第一篇：明湖居聽(tīng)書復(fù)習(xí)學(xué)案

明湖居聽(tīng)書復(fù)習(xí)教案

一

【積累與運(yùn)用】

1．給下列加點(diǎn)字注音

鶚（）

偌（）

錚縱（）

羯（）

囀（）

塢（）

看坐（）

2．解釋下列詞語(yǔ)

①屏氣凝神：

②轟然雷動(dòng)：

③回環(huán)轉(zhuǎn)折：

④余音繞梁，三日不絕：

3．《明湖居聽(tīng)書》節(jié)選自《

》第 二 回，作者是，字鐵云，筆名

，清末小說(shuō)家本文為顯示王小玉高超的演唱技巧，作者在其出場(chǎng)前采用了烘云托月的手法，通過(guò)有關(guān)場(chǎng)景描繪和觀眾的議論，來(lái)烘托主人公演唱技巧的精湛魯迅認(rèn)為劉鶚的《老殘游記》“

”

4．指出下邊語(yǔ)句所用的修辭手法，仔細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用

①那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……

②就這一眼，滿園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針吊在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響!

③幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起恍如由傲 來(lái)峰西面，攀登泰山的景象……

4、王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：①五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快，唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，②忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折；幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起，恍如由傲來(lái)峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在傲來(lái)峰上；及至翻到扇予崖，又見(jiàn)南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇

那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿 插，頃刻之間，周匝數(shù)遍從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出這一出之后，忽又揚(yáng)起，④像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，③有如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽(tīng)那一聲的為是正在撩亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)

8．作者在描寫王小玉說(shuō)書時(shí)，運(yùn)用了大量比喻，分析有誤的一項(xiàng)是（）

A、畫線①句用人們的感覺(jué)來(lái)設(shè)喻

B、畫線②句用人們的視覺(jué)來(lái)設(shè)喻

C、畫線③句用人們生活中的聲音來(lái)設(shè)喻 D、畫線④句用人們放煙火的感覺(jué)來(lái)設(shè)喻

9．選文的比喻用得非常精彩、貼切，下面是對(duì)本文比喻用法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) 是（）

A、文中把小玉初唱時(shí)的妙境比 成“吃了人參果”，“用熨斗熨過(guò)”，是因?yàn)樾∮癯醭獣r(shí)那種不甚大的聲音，聽(tīng)起來(lái)使人感到甜美、舒暢

B、作者把小玉越唱越高的聲音比作“一線綱絲拋入天際”，形象地描繪出了小玉聲音的尖細(xì)，剛勁有力C、用'在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”的飛蛇作比，描繪出小玉那種宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)，穿插回旋，急促多變的聲音

D、作者用“放東洋煙火”來(lái)比喻小玉歌聲的高亢

答案:

1．è

ruò

zhēng jié

zhuàn

wù

kàn 2．①抑止呼吸，聚精會(huì)神②文中形容叫好的聲音非常大，像打雷那樣震動(dòng)著劇場(chǎng)

③形容聲音曲折環(huán)④本文指歌聲高亢、悅耳，使人經(jīng)久不忘

3．《老殘游記》

劉鶚

洪都百煉生

敘有狀物，時(shí)有可觀

4．①比喻

其作用是活畫出了白妞雙眸神采照人，富于青春②夸張

其作用是渲染出白妞說(shuō)唱的巨大藝術(shù)魅力③通感

其作用是使一發(fā)即逝的說(shuō)唱化為形象可感的畫面，使讀者在閱讀中通過(guò)聯(lián)想品味到白妞說(shuō)唱藝術(shù)的高超，從而得到音樂(lè)美的享受

8．D 9．D

二

讀選文，回答7-11題。

正在熱鬧哄哄的時(shí)節(jié)，只見(jiàn)那后臺(tái)里，又出來(lái)了一位姑娘，年紀(jì)約十八九歲，裝束與前一個(gè)毫無(wú)分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過(guò)中人以上之姿，只覺(jué)得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來(lái)，立在半桌后面，把梨花簡(jiǎn)丁當(dāng)了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到她手里，便有了五音十二律似的！又將鼓捶子輕輕的點(diǎn)了兩下，方抬起頭來(lái)，向臺(tái)下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了；那坐得近的，更不必說(shuō)。就這一眼，滿園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)響！

王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人生果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴?lái)峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在傲來(lái)峰上；及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇！

那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花無(wú)塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴。耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽(tīng)那一聲為是。正在撩亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。

7．指出下面的句子所使用的修辭手法。

①唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。②滿園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)響！。③那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀。

答案：①比喻、通感；②夸張；③比喻

8．找出文段中描寫觀眾反應(yīng)的句子，并分析其作用。答案：“滿園子里……都聽(tīng)得見(jiàn)響”，從側(cè)面烘托出王小玉出場(chǎng)引起的轟動(dòng)?！斑@時(shí)臺(tái)下……轟然雷動(dòng)”，從側(cè)面烘托王小玉演唱的巨大感染力。

9．“五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人生果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快?！边@句話是怎樣寫聲音的？有怎樣的表達(dá)效果？

答案：運(yùn)用通感的手法，將聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)與各種感覺(jué)溝通起來(lái)，把無(wú)形無(wú)味的聲音寫得有形有味，把美妙動(dòng)聽(tīng)的境況寫得具體生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。

10．“初看傲來(lái)峰……愈險(xiǎn)愈奇！”這句話是怎樣描繪聲音的？有怎樣的表達(dá)效果？

答案：運(yùn)用通感手法，以視覺(jué)印象來(lái)寫聽(tīng)覺(jué)印象，以有形寫無(wú)形，生動(dòng)地寫出了那節(jié)節(jié)高起，反復(fù)出奇的藝術(shù)境界。

11．本文和《口技》描繪聲音的手法有什么相同點(diǎn)？ 答案：都運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

12、《明湖居聽(tīng)書》中有句話是：“五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。”這說(shuō)明音樂(lè)是什么藝術(shù)。

答案；是情感的藝術(shù)，也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。此題是開(kāi)放性的題目，目的在于提高學(xué)生的綜合能力。

第二篇：明湖居聽(tīng)書學(xué)案

《明湖居聽(tīng)書》學(xué)案

新民中學(xué)

劉軍

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、知識(shí)目標(biāo)

揣摩文中描寫聲音的比喻句的作用。

2、能力目標(biāo)

反復(fù)誦讀，自然感悟語(yǔ)言的魅力，體現(xiàn)課堂的“語(yǔ)文味兒”。

3、情感目標(biāo)

感受傳統(tǒng)說(shuō)唱藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)音樂(lè)藝術(shù)的熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解側(cè)面描寫的手法及作用。

2、揣摩文中描寫聲音的比喻句的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)無(wú)形音樂(lè)的傳神描寫。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、聆聽(tīng)《如歌的行板》，感受音樂(lè)的魅力。

2、整體感知（1）、游覽全文，思考一下：本文寫了幾處音樂(lè)表演?重點(diǎn)寫誰(shuí)?

（2）、那琴師彈奏和黑妞演唱在文中能起什么作用?

（3）、除了用人來(lái)襯托白妞演唱，文中還用了哪些內(nèi)容陪襯?

3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，賞析語(yǔ)言與音樂(lè)的美

（1）朗讀第7、8段，思考：白妞演唱可以分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？（要求用文中的原話概括）起始： 發(fā)展： 跌宕： 高潮： 結(jié)束：

（2）勾畫文段中的描寫聲音的比喻句，選擇你最欣賞的比喻句寫批注。

（要求：指出設(shè)喻的方式和所描寫聲音的特點(diǎn)。）

（3）再次誦讀文段。

4、作業(yè)

（1）課后反復(fù)誦讀并至能背誦第7、8段，進(jìn)一步感知文章的美。

（2）表達(dá)：有人說(shuō)，因?yàn)槟軌騼A聽(tīng)，所以感到幸福。你聽(tīng)，瑯瑯的讀書聲，操場(chǎng)的喧嘩，師生的交談，迅急的風(fēng)雨，悅耳的鳥(niǎo)鳴??仔細(xì)傾聽(tīng)和體會(huì)周圍的某種聲響，借鑒課文的描寫手法，記錄和描繪你聽(tīng)到的某種聲音的感受與想象。

第三篇：明湖居聽(tīng)書

明湖居聽(tīng)書

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用場(chǎng)面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文用形象來(lái)比喻無(wú)形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無(wú)形事物的美的手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用場(chǎng)面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文用形象來(lái)比喻無(wú)形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無(wú)形事物的美的手法。

一、導(dǎo)入新課。

1、簡(jiǎn)介作者及作品

劉鶚,字鐵云，是晚清光緒年間的傳奇人物。他出身道臺(tái)公子，經(jīng)過(guò)商，行過(guò)醫(yī)，治過(guò)黃河，做過(guò)小官，又長(zhǎng)時(shí)期擔(dān)任洋務(wù)買辦，生活豪侈，手面闊綽，從不曾想到要寫小說(shuō)。他寫《老殘游記》，十分偶然，十分瀟灑，興到即寫，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)而為之，卻不料因此而成佳作。他所著《老殘游記》備受世人贊譽(yù)，是十大古典白話長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，又是中國(guó)四大諷刺小說(shuō)之一。

《明湖居聽(tīng)書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：明湖湖邊美女絕調(diào)?！独蠚堄斡洝穼懸粋€(gè)江湖醫(yī)生在各地的見(jiàn)聞和活動(dòng)。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生靈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，魯迅先生評(píng)論：“言人所未嘗言”、“敘事?tīng)钗铮瑫r(shí)有可觀”，并把它列為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)之一。

魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用場(chǎng)面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文用形象來(lái)比喻無(wú)形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無(wú)形事物的美的手法。

三、初讀課文，整體感知

本文寫了哪些事？重點(diǎn)寫什么？ 戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說(shuō)書 白妞說(shuō)書 觀眾評(píng)說(shuō) 白妞說(shuō)書

四、再讀課文 深入探究

（一）正面描寫：出場(chǎng)、演唱、反映三方面寫。１、白妞出場(chǎng)

先寫外貿(mào)，緊接著寫梨花簡(jiǎn)的幾聲叮當(dāng)，鼓棰子的兩下輕點(diǎn)，兩眼一顧一盼，來(lái)寫她出場(chǎng)時(shí)的動(dòng)作和動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。

２、白妞說(shuō)書

描寫白妞說(shuō)書是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個(gè)部分：

（１）初不甚大：演唱開(kāi)始（２）越唱越高：演唱發(fā)展（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又揚(yáng)起：演唱的高潮（５）人弦俱靜：演唱的結(jié)束

使讀者從整體上體會(huì)白妞說(shuō)書的全局，作者具體地從聽(tīng)眾的感受出發(fā)，用大量比喻，以人們的感覺(jué)、視覺(jué)形象賦予聲，細(xì)致描寫，多處用此。

人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼

鋼絲：尖細(xì)、高亢、有力 登泰山：險(xiǎn)、奇、不斷升高 黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)?，多姿多彩（１）用感覺(jué)設(shè)喻：通感（２）用視覺(jué)設(shè)喻：通感

（３）用容易體會(huì)的聲音設(shè)喻：說(shuō)唱的音樂(lè)轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說(shuō)書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來(lái)。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂(lè)的過(guò)程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。本文的比喻句，使難以捕捉的沒(méi)有實(shí)體形象的聲音美，變成了可見(jiàn)、可感的實(shí)體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性、形象性和感染力。

（二）側(cè)面描寫：在白妞出場(chǎng)前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。

１、戲院盛況

（１）說(shuō)明濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時(shí)趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說(shuō)書魅力無(wú)窮，為白妞出場(chǎng)渲染了濃烈氣氛。

（２）來(lái)的各方面人，說(shuō)明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對(duì)各階層人物都有吸引力。

（３）戲院嘈雜場(chǎng)面描寫，為白妞出場(chǎng)肅靜埋下伏筆。２、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評(píng)論

寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：

（１）為寫白妞設(shè)伏筆，可以省去筆墨。

（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無(wú)可復(fù)加。然后用觀眾評(píng)論使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。

3、聽(tīng)眾評(píng)價(jià): 借一湖南少年之口用了兩個(gè)典故。

4、學(xué)過(guò)哪些側(cè)面描寫的例子？

《口技》：

“一桌、一椅、一扇、一尺而已”

“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”、“無(wú)不變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)” 漢樂(lè)府《陌上?！罚?/p>

“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩 頭。耕者忘其犁，鋤 者忘其鋤”

五、課堂總結(jié)

《明湖居聽(tīng)書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動(dòng)而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說(shuō)書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對(duì)白妞說(shuō)唱所作的直接描寫。說(shuō)唱的聲音之美，并無(wú)實(shí)體形象，全靠聽(tīng)覺(jué)鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見(jiàn)到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺(jué)作喻體，使讀者借助其他感官來(lái)體會(huì)聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對(duì)文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會(huì)。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（10分）

1、填空（2分）

《明湖居聽(tīng)書》節(jié)選自，作者是清朝的，2、本文寫了哪些事？重點(diǎn)寫什么？（2分）

3、本文主要運(yùn)用了哪種寫作手法？舉例分析。（3分）

4、描寫王小玉說(shuō)書主要運(yùn)用了哪種修辭方法？舉例分析。（3分）

1、《老殘游記》 劉鶚

2、戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說(shuō)書 白妞說(shuō)書 觀眾評(píng)說(shuō) 白妞說(shuō)書

3、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

4、通感

第四篇：明湖居聽(tīng)書

《明湖居聽(tīng)書》學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

正面描寫和側(cè)面描寫及其作用。

學(xué)習(xí)通感、比喻、夸張等修辭方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：側(cè)面烘托表現(xiàn)主要人物的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：討論學(xué)習(xí)側(cè)面描寫及其作用。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、給下列加點(diǎn)字注音

抓髻 千仞 周匝 花塢 偌大 遽發(fā) 屏氣凝神 · · · · · · ·

2、理解下列詞語(yǔ)的意思

余音繞梁，三日不絕 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟 3、簡(jiǎn)介作者

劉鶚（1857-1909），原名孟鵬，字云摶，后字鐵云，發(fā)表《老殘游記》時(shí)署名“洪都百煉生”，江蘇丹徒人，主張儒釋道三教合一，學(xué)識(shí)博雜，精于考古，在算術(shù)、治河、醫(yī)道上家學(xué)淵源。八國(guó)聯(lián)軍攻入北京時(shí)因?yàn)樵O(shè)平糶局賑濟(jì)饑民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，時(shí)年五十三歲。4、簡(jiǎn)介《老殘游記》

本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回，小說(shuō)中的主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖鈴鐺，奔走江湖，替人治病，作者借老殘之游歷，記述其言論聞見(jiàn)，揭露晚清吏治的黑暗，反映在這種黑暗吏治的統(tǒng)治下百姓被陷害、生靈涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，它揭露了當(dāng)時(shí)丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別揭露了所謂清官實(shí)為酷吏的猙獰可鄙。

5、同學(xué)們，請(qǐng)你查資料把晚清四大譴責(zé)小說(shuō)及作者寫在下面

6、知識(shí)儲(chǔ)備：什么是通感？通感也叫移覺(jué)，就是人們?cè)诿枋隹陀^事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，把人們某個(gè)感官上的感覺(jué)移植到另一個(gè)感官上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，渲染并深化詩(shī)文意境的積極的修辭效果。

通感分“形容的通感”和“比喻的通感兩類”。

7、熟讀課文，讀出感情，體會(huì)作者如何把梨花大鼓藝人精湛的演唱技藝形象的描寫出來(lái)。

8、整體感知（課前熱身）

（1）本文寫了哪些人物？你認(rèn)為誰(shuí)是主人公？寫其他人物有什么作用？

（2）白妞出場(chǎng)前都寫了哪些內(nèi)容？

二、交流研討

（一）、導(dǎo)入：（2分鐘）

通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。這節(jié)課我們就來(lái)探討一下本文中如何充分運(yùn)用側(cè)面描寫來(lái)表現(xiàn)人物的。

（二）、檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（6分鐘）

1、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)航1、2及學(xué)生自己認(rèn)為需要掌握的字詞。（可采用小組互動(dòng)形式）

2、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)航3、4、5中有關(guān)作者及文學(xué)常識(shí)的掌握情況。（可由課代表檢查）

3、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)8。（可由小組派代表發(fā)言進(jìn)行交流）

（三）合作探究，研討重點(diǎn)（30分鐘）

讀第一段思考：

1、戲園的人多從哪些地方可以看出來(lái)？

（①十二點(diǎn)半才預(yù)備說(shuō)書，可是十點(diǎn)鐘戲園已坐滿；②老殘無(wú)處落腳，送了看坐兒的二百個(gè)錢才弄了一張短板凳在人縫里坐下；③很多人不吃飯就趕來(lái)，而賣燒餅油條的還得頂著籃子）

2、寫戲園的盛況是為什么？

（人們?yōu)榱寺?tīng)書不惜提前幾小時(shí)趕到戲園，說(shuō)明濟(jì)南掀起了白妞熱；聽(tīng)眾有官員、讀書人、生意人及普通百姓，說(shuō)明白妞說(shuō)書適合各類人群，雅俗共賞；寫戲園的嘈雜場(chǎng)面也是為了反襯白妞出場(chǎng)后的肅靜?？傊?，寫戲園盛況就是通過(guò)場(chǎng)景描寫來(lái)烘托白妞說(shuō)書藝術(shù)的高超。）讀第二段思考：

3、琴師彈得怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？

（琴師彈得很好，從“恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭在那里彈似的”，以及臺(tái)下的叫好聲可以看出。）

4、寫琴師的彈奏是為什么？

（只是一個(gè)伴奏的琴師尚且如此技藝高超，白妞的說(shuō)書藝術(shù)更是顯而易見(jiàn)，從而烘托出白妞說(shuō)書技藝的精湛。）讀第三段思考：

5、寫黑妞的裝束打扮對(duì)下文白妞出場(chǎng)有什么作用？

（為下文白妞出場(chǎng)時(shí)的裝束描寫埋下伏筆，后面用“裝束與前一個(gè)毫無(wú)分別”，就可以省去不少筆墨，從而可以更集中的描寫演技的高超。）

6、文章描寫黑妞的表演給人的感受時(shí)運(yùn)用了什么修辭，有何作用？

（比喻。生動(dòng)形象的寫出了黑妞歌喉的清脆婉轉(zhuǎn)，魅力無(wú)限）

7、寫黑妞的演唱已到了令人嘆為觀止的地步，這樣寫是為了什么？

（黑妞的演唱雖然已經(jīng)如此美妙，但她的技藝還遠(yuǎn)不如白妞，由此來(lái)襯托白妞精湛的說(shuō)書藝術(shù)。）讀第四段思考：

8、聽(tīng)眾中兩人的對(duì)話將黑妞和白妞進(jìn)行了怎樣的比較？（“黑妞的調(diào)門都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。）

9、寫聽(tīng)眾的這番議論有何作用？

（借聽(tīng)眾之口，表現(xiàn)白妞說(shuō)書技藝的高超。）

（四）教師總結(jié)：(1分鐘)在白妞出場(chǎng)之前，作者從多方面進(jìn)行了濃墨重彩的點(diǎn)染：通過(guò)聽(tīng)眾來(lái)得早、人多、或官或民、嘈雜哄鬧的場(chǎng)景描寫，烘托出白妞演唱雅俗共賞，技藝高超；又寫了琴師絕妙的輪指彈奏，黑妞魅力無(wú)限的精彩演唱，通過(guò)兩個(gè)人物，烘托出白妞的技藝該更加精湛；還通過(guò)聽(tīng)眾的評(píng)價(jià)，烘托出白妞說(shuō)書技藝之高超。這種寫法叫做側(cè)面描寫。

三、鞏固練習(xí)（6分鐘）

運(yùn)用側(cè)面描寫，反映某個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩表現(xiàn)。

第五篇：《明湖居聽(tīng)書》教案

《明湖居聽(tīng)書》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

2、欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細(xì)膩的語(yǔ)言。

3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂(lè)的角度和方法。

4、了解古代說(shuō)書藝人的精湛表演藝術(shù)，認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久的文化藝術(shù)傳統(tǒng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：提高學(xué)生描摹音樂(lè)的能力 【教學(xué)過(guò)程】：

一、簡(jiǎn)介作者及作品,導(dǎo)入新課。劉鶚，字鐵云，江蘇人。《明湖居聽(tīng)書》選自劉鶚的小說(shuō)《老殘游記》第二回。《老殘游記》共二十回，署名洪都百煉生。小說(shuō)中主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷，記敘其“言論見(jiàn)聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統(tǒng)治下，人民被涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。暴露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí)，特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官”實(shí)為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽?；ā凡⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。

1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子（1900）年，他買谷賑濟(jì)北京饑民，后因私售倉(cāng)粟罪流放新疆，不久死在那里。

《老殘游記》不是作者劉鶚的自傳，但劉鶚的很多生活經(jīng)歷、政治觀點(diǎn)和道德理想都融聚在作品當(dāng)中，可以說(shuō)，主人公老殘就是作者劉鶚的藝術(shù)化身。劉鶚（1857～1909），是一個(gè)悲劇性的人物。他出身官宦之家，繼承家學(xué)且天資聰穎，但他無(wú)意于仕途，而熱衷于治河、算學(xué)、醫(yī)學(xué)等經(jīng)世致用的學(xué)問(wèn)，想要干一番對(duì)國(guó)計(jì)民生有利的事業(yè)；還曾經(jīng)寫過(guò)我國(guó)第一部甲骨文研究著作《鐵云藏龜》。受當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮和西文科技的影響，他建議政府借外資修鐵路、開(kāi)煤礦，被時(shí)人斥為漢奸；八國(guó)聯(lián)軍侵華時(shí)，劉鸚不忍心看北京糧荒的慘狀，從俄國(guó)人手里賤價(jià)買出大米賣給百姓，幾年后因“私售倉(cāng)粟罪”流放新疆，死在那片土地上。劉鸚是一位時(shí)代的先行者，也是一個(gè)失敗的改革者，他的一生充滿了矛盾，這種矛盾和他對(duì)社會(huì)、時(shí)局、學(xué)術(shù)的很多看法，都在《老殘游記》這部他晚年的著作中反映了出來(lái)。

閱讀重點(diǎn)：體會(huì)作者“哭泣與醒世”的創(chuàng)作意向。內(nèi)容梗概 《老殘游記》從1903年開(kāi)始在《繡像小說(shuō)》、《天津日日新聞》等報(bào)刊上連載，共20回，以“洪都百煉生”為筆名。后來(lái)又有二集九回和外編殘稿約一回面世。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，約有130種版本行銷世界，在國(guó)內(nèi)外具有廣泛的影響。老殘姓鐵名英，號(hào)補(bǔ)殘，以走江湖行醫(yī)為生。他本是江南人，因?yàn)樵谏綎|千乘郡治好了一個(gè)大戶的奇病，被留下來(lái)住。一天他與朋友相約到登州蓬萊閣游玩，遇到一條破爛快沉的船，老殘等人好意要將羅盤借給他們，卻被斥為“賣船的漢奸”打下海去。這時(shí)老殘?bào)@醒，才發(fā)現(xiàn)是南柯一夢(mèng)。過(guò)了幾天，老殘辭別主家，去濟(jì)南大明湖觀光。在那里，他欣賞了大明湖、趵突泉等地的美景，聽(tīng)到精彩的白妞說(shuō)書，還為一個(gè)山東巡撫的幕僚高紹殷治好了病。經(jīng)高推薦，求賢若渴的巡撫張宮保要向他求教，但老殘無(wú)意做官，往曹州而去。在曹州一家旅店里，老殘聽(tīng)說(shuō)了幾件關(guān)于地方官玉賢的故事。這位玉大人號(hào)稱清官，辦案十分厲害，到任不到一年，就用“站籠”之刑站死了兩千多人：于家4口，被強(qiáng)盜栽贓，王賢不問(wèn)青紅皂白就治了罪；一個(gè)布販醉后說(shuō)出一樁冤案的真相，也被抓來(lái)站死；雜貨鋪老板的兒子因?yàn)檎f(shuō)了幾句不滿的話，又被當(dāng)強(qiáng)盜處死??曹州人個(gè)個(gè)惶恐不安，即使路上掉個(gè)包袱都不敢去撿，更不敢不說(shuō)他“是個(gè)清官”。聽(tīng)了這些，老殘心中非常憤慨。進(jìn)了曹州府城，老殘碰巧遇到以前認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在新署城武縣的申?yáng)|造。在申?yáng)|造的請(qǐng)求下，老殘向他推薦了自己的莫逆之交、武學(xué)大家劉仁甫治理盜案，并商定由申?yáng)|造的弟弟申子平去送邀請(qǐng)信。申子平受命去桃花山尋訪劉仁甫，因?yàn)檠┞冯y行，又遇猛虎阻擋，只好到沿途一戶人家投宿。誰(shuí)知這家做主的是一個(gè)十八九歲的姑娘，名叫王與姑，不僅相貌端莊嫻雅，而且能詩(shī)書、善音律，與申子平夜談，大膽地批評(píng)儒、釋、道三教和宋儒理學(xué)；不久又來(lái)了一位黃龍子，從山居生活一直談到“北拳南革”（指義和團(tuán)與革命黨），使申子平佩服得五體投地。那邊老殘要回省城，走到齊河縣，卻因黃河結(jié)冰擋住去路，找旅店住了下來(lái)，又遇到一個(gè)故交、將要做知府的黃人瑞，并聽(tīng)黃人瑞談起了一樁案子： 賈家十三口被人謀害，死因不明，因?yàn)轵?yàn)出親家魏家送來(lái)的月餅中有半個(gè)有毒，主審官剛粥便斷定魏氏父女投毒害命；魏家家人為救主人送銀兩來(lái)疏通，更被剛粥一口咬定是犯了罪才會(huì)托人行賄，用嚴(yán)刑逼供，使賈魏氏承認(rèn)因奸殺人。因?yàn)榘缸右牲c(diǎn)多，老殘不滿于酷吏草管人命，寫信請(qǐng)張宮保派人來(lái)重審此案，并親自出馬調(diào)查，查明是賈家女兒與人勾搭成奸，不滿嫂嫂阻攔，用一種使人昏迷不醒的藥水迷倒了家人，陷害賈魏氏。不但查明了案子，老殘還在黃人瑞等人的協(xié)助下，救出了妓女翠環(huán)、翠花。翠環(huán)本是財(cái)主家的女兒，因?yàn)楣偌抑吸S河時(shí)不顧實(shí)際情況，照搬古法，使黃河發(fā)生水災(zāi)，百姓家破人亡，翠環(huán)也淪為娼妓。經(jīng)黃人瑞、翠花等人撮合，翠環(huán)嫁給老殘為妾，改名環(huán)翠

二、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)：

引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序，臺(tái)上、臺(tái)下的反應(yīng)來(lái)理清結(jié)構(gòu)： 本文結(jié)構(gòu)圖: 時(shí)間: 次日九點(diǎn)鐘以后 地點(diǎn): 明湖居

人物: 老殘、眾多聽(tīng)眾、藝人、歌女(黑妞、白妞)事件: 聽(tīng)書(唱書).聽(tīng)書前: 臺(tái)上: 空洞無(wú)人，設(shè)備簡(jiǎn)陋 十點(diǎn)鐘

臺(tái)下: 擁擠熱鬧(側(cè)寫烘托)

臺(tái)上: 仍空洞無(wú)人 先聲奪人)十一點(diǎn)鐘

臺(tái)下: 更擁擠熱鬧

臺(tái)上: 男人(丑陋、彈曲、動(dòng)心)十二點(diǎn)半鐘 臺(tái)下: 叫好不絕 聽(tīng)書時(shí) : 臺(tái)上: 黑妞姑娘(十六七歲)─清脆婉轉(zhuǎn)，百變不窮 彈罷數(shù)分鐘(側(cè)寫正寫)臺(tái)下: 老殘感覺(jué): 以為觀止。兩人對(duì)話: 白妞更好.映襯對(duì)比)臺(tái)上: 白妞姑娘(十八九歲)─清秀動(dòng)人、唱書妙絕 正熱鬧時(shí) 無(wú)比奇妙 精彩絕妙

臺(tái)下: 鴉雀無(wú)聲─暗暗叫絕─轟然雷動(dòng)

聽(tīng)書后: 鬧聲稍定 臺(tái)下: 少年盛贊白妞，眾人交口稱是

三、分析文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

（一）側(cè)面描寫：在白妞出場(chǎng)前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。１、戲院盛況

（１）說(shuō)明濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時(shí)趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說(shuō)書魅力無(wú)窮，為白妞出場(chǎng)渲染了濃烈氣氛。

（２）來(lái)的各方面人，說(shuō)明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對(duì)各階層人物都有吸引力。

（３）戲院嘈雜場(chǎng)面描寫，為白妞出場(chǎng)肅靜埋下伏筆。２、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評(píng)論

寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：

（１）為寫白妞設(shè)伏筆，可以省去筆墨。

（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無(wú)可復(fù)加。然后用觀眾評(píng)論（第２４５頁(yè)）使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。第二教時(shí)

一、繼續(xù)分析文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法

（二）正面描寫：出場(chǎng)、演唱、反映三方面寫。１、白妞出場(chǎng)

先寫外貿(mào)，緊接著寫梨花簡(jiǎn)的幾聲叮當(dāng)，鼓棰子的兩下輕點(diǎn)，兩眼一顧一盼，來(lái)寫她出場(chǎng)時(shí)的動(dòng)作和動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。２、白妞說(shuō)書

描寫白妞說(shuō)書是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個(gè)部分：（１）初不甚大：演唱開(kāi)始（２）越唱越高：演唱發(fā)展（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又揚(yáng)起：演唱的高潮（５）人弦俱靜：演唱的結(jié)束

使讀者從整體上體會(huì)白妞說(shuō)書的全局

作者具體地從聽(tīng)眾的感受出發(fā)，用大比喻，以人們的感覺(jué)、視覺(jué)形象，賦予聲，細(xì)致描寫，多處用此。人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼

鋼絲：尖細(xì)、高亢、有力 登泰山：險(xiǎn)、奇、不斷升高 黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)?，多姿多彩（１）用感覺(jué)設(shè)喻：通感（２）用視覺(jué)設(shè)喻：通感

（３）用容易體會(huì)的聲音設(shè)喻：比喻

說(shuō)唱的音樂(lè)轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說(shuō)書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來(lái)。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂(lè)的過(guò)程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。

作者為了突出白妞演唱還用了對(duì)比手法，層層烘托步步映襯。節(jié)選部分共寫三個(gè)人物，無(wú)論琴師、黑妞都是為了寫白妞的演唱技藝。小結(jié)：“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這四處無(wú)一處寫白妞，實(shí)則處處寫白妞，這就是鋪墊，就是側(cè)面描寫，從而烘托的妞說(shuō)書的精湛技藝。（再出示完整的鮮花圖）。整篇課文就是以鮮花樣凸現(xiàn)在大家面前，正面的描寫和側(cè)面的鋪墊，渾然一體，鮮明生動(dòng)。二總結(jié)課文：

（一）這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場(chǎng)內(nèi)熱鬧場(chǎng)面，先寫琴師和黑妞，先寫場(chǎng)中的議論，這些都是為突出白妞說(shuō)書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說(shuō)書的高超技藝，最后，寫聽(tīng)眾的反應(yīng)，高度評(píng)價(jià)白妞說(shuō)書的效果。分別分析如下: 1.明湖居是一個(gè)戲園子。

' 聽(tīng)書人多: 當(dāng)官的；做生意的；讀書人。下午一點(diǎn)鐘才開(kāi)始，可十點(diǎn)鐘園子已坐滿。臺(tái)上、臺(tái)下對(duì)比: 空洞無(wú)人 熱鬧

側(cè)寫場(chǎng)內(nèi)熱鬧場(chǎng)面，有力烘托白妞說(shuō)書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場(chǎng)寂然無(wú)聲形成鮮明對(duì)照。.寫琴師和黑妞，也是為白妞說(shuō)書作烘托和鋪墊。

寫琴師用欲揚(yáng)先抑的手法，貌甚丑陋，開(kāi)始彈琴琴聲也不動(dòng)人，最后輪指彈奏，動(dòng)人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。

寫黑妞容貌、服裝，細(xì)致說(shuō)明她樸實(shí)、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。但她的技藝遠(yuǎn)不如白妞，因她的調(diào)門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。3.借觀眾之口議論，將黑妞白妞說(shuō)書互相比較。

黑妞: 好!是白妞教的，別人可說(shuō)得出，別人能學(xué)一兩句

白妞: 只可意會(huì)，不可言傳，無(wú)法學(xué)到手(對(duì)比、烘托、先聲奪人)4.白妞說(shuō)書；

⑴白妞登臺(tái): 貌不驚人 但一舉一動(dòng)，一顧一盼，就使觀眾為之傾倒。(動(dòng)作、眼睛)⑵白妞說(shuō)書: 運(yùn)用大量形象、貼切而生動(dòng)的比喻。

聲音: 低─高─極高─陡然一落愈低愈細(xì)─無(wú)聲─忽起─無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)─霍然一聲、人弦俱寂

說(shuō)唱 ,聽(tīng)覺(jué): 感覺(jué)妙─伏貼─暢快─暗暗叫絕 ─屏氣凝神不 敢少動(dòng)─叫好之聲轟然雷動(dòng) 本文的比喻句，使難以捕捉的沒(méi)有實(shí)體形象的聲音美，變成了可見(jiàn)、可感的實(shí)體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性、形象性和感染力。

5、聽(tīng)眾評(píng)價(jià): 借一湖南少年之口用了兩個(gè)典故。

（二）《明湖居聽(tīng)書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動(dòng)而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說(shuō)書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對(duì)白妞說(shuō)唱所作的直接描寫。說(shuō)唱的聲音之美，并無(wú)實(shí)體形象，全靠聽(tīng)覺(jué)鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見(jiàn)到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺(jué)作喻體，使讀者借助其他感官來(lái)體會(huì)聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對(duì)文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會(huì)。