第一篇：揭開貨幣的神秘面紗 教案

高中思想政治

[必修（1）政治生活第一單元 :生活與消費(fèi)

第一課 神奇的貨 幣]

第一框 揭開貨幣的神秘面紗教案

一、教材分析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，教材的基本理念主要表現(xiàn)在：

1、以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，把馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時代特征統(tǒng)一起來。

2、針對高中學(xué)生成長階段的特點(diǎn)，遵循高中學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，循循善誘地進(jìn)行思想政治教育。

3、以新的課程觀、教材觀和學(xué)生觀來統(tǒng)領(lǐng)教材的編寫。

4、構(gòu)建以經(jīng)濟(jì)生活為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科知識為支撐的課程模塊，突出課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性

5、除政治教科書一貫必須堅(jiān)持的原則以外，本次課程改革的一個重要理念就是“三貼近”——貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識記商品的含義，貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

2、過程與方法目標(biāo)

本課通過提問法、舉例法、討論法,等方法使學(xué)生明白貨幣的含義與其基本職能，讓學(xué)生理解商品及其商品的含義，以及紙幣含義和對市場經(jīng)濟(jì)的作用，從而讓學(xué)生樹立正確的金錢觀。

3、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

三、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)——商品的含義及及其基本屬性,貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能 難點(diǎn)——物物交換的困難、貨幣在商品交換過程的作用

四、教學(xué)方法

提問法,舉例法、討論法，五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

請同學(xué)們看圖片然后告訴我這些是什么?錢!2

同學(xué)們在生活中都喜歡買東西吧，買東西要用錢這是人人都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷史上貨幣和商品是同時出現(xiàn)的嗎？貨幣的本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，就讓我們一起來“揭開貨幣的神秘面紗”。

（二）新課教學(xué)

一、貨幣的本質(zhì)（板書）

1、商品及其基本屬性（板書）

思考：開學(xué)前你們都買什么商品了？這些商品有什么共同點(diǎn)？ 判斷：母親親手為自己織的毛衣是不是商品？空氣是不是商品？學(xué)手中的筆是不是商品？廢品收購站里的廢品是不是商品？ 總結(jié)：商品的概念就是“用于交換的勞動產(chǎn)品”。（板書）思考：你為什么要買商品？

總結(jié)：商品能滿足人們某種需要的屬性，叫做使用價(jià)值。

思考：在最初的商品交換中，不是像現(xiàn)在以貨幣為媒介，而是商品與商品的交換，簡單的物物交換，為什么不同的商品能夠交換成功？例如：一只羊=三把斧頭

總結(jié)：凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動就是商品的價(jià)值。這兩個屬性是商品的基本屬性。

商品的使用價(jià)值決定了商品需要進(jìn)行交換，商品的價(jià)值決定了商品能夠交換成功。任何商品都是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。

2、貨幣的產(chǎn)生（板書）

商品交換最初是以物物交換的形式，今天是以貨幣為媒介，貨幣是怎么產(chǎn)生的呢？中國是最早使用貨幣的國家之一。商朝——見幣；周朝——刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢；秦朝——半兩錢；漢朝——五銖錢；唐朝——開元通寶；清朝——機(jī)制銅元、銀元??據(jù)文獻(xiàn)記載和文物考證，中國貨幣的起源至少已有4000年的歷史。（1）物物交換的困難（板書）

在原始社會末期人們的交易活動主要是一種物物交換，也就是用自己的勞動產(chǎn)品和別人的勞動產(chǎn)品相交換。假設(shè)我們現(xiàn)在就處在原始社會時期，我們在進(jìn)行物物交換的過程中會遇到什么困難呢？ 教材探究二：思考并回答書上問題（2）一般等價(jià)物的產(chǎn)生（板書）

為了克服物物交換的困難，人們找到了一個解決的方法，就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品（比如動物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用這種商品去換回自己所需的東西，人們把這種商品稱為“一般等價(jià)物”。一般等價(jià)物可以表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，在各種商品交換中充當(dāng)媒介的作用。在歷史上，由于各個地區(qū)各個種族在生存環(huán)境和生活習(xí)慣上存在不同，因此出現(xiàn)了各種各樣的商品作為一般等價(jià)物。就中國而言，歷史上充當(dāng)一般等價(jià)物的就有貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，糧食、布帛均為法定貨幣。如白居易的《賣炭翁》，賣炭翁的一車炭，被宮中派出的宦官奪走，換來的就只有半匹紅紗和一丈綾。美洲人把可可和煙草等作為一

般等價(jià)物，而非洲人和印度人則把象牙作為一般等價(jià)物。

（3）貨幣是從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品（板書）隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，以一般等價(jià)物為媒介的交換又出現(xiàn)了困難。比如糧食作為一般等價(jià)物，缺點(diǎn)很多：不耐久藏，體積笨重，難于攜帶，糧食的長途運(yùn)輸尤為不便。同時由于各地的一般等價(jià)物不同，進(jìn)行跨區(qū)域交換就出現(xiàn)困難，只有找一個大家都喜歡的東西，這個東西就是金銀。當(dāng)一般等價(jià)物固定在金銀上，金銀就成為貨幣。

思考：金銀有什么資格最終脫穎而出代替了其他的一般等價(jià)物，成為了貨幣呢？

歸納：因?yàn)榻疸y具有體積小、價(jià)值大、易分割、不易磨損等特點(diǎn)。貨幣出現(xiàn)之后商品交換就成了“商品——貨幣——商品”。

馬克思曾說： “金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。”如何理解？ 歸納：貨幣并不是從來就有的，而是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。從這個意義上說金銀天然不是貨幣。貴金屬金銀具有價(jià)值大、體積小、易分割、不易磨損、便于保存和攜帶等特點(diǎn)，從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物。貴金屬金銀的材質(zhì)天然適合作為貨幣的材料。思考：請同學(xué)們概括貨幣產(chǎn)生過程？

物物交換（等價(jià)物）———以一般等價(jià)物為媒介的商品交換——貨幣產(chǎn)生

思考：為什么會產(chǎn)生貨幣？根本原因是什么？貨幣的本質(zhì)？

歸納：生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的發(fā)展，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

貨幣在生活中有什么用呢？在經(jīng)濟(jì)學(xué)中把貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用叫做貨幣職能。

二、貨幣的基本職能（板書）

貨幣職能與貨幣本質(zhì)的關(guān)系？貨幣職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。貨幣有兩個基本職能，分別是價(jià)值尺度和流通手段。

1、價(jià)值尺度（板書）

請學(xué)生看課本虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？為什么貨幣具有這種職能？這里的數(shù)量單位表示的是什么？

歸納：體現(xiàn)貨幣的價(jià)值尺度職能，也就是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。因?yàn)樗旧硎巧唐?，是有價(jià)值的，所以能夠衡量其他商品的價(jià)值。這里的數(shù)量單位表示的是商品的價(jià)格。

當(dāng)我們用貨幣衡量一件商品的價(jià)值多少時，必須給貨幣本身確定一定的計(jì)量單位。比如看古裝戲，當(dāng)臣子殺敵有功，皇帝就會給予一定的賞賜，比如賞良田百頃，黃金萬兩。“兩”就是貨幣單位，除了“兩”還有“錠”（一錠銀）、“文”（一文錢）、“貫”（一貫銅錢）。我們現(xiàn)在是“元”通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。注意貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能時，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。

思考：貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)？

歸納：它不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

2、流通手段（板書）

請學(xué)生看課本第五個虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？ 歸納：貨幣的流通手段是指貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

商品交換有兩種形式，分別是：物物交換和商品流通，用公式表示分別為：商品—商品（W—W），商品—貨幣—商品（W—G—W）。兩者區(qū)別：商品流通有貨幣作為媒介，物物交換沒有（物物交換在貨幣產(chǎn)生前就存在；商品流通則是在貨幣產(chǎn)生后出現(xiàn)）；物物交換買賣時空一致（買和賣同時進(jìn)行，雙方滿意就可成交），商品流通買賣時空不一致（買和賣在時間和空間上都是分離的）。

思考：從商品流通的過程來看，從商品到貨幣的跳躍，馬克思把它稱為是商品的驚險(xiǎn)的跳躍，這個跳躍不成功，摔壞的一定是商品生產(chǎn)者。為什么這么說？也就是商品所有者沒有將自己的產(chǎn)品出售，勞動白費(fèi)，產(chǎn)品積壓，最終將導(dǎo)致商品生產(chǎn)者破產(chǎn)倒閉。那么如何能讓自己生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠賣的出去，實(shí)現(xiàn)驚險(xiǎn)的跳躍呢？（討論）

課本提到兩個途徑，一是生產(chǎn)適銷對路的商品，二是生產(chǎn)質(zhì)量上乘的商品。

思考：貨幣執(zhí)行流通手段特點(diǎn)？現(xiàn)實(shí)的貨幣。貨幣是不是越多越好？ 流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定的。價(jià)格總額不變，貨幣流通次數(shù)越多，利用率約高，所需的貨幣量就越少。

3、其他職能（板書）

貨幣除了價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。貯藏手段：比如你在鄉(xiāng)下田間挖到一壇子黃金，這些黃金就執(zhí)行了貯藏手段的職能。支付手段：比如銀行付存款利息給你。世界貨幣：比如你在國外購買了一臺筆記本電腦。

三、紙幣（板書）

1、紙幣的產(chǎn)生（板書）

思考：紙幣是如何產(chǎn)生的？概括貨幣的發(fā)展歷史？紙幣優(yōu)點(diǎn)？ 貨幣的發(fā)展歷史：金銀條塊——金屬鑄幣——紙幣——電子貨幣（信用貨幣）（板書）

紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運(yùn)輸。

2、紙幣的含義（板書）

由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號。

強(qiáng)調(diào)：必須是國家或者某些地區(qū)發(fā)行的，地區(qū)主要是指歐盟發(fā)行的歐元。個人或非法單位不能發(fā)行。

強(qiáng)制使用。不用不行。用與不用，用什么幣，面值多大都是國家強(qiáng)制的。價(jià)值符號：沒有價(jià)值，不是貨幣，不是商品，只是代表有價(jià)值的貨幣。但是紙幣代替金屬貨幣后，人們習(xí)慣把流通中的紙幣稱為貨幣。

3、紙幣的發(fā)行（板書）

國家有權(quán)發(fā)行紙幣，發(fā)多少都行嗎？今年我國通貨膨脹，物價(jià)上漲，國家為什么不能多印些錢呢？

紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，勢必會影響人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序。

通貨膨脹，是指全面的、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過流通中的實(shí)際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。通貨膨脹的產(chǎn)生原因很多，不僅僅與紙幣的發(fā)行量太多有關(guān)，也與其他因素有關(guān)（如成本上升、總需求太大）。

通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。它表現(xiàn)為社會需求不足、物價(jià)水平疲軟或下跌，通常伴隨經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。流通中貨幣相對不足會引發(fā)通貨緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致商品零售價(jià)格出現(xiàn)持續(xù)負(fù)增長，從而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)能力過剩，生產(chǎn)經(jīng)營者

不敢貸款等現(xiàn)象，整個經(jīng)濟(jì)處于長期蕭條的狀況。出現(xiàn)通貨膨脹和通貨緊縮，國家該怎么辦？

每個國家的紙幣都是用先進(jìn)的技術(shù)和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費(fèi)那么多力氣制造這些紙片呢？主要是為了防止假幣的流行。對國家而言，假幣會擾亂市場經(jīng)濟(jì)秩序，造成通貨膨脹，物價(jià)飛漲，嚴(yán)重影響國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對個人而言，會使自身利益受到損害。鑒別假幣要一摸二看三聽四驗(yàn)。摸——就是感覺紙張的質(zhì)量，真幣采用凹版印刷，從背面摸上去特定位置有凸起感?？础褪强此?/p>

印，印刷質(zhì)量等，假幣的水印往往是后期強(qiáng)行印上去的，容易模糊和變形，而真幣的水印早在圖案印刷前就嵌在了紙張里，所以看起來清晰，有立體感。聽——就是把鈔票拿在手里輕輕甩打，真幣的紙張非常好，有清脆的聲音，而假幣根本無法模仿。驗(yàn)——市民可到銀行柜臺去，那里有專門的設(shè)備來識別真?zhèn)巍?/p>

六、板書設(shè)計(jì) 揭開貨幣的神秘面紗

一、貨幣的本質(zhì)

1、商品及其基本屬性（板書）①含義 ②基本屬性

2、貨幣的產(chǎn)生

①產(chǎn)生過程：物物交換------一般等價(jià)物為媒介的交換---------貨幣產(chǎn)生 ②貨幣含義 ③貨幣本質(zhì)

二、貨幣的基本職能

基本職能：價(jià)值尺度和流通手段

其他職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣

三、紙幣

①產(chǎn)生：金銀條塊——金屬鑄幣——紙幣——電子貨幣（信用貨幣）

②含義 ③發(fā)行

七、課堂練習(xí)

下列各題的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題意，請把所選答案的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．下列屬于商品的選項(xiàng)是()A．信用卡

B．超市里買一送一的贈品 C．朋友送的生日禮物 D．紙幣

2．關(guān)于商品、貨幣和一般等價(jià)物三者之間關(guān)系描述正確的是()A．貨幣是一種特殊的商品，貨幣的本質(zhì)是商品 B．貨幣是唯一能夠充當(dāng)一般等價(jià)物的商品 C．一般等價(jià)物能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值 D．商品是價(jià)值和使用價(jià)值的統(tǒng)一

3．通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值就是價(jià)格，所以()A．價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格的上升意味著 價(jià)值量的增加

B．價(jià)格是觀念上的貨幣

C．商品的使用價(jià)值越大，價(jià)格越高 D．商品的價(jià)格以價(jià)值為基礎(chǔ)，但是受

使用價(jià)值的影響

4．隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國居民收

入也在增加。去年，小張的工資從5 000元漲到了6 000元，其中2 000元用于付房租，1 500元用于購買一款原價(jià)為2 500元的手機(jī)。在這里6 000元、2 000元、1 500元、2 500元分別體現(xiàn)了貨幣的()A．支付手段 流通手段 支付手段 價(jià)值 尺度

B．支付手段 支付手段 流通手段 價(jià)值 尺度

C．貯藏手段 流通手段 流通手段 價(jià)值 尺度

D．流通手段 價(jià)值尺度 支付手段 流通 手段

中國人民銀行于2008年9月12日發(fā)行寧夏回族自治區(qū)成立50周年金銀紀(jì)念幣一套。該套紀(jì)念幣共2枚，其中1／4盎司金幣1枚，1盎司銀幣1枚,均為中華人民共和國法定貨幣。據(jù)此回答5、6題： 5．金銀作為貨幣，其本質(zhì)是

A．一般等價(jià)物 B．紙幣 C．鑄幣 D．商品 6．材料中紀(jì)念幣的價(jià)值

A．是由國家規(guī)定的，因?yàn)樗怯蓢野l(fā)行的 B．是由使用價(jià)值決定的，因?yàn)樗鼘θ藗冇杏?C．是由社會必要勞動時間決定的，因?yàn)樗巧唐?/p>

D．是由其職能決定的，因?yàn)樗惺詹貎r(jià)值

7．在某地糧油批發(fā)市場，2009年3月份的色拉油價(jià)格為6．35元／500克。這里貨幣執(zhí)行的職能與下列選項(xiàng)中貨幣執(zhí)行的職能一致的是 A．李某繳納稅款400元 B．小李用68元買了一件襯衣 C．某企業(yè)付給小張2000元薪金 D．某款手機(jī)的價(jià)格是1880元

8．2008年北京奧運(yùn)會開幕前，北京市政府在四大城區(qū)以財(cái)政補(bǔ)貼方式推廣500萬只節(jié)能燈，以“7角”或“1元”的超低價(jià)格向居民出售。這里的“7角”或“1元”

A．是節(jié)能燈的價(jià)格，但不是節(jié)能燈價(jià)值的貨幣表現(xiàn) B．屬于財(cái)政資金，是社會總需求的一部分 C．是觀念中的貨幣，執(zhí)行著價(jià)值尺度的職能

D．是現(xiàn)實(shí)中的貨幣，執(zhí)行著流通手段的職能

高中思想政治

[必修（1）政治生活第一單元 :生活與消費(fèi)

第一課 神奇的貨 幣]

第一框 揭開貨幣的神秘面紗學(xué)案

一、貨幣的本質(zhì) 1．商品的基本屬性

(1)(2)2．貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)(1)(2)含義：從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。(3)3．貨幣的基本職能(1)(2)(3)其他職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣。4．紙幣

(1)紙幣的含義：由國家(或某些地區(qū))發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號。(2)(3)(待售商品量×價(jià)格水平)/貨幣流通速度。

(4)中實(shí)際需要的貨幣量，是導(dǎo)致通貨膨脹的主要原因之一。(5)伴隨著經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。

二、貨幣的種類與形式 1．貨幣與財(cái)富(1)貨幣是財(cái)富的象征。(2)2．結(jié)算與信用工具(1)

(2)信用工具：信用卡和支票。信用卡是一種信用憑證，其優(yōu)點(diǎn)是：集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w。支票分為轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票?！居?xùn)練1】民以食為天，食以安為先。作為商品的食品，是最基本的生活必需品，必須保證其質(zhì)量，這是因?yàn)椋ǎ〢.食品質(zhì)量與價(jià)值互為前提 B.食品質(zhì)量越好，生命安全越有保障 C.食品的有用性決定其價(jià)值 D.食品的有用性取決于個人生活需要

【訓(xùn)練2】著名學(xué)者宋鴻兵的《貨幣戰(zhàn)爭》一書引起了網(wǎng)上熱議，它揭示了對金錢的角逐如何主導(dǎo)著西方歷史的發(fā)展與國家財(cái)富的分配，也從一個側(cè)面展示了貨幣的神奇魔力。從根本上說，貨幣的神奇之處在于()A．它是社會財(cái)富的代表 B．它執(zhí)行流通手段的職能 C．它和商品是一對孿生兄弟 D．它的本質(zhì)是一般等價(jià)物 【訓(xùn)練3】王先生在家電超市看中了一臺標(biāo)價(jià)5999元的液晶電視，經(jīng)過討價(jià)還價(jià)，最終支付了5000元人民幣。這里的“5999”和“5000”分別體現(xiàn)的貨幣職能是（）A.貯藏手段 價(jià)值尺度 B.價(jià)值尺度 支付手段 C.流通手段 價(jià)值尺度 D.價(jià)值尺度 流通手段

【訓(xùn)練4】在下列選項(xiàng)中，對增加紙幣的發(fā)行量、物價(jià)上漲與通貨膨脹三者關(guān)系說法正確的是（）A.只要增加紙幣發(fā)行量，必然引起通貨膨脹，導(dǎo)致物價(jià)上漲 B.物價(jià)上漲總是由紙幣發(fā)行量過多引起的，其本質(zhì)是通貨膨脹 C.紙幣的發(fā)行量超過流通中實(shí)際需要的貨幣量，必然會引起通貨膨脹和物價(jià)上漲 D.物價(jià)上漲必然導(dǎo)致紙幣發(fā)行量的增加和通貨膨脹

第二篇：揭開貨幣的神秘面紗 教案

第一章 神奇的貨幣

全章概述

本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會政治學(xué)研究問題的思想和方法，這對今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。新課標(biāo)要求

分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。新課程學(xué)習(xí)

1.1 揭開貨幣的神秘面紗

★新課標(biāo)要求

（一）知識目標(biāo)

1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3、運(yùn)用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

（二）能力目標(biāo)

1、從具體材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

2、用紙幣知識認(rèn)識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識金錢、使用金錢?！锝虒W(xué)重點(diǎn): 理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。★教學(xué)難點(diǎn): 紙幣。

★教學(xué)方法: 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

★教學(xué)建議: 本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學(xué)習(xí)。★教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】：

拿出人民幣問：“同學(xué)們，這是什么？”——（錢）。好，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上被稱為紙幣，是貨幣的符號，具有流通職能。大家都很清楚“錢”可以買到自己喜歡的東西，一張印刷精美的紙片為何會有如此神奇的力量？我們應(yīng)當(dāng)如何理性地認(rèn)識和對待它呢？

讓我們一起來揭開這神奇的貨幣的神秘面紗吧。（閱讀P2~3的第四自然段）首先思考：P2探究活動1：貨幣究竟是怎樣產(chǎn)生的？

第一課 神奇的貨幣（板書）

一、揭開貨幣的神秘面紗（板書）

1、貨幣的本質(zhì)（板書）從現(xiàn)實(shí)生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，因此，要解開貨幣的神秘面紗，就必須把貨幣放到商品交換過程中進(jìn)行研究。

我們要理解好貨幣，就要先懂得什么是商品。（1）商品（板書）

說起商品，大家都不陌生，我們每天都在和商品打交道，在座的每一位都見過商品，那么什么是商品，哪些東西屬于商品呢？

（提問）請同學(xué)們舉例說明什么是商品？

（學(xué)生答）人們從商店或農(nóng)貿(mào)市場買來的糧食、蔬菜、雞蛋和肉；從百貨商店買來的電視機(jī)、錄音機(jī)、書和本；工人買來的機(jī)器、設(shè)備和原材料；農(nóng)民買來的化肥、農(nóng)藥和拖拉機(jī)??總之，凡是用錢買來東西都是商品。

（教師）“凡是用錢買來的東西就是商品”，這只是從我們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)象上看問題，我們要求的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，給商品下個科學(xué)的定義。換句話說，商品必須具備什么條件？討論思考P2探究活動2（同學(xué)甲答）凡是商品都必須是勞動產(chǎn)品。如我們買來的糧食、蔬菜、衣服、鞋帽，農(nóng)民購買化肥、農(nóng)藥，工廠購買機(jī)器、設(shè)備，都是工人或農(nóng)民的勞動產(chǎn)品。

（教師講解）同學(xué)甲說的對，凡是商品都必須是勞動產(chǎn)品，但勞動產(chǎn)品就一定是商品嗎？

（同學(xué)乙答）勞動產(chǎn)品也不都是商品。勞動產(chǎn)品必須用于交換才是商品，母親為你織的毛衣，不是用于交換，所以不算。注意：如果母親織的毛衣是為了拿去市場賣，則是屬于商品。如農(nóng)民種的糧食、蔬菜，留著自己用的部分就不是商品。

（教師講解）通過討論，我們可歸納出商品必須具備兩個條件： 凡是商品必須是勞動產(chǎn)品（板書）勞動產(chǎn)品必須用于交換才是商品（板書）

可見，商品的定義是：“商品是用于交換的勞動產(chǎn)品”。

商品能夠滿足人們的不同需要，食物可以充饑，衣服可以遮體、御寒。

（1）商品對我們的這種“有用性”，即能夠滿足人們某種需要的屬性，叫做商品的使用價(jià)值。（2）商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價(jià)值。（板書）同學(xué)們請看課本P3的名詞點(diǎn)擊——商品的價(jià)值。

我們購買商品的時候需要支付貨幣，乍看起來商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但實(shí)際上，貨幣的出現(xiàn)比商品晚得多。貨幣不是天神創(chuàng)造的，也不是圣賢發(fā)明的，也不是從來就有的，它是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

（2）貨幣 ①貨幣的產(chǎn)生

在原始社會的末期，就出現(xiàn)了最初的商品交換。由于當(dāng)時的生產(chǎn)力的不發(fā)達(dá)，人們能夠拿出來進(jìn)行交換的商品不多，人們進(jìn)行直接的物物交換就能夠滿足生活的需要了。這時候的交換只是一種偶然的物物交換。（副板書：偶然的物物交換）

隨著生產(chǎn)力和社會分工的不斷發(fā)展，這樣，物物交換擴(kuò)大了，交換變得越來越頻繁了，交換的范圍越 來越大，交換的商品種類也越來越多（副板書：擴(kuò)大的物物交換）

但這樣就出現(xiàn)了新的問題了。同學(xué)們請看課本P3表格中的探究，思考其中的問題。請學(xué)生回答其中三個問題。再思考：如果賣矛的人想要喝牛奶，需要交換幾次？（2次，用矛換鹽，再換牛奶）

從中我們可以看到物物交換難度非常大，需要非常長的時間，過程很復(fù)雜。人們?yōu)榱私鉀Q這些困難，找到了一個方法，就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后用這種商品換回自己需要的東西。這種大家都普遍愿意接受的商品便成為一般等價(jià)物，它表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)各種商品進(jìn)行交換的媒介。（副板書：以一般等價(jià)物為媒介的物物交換）

在物物交換過程中，商品的流通過程可以表示為“商品——商品”（板書），在一般等價(jià)物出現(xiàn)以后，商品流通的過程應(yīng)該怎樣表示？（商品——一般等價(jià)物——商品）（板書）。

在歷史上，充當(dāng)過一般等價(jià)物的東西有很多，像貝殼、牲畜、珍珠等等。但我們可以想像一下，如果我們背著一大袋的貝殼去買東西，這就得小心翼翼的，因?yàn)檎f不定我們一不小心摔了一交，貝殼就全爛了；又或者我們在市場上去買東西，拉著一頭牛去，我要買東西的時候就從牛身上割一塊肉下來，那顯然是不行的。諸如此類的問題不斷地出現(xiàn)，人類在不斷的總結(jié)下，最終一般等價(jià)物的重任就落在了貴金屬金銀的身上了，因?yàn)榻疸y有著其他物品無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，使得它漸漸地從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物。那么金銀有什么優(yōu)點(diǎn)使它能固定地充當(dāng)一般等價(jià)物呢？同學(xué)思考一下。正是因?yàn)榻疸y具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等的特點(diǎn)，使得它在各種物品中脫穎而出，成為充當(dāng)一般等價(jià)物的材料。當(dāng)金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時，它們就成為了貨幣。（副板書：貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，貨幣產(chǎn)生）

因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。②貨幣的本質(zhì)：一般等價(jià)物。

可以和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值，正是它的本質(zhì)的表現(xiàn)。貨幣的出現(xiàn)解決了商品交換的不便，有利于商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展。商品經(jīng)濟(jì)因貨幣的出現(xiàn)大大進(jìn)步了。

（過渡）那么貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中起到了什么作用呢？也就是貨幣的職能是什么呢？下面我們就來解決這個問題。

2、貨幣的基本職能（板書）

教師活動：請同學(xué)們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？ 學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評。貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。（1）價(jià)值尺度 ①價(jià)值尺度的含義

我們?nèi)ド痰曩I東西，待售的商品前都會標(biāo)上一個價(jià)格標(biāo)簽，人們一看就知道這件商品值多少錢，那件商品值多少錢。（P4圖）。貨幣的這種職能就是價(jià)值尺度（含義看課本P4）貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能叫價(jià)值尺度。

（過渡）那么為什么貨幣能充當(dāng)價(jià)值尺度呢？ ②貨幣為什么能夠充當(dāng)價(jià)值尺度

貨幣之所以能夠執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐?，也具有價(jià)值，因而就可以以自己的價(jià) 值作為尺度來衡量其它商品的價(jià)值。這就正如尺子能夠衡量物品的長短，是因?yàn)槌咦颖旧碛虚L度一樣。稱陀之所以能稱物品的重量，是因?yàn)樗旧硪灿兄亓?，是一個道理。

同學(xué)們買東西的時候，都會發(fā)現(xiàn)每一種商品的旁邊都有一個說明商品價(jià)值大小的價(jià)目表，像上面說到的“名牌襯衫 120元/件”。還有自行車380元/輛，彩電2700元/臺，電腦12500元/臺等等，像這些通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值，我們稱之為價(jià)格。

③價(jià)格

我們把這句話換過來說，就是價(jià)格是商品價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時，就是把商品的價(jià)值用貨幣表現(xiàn)出來，像自行車380元/輛，彩電2700元/臺等，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，即價(jià)值決定價(jià)格。商品價(jià)格的高低一般與商品的價(jià)值的大小成正比，價(jià)值大，價(jià)格就高；價(jià)值小，價(jià)格就低。

當(dāng)然，我們不能忽略的是商品價(jià)值的大小是由一定數(shù)量的貨幣來表現(xiàn)出來。因此我們必須給貨幣本身設(shè)定一定的計(jì)量單位，不然就會出現(xiàn)混亂了。像在我們中國，用的是人民幣的元，美國則是美元，英國則是英鎊。

（引導(dǎo)學(xué)生思考）那么同學(xué)們考慮一下，為什么在商店里，說明商品價(jià)值的大小只要擺放一個小小的價(jià)目表、寫出它的單價(jià)即可，而不用擺放出它所值的貨幣呢？（略）這是因?yàn)樨泿旁趫?zhí)行價(jià)值尺度的時候，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，它只是作為一種觀念上的貨幣，只是讓人們知道這件商品值多少錢，如果想購買這件商品得付出多少的現(xiàn)實(shí)貨幣而已。

④貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)

貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能時，不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。（比如，一臺電腦價(jià)值5000元，商家賣電腦的時候不需要將5000元的現(xiàn)金放在電腦旁邊，只需用數(shù)字表明即可）這就是貨幣的第一個基本職能——價(jià)值尺度。

（2）流通手段

在貨幣產(chǎn)生以前，人們進(jìn)行的是直接的物物交換，它的公式是：商品——商品（W-W）。在這樣的一種交換中，買與賣不論是在時間上還是空間上都是同時進(jìn)行的，當(dāng)某人在市場上賣掉自己的商品的同時，肯定也會得到與之進(jìn)行交換的另一個商品所有者的商品，由此可見，商品交換在最初的物物交換階段是否用不著什么媒介的。

這是貨幣產(chǎn)生之前的情況，那么在貨幣產(chǎn)生之后，一個商品生產(chǎn)者要想獲得另一個商品生產(chǎn)者的商品要怎么辦呢？

就拿我們身邊的例子來說明問題吧：像我們下面的小賣部，他就是把商品買給別人換取一定數(shù)量的貨幣，然后再用換來的貨幣換自己需要的商品。

同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的物物交換有什么不同？ 學(xué)生活動：思考討論，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評。在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進(jìn)行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。①商品流通

用公式表示：商品――貨幣――商品。

教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？

教師點(diǎn)評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。②流通手段

人們?nèi)粘纳唐焚I賣中所看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能。

商品流通和流通手段這兩個概念，有聯(lián)系，同時也容易搞混肴，哪位同學(xué)能告訴老師這二者的區(qū)別呢？“流通手段”是從貨幣的職能的角度上來講的，強(qiáng)調(diào)貨幣在商品交換中的作用是充當(dāng)商品交換的媒介?！吧唐妨魍ā笔菑纳唐方粨Q的形式上來講的，為的是區(qū)別于以物換物的直接交換，是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換。

③貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)

（過渡）那么作為流通手段的貨幣，也是觀念上的貨幣，這樣子行嗎？

很明顯，作為流通手段的貨幣，不能是觀念上的貨幣，它必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣，因?yàn)槿魏我粋€商品所有者都決不會允許別人用一句空話拿走其商品。所以作為流通手段的貨幣，它和作為價(jià)值尺度的貨幣剛好相反，它必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣。

同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？

學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點(diǎn)評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補(bǔ)償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

（聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展學(xué)生知識，并作為過渡）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能夠與一切的商品相交換。那么有的人就會說了，現(xiàn)在社會上財(cái)產(chǎn)兩極分化，很多人都徘徊在貧窮線上，只要我們多印發(fā)些貨幣，那不就行了嗎？是不是在流通中貨幣的量越多越好呢？其實(shí)，市場上流通的貨幣的量，既不是越多越好，也不是越少越好，流通中實(shí)際需要的貨幣量，是受規(guī)律支配的。

我們可以假定市場上待售的商品有1000億元，又假定每1元的貨幣只流通1次，那么，市場上就必須有1000億元的貨幣量。如果只有700億元的貨幣，那么就會有300億元的商品不能成效。那么這1000億元就是待售商品價(jià)格的總額了。在貨幣流通速度不變的情況下，待售商品價(jià)格總額越高，流通中所需要的貨幣量也就越多，這說明商品流通中所需的貨幣量與待售商品價(jià)格總額是成正比例。而待售商品價(jià)格總額則是等于待售商品量與價(jià)格水平的乘積。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，一張一定面額的貨幣，在市場是不會只流通一次就回到銀行，從而退出流通領(lǐng)域的，它往往是在商品交換過程中流通多次。貨幣流通的次數(shù)越少，流通中實(shí)際需要的貨幣量就會越多；反之，貨幣流通的次數(shù)越多，流通中實(shí)際需要的貨幣量就越少。還是上面的例子，貨幣只流通1次的話，對貨幣的需求量是1000億元；那么如果貨幣在一定的時期內(nèi)能流通5次的話，那么實(shí)際上需要的貨幣量則只是200億元了。所以，流通中所需要的貨幣量是與成反比例的。

綜合上面的兩個方面，我們就可以得出流通中所需要的貨幣量的公式： ④流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額/貨幣流通次數(shù)。（3）貨幣的其它職能

（過渡）我們通過學(xué)習(xí)都知道了貨幣有兩個基本職能：價(jià)值尺度和流通手段。除了這兩個基本職能外，貨幣還具有貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。這幾個職能，我們只需要大概的了解一下就行了，同學(xué)們可以參照一下P5的相關(guān)鏈接看一下。

貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。都是在兩個基本職能基礎(chǔ)上派生出來的。

貨幣退出流通領(lǐng)域，當(dāng)作社會財(cái)富的代表而保存起來，這時貨幣執(zhí)行著貯藏手段職能。一般說來，作為貯藏手段的貨幣應(yīng)是足值的金屬貨幣(如金銀條塊等)。

貨幣執(zhí)行支付手段的職能是隨著商品賒賬買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。在賒銷賒購中，貨幣被用來支付債務(wù)。后來，又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。

當(dāng)貨幣越出國內(nèi)市場，在世界市場上購買外國商品，支付國際收支差額，作為社會財(cái)富的代表在臥與國之間轉(zhuǎn)移時，就具有了世界貨幣的職能。在很長的歷史時期內(nèi)，只有貴金屬金銀充當(dāng)世界貨幣?，F(xiàn)在，某種紙幣，例如美元，也具有了世界貨幣的職能。

教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模?，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。

3、紙幣

（1）紙幣的產(chǎn)生

當(dāng)作流通手段的貨幣，由最初的金銀的自然條塊發(fā)展到鑄幣，鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了不足值的貨幣，即鑄幣的名義含量和實(shí)際含量出現(xiàn)了分離，這預(yù)示著可以用某種東西代替足值的貨幣執(zhí)行流通手段的職能。而且貨幣作為流通手段在商品交換者插足的作用稍縱即逝，人們只關(guān)心它是否能買到自己所需要的商品，而不關(guān)心它是否足值。只要不足值的貨幣也能買回商品，何不用一種簡易的東西來代替足值貨幣執(zhí)行流通手段的職能？于是，紙幣產(chǎn)生了。紙幣產(chǎn)生過程如圖示：

金銀條塊→富商打上印記的金銀條塊 → 鑄幣 → 紙幣（2）紙幣含義（板書）

紙幣是由國家（或某些地區(qū)，如香港，澳門）發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號。

對于紙幣的含義，我們需要注意三點(diǎn)：

第一，紙幣必須由國家發(fā)行。如果不是本國家發(fā)行的，就不是紙幣，而是偽造的人民幣，在市場上不能流通。制造假幣的行為在各國都屬于犯罪行為。對國家而言，假幣會擾亂市場經(jīng)濟(jì)秩序，造成通貨膨脹，物價(jià)飛漲，嚴(yán)重影響國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對個人而言，會使自身利益受到損害。請同學(xué)們閱讀教材P6－7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？

教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁

第二，是國家（或地區(qū)）正在強(qiáng)制使用的。以前強(qiáng)制使用而現(xiàn)在不再強(qiáng)制使用的，就不能在市場上流通（具有收藏價(jià)值，可到銀行兌換）。我國現(xiàn)行流通的是第四、五套人民幣。

第三，紙幣僅僅是代替金屬貨幣行使職能，本身不是商品（價(jià)值量與所交換商品相比忽略不計(jì)）。（3）紙幣優(yōu)點(diǎn)（板書）

第一，紙幣印刷成本比金屬貨幣鑄造成本低得多；第二，紙幣避免了鑄幣在流通中的磨損，可以防止 貴金屬的無形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更容易保管、攜帶和運(yùn)輸。所以，紙幣被世界各國普遍使用。

既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（4）紙幣的發(fā)行規(guī)律

紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系?？碢6名詞點(diǎn)擊

通貨膨脹，是指紙幣貶值、物價(jià)上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過流通中的實(shí)際需要量，是通貨膨脹的主要原因之一。一定要注意：通貨膨脹的產(chǎn)生原因很多，不僅僅與紙幣的發(fā)行量太多有關(guān)，也與其他因素有關(guān)（如,成本上升、總需求太大）。

通貨緊縮，是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。它表現(xiàn)為社會需求不足、物價(jià)水平疲軟或下跌，通常伴隨經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。流通中貨幣相對不足會引發(fā)通貨緊縮現(xiàn)象，導(dǎo)致商品零售價(jià)格出現(xiàn)持續(xù)負(fù)增長，從而導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)能力過剩，生產(chǎn)經(jīng)營者不敢投資，消費(fèi)者不敢花錢，銀行金融機(jī)構(gòu)不敢貸款等現(xiàn)象，整個經(jīng)濟(jì)處于長期蕭條的狀況。

通貨膨脹是一般物價(jià)水平的持續(xù)上漲。理解這一含義應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：

①通貨膨脹不是指一次性或短期的一般價(jià)格水平的上漲，而是持續(xù)上漲。

②通貨膨脹不是指個別商品價(jià)格或某個行業(yè)商品價(jià)格的上升。而是價(jià)格的總水平。

這兩者產(chǎn)生原因主要是紙幣發(fā)行量和實(shí)際需要量不符或是社會總供給和社會總需求不符造成的，結(jié)果對經(jīng)濟(jì)都不利。

人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛護(hù)人民幣是每個公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。

怎樣鑒別假幣？一摸二看三聽四驗(yàn)

摸——就是感覺紙張的質(zhì)量，真幣采用凹版印刷，摸上去特定位置有凸起感；

看——就是看水印，印刷質(zhì)量等，假幣的水印往往是后期強(qiáng)行印上去的，容易模糊和變形，而真幣的水印早在圖案印刷前就嵌在了紙張里，所以看起來清晰，有立體感；

聽——就是把鈔票拿在手里輕輕甩打，真幣的紙張非常好，有清脆的聲音，而假幣根本無法模仿；

驗(yàn)——市民可到銀行柜臺去，那里有專門的設(shè)備來識別真?zhèn)巍?/p>

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行貯存、轉(zhuǎn)帳、購買、支付的“電子貨幣”，人們越來越多地借助于銀行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)。

注意：從貨幣的介質(zhì)來分，貨幣發(fā)展階段為：實(shí)物貨幣——金屬貨幣——紙幣——電子貨幣?！菊n堂總結(jié)、點(diǎn)評】

本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下：

商品交換 ――――→ 貨幣――――→ 一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段

發(fā)展 ↓ 需要

本質(zhì)

基本職能

紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣 【實(shí)例探究】

［例1］下列說法正確地是（）A.有了商品就有了貨幣 B.先有商品后有貨幣

C.先有貨幣后有商品 D.商品貨幣同時存在，同時產(chǎn)生 ［例2］ 貨幣的本質(zhì)是（）

A．一種商品 B．紙幣 C．一般等價(jià)物 D．流通手段

［例3］ 某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（）A．價(jià)值尺度 B．流通手段 C．貯藏手段 D．支付手段 ［例4］ 下列對紙幣的認(rèn)識正確地有（）A． 紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量 B． 紙幣發(fā)行量過少會引起物價(jià)上漲

C． 制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁 D． 紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能

1、答案：B

2、答案：C

3、答案：A

4、答案 D ★課余作業(yè)：人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？ ★教學(xué)體會

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。

第三篇：《揭開貨幣的神秘面紗》教案

第一課時 揭開貨幣的神秘面紗

教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)

（1）知道商品的含義。

（2）知道價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性。（3）理解貨幣的本質(zhì)。（4）理解貨幣的基本職能。（5）理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)。（6）了解紙幣的發(fā)行量。2．能力目標(biāo)

（1）從商品、貨幣、價(jià)格等生活現(xiàn)象入手，提高透過現(xiàn)象把握事物本質(zhì)的能力。（2）了解商品交換、貨幣產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)會辯證地看問題的思維方法。（3）提高判斷、識別不同金錢觀的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)發(fā)展生產(chǎn)、增加財(cái)富的認(rèn)同感。（2）確立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。教學(xué)重點(diǎn)

商品的含義和基本屬性、貨幣的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

貨幣的職能、紙幣的發(fā)行。課時安排 1課時。教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法；問題探究法；分組討論法；多媒體課件演示法。

教學(xué)設(shè)計(jì) ●

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

師：常言道：“錢不是萬能的，可沒有錢是萬萬不能的。”這里的錢，也就是我們所說的貨幣。請同學(xué)們告訴我，如果你手里有了好多錢，你準(zhǔn)備用它干什么？

（自由討論、發(fā)言）生：可以買自己喜歡的食品、衣服，可以買心儀已久的iPad、iPhone，可以買文具、書籍，可以去世界各地旅游……

教師概括：貨幣可以買來自己想買的商品。那么，貨幣為什么能購買商品呢？看來，我們要想揭開貨幣的面紗，就需要從商品入手了。

（設(shè)計(jì)意圖：用生活中關(guān)于錢的俗語、典故等引出問題，由學(xué)生熟悉的“錢”和“買東西”，引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的“貨幣”與“商品”，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生易于接受。）講授新課

探究一：“商品”是什么？ 展示課件：下列“東西”是商品嗎？

（1）自然狀態(tài)的空氣、陽光，醫(yī)院里氧氣瓶中的氧。

（2）農(nóng)民將自己生產(chǎn)的蔬菜拿到市場上出售，賣掉了2/3，剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送給了親戚。

（設(shè)計(jì)意圖：用身邊的例子，讓學(xué)生去直觀地感受。）（學(xué)生討論、判斷、說明理由。）

教師點(diǎn)評：生活中我們離不開很多“東西”，如陽光、空氣、水、食物等，這些都是我們所需要的。但有些“東西”，如空氣，是大自然對我們的恩賜，是“免費(fèi)的”，沒有人花錢去購買空氣，也就是說它不是人的勞動創(chuàng)造的，因而不是商品。但是，醫(yī)院氧氣瓶里的氧氣是人們加工生產(chǎn)的，屬于勞動產(chǎn)品，患者如果需要它，則需要花錢購買才能使用。由此可以得出：

商品，首先必須是勞動產(chǎn)品。

教師提問：那么，勞動產(chǎn)品就一定是商品嗎？如上面的例子中，那位農(nóng)民的蔬菜既有賣掉的，也有留作自己用的，也有送給親戚的，這些都是商品嗎？

（學(xué)生討論、回答。）

教師進(jìn)一步明確：賣掉的蔬菜一定是商品，因?yàn)檫@部分勞動產(chǎn)品用來交換；留作自己用的和送給親戚的不是商品，因?yàn)檫@部分沒有用于交換。（學(xué)生對這個問題的理解可能會出現(xiàn)分歧，可以爭論、討論）看來，并不是所有的勞動產(chǎn)品都是商品。勞動產(chǎn)品只有用于交換的時候，才能稱作商品。由此可以得出結(jié)論：

商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。

（設(shè)計(jì)意圖：通過不同例子的相互對照比較，準(zhǔn)確把握商品的含義。這是《經(jīng)濟(jì)生活》基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的第一步。）

展示課件：商品的兩個基本屬性——使用價(jià)值和價(jià)值。（因?yàn)樵谛抡n標(biāo)下此知識點(diǎn)不是重要知識點(diǎn)，對學(xué)有余力的學(xué)生可作延伸介紹）

探究二：商品與貨幣是“孿生兄弟”嗎？

教師：現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常說“一手交錢、一手交貨”，仿佛“錢”與“貨”天生就是一對孿生兄弟，仿佛同時出現(xiàn)在我們面前。事實(shí)真的是這樣嗎？

（學(xué)生討論，回答。）

教師點(diǎn)評：貨幣出現(xiàn)得比商品晚，最初的商品交換是物與物直接交換。物物交換雖然看起來簡單、直接、便捷，但隨著時間的推移和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種交換方式遇到了前所未有的困難，越來越不能滿足商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（學(xué)生模擬表演）山村里的“物物交換”的過程

19世紀(jì)，非洲某集市上曾上演過這樣一幕：賣牛奶的人喊：“買牛奶的人拿鹽來換！”賣鹽的人喊：“買鹽的人拿矛來換！”而賣咖啡的人喊：“買便宜的咖啡拿紅珍珠來換！”

根據(jù)教材的圖文問題，組織五位同學(xué)，讓他們分別扮演：擁有牛奶者、擁有鹽者、擁有矛者、擁有咖啡者、擁有紅珍珠者。

（設(shè)計(jì)意圖：分角色扮演，體會復(fù)雜物物交換的困難和一般等價(jià)物出現(xiàn)的必要性。）思考：1.如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？ 2．如果這幾個人都能成交，需要什么條件？ 3．你能設(shè)想出讓更多的人都成交的方法嗎？（學(xué)生探討、回答。）

教師總結(jié)：要想都能成交，必須相互需要對方的商品，這是很難實(shí)現(xiàn)的。這就客觀上要求大家普遍樂意接受的商品即“一般等價(jià)物”的出現(xiàn)。

（進(jìn)而要求學(xué)生在書中找出一般等價(jià)物的含義，并朗讀。）一般等價(jià)物能表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值，充當(dāng)商品交換媒介。多媒體展示：【百度新聞】美國青年曲別針換公寓

26歲的麥克唐納是一家快餐公司的送貨工，和女友居住在加拿大的蒙特利爾。和美國千千萬萬的普通小青年一樣，麥克唐納買不起房子，不過他有更富創(chuàng)意的辦法：學(xué)習(xí)原始居民，物物交換。麥克唐納的交換故事開始于2005年7月。麥克唐納有一枚特大號的紅色曲

別針，是一件難得的藝術(shù)品。為了通過這枚曲別針交換些更大更好的東西，他在當(dāng)?shù)氐奈锲方粨Q網(wǎng)站上貼出了廣告。很快兩名婦女用一支魚形鋼筆換走了他的紅色曲別針。之后藝術(shù)家安妮·羅賓斯用一只繪有笑臉的陶瓷門把手換走了他的魚形鋼筆。接下來他換到的東西的價(jià)值越來越大。發(fā)電機(jī)、百威啤酒的啤酒桶、一輛舊的雪上汽車、一次旅游機(jī)會……最后，麥克唐納從一位音樂家處得到了去工作室錄制唱片的一份合同。麥克唐納把這個機(jī)會“給”了鳳凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“給”了他一套雙層公寓。

（設(shè)計(jì)意圖：以上知識用于幫助學(xué)生了解當(dāng)今社會也存在物物交換，只不過它不是商品交換的常態(tài)，只是個案。）

教師展示：“早期出現(xiàn)的一般等價(jià)物”

教師：這些商品在不同時代、不同地域都曾經(jīng)充當(dāng)過一般等價(jià)物的角色。但是，它們都不是“最佳人選”。為什么它們都不是“最佳人選”呢？那么，這個“最佳人選”是誰呢？

（學(xué)生討論各種一般等價(jià)物的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)金銀的優(yōu)勢。）教師：馬克思說，“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。比一比：貴金屬金銀與其他一般等價(jià)物比較有哪些優(yōu)點(diǎn)？

想一想：貨幣如何產(chǎn)生的，是神靈創(chuàng)造的還是圣賢發(fā)明的，還是歷史的選擇？ 教師小結(jié)：貴金屬金銀具有其他一般等價(jià)物所不具備的優(yōu)點(diǎn)，因而，一般等價(jià)物逐漸固定在金銀上，當(dāng)金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的時候，就產(chǎn)生了一個全新的概念——“貨幣”。

貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

教師提問：那么，這“來之不易”的貨幣都能夠發(fā)揮什么作用呢？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。）探究三：課堂情景?。▋r(jià)值尺度）

課堂情景?。鹤寣W(xué)生來表演顧客和商家，設(shè)置“商家標(biāo)價(jià)”“顧客砍價(jià)”等系列環(huán)節(jié)。思考問題：

1．哪種衣服價(jià)值更大？你是根據(jù)什么判斷出來的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？

2．賣衣服的人說出來的“價(jià)”和標(biāo)價(jià)牌上寫的“每件衣服××白銀”表現(xiàn)的是什么？ 3．在這個過程中你有沒有看到真實(shí)的貨幣？這表明什么？

（活動操作過程中問題的解決：在活動中學(xué)生很容易就可判斷3兩白銀的衣服是價(jià)值最大的，很明顯3兩白銀表現(xiàn)了衣服的價(jià)值，從而引出價(jià)值尺度這個職能，并明確這是因?yàn)樗陨碛袃r(jià)值。用白銀表現(xiàn)這些衣服的價(jià)值稱之為價(jià)格，通過“1件衣服＝3兩白銀”這個公

式來分析衣服的價(jià)值與白銀的量之間的關(guān)系，從而使學(xué)生明確價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系，為以后講這個知識點(diǎn)作一個鋪墊，使學(xué)生對此有一個感性的認(rèn)識。）

師生共同總結(jié)：

1．貨幣具有價(jià)值尺度職能，原因在于它本身作為商品，具有價(jià)值。2．價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。一般情況下，價(jià)格與價(jià)值成正比。3．貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時，只需觀念中的貨幣，不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。（在此，教師要簡單介紹我國貨幣單位的變化，使學(xué)生的認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)接軌。）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。）探究四：課堂情景?。魍ㄊ侄危?/p>

情景一：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去，然后購買木材回家。

情景二：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣出去，然后說：“暫時沒有什么買的。”將錢帶回家，過了幾個月之后，他才到集市上購買糧食。

探究問題：

1．木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什么作用？ 2．與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對商品交換過程產(chǎn)生了什么影響？ 3．如果木匠賣不掉桌椅，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？（在以上情景中學(xué)生可以明白，木匠用桌椅換取貨幣是為了買到自己再生產(chǎn)和生活消費(fèi)所需的商品，因此貨幣在此起到一種媒介的作用，這就是貨幣在執(zhí)行流通手段的職能。而這種以貨幣為媒介的商品交換稱之為商品流通。由兩個情景和探究問題二，明確商品流通與物物交換的不同，從而感知到貨幣的產(chǎn)生方便了商品交換，促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由探究問題三結(jié)合教材關(guān)于“驚險(xiǎn)跳躍”的探究題，讓學(xué)生明確生產(chǎn)者要順利實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，否則無法進(jìn)行再生產(chǎn)和生活。讓學(xué)生了解作為現(xiàn)代企業(yè)要有競爭意識、市場意識、質(zhì)量意識、品牌意識等。）

其間呈現(xiàn)以下知識點(diǎn)：

1．貨幣具有充當(dāng)媒介的作用，即流通手段。

2．以貨幣為媒介的商品交換稱為商品流通。商品流通中買與賣的行為可在時空上分離。3．流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是商品交換的形式。4．貨幣執(zhí)行流通手段職能時，需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。

教師（展示課件并補(bǔ)充講解）：貨幣除了這兩個基本職能，還有如下三個職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣。特別是支付手段，它是伴隨著賒賬買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，不同于

流通手段。（由于這三個職能不是主干知識，只需讓學(xué)生了解即可）

課中小結(jié)：展示知識點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。

教師提問：（講解貨幣演進(jìn)的過程，并要求學(xué)生同步性思考）金銀條塊在流通中出現(xiàn)了哪些缺點(diǎn)呢？這些缺點(diǎn)人們是如何想辦法克服的？為什么不足值的鑄幣還可以流通呢？鑄幣“不足值”又給了人們什么啟示？

探究五：從貨幣到紙幣

教師展示情景材料：《水滸傳》中的人物用什么購物？

教師補(bǔ)充講解：宋代商業(yè)發(fā)達(dá)，原有的金屬貨幣都笨重不便，極大阻礙了地區(qū)商品交易的發(fā)展，這就為要求有大量輕便貨幣的出現(xiàn)提供了可能，宋真宗年間，成都16家信譽(yù)較好、實(shí)力雄厚的商號制作了一種“紙券”，名曰“交子”，代替金屬貨幣進(jìn)行交易，16家商號保證隨時按面額兌換金屬貨幣，這就是最初的紙幣的雛形。但是“交子”在使用過程中也出現(xiàn)了不能兌現(xiàn)的情況，引起訴訟和民眾的不滿。1023年，宋朝統(tǒng)治者禁止私人發(fā)行“交子”，改由國家發(fā)行，并儲備大量的金屬貨幣以備兌換，這是最早的紙幣。

探究問題：

1．從“交子”的產(chǎn)生過程來看，它為什么能夠購買商品？ 2．私人發(fā)行“交子”存在什么問題？怎樣解決這一問題？（設(shè)計(jì)意圖：識記和理解紙幣的含義。）

（“交子”之所以能購買商品，因?yàn)樗鼙ＷC隨時兌換金屬貨幣，代替金屬貨幣購買到所需商品，它是“價(jià)值符號”。私人發(fā)行不能保證兌換，信譽(yù)缺乏保證。所以，后來紙幣就改為由國家發(fā)行并強(qiáng)制使用。）

課件展示：世界各國的紙幣

教師：對于紙幣的含義需講解三點(diǎn)：發(fā)行權(quán)屬于國家；國家授權(quán)于國家的中央銀行發(fā)行；其他單位與個人無權(quán)發(fā)行。

隨手練：展示課件

議一議：有同學(xué)說，為了使人們生活寬裕起來，我們可以要求國家多印些鈔票，使人們腰包鼓起來，生活富起來，這樣做行嗎？

（學(xué)生討論、發(fā)言。）

教師講解：金銀開采不容易，印錢的成本可小多了，簡單便捷。但如果市場的錢太多了，錢也就“不值錢”了。這就涉及一個非常重要的問題：紙幣的發(fā)行量到底應(yīng)當(dāng)以什么為限度標(biāo)準(zhǔn)？

展示課件：

一、國民黨統(tǒng)治時期的通貨膨脹；

二、津巴布韋的通貨膨脹。小結(jié)：展示課件并簡要講解。

教師：紙幣的發(fā)行量必須以流通中需要的貨幣量為限度。

過多地發(fā)行紙幣，有可能導(dǎo)致通貨膨脹；而紙幣的供應(yīng)量過少，則有可能導(dǎo)致通貨緊縮。這兩種情況都會影響人民的生活和社會的經(jīng)濟(jì)秩序。

（設(shè)計(jì)意圖：由貨幣自然過渡到紙幣，符合貨幣發(fā)展的現(xiàn)實(shí)規(guī)律，也順理成章地引出中學(xué)生心中的疑問：紙幣的制造成本那么低，是不是可以隨意發(fā)行紙幣來解決貧困問題？從而把通貨膨脹的概念介紹給學(xué)生。）課堂辯論

著名笑星鞏漢林在小品《鞋釘》中有一句名言：“有人認(rèn)為，有錢能使鬼推磨，可是我卻認(rèn)為，有錢能使磨推鬼！”對于這種金錢萬能論，我們該如何看待？請大家展開辯論。

正方：金錢是萬能的。反方：金錢不是萬能的。

在學(xué)生充分辯論并發(fā)表見解的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：

①貨幣并不神秘，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，是商品交換的媒介，其基本職能是價(jià)值尺度和流通手段。

②市場經(jīng)濟(jì)條件下，金錢確實(shí)發(fā)揮了巨大的作用，它是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钏匦璧模l都離不開它。

③正確對待金錢，就要“君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益”。

④我們要樹立正確的金錢觀，要做金錢的主人，不能成為金錢的奴隸，不盲目崇拜金錢，不見利忘義，不能把金錢作為人生追求的最大目標(biāo)，應(yīng)該有更高的人生追求。課堂小結(jié)

課件展示：知識結(jié)構(gòu)與重要結(jié)論。體驗(yàn)踐行

請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，利用課余時間，通過口頭采訪、問卷調(diào)查、上網(wǎng)查詢等方式和途徑，對家鄉(xiāng)的貨幣發(fā)展歷史進(jìn)行研究，并積極撰寫小論文，在課堂上進(jìn)行交流。課后作業(yè)

收集有關(guān)通貨膨脹與通貨緊縮的歷史和現(xiàn)實(shí)案例，分析背后的原因，明了國家發(fā)行紙幣的規(guī)律。

板書設(shè)計(jì) ，,）

教學(xué)反思

本框題是《經(jīng)濟(jì)生活》的入門課，涉及的概念、原理較多，知識容量較大，學(xué)生理解起來有比較大的難度。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去理解這些知識，把感性知識上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

根據(jù)新課程目標(biāo)要求，本課要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的其他相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不必展開。一旦展開，可能引發(fā)負(fù)面影響：一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解；二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙向互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立思考與分析，切忌機(jī)械記憶。

材料一：中國貨幣的歷史沿革

備課資料 ●

貨幣是充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品。春秋時期，黃金已作為貨幣而出現(xiàn)，如子貢“家累千金”，越大夫范蠡“十九年之中三致千金”，都說明黃金已作為衡量財(cái)富的尺度、作為一般等價(jià)物而出現(xiàn)了。此外，春秋時出現(xiàn)了銅鑄幣。

春秋時期黃金與銅鑄幣雖已出現(xiàn)，但在實(shí)際生活中似乎普遍使用得還不夠。李劍農(nóng)先生統(tǒng)計(jì)了《左傳》中記載：“賞賜、饋贈、獻(xiàn)納、犒聘者二十九，或以器飾，或以車馬牲畜，或以璧玉，或以帛錦，或以衣服，以生金者一，無以錢刀者”“言擄掠盜竊奪者十四，或禾麥米粟，或木材，或璧玉，或?qū)嵱弥?，或馬，或鐘，奪幣者一，不言為錢，刀之幣?！币虼?，對春秋時期貨幣的使用情況不能估計(jì)過高。

戰(zhàn)國時期，由于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貨幣普遍使用，但當(dāng)時處于金屬鑄幣、貴金屬貨幣和實(shí)物貨幣并用時期。到戰(zhàn)國時期，除了黃金是各國的通用貨幣外，銅鑄幣是各國民間的通用貨幣。

古代中國的貨幣體系以銅幣為基礎(chǔ)。更早的貨幣形式目前尚未被發(fā)現(xiàn)。最初的銅幣形狀多種多樣，有刀幣、布幣、蟻鼻錢等很多形式。秦始皇統(tǒng)一中國后，下令全國的銅幣以秦國的銅錢為標(biāo)準(zhǔn)。由于澆注銅幣使用砂模，鑄造好的銅幣帶有毛邊，所以在其中央留有方孔，以便用木棍串聯(lián)起來打磨修銼。這種特殊的形狀使它被賦予很多象征性的神秘主義解釋，有人認(rèn)為銅幣的圓形代表“天”，中央的方孔代表“地”。銅幣上面通常帶有鑄造時的皇帝年號。

金幣在古代中國很罕見。春秋和戰(zhàn)國時期，中國南方長江流域的楚國曾經(jīng)使用過金餅和金片。但是在其他的地區(qū)和朝代里，黃金主要用于裝飾和保值用途。公元前二世紀(jì)，西漢的漢武帝曾經(jīng)發(fā)行過白色的鹿皮貨幣，用于賞賜貴族和軍事將領(lǐng)。除了銅幣以外，棉布、絲綢、大米等生活物資也曾經(jīng)作為貨幣的計(jì)算單位（而不是實(shí)際的貨幣）用來支付官僚和軍隊(duì)的薪餉。唐朝以后，白銀貨幣逐漸得到廣泛流通。雖然國庫和官方銀庫里的白銀按照統(tǒng)一的成色與重量鑄造成元寶以便存放，但是流通的白銀卻不是鑄幣，而是以零碎的塊狀流通，在市場上使用時要經(jīng)過計(jì)算成色、稱量重量這些煩瑣的手續(xù)。大塊的銀錠要用夾剪切割，零碎的小塊銀錠需要在銀匠那里重新鑄造成更大的銀錠。中國不使用白銀鑄幣的原因有很多，但是最主要的原因是，由于政治的不穩(wěn)定性，官方無法為發(fā)行的銀幣提供擔(dān)保，同時由于戰(zhàn)亂頻繁，民眾經(jīng)常將白銀窖藏起來，導(dǎo)致市場流通額不足以支持銀本位貨幣系統(tǒng)。

由于攜帶大量的銅幣極其不便，在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的北宋時期，出現(xiàn)了稱為“交子”的紙幣。這也是世界上最早的紙幣之一。但是比起現(xiàn)代意義上的紙幣來，它更像一種匯票。蒙古人建立的元朝沿用了紙幣，并將其視為解決經(jīng)濟(jì)困難的妙法之一。他們不顧實(shí)際的貨幣流通額和經(jīng)濟(jì)水平，發(fā)行了大量沒有保證的紙幣，造成了最早的通貨膨脹。元朝被由漢族人建立的明朝取代。其開國皇帝朱元璋是一位保守的農(nóng)本主義者。他認(rèn)為紙幣是異族的東西，應(yīng)該加以摒棄。但是明朝自己也發(fā)行了名為“大明寶鈔”的紙幣。這種紙幣在民間很少使用。明朝中后期，白銀開始大量流入中國，成為和銅錢一樣普遍的金屬貨幣。清朝時期，白銀已經(jīng)成為國家的主要貨幣單位（“兩”）。清朝末年，墨西哥的銀元開始在中國大量流通。光緒皇帝在位時期，中國鑄造了自己的銀幣，并設(shè)立了戶部銀行，發(fā)行正規(guī)的紙幣。1935年，中國實(shí)行法幣制度，正式廢除銀本位。根據(jù)1936年《中美白銀協(xié)定》，法幣一圓等于0.265美元。

中國大陸的現(xiàn)行法定貨幣叫人民幣，由國家銀行中國人民銀行發(fā)行。人民幣的單位是元，輔幣是角和分。一元為十角，一角為十分。元、角和分有紙幣，元和五角及分也有鑄幣。元的票面有1、2、5、10、20、50、100元，角的票面有1、2、5角，分的面額有1、2、5分。人民幣元的縮寫符號是￥。

材料二： 【第一套人民幣】

1948年12月1日，中國人民銀行成立并發(fā)行第一套人民幣，共12種面額、62種版別，其中1元券2種、5元券4種、10元券4種、20元券7種、50元券7種、100元券10種、200元券5種、500元券6種、1 000元券6種、5 000元券5種、10 000元券4種、50 000元券2種。第一套人民幣于1955年5月15日起停止流通。

【第二套人民幣】

第二套人民幣于1955年3月1日開始發(fā)行，同時收回第一套人民幣。第二套人民幣和第一套人民幣折合比率為1∶10 000。第二套人民幣共有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、3元、5元、10元11種面額，其中1元券有2種，5元券有2種，1分、2分和5分券分別有紙幣、硬幣2種。為便于流通，自1957年12月1日起發(fā)行1分、2分、5分三種硬幣，與紙分幣等值流通。1961年3月25日和1962年4月20日分別發(fā)行了黑色1元券和棕色5元券，分別對票面圖案、花紋進(jìn)行了調(diào)整和更換。由于大面額鈔票技術(shù)要求很高，在當(dāng)時情況下3元、5元、10元由蘇聯(lián)代印，該三種券種于1964年5月15日起停止流通，其余券種于1998年12月31日起停止流通，其中紙分幣于2007年4月1日起停止流通。

【第三套人民幣】

第三套人民幣于1962年4月20日發(fā)行，共有1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元7種面額、13種版別，其中1角券分別有4種（包括1種硬幣），2角、5角、1元有紙幣、硬幣2種。1966年和1967年，又先后兩次對1角紙幣進(jìn)行改版，主要是增加滿版水印，調(diào)整背面顏色。

【第四套人民幣】

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步健全中國的貨幣制度，方便流通使用和交易核算，中國人民銀行自1987年4月27日，發(fā)行第四套人民幣。共有1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元、100元9種面額，其中1角、5角、1元有紙幣、硬幣2種。與第三套人民幣相比，增加了50元、100元大面額人民幣。為適應(yīng)反假人民幣工作需要，1992年8月20日，又發(fā)行了改版后的1990年版50元、100元券，增加了安全線。

【第五套人民幣】

1999年10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，共有1元、5元、10元、20元、50元、100元8種面額，其中1角、5角為硬幣，1元有紙幣、硬幣2種。第五套人民幣根據(jù)市場流通需要，增加了20元面額，取消了2元面額，使面額結(jié)構(gòu)更加合理。

第四篇：《揭開貨幣的神秘面紗》教案

高中政治必修四大版塊邏輯結(jié)構(gòu)解析

《經(jīng)濟(jì)生活》

主要介紹我國公民經(jīng)濟(jì)生活的基本知識，按照“消費(fèi)——生產(chǎn)——分配——市場經(jīng)濟(jì)”的邏輯展開，分為四個單元。

核心問題：政府與市場（發(fā)揮市場對資源配置的決定性作用和更好發(fā)揮政府作用）

一、揭開貨幣的神秘面紗

（一）貨幣的本質(zhì)

1.商品的含義和基本屬性

（1）商品的含義。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。

①構(gòu)成商品必須同時具備兩個條件：一是勞動產(chǎn)品；二是用于交換。商品必須是勞動產(chǎn)品，但勞動產(chǎn)品不一定是商品，還必須用于交換。

下列四種情況不是商品：A、本身不是勞動產(chǎn)品，如自然界的空氣；B、是勞動產(chǎn)品，但沒有用于交換，如農(nóng)民自產(chǎn)自用的糧食；C、沒有使用價(jià)值，或失去了相應(yīng)的使用價(jià)值，如：假冒偽劣產(chǎn)品，沒有該種商品應(yīng)當(dāng)具有的使用價(jià)值，也就不具有相應(yīng)的價(jià)值；D、已經(jīng)退出流通領(lǐng)域，進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域，如我們正在使用的學(xué)習(xí)用品。

②本質(zhì)：商品交換，表面上體現(xiàn)的是物與物的交換，實(shí)質(zhì)上是商品生產(chǎn)者之間互相交換自己的勞動，體現(xiàn)的是人與人之間的關(guān)系。

【特別提醒】判斷一種物品是否屬于商品的方法（商品與廢品、次品、假冒偽劣產(chǎn)品的不同。物品＞勞動產(chǎn)品＞商品）

A、定義法。商品具有兩個條件：用來交換、勞動產(chǎn)品； B、屬性法。具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個基本屬性； C、領(lǐng)域法。商品只存在于流通領(lǐng)域。

注意：A商品有有形商品和無形商品之分，服務(wù)商品屬于無形商品。在商品經(jīng)濟(jì)條件下，服務(wù)、無形的技術(shù)也可以成為商品；B商品的身份并不是固定不變的，商品與非商品之間可以相互轉(zhuǎn)化。商品一旦離開了流通領(lǐng)域進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域，也就不再是商品了。

（2）商品的基本屬性——使用價(jià)值與價(jià)值（對立統(tǒng)一的關(guān)系）

①對立（區(qū)別）：

A、含義不同。使用價(jià)值是指商品的有用性（質(zhì)量）；價(jià)值是指生產(chǎn)商品所消耗的人類勞動（成本）。勞動創(chuàng)造價(jià)值理論，即商品的價(jià)值是由勞動創(chuàng)造的。

B、屬性不同。使用價(jià)值是商品的自然屬性（是商品與其他物品的共有屬性）；價(jià)值是商品的社會屬性（本質(zhì)屬性、特有屬性）。

C、意義不同。不同的商品之所以需要交換，是因?yàn)樗鼈兎謩e屬于不同的所有者，并且使用價(jià)值不同；之所以能夠交換，是因?yàn)樗鼈兌际莿趧赢a(chǎn)品，生產(chǎn)它們都耗費(fèi)了人的體力和腦力，都有價(jià)值，可以進(jìn)行量的比較。

D、反映的關(guān)系不同，使用價(jià)值體現(xiàn)的是人與物的關(guān)系；價(jià)值反映的是人與人的關(guān)系。

E、占有不同。二者不可同時兼得。商品的使用價(jià)值和價(jià)值不可兼得。商品生產(chǎn)者要想實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，必須把使用價(jià)值讓渡給消費(fèi)者；消費(fèi)者要想得到使用價(jià)值。也必須讓出商品的價(jià)值給生產(chǎn)者。

②統(tǒng)一（聯(lián)系）：

商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性。（重視商品的質(zhì)量的理論依據(jù)之一）

【特別提醒】使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系：①有使用價(jià)值的東西不一定有價(jià)值（其他物品也有使用價(jià)值）。沒有使用價(jià)值的東西，一定沒有價(jià)值。（使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，沒有使用價(jià)值的東西一定不是商品，因而沒有價(jià)值。）②有價(jià)值的東西一定有使用價(jià)值（有價(jià)值的東西一定是商品）。沒有價(jià)值的東西，不一定沒有使用價(jià)值。其他勞動產(chǎn)品也有使用價(jià)值。2.貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

（1）貨幣的產(chǎn)生：貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。其產(chǎn)生的過程為：

物物交換——一般等價(jià)物為媒介的商品交換——貨幣固定充當(dāng)一般等價(jià)物為媒介的商品交換。（即貨幣的產(chǎn)生）

（2）貨幣的含義。貨幣是從商品中分離出來固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。（3）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物

【特別提醒】理解貨幣的本質(zhì)

①從貨幣的產(chǎn)生看，貨幣本身就是商品，最后才從商品中分離出來的。

②從貨幣的定義看，貨幣是從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。（貨幣也是一種商品，但不是一般的商品，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品。）

③從貨幣的作用看，貨幣同一般等價(jià)物一樣，能夠表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)商品交換的媒介。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，就是說，貨幣實(shí)質(zhì)上起一般等價(jià)物的作用，充當(dāng)商品交換的媒介。綜上所述，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

【注意】貨幣與一般等價(jià)物的關(guān)系：貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物商品；一般等價(jià)物是可以與一切商品相交換，表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值的商品。它們的主要區(qū)別是固定還是不固定。

（二）貨幣的基本職能（作用）

貨幣的職能就是貨幣的作用。貨幣職能與貨幣本質(zhì)的關(guān)系：貨幣的本質(zhì)決定貨幣的職能，貨幣的職能體現(xiàn)貨幣的本質(zhì)。貨幣有五種職能，貨幣從產(chǎn)生時起，就具有兩種基本職能。

1、價(jià)值尺度——商品還沒有進(jìn)行交換（貨主沒有發(fā)生變化）（1）含義：?? 略（2）單位：貨幣執(zhí)行計(jì)價(jià)單位的功能

（3）表現(xiàn)：①貨幣產(chǎn)生以前為交換價(jià)值；②貨幣產(chǎn)生以后為價(jià)格。價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系：價(jià)值決定價(jià)格；價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。一般情況下，商品價(jià)格與商品價(jià)值成正比。

貨幣產(chǎn)生之前：商品——商品（等價(jià)物、交換價(jià)值）W——W 貨幣生產(chǎn)之后：商品——貨幣（價(jià)格）W——G 【關(guān)鍵詞】：標(biāo)價(jià)、賣價(jià)、價(jià)格、價(jià)格標(biāo)簽、值多少錢

2、流通手段（購買手段）——商品交換正在進(jìn)行（錢貨兩清）（1）含義：……略

（2）表現(xiàn)：以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。

【特別提醒】①流通手段不等于商品流通。區(qū)別：流通手段與商品流通是兩種不同的概念。流通手段是貨幣的一種基本職能，而商品流通則是商品交換的一種形式。

聯(lián)系：流通手段和商品流通又是不可分割的流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是商品如何進(jìn)行交換。②商品流通不等于商品交換。商品交換包括物物交換和商品流通。貨幣產(chǎn)生前為物物交換：W——W，時空是統(tǒng)一的；貨幣產(chǎn)生后為商品流通：W——G——W，時空是分離的。這時，商品與貨幣的交換是否能夠成功的問題就出現(xiàn)了。（3）要求：商品生產(chǎn)者要生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品。ABCD 【特別提醒】“適銷對路”是指要面向市場進(jìn)行生產(chǎn)。“高質(zhì)量”是指確保商品具有較好的使用價(jià)值，以滿足消費(fèi)者的需要。具體要求包括：A、根據(jù)市場需要優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；B、采用先進(jìn)工藝和高的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高產(chǎn)品質(zhì)量；C、采用先進(jìn)技術(shù)和管理，降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品性價(jià)比；D、加強(qiáng)自主品牌的培育和推廣等等。

【關(guān)鍵詞】：購買、買賣、現(xiàn)場交易、網(wǎng)購等。

【相關(guān)鏈接】現(xiàn)實(shí)貨幣、觀念貨幣、紀(jì)念幣、Q幣、金銀飾品 現(xiàn)實(shí)貨幣：就是實(shí)實(shí)在在的貨幣，包括金銀貨幣、紙幣等。觀念貨幣：就是語言表達(dá)的貨幣、想象中的貨幣。

虛擬貨幣：就是非真實(shí)的貨幣。包括游戲幣、Q幣、Q點(diǎn)、比特幣等。網(wǎng)絡(luò)中的Q幣，不是真實(shí)的貨幣，它只能在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用，不能在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中流通和使用。

紀(jì)念幣：包括紀(jì)念鈔和金銀紀(jì)念幣，是國家發(fā)行的法定貨幣，與流通中的人民幣等值流通，其面額計(jì)入市場現(xiàn)金流通量，成為貨幣供應(yīng)量的一部分。

紀(jì)念鈔（紙幣）：從性質(zhì)來看，不是商品，它與人民幣一樣只有使用價(jià)值而沒有價(jià)值；從本質(zhì)來看，它是一種價(jià)值符號；從職能來看，它除了與流通中的人民幣職能相同外，還具有收藏價(jià)值（不是儲藏價(jià)值）。

金銀紀(jì)念幣：從性質(zhì)看，它是商品，有使用價(jià)值和價(jià)值；從本質(zhì)看，它是一般等價(jià)物；從職能看，除了具有五種職能外，還具有收藏價(jià)值，具有升值的空間。

金銀飾品：佩戴在身體上的飾物，如金銀首飾、項(xiàng)鏈等。金銀飾品不可以成為貨幣。

3、貨幣的其他職能

（1）貯藏手段。就是儲藏財(cái)富。貨幣退出流通領(lǐng)域，作為社會財(cái)富被保存起來，必須是足值的貨幣。

（關(guān)鍵詞：保存、存儲、退出流通領(lǐng)域等詞匯）

（2）支付手段。清場或支付債務(wù)、賦稅、利息、工資等。支付手段是隨賒賬買賣出現(xiàn)的，是買賣交割的延期或不同步。

（標(biāo)志詞：賒銷賒購、支付地租、利息、稅款、工資等。）【特別提醒】流通手段與支付手段的區(qū)別

流通手段是現(xiàn)貨交易、錢貨兩清。一手交錢、一手交貨，商品交換在時空上是不能分割的；支付手段是賒賬買賣、非錢貨兩清。商品交換時錢貨脫節(jié)，拿錢不拿貨、拿貨不拿錢（先給貨，后付款或先付款，后給貨），商品交換在時空上是分離的。

（3）世界貨幣。指貨幣越出國內(nèi)市場，在世界市場上充當(dāng)3個手段的職能。一般來說，只有貴金屬才能充當(dāng)世界貨幣，現(xiàn)在某些紙幣也具有了這個職能。（三個手段：國際購買手段、國際支付手段、財(cái)富的國際轉(zhuǎn)移手段。）

典例：針對人民幣升值的情況，為了減少損失，在境外的消費(fèi)者常以信用卡美元賬戶支付，到還款日則以人民幣還款，在此過程中

B A．消費(fèi)者支付的是觀念上的貨幣

B．人民幣充當(dāng)了世界貨幣在使用

C．人民幣的本質(zhì)仍是一般等價(jià)物

D．人民幣執(zhí)行了支付手段的職能

【特別提醒】 網(wǎng)購時貨幣的職能：網(wǎng)購的交易方式主要有

一種是電子現(xiàn)金；一種是電子錢包。特點(diǎn)：以電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，進(jìn)行儲存，支付和流通； 集金融儲蓄、信貸和非現(xiàn)金結(jié)算等多種功能為一體；電子貨幣具有使用簡便、安全、迅速、可靠的特征；現(xiàn)階段電子貨幣的使用通常以銀行卡（磁卡、智能卡）為媒體。

（3）職能：執(zhí)行價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣（某些）等職能。

2、紙幣的含義和發(fā)行

（1）紙幣的含義——紙幣是國家或某些地區(qū)發(fā)行并強(qiáng)制使用的。

A、發(fā)行主體：國家或地區(qū)；國家對紙幣的發(fā)行“三有一無”，即有權(quán)發(fā)行、有權(quán)決定發(fā)行量、有權(quán)決定紙幣的面額、無權(quán)規(guī)定購買力。紙幣的實(shí)際購買力由市場形成。紙幣的實(shí)際購買力取決于紙幣的發(fā)行量與流通中所需要的貨幣量的比例，取決于它所代表的金屬貨幣的價(jià)值。

B、使用方式：現(xiàn)在正在強(qiáng)制使用。點(diǎn)明了紙幣的強(qiáng)制性，紙幣本身沒有價(jià)值，所以在紙幣使用之初需要國家以強(qiáng)制力來保證施行。

（2）發(fā)行規(guī)律

紙幣是由國家發(fā)行的。紙幣的供應(yīng)量必須以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，如果不相符，則可能出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，勢必會影響人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序。發(fā)行過多，會引起通貨膨脹；發(fā)行過少，會引起通貨緊縮。

紙幣代替金屬貨幣以后，人們通常把流通中的紙幣稱之為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，人們接觸到的貨幣，主要是紙幣，因此，掌握有關(guān)紙幣的知識，才能更好地參與經(jīng)濟(jì)生活。

（3）貨幣流通規(guī)律：流通中實(shí)際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所決定。與商品價(jià)格總額成正比，與貨幣流通速度成反比。

3、通貨膨脹與通貨緊縮

★★

（1）通貨膨脹：

①含義：是指經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的物價(jià)總水平持續(xù)上漲的現(xiàn)象（表現(xiàn)：紙幣貶值、物價(jià)上漲）【特別提醒】物價(jià)上漲不一定就是通貨膨脹

通貨膨脹一定表現(xiàn)為物價(jià)上漲，但物價(jià)上漲未必就是通貨膨脹。影響物價(jià)上漲的因素有很多。除通貨膨脹會引起物價(jià)上漲外，下列因素也會引起物價(jià)上漲：價(jià)值決定價(jià)格，商品價(jià)值量增加，商品價(jià)格上漲；商品價(jià)格與貨幣價(jià)值成反比，貨幣價(jià)值降低，商品價(jià)格就會上漲；價(jià)格受供求關(guān)系影響，商品供不應(yīng)求時，價(jià)格就會上漲；此外，國家政策性調(diào)價(jià)、消費(fèi)心理、季節(jié)等，也會使部分商品價(jià)格上漲。

②實(shí)質(zhì)：社會總需求大于社會總供給

W﹤G ③原因：紙幣的發(fā)行量超過流通中實(shí)際需要的貨幣量是主要原因；社會需求膨脹；紙幣的流通速度加快；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不可理；固定資產(chǎn)投資規(guī)模過大、導(dǎo)致生產(chǎn)資料價(jià)格大幅上漲等。

【知識拓展】通貨膨脹有三種類型：需求拉動型、成本推動型、結(jié)構(gòu)型。紙幣的發(fā)行量過多導(dǎo)致的通貨膨脹屬于需求拉動型。

④利弊（影響）：A適度的物價(jià)上漲對企業(yè)生產(chǎn)有一定的刺激作用，可以刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。B嚴(yán)重的通貨膨脹直接引起紙幣貶值，物價(jià)上漲，如果人民的實(shí)際收入沒有增長，生活水平就會下降，影響人民的經(jīng)濟(jì)生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序。（個人、企業(yè)、社會）

通貨膨脹對債務(wù)人、不動產(chǎn)所有者有利，而對債權(quán)人、儲蓄者等會產(chǎn)生不利影響。一般來說，CPI在經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱零售價(jià)指數(shù)，又稱居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)，它是衡量通貨膨脹的主要指標(biāo)之一。當(dāng)CPI＞3%的增幅時就是通貨膨脹；當(dāng)CPI＞5%的增幅時，就是嚴(yán)重的通貨膨脹。

⑤對策（解決辦法）：

A根本方法：大力發(fā)展生產(chǎn)力，增加有效供給，抑制不合理需求。

B宏觀政策：采取緊縮性的財(cái)政政策和適度從緊的貨幣政策，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的、法律的、行政的手段進(jìn)行調(diào)控。

C具體措施：a、提高銀行存貸款基準(zhǔn)利率和存款準(zhǔn)備金利率；b、適度控制貨幣發(fā)行量；

c、適當(dāng)減少國債的發(fā)行；d、減少財(cái)政支出，增加稅收。

（2）通貨緊縮：

①含義：經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的物價(jià)總水平持續(xù)下跌的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。（表現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)衰退……）②實(shí)質(zhì)：社會總需求小于社會總供給

W﹥G ③主要原因：A商品相對過剩；B貨幣供應(yīng)增長乏力；C金融危機(jī)等。

④利弊（影響）：A物價(jià)下降，在短期內(nèi)對人民生活有好處，適度的通貨緊縮對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的積極作用。B但物價(jià)總水平長時間、大范圍下降，導(dǎo)致利潤降低，會影響企業(yè)生產(chǎn)和投資的積極性，影響就業(yè)；導(dǎo)致市場銷售不振，對經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展和人民的長遠(yuǎn)利益不利。（個人、企業(yè)、社會）

⑤對策（措施）：

A根本辦法：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大內(nèi)需，平衡生產(chǎn)與供求。

B宏觀政策：實(shí)施積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的、法律的、行政的手段進(jìn)行調(diào)控。

C具體措施：a、調(diào)低銀行存貸款利率和降低銀行準(zhǔn)備金率；b、適度擴(kuò)大信貸規(guī)模；c、增發(fā)國債，加大對生產(chǎn)的投資；d、增加財(cái)政支出，減少稅收等。

二者的聯(lián)系：都是由社會總供給和社會總需求不平衡引起的；都會影響正常的經(jīng)濟(jì)生活和社會經(jīng)濟(jì)秩序；都需要國家宏觀調(diào)控加以克服。（3）計(jì)算公式

★★

①紙幣購買力=貨幣需要量/實(shí)際發(fā)行量

②紙幣貶值率=物價(jià)上漲部分/現(xiàn)在物價(jià)=超發(fā)量/發(fā)行量=1-購買力 ③通貨膨脹率（物價(jià)漲幅）=物價(jià)上漲部分/原來物價(jià)=超發(fā)量/需要量

通貨膨脹率通常用物價(jià)漲幅來表示。通貨膨脹率是指紙幣的發(fā)行量超過流通中實(shí)際需要的貨幣量多少（比率），所以是超發(fā)量除以需要量。物價(jià)上漲率是從低到高，所以要以原來物價(jià)為基數(shù)；貶值率是從高到低，因此要以現(xiàn)在物價(jià)為基數(shù)。

貨幣貶值率是指由于貨幣的發(fā)行量超過流通中實(shí)際所需要的貨幣量，從而引起貨幣貶值，貨幣貶值后和貶值前相比所存在的比率。貨幣貶值率是指貨幣現(xiàn)在的價(jià)值和原來價(jià)值的比較。④紙幣貶值和增值后，商品價(jià)格的計(jì)算。假如紙幣貶值x%，那么商品價(jià)格=原價(jià)÷（1-x%）。如果紙幣升值x%，那么商品價(jià)格=原價(jià)÷（1+x%）。比如：原10元，貶值2%，則10÷（1-2%）

第五篇：揭開貨幣的神秘面紗 教案

揭開貨幣的神秘面紗 教案

揭開貨幣的神秘面紗

一、教學(xué)目標(biāo)：

、知識目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識：

○貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

○貨幣的兩個基本職能，即價(jià)值尺度和流通手段。

通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識：

○物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。

○價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

○商品流通及其公式。

○商品流通與物物交換的區(qū)別

通過教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行分析的問題：

○聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確看待金錢。

2、能力目標(biāo)

○培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

○通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

、商品的含義

2、貨幣的兩種基本職能

三、教學(xué)難點(diǎn)：

貨幣的本質(zhì)

四、課時安排：

一課時

五、教學(xué)過程：

[導(dǎo)入新課]

買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷史上貨幣和商品是同時出現(xiàn)的嗎？貨幣及其本質(zhì)又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

[新課教學(xué)]

一、貨幣的本質(zhì)、什么是商品

[講解]商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。（P2楷體練習(xí)加以鞏固）

2、貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物（P3楷體插圖與練習(xí)）

3、貨幣的含義與本質(zhì)

[講解]貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

二、貨幣的基本職能

、價(jià)值尺度

含義：貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

價(jià)格的含義：通過一定的數(shù)量表現(xiàn)出來的商品價(jià)值。

貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的特點(diǎn)：不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

[提問]教材P4“這里含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的是什么？”

[解答]表現(xiàn)的是各種商品的價(jià)格。

[提問]同學(xué)們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？仍是價(jià)值尺度職能嗎？

2、流通手段

含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。

商品流通及其公式

含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:w--G--w

[提問]同學(xué)們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

貨幣執(zhí)行流通手段的特點(diǎn)：只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

[簡單介紹貨幣的另外三種職能,讓學(xué)生看教材P5—6的相關(guān)鏈接]（貨幣除了具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

[課堂總結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的含義、貨幣的含義及本質(zhì)、貨幣的兩個基本職能。重點(diǎn)要掌握商品的含義，貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個基本職能。

六、課堂練習(xí)

下列說法正確的一組有

①商品和貨幣是一對孿生兄弟

②貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物

③貨幣是一個歷史范疇，商品是一個永恒概念④先有商品，然后才有貨幣

⑤貨幣是一種特殊的商品

A①③⑤

B①②③

c②④⑤

D①②⑤