第一篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教案

25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文段，說(shuō)出課文的主要意思。

2、知道讀報(bào)的重要性以及了解讀報(bào)的基本方法。

3、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及在今后養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道讀報(bào)的重要性以及了解讀報(bào)的基本方法。

2、在今后要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：自學(xué)課文。課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間： 月 日— 月 日 序 號(hào)：

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)、自學(xué)質(zhì)疑

自學(xué)課文：

1.讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

3.想想全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，嘗試文后的思考題說(shuō)一說(shuō)。4.質(zhì)疑問(wèn)難，提出不理解的問(wèn)題。

二、交流展示、匯報(bào)成果

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。2.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文 1.了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉 第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

三、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥

1、再讀課文，大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

2.報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？和報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？（１）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

（２）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

3、讀報(bào)既要講方法又要講什么？。

4、養(yǎng)成勤讀報(bào)、會(huì)讀報(bào)的好習(xí)慣，對(duì)我們小學(xué)生有什么好處？

三、了解課文的寫作特色

1.全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2.篇末點(diǎn)題。

3.最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

四、矯正反饋、遷移運(yùn)用

1、齊讀課文。

2、填空。

忠實(shí)的讀者因?yàn)榻?jīng)常讀報(bào)，不僅----------，而且開(kāi)闊了--------------，陶冶了---------，有的人因此而走上---------------------。

板書設(shè)計(jì)：

讀報(bào)的重要

幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報(bào)

先瀏覽，再細(xì)讀

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 受益終身

第二篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教案

25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

【教學(xué)目標(biāo)】

懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)

1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)

2、指名逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思，討論給課文分段

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）指讀，思考寫了什么？

（2）出示：原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？ 像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（3）引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”

（4）學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？

2、學(xué)習(xí)第二段

畫出寫讀報(bào)方法的句子。找出讀報(bào)紙要注意的事情。

3、學(xué)習(xí)第三段

討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？

三、朗讀全文，總結(jié)全文?！緦?shí)踐活動(dòng)】

開(kāi)展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。

【教學(xué)反思】

第三篇：《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

１、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

２、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)課文。

１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

１、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)。

第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

２、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

３、理解：

（１）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

（２）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙

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版權(quán)所有 的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色。

１、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

２、篇末點(diǎn)題。

３、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

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第四篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

教學(xué)要求：

1、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉 第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

2、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

3、理解：

（1）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2、篇末點(diǎn)題。

3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

第五篇：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

3、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

生活里沒(méi)有書籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就像鳥兒沒(méi)有翅膀。作為21世紀(jì)的小學(xué)生，我們不僅需要讀好課內(nèi)的書，還要去讀課外的書，去讀報(bào)紙。你讀過(guò)哪些報(bào)紙?

揭示課題：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)確。

自由讀文，讀準(zhǔn)確、通順。

指名逐段朗讀課文，正音。

三、自學(xué)課文，讀明白。

(一)出示自學(xué)要求

1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)。

2、默讀課文，想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

學(xué)生圍繞重點(diǎn)自學(xué)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

(二)班內(nèi)交流讀書體會(huì)。

1、指名說(shuō)出自己理解到的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容，理清文章的條理。

四、再讀課文，讀透徹。

1、出示要求：輕聲文，品味你喜歡的句段，看有什么新收獲新發(fā)現(xiàn)，寫出自己的見(jiàn)解。

學(xué)生按要求自讀品悟。

2、交流讀書心得。

答案預(yù)設(shè)：

文章內(nèi)容(略)。

寫作特色：(1)全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的`主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

(2)篇末點(diǎn)題。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

五、延伸運(yùn)用。

試說(shuō)：明明不愛(ài)讀報(bào)，你該如何勸他呢?

向同學(xué)介紹一種讀報(bào)的方法。

同學(xué)們，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一種個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一種命運(yùn)。養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，掌握天下大事，成就精彩人生!

板書設(shè)計(jì)：

養(yǎng)成讀報(bào)1、讀報(bào)的重要性

的好習(xí)慣2、讀報(bào)的方法

3、養(yǎng)成好習(xí)慣

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道讀報(bào)的好處一級(jí)如何讀報(bào)。聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。概括課文的主要內(nèi)容。

3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.概括課文的'主要內(nèi)容。

4.懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，感知內(nèi)容

1.初讀課文，了解內(nèi)容。

要求讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語(yǔ)的意思，讀通全文。

2.讀準(zhǔn)字音

3.理解下列詞語(yǔ)。

魔力：比喻使人著迷的吸引力。

息息相通：呼吸相通。比喻彼此意氣相投，親密無(wú)間。

回腸蕩氣：形容文章、樂(lè)曲等十分動(dòng)人。

充溢：充滿;流露。

佳肴：精美的菜肴。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

二、朗讀課文，為課文分段

第一段(第1至第3自然段)：每天讀報(bào)的好處。

第二段(第4、5自然段)：怎樣讀報(bào)。

第三段(第6、7自然段)讀報(bào)的收益。

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)讀第1自然段，思考：這段寫了什么?

出示句子：原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

①你從“九霄云外”這個(gè)詞體會(huì)到什么?

(寫出了讀報(bào)著迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。)

②想這樣的人和事，在你們身邊有嗎?

(2)仔細(xì)品讀第2自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”。

(3)學(xué)習(xí)第3自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢?

出示句子：

“這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。”

(這里連用了三個(gè)“新”，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效性，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。)

2.學(xué)習(xí)第二、三段。

(1)用直線會(huì)出描寫讀報(bào)方法的句子。

(2)找出讀報(bào)紙要注意的事情。

(3)討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處?

三、朗讀全文，了解課文的寫作特色

1.全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙競(jìng)有這么大的魔力嗎?”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”這些放在自然段開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了堵住對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2.篇末點(diǎn)題。

3.最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)名寫作本文的用意。

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。

2、能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)出課文所講的主要意思。

3、能在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)想：

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》一文內(nèi)容淺白，易學(xué)易懂，是一篇培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好范例。為了較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和突出學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我在設(shè)計(jì)時(shí)處處朝著放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向走。無(wú)論是開(kāi)頭的整體感知，明確目標(biāo)，中間的分組研讀合作探究，還是最后的拓展延伸，我都力求營(yíng)造一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在此氛圍中廣泛參與，學(xué)得有趣，學(xué)有所得，又能獲得發(fā)展，而且教師也教得輕松。同時(shí)，我在設(shè)計(jì)時(shí)注意把習(xí)慣的養(yǎng)成延伸至課外，內(nèi)外兼顧并加以延續(xù)。以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生們交流合作的能力，并促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教材分析：

《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》是一篇介紹讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法的課文。主要介紹了讀報(bào)的重要性以及如何讀報(bào)，希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

全文共7個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活現(xiàn)象入手，提出并回答了兩個(gè)問(wèn)題——“報(bào)紙竟有這么大的魄力嗎？”和“報(bào)紙有什么東西這樣令人著迷呢？”介紹了讀報(bào)的重要性。第二部分（4—5自然段）寫怎樣讀報(bào)，讀報(bào)既要講方法又要講文明。第三部分（6—7自然段）說(shuō)明勤讀報(bào)，會(huì)讀報(bào)的好習(xí)慣，使人受益，應(yīng)該從小養(yǎng)成。

文章內(nèi)容淺顯，可以由學(xué)生自學(xué)完成，是一篇讓學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好范例。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重要性，了解讀報(bào)的基本方法。

難點(diǎn)：能在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：

以讀代講法，合作探究法

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，讀報(bào)知識(shí)的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們平時(shí)愛(ài)讀報(bào)紙嗎？讀什么報(bào)紙呢？是怎么讀的？（指名讓學(xué)生自由談一談）

2、板書課題：25養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際情況，交談而切入，易于相互溝通，更易于把學(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。]

二、整體感知，明確目標(biāo)

（一）整體感知

1、檢查字詞，相互正音。

2、自由練讀，讀通、讀順。

3、帶問(wèn)題默讀。

思：課文圍繞課題講了哪些內(nèi)容？

4、學(xué)生交流，自由談，互相補(bǔ)充，理清內(nèi)容，整體感知。

（二）明確目標(biāo)。

1、質(zhì)疑：根據(jù)課文內(nèi)容，我們本節(jié)課，應(yīng)以哪些內(nèi)容為學(xué)習(xí)重點(diǎn)呢？

2、學(xué)生同桌或前后桌四人一小組交流。

3、相互歸納，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)（即定標(biāo)）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)交流，疏通條理，把握內(nèi)容是一個(gè)必然的基礎(chǔ)，才有利于下一步的深入學(xué)習(xí)；根據(jù)內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑，讓學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，拋磚引玉，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有路可尋，并且能引起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]

三、分組研讀，合作探究

1、分組（以前后桌為單位四人為一小組）。

2、擇取目標(biāo)內(nèi)喜歡的內(nèi)容，組內(nèi)研讀，合作探究。

3、以組為單位匯報(bào)，集體交流，分享成果。

4、梳理歸納。

5、指導(dǎo)朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流、探究中獲得知識(shí)，并發(fā)展了能力。]

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、總結(jié)：這是一篇介紹養(yǎng)成讀報(bào)好習(xí)慣的課文，從中我們知道了讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法，以及養(yǎng)成讀報(bào)好習(xí)慣的重要性。

3、質(zhì)疑延伸。

思：“讀報(bào)除了以上的方法和好處外，還有其他的好處和方法嗎？”

4、組內(nèi)商討，匯集。

5、小組代表匯報(bào)，分享其他收獲。

6、思：“既然讀報(bào)有如此重要，那么我們?nèi)绾问顾种院銇?lái)形成習(xí)慣呢？”

7、學(xué)生交流并自由談?wù)n文。

[設(shè)計(jì)意圖：依文章主旨來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生明了所學(xué)主旨；適度質(zhì)疑延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，擴(kuò)大他們的.知識(shí)面；引導(dǎo)學(xué)生知曉如何持之以恒化為習(xí)慣，可得益一生。]

五、布置作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng)：

1、開(kāi)展讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)，定期開(kāi)展讀報(bào)交流會(huì)。

2、舉行辦小報(bào)比賽活動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)慣養(yǎng)成不能單靠課內(nèi)，應(yīng)延伸到課外。開(kāi)展活動(dòng)有利于把學(xué)習(xí)的課堂擴(kuò)展到課外，增加學(xué)生的參與面，提高他們的積極性?？芍^一石二鳥，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更有利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。]

板書設(shè)計(jì)：

25 養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

精讀與略讀（先……然后）

整理放好、洗手

講文明

方法

滿足精神上的需求

好處

重在養(yǎng)成習(xí)慣

[設(shè)計(jì)意圖：以簡(jiǎn)明扼要的文字來(lái)呈現(xiàn)文章的精髓，易于學(xué)生理解使課文深入學(xué)生心中。同時(shí)也為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了便利！]

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)4

[教學(xué)目標(biāo)]

懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。

[主要板書計(jì)劃]

讀報(bào)的重要幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報(bào)先瀏覽，再細(xì)讀

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣受益終身

[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

[課內(nèi)]組詞

[課外]朗讀課文

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)

1、自讀課文，了解部分詞語(yǔ)

2、指名逐段讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思，討論給課文分段

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)指讀，思考寫了什么?

(2)出示：原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么?

像這樣的人和事，你們身邊有嗎?

(3)引讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”

(4)學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢?

2、學(xué)習(xí)第二段

畫出寫讀報(bào)方法的句子。

找出讀報(bào)紙要注意的`事情。

3、學(xué)習(xí)第三段

討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處?

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。

教后感：

這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競(jìng)賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段(13自然段)：每天讀報(bào)的好處。

第二段(45自然段)：怎樣讀報(bào)〉

第三段(67自然段)：讀報(bào)的收益。

2、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

3、理解：

(1)原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

(2)這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的.啟示。

這里連用了三個(gè)新字，第一個(gè)新表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)新說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問(wèn)句，比如：報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎?報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷?等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2、篇末點(diǎn)題。

3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)6

這是一篇說(shuō)明文，介紹了讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法。希望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競(jìng)賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無(wú)須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡(jiǎn)單過(guò)程。

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、整體感知

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉

第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

2、理解重點(diǎn)句子：

1）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、小組交流

1、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

2、了解課文的寫作特色

1）、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2）、篇末點(diǎn)題。

3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

四、指導(dǎo)解惑。

教學(xué)過(guò)后，我感覺(jué)到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子，通過(guò)反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性，更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我采用的就是這樣一種合作探究的`方式，取得了比較好的效果。

附：閱讀材料

一、報(bào)題閱讀法

報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法

粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識(shí)面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。

三、剪貼法

剪報(bào)的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開(kāi)的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報(bào)紙剪貼后，要常常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語(yǔ)句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。

五、讀寫結(jié)合法

讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書面意見(jiàn)，模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。

六、小組讀報(bào)法

可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組。活動(dòng)形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報(bào)上提出的問(wèn)題。各抒己見(jiàn)，集思廣益，以討論促讀報(bào)；（2）開(kāi)展讀報(bào)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；（3）交流剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無(wú)，相互補(bǔ)充；開(kāi)展評(píng)報(bào)活動(dòng)，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成意見(jiàn)稿，寄給報(bào)社。

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)課文。

1、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

1、了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的'好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉

第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

2、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

3、理解：

（1）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2、篇末點(diǎn)題。

3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。