第一篇：生物教師讀什么書好

生物教師讀什么書好

樓主發(fā)表于：2012-08-13 13:32來源于：2012年江蘇省南通市暑期教師全員培訓(xùn)

人教網(wǎng)上的一篇文章覺得挺好，對我們生物教師的成長有幫助，故copy paste 之，希望不至于侵權(quán)吧

黃庭堅說：“士大夫三日不讀書，便面目可憎，語言無味”。教師作為讀書人理應(yīng)手不釋卷，博覽群書，但情況不容樂觀，許多生物學(xué)教師除了幾本教材和教參外，涉獵無幾，“囊中羞澀”，實在沒有什么貨色，那么生物教師除了教材、教參,該讀些什么書呢？不妨將我的讀書經(jīng)介紹給大家。專業(yè)性雜志是閱讀首選

《生物學(xué)通報》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《中學(xué)生物學(xué)》應(yīng)該成為生物學(xué)教師必訂的雜志，每期必須仔細(xì)研讀，這樣你就能迅速占領(lǐng)生物教育、教學(xué)的前沿陣地，把握生物教育改革的脈博，全面了解生物教育形勢，極大開闊教育視野，迅速吸收教育經(jīng)驗，迅速提升教科研水平。古人說不動筆墨不看書，我們可將專業(yè)雜志上的文章按教材相應(yīng)章節(jié)作好記錄，逐年積累。在備課時，可以按圖索驥，少走彎路，了解其它教師對該章節(jié)的教學(xué)設(shè)計。幾乎在備每節(jié)課時，我們都可以從專業(yè)雜志上找到幾篇甚至幾十篇相關(guān)文章，它們是我們備課的好幫手，專業(yè)雜志可以說是一所沒有圍墻的大學(xué)，是生物學(xué)教師最好的良師益友，也是重要的課程資源寶庫。閱讀專業(yè)雜志應(yīng)是教師的日常功課。生物學(xué)教育專家的專著

朱正威先生在生物學(xué)界德高望重，作為一代宗師，他不僅“課上得好，不是一般的好，生動，能調(diào)動起同學(xué)的思維，善于培養(yǎng)同學(xué)的能力?！?學(xué)生評價)而且文如其人，《我和中學(xué)生物科學(xué)教育》(北京教育出版社，2000年版)是他集近半個世紀(jì)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和對21世紀(jì)科學(xué)教育的思考而寫成，讀上去酣暢淋漓，生動形象，書不厚，僅172頁，但字字珠璣，每句話都值得咀嚼回味，值得每位生物學(xué)教師認(rèn)真一讀。朱先生還和趙學(xué)潄先生合作寫過一本《中學(xué)生物教學(xué)》(光明日報出版社，1987年版)，該書雖然出版于上世紀(jì)八十年代，但仍對現(xiàn)在的生物教學(xué)有指導(dǎo)意義，我們?nèi)匀豢梢詫W(xué)習(xí)、參考和繼承。

改革開放后的中學(xué)生物教育是與葉佩珉的名字連一起的，作為中國教育學(xué)會生物學(xué)教學(xué)研究會的理事長，和人教版生物教材的主編，她陪伴生物學(xué)教育走過了一段不平凡的道路?！渡飳W(xué)課堂教材改革探索》(人民教育出版社，2002年版)和《生物學(xué)課程論》(劉恕，葉佩珉合著，商務(wù)印書館2001年版)可稱為她的代表作，讀葉先生的書可以使生物學(xué)教師從宏觀上了解生物學(xué)教學(xué)的形勢和改革的方向，領(lǐng)會課程開發(fā)者和教材編寫者的意圖，更好的實施課程，用好教材。葉先生的著作一如她主編的教材，中規(guī)中距，樸素嚴(yán)謹(jǐn)。

如果教師要對中外生物學(xué)教育有全面了解，那么華東師大陸建身教授的《生物教育展望》(華東師大2001年版)正是一部博大精深，體系完備的大部頭著作，它對整個生物學(xué)教育的各個方面都作了詳細(xì)的比較和說明；如果不能系統(tǒng)研讀，則可以作為生物學(xué)教師案頭常備的工具書，經(jīng)常翻翻。

目前正在進行的新課改，南師大的汪忠教授和北師大的劉恩山教授都參與新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，他們領(lǐng)銜主編的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(北師大出版社，2002年版)和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》(江蘇教育出版社，2004年版)是新課程改革的最好培訓(xùn)教材，看了這兩本書可以使我們明白：為什么要實施新課程？新課程新在哪里？如何實施新課程？它們可以解答一些教師在實施新課程中遇到的困惑。劉恩山老師還主編了一本《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》(高等教育出版社，2003年版)，汪忠老師主編了《生物新課程教學(xué)論》(南師大出版社，2003年版)是眾多生物學(xué)教學(xué)論中比較有特色的二本，相信會給老師帶來許多啟發(fā)。

在老一輩的專家中，華東師大周美珍的《生物教育學(xué)》(浙江教育出版社，1992年版)以及更早的東北師大趙錫鑫的《生物學(xué)教學(xué)論》(高等教育出版社，1998年版)、北京師大陳皓兮的《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法》(北師大出版社，1987年版)和云南師大張代芬的《生物教學(xué)法》(云南教育出版社，1989年版)代表了那個年代生物學(xué)教學(xué)法研究的最高水平。

在新一代學(xué)者中，華東師大鄭曉惠的《生物課程與教學(xué)論》(浙江教育出版社，2003年版)廣東教育學(xué)院胡繼飛的《生物學(xué)教育心理學(xué)》(廣東高等教育出版社，2002年版)、《生物教育科研概論》(浙江大學(xué)出版社，2004年版)、溫州市教研室余自強的《科學(xué)課程論》(教育科學(xué)出版社，2002版)、江蘇教育學(xué)院胡明的《生物學(xué)教與學(xué)》(東南大學(xué)出版社，2002版)等專著反映了現(xiàn)在生物學(xué)教學(xué)研究的興旺景象。特級教師課堂實錄

一般特級教師出書不易，尤其是生物特級教師。北師大出版社1993年出版了祁乃成先生的《特級教師談學(xué)習(xí)策略》。江蘇教育出版社于1996年隆重推出了《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》，包括厚厚一本<中學(xué)生物卷>，收錄了顧巧英、鄭春和等12位全國著名生物特級教師的文章以及他們的課堂實錄。此后我們看到特級教師的書就比較多了，我們生物教師可以像魯迅所說的那樣：運用腦髓，放開眼光，自己去拿。國外生物學(xué)教育著作

教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。生物學(xué)教學(xué)同樣如此，生物教師要對國外生物教育有所了解，閱讀國外教材是一個好方法。比如浙江教育出版社翻譯出版了一套《科學(xué)探索者》共15冊，該套教材是美國中學(xué)普遍選用的綜合理科教材，被20余個國家選用，與生物學(xué)有關(guān)的共有5冊，它是新課標(biāo)，新觀念，新學(xué)法的最佳參考用書。它還有一本配套的《理科探究性實驗80例》是開展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀參考資料。青島出版社曾翻譯出版了英國中學(xué)生物學(xué)教材《社會中的生物學(xué)》。英語好的老師不妨購一套上海遠(yuǎn)東出版社出的英文原版《基礎(chǔ)生物學(xué)》，原汁原味。華東師范大學(xué)出版社最近出了一本《我在美國教中學(xué)》，作者云帆，畢業(yè)于廣州中山大學(xué)，現(xiàn)在美國教生物課，該書為我們展示了美國教育的真實情況，包括生物學(xué)教學(xué)情況。

《美國國家教學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》(科技文獻出版社，2002年版)是被眾多生物教學(xué)專家推崇的書，該書是美國歷史上第一部以國家名義制定的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。它是在下面這本書指導(dǎo)下形成的，《面向全體美國人的科學(xué)》(科普出版社2001年版)，后者是美國著名的2061計劃的第一份重要報告?！睹绹鴩医虒W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》可以說是把《面向全體美國人的科學(xué)》中造就高科學(xué)素養(yǎng)的未來人才的那些基本原則具體化成的實施方案，譯者譯介這本書的動機是：“所有關(guān)心國家前途和命運的人，好好地看一看一個科技和經(jīng)濟都在稱雄世界的大國在自己的學(xué)校中是如何進行科學(xué)教育、如何造就他們的有高科學(xué)素養(yǎng)的人才的。”最近又有一本新書吸引了科技教育界的眼光：《美國國家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》(科學(xué)出版社，2003年版)，它是《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的姐妹篇。在這三本書中，讀者可以找到我國進行新課改的一些理論元素，增強課改的責(zé)任感和緊迫感。教育理論書籍

華東師大鐘啟泉教授作為新課改的領(lǐng)軍人物，著作等身，他的《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》一書在教育界可謂耳熟能詳，從這里可以找到新課改的理論支撐。華東師大已故施良方教授的三步曲——《學(xué)習(xí)論》、《課程原理》、《教學(xué)理論》奠定了他在教育學(xué)界的地位，許多師范大學(xué)都選用這三本書作為研究生教材，哲人已去，文采長存。北師大林崇德教授是我國首位心理學(xué)博士，師德高尚，學(xué)識淵博。他關(guān)心中小學(xué)教育，為中小學(xué)教師寫了《教育的智慧》(開明出版社，1999年版)，《發(fā)展心理學(xué)》(人民教育出版社，2003年版)是他的代表作之一。北師大費娣娜教授的《教育研究方法導(dǎo)論》(安徽教育出版社，1995年)暢銷不衰，立志搞科研的老師最好讀一下。邵瑞珍、皮連生先生的《學(xué)與教的心理學(xué)》(華東師大出版社)多次再版，實在是一本不可多得的教育心理學(xué)入門書。朱永新教授的《我的教育理想》(南京師大出版社)能激發(fā)每一個教師的教育熱情，肖川教授的教育隨筆《教育的視界》《教育的理想與信念》《教育的智慧與真情》(都由岳麓書社出版)則引導(dǎo)我們進行理性思辨。

國外的教育理論書籍，筆者最推薦蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀上去親切自然，沒有抽象的道理和難懂的名詞，但確確實實是教育名著，原來真理就是樸素的。加德納的多元智能理論在中國教育界掀起了一股旋風(fēng)，相關(guān)書出了不少，但以新華出版社的《多元智能》一書最為“正宗”，譯者沈致隆先生留學(xué)于哈佛，深得加德納的親傳。

6生物學(xué)發(fā)展史

生物學(xué)教師應(yīng)對生物學(xué)的歷史有所了解。1983年華中理工大學(xué)出版社曾出版美國瑪格納著的《生命科學(xué)史》，是一本600多頁的煌煌巨著，一般教師難以看到。北師大出版社1985年出版了美國艾倫著的《二十世紀(jì)的生命科學(xué)》可以讓我們一窺現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展軌跡。上?？萍冀逃霭嫔缬?001年推出一套《諾貝爾百年鑒》，作者都為某一學(xué)科專家，寫得深入淺出，是一套不可多得的好書，與生物學(xué)有關(guān)的為9冊，看了大開眼界。

7生物科普類

介紹幾本名家的著作。法布爾的《昆蟲記》想必大家比較熟悉，但說到勞倫茲可能教師就比較陌生。勞倫茲是奧地利人，是動物行為學(xué)開山鼻祖，動物的印隨現(xiàn)象就由他發(fā)現(xiàn)。他于1973年獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎，他而且是一個善長講故事的科學(xué)家，中國和平出版社2000年推出了他的4本著作《所羅門王的指環(huán)》《狗的家世》《雁語者》和《攻擊的秘密》。

談家楨上世紀(jì)60年代出過一本小書《基因和遺傳》(科普出版社，1962年版)，一些老?？赡苡?，要言不煩，舉重若輕，條分縷析，可以一睹科學(xué)大師的手筆?！渡倪M化》(山東科技出版社，1982年)由方宗熙先生執(zhí)筆，讀了就相當(dāng)于當(dāng)了一回方老先生的研究生。朱正威先生也是寫科普文章的高手，他曾寫過小冊子《生生不息》(北師大出版社，1997年)《少年動物學(xué)》（科學(xué)普及出版社），看著就像聽朱先生講課，“小題大做”，引人入勝。

8課外活動類

生物教師還要負(fù)責(zé)開展課外活動。這方面寫的比較好的有周又紅教師寫的《青少年生物與環(huán)境科學(xué)實踐活動競賽指導(dǎo)》(湖南師大出版社)。如果說周老師的書代表了“京派”，那么《英特爾國際科學(xué)和工程大賽活動指南》(上海教育出版社，2001年)《優(yōu)秀青少年科技教育活動項目選編》(上海科技教育出版社，2000年)則反映了“海派”在青少年科技活動方面的特色。

9教育技術(shù)類

《計算機輔助生物教學(xué)》（人民教育出版社，2001版）是眾多相同圖書中比較容易上手的一本。實驗方面我最常翻閱的是《中學(xué)生物學(xué)實驗大全》（上海教育出版社，1994版），“用了都說好?！?其他學(xué)科教育名師的著作

教育是相通的，閱讀其它學(xué)科教育名家，特別是一線教師的專著能給我們以很大的啟發(fā)。我特別推崇魏書生、顧泠源、于永正、竇桂梅的書，于永正、竇桂梅雖是小學(xué)教師，但學(xué)術(shù)功底一般教師難以企及?？此麄兊臅覀兛梢杂|類旁通，實施“拿來主義”，為我所用。

第二篇：準(zhǔn)生物教師讀書心得

生物教師讀書心得

為了幫助學(xué)習(xí)《生物課程與教學(xué)論》，我開始閱讀相關(guān)的書籍及期刊。在閱讀的過程中，我意識到作為一名合格，甚至是優(yōu)秀的生物教師實屬不易。身為一名大三學(xué)生，生物教學(xué)實踐不多。在這種情況下，沉下心來學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識和教學(xué)的理論知識，為不遠(yuǎn)的將來見習(xí)、實習(xí)提供支持顯得尤為重要。

在胡老師的啟示下，我開始從心理學(xué)的角度看待教與學(xué)的關(guān)系。這學(xué)期接觸到的第一本心理學(xué)方面的書是皮連生老師編著的《教與學(xué)的心理學(xué)》。為了更好地閱讀這本書，我又找來崔麗娟老師主編的《心理學(xué)是什么》這本入門的心理學(xué)知識書籍。

這本書分為十二章，總的來說，說明了以下幾個方面：人們認(rèn)識心理學(xué)的誤區(qū)有哪些、心理學(xué)研究的是什么、心理學(xué)的流派、心理學(xué)在生活中的應(yīng)用問題。

作為一本入門心理學(xué)書籍，深入淺出，真正的把問題說的清晰明了。介紹相關(guān)的理論知識作基礎(chǔ)，以趣味性見長，但有留有思考的余地，讓人有種“跳起來摘桃子”的感覺。

在閱讀的過程中，我尤其鐘愛心理學(xué)流派中第三勢力的人本主義流派的理論。人本主義心理學(xué)的核心內(nèi)容有四個方面：強調(diào)人的責(zé)任、強調(diào)此時此地、從現(xiàn)象學(xué)角度看個體，強調(diào)個人成長。該學(xué)派重視人性中善的一面，這與我國傳統(tǒng)文化中相信“人之初，性本善”觀點不謀而合。學(xué)派代表人物羅杰斯的自我概念和自我實現(xiàn)的提出，在今天非常有實際意義。每個人生下來都是不同的個體，擁有不同智力水平。在該學(xué)派看來，非智力因素對個人的自我實現(xiàn)有很大的作用?，F(xiàn)今提倡終身學(xué)習(xí)的時代，每個人都可以在遺傳的限度范圍內(nèi)盡力地發(fā)展自己的潛能。如孔子所說的“有教無類”，采取因材施教的方式發(fā)揮學(xué)生的潛能。讓我聯(lián)想到作為未來教師的我們，要跟上時代發(fā)展的步伐，因為我們小小改變，將能改變很大的學(xué)生群體，往大的方面想，可以為中國教育做出自己的貢獻。

有了這本書作為心理學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)，我又找來胡繼飛、鄭曉蕙老師主編的《生物學(xué)教育心理學(xué)》進行閱讀。在此之前，又重溫了大二所學(xué)的《教育學(xué)》，以作為閱讀的鋪墊。

在前言中，分為四部分，第一部分涉及了編寫意圖、本書的基本內(nèi)容和主要特點，第二部分說明了生物系教育心理學(xué)的性質(zhì)、意義與學(xué)科建設(shè)等問題，第三部分提及生物學(xué)教育科研問題，第四部分說明編寫過程的人和事的問題。前言的編寫，暴露了編者的思維過程。因此，在閱讀的過程中，更加容易把握內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。其二，前言還提供一種學(xué)習(xí)思路，這是一種可遷移的程序性知識。其三，前言還提示了一種思考問題的角度和不同的視角，讓人在閱讀過程中可以積極多方面考慮問題。

閱讀完前言，再看了目錄，思路一下子就明晰了。章節(jié)的編寫邏輯順序，部分借鑒了普通心理學(xué)的知識脈絡(luò)，同時結(jié)合教學(xué)法的知識脈絡(luò)，組合成本書的知識框架。

作為生物科學(xué)專業(yè)的本科生（學(xué)生身份）的角度，了解教師活動背后的意義和相關(guān)機制，可以幫助我們課堂上，集中注意力，在教師指導(dǎo)下把握知識本身。在課后，我們可以根據(jù)生物學(xué)技能的形成規(guī)律、知識的記憶規(guī)律，在學(xué)科思維的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。作為一名師范生，了解心理學(xué)在生物學(xué)科的應(yīng)用，可以為我們對于教學(xué)設(shè)計的編寫提供理論基礎(chǔ)。對于將來教師的我們，為未來更好把握教與學(xué)，提供思考方向。

以下，談?wù)勎覐牟糠终鹿?jié)的一些收獲。

在閱讀到第四章--生物學(xué)科的思維活動及其教學(xué)一章中，讓我聯(lián)想到在我的求學(xué)生涯中，我的老師曾經(jīng)運用過思路教學(xué)。利用科學(xué)史實，他給我們分析了科學(xué)家的思維過程，而不是單純地講述一個科學(xué)家的故事。上課時，他講述了他學(xué)習(xí)生物學(xué)科的方法。在這章書中，我對于“活學(xué)”的概念，有了新的體會。具體的知識要學(xué)，但最終要學(xué)會如何思考問題，從知道“是什么”，到知道“怎么樣”，再到知道“為什么”三個階段，形成自己的思維方式。

第五章--生物學(xué)科教學(xué)模式的應(yīng)用研究一章中，改變了我對教學(xué)模式的認(rèn)識誤區(qū)。以前總覺得教學(xué)模式等同于教學(xué)定式，是十分刻板生硬的，完全把學(xué)生當(dāng)成是產(chǎn)品統(tǒng)一加工，不顧學(xué)生認(rèn)知程度，一味填鴨式灌輸知識。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下，對教學(xué)過程進行優(yōu)化設(shè)計而形成的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)、簡明的教學(xué)程序及其實施方法的策略體系，是一個中性詞。教學(xué)模式有很多種，教師可以發(fā)揮自身的主觀能動性用活這些教學(xué)模式。好的教學(xué)模式是有發(fā)展性的，但是被人用錯了，那只好說“遇人不淑”了。而以前的所說的填鴨式的教學(xué)模式，是一種錯誤理解下，錯用的模式。理論的東西本身是死的，關(guān)鍵還是要靠教師的理解，然后利用理論來指導(dǎo)教學(xué)這種特殊的實踐。

第六章--生物學(xué)課程設(shè)計及其心理學(xué)分析一章中，介紹了課程設(shè)計的原理與方法及教材的結(jié)構(gòu)和發(fā)展（本書出版于2002年3月），結(jié)合2013年9月出版的《生物課程與教學(xué)論》，我們可以看到教材連貫的發(fā)展情況和部分知識的更新。了解課程的發(fā)展思路，有助于把握教育改革的動向，以更高層面地理解生物學(xué)教育，有助于我們開展生物學(xué)教學(xué)實踐活動。

第七章--生物教學(xué)設(shè)計及其心理學(xué)分析一章，具有很強的實用性。結(jié)合《生物課程與教學(xué)論》第三章來看，本章理論性更強。在教與學(xué)的過程中，強調(diào)學(xué)生的主體性很重要。前面我提到，雖然教學(xué)設(shè)計學(xué)科是由行為主義心理學(xué)家斯金納和認(rèn)知心理學(xué)家布魯納、奧蘇貝爾等創(chuàng)立的，但不妨礙人本主義學(xué)派理論的介入。人本主義者看來，每一個學(xué)生都有一個他意識不到的自我，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視教師引導(dǎo)學(xué)生的自我覺察，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。不管哪一個學(xué)派，最終目的都是讓學(xué)生學(xué)到知識掌握技能。但我更看重以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計。在以布魯納的結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和施瓦布的生物科學(xué)探究模式為理論基礎(chǔ)的探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計，是我認(rèn)為真正可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生在此學(xué)到的知識，培養(yǎng)的能力不是單一的，而是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是在當(dāng)下的教育體制之下，這種教學(xué)模式的弊端顯而易見，指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計實操起來“花費時間太多”。為了適應(yīng)體制，在多種教學(xué)模式中選擇適合生物學(xué)不同章節(jié)的學(xué)習(xí)是必要的。但如何在體制和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)兩者需求平衡點，還需現(xiàn)在的教師和我們這些未來的教師去思考。

第八章--關(guān)于生物學(xué)能力及其培養(yǎng)一章，將生物學(xué)能力的培養(yǎng)細(xì)化為幾種能力的培養(yǎng)，并提出一些建設(shè)性的思路和方法。我們應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容和時空開放，不拘于課上或者是課下。能力的培養(yǎng)有連續(xù)性，不是一蹴而就的事情。讓學(xué)生真正能在課上學(xué)到知識，并且能夠帶著這些知識在課外探索繼續(xù)培養(yǎng)他們的能力。興趣是最好的老師--對于能力的培養(yǎng)，前提還是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得生物不僅僅是一門課程，而是一門科學(xué)，還是一種生活。

第九章--現(xiàn)代中學(xué)生心理因素與生物學(xué)教學(xué)一章，我覺得人本主義成分較重。我前面談到人本主義的觀點，非智力因素對自我實現(xiàn)有很大作用。根據(jù)這個理論，關(guān)注學(xué)生的非智力因素有助于提高生物課堂教學(xué)的效率，有教無類得以實現(xiàn)。

第十一章--現(xiàn)代生物學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)心理一章，給我一些職業(yè)規(guī)劃上的啟示。除了家庭以外，每個人都應(yīng)該有自己的事業(yè)。而在似長不長的人生中，事業(yè)的規(guī)劃顯得尤為重要。事業(yè)上如何實現(xiàn)自我，怎么實現(xiàn)自我，是我們每個人應(yīng)該思考的問題。人是生活在社會中的，不是獨立存在的。所以真正的自我實現(xiàn)應(yīng)該與社會相聯(lián)系，而社會的發(fā)展離不開個人的自我實現(xiàn)。在這種相互作用的關(guān)系下，二十幾歲的我們，該有些想法的。

第十二章--現(xiàn)代建構(gòu)主義與生物學(xué)教育一章，給生物學(xué)教育理論學(xué)習(xí)指明了一個大的方向。語言精簡，內(nèi)容信息含量大，所以要理解深刻的話還是需要看多一些書才行。

看完了每一章節(jié)，我又重新將前言看了幾遍，感悟又深了一層。接下來應(yīng)該繼續(xù)看皮連生老師的《教與學(xué)的心理學(xué)》了。

我曾在《南方》里看到的一篇文章，講述的是傳奇學(xué)校--黃岡中學(xué)的沒落。在許多年前我們國家教育體制沒有改革的情況下，黃岡中學(xué)的應(yīng)試教育做得風(fēng)生水起，將許多學(xué)生送上名牌大學(xué)。時代在發(fā)展，國家在發(fā)展，國家的教育有了突破性的改革，倡導(dǎo)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。黃岡中學(xué)沒能跟上這波改革浪潮，培養(yǎng)的能上名牌大學(xué)的學(xué)生漸漸少了?！皩W(xué)生苦讀，老師苦教，家長苦盼”的堅持，意義不再像以前那樣厚重了。希望黃岡中學(xué)能夠有所改革，跟上時代的步伐。

中國未來教育會有怎樣的改革？應(yīng)該是越來越人性化，個性化？作為未來教師的我們，應(yīng)該保持隨時隨地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，切不能固步自封，禍害一代又一代的學(xué)子。

第三篇：六中市好黨員生物教師先進事跡

六中市好黨員生物教師先進事跡

六中市好黨員生物教師先進事跡

自從入黨以來，我一直堅持自己的信念，始終不渝地貫徹黨的各項方針政策，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想理論水平，并努力做到理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，在平時的工作中用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，力爭成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

選擇了教師這一職業(yè)，就意味著更多地付出，作為一名黨員教師，我用一腔熱愛溶鑄崇高的黨員形象。始終模范履行黨章規(guī)定的黨員義務(wù)，并積極投身科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐活動之中，始終保持先進性。作為一名黨員教師，就要把對黨無限忠誠的樸素情感化作實際行動

融入我所摯愛的教育事業(yè)上。

在教學(xué)工作中，嚴(yán)格遵照教師法的權(quán)利與義務(wù)開展教育教學(xué)工作。平時，我能虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)高水平的專業(yè)技能和優(yōu)秀的教學(xué)方法，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中，刻苦鉆研教學(xué)大綱，分清教材的重點難點，平時苦練基本功。在教學(xué)中注重“以人為本”，注重研究學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。我又以新課程理念標(biāo)準(zhǔn)要求自己，敢于創(chuàng)新，勇于開拓。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，上好每節(jié)課，搜集體會教學(xué)方法并做好反思記錄。

教學(xué)之中，我注重教法和學(xué)法，始終以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，使他們保持積極求知的心態(tài)。教學(xué)之余，我勤于對學(xué)生進行輔導(dǎo)、解疑，定時定量布置作業(yè)，批改測試和講評非常及時，嚴(yán)格要求學(xué)生。并且加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，認(rèn)真進行教學(xué)研究，在課堂教學(xué)中始終貫徹新課

程的理念，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮和課堂質(zhì)量。在教學(xué)實踐中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可和學(xué)生、家長的一致好評。

這幾年來，我在教學(xué)上一直是超量工作，一周課時達到24節(jié)，還經(jīng)常義務(wù)地給學(xué)生補課，除此之外，學(xué)校安排的任何工作，都任勞任怨地做好。學(xué)校黨委組織的每一項活動，都積極地參加。我寫的論文獲得省級二等獎，2009年被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”。在學(xué)校的招生工作中，作出了特別的貢獻。

在今后的工作中，我一定嚴(yán)格按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力工作，不斷進取，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，無愧于組織的培養(yǎng)，無愧于家長的信任，我堅信在教書育人的崗位上，沒有最好，只有更好。

第四篇：讀書好

讀書好

常聽人說：書讀百遍，其義自見。冰心這位作者又告訴我們：讀書好、多讀書、讀好書。起初我只能模模糊糊地明白它的含義，后來真正的感受后，我才懂得了多讀書能擴展知識，陶冶情操，這又讓我體會到了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的豐富哲理。

老師告訴我們：讀書破萬卷，下筆如有神。的確，書讀多了，拿起筆，就能寫下許多優(yōu)美的文章和詩篇。一本好書，特別是那些代表人類文化精華的經(jīng)典著作，對我們的成長都很重要。

讓我們們讀書吧！讀書好、多讀書、讀好書。魯迅曾說過：哪里有天才？天才是把別人喝咖啡的時間用在學(xué)習(xí)上讓我們一起來讀書吧！就像這一句：富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。說明了書的重要，書是知識的寶庫。是它，豐富了我們的生活，開闊了我們的視野；書是智慧的源泉。是它，引領(lǐng)我們不斷提高，不斷進步；書是歡樂的海洋。是它，帶給我們快樂，帶給我們富足。它使我們心靈的荒園變得肥沃，無知的大腦變得睿智，冷漠的情感變得熱情??

同學(xué)們，讓我們熱愛讀書吧！它使我們縝密的思考，盡情的歡笑，它使我們每天都變得快樂和充實。讓我們由衷的說出我們的心聲：讀書真好！

五年級:李子研

第五篇：讀書好

讀書好，讀好書，好讀書

書籍是人類進步的階梯，知識的源泉。只有書籍，才能讓生活更美好，只有書籍，才會讓人生更美好！有人曾經(jīng)說過：“讀書好，讀好書，好讀書?！币馑际钦f：讀書有許許多多的好處，數(shù)也數(shù)不盡，我們要多讀書，并且要讀一些對我們有益的書籍。

我愛讀書，既不是為了“黃金屋”，也不希望有“顏如玉”，只是從實踐中體會到讀書的無窮樂趣。首先，讀書的一大樂趣在于隨心所欲。主人是你，是你去讀書，而是書來管你。試想，一個大書架，塞滿了書，古今中外，天文地理、偵探、言情、武俠……看哪一種都可以，不著急。而它們對你，是招之即來，揮之即去的。那么多古圣先賢，在靜默地等著你，為你述說他們的思想。你可以向?qū)O子請教兵法，跟海明威談斗牛，還可以跟司馬遷談天下大事——總之，當(dāng)家的是你。慢慢的，你會覺得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奧妙無窮，仿佛所有的知識畫卷在你的腦海中一一展現(xiàn)。而你也已超然物外地掌握著歷史。久而久之，這種“前無古人，后無來者”的感覺愈演愈烈。不變?yōu)椤皶V”者鮮矣。讀書不僅要勤奮，還要有毅力，不能是三分鐘的熱情。戰(zhàn)國時著名說客蘇秦少年時雖家徒四壁，但他還要堅持讀書。他家沒有藏書，他就把別人家中的藏書借來抄一遍再認(rèn)真地讀。他太愛看書了，經(jīng)常夜以繼日地看，忘了吃飯和睡覺。為了防止看書久了會睡著，他就在書桌旁邊放了一把鐵錐，把自己的頭發(fā)綁在屋梁上，一旦打盹，就拿鐵錐猛刺大腿一下，驚醒后，又接著讀書。正是因為蘇秦堅忍不拔的學(xué)習(xí)精神，使他成為歷史上最有名的一個說客。雖然我們現(xiàn)在條件好了，不需要像蘇秦一樣懸梁刺股，但我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇秦堅持不懈的讀書精神，把讀好書，好讀書的習(xí)慣一直接續(xù)下去。如果我們從現(xiàn)在開始，每周堅持讀一本好書，每天堅持做讀書筆記，十年、二十年后，我們可以讀多少好書？我們的知識面又會比他人寬廣多少！我們又將為社會多作許多貢獻！

在你孤獨的時候，有書籍陪伴著你，在你傷心的時候，有書籍讓你微笑起來。書籍里有無窮無盡的知識，只有你在書籍中遨游，你才會變得越來越聰明，生活才會變得愈來愈美好。買來的書籍，你一定要去看，不能把它們放在那里，從來不翻開一頁看看，從來不體驗書籍里的奧秘。像這樣，只把書籍當(dāng)作裝飾品的人，長大之后，肯定是個一事無成的人，除非，你改掉了這樣的不良習(xí)慣，你才可能是祖國的棟梁。知識豐富的人，書籍一定看的很多，并且每次看書時，都是細(xì)細(xì)地品嘗這書里的任何一句話。書籍永遠(yuǎn)看不完，也讀不完，它伴隨我們的一生。我們的生活也正是因為有書籍才變得那么美好，充滿生機。一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的廣闊的海洋。閱讀了老舍的《養(yǎng)花》，冰心的《山中雜記》，班馬的《爸爸帶我去爬樹》，我們從這幾篇文章中分享到了養(yǎng)花的樂趣、爬樹的樂趣以及可愛動物帶來的無限樂趣。

每當(dāng)我讀到一本好書時，就像駕著一葉輕舟在海上揚帆，乘風(fēng)破浪。書上的好詞佳句像陽光一般，灑進我的心田。隨著作者的心緒，我的心潮也起伏波動。一環(huán)一環(huán)，是那樣的令人垂涎。

書中的一些人物形象更是令人無比的崇敬。比如：《西游記》中的孫悟空，它是那樣的勇敢無畏，積極樂觀，等等，還有許許多多的好書等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

多讀一本書，你能多知道一些知識，多看一本書，你的生活會變得更加多姿多彩。莎士比亞曾經(jīng)說過，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有了書籍，就好象沒有了陽光；智慧里沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀”。的確??！生活中正有了書籍，才會變得更美好；生活中正因為有了書籍，人們才變得更聰明；生活中正因為有了書籍，人們腦海中的知識才變得更豐富！我們要把書籍里面的內(nèi)容反復(fù)看上幾遍，在看書時，不能像小和尚念經(jīng)那樣，應(yīng)該要學(xué)會精讀，有些句子要讀上十幾遍，才能理解其中蘊含的意思?？匆黄恼拢癯蕴枪粯?，慢慢地咀嚼、品味。

要想寫好文章，就必須要多看一些課外書，并把它們記在腦海中，什么時候需要它們，就什么時候把它們從腦海中拿出來。多看課外書，記在腦海中的知識就越多，寫出來的文章，文筆就會越好。我們要想讓語文成績提高，寫作這方面一定要下很大的功夫。所以，我們要好好讀書?！白x書好，讀好書，好讀書?！?/p>

“書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時候，它都不會拋棄你?！蔽覀儸F(xiàn)在要珍惜這寶貴的時間，多看書，多讀書，多品書

學(xué)院：人文學(xué)院 班級:維文學(xué)09-2班

姓名:沙日海拉古力.阿布都克依 學(xué)號:20090102408 性別:女

族別:維吾爾族 聯(lián)系電話:***