第一篇：2017年山東教師招聘：《燕子》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

xxx的春天是短暫的，還來(lái)不及欣賞，它已悄悄地走過(guò)。以至于，燕子——這位報(bào)春使者總是與我們擦肩而過(guò)，使人向往不已。鄭振鐸先生的名篇《燕子》適時(shí)呈現(xiàn)在我們學(xué)生面前。

《燕子》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二篇文章。課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在天空中、湖面上飛行、在電線(xiàn)上休息的情景。動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)之情，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀(guān)察力和豐富的想象力。

二、說(shuō)學(xué)情

通過(guò)以上我對(duì)教材的分析，接下來(lái)談一談我所面對(duì)的學(xué)生：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇心，喜歡新鮮事物，對(duì)事物也有了一定的觀(guān)察能力，但是由于孩子們生活在城市里，對(duì)燕子這種候鳥(niǎo)的了解大多來(lái)源于書(shū)本、電視等媒介，因此，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，將是一個(gè)難題?；趯?duì)學(xué)情的分析，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)(及教學(xué)重、難點(diǎn))

1、重點(diǎn)理解文章中“灑落”、“趕集”、“聚攏”等詞語(yǔ);有感情朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀(guān)察，初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。這同時(shí)也是我本課的教學(xué)重點(diǎn)所在。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，養(yǎng)成觀(guān)察生活的好習(xí)慣，感受春天生機(jī)勃勃的景象。這也是我本課要突破的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

“教無(wú)定法，貴在得法;施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)”，本課我主要采用直觀(guān)教學(xué)法，賞讀教學(xué)法和情景教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合品讀法、合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上幾個(gè)方面，我精心設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過(guò)程：(一)揭示課題，激發(fā)興趣

課的開(kāi)始由學(xué)生齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。(板書(shū)：燕子)這樣導(dǎo)入，既觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回顧，又能增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基礎(chǔ)。

(二)整體把握，理清思路

為了幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)步驟： 第一、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，在充分朗讀課文后，課件出示詞語(yǔ)： 俊俏、吹拂、增添、掠過(guò)、偶爾、沾了一下、蕩漾、五線(xiàn)譜

然后我會(huì)以“俊俏”這個(gè)詞語(yǔ)作為示范，從詞的結(jié)構(gòu)和筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，為了及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握，我將采用個(gè)別讀—開(kāi)火車(chē)讀—小組讀的形式來(lái)做相應(yīng)檢查。(板書(shū)：“俊俏”)第二、讓學(xué)生再次朗讀課文，然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：“讀了課文之后，燕子給你留下了什么印象?”

根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受燕子的外形特點(diǎn)，飛行中燕子的各種姿態(tài)，停歇在電線(xiàn)上的燕子美景等。

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入對(duì)課文的深入理解。(三)深入理解，交流分享

這么一篇文質(zhì)兼美的文章，教學(xué)中怎樣做才能突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力呢?為此，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)版塊：

1、畫(huà)一畫(huà)——“畫(huà)”出心中最美的燕子

鄭振鐸筆下的燕子是那么的可愛(ài)，充滿(mǎn)了靈性，每一處落筆都如同一幅美麗生動(dòng)的畫(huà)面。為此我精心設(shè)計(jì)了“畫(huà)一畫(huà)”這一板塊，為課文配畫(huà)。(板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)燕子)在配畫(huà)之初，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，找出描寫(xiě)燕子外形的詞句，進(jìn)一步賞讀燕子的外形美。(板書(shū)：外形美)學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、自畫(huà)，更深刻地感受到燕子的活潑機(jī)靈，與燕子來(lái)了次親密接觸，獲取了屬于自己情感體驗(yàn)。

2、讀一讀——讀出心中最美的春天。

有感情的朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，這里我特意用課件出示了文章的第二個(gè)自然段作為示例，然后我會(huì)配樂(lè)范讀：才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春的懷抱，感知春日的美好，領(lǐng)略小燕子的到來(lái)為春光增添的生機(jī)。

然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生再次去細(xì)細(xì)品讀文章中自己喜歡的段落，并在課堂上展示朗讀。

當(dāng)同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時(shí)，我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生齊讀：“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)?！痹诖嘶A(chǔ)上幫助學(xué)生理解“趕集、聚攏”這兩個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用了擬人的手法，描寫(xiě)出春天的爛漫無(wú)比。

這一環(huán)節(jié)我要舍得拿出時(shí)間和孩子一起品味語(yǔ)言，讓學(xué)生入情入境的朗讀，沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中去感知春光美。(板書(shū)：春光美)

3、拍一拍——拍出心中最美的畫(huà)面

多媒體出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師拍攝到的燕子飛行與停歇的畫(huà)面，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：如果你是一名攝影師，你會(huì)攝取什么畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的語(yǔ)句進(jìn)行描述，看看誰(shuí)拍得畫(huà)面最美

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在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住燕子的不同姿態(tài)進(jìn)行想想拍攝，如：“燕子斜著身子在天空中掠過(guò)”、“有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”、“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊”、等。重點(diǎn)賞析 “掠”、“沾”、“五線(xiàn)譜”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生欣賞燕子的飛行美和停歇美，感悟比喻修辭手法的妙處。(板書(shū)：飛行美、停歇美)當(dāng)然，當(dāng)攝影師只是一種手段，目的在于創(chuàng)設(shè)這一情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

4、寫(xiě)一寫(xiě)——寫(xiě)出心中最美的體驗(yàn)。

高爾基說(shuō)過(guò)，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，“不在讀書(shū)和模仿中寫(xiě)些什么，就很難有什么創(chuàng)造。”可見(jiàn)仿寫(xiě)對(duì)于提高寫(xiě)作水平具有重要意義。

基于這樣的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)。

仿照第三自然段的內(nèi)容，用“有的??有的??”句式，寫(xiě)一寫(xiě)小燕子還有哪些優(yōu)美的姿態(tài)呢? 從而給學(xué)生插上想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心與興趣。(四)升華情感，贊美春天

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到春天的美好，形成保護(hù)環(huán)境珍愛(ài)大自然的意識(shí)，進(jìn)行情感教育。

正如文章的最后所寫(xiě)：那停著的燕子，是一首正待譜奏的贊歌。這贊歌是給燕子的，是給春天的，更是給如春天般可愛(ài)的孩子的~

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)主要是每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)名字貫穿文章脈絡(luò)，以直觀(guān)形象，更方便學(xué)生理解。

畫(huà)一畫(huà) 外形美 讀一讀 春光美 拍一拍 飛行美、停歇美

寫(xiě)一寫(xiě) 感悟美

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官的聆聽(tīng)。

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第二篇：山東教師招聘面試：高中英語(yǔ)閱讀課說(shuō)課稿

Good morning, my distinguished judges.It’s my great honor to stand here sharing my teaching ideas with you.I’m number candidate.May I begin my analysis of my teaching plan now?(OK, Thank you!)As to my interpretation, it contains the following main parts: the analysis of the teaching material, the students, the teaching objectives and the teaching procedure, now, please allow me to introduce them one by one.Well, firstly, let me talk about the analysis of teaching material.The content of my lesson is from senior high school English book of People’s Educational Press Unit , The topic is.This lesson is about.Through the learning of this lesson, students will be able to.Then, here comes my analysis of the Ss.Senior high school students are independent in thinking and cooperative in discussing.Most of them have a good way of learning and a strong desire of seeking knowledge.However, some of them are still diffident in speaking English and are easily to scatter their attention.All these element shall be taken into consideration when I am implementing my teaching activities.Now let’s move to the next part--teaching objectives According to the new standard curriculum and the syllabus, I will set the teaching aims as follows: First, Knowledge objectives:(語(yǔ)言目標(biāo)：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話(huà)題)1.Students are able to grasp the main idea of the whole passage and each separative paragraph.2.Student will master the usage of adverbial clauses of concession and the important expressions such as..Second, Ability aims(技能目標(biāo)：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě))1.By using the reading strategies of skimming and scanning, students can catch the general idea and detailed information of the part within a limited time.2.Through finishing tasks in groups, students will cultivate their ability of sharing opinions with others.Third, Emotional aims(情感目標(biāo)：興趣，自信，合作，愛(ài)國(guó)，國(guó)際視野)1.Students can foster their interest and desire in learning English.2.Students develop their confidence in expressing themselves.By completing the task,(1)the Ss will increase their interests in(2)the Ss will set up self-confidence in _____________.(3)the Ss will have the bravery of facing ,(4)the Ss will have the consciousness of(5)the Ss will can appreciate the beauty in.Well, next I will talk about the important points and difficult points.In order to achieve the teaching goal and with consideration to the actual teaching condition, I will establish the important points and difficult points as follows.The important points are the useful words, phrases, and sentence patterns.The difficult points mainly focus on how to use different reading strategies for different reading purposes.Here comes my Teaching methods& learning methods According to the analysis of teaching material and Ss, I will mainly adopt the Communicative Approach and Task-based Language Teaching Approach, which means I will invite the students to further their understanding of the passage by fulfilling various tasks and cooperate with their group members.As to the study methods, I will have the students to study in a relaxed atmosphere.they will cultivate their cooperation ability through group work and pair work and they will form a good habit of independent thinking by solving problems on their own.Now let’s come to the most important part of my lecture---The analysis of the Teaching Procedures To fulfill the teaching aims and stress the important points and difficult points, I will arrange my teaching procedures as the following steps.Step one: “Warming up and Leading-in”.As we all know that “interest is the best teacher”, so here, I will play a short English video about to cultivate Ss’ learning interests and create a relaxing English learning atmosphere.Step two: Pre-reading.In this step, I will ask students the question that and invite them to look at the title to predict what the passage is about.No matter what their answers are, I will give them positive feedback.Purpose: during the independent thinking stage, students will recall their learned knowledge.Although not all the answers are correct, they will be more concentrated on the textbook and become more eager to read more.Step three: While Reading.It will cost me 20 minutes and consists of extensive reading and intensive reading activities.First comes the Extensive reading activity.I will introduce the reading tip of skimming to facilitate their reading, I will say to them that “when doing skimming, lets focus on the key words and sentences of each paragraph instead of reading the passage sentence by sentence, I will give you 3 minutes, after skimming, you are expected to tell me how many parts can the whole passage be divided into and the what are them about.”

Purpose: the task can impart the students with the reading strategies of skimming, which can greatly improve their reading comprehension ability and independent thinking ability.Then, let’s move to another important reading activity--intensive reading, this time, students should read the passage very carefully, at the same time they should underline the words and phrases which they don’t understand, and discuss with their partners the following questions: Question 1: Question 2: Question 3: Besides, students are also required to finish the match practice below through paying attention to : Next, I will explain some important language points.For the new words, I will lead the Ss to guess the meaning of the new words according to the context.For the sentences, I will demonstrate the sentences via my course-ware with the key parts deliberately colored and invite the students to work out the grammar rules by group work.For example,.After that, I will give them more examples and ask them to do the translating exercise to help them better understand the usage of.By doing these two tasks, Ss will on one hand have a further understanding of the whole passage, on the other hand, they will also be able to use the target language of in their communication.They’ll also experience the sense of achievement in finishing the relative difficult tasks.山東教師招聘考試網(wǎng)

Step four: Post-reading.It will cost 10 minutes.Here, I will arrange two tasks to strengthen students’ understanding of the reading part.Task 1: discussion Students work in groups and discuss the topic: ? After a ten-minute discussion, representatives of some groups will be invited to do the report.Task 2: retelling Here I will show my students a short passage with key words and phrases missing, and then ask some students to do the retelling by filling the blanks orally.The reasons why I set these two activities are that all the students can have their opportunities of expressing their own ideas, and by working in groups, Ss will raise their cooperation awareness and appreciate the excellent thought of others.As the teacher, I can check if my class have already grasped the knowledge just as I expected.Then, at the end of the class is step five: summary & homework.I will ask some students to share what they have learned before I make a final conclusion.I will summarize the class like this: “ ”.In this way, Ss can make a self-assessment and some of them are able to gain a proud sense.As for the homework, students are required to search more information about , they can refer to various information sources for help.Homework is so important in that it can train their self-study ability.Now let’s focus on the last part.Blackboard Design In order to show the important points and difficult points in a more clear way, I will divide the blackboard into three parts.On the left, I’ll write down the main idea of each part, the middle part is reserved for the important points, and on the right, I will write down some tasks.That’s all for my presentation, I appreciate your attention very much!Thank you very much!

第三篇：2018廣東小學(xué)語(yǔ)文教師招聘說(shuō)課稿：《燕子專(zhuān)列》

在教師招聘的考試中會(huì)涉及到不同類(lèi)型的作品，比如我今天選取的《燕子專(zhuān)列》這篇課文，本課主要講述了一群燕子在春天飛往北方在經(jīng)過(guò)瑞士的時(shí)候，因?yàn)闅鉁伢E降，瀕臨死亡，當(dāng)?shù)卣篮?，呼吁人民尋找凍僵的燕子，將他送上溫暖的空調(diào)列車(chē)上的故事。小編為你們提供了較為詳細(xì)的說(shuō)課稿以供參考。

各位評(píng)委老師：

大家好!我說(shuō)課的題目是《燕子專(zhuān)列》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了一定的分析。燕子專(zhuān)列選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組第6課的內(nèi)容，本課主要講述了一群燕子在春天飛往北方在經(jīng)過(guò)瑞士的時(shí)候，因?yàn)闅鉁伢E降，瀕臨死亡，當(dāng)?shù)卣篮?，呼吁人民尋找凍僵的燕子，將他送上溫暖的空調(diào)列車(chē)上的故事。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生對(duì)文本閱讀以及理解能力，加強(qiáng)他們對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

上好一堂課，僅僅對(duì)教材了解還是不夠的，還要對(duì)學(xué)情有深刻的把握。三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)，以形象思維為主，但是自主學(xué)習(xí)能力較差，課堂集中能力比較弱，因此本節(jié)課要提供大量學(xué)生感興趣的材料，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，集中于本節(jié)課教學(xué)。并在學(xué)習(xí)中提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我指定了以下目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“載”“驟”“涉”等生字;讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的多次閱讀過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)課文文本的理解能力;通過(guò)讓學(xué)生圈畫(huà)文中字詞，分析課文中重要詞句，提高自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我確立了以下重難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系

五、說(shuō)教法學(xué)法

一個(gè)好的教學(xué)方法，對(duì)上好一節(jié)課起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，新課標(biāo)的教學(xué)中的指導(dǎo)思想把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”“倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。基于此，我將采用如下的教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)談話(huà)法、圈畫(huà)法、小組討論法

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生間的互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是成功的一半。我采用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)們一起聽(tīng)《小燕子》這首歌，通過(guò)歌曲思考得出這首歌描寫(xiě)小燕子春天從南方遷徙到北方的場(chǎng)景。引入我們課文中的新朋友貝蒂他的家鄉(xiāng)也來(lái)一批遷徙的燕子，但是他們似乎遇到了麻煩，讓同學(xué)們一起去看看發(fā)生了什么，導(dǎo)入今天的課文《燕子專(zhuān)列》。這樣的導(dǎo)入形式可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，是學(xué)生對(duì)本篇課文產(chǎn)生極大的好奇感。

(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知

(1)我將檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，讓同學(xué)們?nèi)俗x出我在黑板上展示的詞語(yǔ)。通過(guò)這樣檢查方式，我可以進(jìn)一步掌握同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握，我會(huì)對(duì)同學(xué)們出錯(cuò)的字詞進(jìn)行詳細(xì)講解。

通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。通過(guò)啟發(fā)談話(huà)法以及書(shū)寫(xiě)練習(xí)讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)認(rèn)讀以及書(shū)寫(xiě)中存在的錯(cuò)誤，老師進(jìn)行點(diǎn)撥糾正的過(guò)程，可以提升同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)研讀課文，深入體會(huì)

在解決同學(xué)們的字詞問(wèn)題之后，我將開(kāi)始本文課文內(nèi)容的講解。

針對(duì)這一部分我將采用啟發(fā)談話(huà)發(fā)的形式，引導(dǎo)同學(xué)們思考什么是燕子專(zhuān)列?燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢?學(xué)生通過(guò)閱讀課文使用圈畫(huà)法，在文章中找到關(guān)鍵詞句，如氣溫驟降，瀕臨死亡等詞語(yǔ)。通過(guò)同桌小組談?wù)摰男问礁惺苓@兩個(gè)詞語(yǔ)中體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)燕子所遭受的惡劣天氣。在小組討論的過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生疑惑。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生在課堂中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴三項(xiàng)的完美結(jié)合，符合新課改理念，提高學(xué)生們的分析文本的能力，促進(jìn)合作探究意識(shí)的產(chǎn)生。

在感知文章情感這部分是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn)，因此在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將采用多樣的教學(xué)方法。來(lái)解決本課的重難點(diǎn)。

對(duì)于體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子關(guān)愛(ài)的情感這一部分，我將采用閱讀感知法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們反復(fù)閱讀課文，感知全文，循序漸進(jìn)的在文章中圈畫(huà)出政府是如何做的?這是一輛怎樣的列車(chē)呢?等問(wèn)題的答案。為了讓同學(xué)們能更加深刻的感受到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)，我將采

用啟發(fā)談話(huà)法，讓同學(xué)們思考瑞士政府對(duì)燕子所做的事情對(duì)于瑞士政府的意義。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生們的自主探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的升華。

在體會(huì)瑞士人民對(duì)燕子情感這一部分，主要是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突出的，因此在這一部分我將采取多媒體輔助法、情境創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)讓同學(xué)們默讀，在文中圈畫(huà)瑞士人民聽(tīng)到呼吁后的行為，進(jìn)而我將采用多媒體播放大雪紛飛的景象，創(chuàng)設(shè)出當(dāng)時(shí)的情境，讓同學(xué)們從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官體會(huì)到瑞士任命在救助燕子是的惡劣天氣，同學(xué)們通過(guò)文中圈畫(huà)出來(lái)的描述居民動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)瑞士人民在這樣惡劣的天氣下救助燕子的情感。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，有利于同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容的理解，情境演示的方法以及反復(fù)朗讀更容易體會(huì)到惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。

對(duì)于體會(huì)貝蒂小姑娘對(duì)燕子救助的情感體會(huì)這一方面，我依舊采取多媒體輔助等方法進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)讓同學(xué)們默讀課文，以及圈畫(huà)出文章中最令你感動(dòng)的地方，通過(guò)同學(xué)們的分享，是同學(xué)們能夠初步體會(huì)到貝蒂對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而在使用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)情境讓小貝蒂救助燕子所經(jīng)受的惡劣的天氣環(huán)境，反復(fù)朗讀關(guān)鍵詞句，教師通過(guò)不同層次的引發(fā)讀者激情。使同學(xué)們進(jìn)一步把握在這樣的環(huán)境里小姑娘貝蒂對(duì)燕子關(guān)愛(ài)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)有利于學(xué)生們感受到貝蒂對(duì)于燕子的情感，體現(xiàn)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念。

(四)拓展延伸

我們常說(shuō)要走進(jìn)文本，也要走出文本。我將引導(dǎo)學(xué)生思考，寫(xiě)下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話(huà)。通過(guò)這樣的拓展延伸，有利于學(xué)生們把握全文情感，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的升華，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，因此我采用一種師生共同總結(jié)的方式來(lái)說(shuō)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的

作業(yè)：課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話(huà)。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。基于此，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的作業(yè)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為了幫助學(xué)生搭建一個(gè)更加清晰的知識(shí)體系，我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。

第四篇：《燕子》說(shuō)課稿

《燕子》說(shuō)課稿

《燕子》說(shuō)課稿 篇1

一、說(shuō)教材

（一）教材內(nèi)容

《燕子?jì)寢屝α恕肥堑诙?cè)教材第八單元的一篇課文，這篇童話(huà)故事以通俗的語(yǔ)言，充滿(mǎn)童稚的筆觸，生動(dòng)形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開(kāi)始到終于學(xué)會(huì)了認(rèn)真的可愛(ài)的小燕子的形象。通過(guò)燕子?jì)寢屌c小燕子的三問(wèn)三答，不僅介紹了科冬瓜與茄子的大小、顏色、外形的三個(gè)方面的區(qū)別，還說(shuō)服了小燕子的一次比一次更認(rèn)真地去觀(guān)察冬瓜與茄子，更表達(dá)了“認(rèn)真”是做人做事基本的能力和品質(zhì)。

（二）學(xué)情分析

童話(huà)故事《燕子?jì)寢屝α恕返闹魅斯⊙嘧优c它的媽媽之間發(fā)生的故事，已如同生活中的一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生讀起來(lái)備感親切，很自然的把“小燕子”當(dāng)成他們中的一分子；也自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)生字12個(gè)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“菜、茄、錯(cuò)、刺、次”的讀音。

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

3、理解“屋檐”。

4、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、理解“屋檐”。

3、正確、流利地朗讀課文。

二、說(shuō)教法

1、自學(xué)、合作、探究法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，所以，我以學(xué)生為主體，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題。

2、利用多媒體教學(xué)

在教學(xué)《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課時(shí)，我利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解文的內(nèi)容。

三、說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，為此，設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

1、以競(jìng)賽、游戲形式，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、自學(xué)、合作、探究法

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到識(shí)字、讀詞、讀課文的最佳方法，達(dá)成共識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、談話(huà)導(dǎo)入:

1、你們知不知道春天來(lái)了，什么鳥(niǎo)兒會(huì)從南方飛回來(lái)呢?出示詞語(yǔ)卡片“燕子”，認(rèn)讀。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)燕子的課文。

2、板書(shū)課題：燕子?jì)寢屝α耍阌X(jué)得燕子?jì)寢尩男那樵鯓?？?/p>

3、全班齊讀題目（讀出語(yǔ)感）。

（二）、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。（你們都是會(huì)讀書(shū)的孩子），課文有幾個(gè)自然段呢？標(biāo)出序號(hào)。

過(guò)渡:誰(shuí)愿意把課文讀給小朋友們聽(tīng)。

2、分段抽8人讀課文。

（三）、再讀課文，隨文識(shí)字：

（1）、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

1、出示帶音節(jié)詞語(yǔ)，對(duì)照勾詞語(yǔ)。

菜園冬瓜躺著茄子屋檐不錯(cuò)

很好認(rèn)真又一次皮上細(xì)毛小刺

2、出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。齊讀

3、小老師教讀“菜園冬瓜躺著茄子”。

（1）出示句子:菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

（2）抽生讀句子。師導(dǎo)：我們可愛(ài)的冬瓜是怎樣躺在地上的，茄子是怎樣掛在枝頭呢？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)放一放。

（3）出示“冬瓜、茄子”的圖片：抽生上臺(tái)貼“冬瓜、茄子”，理解“躺”。

（4）看貼好的圖片，師導(dǎo)讀。

（5）帶感情齊讀句子。過(guò)渡：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。那我們可愛(ài)的小燕子又在哪兒呢?接著讀詞。

a、出示圖畫(huà)

過(guò)渡：燕子一家在屋檐下生活，燕子?jì)寢屧趯?duì)小燕子說(shuō)什么呢？

b、自由讀課文。想一想：燕子?jì)寢尯托⊙嘧臃謩e說(shuō)了幾次話(huà)？

4、出示2——7自然段。

師生分男女合讀2——7自然段。

燕子?jì)寢屄?tīng)了小燕子的話(huà)，最后高興地笑了。它們的對(duì)話(huà)中有很多詞語(yǔ)寶寶，你們會(huì)讀嗎？

5、出示詞語(yǔ)：“屋檐不錯(cuò)很好認(rèn)真又一次皮上細(xì)毛小刺”

小老師教讀。

6、齊讀詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶音節(jié)的生字：學(xué)生自由讀生字

2、同桌互考生字，獎(jiǎng)勵(lì)星星。

（識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，經(jīng)環(huán)節(jié)正是圍繞這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)的。）

3、小游戲：收蔬菜

抽生上臺(tái)取黑板上的卡片，教讀生字，口頭組詞。

4、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。

（本環(huán)節(jié)通過(guò)各種生動(dòng)、活潑的識(shí)字方式，對(duì)學(xué)生自學(xué)生字的情況進(jìn)行檢測(cè)，鞏固、匯報(bào)。使學(xué)生在輕松的環(huán)境下識(shí)字。）

（四）再讀課文，回文識(shí)字。

1、師生合讀課文。

2、齊讀課文。

（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示要寫(xiě)的生字：瓜認(rèn)真次皮細(xì)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜真皮細(xì)”的筆順。

3、先描紅，再在本子上寫(xiě)兩個(gè)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)應(yīng)具有直觀(guān)性，根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

冬瓜圖茄子圖

《燕子》說(shuō)課稿 篇2

一、說(shuō)教材

xxx的春天是短暫的，還來(lái)不及欣賞，它已悄悄地走過(guò)。以至于，燕子——這位報(bào)春使者總是與我們擦肩而過(guò)，使人向往不已。鄭振鐸先生的名篇《燕子》適時(shí)呈現(xiàn)在我們學(xué)生面前。

《燕子》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二篇文章。課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在天空中、湖面上飛行、在電線(xiàn)上休息的情景。動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)之情，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀(guān)察力和豐富的想象力。

二、說(shuō)學(xué)情

通過(guò)以上我對(duì)教材的分析，接下來(lái)談一談我所面對(duì)的學(xué)生：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇心，喜歡新鮮事物，對(duì)事物也有了一定的觀(guān)察能力，但是由于孩子們生活在城市里，對(duì)燕子這種候鳥(niǎo)的了解大多來(lái)源于書(shū)本、電視等媒介，因此，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，將是一個(gè)難題?；趯?duì)學(xué)情的分析，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)(及教學(xué)重、難點(diǎn))

1、重點(diǎn)理解文章中“灑落”、“趕集”、“聚攏”等詞語(yǔ);有感情朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀(guān)察，初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。這同時(shí)也是我本課的教學(xué)重點(diǎn)所在。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，養(yǎng)成觀(guān)察生活的好習(xí)慣，感受春天生機(jī)勃勃的景象。這也是我本課要突破的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

“教無(wú)定法，貴在得法;施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)”，本課我主要采用直觀(guān)教學(xué)法，賞讀教學(xué)法和情景教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合品讀法、合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上幾個(gè)方面，我精心設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題，激發(fā)興趣

課的開(kāi)始由學(xué)生齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。(板書(shū)：燕子)

這樣導(dǎo)入，既觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回顧，又能增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基礎(chǔ)。

(二)整體把握，理清思路

為了幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)步驟：

第一、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，在充分朗讀課文后，課件出示詞語(yǔ)：

俊俏、吹拂、增添、掠過(guò)、偶爾、沾了一下、蕩漾、五線(xiàn)譜

然后我會(huì)以“俊俏”這個(gè)詞語(yǔ)作為示范，從詞的結(jié)構(gòu)和筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，為了及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的`把握，我將采用個(gè)別讀—開(kāi)火車(chē)讀—小組讀的形式來(lái)做相應(yīng)檢查。(板書(shū)：“俊俏”)

第二、讓學(xué)生再次朗讀課文，然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：“讀了課文之后，燕子給你留下了什么印象?”

根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受燕子的外形特點(diǎn)，飛行中燕子的各種姿態(tài)，停歇在電線(xiàn)上的燕子美景等。

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入對(duì)課文的深入理解。

(三)深入理解，交流分享

這么一篇文質(zhì)兼美的文章，教學(xué)中怎樣做才能突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力呢?為此，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)版塊：

1、畫(huà)一畫(huà)——“畫(huà)”出心中最美的燕子

鄭振鐸筆下的燕子是那么的可愛(ài)，充滿(mǎn)了靈性，每一處落筆都如同一幅美麗生動(dòng)的畫(huà)面。為此我精心設(shè)計(jì)了“畫(huà)一畫(huà)”這一板塊，為課文配畫(huà)。(板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)燕子)

在配畫(huà)之初，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，找出描寫(xiě)燕子外形的詞句，進(jìn)一步賞讀燕子的外形美。(板書(shū)：外形美)

學(xué)生通過(guò)自讀、自悟、自畫(huà)，更深刻地感受到燕子的活潑機(jī)靈，與燕子來(lái)了次親密接觸，獲取了屬于自己情感體驗(yàn)。

2、讀一讀——讀出心中最美的春天。

有感情的朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，這里我特意用課件出示了文章的第二個(gè)自然段作為示例，然后我會(huì)配樂(lè)范讀：才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春的懷抱，感知春日的美好，領(lǐng)略小燕子的到來(lái)為春光增添的生機(jī)。

然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生再次去細(xì)細(xì)品讀文章中自己喜歡的段落，并在課堂上展示朗讀。

當(dāng)同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時(shí)，我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生齊讀：“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)?！痹诖嘶A(chǔ)上幫助學(xué)生理解“趕集、聚攏”這兩個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用了擬人的手法，描寫(xiě)出春天的爛漫無(wú)比。

這一環(huán)節(jié)我要舍得拿出時(shí)間和孩子一起品味語(yǔ)言，讓學(xué)生入情入境的朗讀，沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中去感知春光美。(板書(shū)：春光美)

3、拍一拍——拍出心中最美的畫(huà)面

多媒體出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師拍攝到的燕子飛行與停歇的畫(huà)面，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：如果你是一名攝影師，你會(huì)攝取什么畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的語(yǔ)句進(jìn)行描述，看看誰(shuí)拍得畫(huà)面最美

在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住燕子的不同姿態(tài)進(jìn)行想想拍攝，如：“燕子斜著身子在天空中掠過(guò)”、“有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”、“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊”、等。重點(diǎn)賞析 “掠”、“沾”、“五線(xiàn)譜”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生欣賞燕子的飛行美和停歇美，感悟比喻修辭手法的妙處。(板書(shū)：飛行美、停歇美)

當(dāng)然，當(dāng)攝影師只是一種手段，目的在于創(chuàng)設(shè)這一情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

4、寫(xiě)一寫(xiě)——寫(xiě)出心中最美的體驗(yàn)。

高爾基說(shuō)過(guò)，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，“不在讀書(shū)和模仿中寫(xiě)些什么，就很難有什么創(chuàng)造?！笨梢?jiàn)仿寫(xiě)對(duì)于提高寫(xiě)作水平具有重要意義。

基于這樣的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)。

仿照第三自然段的內(nèi)容，用“有的……有的……”句式，寫(xiě)一寫(xiě)小燕子還有哪些優(yōu)美的姿態(tài)呢?

從而給學(xué)生插上想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心與興趣。

(四)升華情感，贊美春天

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到春天的美好，形成保護(hù)環(huán)境珍愛(ài)大自然的意識(shí)，進(jìn)行情感教育。

正如文章的最后所寫(xiě)：那停著的燕子，是一首正待譜奏的贊歌。這贊歌是給燕子的，是給春天的，更是給如春天般可愛(ài)的孩子的~

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)主要是每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)名字貫穿文章脈絡(luò)，以直觀(guān)形象，更方便學(xué)生理解。

畫(huà)一畫(huà) 外形美

讀一讀 春光美

拍一拍 飛行美、停歇美

寫(xiě)一寫(xiě) 感悟美

《燕子》說(shuō)課稿 篇3

評(píng)委老師下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第三課《燕子》，下面我從設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方法、教材解讀、教學(xué)預(yù)設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、設(shè)計(jì)理念

1、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)，即通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。具體是憑借文本的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思維的啟迪，享受審美樂(lè)趣，豐富精神世界。

2、還原語(yǔ)文本色，洋溢濃濃語(yǔ)文味。憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展“的教學(xué)理想。

二、教學(xué)方法

1、以學(xué)定教說(shuō)教法。

為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，擬定以下教法：情景教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，運(yùn)用心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，感受藝術(shù)形象的獨(dú)特魅力。以讀代講法?！白x”是理解課文，體會(huì)文本內(nèi)容的有效手段，通過(guò)讀中想象，讀出畫(huà)面，比賽讀等不同形式，不同要求的讀，讓學(xué)生深入文本，豐富語(yǔ)言積累。

2、以人為本說(shuō)學(xué)法。

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，擬定以下學(xué)法：比較學(xué)習(xí)法。有比較才有鑒別，通過(guò)比較，推敲語(yǔ)言文字，利于培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)感。自讀自悟法。通過(guò)不同形式、不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，加深體悟。

三、教材解讀

（一）教材簡(jiǎn)說(shuō)

《燕子》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課，全文共有四個(gè)自然段，節(jié)選自著名作家鄭振鐸的散文《海燕》，語(yǔ)言清新、生動(dòng)，用散文化的語(yǔ)言，描寫(xiě)了小燕子的活潑機(jī)靈，給春天帶來(lái)勃勃生機(jī)，字里行間洋溢著作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)是學(xué)生學(xué)語(yǔ)習(xí)文的優(yōu)秀范本。

（二）教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)首要的還是聚焦在語(yǔ)言文字之上，教得清晰一點(diǎn)，透徹一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，這是一個(gè)任務(wù)，在此過(guò)程中，適時(shí)打開(kāi)文學(xué)閱讀的大門(mén)，教得豐富一些，靈動(dòng)一些，精彩一些，乃是一種境界?；谝陨纤伎?，根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位以下四點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，聯(lián)系生活或課文語(yǔ)境理解意思，并在教師的指導(dǎo)下體會(huì)關(guān)鍵字詞所表達(dá)的特定情意。

2、練習(xí)概括段意，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。

3、在教師指導(dǎo)下，初步感受燕子的優(yōu)美形象，感悟優(yōu)美詞句。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)

根據(jù)以上設(shè)定的四項(xiàng)目標(biāo)，我講本課設(shè)為四個(gè)版塊，兩個(gè)課時(shí)完成。

版塊一：

整體感知，讀準(zhǔn)讀通。

分組呈現(xiàn)課文中的生字詞，正確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“暈”“桿”，分組出現(xiàn)“烏黑光亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等6個(gè)一連串結(jié)構(gòu)相同的詞組，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出詞組的重音、節(jié)奏，把握語(yǔ)言的韻律美，音韻美，進(jìn)而把課文讀準(zhǔn)讀通，感受課文語(yǔ)言的清新優(yōu)美，初步定下課文輕快的基調(diào)。

版塊二：

凝練詞語(yǔ)，把握文意。

在讀通全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“課文圍繞燕子寫(xiě)了那幾個(gè)方面的內(nèi)容”這個(gè)問(wèn)題回歸文本，在逐段朗讀中，學(xué)會(huì)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括本段內(nèi)容。學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)第一自然段主要介紹的是“外形”，第三自然段主要介紹的是“飛行”，第四自然段主要介紹的是“姿態(tài)”，而第二自然段學(xué)生不易找出統(tǒng)一詞語(yǔ)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住句與句之間的聯(lián)系”的方式，準(zhǔn)確概括第二自然段的意思。

在教學(xué)第二自然段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先逐句朗讀，確定主要意思，著重理解“趕集”的意思，再歸納出本段主要是介紹兩個(gè)方面的意思：春天的景物，燕子趕來(lái)，然后指導(dǎo)學(xué)生將兩方面內(nèi)容進(jìn)行合并，用一句話(huà)進(jìn)行表達(dá)：燕子在春天從南方趕來(lái)了。

在凝練詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容，知道課文主要介紹了“燕子的外形”“燕子在春天從南方趕來(lái)”“燕子的飛行”“燕子歇息時(shí)的姿態(tài)”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。

版塊三：

潛心會(huì)文，朗讀悟美

朗讀，初步感受燕子的外形之美、春光之美、飛行及停歇之美，圍繞第一自然段讓學(xué)生感受“作者是怎樣寫(xiě)出外形之美”，引導(dǎo)學(xué)生從“抓住特點(diǎn)、用詞優(yōu)美”兩個(gè)角度理解表達(dá)方法與語(yǔ)言形式，通過(guò)“置換比較”“對(duì)比朗讀”感受4個(gè)詞組的排列結(jié)構(gòu)及節(jié)奏音韻之美，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)“小”字的獨(dú)特意蘊(yùn)及表達(dá)規(guī)律。

在理解課文表達(dá)規(guī)律的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞記憶文本，練習(xí)有感情背誦課文。

版塊四：

學(xué)法遷移，隨文練筆。

從“怎么寫(xiě)“的角度，探究本文的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，明白作者是怎樣把燕子各種不同的美（外形之美、飛行之美、停歇時(shí)的姿態(tài)之美）描寫(xiě)出來(lái)的，加深“抓住特點(diǎn)，用詞優(yōu)美”這一表達(dá)方法的理解與體會(huì)，要求學(xué)生“用心感受文章中的美的字詞”并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，運(yùn)用這樣的方法進(jìn)行隨文練筆，寫(xiě)一寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。教學(xué)的結(jié)尾處將文本作為導(dǎo)線(xiàn)，牽引學(xué)生走入廣闊的閱讀天地，去讀一讀原文《海燕》。

以上是我對(duì)《燕子》這課的教學(xué)設(shè)想，在具體的教學(xué)中，將會(huì)根據(jù)具體學(xué)情進(jìn)行修改，其中還有許多不足之處，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正，謝謝！

《燕子》說(shuō)課稿 篇4

教材分析：

第八單元以認(rèn)真為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文，意在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做什么事情都要認(rèn)真，才能把事情做好這個(gè)道理?！堆嘧?jì)寢屝α恕肥瞧渲械囊黄黧w課文，它是一個(gè)童話(huà)小故事，講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，小燕子?jì)寢尯芨吲d。通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀(guān)察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

學(xué)生狀況分析：

我們班的學(xué)生雖然只是一年級(jí)，但是在平時(shí)的語(yǔ)文課上就呈現(xiàn)出思維活躍，見(jiàn)解獨(dú)特、個(gè)性體驗(yàn)豐富等特點(diǎn)，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，好讀、好問(wèn)、好想、好說(shuō)，再加上學(xué)生又具備了一定的合作學(xué)習(xí)的能力，因此。這節(jié)課中，我既給學(xué)生創(chuàng)造單獨(dú)讀書(shū)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也實(shí)施一定方式的師生合作、生生合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟。此外，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡表演的特點(diǎn)，我決定在學(xué)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，依據(jù)自己的個(gè)性體悟，自由發(fā)揮進(jìn)行表演。

教學(xué)目標(biāo)的闡述、研究的依據(jù)與落實(shí)目標(biāo)的設(shè)想：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課 15 個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

二、能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)觀(guān)察事物的方法，知道做任何事情都要認(rèn)真。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好習(xí)慣。

根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生在自主探究中，體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？因此我設(shè)計(jì)了，在觀(guān)察中了解冬瓜、茄子的外形特征，使學(xué)生知道如何觀(guān)察一種事物；在閱讀中使學(xué)生知道無(wú)論做什么事都要認(rèn)真；在表演中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

低年級(jí)的`語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，因此我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：隨文認(rèn)識(shí)識(shí)字條中的 14 個(gè)字，并練習(xí)運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。學(xué)生的年齡比較小，他們的思維也正處于培養(yǎng)發(fā)展階段，邏輯思維能力較弱，因此我確立的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)觀(guān)察事物的方法，養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣。

教材，學(xué)法評(píng)價(jià)手段確定的依據(jù)：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”這一課改目標(biāo)，在教學(xué)中我采用多種游戲方式，使學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。并且運(yùn)用觀(guān)察、表演等多種形式，選擇了以全體學(xué)生參與，教師適當(dāng)引導(dǎo)為主的教學(xué)方式，采用先觀(guān)察后讀，在觀(guān)察中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)流程預(yù)案：

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我安排了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)觀(guān)察，導(dǎo)入新課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出這樣的理念：在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，充分挖掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這種教育理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn) ( 認(rèn)知方式、情感表現(xiàn)特點(diǎn)等 ) 在教學(xué)伊始從激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)了形象、生動(dòng)、輕松、愉悅、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、要學(xué)、樂(lè)學(xué)的動(dòng)機(jī)。上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，老師給大家?guī)?lái)了兩種蔬菜，你們想知道它們是什么呢？”這時(shí)，我拿出了冬瓜和茄子，我讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，看看他們有什么區(qū)別呢？然后，適時(shí)告訴學(xué)生做任何事都要認(rèn)真。從而引出單元主題——認(rèn)真。單元主題引出后，我這樣問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察的這么仔細(xì)，那小燕子是怎么觀(guān)察的呢？你們想不想知道？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《燕子?jì)寢屝α恕?。（板?shū)課題）這樣充分引起了學(xué)生探究的興趣，不知不覺(jué)中將學(xué)生引入到課文內(nèi)容中來(lái)。

二、閱讀課文，隨文識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字學(xué)習(xí)的情境，直觀(guān)、形象的圖片能有效引起學(xué)生的注意并激起其參與意識(shí)，游戲和競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，能夠最大限度地引起學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探索。因此，在課堂教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決，然后運(yùn)用多種游戲方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。我設(shè)計(jì)的游戲有：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師組詞讀，開(kāi)火車(chē)讀，做猜字游戲，開(kāi)展小競(jìng)賽：比一比誰(shuí)的記字方法最好，（把自己記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)），接著我又設(shè)計(jì)了收獲游戲 ， 把所有的背面帶有生字的“冬瓜”、“茄子”的圖片貼在黑板上的“菜園”里。這時(shí)我說(shuō)了句，“請(qǐng)我們班的‘小燕子’們到‘菜園’里采摘吧！要求讀出后面的字或詞（如果是字用這個(gè)字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話(huà)。如果是詞用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)）字、詞有：大小 躺 掛 細(xì)毛 小刺 青 紫，并讓學(xué)生把這些字、詞分類(lèi)，并說(shuō)出自己的理由。為了理解“躺”和“掛”，使學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，教學(xué)中我讓學(xué)生親自動(dòng)手到前面來(lái)擺一擺，這是理解和感悟的過(guò)程?！笆斋@游戲”的環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“豐收的菜園”情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在享受“豐收”喜悅的同時(shí)，也融入也鞏固練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了一種享受，這是本課教學(xué)中生生互動(dòng)的一個(gè)興奮點(diǎn)。最后我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字過(guò)關(guān)，如果全認(rèn)會(huì)了請(qǐng)

用你們喜歡的方法互相獎(jiǎng)勵(lì)。這樣通過(guò)生與生之間的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)在交流中達(dá)到了檢查教學(xué)效果的目的。

三、深入讀書(shū)，深化明理

低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起步階段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，閱讀教學(xué)要以讀書(shū)為主，以讀代講。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的

讀書(shū)興趣，以提高讀書(shū)的效果。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的熏陶。因此，我在教學(xué)中運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，同桌讀、小組讀、師生分角色讀。教學(xué)中我還進(jìn)行句式訓(xùn)練（引導(dǎo)學(xué)生用：小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。這時(shí)我要求學(xué)生大膽說(shuō)，我指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、通順的句子。）句式訓(xùn)練的內(nèi)容，打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系，使文本和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)溝通，豐富了學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。用自己的話(huà)說(shuō)課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力。

四、表演想象，學(xué)以致用

表演是學(xué)生喜歡的形式，能使學(xué)生創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；教師同學(xué)生一起表演，師生互動(dòng)，體現(xiàn)了民主平等，課堂氣氛活躍、熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，不能以教師的理解代替學(xué)生的理解，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。因此在這一環(huán)節(jié)我先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表演，然后在班組中匯報(bào)表演，表演時(shí)我接受了學(xué)生的邀請(qǐng)，扮演了燕子?jì)寢?。這樣課堂中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生們十分興奮，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，問(wèn) “小燕子三次到菜園觀(guān)察冬瓜和茄子結(jié)果不同說(shuō)明了什么？”讓學(xué)生暢所欲言、各抒已見(jiàn)，這樣就充分尊重學(xué)生的感悟和理解。為了讓學(xué)生發(fā)散思維，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么？培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們觀(guān)察事物的方法還有哪些？學(xué)生說(shuō)得非常好，有的說(shuō)：“可以用眼睛看?！薄ⅰ翱梢杂檬置??！?、“可以用耳朵聽(tīng)?！薄翱梢杂帽亲勇??！?、還有的說(shuō)：“可以用嘴嘗。”等等。這時(shí)我總結(jié)，無(wú)論采取哪種方法觀(guān)察事物都要認(rèn)真、有耐心。

五、布置作業(yè)

回家觀(guān)察一種蔬菜或水果的大小、顏色和形狀，注意要認(rèn)真，講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

《燕子》說(shuō)課稿 篇5

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。下面小編為大家分享兒歌《小燕子》說(shuō)課稿，歡迎大家參考借鑒。

一、說(shuō)教材分析

1、說(shuō)教材

燕子是春天來(lái)臨的象征，也是孩子們比較喜歡的、熟悉的一種動(dòng)物。大班孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)燕子外形特征，對(duì)他們來(lái)講燕子區(qū)別其他鳥(niǎo)類(lèi)的標(biāo)志是像剪刀一樣的尾巴。他們還了解了燕子是益鳥(niǎo)、喜歡捉小蟲(chóng)，喜歡在屋檐下做窩，燕子顏色很漂亮，是黑白兩色的……孩子們通過(guò)科學(xué)活動(dòng)獲得了有關(guān)于燕子特征的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。而兒歌《小燕子》則是從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度引領(lǐng)幼兒感知、認(rèn)識(shí)燕子，以?xún)焊枵Z(yǔ)言特有的規(guī)律和節(jié)奏，向幼兒描述了燕子的活潑可愛(ài)。因?yàn)榇蟀嗪⒆右呀?jīng)有的一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，所以將這個(gè)活動(dòng)放入大班教學(xué)就比較合適。

兒歌是以擬人化的手法對(duì)燕子的形態(tài)特征、生活習(xí)性進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描述，以燕子的剪刀尾巴將整首兒歌串起，仔細(xì)品味就能夠發(fā)現(xiàn)前面兩句寫(xiě)出了燕子輕巧的體態(tài)和標(biāo)志性的特征;中間兩句使用方位詞“上”和“下”寫(xiě)出了燕子飛翔時(shí)的情景;后兩句中“茅草當(dāng)枕頭”和“泥巴搭窩窩”則是對(duì)燕子做窩的說(shuō)明，就六句兒歌將小燕子的形象表現(xiàn)得栩栩如生。念誦而歌后，還發(fā)現(xiàn)和押韻，兒歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“頭”和“窩”，讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌的中間兩句把燕子活潑、俏皮表現(xiàn)得非常到位，使人不由自主地喜歡燕子，同時(shí)對(duì)大自然發(fā)生濃厚的興趣。

兒歌是屬于語(yǔ)言領(lǐng)域的范疇，但兒歌中的內(nèi)容有一些科學(xué)領(lǐng)域的東西，所以這首兒歌是一個(gè)很好的教材，既能讓孩子學(xué)些兒歌，又能通過(guò)兒歌幫助孩子了解一些科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了現(xiàn)代幼兒教育的相互滲透教育理念。

前面我已提到過(guò)大班，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右延幸欢ǖ那笾?，有?qiáng)烈的好奇心，他們思維積極、活躍，對(duì)新的東西有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問(wèn)、問(wèn)不完的問(wèn)題，而且他們還喜歡挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡解決問(wèn)題后帶給他們的成功體驗(yàn)，他們會(huì)因此而快樂(lè)、因此而滿(mǎn)足。所以根據(jù)自己對(duì)教材的分析和幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律解讀，我把此兒歌的教學(xué)對(duì)象定位在大班，因?yàn)閮焊琛缎⊙嘧印凡粌H需要孩子有良好語(yǔ)言表達(dá)能力，還需要有一定的分析能力和想象能力，有助于引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展孩子的思維。我們給孩子安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅迎合了幼兒積極思考的特點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。

2、說(shuō)目標(biāo)

“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”這是在新綱要明確指出的，也是要求我們?cè)谀繕?biāo)的設(shè)立上要考慮孩子的可持續(xù)發(fā)展。所以我們?cè)谀繕?biāo)的制定中要考慮全面一些，包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的提高。要通過(guò)能力培養(yǎng)，提升孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)孩子個(gè)性的全面發(fā)展。所以我將目標(biāo)制定如下：

2.1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。

2.2、培養(yǎng)幼兒喜歡燕子、愿意親近自然的美好情感。

為什么這樣定目標(biāo)呢?因?yàn)槟繕?biāo)1滲透了認(rèn)知和能力內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒在理解詩(shī)歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)兒歌。目標(biāo)2是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子愛(ài)燕子、愛(ài)大自然的美好情感。

2.3、說(shuō)重、難點(diǎn)

我將此次的活動(dòng)重點(diǎn)定位為理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

活動(dòng)的.難點(diǎn)是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)的突破主要是先前的知識(shí)準(zhǔn)備，和對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析來(lái)突破的。

2.4、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

包括知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備主要是請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)幫助下收集燕子的圖片和資料，加深對(duì)燕子的了解。物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——根據(jù)兒歌內(nèi)容制作。多媒體課件生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣和吸引孩子的注意力，有助于幼兒對(duì)兒歌的理解。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

我在此次的教學(xué)中主要采取了觀(guān)察法、視聽(tīng)結(jié)合法、提問(wèn)法及相互交流的方法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用形象的多媒體教具幫助孩子直觀(guān)感受并理解作品內(nèi)容。在相互的談體會(huì)中獲得交流，使得一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)融集成為大家共同的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)教師及孩子的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒觀(guān)察事物及積極思維，培養(yǎng)幼兒一種良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，使孩子發(fā)展成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人。

在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為基點(diǎn)，讓孩子在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)氣氛中理解兒歌的內(nèi)容，幼兒在相互的討論、談話(huà)中說(shuō)出自己的理解與看法，同時(shí)在相互的交流中并理解活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

三、說(shuō)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)分為導(dǎo)入、理解、創(chuàng)編兒歌三部分，下面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明：

第一部分的導(dǎo)入主要是通過(guò)燕子的謎面來(lái)感知、復(fù)習(xí)燕子的外形特點(diǎn)，并以此為導(dǎo)入，請(qǐng)孩子談?wù)勎宜赖难嘧印Ｖ饕峭ㄟ^(guò)此環(huán)節(jié)為下面的兒歌學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，這也是課前給孩子布置的一個(gè)任務(wù)——收集所需資料。學(xué)習(xí)自我的資料收集及養(yǎng)成這種習(xí)慣，對(duì)孩子可持續(xù)性的發(fā)展有著重要的意義。

第二部分理解兒歌是通過(guò)直接播放課件，通過(guò)孩子的觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言描述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。教師在孩子講述的基礎(chǔ)上幫助孩子用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行概述、根據(jù)孩子的情況可以引導(dǎo)孩子自己嘗試著用兒歌的語(yǔ)言說(shuō)。教師的完整朗誦幫助孩子欣賞，感受詩(shī)歌中燕子的形象和兒歌的韻律美。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己心中的疑問(wèn)，在商榷中共同解決。

第三部分主要是讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或收集的資料，按照兒歌的形式仿編兒歌。這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)難，正是有點(diǎn)難才對(duì)孩子有吸引力，才能讓孩子體驗(yàn)突破的快樂(lè)。

四、說(shuō)效果

兒歌《小燕子》的教學(xué)活動(dòng)其是教育的一個(gè)載體，我們的幼兒教育主要是讓孩子學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勤于思考、敢于發(fā)問(wèn)、樂(lè)于與同伴交流的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以我在兒歌的設(shè)計(jì)中就很注重孩子這方面能力的培養(yǎng)，在目標(biāo)的制定中就考慮了能力因素，在之前的知識(shí)準(zhǔn)備中我就鼓勵(lì)孩子自己找資料，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個(gè)教育的過(guò)程中，教師始終將孩子的需求放到首位，讓孩學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，敢于發(fā)問(wèn)，以可持續(xù)發(fā)展的教育理念貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，在實(shí)施的過(guò)程中還存有一定的不足，這就需要我們老師不斷反思、探索，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力獲得更好的方法和途徑。

《燕子》說(shuō)課稿 篇6

一、說(shuō)教材

1、教材分析

三年級(jí)下冊(cè)第一組課文圍繞“感受大自然的美好”選編。《燕子》是第一組課文的第一篇文章，也是三年級(jí)下冊(cè)開(kāi)篇之文，這篇著名作家鄭振鐸先生的優(yōu)美的散文文筆清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，以燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場(chǎng)面這四個(gè)方面構(gòu)成文中的四個(gè)自然段。全文動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色地描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的燕子，字里行間都流露著作者對(duì)春天及“春天的使者”燕子的喜愛(ài)之情。

本課擬定兩課時(shí)完成：第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利，掃清閱讀障礙；抓住描寫(xiě)燕子外形和描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天的生氣勃勃；積累好詞佳句。第二課時(shí)從燕子的飛行和停歇兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步感受燕子為春光增添的生機(jī)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀(guān)察和一些表達(dá)方法。我本次說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)。

2、學(xué)情分析：

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過(guò)了兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過(guò)渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫(huà)、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。

隨著年齡的提升，學(xué)生對(duì)事物有了一定的觀(guān)察能力，能夠通過(guò)事物的變化感知春天的勃勃生機(jī)。但由于孩子們生活在城市里，對(duì)于燕子這種候鳥(niǎo)的了解大多來(lái)源于書(shū)本、電視等媒介，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，卻是一個(gè)難題?；趯?duì)學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

3、教學(xué)目標(biāo)：

1）正確、流利的朗讀課文；

2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的生氣勃勃。

3）積累好詞佳句。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

把課文讀正確、讀流利，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的生氣勃勃。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

正確、流利、有感情地朗誦課文是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)通過(guò)反復(fù)讀，關(guān)注長(zhǎng)句的斷句和停頓，讀通難讀的句子，掃清閱讀障礙。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！笨梢?jiàn)品詞析句在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段提出：要聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。因此，在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)采取了“抓關(guān)鍵詞句，體悟詞句意蘊(yùn)形象”的方法，帶著學(xué)生沉入詞語(yǔ)的“四度空間”，采用想象畫(huà)面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，從而在頭腦中建立形象，感悟文本，內(nèi)化情感。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)特色：

詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位，語(yǔ)文老師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語(yǔ)的感性世界”（李海林語(yǔ)），和學(xué)生一起“在漢語(yǔ)中出生入死”（王堯語(yǔ)），運(yùn)用多種方法，走進(jìn)詞語(yǔ)的“四度空間”：觸摸詞語(yǔ)的溫度，點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度，開(kāi)掘詞語(yǔ)的深度，提升詞語(yǔ)的效度，讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)的鮮活元素。

本課的設(shè)計(jì)特色為：緊扣語(yǔ)文教學(xué)特質(zhì)，抓住語(yǔ)言，立足詞匯，注重詞語(yǔ)的意蘊(yùn)形象教學(xué)，讓一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)連同它們的畫(huà)面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里，從而提升學(xué)生的感悟能力，領(lǐng)略到燕子的活潑可愛(ài)和春光的美好。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

語(yǔ)文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中，去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)流程，我是分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、學(xué)生交流描寫(xiě)春的詞語(yǔ)，初步感知春天的生機(jī)勃勃。

2、揭題、板題：燕子，在出示課題的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“燕”這個(gè)字。書(shū)寫(xiě)“燕”，邊寫(xiě)邊說(shuō)燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。

3、讀題。讀準(zhǔn)字音，讀出燕子的活潑，可愛(ài)，讀出對(duì)它的喜愛(ài)之情，為進(jìn)入文本奠定情感基礎(chǔ)。

（二）初讀課文掃清障礙

1、請(qǐng)大家自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。）

2、立足生情，讓學(xué)生提出難讀的詞和句子。

3、相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)不容易讀通順的長(zhǎng)句子。

句子1：微風(fēng)吹拂著才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

句子2：有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈圈地蕩漾開(kāi)去。

讀這兩個(gè)句子時(shí)，我從三個(gè)方面關(guān)注提升孩子們的讀書(shū)效果。

（1）讀準(zhǔn)字音。關(guān)注翹舌音、第三聲的準(zhǔn)確。

（2）關(guān)注字形、字義。理解“吹拂”的“拂”時(shí)，通過(guò)偏旁感受感受春風(fēng)的輕柔。理解“蕩漾”時(shí)，想象畫(huà)面感受水波的起伏。

（3）讀長(zhǎng)句時(shí)，除了反復(fù)讀，提醒注意停頓，達(dá)到通順的目標(biāo)。

（三）精讀文本，感悟特點(diǎn)

在深度解讀文本時(shí)，我圍繞詞語(yǔ)展開(kāi)，層層遞進(jìn)；在品詞析句中理解課文內(nèi)容，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的生氣勃勃。

一）學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)習(xí)第一自然段，我選擇了四個(gè)關(guān)鍵詞：烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的.活潑機(jī)靈，從以下幾個(gè)層次進(jìn)行解讀。

1、讀準(zhǔn)字音；

2、通過(guò)讓學(xué)生思考這些詞是寫(xiě)什么的，歸納出自然段的主要內(nèi)容。

3、透過(guò)詞語(yǔ)想象小燕子的樣子，感悟小燕子的外形美和活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。

4、感悟基礎(chǔ)上讀句子，讀出對(duì)燕子活潑、輕巧，讀出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

5、背誦積累語(yǔ)言。

二）學(xué)習(xí)第二自然段

學(xué)習(xí)第二自然段，我選擇了蒙蒙細(xì)雨微風(fēng)吹拂趕集似的聚攏光彩奪目這四個(gè)詞。

1、讀準(zhǔn)字音；

2、通過(guò)讓學(xué)生思考這些詞是寫(xiě)什么的，引入對(duì)春光的想象。

3、出示含有“趕集似的聚攏”的句子。通過(guò)理解本意，遷移生活，結(jié)合文本，想象畫(huà)面等方法，感悟春天的有聲有色，光彩奪目。4.指導(dǎo)有感情地朗讀句子。5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注除了寫(xiě)了春天，這一自然段還寫(xiě)了什么，進(jìn)一步了解這段話(huà)的內(nèi)容。

6、最后教會(huì)學(xué)生將兩個(gè)內(nèi)容相加便歸納出這一自然段的段意。

（三）小結(jié)盤(pán)點(diǎn)，引出后文學(xué)習(xí)

這節(jié)課，讀通了課文，學(xué)會(huì)了讀通課文、歸納段意的方法，還通過(guò)想象畫(huà)面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讀懂了課文，感受到春光的美好，及小燕子外形的活潑機(jī)靈。下節(jié)課我們將繼續(xù)走近燕子，了解它的其他特點(diǎn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、燕子

外形——燕子在春天趕來(lái)

好的板書(shū)是一篇課文的袖珍版，是直觀(guān)教學(xué)的體現(xiàn)，更是課堂師生雙邊活動(dòng)的縮影。我今天的板書(shū)采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來(lái)設(shè)計(jì)，根據(jù)作者的思路，展示教學(xué)的思路，體現(xiàn)我的課堂重難點(diǎn)，既簡(jiǎn)潔又明了。

六、說(shuō)預(yù)期效果

在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音等方式讀準(zhǔn)生字；通過(guò)反復(fù)讀，學(xué)會(huì)斷句停頓，讀通難讀的句子，把課文讀通、讀流利。

抓住語(yǔ)言，立足詞匯，采用想象畫(huà)面、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文等多種方式學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)連同它們的畫(huà)面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里，從而提升學(xué)生的感悟能力，領(lǐng)略到燕子的活潑可愛(ài)和春光的美好。

課堂是生成的，也是靈動(dòng)的?？傊?，在這堂課中，我始終以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，重在凸現(xiàn)語(yǔ)文課的“文”味，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中習(xí)得語(yǔ)文，在愉悅的環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

《燕子》說(shuō)課稿 篇7

藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，草長(zhǎng)鶯飛，乳燕呢喃，我們賴(lài)以生存的這個(gè)世界如此繽紛，那是因?yàn)橛猩拿葎?dòng)。保護(hù)環(huán)境是21世紀(jì)永恒的話(huà)題。今天我說(shuō)課的內(nèi)容就是關(guān)于瑞士政府及人民呵護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境的課文——《燕子專(zhuān)列》。

一、說(shuō)教材

《燕子專(zhuān)列》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，本單元課文從不同角度講述了一系列人與動(dòng)物及自然之間的故事?！堆嘧訉?zhuān)列》這篇課文講述的是：有一年春天，成千上萬(wàn)只南歸的燕子經(jīng)過(guò)瑞士時(shí)氣溫驟降，風(fēng)雪不止，經(jīng)歷長(zhǎng)途跋涉的燕子因找不到食物而饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。

三年級(jí)的學(xué)生已具有初步感知課文的能力，他們天性善良，喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)自然有著極大的好奇心，理解文章的主要內(nèi)容不是難事，難的是抓住文中關(guān)鍵詞句體會(huì)文章所表達(dá)的情感。根據(jù)“新課標(biāo)”對(duì)中年段閱讀教學(xué)要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：

鞏固學(xué)會(huì)的14個(gè)生字，重點(diǎn)理解：長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡等詞的意思。

2、能力目標(biāo)：

用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：

深刻感受貫穿全文的愛(ài)心，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)瑞士政府、居民、小貝蒂在救助燕子時(shí)所付出的愛(ài)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)三、四自然段中描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

二、說(shuō)教法

課堂的精彩來(lái)自于生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中所迸發(fā)出的智慧火花，而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法正是調(diào)動(dòng)智力活動(dòng)的催化劑。教學(xué)中我本著“以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟?yàn)槭侄巍钡慕虒W(xué)思想，運(yùn)用情境教學(xué)法、想象品味法、觀(guān)察理解法和朗讀感悟法，教學(xué)中我以讀代講，在讀中醞釀情感、激發(fā)情感、升華情感，讓愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的真情播撒在每個(gè)孩子的心田。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本課的教學(xué)中，我以讀為本，組織學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀，邊讀邊想，邊讀邊圈畫(huà)，邊讀邊想象等多種方式讀出不同的`感受。在自主學(xué)習(xí)、小組交流、主動(dòng)探究的方式中理解文章主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)小練筆，將讀寫(xiě)結(jié)合，以表達(dá)情感。

四、說(shuō)教學(xué)手段

三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，為了讓學(xué)生感受瑞士的環(huán)境美和燕子南歸時(shí)遇到的困難，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，沖擊學(xué)生的視覺(jué)感官，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，優(yōu)化課堂教學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

特級(jí)教師李吉林說(shuō)：“情感是小學(xué)語(yǔ)文的靈魂，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須伴隨情感?！闭Z(yǔ)文教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一。在素質(zhì)教育大力提倡以人為本的今天，語(yǔ)文課堂必須強(qiáng)調(diào)“情感”因素，因此我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。

2、整體感知，醞釀情感。

3、研讀課文，體會(huì)情感。

4、總結(jié)全文，升華情感。

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。

成功的導(dǎo)課是每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教法特點(diǎn)的點(diǎn)睛之筆。富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，能在師生已有的知識(shí)和未知知識(shí)之間架起一座互通橋梁?！堆嘧訉?zhuān)列》一課我采用情境法開(kāi)課，上課伊始，我一邊利用多媒體展現(xiàn)美麗的瑞士風(fēng)光，一邊激情講述：在白雪皚皚的阿爾卑斯山腳下，有一個(gè)美麗的國(guó)家這里群山環(huán)繞、綠樹(shù)成陰，多瑙河像一條藍(lán)色的絲帶蜿蜒貫穿全境，61%以上的土地被綠色覆蓋。這就是著名的花園式國(guó)家——瑞士，這里的人民熱愛(ài)自由，熱愛(ài)和平，更熱愛(ài)環(huán)境。今天我們要學(xué)習(xí)的《燕子專(zhuān)列》就是發(fā)生在這里的一個(gè)真實(shí)而感人的故事，你想知道嗎？如此激情導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生迫切了解課文內(nèi)容的目的。

（二）整體感知，醞釀情感。

整體把握課文是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一群身上帶有生字的燕子圖片飛上黑板，引導(dǎo)孩子們?cè)谟螒蛑兄販厣?，趁著孩子們興趣盎然之時(shí)，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，并思考以下問(wèn)題：

1、課文圍繞燕子寫(xiě)了一件什么事？

2、課題《燕子專(zhuān)列》是什么意思？

設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，從整體上把握課文內(nèi)容，可以自由讀、小聲讀、同桌一起讀、默讀等讀的方式讀出不同的感受，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）研讀課文，體會(huì)情感

閱讀是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟來(lái)組織學(xué)習(xí)：

1、體會(huì)燕子在遷徙時(shí)遇到的困難

燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢？課文的第二段對(duì)此做出了解釋。

（大屏出示課文第二段文字：事情是這樣的：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）

這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)字詞并展開(kāi)想象，體會(huì)燕子所遭遇到的冷、餓、累，在此基礎(chǔ)上播放《鳥(niǎo)的遷徙》課件。

讓學(xué)生體會(huì)生命都曾經(jīng)歷過(guò)不為人知的磨難，哪怕是一只極其普通的小燕子。從而使學(xué)生對(duì)文中“長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等抽象的詞語(yǔ)有更直觀(guān)、更形象、更深刻的感悟。讓孩子們對(duì)這些遭遇不幸的燕子產(chǎn)生深切的同情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使情感目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)達(dá)到了水乳交融、自然天成之境，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)解決教學(xué)難點(diǎn)扎下了深厚的情感鋪墊。

2、感悟瑞士政府、瑞士人民以及小貝蒂在救助燕子時(shí)的博大愛(ài)心

三、四自然段是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、主動(dòng)探究等方式品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生語(yǔ)言獲得滋養(yǎng)，情感受到熏陶，能力得到發(fā)展。因此，我想這樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)：

（1）默讀課文三、四自然段，仔細(xì)觀(guān)察插圖，想想在救助燕子時(shí)瑞士政府、瑞士人民以及小貝蒂是怎么做的。

（2）小組交流：你認(rèn)為在救助燕子時(shí)瑞士政府、瑞士人民、小貝蒂誰(shuí)最了不起？為什么？

通過(guò)默讀，學(xué)生應(yīng)該能夠抓住“呼吁、尋找、送到”等詞體會(huì)出政府對(duì)救助燕子的重視；抓住“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”等詞，體會(huì)人民響應(yīng)號(hào)召，行動(dòng)迅速；抓住“尋找、救護(hù)、凍得通紅，凍得僵硬，一點(diǎn)也不在乎”等詞句，體會(huì)小貝蒂的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。此時(shí)學(xué)生能很自然的領(lǐng)悟到惡劣環(huán)境的描寫(xiě)，更能表現(xiàn)出人們的博大愛(ài)心，本課的難點(diǎn)解決也就水到渠成。

小組討論這一環(huán)節(jié)給學(xué)生個(gè)性化解讀創(chuàng)造了交流的空間，使學(xué)生對(duì)文中人物產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情，同時(shí)生生之間、學(xué)生與文本之間經(jīng)過(guò)碰撞，產(chǎn)生共鳴，此時(shí)課堂教學(xué)達(dá)到高潮，這也是閱讀教學(xué)所追求的境界。

研讀課文，體會(huì)情感這一環(huán)節(jié)，感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)，都是以具體語(yǔ)言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。

（四）總結(jié)全文，升華情感

俗話(huà)說(shuō)：“編筐編簍，重在收口”。精彩的課文總結(jié)在課堂教學(xué)中地位不可低估。課文學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲，課件顯示載著燕子的列車(chē)嗚地駛向遠(yuǎn)方。樂(lè)曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》輕輕響起，請(qǐng)同學(xué)們配樂(lè)朗讀課文的最后一個(gè)自然段。學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂(lè)中產(chǎn)生真切的感受。我這時(shí)結(jié)合課文設(shè)計(jì)課堂小練筆：

列車(chē)開(kāi)動(dòng)了，載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的友情，帶著，帶著駛向遠(yuǎn)方。

此處設(shè)計(jì)進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中萌動(dòng)的愛(ài)心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生在背景音樂(lè)的渲染下，情感達(dá)到高潮。

六、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，精湛的板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影。本課板書(shū)，我以三顆愛(ài)心緊緊相連為背景，以“瑞士政府、居民、小貝蒂”為主體，以“了不起”為中心，此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，既照應(yīng)了課前預(yù)設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題，又能突出課文的重點(diǎn)，將愛(ài)的情感賦予其中。

鶯歌燕舞、翩然歸來(lái)，一片歌來(lái)一片情！人們幫助燕子，：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！讓愛(ài)在心靈中飛揚(yáng)。

《燕子》說(shuō)課稿 篇8

一。說(shuō)教材

1。教材簡(jiǎn)析：

《燕子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫(xiě)景狀物的，作者鄭振鐸抓住春天景物特點(diǎn)，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪，充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛(ài)。抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。

《燕子》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁。注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)，有條理地記敘。

2。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱要求：”能抓住重點(diǎn)，觀(guān)察事物，養(yǎng)成勤于觀(guān)察思考?！焙途帉?xiě)意圖及本課語(yǔ)言生動(dòng)，感情真摯的特點(diǎn)， 我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1） 感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

（2） 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察和表達(dá)方法。

3。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在觀(guān)察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

《燕子》是本單元的首篇課文，作者觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)細(xì)膩。因?yàn)橹骨暗膶W(xué)生對(duì)周?chē)F(xiàn)象，是日常生活普遍存在著目視無(wú)睹的情況，語(yǔ)言貧乏，不善于思考和表達(dá)。所以定為上述兩點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

二。說(shuō)教法

“感人心者，莫先乎情。”本文感情色彩鮮明，所以如何體會(huì)作者的深情，引起學(xué)生的共鳴。因?yàn)樯弦粌?cè)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)體會(huì)文中的好詞、好句，比喻句和擬人句的寫(xiě)作手法，具有一定的`了解和基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，我準(zhǔn)備采用”講、扶練、啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，完成教學(xué)任務(wù)，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握”讀、想、劃、畫(huà)、議”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀，達(dá)到有所思、有所得、認(rèn)真思考，劃分重點(diǎn)詞句，議出問(wèn)題，把握訓(xùn)練重點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。我是這樣安排教學(xué)程序：

<一>。激發(fā)情感，整體感知

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，我讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生唱《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子為啥而來(lái)，燕子說(shuō)這里的春天最美麗?！蔽以O(shè)疑：”春天最美麗在哪呢？”再讓學(xué)生暢所欲言春天的發(fā)現(xiàn)，我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，（板書(shū)：光彩奪目，生機(jī)勃勃的春景）。接著讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)小燕子比賽，最后進(jìn)行評(píng)議。充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。根據(jù)學(xué)生愛(ài)講故事和繪畫(huà)的特點(diǎn)，我采取上述活動(dòng)體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)，整體感知課文內(nèi)容。

<二>。抓住重點(diǎn)詞句，精講探究，學(xué)中悟法

課文中燕子飛行和停歇部分是學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要體現(xiàn)。為了讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，我精講課文這兩部分，以問(wèn)促讀，啟發(fā)誘導(dǎo)，為學(xué)生疏通學(xué)路。

“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)。”我先提出問(wèn)題：文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？讓學(xué)生自由讀文后，再指名讓學(xué)生回答。只要回答有關(guān)于內(nèi)容的，我都給予肯定。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性?；卮鸩簧蟻?lái)就由他自己尋找具體哪位同學(xué)幫助，我并要求演一演燕子飛行的姿勢(shì)。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：飛行的燕子。這樣既是增添課堂氣氛，又直觀(guān)。使學(xué)生留下深刻的印象。

《燕子》說(shuō)課稿 篇9

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！（鞠躬）

我是小學(xué)語(yǔ)文組，01號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是《燕子》。（轉(zhuǎn)身板書(shū)課題：《燕子》）下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

第一、說(shuō)教材（10分）

《燕子》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，第一單元的一篇精讀課文。本單元以走進(jìn)大自然為主題，圍繞觀(guān)察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好來(lái)組織單元。(訓(xùn)練重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，并學(xué)習(xí)、運(yùn)用、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。)(不要)課文的作者是現(xiàn)代作家鄭震鐸先生?！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔，在電桿上停歇的場(chǎng)面，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：根據(jù)教材內(nèi)容和對(duì)學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。學(xué)好本課，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，在朗誦的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)燕子的美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 第二、說(shuō)學(xué)情（10分）

結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知，我將從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)情。第一，學(xué)生的認(rèn)知情況。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，三年級(jí)的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

第二，學(xué)生的思維特點(diǎn)。

處于這一階段的學(xué)生，具有思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于交流的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我注意營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)。同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)度的'時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)相對(duì)容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花這些景物都是學(xué)生熟悉的景物，他們一定會(huì)感興趣。但是，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了解作者觀(guān)察的方法。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課文來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

第三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（10分）

結(jié)合新課標(biāo)以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

第一，知識(shí)與能力目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

第二，過(guò)程與方法目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。

第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀(guān)察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、贊美春天的美好情感。

第四、說(shuō)教法和學(xué)法（5分）

（一）說(shuō)教法：

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種教法：

1.情境創(chuàng)設(shè)法。

在課堂中，我注重整合課程資源，利用多種有效手段創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.朗讀感悟法。

在教學(xué)中，我以讀帶講、以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想等多種方式，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，充分感受課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，從而形成良好的語(yǔ)感。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間和開(kāi)放的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言之有理，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

(二)說(shuō)學(xué)法

學(xué)無(wú)定法，貴在得法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種學(xué)法：

1.個(gè)性閱讀法。

2.探究發(fā)現(xiàn)法。

3.小組討論交流法。

讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，心有所感，情有所悟。 第五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備（5分）

1.教師準(zhǔn)備：有關(guān)春天和燕子的課件，即多媒體課件。

2學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，做好課前預(yù)習(xí)。

第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程（35分）

（一）說(shuō)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，因此在上課之初，就需要利用有效的導(dǎo)入方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

本課導(dǎo)入，我采用：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入法。

通過(guò)課件，呈現(xiàn)初春燕子呢喃、柳樹(shù)發(fā)芽、荷花綻放的美景圖，試問(wèn)，這是哪里呀？同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起去領(lǐng)略這美麗的風(fēng)光吧!（轉(zhuǎn)身板書(shū)：燕子和大括號(hào)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《燕子》。

設(shè)計(jì)意圖：課程伊始，呈現(xiàn)初春的美景圖，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解課文內(nèi)容起到定向、發(fā)動(dòng)的作用。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章的寫(xiě)作思路，明確：（板書(shū)各部分）

第一部分，寫(xiě)了燕子的“外形美”；

第二部分，描寫(xiě)“春光美”；

第三部分，寫(xiě)燕子的“飛行美”；

第四部分，描寫(xiě)燕子的“停歇美”。其中，在寫(xiě)燕子的外形美的時(shí)候，突出了燕子的“活潑機(jī)靈”。（板書(shū)：活潑機(jī)靈）

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，初步讀懂課文的意思。

（三）精讀課文，品情悟理。

1.教師范讀，學(xué)生試讀正音，再流利朗讀。讓學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻、耐人尋味的句子。學(xué)生在朗讀：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。”這句時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出柳絲的柔美多姿。

2.學(xué)生再讀課文：“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)?！弊寣W(xué)生在小組中交流合作，思考“趕”字的運(yùn)用效果，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：“趕”字形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì)的急迫心情。

3.用以上同樣的方法，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，通過(guò)教師范讀，學(xué)生齊讀、賽讀、分小組讀、男女讀等多種閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的幾個(gè)部分。明確出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：熱愛(ài)自然）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（四、課后總結(jié)，拓展延伸）

（四）說(shuō)作業(yè)布置（精而簡(jiǎn)）

《燕子》說(shuō)課稿 篇10

一：說(shuō)教材小燕子是小朋友非常喜歡的一種動(dòng)物，它在小朋友心目中的形象就是可愛(ài)、正直有愛(ài)心，因?yàn)橄矏?ài)小燕子，小朋友也會(huì)帶著積極的情緒來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小燕子的詩(shī)歌。詩(shī)歌《小燕子》富有很濃的兒童氣息，把小燕子的尾巴比作剪刀，把小燕子的各種飛行動(dòng)作都比作用剪刀在剪東西，描寫(xiě)既生動(dòng)，又具有擬人化的特點(diǎn)，非常符合小朋友的想象思維的特點(diǎn)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，又有著豐富的名詞供幼兒學(xué)習(xí)，比如云朵、水波、茅草、泥巴、窩窩等等，這些新詞的學(xué)習(xí)可以大大地豐富幼兒的詞匯量。又如“上天剪云朵、下河剪水波；”的句式是一種對(duì)仗的描寫(xiě)方式，可以讓幼兒感受這種特殊的像對(duì)聯(lián)的描寫(xiě)方式?！凹舾┎莓?dāng)枕頭，剪塊泥巴搭窩窩?！钡拿鑼?xiě)方式又是一種對(duì)偶的修辭方法，句式非常工整，可以讓幼兒感受這種修辭方法的優(yōu)美所在。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求。因此適合中班教學(xué)。”另外，因?yàn)樾⊙嘧釉诖禾觳艁?lái)到這里，所以我把本次活動(dòng)安排在大班下學(xué)期（春季）進(jìn)行。同時(shí)，大班下學(xué)期的孩子語(yǔ)言理解能力又有了較好的發(fā)展，對(duì)詩(shī)歌中有一點(diǎn)難度的語(yǔ)言也能保證學(xué)會(huì)。

附詩(shī)歌：

《小燕子》

小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草當(dāng)枕頭，剪塊泥巴搭窩窩。

二：說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、幫助幼兒感受詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，以理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)云朵、水波、茅草、泥巴、窩窩等。

3、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)愛(ài)小燕子的`情感。

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一目標(biāo)：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內(nèi)容。本次的難點(diǎn)定為理解“上天剪云朵，下河剪水波?！薄＿@個(gè)句子的意思。這種帶有想象色彩的句式，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)既是喜歡的，又是在理解上有難度的，所以老師要重點(diǎn)進(jìn)行突破，以幫助幼兒真正理解掌握，也能更好的幫助理解詩(shī)歌的意境。

三：說(shuō)教學(xué)思路《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。根據(jù)所制定的重難點(diǎn)，本活動(dòng)采用了觀(guān)察法、游戲法、直觀(guān)演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、談話(huà)等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）觀(guān)察感知，積累經(jīng)驗(yàn)這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日常活動(dòng)中逐步完成。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在平時(shí)利用掛圖、圖書(shū)等引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小燕子，也可以在散步春游的時(shí)候，帶孩子觀(guān)察實(shí)物小燕子，告訴他們一些有關(guān)燕子的知識(shí)，以幫助幼兒獲得有關(guān)于燕子的形態(tài)特征、生活習(xí)性等的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。

（二）觀(guān)察談話(huà)，感受理解詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)直接幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。這一環(huán)節(jié)是幫助解決本次活動(dòng)重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。

有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了圖片觀(guān)察幫助理解置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前。為激發(fā)幼兒參與觀(guān)察的興趣，我先采用猜謎語(yǔ)的方法進(jìn)行導(dǎo)入：“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀；捉害蟲(chóng)，保莊稼，還是一只報(bào)春鳥(niǎo)?！痹谥i語(yǔ)中小朋友們第一次感受到了“尾巴像把小剪刀”，這樣的比喻方法，也可以在這里和小朋友討論一下什么是比喻，為什么說(shuō)小燕子的尾巴像剪刀。接下來(lái)，小朋友們觀(guān)察圖片，在圖片中有有關(guān)小燕子生活的各種情景，比如在天空中飛，在水面上飛，銜著樹(shù)枝飛以及坐在窩里等等。在幼兒觀(guān)看了這些圖片之后，一定會(huì)對(duì)小燕子產(chǎn)生興趣，然后老師再來(lái)提問(wèn)：“小朋友，你們喜歡小燕子嗎？”“你們看到過(guò)小燕子嗎？”“你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)小燕子的事情嗎？”這三個(gè)問(wèn)題，緊接著老師也會(huì)表達(dá)一下自己對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情，然后老師會(huì)單刀直入，說(shuō)想給小燕子編一首兒歌。在這樣的情形下，一定會(huì)使小朋友對(duì)老師想要編出來(lái)的兒歌充滿(mǎn)期待，那么順?biāo)浦?，老師接下?lái)就進(jìn)行下一個(gè)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。

（三）感知詩(shī)句，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我們要進(jìn)一步解決本次活動(dòng)重點(diǎn)，并且突破難點(diǎn)。

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀(guān)察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

《燕子》說(shuō)課稿 篇11

一． 解讀教材：（即說(shuō)教材）

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。

課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線(xiàn)上休息。

本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3會(huì)用“活潑”“偶爾”造句。4。通過(guò)朗讀，觀(guān)察，想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法的和諧美。 共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫(xiě)的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。

為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二． 理念指引（即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）

1．情境創(chuàng)設(shè)： 著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，孩子們便在不知覺(jué)中隨著音樂(lè)輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線(xiàn)桿之間的幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜哇”這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

2．自主品悟：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過(guò)一些粗略、寬松問(wèn)題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn)，體會(huì)文本語(yǔ)言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

3．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的'教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說(shuō)一說(shuō)你感受到的美等，課堂明快、活潑。

4．拓展延伸：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開(kāi)放性的作業(yè)：1摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三．教學(xué)設(shè)想（即說(shuō)教學(xué)程度）

本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素，共分為三大塊：

1．情境導(dǎo)入：即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．

2．精讀品悟：即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美．著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對(duì)文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．

3．小結(jié)拓展．設(shè)計(jì)開(kāi)放的作業(yè)，延伸深化．

這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線(xiàn)，應(yīng)保證充足的時(shí)間．

四．教學(xué)心得（即教學(xué)反思）

《燕子》說(shuō)課稿 篇12

一、解讀教材：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線(xiàn)上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“活潑”“偶爾”造句。

4、通過(guò)朗讀，觀(guān)察，想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫(xiě)的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二、理念指引：

1、情境創(chuàng)設(shè)：著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，孩子們便在不知覺(jué)中隨著音樂(lè)輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線(xiàn)桿之間的幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜哇”這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

2、自主品悟：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受?再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美?等，都力求通過(guò)一些粗略、寬松問(wèn)題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn)，體會(huì)文本語(yǔ)言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的'課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說(shuō)一說(shuō)你感受到的美等，課堂明快、活潑。

4、拓展延伸：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開(kāi)放性的作業(yè)：1摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文;創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，

深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素，共分為三大塊：

1、情境導(dǎo)入：即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀。

2、精讀品悟：即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美。著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對(duì)文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦。這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線(xiàn)，應(yīng)保證充足的時(shí)間。

3、小結(jié)拓展。設(shè)計(jì)開(kāi)放的作業(yè)，延伸深化。

第五篇：燕子說(shuō)課稿

《燕子》說(shuō)課稿

說(shuō)課人:林虹

尊敬的各位評(píng)委老師好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元第一課燕子的第一課時(shí)。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本組教材以“感受大自然的美好”為主題，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。本篇課文寫(xiě)的是春天到來(lái)，燕子從南方飛來(lái)的情景。本文描寫(xiě)了活潑可愛(ài)的小燕子，在美好的春光中飛行，有的飛在湖面上，有的飛到了柳枝間，有的停在了電線(xiàn)杠上歇息，給早春的山光水色增添了許多生機(jī)。文章的篇幅雖然短小，但是作者觀(guān)察入微，用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的春天的景色。表現(xiàn)了小燕子的可愛(ài)機(jī)靈，也抒發(fā)了作者對(duì)春天到來(lái)的歡喜之情。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)。激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察，豐富想象及比喻和擬人的表達(dá)方法。

為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)俊、俏、增等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)燕、聚、掠等14個(gè)生字。能正確流利讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖”等詞語(yǔ)

2、過(guò)程與方法：

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上熟讀并有能力背誦課文。(2)從品讀課文過(guò)程中理解課文內(nèi)容,能用自己的話(huà)概括文章大意。

(3)能聯(lián)系上下文,體會(huì)課文關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀(guān)察和表達(dá)的方法,積累好詞好句。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

學(xué)生能抓住描寫(xiě)燕子和春天的句子,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃,培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物和大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在本課中作者字里行間都流露出對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀(guān)察和一些表達(dá)方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)事物特征的把握不夠全面?？赡軙?huì)難以體會(huì)文章中作者在觀(guān)察的基礎(chǔ)上如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生通過(guò)之前的生活體驗(yàn)，感受過(guò)春天到來(lái)的美麗景色，對(duì)燕子也有所了解，在本文中通過(guò)作者的細(xì)致描寫(xiě)，從作者的的文字中加深自己的體驗(yàn)，課前，學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字。再加上故事篇幅較短，內(nèi)容淺顯易懂，了解文中的主要內(nèi)容并不難，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)和作者對(duì)春天的熱愛(ài)之感。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)我所制定的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我主要用了以下的教法和學(xué)法。

教法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！币虼嗽诮虒W(xué)中，一方面我靈活的利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。一方面我也運(yùn)用了朗讀品悟法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸。

學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)概括、朗讀、想象等方法，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)流程

基于這是一篇精讀課文，我將用兩課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解文章的主要內(nèi)容，初步感受燕子的可愛(ài)。第二課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，深入學(xué)習(xí)后三個(gè)自然段的內(nèi)容。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）圖片激趣，引導(dǎo)積累

春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都充滿(mǎn)了生機(jī)。出示一些春天的美麗圖片。讓學(xué)生根據(jù)之前的積累，說(shuō)一說(shuō)有哪些四字詞語(yǔ)可以用來(lái)形容春天。學(xué)生能置身于圖片美麗的情境中,充分調(diào)動(dòng)自己積累到的四次詞語(yǔ)。

春天這么美麗，有一群小動(dòng)物也迫不及待地來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景，隨后出示課文的插圖，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物就是燕子。

今天我們就和作者一起走進(jìn)燕子這篇課文。板書(shū)課題：燕子。并提示“燕”是本課的生字，讓生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字哪個(gè)筆畫(huà)是不能漏掉的。要先寫(xiě)“口”再寫(xiě)兩邊。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)先用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在圖片中感受春天的美麗。不用教師的點(diǎn)撥學(xué)生就能感受到小燕子為春天增添了很多生機(jī)。讓生說(shuō)一說(shuō)積累的詞語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文儲(chǔ)備，并引導(dǎo)學(xué)生能積累好詞好句用在自己的作文上。）

（二）初讀課文，整體感知

教師出示自學(xué)小貼士讓生自由通讀課文（學(xué)生通讀時(shí)，教師提出要求，用自己喜歡的方式朗讀，讀準(zhǔn)字音讀通句子。想一想這篇課文每個(gè)自然段說(shuō)了什么？有什么好方法記住文中要求會(huì)認(rèn)的字？讀好的同學(xué)可以同桌交流一下。）

第二學(xué)段的學(xué)生有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。因此在讀完全文后，我設(shè)計(jì)了檢查字詞讀音的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將先讓生從字開(kāi)始讀，再到讀詞語(yǔ)，我把詞語(yǔ)按照一定規(guī)律分成兩組幫助學(xué)生記憶。再把詞語(yǔ)帶入課文中層層遞進(jìn)，體會(huì)文本的語(yǔ)言美和人文美。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，點(diǎn)名讀，男生讀，女生讀，全班讀的形式。并對(duì)個(gè)別字進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。

最后概括出每個(gè)自然段的主要意思。加深對(duì)關(guān)鍵詞句的印象，為之后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生能概括出段落的主要內(nèi)容，我再總結(jié)。第一自然段（燕子的外形美）第二自然段（春景美）第三自然段（飛行美）第四自然段（停歇美）

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由讀課文，因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打好基礎(chǔ)，為理解語(yǔ)言作鋪墊。通過(guò)檢查字詞的過(guò)程，并以多種方式讀幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握生字詞。學(xué)生在讀的過(guò)程中能初步把握文章的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)來(lái)概括每個(gè)自然段的意思，也能初步感受作品中燕子生動(dòng)的形象和語(yǔ)言的優(yōu)美。）

（三）細(xì)讀品位，感受語(yǔ)言之美

1.作者向我們展示了一副美麗的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀第一自然段，并配合書(shū)本中的插圖看一看，作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)小燕子的呢？圈出關(guān)鍵詞句，用心體會(huì)。學(xué)生能從課文中歸納出燕子外形的特點(diǎn)并在學(xué)生歸納的時(shí)候板書(shū)： 羽毛——烏黑光亮

翅膀——俊俏輕快 尾巴——剪刀似的

2.學(xué)生能從這些詞語(yǔ)中，感受作者刻畫(huà)了一個(gè)活潑機(jī)靈的小燕子形象。在學(xué)生對(duì)小燕子的外形有了深入了解后提出問(wèn)題（1）如果把烏黑光亮換成黑撲撲你們覺(jué)得可以嗎？

如果用黑撲撲自然就沒(méi)有美感了，讓學(xué)生感受作者作者用詞的優(yōu)美。

（2）作者寫(xiě)了燕子的羽毛，翅膀，尾巴，為什么不寫(xiě)燕子的爪子或者眼睛呢？ 作者抓住了燕子的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，因?yàn)橛鹈?，翅膀，尾巴都是燕子?dú)特的特征。引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)動(dòng)物的時(shí)候可以學(xué)習(xí)作者抓住它的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。

3.看到作者用了這么美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小燕子，老師都忍不住想要讀一讀了（在讀的過(guò)程中故意把活潑機(jī)靈的小燕子中的“小”字漏讀，學(xué)生能很快的反應(yīng)糾正）反問(wèn)為什么不可以直接用燕子要加個(gè)“小”字呢？平常爸爸媽媽是不是會(huì)叫你們小寶貝，小家伙。這個(gè)“小”字就表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)你們的喜愛(ài)，作者也一樣，作者親切的稱(chēng)呼小燕子更加表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)。

4.同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到活潑機(jī)靈的小燕子就像在你們的面前一樣，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段話(huà)。讀出小燕子的活潑機(jī)靈。（先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，再加以指導(dǎo)最后全班齊讀）

（本環(huán)節(jié)的是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，第一段寫(xiě)燕子的外形是一個(gè)精彩的開(kāi)頭。本段文句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫(xiě)作中的好材料。先讓學(xué)生找出描寫(xiě)燕子外形的句子，歸納燕子外形的特征。隨后設(shè)計(jì)通過(guò)詞語(yǔ)互換，感受作者的用詞之美。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，明白為什么描寫(xiě)燕子不寫(xiě)其它特征，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。最后再通過(guò)教師范讀故意出錯(cuò)，在學(xué)生的改錯(cuò)的過(guò)程中體會(huì)作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。通過(guò)教師一步步引導(dǎo)下，學(xué)生更能充分的感受到文章的語(yǔ)言之美并能更有感情的來(lái)朗讀這段話(huà)，真正的走進(jìn)文本中去。）

（四）擴(kuò)展延伸

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要重視擴(kuò)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者對(duì)小動(dòng)物的描寫(xiě)不僅要抓住動(dòng)物的特征還要用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。讓學(xué)生選擇自己在生活中最喜愛(ài)的小動(dòng)物，模仿作者來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

（五）說(shuō)板書(shū)

板書(shū)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，抓住本節(jié)課的特點(diǎn)和重點(diǎn)，突出燕子外形的三個(gè)特點(diǎn)，看上去一目了然。