第一篇：四川省古藺縣中學(xué)高中政治 1.1 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗教案 新人教版必修1

四川省古藺縣中學(xué)高一政治教案：1.1 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗（新人教

版必修1）

教學(xué)目標(biāo)】：

解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;【學(xué)習(xí)要求】：

了解：商品的含義及基本屬性

理解：貨幣的概念，本質(zhì)及其在商品交換中的作用 理解：貨幣的兩個(gè)基本職能

了解：貨幣的其他職能 了解：紙幣產(chǎn)生的原因。紙幣的含義，優(yōu)點(diǎn)及發(fā)行規(guī)律 了解：貨幣流通公式，通貨膨脹，通貨緊縮 【重難點(diǎn)】

理解：貨幣的概念，本質(zhì)及其在商品交換中的作用 理解：貨幣的兩個(gè)基本職能 【師生研討】

一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

（一）商品

1、商品的含義：

2、商品的基本屬性——（1）使用價(jià)值概念：

（注意：有使用價(jià)值不一定是商品，商品必須有使用價(jià)值。）（2）商品的價(jià)值：

（注意：使用價(jià)值不同的商品之所以能交換，是因?yàn)槎己馁M(fèi)了無(wú)差別的人類勞動(dòng)）

（3）使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系

（二）貨幣的本質(zhì)。

1、貨幣的產(chǎn)生：

2、貨幣的含義和本質(zhì)：（1）含義：

（2）貨幣產(chǎn)生的標(biāo)志：（3）貴金屬金銀的優(yōu)點(diǎn)：（4）貨幣的本質(zhì)是：

3、貨幣的職能

（1）兩個(gè)基本職能—— A、價(jià)值尺度職能 ◆含義： 原因：

◆價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系：

◆貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，只是觀念上的貨幣，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣。B、流通手段： ◆含義：

◆要注意流通手段與商品流通的區(qū)別。

◆作為流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能是觀念上的貨幣。貨幣行使流通手段時(shí)必須是一手交錢一手交貨。

（2）貨幣在發(fā)展過(guò)程中又有了其他職能：

虛擬貨幣近年在互聯(lián)網(wǎng)上扮演“貨幣”的角色。以騰訊Q幣為例，1元人民幣可以購(gòu)買一個(gè)Q幣，用戶可以通過(guò)Q幣購(gòu)買公司提供的等值服務(wù)，如購(gòu)買QQ秀商城中的商品等。騰訊Q幣是一種（）

A.特殊的商品 B.價(jià)值符號(hào) C.一般等價(jià)物 D.特殊的商品

二、觀點(diǎn)辨析 有人認(rèn)為，“商品流通是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換，因此只有貨幣才能充當(dāng)商品交換的媒介?！?/p>

商品生產(chǎn)者重視商品質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)生活的依據(jù)

.國(guó)家發(fā)行的貴金屬紀(jì)念幣有沒(méi)有價(jià)值和使用價(jià)值？用它可以購(gòu)買商品嗎？ 紙幣有沒(méi)有價(jià)值和使用價(jià)值？政府可以規(guī)定它的購(gòu)買力嗎？為什么？ 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗答案

1．C 2．C 3．D 4 A 5 D 商品流通就是以貨幣為媒介的商品交換，這一說(shuō)法是正確的。

在商品流通中，貨幣充當(dāng)了商品交換的媒介，但并不是只有貨幣才能充當(dāng)商品交換媒介。在貨幣出現(xiàn)之前，其他一般等價(jià)物也充當(dāng)過(guò)商品交換的媒介，在紙幣出現(xiàn)以后，紙幣也可以代替金屬貨幣充當(dāng)商品交換的媒介。

紙幣作為價(jià)值符號(hào)沒(méi)有價(jià)值，由于國(guó)家的強(qiáng)制使用，紙幣可以代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能，它的使用價(jià)值來(lái)自于國(guó)家的強(qiáng)制使用。

政府可以規(guī)定紙幣的面值和發(fā)行量，但政府不能規(guī)定它的購(gòu)買力，因?yàn)榧垘诺馁?gòu)買力是由紙幣發(fā)行規(guī)律決定的。

第二篇：高中政治 1.1揭開(kāi)貨幣的神秘面紗教案 新人教版必修1

第一課《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教學(xué)設(shè)計(jì)

全章概述

本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)感受生活提高認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)政治學(xué)研究問(wèn)題的思想和方法，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。

本章可分為2個(gè)框題

一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

二、信用工具和外匯

新課標(biāo)要求

分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。

新課程學(xué)習(xí)

1.1 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

★新課標(biāo)要求

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢。

（二）能力目標(biāo)

1、從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

用心

愛(ài)心

專心

確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢。

★教學(xué)重點(diǎn)

理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。

★教學(xué)難點(diǎn)

紙幣。

★教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

★教學(xué)建議

本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識(shí)容量較大，學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度，建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)。

★教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開(kāi)金錢，提出問(wèn)題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

（二）進(jìn)行新課

一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質(zhì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。

（1）、商品及其價(jià)值

商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

學(xué)生活動(dòng)：思考課本上第2頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

用心

愛(ài)心

專心

商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。

教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。

（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考第3頁(yè)三個(gè)思考題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂(lè)意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂(lè)意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。

在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。

教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問(wèn)題。

用心

愛(ài)心

專心

2、貨幣的基本職能

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第3－5頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

（1）、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。

（2）、價(jià)值尺度

價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。

提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大?。?/p>

教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。

用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢，就是指商品的價(jià)格。

需要說(shuō)明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

（3）、流通手段。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

在直接的物物交換中，賣和買兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開(kāi)的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過(guò)程，賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。

教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。

用心

愛(ài)心

專心

教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第5頁(yè)一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中，由于買賣是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買者著想，生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量好的商品。

教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？

教師點(diǎn)評(píng)：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本第5頁(yè)，了解一下。

3、紙幣

教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模?，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。

（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第6頁(yè)第一自然段，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ?，人們只關(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號(hào)――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。

教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？

（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

用心

愛(ài)心

專心

紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

（3）制造假幣是違法行為

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第6－7頁(yè)，說(shuō)明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探索問(wèn)題。

教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí)，主要知識(shí)框架如下：

（四）實(shí)例探究

［例1］下列說(shuō)法正確地是（）

A．有了商品就有了貨幣 B．先有商品后有貨幣

C．先有貨幣后有商品 D．商品貨幣同時(shí)存在，同時(shí)產(chǎn)生

答案：B

［例2］貨幣的本質(zhì)是（）

A．一種商品 B．紙幣 C．一般等價(jià)物 D．流通手段

答案：C

［例3］某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（）

用心

愛(ài)心

專心

A．價(jià)值尺度 B．流通手段 C．貯藏手段 D．支付手段

答案：A

［例4］下列對(duì)紙幣的認(rèn)識(shí)正確地有（）

A．紙幣是國(guó)家發(fā)行的，國(guó)家可隨意決定發(fā)行數(shù)量

B．紙幣發(fā)行量過(guò)少會(huì)引起物價(jià)上漲

C．制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁

D．紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能

答案 D

★課余作業(yè)

人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動(dòng)是不是商品流通？為什么？

★教學(xué)體會(huì)

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。

用心

愛(ài)心

專心 7

第三篇：高中政治 《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案

《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記商品的含義，貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)貨幣的科學(xué)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹(shù)立正確的金錢觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

二、教學(xué)重點(diǎn)

貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能

三、教學(xué)難點(diǎn)

物物交換的困難、貨幣在商品交換過(guò)程的作用

四、教學(xué)方法

舉例法、練習(xí)法、層層分析法、討論法

五、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識(shí)，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡荏w會(huì)得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對(duì)孿生兄弟。那么歷史上貨幣和商品是同時(shí)出現(xiàn)的嗎？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問(wèn)題，我們就必須來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”。

（二）新課教學(xué)

第一課第一框 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 第一目 貨幣的本質(zhì)（板書(shū)）

1、商品及其基本屬性（板書(shū)）

請(qǐng)學(xué)生看課本第一、三個(gè)虛框思考：這些看到的物品有什么共同的特征？母親親手為自

專心

愛(ài)心

用心 1 己織的毛衣是不是商品？從第三個(gè)虛框你能體悟出商品的基本屬性嗎？教師提問(wèn)并歸納：首先這些商品都是生產(chǎn)出來(lái)的，都是要人們耗費(fèi)一定的勞動(dòng)生產(chǎn)出來(lái)的。其次生產(chǎn)出來(lái)這些物品不是為了自己用，而是為了賣出去，為了交換。因此結(jié)合起來(lái)商品的概念就是“用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”。毛衣不是為了交換，不是商品。商品能滿足人們某種需要的屬性，叫做使用價(jià)值；凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。這兩個(gè)屬性是商品的基本屬性。

2、貨幣的產(chǎn)生（板書(shū)）

中國(guó)是最早使用貨幣的國(guó)家之一。商朝——見(jiàn)幣；周朝——刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢；秦朝——半兩錢；漢朝——五銖錢；唐朝——開(kāi)元通寶；清朝——機(jī)制銅元、銀元??據(jù)文獻(xiàn)記載和文物考證，中國(guó)貨幣的起源至少已有4000年的歷史，那么，貨幣是怎樣產(chǎn)生的呢？（1）物物交換的困難（板書(shū)）

在原始社會(huì)末期人們的交易活動(dòng)主要是一種物物交換，也就是用自己的勞動(dòng)產(chǎn)品和別人的勞動(dòng)產(chǎn)品相交換。假設(shè)我們現(xiàn)在就處在原始社會(huì)時(shí)期，我們?cè)谶M(jìn)行物物交換的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難呢？比如我牽著一頭牛到市場(chǎng)上，想換回一些食品和工具，那我會(huì)碰到什么困難呢？市場(chǎng)上沒(méi)有我想要的食品和工具；市場(chǎng)上有我想要的商品，可是別人不要我的牛；市場(chǎng)上有我想要的不同商品，但持有不同商品的交換者都想要我的牛，我無(wú)法將一頭活牛進(jìn)行分割，最后我只能是與一方進(jìn)行交易；我想換的商品的價(jià)值低于一頭牛的價(jià)值。又比如荔枝樹(shù)的主人很難用荔枝去與柑樹(shù)的主人換柑橘，因?yàn)檫@兩種水果的成熟季節(jié)不同，而且不易保存。由此我們可以看出物物交換存在太多弊端了。物物交換成功的前提是雙方恰好都需對(duì)方的商品，這就限制了交換的發(fā)展。（2）一般等價(jià)物的產(chǎn)生（板書(shū)）

為了克服物物交換的困難，人們找到了一個(gè)解決的方法，就是先把自己的東西換成市場(chǎng)上大家都樂(lè)意接受的商品（比如動(dòng)物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用這種商品去換回自己所需的東西，人們把這種商品稱為“一般等價(jià)物”。一般等價(jià)物可以表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，在各種商品交換中充當(dāng)媒介的作用。在歷史上，由于各個(gè)地區(qū)各個(gè)種族在生存環(huán)境和生活習(xí)慣上存在不同，因此出現(xiàn)了各種各樣的商品作為一般等價(jià)物。就中國(guó)而言，歷史上充當(dāng)一般等價(jià)物的就有貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，糧食、布帛均為法定貨幣。如白居易的《賣炭翁》，賣炭翁的一車炭，被宮中派出的宦官奪走，換來(lái)的就只有半匹紅紗和一丈綾。美洲人把可可和煙草等作為一般等價(jià)物，而非洲人和印度人則把象牙作為一般等價(jià)物。

（3）貨幣是從商品中分離出來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品（板書(shū)）

專心

愛(ài)心

用心 2 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，以一般等價(jià)物為媒介的交換又出現(xiàn)了困難。比如糧食作為一般等價(jià)物，缺點(diǎn)很多：不耐久藏，體積笨重，難于攜帶，糧食的長(zhǎng)途運(yùn)輸尤為不便。同時(shí)由于各地的一般等價(jià)物不同，進(jìn)行跨區(qū)域交換就出現(xiàn)困難，只有找一個(gè)大家都喜歡的東西，這個(gè)東西就是金銀。當(dāng)一般等價(jià)物固定在金銀上，金銀就成為貨幣。

金銀有什么資格最終脫穎而出代替了其他林林總總的一般等價(jià)物，成為了貨幣呢？教師提問(wèn)并歸納：因?yàn)榻疸y具有體積小、價(jià)值大、易分割、不易磨損等特點(diǎn)。貨幣出現(xiàn)之后商品交換就成了“商品——貨幣——商品”。

第二目 貨幣的基本職能（板書(shū)）

貨幣的職能就是指貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中起的作用。貨幣有兩個(gè)基本職能，分別是價(jià)值尺度和流通手段。

1、價(jià)值尺度（板書(shū)）

請(qǐng)學(xué)生看課本第四個(gè)虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？為什么貨幣具有這種職能？這里的數(shù)量單位表示的是什么？教師提問(wèn)并歸納：體現(xiàn)貨幣的價(jià)值尺度職能，也就是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。因?yàn)樗旧硎巧唐?，是有價(jià)值的，所以能夠衡量其他商品的價(jià)值。這里的數(shù)量單位表示的是商品的價(jià)格。

當(dāng)我們用貨幣衡量一件商品的價(jià)值多少時(shí)，必須給貨幣本身確定一定的計(jì)量單位。比如看古裝戲，當(dāng)臣子殺敵有功，皇帝就會(huì)給予一定的賞賜，比如賞良田百頃，黃金萬(wàn)兩?！皟伞本褪秦泿艈挝?，除了“兩”還有“錠”（一錠銀）、“文”（一文錢）、“貫”（一貫銅錢）。

通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。注意貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能時(shí)，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。同時(shí)它不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

2、流通手段（板書(shū)）

請(qǐng)學(xué)生看課本第五個(gè)虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？教師提問(wèn)并歸納：貨幣的流通手段是指貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

商品交換有兩種形式，分別是：物物交換和商品流通，用公式表示分別為：商品—商品（W—W），商品—貨幣—商品（W—G—W）。兩者區(qū)別：商品流通有貨幣作為媒介，物物交換沒(méi)有（物物交換在貨幣產(chǎn)生前就存在；商品流通則是在貨幣產(chǎn)生后出現(xiàn)）；物物交換買賣時(shí)空一致（買和賣同時(shí)進(jìn)行，雙方滿意就可成交），商品流通買賣時(shí)空不一致（買和賣在時(shí)間和空間上都是分離的）。

從商品流通的過(guò)程來(lái)看，從商品到貨幣的跳躍是商品的驚險(xiǎn)的跳躍，這個(gè)跳躍不成功，專心

愛(ài)心

用心 3 也就是商品所有者沒(méi)有將自己的產(chǎn)品出售，勞動(dòng)白費(fèi)，產(chǎn)品積壓，最終將導(dǎo)致商品生產(chǎn)者破產(chǎn)倒閉。那么如何能讓自己生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠賣的出去，實(shí)現(xiàn)驚險(xiǎn)的跳躍呢？課本提到兩個(gè)途徑，一是生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品，二是生產(chǎn)質(zhì)量上乘的商品。

貨幣能夠與一切商品相交換不是意味著流通中的貨幣量越多越好。流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定的。價(jià)格總額不變，貨幣流通次數(shù)越多，利用率約高，所需的貨幣量就越少。比如，我們有八門課，一般同學(xué)就會(huì)準(zhǔn)備八本筆記本，但有些同學(xué)比較節(jié)儉，提高了筆記本的利用率，每本記兩科，那他只需要四本筆記本可以。

3、其他職能（板書(shū)）

貨幣除了價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。貯藏手段：比如你在鄉(xiāng)下田間挖到一壇子黃金，這些黃金就執(zhí)行了貯藏手段的職能。支付手段：比如銀行付存款利息給你。世界貨幣：比如你在國(guó)外購(gòu)買了一臺(tái)筆記本電腦。

第三目 紙幣（板書(shū)）

1、紙幣的含義（板書(shū)）

由國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。

必須是國(guó)家或者某些地區(qū)發(fā)行的，地區(qū)主要是指歐盟發(fā)行的歐元。個(gè)人或非法單位不能發(fā)行。一般是委托央行發(fā)行。

強(qiáng)制使用。不用不行。用與不用，用什么幣，面值多大都是國(guó)家強(qiáng)制的。

價(jià)值符號(hào)，沒(méi)有價(jià)值，不是貨幣，不是商品，只是代表有價(jià)值的貨幣。但是紙幣代替金屬貨幣后，人們習(xí)慣把流通中的紙幣稱為貨幣。

2、紙幣的優(yōu)點(diǎn)（板書(shū)）

貨幣的發(fā)展歷史：金銀條塊——金屬鑄幣——紙幣——電子貨幣（信用貨幣）（板書(shū)）為什么在金屬鑄幣之后會(huì)出現(xiàn)紙幣？教師提問(wèn)并歸納：紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無(wú)形流失；紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運(yùn)輸。

3、紙幣的發(fā)行（板書(shū)）

國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)影響人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。

專心

愛(ài)心

用心 4 通貨膨脹，是指全面的、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過(guò)流通中的實(shí)際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。通貨膨脹的產(chǎn)生原因很多，不僅僅與紙幣的發(fā)行量太多有關(guān)，也與其他因素有關(guān)（如成本上升、總需求太大）。

通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。它表現(xiàn)為社會(huì)需求不足、物價(jià)水平疲軟或下跌，通常伴隨經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。流通中貨幣相對(duì)不足會(huì)引發(fā)通貨緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致商品零售價(jià)格出現(xiàn)持續(xù)負(fù)增長(zhǎng)，從而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)能力過(guò)剩，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者不敢投資，消費(fèi)者不敢花錢，銀行金融機(jī)構(gòu)不敢貸款等現(xiàn)象，整個(gè)經(jīng)濟(jì)處于長(zhǎng)期蕭條的狀況。

每個(gè)國(guó)家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來(lái)的，國(guó)家為什么要費(fèi)那么多力氣制造這些紙片呢？主要是為了防止假幣的流行。對(duì)國(guó)家而言，假幣會(huì)擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，造成通貨膨脹，物價(jià)飛漲，嚴(yán)重影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對(duì)個(gè)人而言，會(huì)使自身利益受到損害。鑒別假幣要一摸二看三聽(tīng)四驗(yàn)。摸——就是感覺(jué)紙張的質(zhì)量，真幣采用凹版印刷，從背面摸上去特定位置有凸起感?？础褪强此?，印刷質(zhì)量等，假幣的水印往往是后期強(qiáng)行印上去的，容易模糊和變形，而真幣的水印早在圖案印刷前就嵌在了紙張里，所以看起來(lái)清晰，有立體感。聽(tīng)——就是把鈔票拿在手里輕輕甩打，真幣的紙張非常好，有清脆的聲音，而假幣根本無(wú)法模仿。驗(yàn)——市民可到銀行柜臺(tái)去，那里有專門的設(shè)備來(lái)識(shí)別真?zhèn)巍?/p>

（三）課后作業(yè)

一、簡(jiǎn)述題

如何理解“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀?！?/p>

參考答案：貨幣并不是從來(lái)就有的，而是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。從這個(gè)意義上說(shuō)金銀天然不是貨幣。貴金屬金銀具有價(jià)值大、體積小、易分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點(diǎn)，從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物。貴金屬金銀的材質(zhì)天然適合作為貨幣的材料。

專心

愛(ài)心

用心 5

第四篇：1.1揭開(kāi)貨幣的神秘面紗--學(xué)案

第一單元 生活與消費(fèi)

第一課神奇的貨幣

第一課時(shí) 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢。

（二）1、從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

（三）確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢。

【自主學(xué)習(xí)】（10分鐘）

1、商品的含義和基本屬性。

商品是_______________________________，它有____________和 ________兩個(gè)基本屬性。

2、貨幣的含義、本質(zhì)和職能。

貨幣是________________________________________，其本質(zhì)是 ___________________，它的基本職能是 ___________________ 和 _________________，另外，它還有___________________、___________________、___________________ 等職能。

3、貨幣充當(dāng)價(jià)值尺度職能的含義、原因、執(zhí)行方式。

貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品______________的職能，叫做價(jià)值尺度，貨幣充當(dāng)價(jià)值尺度職能是因?yàn)開(kāi)_____________________________________，貨幣執(zhí)行這一職能時(shí)，只需要________的貨幣。價(jià)格是指通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的______________。

4、貨幣充當(dāng)流通手段職能的含義與執(zhí)行方式。

貨幣充當(dāng)商品________________的職能，叫做流通手段。貨幣執(zhí)行這一職能時(shí)，必須用__________的貨幣。

5、貨幣流通規(guī)律。流通中所需要的貨幣量=_________________________/_______________________________，從公式中可以看出，流通中所需要的貨幣量與________________________成正比，與______________________________成反比。

6、紙幣的含義與發(fā)行量的限度。

紙幣是由國(guó)家（或__________）發(fā)行的_______使用的。紙幣的發(fā)行量必須以____________________為限度。如果超過(guò)這個(gè)限度，就會(huì)引起_____________,影響人民的

生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序；如果紙幣的發(fā)行量小于這個(gè)限度，會(huì)使_____________,直接阻礙___________。通貨膨脹是指經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的_________、_________的物價(jià)上漲現(xiàn)象，主要原因是_________________________________________,通貨緊縮表現(xiàn)為物價(jià)的____________下跌，它伴隨著 出現(xiàn)?！竞献鹘涣鳌浚?0分鐘）

1、下列屬于商品的是，并說(shuō)明理由：

（1）、自然狀態(tài)下的空氣、陽(yáng)光、水份。我們師生喝的帝幔牌的桶裝純凈水。（2）、學(xué)校餐廳的飯菜。

（3）、七夕節(jié)小張送給女朋友的9999朵玫瑰。

2、一輛汽車價(jià)值80萬(wàn)元人民幣，小王首付60萬(wàn)元把車開(kāi)回了家，5年后付清了其他20萬(wàn)元，這時(shí)小王的企業(yè)破產(chǎn)了。他不得不把汽車賣給了一位美國(guó)人。美國(guó)人在中國(guó)花了10萬(wàn)美元買了這輛車。這時(shí)黃金價(jià)格上漲，于是小王用10萬(wàn)美元兌換的人民幣買了黃金，存入了銀行。

結(jié)合上述材料同學(xué)們請(qǐng)思考：在這一過(guò)程中貨幣執(zhí)行了哪些職能？

3、甲同學(xué)認(rèn)為，我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，面臨的突出問(wèn)題之一就是資金不足，人民幣是我國(guó)政府發(fā)行的法定貨幣，所以只要通過(guò)多發(fā)行人民幣就行了。

乙同學(xué)認(rèn)為，人民幣發(fā)行多了會(huì)引起通貨膨脹，所以人民幣發(fā)行越少越好。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要分析上述兩位同學(xué)的觀點(diǎn)。

【展示探究】（5分鐘）隨機(jī)抽簽，分小組展示 【點(diǎn)評(píng)精講】（5分鐘）【當(dāng)堂練習(xí)】（10分鐘）

1.下列物品中不屬于商品的有（）

①居民使用的自來(lái)水 ②買來(lái)送給別人的鋼筆 ③農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)待售的蔬菜 ④某農(nóng)民從菜園里收回來(lái)自己吃的蔬菜 ⑤某商店為迎接中秋節(jié)打折促銷的月餅。

A

①④⑤

B

①③⑤

C ②③④

D ②④

2.國(guó)外有人將野外小溪．瀑布．小河流水．鳥(niǎo)鳴等聲音錄下來(lái)，復(fù)制出錄音帶高價(jià)在城里出售，賣“聲音”賣出了財(cái)路。錄制的聲音之所以能成為商品，是因?yàn)椋ǎ〢．自然物品可以直接作為商品出售

B．它是人類勞動(dòng)的產(chǎn)物 C．它凝結(jié)了人類勞動(dòng)并用于交換

D．它能給人以精神享受.“商品—貨幣—商品”，這個(gè)公式說(shuō)明（）

①在商品流通中貨幣充當(dāng)商品交換的媒介 ②買賣兩種行為在同一空間和時(shí)間進(jìn)行 ③貨幣具有流通手段的職能 ④貨幣具有價(jià)值尺度的職能

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④ 4.在商場(chǎng)柜臺(tái)上，一臺(tái)彩電標(biāo)價(jià)2000元，這2000元是（）

① 貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能 ② 現(xiàn)實(shí)的貨幣 ③ 觀念中的貨幣 ④ 商品的價(jià)值

⑤ 商品的價(jià)格

A．①②⑤

B．②④⑤

C．①③⑤

D．①②④ 5.在下列經(jīng)濟(jì)行為中，屬于貨幣執(zhí)行流通手段職能的是（）

A．貸款20萬(wàn)元買了一輛小轎車

B．顧客用20元錢買了10斤蘋果 C．一臺(tái)手提電腦價(jià)格是8500元

D．出租房屋得到租金10000元

6.假定某國(guó)今年社會(huì)待售商品價(jià)格總額由去年的2000億元上升為3000億元，而貨幣流通速度由去年的4次上升為今年的5次。那么，今年流通中需要的紙幣量應(yīng)有這樣的變化（）A．需要發(fā)行紙幣400億元 B．需要增發(fā)紙幣1000億元 C．紙幣發(fā)行量不變

D．需要增發(fā)紙幣100億元

7.市場(chǎng)上流通的紙幣，既不是越多越好，也不是越少越好。這是因?yàn)椋ǎ〢．紙幣本身沒(méi)有價(jià)值

B．流通中所需要的貨幣量是一定的 C．紙幣具有價(jià)值尺度的職能

D．流通中紙幣多少都會(huì)引發(fā)通貨膨脹 8.商品和貨幣似乎是一對(duì)孿生兄弟，在歷史上（）A貨幣的出現(xiàn)要比商品早，因?yàn)橛辛素泿挪拍苜?gòu)買商品 B商品的出現(xiàn)比貨幣早，因?yàn)樵谪泿懦霈F(xiàn)以前就有物物交換 C商品和貨幣是同時(shí)出現(xiàn)，因?yàn)樗鼈兪菍\生兄弟，難分彼此 D 商品和貨幣在歷史上出現(xiàn)的順序要作具體分析，很難確定

9.小王采用銀行按揭方式購(gòu)買了價(jià)格為60萬(wàn)的住宅商品房，其中首付現(xiàn)金20萬(wàn)，在以后的15年內(nèi)分期付清銀行貸款40萬(wàn)及利息10萬(wàn)。這里，商品房?jī)r(jià)格60萬(wàn)，首付20萬(wàn)，以后償還銀行40萬(wàn)和利息10萬(wàn)分別執(zhí)行了貨幣的（）職能。

A、價(jià)值尺度，流通手段，支付手段

B、流通手段，價(jià)值尺度，支付手段 C、價(jià)值尺度，支付手段，貯藏手段

D、支付手段，流通手段，貯藏手段 10貨膨脹與通貨緊縮是兩種不同的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它們的共同點(diǎn)在于 A、都是社會(huì)總需求與社會(huì)總供給不平衡造成的

B、都是商品價(jià)格持續(xù)下跌，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常進(jìn)行 C、都是貨幣發(fā)行量超過(guò)了流通中實(shí)際需要的貨幣量

D、都對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起刺激作用，導(dǎo)致物價(jià)上漲、紙幣貶值

11.材料一 2016年2月1日，公安廳通過(guò)微博提醒市民，目前部分省市市面上又出現(xiàn)了WF66開(kāi)頭的高仿百元假鈔。警方表示，編號(hào)為CE86、CH31、HD90、HB90、WJ1的百元錢鈔要特別注意。真幣顏色偏紅，假幣白一點(diǎn)；假幣相對(duì)平板；真幣水印背景為白，假幣為黑且呈半梯形。

材料二 李明：“昨天我媽在市場(chǎng)賣東西，竟然收到100元假幣，怎樣才能把它花出去呢？”

王濤：“使用假幣可是違法的，要上繳銀行，不能讓假幣危害別人?！?/p>

(1)如果收到假幣，你會(huì)怎樣處理？

(2)運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)開(kāi)展反假幣工作的認(rèn)識(shí)。

(3)某校團(tuán)委將舉行反假幣宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你寫一份倡議書(shū)。

第一課時(shí) 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗（參考答案）

【當(dāng)堂練習(xí)】答案：1—5 DCCCB 6---10 DBBAA 11.(1)首先，要提高防范假幣意識(shí)，避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失。其次，了解《反假幣法》，不使用假幣，收到假幣后應(yīng)及時(shí)交給有關(guān)部門，如銀行等。

(2)①一些不法之徒妄圖通過(guò)制造假幣謀取不義之財(cái)，是嚴(yán)重破壞金融秩序的行為，必須依法予以嚴(yán)懲。

②人民幣的流通，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、人民生活賴以維持和發(fā)展的血脈。制造和販賣假

幣的行為，會(huì)破壞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，影響人民生活。因此，必須予以嚴(yán)懲。

(3)倡議書(shū)的主題可以選擇“反對(duì)假幣，人人有責(zé)”“反對(duì)假幣，利國(guó)利民”“反對(duì)假幣，義不容辭”等。

第五篇：1.1揭開(kāi)貨幣的神秘面紗 學(xué)案

2020屆高一政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》導(dǎo)學(xué)案 新洲三中 班級(jí)___________ 姓名___________

1.1揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】——明確目標(biāo)，有的放矢。

1.知道商品的含義及其基本屬性。

2.了解貨幣的含義和產(chǎn)生過(guò)程，掌握貨幣的本質(zhì)和基本職能。（重點(diǎn)）3.理解紙幣產(chǎn)生的原因、性質(zhì)及發(fā)行規(guī)律（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

【自主學(xué)習(xí)】——帶著下列問(wèn)題，自主閱讀課本，在教材中圈劃出問(wèn)題答案，試著快速記憶。

通中所需貨幣量應(yīng)為多少？如果2015年，該國(guó)政府實(shí)際貨幣發(fā)行了400萬(wàn)，問(wèn)原本單價(jià)為5 的商品A，實(shí)際售價(jià)為多少？

自主學(xué)習(xí)： 【互動(dòng)探究】——先個(gè)人獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮小組集體智慧，共研共究，交流展示學(xué)1.什么是商品？商品的基本屬性是什么？習(xí)成果。

1.1秋天天氣轉(zhuǎn)涼，小明穿這媽媽新織的毛衣去買新被子。媽媽織的毛衣和超市待售的被子是商品是 勞動(dòng)產(chǎn)品，和 是商品的兩個(gè)基本屬性

不是商品？ 2.貨幣的本質(zhì)是什么？貨幣與其它一般等價(jià)物最大區(qū)別是什么?什么是一般等價(jià)物？

貨幣的本質(zhì)是，貨幣與其它一般等價(jià)物不同，只有當(dāng)貴金屬金銀等用來(lái)______

1.2請(qǐng)將下列物品分類：①陽(yáng)光②自己家種的素菜③同學(xué)送的生日禮物④超市待售的礦泉水⑤充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，貨幣才正式產(chǎn)生。一般等價(jià)物：表現(xiàn)其他一切商品的_____，充當(dāng)商品交回收站的易拉罐⑥超市的贈(zèng)品⑦毒品 換的_______。自然物：

3.什么是貨幣的職能？貨幣的職能有哪些？基本職能是什么？ 勞動(dòng)產(chǎn)品：

商品： 貨幣的職能是貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的，除了 和 兩大基本職能，貨幣還有，等職能

2.1小明回家后，發(fā)現(xiàn)老板找的錢里面有一元錢是今年新出的紀(jì)念幣，這一元的紀(jì)念幣是不是4.什么是價(jià)值尺度？貨幣的基本單位是什么？

貨幣？

貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量 大小的職能，叫做價(jià)值尺度。貨幣的基本單元是為 了用貨幣來(lái)衡量商品價(jià)值量的大小，從而給貨幣本身確定的一種計(jì)量單位。

2.2判斷下列選項(xiàng)中哪些屬于貨幣：①日元②人民幣③Q幣④比特幣⑤金銀紀(jì)念幣⑥金銀飾品。5.什么叫價(jià)格？?jī)r(jià)值和價(jià)格有什么關(guān)系？

通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的，叫做價(jià)格。價(jià)值是價(jià)格的______，價(jià)格是價(jià)

值的______表現(xiàn)形式。3.1小明高速同學(xué)，自己買的被子原價(jià)80元，自己跟老板講價(jià)后，只花了70元。在這個(gè)過(guò)程6.什么是流通手段？什么是商品流通？二者區(qū)別何在？商品流通公式是什么？ 中，貨幣分別履行了哪些職能？在這個(gè)過(guò)程中商品的價(jià)格和價(jià)值分別發(fā)生了什么變化？

貨幣充當(dāng)商品 的職能，叫做流通手段。以貨幣為媒介的 叫做商品流通。

流通手段是貨幣的一種職能，商品流通是商品交換的一種具體形式。商品流通的公式是：

3.2如何區(qū)分流通手段與支付手段。

7.什么是紙幣？紙幣的優(yōu)點(diǎn)有哪些？ 區(qū)別在于:流通手段的職能時(shí)是一手交錢一手交貨（如現(xiàn)金購(gòu)物、刷卡購(gòu)物），而支付手段的產(chǎn)紙幣是由

發(fā)行并強(qiáng)制使用的，它具有

，、生源于商品信用的產(chǎn)生，即不一定要求一手交錢一手交貨，可以允許商品賒銷，延期付款等信

用方式（先消費(fèi)后付款或先消費(fèi)后付款），如網(wǎng)上購(gòu)物，在銀行（網(wǎng)上銀行）交水費(fèi)、電費(fèi)等。和 的優(yōu)點(diǎn)

8.貨幣供應(yīng)量是不是越多越好？（貨幣發(fā)行規(guī)律）

4.2017年春節(jié)期間，濟(jì)南市各家電大賣場(chǎng)通過(guò)降價(jià)、送贈(zèng)品、送優(yōu)質(zhì)服務(wù)等形式開(kāi)展了激烈的貨幣的供應(yīng)量必需以 為限度。如果超過(guò)這個(gè)限度會(huì)導(dǎo)致_________，小于

競(jìng)爭(zhēng)，廣大消費(fèi)者也從中得到了實(shí)惠。小王一家在商家促銷期間，花了4 999元人民幣買到了這個(gè)限度會(huì)導(dǎo)致，從而影響人民的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。

標(biāo)價(jià)為6 399元的某款智能電視，商家還贈(zèng)送了一口電壓力鍋。

9.流通中所需貨幣量怎樣計(jì)算？ 結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答： 流通中所需貨幣量=__________________÷__________________(1)材料中小王一家購(gòu)買的智能電視和獲得的贈(zèng)品是不是商品？為什么？

已知2015年某國(guó)市場(chǎng)上待售商品均價(jià)5元，數(shù)量200萬(wàn)，該國(guó)貨幣流通次數(shù)為5，問(wèn)該國(guó)流

每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤(rùn)。最美的年齡為最純的夢(mèng)想盡最大的努力。

2020屆高一政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》導(dǎo)學(xué)案 新洲三中 班級(jí)___________ 姓名___________

(2)材料中貨幣執(zhí)行了哪些職能？

【質(zhì)疑解惑】——在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提交小組討論解決，存在分歧的，小組間或提交全班討論解決。

【構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)】——在回顧本課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建本課時(shí)的主干知識(shí)框架，形式多樣，詳略得當(dāng)。

【遷移運(yùn)用】——獨(dú)立完成下列練習(xí)，小組內(nèi)互批，存疑問(wèn)題組內(nèi)討論，檢驗(yàn)一下，要細(xì)心哦

基礎(chǔ)題 做一做：

1.“打車軟件”是一種智能手機(jī)應(yīng)用，乘客可以便捷地通過(guò)手機(jī)發(fā)布打車信息，并立即和搶單司機(jī)直接溝通，大大提高了打車效率。通過(guò)手機(jī)打車軟件預(yù)約用車將收取一定費(fèi)用。據(jù)此，以下說(shuō)法正確的有（）①“打車軟件”屬于商品，因?yàn)槠涫怯糜诮粨Q的勞動(dòng)產(chǎn)品

②“打車軟件”不是商品，因?yàn)槠涫恰盁o(wú)形”的服務(wù)

③“打車軟件”方便了乘客，這是商家開(kāi)發(fā)軟件的目的④“打車軟件”作為商品，是價(jià)值與使用價(jià)值的統(tǒng)一體 A．①③ B．①④C．②③

D．③④

2．2017年4月16日，張先生在北京某4S店刷卡消費(fèi)20萬(wàn)元購(gòu)買了一輛汽車，然后開(kāi)車去附近某加油站購(gòu)買了100元的當(dāng)日零售價(jià)是6.88元/升的95號(hào)汽油。這里的20萬(wàn)元和6.88元/升（）A．執(zhí)行的都是價(jià)值尺度職能，都是觀念上的貨幣 B．執(zhí)行的都是流通手段職能，都是現(xiàn)實(shí)的貨幣

C．前者執(zhí)行的是流通手段職能，后者執(zhí)行的是價(jià)值尺度職能 D．前者表示商品的價(jià)格，后者表示商品的價(jià)值

3．假設(shè)在一年里全社會(huì)用現(xiàn)金支付的銷售商品總量為50億件，平均價(jià)格為8元，在這一年里貨幣平均周轉(zhuǎn)5次。那么，這一年里貨幣供應(yīng)量應(yīng)為_(kāi)_______億元。而這一年實(shí)際發(fā)行了160億元，這時(shí)的1元錢相當(dāng)于________元，這會(huì)引起________。()

A．80 0.5 紙幣貶值

B．80 2 購(gòu)買力降低

C．160 2 通貨膨脹

D．160 0.5 購(gòu)買力提高

4．商品流通過(guò)程中實(shí)際需要的貨幣量是受貨幣流通規(guī)律支配的。在一定時(shí)期內(nèi)，流通中所需要的貨幣數(shù)量()

①與貨幣價(jià)值成正比

②與貨幣流通速度成反比

③與商品價(jià)格水平成反比 ④與流通中的商品數(shù)量成正比 A．①②

B．②③ C．②④

D．③④

5．假設(shè)一年內(nèi)某國(guó)待售商品的價(jià)格總額為10000億元，貨幣流通速度一年4次，同期中央銀行發(fā)行紙幣5000億元。若其他條件不變，此種情況會(huì)引起該國(guó)商品()

A．價(jià)值量降低

B價(jià)值量提高C．價(jià)格下跌

D．價(jià)格上漲 高考題 看一看： 1.（2017.全國(guó)卷Ⅲ.12）小夏使用信用卡在北京透支8000元購(gòu)買了一臺(tái)外國(guó)品牌筆記本電腦，在免息期內(nèi)通過(guò)銀行償還了該筆消費(fèi)款。在這一過(guò)程中，貨幣執(zhí)行的職能是 A.價(jià)值尺度、支付手段和世界貨幣 B.流通手段、貯藏手段和支付手段 C.價(jià)值尺度、流通手段和支付手段 D.流通手段、價(jià)值尺度和世界貨幣

2.（2017.天津.5）隨著我國(guó)銀行卡用卡環(huán)境的持續(xù)改善，在線支付正被越來(lái)越多的消費(fèi)者接受和使用。對(duì)銀行卡用戶而言，這不僅方便了國(guó)內(nèi)的日常消費(fèi)，也滿足了境外消費(fèi)的支付需求。這里的銀行卡在線支付

A．體現(xiàn)了貨幣價(jià)值尺度職能 B．規(guī)避了匯率波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)

C．體現(xiàn)了貨幣流通手段職能 D．增強(qiáng)了中國(guó)銀行業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力 3．（2016.海南2）移動(dòng)支付是指利用手機(jī)等移動(dòng)終端對(duì)商品或服務(wù)的交易進(jìn)行結(jié)算的一種方式。隨著移動(dòng)支付手段的星期，越來(lái)越多的消費(fèi)者開(kāi)始通過(guò)移動(dòng)支付方式完成交易。在其他條件不變的前提下，移動(dòng)支付對(duì)貨幣流通的影響是：

①貨幣流通速度加快 ②流通中所需的貨幣量減少 ③貨幣周轉(zhuǎn)次數(shù)減少 ④貨幣的實(shí)際供應(yīng)量增加

A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4.（2015.安徽.3）某國(guó)去年商品價(jià)格總額為20萬(wàn)億元，流通中所需要的貨幣量4萬(wàn)億元。假如貨幣流通速度不變，今年商品價(jià)格總額30萬(wàn)億元，不考慮其他因素，理論上今年流通中所需的貨幣量為

A．5萬(wàn)億元 B.6萬(wàn)億元 C.7.5萬(wàn)億元 D.10萬(wàn)億元

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每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤(rùn)。最美的年齡為最純的夢(mèng)想盡最大的努力。