第一篇：《明湖居聽書》教學(xué)設(shè)計

《明湖居聽書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

2、過程與方法：欣賞對演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細膩的語言；品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。

3、情感態(tài)度價值觀：了解古代說書藝人的精湛表演藝術(shù)，認識我國悠久的文化藝術(shù)傳統(tǒng)。

教學(xué)難點：

提高學(xué)生描摹音樂的能力。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、簡介作者及作品,導(dǎo)入新課。

《明湖居聽書》選自劉鶚的小說《老殘游記》第二回?！独蠚堄斡洝饭捕?，署名洪都百煉生。小說中主人公老殘是一個不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷，記敘其“言論見聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統(tǒng)治下，人民被涂炭的社會現(xiàn)實。暴露了當(dāng)時丑惡的政治現(xiàn)實，特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽?；ā凡⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說。

劉鶚，字鐵云，江蘇人。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子（1900）年，他買谷賑濟北京饑民，后因私售倉粟罪流放新疆，不久死在那里。

二、聽錄音朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)：

引導(dǎo)學(xué)生按照時間順序，臺上、臺下的反應(yīng)來理清結(jié)構(gòu)： 本文結(jié)構(gòu)圖：

時間： 次日九點鐘以后

地點： 明湖居

人物： 老殘、眾多聽眾、藝人、歌女(黑妞、白妞)

事件： 聽書(唱書)聽書前：

臺上：空洞無人，設(shè)備簡陋。

十點鐘：

臺下：擁擠熱鬧（側(cè)寫烘托）。臺上：仍空洞無人（先聲奪人）。

十一點鐘：

臺下：更擁擠熱鬧。

臺上：男人(丑陋、彈曲、動心)。

十二點半鐘：

臺下：叫好不絕。

聽書時：

臺上：黑妞姑娘(十六七歲)─清脆婉轉(zhuǎn)，百變不窮。

彈罷數(shù)分鐘：(側(cè)寫、正寫)

臺下：以為觀止。兩人對話： 白妞更好（映襯對比)

臺上：白妞姑娘(十八九歲)─清秀動人、唱書妙絕。

正熱鬧時：無比奇妙、精彩絕妙

臺下：鴉雀無聲─暗暗叫絕─轟然雷動。

聽書后： 鬧聲稍定

臺下： 少年盛贊白妞，眾人交口稱是。

三、分析文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法

側(cè)面描寫：在白妞出場前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。

1、戲院盛況

（1）說明濟南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說書魅力無窮，為白妞出場渲染了濃烈氣氛。

（2）來的各方面人，說明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對各階層人物都有吸引力。（3）戲院嘈雜場面描寫，為白妞出場肅靜埋下伏筆。

2、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評論

寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：（1）為寫白妞設(shè)伏筆，可以省去筆墨。

（2）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。然后用觀眾評論使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。

第二課時

一、繼續(xù)分析文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法 正面描寫：出場、演唱、反映三方面寫。

1、白妞出場

先寫外貿(mào)，緊接著寫梨花簡的幾聲叮當(dāng)，鼓棰子的兩下輕點，兩眼一顧一盼，來寫她出場時的動作和動作所產(chǎn)生的結(jié)果。

2、白妞說書

描寫白妞說書是本文的重點內(nèi)容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個部分：（1）初不甚大：演唱開始（2）越唱越高：演唱發(fā)展（3）陡然一落：旋律的跌宕（4）忽又揚起：演唱的高潮（5）人弦俱靜：演唱的結(jié)束 使讀者從整體上體會白妞說書的全局

作者具體地從聽眾的感受出發(fā)，用大比喻，以人們的感覺、視覺形象，賦予聲，細致描寫，多處用此。

人參果：舒暢

熨斗熨：伏貼

鋼絲：尖細、高亢、有力

登泰山：險、奇、不斷升高

黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變

東洋煙火：形色兼?zhèn)?，多姿多?/p>

（1）用感覺設(shè)喻：通感（2）用視覺設(shè)喻：通感

（3）用容易體會的聲音設(shè)喻：比喻

說唱的音樂轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。

作者為了突出白妞演唱還用了對比手法，層層烘托步步映襯。節(jié)選部分共寫三個人物，無論琴師、黑妞都是為了寫白妞的演唱技藝。

小結(jié)：“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這四處無一處寫白妞，實則處處寫白妞，這就是鋪墊，就是側(cè)面描寫，從而烘托的妞說書的精湛技藝。（再出示完整的鮮花圖）。整篇課文就是以鮮花樣凸現(xiàn)在大家面前，正面的描寫和側(cè)面的鋪墊，渾然一體，鮮明生動。

二、總結(jié)課文：

（一）這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫

場內(nèi)熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應(yīng)，高度評價白妞說書的效果。

分別分析如下：

1、明湖居是一個戲園子。

聽書人多： 當(dāng)官的；做生意的；讀書人。

下午一點鐘才開始，可十點鐘園子已坐滿。臺上、臺下對比： 空洞無人

熱鬧

側(cè)寫場內(nèi)熱鬧場面，有力烘托白妞說書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場寂然無聲形成鮮明對照。

2、寫琴師和黑妞，也是為白妞說書作烘托和鋪墊。

寫琴師用欲揚先抑的手法，貌甚丑陋，開始彈琴琴聲也不動人，最后輪指彈奏，動人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。

寫黑妞容貌、服裝，細致說明她樸實、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉(zhuǎn)的特點。但她的技藝遠不如白妞，因她的調(diào)門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。

3、借觀眾之口議論，將黑妞白妞說書互相比較。

黑妞： 好！是白妞教的，別人可說得出，別人能學(xué)一兩句。

白妞： 只可意會，不可言傳，無法學(xué)到手(對比、烘托、先聲奪人)。

4、白妞說書；

（1）白妞登臺： 貌不驚人

但一舉一動，一顧一盼，就使觀眾為之傾倒。(動作、眼睛)

（2）白妞說書： 運用大量形象、貼切而生動的比喻。

聲音： 低─高─極高─陡然一落愈低愈細─無聲─忽起─無限聲音俱來并發(fā)─霍然一聲、人弦俱寂

說唱 ,聽覺： 感覺妙─伏貼─暢快─暗暗叫絕 ─屏氣凝神不 敢少動─叫好之聲轟然雷動

本文的比喻句，使難以捕捉的沒有實體形象的聲音美，變成了可見、可感的實體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強了作品的生動性、形象性和感染力。

5、聽眾評價： 借一湖南少年之口用了兩個典故。

（二）《明湖居聽書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動而素被人所稱道的一段文字。這段文字運用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對白妞說唱所作的

直接描寫。說唱的聲音之美，并無實體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細心體會。

第二篇：《明湖居聽書》教學(xué)設(shè)計

《明湖居聽書》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 1.理清文章思路。

2.學(xué)習(xí)本文具體生動的感受和用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。

3．學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。【教學(xué)重點】 場面烘托和人物映襯。

【教學(xué)難點】 用感受和形象來比喻無形的聲音?！窘虒W(xué)方法】賞析式 【教學(xué)用具】多媒體 【教學(xué)課時】2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及《老殘游記》

2、理清全文的整體思路

二、教學(xué)重難點： 理清文章的思路

三、教學(xué)方法： 學(xué)生討論

四、多媒體

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課文：直接入題

（二）簡介作者

劉鶚（1857-1909），原名孟鵬，字云摶，后字鐵云，發(fā)表《老殘游記》時署名“鴻都百煉生”，江蘇丹徒人，主張儒釋道三教合一，學(xué)識博雜，精于考古，在算術(shù)、治河、醫(yī)道上家學(xué)淵源。八國聯(lián)軍攻入北京時因為設(shè)平糶局賑濟饑民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，時年五十三歲。

（三）簡介《老殘游記》及四大譴責(zé)小說

1、《老殘游記》：作者劉鶚，署名洪都百煉生。小說借老殘之游歷，記述其言論見聞，揭露晚清吏治的黑暗及生靈涂炭的社會現(xiàn)實?！独蠚堄斡洝穼懸粋€江湖醫(yī)生在各地的見聞和活動。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生靈的社會現(xiàn)實，魯迅先生評論：“言人所未嘗言”、“敘事狀物，時有可觀”，并把它列為晚清四大譴責(zé)小說之一。《明湖居聽書》選自第二回，主要是贊頌說書藝人超群的演唱技藝的。

2、四大譴責(zé)小說： 劉鄂《老殘游記》

李伯元《官場現(xiàn)形記》

吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》 曾樸《孽海花》

（四）之前情節(jié)：

“明湖居聽書”故事是這樣的：老殘來到濟南府，在高升店住下。第二天上街游玩，見那墻上貼了一張黃紙，居中寫“說鼓書”三個大字，旁邊一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上聽得兩個挑擔(dān)子的說道：“明日白妞說書，我們可以不必做生意，來聽書罷?！庇致牭娩佔永锕衽_上有人說道：“前次白妞說書是你告假的，明兒的書，應(yīng)該我告假了。”一路行來，街談巷議，大半都是這話，心中詫異道：“白妞是何許人？說的又是何等樣書？為甚一紙招貼，便舉國若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介紹劉：這說鼓書，用一面鼓，兩片梨花簡，名叫“梨花大鼓”，演說些前人的故事，本也沒什么稀奇，自從王家出了個白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三歲就學(xué)會了說書的本事。他有一副好嗓子，又吸收京劇、昆腔、小調(diào)種種腔調(diào)，運用到大鼓書的調(diào)兒里，經(jīng)過二三年的工夫，創(chuàng)造出梨花大鼓的新調(diào)，“竟至無論南北高下的人，聽了她唱書，無不神魂顛倒”。明兒下午一點鐘開唱，若上午十點鐘去，便沒了座位，要聽還是早去。老殘聽了茶房的話，也不甚相信，次日九點多鐘便便去明湖居聽書?？梢哉f，在節(jié)選的這部分文字之前，作者已在為白妞說書作了鋪墊，那屬“耳聞”；進入課文之后，則屬“目睹”了。

（五）感知課文：

1、明湖居聽書，聽誰說書？主人公是誰？ 生：白妞

2、白妞出場之前都寫了哪些內(nèi)容？運用了什么寫法？對寫白妞有什么作用？ 學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：（1）、戲園盛況

時間早: 十點鐘 觀眾多：滿滿的，人縫里坐下 職業(yè)廣：官員，生意人，讀書人

作用：①烘托白妞說書的無窮魅力

②人聲嘈雜的描寫為后面的鴉雀無聲作鋪墊，襯托出白妞說書的超人技藝。

③說明白妞說書雅俗共賞，襯托說書造詣深（2）、琴師彈奏 外貌: 甚為丑陋 初奏：不甚留神 輪指：入耳動心（3）黑妞演唱 外貌：樸素潔凈

演唱：字字清脆 聲聲宛轉(zhuǎn)

作用：襯托白妞說書的不同凡響（4）、觀眾的評論

作用：烘托白妞說書的高超技藝.2

（六）、課堂小結(jié)：經(jīng)過層層鋪墊，便給讀者造成了一個極大的懸念，人們不禁想探究：這尚未出場的白妞究竟是何等高人?為什么她使這么多人如此沉迷?下節(jié)課我們一起來探討

（七）、作業(yè)：

完成課后練習(xí)二的表格。

第三篇：《明湖居聽書》教學(xué)設(shè)計

《明湖居聽書》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合 2.通感

3.中華藝人的精湛技藝和文學(xué)家的創(chuàng)造性

二、教學(xué)重點：

正面描寫；側(cè)面描寫；通感

三、課時： 兩課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入——明確學(xué)習(xí)目的

創(chuàng)造，是人生的最高境界，是一個民族進步的靈魂。小說，是極具創(chuàng)造性的語言藝術(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，是極具創(chuàng)造力的文學(xué)杰作。從學(xué)習(xí)該文中，我們不僅可以獲得美好的藝術(shù)享受，學(xué)習(xí)作者描寫人物的成功方法，提高 抓住關(guān)鍵詞句概括文意的能力，而且培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和能力。

（二）學(xué)習(xí)《自讀提示》，明確學(xué)習(xí)重點。1.請同學(xué)們讀兩分鐘。

2.同學(xué)們自學(xué)關(guān)于作者劉鶚和《老殘游記》的知識，完成一篇短文，簡介劉鶚和《老殘游記》，400字，獨立完成。3.學(xué)習(xí)第二段

①請一位學(xué)生讀 ②請一位學(xué)生概括文段的兩個要點： 《明》一文的藝術(shù)特色和學(xué)習(xí)重點

包括：正面描寫、側(cè)面描寫、通感，都是為了表現(xiàn)白妞的精湛技藝。

（三）課文研討：

一、正面描寫：

1.根據(jù)提示，找出6-9自然段。2.聽錄音，或請學(xué)生朗讀。

3.分層次。兩層： 白妞出場——白妞說書 4.研討“白妞出場”：

著重寫了什么？外貌、動作、眼神——魅力動人

眼睛是心靈的窗戶，可見她豐富的的內(nèi)心世界和生動的表現(xiàn)力 5.研討：“白妞說書”：

過程分成五步，以聲音為線索，找出關(guān)鍵詞語，劃分層次 顯得抑揚頓挫，跌宕起伏

二、通感：（成功的奧秘）

1.學(xué)習(xí)其定義（見自讀提示）

作用：賦無形于有形，生動可感 激發(fā)想像 2.補充錢鐘書《談藝錄》中論述：

在日常經(jīng)驗中，視覺、聽覺、嗅覺等往往可以打通或交通。譬如我們說“光亮”，也說“響亮”，把形容光輝的“亮”轉(zhuǎn)移到聲響上面，就仿佛視覺和聽覺在這一點上 無 分彼此。在視覺里仿佛有聽覺的感受，在聽覺里仿佛有嗅覺的感受，這就是通感。味

嗅

觸

通感 視 聽

4.補充例子：

目光銳利（視——觸）耳朵太長（聽——視）笑聲很甜（聽——味）聲音響亮（聽——視）味道很濃（味——視）聯(lián)系《荷塘月色》：

微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。5.品味課文例：

那抑揚頓挫，入耳動聽，恍若有幾十根弦，幾百個指頭，在那里彈似的。

字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢。

三、側(cè)面描寫：

1.學(xué)生快速閱讀后，歸納層次大意。

①戲園盛況 ②琴師演奏 ③黑妞演唱 ④群眾反響

2.討論側(cè)面描寫的作用，聯(lián)系《林黛玉進賈府》對賈寶玉的側(cè)面描寫。

——烘托與鋪墊

3.集體品讀第七、八自然段。

四、總結(jié)：

《明湖居聽書》是描寫說書藝人精湛技藝的成功片段。就其描摹音響效果這一點來說，在中國文學(xué)史上不可多得，可與白居易的《琵琶行》媲美。作者成功地運用了正面描寫、側(cè)面描寫、通感的寫作手法，給我們展示了一個美聲世界，這是值得我們好好學(xué)習(xí)的。我們還要向作者劉鶚先生和白妞式的中國藝人表示敬意。是他們創(chuàng)造性的勞動，為中華民族文庫增添了瑰寶。

五、作業(yè)：

1.給白妞演出設(shè)計一幅廣告，可文可畫。2.課外閱讀《老殘游記》，寫一篇讀書筆記。

六、板書：（制高點）

白妞說書的精湛技藝

（拎動點）正面描寫

鋪墊 賦聲 側(cè)面描寫

通感

烘托 以形

1.戲院盛況 1.白妞出場：外貌、動作、（語言訓(xùn)練）2.琴師演奏 眼神（學(xué)生搜尋、分析）1.定義 3.黑妞演唱 2.白妞說書 2.舉例

4.觀眾反響 ① 開端：初不甚大 3.課文具體表現(xiàn)

（學(xué)生自讀 ②發(fā)展：越唱越高 4.學(xué)生自己舉例（遷移）逐點歸納）③跌宕：陡然一落 ④高潮：忽又揚起 ⑤結(jié)束：人弦俱寂（師生朗讀、研討、分析）

第四篇：明湖居聽書

明湖居聽書

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。學(xué)習(xí)重點：

學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。學(xué)習(xí)難點：

學(xué)習(xí)本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。

一、導(dǎo)入新課。

1、簡介作者及作品

劉鶚,字鐵云，是晚清光緒年間的傳奇人物。他出身道臺公子，經(jīng)過商，行過醫(yī)，治過黃河，做過小官，又長時期擔(dān)任洋務(wù)買辦，生活豪侈，手面闊綽，從不曾想到要寫小說。他寫《老殘游記》，十分偶然，十分瀟灑，興到即寫，斷斷續(xù)續(xù)，時而為之，卻不料因此而成佳作。他所著《老殘游記》備受世人贊譽，是十大古典白話長篇小說之一，又是中國四大諷刺小說之一。

《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：明湖湖邊美女絕調(diào)?！独蠚堄斡洝穼懸粋€江湖醫(yī)生在各地的見聞和活動。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生靈的社會現(xiàn)實，魯迅先生評論：“言人所未嘗言”、“敘事狀物，時有可觀”，并把它列為晚清四大譴責(zé)小說之一。

魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽?；ā凡⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。

三、初讀課文，整體感知

本文寫了哪些事？重點寫什么？ 戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評說 白妞說書

四、再讀課文 深入探究

（一）正面描寫：出場、演唱、反映三方面寫。１、白妞出場

先寫外貿(mào)，緊接著寫梨花簡的幾聲叮當(dāng)，鼓棰子的兩下輕點，兩眼一顧一盼，來寫她出場時的動作和動作所產(chǎn)生的結(jié)果。

２、白妞說書

描寫白妞說書是本文的重點內(nèi)容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個部分：

（１）初不甚大：演唱開始（２）越唱越高：演唱發(fā)展（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又揚起：演唱的高潮（５）人弦俱靜：演唱的結(jié)束

使讀者從整體上體會白妞說書的全局，作者具體地從聽眾的感受出發(fā)，用大量比喻，以人們的感覺、視覺形象賦予聲，細致描寫，多處用此。

人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼

鋼絲：尖細、高亢、有力 登泰山：險、奇、不斷升高 黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖剩ǎ保┯酶杏X設(shè)喻：通感（２）用視覺設(shè)喻：通感

（３）用容易體會的聲音設(shè)喻：說唱的音樂轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。本文的比喻句，使難以捕捉的沒有實體形象的聲音美，變成了可見、可感的實體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強了作品的生動性、形象性和感染力。

（二）側(cè)面描寫：在白妞出場前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。

１、戲院盛況

（１）說明濟南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說書魅力無窮，為白妞出場渲染了濃烈氣氛。

（２）來的各方面人，說明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對各階層人物都有吸引力。

（３）戲院嘈雜場面描寫，為白妞出場肅靜埋下伏筆。２、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評論

寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：

（１）為寫白妞設(shè)伏筆，可以省去筆墨。

（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。然后用觀眾評論使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。

3、聽眾評價: 借一湖南少年之口用了兩個典故。

4、學(xué)過哪些側(cè)面描寫的例子？

《口技》：

“一桌、一椅、一扇、一尺而已”

“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”、“無不變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)” 漢樂府《陌上?！罚?/p>

“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩 頭。耕者忘其犁，鋤 者忘其鋤”

五、課堂總結(jié)

《明湖居聽書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動而素被人所稱道的一段文字。這段文字運用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美，并無實體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細心體會。

六、當(dāng)堂檢測（10分）

1、填空（2分）

《明湖居聽書》節(jié)選自，作者是清朝的，2、本文寫了哪些事？重點寫什么？（2分）

3、本文主要運用了哪種寫作手法？舉例分析。（3分）

4、描寫王小玉說書主要運用了哪種修辭方法？舉例分析。（3分）

1、《老殘游記》 劉鶚

2、戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評說 白妞說書

3、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

4、通感

第五篇：明湖居聽書

《明湖居聽書》學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

正面描寫和側(cè)面描寫及其作用。

學(xué)習(xí)通感、比喻、夸張等修辭方法。學(xué)習(xí)重難點：側(cè)面烘托表現(xiàn)主要人物的寫法。課時安排：2課時 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)及重點：討論學(xué)習(xí)側(cè)面描寫及其作用。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、給下列加點字注音

抓髻 千仞 周匝 花塢 偌大 遽發(fā) 屏氣凝神 · · · · · · ·

2、理解下列詞語的意思

余音繞梁，三日不絕 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟 3、簡介作者

劉鶚（1857-1909），原名孟鵬，字云摶，后字鐵云，發(fā)表《老殘游記》時署名“洪都百煉生”，江蘇丹徒人，主張儒釋道三教合一，學(xué)識博雜，精于考古，在算術(shù)、治河、醫(yī)道上家學(xué)淵源。八國聯(lián)軍攻入北京時因為設(shè)平糶局賑濟饑民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，時年五十三歲。4、簡介《老殘游記》

本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回，小說中的主人公老殘是一個不愿做官的名士，他手搖鈴鐺，奔走江湖，替人治病，作者借老殘之游歷，記述其言論聞見，揭露晚清吏治的黑暗，反映在這種黑暗吏治的統(tǒng)治下百姓被陷害、生靈涂炭的社會現(xiàn)實，它揭露了當(dāng)時丑惡的社會現(xiàn)實，特別揭露了所謂清官實為酷吏的猙獰可鄙。

5、同學(xué)們，請你查資料把晚清四大譴責(zé)小說及作者寫在下面

6、知識儲備：什么是通感？通感也叫移覺，就是人們在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，渲染并深化詩文意境的積極的修辭效果。

通感分“形容的通感”和“比喻的通感兩類”。

7、熟讀課文，讀出感情，體會作者如何把梨花大鼓藝人精湛的演唱技藝形象的描寫出來。

8、整體感知（課前熱身）

（1）本文寫了哪些人物？你認為誰是主人公？寫其他人物有什么作用？

（2）白妞出場前都寫了哪些內(nèi)容？

二、交流研討

（一）、導(dǎo)入：（2分鐘）

通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。這節(jié)課我們就來探討一下本文中如何充分運用側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物的。

（二）、檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（6分鐘）

1、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、2及學(xué)生自己認為需要掌握的字詞。（可采用小組互動形式）

2、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)航3、4、5中有關(guān)作者及文學(xué)常識的掌握情況。（可由課代表檢查）

3、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)8。（可由小組派代表發(fā)言進行交流）

（三）合作探究，研討重點（30分鐘）

讀第一段思考：

1、戲園的人多從哪些地方可以看出來？

（①十二點半才預(yù)備說書，可是十點鐘戲園已坐滿；②老殘無處落腳，送了看坐兒的二百個錢才弄了一張短板凳在人縫里坐下；③很多人不吃飯就趕來，而賣燒餅油條的還得頂著籃子）

2、寫戲園的盛況是為什么？

（人們?yōu)榱寺爼幌崆皫仔r趕到戲園，說明濟南掀起了白妞熱；聽眾有官員、讀書人、生意人及普通百姓，說明白妞說書適合各類人群，雅俗共賞；寫戲園的嘈雜場面也是為了反襯白妞出場后的肅靜?？傊瑢憫驁@盛況就是通過場景描寫來烘托白妞說書藝術(shù)的高超。）讀第二段思考：

3、琴師彈得怎么樣？從哪里可以看出來？

（琴師彈得很好，從“恍若有幾十根弦，幾百個指頭在那里彈似的”，以及臺下的叫好聲可以看出。）

4、寫琴師的彈奏是為什么？

（只是一個伴奏的琴師尚且如此技藝高超，白妞的說書藝術(shù)更是顯而易見，從而烘托出白妞說書技藝的精湛。）讀第三段思考：

5、寫黑妞的裝束打扮對下文白妞出場有什么作用？

（為下文白妞出場時的裝束描寫埋下伏筆，后面用“裝束與前一個毫無分別”，就可以省去不少筆墨，從而可以更集中的描寫演技的高超。）

6、文章描寫黑妞的表演給人的感受時運用了什么修辭，有何作用？

（比喻。生動形象的寫出了黑妞歌喉的清脆婉轉(zhuǎn)，魅力無限）

7、寫黑妞的演唱已到了令人嘆為觀止的地步，這樣寫是為了什么？

（黑妞的演唱雖然已經(jīng)如此美妙，但她的技藝還遠不如白妞，由此來襯托白妞精湛的說書藝術(shù)。）讀第四段思考：

8、聽眾中兩人的對話將黑妞和白妞進行了怎樣的比較？（“黑妞的調(diào)門都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。）

9、寫聽眾的這番議論有何作用？

（借聽眾之口，表現(xiàn)白妞說書技藝的高超。）

（四）教師總結(jié)：(1分鐘)在白妞出場之前，作者從多方面進行了濃墨重彩的點染：通過聽眾來得早、人多、或官或民、嘈雜哄鬧的場景描寫，烘托出白妞演唱雅俗共賞，技藝高超；又寫了琴師絕妙的輪指彈奏，黑妞魅力無限的精彩演唱，通過兩個人物，烘托出白妞的技藝該更加精湛；還通過聽眾的評價，烘托出白妞說書技藝之高超。這種寫法叫做側(cè)面描寫。

三、鞏固練習(xí)（6分鐘）

運用側(cè)面描寫，反映某個同學(xué)在運動會上的精彩表現(xiàn)。