第一篇：2015年國(guó)外十大教育科技創(chuàng)新方向

2015年國(guó)外十大教育科技創(chuàng)新方向

教育科技在美國(guó)風(fēng)生水起，e school news的一篇文章總結(jié)出2015年度具有代表性和影響力的十大教育科技創(chuàng)新方向。

No.1 信息化時(shí)代下的教育公平

如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)習(xí)慣在工作、學(xué)習(xí)、生活中使用便捷有效的信息技術(shù)。曾經(jīng)受限于時(shí)間空間的教育資源，如今可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)讓更多的人分享。教育資源共享，對(duì)教育平等化問(wèn)題作出了突破性的貢獻(xiàn)。無(wú)論學(xué)生來(lái)自什么樣的背景，都可以通過(guò)前沿的網(wǎng)絡(luò)信息工具獲取更多的教育資源。

為了保障所有的在校學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用到網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)平臺(tái)，一些學(xué)校在課余時(shí)間開(kāi)放圖書(shū)館和機(jī)房，方便學(xué)生讀書(shū)查閱資料。奧巴馬政府提出的ConnectEd的政策提案，斥資推進(jìn)校園科技化進(jìn)程，希望在2018年實(shí)現(xiàn)高速網(wǎng)絡(luò)在校園的全面覆蓋，讓99%的美國(guó)學(xué)生可以在校期間使用寬帶網(wǎng)。教育科技化的風(fēng)潮也讓科技公司自主地和學(xué)校合作，網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商如AT&T，T-mobile，Verison等等愿意免費(fèi)或者以低廉的價(jià)格為學(xué)校安裝網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備。

No.2 移動(dòng)設(shè)備 & 移動(dòng)學(xué)習(xí)

教育工作者致力于讓學(xué)生接觸并掌握移動(dòng)設(shè)備的使用方法，從而更好地利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動(dòng)設(shè)備的使用給予老師更多的教學(xué)選擇，有利于打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，并且提高學(xué)生的參與程度。

移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越普及。學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)也有待更新，否則就會(huì)過(guò)時(shí)。如今，超過(guò)1/3的教師表示曾經(jīng)在教室里使用平板電腦或者E-Reader，73%的教師通過(guò)手持移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)數(shù)字資源。到2016年，100％的K12學(xué)生會(huì)將移動(dòng)設(shè)備用于教育。

No.3 云圖書(shū)館

云圖書(shū)館計(jì)劃（Cloud Library project）是由OCLC研究中心、Hathi Trust數(shù)字圖書(shū)館、紐約大學(xué)Bobst圖書(shū)館、研究型館藏獲取和保存聯(lián)盟四方為適應(yīng)云發(fā)展聯(lián)合策劃和實(shí)施的項(xiàng)目，得到了安德魯梅隆·基金會(huì)的贊助，旨在研究圖書(shū)館中利用率低的印本圖書(shū)實(shí)施外包管理的可行性。海量數(shù)字化館藏的出現(xiàn)將會(huì)改變所有圖書(shū)館的現(xiàn)狀，優(yōu)化配置印本資源成為可能，從而提高圖書(shū)館工作效率，促進(jìn)館藏資源的重定向和圖書(shū)館服務(wù)的創(chuàng)新。

與此同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館從傳統(tǒng)而靜謐的線下讀書(shū)場(chǎng)所，逐漸變成合作學(xué)習(xí)和在線研究的中心。圖書(shū)管理員也不再是傳統(tǒng)的整理書(shū)架的角色。他們也躋身于數(shù)字科技的洪流，掌握最新的信息技術(shù)，豐富教育資源的共享性。云圖書(shū)館可以讓學(xué)生在線共享圖書(shū)資源，在一定程度上減輕了圖書(shū)館館藏?cái)?shù)目的局限性。有數(shù)據(jù)分析顯示，56%的學(xué)校和圖書(shū)館都預(yù)計(jì)開(kāi)始向電子圖書(shū)轉(zhuǎn)變。

No.4 STEM教育

在國(guó)際教育的評(píng)比中，獲得STEM學(xué)位的人數(shù)成為一個(gè)重要的指標(biāo)。美國(guó)政府的STEM計(jì)劃是一項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生主修科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科。美國(guó)也實(shí)施了相關(guān)的教育政策，不斷加大對(duì)于STEM教育的投入，培養(yǎng)學(xué)生理工科的素質(zhì)和能力。STEM教育的挑戰(zhàn)之一是如何設(shè)計(jì)引人入勝的課題，使學(xué)生在比較小的年紀(jì)，且還未對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程類理工學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒之前，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。美國(guó)政府也投入更多的研究和資金，關(guān)注女孩和少數(shù)族裔的學(xué)生，提供更多STEM教育相關(guān)的資源，鼓勵(lì)該群體在理工科領(lǐng)域有所建樹(shù)。

No.5 翻轉(zhuǎn)課堂 & 混合式教學(xué)

STEM教育的潮流逐漸成為美國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)。教育者希望借此增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)技能，因此運(yùn)用科學(xué)技術(shù)硬件軟件而進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。所謂翻轉(zhuǎn)課堂是指，學(xué)生可以在線完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂變成了教室和學(xué)生以及學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，互動(dòng)的內(nèi)容包括答疑解惑、知識(shí)應(yīng)用、動(dòng)手實(shí)踐等。所謂混合式學(xué)習(xí)是指，結(jié)合在線課程和面對(duì)面實(shí)體教學(xué)的學(xué)習(xí)方法。無(wú)論是翻轉(zhuǎn)課堂還是混合式教學(xué)，都力求鼓勵(lì)學(xué)生利用電子科技設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

許多教育者表示，他們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于將視頻等信息技術(shù)應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，從而讓學(xué)生更好的融入到自主學(xué)習(xí)模式中，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)混合式教學(xué)也在很大程度上提供了傳統(tǒng)課堂達(dá)不到的效果，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特長(zhǎng)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。No.6 在線測(cè)試檢驗(yàn)新課標(biāo)

2009年，美國(guó)推出針對(duì)K－12階段數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程融合理論和實(shí)踐，旨在統(tǒng)一全美的教學(xué)進(jìn)程和水平，幫助中學(xué)生在將來(lái)更好的適應(yīng)高等教育，從而應(yīng)對(duì)全球化時(shí)代下日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于K－12階段每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有明確的要求，迄今為止，美國(guó)大部分州已經(jīng)選擇采用新課程標(biāo)準(zhǔn)。

按規(guī)定，2014-2015年，各州要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生達(dá)標(biāo)情況組織在線測(cè)試。眼下，美國(guó)各州距離在線測(cè)試的時(shí)間越來(lái)越近了。目前一些州已經(jīng)啟動(dòng)了初步測(cè)試工作。

No.7 程序設(shè)計(jì)和編程技術(shù)

程序設(shè)計(jì)正迅速成為學(xué)校的一門必修課，已經(jīng)作為與STEM教育息息相關(guān)的一個(gè)分支。在美國(guó)中小學(xué)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始推進(jìn)程序設(shè)計(jì)課程，許多相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和APP應(yīng)用程序也如雨后春筍般涌出，例如Code.org。另外，職業(yè)教育方面，美國(guó)高級(jí)階段計(jì)算機(jī)學(xué)科的培訓(xùn)人數(shù)也在今年顯著上升。在美國(guó)的監(jiān)獄里，也開(kāi)始實(shí)施編程課程，以方便刑滿出獄者可以更好的回到勞動(dòng)力市場(chǎng)上。

No.8 教育游戲

當(dāng)教育者絞盡腦汁地創(chuàng)新教學(xué)模式之時(shí)，游戲教育作為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣地一種教學(xué)手段脫穎而出。配合引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)氖褂?，好的游戲可以引?dǎo)學(xué)生通過(guò)協(xié)作和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、鍛煉解決問(wèn)題的能力和辯證思考能力。教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種，是專門針對(duì)特定教育目的而開(kāi)發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn)，是以游戲作為教育的手段，設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過(guò)游戲的方式來(lái)完成教育過(guò)程的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)。

No.9 教師領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)校在社會(huì)發(fā)展中起著日益重要的引領(lǐng)作用。一所學(xué)校的成功也源于強(qiáng)大的教師領(lǐng)導(dǎo)力。傳統(tǒng)上認(rèn)為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力只有一種，即校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。但美國(guó)近年明確提出了教師領(lǐng)導(dǎo)力的理念，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展教師領(lǐng)導(dǎo)力模式。當(dāng)教師感到獲得支持并賦予權(quán)利的時(shí)候，他們的教學(xué)實(shí)踐更加富有成效，而這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，以及學(xué)業(yè)的進(jìn)步，有直接的關(guān)系。與此同時(shí)，教師領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在教育科研、新產(chǎn)品研發(fā)等方面。同時(shí)在教師教學(xué)群體中，老師之間地交流和相互學(xué)習(xí)也成為了一種可能性。不少在線平臺(tái)給老師提供了交流的場(chǎng)所，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生難遇到的問(wèn)題，老師們可以方便交流，在協(xié)作中找到更好的解決方案。

No.10 創(chuàng)客在行動(dòng)

創(chuàng)客行動(dòng)和創(chuàng)客空間正在大規(guī)模地進(jìn)軍教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館。在這里，學(xué)生被鼓勵(lì)運(yùn)用3D打印機(jī)、設(shè)計(jì)的軟件或其他技術(shù)來(lái)探索新的知識(shí)和概念。這類“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教育理念，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生不斷嘗試的科研精神。美國(guó)許多公司都參與推動(dòng)校園創(chuàng)客行動(dòng)。比如Google聯(lián)合樂(lè)高集團(tuán)、國(guó)際地理、Scientific American）、Virgin Galactic發(fā)起的谷歌科技博覽會(huì)（Google Science Fair）,就是鼓勵(lì)校園創(chuàng)客的一個(gè)全球在線科技競(jìng)賽平臺(tái)。

第二篇：國(guó)外中小企業(yè)科技創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)

國(guó)外中小企業(yè)科技創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)

中小企業(yè)是指那些經(jīng)營(yíng)規(guī)模比較小，作業(yè)人員比較少，資本額和銷售額都不大的企業(yè)。從近幾年來(lái)的發(fā)展來(lái)看，不管是美國(guó)、俄羅斯、英國(guó)、東歐，還是東南亞各國(guó)，中小企業(yè)科技創(chuàng)新的發(fā)展已成為抑制這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)衰退，維持社會(huì)經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展的重要保障。他們的一系列成功經(jīng)驗(yàn)，值得我國(guó)中小企業(yè)借鑒。

一、美國(guó)：完善立法，援助中小企業(yè)科技開(kāi)發(fā)及成果轉(zhuǎn)化

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)安排上，美國(guó)一直鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，是世界上執(zhí)行《反壟斷法》最堅(jiān)決的國(guó)家。自1890年以來(lái)，美國(guó)政府頒布了一系列反壟斷法和小企業(yè)法規(guī)，為小企業(yè)的生存和發(fā)展提供法律上的依據(jù)，并做了大量務(wù)實(shí)的工作，如成立各種小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，為小企業(yè)提供資金援助、貸款擔(dān)保、市場(chǎng)信息和各種技術(shù)與管理知識(shí)等。同時(shí)，美國(guó)政府非常重視中小企業(yè)的科技創(chuàng)新。它主要通過(guò)立法，如《中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展法》，引導(dǎo)和促進(jìn)中小企業(yè)科技創(chuàng)新，硬性規(guī)定政府各有關(guān)部門必須按一定比例向中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展計(jì)劃提供資金，用于援助中小企業(yè)開(kāi)展科技開(kāi)發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，主要是資助具有技術(shù)專長(zhǎng)和發(fā)明創(chuàng)造的科技人員創(chuàng)建高科技企業(yè)，以促進(jìn)他們的專利發(fā)明轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，中小企業(yè)在計(jì)算機(jī)、程控儀器、電子元件、工程和科學(xué)儀器等行業(yè)占有很大比例。

二、德國(guó)：政府資助，以社會(huì)力量為主導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)職工的技能培訓(xùn)

德國(guó)政府對(duì)中小企業(yè)的創(chuàng)新支持體現(xiàn)在對(duì)職工技術(shù)教育方面的幫助，各地都有政府部門開(kāi)辦的為當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)培訓(xùn)學(xué)徒工、對(duì)中小企業(yè)職工進(jìn)行知識(shí)更新改行培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育中心，經(jīng)費(fèi)由政府撥款。政府也幫助一些中小企業(yè)就近到有條件的大企業(yè)培訓(xùn)職工，甚至在必要時(shí)提供資助。德國(guó)政府還規(guī)定企業(yè)必須從銷售收入總額中，提取一定經(jīng)費(fèi)用于對(duì)技術(shù)工人的培訓(xùn)和后續(xù)教育。職工就業(yè)前必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并取得一定的職業(yè)技能認(rèn)證，方能從事本職工作。

三、葡萄牙：政企共同出資設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)投資基金，促進(jìn)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

葡萄牙政府設(shè)立了一種名為PMEIAPMEI的中小企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金，共計(jì)3億多歐元。該項(xiàng)基金交由葡萄牙中小企業(yè)投資公司、中小企業(yè)資本公司、葡萄牙商業(yè)銀行等專業(yè)金融機(jī)構(gòu)共同管理。葡政府希望利用該基金扶持中小企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化。

四、日本：大集團(tuán)在高新技術(shù)領(lǐng)域控制中小企業(yè)創(chuàng)新

日本中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新基本上是在少數(shù)大企業(yè)集團(tuán)的控制下來(lái)完成。日本70％的企業(yè)產(chǎn)權(quán)屬于法人股東，以三井、三菱、住友等壟斷財(cái)團(tuán)為核心橫向結(jié)合的企業(yè)集團(tuán)基本上控制了日本經(jīng)濟(jì)的命脈，而多數(shù)中小企業(yè)進(jìn)入這些大財(cái)團(tuán)的系列化生產(chǎn)體系，對(duì)這些大企業(yè)存在較強(qiáng)的依附性和從屬性。盡管近年來(lái)日本政府通過(guò)了一系列禁止壟斷和保護(hù)、扶持中小企業(yè)的政策、法規(guī)，在一定程度上削弱了壟斷大企業(yè)對(duì)中小企業(yè)的掠奪，但同一行業(yè)的中小企業(yè)必須要靠大集團(tuán)的幫襯才可完成，日本戰(zhàn)后崛起的一些企業(yè)集團(tuán)，如豐田、松下等，集中在高技術(shù)尤其是電子信息業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，這些集團(tuán)控制著大量的中小

企業(yè)創(chuàng)新。

五、東南亞國(guó)家：為中小企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)提供資金融通

一些發(fā)展中國(guó)家，特別是東南亞國(guó)家，看到了金融危機(jī)中大企業(yè)紛紛落馬而小企業(yè)充滿活力，也開(kāi)始把注意力轉(zhuǎn)到中小企業(yè)科技創(chuàng)新上來(lái)。馬來(lái)西亞政府成立了中小企業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)加強(qiáng)中小企業(yè)和大企業(yè)的聯(lián)系，以進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓活動(dòng)和拓展海外市場(chǎng)。它還在中小企業(yè)科技創(chuàng)新方面提供多方面的財(cái)務(wù)津貼，包括科研開(kāi)發(fā)和開(kāi)發(fā)工作耗費(fèi)的資金、企業(yè)職工技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)費(fèi)(超過(guò)50％)，以及參加國(guó)內(nèi)外商品展銷會(huì)的開(kāi)銷等。泰國(guó)政府除了向致力于科技研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的私人投資者發(fā)放長(zhǎng)期、低息貸款外，還承擔(dān)這類企業(yè)的部分科研咨詢費(fèi)用。印度政府近年來(lái)利用德國(guó)和丹麥的援助，在全國(guó)設(shè)立了5個(gè)新的培訓(xùn)中心，幫助其中小企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新，提高產(chǎn)品質(zhì)量，幫助其達(dá)到國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，獲得IS09000證書(shū)。

六、英國(guó)：營(yíng)造公平、開(kāi)放和寬松的市場(chǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新、提高生產(chǎn)率、降低價(jià)格，對(duì)企業(yè)研發(fā)、中小企業(yè)提供必要的資金支持。英國(guó)貿(mào)易投資署（UKTI）和12個(gè)地區(qū)發(fā)展署（RDA）負(fù)責(zé)實(shí)施地區(qū)扶助政策、管理歐洲地區(qū)基金的使用及鼓勵(lì)中小企業(yè)科技創(chuàng)新。主要支持措施有：

1、英國(guó)政府科技創(chuàng)新資助

英國(guó)政府對(duì)中小企業(yè)科技創(chuàng)新可給予以下四類資助：

（1）小型項(xiàng)目資助

對(duì)于雇員數(shù)少于10人的企業(yè)，實(shí)施期限在12個(gè)月以內(nèi)的低成本

開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，最多可給予2萬(wàn)英鎊的資助。

（2）創(chuàng)新型研究項(xiàng)目資助

對(duì)于雇員數(shù)少于50人的企業(yè)，實(shí)施期限在6～18個(gè)月的創(chuàng)新型研究項(xiàng)目，最多可給予7.5萬(wàn)英鎊的資助。

（2）創(chuàng)新型開(kāi)發(fā)項(xiàng)目資助

對(duì)于雇員數(shù)少于250人的企業(yè)為某一具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品或流程進(jìn)行的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，最多可給予20萬(wàn)英鎊的資助。

（4）重大科研項(xiàng)目

對(duì)于雇員數(shù)少于250人的企業(yè)開(kāi)展對(duì)行業(yè)有戰(zhàn)略意義和廣泛經(jīng)濟(jì)效益的重大科研項(xiàng)目，最多可給予50萬(wàn)英鎊的資助。

2、優(yōu)惠的減免研發(fā)稅收措施

所有在英企業(yè)當(dāng)研發(fā)投入超過(guò)1萬(wàn)英鎊時(shí)，均可享受稅收減免，但對(duì)中小企業(yè)制定了更為優(yōu)惠的稅收減免標(biāo)準(zhǔn)。按歐盟中小企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于雇員少于250人，年收入不超過(guò)5000萬(wàn)歐元或資產(chǎn)少于4300萬(wàn)歐元的中小企業(yè)，其應(yīng)繳稅額可在稅前收入中按研發(fā)投入的150％扣除，而大企業(yè)僅按125％扣除。

3、尤里卡計(jì)劃

英國(guó)參加了歐洲尤里卡計(jì)劃，因此其中小企業(yè)也享受該計(jì)劃對(duì)企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新的資助。其資助項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)主要包括：①市場(chǎng)導(dǎo)向的高技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目；②參與方至少來(lái)自2個(gè)有利卡計(jì)劃成員；③研究開(kāi)發(fā)領(lǐng)先的產(chǎn)品、流程或服務(wù)；④資金來(lái)自開(kāi)發(fā)方或公共資助。資助項(xiàng)目的主要領(lǐng)域包括：醫(yī)藥、生物技術(shù)、工業(yè)流程、信息技術(shù)、交通、能源、環(huán)境、電信。

4、歐盟研發(fā)資助

歐盟將其2007年～2013年的研發(fā)預(yù)算增加至700億歐元，增長(zhǎng)了一倍。其主要資助領(lǐng)域包括：健康、食品、農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)、納米技術(shù)、信息技術(shù)、交通、能源、環(huán)境（包括氣候變化）、電信、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人文科學(xué)等。如果英國(guó)中小企業(yè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目符合相關(guān)條件，將可以享受歐盟資助。

5、中小企業(yè)培訓(xùn)

英國(guó)政府制定了培訓(xùn)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，在全國(guó)建立了80多個(gè)培訓(xùn)與企業(yè)局（TECs，Training and Enterprise Councils），主要負(fù)責(zé)為中小企業(yè)提供各類培訓(xùn)，提升中小企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和科技創(chuàng)新實(shí)力。

6、發(fā)展科技孵化器

英國(guó)政府將發(fā)展科技園及企業(yè)孵化器（Science Parks and Business Incubators）視為促進(jìn)科技創(chuàng)新的重要手段。目前英國(guó)有超過(guò)100個(gè)科技園，約3000家入園企業(yè)，其中有450家海外企業(yè)，所有園內(nèi)雇員約6.8萬(wàn)人。

英國(guó)科技孵化器多依托研究機(jī)構(gòu)和高校設(shè)立的科技園為企業(yè)提供前沿技術(shù)、人力資源和商業(yè)支持，由地方政府、大學(xué)及工商界設(shè)立，受英國(guó)政府、歐盟和地區(qū)發(fā)展署的資助。主要機(jī)構(gòu)為英國(guó)科技園協(xié)會(huì)（UK Science Park Association）。主要科技孵化器包括：劍橋科技園、伯明翰科技園、曼徹斯特科技園、謝菲爾德科技園、牛津科技園、肯特科技園、愛(ài)丁堡科技園、卡地夫科技園等。

此外，英國(guó)有超過(guò)325個(gè)企業(yè)孵化器，為生物、信息技術(shù)、創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供支持。主要有謝菲爾德生物孵化器、倫敦?cái)?shù)字孵化器、圣約翰創(chuàng)新中心、哈維爾國(guó)際商務(wù)中心等。

第三篇：科技教育創(chuàng)新

科技教育創(chuàng)新

參加2010年世界科技教育大會(huì)側(cè)記

2010年6月28日～7月2日，國(guó)際科學(xué)教育協(xié)會(huì)理事會(huì)(ICASE)在愛(ài)沙尼亞塔爾圖舉辦了2010年世界科技教育大會(huì)，中國(guó)科協(xié)應(yīng)邀組團(tuán)參加大會(huì)。會(huì)議期間，中國(guó)科協(xié)代表團(tuán)舉辦了中國(guó)科協(xié)專題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)(CAST Symposium)，向與會(huì)的世界各地代表介紹了中國(guó)科協(xié)組織的有代表性的科技教育活動(dòng)的開(kāi)展情況，與來(lái)自世界各地的科技教育專家、學(xué)者、一線教師進(jìn)行了廣泛接觸，了解了世界范圍內(nèi)科技教育的現(xiàn)狀，領(lǐng)略了世界領(lǐng)先的科技教育方式，結(jié)識(shí)了眾多科技教育界的新朋友。

一、ICASE概況

ICASE，全稱為International Council of Asso― ciations for Science Education，于1973年4月在美國(guó)馬里蘭大學(xué)成立，是一個(gè)將科學(xué)教師協(xié)會(huì)、科學(xué)教育協(xié)會(huì)以及科學(xué)教育機(jī)構(gòu)等眾多學(xué)術(shù)組織聚集在一起的、世界性的大型框架性組織，也可視為聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)在科學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)非政府組織；除了定期的刊物和通訊，諸如此次科技教育大會(huì)及論壇之類的聚會(huì)也是ICASE交流的主要渠道。ICASE的宗旨是在全球范圍內(nèi)擴(kuò)展并改善青少年的科技教育。ICASE擁有龐大的旨在促進(jìn)區(qū)域間以及國(guó)際間交流與合作的科技教育協(xié)會(huì)、研究所、基金會(huì)和團(tuán)隊(duì)組織網(wǎng)絡(luò)。ICASE與超過(guò)60個(gè)國(guó)家和地區(qū)的60余個(gè)會(huì)員組織積極合作，在促進(jìn)全世界人民科學(xué)素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。

過(guò)去三年來(lái)，ICASE與聯(lián)合國(guó)教科文組織合作，由歐洲的8所大學(xué)及ICASE相關(guān)成員組成課題組，開(kāi)發(fā)了以提高科學(xué)素質(zhì)為目的的普及性相關(guān)性科學(xué)教育課程套件PARSEL(有關(guān)PAKSEL，可參見(jiàn)本刊2009年第8期《通過(guò)教育講授科學(xué)與通過(guò)科學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育――PARSEL，一套新編科學(xué)教育案例》――編者注)，主要用于科學(xué)課程的課堂教學(xué)，該套件已經(jīng)譯成多種文字，可在網(wǎng)上免費(fèi)下載。

2008年，ICASE與中國(guó)廣西師范大學(xué)合作，建立了ICASE資源中心，可以舉辦科技教師培訓(xùn)。ICASE前任主席Janchai Yingprayoon教授目前受聘廣西師大作為客座教授。與廣西師大羅星凱教授聯(lián)手舉辦面向各國(guó)科技教育工作者的培訓(xùn)活動(dòng)。本屆世界科技教育大會(huì)也邀請(qǐng)了羅星凱教授出席并就ICASE資源中心相關(guān)情況進(jìn)行報(bào)告。

ICASE現(xiàn)任主席為愛(ài)沙尼亞人杰克?霍爾布魯克(Jack Holbrook)，他認(rèn)為ICASE應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力推動(dòng)的工作包括：提高全民科學(xué)素質(zhì)；向科技教育界和全社會(huì)推動(dòng)通過(guò)科學(xué)實(shí)現(xiàn)教育的理念；提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和投身科學(xué)工作的動(dòng)力；科技教育為可持續(xù)發(fā)展服務(wù)：探究科技教育中的形成性評(píng)價(jià)方法。

本屆世界科技教育大會(huì)期間。還進(jìn)行了下一屆ICASE主席和候任主席的選舉。尼日利亞科學(xué)教師協(xié)會(huì)的Ben Akpan當(dāng)選為下一屆ICASE主席(任期從2011～2014年)；美國(guó)全球保護(hù)環(huán)境學(xué)習(xí)和觀測(cè)計(jì)劃(GLOBE項(xiàng)目)負(fù)責(zé)人TeresaKennedy當(dāng)選為候任主席(任期從2014年開(kāi)始)。

二、ICASE 2010大會(huì)概況

此次在愛(ài)沙尼亞塔爾圖舉辦的2010世界科技教育大會(huì)是繼2003年在馬來(lái)西亞檳城(Penang)和2007年在澳大利亞珀斯(Perth)舉辦的世界范圍的科技教育盛會(huì)之后的第三屆。本屆大會(huì)有來(lái)自愛(ài)沙尼亞、美國(guó)、芬蘭、澳大利亞、尼日利亞、新西蘭、中國(guó)、英國(guó)，以及聯(lián)合國(guó)教科文組織的十余位專家到會(huì)并為與會(huì)代表奉上了十余場(chǎng)精彩的主題演講，除此以外，來(lái)自愛(ài)沙尼亞、尼日利亞、美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、馬來(lái)西亞、中國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣、新西蘭、以色列、土耳其、葡萄牙、拉脫維亞、瑞典、德國(guó)、芬蘭、菲律賓、泰國(guó)、日本、韓國(guó)、巴西、斯洛伐克、羅馬尼亞、巴布亞新幾內(nèi)亞等超過(guò)40個(gè)國(guó)家和地區(qū)的200余位科技教師、相關(guān)組織代表為與會(huì)代表介紹了各自從事的科技教育工作，共同搭建了一座國(guó)際間交流的大舞臺(tái)。

在6月29日舉行的開(kāi)幕式上，愛(ài)沙尼亞教育與研究部部長(zhǎng)托尼斯?盧卡斯宣布大會(huì)開(kāi)幕并致歡迎辭。隨后，本屆大會(huì)總召集人塔爾圖大學(xué)教授米婭，蘭尼克美、ICASE現(xiàn)任主席杰克?；魻柌剪斂艘蚕群笾罗o，向所有與會(huì)者表示歡迎。開(kāi)幕式尾聲的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)唱起了由塔爾圖大學(xué)帶來(lái)的男聲小合唱，讓與會(huì)者領(lǐng)略了愛(ài)沙尼亞風(fēng)格的歌曲，為開(kāi)幕式平添了一道別樣的風(fēng)景。本屆大會(huì)由塔爾圖大學(xué)科學(xué)與教育系科學(xué)教育中心主辦，由ICASE、塔林大學(xué)、塔林大學(xué)技術(shù)學(xué)院以及愛(ài)沙尼亞科學(xué)教師協(xié)會(huì)協(xié)辦，并得到了愛(ài)沙尼亞教育與研究部、阿基米德基金會(huì)、愛(ài)沙尼亞貿(mào)促會(huì)、塔爾圖天文臺(tái)、EMT通信公司等的大力協(xié)助。

教育是在國(guó)家發(fā)展過(guò)程中起到關(guān)鍵促進(jìn)作用的因素，這一因素已被看作是公平、人權(quán)、寬容以及知識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)的價(jià)值體現(xiàn)。創(chuàng)新之于科技教育已經(jīng)被視為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基本要素。世界科技教育大會(huì)是政策制定者、課程開(kāi)發(fā)者、科學(xué)家、科技教師、科技教育工作者、科技教師協(xié)會(huì)等齊聚一堂的盛會(huì)。本屆世界科技教育大會(huì)的主題是“科技教育創(chuàng)新――研究?策略?踐行”，核心仍是科學(xué)素質(zhì)――一項(xiàng)被視為締造靈動(dòng)思維和創(chuàng)新的社會(huì)公民以及向知識(shí)社會(huì)躍遷的核心要素。本屆大會(huì)關(guān)注以下三個(gè)方面：

(1)研究 關(guān)注科學(xué)教育與科學(xué)學(xué)習(xí)的研究，包括基于研究基礎(chǔ)的課程發(fā)展，用于指導(dǎo)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究，科學(xué)教育評(píng)估方法的有效性等。

(2)策略 關(guān)注研究、政策和實(shí)踐之間的相互關(guān)聯(lián)及其在科學(xué)教育方面的運(yùn)用，闡述科學(xué)和科學(xué)教育的本質(zhì)，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)和伙伴關(guān)系等問(wèn)題。

(3)踐行 重視學(xué)生的需求，例如采用情境教學(xué)和關(guān)注社會(huì)科學(xué)事件，確立更廣泛的科學(xué)教育目標(biāo)，發(fā)展基于能力的課程模式、課堂教學(xué)實(shí)踐和基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)形成性評(píng)估等。

本屆世界科技教育大會(huì)期間，共組織了主題演講、主題發(fā)言、工作室、海報(bào)展示等多種形式的交流體驗(yàn)活動(dòng)。中國(guó)科協(xié)代表團(tuán)主持了6月29日下午的“中國(guó)科協(xié)專題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)”。此外。來(lái)自中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的孫欣老師和曾在2002年獲得Intel杰出教學(xué)獎(jiǎng)的上海市普陀區(qū)教育學(xué)院葉佩玉老師也先后在29日和30日分別在各自的主題發(fā)言會(huì)場(chǎng)介紹了自己在科技教育教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(兩位老師的發(fā)言摘要請(qǐng)參見(jiàn)本文附錄――編者注)，每場(chǎng)都有很多參會(huì)者前來(lái)聆聽(tīng)來(lái)自中國(guó)的聲音。

奉屆大會(huì)期間的主題演講都非常吸引參會(huì)者的熱情參與，主辦方邀請(qǐng)來(lái)做主題演講的專家來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，但都共同關(guān)心世界范圍內(nèi)的有關(guān)青少年的科技教育問(wèn)題，演講者或嚴(yán)肅、或幽默，輔以大量的實(shí)踐案例和現(xiàn)場(chǎng)演示。屢屢

讓參會(huì)者沿著他們的思路暢想，并為科技教育的美好未來(lái)充滿絢麗的憧憬??

美國(guó)生物科學(xué)課程研究會(huì)的執(zhí)行董事Rodger W.Bybee博士主要探討科技教育發(fā)展面臨的革新與挑戰(zhàn)。他提出：要在課程資源設(shè)計(jì)時(shí)重視科學(xué)素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)兩個(gè)方面。要認(rèn)識(shí)到技術(shù)的基本原則，要在課程中討論有關(guān)工程的問(wèn)題；在課程中使用個(gè)體化、社會(huì)化、全球性的話題來(lái)與科學(xué)和技術(shù)的特征建立聯(lián)系；將科學(xué)和技術(shù)的能力提升作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果之一，包括學(xué)生能在復(fù)雜問(wèn)題中確認(rèn)科學(xué)的和技術(shù)的組成部分，能解釋科學(xué)現(xiàn)象，描述有關(guān)技術(shù)的解決方法，能用科學(xué)的證據(jù)和技術(shù)的信息來(lái)交流結(jié)論和討論建議等。

來(lái)自愛(ài)沙尼亞的腦科學(xué)研究者M(jìn)art Saarma教授為大家進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于腦科學(xué)知識(shí)的專題講座。講座涉及兩個(gè)內(nèi)容，一是關(guān)于神經(jīng)組織退化疾病帕金森病的防治和治療，一是科技教師專業(yè)發(fā)展中的教育教學(xué)知識(shí)。由于報(bào)告人的研究背景，講座內(nèi)容圍繞帕金森病的腦機(jī)制、治療和預(yù)防等展開(kāi)，基本沒(méi)有涉及教育的內(nèi)容。主辦方安排這個(gè)講座的目的在于提醒與會(huì)者：把教育和腦科學(xué)結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)今科技教育的一個(gè)趨勢(shì)和下一個(gè)熱點(diǎn)，人類正在努力通過(guò)腦科學(xué)研究，找到人類思維和學(xué)習(xí)的機(jī)理，以幫助人類更好地理解學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展教育。

美國(guó)全球保護(hù)環(huán)境學(xué)習(xí)和觀測(cè)計(jì)劃(GLOBE)負(fù)責(zé)人Teresa Kennedy教授在大會(huì)上介紹了GLOBE項(xiàng)目的發(fā)展情況。GLOBE項(xiàng)目力求通過(guò)使用全球共享數(shù)據(jù)來(lái)拓展世界范圍內(nèi)學(xué)生的基于探究的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和科學(xué)家之間的合作，建立強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。對(duì)科學(xué)感興趣的青少年可以上傳或利用網(wǎng)站上提供的真實(shí)科學(xué)數(shù)據(jù)。進(jìn)行研究活動(dòng)。截止到2010年，已經(jīng)有111個(gè)國(guó)家加入該網(wǎng)絡(luò)。

在本屆大會(huì)中，有不少報(bào)告和討論主題是圍繞信息與通信技術(shù)(ICT)應(yīng)用的。研究人員指出：ICT技術(shù)在科學(xué)教育領(lǐng)域的使用，一方面是基于課程的，為教師提供課程資源；另一方面是基于學(xué)生的，為學(xué)生提供更豐富的數(shù)據(jù)和研究平臺(tái)。在課堂上使用ICT技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，模糊課堂與社區(qū)的界限，促進(jìn)資源和交流方法的改變，可以提供新的不同的數(shù)據(jù)和分析工具，提供更新信息的方法。IC丁技術(shù)在科技教育的全球化進(jìn)程中起到了非常重要的作用?？萍冀逃娜蚧矊⑹强萍冀逃南乱粋€(gè)熱點(diǎn)。

7月2日，本屆世界科技教育大會(huì)的最后一天，大會(huì)發(fā)布了一項(xiàng)有關(guān)科技教育政策的宣言，宣言集合了大會(huì)有關(guān)促進(jìn)現(xiàn)代化科技教育方面的建議?！靶詫⑼ㄟ^(guò)聯(lián)合國(guó)教科文組織以及I－CASE傳遞到世界各地?！北緦么髸?huì)總召集人塔爾圖大學(xué)教授米婭，蘭尼克美如是說(shuō)。這些建議將有助于一些國(guó)家得以以旁觀者的視角關(guān)注國(guó)家發(fā)展，并降低其在全球知識(shí)傳播過(guò)程中被世界遺忘的可能。

7月2日下午，為期5天的第三屆世界科技教育大會(huì)由愛(ài)沙尼亞國(guó)會(huì)發(fā)言人額內(nèi)，厄戈馬宣布閉幕?！白屛覀児餐嗉s2013年的馬來(lái)西亞，科技教育必定會(huì)有更大的成就!”

三、中國(guó)科協(xié)專題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)(CAST Symposium)

本屆世界科技教育大會(huì)特別增設(shè)中國(guó)科協(xié)專題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)(CAST Symposium)，說(shuō)起這一分會(huì)場(chǎng)的設(shè)立，要追溯到2009年。

2009年9月，ICASE主席杰克，霍爾布魯克先生在訪華期間拜會(huì)了中國(guó)科協(xié)程?hào)|紅書(shū)記，他提出在2010年的世界科技教育大會(huì)上可舉辦一個(gè)關(guān)于中國(guó)科協(xié)促進(jìn)公眾、特別是青少年科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的分會(huì)場(chǎng)，向來(lái)自世界各國(guó)的參會(huì)者介紹中國(guó)科協(xié)在這方面所做的卓有成效的工作。程?hào)|紅書(shū)記對(duì)此建議給予了肯定的答復(fù)。

2010年6月29日。中國(guó)科協(xié)專題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)在愛(ài)沙尼亞塔爾圖按計(jì)劃舉行，來(lái)自中國(guó)科協(xié)青少年科技中心、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、上海市科協(xié)、北京大學(xué)、東南大學(xué)的科技教育工作者和專家為來(lái)自世界各地的參與者介紹了中國(guó)科協(xié)的青少年科技教育工作、科技輔導(dǎo)員相關(guān)活動(dòng)，以及目前在中國(guó)開(kāi)展的科學(xué)教育和非正規(guī)科學(xué)教育特色項(xiàng)目。下午三點(diǎn)半，中國(guó)科協(xié)代表團(tuán)成員全部來(lái)到塔爾圖大學(xué)IOsSl樓405房間，在上一場(chǎng)主題發(fā)言活動(dòng)結(jié)束后，快速對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單布置，張貼了相關(guān)活動(dòng)海報(bào)，將各種各樣的活動(dòng)宣傳手冊(cè)、案例資料、項(xiàng)目介紹等擺放在會(huì)場(chǎng)門口，調(diào)好了專題演講需要的文件及設(shè)備。作為中國(guó)科協(xié)在國(guó)外世界級(jí)專題大會(huì)上的亮相，每位成員臉上都流露出一絲緊張外加亮相前的興奮。

下午四點(diǎn)半，中國(guó)科協(xié)專題報(bào)告會(huì)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)彭希作為專題活動(dòng)的主持人，簡(jiǎn)短介紹了中國(guó)科協(xié)和中國(guó)科協(xié)青少年科技中心的相關(guān)情況及組織的各項(xiàng)重要科普活動(dòng)，并播放了相關(guān)視頻短片。其后，代表團(tuán)成員輪番上陣，各自從自己工作的側(cè)面對(duì)部分重點(diǎn)活動(dòng)作了詳細(xì)介紹。

中國(guó)科協(xié)青少年科技中心的項(xiàng)目主管曾箏作了題為《“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”項(xiàng)目三年發(fā)展歷程》的介紹，闡述了在項(xiàng)目框架下我國(guó)科技館和學(xué)?？茖W(xué)教育銜接方面進(jìn)行的有益探索和嘗試，促進(jìn)了科技館教育功能的發(fā)展、非正規(guī)教育人員能力建設(shè)等。從聽(tīng)會(huì)者的積極提問(wèn)中不難發(fā)現(xiàn)，科技教師對(duì)這種非正規(guī)科學(xué)教育案例非常感興趣。會(huì)后，美國(guó)伊利諾科學(xué)技術(shù)研究中心的Led，cnngl教授還詳細(xì)詢問(wèn)了該項(xiàng)目的有關(guān)細(xì)節(jié)，并簡(jiǎn)單介紹了她在美國(guó)所開(kāi)展的一個(gè)類似研究項(xiàng)目，表達(dá)了進(jìn)一步合作的意愿。

第二位報(bào)告人是來(lái)自北京大學(xué)生命科學(xué)院，研究生物化學(xué)與分子生物學(xué)的昌增益教授，昌教授在青少年科技創(chuàng)新人才培育工作方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。他主要介紹了北京青少年科技俱樂(lè)部中的工作，即科技專家共同努力為國(guó)內(nèi)高中生提供在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究和接受優(yōu)秀科學(xué)家指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。昌教授的演講風(fēng)趣幽默、案例翔實(shí)，受到了國(guó)際代表的一致認(rèn)可與好評(píng)，紛紛表示要積極借鑒昌教授介紹的青少年科學(xué)俱樂(lè)部的工作模式與科學(xué)家聯(lián)系并共同開(kāi)展工作。幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)科學(xué)，理解科學(xué)的本質(zhì)。

東南大學(xué)的葉兆寧博士是第三位報(bào)告人，葉博士長(zhǎng)期從事幼兒園、小學(xué)階段未成年人的科學(xué)教育研究與實(shí)踐――“做中學(xué)”兒童探究式科學(xué)教育。她在報(bào)告中闡述了自2001年以來(lái)，我國(guó)“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目的發(fā)展歷程、教學(xué)內(nèi)容特色、教師培養(yǎng)方式等重要方面，使與會(huì)代表從一個(gè)側(cè)面了解了我國(guó)探究式科學(xué)教育的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第四個(gè)報(bào)告以上海市未成年人科學(xué)教育推廣項(xiàng)目的創(chuàng)新與實(shí)踐為例，闡述了我國(guó)科學(xué)教育工作中科學(xué)界與教育界密切合作、緊密聯(lián)手的工作特色，報(bào)告人是來(lái)自上海市未成年人科學(xué)教育推廣項(xiàng)目辦公室的項(xiàng)目主管李法瑞。通過(guò)對(duì)“科教聯(lián)動(dòng)”的未成年人科學(xué)教育推廣模式內(nèi)涵與組織架構(gòu)進(jìn)行分析，幫助國(guó)際代表理解上海市初高中科學(xué)教育推廣項(xiàng)目、上海市“做中學(xué)”科學(xué)教育推廣項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，機(jī)制建設(shè)、教學(xué)素材開(kāi)發(fā)、師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建、項(xiàng)目成效測(cè)

評(píng)等具體的方法與策略。

中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、《中國(guó)科技教育》雜志副主編畢晨輝作了最后一個(gè)專題報(bào)告：《提高科技輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才》。通過(guò)講解，參會(huì)代表比較全面地了解了中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)的宗旨及各項(xiàng)主要工作，協(xié)會(huì)組織的一系列形式多樣的有關(guān)科技輔導(dǎo)員的科技教育項(xiàng)目，翔實(shí)的科技教育資源素材引發(fā)了聽(tīng)眾的廣泛興趣。

所有參加中國(guó)科協(xié)專題報(bào)告活動(dòng)的報(bào)告人都用精彩的ppt演示以及英語(yǔ)口述，博得了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的掌聲。ICASE現(xiàn)任主席杰克?霍爾布魯克親臨專題活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取每一位演講者的發(fā)言，并就感興趣的話題與大家進(jìn)行了討論。I－CASE前任主席Janchai Yingprayoon教授以及來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、泰國(guó)、俄羅斯、以色列、馬來(lái)西亞等多個(gè)國(guó)家的學(xué)者和一線教師光臨專題報(bào)告活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，在認(rèn)真聽(tīng)取每位報(bào)告人的發(fā)言后，即席就中國(guó)在青少年科學(xué)教育活動(dòng)方面的話題進(jìn)行討論。由于提問(wèn)踴躍和討論熱烈，這次專題報(bào)告會(huì)一直延遲到19：00才最終結(jié)束。

本次中國(guó)科協(xié)專題報(bào)告會(huì)在緊密圍繞“青少年科學(xué)與技術(shù)教育創(chuàng)新”這一框架主題下依次進(jìn)行了五個(gè)專題報(bào)告，既有科技界與教育界聯(lián)手開(kāi)展青少年科技教育，促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)提高的政策性推動(dòng)示范項(xiàng)目，又有科學(xué)家直接參與青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐；既有關(guān)于教師科技教育能力建設(shè)的組織和培訓(xùn)工作，又有在學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展的學(xué)生創(chuàng)新能力培育教育活動(dòng)。還有校外科普?qǐng)鲳^積極參與校內(nèi)科學(xué)教育的示范項(xiàng)目。不同的題材、不同的做法、不同的方面，豐富的案例、翔實(shí)的數(shù)據(jù)使得整個(gè)專題報(bào)告會(huì)的內(nèi)容與ICASE組織關(guān)心的重點(diǎn)更具相關(guān)性，因而也在一定程度上為同與會(huì)者進(jìn)行交流、探討合作奠定了基礎(chǔ)。

中國(guó)科協(xié)專題報(bào)告會(huì)很好地展示了科協(xié)組織校外科技教育活動(dòng)的過(guò)程、方法與特色，使得本屆世界科技教育大會(huì)主題更加豐富多樣，吸引了眾多國(guó)家參會(huì)代表更多關(guān)注校外教育工作領(lǐng)域，進(jìn)一步促進(jìn)校外與校內(nèi)教育的銜接與交流。會(huì)后，彭希團(tuán)長(zhǎng)向杰克?；魻柌剪斂私淌谔岢鼋ㄗh：“非正規(guī)科學(xué)教育是目前科技教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，在促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用，建議以后的ICASE大會(huì)除了課堂教育外，應(yīng)該更多關(guān)注非正規(guī)教育的研究、政策和實(shí)踐?！?/p>

這次專題報(bào)告會(huì)是一次積極參與國(guó)際相關(guān)組織活動(dòng)的有益嘗試，為今后繼續(xù)在科技教育方面加強(qiáng)與世界各國(guó)的交流、在國(guó)際組織中扮演更加積極的角色提供了經(jīng)驗(yàn)。

四、收獲與感觸難得的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)

在了解國(guó)際科技教育的發(fā)展趨勢(shì)方面，本屆ICASE大會(huì)是一次非常難得的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，它創(chuàng)造條件幫助各國(guó)的科技教育研究者、一線教師了解國(guó)際科技教育界的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并提供平臺(tái)讓大家就某些主題進(jìn)行深入探討。從本次大會(huì)，特別是大會(huì)特邀的主題發(fā)言中，能深刻體會(huì)到科技教育發(fā)展的趨勢(shì)：科技教育需要不斷進(jìn)行教育改革，需要以實(shí)證和實(shí)踐的方法研究科技教育問(wèn)題；科學(xué)教育和技術(shù)教育是密切相關(guān)的兩個(gè)部分，科學(xué)教育需要包含技術(shù)教育，并把兩者結(jié)合在一起；科技教育研究者將越來(lái)越多地關(guān)注腦科學(xué)的發(fā)展，關(guān)注神經(jīng)科學(xué)研究對(duì)教育的啟示；信息與通信技術(shù)在科技教育的全球化上起到了非常重要的作用，科技教育的全球化也將是科技教育的下一個(gè)熱點(diǎn)。參加本次大會(huì)，中國(guó)科協(xié)代表團(tuán)成員能夠明顯感覺(jué)到國(guó)內(nèi)科技教育的不斷發(fā)展，同時(shí)也體會(huì)到中國(guó)科技教育研究水平與國(guó)際上的差距。更好地發(fā)揮中國(guó)青輔協(xié)的作用

除了中國(guó)科協(xié)專題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)的主題是聚焦于校外教育之外，本屆ICASE科技教育大會(huì)中所有的大會(huì)報(bào)告、分會(huì)場(chǎng)主題都聚焦于學(xué)校教育、課堂教育，各國(guó)研究者和教師更關(guān)心如何將科技教育的理念轉(zhuǎn)化為日常的課堂教學(xué)行為。因此，大家在發(fā)言中都非常關(guān)注怎樣讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展“真正的學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)真正的科學(xué)”。根據(jù)這一情況，我們建議今后在繼續(xù)積極向ICASE宣傳介紹中國(guó)科協(xié)組織的校外青少年科技教育活動(dòng)的同時(shí)，讓中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)在與ICASE的合作交流方面發(fā)揮更積極的作用，組織協(xié)調(diào)廣大科技教師，利用協(xié)會(huì)的平臺(tái)支持會(huì)員教師的理論研究和創(chuàng)新性課堂科技實(shí)踐活動(dòng)：主動(dòng)聯(lián)系I－CASE，追蹤國(guó)際科技教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助我國(guó)科技教師開(kāi)闊視野，對(duì)外宣傳我國(guó)科技教師的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，更好地在國(guó)際舞臺(tái)中宣傳我國(guó)科技教育工作的成果。值得借鑒的國(guó)際會(huì)議組織形式

在國(guó)際會(huì)議的組織方面，這次大會(huì)也有許多值得借鑒的地方。本屆大會(huì)會(huì)務(wù)工作組織得當(dāng)，簡(jiǎn)約行事。由于是國(guó)際會(huì)議，參會(huì)代表來(lái)自四十余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，會(huì)議代表的注冊(cè)工作非常重要。會(huì)議主辦方采取提前收取參會(huì)注冊(cè)費(fèi)用的方法，在會(huì)議舉行前就基本確定了參會(huì)規(guī)模，為大會(huì)的總體正常運(yùn)行奠定了基礎(chǔ)。會(huì)議主辦方還為參會(huì)人員安排了多家賓館供選擇，當(dāng)參會(huì)人員抵達(dá)時(shí)，只需由在機(jī)場(chǎng)設(shè)立的引導(dǎo)人員指引方向，其余全憑參會(huì)者自行前往。會(huì)議期間只有若干大學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)在會(huì)場(chǎng)大廳回答參會(huì)者咨詢，所有的會(huì)務(wù)、會(huì)場(chǎng)、就餐和戶外考察的信息都印制在會(huì)議指南上，參會(huì)者自行查詢。還有一個(gè)小的細(xì)節(jié)，由于會(huì)議指南是提前印刷的，正式會(huì)議期間有大約10個(gè)報(bào)告的會(huì)議室、報(bào)告順序、發(fā)言人有所調(diào)整，組委會(huì)也采取最簡(jiǎn)便的方法――給每位參會(huì)者加印一張更正說(shuō)明。這種簡(jiǎn)約的會(huì)務(wù)方式增強(qiáng)了研討會(huì)的學(xué)術(shù)交流氣氛，讓參會(huì)者感覺(jué)到彈性和自由度。此外，大會(huì)大多采取冷餐會(huì)的交流形式也可以借鑒。冷餐會(huì)，就是每人發(fā)一杯飲料，不設(shè)桌餐，餐點(diǎn)自助取食。在此種情況下，參會(huì)者可以一邊就餐。一邊瀏覽張貼的海報(bào)，與論文作者進(jìn)行深入的切磋，也可以跟來(lái)自不同國(guó)家、不同地區(qū)的教師就感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流。在冷餐會(huì)上，已經(jīng)沒(méi)有了領(lǐng)導(dǎo)、專家和普通教師的界限，每個(gè)參會(huì)者都可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自由討論。這種交流方式一方面節(jié)省人力、物力、財(cái)力，另一方面可以獲得更廣泛的交流獲益，一舉多得。

第四篇：國(guó)外創(chuàng)新教育的概念

國(guó)外創(chuàng)新教育的概念

當(dāng)今世界的多元化、一體化和信息化的特征源于人力資源中最寶貴的部分──創(chuàng)新正在生活的每一角落里全面鋪開(kāi)。創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)已經(jīng)直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和實(shí)力。各國(guó)對(duì)創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)越來(lái)越關(guān)注。

美國(guó)總統(tǒng)提醒人們：“我們正跨入一個(gè)新的時(shí)代──亟須一種新的創(chuàng)造精神的時(shí)代”。日本人也提出：“獨(dú)創(chuàng)是國(guó)家興亡的關(guān)鍵”，開(kāi)發(fā)國(guó)民的創(chuàng)造力是“走向21世紀(jì)的道路”。由此可見(jiàn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力是未來(lái)社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人提出的要求，也是當(dāng)今世界教育改革的潮流。

什么是創(chuàng)新教育呢？不同研究者從不同的角度，對(duì)創(chuàng)新能力有不同的解釋，一般可分為廣義和狹義兩種。廣義的創(chuàng)新概念，是人們（包括兒童）在各自領(lǐng)域，以同樣的質(zhì)和量的水平，產(chǎn)生新東西（包括新思想、觀念）的活動(dòng)方式。狹義的創(chuàng)新概念則是產(chǎn)生前所未有的新東西的活動(dòng)方式。不管狹義的，還是廣義的，“新”總是創(chuàng)新的根本特征。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家圍繞這個(gè)“新”字構(gòu)建創(chuàng)新教育目標(biāo)。他們把目標(biāo)定位于培養(yǎng)既有現(xiàn)代知識(shí)，又有創(chuàng)新能力、品德高尚、體魄健美、身心發(fā)展良好的現(xiàn)代化的新人，即善于適應(yīng)變化和創(chuàng)新的新人上，如：日本人提出，教育要成為“打開(kāi)能夠發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造力大門的鑰匙”，“教育要適應(yīng)技術(shù)新時(shí)代而提高學(xué)生的價(jià)格品位，發(fā)展學(xué)生的想象力、謀劃力和創(chuàng)造性智力以及為創(chuàng)造而進(jìn)取的不屈不撓的意志?quot;，使受教育者成為”面向世界的日本人?！懊绹?guó)人則強(qiáng)調(diào)教育的首要目的就是釋放學(xué)生的創(chuàng)造力，要培養(yǎng)”骨髓中都充滿未來(lái)思想和未來(lái)意識(shí)的人“和”世界一流的創(chuàng)新人才"。英國(guó)人在《學(xué)校課程框架》中提出了發(fā)展創(chuàng)新思維，了解世界群體和個(gè)人，養(yǎng)成正確道德觀念等教育目標(biāo)要求。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新人才具有這幾方面的素質(zhì)：

1）創(chuàng)新意識(shí)，包括追求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新等；

2）創(chuàng)新思維，包括創(chuàng)造性想象，積極的求異思維；直覺(jué)思維、敏銳的觀察力，敏捷而持久的記憶力、良好思維品質(zhì)等；

3）創(chuàng)新技能，包括獲取、處理信息的技能，動(dòng)手操作、與他人合作，關(guān)于捕捉靈感技能等。而日本心理學(xué)家宮城音彌從他的研究角度作了闡述。他認(rèn)為創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)包括：

活力（精力、魄力）沖動(dòng)性、行為性；

擴(kuò)力（發(fā)展力、思考力和探索力）；

結(jié)力（組合信息能力、靈感、感知能力、聯(lián)想力、構(gòu)成力）

個(gè)性

創(chuàng)新首先要通過(guò)活力即身心的精力，使擴(kuò)力發(fā)揮作用，擴(kuò)力擴(kuò)散出來(lái)的東西又依靠結(jié)力而結(jié)合。個(gè)性能調(diào)控活力、擴(kuò)力和結(jié)力。

第五篇：郵政科技創(chuàng)新成果十大關(guān)鍵詞

郵政科技創(chuàng)新成果十大關(guān)鍵詞

2010年5月26日～28日，由交通運(yùn)輸部主辦，以“走節(jié)能環(huán)保之路，發(fā)展綠色交通”為主題的第十屆中國(guó)國(guó)際交通運(yùn)輸技術(shù)與設(shè)備展覽會(huì)在北京展覽館隆重舉行。在本屆展會(huì)上，中國(guó)郵政集團(tuán)公司通過(guò)文字、圖片、視頻、實(shí)物等形式，集中展示了機(jī)械化、智能化在郵政營(yíng)業(yè)、郵件內(nèi)部處理、郵政信息化領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，吸引了國(guó)內(nèi)外觀眾的目光。記者也從中梳理出郵政科技創(chuàng)新成果的十大關(guān)鍵詞，從而折射出中國(guó)郵政堅(jiān)持走節(jié)能減排、開(kāi)拓創(chuàng)新、低碳環(huán)保的發(fā)展道路，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)中所作出的新貢獻(xiàn)。

包刷分揀：節(jié)能高效

新型節(jié)能交叉帶式包刷分揀機(jī)是目前中國(guó)郵政包裹分揀的主要設(shè)備之一，可實(shí)現(xiàn)一車雙帶功能，裝載大尺寸物品；可根據(jù)需要配備多個(gè)供件臺(tái)席，可實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)供件；可選擇主道安裝懸掛式自動(dòng)閱讀設(shè)備；可根據(jù)場(chǎng)地情況選擇水平環(huán)形方式或者直線方式。

記者點(diǎn)評(píng)：

與國(guó)內(nèi)外同類產(chǎn)品相比，新型節(jié)能交叉帶式包刷分揀機(jī)具有低價(jià)格、低能耗、低運(yùn)維成本、高性能、高效率、高使用收益等優(yōu)勢(shì)，特別是在節(jié)能方面優(yōu)勢(shì)突出，無(wú)疑會(huì)為郵政企業(yè)節(jié)能降耗提供有力支撐。

AGVS：無(wú)人駕駛

中國(guó)郵政早在上個(gè)世紀(jì)80年代就開(kāi)始自行研制自動(dòng)導(dǎo)引車（AGV），并于1991年通過(guò)國(guó)家鑒定，榮獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。自動(dòng)導(dǎo)引車系統(tǒng)（AGVS）定位精準(zhǔn)，可靠性高，即使一臺(tái)AGV出現(xiàn)故障，系統(tǒng)仍可正常運(yùn)行。近年來(lái)，該系統(tǒng)取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，獲得了客戶的好評(píng)。

記者點(diǎn)評(píng)：

自動(dòng)導(dǎo)引車系統(tǒng)（AGVS）堪稱本屆展會(huì)的一大亮點(diǎn)，其最大特點(diǎn)就在“自動(dòng)”上。與傳統(tǒng)的車輛相比，該系統(tǒng)無(wú)需人工駕駛，在節(jié)約人工成本的同時(shí)，可真正實(shí)現(xiàn)24小時(shí)不間斷作業(yè)，為客戶提供自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)與廠區(qū)物流的整體解決方案。假以時(shí)日，郵政企業(yè)的自動(dòng)導(dǎo)引車在客戶廠區(qū)內(nèi)往來(lái)穿梭將不再是夢(mèng)。

國(guó)際函件批譯：省時(shí)省力

國(guó)際函件自動(dòng)批譯系統(tǒng)是一種英文地址翻譯設(shè)備，用于進(jìn)口函件的英文地址翻譯，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際函件地址翻譯的標(biāo)準(zhǔn)化，加快了國(guó)際函件的批譯速度，提高了國(guó)際函件投遞的準(zhǔn)確度。該系統(tǒng)集信件分離、自動(dòng)傳輸、圖像識(shí)別、機(jī)器翻譯、打印于一體，批譯準(zhǔn)確率在90%以上。

記者點(diǎn)評(píng)：

國(guó)際函件自動(dòng)批譯系統(tǒng)的誕生，改變了中國(guó)郵政以往靠人工批譯的生產(chǎn)流程，同時(shí)也提升了批譯準(zhǔn)確率，大幅縮短了郵件處理時(shí)間。

信函分揀：郵編地址都識(shí)別

MPS多功能信函分揀機(jī)屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，性能指標(biāo)可與國(guó)外先進(jìn)設(shè)備媲美。該機(jī)可自動(dòng)識(shí)別信封上的郵政編碼、條碼或中、英文地址，自動(dòng)將信件分配進(jìn)入預(yù)先指定格口，提供OCR、VIDEO、OCR/VIDEO及OBR等多種分揀模式，多項(xiàng)功能均為世界首創(chuàng)。

記者點(diǎn)評(píng)：

MPS多功能信函分揀機(jī)最大的特點(diǎn)，是在可識(shí)別郵編的同時(shí)，首創(chuàng)性地實(shí)現(xiàn)了依據(jù)漢字地址將信函分揀到投遞道段的功能，通俗地說(shuō)就是既認(rèn)識(shí)郵編又認(rèn)識(shí)中文地址，從而創(chuàng)造性地解決了長(zhǎng)期困擾中國(guó)郵政提高信函自動(dòng)分揀深度面臨的技術(shù)難題，為大范圍推廣并實(shí)現(xiàn)中國(guó)郵政信函自動(dòng)分揀和真正轉(zhuǎn)變信函內(nèi)部處理方式奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

流動(dòng)服務(wù)：全功能電子化

全功能電子化郵政流動(dòng)服務(wù)車是以汽車為載體、依托計(jì)算機(jī)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)的電子化流動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，能辦理全部郵政業(yè)務(wù)。車內(nèi)配備有電腦、打印機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)、條形碼掃描器、UPS不間斷電源等設(shè)備，確保車輛可以在各類復(fù)雜環(huán)境下正常開(kāi)展服務(wù)。

記者點(diǎn)評(píng)：

汶川地震、玉樹(shù)地震發(fā)生后，流動(dòng)服務(wù)車深入地震災(zāi)區(qū)，參與抗震救災(zāi)，及時(shí)為群眾服務(wù)，體現(xiàn)了中國(guó)郵政的服務(wù)能力和社會(huì)責(zé)任感。本屆展會(huì)期間，觀眾也把這個(gè)“綠家伙”當(dāng)做了臨時(shí)郵局而不僅僅是展品，紛紛前來(lái)用郵。5月26日展會(huì)開(kāi)幕當(dāng)天，該服務(wù)車共銷售世博會(huì)系列郵品1984元。

郵資憑證：紙質(zhì)變數(shù)字

DHSP20高速數(shù)字噴墨式郵資機(jī)是國(guó)內(nèi)第一款自主研發(fā)生產(chǎn)的數(shù)字噴墨式郵資機(jī)，采用美國(guó)惠普公司打印技術(shù)授權(quán),是數(shù)字式郵資機(jī)與機(jī)械式郵資機(jī)安全性與耐用性兩大優(yōu)點(diǎn)的完美結(jié)合。

記者點(diǎn)評(píng)：

DHSP20高速數(shù)字噴墨式郵資機(jī)可以說(shuō)是本屆展會(huì)上的另一大亮點(diǎn)，甚至可以說(shuō)是郵資技術(shù)的一次革命。以前，打印郵資不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且處理速度不快，遇到高峰期為大宗郵件制作郵資更是給郵政工作人員造成了很大的壓力。而使用這一設(shè)備，將不用再經(jīng)過(guò)郵資制簽、貼簽等過(guò)程，用數(shù)字郵資替代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)郵資?？梢灶A(yù)期，這種高速數(shù)字噴墨式郵資機(jī)投產(chǎn)后，將大大降低勞動(dòng)強(qiáng)度，大幅加快郵件處理速度，同時(shí)進(jìn)一步為企業(yè)降低成本。

商函打?。嘿|(zhì)優(yōu)價(jià)廉

EP系列信封打印機(jī)采用業(yè)界主流的HP打印技術(shù)，功能全面、維護(hù)簡(jiǎn)便，與目前國(guó)際上各種型號(hào)的信封打印機(jī)產(chǎn)品相比較，具有良好的性價(jià)比。自上市以來(lái)，已有1000多臺(tái)EP系列信封打印機(jī)在全國(guó)33個(gè)省份、地市投入使用，客戶反映良好。

記者點(diǎn)評(píng)：

EP系列信封打印機(jī)的應(yīng)用不只局限于郵政企業(yè)，除可為郵政打印商業(yè)信函外，也可以為其他企業(yè)提供大批量打印商業(yè)信函的解決方案。

郵政賀卡制作：立等可取

郵政賀卡自助機(jī)將自助模式與網(wǎng)絡(luò)有效地引入到個(gè)性化賀卡業(yè)務(wù)之中，集拍照、制作、輸出、收銀于一體，打印賀卡立等可取，能夠?qū)崿F(xiàn)近程、遠(yuǎn)程、單張、小批量賀卡的快速輸出和投遞。該機(jī)分旗艦版、標(biāo)準(zhǔn)版、Mini版等。

記者點(diǎn)評(píng)：

喜歡北京奧運(yùn)會(huì)的文藝表演？去不了上海世博會(huì)？沒(méi)關(guān)系，借助郵政賀卡自助機(jī)，您都可以與它們來(lái)個(gè)親密接觸。

郵政明信片制作：滿足個(gè)性化

個(gè)性化明信片自助機(jī)利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、圖像采集與打印技術(shù)、自動(dòng)收幣技術(shù)，把數(shù)碼相機(jī)、打印機(jī)、收幣器等設(shè)備巧妙地組合起來(lái)，以國(guó)家統(tǒng)一發(fā)行的創(chuàng)意型郵資明信片為介質(zhì)，為客戶提供個(gè)性化明信片制作服務(wù)。

記者點(diǎn)評(píng)：

與街頭的大頭貼制作機(jī)相比，個(gè)性化明信片自助機(jī)不僅成像效果出色、色彩還原真實(shí)，而且您還可以把印有自己照片的這張明信片作為禮物，寄給家人朋友，與他們分享您的快樂(lè)。

客戶用郵：自助查詢一鍵通

多媒體自助查詢終端可以為客戶提供全面的最新的郵政業(yè)務(wù)介紹、金融業(yè)務(wù)介紹，發(fā)布企業(yè)公告信息。該設(shè)備采用一體化整體設(shè)計(jì)，運(yùn)輸、安裝、維護(hù)簡(jiǎn)單，各主要部件布置合理、操作方便。

記者點(diǎn)評(píng)：

多媒體自助查詢終端集多功能于一體，可24小時(shí)全天候工作?？蛻糁恍栎p動(dòng)幾下手指，即可了解各項(xiàng)郵政業(yè)務(wù)，可以方便、快捷地享受自助個(gè)性化服務(wù)。