第一篇：《明湖居聽(tīng)書》學(xué)教案

《明湖居聽(tīng)書》學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

正面描寫和側(cè)面描寫及其作用。

學(xué)習(xí)通感、比喻、夸張等修辭方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：側(cè)面烘托表現(xiàn)主要人物的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：討論學(xué)習(xí)側(cè)面描寫及其作用。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、給下列加點(diǎn)字注音

抓髻 千仞 周匝 花塢 偌大 遽發(fā) 屏氣凝神 · · · · · · ·

2、理解下列詞語(yǔ)的意思

余音繞梁，三日不絕 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟

二、合作探究，研討重點(diǎn)（30分鐘）

讀第一段思考：

1、戲園的人多從哪些地方可以看出來(lái)？

（①十二點(diǎn)半才預(yù)備說(shuō)書，可是十點(diǎn)鐘戲園已坐滿；②老殘無(wú)處落腳，送了看坐兒的二百個(gè)錢才弄了一張短板凳在人縫里坐下；③很多人不吃飯就趕來(lái)，而賣燒餅油條的還得頂著籃子）

2、寫戲園的盛況是為什么？

（人們?yōu)榱寺?tīng)書不惜提前幾小時(shí)趕到戲園，說(shuō)明濟(jì)南掀起了白妞熱；聽(tīng)眾有官員、讀書人、生意人及普通百姓，說(shuō)明白妞說(shuō)書適合各類人群，雅俗共賞；寫戲園的嘈雜場(chǎng)面也是為了反襯白妞出場(chǎng)后的肅靜?？傊瑢憫驁@盛況就是通過(guò)場(chǎng)景描寫來(lái)烘托白妞說(shuō)書藝術(shù)的高超。）讀第二段思考：

3、琴師彈得怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？

（琴師彈得很好，從“恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭在那里彈似的”，以及臺(tái)下的叫好聲可以看出。）

4、寫琴師的彈奏是為什么？

（只是一個(gè)伴奏的琴師尚且如此技藝高超，白妞的說(shuō)書藝術(shù)更是顯而易見(jiàn)，從而烘托出白妞說(shuō)書技藝的精湛。）讀第三段思考：

5、寫黑妞的裝束打扮對(duì)下文白妞出場(chǎng)有什么作用？

（為下文白妞出場(chǎng)時(shí)的裝束描寫埋下伏筆，后面用“裝束與前一個(gè)毫無(wú)分別”，就可以省去不少筆墨，從而可以更集中的描寫演技的高超。）

6、文章描寫黑妞的表演給人的感受時(shí)運(yùn)用了什么修辭，有何作用？

（比喻。生動(dòng)形象的寫出了黑妞歌喉的清脆婉轉(zhuǎn)，魅力無(wú)限）

7、寫黑妞的演唱已到了令人嘆為觀止的地步，這樣寫是為了什么？

（黑妞的演唱雖然已經(jīng)如此美妙，但她的技藝還遠(yuǎn)不如白妞，由此來(lái)襯托白妞精湛的說(shuō)書藝術(shù)。）

讀第四段思考：

8、聽(tīng)眾中兩人的對(duì)話將黑妞和白妞進(jìn)行了怎樣的比較？

（“黑妞的調(diào)門都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。）

9、寫聽(tīng)眾的這番議論有何作用？

（借聽(tīng)眾之口，表現(xiàn)白妞說(shuō)書技藝的高超。）

（四）教師總結(jié)：(1分鐘)在白妞出場(chǎng)之前，作者從多方面進(jìn)行了濃墨重彩的點(diǎn)染：通過(guò)聽(tīng)眾來(lái)得早、人多、或官或民、嘈雜哄鬧的場(chǎng)景描寫，烘托出白妞演唱雅俗共賞，技藝高超；又寫了琴師絕妙的輪指彈奏，黑妞魅力無(wú)限的精彩演唱，通過(guò)兩個(gè)人物，烘托出白妞的技藝該更加精湛；還通過(guò)聽(tīng)眾的評(píng)價(jià)，烘托出白妞說(shuō)書技藝之高超。這種寫法叫做側(cè)面描寫。

三、鞏固練習(xí)（6分鐘）

運(yùn)用側(cè)面描寫，反映某個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩表現(xiàn)。

《明湖居聽(tīng)書》學(xué)教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通感、比喻、夸張等修辭方法及其作用。

2、復(fù)習(xí)鞏固正面描寫側(cè)面描寫相結(jié)合的作用。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（2分鐘）（可以播放《高山流水》）

一首好的樂(lè)曲能喚起人們對(duì)美好事物的追求，能陶冶人們的情操，所以說(shuō)音樂(lè)沒(méi)有民族國(guó)界之分。70年代中期，歐洲某樂(lè)團(tuán)深入中非一部落為那里的土著居民演奏舒伯特小夜曲，令人驚奇的是，這些幾乎沒(méi)有接觸過(guò)現(xiàn)代文明的原始部落的居民，居然被小夜曲感動(dòng)得如癡如醉！俄國(guó)大文豪托爾斯泰聽(tīng)了柴科夫斯基的《如歌的行板》后，禁不住老淚縱橫，說(shuō)自已觸摸到了俄羅斯民族的靈魂。日本著名指揮家小澤征二聽(tīng)了《梁?！分?，情不自禁地說(shuō)道：“這種音樂(lè)必須要跪著聽(tīng)”。由此可見(jiàn)，音樂(lè)的魅力是無(wú)窮巨大的。今天我們也來(lái)體會(huì)一下白妞精湛的說(shuō)書藝術(shù)帶給我們的美妙感受。

二、交流研討：

讀第五段思考：

1、寫白妞的眼睛運(yùn)用了什么修辭？

（用博喻濃墨重彩的描寫白妞的眼睛，營(yíng)造氣氛，為下文的演唱蓄勢(shì)。）

2、白妞出場(chǎng)后戲園中的效應(yīng)如何？運(yùn)用了什么修辭，有何作用？

（“就這一眼，滿園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針吊在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響”。

運(yùn)用夸張，淋漓盡致地寫出白妞在戲迷心中的地位，既尊敬又敬仰。）讀六、七段思考：

1、白妞的演唱分為哪五個(gè)階段，各有什么特點(diǎn)？

（“初不甚大”——演唱的起始；“越唱越高”——演唱的發(fā)展 ；“陡然一落”——旋律的跌宕 ；“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮 ；“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束）

2、哪些地方運(yùn)用了通感，有何作用？

（“聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快”，運(yùn)用感覺(jué)設(shè)喻，生動(dòng)形象地寫出了白妞聲音的溫柔，給人以舒暢、甜潤(rùn)的妙境?！霸匠礁撸鋈话瘟艘粋€(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際”用視覺(jué)設(shè)喻，表現(xiàn)白妞嗓音的清脆和尖細(xì)?！盎腥缬砂羴?lái)峰西面攀登泰山的景象??”以登泰山作比，具體形象地從視覺(jué)角度寫出聲音的高而奇特。“又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半山腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍”，從視覺(jué)角度，寫出聲音的輕快、曲折婉轉(zhuǎn)、活靈活現(xiàn)?！昂鲇謸P(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，用東洋煙火上天這一視覺(jué)形象，描寫聲音漸寂初起的情態(tài)，真是聲光具備，讓人浮想聯(lián)翩，表現(xiàn)聲腔紛繁奇妙，多彩紛呈。“同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴”從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度，突出彈奏與說(shuō)書的聲音交相配合產(chǎn)生的美妙效果。）

讀第八段思考：

3、最后寫聽(tīng)眾的反應(yīng)、夢(mèng)湘先生的評(píng)論屬于什么描寫？有何作用？

（側(cè)面描寫，烘托白妞演唱技藝的精湛。）

三、拓展延伸（15分鐘）

歌聲

昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里“中西絲竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一個(gè)

暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松地感覺(jué)，新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣，我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨正如涂了一層薄博的乳油，踏著越發(fā)油膩可愛(ài)了，這是在花園里。群花都還做著她們的清夢(mèng)。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了，在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般的在我眼前的，現(xiàn)在都帶了暗淡的顏色----是愁著芳醇的消歇么？是感著芳春的困倦嗎？

大約也是因那蒙蒙的雨，園里沒(méi)了濃郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來(lái)了一縷縷餓了似的的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味，園外田畝和沼澤里，又時(shí)時(shí)送過(guò)些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹(shù)的清新的蒸氣，這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈的刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感，看啊，那都是歌中所有的：我用耳，鼻，舌，身，聽(tīng)著；也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了，于是為歌所有。此后只由歌獨(dú)自唱著，聽(tīng)著，世界上只有歌聲了。

1、給加點(diǎn)字注音

塵垢（gòu）麻痹（bì）．．

2、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括這篇文章的主要內(nèi)容

（寫作者聆聽(tīng)絲竹樂(lè)器演奏的三曲輕音樂(lè)后的感受。）

3、“真令我神迷心醉了”這句話在文中起到了什么作用？

（既是寫作者的感受，又是在引出下文。）

4、第二段劃線句子中“餓了似的的花香”你是如何理解的？展開(kāi)你的想象來(lái)談?wù)劇?/p>

（濃郁的花香陣陣襲人，使人有如饑餓時(shí)要吞食食物一樣，這是對(duì)香氣濃重?fù)浔堑男蜗髮懛?。?

第二篇：《明湖居聽(tīng)書》教案

《明湖居聽(tīng)書》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

2、欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細(xì)膩的語(yǔ)言。

3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂(lè)的角度和方法。

4、了解古代說(shuō)書藝人的精湛表演藝術(shù)，認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久的文化藝術(shù)傳統(tǒng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：提高學(xué)生描摹音樂(lè)的能力 【教學(xué)過(guò)程】：

一、簡(jiǎn)介作者及作品,導(dǎo)入新課。劉鶚，字鐵云，江蘇人?！睹骱勇?tīng)書》選自劉鶚的小說(shuō)《老殘游記》第二回。《老殘游記》共二十回，署名洪都百煉生。小說(shuō)中主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷，記敘其“言論見(jiàn)聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統(tǒng)治下，人民被涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。暴露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí)，特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官”實(shí)為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。

1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子（1900）年，他買谷賑濟(jì)北京饑民，后因私售倉(cāng)粟罪流放新疆，不久死在那里。

《老殘游記》不是作者劉鶚的自傳，但劉鶚的很多生活經(jīng)歷、政治觀點(diǎn)和道德理想都融聚在作品當(dāng)中，可以說(shuō)，主人公老殘就是作者劉鶚的藝術(shù)化身。劉鶚（1857～1909），是一個(gè)悲劇性的人物。他出身官宦之家，繼承家學(xué)且天資聰穎，但他無(wú)意于仕途，而熱衷于治河、算學(xué)、醫(yī)學(xué)等經(jīng)世致用的學(xué)問(wèn)，想要干一番對(duì)國(guó)計(jì)民生有利的事業(yè)；還曾經(jīng)寫過(guò)我國(guó)第一部甲骨文研究著作《鐵云藏龜》。受當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮和西文科技的影響，他建議政府借外資修鐵路、開(kāi)煤礦，被時(shí)人斥為漢奸；八國(guó)聯(lián)軍侵華時(shí)，劉鸚不忍心看北京糧荒的慘狀，從俄國(guó)人手里賤價(jià)買出大米賣給百姓，幾年后因“私售倉(cāng)粟罪”流放新疆，死在那片土地上。劉鸚是一位時(shí)代的先行者，也是一個(gè)失敗的改革者，他的一生充滿了矛盾，這種矛盾和他對(duì)社會(huì)、時(shí)局、學(xué)術(shù)的很多看法，都在《老殘游記》這部他晚年的著作中反映了出來(lái)。

閱讀重點(diǎn)：體會(huì)作者“哭泣與醒世”的創(chuàng)作意向。內(nèi)容梗概 《老殘游記》從1903年開(kāi)始在《繡像小說(shuō)》、《天津日日新聞》等報(bào)刊上連載，共20回，以“洪都百煉生”為筆名。后來(lái)又有二集九回和外編殘稿約一回面世。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，約有130種版本行銷世界，在國(guó)內(nèi)外具有廣泛的影響。老殘姓鐵名英，號(hào)補(bǔ)殘，以走江湖行醫(yī)為生。他本是江南人，因?yàn)樵谏綎|千乘郡治好了一個(gè)大戶的奇病，被留下來(lái)住。一天他與朋友相約到登州蓬萊閣游玩，遇到一條破爛快沉的船，老殘等人好意要將羅盤借給他們，卻被斥為“賣船的漢奸”打下海去。這時(shí)老殘?bào)@醒，才發(fā)現(xiàn)是南柯一夢(mèng)。過(guò)了幾天，老殘辭別主家，去濟(jì)南大明湖觀光。在那里，他欣賞了大明湖、趵突泉等地的美景，聽(tīng)到精彩的白妞說(shuō)書，還為一個(gè)山東巡撫的幕僚高紹殷治好了病。經(jīng)高推薦，求賢若渴的巡撫張宮保要向他求教，但老殘無(wú)意做官，往曹州而去。在曹州一家旅店里，老殘聽(tīng)說(shuō)了幾件關(guān)于地方官玉賢的故事。這位玉大人號(hào)稱清官，辦案十分厲害，到任不到一年，就用“站籠”之刑站死了兩千多人：于家4口，被強(qiáng)盜栽贓，王賢不問(wèn)青紅皂白就治了罪；一個(gè)布販醉后說(shuō)出一樁冤案的真相，也被抓來(lái)站死；雜貨鋪老板的兒子因?yàn)檎f(shuō)了幾句不滿的話，又被當(dāng)強(qiáng)盜處死??曹州人個(gè)個(gè)惶恐不安，即使路上掉個(gè)包袱都不敢去撿，更不敢不說(shuō)他“是個(gè)清官”。聽(tīng)了這些，老殘心中非常憤慨。進(jìn)了曹州府城，老殘碰巧遇到以前認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在新署城武縣的申?yáng)|造。在申?yáng)|造的請(qǐng)求下，老殘向他推薦了自己的莫逆之交、武學(xué)大家劉仁甫治理盜案，并商定由申?yáng)|造的弟弟申子平去送邀請(qǐng)信。申子平受命去桃花山尋訪劉仁甫，因?yàn)檠┞冯y行，又遇猛虎阻擋，只好到沿途一戶人家投宿。誰(shuí)知這家做主的是一個(gè)十八九歲的姑娘，名叫王與姑，不僅相貌端莊嫻雅，而且能詩(shī)書、善音律，與申子平夜談，大膽地批評(píng)儒、釋、道三教和宋儒理學(xué)；不久又來(lái)了一位黃龍子，從山居生活一直談到“北拳南革”（指義和團(tuán)與革命黨），使申子平佩服得五體投地。那邊老殘要回省城，走到齊河縣，卻因黃河結(jié)冰擋住去路，找旅店住了下來(lái)，又遇到一個(gè)故交、將要做知府的黃人瑞，并聽(tīng)黃人瑞談起了一樁案子： 賈家十三口被人謀害，死因不明，因?yàn)轵?yàn)出親家魏家送來(lái)的月餅中有半個(gè)有毒，主審官剛粥便斷定魏氏父女投毒害命；魏家家人為救主人送銀兩來(lái)疏通，更被剛粥一口咬定是犯了罪才會(huì)托人行賄，用嚴(yán)刑逼供，使賈魏氏承認(rèn)因奸殺人。因?yàn)榘缸右牲c(diǎn)多，老殘不滿于酷吏草管人命，寫信請(qǐng)張宮保派人來(lái)重審此案，并親自出馬調(diào)查，查明是賈家女兒與人勾搭成奸，不滿嫂嫂阻攔，用一種使人昏迷不醒的藥水迷倒了家人，陷害賈魏氏。不但查明了案子，老殘還在黃人瑞等人的協(xié)助下，救出了妓女翠環(huán)、翠花。翠環(huán)本是財(cái)主家的女兒，因?yàn)楣偌抑吸S河時(shí)不顧實(shí)際情況，照搬古法，使黃河發(fā)生水災(zāi)，百姓家破人亡，翠環(huán)也淪為娼妓。經(jīng)黃人瑞、翠花等人撮合，翠環(huán)嫁給老殘為妾，改名環(huán)翠

二、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)：

引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序，臺(tái)上、臺(tái)下的反應(yīng)來(lái)理清結(jié)構(gòu)： 本文結(jié)構(gòu)圖: 時(shí)間: 次日九點(diǎn)鐘以后 地點(diǎn): 明湖居

人物: 老殘、眾多聽(tīng)眾、藝人、歌女(黑妞、白妞)事件: 聽(tīng)書(唱書).聽(tīng)書前: 臺(tái)上: 空洞無(wú)人，設(shè)備簡(jiǎn)陋 十點(diǎn)鐘

臺(tái)下: 擁擠熱鬧(側(cè)寫烘托)

臺(tái)上: 仍空洞無(wú)人 先聲奪人)十一點(diǎn)鐘

臺(tái)下: 更擁擠熱鬧

臺(tái)上: 男人(丑陋、彈曲、動(dòng)心)十二點(diǎn)半鐘 臺(tái)下: 叫好不絕 聽(tīng)書時(shí) : 臺(tái)上: 黑妞姑娘(十六七歲)─清脆婉轉(zhuǎn)，百變不窮 彈罷數(shù)分鐘(側(cè)寫正寫)臺(tái)下: 老殘感覺(jué): 以為觀止。兩人對(duì)話: 白妞更好.映襯對(duì)比)臺(tái)上: 白妞姑娘(十八九歲)─清秀動(dòng)人、唱書妙絕 正熱鬧時(shí) 無(wú)比奇妙 精彩絕妙

臺(tái)下: 鴉雀無(wú)聲─暗暗叫絕─轟然雷動(dòng)

聽(tīng)書后: 鬧聲稍定 臺(tái)下: 少年盛贊白妞，眾人交口稱是

三、分析文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

（一）側(cè)面描寫：在白妞出場(chǎng)前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。１、戲院盛況

（１）說(shuō)明濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時(shí)趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說(shuō)書魅力無(wú)窮，為白妞出場(chǎng)渲染了濃烈氣氛。

（２）來(lái)的各方面人，說(shuō)明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對(duì)各階層人物都有吸引力。

（３）戲院嘈雜場(chǎng)面描寫，為白妞出場(chǎng)肅靜埋下伏筆。２、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評(píng)論

寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：

（１）為寫白妞設(shè)伏筆，可以省去筆墨。

（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無(wú)可復(fù)加。然后用觀眾評(píng)論（第２４５頁(yè)）使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。第二教時(shí)

一、繼續(xù)分析文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法

（二）正面描寫：出場(chǎng)、演唱、反映三方面寫。１、白妞出場(chǎng)

先寫外貿(mào)，緊接著寫梨花簡(jiǎn)的幾聲叮當(dāng)，鼓棰子的兩下輕點(diǎn)，兩眼一顧一盼，來(lái)寫她出場(chǎng)時(shí)的動(dòng)作和動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。２、白妞說(shuō)書

描寫白妞說(shuō)書是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個(gè)部分：（１）初不甚大：演唱開(kāi)始（２）越唱越高：演唱發(fā)展（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又揚(yáng)起：演唱的高潮（５）人弦俱靜：演唱的結(jié)束

使讀者從整體上體會(huì)白妞說(shuō)書的全局

作者具體地從聽(tīng)眾的感受出發(fā)，用大比喻，以人們的感覺(jué)、視覺(jué)形象，賦予聲，細(xì)致描寫，多處用此。人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼

鋼絲：尖細(xì)、高亢、有力 登泰山：險(xiǎn)、奇、不斷升高 黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖剩ǎ保┯酶杏X(jué)設(shè)喻：通感（２）用視覺(jué)設(shè)喻：通感

（３）用容易體會(huì)的聲音設(shè)喻：比喻

說(shuō)唱的音樂(lè)轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說(shuō)書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來(lái)。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂(lè)的過(guò)程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。

作者為了突出白妞演唱還用了對(duì)比手法，層層烘托步步映襯。節(jié)選部分共寫三個(gè)人物，無(wú)論琴師、黑妞都是為了寫白妞的演唱技藝。小結(jié)：“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這四處無(wú)一處寫白妞，實(shí)則處處寫白妞，這就是鋪墊，就是側(cè)面描寫，從而烘托的妞說(shuō)書的精湛技藝。（再出示完整的鮮花圖）。整篇課文就是以鮮花樣凸現(xiàn)在大家面前，正面的描寫和側(cè)面的鋪墊，渾然一體，鮮明生動(dòng)。二總結(jié)課文：

（一）這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場(chǎng)內(nèi)熱鬧場(chǎng)面，先寫琴師和黑妞，先寫場(chǎng)中的議論，這些都是為突出白妞說(shuō)書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說(shuō)書的高超技藝，最后，寫聽(tīng)眾的反應(yīng)，高度評(píng)價(jià)白妞說(shuō)書的效果。分別分析如下: 1.明湖居是一個(gè)戲園子。

' 聽(tīng)書人多: 當(dāng)官的；做生意的；讀書人。下午一點(diǎn)鐘才開(kāi)始，可十點(diǎn)鐘園子已坐滿。臺(tái)上、臺(tái)下對(duì)比: 空洞無(wú)人 熱鬧

側(cè)寫場(chǎng)內(nèi)熱鬧場(chǎng)面，有力烘托白妞說(shuō)書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場(chǎng)寂然無(wú)聲形成鮮明對(duì)照。.寫琴師和黑妞，也是為白妞說(shuō)書作烘托和鋪墊。

寫琴師用欲揚(yáng)先抑的手法，貌甚丑陋，開(kāi)始彈琴琴聲也不動(dòng)人，最后輪指彈奏，動(dòng)人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。

寫黑妞容貌、服裝，細(xì)致說(shuō)明她樸實(shí)、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。但她的技藝遠(yuǎn)不如白妞，因她的調(diào)門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。3.借觀眾之口議論，將黑妞白妞說(shuō)書互相比較。

黑妞: 好!是白妞教的，別人可說(shuō)得出，別人能學(xué)一兩句

白妞: 只可意會(huì)，不可言傳，無(wú)法學(xué)到手(對(duì)比、烘托、先聲奪人)4.白妞說(shuō)書；

⑴白妞登臺(tái): 貌不驚人 但一舉一動(dòng)，一顧一盼，就使觀眾為之傾倒。(動(dòng)作、眼睛)⑵白妞說(shuō)書: 運(yùn)用大量形象、貼切而生動(dòng)的比喻。

聲音: 低─高─極高─陡然一落愈低愈細(xì)─無(wú)聲─忽起─無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)─霍然一聲、人弦俱寂

說(shuō)唱 ,聽(tīng)覺(jué): 感覺(jué)妙─伏貼─暢快─暗暗叫絕 ─屏氣凝神不 敢少動(dòng)─叫好之聲轟然雷動(dòng) 本文的比喻句，使難以捕捉的沒(méi)有實(shí)體形象的聲音美，變成了可見(jiàn)、可感的實(shí)體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性、形象性和感染力。

5、聽(tīng)眾評(píng)價(jià): 借一湖南少年之口用了兩個(gè)典故。

（二）《明湖居聽(tīng)書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動(dòng)而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說(shuō)書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對(duì)白妞說(shuō)唱所作的直接描寫。說(shuō)唱的聲音之美，并無(wú)實(shí)體形象，全靠聽(tīng)覺(jué)鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見(jiàn)到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺(jué)作喻體，使讀者借助其他感官來(lái)體會(huì)聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對(duì)文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會(huì)。

第三篇：明湖居聽(tīng)書教案

《明湖居聽(tīng)書》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果；

2、揣摩課文特殊比喻在描摹聲音上的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、從正面和側(cè)面描寫兩方面烘托人物形象；

2、品味特殊的比喻在描摹聲音上的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解并能簡(jiǎn)單運(yùn)用特殊的比喻描摹生活中的聲音?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

1、熟讀課文，掃除生字詞障礙。

（要求：查字典或運(yùn)用課文下面的注解解釋詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音。）

鶚 氣味 錚錚鏦鏦 羯鼓 遽 俱 煞 熨 伏貼 恍如 騁

余音繞梁 戚戚

2、有條件的同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱搜集劉鶚和《老殘游記》的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

1、上課之前，老師給大家講一個(gè)小故事。

傳說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，韓國(guó)有個(gè)名叫韓娥的歌唱能手，聞名全國(guó)。有一年，韓國(guó)突然爆發(fā)狂風(fēng)暴雨，洪水決堤，巨浪沖天，把田園、房屋都沖毀了，百姓們紛紛逃命。韓娥在鄉(xiāng)親的幫助下幸免遇難，投奔齊國(guó)。途中盤纏用盡，一路饑餓，斷糧已好幾日了。于是，她便在齊國(guó)臨淄城西南門賣唱求食。她的歌聲美妙而婉轉(zhuǎn)，可謂登峰造極，深深打動(dòng)了聽(tīng)眾的心弦。以至韓娥走后三天，人們依然能夠聽(tīng)到她歌聲的余音在房梁間繚繞。

于是，便有了 “余音繞梁，三日不絕”之說(shuō)。今天，讓我們跟隨劉鶚走入明湖居，欣賞一段與韓娥之歌有異曲同工之妙的大鼓書，感受民間藝術(shù)的魅力。

2、昨天讓大家回家搜集了一些劉鶚的資料，讓我們一起來(lái)簡(jiǎn)單交流下。（用PPT顯示重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。）

劉鶚(1857─1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人。

《老殘游記》共20回。主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老殘的游歷中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑惡社會(huì)現(xiàn)實(shí)。特別是比較真實(shí)地揭露了貌以“清官”實(shí)為酷吏的猙獰、可鄙的面目。

它和李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、曾樸的《孽?；ā凡⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。

二、默讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，思考：文章描寫了幾處表演？你能用簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)嗎？哪處是重點(diǎn)？

（琴師演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重點(diǎn)。）

2、既然白妞的表演是重點(diǎn)，為什么還要寫琴師和黑妞的表演呢？你能結(jié)合文章中具體描寫他們的語(yǔ)句談?wù)剢幔?/p>

琴師：外貌丑陋 輪指彈奏抑揚(yáng)頓挫，不同凡響 黑妞：外貌裝束樸實(shí) 演唱嘆為觀止，精彩動(dòng)人

作用：為白妞的出場(chǎng)作鋪墊，側(cè)面襯托白妞演唱的精彩絕倫。

3、除了琴師和黑妞還有沒(méi)有寫別人？怎樣描寫的？為什么要這樣寫？

觀眾：開(kāi)場(chǎng)戲園擠滿了各種不同社會(huì)階層的人——慕名來(lái)看白妞演唱

白妞出場(chǎng)——鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)——靜

演唱后的評(píng)價(jià)——余音繞梁，三日不絕 作用：從側(cè)面渲染白妞演唱技藝的精湛。正因?yàn)槿绱瞬抛屵@么多人為之沉迷。

4、總結(jié)：文章從不同的側(cè)面、不同的角度描寫，為的就是在白妞出場(chǎng)前后形成鮮明對(duì)比，從而更加渲染出白妞的風(fēng)采。

三、品讀課文，揣摩語(yǔ)言。

“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，讀到這里，大家肯定迫不及待想揭開(kāi)那層神秘面紗，看看白妞究竟是何許人也？別著急，白妞出場(chǎng)了！

1、聽(tīng)老師范讀白妞出場(chǎng)、演唱兩段（第四、五段），圈劃最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，談?wù)劯惺堋?/p>

2、重點(diǎn)體會(huì)

（要求：發(fā)言的同學(xué)有感情地朗讀語(yǔ)句，重點(diǎn)語(yǔ)句采用帶讀、分男女生輪流讀和全班齊讀的方式反復(fù)體會(huì)比喻的妙處。）

重點(diǎn)語(yǔ)句：

⑴“秀而不媚，清而不寒”（外貌描寫），寫出了白妞雖貌不驚人，卻有著非同凡人的風(fēng)度和神韻。

⑵“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了。”（神態(tài)描寫）寫出了白妞未曾出聲，光是眼神就已攝人心魄。以比喻突出了她眼神的清澈純凈、明亮光澤、圓潤(rùn)靈動(dòng)，閃爍著驚人的氣質(zhì)。⑶“五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快?！边\(yùn)用比喻，從感覺(jué)上寫出了白妞演唱初段的酣暢淋漓。

⑷“忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕?！薄盎腥缬砂羴?lái)峰西面攀登泰山的景象。”這些把白妞的高音部分聲音的魅力渲染到了極點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬即逝、過(guò)而難留的音樂(lè)整體化，構(gòu)成了一幅一層高過(guò)一層的山峰立體圖；“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。”寫出聲音輕快、曲折、宛轉(zhuǎn)、回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)；“忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道無(wú)色火光，縱橫散亂。”寫出演唱紛鬧繁多，形色兼?zhèn)涞拿烂钐攸c(diǎn)。這四個(gè)比喻都從視覺(jué)的角度展現(xiàn)了白妞演唱過(guò)程中聲音的跌宕起伏，突出了白妞的卓絕的技藝。

⑸“如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴?！睆娜粘Ｉ钪兴?tīng)到的聲音設(shè)喻，寫出歌聲的和諧悅耳、活潑熱鬧，和其它樂(lè)器相配的效果。

3、總結(jié)：如此參差錯(cuò)落、美妙動(dòng)人的演唱在劉鶚的筆下被顯現(xiàn)得淋漓盡致，一個(gè)接一個(gè)的比喻讓我們應(yīng)接不暇，為文章增添了色彩?？梢?jiàn)比喻有化枯澀為靈動(dòng)，化平淡為神奇的功效。它將豐富的聯(lián)想與人的各種感官結(jié)合，把人體的不同感覺(jué)從不同角度展現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)之美。如果說(shuō)王小玉演唱精彩絕倫，那么劉鶚的文采則將這種精彩推上了無(wú)可攀比的顛峰！

四、深層體驗(yàn)，學(xué)以致用。

1、通感介紹

２、列舉其他通感的例子 ３、通感練習(xí)

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)生總結(jié)，談?wù)n堂收獲。

2、教師總結(jié)：

這堂課我們不但又一次感受了中國(guó)古代民間藝人技藝的高超。同時(shí)，也欣賞了和民間技藝同樣富有魅力的中國(guó)古典名著的語(yǔ)言藝術(shù)。希望同學(xué)們能在自己的課外閱讀中多關(guān)注中國(guó)古典藝術(shù)瑰寶，讓它們開(kāi)啟我們的智慧，美化我們的心靈！

六、作業(yè)

片段寫作：在我們的日常生活中有不少音樂(lè)、表演扣人心弦，請(qǐng)你發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻的手法，描摹你最印象深刻的一段，展現(xiàn)它的迷人魅力。

要求：⑴運(yùn)用比喻；

⑵從不同的感官角度（至少兩種）； ⑶字?jǐn)?shù)：不少于180字

第四篇：明湖居聽(tīng)書教案

明湖居聽(tīng)書教案

一 教學(xué)目標(biāo)

1、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

2、欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細(xì)膩的語(yǔ)言。

3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂(lè)的角度和方法。

4、了解古代說(shuō)書藝人的精湛表演藝術(shù)，認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久的文化藝術(shù)傳統(tǒng)。二 教學(xué)重難點(diǎn) 側(cè)面描寫及其作用 本文多種修辭手法通感、設(shè)喻，夸張等的運(yùn)用與作用 三 課時(shí) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)： 側(cè)面描寫及其作用 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課

二 檢查預(yù)習(xí)

三 初讀課文，內(nèi)容概括

老殘明湖居聽(tīng)白妞說(shuō)書 四 重點(diǎn)解讀，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫

（一）概括白妞出場(chǎng)前文本所寫內(nèi)容

戲園盛況——琴師彈琴——黑妞說(shuō)書——觀眾對(duì)話

（二）白妞出場(chǎng)前所寫內(nèi)容對(duì)文章有什么作用？ 戲園盛況 戲園盛況具體描寫

觀眾多：滿滿的，人縫里坐下，“頂”著籃子

職業(yè)廣：官員、生意人、讀書人

熱鬧氣氛： 高談闊論 嘁嘁喳喳 2 戲園盛況描寫的作用

（１）說(shuō)明濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時(shí)趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說(shuō)書魅力無(wú)窮，為白妞出場(chǎng)渲染了濃烈氣氛。

（２）來(lái)的各方面人，說(shuō)明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對(duì)各階層人物都有吸引力。

（３）戲院嘈雜場(chǎng)面描寫，為白妞出場(chǎng)肅靜埋下伏筆。琴師彈琴 描寫內(nèi)容

外貌: 甚為丑陋

初奏：不甚留神

輪指：入耳動(dòng)心 作用：琴師彈奏技巧純熟，“入耳動(dòng)心”，如此高明的琴師必有高超的歌手才會(huì)相稱，他為白妞的演唱做好了鋪墊。

琴師彈琴時(shí)，“人也不甚留神去聽(tīng)”，這節(jié)文字后文王小玉出場(chǎng)時(shí)“滿園子里便雅雀無(wú)聲”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。烘托出白妞說(shuō)書技藝高超 黑妞說(shuō)書 描寫內(nèi)容

外貌：樸素潔凈

演唱：以為觀止 2 作用：黑妞演唱如“新鶯出谷，乳燕歸巢”，令人聽(tīng)了“以為觀止”，但這樣精彩的表演仍然“比白妞差多遠(yuǎn)”，可以想像白妞的演技定然是爐火純青。觀眾對(duì)話

通過(guò)對(duì)話側(cè)面表現(xiàn)出白妞說(shuō)書技藝高超

（四）總結(jié) 側(cè)面描寫，是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過(guò)對(duì)被描寫對(duì)象周圍效果的渲染，來(lái)表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是正面描寫的一種補(bǔ)充。

2常用的側(cè)面描寫方法：

①人物烘托：人物烘托即通過(guò)對(duì)其他人物的各種描寫來(lái)間接地描寫主要人物形象的方法。

大致可以分為三種：一是通過(guò)對(duì)其他人物的語(yǔ)言描寫來(lái)烘托人物的寫法，就是通過(guò)旁人的言談來(lái)體現(xiàn)主要角色的某一特色；二是通過(guò)對(duì)其他人物的動(dòng)作描寫來(lái)烘托人物的寫法；三是通過(guò)對(duì)其他人物的心理描寫來(lái)烘托人物的寫法。

②環(huán)境烘托：環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境的描寫，決不是可有可無(wú)的“裝飾”、“擺設(shè)”，而是作品的重要組成部分，對(duì)烘托人物的思想、性格、身份起著非常重要的作用。

③場(chǎng)面烘托：場(chǎng)面，又叫場(chǎng)景，是指作品中人物與人物之間相互發(fā)生關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的生活畫面。它既為作品中的人物提供發(fā)一定的生活和行動(dòng)的環(huán)境，又努力烘托人物形象。人物總是在一定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中活動(dòng)的，只有寫好人物活動(dòng)的場(chǎng)面，才能使人物具有立體感。其作用有：第一，通過(guò)場(chǎng)面點(diǎn)出人物身份；第二，通過(guò)場(chǎng)面凸顯人物性格；第三，通過(guò)場(chǎng)面折射人物心理。

五 遷移拓展 鞏固提高 1 文中另一處側(cè)面描寫

文章結(jié)尾的觀眾評(píng)論，觀眾評(píng)論使文章絕路逢生，從而烘云托月，從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。分析下列句中的側(cè)面描寫

（1）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）（2）“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時(shí)分，不見(jiàn)曦月?！保ㄗ詈笠痪涫莻?cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹）《三峽》

（3）來(lái)過(guò)幾次調(diào)令，說(shuō)要調(diào)自己去內(nèi)地，再派一個(gè)新站長(zhǎng)來(lái)接替自己，可新站長(zhǎng)從未露個(gè)人影——有誰(shuí)愿意到這杳無(wú)人跡的鬼地方，成年累月面對(duì)風(fēng)雪?！督绫罚ㄍㄟ^(guò)沒(méi)人愿意來(lái)，側(cè)面寫出這個(gè)地方環(huán)境之惡劣。）六 課后作業(yè)

按要求片段作文

1、描寫要求:表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難,學(xué)習(xí)條件的艱苦。描寫對(duì)象：課桌,課椅,外 貌，山區(qū)環(huán)境等側(cè)面。

2、描寫要求:表現(xiàn)非洲小男孩的貧窮和瘦弱。描寫對(duì)象：一只凄涼的禿鷹，周圍的環(huán)境。

3、描寫要求:表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和和內(nèi)心的酸楚。描寫對(duì)象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。

4、描寫要求:表現(xiàn)老奶奶謀生的困苦和不幸遭遇。描寫對(duì)象：粗暴執(zhí)法的城管隊(duì)員。

第五篇：《明湖居聽(tīng)書》教案

《明湖居聽(tīng)書》教學(xué)設(shè)計(jì)

柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)

李曉靜

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、積累、識(shí)記：和弦、疙瘩、花塢、抓髻、遽、羯鼓、偌大、周匝、千仞等詞語(yǔ)

2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。（重點(diǎn)）

3、欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細(xì)膩的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）4了解古代說(shuō)書藝人的精湛表演藝術(shù)，認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久的文化藝術(shù)傳統(tǒng)。重點(diǎn)品味形象、貼切、清新細(xì)膩的語(yǔ)言難點(diǎn)提高學(xué)生描摹音樂(lè)的能力 【教學(xué)方法】欣賞式 【教學(xué)用具】多媒體 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 音樂(lè)，是人類心靈的詩(shī)章，正如伯牙能彈奏出高山流水一樣，一千多年前，當(dāng)時(shí)仕途失意的白居易夜聞琵琶時(shí)“江州司馬青衫濕”，那“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨歷經(jīng)千年而不褪色！但是，聲音無(wú)聲無(wú)色，轉(zhuǎn)瞬即逝，如何才能把這過(guò)耳的美麗留住呢？讓我們走近晚清的劉鶚，看他是怎樣用文字為我們留下一段絕唱（課件出示本課題目）

二、1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生齊讀

2.作者簡(jiǎn)介（見(jiàn)課件）

3.關(guān)于《老殘游記》（師講解）

《老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說(shuō)，是晚清中譴責(zé)小說(shuō)有影響的作品之一?！独蠚堄斡洝方枥蠚?jiān)谟螝v中所見(jiàn)所聞，對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實(shí)是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認(rèn)識(shí)整個(gè)封建官僚集團(tuán)的階級(jí)本質(zhì)，有其進(jìn)步的一面。但是，作者的基本立場(chǎng)是落后的，甚至是反動(dòng)的。他維護(hù)封建統(tǒng)治，對(duì)帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命和義和團(tuán)的反侵略斗爭(zhēng)，在書中明顯的表現(xiàn)，由此可見(jiàn)，《老殘游記》是一部瑕瑜互見(jiàn)的書。

《老殘游記》語(yǔ)言清新簡(jiǎn)練，對(duì)一些人物及自然景物的描寫比較生動(dòng)、形象，沒(méi)有一般的陳詞濫調(diào)，跟晚清的同類小說(shuō)比較，藝術(shù)上的成就是比較卓越的，魯迅先生在《中國(guó)小說(shuō)史略》中也稱贊這部作品“敘景狀物，時(shí)有可觀”。

4.關(guān)于本文（師講解）

《明湖居聽(tīng)書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：“歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕唱”。作者清末劉鶚，筆名洪都百煉生?！独蠚堄斡洝方枰粋€(gè)不愿做官，奔走江湖行醫(yī)的名士老殘，在游歷途中的所見(jiàn)所聞，揭露了當(dāng)時(shí)的官吏昏庸殘暴的行徑，反映了社會(huì)的黑暗和人民的痛苦，也表現(xiàn)了作者反對(duì)革命運(yùn)動(dòng)，主張維新圖強(qiáng)、科學(xué)救國(guó)的政治態(tài)度。這部小說(shuō)刻畫人物、描寫自然景物比較生動(dòng)形象，在語(yǔ)言運(yùn)用和再現(xiàn)手法上頗具特色。魯迅先生在《中國(guó)小說(shuō)史略》中評(píng)論這部作品：“敘景狀物，時(shí)有可觀”《明湖居聽(tīng)書》便是“可觀”的一節(jié)。

“明湖居聽(tīng)書”故事是這樣的：老殘來(lái)到濟(jì)南府，在高升店住下。第二天上街游玩，見(jiàn)那墻上貼了一張黃紙，居中寫“說(shuō)鼓書”三個(gè)大字，旁邊一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上聽(tīng)得兩個(gè)挑擔(dān)子的說(shuō)道：“明日白妞說(shuō)書，我們可以不必做生意，來(lái)聽(tīng)書罷?！庇致?tīng)得鋪?zhàn)永锕衽_(tái)上有人說(shuō)道：“前次白妞說(shuō)書是你告假的，明兒的書，應(yīng)該我告假了。”一路行來(lái)，街談巷議，大半都是這話，心中詫異道：“白妞是何許人？說(shuō)的又是何等樣書？為甚一紙招貼，便舉國(guó)若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介紹劉：這說(shuō)鼓書，用一面鼓，兩片梨花簡(jiǎn)，名叫“梨花大鼓”，演說(shuō)些前人的故事，本也沒(méi)什么稀奇，自從王家出了個(gè)白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三歲就學(xué)會(huì)了說(shuō)書的本事。他有一副好嗓子，又吸收京劇、昆腔、小調(diào)種種腔調(diào)，運(yùn)用到大鼓書的調(diào)兒里，經(jīng)過(guò)二三年的工夫，創(chuàng)造出梨花大鼓的新調(diào)，“竟至無(wú)論南北高下的人，聽(tīng)了她唱書，無(wú)不神魂顛倒”。明兒下午一點(diǎn)鐘開(kāi)唱，若上午十點(diǎn)鐘去，便沒(méi)了座位，要聽(tīng)還是早去。老殘聽(tīng)了茶房的話，也不甚相信，次日九點(diǎn)多鐘便便去明湖居聽(tīng)書?？梢哉f(shuō)，在節(jié)選的這部分文字之前，作者已在為白妞說(shuō)書作了鋪墊，那屬“耳聞”；進(jìn)入課文之后，則屬“目睹”了。5.檢查預(yù)習(xí)（見(jiàn)課件）前后桌互看

三、（一）.朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)： 見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案96頁(yè)

戲園盛況、琴師彈琴與黑妞演唱、白妞說(shuō)書、觀眾評(píng)議

（二）.分析文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

側(cè)面描寫：在白妞出場(chǎng)前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。

１、戲院盛況

（１）說(shuō)明濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時(shí)趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說(shuō)書魅力無(wú)窮，為白妞出場(chǎng)渲染了濃烈氣氛。

（２）來(lái)的各方面人，說(shuō)明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對(duì)各階層人物都有吸引力。

（３）戲院嘈雜場(chǎng)面描寫，為白妞出場(chǎng)肅靜埋下伏筆。

２、琴師的彈奏、黑妞的演唱

寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：

（１）為寫白妞設(shè)伏筆，可以省去筆墨。

（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無(wú)可復(fù)加。然后用觀眾評(píng)論使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。

四、作業(yè)

背寫生字詞

第二課時(shí)

目標(biāo)：繼續(xù)分析文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、１、正 面描寫：出場(chǎng)、演唱、反映三方面寫。

白妞出場(chǎng)

先寫外外貌，緊接著寫梨花簡(jiǎn)的幾聲叮當(dāng)，鼓棰子的兩下輕點(diǎn)，兩眼一顧一盼，來(lái)寫她出場(chǎng)時(shí)的動(dòng)作和動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。２、白妞說(shuō)書 從文中找出階段

（1）初不甚大：演唱開(kāi)始

越唱越高：演唱發(fā)展

陡然一落：旋律的跌宕

忽又揚(yáng)起：演唱的高潮

人弦俱靜：演唱的結(jié)束

（2）生從文中找出對(duì)白妞演唱的描寫

熨斗熨：伏貼

聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué) 像吃了人參果

聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)

鋼絲：尖細(xì)、高亢、有力

聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)

登泰山：險(xiǎn)、奇、不斷升高

聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)

黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變

聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)

東洋煙火：形色兼?zhèn)?，多姿多?/p>

聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)

運(yùn)用通感的修辭手法

（3）介紹通感（出示課件）（師講解）

通感也叫移覺(jué)，就是人們?cè)诿枋隹陀^事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言是感覺(jué)轉(zhuǎn)移，把人們某個(gè)感官上的感覺(jué)移植到另一個(gè)感官上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來(lái)渲染并深化詩(shī)文意境的積極修辭方式。

舉兩個(gè)例子，（見(jiàn)課件）

（4）作者為了突出白妞演唱還用了對(duì)比手法，層層烘托步步映襯。節(jié)選部分共寫三個(gè)人物，無(wú)論琴師、黑妞都是為了寫白妞的演唱技藝。

3.觀眾評(píng)議 “三月不知肉味”的贊嘆，突出了白妞演唱得非凡效果。

小結(jié)：“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這幾處無(wú)一處寫白妞，實(shí)則處處寫白妞，這就是鋪墊，就是側(cè)面描寫，從而烘托的妞說(shuō)書的精湛技藝。（再出示完整的鮮花圖）。整篇課文就是以鮮花樣凸現(xiàn)在大家面前，正面的描寫和側(cè)面的鋪墊，渾然一體，鮮明生動(dòng)。

三、總結(jié)課文：（見(jiàn)課件）

《明湖居聽(tīng)書》是描寫說(shuō)書藝人精湛技藝的成功片段。就其描摹音響效果這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在中國(guó)文學(xué)史上不可多得，可與白居易的《琵琶行》媲美。作者成功地運(yùn)用了正面描寫、側(cè)面描寫、通感的寫作手法，給我們展示了一個(gè)美聲世界，這是值得我們好好學(xué)習(xí)的。我們還要向作者劉鶚先生和白妞式的中國(guó)藝人表示敬意。是他們創(chuàng)造性的勞動(dòng)，為中華民族文庫(kù)增添了瑰寶。

四、板書（見(jiàn)課件）

五、課堂檢測(cè)（見(jiàn)課件）

六、作業(yè) 完成導(dǎo)學(xué)案及導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)