第一篇：大班語言故事教案《青蛙賣泥塘》

大班語言故事教案《青蛙賣泥塘》

設計意圖：

童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習，不管是學習對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經驗。

一、教學目標及媒體 教學目標 媒體

1.初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

1、計算機課件一個。

2、廢物制作的獎品若干。

二、活動過程及設計意圖 活動過程 課件展示 設計意圖 活動過程：

一、引題

1.聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）2.提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？ 3.會有誰要買泥塘？ 幼兒自由討論

二、初步理解故事

1.到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？ 2.提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？ 幼兒討論

3.到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。4.聽了老牛的話，青蛙會怎么做？ 幼兒討論

觀看課件（畫面三）5.觀看課件（畫面四）提問：（1）這個時候，誰來了？（野鴨）（2）他看見泥塘，會怎么說？

（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）學說野鴨的語氣。

（4）這個時候，青蛙會怎么做？ 幼兒討論后，觀看課件（畫面五）6.那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？（2）幼兒討論，7.觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？ 幼兒討論，8.到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）

三、完整講述故事

提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）

2.提問（1）青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境？你會怎么打扮？ 幼兒討論

小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

四、游戲《奇思妙想》

把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。

畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?/p>

畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了?！?再點擊老牛，走進去。

畫面三：泥塘周圍長出小草。

畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c擊野鴨，飛走了。

畫面五：用竹子一根一根結成水槽，把水引到你塘里。

畫面六：出現小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現一樣、點擊后出現一樣，按喇叭還有對話）

畫面七：逐一出現樹、花、路、房子（點擊后出現一樣、點擊出現一樣）

畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客。”

畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

形象、生動的畫面及語言，讓幼兒立刻“身臨其境“，給幼兒創(chuàng)造寬松、愉快的語言環(huán)境，幼兒講的欲望馬上就提起來了

學齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體，所以當他們看到“老牛”慢慢的走出來，顯得很興奮，利用多媒體圖文并茂和交互性特點，充分調動幼兒學習的積極性。

教師的提問具有啟發(fā)性，讓幼兒在已有的生活經驗下，展開合理想象，讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下，講的欲望更強。

對于這種竹子當水槽，這種方法幼兒是很不熟悉的，但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，看到嘩嘩的水從竹子里流出來，幼兒一下子就明白了。

讓幼兒在多媒體的視聽結合，聲圖并茂的優(yōu)點下，讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。

提問非常開放，讓幼兒暢所欲言，使幼兒大膽講述自己的想法。

讓幼兒遷移知識，把話題帶入幼兒的生活，使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。

給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景，讓幼兒跟電腦玩游戲，激發(fā)幼兒的興趣，同時“廢物變寶”的主題得到升華。附故事：

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?老牛不想買泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。

到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”

一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了。” 野鴨沒有買泥塘，飛走了。

青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。

每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。

第二篇：青蛙賣泥塘教案

《青蛙賣泥塘（下）》教學設計 【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學演一演這個故事。

2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

3、通過對課文的學習，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境?！窘虒W重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。【教學過程】

一、激趣導入，復習生字：（三分鐘）

1、同學們，在20課《青蛙賣泥塘上》這篇課文里我們知道了小青蛙覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想賣掉它。在聽了老牛和野鴨的建議后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水?，F在它又開始賣他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘賣出去了嗎？我們來接著學習——（手指PPT上的課題，學生齊讀課題，老師板書課題）。1’

2、課前老師想考考同學們上節(jié)課學習的生字大家還記不記得？我們來開開小火車，比比賽吧！（出示PPT生字、生詞）2’

二、學習課文：（三分鐘）

1、小青蛙在給自己的泥塘撒了草籽引了泉水后，又開始叫賣他的泥塘了，這次小青蛙的泥塘賣出去了嗎？

2、請大家自由讀讀第三自然段，看看都有哪些小動物來向小青蛙提建議了？

三、學習第三、四自然段，感受泥塘的變化：（八分鐘）

1、自己讀三自然段。（生自讀）1’

2、學習第三自然段，了解小動物們又給青蛙提了哪些建議：

①交流：都有哪些小動物來向小青蛙提意見啦？

（指名回答，課件出示圖片）

2現在老師是小青蛙，同學們來扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，來向我小青蛙提提要求吧！（創(chuàng)設口語交際的情景，教師與學生帶頭飾扮演小動物，可讓學生自由發(fā)揮，帶入肢體動作，訓練朗讀）

3師：可是我不明白大家為什么提這些意見，哪只小鳥、蝴蝶、小兔、小猴來告訴我原因呀？（引導學生自由發(fā)揮想象）（相機板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）3’

4、那森林里還有其他小動物想向我提要求的嗎？請四人為一小組討論一下。（可讓學生發(fā)揮想象自己說，同樣可以創(chuàng)設口語交際的情景與學生交流）

5那同學們可不可以仿照書上這樣并列的句子來填空？（出示課件，仿照第三自然段的結構方式說一段話，課件填空）

四、學習第四自然段，了解青蛙是怎么做的：（課件出示第四自然段）

①小青蛙聽了動物們的建議后他是怎么想的呢？

（課件出示句子，指導讀句子“每次聽了小動物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準能賣出去?！弊x出青蛙覺得泥塘準能賣出去的想法。）

②青蛙是這樣想的，也是這樣做的。（指導讀“于是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子?！保┳x通順，從中了解到青蛙所做的事。

③請同學們上臺和小青蛙一起親手改造泥塘吧！（用準備好的道具貼在黑板上）

4、師：曾經的爛泥塘在小青蛙和我們大家的努力勞動下，逐漸變了樣，我們一起來看看勞動的成果吧！（出示改造后的泥塘）大家滿意嗎？

5、嗯，小青蛙我也很滿意！于是，小青蛙再一次吆喝著賣泥塘了！大家看——（出示課件）

四、學習第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：（十六分鐘）

1、點學生扮演小青蛙來吆喝。

請問你為什么這么大聲這么賣力呀？（指導學生進一步理解“吆喝”并且體會這一次，小青蛙對他的泥塘更有信心了。）

2、小青蛙的吆喝告訴了我們這個泥塘有多么吸引人呢！請大家讀讀第五自然段，看看小青蛙是如何吆喝現在的泥塘的吧！（學生自讀）

3、（課件出示第五自然段前兩句話）指名扮演小青蛙讀青蛙的話，（課件重點出示“多好的地方！”）

4、這個地方到底有多好呢？看看我們的小青蛙是怎么說的吧！

預設：（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。”

引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導感情朗讀句子。（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽?！?/p>

相機理解“盡情”的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂。指導感情朗讀句子。

5、小青蛙們，快把這泥塘的好，大聲地吆喝出來吧。自由練讀。指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”（表揚方式讓學生感受驕傲、自豪：從你的吆喝聲中，我感覺到你多么驕傲呀?。?/p>

6、教師與學生合作讀，教師引讀“多好的地方！學生接讀！

7、感受省略號的用法，(列舉內容的省略，表示后面還有這樣的話，讓學生發(fā)揮想象力，小青蛙還會說些什么？)進口頭表達能力的練習。

8、爛泥塘在青蛙的辛勤改造下，變得如此美麗，大家想象下如果是你住在這里該是件多么美的事呀！我們再來一起贊美下青蛙的泥塘吧！（再讀）

9、“說到這里，青蛙突然愣住了，誰來表演下“愣”住了是個什么表情？

8、想一想，小青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的呢？（課件出示——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？）

（指名回答，發(fā)揮學生的想象力，自由回答為什么小青蛙不再賣泥塘了？）

五、總結全文：3’

是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過——我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧?。R讀全文）

過渡：青蛙用雙手把泥塘越變越美，我們也能用小手把字越寫越好看！

六、指導書寫生字。10’（十分鐘）

1、去拼音讀生字。

2、學寫“缺”、“蓋”“應”“理”字，提醒關鍵筆畫。

3、師范寫。

4、生書寫，師巡視反饋。

【板書設計】 青蛙賣泥塘（下）

撒草籽

引泉水

栽了樹

多好的地方 種了花 修了路 蓋了房子

第三篇：青蛙賣泥塘公開課教案

青蛙賣泥塘

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演故事。

2、能結合課文內容，展開想象，說說小鳥、蝴蝶、小圖等說了些什么話。

3、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后為什么又不賣泥塘了。教學重點：

1、能正確、流利地朗讀課文，2、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。教學難點：

1能結合課文內容，展開想象，說說小鳥、蝴蝶、小圖等說了些什么話。

2、了解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最后不賣泥塘的原因。教學過程：

一、導入

1、（播放青蛙叫聲的音頻材料）你們聽誰來了？原來是青蛙又來和我們見面了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課《青蛙賣泥塘》。舉起右手書空，和老師一起寫上節(jié)課學過的兩個生字——蛙和賣（蛙：蟲子寫得短，兩個土相連，底橫要穿插 賣：上短下又長，橫鉤是主筆，最后點收尾）。齊讀課題。

2、想去看看青蛙的泥塘嗎？闖關成功才可以到達泥塘。一起來試試吧。第一關，我會讀，一起來。（出示詞語）謝謝你們幫助小青蛙順利過河。

3、第二關，我會填。通過上節(jié)課的學習，我們知道了：青蛙住在一個（爛泥塘里），他覺得那兒（不怎么樣），于是想（把泥塘賣掉），搬到城里去住。

恭喜你們來到了青蛙的泥塘。

二、新授

（一）學習3-8自然段

1、聽！青蛙正在大聲吆喝呢。出示句子，指名讀。

① 句子中有個神奇的詞語，它能幫助我們將這個句子讀好。誰來讀讀（吆喝）。你讀得這么準確，能當小老師告訴大家你的訣竅嗎？“喝”單獨的時候讀第四聲，和“吆”字組成詞語時讀輕聲。（評價語：你不但自己會讀，還能教同學讀好，為你豎個大拇指）

②這兩個字都是口字旁，應該和口有關。再聯系青蛙吆喝的內容，你能猜出它是什么意思嗎？真聰明，你用找聯系上下文的方式理解了它的意思。③生活中你在哪聽到過別人吆喝？那請你模仿他，來讀讀這個句子。（評價語：有模有樣；像個老板）大家一起來。

2、青蛙的吆喝聲吸引了哪些動物伙伴？他們說了什么？青蛙是怎么想，怎么做的？請大家默讀課文3-8自然段，用橫線標出動物伙伴說的話。用波浪線標出青蛙怎么想和做的句子。

3、看！老牛走來了。他說了什么？出示句子。老牛為什么沒有買泥塘呢？ ①不過，要是周圍有些草就更好了。

你從這句話中聽出了什么？（有點遺憾、不滿意）誰能來讀讀？（評價語：你把更字讀得特別好；我聽出了你心里的遺憾。）

（難道老牛對這個泥塘一點兒也不滿意嗎？）② 挺舒服

老牛覺得再泥塘里打打滾挺舒服，你什么時候覺得挺舒服？（生自由發(fā)言：吃冰棍；躺在媽媽懷里??）

請你帶著這種舒服的感覺來讀讀吧，讓我們也能從你的讀中體會到舒服的感受。

③老牛對這個泥塘是既有些滿意，又覺得還有些不足，大家試著讀讀，看誰能把這種感受讀出來?。ㄗ杂勺x-指名讀。評價語：你就讀出了這種感覺。）④聽你們讀得這么好，我也想和大家一起讀讀。你扮演“青蛙”，你扮演“老?！?，老師讀旁白，咱們分角色朗讀課文2-4自然段。（如果覺得我們讀得不好就給點建議，如果覺得我們讀得好就給點掌聲吧）

4、過渡：老牛搖搖頭走了。聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子）

①想象一下青蛙可能會去哪些地方采集草籽？

②草籽越來越多了，我們來幫青蛙播撒草籽吧？誰能用動作給大家演示下。（播撒種子不能朝天，應該對著地上一行一行地撒，種子便能落地生根了！表演得這么好，你肯定是個留心生活的好孩子）

③我們一起來讀讀這兩個句子。

④過渡：（師深情敘述）我們陪同著勤勞的青蛙，到處收集草籽，并把它們播撒在泥塘的周圍，大家辛苦了，閉上眼睛休息一下吧！時間一天天過去，溫暖的春天已經到來，春風柔柔地吹著，春雨沙沙地下著，孩子們，快睜開眼睛看看，泥塘有了什么變化？ ⑤ 讓我們一起來美美地讀讀這個句子。

5、看著綠茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起來。野鴨也飛來了。他又說了什么？

①野鴨，我想問問你，這地方好在哪？那你為什么又嫌這里的水太少了。②原來，野鴨和老牛的想法是一樣呀，對這個泥塘既滿意又不滿意，請大家試著讀讀看，誰能把野鴨對泥塘的感受讀出來！

③很多同學都躍躍欲試了，我請男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鴨”，老師讀旁白，咱們分角色朗讀課文第6-7自然段。

6、野鴨拍拍翅膀，飛走了。聽了野鴨的話，青蛙是怎么做的？ ①為了引水，小青蛙做了哪些事情？

②真是只勤勞的小青蛙，我們一起來幫幫他。

（二）學習9-10自然段

1、泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起來，又來了哪些動物伙伴？它們說了什么？請大家小聲讀第10自然段。

2、出示句子，指名讀。

3、老牛和野鴨都說出了泥塘的優(yōu)點和不足。這些小動物當時是怎么說的？選你最喜歡的一種動物像老牛和野鴨這樣這樣說一說。

4、、出示句型，同桌互相練習，匯報交流。（評價語：你把理由說出來了，要表揚；你還加上了動作，有創(chuàng)新）

5、、你們說得真不錯，把動物們心里的想法都說出來了。每次聽了小動物的話，青蛙都想！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是勤勞的青蛙聽小鳥的建議在池塘邊栽了樹，聽蝴蝶的建議在草叢里種了花，聽小兔的建議修了一條通往城里的路，還聽小猴的建議在泥塘旁邊蓋了一棟漂亮的房子。

（三）學習11-12自然段

1、看著自己的勞動成果，青蛙滿意極了，吆喝得更大聲了。請大家自由讀讀11段，畫出青蛙吆喝的內容。（指名讀）

2、多好的地方，泥塘究竟好在哪？指名說。（評價語：你們都有一雙善于發(fā)現美的眼睛，一下說出了泥塘這么多優(yōu)點）

3、每一個標點都是無聲的語言。你讀懂了這個標點符號嗎？它省略了什么？你能代替小青蛙繼續(xù)夸夸自己的泥塘嗎？（房子、蜜蜂、蝌蚪、小貓、小松鼠）

4、真是個好地方。（板書、貼圖）誰幫青蛙吆喝下。（評價語：我聽出了你對這個泥塘的喜歡）

5、我也想和你們一起讀讀，行嗎？（師生合作讀）

4、青蛙還愿意賣泥塘嗎？為什么？

5、還記得開始時的爛泥塘嗎？是什么原因讓它發(fā)生了這么大的變化？

結合板書小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手在這里種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子，讓以前的爛泥塘，成了現在的好地方。青蛙通過勞動讓自己的生活環(huán)境變好了。那我們可以通過努力讓什么變好？

這真是一篇有意思的課文。既讓我們讀到了有趣的故事，又帶給了我們啟發(fā)，讓我們再一次齊讀課題。

課后老師布置了兩個小作業(yè)，請大家認真完成。

第四篇：語言青蛙賣泥塘教學反思照片

語言：青蛙賣泥塘

一、活動目標

1、體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。

2、學會用“這個地方還不錯，要是有什么就更好了”和“有什么要不要？有什么要不要？有什么要不要？”的句式，3、能大膽從各個角度設想，并闡述自己的想法。

二、活動準備

（物質材料準備）爛泥塘背景圖，PPT、青蛙的錄音。

（知識經驗準備）課前幼兒有了解動物生長需求的經驗。

三、活動過稱

一、導入。

師：今天，徐老師給小朋友請來了一位小動物，咦，這是誰呀？這只青蛙住在這個爛泥塘里，告訴我，這是一個什么樣的爛泥塘?。磕沁@個青蛙喜歡這個爛泥塘嗎？

二、利用圖片引題，師生共同進入情境游戲，激發(fā)幼兒的興趣。師：那你有什么辦法幫幫它改變現在的生活呢？這個青蛙和xx的想法是一樣的，它呀在泥塘旁邊樹了一塊牌子，它要說”賣泥塘！”現在你是青蛙，請你來幫他賣泥塘，誰來試一試？我們來聽一聽青蛙是怎么來賣泥塘的？我們一起來學一學好不好！那這個賣泥塘的聲音是高一點還是要低一點，那我們再來一遍。

⑴、師：看看這么響的吆喝聲把誰吸引過來了？（老牛）老?？吹竭@個泥塘會喜歡嗎？它是怎么說的呢？小朋友們注意聽，老牛是怎么說的。（老牛說：這個地方還不錯，在里面打打滾挺舒服的，只不過沒有草，老牛沒有買就走了!如果你是青蛙，聽了老牛的話你會想一個什么辦法呢？ 青蛙趕緊在泥塘周圍種些小草。瞧：它又開始來吆喝了，誰來試一下？我們來聽聽青蛙怎么說的——賣泥塘嘍賣泥塘，有青青小草的泥塘要不要？我們一起來吆喝一遍。

⑵師：一只烏龜爬了過來，那么它會喜歡這個泥塘嗎？為什么？（龜：這個地方還不錯，只不過沒有水，就走了）誰來幫青蛙想一個辦法呢？請你和你旁邊的小朋友商量商量。青蛙從山上找了一根管子，把山上的泉水引到泥塘里，這下泥塘很干凈了吧？心想：這下子肯定能賣出去了。青蛙又開始吆喝了，那這次它會怎么來吆喝呢？請人回答。再聽青蛙回答，我們一起來說一說吧：“賣泥塘嘞，賣泥塘。有綠綠小草的泥塘要不要，有青青池水的泥塘要不要?！保ㄔ俜纸M表演）

(3)一只小猴過來了，那么它會喜歡這個泥塘嗎？為什么？（舉手發(fā)言，泥塘周圍沒有樹。）小猴說“這個地方還不錯，有綠綠小草，有青青池水，只是沒有樹，小猴沒有買也走了，如果你是青蛙，打算怎么辦？（一起說：種樹）這次誰來幫青蛙吆喝呢？“賣泥塘嘞，賣泥塘。有綠綠小草的泥塘要不要，有青青池水的泥塘要不要，有一片樹林的泥塘要不要？”（我們聽聽青蛙怎么說的：“賣泥塘嘞，賣泥塘。有綠綠小草的泥塘要不要，有青青池水的泥塘要不要，有一片樹林的泥塘要不要？”，然后一起吆喝）

（4）師：這次泥塘變得很漂亮了，一只蝴蝶飛了過來，它喜歡這個泥塘嗎？（幼兒舉手發(fā)言：有花。）青蛙趕緊在周圍種了很多很多漂亮的花，還蓋了一間房子。

三、回顧故事內容，進一步欣賞故事?，F在這個環(huán)境比剛才漂亮多了，是不是？現在我請小朋友把這只青蛙怎么來賣泥塘的過程來一起講一講，好不好？

四、給故事取名字。（幼兒自由討論）

五、總結

泥塘變美了，老牛來了，小猴來了，烏龜來了，蝴蝶也飛來了，看到這么美麗的泥塘，你們覺得青蛙還會賣嗎？（幼兒自由說）對，青蛙說：“不賣了，不賣了，我的泥塘不賣了，不過，歡迎大家來做客，歡迎大家和我一起共同建設更美好的家園！師：它還賣嗎？（幼兒：不賣了）它怎么說的？（一起說）

六、教師總結

美好的地方人人都喜歡，我們現在來看看我們幼兒園有什么地方我們能把它建設的更美好呢？

七、全體立正，離場。教學反思：

整個活動我是以游戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議。”“最后青蛙賣不賣泥塘？為什么？”的辯論。接著老師完整的簡述故事的內容，讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。最后是讓幼兒跟我一起復述故事。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉，調動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

但是活動中也有不足之處，讓幼兒表現出熱愛美好生活的情感的目標沒有充分表彼岸出來，我想在以后的改進措施中，可以試圖在結課后準備生生互動的動手操作環(huán)節(jié)，讓幼兒自由改造環(huán)境，建立美好家園，并能自主把垃圾丟進垃圾桶，學會愛護環(huán)境，最后展示作品，這樣的操作能比較系統的鞏固幼兒對保護環(huán)境的認識。有利于更好的實現目標，使教學更完整。

《小貓的生日》教案

教學目標：

1、樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂

2、觀察畫面了解故事內容，能根據影子的明顯特征猜動物。

3、知道問候客人的禮貌用語用友好的方式問候。教學準備：小貓玩偶、手電筒、大圖書、小圖片若干 教學過程：

(一)利用摸袋，認識故事的主角--小貓 重點提問：

你覺得袋里躲著的動物朋友是誰? 為什么你這么認為?(二)閱讀照片，引發(fā)閱讀興趣 重點提問：

小貓遇到了什么高興的事? 猜猜小貓生日會遇到什么事? 小結：究竟小貓生日會發(fā)生什么事?讓我們一起來看看故事書吧(三)分段閱讀故事，觀察猜測小貓家來的客人 重點提問：

你看到發(fā)生了什么事? 停電了，該怎么辦? 小貓想出了什么辦法? 小結：原來，遇到問題，只要動動腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來。

重點提問：

小貓家來了哪些客人? 從哪兒猜出是這個動物朋友? 一共來了幾個朋友? 小結：只要仔細看，認真的想，就能從影子里猜出是誰來了，這會兒小貓家熱鬧起來。

(四)操作游戲，進一步嘗試猜測。重點提問：

猜猜小動物會給小貓帶來什么禮物? 游戲：請孩子每人取一個禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到禮物裝進禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。(五)交流感受，分享快樂

說說找到了什么禮物?你是怎么猜出來的? 分享小貓帶來的生日禮物。

小結：大家在一起真是快樂，能一起解決問題，還能一起分享快樂，真是太美妙了。

幼兒園師徒結對徒弟總結 徐 麗 華

今年是我步入教壇的第三個春夏，回顧過去，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結對的受益者，因為在師傅的關愛下，我在漸漸成長、成熟、堅毅!

教師是一個神圣的職業(yè)，教師被社會所賦予的期望值很高。從教之前，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。工作之后，就讓年輕的我意識到了教師肩頭的重任。來自教學的壓力，來自幼兒和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個挑戰(zhàn)!有幸我和戴琪主任結對，幼兒園又為我們學習提供了得天獨厚的條件。我向師傅學什么?怎么學?師傅給了我哪些啟迪呢?這是我這學期思考最多的問題。通過劉老師的帶教下讓我在以下幾點有更好地認識：

一、備課、聽課、反思

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想： 1.如何看待聽課?可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，組織活動也就更加有激-情，對幼兒的感染力就更大。2.如何備課?因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞活動目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點或關鍵點，也都會及時地與我們交流，使我在活動上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。在師傅的指導下，我進行了第一次的體育教育活動，可以說捏了一把汗，因為對活動的控制，環(huán)節(jié)的設置，幼兒的反應，我都心里沒底，不知道會怎么樣，活動結束后，師傅給予了我更多的是鼓勵，讓我對自己有信心，然后針對活動中存在的那些不足之處進行修改，比如在目標的設定上更加貼切幼兒的發(fā)展水平，尤其是詞語的準確性，師傅對于小細節(jié)也不會漏掉，師傅還帶著我如何寫反思，我組織的活動是《花樣集體跳》，為了讓幼兒更加有興趣的參與活動，我和師傅共同想辦法，比如增添體育器械，加入比賽環(huán)節(jié)，但由于第一次的活動中幼兒的興致不是很高，師傅提出很好的解決方法就是讓幼兒進入角色，同時老師也要進入角色，師生平等，讓整個活動有很自然的銜接，像講故事一樣，幼兒不但能達到活動量，而且作為老師收和放也會更自如。聽了師傅的建議，我重新寫教案，一次不行，兩次，最后寫了五次，師傅才點頭。我知道從這幾次寫教案的過程中，我更多體會的是一個活動的設計考慮更多的是適合幼兒，而并非老師單純的教，每一次的改寫，我都會樂此不疲，因為我收獲的是學習、成長的喜悅。

3.要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教具的使用問題上，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會使用教具的教學效果，這種感受劉老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對幼兒的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白活動上應充分體現幼兒的主體地位。

4.聽師傅的課要學什么?我聽師傅的課也有很大收獲。師傅的課最大的特點就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺從容不迫，特別容易理解!課堂氣氛也很好!真正地做到了讓幼兒在快樂的氛圍中學習。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。

通過這個學期的學習，我深深感受到資深教師對我們青年教師的重要性，也知道在很多方面需要向他們學習，在以后的日子里，我將一如既往的向她們學習，學習她們的教學理念、學習她們的教學技巧學習她們對工作積極、負責、認真專研的精神。

最后，我要衷心感謝幼兒園為我提供了這樣的機會，衷心感謝師傅對我的幫助和關心，使我成為師徒結對活動的受益者。

第五篇：《青蛙賣泥塘》教案

青蛙賣泥塘

一、導入

1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布

告

本人現有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請速與本人聯系。

青

蛙

3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現在還是沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧?。ㄕn前在黑板上畫好圖）

二、復習鞏固詞語

1、看，青蛙已經在等著我們呢?。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀嗎？

2、點擊荷葉出現生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。

3、同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現在已經到達青蛙的泥塘了。（師指黑板）

三、理解感悟3、4段

1表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3、4段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？

它們還有什么其它的要求嗎？

現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

2、創(chuàng)設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

（2）請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

四、引導探究，學習第五段、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。（1）現在青蛙的泥塘可真美??！聽，它現在在說什么？（播放青蛙吆喝的錄音）。

（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名說。

（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。

3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）

4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

5、小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放《小青蛙回家》的歌曲）

五、指導寫字