第一篇：美術教師如何備課

美術教師如何備課

新的課程改革以來，教育發(fā)生了翻天覆地的變化，新課改在“五課”中涉及了方方面面許多問題，確確實實把這些工作做好并不是一件容易的事，需要樹立終身學習的觀念，不斷更新知識和理念，才能順應時代的發(fā)展，我們的課堂才能充滿生機。功能的變化

一提到備課，我們馬上就會想到備課就是寫教案，這是一種錯誤的想法。在新的課程理念下，備課在功能上發(fā)生了很大的變化，包括“備課標、備教材、備學生”，在備課這三個要素中，課標和教材是相對穩(wěn)定的，那么備學生永遠最關鍵！所以教師備課中要不斷的想著學生，用什么樣的情境學生會有興趣？與學生的生活相聯(lián)系嗎？怎樣讓學生去感受、體驗、合作與交流等等問題都要從學生的角度出發(fā)。

那么，備課的過程也不是課前設計出一篇教案就了事，在上課前，預設整個教學活動這是備課的開始，在課堂上對備課中預設的調(diào)整、修正是備課的繼續(xù)和提升，課后反思將成為新的備課活動中延續(xù)和再上升，所以，備課的過程是一個無斷延續(xù)的過程。形式的變化

備課在形式和風格上也發(fā)生了很大的變化。形式和風格的個性化、多樣化是新課程標準孕育下的必然走向，備課方式可以是開放、合作、發(fā)散的。其實備課不是給別人看的，只要方便自己看就行，要備出有個性化的課來，所以說備課也應因人而易，這體現(xiàn)了它的開放性。新課程強調(diào)教師之間的合作，采用集體備課模式。但決不能將集體備課理解為各個同志分工備幾個單元，再拼接在一起。要求教師要從整體上把握單元以至于整個教材，加強聯(lián)系，這體現(xiàn)了它的合作性。備課還可以延伸到網(wǎng)絡和校際之間，達到資源共享，這體現(xiàn)了它的發(fā)散性。

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師改變了傳統(tǒng)的教育觀念，備課注入了新鮮的血液，在新課程理念下，備課的基本要求是什么?

一、新課程理念下備課的基本要求

1、備課要體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一

所謂預設，是指根據(jù)教育目標和學生的興趣、需要以及已有的知識經(jīng)驗，以多種形式有目的、有計劃地設計教育活動。

所謂生成，是指教師依據(jù)學生的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中進行有效的動態(tài)性調(diào)整，以引導學生生動、活潑、主動地進行新知識的探究活動。

1）、“預設”與“生成”的關系：

課堂教學既需要預設，也需要生成，缺一不可。新課程強調(diào)的是預設與生成的統(tǒng)一，預設體現(xiàn)教學的計劃性，生成體現(xiàn)了教學的動態(tài)性。沒有預設的生成是盲目的，而沒有生成的預設往往是低效的。所以既要做好充分的預設，又要促進課堂的動態(tài)生成。

2）、如何作好充分的“預設”： 傳統(tǒng)備課特別強調(diào)預設，學生往往是順著教師的設計完成教師預定的教學任務?，F(xiàn)在我們不是說預設不重要了，應該說反而更重要了，因為“動態(tài)生成”的質(zhì)量絕大程度上取決于教師的專業(yè)化的“預設”。備課時，我們可以在每個重要的教學環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄，充分預想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，然后將解決的問題、應對策略附于其后。

如預設學生的知識儲備和課前準備，預設學生對作品會有哪些感受，預測學生對作品的評價等，課堂教學的預設方面有很多，但教學本身是一個動態(tài)的過程，教學過程不可能都是預設的，所以預設應給學生留有空間，預設是有彈性的，應是留白的預設。

3）、如何作好自然的生成：

生成性是新課程課堂教學的亮點，也是新課程課堂教學的難點，課堂上確實會出現(xiàn)難以預料的因素，所以教學內(nèi)容在生成中要即時的進行調(diào)整。

如一位教師要教孩子畫花，課堂上一個學生在花盆里摘了一朵花給老師，老師沒有批評他，而是拿這朵花作示范，教學生怎樣觀察花、畫花等，然后告訴小朋友，花媽媽看見自己的孩子被折斷了腿，非常傷心，花孩子也非常痛苦，不久將死去。小朋友受到了情感教育，畫了一幅花媽媽擁抱花孩子的畫?？梢钥闯觯處煂︻A設的教學內(nèi)容和流程及時進行了調(diào)整，利用教學機智順勢而導，才有了真正的“生成”。

再如一位教師問：藍印花布可以做什么？有的說：做成新衣服，有的說做成蹦蹦床在上面跳，老師都很滿意，然而有一個學生說：我真想把它做成一艘美麗的船，做好了去航海。教師面對這樣的生成卻沒能把握好，而是說：“你好好想一想布能做船嗎？布是不可以做船的，會沉掉的。其實這是一個開放性的問題，給予孩子很多想象的空間，孩子說“真想”意味著什么？意味著他知道這是不可能的，他是在虛構，是在進行藝術的想象，而老師是在進行科學的判斷，這就忽略了孩子的自主創(chuàng)新和情感體驗，將學生的精彩的生成一下子抹掉了。

此外，在課堂教學中，教師要對課堂生成的信息進行重組，區(qū)別對待。有用的信息，教師應敏銳捕捉，讓所有的學生都來參與和研究。還有一部分信息，是超出了教學內(nèi)容和美術范疇的，要用巧妙的方式將學生的視角引回到美術上來。我們不能一味地為了生成，而忘了我們在做什么。生成只可以錦上添花，不可以喧賓奪主。

2、備課要體現(xiàn)尊重差異的理念

教師頭腦中要始終有學生的個體差異意識。我們要知道由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學生對美的認識、感受、創(chuàng)造和表現(xiàn)美的能力是不同的。如果我們在美術教育中不能正視這種客觀存在的差異，以一個統(tǒng)一的標準來衡量千差萬別的學生，將會抹殺許多學生感受美、創(chuàng)造美的機會。教師必須真正讓學生找到自己的“位置”，讓不同的學生有不同的發(fā)展，充分展示自己的個性。從不同的審美和感知角度去思考繪畫，給予學生作品充分的肯定與鼓勵，不能忽視學生一點微小的進步，用合理的多元化的方式來評價學生的表現(xiàn)，促進學生作畫的自信心，為學生追求與眾不同的畫而創(chuàng)造良好寬松的條件。

3、備課要體現(xiàn)生活化的理念

不要讓我們的學生離開了課堂，就遠離了美術。備課時，教師有計劃有目的地將收集的資料融入到教學設計中，力爭做到：學“生活”、用“生活”、服務“生活”、創(chuàng)造“生活”。

備課中可采用以下方法體現(xiàn)生活化理念： 方法1：創(chuàng)設生活情境激發(fā)興趣

如設計講故事、做游戲、唱兒歌、表演、變魔術等等。生活情境的創(chuàng)設真正讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣。方法2：根據(jù)學生已有經(jīng)驗設計問題

如在教學生怎樣設計紙拖鞋時，提問：在設計紙拖鞋時同學們會考慮哪些問題呢？學生往往會根據(jù)已有經(jīng)驗回答：要考慮設計什么樣的式樣；怎么裝飾得漂亮；選什么顏色；大小是不是合腳等。然后讓學生解決自己提出的問題。積極參與思考，比直接灌輸要好得多。

方法3：濃縮生活形式設計活動

這是行之有效的開展生活化美術教學方法之一，能培養(yǎng)學生交流能力、實踐能力、審美能力。首先活動的內(nèi)容要體現(xiàn)生活性（是生活形式的濃縮）；其二，活動形式要有新意，能激發(fā)學生全面參與；其三，活動要有意義，不嘩眾取寵，讓學生通過活動有所收獲。

方法4：課外延伸拓展思維

教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯(lián)系點，是課堂教學的延伸。如課后讓學生用花邊裝飾墻報、日記本，用作品裝飾自己的房間等，讓學生在實踐中受到美的陶冶。將一物聯(lián)系到另一物，舉一反三，是讓學生自然認識美術與生活內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。

方法5：將信息引進美術課堂，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。課堂教學中充分采用實物或電教媒體重現(xiàn)生活，使原本充滿藝術的美術活動恢復生活本色，給學生以直接的感官刺激。

總之，課堂教學要貼近學生的生活，為學生的成長服務，這類知識對學生今后的生活往往具有輔助意義。

4、備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念

教師在備課時，應有效地進行資源重組，合理運用多媒體整合課程資源，能夠較好地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，促進學生更好的發(fā)展。包括（1）、目標整合，（2）、內(nèi)容整合，（3）、形式整合，（4）、各種資源整合。

（1）、“三維目標”整合，有哪些策略？ 首先要辯證地認識三維目標的關系。三維目標是一個整體，知識與能力是教學目標的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)；其次三維目標必須明確具體。教師必須結合教學內(nèi)容，并從學生的實際出發(fā)制定教學目標，切忌泛泛而談、好高騖遠。教學目標應明確具體，具有可操作性和可測性。最后要改革評價方式注重多元評價。

（2）、美術教學與其他學科整合。

自然和社會中存在著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學科的學習，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認識和實踐能力。但在進行這類跨學科教學時，應注意引導學生將學習的重點放在美術學科上。

（3）、形式整合和各種資源整合 就是利用校內(nèi)外的各種課程資源，包括圖書館、當?shù)匚奈镔Y源、藝術工作室、藝術作坊、自然景觀、網(wǎng)絡、一些校園生活、社會生活中的活動、事件等開展多種形式的美術教育活動。

5、備課要體現(xiàn)教學方式與學習方式轉變的理念

新課程備課要從重教師的“教”向重學生的“學”轉變，要從以顯性教案為主轉向以隱性教案為主，要從以教為設計中心轉向以學為設計中心。

（1）、教學方法 教學方法是師生為實現(xiàn)教學目標和完成教學任務在共同活動中所采用的行為或操作體系。隨著課程改革的進程，教學方法的研究重點已從“教法”轉向“學法”，即如何使學生學得積極主動、如何學會學習。按教學活動的主體性分為以下三類：教師主導型、師生互動型和學生自主型，各有其重要的教學意義。

教師主導型，就是以教師的講授、演示、呈現(xiàn)等為主；師生互動型，就是以教師的提問和學生的回答、練習輔導、設置情境、參觀等為主；學生自主型，就是以學生的觀察討論，發(fā)現(xiàn)等為主，在此方法中，教師可以有意地巧妙地設計一些美麗的“陷阱”，故意地糊涂，留些內(nèi)容讓學生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)。

我們不能孤立地判斷各種教學方法本身孰優(yōu)孰劣，所以，教師要熟悉各種教學方法的利弊，能根據(jù)課程內(nèi)容、學生特點和教學條件有目的地選用教學方法，謀求教學的有效性。

（2）、新課程提倡的三種學習方式

就美術教學而言，就是要改變教師傳授，學生模仿、訓練的被動學習，通過美術活動“學會學習”。此次課程改革主要提倡自主學習、合作學習和研究性學習三種學習方式。

①、自主學習是一種相對于被動學習、機械學習的方式。指個體自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結果的過程或能力。具體實施時，教學的基本順序由傳統(tǒng)的“先講后學”變?yōu)椤跋葘W后講”。就是通過自學、討論先解決學生自己能掌握的內(nèi)容，然后教師再針對學生不能解決的內(nèi)容進行指導。

②、合作學習是相對于“孤立學習”的方式，是指教學中以小組為單位，共同開展學習活動，以最大限度促進學生發(fā)展的學習方式。合作動機和個人責任，是合作學習產(chǎn)生良好教學效果的關鍵。以往美術創(chuàng)作總強調(diào)個性和自我表現(xiàn)，是一種個人行為，但美術課程中諸如建筑模型、網(wǎng)頁制作、裝置藝術等都可以采用合作學習的方式去完成。

③、研究性學習是相對于“接受學習”的方式。是指以問題為載體、以主動探究為特征的學習活動。是學生在教師的指導下在學科領域和社會生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題研究主題，通過學生自主調(diào)查、搜集與處理信息、分析和思考、設計或創(chuàng)作、表達與交流等研究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的學習方式和學習過程。

美術學法的指導應側重以下幾個方面：

一是指導學生學會觀察，就等于掌握了開啟美術大門的鑰匙。二是指導學生學會表現(xiàn)，學會思考、學會分析。三是指導學生學會合作，團隊合作是現(xiàn)在美術學習的新標準與方法，開發(fā)設計思路的對比與綜合，是一種新開辟的學習過程。四是指導學生學會思維。思維是智力的核心，思維能力的高低是個人素質(zhì)的重要表現(xiàn)。

可見，新課程中美術教學策略和轉變是從重結果向既重結果又重過程轉變，把發(fā)現(xiàn)學習和探究學習引入美術課堂，使教學過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的過程。

二、新課程理念下備課的一般策略

教師備課，應吃透教材的重點和難點，立足于學生的自主學習，突出其中的學案設計，在備課時，要設身處地，把自己擺在學生的位置上，多問幾個為什么、是什么、怎么辦。

1、開放性備課策略 即教師要放開思想，從教育理念、課堂活動的安排到學生的回答，教師必須從學生的發(fā)展需要出發(fā)，讓學生有一個開放的成長空間。采取協(xié)作性備課和雙向性備課方法。協(xié)作性備課是從封閉的自我個體備課轉變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，取長補短，優(yōu)化備課。雙向性備課是教師的“權威”性備課權下放給自己的學生，讓學生預習提出一些問題，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學密切相關的問題，并將這些問題設計到教案中。

2、預設性備課策略

即教師要對學生所學的內(nèi)容可能達到的程度有一個預期的展望，將這種預期的展望通過假設的情況蘊涵在教案中，使教師能夠隨時把握學生的學習狀況，并根據(jù)學生的實際情況反饋調(diào)整，從而順應學生的學習需要，一般來說，我們的教學設計都是具有預設功能的，只是預設的質(zhì)量是最關鍵的。

3、結構性備課策略

即教師將某一知識點放在整個知識結構體系中來備課，這樣就能很好地把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學生很好地進行知識建構。這樣做，教師既可以進行知識二度重組開發(fā)，也可以使自己在下一階段教學時更好地把握教材?？梢圆捎谜詡湔n和框架性備課兩種方法。如三年級才講到了物體的遮擋和透視現(xiàn)象，就沒有必要在一二年級時強調(diào)。

4、反思性備課策略

即將備好的課進行實踐，把實踐所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調(diào)整。課備完了，經(jīng)過實踐我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)問題，也就是我們要對課進行調(diào)整，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，才能實現(xiàn)教學的優(yōu)化。

三、新課程下如何備課 １、如何確立教學目標。

美術課的教學目標是通過一定的學習過程，使學生掌握一定的知識技能，逐漸體會和掌握學習方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，就是我們所說的三維目標，即過程與方法、知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀。

（1）、過程和方法是實施新課標的前提

在傳統(tǒng)的教學中，每當我們備課，就意味著分析、吃透教材，一切從教材出發(fā)，很少想到學生的學習應當如何進行。教學過程中學生參與少，教學效果完全是教師預設的。

如《爪果飄香》一課，教師從介紹水果的品種說起，提問：“你看見過或吃過哪些水果?！睂W生說了很多。接著教師示范和畫出水果，教師在總結的基礎上，布置學生作業(yè)，播放音樂，巡視指導，最后小結，宣布下課。這節(jié)課節(jié)奏均勻，課堂秩序良好，但是學生畫的水果千篇一律，沒有個性和創(chuàng)造性。

后有教師嘗試同一內(nèi)容的教學，課前先布置學生上網(wǎng)調(diào)查，我國哪些地方產(chǎn)什么水果，水果和地理位置、氣候、環(huán)境的關系。上課時，改變學生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。教師拿著實物和學生一起嘗一嘗，看一看，聞一聞，感知水果的色、香、味。鼓勵學生小組討論“作為一個未來的農(nóng)博士，你還會發(fā)明什么樣的水果?！睂W生展開了豐富的聯(lián)想，通過討論，課堂氣氛非?；钴S，學生創(chuàng)造思維提高，作業(yè)豐富多彩，各種各樣。

通過對同一教學內(nèi)容的不同教學過程和方法的對比我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生喜歡主動尋找自己所需要的東西。所以，在過程和方法這個維度中教師的立足點應當來一個轉變：從考慮我怎么教，到考慮怎么樣讓學生學習更好。

（2）、正確把握知識與技能是落實新課標的基礎 盡管大家都知道過分重視知識與技能的學習是我們基礎教育的弊端之一，而且是課程改革應該著力改進的問題，但并不意味著我們可以不要知識與技能。知識與技能仍是一個重要維度，只是我們要適當?shù)亟档鸵蠖?。缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正的教育。

在教學中，我們要避免兩個極端的誤區(qū)：一是沒有知識技能，一是知識技能過量。解決的辦法一是降低美術基本知識和基本技能學習的難度，二是注重美術文化的學習。這是新世紀美術教育的一大特點。

（3）、注重情感、態(tài)度和價值觀是體現(xiàn)新課標的核心

關注情感、態(tài)度、價值觀是以人為本思想在教學中的體現(xiàn)，其實質(zhì)就是關注人。

（4）、三維目標的融合

三維目標并不是三個目標，它們是不可分割的，每一堂課都要體現(xiàn)三維目標中的所有維度，只是它們不是均等存在的。把‘情感、態(tài)度與價值觀’目標融合在‘知識與技能’、‘過程與方法’目標實現(xiàn)的過程中，知識與技能是讓學生學會，過程與方法是讓學生會學，情感、態(tài)度、價值觀是讓學生樂學。所以只有將目標的三個維度進行有機的整合，才能實現(xiàn)整體大于各部分之和的效應。２、如何選定教學內(nèi)容。

（1）、美術教學內(nèi)容的開放性

相當一部分教師將美術教學內(nèi)容混淆為美術教科書內(nèi)容或美術基礎知識與基本技能，正確的理解應該是，美術教學內(nèi)容是指教師根據(jù)教學目標和學生特點，有效地利用和開發(fā)美術教學資源，經(jīng)過重新選擇和組織，所提供給學生的與美術學習有關的經(jīng)驗。這就體現(xiàn)了美術教學內(nèi)容的開放性，即向教材以外拓展，實施對教材的“二度開發(fā)”。所以美術教學的內(nèi)容不是單一的，不能局限于教材。

（2）、如何拓展美術教學內(nèi)容 如何向外拓展美術教學內(nèi)容，使美術教學內(nèi)容更具開放性呢？可以從以下方面進行。

①在重難點上多投入

美術教學中根據(jù)重難點中的知識點，適時補充，鏈接一些資料，可以豐富課堂教學。如：《飛天暢想》一課，在備課中設計從古代的神話傳說引入，了解人類航空航天的最新成就，讓學生在課余去收集有關星空的資料，并結合自己感興趣的星座知識和能夠使用的美術工具進行美術創(chuàng)作。這樣教學內(nèi)容就比書本要廣要深，學生無論是在知識上還是實踐活動上都有很大的受益。

②在信息上拓寬

教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報刊、網(wǎng)絡，適時引入能充分體現(xiàn)時代的最新消息和新知識、新成就。要適時適度將這些新信息與知識傳遞給學生，引導學生獲取、分析，為美術教學所用。C加強學科間的聯(lián)系

美術課程所具有的開放性還體現(xiàn)在美術課程與其他課程之間的聯(lián)系上。③增加鄉(xiāng)土特色。

在美術教學中，可適當引入本地風土人情，利用當?shù)刭Y源，開展特色教學。如利用沙子、鵝卵石制作裝飾畫；利用稻草稈、蘆葦稈等制作小工藝品。

④在興趣上開拓

“興趣是最好的老師”，可以廣泛聯(lián)系學生所喜聞樂見的電視上的各種欄目，如“動物世界”、“人與自然”等。鼓勵學生去觀看、感受，去“擁抱”大自然，使教與學的重點不僅僅放在獲得知識上，而且還可以轉到學會學習和掌握學習方法上。

總之，美術教學的內(nèi)容是包羅萬象的，它涉及的面很廣，它應當是全方位的。因此，在我們的美術教學中應增強開放性。３、如何設定教學程序。

教學程序，就是指教學活動的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學活動推移的時間序列。通俗地說，就是教學活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣結束。

欣賞·評述學習領域

在美術四個學習領域中，美術欣賞是中小學美術教學中的一大難題，許多教師感到很棘手，特介紹美國喬治大學教授費德門的美術鑒賞程序，它分為四個步驟：敘述、形式分析、解釋、評價。

敘述。“即用語言陳述作品畫面上可以直接看到的東西，暫不顧其含義和價值?！边@一點不需要運用美術基礎，只是如實地表述眼睛所看見的內(nèi)容。如張擇端的作品《清明上河圖》：學生很容易答出畫面上繁華街道店鋪林立、五行八作、車轎繁忙，以及各色人物的熱鬧交易等內(nèi)容，這些都是如實的表述。

形式分析。包括造型、色彩、構圖等方面，如果說上一步驟是要求學生觀察“有什么”，那么這個步驟則是要求學生觀察那件物體是“什么樣子”。作品《清明上河圖》從造型上、色彩上、構圖上可進行分析。

對于形式的觀察，部分學生無法自發(fā)地觀察到，這時，還可以運用對比的方法，讓學生從相同的題材內(nèi)容中去對比出形式上的差異。例如，欣賞一幅荷花作品時，我們可以找出荷花的照片、莫奈筆下的睡蓮油畫作品、工筆的荷花作品、八大山人的荷花作品讓學生觀看，并要求他們從對比中找出每件作品構圖、形狀、色彩、質(zhì)材等方面的差異，這就不難分析出作品形式上的特點了。

解釋?！凹赐茰y美術作品的含義，或者說探討美術家通過作品想表達的觀念?！边@也就是讓學生猜測藝術家為什么要畫成這樣?他通過這樣的形式想表達什么觀念。例如，莫奈為什么把睡蓮畫成色彩繽紛的小碎點?八大山人的荷花為什么畫得那么簡單，馬蒂斯的作品色彩為什么那么艷麗，這樣的形式給你什么樣的感受。

這種解釋往往涉及到歷史時期、派別、畫家的個人風格等問題。例如，畢加索作品中的人物為什么被“分割”成碎片，這些都無法單純用形式方面的知識來解釋。這時，教師就可以有針對性地向?qū)W生介紹有關的背景、歷史、立體主義畫派了。

評價。當學生了解了作品的形式，并對作者的意圖都有了一定的了解，就不難去判斷它們之間是否協(xié)調(diào)與統(tǒng)一了。這比單純用“喜歡”與“不喜歡”去評價作品要合理得多。

以上是費德門美術鑒賞程序的四個步驟。由此我們可以看到，學生在運用這個程序進行作品欣賞時，由感受到比較分析，再引出教師的解釋，最后產(chǎn)生評價。整個過程由直觀感受到理性分析，由易到難，緊扣美術學科特征，使學生能夠順利達到教學目的。

所謂教學有法，但無定法，貴在得法。每一種教學方法和教學模式，有它適合的土壤，離開了它生存的土壤，就失去他的生命。所以重要地不是拿來主義，而是改良主義，讓它適合于自己，適合于自己的學生。

“設計·應用”學習領域 “設計.應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識與實踐能力的學習領域。隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，設計應用課題也愈加受到師生們的喜愛。

介紹“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”教學模式，此模式力求體現(xiàn)出設計應用教學鮮明的個性特征。

1、激趣

（1）、以美激趣

美術是視覺藝術，教師無論運用錄像、多媒體課件、實物投影還是圖片，都要給學生以美的享受，使其強烈、直接地刺激著學生的審美感官，激發(fā)起學生探索的興趣。

（2）、以奇激趣

設計應用美術本身常帶有新奇、巧合、特殊的規(guī)律等趣味性，這對學生來說，很容易引起他們的好奇與驚訝，從而促進教學活動的開展。

2、感悟

藝術貴在自悟。不少學生在情趣盎然的自然和豐富多彩的生活面前缺乏一種審美領悟能力，教師要引導學生學會感悟，在感悟中領會設計應用的表現(xiàn)技能。

（1）、在觀察中展開聯(lián)想 生活中許多人都曾有過，對著地上的一灘積水發(fā)呆或者仰望天空中不規(guī)則的云朵而產(chǎn)生豐富聯(lián)想的經(jīng)歷，這說明每個人都有聯(lián)想的本能。這一特點對于思維活躍，對周圍事物都感到新鮮、好奇的學生來說更是明顯。

如課例《蔬果的聯(lián)想》，要引導學生全面蔬果的外形特征，從不同的角度看都有不同的形體特點?？蓡l(fā)學生變化蔬果的不同觀察角度（正立、倒立、橫放、傾斜、幾個拼接、串聯(lián)）。通過剪貼裝飾能變成小鳥、企鵝、青蛙、公雞頭、椅子、娃娃臉、煙缸、冰淇淋、喇叭花、小豬、小象、兔子??幾個蔬果拼接串聯(lián)能變成望遠鏡、馬頭、長蛇、小狗、臺燈、跳舞的小女孩??學生在對蔬果的全面觀察中可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，賦予蔬果以鮮活的生活氣息和蓬勃的生命力。

（2）、在嘗試中學會體驗

嘗試是一種參與性較強的、個人或集體的實踐活動，體驗是一種具有感情色彩的心有所動的思維過程，兩者的結合使學生對司空見慣的事物產(chǎn)生新的認識，從而喚起對美術的熱情。

如課例《讓人們的生活更美好》活動四《椅子的設計》時：設計這樣的環(huán)節(jié)，提問：紙杯（材質(zhì)例舉）是怎樣變成沙發(fā)椅的？同樣的紙杯，你能變出哪些不同的椅子？再讓學生通過自主討論、自主嘗試，將一個相同的紙杯變出了許多把新奇有趣的椅子。有的椅子兩條腿，有的椅子三條腿，有的椅子四條腿，這些椅腿高高低低、粗粗細細，千姿百態(tài)。它們的椅背也不盡相同：有的卷了幾圈，看似柔軟；有的折了幾下，看似挺括；有的刻了幾刀，看似空靈；還有的竟剪出了一些動物頭形，頗為可愛。學生在自主嘗試中感悟到了紙杯變椅子的技能技巧，體驗到了紙杯變椅子的喜悅與樂趣。

3、創(chuàng)造

（1）、提供多種材料。

美術教材常常為同一教學內(nèi)容提供不同風格、不同表現(xiàn)方法、不同難易度的作業(yè)與圖例，這是鼓勵和引導學生去進行多方面的探索與嘗試。如紙盒、火柴、玻璃瓶、橡皮泥、彩色卡紙、蘿卜、樹葉、牙簽等，一些琳瑯滿目、隨手可得的廢舊材料為學生的個性創(chuàng)造提供了廣闊的空間。

（2）、創(chuàng)設寬松氛圍。

教師所持的必須是“一種尋求優(yōu)點并加以贊賞的態(tài)度”，與學生一起討論、想象、設計、制作，有時甚至角色換位，引導學生主動介入到當前知識的探究活動中，使其思維流暢、想象豐富、創(chuàng)造奇特。

4、評價

（1）、自評（2）、互評

在引導學生評價別人的作品時，教師可以提出諸如這樣一些問題：A、你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？這是在引導學生強化自主判斷能力，提高審美能力，同時認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，把自我放在一個多元文化背景中。B、如果讓你用同樣的材料創(chuàng)作相同的作品，你會有哪些創(chuàng)新？這是在引導學生的主題意識與個性品質(zhì)，既是對別人作品的一種全新詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作。C、假設讓你選一件作品放在你的臥室里，你準備選哪一件？這是引導學生用美術作品美化自己的生活環(huán)境，用藝術美陶冶自己的情操。同時，評價要注意情景交融，可設計“展銷會”、“博覽會”、觀摩展

“選購”、“贈送”等環(huán)節(jié)。

通過“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”四個環(huán)節(jié)的教學，即培養(yǎng)了學生的設計意識與創(chuàng)造思維，又促進了學生動手能力的發(fā)展，提高了美化生活的能力。

“造型·表現(xiàn)”學習領域

“造型表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣的學習領域。這一學習領域的活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成。

教學模式的操作流程和要領如下：

1、創(chuàng)設情境

創(chuàng)設多種教學情境可激發(fā)學生的學習興趣和審美情趣。

2、發(fā)現(xiàn)探索嘗試

以學生學為主線，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中探索、研究、發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。聯(lián)系學生的生活實際，利用學生愛玩的天性，讓學生在感受和體驗中，把看、畫、玩融為一體。進行自己研究、自己發(fā)現(xiàn)，使學生在玩中學，開拓學生思維。

3、感受體驗造型

學生自由的創(chuàng)作視覺形象的藝術活動，在愉悅的空間和氛圍里，通過觀察、討論、自由演示、共同繪畫作品等，使學生能夠大膽地把自己的感想表現(xiàn)出來，提高了學生的造型表現(xiàn)力及合作學習精神；開拓學生的思路，把學生所看、所想、所感用描繪、雕塑、拓印等多種手段和方法表現(xiàn)出來。

4、評講提煉

可以通過自由組合談感受、談創(chuàng)作思路，互相點評。學生在共同討論過程中，培養(yǎng)了與人交往和協(xié)作的能力，讓學生在繪畫表現(xiàn)學習中得到全面素質(zhì)的提高。教師協(xié)助、拓展學生的思路，幫助學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美術的興趣和能力。這一環(huán)節(jié)不可草率。

“綜合·實踐”學習領域 “綜合·探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。

它分為三個層次：①融美術各學習領域（“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術與其他學科相綜合；③美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，研究能力和實踐能力為價值目標取向的必修課程。而在美術課程與其他學科相結合后，使學生的認知能力、綜合應運能力、技能的能力以及美術實踐能力得到發(fā)展，要創(chuàng)造使之與美術課程與其他學科結合的一種雙贏的教學模式。

第二篇：美術備課

美術備課要求

1.美術備課中要涉及三學模式的有關內(nèi)容

2.在教學準備環(huán)節(jié)中加入“導學”內(nèi)容，如學生提前搜集有關（）的資料，熟悉課本內(nèi)容，準備美術材料等，都可算入導學環(huán)節(jié)。

在練習、作業(yè)評價環(huán)節(jié)中加入“練學”內(nèi)容，如讓學生在作業(yè)中體現(xiàn)對所學知識的運用，利用較專業(yè)的美術術語評價自己和別人的美術作品。

3.（一）頁面

A4紙，天頭（上空）37mm，左空28mm，下空30mm，右空23mm，段落固定值（行距）28磅，整個頁面：22行，每行28字

（二）課題

方正小標宋簡體，2號字，居中排印。

（三）正文

正文與題目空一行，仿宋3號字。每自然段左空2字，正文不可隨意空行。

4.標點要準確：

一、1.（一）后面什么也不加

5.先周備課，重點注意字號，標點。

教后記在每一課的后面。

第三篇：小學美術教師集體備課心得體會

小學美術教師集體備課心得體會

9月28日，小學美術第十一冊集體備課活動在文棋小學順利舉行。我同往常一樣，懷著一顆求知的心參加了本次活動。

為期一天的活動分為兩個部分，第一部分由吳妍和馬上兩位老師對本冊教材進行了一個全面的解析：精美的課件結合學生生活中的實際現(xiàn)象，由小到大、由點入面，詳盡的分析、解剖了本次教材中的目標、重點、難點以及教學過程中會碰到的困難，并提供可實際操作的參考方法；第二部分是宓美君老師的一堂生動、專業(yè)知識極強的展示課《光與影》與各位專家與老師對本堂課的點評、建議。

此次活動的開展，讓我隨著主講老師的思緒身臨其境，一堂堂生動的課已儼然在我的眼前成形，活動中讓我再一次得益于集體備課，學到好多自己不曾了解、用到的知識，與教學中新的教學方法與創(chuàng)新思路，下面談談我在本次活動中的體會：

一、興趣是美術學習的動力

新課標中指出，“興趣”是學習美術的基本動力之一。應將美術課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

如吳妍老師在解析第一課《美麗的家鄉(xiāng)》時，講到“為了能激發(fā)學生對本課的學習興趣，我將教材中的大部分圖片替換為我們美麗慈溪的照片?！甭牭竭@我驚了一下，將教材中的圖片全都替換了，可以嗎？可一比較，課本中吊腳樓、土樓、徽派建筑及香港等圖片資料，能有深受同感的學生怕是寥寥數(shù)幾吧！而替換成我們慈溪的圖片，新舊的北城門、古今的大塘河、越窯青瓷的甌樂等等，正是學生身邊的事物，不是更能激發(fā)起學生對此進行研究和探討的興趣嗎？這不僅可以鍛煉學生造型表現(xiàn)的能力，更培養(yǎng)了學生觀察身邊事物的好習慣，同時激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感！而書本中的圖片在感受慈溪之美后作為拓展，讓學生感受祖國——家鄉(xiāng)的美。有小到大，進一步提升學生熱愛祖國家鄉(xiāng)之情起到一個很好的引導作用。

二、創(chuàng)新是美術學習的體現(xiàn)

現(xiàn)代社會各個領域都在提倡“創(chuàng)新”，各個學科的老師也有反映創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，難！

而美術作為一門綜合性學科，它的存在必須與政治、經(jīng)濟、文化相輔相成，因此“創(chuàng)新”在美術領域能得到更好的體現(xiàn)。

如第七課《電話亭》、第八課《路燈設計》，都屬于“應用?設計”領域，要求學生對生活中常見的物體根據(jù)需要進行創(chuàng)新。那么如何實現(xiàn)創(chuàng)新呢？創(chuàng)新不是說可以由學生異想天開任意游。它的存在必須要求學生平日里對生活的觀察，包括環(huán)境、造型、色彩、整體、細節(jié)、作用等認識的基礎上，對這些現(xiàn)象進行新的改進、分解、組合、創(chuàng)新等，使物體更具有新的提高。

藝術來源于生活，而高于生活。一切的靈感來自于我們身邊事物，而我們會對事物的產(chǎn)生不同看法、感受，美術正是讓我們將這種感受通過繪畫、制作等表現(xiàn)方式很好的展現(xiàn)出來，運用于生活。這樣不斷循環(huán)發(fā)展不僅促進美術創(chuàng)新領域的發(fā)展，同時也帶動整個社會等其他的領域的發(fā)展。

三、專業(yè)知識是美術學習的基礎

美術課程改革的原因之一，是因為老的教材“過于強調(diào)學科中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能?！蹦敲丛趫?zhí)教《美術》新課程中，一味強調(diào)課程的綜合性和多樣性等，而舍棄了美術獨有的專業(yè)知識，那么這樣教學培養(yǎng)出來的興趣、創(chuàng)新等將會成為學生美術學習生涯中的海市蜃樓。大自然中的色彩、成像所帶來的透視、冷暖色系等只有在美術學科中才能得以存在，我認為新課程美術教學不僅要重視學生的想象力、創(chuàng)造力等培養(yǎng)，美術的專業(yè)知識更不能被忽視。

而美術中專業(yè)知識領域的學習，并沒有像其他領域那樣通過一堂課能很快的激發(fā)每一位學生的興趣。這是一個漫長的過程，只有教師在日常的教學中潛移默化的穿插、引導，漸漸將學生對生活的感性認識提升至理性的認識。隨著年齡的增長，觀察能力的提高，眼與手的同步提升才能激發(fā)對美術真正的興趣，才能真正培養(yǎng)學生自主研究、創(chuàng)新的興趣。這讓我想到熊老師在點評宓老師的課時提到莫奈說的一句話，“我一直在追著陽光跑，可我怎么也追不上它”。是什么原因讓莫奈能一直追隨著陽光呢？我想，這原因之一是莫奈對美術專業(yè)知識一次次的追求而激發(fā)興趣吧！正是這興趣的需求才讓莫奈對自己的畫面出現(xiàn)一次次的改革、一次次的創(chuàng)新，對著一個普通人看似平常至極的草垛一次次的研究與表現(xiàn)。

宓老師執(zhí)教的《光與影》，正是美術教學中專業(yè)知識較強的一課。它將已學過的透視現(xiàn)象、色彩的冷暖關系，相互結合融合在大自然奇妙的光與影中。若想要在一堂課中使學生將平時無意識積累的經(jīng)驗轉變成有意識的光影現(xiàn)象，怕是件棘手的事。那么如何才能讓學生將感性認識中光與影關系提升至理性認識，并用造型表現(xiàn)的方式正確塑造表現(xiàn)對象，我認為這是與教師平時教學中是否潛移默化的引導有著息息相關的聯(lián)系。

教育學家曾說：“要給學生一杯水，教師要先有一桶水?！苯虒W就像參與電腦系統(tǒng)中自帶的掃雷游戲，若想要知道下一格是否需要插上紅旗，那么參與者掌握下一格周邊八格，甚至八格以外的情況。引領者只有了解掌握一個面，才能正確引導一個點。教師在教導學生，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神等同時更要加強自己對美術的興趣和創(chuàng)新，加強對美術專業(yè)知識的學習。

本次教研活動雖然已經(jīng)結束，但在活動中我學到了很多知識，受益匪淺，相信其他的老師也有相同的感受，希望能有多幾次開展這樣的活動，因為這樣的交流就是一種很好的學習方式。

第四篇：美術教師備課教案

美術教師備課教案,小學美術課備課教案,少兒美術備課教案,美術集體備課教案

第一篇:美術教師備課教案

美術教師如何備課 新的課程改革以來，教育發(fā)生了翻天覆地的變化，新課改在“五課”中涉及了方方面面許多問題，確確實實把這些工作做好并不是一件容易的事，需要樹立終身學習的觀念,不斷更新知識和理念,才能順應時代的發(fā)展，我們的課堂才能充滿生機。

功能的變化 一提到備課，我們馬上就會想到備課就是寫教案，這是一種錯誤的想法。在新的課程理念下,備課在功能上發(fā)生了很大的變化,包括“備課標、備教材、備 學生”，在備課這三個要素中，課標和教材是相對穩(wěn)定的，那么備學生永遠最關 鍵！所以教師備課中要不斷的想著學生，用什么樣的情境學生會有興趣？與學生 的生活相聯(lián)系嗎？怎樣讓學生去感受、體驗、合作與交流等等問題都要從學生的 角度出發(fā)。

那么，備課的過程也不是課前設計出一篇教案就了事，在上課前，預設整個教學活動這是備課的開始，在課堂上對備課中預設的調(diào)整、修正是備課的繼續(xù)和提升，課后反思將成為新的備課活動中延續(xù)和再上升，所以，備課的過程是一個無斷延續(xù)的過程。

形式的變化 備課在形式和風格上也發(fā)生了很大的變化。形式和風格的個性化、多樣化是新課程標準孕育下的必然走向，備課方式可以是開放、合作、發(fā)散的。其實備課 不是給別人看的，只要方便自己看就行，要備出有個性化的課來，所以說備課也 應因人而易，這體現(xiàn)了它的開放性。新課程強調(diào)教師之間的合作，采用集體備課 模式。但決不能將集體備課理解為各個同志分工備幾個單元，再拼接在一起。要 求教師要從整體上把握單元以至于整個教材，加強聯(lián)系，這體現(xiàn)了它的合作性。備課還可以延伸到網(wǎng)絡和校際之間，達到資源共享，這體現(xiàn)了它的發(fā)散性。

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師改變了傳統(tǒng)的教育觀念，備課注入了新鮮的血液，在新課程理念下，備課的基本要求是什么?

一、新課程理念下備課的基本要求

1、備課要體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一

所謂預設，是指根據(jù)教育目標和學生的興趣、需要以及已有的知識經(jīng)驗，以多種形式有目的、有計劃地設計教育活動。

所謂生成，是指教師依據(jù)學生的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中進行有效的動態(tài)性調(diào)整，以引導學生生動、活潑、主動地進行新知識的探究活動。

1）、“預設”與“生成”的關系：

課堂教學既需要預設，也需要生成，缺一不可。新課程強調(diào)的是預設與生成的統(tǒng)一，預設體現(xiàn)教學的計劃性，生成體現(xiàn)了教學的動態(tài)性。沒有預設的生成是盲目的，而沒有生成的預設往往是低效的。所以既要做好充分的預設，又要促進 課堂的動態(tài)生成。

2）、如何作好充分的“預設”：

傳統(tǒng)備課特別強調(diào)預設,學生往往是順著教師的設計完成教師預定的教學任務?，F(xiàn)在我們不是說預設不重要了，應該說反而更重要了，因為“動態(tài)生成”的 質(zhì)量絕大程度上取決于教師的專業(yè)化的“預設”。備課時，我們可以在每個重要的教學環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄，充分預想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，然后將解決的問題、應對策略附于其后。如預設學生的知識儲備和課前準備，預設學生對作品會有哪些感受，預測學 生對作品的評價等，課堂教學的預設方面有很多，但教學本身是一個動態(tài)的過程，教學過程不可能都是預設的，所以預設應給學生留有空間，預設是有彈性的，應 是留白的預設。

3）、如何作好自然的生成：

生成性是新課程課堂教學的亮點，也是新課程課堂教學的難點，課堂上確實會出現(xiàn)難以預料的因素，所以教學內(nèi)容在生成中要即時的進行調(diào)整。如一位教師要教孩子畫花，課堂上一個學生在花盆里摘了一朵花給老師，老師沒有批評他，而是拿這朵花作示范，教學生怎樣觀察花、畫花等，然后告訴小朋友，花媽媽看見自己的孩子被折斷了腿，非常傷心，花孩子也非常痛苦，不久將死去。小朋友受到了情感教育，畫了一幅花媽媽擁抱花孩子的畫。可以看出，教師對預設的教學內(nèi)容和流程及時進行了調(diào)整，利用教學機智順勢而導，才有了真正的“生成”。再如一位教師問：藍印花布可以做什么？有的說：做成新衣服，有的說做成蹦蹦床在上面跳，老師都很滿意，然而有一個學生說：我真想把它做成一艘美麗的船，做好了去航海。教師面對這樣的生成卻沒能把握好，而是說：“你好好想 一想布能做船嗎？布是不可以做船的，會沉掉的。其實這是一個開放性的問題，給予孩子很多想象的空間，孩子說“真想”意味著什么？意味著他知道這是不可 能的，他是在虛構，是在進行藝術的想象，而老師是在進行科學的判斷，這就忽略了孩子的自主創(chuàng)新和情感體驗，將學生的精彩的生成一下子抹掉了。此外，在課堂教學中，教師要對課堂生成的信息進行重組，區(qū)別對待。有用 的信息，教師應敏銳捕捉，讓所有的學生都來參與和研究。還有一部分信息，是超出了教學內(nèi)容和美術范疇的，要用巧妙的方式將學生的視角引回到美術上來。我們不能一味地為了生成，而忘了我們在做什么。生成只可以錦上添花，不可以 喧賓奪主。

2、備課要體現(xiàn)尊重差異的理念 教師頭腦中要始終有學生的個體差異意識。

我們要知道由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學生對美的認識、感受、創(chuàng)造和表現(xiàn)美的能力是不同的。如果我們在美術教育中不能正視這種客觀存在的差異，以一個統(tǒng)一的標準來衡量千差萬別的學生，將會抹殺許多學生感受美、創(chuàng)造美的機會。教師必須真正讓學生找到自己 的“位置”，讓不同的學生有不同的發(fā)展，充分展示自己的個性。從不同的審美 和感知角度去思考繪畫，給予學生作品充分的肯定與鼓勵，不能忽視學生一點微小的進步，用合理的多元化的方式來評價學生的表現(xiàn)，促進學生作畫的自信心，為學生追求與眾不同的畫而創(chuàng)造良好寬松的條件。

3、備課要體現(xiàn)生活化的理念不要讓我們的學生離開了課堂，就遠離了美術。

備課時，教師有計劃有目的 地將收集的資料融入到教學設計中，力爭做到：學“生活”、用“生活”、服務“生活”、創(chuàng)造“生活”。

備課中可采用以下方法體現(xiàn)生活化理念：

方法 1：創(chuàng)設生活情境激發(fā)興趣 如設計講故事、做游戲、唱兒歌、表演、變魔術等等。生活情境的創(chuàng)設真正讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣。方法 2：根據(jù)學生已有經(jīng)驗設計問題 如在教學生怎樣設計紙拖鞋時，提問：在設計紙拖鞋時同學們會考慮哪些問 題呢？學生往往會根據(jù)已有經(jīng)驗回答：要考慮設計什么樣的式樣；怎么裝飾得漂亮；選什么顏色；大小是不是合腳等。然后讓學生解決自己提出的問題。積極參 與思考，比直接灌輸要好得多。

方法 3：濃縮生活形式設計活動 這是行之有效的開展生活化美術教學方法之一，能培養(yǎng)學生交流能力、實踐 能力、審美能力。首先活動的內(nèi)容要體現(xiàn)生活性（是生活形式的濃縮）；其二，活動形式要有新意，能激發(fā)學生全面參與；其三，活動要有意義，不嘩眾取寵，讓學生通過活動有所收獲。

方法 4：課外延伸拓展思維 教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯(lián)系點，是課堂教學的延伸。如課后讓學 生用花邊裝飾墻報、日記本，用作品裝飾自己的房間等，讓學生在實踐中受到美 的陶冶。將一物聯(lián)系到另一物，舉一反三，是讓學生自然認識美術與生活內(nèi)在聯(lián) 系的有效方法。

方法 5：將信息引進美術課堂，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。課堂教學中充分采用實物或電教媒體重現(xiàn)生活，使原本充滿藝術的美術活動 恢復生活本色，給學生以直接的感官刺激。

總之，課堂教學要貼近學生的生活，為學生的成長服務，這類知識對學生今 后的生活往往具有輔助意義。

4、備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念教師在備課時，應有效地進行資源重組，合理運用多媒體整合課程資源，能 夠較好地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，促進學生更好的發(fā)展。

包括（1）、目標整合，（2）、內(nèi)容整合，（3）、形式整合，（4）、各種資源 整合。

（1）、“三維目標”整合，有哪些策略？ 首先要辯證地認識三維目標的關系。

三維目標是一個整體，三維目標是一個整體，知識與能力是教 學目標的核心，它通過過程與方法，情感、學目標的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)過程而最 終實現(xiàn)；其次三維目標必須明確具體。教師必須結合教學內(nèi)容，并從學生的實際 終實現(xiàn) 出發(fā)制定教學目標，切忌泛泛而談、好高騖遠。教學目標應明確具體，具有可操 作性和可測性。最后要改革評價方式注重多元評價。

（2）、美術教學與其他學科整合。

自然和社會中存在著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學科的學習，可以加深 對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認識和實踐能力。但在進行這類跨學 科教學時，應注意引導學生將學習的重點放在美術學科上。

（3）、形式整合和各種資源整合 就是利用校內(nèi)外的各種課程資源，包括圖書館、當?shù)匚奈镔Y源、藝術工作室、藝術作坊、自然景觀、網(wǎng)絡、一些校園生活、社會生活中的活動、事件等開展多種形式的美術教育活動。

5、備課要體現(xiàn)教學方式與學習方式轉變的理念 新課程備課要從重教師的“教”向重學生的“學”轉變，要從以顯性教案為 主轉向以隱性教案為主，要從以教為設計中心轉向以學為設計中心。

（1）、教學方法 教學方法是師生為實現(xiàn)教學目標和完成教學任務在共同活動中所采用的行 為或操作體系。

隨著課程改革的進程，教學方法的研究重點已從“教法” “學 轉向 法”，即如何使學生學得積極主動、如何學會學習。按教學活動的主體性分為以下三類：教師主導型、師生互動型和學生自主型，各有其重要的教學意義。

教師主導型，就是以教師的講授、演示、呈現(xiàn)等為主；師生互動型，就是以 教師的提問和學生的回答、練習輔導、設置情境、參觀等為主；學生自主型，就 是以學生的觀察討論，發(fā)現(xiàn)等為主，在此方法中，教師可以有意地巧妙地設計一 些美麗的“陷阱”，故意地糊涂，留些內(nèi)容讓學生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)。我們不能孤立地判斷各種教學方法本身孰優(yōu)孰劣，所以，教師要熟悉各種教 學方法的利弊，能根據(jù)課程內(nèi)容、學生特點和教學條件有目的地選用教學方法，謀求教學的有效性。

（2）、新課程提倡的三種學習方式 就美術教學而言，就是要改變教師傳授，學生模仿、訓練的被動學習，通過美術活動“學會學習”。此次課程改革主要提倡自主學習、合作學習和研究性學習三種學習方式。

①、自主學習是一種相對于被動學習、機械學習的方式。指個體自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結果的過程或 能力。具體實施時，教學的基本順序由傳統(tǒng)的“先講后學”變?yōu)椤跋葘W后講”。就是通過自學、討論先解決學生自己能掌握的內(nèi)容，然后教師再針對學生不能解 決的內(nèi)容進行指導。

②、合作學習是相對于“孤立學習”的方式，是指教學中以小組為單位，共同開展學習活動，以最大限度促進學生發(fā)展的學習方式。合作動機和個人責任，是合作學習產(chǎn)生良好教學效果的關鍵。以往美術創(chuàng)作總強調(diào)個性和自我表現(xiàn)，是一種個人行為，但美術課程中諸如建筑模型、網(wǎng)頁制作、裝置藝術等都可以采用 合作學習的方式去完成。

③、研究性學習是相對于“接受學習”的方式。是指以問題為載體、以主動 探究為特征的學習活動。

是學生在教師的指導下在學科領域和社會生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題研究主題，通過學生自主調(diào)查、搜集與處理信息、分析和思考、設計或創(chuàng)作、表達與交流等研究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的學習方式和學習過程。

美術學法的指導應側重以下幾個方面：

美術學法的指導應側重以下幾個方面

一是指導學生學會觀察，就等于掌握了開啟美術大門的鑰匙。二是指導學生學會表現(xiàn)，學會思考、學會分析。三是指導學生學會合作，團隊合作是現(xiàn)在美術學習的新標準與方法，開發(fā)設計思路的對比與綜合，是一種新開辟的學習過程。四是指導學生學會思維。思維是智力的核心，思維能力的高低是個人素質(zhì)的重要 表現(xiàn)。

可見，新課程中美術教學策略和轉變是從重結果向既重結果又重過程轉變，把發(fā)現(xiàn)學習和探究學習引入美術課堂，使教學過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題，分析和解 決問題的過程。

二、新課程理念下備課的一般策略

教師備課，應吃透教材的重點和難點，立足于學生的自主學習，突出其中的 學案設計，在備課時，要設身處地，把自己擺在學生的位置上，多問幾個為什么、是什么、怎么辦。

1、開放性備課策略

即教師要放開思想，從教育理念、課堂活動的安排到學生的回答，教師必須 從學生的發(fā)展需要出發(fā)，讓學生有一個開放的成長空間。采取協(xié)作性備課和雙向 性備課方法。協(xié)作性備課是從封閉的自我個體備課轉變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，取長補短，優(yōu)化備課。雙向性備課是教師的 “權威” 性備課權下放給自己的學生，讓學生預習提出一些問題，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學密切 相關的問題，并將這些問題設計到教案中。

2、預設性備課策略

即教師要對學生所學的內(nèi)容可能達到的程度有一個預期的展望，將這種預期的展望通過假設的情況蘊涵在教案中，使教師能夠隨時把握學生的學習狀況，并根據(jù)學生的實際情況反饋調(diào)整，從而順應學生的學習需要，一般來說，我們的教學設計都是具有預設功能的，只是預設的質(zhì)量是最關鍵的。

3、結構性備課策略

即教師將某一知識點放在整個知識結構體系中來備課，這樣就能很好地把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學生很好地進行知識建構。這樣做，教師既可以進行 知識二度重組開發(fā)，也可以使自己在下一階段教學時更好地把握教材?？梢圆捎?摘要性備課和框架性備課兩種方法。如三年級才講到了物體的遮擋和透視現(xiàn)象，就沒有必要在一二年級時強調(diào)。

4、反思性備課策略

即將備好的課進行實踐，把實踐所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次 增刪、調(diào)整。課備完了，經(jīng)過實踐我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)問題，也就是我們要對課進行 調(diào)整，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，才能實現(xiàn)教學的優(yōu)化。

三、新課程下如何備課

１、如何確立教學目標。

美術課的教學目標是通過一定的學習過程，使學生掌握一定的知識技能，美術課的教學目標是通過一定的學習過程，使學生掌握一定的知識技能，逐漸體會和掌握學習方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，逐漸體會和掌握學習方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，就是我們所說的 三維目標，即過程與方法、知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀。

三維目標，即過程與方法、知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀。

（1）、過程和方法是實施新課標的前提 在傳統(tǒng)的教學中，每當我們備課，就意味著分析、吃透教材，一切從教材出 發(fā)，很少想到學生的學習應當如何進行。教學過程中學生參與少，教學效果完全 是教師預設的。如《爪果飄香》一課，教師從介紹水果的品種說起，提問：“你看見過或吃 過哪些水果。學生說了很多?！?接著教師示范和畫出水果，教師在總結的基礎上，布置學生作業(yè)，播放音樂，巡視指導，最后小結，宣布下課。這節(jié)課節(jié)奏均勻，課堂秩序良好，但是學生畫的水果千篇一律，沒有個性和創(chuàng)造性。后有教師嘗試同一內(nèi)容的教學，課前先布置學生上網(wǎng)調(diào)查，我國哪些地方產(chǎn) 什么水果，水果和地理位置、氣候、環(huán)境的關系。上課時，改變學生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。教師拿著實物和學生一起嘗一嘗，看一看，聞 一聞，感知水果的色、香、味。鼓勵學生小組討論“作為一個未來的農(nóng)博士，你 還會發(fā)明什么樣的水果?！睂W生展開了豐富的聯(lián)想，通過討論，課堂氣氛非?；?躍，學生創(chuàng)造思維提高，作業(yè)豐富多彩，各種各樣。

通過對同一教學內(nèi)容的不同教學過程和方法的對比我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生喜歡主動尋找自己所需要的東西。所以，在過程和方法這個維度中教師的立足點應 當來一個轉變：從考慮我怎么教，到考慮怎么樣讓學生學習更好。

（2）、正確把握知識與技能是落實新課標的基礎 盡管大家都知道過分重視知識與技能的學習是我們基礎教育的弊端之一，而且是課程改革應該著力改進的問題，但并不意味著我們可以不要知識與技能。知識與技能仍是一個重要維度，只是我們要適當?shù)亟档鸵蠖?。缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正的教育。

在教學中，我們要避免兩個極端的誤區(qū)：

在教學中，我們要避免兩個極端的誤區(qū)：一是沒有知識技能，一是知識技能過量。解決的辦法一是降低美術基本知識和基本技能學習的難度，二是注重美術文化的學習。這是新世紀美術教育的一大特點。

（3）、注重情感、態(tài)度和價值觀是體現(xiàn)新課標的核心 關注情感、態(tài)度、價值觀是以人為本思想在教學中的體現(xiàn)，其實質(zhì)就是關注 人。

（4）、三維目標的融合 三維目標并不是三個目標，它們是不可分割的，三維目標并不是三個目標，它們是不可分割的，每一堂課都要體現(xiàn)三維目標中的所有維度，只是它們不是均等存在的。標中的所有維度，只是它們不是均等存在的。把‘情感、態(tài)度與價值觀’目標融 合在‘知識與技能’、‘過程與方法’目標實現(xiàn)的過程中，知識與技能是讓學生 學會，過程與方法是讓學生會學，情感、態(tài)度、價值觀是讓學生樂學。所以只有 將目標的三個維度進行有機的整合，才能實現(xiàn)整體大于各部分之和的效應。

２、如何選定教學內(nèi)容。（1）、美術教學內(nèi)容的開放性

相當一部分教師將美術教學內(nèi)容混淆為美術教科書內(nèi)容或美術基礎知識與 基本技能，正確的理解應該是，美術教學內(nèi)容是指教師根據(jù)教學目標和學生特點，美術教學內(nèi)容是指教師根據(jù)教學目標和學生特點，有效地利用和開發(fā)美術教學資源，經(jīng)過重新選擇和組織，有效地利用和開發(fā)美術教學資源，經(jīng)過重新選擇和組織，所提供給學生的與美術學習有關的經(jīng)驗。這就體現(xiàn)了美術教學內(nèi)容的開放性，即向教材以外拓展，實 施對教材的“二度開發(fā)”。所以美術教學的內(nèi)容不是單一的，不能局限于教材。

（2）、如何拓展美術教學內(nèi)容 如何向外拓展美術教學內(nèi)容，使美術教學內(nèi)容更具開放性呢？可以從以下方 面進行。

①在重難點上多投入 美術教學中根據(jù)重難點中的知識點，適時補充，鏈接一些資料，可以豐富課 堂教學。如：《飛天暢想》一課，在備課中設計從古代的神話傳說引入，了解人 類航空航天的最新成就，讓學生在課余去收集有關星空的資料，并結合自己感興 趣的星座知識和能夠使用的美術工具進行美術創(chuàng)作。這樣教學內(nèi)容就比書本要廣 要深，學生無論是在知識上還是實踐活動上都有很大的受益。

②在信息上拓寬 教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報刊、網(wǎng)絡，適時引入能充分體現(xiàn)時代的最新消息和新知識、新成就。要適時適度將這些新信息與知識傳遞給學生，引導學生獲取、分析，為美術教學所用。

加強學科間的聯(lián)系

美術課程所具有的開放性還體現(xiàn)在美術課程與其他課程之間的聯(lián)系上。

③增加鄉(xiāng)土特色。

在美術教學中，可適當引入本地風土人情，利用當?shù)刭Y源，開展特色教學。如利用沙子、鵝卵石制作裝飾畫；利用稻草稈、蘆葦稈等制作小工藝品。

④在興趣上開拓 “興趣是最好的老師” 可以廣泛聯(lián)系學生所喜聞樂見的電視上的各種欄目，如“動物世界”、“人與自然”等。鼓勵學生去觀看、感受，去“擁抱”大自然，使教與學的重點不僅僅放在獲得知識上，而且還可以轉到學會學習和掌握學習方 法上?？傊佬g教學的內(nèi)容是包羅萬象的，它涉及的面很廣，它應當是全方位的。因此，在我們的美術教學中應增強開放性。

３、如何設定教學程序。

教學程序，就是指教學活動的系統(tǒng)展開，教學程序，就是指教學活動的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學活動推移的時間．序，通俗地說，就是教學活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的；列，通俗地說，就是教學活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣結束。

“欣賞·評述”

“欣賞·評述”學習領域

在美術學習四大領域中，美術欣賞是中小學美術教學中的一大難題，許多教師感到很棘手，特介紹美國喬治大學教授費德門的美術鑒賞程序，它分為四個步驟：敘述、形式分析、解釋、評價。

敘述 ．“即用語言陳述作品畫面上可以直接看到的東西，暫不顧其含義和價 值?！边@一點不需要運用美術基礎，只是如實地表述眼睛所看見的內(nèi)容。如張擇端的作品 《清明上河圖》 學生很容易答出畫面上繁華街道店鋪林立、五行八作、車轎繁忙，以及各色人物的熱鬧交易等內(nèi)容，這些都是如實的表述。

形式分析。包括造型、色彩、構圖等方面，如果說上一步驟是要求學生觀察 形式分析 “有什么” 那么這個步驟則是要求學生觀察那件物體是，“什么樣子” 作品?！肚迕魃虾訄D》從造型上、色彩上、構圖上可進行分析。對于形式的觀察，部分學生無法自發(fā)地觀察到，這時，還可以運用對比的方 法，讓學生從相同的題材內(nèi)容中去對比出形式上的差異。例如，欣賞一幅荷花作 品時，我們可以找出荷花的照片、莫奈筆下的睡蓮油畫作品、工筆的荷花作品、八大山人的荷花作品讓學生觀看，并要求他們從對比中找出每件作品構圖、形狀、色彩、質(zhì)材等方面的差異，這就不難分析出作品形式上的特點了。

解釋?；蛘哒f探討美術家通過作品想表達的觀念。解釋 “即推測美術作品的含義，這也就是讓學生猜測藝術家為什么要畫成這樣?他通過這樣的形式想表達什么觀 念。例如，莫奈為什么把睡蓮畫成色彩繽紛的小碎點?八大山人的荷花為什么畫 得那么簡單，馬蒂斯的作品色彩為什么那么艷麗，這樣的形式給你什么樣的感受。這種解釋往往涉及到歷史時期、派別、畫家的個人風格等問題。例如，畢加 索作品中的人物為什么被“分割”成碎片，這些都無法單純用形式方面的知識來 解釋。這時，教師就可以有針對性地向?qū)W生介紹有關的背景、歷史、立體主義畫 派了。

評價。當學生了解了作品的形式，并對作者的意圖都有了一定的了解，就不 評價 難去判斷它們之間是否協(xié)調(diào)與統(tǒng)一了。這比單純用“喜歡”與“不喜歡”去評價 作品要合理得多。以上是費德門美術鑒賞程序的四個步驟。由此我們可以看到，學生在運用這 個程序進行作品欣賞時，由感受到比較分析，再引出教師的解釋，最后產(chǎn)生評價。整個過程由直觀感受到理性分析，由易到難，緊扣美術學科特征，使學生能夠順 利達到教學目的。

所謂教學有法，但無定法，貴在得法。每一種教學方法和教學模式，有它適 合的土壤，離開了它生存的土壤，就失去他的生命。所以重要地不是拿來主義，而是改良主義，讓它適合于自己，適合于自己的學生。

設計·應用” “設計·應用”學習領域 “設計.應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用 途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識與實踐能 力的學習領域。隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，設計應用課題也愈加受到師生們的 喜愛。

介紹“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”教學模式，此模式力求體現(xiàn)出設計 應用教學鮮明的個性特征。

1、激趣

（1）、以美激趣 美術是視覺藝術，教師無論運用錄像、多媒體課件、實物投影還是圖片，都 要給學生以美的享受，使其強烈、直接地刺激著學生的審美感官，激發(fā)起學生探 索的興趣。

（2）、以奇激趣 設計應用美術本身常帶有新奇、巧合、特殊的規(guī)律等趣味性，這對學生來說，很容易引起他們的好奇與驚訝，從而促進教學活動的開展。

2、感悟

藝術貴在自悟。

不少學生在情趣盎然的自然和豐富多彩的生活面前缺乏一種 審美領悟能力，教師要引導學生學會感悟，在感悟中領會設計應用的表現(xiàn)技能。

（1）、在觀察中展開聯(lián)想 生活中許多人都曾有過，對著地上的一灘積水發(fā)呆或者仰望天空中不規(guī)則的云朵而產(chǎn)生豐富聯(lián)想的經(jīng)歷，這說明每個人都有聯(lián)想的本能。這一特點對于思維活躍，對周圍事物都感到新鮮、好奇的學生來說更是明顯。如課例《蔬果的聯(lián)想》，要引導學生全面蔬果的外形特征，從不同的角度看 都有不同的形體特點?？蓡l(fā)學生變化蔬果的不同觀察角度（正立、倒立、橫放、傾斜、幾個拼接、串聯(lián)）。通過剪貼裝飾能變成小鳥、企鵝、青蛙、公雞頭、椅 子、娃娃臉、煙缸、冰淇淋、喇叭花、小豬、小象、兔子??幾個蔬果拼接串聯(lián) 能變成望遠鏡、馬頭、長蛇、小狗、臺燈、跳舞的小女孩??學生在對蔬果的全 面觀察中可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，賦予蔬果以鮮活的生活氣息和蓬勃的生命力。

（2）、在嘗試中學會體驗 嘗試是一種參與性較強的、個人或集體的實踐活動，體驗是一種具有感情色 彩的心有所動的思維過程，兩者的結合使學生對司空見慣的事物產(chǎn)生新的認識，從而喚起對美術的熱情。如課例《讓人們的生活更美好》活動四《椅子的設計》時：設計這樣的環(huán)節(jié)，提問：紙杯（材質(zhì)例舉）是怎樣變成沙發(fā)椅的？同樣的紙杯，你能變出哪些不同 的椅子？再讓學生通過自主討論、自主嘗試，將一個相同的紙杯變出了許多把新 奇有趣的椅子。有的椅子兩條腿，有的椅子三條腿，有的椅子四條腿，這些椅腿 高高低低、粗粗細細，千姿百態(tài)。它們的椅背也不盡相同：有的卷了幾圈，看似 柔軟；有的折了幾下，看似挺括；有的刻了幾刀，看似空靈；還有的竟剪出了一 些動物頭形，頗為可愛。學生在自主嘗試中感悟到了紙杯變椅子的技能技巧，體 驗到了紙杯變椅子的喜悅與樂趣。

3、創(chuàng)造

（1）、提供多種材料。

美術教材常常為同一教學內(nèi)容提供不同風格、不同表現(xiàn)方法、不同難易度的 作業(yè)與圖例，這是鼓勵和引導學生去進行多方面的探索與嘗試。如紙盒、火柴、玻璃瓶、橡皮泥、彩色卡紙、蘿卜、樹葉、牙簽等，一些琳瑯滿目、隨手可得的 廢舊材料為學生的個性創(chuàng)造提供了廣闊的空間。

（2）、創(chuàng)設寬松氛圍。

教師所持的必須是“一種尋求優(yōu)點并加以贊賞的態(tài)度”，與學生一起討論、想象、設計、制作，有時甚至角色換位，引導學生主動介入到當前知識的探究活 動中，使其思維流暢、想象豐富、創(chuàng)造奇特。

4、評價

（1）、自評

（2）、互評 在引導學生評價別人的作品時，教師可以提出諸如這樣一些問題：

A、你最 喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？這是在引導學生強化自主判斷能 力，提高審美能力，同時認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，把自我放在一 個多元文化背景中。

B、如果讓你用同樣的材料創(chuàng)作相同的作品，你會有哪些創(chuàng) 新？這是在引導學生的主題意識與個性品質(zhì)，既是對別人作品的一種全新詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作。

C、假設讓你選一件作品放在你的臥室里，你準備選 哪一件？這是引導學生用美術作品美化自己的生活環(huán)境，用藝術美陶冶自己的情 操。同時，評價要注意情景交融，可設計“展銷會”、“博覽會”、觀摩展 “選購”、“贈送”等環(huán)節(jié)。

通過“激趣——感悟——創(chuàng)造——評價”四個環(huán)節(jié)的教學，即培養(yǎng)了學生的 設計意識與創(chuàng)造思維，又促進了學生動手能力的發(fā)展，提高了美化生活的能力。

造型·表現(xiàn)” “造型·表現(xiàn)”學習領域 “造型表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，表達情感和思想，體驗造型樂 趣的學習領域。這一學習領域的活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的 情感和認識，促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成。

教學模式的操作流程和要領如下：

1、創(chuàng)設情境 創(chuàng)設多種教學情境可激發(fā)學生的學習興趣和審美情趣。

2、發(fā)現(xiàn)探索嘗試 以學生學為主線，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中探索、研究、發(fā)現(xiàn)新知，培 養(yǎng)主動獲取知識的能力。聯(lián)系學生的生活實際，利用學生愛玩的天性，讓學生在 感受和體驗中，把看、畫、玩融為一體。進行自己研究、自己發(fā)現(xiàn)，使學生在玩 中學，開拓學生思維。

3、感受體驗造型 學生自由的創(chuàng)作視覺形象的藝術活動，在愉悅的空間和氛圍里，通過觀察、討論、自由演示、共同繪畫作品等，使學生能夠大膽地把自己的感想表現(xiàn)出來，提高了學生的造型表現(xiàn)力及合作學習精神； 開拓學生的思路，把學生所看、所想、所感用描繪、雕塑、拓印等多種手段和方法表現(xiàn)出來。

4、評講提煉 可以通過自由組合談感受、談創(chuàng)作思路，互相點評。

學生在共同討論過程中，培養(yǎng)了與人交往和協(xié)作的能力，讓學生在繪畫表現(xiàn)學習中得到全面素質(zhì)的提高。教師協(xié)助、拓展學生的思路，幫助學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美 術的興趣和能力。這一環(huán)節(jié)不可草率。

綜合·實踐” “綜合·實踐”學習領域 “綜合· 探索” 領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。

它分為三個層次： ①融美術各學習領域（“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用” 和“欣賞·評述”）為一體； ②美術與其他學科相綜合；

③美術與現(xiàn)實社會相聯(lián) 系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，研究能力和實 踐能力為價值目標取向的必修課程。而在美術課程與其他學科相結合后，使學生 的認知能力、綜合應運能力、技能的能力以及美術實踐能力得到發(fā)展，要創(chuàng)造使 之與美術課程與其他學科結合的一種雙贏的教學模式。

第一篇:美術教師備課教案

句容市春城小學蒙愛城實驗班教師備課教案 美 術 課 教 案 2013 年 9 月—2014年2 月

蘇教版小學美術課程教師備課教案 蘇教版美術第 1 冊教案（1—20 課）時間：2013.09-2014.02 美術教案作者：李芹芬老師

第一課 走進大自然 年級：一年級

教材思路：本課屬于“綜合、探索”領域的美術課。

本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來。

課 時：1~2 課時 教學目標：

1、通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學生對自然的熱愛。

2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認識大自然的色彩。

3、學習用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。

重、難點：

色彩調(diào)配的方法，對顏料習性的掌握。

教學準備：

教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。

學生：收集的與大自然有關的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。

教學過程：

——欣賞及交流：

1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。

（如四季美景）認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？

2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺 化妝——臉譜。

4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。

——討論及反思

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎？（大自然的光和色會玩魔術）——展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許 多多顏色來）

1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產(chǎn)生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。紅+黃=橙 藍+黃=綠 紅+藍=紫 ——嘗試與練習用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。

1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。

（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。

在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生 2 句容市春城小學蒙愛城實驗班 美術課授課教師：李芹芬 蘇教版小學美術課程教師備課教案 練習，師巡視指導。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看 不同的效果，玩過再添畫。

3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法?？扇芜x表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。

——小結與評價

1、作業(yè)小組及班級觀摩，互評。

2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。

3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？（設計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）

第二課 七彩生活 教材思路：

本課屬于“欣賞、評述及造型表現(xiàn)”領域的美術課。

本課是上一課的延續(xù)，”生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)沒的眼睛“，從學生熟悉的生活入手，引導他們多 關注生活，從而去創(chuàng)造生活，美化生活，領會生活的多姿多彩。

課 時：1~2 課時 教學目標：

1、通過對七彩生活的回顧，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。

2、觀察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。

3、用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察其效果；用水粉做調(diào)色游戲，完成一張隨意畫。

重、難點：能認識生活中的色彩，并掌握一些色彩的調(diào)配知識。

教學準備：

教師：七彩生活圖片或照片若干，演示用紙，顏料，彩筆，美麗的生活用品實物等。

學生：一些生活中色彩斑斕的照片或圖片，彩筆、油畫棒或水粉顏料，２－３支毛筆，調(diào)色盤等。

教學過程：

——交流及討論：

1、詩歌誦讀 “赤橙黃綠青藍紫，我們的生活像彩虹；好好學習去創(chuàng)造，美好生活在前頭”

2、說說生活中的色彩有哪些？ 舉例說一說七彩生活（互相討論后回答）。如建筑物有七彩的，熱氣球是五顏六色的，焰火是五彩繽紛的，衣服是漂亮的，家具是很美很實用的，玩具 是各色各樣的，跳舞的人們是美麗的，汽車外面的顏色也是各不相同的? ３、交流觀看各自的圖片，照片，說說生活中最打動你的地方。４、喜歡生活中哪些物品的顏色，為什么？

——欣賞及介紹

１、出示一些七彩生活的場景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛的卡通氣球，明快流暢的建 筑，溫馨的房間?

２、畫畫七彩的生活，介紹幾種繪畫方式。如彩筆畫、油棒畫、水粉畫，撕貼畫等。

如用水粉色做調(diào)色練習，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。

（介紹擠色方法，調(diào)色方法及涂色方 法）再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果?；蛴糜彤嫲艉退凵黄鹱鳟嫞瑫霈F(xiàn)一些有趣的效果?。ㄓ退蛛x）介紹用五彩油畫棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現(xiàn)五彩效果的刮畫法。

介紹彩紙撕貼畫的方法，選定目標，撕出外形加以拼貼。

——練習與體會：

１、出示一些生活用品的勾線圖例。如汽車、房子、玩具、床、花瓶、臺燈等。

２、學生練習，教師巡視指導。用自己選定的方法畫生活，畫自己熟悉的七彩大世界。也可用顏料試著組織一幅彩色畫面。如能適當加以創(chuàng)造，會比現(xiàn)實生活還美麗。３、完成作業(yè)后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。

——小結與評價

１、課堂小結，作業(yè)互相觀摩

２、說說自己的畫，介紹自己的生活，唱一些快樂的歌，并做做游戲，感受生活“我們的祖國像花園? ３、設法自己去裝扮生活，感受生活的美?。ㄔO計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）第三課 新花布，新衣服

教材思路：本課屬于“設計應用”領域的美術課。

本課學生樂于來展示，孩子都喜歡穿新衣服，都喜歡漂亮的花布。給自己或家人設計一件衣服是高興的事兒。

設計制作時能否做到有變化、有創(chuàng)意，敢于想象是重點。學生可用多種材料進行創(chuàng)作。本課通過師生交流啟發(fā)，使學生造型設計有創(chuàng)意。

課 時：1~2 課時 教學目標：

1、認識生活中的花布及服裝，了解服裝設計的一些簡單奧秘。

2、引導學生運用身邊能找到的工具材料進行創(chuàng)作，設計花布和衣服。

3、培養(yǎng)對生活美的情感體驗，開發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

重、難點：

設計服裝外形，并涂上美麗花紋。

花布及服裝款式的設計，服裝的搭配。

教學準備：

教師：布娃娃 1-2 個（穿漂亮服裝），服裝設計師的作品 2-3 幅，相關資料，范圖，花布及服裝實物等 學生：水彩筆、油畫棒、彩色紙、剪刀，膠棒等 教學過程：

——欣賞及交流：

１、觀賞一些漂亮花布實物，問學生可以做什么？

２、服裝設計師用花布設計漂亮衣服，觀看圖片和小朋友們自己的衣服，看一些搭配的實物。

３、認識花布上的顏色及圖案及許多有趣的裝飾方法。如有具象圖案的，有抽象圖案的，有點狀，有線狀，有各色拼貼的等。

４、介紹名家名作（圖片），如迪奧、圣洛瑯、夏奈爾、范思哲，三宅一生等服裝大師的作品。

——介紹及演示

１、介紹運用不同材料制作的作品（圖片）用彩色水筆可以涂抹出漂亮的花布；用紙亦可拼貼出美麗的花布，用花布可以設計服裝，用廢舊材料也可進 行作業(yè)。

２、觀看同齡學生設計的作品（實物）

３、設計花布的方法介紹

（１）有用水粉色設計的花布，有用油畫棒設計的花布。板演 1-2 種花布的構圖。（２）找出自己設計花布所需的漂亮顏色，一一擺放好。（３）是花草類、動物類還是點線構成類、格子類。

——練習與體會：

教師可以根據(jù)教學需要適當介紹一些利用不同材料進行制作的方法，以及在制作中應當注意的問題。

１、學生用手中材料畫線、涂色、打點完成一塊花布，亦可用彩紙剪貼的方法來完成。（注意點線面的搭配）再用花布設計一件衣服

２、設計可以是立體作品（利用各種現(xiàn)成的廢舊材料進行創(chuàng)作。，圍在布娃娃身上。）

３、也可先設計好服裝，再在上面裝飾。

４、可結合換裝游戲設計一服裝展示小冊子。將紙三折，分別畫上服裝，可結合不同季節(jié)畫。向左一折，換 了一套衣服；向右一折又換了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？ 學生自由創(chuàng)作，教師巡回指導。用油畫棒、彩色水筆等設計花布和衣服，力求造型精巧、圖案新穎、色彩明朗，設計一塊漂亮花布及一套漂亮服裝，當一位小小設計師。

展開想象，大膽繪畫，設計新穎獨特的花布、服裝，與眾不同。（服裝設計師大賽開始，四組進行創(chuàng)造競賽。）

——小結與評價

１、來，試試我設計的新衣，別小看我，我也是小小時裝設計師?？膳e辦一服裝秀，讓學生當模特兒展示。

２、課堂小結，作業(yè)評比觀摩。自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。

向其他同學介紹自己的作品。

評一評本組成員的作品，說一說好在哪里？ 用花布設計成服裝，可用撕或剪的方法。

——課后拓展：

１、準備材料，可以小組現(xiàn)場裝扮１－２位同學，出謀化策，設計出一定的風格。２、可以打扮自己的洋娃娃，用包裹、拼貼等方法。

３、服裝設計師是創(chuàng)造生活美的魔術師，還可創(chuàng)造哪些美妙作品，拿出自己的行動，回去再嘗試。

第四課 圓圓的世界

教材思路：本課是屬于“造型表現(xiàn)”領域的美術課。

本課是學生喜聞樂見的，大星球和小水珠，都是圓的，滾動的和轉動的，都是圓的。優(yōu)美、柔和、活潑，是 圓的感覺，圓圓的世界，是豐富多彩的。大膽用彩筆表現(xiàn)這圓圓的可愛世界。

課 時：1~2 課時 教學目標：

*說說對圓形物體的感覺，培養(yǎng)學生觀察力、想象力。

*啟發(fā)學生認識圓形，認識各種圓形物。

*用線條或顏色畫出生活中的圓形物并添畫有趣的細節(jié)。

重、難點：認識圓形，找出生活中的圓形物并能用彩筆表現(xiàn)。巧妙畫出圓形物，并運用恰當?shù)臉媹D和色彩。

教學準備：

教師：一些球、鐘、游泳圈、紐扣、葡萄實物及圓形物圖片、范圖，吹泡泡物品等。

學生：水彩筆、油畫棒、生活用品線描寫生稿及圓形物實物等。

教學過程：

——交流及討論：

１、談談生活中有哪些圓圓的物品，如鍋、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，時鐘等。

２、欣賞實物及圖片、感受圓形的美。大星球、小水珠都是圓的，圓形給人優(yōu)美、親和、活潑的感覺。

３、世界上的許多東西為什么要做成圓形呢？（方便，靈活）

４、說說自己對圓形物的感覺。

——游戲及體會

１、師生玩游戲”吹泡泡”，體會圓圓的世界是豐富多彩的。

２、玩溜溜球或跳跳球亦很有趣。

——欣賞及評述 出示范圖，了解作品在造型、構圖、色彩幾方面的特點。

要求造型生動，構圖飽滿，色彩豐富。

——展示及介紹 板演示范 徒手畫圓，添畫，色彩平涂，整理完成。

畫圓的幾種方法，如上半圓，下半圓；左半圓，右半圓；一口氣畫一個滾溜園等。

——討論與練習

１、畫出幾種你知道的圓形物，要求用線條色彩來表現(xiàn)。對部分同學進行面對面的指導。（提醒注意圓形的畫法，添畫的構思、操作等。）

２、學生作業(yè)，教師巡視指導 可用用勾線平涂方法畫生活中的圓形物；也可用運用身邊的線、繩等材料排一排，擺一擺，擺出美麗的圖形； 亦可用彩紙撕剪等法表現(xiàn)圓形。圓形的相互重疊亦很有趣！我們不僅要動腦筋想畫什么，還要想用什么樣的方法來表現(xiàn)才能取得最好的效果。對造型飽滿、作業(yè)細心，添畫有趣的作品予以肯定。人們常說：畫無定法，就是說，畫畫沒有一定的方法，關鍵是看完成后的藝術效果，鼓勵學生多去嘗試。

——小結與評價

１、作業(yè)展評、小結。讓部分同學介紹自己的作品，說說自己如何想的，如何畫的。

２、課后作業(yè)：多去畫畫周圍的圓形物，讓圓圓世界變得更有趣。

第五課 方形的物

教材分析

本課包括七幅欣賞圖片和說明文字。在版面中有五幅圖片來自于生活：書 架、餐桌椅、方形的門窗、長城上的烽火臺等。其中一幅還用文字啟發(fā)學生換個角度觀察，讓學生通過觀察 了解到：從不同的角度看，方形會改變形狀。教會學生觀察的方法，引導學生在生活里尋找方形，體會方形的特 點。另外兩幅是學生的作品：是用不同的方法、材料表現(xiàn)的方形物，啟發(fā)學生能用多種材料和方法表現(xiàn)方形，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

本課是在學生學習《找找圓形》的基礎上，鞏固觀察的方法，進一步學習各種表現(xiàn)的手法。教師通過各種途 徑引導學生在生活中尋找方方的物體，觀察它們的特征，并區(qū)別方與圓的不同，深刻地感受方形穩(wěn)定，對稱的美 感，并有選擇地利用一種手法表現(xiàn)方形物。本課要著重啟發(fā)學生的思維，展開豐富的想像把方形物刻畫得更細致、更有趣、更生動，進—步培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

教學目標 ：

1、認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2、引導學生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現(xiàn)方形物，同時能表現(xiàn)出方形物中有趣的細節(jié)。

3、體驗方形給人的感受，通過學習培養(yǎng)學生熱愛生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。

教學重難點 通過學生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。

在方形的基礎上，鼓勵學生運用不同表現(xiàn)手法大膽想象，添加有趣的細節(jié)讓畫面更生動、更完整。

教學課時：2 課時 教學準備 教師準備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學生作品。

學生準備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。

教學過程 A．導入

a．學生參與游戲：請兩組學生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學生快。通過游戲，學生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道：方形具有穩(wěn)定、對稱的美感。b．揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。

B．新授

a．啟發(fā)學生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學生小組討論并交流。）

（2）老師出示教材中的圖片：請學生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。

（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。最后評出哪組 數(shù)量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。

b．指導學生表現(xiàn)方形物，并刻畫出細節(jié)。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）

（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫面更充 實，更豐富。）

c．小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現(xiàn)方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）

（2）你想用什么方法來表現(xiàn)什么方形物呢？ d．學生作業(yè)，教師巡回指導。

C．小結

a．作業(yè)展評：大家欣賞作品。

b．互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現(xiàn)手法？誰的畫面最完整？對優(yōu)秀作品給以獎勵：小星 星、小旗等。

c．課后拓展：搜集各種方形物的圖片供大家交流，學習。

第六課 找找三角形

教材分析 教材內(nèi)容較多表現(xiàn)的是生活中找到的三角形及三角形的運用，如：船帆、三角形的地磚圖案、北京故宮角樓、滑梯和埃及的金字塔等。通過學生觀察和尋找周圍的三角形，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中三角形的眾多存在和作用，讓學 生能發(fā)現(xiàn)三角形的異同，比較不同形態(tài)的三角形給人不同的感受：尖頭向上的三角形顯得穩(wěn)定、堅硬；倒立的三 角形給人危險和銳利的感覺。通過學習，讓學生了解三角形的物體可以用多種方法來表現(xiàn)，并嘗試用一種方法來 表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體。啟發(fā)學生說說、猜猜、看看和畫畫，讓學生找到三角形，了解三角形并巳。畫畫 三角形的物體。

教學目標

1、認知目標：尋找、發(fā)現(xiàn)和觀察生活中有趣的三角形物體，并發(fā)現(xiàn)它們的異同，體會不同三角形給人的不同 感覺。

2、技能目標：引導學生用畫、剪、撕、帖、折等多種手法來表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體。

3、情感目標：培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活和積極創(chuàng)造生活美的美好情感。教學重難點 尋找、發(fā)現(xiàn)和觀察三角形的物體，培養(yǎng)學生的觀察力和感受能力。采用不同的手法表現(xiàn)生活中有趣的三角形物體，并添加細節(jié)組成有趣的畫面進一步來美化生活。

教學課時：1 課時 課前準備 教師準備：準備三角形生活用品或圖片、三角形的作業(yè)紙、繩子。

學生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具材料。

教學過程

A．導入

a．教師提問：你們知道三角形是什么樣的嗎？ b．出示三角形的紙片，教師補充三角形的特征。c．揭示課題：今天，我們就來找一找生活中有趣的三角形物體，并且把它們表現(xiàn)出來。

B．新授 啟發(fā)學生了解、尋找、觀察三角形：

a．教師出示不同三角形形態(tài)的圖片，讓他們進一步了解三角形。和大師一起畫三角形：米羅、畢加索。他們兩個都是大畫家。

b．為激發(fā)學生們的興趣，教師帶領他們來到操場開展活動：請學生們用身體的某個部位或和其他同學合作表 現(xiàn)出不同形態(tài)的三角形，由此感受不同三角形給人產(chǎn)生的不同感覺。c．在學校中、教室中尋找有趣的三角形：紅領巾、三角尺? d．欣賞課本中古今中外典型的三角形物體：建筑、玩具、設施等。讓學生們更進一步地發(fā)現(xiàn)三角形在生活中 的廣泛應用及作用，從而產(chǎn)生表現(xiàn)三角形物體的欲望。

猜猜看：滑梯為什么要做成三角形呢？ 引導學生觀察三角形物體，嘗試用多種手法來表現(xiàn)有趣的三角形物體。

a．出示三角形物體，嘗試用多種手法來表現(xiàn)有趣的三角形物體。b．教師示范：在實物投影儀上畫三角形。討論：你們還有什么手法來表現(xiàn)三角形的物體呢？激發(fā)學生表現(xiàn)的 興趣。

c．出示圖片：用多種手法表現(xiàn)的有趣的三角形物體：色彩畫、剪貼畫、線條畫等。d．以小組為單位交流自己想用什么方法來表現(xiàn)什么有趣的三角形物體。

學生作畫，教師巡回指導。

學生們在三角形的作業(yè)紙上制作：剪貼或繪畫等。

C．小結 小組合作，把三角形的作業(yè)“串”在繩上作彩旗，既展示作業(yè)又裝飾教室。蘇教版小學美術課程教師備課教案

第七課 形的組合

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來 組成藝術作品。２、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到 樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學重點：認識形體的基本特點

教學難點：學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作 教學過程：

一、復習階段：

1、上節(jié)課我們學習了三角形，同學們完成作業(yè)水平較好，比較有創(chuàng)新。常見的形可以分為幾類？各有什么特點？

2、導入課題：點連成線，線和線連成面，面和面組成什么？（體）今天我們來學習《形體的組合》

二、發(fā)展階段：

1、形和體區(qū)別在那?看課件總結形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形 體” “幾何形體”。

2、自然形體的定義和范例圖

3、幾何形體的定義和范例圖

4、生活中的物體是由哪些形體組成

5、展示各種建筑、交通工具形體等。

提問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）

生答：略

三、拓展階段：

1、我們生活中各種各樣紙盒都是立體的我們可以再創(chuàng)作

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、觀看紙盒作品的范例，制定制作步驟

①、剪切：找一個大一些的盒子作為建筑物的主體,先想好你要做的大房子的造型,然后選擇一個恰當?shù)奈恢?剪開,剪掉多余的部分,方便其他盒子的組合。

②、組合：取一個小一點的盒子進行組合,可以將它豎著粘,也可以將它橫著粘,可以根據(jù)需要組合二至三個盒 子。

③、鑲料：找一些紙條,或有關建筑物的裝飾品進行鑲料,要注意將盒子的四周全部包住,給人整體的美感。

④粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上。（師生共同討論，怎樣粘接更有創(chuàng)意？）

⑤、教師提問：你想做一個什么樣的大房子？學生討論

四、學生作業(yè)：

1、作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。

2、學生練習，3、教師巡回輔導。

五、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教學延伸與拓展：

思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。句容市春城小學蒙愛城實驗班 美術課授課教師：李芹芬 13 蘇教版小學美術課程教師備課教案

第八課 拼拼插插

教材分析

在圓、方、三角形學習的基礎上，讓學生用不同的形進行組合，創(chuàng)作出有趣的、多變的世界。了解形的組合 在生活中的應用，體會組合圖形的獨特美感，通過學習讓學生初步了解點、線、面組合的基本規(guī)律。能采用多種 表現(xiàn)方法來創(chuàng)作出與眾不同的形的組合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。

教學目標

1、情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高審美能力。

2、認知目標：掌握形的組合規(guī)律。

3、技能目標：嘗試用多種材料、多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作。

教學重難點 學生通過欣賞及創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)和體會形的組合的美感。能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關系。

教學課時：2 課時。

課前準備 師生共同收集各種廢舊材料 教師準備：收集大師的作品：如米羅的作品。

學生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。

教學過程 第一課時

A．導入

分小組活動：利用教師分發(fā)的基本形拼一拼，再“添畫”幾筆成為一個有趣的形象，激發(fā)學生學習的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發(fā)揮想像力，展開聯(lián)想翅膀，想像創(chuàng)意。

揭示課題：拼拼搭搭。用這種方法還能做出什么有趣的圖案呢？這節(jié)課我們來學習。

B．新授

a．請學生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。

b．學生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。

c．欣賞圖片（課本中的學生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：

色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協(xié)調(diào)的美麗色彩。形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。

內(nèi)容的美：有寫實的具體內(nèi)容，也有抽象的內(nèi)容。

構圖的美：畫面飽滿有虛有實。

d．學生小組討論用這種方法可裝飾什么呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）

e．教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。

f．作業(yè)布置：每組選擇一種實物來裝飾。

g．教師巡回指導，學生作業(yè)。

C．小結

a．作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。

b．學生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎。

c．課后拓展：你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什么方法呢？

第二課時

A．導入

1．出示圖片，讓學生在圖片中找出有哪些形狀在其中。

2．由此引入課題：形的組合聯(lián)想。

B．新授

a．出示形的組合的作品，引導學生欣賞，讓學生了解組合的基本概念。

b．欣賞生活中形的組合的應用。

c．欣賞大師的作品，讓學生說說自己的感受，體會形的組合的獨特美感。

d．教師出示用較硬的紙剪出各種形狀，啟發(fā)學生考慮：怎樣“拼搭”出立體組合作品？（學生分小組討論并 交流）

e．學生第一次作業(yè)：嘗試用“插接”的方法制作立體的作品，教師參與制作。

f．展示學生的作品，學生相互交流制作的心得體會，評選出造型獨特、色彩美麗的作品。教師引導學生欣賞 用廢舊材料組合的作品，發(fā)現(xiàn)化腐朽為神奇的力量，激發(fā)他們利用廢舊材料制作的興趣。啟發(fā)學生用多種材料和 多種方法來創(chuàng)作立體的形的組合。

g．學生欣賞圖片：現(xiàn)代裝置藝術。拓展學生的視野，提高學生的審美能力。

h．學生第二次作業(yè)：用廢舊材料分小組完成一個形的組合裝置，教師巡回指導。舉辦廢品裝置藝術展覽：展 示各小組的組合作品，讓學生介紹自己的創(chuàng)作。

第九課 太陽和月亮

教材分析 在小學低年級段，造型技能的局限是影響創(chuàng)作意愿深入實現(xiàn)的潛在障礙，通過太陽和月亮的圓、半圓的平面 基本形生發(fā)成新物形的聯(lián)想和添加開展造型訓練，由干抽象的幾何基本形本身沒有特定的指向性，所以用太陽和 月亮來約束造型。對于一年級學生來說創(chuàng)造的造型可簡可繁。

充分利用了兒童常常以想像代替思維、常常把幻想和現(xiàn)實交織在一起的思維特征。雖然兒童的見聞和閱歷比 成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去進行想像，而且他們創(chuàng)造的形象勝過思考，有時想像著在虛構的故事中 進行活動。選擇學生生活、知識、情感上已經(jīng)熟知和接受的太陽和月亮的個性形態(tài)，運用想像畫、手工制作等開 展想像創(chuàng)造。

教學目標

1、技能目標：啟發(fā)學生獨立或合作想像畫或使用各種材料表現(xiàn)太陽和月亮。

2、認知目標：制作或者自編太陽和月亮的故事，創(chuàng)造出太陽和月亮的擬人形象。

3、情感目標：為兒童提供自由創(chuàng)作的機會，釋放緊張壓力，體會游戲的歡樂，發(fā)現(xiàn)不可思議的想像帶給人的 趣味和輕松。

教學重難點 發(fā)展開放性思維，通過想象創(chuàng)造出有特色的新形象。

教學課時：2 課時 教學準備 師生準備：準備圓形紙板、作畫工具、剪刀、膠水、臺燈。共同收集各種材料：如繩子、吸管、紐扣、小石 子、果殼、包裝紙、金屬絲等。這些材料雖多，但只要平常多留心，就能收集到各種有趣的東西。

教學過程 第 1 課時

1、變一變：師生圍坐一圈，教師引導：出示圓形硬紙板： “這是什么？”變個魔術：畫上五官，剪貼出光芒：“圓形變成了一個可愛的太陽娃娃”。

2、看一看：原來圓形可以變成太陽，那么關圓形呢？ 瞧瞧書上有許多會變的太陽和月亮，他們又是怎樣變化的呢？ 你能看出他們是怎樣畫或做出來的嗎？ 總結出：有的是用單色線畫的，有的是用蠟筆畫的，有的是水彩作品，有的是電腦制作的，有的是手工制作，還有的把太陽畫在了圓盤上?

3、想一想：看到了這么多有趣的畫法，你有沒有受到啟發(fā)？如果給你一顆太陽或月亮的種子，你想種出一個 什么樣的果實呢？

4、談一談：把你的想法告訴給大家吧！總結出：原來每人心中的太陽、月亮是不同的，在建筑工人的心中太陽是最好是綠色的涼爽的，這樣他們在 夏天的陽光下工作就不怕曬了。長著大嘴巴的太陽能說出你心中的愿望，并幫你實現(xiàn)。月亮可以是一把樂器，可 以是老婆婆，也可以是小孩?

5、做一做：用你們手上的各種材料畫出或制作出你想像中的太陽和月亮吧，一定很好玩。有什么困難跟老師 商量商量。教師此時的指導便是不斷地給予鼓勵，這將會使兒童產(chǎn)生“我想這樣做做看”“我想那樣畫畫看”的，念頭，使每個兒童除了能持有表現(xiàn)的構思與主題外，同時還能涌現(xiàn)樂于創(chuàng)作的意愿。對于學生可能遇到的粘貼、固定等技能問題，教師可以集中指導。

6、議一議：把“太陽”貼到東邊的窗玻璃上，把“月亮”貼到西邊的窗玻離上，創(chuàng)設情境，美化教室?；蛘?把自己的作品放到臺燈前展示，讓其作品有光亮的感覺，使作品更美，增加情趣。

7、玩一玩：開展傳球游戲，接到球的同學請你到作品前來介紹自己的作品。其他同學發(fā)表自己的意見，提出 建議。

8、改一改：根據(jù)同學的建議補充修改自己的作品。

9、評一評：評出最好玩的太陽和月亮。

最漂亮的太陽和月亮。

第 2 課時

1、太陽是個大火球，又發(fā)熱，又發(fā)光。它比地球大很多很多，離地球非常非常遙遠。它照射到地面的光和熱 減弱了許多，植物才能生長。植物又養(yǎng)活了地球上的動物和人類。

2、有關月亮的民間傳說有很多，嫦娥、吳剛、桂花樹，每年的中秋節(jié)也是月亮的節(jié)日。寫月亮的詩也非常多，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這首李白的《靜夜思》，大家都會背。

3、以小組為單位商量編一個太陽和月亮的故事，合作做出故事中的太陽和月亮。制作指導時，重視表現(xiàn)的過 程。

4、小組根據(jù)故事分配角色，設計人物臺詞、動作，還可以調(diào)配服飾、頭飾等把自己打扮起來，上臺表演小話 劇《太陽和月亮的故事》，組織學生出現(xiàn)一個個體現(xiàn)集體智慧的“情景展示”。在學生表演時不斷地對學生進行積 極的評價，給以充分的肯定。

5、老師用錄音機把大家的故事錄下來，作為素材積累，為今后的作文打下基礎。重放錄音還可以成為學生評 價的依據(jù)。

6、在課即將結束之時，讓學生把地上的紙屑一起收集到大塑料袋里，把口扎緊，進行裝飾，做成最大的太陽 和月亮。讓學生知道，廢紙還能再創(chuàng)造。

第十課 秋天來了

1、教學目標：

（1）審美能力的培養(yǎng)，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的情感。

（2）了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

（3）學習創(chuàng)作畫的表達形式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

2、教學重點：引導學生感知“秋”，拓寬視野，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學難點：激活學生的創(chuàng)作靈感，直率表達，個性作畫。

3、教學內(nèi)容：

讓學生從色彩斑斕的秋天景色之中體驗到生活的美，進而運用自己喜愛的多種工具和手段表現(xiàn)秋天。

說明：因為上課時間正值秋季，課前帶領學生到校園中漫步，觀察周圍自然景色，讓學生感覺溫度的變化，尋找秋天的色彩，踩踩樹葉“地毯”的感覺，收集秋天的物品，找找小朋友衣著打扮的變化，唱唱秋天的歌，講 講秋天的故事、、、、感受了秋的氣息。

一、導入：

1、秋天到了，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物（老師端出裝有蘋果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、樹葉的籃子，上面蓋有一塊布。）是什么呢？想瞧一瞧嗎？揭開布，展示。

（設計意圖：將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物導入，切合一年級小學生的年齡特 點。禮物是小朋友喜歡的，秋姑娘給我們帶來什么樣的禮物呢？老師端出蓋有一塊布的籃子，激發(fā)學生的渴知興 趣。展示的秋天的果實：蘋果、梨子、柿子、桔子、棗、山楂、農(nóng)作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃?使學生對秋 天的各種果實、農(nóng)作物有了感性的認識。）

2、這是秋姑娘帶給我們的禮物，美麗的秋天已來到了我們的身邊。今天朱老師帶小朋友一起去郊游，去欣 賞這美麗的秋天好嗎？（師唱）走、走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（學生一起唱）

二、新授；

（一）一起去郊游，沿途欣賞秋天的景色。

1、（1）走啊走，我們來到了樹林里。秋天的樹林是什么樣的呢？讓我們走進樹林里去看一看。

（2）欣賞：秋天的樹林（多媒體）秋姑娘來到了樹林，把樹葉涂成金燦燦的黃色，把楓葉染成紅艷艷的紅色。滿山遍野的楓樹呈現(xiàn)出紅里泛黃的顏色，山腳就好象穿上美麗的衣裳。無數(shù)淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，來到了大地媽媽的懷抱，就好象給大地披上一條金黃色的地毯。五顏六色的樹葉，裝點在小河上面，像錦帶一樣。

（3）學生說一說秋天的樹林。

2、（1）走、走、走、走、走、走、我們繼續(xù)向前走，我們又來到了田野里。秋天的田野是一派什么樣的景象，讓我們走進田野里去看一看。

（2）（欣賞）秋天的田野（多媒體）秋姑娘來到了田野，田野里到處是一片豐收的景象。

一個個胖乎乎的棉桃吐出了一團團像雪一樣白的棉絮； 玉米可高興啦，你瞧它特意換了一束金纓咧開嘴笑了，露出滿口金牙； 沉甸甸的稻子也早已笑彎了腰； 高粱是最怕見生人的，低著頭羞紅了臉。

（3）學生說一說秋天的田野。

3、（1）秋天真是一個豐收的季節(jié)，還有很多的果實也是在秋天成熟的。

（2）欣賞：秋天的果園（多媒體）秋姑娘，走進果園里，把柿子抹得紅彤彤，像個大紅燈籠； 把葡萄擦得紫瑩瑩，像顆紫珍珠； 紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，遠遠望去就像一個個小紅燈籠；黃澄澄的大鴨梨像一只只葫蘆懸掛在枝頭 到處洋溢著豐收的喜悅。

（3）學生說一說秋天的果園。

4、（1）秋天的田野、果園是一個豐收的季節(jié)，秋天的花園是一個色彩斑斕的季節(jié)，讓我們走進花園里，嗅一 嗅花的芳香。

（2）欣賞：秋天的花園（多媒體）秋天，走進花園里，芳香撲鼻的桂花開了，讓人陶醉； 婀娜多姿的菊花迎風而立； 紅的似火、粉的像霞、白的如云； 這多像是一幅巨大的彩色圖畫?。。?）學生說一說秋天的花園。

（多媒體設計意圖提供大量的信息去拓寬學生的思維、開闊他們的視野。對秋天童話般的語言的描繪，色彩 斑斕的秋天景色的畫面，私語般秋天的音樂，帶領學生欣賞平時難得見到的秋天的更為奪目的秋天的景色，使學 生更能體味到秋天的美麗。

（二）秋天是一個色彩斑斕的季節(jié)，秋天是一個豐收的季節(jié)。如何用我們的筆把這多彩的秋天留住。

（1）這是一幅加拿大畫家湯姆森的《秋》，畫家是用什么來表達秋天的：畫家用大塊面濃濃的色彩直接涂抹，金黃色、黃色、紅色、綠色大膽直率地表達出對秋天的感悟，對秋天的贊美。

（2）這位學生表現(xiàn)的是秋天的什么？（秋天的果園里真快樂）用的什么表現(xiàn)方法？水彩筆、鉛筆繪畫的方法。

（3）這位學生表現(xiàn)的是秋天的什么？（豐收的果園）用的什么表現(xiàn)方法？彩色紙撕貼的方法。示范（實物投影儀）在撕貼的時候可以巧妙地利用紙張的厚薄.(將紙張團一團,疊一疊,粘在紙上表現(xiàn)胖乎乎 ：的果實。)（4）再來看一幅老師這兒的作品。

用的是綜合的方法。

①示范（實物投影儀）：它的色彩是用顏料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海綿。海綿本身有許多小孔，將顏 料直接均勻地涂抹在上面，然后敲擊，就可以很快的畫出大面積的顏色。敲擊的輕，顏色就淡，敲擊的重，顏色 就深。如果要多種顏色，可以在不同的海綿上涂色，敲擊。還可以重復地在一個地方敲擊，使顏色更賦予變化。

②下面的樹干、果實是用的彩色紙撕貼的方法。

（設計意圖：使學生感受到作者熱愛大自然、熱愛生活的激情。開拓視野，了解創(chuàng)作畫的多種表達的手段，進而使學生選用自己喜歡的形式來大膽作畫。）

（三）小朋友想不想也用我們的筆留住這多彩的秋天呢？

1、小組討論?？梢悦拷M合作完成一幅作品，互相研究討論想表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法。

（設計意圖：合作意識與能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，有目的地從小培養(yǎng)學生學會合作，在合作中通過交流、互助，既學到了知識又達到了情感的融會。同時有效地節(jié)約了作畫時間，提高了學生作畫的興趣，使學生感受到 畫面的成功感。）

2、說一說自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，所用的表現(xiàn)方法。

（四）學生作畫。完成后貼到美麗的秋天的長卷里。

1、評價：

自評：表現(xiàn)是秋天的什么內(nèi)容。互評： 師評：

2、秋天的果實對每位學生的畫獎勵。

（五）結束：讓我們一起來嘗一嘗這秋天的香甜誘人的果實。

（設計意圖：感知覺綜合到一起，更加形成對事物的整體認識。）

第十一課 水墨游戲

教材分析

水墨畫作為我國的傳統(tǒng)藝術，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是小學生第一次接觸水墨畫，他們對這門藝 術很陌生，所以本課的教學主要目的是讓學生初步接觸水墨畫，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試 一試、玩一玩，培養(yǎng)學生對水墨藝術的興趣。

本課提供了大量的圖片，并配以精煉的文字，讓學生在欣賞的同時獲得啟發(fā)。本課有兩版，—版著重介紹了 水墨畫的工具、材料；也就是游戲的工具、材料，以及初步的線條練習，水墨特性的嘗試。二版著重介紹了一些 范作欣賞，文字中隱含著教學的目標與形式，以及一些小難點的突破方法。教學目標

1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。

2、嘗試練習、體驗水墨特性。

3、培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的情感。

教學重難點

了解水墨特性。毛筆、水分的控制。

教學課時：2 課時。

課前準備 教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等；中國古典音樂（春江花月夜、古箏曲等）；音響器材。

師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3 張小宣紙、每一小組 1~2 張大宣紙、毛氈或報紙。

教學過程 第一課時

課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。

1、游戲介紹 ①“小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎？” “今天的游戲非常特別，做什么待 會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則！你們看墻上這些畫，它們與我們平時用 水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方？”（學生觀察思考，然后回答。）

②教師在實物投影儀上示范（把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆）“快看！出現(xiàn)什么變化？再畫。第二筆，又出現(xiàn)什么變化？第三筆呢”想不想也來試一試？學生試畫。指導交流。

③ 板書課題：

《水墨游戲》

（一）1、游戲開始

① 游戲接龍：

教師在黑板上貼好宣紙（注意宣紙下面要墊好報紙），每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用 毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆（各種大小點、長短變曲線均可）再后面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫，畫出的墨跡要與前面同學的不一樣。（一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到干的變化。）

② 認識工具：

a．圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具 材料。

b．小組討論：毛筆和其他筆有什么不同？宣紙和其他紙有什么不同？

③ 圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。（通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸；水分的多少導致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬?）

④ 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關系。（此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。）

3、游戲比賽

a．小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。

b． 鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。

4、比賽結果展示

a．把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的。

b．鼓勵學生自我評價自己的作品。

c．教師點評具有突出代表性的作業(yè)。

5、課后拓展 今天的游戲大家表現(xiàn)得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續(xù)進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫 法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。

第二課時

1、游戲介紹

a．談話：上節(jié)課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎？今天我們繼續(xù)來玩更有意思、更富有變化的 水墨游戲。

b．揭題：《水墨游戲》

（二）1、游戲活動

A．聽雨聲：小朋友，聽！是什么聲音？原來是小雨點在說話。

B．示范：

a．教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點。

b．重點解決墨色的濃淡：再畫一個不一樣的小雨點。

（師：“再加點水，這次點重一點，慢一點。比比看和剛 才的小雨點有什么不一樣？”）

小結：用墨用水多少及用筆輕重會產(chǎn)生不同的效果。

C．學生練習：在紙上嘗試各種點，畫好后在實物投影儀上展示，并說說和老師畫的點有什么不一樣？是怎樣 畫出來的？（教師小結：點可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密?）

D．作業(yè)形式：“這些各咱各樣的點組合在一起像什么？你能不能把它們變成一張畫呢？”

E．欣賞：

a．大師作品：黃賓虹及張大千用點來表現(xiàn)的山水畫。比較兩幅畫的不同。

b．學生作品：看看小朋友畫得多豐富?。．搞個小小展覽，看哪個小組的作品既好又多又有創(chuàng)意。教師巡回輔導。

要求：

a．小組合完成。

b．教師提醒學生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型臟教室。

G．展評：各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點變化最多？誰的畫最美？

3、課后拓展 課后可以讓學生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。

搜集畫報上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學校來與同學們交流。

第十二課 玩 泥 巴

課型：泥塑

一、課題分析 玩是孩子的天性，泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，它可塑性很強，充滿著大自然的氣息。因此，以泥 塑作為學習的內(nèi)容，不但可以引發(fā)學生的興趣，滿足孩子天生好玩的需要，還可以通過游戲活動激發(fā)學生自主學習的愿望，培養(yǎng)多方面的能力，并在游戲活動中使學生認識泥性，體驗泥塑立體造型的樂趣，培養(yǎng)動手能力。

本課通過學生進行玩泥巴時的歡快場面、玩法的探究、佳作賞析等教學環(huán)節(jié)，向?qū)W生呈現(xiàn)出一種趣味性、探 究性、主動性的學習過程、學習方式和教學思路。

１、教學設想 本課是運用泥材及塑形手段，使學生在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)樂趣，表達自我情感及想象的學習領域。本課強調(diào)感受性、體驗性和游戲性，把學與玩融為一體使學生通過本課的學習，能體驗活動的樂趣，對泥產(chǎn)生一定 的興趣。同時在活動中通過對泥材、塑形技法過程的探索體驗。發(fā)展感知能力和造型表現(xiàn)力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意 蘇教版小學美術課程教師備課教案 識、想象能力和自我表達的信心。

２、教學目標

認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，了解雕塑工具的簡單運用，以及民間泥塑與城市雕塑的基礎知 識。提高學生的環(huán)保意識。

情感：本節(jié)課以探究式學習方式為主，學生在愉快的氣氛中主動尋找形象、發(fā)現(xiàn)形象、創(chuàng)造形象、完善形象。使學生充分感受快樂、興奮、美好與幸福。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

能力：培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力、創(chuàng)造力，提高學生的審美情趣和審美能力。使學生具備主動學習、勇于探究，主動獲取新知識的能力。３、教學重點與難點 讓學生感受、了解，并初步認識雕塑泥的性能，掌握泥塑的基本技法與加工方法。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造 力和造型能力。提高學生的審美情趣與審美素養(yǎng)。

4、學習材料 教師：雕塑泥（教師和每個學生各一塊）、教學課件一個、泥塑工具五套（教師一套，學生每組一套）、水桶、泥塑托盤（每個學生各一個）。

學生：泥塑工具、圍裙、毛巾。

二、教學設計：

教學活動方式與教學方法：

一、組織教學：學生歌唱，穩(wěn)定紀律。

二、導入：

“同學們，請把桌子上蒙的布打開。看看桌子上有什么？”（泥）“如果你很想摸一摸，那就快動手 吧！而且還可以聞一聞。”

通過給學生意外的驚喜吸引學生的興趣，激發(fā)學生玩泥巴的愿望。

三、新授：

（一）、初步認識了解雕塑泥。

１、讓學生自己隨意摸、捏、聞，并 感受泥性，使學生在強烈的好奇談出自己的感受。２、老師和大家一起 摔、抓泥，觀察泥的造型變化。

（二）、認識了解泥塑工具，并探究功能。

１、觀察工具的形狀。２、討論工具的功能。３、嘗試使用工具、了解工具的功能。

（三）、深入了解泥與泥塑工具的性能。

１、尋找形象。

（１）、讓學生利用工具或手把泥分成小塊。

（２）、把碎泥塊進行重新堆積。２、多角度觀察，培養(yǎng)想象力。

（四）、初步造型，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力.１、基礎造型。

（１）、用泥將伸平的手包裹起來。

（２）、將手從泥中抽出。２、展開聯(lián)想。

（１）、針對教師 手中的泥進行多角度觀察，確定基本形象。

（２）、教師演示簡單的加工方法與過程。３、學生通過聯(lián)想，確定自 己的基本形象。

（五）、深入造型，完成作品。１、學生運用學到的技法與自己的想象，在基本形象的基礎上創(chuàng)作自己的作品。

２、教師個別輔導，幫助學生展開聯(lián)想，進行藝術創(chuàng)作。

（六）、作品講評，提高學生的審美能力。１、讓學生選擇最喜歡的作品，并說明理由。２、讓作者介紹自己 的作品。

（七）、佳作賞析，中外優(yōu)秀的泥塑與雕塑作品。

１、“泥彩繪”中國傳統(tǒng)的民間工藝。

２、“城市雕塑”現(xiàn)代城 市雕塑的特點與作用。

中產(chǎn)生積極主動的學習愿望。掌握基本的工具應用知識，進一步激發(fā)學生學習的興趣。使學生學會觀察，激 發(fā)學生的想象力。在動手動腦的同時，發(fā)現(xiàn)形象，發(fā)揮想象，確定作品的基本形象。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出 具有個性，比較完美的泥塑作品。學生的互評與自評相結合，提高學生的審美能力。使學生長見識，學知識，提 高學生的審美素養(yǎng)與環(huán)保意識。

四、總結：許多材料都可以成為藝術創(chuàng)作的媒材，以后的美術課上我會給同學們創(chuàng)造更多玩的機會。進一步激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生的藝術創(chuàng)作生活化。

第十三課 難忘幼兒園

教學目標：

1、了解和掌握簡單的泥塑人物方法，并有所創(chuàng)新。

2、通過泥塑活動激發(fā)學生對老師、同學的關心友愛之情。

3、培養(yǎng)學生在回憶中養(yǎng)成良好的思考創(chuàng)作習慣。

教材分析：重點是對幼兒園中難忘的一個人物特征基本形體的把握和表現(xiàn)。難點是站立、粘牢的泥塑方法以 及對細節(jié)特征的表現(xiàn)。

教學準備：了解學生在哪些幼兒園上過學，拍些照片，制作簡單的幻燈片激發(fā)學生對幼兒園的回憶及人物的 基本特征認識。作業(yè)紙、泥巴。教學過程：

一、引導回憶：

1、看看這是哪里呀？你知道嗎？（這里是我們曾經(jīng)生活學習過的幼兒園，你想念那里的小朋友、那里的老師 嗎？他們曾經(jīng)教過你、幫助過你、陪伴你一起成長、留下一段難忘的回憶，是嗎？）

2、大家來看看這幅畫，你猜猜畫的是誰呀？（是王老師的兒子在幼兒園放學時在水塘邊看小蝌蚪，掉到水里 了，被一個小朋友的爸爸拉上來后哭了，你看出來了嗎？）

3、你想起了誰？他長的是什么樣？說說人物結構、特征。畫畫看。

二、發(fā)展階段：

1、點評繪畫作品，哦，畫得真生動！這些都是我們曾經(jīng)一起長大的小伙伴，要是今天能見到他你高興嗎？那 我們用泥塑來做一個和他一起說說話，好嗎？

2、怎么做呢？看看書上你會嗎？說說書上兩種基本的制作方法。坐在地上的小朋友青青是怎么做的呢？（先 做頭和身體，大大的腦袋真可愛，身體上粘接著手腳在哭呢你看出來了嗎？他還戴了一個帽子、背了一個書包呢！做得多豐富呀）站立的人是怎么做的呢？（先做站立的雙腳和空心的身體，再做頭、五官，你看頭部多細致生動 呀！教師演示）

3、大家一起來做一個吧！你想用哪一種方法來做你幼兒園的好朋友？好哦，做完以后請你來介紹一下，讓我 們也來認識一下，成為我們大家的好朋友，好嗎？

4、教師巡視輔導，引導做得快的小朋友嘗試除了書上的兩種方法，你還有其他的方法嗎？

三、欣賞小結：看看誰的作品最生動，看看他們的好朋友，聽聽他們的故事，講講再見面時你想對他說的話。

四、收拾整理：

第十四課 像什么呢

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的想像與創(chuàng)造能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

2、了解、掌握撕紙、想像的方法。

3、展開想像的翅膀，運用自己喜歡的方式進行撕紙、想像、創(chuàng)作。

教學重點：先撕紙，后想像，再添畫。

教學難點：根據(jù)撕紙的形狀特點進行巧妙的想像、添畫。

教學準備： 教師：彩紙、彩色卡紙、范畫（單片紙、多片紙）個蘋果圖、透明膠帶、膠棒、勾線筆、油畫棒、60 個整、5 理盒等。

學生：彩紙、彩色卡紙、膠棒、水彩筆、勾線筆、油畫棒。

教學過程：

一、游戲一：撕紙 1 師：小朋友，今天我們先來玩一個小游戲，想玩嗎？（生：想）2 師：你們會撕紙嗎？（生：會）3 師：今天我們就來玩撕紙的游戲。聽清游戲規(guī)則，比一比誰的紙撕的快。預備，開始，一二三停。

（老師示 范，學生撕紙。）4 過渡：撕紙有趣嗎？（生：有趣）

師：我們再來做一件更有趣的事情。

二、揭題 師：拿也一張碎紙片，故作驚訝——我發(fā)現(xiàn)它還有點像??你覺得它“像什么呢”？（邊說邊板書課題：像 什么呢）

三、新授 生說像什么，師換方向再讓學生想，說具體像什么。師板貼碎紙片，快速添畫。

（1）師：它還有點像一棵樹，要想讓它更像，我們要添加點東西。

（2）板貼碎紙片在黑板上的紙上，要貼在畫面下方，貼在與碎紙片不同顏色的紙上，注意膠棒的正確使用。

（3）快速添事樹枝、樹葉。

（4）貼蘋果，現(xiàn)在變成什么樹了？

小結：隨手撕的形狀加入了想像就變成了一幅美麗的畫。板貼范畫，欣賞范畫。同桌交流：

（1）選一片紙塊觀察想像后，跟同桌說一說你的紙片到底像什么。

（2）組織課堂：說停就停，拍節(jié)奏。

（3）指名說一說你的像什么。游戲：摘蘋果

（1）規(guī)則：把剛才想像好的碎紙片貼在另外顏色的彩紙上。用勾線筆、水彩筆添畫讓它更像一些。

把作業(yè)貼在黑板上規(guī)定的區(qū)域，分組貼。在規(guī)定的時間里貼的作業(yè)最多的小組可摘到最大的金蘋果，依次摘小金蘋果、大紅蘋果、小紅蘋果、綠蘋果。別忘了在作業(yè)紙的一角寫上自己的姓名。

（2）學生玩游戲：摘蘋果。

（3）點評作業(yè)：學生選出自己喜歡的作品，并說說原因。教師在作業(yè)上貼星星。多張紙片想像添畫。

（1）過渡：剛才，我們對一張紙片進行了想像添畫，如果用幾張紙片你也能想像嗎？（生：能）

（2）板貼范畫：請學生觀察并說出畫面中想像的內(nèi)容。

四、作業(yè)： 請選 2~4 片紙塊進行想像，貼在不同顏色的卡紙上，添畫后使它更像，比一比誰的速度最快，老師要給前 5 名的學生發(fā)獎勵。學生練習，老師輔導。展評作業(yè)，并把星星貼在額頭上。

五、小結：

生活中充滿了想像與創(chuàng)造，今天正是因為你們有豐富的想像才創(chuàng)造出這么多美麗的作品，相信你們通過不斷 想像會創(chuàng)造更多奇跡。

六、收拾與整理 請組長帶著自己的整理盒到小組成員那里收集碎紙片，讓我們在撕紙?zhí)懋嫷目鞓分幸惨獙W會環(huán)保。

第十五課 站起來 站起來

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的審美情趣，通過探究培養(yǎng)學生的實際動手能力通過自主探究，2、讓學生了解和掌握紙“站起來”的簡單方法和原理；

3、讓學生通過折折、剪剪等方法，改變紙的形狀，做出有趣的形象。

教學重點：啟發(fā)學生嘗試運用多種方法讓自己制作的作品站起來，了解和掌握紙“站起來”的方法和原理。

教學難點：學生創(chuàng)造新的“站起來”的方法。

教學準備：

（教師）剪刀、膠水、油畫棒、普通薄白紙、鉛畫紙、圖片、KT 板。（學生）剪刀、膠水、水彩筆、油畫棒、卡紙 教學過程：

一、趣味導入

1、老師范畫激趣。

（老師非常喜歡我們一 班的小朋友，你們會怎么做呢？在這主要是讓學生的注意力集中到老師這兒來，調(diào) 整他們學習的情緒。）

（1）小朋友們，請看好大屏幕，老師今天給你們帶來了什么？

（2）老師現(xiàn)場繪畫：一輛漂亮的大巴車。

2、創(chuàng)設情景，學生畫形象。

（1）今天，老師想帶我們班（會動腦筋的）小朋友乘坐這輛神氣的大巴車去旅行，你想去嗎？“嘟嘟”我們 出發(fā)咯！

（2）看，我們來到了哪里？（出示圖片）在這樣美麗的地方你希望看到什么？你還會看到什么？ 學生自由想象，交流。

（3）學生畫形象，教師指導。小朋友們真的很聰明，想到了這么多有趣的形象，那你能用我們的畫筆像老師一樣大膽地把它們畫出來嗎？ 要求：每位小朋友只需畫你最想看到的一樣東西（一個形象），直接用水彩筆畫。

3、展評作品，提出問題：你會讓它們“站起來”嗎？ 看到這么多可愛、有趣的形象，我們也該下車了，老師先把大巴車停好了？呀，它倒了，為什么呀？（哦，原來是平面的）那怎么辦呢？誰能讓它站起來？（讓形象立體，進入本課的學習。（板書：站起來））

二、嘗試、體驗

1、師生合作讓大巴車“站起來”（折、剪，板書：）。

原來通過折一折就能讓我們的大巴車站起來，真神奇！

2、小朋友動動你的小腦筋，你還能想出不一樣的方法讓你畫的形象站起來嗎？ 比一比誰想的方法最多，最 妙。

3、啟發(fā)誘導，學生作各種嘗試，老師及時發(fā)現(xiàn)好的想法給予鼓勵。

4、老師示范，列舉：出示長條形的紙，通過“卷”的方法讓它站起來了！看老師手中的紙，變、變、變，站起來了。它像什么？原來在這里看到了一條可愛的毛毛蟲，正慢慢享用它 的午餐呢，它是怎樣站立的？根據(jù)學生的實際情況，教師可隨機點撥：用其他的方法讓紙條站起來，讓學生明白 一種形象可以通過不同的方法使它站起來；還可以引導學生發(fā)現(xiàn)同樣的方法也可以產(chǎn)生不同的形象。

小結：小朋友們真聰明，其實我們只要剪一剪，卷一卷，折一折，貼一貼就能讓你畫的形象站起來了，大家 想不想試一試？

三、探究、創(chuàng)作

1、創(chuàng)作要求：用一個最喜歡的“站起來”的方法讓你剛才畫的形象站起來，要做到與別人不一樣。也可以先 讓紙站起來，再剪、貼上自己最喜歡的形象。最后涂好顏色。

2、學生創(chuàng)作過程中，引導他們自己發(fā)現(xiàn)普通薄白紙與鉛畫紙之間的差別，由此讓學生了解不同紙性，站起來 的難易程度和方法是不一樣的。

3、在學生創(chuàng)作過程中不斷與學生交流、協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題：你的作品為什么不能站起來，原因在哪里？解決問 題（紙、或者平衡）；另外把大巴車涂好顏色。

四、交流、展示

1、把你“站起來”的形象放在這里吧，見到這些形象你的心情怎么樣？

2、看看、想想，你最喜歡什么形象？為什么？

3、你能用一句話來說說我們這次快樂的旅行嗎？

五、總結、延伸 今天的旅行就要結束了，老師非常開心，小朋友用自己聰明的小腦袋和靈巧的雙手，把我們平時只能躺在紙 上的東西，通過剪一剪，卷一卷，折一折，刷刷刷，都站起來了！多有趣呀！下次老師還要帶小朋友，乘著這輛 神氣的大巴車到別的地方去旅行呢？想去嗎？

第十六課 畫聲音

課 型 感知、繪畫

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力，感受聲音的獨特魅力，對自身的聽覺進行初步的關注和了解。

2、能用水彩筆和油畫棒，以不同的點、線、面、色彩表達不同的聲音。

3、激發(fā)熱愛生活、關注自我的感情。

教學重點：使用繪畫工具，利用不同的點、線、面，描繪聽到的各種聲音。

教學難點：聲音的表現(xiàn)和自我感覺、自我意識相聯(lián)系。

教師準備：

1、多媒體課件

2、各種聲音的錄音

3、范畫、繪畫工具 學生準備：水彩筆、油畫棒

教和學的過程

一、導入新課

1、今天的美術課先請小朋友們閉上眼睛，用你的耳朵仔細聽。

（教師拍手）你聽到了什么聲音？

2、邀請學生一起開展拍手游戲。

⑴ 模仿教師的拍手節(jié)奏拍手。拍出輕重不同、快慢不同的聲音，感受掌聲的節(jié)奏，體驗快樂。

⑵ 學生自己創(chuàng)造不同的掌聲，增強趣味，加強對聲音的感受。

3、大家拍手的聲音真好聽，但是拍過了就沒了，你有沒有辦法把掌聲留??？ 我們可以把掌聲畫下來，激勵學生嘗試用點、線、面描繪聲音，進行第一次作業(yè)。

4、展示并講評作品，總結出聲音是可以畫出來的。揭示課題——畫聲音

二、講授新課

1、通過比較，真實感受聽清脆的鈴聲，感受和掌聲的不同，你覺得這樣的鈴聲該用什么顏色來畫呢？試一試，第二次作業(yè)。講評作業(yè)，從作業(yè)中反映出聲音的顏色。并體會出聲音不同色彩也會不同，原來聲音是有顏色的。

2、模仿感受學生模仿生活中有哪些喜歡聽的聲音和害怕聽到的聲音，通過回憶、模仿，再一次感受豐富的聲 音。

3、介紹學生作品《外公的呼嚕聲》讓學生從他人的作品中學習點、線、面的靈活運用。

4、考考學生的小耳朵靈不靈，能不能聽出聲音的變化。媒體播放風聲，感受高低不同的風聲變化。進行第三 次作業(yè)：畫出聲音的變化

5、展示講評作業(yè)

6、考考你的眼力展示德庫寧的《喧鬧聲》 你可以從圖畫中聽到什么聲音？ 總結：原來畫中就有聲音。

7、欣賞范圖并播放相應的聲音，進行比較，從中體會不同聲音的不同之處并感受畫面的不同。

8、欣賞范圖

三、布置作業(yè)

1、聽不同的聲音 嬰兒的哭聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、汽車的聲音、直升機等等，讓學生感受不同的聲音。

2、利用學習過的點、線、面的知識，來畫一種奇特的聲音。要學會找到聲音的色彩及表現(xiàn)方式。

四、巡回輔導 輔導學生運用不同種類的點、線及色彩來表現(xiàn)聲音

五、課堂小結

1、展示作業(yè)，學生自己講解

2、總結本課內(nèi)容 26 句容市春城小學蒙愛城實驗班 美術課授課教師：李芹芬 蘇教版小學美術課程教師備課教案 第十七課 卡通 卡通 教學目標

1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

4、提高學生的造型表現(xiàn)能力。

教學重 難點 認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法，運 用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。

課前準備 教師：動畫片《西游記》影碟及相應 VCD 音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。

學生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32 開畫紙。

教學過程

一、組織教學 預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并 擺放好學具。

二、談話導入

1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 學生答：

《西游記》里的歌。

師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。

2、師播放動畫片《西游記》片斷。

3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言）師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？（學生舉手談）動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。

（課件出示部分動畫 片中的卡通形象）

4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，《卡通大亮相》（板書課題）。

三、啟發(fā)認識

1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。

2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）學生匯報討論結果。

3、比較驗證 教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——卡通形象在狗的外形特點上進行 了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。

四、設計方法

1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。

在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身 體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。

（2）擬人：

這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。

象我國動畫片 《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人、句容市春城小學蒙愛城實驗班 美術課授課教師：李芹芬 27 蘇教版小學美術課程教師備課教案 化。

2、師生共同設計臺燈的卡通形象。

教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：

愿意）那你們說出變化方法，老師畫。

（教師按學生所說畫）學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。

五、自我實踐

1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。

教師巡視指導。

（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助）

2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。

師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？ 生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。

小組討論后匯報。

師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。

學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。

六、展示小結

1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。

2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。

其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。

3、教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。

七、課后拓展練習鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動” 起來的。第十八課 土與火的藝術 教學目標：

１、引導學生欣賞古今中外陶瓷藝術家們的優(yōu)秀作品。

２、結合自己的觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)學生對立體造型與陶瓷藝術創(chuàng)作的感性認識。

３、了解與陶瓷藝術相關的知識。

教學重難點：

１、能否積極主動地表達出自己對陶瓷藝術的感受，并選擇適合自己的表現(xiàn)方式傳達出這種感受。

２、能否以自己的眼光和鑒賞能力分析鑒賞陶瓷藝術的特點和具體作品的獨特表現(xiàn)方式。

教學過程：

１、課前準備（預習指導）教師準備教具：與陶瓷藝術作品及創(chuàng)作歷史有關的音像資料；中外陶瓷藝術家的作品圖片；陶瓷藝術作品、日常用品的實物等。

學生準備學具：自己收集的中外陶瓷藝術家的作品圖片和自己喜歡的陶瓷作品實物；草稿紙和記錄、勾畫草 圖用筆。

２、課堂學習

３、（１）引導階段 a、請同學們以自己的生活所見所聞，結合展示有關的影視資料、音像資料和圖片，師生共同感受陶瓷藝術與 陶瓷藝術家為我們帶來的陶瓷藝術獨特的美，引發(fā)學生對陶瓷藝術的興趣。

b、以教材刊登的古今中外陶瓷藝術作品為重點，結合更多的作品，通過學生之間的討論，引導學生形成自己 對陶瓷藝術的初步認識。

c、啟發(fā)學生圍繞自己的生活和自己對陶瓷藝術的初步認識，形成自己的陶藝創(chuàng)作構思。（２）討論交流（小組合作）

a、重點分析幾件有代表性的陶瓷藝術作品的不同特點，重點介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術品與陶瓷日常 用品的區(qū)別。

b、學生圍繞教師的介紹談談自己的感受，結合自己的感受評書作品。

（３）展示反饋 a、注意引導學生在汲取別人觀點的獨特之處的同時，完善自己的觀點。

b、如可能，可以用書面（包括多媒體文件）的形式表達自己的感受。３、課后拓展（１）結合自己的創(chuàng)作構思勾畫草圖，進行相關技能技巧的練習。

（２）結合自己的創(chuàng)作搜集相關的創(chuàng)作素材。

（4）課堂小結：幾件有代表性的陶瓷藝術作品的不同特點，介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術品與陶瓷日常 用品的區(qū)別。

蘇教版小學美術課程教師備課教案 蘇教版美術第 3 冊教案（1—20 課）時間：2013.09-2014.02 美術教案作者：李芹芬老師

年級：二年級 全冊教材分析

一、教學內(nèi)容安排：

蘇教版美術教材二年級上冊既有生動有趣的活動，又有技能技巧的訓練。全冊共有十八課，其采用的形式有 想象畫、小制作、等等，他們與其他年段的相應內(nèi)容貫通銜接，形成縱向的聯(lián)系。教材采用了大量的名家名作和學生創(chuàng)作的作品，這些作品充滿了現(xiàn)代感，充滿童趣，構圖飽滿，用線粗獷流暢，用色大 膽明亮，每一課所配文字生動、切題，無論是給教師還是給學生，都提供了較好的學習參考范例。

二、教材重點難點：

本冊學習重點以“感受”為主，在各課時的教學中充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，引導其多看、多想、多說，培 養(yǎng)對美術的感受力、創(chuàng)造性力，提高思維的想象能力和作品的審美創(chuàng)作能力。在本冊內(nèi)容中，是小學生不易掌握的，預計在該學期的學習中，運用抽象的色彩、形象來表達自己的感 受，對二年級學生來講比較困難，所以在教學中會增加一些課時，同時教師在授課時要精心設計教學方法。

三、年段特點分析：

二年級學生既具備幼兒的童趣，又兼顧成長的幻想，以及一年級奠定的美術基礎。這使其擁有自由的想象空 間，簡單的表現(xiàn)能力，綜合以上因素，培養(yǎng)美術興趣，加強對美術的感受能力，大膽的進行創(chuàng)作是這年級的重點。

四、教學進度安排：

第 1 課——難忘夏天

（一）（二）（3 課時）第 2 課——機器人伙伴（3 課時）

第 3 課——水墨情趣（1 課時）

第 4 課——相同圖樣排排隊（1 課時）第 5 課——小掛件（1 課時）第 6 課——亮眼睛

（一）（二）（1 課時）

第 7 課——感覺肌理

（一）（二）（2 課時）

第 8 課——實物拼貼

（一）（二）（2 課時）

第 9 課——印出來了印出來了（2 課時）

第 10 課——畫觸覺（1 課時）第 11 課——裝飾瓶（1 課時）

第 12 課——畫畫蝦和蟹（1 課時）第 13 課——做做蝦和蟹（1 課時）

第 14 課——大家一起來想象（2 課時）

第 15 課——自然現(xiàn)象（2 課時）

第 16 課——葉子片片

（一）（二）（2 課時）

第 17 課——老人和兒童（2 課時）第 18 課——漂亮的燈

（一）（二）（2 課時）

以上總計 30 課時，其余課時留作校本課程創(chuàng)作、班級文化活動等其他安排。

教學設想策略 結合新的美術課程標準和學校實際教學情況，本學期教學擬從以下方面做有效嘗試：

1、為方便學生攜帶工具，將繪畫內(nèi)容與手工內(nèi)容拆分，課目相對集中。

2、學期中安排一定量的繪畫創(chuàng)作活動，利用大量的兒童畫作品為校園和班級創(chuàng)設藝術的環(huán)境，讓學生學有 所用，激發(fā)對美術學習的興趣，同時開展校園美術學科活動。

3、繼續(xù)進行學科的綜合化教改實驗。

補充課期初準備

學習目標：

·通過觀看與欣賞美術畫冊，學生初步了解教材內(nèi)容，對新學期美術學習任務有一個大體的認識，激發(fā)學習的欲望，樹立學好美術的信心。

·說說自己對美術學習的希望和打算，交流心得。

·明確本學期的美術學習要求以及具體的要求和注意事項。

在日常生活中做有心人，注意收集一些廢舊材料。

重點難點：

·觀看、欣賞新教材，初步了解學習內(nèi)容，明確學習目標。

學習準備：

·教師準備——新學期書本、同學以往的作業(yè)和作品。

·學生準備——彩色水筆。

學習過程：

·回顧與總結：

1、在組長的組織下對一年級的美術學習及相關的活動進行討論，對自己的表現(xiàn)作出評價。

2、發(fā)表自己對進入二年級學習的想法，說說具體的打算。

·欣賞與了解：

1、學生采用摸、看、比、說的形式觀看新書，初步的了解新學課本，同桌同學相互交流一下：

（1）這本新的美術書與原來的有什么不同？（2）你更喜歡那一本？為什么？（3）你最喜歡其中的哪一課？為什么？（4）你希望老師用怎樣的方法來教？（5）你認為學好美術課要作好哪些方面的準備？

2、以小組競賽的方式，在老師的組織下，將練習畫本上的畫紙一一上繳，集中擺放，看哪一組收繳得又 快又齊。

3、聽老師提出的新學期學習要求。

（1）每次課前準備好美術用品和工具。

（2）做生活的有心人，平時注意收集一些廢舊材料。

（3）保持作業(yè)時的教室整潔。

（4）針對各班特點所提出的不同要求? 教后札記：

第 1 課難忘夏天（二課時）

一、課型 造型 表現(xiàn)

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和藝術創(chuàng)造力。

2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他的的形式表現(xiàn)畫面。

3、啟發(fā)學生找一找、說一說具有夏季特征的事物。

三、教學重點難點

1、重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合的形式表現(xiàn)具有夏季特征畫面。

2、難點：如何啟發(fā)學生說出他們記憶中的夏季并表現(xiàn)出來。

四、教學準備

1、師：顏料、水粉、范畫、花裙子、紙、剪刀夏季的圖片、照片物品等。

2、生：顏料、水粉、紙、剪刀、水果、夏季的圖片、物品。

五、板書設計

第 1 課 難忘夏天 掛圖 范畫 學生作業(yè)

六、教學過程：

（一）游戲：

1、教師出示游戲：“連連看” 紅 橙 黃 藍 綠 紫 夏 以上顏色哪些可以與夏天有聯(lián)系？你是如何感受到的？

2、教師根據(jù)學生回答，用水粉顏料涂抹各種色彩，（事先準備好一張用白色油畫棒畫好夏季景觀的白紙）隨后出現(xiàn)一張油畫棒水粉畫。

3、夏季的色彩太多了，如此的豐富，夏天里發(fā)生的有趣的事也同樣的豐富，讓我們跟隨色彩走進難忘的夏天。

（二）準備

1、（師生拿出準備好的夏季用品）走進夏天我們要做些準備，你們都帶了什么來？

2、同學分小組相互展示自己帶來的物品，如：泳衣、泳鏡、游泳圈、太陽鏡、花裙子、太陽帽等。也可簡 單將自己或同伴裝扮一下。用頭巾扎一扎，帶上小墨鏡?

3、讓我們出發(fā)，一會兒會到哪兒呢，同學們，仔細看噢！

（三）回憶夏天

1、模仿秀 裝束特別的小朋友，你要到哪兒去呢？通過你的動作告訴大家吧?。▽W生可以表現(xiàn)游泳、郊游、溜真冰、騎 車?）

△、隨即提問：經(jīng)常游泳皮膚會？ 夏天汽車的人還會穿成什么樣？ 你怎么看出小朋友是在夏天溜真冰？

△、夏天都會有哪些水果？除了水果夏天還有一些什么好吃的？

△、嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，如：撕紙、剪貼、畫一畫等?！?、欣賞：打開書 P2 看看書上的作品多有趣。

（四）討論

1、在我們的記憶里，夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂。同學們討論 一下，夏天里還有什么？夏天給你印象最深刻的是什么？

2、同學門相互討論，教師到各組參與。

（五）創(chuàng)作

夏天里大自然的色彩很豐富，特別的事也很多，請你試著用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。學生作業(yè)，教師巡回 指導。

（六）評價：

1、同學門相互欣賞各自的作品，比一比誰的夏天最特別、最有趣。

2、猜猜看：

△、夏季為什么這樣熱？ △、哪些顏色使人感到炎熱？哪些顏色使人感到?jīng)鏊?△、我們國家是夏天的時候，別的國家也是夏天么？

（七）教后記：

第 2 課機器人伙伴（三課時）

一、課型 造型 表現(xiàn)

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生熱愛科學，并努力想象、創(chuàng)造的意識。

2、認識科學的進步，對未來科學的展望。

3、通過想象，表現(xiàn)一幅機器人的活動畫面。

三、教學重點難點

1、重點：想象討論機器人的未來生活并加以表現(xiàn)。

2、難點：想象的奇特，有預見性。

四、教學準備

1、師：機器人玩具，有關機器人的影視動畫、圖片，范畫，擬聲錄音。

2、生：記號筆，彩色水筆，收集機器人玩具、圖片、故事書。

五、板書設計

第2課 機器人伙伴 投影幕布

六、教學過程：

（一）表演、裝扮

1、教師出示一些廢舊材料，如：報紙、易拉罐、紙盒、木棒??提問：你能用這些廢舊材料組合出什么東 西？（學生討論回答）

2、教師出示課前制作好的“機器人”，提問：這是用廢舊材料組合出的什么？

3、你可以用這些材料將你自己打扮成機器人嗎？

△、同學們用身邊的各種材料，將自己裝扮成機器人。機器人裝扮好了，誰來模仿一下它們是如何走路、說話的？

△、請學生模仿表演。動作可以有階段性的停頓，像機器人一樣的停頓動作。誰來評評哪個同學模仿的像？

△、學生相互評價討論。

（二）討論

1、你見過機器人嗎？在哪兒見到的？

2、你見過的機器人是什么樣的？ △、學生描述機器人的式樣特征。

3、它有什么功能？（學生可以展示自己課前搜集的圖片資料）

4、你想像展望未來的機器人還具有什么樣的功能？它長的什么樣？

△、學生展望，想象要奇特、多彩。小組學生簡單描繪一下，還可展示各自的設計草圖。這些機器人還真可愛，如果我有一個這樣的機器人伙伴，我們的生活會怎樣呢？

（三）欣賞

1、機器人動畫片段。

△、哪個機器人給你留下最深刻的印象？為什么？ 交流機器人故事書?！鳌⒑唵谓榻B此書故事內(nèi)容。欣賞課本上機器人的圖片?！?、它們在做什么？

2、欣賞郭達、蔡明的《機器人》小品。小品中的機器人會做什么事？

（四）演示、創(chuàng)作練習

1、教師演示畫一個機器人。

△、它的頭、身體還可以是什么形狀的？

2、請若干位學生上黑板用幾何形組合機器人。著重強調(diào)機器的表現(xiàn)方法，如加一些表現(xiàn)金屬質(zhì)感的高光、表現(xiàn)機器組合的鉚釘?shù)取?/p>

3、學生想像創(chuàng)作，畫一個機器人，可以在畫面上加上廢舊材料，還可以寫上說明文字。

（五）評價

1、展示學生的作品，舉行機器人展示會，全班巡回觀摩。

2、評選幾位作品創(chuàng)意獎。

3、故事續(xù)編 △、故事開端：科研人員設計出一個機器人，這個機器造型獨特??功能十分強大? △、故事結局如何，請你說一說。

4、和著音樂全班集體學做機器人。

（六）辯論角：

△、未來的機器人會比人更聰敏嗎？

△、機器人能幫助人，但也會對人造成傷害嗎？ 機器人資料： 機器人的分類 關于機器人如何分類，國際上沒有制定統(tǒng)一的標準，有的按負載重量分，有的按控制方式分，有的按自由度分，有的按結構分，有的按應用領域分。一般的分類方式見表：分類名稱 操作型機器人 程控型機器人 示教再現(xiàn)型機 器人 數(shù)控型機器人 簡要解釋 能自動控制，可重復編程，多功能，有幾個 自由度，可固定或運動，用于相關自動化系統(tǒng)中。

按預先要求的順序及條件，依次控制機器人 的機械動作。通過引導或其它方式，先教會機器人動作，輸入工作程序，機器人則自動重復進行作業(yè)。不必使機器人動作，通過數(shù)值、語言等對機 器人進行示教，機器人根據(jù)示教后的信息進行作業(yè)。利用傳感器獲取的信息控制機器人的動作。機器人能適應環(huán)境的變化，控制其自身的行動。學習控制型機 器人 智能機器人 機器人能“體會”工作的經(jīng)驗，具有一定的 學習功能，并將所“學”的經(jīng)驗用于工作中。以人工智能決定其行動的機器人。

具有如下 3 個條件的機器稱為機器人：

1，具有腦、手、腳等三要素的個體；

2，具有非接觸傳感器（用眼、耳接受遠方信息）和接觸傳感器；

3，具有平衡覺和固有覺的傳感器。禮 儀機器 人 機器人的定義是多種多樣的，其原因是它具有一定的模糊性。動物一般具有上述這些要素，所以在 把機器人理解為仿人機器的同時，也可以廣義地把機器人理解為仿動物的機器。1988 年法國的埃斯皮奧將機器人定義為：“機器人學是指設計能根據(jù)傳感器信息實現(xiàn)預先規(guī)劃好的作業(yè)系統(tǒng)，并 以此系統(tǒng)的使用方法作為研究對象”。1987 年國際標準化組織對工業(yè)機器人進行了定義：“工業(yè)機器人是一種具有自動控制的操作和移動功能，能完成 各種作業(yè)的可編程操作機?！?我國科學家對機器人的定義是：“機器人是一種自動化的機器，所不同的是這種機器具備一些與人或生物相似的 智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動作能力和協(xié)同能力，是一種具有高度靈活性的自動化機器”。在研究和開 發(fā)未知及不確定環(huán)境下作業(yè)的機器人的過程中，人們逐步認識到機器人技術的本質(zhì)是感知、決策、行動和交互技 術的結合。隨著人們對機器人技術智能化本質(zhì)認識的加深，機器人技術開始源源不斷地向人類活動的各個領域滲 透。結合這些領域的應用特點，人們發(fā)展了各式各樣的具有感知、決策、行動和交互能力的特種機器人和各種智 能機器，如移動機器人、微機器人、水下機器人、醫(yī)療機器人、軍用機器人、空中空間機器人、娛樂機器人等。對不同任務和特殊環(huán)境的適應性，也是機器人與一般自動化裝備的重要區(qū)別。這些機器人從外觀上已遠遠脫離了 最初仿人型機器人和工業(yè)機器人所具有的形狀，更加符合各種不同應用領域的特殊要求，其功能和智能程度也大 大增強，從而為機器人技術開辟出更加廣闊的發(fā)展空間。

（七）教后記：

第 3 課水墨情趣（二課時）

一、課 型 造型 表現(xiàn)

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力。

2、了解各種顏料，工具的性能，畫法。

3、運用綜合手法使畫面豐富，有趣。

三、教學重點難點

1、重點：了解水墨畫畫法。

2、難點：能將各種工具綜合運用。

四、教學準備

1、師：國畫顏料、水粉顏料、油畫棒、筆、調(diào)色、盤、剪刀、膠水、欣賞課件、范畫、圖案參考。

2、生：彩色水筆，調(diào)配顏色用的筆、盤、顏料、水杯等。

五、板書設計

六、教學過程：

（一）比較

1、小朋友們，老師這有一些畫要請小朋友們一起欣賞，仔細看，看完了告訴老師每幅畫分別用了哪些顏色，用了什么方法畫的？（比一比哪位同學看的準又快）

2、看一幅、貼一幅 分別有：a 水墨畫 b 油畫棒畫 c 水粉畫 d 版畫 e 拼貼畫（找區(qū)別，著重講解水墨畫的特點如紙張的特點，工具的特點等）

（二）嘗試

1、復習、鞏固各種畫的單一畫法

a、水墨畫：采用國畫顏料、水、墨 注意：水份的控制

b、油畫棒：采用油畫棒 特點：不溶于水（示范）

c、水粉畫：采用水粉顏料、水 特點：水粉不同，畫出的效果不同

2、學生可以根據(jù)教師的提示嘗試各種方法。

如：用油畫棒畫一畫線條；用毛筆加些小點、小圈；用水粉顏料涂一涂色等。

提示：引導學生將不同的方法組合在一起使用，注意觀察它們會有什么樣的變化、什么樣的效果。

（三）欣賞

1、欣賞一段優(yōu)美的水墨動畫。

2、綜合繪制方法的范畫 請同學們看一看這幅畫，與我們剛才看到的那些有何不同？相同在何處？這幅畫把剛才我們看到的方法都用上了。

△、分析 講解示范 分析：這幅畫每個地方分別用了什么技法？（學生討論，生）講解：將水墨、油畫棒，水粉等結合起來會出意思不到的效果使畫面更豐富。

△、示范：具體示范 講解

2、打開書 Р 6、7，在書上同學們還會看到很多有趣的畫面，同學們同桌一起看一看，說說自己最喜歡哪一 幅？ 引導學生關注畫面的創(chuàng)意、材料。

（四）啟發(fā)、創(chuàng)新

1、除了剛才老師講的這些，你還能想出哪些好方法？ A、指印法 B、點點法 C 拓印法

2、學生在實物投影上示范給同學看，同學們可以補充不同的想法。

（五）創(chuàng)作 學生作業(yè)設計:用多種技法，以水墨為主畫一張綜合作業(yè) 學生完成作業(yè)，教師巡回指導,指導重點：水份控制

（六）評價

1、優(yōu)作講評，不足作業(yè)提出修改方法

2、金點子：同學們可以嘗試用剛才畫好、印好的作品進行二次創(chuàng)作，如剪紙、改變成一把小傘、制作成一件小手工、回家后還可以各爸爸、媽媽一起嘗試在自己的白色 T 恤衫上畫一 畫?

（七）教后記：

第五篇：美術備課

第1課 《祖國在我心中》

第一課時：

一、教學目標

1、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。

3、能從角度或部分形象來對主題進行表現(xiàn)。

二、教學重點難點：

1、嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。

2、學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。

三 教學準備：

示范用繪畫工具、學生自帶色彩畫工具。

四 教學過程：

1、課件引入

通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將學生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。

2、了解常識

教師和學生一起交流課前收集的關于國旗、國微、國歌的知識，讓學生更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。學生小組討論交流。學生向老師提出問題，并進行深入學生關于國旗、國微、國歌的知識。

3、師生討論

一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自己的創(chuàng)作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學生應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環(huán)境的位置分配。

學生小組討論。師生共同總結討論之后的想法。

4、繪畫步驟

構思——打輪廓——涂色

教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側面、背面等不同的表現(xiàn)方法，以及敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調(diào)的把握等。

5、學生練習教師巡視輔導

要求：

(1)繪畫升國旗。

（2）構圖準確，色彩大方鮮艷。

6、欣賞評價

繪畫作業(yè)完成后，進行師生共同評。

7、小結

師生共同總結本課內(nèi)容。

課后反思：這節(jié)課我和學生共同賞識教材上的取景作品,范畫,相識每幅要轉達的表情,談談本身對于影象畫升國旗的創(chuàng)編假想,提示學生應著意思量畫中的情景,國旗的位置,人士的位置,動作和相干的情況的位置分配。

第二課時

一、教學目標

1、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動

任務。

3、能從角度或部分形象來對主題進行表現(xiàn)。

二、重點難點：

1、嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。

2、學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。三、教學準備：

示范用繪畫工具、學生自帶色彩畫工具。四、教學步驟：教學過程：

1、看書自學

上課時先讓學生自學，了解關于黑板報的相關知識，如黑板報由哪幾部組成，設計和出黑板報時應注意哪些問題等。學生看書自學。學生小組討論想法。

2、欣賞評價

對黑板報的要求有了一個感性的認識后，我們來對本班的黑板報和一些手抄報做一個評價，看看本班的黑板報對照書上的要求，有哪些地方做得不錯，哪些地方有待改進，進一步加深對黑板報的認識。

3、黑板報設計步驟要求

黑板報版面設計應主題 明，版面美觀、醒目，以達到吸引觀眾的宣傳效果。a:組織相關稿件

每期黑板報都有一個主題，圍繞主題選擇稿件，5—至6篇即可。b:繪制版面設計圖

版面主要內(nèi)容設計可為：一個刊頭，大、中、小文章版塊5—6篇。作業(yè)比例參照本班教室內(nèi)的黑板比例。c:版塊布局畫格子d：分工合作完成4、排版游戲 以“慶國慶”為主題做排版游戲。

a:設計一個比較切合“慶國慶”主題的刊頭，畫在黑板合適的位置上。b:選擇安排好版塊標題位置，并用合適的外形把版塊畫出來。c:選擇適當?shù)念}花、尾花插圖畫在合適的位置上。

5、學生練習教師巡視輔導要求：（1）溝通準確，設計的與眾不同。（2）大膽運用色彩，色彩要鮮艷明快。

6、欣賞評價

作業(yè)完成后進行評價，小結

7、課后拓展

學生利用課余到各班教室去欣賞黑板報，并在教材中“學習屋”的調(diào)查評價表上作出自己的評價。課后反思：在往后的講授中,我應讓學生大膽的想象去畫,學生要有奇特的設計,要有新的創(chuàng)意,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作熱情，不斷提高美術課豐富性，提高課堂效率。

第2課《社區(qū)即景》

第一課時

一、教學目標

1、觀察，引導記憶，提高學生繪畫的取景構圖及觀察能力。

2、充實學生的形色知識與造型方法，初步培養(yǎng)學生的空間描繪能力。

3、了解社區(qū)的基本功能及相關的人文知識。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活、愛護環(huán)境、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)，增強公民道德意識。

二、重點難點：

1、社區(qū)的基本功能及相關的人文知識的了解。

2、取景構圖的基本方法。

三、教學準備 課件、色彩畫工具等。

四、教學過程

1、欣賞課件，認識領悟

課件欣賞，教師解說描繪，讓學生感受社區(qū)之美，并同時引導學生保護環(huán)境，愛護社區(qū)。

2、信息匯總，分享交流

A：分組展示自己收集的社區(qū)照片和圖片，放到自己小組的展板上，一起交流分享好嗎？B：這些照片真美，他們一定都有自己的來歷和故事，介紹一下給大家吧。C：大家的資料真豐富，想去其它組參觀嗎？

D：說一說最讓你感動，讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么？

3、分析比較，解決問題A：構圖取景

利用課件開展“找焦點”的游戲，請同學上臺來移一移課件中的取景框，找一找最合適的視覺焦點。B：表現(xiàn)指導

老師手里有兩張作品，同學們一起來比較一下哪一張作品更好，為什么？（小結：一張是簡單的平涂，另一張進行了深入的刻畫，有明顯的對比）

那么我們一起來將平涂的作品改一改怎么樣？主要從以下幾個方面修改： 色彩要有冷暖關系物體要有明暗關系畫面要有空間關系線條要有輕重變化

4、自主表現(xiàn)，展現(xiàn)自我作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風景畫

步驟：先小組合作討論，共同構圖，然后將構圖分為6份，每個成員一份，同學們獨立完成自己的任務，最后重新拼命完成。

5、交流評價

利用學生作品在學?；虬嗌现鬓k一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。然后進行自評、互評、師評。

6、小結下課

社區(qū)是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。課后反思：這節(jié)課對于學生來說，強調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞，所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。第二課時

一、教學目標

1、觀察，引導記憶，提高學生繪畫的取景構圖及觀察能力。

2、充實學生的形色知識與造型方法，初步培養(yǎng)學生的空間描繪能力。

3、了解社區(qū)的基本功能及相關的人文知識。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活、愛護環(huán)境、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)，增強公民道德意識。

二、教學重點難點：

1、社區(qū)的基本功能及相關的人文知識的了解。

2、取景構圖的基本方法。

三、教學準備 課件、色彩畫工具等。

四、教學過程

1、學習回顧，導入新課

師小結：我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀等，這些在上節(jié)課我們已介紹過，也都用自己的畫筆描繪過，那么，除了這些，不定期有什么給你留下深刻的印象呢？學生回答，教師引導，導入正題，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動。

2、創(chuàng)設情境，欣賞感受

通過課件出示一些社區(qū)人民工作、學習、生活、娛樂的圖片及社區(qū)活動場景，喚起學生對自己社區(qū)的相關情形的記憶。

3、分析交流，創(chuàng)作表現(xiàn)

利用課件，與學生交流，解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小，怎樣傳達自己意圖的問題。

A：請學生上臺用課件進午人和物的拼圖游戲，對人和物的選擇、位置及大小的變化，有目的取舍、組合，組合出不同感覺的畫面，教師及時給予點評和技術指導。

B：課件對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深入具體地描繪的有力。

4、學生創(chuàng)作表現(xiàn)教師巡視輔導 作業(yè)要求：

嘗試畫一畫，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或事。

5、作業(yè)評析

先自我評價，然后互評，最后教師點評。

6、小結

師生共同小結本課內(nèi)容。

課后反思：進一步豐富學生的知識，延續(xù)學生的信息交流的氛圍，隨后教師可以將話題引到“我與社區(qū)”的內(nèi)容上來，引導學生回憶自己在社區(qū)中的生活體驗，不斷拓寬學生的想象能力。

第3課 《科幻畫》

第一課時

一、教學目標

1、加深對宇宙的了解，增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學習用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團結合作的精神。

二、教學重點難點

1、增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學習用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內(nèi)容。

三、教學準備 課件，各種繪畫工具

四、教學過程

1、導入新課

A：師提問：同學們，你們知道哪些是古時候人們夢寐以求的而今天已經(jīng)實現(xiàn)了的事物嗎？學生回答問題。

B：小結：大家都說得很好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直以來的夢想，飛天神仙、長著翅膀的天使都表達了自以來人類飛翔的夢想，而今飛機、宇宙飛船早已實現(xiàn)了。只要我們努力學習，今天的夢想就可以變成明天的現(xiàn)實。

C：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎？ 學生回答問題。

小結：人口擁擠，戰(zhàn)爭，環(huán)境污染等等都威脅著我們的生活，怎樣才能避免呢？我們可以試著把自己的設想畫下來。（板書課題）

2、學習欣賞

A：受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補臭氧層》的繪畫B：受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。C：受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動力的灑水車。D：愛房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等

提問：從這些作品中我們可以看出他們在生活中有什么困惑？分別表達一個什么樣的夢想？

3、啟發(fā)思考：

A：提問：你在生活中有什么樣的煩惱？你最關注的是什么？

B：交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。

C：構思：根據(jù)同不們的意見，學生總結自己的感想，看看怎么樣把現(xiàn)實中存在的問題解決，在創(chuàng)作中找到最科學的辦法，關鍵一步是怎么把它變成一幅美麗的畫面。

4、指導創(chuàng)作

討論A：你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)？B：你的創(chuàng)新在哪里？

C：你為人類解決了哪些煩惱？

D：你將運用什么方法來烘托畫面氣氛？

5、學生創(chuàng)作，教師行間輔導 繪畫要求：（1）、表現(xiàn)形式不限，構圖飽滿，色彩鮮艷（2）、大膽進行創(chuàng)作。

6、作業(yè)講評，小結下課。

課后反思：通過這節(jié)課的學習，學生加深了對宇宙的了解，增強了對地球環(huán)境保護的意識，學習用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內(nèi)容。課上學習氣氛活躍，個別學生應加強輔導。第二課時

一、教學目標

1、加深對宇宙的了解，增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學習用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團結合作的精神。

二、教學重點難點

1、增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學習用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內(nèi)容。

三、教學準備 課件，各種繪畫工具

四、教學過程

1、學習回顧，導入新課

上次布置每個同學準備一張自己最滿意的畫，并且在家晨進行簡單的裝飾，準備了沒有？今天，我們來學習辦小畫展。

2、講授新課

A：提問：誰知道辦畫展需要做哪些基本工作呢？ 學生小組討論并回答問題。小結：作品準備、布展、宣傳等。

B：師：說一說你參觀過的畫展是怎樣布置的？它給你什么樣的感受？學生回答問題。

師小結：不管畫展怎么布置，都要大方、得體，觀看時舒適并給人以美的感受。C：課件展示各類畫展布置的圖片，引導欣賞。

D：師問：如果你來設計，根據(jù)我們現(xiàn)在的教室，你有什么布置方案？

學生討論并發(fā)表自己的見解，教師進行簡評后集體選取比較恰當?shù)姆桨缸鳛椴颊褂?。G：口頭征集畫展名稱并納入布展方案。

H：教師引導思考：畫展布置好后，如果沒有觀眾參觀就沒有意義。怎樣才能讓人們來參觀我們的畫展？學生討論后得出，貼海報宣傳或散發(fā)請柬邀請。

E：出示海報并認識海報的內(nèi)容。內(nèi)容包括畫展的名稱、辦展地點、時間、主辦單位等。F：出示請柬實物了解其內(nèi)容，被邀請人姓名、活動時地點、內(nèi)容等。

3、學生創(chuàng)作 教師巡視輔導 教師分配工作：A：安排10個同學制作海報和請柬以及展標。

其余同學分四組布展。分為布展組、展標組、請柬組、海報組等分別進行操作?？勺寣W生自愿選任務，分組完成。B：教師參與，活動開始。

4、組織宣傳與畫展參觀 師生共同進行活動。學生欣賞作品。

5、小結本課內(nèi)容 師生共同小結本課內(nèi)容。

課后反思：這節(jié)美術課的學習，學生知道了辦畫展需要做哪些基本工作，在學生幼小的心靈里，埋藏下了美術的種子，培養(yǎng)學生的想像能力和勇于探索、團結合作的精神。