第一篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)青蛙三劍客與紐扣小偷[模版]

大班語(yǔ)言活動(dòng)青蛙三劍客與紐扣小偷

作為江蘇省“十二五”規(guī)劃課題《幼兒園語(yǔ)言教學(xué)情趣化實(shí)踐研究》的子課題主持人，我一直在思考：要讓幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，首先應(yīng)該尋找出適合各年齡段幼兒的語(yǔ)言情趣教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)?！肚嗤苋齽团c紐扣小偷》是一個(gè)整合了“按一定規(guī)律排序”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的繪本故事，內(nèi)容獨(dú)特，情節(jié)有趣，適合大班幼兒閱讀。在青蛙三劍客尋找丟失的紐扣的過(guò)程中，孩子們感知和體驗(yàn)了多種形式的排列模式；在幫助大龍制作紐扣衣服的過(guò)程中，孩子們創(chuàng)造出了不同的排列模式，充分體驗(yàn)到了合作帶來(lái)的成功和喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，了解青蛙三劍客是如何找到丟失的紐扣的。

2.能按照紐扣的某一特征進(jìn)行排序，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

3.感受故事的獨(dú)特和有趣，體驗(yàn)合作幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲，創(chuàng)設(shè)情趣導(dǎo)入活動(dòng)

1.復(fù)習(xí)歌曲《三只帶斑點(diǎn)的小青蛙》。

2.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看吧。

活動(dòng)一開(kāi)始，我和孩子們一起復(fù)習(xí)歌曲《三只帶斑點(diǎn)的小青蛙》，創(chuàng)設(shè)歡快的氛圍導(dǎo)入活動(dòng)。告訴孩子帶來(lái)了故事《青蛙三劍客與紐扣小偷》，明確了本次活動(dòng)目標(biāo)。

二、觀看課件，感知故事第一部分

1.在美麗的樹(shù)林村莊，生活著青蛙三兄弟，他們穿的衣服非常特別。哪里特別呢？

教師小結(jié)：原來(lái)，他們衣服上的紐扣都是按照一定的規(guī)律排列的。大家都夸贊他們穿這身衣服漂亮帥氣，說(shuō)他們是青蛙三劍客。

2.一天夜里，一個(gè)可怕的黑影悄悄地潛入到青蛙三劍客的家里?？膳碌暮谟皶?huì)干什么呢？

3.仔細(xì)看看，青蛙三劍客究竟丟了什么？

丟了心愛(ài)的紐扣怎么辦呢？（幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述）

這一環(huán)節(jié)，通過(guò)請(qǐng)小朋友看看“青蛙三劍客的衣服哪里特別”，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言對(duì)“特別”進(jìn)行描述，同時(shí)初步感知三組紐扣排列的規(guī)律，為后面發(fā)現(xiàn)“丟失了什么紐扣”奠定基礎(chǔ)。

幼兒的情感是豐富而又細(xì)膩的，他們會(huì)隨著故事人物所處的環(huán)境及心境同喜同悲。在接下來(lái)的課件里，我首先給孩子們呈現(xiàn)了黑影的截圖，充斥整個(gè)畫(huà)面的黑影，讓孩子們緊張、疑惑，同時(shí)也激發(fā)了幼兒猜測(cè)、想象故事情節(jié)的強(qiáng)烈愿望。

開(kāi)放性的問(wèn)題：“青蛙三劍客究竟丟了什么？”“丟了心愛(ài)的紐扣怎么辦呢？”讓孩子們仔細(xì)觀察、用心思考、大膽表達(dá)。

三、自主閱讀，理解故事第二部分

1.到底誰(shuí)是小偷呢？接下來(lái)，老師就請(qǐng)小朋友自己看書(shū)，看看后來(lái)發(fā)生了哪些事？（幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)）

2.你們有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)幼兒的回答在課件中點(diǎn)出相應(yīng)的畫(huà)面）

自主閱讀給幼兒提供了表達(dá)的舞臺(tái)。面對(duì)彩色繪本，幼兒愛(ài)不釋手，認(rèn)真翻閱，相互交流，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在自主的閱讀和表達(dá)中開(kāi)啟智慧，發(fā)展語(yǔ)言。

在小結(jié)反饋部分，我運(yùn)用了白板課件拖動(dòng)功能，讓幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，與課件進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步明確三劍客紐扣排列的規(guī)律。

四、分組操作，熟悉故事第三部分

1.巨龍為什么會(huì)傷心地哭呢？

2.你們能幫一幫大龍嗎？

在和三劍客共同分享要回紐扣的快樂(lè)心情之時(shí)，我提出“摘下紐扣的巨龍會(huì)怎么樣呢？為什么會(huì)傷心地哭？你們想不想幫一幫大龍”等問(wèn)題，引發(fā)幼兒合作操作的愿望。

在這里，我給每組幼兒提供的是一件衣服的一個(gè)部分，孩子們通過(guò)思考、商量、合作，按一定規(guī)律用紐扣打扮大龍的衣服，體驗(yàn)合作帶來(lái)的成功和喜悅。

五、完整欣賞，體會(huì)故事的獨(dú)特有趣

1.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法呢？

2.讓我們?cè)偻暾匦蕾p一遍這個(gè)有趣的故事吧！

多媒體具有集文字、聲音、圖像于一體并可同時(shí)進(jìn)行展示的優(yōu)點(diǎn)，在這里，我提供給幼兒欣賞的是一個(gè)完整的有畫(huà)面、有背景音樂(lè)、有語(yǔ)言錄音的故事，加深了幼兒對(duì)整個(gè)故事情節(jié)和內(nèi)容的把握，提升了繪本閱讀的內(nèi)涵。

活動(dòng)延伸：

1.在數(shù)學(xué)操作區(qū)投放更多種類(lèi)的排序材料，如貝殼、樹(shù)葉、植物的種子等，引導(dǎo)幼兒裝飾領(lǐng)帶、圍巾、包包等多種用品，探索不同類(lèi)型的排序模式。

2.在主題墻創(chuàng)設(shè)“我對(duì)大龍說(shuō)”、“我為大龍?jiān)O(shè)計(jì)的紐扣衣服”等板塊，展示幼兒的作品。

活動(dòng)反思：

和孩子們共同欣賞完數(shù)學(xué)繪本《青蛙三劍客與紐扣小偷》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的繪本故事能帶給幼兒很多思維、想象的空間。本次活動(dòng)中，我將閱讀與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了較好的整合，幼兒在體會(huì)故事有趣情節(jié)的同時(shí)，潛移默化地吸收了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

活動(dòng)中，我采用集體閱讀――自主閱讀――整體閱讀的閱讀策略來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，特別給予了幼兒自主閱讀的空間，并采取幫、扶、放的教育策略實(shí)施活動(dòng)。在故事第一部分，我根據(jù)畫(huà)面巧妙地進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)，當(dāng)幼兒掌握了觀察畫(huà)面的方法時(shí)，則放手讓幼兒自主閱讀第二部分，讓幼兒“說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)”，和同伴說(shuō)，和老師說(shuō)，使每個(gè)孩子有更多充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)流程，幼兒的閱讀能力、觀察能力、表達(dá)能力得到更有效的發(fā)展，并提高了對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，有利于逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】（點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：李莉，江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng) 江蘇省特級(jí)教師）

1.語(yǔ)言教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的滲透

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中非常明確地指出：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)?！边€指出要“為幼兒提供適宜的低幼讀物，和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力”?！肚嗤苋齽团c紐扣小偷》是一個(gè)整合了“按一定規(guī)律排序”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的繪本故事，內(nèi)容獨(dú)特，情節(jié)有趣，幼兒在看看、猜猜、講講中發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也有了進(jìn)一步的理解和掌握。

2.文本載體與多媒體技術(shù)的整合

與成人的文字閱讀方式相比，幼兒階段的閱讀主要是以圖畫(huà)閱讀為主的。孩子們借助對(duì)圖畫(huà)的觀察，將畫(huà)面給予的信息融合成新經(jīng)驗(yàn)，從而完成閱讀的任務(wù)。繪本是個(gè)有效的載體，它的出現(xiàn)為幼兒提供了一個(gè)觀察討論的話題，既有觀察也有思考，能激發(fā)幼兒的說(shuō)話欲望，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話的積極性。陶行知先生說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！北敬位顒?dòng)中，執(zhí)教者不僅設(shè)計(jì)了精美的教學(xué)課件，還為幼兒提供了自主閱讀的文本，展示了多媒體技術(shù)與語(yǔ)言教學(xué)的高效、完美結(jié)合。

3.白板互動(dòng)與小組操作方式的并存

對(duì)于幼兒園大班的孩子來(lái)講，合作操作是必須具備的能力，因此，在本次活動(dòng)中，教師除了使用可以讓個(gè)別孩子操作的白板互動(dòng)功能外，還提供了分組合作的機(jī)會(huì)，讓孩子們?nèi)艘唤M，為大龍制作紐扣衣服，體驗(yàn)合作帶來(lái)的成功和喜悅。

本次活動(dòng)給孩子提供了有情景、富情趣、多變化的語(yǔ)言課堂，輕松愉悅的氛圍讓他們?cè)诟兄L本獨(dú)特魅力的同時(shí)，獲得智與美的滿足，孩子們?nèi)橥度?，積極思考，大膽表達(dá)，樂(lè)在其中。

（江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

第二篇：大班語(yǔ)言教案：青蛙飛行員

活動(dòng)目標(biāo)

1、能大膽參與講述故事內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過(guò)三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為，領(lǐng)悟堅(jiān)持才會(huì)成功的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、幼兒活動(dòng)材料P9—11頁(yè)《青蛙飛行員》和第7—8頁(yè)《發(fā)明飛機(jī)以前》

活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題

1、你喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么喜歡？

2、你想過(guò)自己也像小鳥(niǎo)一樣在天空飛嗎？

二、飛行難，失敗就放棄

1、小動(dòng)物們都在想辦法飛上天，他們碰到困難了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。

閱讀掛圖，激發(fā)閱讀興趣，討論閱讀方法

2、老師講述故事的前半部分（“她長(zhǎng)出了一對(duì)像蝴蝶一樣的大翅膀，……飛了起來(lái)”）

3、小狗和小貓把氣球拴在木箱上飛，可是飛不起來(lái)。小狗去想另外的辦法了嗎？成功了嗎？

這次失敗以后，小狗又去想辦發(fā)了嗎？（沒(méi)有）

4、小貓敢再去試一試嗎？她是怎么做的？

（小貓不敢試了，她只是躺著睡大覺(jué)，在夢(mèng)里飛起來(lái)）

三、不怕難，堅(jiān)持才會(huì)成功

1、小狗小貓都不敢再去試著飛上天了，還有沒(méi)有小動(dòng)物會(huì)去試呢？

2、教師講述故事的后半部分（“當(dāng)青蛙說(shuō)……”結(jié)束）

3、青蛙打算造飛機(jī)時(shí)，別的小動(dòng)物怎么對(duì)他？（譏笑）青蛙是怎么說(shuō)的？

4、青蛙在園子里造飛機(jī)，動(dòng)物們?cè)趺凑f(shuō)他？(說(shuō)他愚蠢)

5、青蛙成功了嗎？這時(shí)候，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？

（他成功了……大伙兒一起想辦法，不怕造不成）

6、青蛙成功了嗎？小動(dòng)物又是怎么樣的，還說(shuō)了些什么？

7、這三個(gè)小動(dòng)物你最欣賞誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

8、結(jié)合掛圖，講述故事。

四、編故事

1、如果你是小狗、小貓你會(huì)怎么做？

2、重新編一個(gè)故事（把幼兒的想法編進(jìn)去）

五、了解人類(lèi)的飛行歷史

1、很久很久以前，人們就夢(mèng)想著飛行了，他們想了一些什么方法呢？

2、老師與幼兒一起閱讀幼兒活動(dòng)教材p7—8頁(yè)《發(fā)明飛機(jī)以前》了解人類(lèi)探索飛行的歷史。

3、現(xiàn)在，我們已經(jīng)能夠飛上天空、登上月球，還把探測(cè)器送上火星。

你能說(shuō)說(shuō)人們是怎樣飛上天空，到月球、火星去的嗎？

第三篇：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：快樂(lè)的紐扣教案

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：快樂(lè)的紐扣

關(guān)鍵詞：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng),快樂(lè)的紐扣 設(shè)計(jì)意圖：

“快樂(lè)的紐扣”是一個(gè)由四幅圖組成的看圖講述內(nèi)容。故事主人公紐扣樂(lè)于助人，當(dāng)別人有困難時(shí)，它總是愿意用它圓圓的特性變成各種東西去幫助他人，當(dāng)聽(tīng)到別人的贊美時(shí)，它總是會(huì)說(shuō)“你快樂(lè)就是我快樂(lè)”。因此，它有一個(gè)響亮的名字，叫“快樂(lè)的紐扣”。大班幼兒已經(jīng)具備根據(jù)畫(huà)面創(chuàng)編故事的能力。但是，在以往看圖講述的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面和結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，能描述出一些故事情節(jié)，但是不夠生動(dòng)，究其原因，是幼兒對(duì)圖片中的細(xì)節(jié)缺乏關(guān)注。

由此，在活動(dòng)中我通過(guò)操作課件、示范講述、師幼一起閱讀自制小書(shū)等一系列策略，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、理解畫(huà)面的細(xì)節(jié)，激發(fā)幼兒講述的欲望，提高幼兒講述的質(zhì)量。第一環(huán)節(jié)，我從紐扣圓圓的特性導(dǎo)入，為它接下來(lái)一系列助人為樂(lè)的行為作好鋪墊。第二環(huán)節(jié)，我將畫(huà)面一分解成兩幅圖，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)并驗(yàn)證，還重點(diǎn)練習(xí)了角色之間的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒用適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)贊美小紐扣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我和幼兒一起探索如何講述細(xì)節(jié)，共同完成了第一次示范講述，即根據(jù)畫(huà)面一創(chuàng)編一個(gè)故事情節(jié)。第三環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容作充分、合理的想象，以幼兒為主、教師為輔協(xié)作完成第二次示范講述，即根據(jù)畫(huà)面二創(chuàng)編多個(gè)不同的故事情節(jié)。第四環(huán)節(jié)，我引

導(dǎo)幼兒自主閱讀自制小書(shū)，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的講述思路和方式，獨(dú)立創(chuàng)編、講述剩下的兩幅畫(huà)面。第五環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，并鼓勵(lì)幼兒講述自己幫助他人的經(jīng)歷，真正實(shí)現(xiàn)從“故事”到“生活”的轉(zhuǎn)變?？傊?，本活動(dòng)層層推進(jìn)，既注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又注重促進(jìn)幼兒觀察、想象、思維能力的發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)：

1．能觀察圖片內(nèi)容，合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。

2．學(xué)會(huì)角色之間的對(duì)話，能恰當(dāng)運(yùn)用形容詞來(lái)贊美小紐扣。3．懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。活動(dòng)重點(diǎn)：

懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。解決辦法：

培養(yǎng)孩子對(duì)周?chē)耸屡c情感的敏銳，并讓他們?nèi)L試自己所學(xué)到的。例如：假設(shè)哥哥或弟弟不舒服，或小熊熊生病了，讓他去照顧，從經(jīng)驗(yàn)的累積中會(huì)使他了解什么是“幫助”。在幼兒園，應(yīng)教育孩子關(guān)心幫助別的小朋友，當(dāng)小朋友摔倒了，要主動(dòng)扶起來(lái)，并加以安慰。在這種舉動(dòng)中，將會(huì)體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課件“快樂(lè)的紐扣”，班得瑞的音樂(lè)，自制小書(shū)《快樂(lè)的紐扣》?；顒?dòng)過(guò)程：

一、師幼談話，引出故事

師：你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?

幼：輪子／餅干／瓶蓋??

師：圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來(lái)了一樣圓溜溜的東西?？纯?，是什么呀?(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)紐扣圖片。)幼：有點(diǎn)像紐扣。

師：對(duì)了。它是一顆快樂(lè)的紐扣，它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會(huì)幫助誰(shuí)，是怎么幫助它們的。

二、觀察畫(huà)面一，師幼共同創(chuàng)編故事 1．幼兒觀察畫(huà)面一，引出第一段故事。師：畫(huà)面上有誰(shuí)? 幼：小老鼠。

師：小老鼠在干什么?它的車(chē)子怎么樣了? 幼：小老鼠的車(chē)少了一個(gè)輪子。

師：真的。小老鼠的汽車(chē)缺了一個(gè)輪子，不能開(kāi)了。那小紐扣可能會(huì)怎么幫助它呢?（畫(huà)面二）。

幼：小紐扣可能會(huì)給小老鼠買(mǎi)一個(gè)輪子裝上去。幼：小紐扣會(huì)幫助小老鼠找輪子。幼：小紐扣可能把自己變成車(chē)輪子。

師：我們來(lái)看看小紐扣到底是怎么幫助小老鼠的。哇，小紐扣真的變成了車(chē)輪!小老鼠真喜歡這個(gè)紐扣輪子啊。它會(huì)對(duì)小紐扣說(shuō)什么呢? 幼：謝謝!

師：小老鼠除了說(shuō)“謝謝”，它還用了一句話來(lái)贊美紐扣輪子呢!它是這么說(shuō)的：“多么好玩的紐扣輪子啊!”大家一起說(shuō)說(shuō)看。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也用多么加一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)贊美一下紐扣輪子。幼：多么有趣的紐扣輪子啊!師：這句話說(shuō)得真好聽(tīng)!我們跟他學(xué)一學(xué)!還有嗎? 幼：多么舒服的紐扣輪子啊!幼：多么滑稽的紐扣輪子啊!師：聽(tīng)了這么多贊美的話，小紐扣說(shuō)：“你快樂(lè)就是我快樂(lè)!” 師：小紐扣是怎么說(shuō)的? 幼：你快樂(lè)就是我快樂(lè)!2．教師帶領(lǐng)幼兒講述第一段故事。

師：小紐扣幫助了小老鼠真快樂(lè)啊!我們把這件快樂(lè)的事情完整地來(lái)講一講，好嗎?

三、觀察畫(huà)面二，師幼合作創(chuàng)編多個(gè)故事

1．教師引導(dǎo)幼兒觀察、想象、講述畫(huà)面二的情節(jié)。師：小紐扣幫助了小老鼠，繼續(xù)往前走，又遇到了誰(shuí)? 幼：小兔子。

師：小紐扣變成了什么? 幼：金牌!師：你怎么看出來(lái)的? 幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。

師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?

幼：小兔子參加運(yùn)動(dòng)會(huì)得了第一名，可是它的金牌丟了，難過(guò)得哭了。所以，小紐扣就變成金牌送給了小兔子。師：還有其他原因嗎? 幼：“龜兔賽跑”第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了，小兔子吸取了前一場(chǎng)比賽的教訓(xùn)，一口氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小紐扣變成金牌獎(jiǎng)勵(lì)小兔子。

師：小兔子帶著紐扣金牌，真好看!它會(huì)對(duì)小紐扣怎么說(shuō)呢?請(qǐng)你像前面一樣也用“多么”加好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。幼：多么特別的紐扣金牌啊!幼：多么好看的紐扣金牌啊!師：小紐扣會(huì)怎么回答呢!幼：你快樂(lè)就是我快樂(lè)!2．教師引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，繼續(xù)創(chuàng)編、講述畫(huà)面二的情節(jié)。師：這個(gè)小朋友認(rèn)為兔子脖子上的紐扣是金牌，大家都覺(jué)得是金牌嗎?誰(shuí)還有不同意見(jiàn)? 幼：項(xiàng)鏈。

師：小紐扣為什么變成項(xiàng)鏈送給小兔子呢? 幼：小兔子要參加化裝舞會(huì)，可是沒(méi)有項(xiàng)鏈，所以小紐扣就變成紐扣項(xiàng)鏈送給了小兔子。

師：小兔子帶著紐扣項(xiàng)鏈，它會(huì)怎么說(shuō)呢? 幼：多么漂亮的紐扣項(xiàng)鏈啊!幼：多么精致的紐扣項(xiàng)鏈啊!

師：小紐扣又是怎么說(shuō)的? 幼：你快樂(lè)就是我快樂(lè)。

四、幼兒自主閱讀自制小書(shū)，觀察、想象、創(chuàng)編、講述畫(huà)面三和四的故事情節(jié)

1．幼兒自主閱讀自制小書(shū)并創(chuàng)編故事，教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂(lè)。)師：剛才我們編了小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事，多么聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一本小圖書(shū)，請(qǐng)你看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)小紐扣在接下來(lái)的旅行中幫助了誰(shuí)，是怎么幫助的。如果有困難，可以看一看、想一想前面小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽(tīng)。

2．幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)講一講自己的故事。哪位小朋友先來(lái)? 師：還有誰(shuí)有其他想法?

五、聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)小紐扣的快樂(lè)情感 師：這是一顆怎么樣的小紐扣? 幼：愛(ài)幫助別人的小紐扣。

師：當(dāng)別人謝謝它的時(shí)候，它總是怎么說(shuō)? 幼：你快樂(lè)就是我快樂(lè)!師：小紐扣為什么總是說(shuō)“你快樂(lè)就是我快樂(lè)”? 幼：因?yàn)樗芟矚g幫助別人。

師：你們喜歡這顆快樂(lè)的、喜歡幫助人的小紐扣嗎?

幼：喜歡。

師：你幫助過(guò)別人嗎?你是怎么幫助別人的?幫助了別人你感覺(jué)怎么樣? 幼：我?guī)湍棠棠醚坨R，我感覺(jué)很開(kāi)心。幼：我?guī)椭“嗟艿苊妹么┮路杏X(jué)很高興。

師：你們真棒!請(qǐng)你們把幫助別人的快樂(lè)也編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，下次講給大家聽(tīng)。延伸活動(dòng)：

1．幼兒可在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)繪畫(huà)并創(chuàng)編故事“快樂(lè)的紐扣旅行記”。

2．把幫助別人的快樂(lè)編成故事，并通過(guò)班級(jí)“小小故事會(huì)”進(jìn)行交流、分享。

3．用各種形式記錄日常生活中的好人好事，感受人與人之間的相互關(guān)愛(ài)?；顒?dòng)反思：

這節(jié)課里德、智、體、美全面發(fā)展嗎？

第四篇：大班語(yǔ)言：快樂(lè)的紐扣

快樂(lè)的紐扣（大班）江蘇張家港市萬(wàn)紅幼兒園

設(shè)計(jì)意圖：

“快樂(lè)的紐扣”是一個(gè)由四幅圖組成的看圖講述內(nèi)容。故事主人公紐扣樂(lè)于助人，當(dāng)別人有困難時(shí)，它總是愿意用它圓圓的特性變成各種東西去幫助他人，當(dāng)聽(tīng)到別人的贊美時(shí)，它總是會(huì)說(shuō)“你快樂(lè)就是我快樂(lè)”。因此，它有一個(gè)響亮的名字，叫“快樂(lè)的紐扣”。大班幼兒已經(jīng)具備根據(jù)畫(huà)面創(chuàng)編故事的能力。但是，在以往看圖講述的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面和結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，能描述出一些故事情節(jié)，但是不夠生動(dòng)，究其原因，是幼兒對(duì)圖片中的細(xì)節(jié)缺乏關(guān)注。

由此，在活動(dòng)中我通過(guò)操作課件、示范講述、師幼一起閱讀自制小書(shū)等一系列策略，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、理解畫(huà)面的細(xì)節(jié)，激發(fā)喲額講述的欲望，提高幼兒講述的質(zhì)量。第一環(huán)節(jié)，我從紐扣圓圓的特性導(dǎo)入，為它接下來(lái)一系列助人為樂(lè)的行為作好鋪墊。第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用FLASH技術(shù)將畫(huà)面一分解成兩幅圖，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)并驗(yàn)證，還重點(diǎn)練習(xí)了角色之間的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒用適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)贊美小紐扣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我和幼兒一起探索如何講述細(xì)節(jié)，共同完成了第一次示范講述，即根據(jù)畫(huà)面一創(chuàng)編一個(gè)故事情節(jié)。第三環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容作充分、合理的想象，以幼兒為主、教師為輔協(xié)作完成第二次示范講述，即根據(jù)畫(huà)面二創(chuàng)編多個(gè)不同的故事情節(jié)。第四環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒自主閱讀自制小書(shū)，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的講述思路和方式，獨(dú)立創(chuàng)編、講述剩下的兩幅畫(huà)面。第五環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，并鼓勵(lì)幼兒講述自己幫助他人的經(jīng)歷，真正實(shí)現(xiàn)從“故事”到“生活”的轉(zhuǎn)變?？傊?，本活動(dòng)層層遞進(jìn)，既注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又注重促進(jìn)幼兒觀察、想象、思維能力的發(fā)展。目標(biāo)：

1、能觀察圖片內(nèi)容，合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)角色之間的對(duì)話，能恰當(dāng)運(yùn)用形容詞來(lái)贊美小紐扣。

3、懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。準(zhǔn)備：

課件“快樂(lè)的小紐扣”，班得瑞的音樂(lè)，自制小書(shū)《快樂(lè)的紐扣》。過(guò)程：

一、師幼談話，引出故事

師：“你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎？

幼：輪子/餅干/瓶蓋??

師：圓溜溜的東西可真多??！今天我也帶來(lái)了一樣圓溜溜的東西。看看，是什么呀？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)紐扣圖片。）幼：有點(diǎn)像紐扣。

師：對(duì)了。它是一顆快樂(lè)的紐扣，它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會(huì)幫助誰(shuí)，是怎么幫助它們的。

二、觀察畫(huà)面一，師幼共同創(chuàng)編故事

1、幼兒觀察畫(huà)面一中的（1），引出第一段故事。

師：畫(huà)面上有誰(shuí)？ 幼：小老鼠。

師：小老鼠在干什么？它的車(chē)子怎么樣了？ 幼：小老鼠的車(chē)少了一個(gè)輪子。

師：真的。小老鼠的汽車(chē)缺了一個(gè)輪子，不能開(kāi)了。那小紐扣可能會(huì)怎么幫助它呢？ 幼：小紐扣可能會(huì)給小老鼠買(mǎi)一個(gè)輪子裝上去。幼：小紐扣會(huì)幫助小老鼠找輪子。幼：小紐扣可能把自己變成車(chē)輪子。

師：我們來(lái)看看小紐扣到底是怎么幫助小老鼠的?！菊n件畫(huà)面切換到畫(huà)面一中的（2）】哇，小紐扣真的變成了車(chē)輪！小老鼠真喜歡這個(gè)紐扣輪子啊。它會(huì)對(duì)小紐扣說(shuō)什么呢？

幼：謝謝！

師：小老鼠除了說(shuō)“謝謝”，它還用了一句話來(lái)贊美紐扣輪子呢！它是這么說(shuō)的：“多么好玩的紐扣輪子?。。捍蠹乙黄鹫f(shuō)說(shuō)看。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也用多么加一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)贊美一下紐扣輪子。幼：多么有趣的紐扣輪子啊！

師：這句話說(shuō)得真好聽(tīng)！我們跟他學(xué)一學(xué)！還有嗎？ 幼：多么舒服的紐扣輪子?。∮祝憾嗝椿募~扣輪子??！??

師：聽(tīng)了這么多贊美的話，小紐扣說(shuō)：“你快樂(lè)就是我快樂(lè)！”

師：小紐扣是怎么說(shuō)的？ 幼：你快樂(lè)就是我快樂(lè)！

2、教師帶領(lǐng)幼兒講述第一段故事。

師：小紐扣幫助了小老鼠真快樂(lè)??！我們把這件快樂(lè)的事情完整地講一講，好嗎？

三、觀察畫(huà)面二，師幼合作創(chuàng)編多個(gè)故事

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察、想象、講述畫(huà)面二的情節(jié)。

師：小紐扣幫助了小老鼠，繼續(xù)往前走，又遇到了誰(shuí)？ 幼：小兔子。

師：小紐扣變成了什么？ 幼：金牌！

師：你怎么看出來(lái)的？

幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。

師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢？

幼：小兔子參加運(yùn)動(dòng)會(huì)得了第一名，可是它的金牌丟了，難過(guò)得哭了。所以，小紐扣就變成了金牌送給了小兔子。師：還有其他原因嗎？

幼：“龜兔賽跑”第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了，小兔子吸取了前一場(chǎng)比賽的教訓(xùn)，一口氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小紐扣變成金牌獎(jiǎng)勵(lì)小兔子。

師：小兔子帶著紐扣金牌，真好看！它會(huì)對(duì)小紐扣怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你像前面一樣也用“多么”加好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。幼：多么特別的紐扣金牌啊！幼：多么好看的紐扣金牌呀！??

師：小紐扣會(huì)怎么回答呢？ 幼：你快樂(lè)就是我快樂(lè)！

2、教師引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，繼續(xù)創(chuàng)編、講述畫(huà)面二的情節(jié)。

師：***小朋友認(rèn)為兔子脖子上的紐扣是金牌，大家都覺(jué)得是金牌嗎？誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)？ 幼：項(xiàng)鏈。

師：小紐扣為什么變成項(xiàng)鏈送給小兔子呢？

幼：小兔子要參加化裝舞會(huì)，可是沒(méi)有項(xiàng)鏈，所以小紐扣就變成紐扣項(xiàng)鏈送給了小兔子。師：小兔子帶著紐扣項(xiàng)鏈，它會(huì)怎么說(shuō)呢？ 幼：多么漂亮的的紐扣項(xiàng)鏈啊！幼：多么精致的紐扣項(xiàng)鏈?。??

師：小紐扣又是怎么說(shuō)的？ 幼：你快樂(lè)就是我快樂(lè)。

四、幼兒自主閱讀自制小書(shū)，觀察、想象、創(chuàng)編、講述畫(huà)面三和四的故事情節(jié)。

1、幼兒自主閱讀自制小書(shū)并創(chuàng)編故事，教師巡回指導(dǎo)。（播放班得瑞的音樂(lè)。）

師：剛才我們編了小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事，多么聰明的小朋友?。±蠋煘槊總€(gè)小朋友準(zhǔn)備了一本小圖書(shū)，請(qǐng)你看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)小紐扣在接下來(lái)的旅行中幫助了誰(shuí)，是怎么幫助的。如果有困難，可以看一看、想一想前面小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽(tīng)。

2、幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)講一講自己的故事。哪位小朋友先來(lái)？ 師：還有誰(shuí)有其他的想法？

五、聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)小紐扣的快樂(lè)情感 師：這是一顆怎么樣的小紐扣？ 幼：愛(ài)幫助別人的小紐扣。

師：當(dāng)別人謝謝它的時(shí)候，它總是怎么說(shuō)： 幼：你快樂(lè)就是我快樂(lè)！

師：小紐扣為什么總是說(shuō)“你快樂(lè)就是我快樂(lè)”！幼：因?yàn)樗芟矚g幫助別人。

師：你們喜歡這顆快樂(lè)的、喜歡幫助人的小紐扣嗎？ 幼：喜歡。

師：你幫助過(guò)別人嗎？你是怎么幫助別人的？幫助了別人你感覺(jué)怎么樣？ 幼：我?guī)湍棠棠醚坨R，我感覺(jué)很開(kāi)心。

幼：我?guī)椭“嗟艿苊妹么┮路?，感覺(jué)很高興。??

師：你們真棒！請(qǐng)你們把幫助別人的快樂(lè)也編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，下次講給大家聽(tīng)。延伸活動(dòng)：

1、幼兒可在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)繪畫(huà)并創(chuàng)編故事“快樂(lè)的紐扣旅行記”。

2、把幫助別人的快樂(lè)編成故事，并通過(guò)班級(jí)“小小故事會(huì)”進(jìn)行交流、分享。

3、用各種形式記錄日常生活中的好人好事，感受人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。

原故事：

一顆漂亮的紐扣落到了草地上 , 一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了它 ,驚奇地說(shuō) :“好大的一顆紐扣啊?！币蝗何浵伆鸭~扣當(dāng)成大玩具滾動(dòng)起來(lái) , 玩得真開(kāi)心。紐扣說(shuō) : “ 你們快樂(lè)就是我快樂(lè)?！?第二天 , 螳螂發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 說(shuō) :“多好看的紐扣帽啊!” 螳螂把紐扣戴在頭上 , 心里真高興。紐扣說(shuō) :“你快樂(lè)就是我快樂(lè)”。

第三天 , 小白兔發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 說(shuō) :“ 我可以把它做成項(xiàng)鏈 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了!” 小白兔戴著紐扣項(xiàng)鏈 , 心里真快樂(lè)。紐扣說(shuō) :“ 你快樂(lè)就是我快樂(lè) ”

第四天 , 小老鼠發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 他的車(chē)子少了一個(gè)車(chē)輪，把紐扣安上正合適?！?嘀嘀 ” 汽車(chē)開(kāi)動(dòng) 了 ,小老鼠開(kāi)心極了。紐扣說(shuō) :“ 你快樂(lè)就是我快樂(lè)?！?/p>

第五天，小雞看到紐扣后，說(shuō)：“我的衣服正好缺一個(gè)這樣的紐扣，”他就把紐扣縫在了衣服上。紐扣說(shuō)：“你快樂(lè)就是我快樂(lè)?！?/p>

第六天，小花貓看到紐扣后，說(shuō)：“好漂亮的頭花呀！”就把它夾在了頭上，紐扣說(shuō)：“你快樂(lè)就是我快樂(lè)。”

第七天，小刺猬發(fā)現(xiàn)了紐扣，把它當(dāng)成了好吃的山楂果，插在自己的背上”好開(kāi)心喲！紐扣說(shuō)：“你快樂(lè)就是我快樂(lè)?！?/p>

第八天，蚯蚓媽媽撿到紐扣后，把它拿回家送給小蚯蚓當(dāng)小枕頭，小蚯蚓非常喜歡！紐扣說(shuō)：“你快樂(lè)就是我快樂(lè)?！?/p>

這真是一顆快樂(lè)的紐扣 , 不是嗎 ?

第五篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)-兒童故事《愛(ài)美的小青蛙》

大班語(yǔ)言活動(dòng)——兒童故事：《愛(ài)美的小青蛙》

06學(xué)前 小組成員：鮑鈺清 黎雪 馮嫻 黃健清 陳鈴霞 劉新連

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)講述故事和圖片展示，深入理解故事情節(jié)，知道“保護(hù)色”概念;

2、用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)??所以??”回答問(wèn)題;

3、懂得“自然就是美”的概念；

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、配樂(lè)故事《愛(ài)美的小青蛙》錄音帶。

2、草地＼池塘的背景圖片，紅色和綠色的小青蛙。

3、斑馬、豹子、變色龍、迷彩服的PPT幻燈片。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.談話，引起幼兒對(duì)青蛙形象的回憶。

“青蛙是什么樣子的？” ——形成青蛙形象的表象、動(dòng)作?！八┦裁搭伾囊路俊?——強(qiáng)調(diào)青蛙是綠色的。

“青蛙是我們的好朋友么？為什么？” ——強(qiáng)調(diào)青蛙吃害蟲(chóng)、對(duì)人類(lèi)的作用大。（教師要引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)??所以??”回答）

2.講故事《愛(ài)美的小青蛙》 教師呈現(xiàn)“綠色的草地＼綠色的小池塘”背景，貼上一只綠青蛙，講到小青蛙把自己涂成了紅色時(shí)，換紅青蛙的圖片貼上。

3.當(dāng)講到“小青蛙在池塘里游呀游，身上涂的紅顏色洗掉了，恢復(fù)了原來(lái)的綠衣裳?！睍r(shí)，停止講述。提問(wèn)：“小青蛙最后逃走了沒(méi)有？為什么？”部分幼兒可能會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言初步表達(dá)出“保護(hù)色”的概念。（教師要引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)??所以??”回答）

4.教師接著把故事講完，引出“保護(hù)色”的概念。把紅綠兩只青蛙都貼在背景圖上，綠青蛙“隱身了”，紅青蛙“很明顯”，給幼兒直觀感受。

5.知識(shí)延伸。教師提問(wèn)：“你知道還有哪些動(dòng)物有自己的保護(hù)色？都是什么顏色的？” “我們的生活中，哪些地方也用到了保護(hù)色？”

6.重溫情節(jié)，深化主題。教師提問(wèn)： “今天講的故事叫什么名字？”“小青蛙的綠衣裳美不美？為什么？”（教師要引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)??所以??”回答）“小青蛙最后明白了什么道理？”通過(guò)提問(wèn)引出“自然就是美“的意義。

四、活動(dòng)延伸

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、模仿解放軍叔叔的迷彩服，嘗試設(shè)計(jì)一件“保護(hù)服”。附錄：兒童故事《愛(ài)美的小青蛙》

愛(ài)美的小青蛙

小青蛙住在青蛙小院里，所有的青蛙都穿綠衣裳，小青蛙覺(jué)得這衣服很一般，一點(diǎn)不美。小青蛙看見(jiàn)院子里的美人蕉，花兒是火紅的，像火焰一樣，真美！小青蛙找出畫(huà)畫(huà)用的紅色水彩顏料，涂在自己身上，除了一對(duì)大亮眼睛，身子全都涂上了紅色！空中飛過(guò)一只小燕子，他驚奇地叫著：“看哪！荷葉上蹲著一只紅青蛙，多美呀！”聽(tīng)了小燕子的贊美，小青蛙可樂(lè)啦，大聲道：“我是一只與眾不同的紅青蛙！”

小青蛙肚子餓了，去捉綠蚱蜢。綠蚱蜢眼睛尖，看見(jiàn)一只紅青蛙過(guò)來(lái)，“噗”的一聲，跳進(jìn)草叢里不見(jiàn)啦。“逃了一只綠蚱蜢，去捉一只大螻蛄！”小青蛙悄悄地跳過(guò)來(lái)，那大螻蛄真調(diào)皮，看見(jiàn)紅青蛙來(lái)了，一聲不響地鉆進(jìn)泥地里。小青蛙感到奇怪，喃喃地說(shuō)：“怎么搞的，這些蟲(chóng)子都變得聰明啦？”小青蛙忙了一陣，沒(méi)捉到蟲(chóng)子，唉，今天運(yùn)氣真不好！突然，傳來(lái)一陣“潑啦、潑啦”的水聲，小青蛙轉(zhuǎn)身一看，愣住了：“哎喲，一條大青蛇游來(lái)了！”大青蛇昂著頭，吐著舌頭，想吞吃小青蛙。小青蛙?chē)槈牧?，拼命地逃。他看?jiàn)前面有個(gè)池塘，“撲通”一聲，跳了下去。小青蛙在池塘里游呀游，身上涂的紅顏色洗掉了，恢復(fù)了原來(lái)的綠衣裳。小青蛙這才明白，都怪自己，愛(ài)穿這件紅衣裳，暴露目標(biāo)，真顯眼??！

這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲，小青蛙驚醒了，原來(lái)青蛙媽媽跳下池塘，游過(guò)來(lái)了?！昂⒆樱阍趺蠢?？”青蛙媽媽問(wèn)。小青蛙回答：“媽媽?zhuān)憬o我穿的綠衣裳真好，跟青草的顏色一模一樣，是一種最佳‘保護(hù)色’，我們都要愛(ài)護(hù)它哩?！鼻嗤軏寢尯托∏嗤軜?lè)得呱呱叫。