第一篇：2015最新陜旅版六年級下冊英語第五單元教案 -（范文）

Unit5 what is he like?

共有 4 課時 第 1 課時

教學內(nèi)容:

what is he like? 教學目標:

1、理解會說會用會寫以下單詞和短語

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

2、能準確理解本課內(nèi)容，并能在實際生活中問別人的性格怎么樣。教學重點: A: what is sb like? 某人性格怎么樣？ B:He is......A:What do you think of sb? B:He She is ?? 教學難點: 能準確理解本課內(nèi)容，并能在實際生活中問別人性格怎么樣。教學準備: 教師資源包 教學方法:高效課堂模式。

教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程:

一、熱身導(dǎo)入

listen and do Touch your nosehairear??

二、新課展示

1、look read and choose

2、引出句型 ask and answer what is sb like? 某人性格怎么樣？ He is......3、學習新單詞

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

4、知識點講述

A: what is sb like? 某人性格怎么樣？ B:He is......A:What do you think of sb? B:He She is ??

5、小組練習對話利用以下單詞

Outgoing shy clever kind friendly hard-working Serious lazy

三、個別小組成果展示

四、課堂小結(jié)

六、拓展延伸

自編對話問同桌的性格怎么樣? 課后作業(yè):

板書設(shè)計：

共有 4 課時 第 2 課時

教學內(nèi)容: what is he like? 教學目標:

1、復(fù)習鞏固問某人的性格怎么樣。

2、通過教學更熟練的應(yīng)用英語問親朋好友的性格怎么樣？

3、let’s talk

4、掌握單詞及短語

subject math easy understand teach Mr Ms 教學重點:

1、let’s talk

2、掌握單詞及短語

subject math easy understand teach Mr Ms 教學難點: 熟練的應(yīng)用英語問親朋好友的性格怎么樣？ 教學準備: 教學資源包。教學方法:高效課堂模式。

教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程：

一、熱身導(dǎo)入

A: what is he like? B:He is......二、新課展示 Let us talk

三、重點點撥。

Subject 科目 math 數(shù)學 try 第三人稱單數(shù)tries 嘗試 Teach 第三人稱單數(shù) teaches 教 try to do sth 盡力干某事 Understand 明白

四、鞏固練習

1、兩人一組練習對話。

2、鼓勵學生上臺進行表演對話。

五、課后作業(yè)

六、板書設(shè)計:

共有 4 課時 第 3 課時

教學內(nèi)容: what is he like? 教學目標:

教學準備: 教學資源包。教學方法:高效課堂模式。教法：情景教學法，趣味游戲法。

學法:自主學習，合作探究。教學過程:（1）let us learn more

1、學生自讀完成練習

2、找出不會的單詞及短語

3、學生反饋重點講解

Run----ran say---said smile----smiled see----saw get 變得(2)let’s sing 一般疑問句

Enjoy doing sth 喜歡干某事（3）read the words Wh w when what white Wheel whale wheat h who whose whom whole 注 ： wh 后接“o” 時發(fā)h,接其他字母時發(fā)w。

Ph f photo phone elephant physics dolphin geography

1、學習發(fā)音

2、師領(lǐng)讀

3、自由朗讀

4、學生反饋，個別讀（4）課堂小結(jié) 課后作業(yè)

板書設(shè)計:

共有 4 課時 第 4 課時

教學內(nèi)容:復(fù)習鞏固本課內(nèi)容。教學目標: 熟練掌握本課內(nèi)容 Part C 教學準備: 練習資料。教學方法:高效課堂模式。教法：情景教學法，趣味游戲法。學法:自主學習，合作探究。教學過程:

（一）復(fù)習熱身

1、聽寫短語和重點句子。

2、背誦課文。(二)操練

1、學生練習，合作探究。完成match and talk

2、教師指導(dǎo)重點講解，小組練習朗讀對話。

3、完成課本44頁練習

4、難點指導(dǎo)

Traveling 旅行 like doing sth

5、指導(dǎo)完成《配套練習》所剩內(nèi)容。

（三）作業(yè)

1、小組聽寫。

2、背誦所學課文。

3、預(yù)習下一課的單詞和對話。

喜歡干某事 板書設(shè)計：

課后反思：

第二篇：陜旅版六年級下冊英語教學計劃

陜旅版六年級下冊英語教學計劃

授課教師：陳艷

新的學期已經(jīng)來臨，為了使教學工作順利開展，特制定如下計劃：

一、學生情況分析:

本班學生學習英語的興趣有所下降，英語知識底子薄，兩極分化比較嚴重，所以本學期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師面向?qū)W生，以學生的發(fā)展為宗旨，紿終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位注意分層教學，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、教材分析：

本教材注重學生審美感受和語言能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合六年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有14個單元，內(nèi)容涵蓋打電話，方位表達，問路和指路，看病等，分配在各課之中。教材特點：1.強調(diào)語言運用2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學科內(nèi)容6.重視靈活擴展7.實現(xiàn)語言發(fā)展8.提供多媒體的配套材料。

三、教學方法及要求：

（一）會話教學

在會話教學中，教師應(yīng)注意以下幾點：

1.融會話教學于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念跟錄音讀，集 1 體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。表演可分為以下幾種形式：

1）語言的示范性表演 2）語言的鞏固性表演 3)發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演

（二）詞匯教學

在詞匯教學中應(yīng)注意以下幾點： 1.巧用實物、頭飾和卡片 2.融詞匯于會話教學中

力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。語言詞匯的教學，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學用書中可供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。設(shè)計生動活潑的交際性語言活動。

3.充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢

TPR活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應(yīng)中自然習得語言。

TPR活動的操作方式：

1）Listen,look and guess（聽音、看圖、猜意）2）Listen and point（聽音指圖）3）Listen and do（聽聽做做）

4）Put them in random order(打亂順序做)4.注意示范教學單詞的發(fā)音

5.單元詞匯表上得這些單詞是本冊的教學重點，教師應(yīng)詳細教授它們的結(jié)構(gòu)與書寫。

（三）歌曲與歌謠教學

要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務(wù)于語言教學的作用，應(yīng)注意以下幾點：

1.在每節(jié)課中滲透

2.靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中 3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

（四）趣味故事教學

每個單元的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。

1.對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。

2.對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。

3.對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可，教學故事的步驟：

1）教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。2）教師在演示中略教擴展性語言。

3）教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。4）優(yōu)秀者自我展示。

（五）階段復(fù)習教學

階段復(fù)習由趣味性活動組成。1.會話表演活動

教學中可以用頭飾進行個人、小組、集體等形式的角色表演。1）聽錄音、看圖理解會話。2）看圖扮演角色朗讀。3）扮角色表演可開展競賽。

2.詞匯復(fù)習的趣味活動 3.評價活動

對學生的形成性評價可以分三個方面在課堂上開展： 1）對會話和詞匯的評價

2）課堂作業(yè)是按照形成性評價的思路設(shè)計的，是對學生課堂教學情況的一種檢測。3）每單元的聽力檢測。

四、教學目標和奮斗目標：

1、形成學習英語的興趣和愛好，在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行日?？陬^交際，如問候有關(guān)個人、家庭和朋友和簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其它課內(nèi)外活動。

4、能聽懂指令并做出適當?shù)姆磻?yīng)，能根據(jù)圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

6、進一步養(yǎng)成良好 的書寫習慣。

7、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

三、教學重點和難點：

1、要求掌握所學單詞、短語。

2、掌握所學句型。

五、具體措施：

1、教學中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量和語言操練和練習。

六、教學進度安排

第1-2周 Unit1 May I speak to Kitty?

4課時 第3-4周Unit2 What would you like?

4課時 第5-6周Unit3 Who’s that man?

4課時 第7-8周Unit4 At the sports meeting

4課時 第9-10周 Revision1

4課時 第11周期中考試

第12-13周Unit5 What is he like? 4課時 第14-15周Unit6 A school sale

4課時 第16-17周Unit7Shanghai is in the southeast of China 4課時 第18-19周Unit8 What’s your dream? 4課時 第20周期末考試

第三篇：陜旅版三年級英語下冊第八單元教案

Unit 8

The ruler is long

第一課時 教學目標：

1、能聽、說、讀、寫詞匯：long，big，small，tall，short，tree，grass。2、3、4、能充分借助warming—up部分的活動，熟悉教材內(nèi)容。掌握單詞short的兩個不同意義。完成Look and write部分的練習。

教學準備

教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，（兩張不同含義的）tree，grass的教學卡片。

（2）Look and write部分的圖片。

（3）搶凳子游戲所配的音樂。教學方法建議

一、課程導(dǎo)入：

（一）Part A: Warming-up :Draw an elephant 1.教師帶領(lǐng)學生做TPR活動，讓學生快聽快指，復(fù)習所學的身體部位詞，或者讓學生介紹自己的身體部位，鼓勵學生大膽描述，既可以復(fù)習舊知，也可以將語言運用到實際中。如：I have a/ an /two…

These are my hands /feet.2.教師帶領(lǐng)學生想一想大象的體貌特征，然后進行問答練習。3.教師承接上一環(huán)節(jié)，說：Yes, The elephant has a long nose and two big ears.Can you draw an elephant ?教師帶領(lǐng)學生畫大象，提出要求：抓住大象的外形特點，教師可以在黑板上和學生一起畫大象，教師通過肢體語言讓學生理解long和big的意思。

（二）warming—up：Look and think 1.教師向?qū)W生展示所準備的本部分圖片，圖片必須抓住每個事物的特點，為學生打造強有力的視覺沖擊效果，讓學生通過對比了解每種物體的特征，教師準備的圖片必須直觀、具有典型的針對性，讓學生一目了然。

讓學生在學習過程中可能聽不懂單詞的意義，教師要引導(dǎo)和詮釋，教師要借助肢體語言和表情，讓學生在英語環(huán)境中自主學習。

2.教師讓學生在活動中初步了解本單元所學習的知識。二．課程展示活動和過程

（一）新課展示Part A :Let ‘s learn 1.教師在黑板上畫一個大大的大象，根據(jù)其身體的各部位分別教授生詞，如：nose-long，tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教師帶領(lǐng)學生通過動作理解理解這幾組詞的含義，尤其要注意對long和short，tall和short的引導(dǎo)，教師讓學生示范。3.教師領(lǐng)讀單詞要讀出升調(diào)和降調(diào)，教師配合手勢讓學生明白，加深記憶。

4.引導(dǎo)學生觀察教室里的人或者物，進行描述：…is/are long/short/big/small/tall? 5.教師通過一問一答引出新單詞grass和tree的教學并通過對比讓學生初步描述：The tree is tall.The grass is short..(二)教師板書單詞，讓學生隨著教師的書寫拼讀單詞，教師最好將單詞寫在四線三格中，讓學生做到四到，眼到、手到、口到、心到。

（三）教師播放Let ‘s learn部分的錄音，讓學生跟讀，并提出要求。

三．操練活動的設(shè)計

1.教師把學生分成幾個小組，保證每個小組人數(shù)一致，然后將單詞卡片分別發(fā)給每個小組的第一個學生，教師發(fā)指令，每小組的第一個學生向后傳遞卡片并且大聲讀出單詞，最后一個學生拿到卡片后快速跑向老師并且大聲讀出單詞。，速度最快的一組獲勝。

2.教師選擇學生5-7名上講臺，教師發(fā)指令，學生聽到指令后作相應(yīng)的動作

3.搶凳子游戲：教師宣布游戲規(guī)則。4.Part C: Look and write 板書設(shè)計：

Unit 8 The ruler is long long

big

small

tall

長

大

小

高 short

tree

grass

短

樹

草 教學反思：

第二課時 教學目標：

1.能根據(jù)所學詞匯簡單描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short.The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.2.完成Read and tick or cross部分的練習。教學準備：

1.教師準備：（1）單詞long，big，small，tall，short，tree，grass，short（兩張不同含義的）的教學卡片和地雷圖片一張。

（2）抽獎箱兩個。

（3）Let’s say 部分的圖片。

（4）米尺一把、玩偶一個、物品卡片若干。（5）Read and tick or cross部分的單個圖片。

2.學生準備：（1）白紙一張。

（2）水彩筆一套。教學方法建議 一． 課程導(dǎo)入

（一）課前熱身

教師拿出所準備的單詞卡片帶領(lǐng)學生復(fù)習單詞。教師快速出示單詞卡片讓學生快速反應(yīng)說出相應(yīng)的單詞。教師出示單詞卡片，學生讀單詞。教師出示地雷圖片，學生不出聲。教師將其中的一個單詞卡片規(guī)定為地雷卡片，教師出示其他卡片時學生讀單詞，出示地雷卡片時學生不出聲，如果出聲，則地雷爆炸。本活動讓學生拼讀單詞以增加游戲難度，教師出示卡片，學生一一說出字母拼讀該單詞。

（二）新課導(dǎo)入

教師借助課前的口語問答環(huán)節(jié)復(fù)習之前所學的單詞和句型，讓學生在不斷地練習和鞏固的基礎(chǔ)上，復(fù)習舊知識，接受新知識。二． 課程展示活動和過程的設(shè)計

（一）新課展示 Part A: Let’s say 1.教師拿出所準備的尺子與學生對話：I have a ruler.Do you have a ruler?然后借助學生的尺子和自己的尺子進行對比，引領(lǐng)學生描述：This ruler is long.That ruler is short.教師接著問：Can you tell me what is long and what is short?教師通過這樣的發(fā)散性問題讓學生舉一反三，在問答中檢測學生對所學知識是否已熟練掌握，通過這樣的方式使學生發(fā)散思維，不拘泥于課本。如：通過上一節(jié)課畫大象，學生已經(jīng)掌握了大象的身體特征,：教師引導(dǎo)學生說： The nose is long.The tail is short.The ears are big.The eyes are small.The elephant is tall。And I am short.教師問學生：Look

around.What

is tall/short/long/big/small？鼓勵學生通過觀察對周圍的人、物大膽地進行描述：

The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.2.為了讓學生在描述物品特征時，能正確使用is和are，教師借助學生的文具和學生進行對話。

3.教師借助所準備的玩偶帶領(lǐng)學生玩Passing down 游戲，教師將準備的Let’s say部分的圖片放進抽獎箱中，教師擊掌后，示意全班學生傳遞玩偶，掌聲停止時，手中持有玩偶的學生需要根據(jù)圖片內(nèi)容正確描述圖片。

4.教師播放Let’s say部分的錄音，讓學生模仿語音語調(diào)，跟讀句子。

（二）Let’s practice Pair work:要求學生根據(jù)課本中圖片進行描述，比一比誰說的最流利。三． 操練活動的設(shè)計

（一）Listen and draw 1.教師拿出所準備的抽獎箱，將所準備的物品卡片放到一個抽獎箱中，將形容詞卡片放到另一個抽獎箱中，選擇一名學生從兩個抽獎箱中各抽取一張卡片并造句:The …is/are… 2.學生根據(jù)所描述的句子拿出水彩筆在白紙上畫出相應(yīng)的圖片。畫完之后高舉圖片向其他學生展示，教師引導(dǎo)全班學生評選出最好的圖片，并對該生予以表揚。

（二）Part B: Read and tick or cross 教師將單詞卡片分給幾個學生，安排他們站在教室的四周，然后將所準備的本部分中的單個圖片發(fā)給另外一些學生，讓這些學生快速站在相應(yīng)的形容詞卡片旁邊并造句:…is …其他學生閱讀課本中Read and tick or cross部分出示的句子并判斷，將對號或錯號畫在每幅圖片下面的圓圈中。

板書設(shè)計： Unit 8 The ruler is long The pencil is long.The crayon is short.The desk is tall.The chair is short.The blackboard is big.The eraser is small.…’s hair is long.…’s hair is short.教學反思：

第三課時

教學目標

1.能夠理解并學會運用it has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.等句型簡單描述物品的外形特征和喜好，并且能夠在實際生活中靈活運用。2.能聽懂、理解句子How big it is!教學準備 1.教師準備:（1）抽獎箱子和投影儀各一個。（2）動物、人物或者其他物品若干。（3）大象各身體部位的拼圖一個。2.學生準備:（1）兩寸照片一張。（2）白紙一張。教學方法建議.課程導(dǎo)入

教師借助投影儀將所準備的動物、人物或者其他物品圖片依次展現(xiàn)在大屏幕上，任務(wù)描述每幅圖片的內(nèi)容，全班學生判斷教師描述的內(nèi)容是否正確。如果教師描述的內(nèi)容好圖片相符，則全班學生起立并大聲朗讀，如果教師描述的內(nèi)容和圖片不符，則全班坐下或者保持不動。

.課程展現(xiàn)活動和過程的設(shè)計建議（Presentation）新課展示Pate B :Let’s learn more 1.教師將所準備的大象身體部位的拼圖背面向上貼在黑板上，讓學生根據(jù)教師的描述將拼圖拼成完整的圖片。教師可以讓學生先根據(jù)拼圖各部位背部的輪廓猜測，人后再讓學生拼拼圖。最后讓學生嘗試描述拼圖： It is very big.it has a long nose.it has big ears.it has small eyes.2.教師準備的拼圖要足夠大，這樣才能是使學生在完成拼圖時看到完整的圖片并由衷地發(fā)出感嘆。這事，教師可以自然而然的說出：How big it is!教師在說話時語速要慢一些，表情和語調(diào)可以夸張一些，并且注重重復(fù)，保證所有的學生都能聽清楚，必要時可以讓全班學生重復(fù)餃子。

3.教師引導(dǎo)學生對拼圖進行描述，也可以通過問答來降低學生描述圖片的難度和壓力，這些問題可以起到很好的引導(dǎo)作用。以下問題可供參考： Question 1: What’s this?

Question 2: Does it have small ears? Question 3: Does it have a short nose? Question 4: Is it big? 4.教師描述圖片之后，教師可以針對大象的習性禹學生進行問答：What does it like?教師可以通過提示 幫助學生能夠理解問題：Does it like bananas/apples/…?

教師播放Let’s learn more部分錄音，要求學生聽錄音，模仿語音語調(diào)讀對話。

.操練活動的設(shè)計與實施建議（Practice Activities）Part B: Let’s play

1.教師將全班學生準備的照片放進抽獎箱中。任意抽出其中一張照片并描述：He/she is…He/She has…并問學生：Who is he/she? 學生根據(jù)教師的描述進行猜測：Is he/she…?猜測時，其他學生可以用YES/No判斷某學生猜測得是否正確，并說出理由。

2.為了增加學生的興趣，抽獎?wù)掌娜丝梢杂脤W生代替，描述特征的角色也可以由英語課程較好的學生代替。教師對于能夠最先正確猜出的學生予以適當獎勵。.Pare C：Draw your mother or father and say

教師帶領(lǐng)學生畫一畫各自的爸爸或媽媽，同伴間可以相互根據(jù)所華的圖像進行描述：This is my mother/father.She/He has … Her /His hair is…

板書設(shè)計：

Unit 8

The ruler is long

It has long nose and big ears.But its eyes are small.It likes grass.教學反思：

第四課時 教學目標

1.能聽懂、理解Read a story部分中情節(jié)簡單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語音語調(diào)自然。2.能以兩人小組為單位，表演本故事。

3.能運用所學的形容詞簡單描述人或物的特征。教學準備

1.教師準備Read a story部分的人物頭飾、磁帶、錄音機。2.學生各自準備一張白紙。教學方法建議

一、課程導(dǎo)入 Part C: Read and guess 教師將學生分成兩大組，讓學生分組猜一猜本部分中的謎語，第一個猜中的小組得分。

二、課程展示活動和過程的設(shè)計：(一)Part B: Read a story 1.教師帶領(lǐng)學生認識本故事中的主人公：

It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教師鼓勵學生大膽猜測，可以讓學生在黑板上畫一畫，教室畫一棵樹，解釋leaves。

2.教師播放Read a story部分的錄音，引導(dǎo)學生聽錄音并熟悉故事大意。

3.教師再次播放本部分的錄音，要求學生看書、聽錄音并重復(fù)聽到的句子。

4.教師和學生合作完成下面的內(nèi)容：

（1）教師再次播放本部分的錄音，要求學生逐句跟讀。

（2）教師請學生上臺表演。三．操練活動的設(shè)計

（一）Part C: Listen and write their names 1.教師帶領(lǐng)學生在規(guī)定的時間內(nèi)仔細觀察Listen and write their names部分的圖片。2.在規(guī)定的時間后，教師要求學生根據(jù)自己的記憶對人物進行描述。

3.教師出示圖片學生兩人一組進行練習。

4.教師播放錄音，引導(dǎo)學生選擇正確的人物并將姓名寫在圖片旁邊的框內(nèi)。

（二）單元小復(fù)習

教師安排學生對本單元所學的知識做一個回顧和總結(jié)。板書設(shè)計：

Unit 8

The ruler is long

It is very tall.It has a very long neck.It likes leaves.It is short.It’s white.It likes grass.教學反思：

第四篇：陜旅版六年級英語

單詞：

an air ticket 一張飛機票

take a picture/ take some pictures 照相

Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses 秦始皇兵馬俑 the Bell Tower 鐘樓 the Great Wall 長城

the West Lake 西湖

Mount Tai 泰山 be ready for 為……做好準備

have a good time/ enjoy oneself 玩得高興 a beautiful city 一座漂亮的城市welcome to 歡迎 go along 沿著。。走 parents 父母親 trip 旅行 famous 著名的 hear 聽說 句型：

What are you going to do with your father? We are going to buy tomorrow’s air tickets.Are you ready for the trip? Yes, we are.I am going to Beijing.I am going to take some pictures of the Great Wall.I will go to Beijing.I will take some pictures of the Great Wall.Could you tell me the way to Nanjing Road, please? Go along the street and you’ll find it soon.習題：

我打算星期天去泰山。

I am __________ to __________ _____________ on Sunday.你明天打算干什么？

__________ are you going ___________ _______ tomorrow? 我會去拍一些西湖的照片。

I _______ _________ __________ _________ __________ the West Lake.你能告訴我去博物館的路嗎？

Could you ________me _________ _________ ___________the museum? 單詞：

a hotel 賓館

a visitor 旅行者

England 英語 English 英國人

America 美國 American 美國人

Australia 澳大利亞 Australian 澳大利亞人 France 法國

French 法國人 Japan 日本人

Japanese 日本人

China 中國

Chinese 中國人

the first time 第一次 enjoy yourself 玩得高興 traveler 旅行者 句型：

Welcome to our hotel!Where are you from? We are from Australia.Where do you come from? I come from Australia.Is it the first time you come to Xi’an? Yes, it is.I hope you will enjoy yourself here.How did you come here? I came here by plane.單詞： enjoy 喜歡/享受

crowded 擁擠的delicious food 美味的食物 place of interest 名勝古跡

think of 覺得/認為

weather 天氣

friendly 友好的 句型：

How was your trip to Xi’an? It was great.I really enjoyed it.How was the weather? It was a little hot.What did you see in that old city? I saw many places of interest.What do you think of the food there? I think it is very delicious.I visited many places of interest.Did they enjoy their trip to Wuhan? Yes, they did.單詞：

go shopping 去購物

a shopping list 一張購物清單

a shopping basket 一個購物籃

supermarket 超市

be glad to 高興做某事

had better 最好

enough 足夠的nearest 最近的yet 還 everything 一切事物 new term 新學期

Mother’s Day 母親節(jié)

market 市場 句型：

Alice will come to our home tomorrow.I want her to have lunch with us.We are glad to have her at home.We haven’t got enough food and vegetables.Would you like to go shopping with me? Yes, I’d love to.Which supermarket shall we go to? The nearest one.I think we’d better make a shopping list first.Who’s coming to our home? My classmate, Mike.My Favourite Season My favourite season is summer.It’s hot in summer.There is a summer vacation in summer.I don’t go to school.I think many students like this season, because they can eat ice-cream and go swimming.I can go swimming.Sometimes, I go to the beach with my parents.Sometimes I go to the swimming pool with my friends.I usually visit many places of interest in summer vacation.My Weekend I have happy weekend.On Saturday morning I always have English classes at school.I study hard in the classroom.In the afternoon I often play computer games.On Sunday morning I often draw pictures.Sometimes I visit my grandmother

and

grandfather.Sometimes I listen to music.On Sunday afternoon I often do housework or go shopping.So I love my weekends.補全單詞：

exp_sive a.en b.bo c.ea d.er B_utiful

a.ee b.ea c.ae d.ao Deli_-

a.coiu b.cious c.cous d.clous Sun_lasses a.k

b.g

c.gg d.j

二、選出不同類的單詞

1.（）a.the Great Wall

b.The West Lake

c.the Bell Tower d.The beautiful city 2.()

a.England

b.America

c.Chinese

c.Australia 3.()

a.supermarket

b.hotel

c.visitor

d.shop 4.()

a.sunglasses

b.sneakers

c.slippers

d.skirt 5.()

a.duck

b.meat

c.chicken

d.cow

三、選擇正確的詞語補充句子。

1.（）Can you tell me the way ____ the Great Wall? a.to b.for c.on d.in 2.（）I am going to visit the Bell Tower ____my father.a.in b.for

c.with d.and 3.（）Thank you ___ having me!a.to b.with c.and

d.for 4.（）What do you think __the food there? a.to b.of

c.for

d.on 5.（）Would you like___ to go shopping with me? a.on b.in

c.at

d.to 6.（）You had ___ make a shopping list first.A.like b.want c.must d.better 7.（）___ I help you? a.May c.Shall c.Can d.Did 8.（）___do you like better, folk music or pop music? a.What b.How c.Which d.where 9.（）___ colour do you like? a.How

b.Which c.Where d.What 10.（）___are you from? a.What b.How

c.Where

d.Which

四、英漢互譯。

1.a big dinner_____________ you are welcome_____________ 去購物_____________

supermarket _________________ nice and delicious _____________ 光碟_________________ 到時間了______________

pop music _________________ Favourite food____________ 多少錢____________________

五、補充句子。

What _______________ for you? Which _________________ better, the foreign one or the Chinese one? __________________ you like? I’d like an apple.___________ are they? They are 95 yuan.I think ___ I must go now.

第五篇：陜旅版英語第五同第四課教案

Lesson 4 It’s snowing?

第一課時

一、教學目標(Teaching aims)

1.能聽、說、認、讀、寫單詞：snow，blow,rain，make a snowman，skate，clean the snow，snowball，并能在日常生活中使用。

2.能聽懂、會說短語：look out of the window, get up, throw snowballs

3.能聽懂、會說、會用下列句型：

（1）Get up！

（2）Look out of the window！

（3）It's snowing／raining．

并能在實際生活中靈活運用。

二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1.聽、說、認、讀、寫單詞及短語：snow,blow，Lain，look out of the window，get up，make a snowman，skate，clean the snow

2.掌握句型：

（1）Get up！

（2）Look out of the window！

（3）It's snowing／raining．

并能在實際生活中靈活運用。

三、教學用具（Preparations)

（1）紙片揉碎后剪小，當作小雪花；

(2）實物傘、雨衣、雨靴；

(3）圖片。

四、教學過程(Teaching process)

（一）復(fù)習導(dǎo)入

1.師生之間互相問好，學生作值日匯報。

2.老師放錄音，讓學生隨著錄音的節(jié)奏說第三課的韻文。讓幾個活躍的學生上臺，分別扮演貓和老鼠，手里拿著帽子邊表演邊說韻文。

3．復(fù)習詞匯：老師問學生:How's the weather today ?讓學生回答，復(fù)習詞匯sunny, rainy,snowy, windy, cloudy.然后老師出示下雨的圖片，和學生一起問答:What's this? It's rain.老師告訴學生rainy和rain在構(gòu)詞上的關(guān)系，然后讓學生觀察snowy如何變換，學生就可以得到snow，進而得到句子It's snow.老師手拿預(yù)先準備好的“小雪花”，邊撒邊說:Look!It's snowing.接著讓學生學說：It's raining．It's snowing．

（二）新授

1.教授新詞：教師出示一張雪人的圖片，說：This, is a snowman.再出示一張雪球的圖片，說:This is a snowball.接下來向?qū)W生進一步講解snow，man，ball的意思，以及snowman和snowball的構(gòu)詞法，讓學生知道這兩個詞分別由兩個不同的單詞構(gòu)成，是合成詞。這樣的合成詞很多，如weatherman,basketball等。教師讓學生跟讀單詞，練習單詞。之后教師出示單詞卡片blow，邊做吹的動作邊讀單詞blow，讓學生明白blow的意思，教師還可以出示一張吹風的圖片，讓學生理解：It's blowing.2.新授對話：聽音，回答問題。．老師先放課本對話錄音，讓學生進行聽音訓(xùn)練，并回答有關(guān)對話內(nèi)容的問題。

（1）What time is it？

（2）How's the weather today？

（3）What do they want to do？

（三）鞏固練習

1.讓學生在理解對話的基礎(chǔ)上進行反復(fù)練習，直到將對話完全熟練掌握。

2.表演對話：給學生提供一些情景，讓學生進行自由會話練習。如：

(1）放學了，李明和吳冬準備回家，突然發(fā)現(xiàn)下雪了，他們會說些什么？

(2）早晨媽媽叫醒了正在熟睡的陳晨，這時外邊刮著大風，媽媽和陳晨會說些什么？

(3）正在屋里玩的兩個小朋友看到下雪了特別高興，你猜他們會說些什么呢？

3.學生進行自由會話。

教學提示：

設(shè)計一段對話，學生應(yīng)該開動腦筋并發(fā)揮創(chuàng)造力，熟練運用所學句型進行自由會話。

(1）鼓勵學生以書中的某個對話為例，進行自由會話，但不要死記硬背。

(2）幫助學生提取對話中的重要語句，把這些語句寫在黑板上，或者利用教師事先制作好的卡片進行。

(3）請自告奮勇的學生至少示范做兩個對話。強調(diào)學生可以對這些語句進行多種組合，也可以省去一些。

(4)鼓勵學生營造對話中的角色和情景，通過動作和面部表情來表達意思，在學習的同時獲取樂趣。

建議在學生自己設(shè)計和表演對話時，教師不要急于糾正他們的錯誤。這樣做只會影響學生的創(chuàng)造力，最好在學生操練和復(fù)習時糾正。

（四）作業(yè)

做《活動手冊》第I題。

錄音內(nèi)容：

blow;skate；snowman；cold：rain；snow

五、教后記（Notes。者

第二課時

一、教學目標(Teaching aims)

1．掌握單詞：snow，blow，rain, make a snowman，skate，clean the snow，snowball并能在日常生活中使用。

2.能聽懂、會說短語:get up, look out of the window，go out to play，good idea，make a snowman，throw snowballs，clean the snow

3.能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

（1）Get up！

（2）Look out of the window！

（3）It's snowing．

（4）Shall we go out to play／skate？

（5）Good idea！

（6）We can make a snowman and throw snowballs．

（7）Shall we go to join her/him/them?

（8）They are playing in the snow·

并能在實際生活中靈活運用。

二、教學重、難點(Key points and difficult points）

1.聽、說、認、讀、寫本課所要掌握的單詞。

2.掌握以上8個句型，并能在實際生活中靈活運用。

三、教學用具（Preparations)

教具：

(1）有關(guān)雪、雨、刮風、雪人、雪球的圖片；

(2）有關(guān)堆雪人、打雪仗、掃雪、溜冰的圖片。

學具：學生自己繪制的有關(guān)雪、雨、刮風、雪人、雪球的圖片。

四、教學過程(Teaching process)

（一）復(fù)習導(dǎo)入

1.師生之間互相問好，學生作值日匯報。

2.學生說韻文Rain, rain, go away。

3.復(fù)習詞匯：老師出示有關(guān)雪、雨、刮風、雪人、雪球的圖片，讓學生互相問答，練習鞏固上節(jié)課所學單詞，也可以以游戲的方式進行練習。如：給單詞找伙伴游戲。

老師讓學生拿出紙和筆，寫出這節(jié)課學過的單詞，制作成單詞卡，然后畫出相應(yīng)的圖片，最后老師讓學生將單詞歸類，再將圖片歸類。老師一聲令下，讓學生將圖片貼在相應(yīng)的單詞卡上，接著老師讓學生看著圖片，填寫單詞。填完后對照單詞卡檢查自己填寫的準確率，看誰最先完成，而且正確率高。

（二）新授

1.新授單詞和短語：

首先老師出示上節(jié)課所學的單詞snow,snowman，snowball的圖片，讓學生熟練掌握這些單詞，然后老師根據(jù)圖片內(nèi)容做動作，如:clean the snow，老師做出掃雪的動作；make a snowman,老師做出堆雪人的動作； throw snowballs，老師做出扔雪球的動作。用動作幫助學生理解這些短語的意思。然后使學生在老師的帶動下，邊做動作邊學說短語，通過做動作掌握短語。接著老師做一個滑雪的動作，并且說：Oh, it's snowing.Let's go skating．Shall we go skating？讓學生明白go skating的意思。同時還可以出示skate的圖片，讓學生邊看圖片邊學說單詞skate。

2.做游戲：看動作猜短語。首先老師選出一名計時員。老師可以把學生分為幾組，每組選派兩名代表上臺，一名代表出示圖片，但自己不能看圖片，圖片必須面向另外一名同學和班上其他同學；另一名代表看著圖片做動作，但不能用任何語言告訴拿圖片的同學，只能通過動作表達意思，拿圖片的同學要以最快的速度猜出意思并說出短語。各組輪流進行，計時員準確記錄每組完成練習的時間，哪組時間短、準確率高，哪組取勝。

3.新授對話：老師放錄音，讓學生繼續(xù)學習本課對話。在放第一遍錄音時，老師可以不讓學生看課本，聽音后回答以下問題：

（1）．What time is it？

（2）How's the weather today？

（3）What do they want to do？

（4）Can you make a snowman？

（S）Can you throw snowballs？

（三）鞏固練習

1.分組練習會話。

根據(jù)對話內(nèi)容，老師可以將學生按興趣小組劃分，讓學生根據(jù)對話內(nèi)容做自由會話。

2.請幾組學生上臺表演會話。

3.讓學生做課本第18頁的操練部分。老師可以對對話內(nèi)容加以解釋，并將重要的句子歸類總結(jié)，然后寫在黑板上。如：

習慣用語方面：

（1）Look！

（2）Wonderful！

（3）Good idea！

句式訓(xùn)練部分：

（1）It's snowing．

（2）Shall we go out to skate／clean the snow/ make a snowman/ throw snowballs？

（3）The girl／boy is skating／cleaning the snow/ making a snowman／throwing snowballs．

（4）Shall we go to join her/him／them？

《四）作業(yè)

根據(jù)練習編排會話，下節(jié)課上臺表演。

五·教后記（Notes)者

第三課時

一、教學目標(Teaching aim s)

本節(jié)課主要讓學生進行自由會話及學說韻文。通過自由會話將所學四課的內(nèi)容融會貫通，擴充練習，讓學生真正將所學知識運用到實際生活中，達到活學活用的目的。通過做《活動手冊》真正掌握本課內(nèi)容。

二、教學重、難點（Key points and difficult points）

1.自由會話。

2.做（（活動手冊》上的練習。

3.學說韻文。

三、教學用具（Preparations)

學生自己繪制的有關(guān)雪、雨、刮風、雪人、雪球的圖片。

四、教學過程（Teaching process)

（一）復(fù)習導(dǎo)入

老師首先出示上節(jié)課總結(jié)的句式。

習慣用語方面：

（I）Look！

（2）Wonderful！

（3）Good idea！

句式訓(xùn)練部分：

（1）It's snowing．

（2）Shall we go out to skate/clean the snow/make a snowman/throw snowballs？

（3）The girl／boy is skating／cleaning the snow/making a snowman／throwing snowballs．

（4）Shall we go to join her/him/them?

給學生幾分鐘的準備時間，讓學生進行練習，并上臺表演。

（二）新授

1.學說韻文。老師首先解釋文中關(guān)鍵詞的意思，然后讓學生理解韻文，聽錄音并學說韻文。教單詞snowflake, flying, snoring,dreaming。

2.讓學生為這首韻文配上動作表演：雪花飛舞的樣子，老頭兒打呼嚕的樣子，老頭兒做夢時的面部表情等。

3.韻文英漢對照：

It's snowing．

The snowflake is flying．

The old man is snoring．

It's snowing．

The snowflake is flying．

The old man is dreaming．

下雪了。

雪花在飛舞。

老爺爺在打呼嚕。

下雪了。

雪花在飄飄，老爺爺在做夢。

（三｝鞏固練習

1.做（（活動手冊》第II題：聽錄音，給句

子排序。

錄音內(nèi)容：

一Look out of the window！

It's snowing．Shall we go out to play？

一Wonderful！

一Let's make a snowman．

一Good idea！

2.做《活動手冊》第III題。

本題旨在考查學生對本課所學主要短語的掌握情況。

參考答案：

clean the snow

make a snowman

throw snowballs

3.做《活動手冊》第IV題、第V題和第VI題。

第IV題是對學生口語交際能力的考察，聯(lián)系實際學以致用。、參考答案：1.A 2.B

第V題是一道趣味練習題，將圖片和短語有機結(jié)合起來，活學活用，讓學生在觀察圖片的基礎(chǔ)上判斷描述是否相符。

第VI題旨在考察學生對所學句子格式及短語的靈活運用。

參考答案： ．snowing，clean ．snowing，skate ．up，out of, snowing ．out，snowman

五、教后記(Notes)