

①引導幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。

②通過與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導幼兒進一步感知與朋友合作時需

要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動作的多樣化等。

③幼兒嘗試與朋友合作聽音樂舞蹈并造型，教師借助眼神、動作、語言等給予孩子們支持、認可與啟發(fā)。

④圈上的逐一傳遞：

4、欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導孩子們進一步感知肢體動作的魅力，喜歡上這樣 的表達方式！

三、創(chuàng)意集錦

1、在天鵝活動結(jié)束后，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動作創(chuàng)意再次感受音樂樂句。

2、可以讓幼兒通過已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗繼續(xù)借助圖片地支撐引導幼兒模仿、創(chuàng)造多只天

鵝的動作造型。

3、可以將歌曲的CD放在音樂表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具

進行情景表演。

四、友情提示

1、關(guān)于樂句的問題。

在欣賞音樂的過程中如何讓幼兒感受到音樂的樂句，是進行該活動的一個基礎(chǔ)，對幼兒能否在即

興舞蹈中與音樂和諧運動起著至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過程中，教師要通過簡單有趣的動作示

范，帶動幼兒模仿，設(shè)計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動讓幼兒來感受樂句，這些都可以在第一課時去

完成。但是，幼兒是否能隨樂即興，是否能即興時關(guān)注到音樂的樂句仍然是幼兒階段甚至更長一個時期 的音樂教育培養(yǎng)的目標，所以教師要既要欣賞幼兒獨特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個體差異性。

2、關(guān)于傳遞的方式。

教師對于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動作傳遞，也

可以是不明顯的眼神的傳遞，目標都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導下一個被傳遞到的對象

是誰。所以，教師作為第一個傳遞動過的示范者，要能夠運用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學習，當

然這個不是本活動的重點，希望教師自己靈活運用即可。