第一篇：人教版信息技術(shù)三上第11課《刷子和噴槍》教案

第四課 刷子和噴槍

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并熟練地使用鉛筆、橡皮、刷子、噴槍。

2、了解有些工具可以有不同的形狀。

3、掌握滾動(dòng)條的使用

教學(xué)任務(wù)

學(xué)會(huì)使用鉛筆、橡皮、刷子、噴槍。

教學(xué)方法

交流協(xié)作

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、按住鼠標(biāo)左鍵在畫(huà)板中的功能。

2、鉛筆、橡皮、刷子、噴槍有不同的粗細(xì)。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)引入（5分鐘）

1、教師可出現(xiàn)在“畫(huà)圖”軟件中畫(huà)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)筆的興趣。教師引入：“這么漂亮的圖畫(huà)就是在電腦上完成的”“誰(shuí)能打開(kāi)畫(huà)圖軟件” 畫(huà)圖軟件的打開(kāi)過(guò)程可以由學(xué)生來(lái)演示。

2、介紹畫(huà)圖：雖然學(xué)生在前面對(duì)窗口已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但這是學(xué)生第一次接觸畫(huà)圖軟件的界面,所以在這里教師還是要解釋每一部分的名稱(chēng)及功能,但工具欄中各個(gè)工具的名稱(chēng)由學(xué)生自己通過(guò)鼠標(biāo)指針的指向來(lái)了解。

二、新授（15分鐘）

一、刷子工具的使用：

刷子工具的使用方法與鉛筆工具基本相同。它也有四種類(lèi)型，每種類(lèi)型的刷子又分大、中、小三種型號(hào)。

操作步驟：

1、選擇刷子工具。

2、選擇刷子的類(lèi)型。

2、噴槍工具的使用：

噴槍可以在畫(huà)中噴出細(xì)密的小點(diǎn)。綻放的煙花就是使用噴槍畫(huà)出來(lái)的。步驟如圖示：

在使用橡皮、刷子、噴槍這些工具時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明白可改變它們的形狀。例如：在講解橡皮時(shí)，可先讓學(xué)生自由使用橡皮擦除后，可以設(shè)問(wèn)：“電腦給我們準(zhǔn)備了幾種橡皮？”。

【小技巧】（3分鐘）

1、利用放大鏡可以更清楚地查看繪畫(huà)效果，并對(duì)細(xì)節(jié)做細(xì)致的修改。

2、填色時(shí)，可以先用放大鏡查看待填色的區(qū)域是否封閉的。

三、思考與練習(xí)(12分鐘)

四、總結(jié)與講評(píng)(5分鐘)

第二篇：一、使用“刷子”和“噴槍”工具 教學(xué)設(shè)計(jì)

使用“刷子”和“噴槍”工具 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)會(huì)使用“刷子”工具輔助畫(huà)圖;(2)認(rèn)識(shí)“文字”工具,并能?chē)L試在圖上輸入文字;(3)領(lǐng)會(huì)“刷子”工具的特點(diǎn),并能靈活運(yùn)用到畫(huà)圖創(chuàng)作中。2.過(guò)程與方法

在完成具體畫(huà)圖實(shí)例的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)比、嘗試、交流,總結(jié)出刷子工具不同樣式的操作方法及其應(yīng)用技巧,提升對(duì)計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件工具的學(xué)習(xí)能力。3.情感性目標(biāo)

(1)形成自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)氛圍;(2)保持學(xué)生積極探索、大膽嘗試和合作學(xué)習(xí)的精神;(3)增強(qiáng)學(xué)生將信息技術(shù)技能與美術(shù)整合,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美;2學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,年齡在8-10歲之間,這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性特征鮮明、思維方式活潑,有較強(qiáng)的好奇心,通過(guò)之前的學(xué)習(xí)他們已經(jīng)掌握了畫(huà)圖工具箱中的基本工具,能利用放大鏡、取色等工具對(duì)圖形進(jìn)行修改,雖然有個(gè)別同學(xué)嘗試過(guò)用噴槍和刷子工具來(lái)繪畫(huà),但對(duì)這些工具的樣式及應(yīng)用技巧還不甚了解,圖形的美化方面還有等提高。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),他們又渴望著憑自己的能力把“林中夜話”畫(huà)得更加美麗。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):了解各種刷子工具的使用方法及文字工具的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)美術(shù)學(xué)科的構(gòu)圖、描邊、顏色搭配等元素靈活掌握刷子工具的使用方法,并結(jié)合以前所學(xué)的工具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】觀察圖片

教師活動(dòng): 展示貝貝的夢(mèng)境“林中夜話”。同學(xué)們,貝貝想請(qǐng)大家?guī)兔Ξ?huà)出他的夢(mèng)境,你愿意來(lái)幫幫他嗎? 學(xué)生活動(dòng): 觀察圖片,夢(mèng)境解析

設(shè)計(jì)意圖: 直入主題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情 活動(dòng)2【講授】畫(huà)樹(shù)

教師活動(dòng): 構(gòu)圖:畫(huà)面的整體局描邊:普通鉛筆、書(shū)法筆刷2 學(xué)生活動(dòng): 仔細(xì)觀看教師的演示。

設(shè)計(jì)意圖: 電腦繪畫(huà)當(dāng)然也要從傳統(tǒng)的美術(shù)構(gòu)圖、描邊開(kāi)始。活動(dòng)3【活動(dòng)】游戲環(huán)節(jié) 鞏固新知

教師活動(dòng): 設(shè)置游戲環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng): 1)說(shuō)明游戲規(guī)則,以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并達(dá)到單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

2)主體畫(huà)好后,引出文字工具的使用方法,因?yàn)槭请y點(diǎn),因此教師引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí),然后布置任務(wù)三的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖: 深入探究,鞏固新知。在原來(lái)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著問(wèn)題完成更高層次的任務(wù),使操作更有針對(duì)性,避免學(xué)生盲目操作,浪費(fèi)時(shí)間。

針對(duì)學(xué)生存在的差異生,設(shè)置有彈性的任務(wù),避免能力強(qiáng)的學(xué)生提早完成任務(wù)而變得無(wú)所事事,同一個(gè)任務(wù),不同層次的要求,充分挖掘他們的想象力,學(xué)以致用,達(dá)到知識(shí)遷移?；顒?dòng)4【練習(xí)】開(kāi)放練習(xí)

教師活動(dòng): 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)生活動(dòng):(1)有疑問(wèn),或看課本或同學(xué)間相互交流,或提問(wèn)老師;(2)上網(wǎng)查資料、觀作品;(3)注意總結(jié)技巧,做完后保存作品并設(shè)置為桌面墻紙。設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)5【測(cè)試】導(dǎo)學(xué)測(cè)試

任務(wù)一:“刷子”、“鉛筆”工具的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)(從自己的操作中或者在書(shū)中65頁(yè)找答案)

1、刷子工具與鉛筆工具的用法相同,都要按住鼠標(biāo) 鍵后,在畫(huà)紙上進(jìn)行繪畫(huà)。

2、刷子工具與鉛筆工具的樣式 同,刷子工具有 種樣式,鉛筆工具有 種樣式。任務(wù)二:“噴槍”工具的特性。(小組討論完成)

1、“噴槍”工具有幾種樣式?這幾種樣式噴出的疏密程度相同嗎?

2、請(qǐng)用噴槍工具畫(huà)出這只小鳥(niǎo)吧。游戲:“音樂(lè)畫(huà)廊”

請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的音樂(lè)時(shí)間內(nèi)描繪林中夜話,看誰(shuí)畫(huà)的又好又快。游戲規(guī)則:必須在音樂(lè)播放的時(shí)間內(nèi)完成。

任務(wù)三:添加“林中夜話”

參考書(shū)上67頁(yè)內(nèi)容,為貓頭鷹和小鳥(niǎo)填上對(duì)話。并觀察圖中的對(duì)話框 是怎么畫(huà)出來(lái)的,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)將它畫(huà)出來(lái)。

任務(wù)四:保存自己的作品并設(shè)置為桌面背景。以小組為單位推選出本小組最漂亮的作品。

完成以上任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)書(shū)上69頁(yè)“小盤(pán)點(diǎn)”內(nèi)容?；顒?dòng)6【作業(yè)】創(chuàng)意作品

作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們本周內(nèi)利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)完成一幅作品,發(fā)到老師的QQ郵箱。

第三篇：三上教案 信息技術(shù)

第一單元 信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

第1課 信息就在你身邊

教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和興趣

2、滲透《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》第一章總則。知識(shí)與技能：

讓學(xué)生初步了解信息是什么？計(jì)算機(jī)又有哪些作用呢？ 過(guò)程與方法：

先采用學(xué)生自學(xué)、提問(wèn)討論，教師總結(jié)的教學(xué)過(guò)程與方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)媒介：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

大家知道網(wǎng)絡(luò)安全嗎？知道《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》嗎？ 滲透《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》第一章總則，內(nèi)容：

第十三條 計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的使用單位應(yīng)當(dāng)建立健全安全管理制度，負(fù)責(zé)本單位計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全保護(hù)工作。

第十四條 對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中發(fā)生的案件，有關(guān)使用單位應(yīng)當(dāng)在２４小時(shí)內(nèi)向當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上人民政府公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

第十五條 對(duì)計(jì)算機(jī)病毒和危害社會(huì)公共安全的其他有害數(shù)據(jù)的防治研究工作，由公安部歸口管理。

今天呢，是我們第一次上信息技術(shù)課，第一課的課題名稱(chēng)是《信息就在你身邊》，先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，信息就在我們身邊，我們身邊的哪些東西屬于信息呢？

二、新授

這節(jié)課課我們就慢慢的了解信息是什么？信息技術(shù)是什么呢？哪它們和計(jì)算機(jī)有什么聯(lián)系呢。

1、請(qǐng)學(xué)生打書(shū)開(kāi)第1課，解決問(wèn)題1：什么是信息？我們生活中哪些屬于信息。

2、學(xué)生討論回答以上問(wèn)題。

3、師總結(jié)：信息就是用語(yǔ)言、文字、數(shù)學(xué)、符號(hào)、圖像、聲音、情景、表情、第2課 神奇的計(jì)算機(jī)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、通過(guò)學(xué)生讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)有哪些神奇的功能、計(jì)算機(jī)的發(fā)展。并認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的計(jì)算機(jī)。

2、讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)和人類(lèi)的關(guān)系又是怎么樣的呢？

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生塑造一個(gè)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。做一個(gè)新時(shí)代的合格信息技術(shù)公民。

過(guò)程與方法：在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，采用教師分析講解，圖片展示等方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：從生活中了解計(jì)算機(jī)的功能，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)和實(shí)際生活是分不開(kāi)的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)媒介：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步了解了計(jì)算機(jī)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有什么神奇功能呢。

二、新授：

1、計(jì)算機(jī)機(jī)的神奇功能

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算機(jī)在生活中能做些什么？

師總結(jié)：計(jì)算機(jī)能進(jìn)行科學(xué)計(jì)算、氣象預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、輔助設(shè)計(jì)等等。主要列舉在學(xué)校里計(jì)算機(jī)可以幫助老師教學(xué)、也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)等事例。

2、各種各樣的計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)有哪么多功能，它的發(fā)展是不容忽視的，讓學(xué)生通過(guò)資料了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和以后計(jì)算機(jī)的發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)表言論。

3、計(jì)算機(jī)與人類(lèi)的關(guān)系。

4、愛(ài)護(hù)我們的計(jì)算機(jī)。

計(jì)算機(jī)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是高科技產(chǎn)品，是對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作有很大幫助的工具，因此在使用計(jì)算機(jī)時(shí)要做到愛(ài)護(hù)。關(guān)于怎么愛(ài)護(hù)，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，師在根據(jù)書(shū)的的愛(ài)護(hù)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，最后通過(guò)練習(xí)想一想來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的意識(shí)。

第二單元 初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

第3課 計(jì)算機(jī)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

2、能夠認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的一些硬件設(shè)備的名稱(chēng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。過(guò)程與方法：采用實(shí)物展示，學(xué)生思考，教師講解的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及分工。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)媒介：計(jì)算機(jī)多媒體教室 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，通過(guò)我們前面的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)的功能確實(shí)非常強(qiáng)大，你一定很想知道計(jì)算機(jī)是由什么組成的，又是靠什么來(lái)進(jìn)行工作的吧？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的組成。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

從外表上看，一臺(tái)比較完整的計(jì)算機(jī)由主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)及音箱、打印機(jī)組成。

一般的計(jì)算機(jī)有了主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)就可以進(jìn)行工作了。

請(qǐng)學(xué)生分別認(rèn)識(shí)以上設(shè)備，并能記住它們的名字。然后教師提問(wèn)，對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行檢查。

2、計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)（1）理解什么是硬件系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)由很多部件組成，每個(gè)部件完成不同的工作。各個(gè)部件協(xié)同工作，相互配合，計(jì)算機(jī)才能完成各種工作，顯示出強(qiáng)大的功能。這些組成計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件，我們就稱(chēng)為“硬件”。

（2）部分計(jì)算機(jī)硬件及功能列舉

主機(jī)：主機(jī)是計(jì)算機(jī)的“司令部”，人的各種指令輸放計(jì)算機(jī)后，主機(jī)負(fù)責(zé)整理、分析、處理，然后輸出。

拆開(kāi)主機(jī)箱，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)硬盤(pán)、光盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、軟盤(pán)進(jìn)行比較講解。

打開(kāi)“金山打字”軟件，讓學(xué)生對(duì)軟件有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

第4課 開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確的開(kāi)關(guān)機(jī)、認(rèn)識(shí)Windows桌面，對(duì) Windows操作系統(tǒng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)并能夠熟練的操作鼠標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。

2、滲透《中華人民共和國(guó)專(zhuān)利法》第27、28、29條內(nèi)容： 過(guò)程與方法：教師講解+學(xué)生自主操作+練習(xí)鞏固

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠正確開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

鼠標(biāo)的四種操作方式的掌握

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)媒介：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

小朋友，如果我們想讓計(jì)算機(jī)為我們工作，我們首先要學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)，以及鼠標(biāo)的正確使用。

要使用計(jì)算機(jī)，首先得與計(jì)算機(jī)交個(gè)朋友，學(xué)會(huì)打開(kāi)、關(guān)閉和正確使用鼠標(biāo)。

1、啟動(dòng)計(jì)算機(jī)

先按顯示器上的電源開(kāi)關(guān)，再按下主機(jī)箱上的電源開(kāi)關(guān)，看看顯示器上什么變化。

檢查學(xué)生的開(kāi)機(jī)狀況，讓有困難的學(xué)生向周?chē)?qǐng)教。

2、認(rèn)識(shí)Windows桌面

計(jì)算機(jī)啟動(dòng)成功后，我們看到的這個(gè)畫(huà)面，稱(chēng)為Windows的桌面。

讓學(xué)生指出 “開(kāi)始”菜單按鈕、任務(wù)欄、圖標(biāo)、鼠標(biāo)指針?lè)謩e在哪里，并請(qǐng)學(xué)生演示。

3、和聰明的“小老鼠”握握手

（1）介紹鼠標(biāo)名字的由來(lái)和鼠標(biāo)的外形、作用。（2）介紹鼠標(biāo)工作不同的工作出現(xiàn)不同的形狀。標(biāo)準(zhǔn)選擇、幫助選擇、后臺(tái)操作、等待。

申請(qǐng)人自發(fā)明或者實(shí)用新型在中國(guó)第一次提出專(zhuān)利申請(qǐng)之日起十二個(gè)月內(nèi)，又向國(guó)務(wù)院專(zhuān)利行政部門(mén)就相同主題提出專(zhuān)利申請(qǐng)的，可以享有優(yōu)先權(quán)

總結(jié)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握了以下的一些知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)硬件的基本組成。

2、了解了計(jì)算機(jī)軟件。

3、學(xué)會(huì)了開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)的正確操作。

4、學(xué)會(huì)了操作使用鼠標(biāo)。

1、按照“開(kāi)始—程序—游戲”的方式啟動(dòng)“游戲”子菜單下的其它幾個(gè)游戲，然后關(guān)閉。

2、按照“開(kāi)始—程序”的方式啟動(dòng)“畫(huà)圖”、“計(jì)算器”、“寫(xiě)字板”和“記事本”程序并關(guān)閉。

3、在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)玩“掃雷”游戲，進(jìn)一步熟悉鼠標(biāo)的操作。教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)用“開(kāi)始”菜單打開(kāi)各類(lèi)程序，逐步熟悉鼠標(biāo)的操作，在打開(kāi)窗口的過(guò)程中，讓學(xué)生初步了解掃雷游戲的游戲規(guī)則，計(jì)算器的使用方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，既達(dá)到了學(xué)習(xí)目的又拓展了知識(shí)點(diǎn)。

1按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口，單擊“還原”就可以了。

最小化與還原：?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o，窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來(lái)的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。

2、窗口的移動(dòng)

窗口最大化是無(wú)法移動(dòng)的。

3、窗口大小的改變

4、窗口的關(guān)閉

要關(guān)閉窗口，最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。

三、練一練

1、完成練習(xí)1

2、通過(guò)“開(kāi)始”菜單打開(kāi)“寫(xiě)字板”窗口，練習(xí)窗口的最大化、最小化、還原、移動(dòng)、縮放等各種操作，然后關(guān)閉窗口。

四、拓展知識(shí)

同時(shí)打開(kāi)3—5個(gè)窗口，然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)打開(kāi)程序窗口的基本上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)窗口的各種組成部分的名稱(chēng)，并能對(duì)窗口進(jìn)行各種操作，在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)習(xí)自學(xué)，回答問(wèn)題的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后通過(guò)課后習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。

編輯鍵區(qū)：主要用做光標(biāo)控制、文本編輯功能。

輔助鍵區(qū)（或稱(chēng)數(shù)字小鍵盤(pán)）：專(zhuān)用數(shù)字輸入或作為編輯鍵使用，可切換。

狀態(tài)指示區(qū)：包括大小寫(xiě)狀態(tài)、數(shù)字鍵盤(pán)區(qū)狀態(tài)等。

3．基本鍵位

基本鍵位：A S D F(左手）J K L ；（右手）為基本鍵。在輸入時(shí)，手指必須置于基本鍵位上面。在輸入其它鍵位后必須重新放回基本鍵上面，再開(kāi)始新的輸入。

注：手指要自然彎曲，輕放在基本鍵位上面，大姆指置于空格鍵上，兩臂輕輕抬起，不要使手掌接觸到鍵盤(pán)托架或桌面（會(huì)影響輸入速度）。

4．手指分工

每個(gè)手指除了指定的基本鍵外，還分工有其它的字鍵，稱(chēng)為它的范圍鍵．其中黃色的鍵位由小手指負(fù)責(zé)，紅色的鍵位由無(wú)名指負(fù)責(zé)，藍(lán)色由中指負(fù)責(zé)，綠色鍵位由食指負(fù)責(zé)，紫色空格鍵由大拇指負(fù)責(zé)。

指法練習(xí)技巧：左右手指放在基本鍵上；擊完它鍵迅速返回原位；食指擊鍵注意鍵位角度；小指擊鍵力量保持均勻；數(shù)字鍵采用跳躍式擊鍵．

5．指法練習(xí)

初學(xué)打字，掌握適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，對(duì)于提高自己的打字速度，成為一名速記高手是非常必要的，一定把手指按照分工放在正確的鍵位上，有意識(shí)地慢慢記憶鍵盤(pán)字符的位置，體會(huì)不同鍵位上字鍵被敲擊時(shí)手指的感覺(jué)，逐步養(yǎng)成不看鍵盤(pán)輸入的習(xí)慣。

指法的訓(xùn)練可以采取2個(gè)步驟來(lái)實(shí)施。第一個(gè)步驟：采用一般的指法訓(xùn)練軟件（金山打字或快打一族）練習(xí)盲打，使盲打字母的擊鍵頻率達(dá)到300鍵每分鐘。第二個(gè)步驟：按雙文速記拉丁中文的方式進(jìn)行看打或聽(tīng)打（錄音）練習(xí)，要求擊鍵準(zhǔn)確，擊鍵頻率在350鍵次左右每分鐘。進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)必須集中精力，充沛做到手、腦、眼協(xié)調(diào)一致，盡量避免邊看原稿邊看鍵盤(pán)，這樣容易分散記憶力，初級(jí)階段的練習(xí)即使速度很慢，也一定要保證輸入的準(zhǔn)確。速記員指法訓(xùn)練要領(lǐng)：

1、正確指法

2、鍵盤(pán)記憶

3、集中精力

4、準(zhǔn)確輸入

5、刻苦訓(xùn)練

5如果提示欄中沒(méi)有需要的漢字，可按“＋”或“－”鍵分別向后或前翻頁(yè)尋找。

試一試：在鍵盤(pán)上用拼音分別輸入“中”和“國(guó)”這兩個(gè)漢字。

注意：在輸入過(guò)程中，每按一次空格鍵，就可以在光標(biāo)的前面加入一個(gè)空格。在輸入過(guò)程中，每按一次回車(chē)鍵，就可以另起一行。

（四）寫(xiě)字板的關(guān)閉 關(guān)閉寫(xiě)板有兩種方法。

第一種：?jiǎn)螕簟拔募辈藛?，選擇并單擊“退出”。第二種：?jiǎn)螕簟皩?xiě)字板窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕。

無(wú)論哪種方法退出，都會(huì)彈出一個(gè)詢(xún)問(wèn)是否存盤(pán)的對(duì)話框，這里我們選擇“否”。如何保存輸入的結(jié)果，下一節(jié)課再學(xué)習(xí)，如果有會(huì)保存的同學(xué)，也可以先試著把自己輸入的內(nèi)容用自己知道的方式保存起來(lái)。

三、練一練

完成第7課的課后練習(xí)

Zhong hua ren min gong he guo 中華人民共和國(guó)

Wo yong jisuanji xie hanzi 我用計(jì)算機(jī)寫(xiě)漢字 教學(xué)反思：

本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)字板里輸出中英文，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是輸入法的切換，在教學(xué)輸入法的切換時(shí)，要讓學(xué)生明白什么輸入法能輸入英文，什么輸入法能輸入中文。知道輸入法的切換方式。通過(guò)一堂課的講解練習(xí)，學(xué)生能夠完成中文輸入法的切換，能在寫(xiě)字板中輸入英文和漢字，但操作不夠熟練，需要在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。

7（3）在“打開(kāi)”對(duì)話框里，應(yīng)該找得到剛才保存的文件，然后單擊“取消”按鈕退出。

小技巧：

保存文件時(shí)，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速?gòu)棾觥傲泶鏋椤睂?duì)話框。

打開(kāi)文件時(shí)，可以單擊工具欄上的“打開(kāi)”按鈕，快速?gòu)棾觥按蜷_(kāi)”對(duì)話框。文件的保存又叫存盤(pán)。文件保存下來(lái)后，可以繼續(xù)輸入文字，修改文件，然后再次存盤(pán)。再次存盤(pán)可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。

第2課時(shí)

3、認(rèn)識(shí)文件

我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的時(shí)候，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在同信息打交道，例如在計(jì)算機(jī)上寫(xiě)過(guò)的文章、畫(huà)過(guò)的畫(huà)等等，為了方便以后使用，都要保存下來(lái)，這些保存下來(lái)的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個(gè)程序、一組數(shù)據(jù)等等。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的建立的文件是哪些，它們的名字是什么？文件的命名有一定的規(guī)則，那我們大家就來(lái)看看文件的命名規(guī)則到底是些什么？

4、文件的命名規(guī)則

文件就像我們?nèi)艘粯?，每個(gè)人都有姓、有名，這是取名字的規(guī)則，文件的命名也有規(guī)則。

（1）文件名通常由主名和擴(kuò)展名兩部分組成，中間用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)。例如：xuexi.doc、學(xué)習(xí).doc、圖1.bmp、歌曲.wav 等。

（2）文件主名可以是英文字母、漢字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等字符組成，最長(zhǎng)可達(dá)255個(gè)字符。擴(kuò)展名一般不超過(guò)3個(gè)字符。

注意：

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的*、？、<、>、/、、：、”等符號(hào)不能用于文件命名。（2）在文件命名中，英文字母可以用大寫(xiě)，也可以用小寫(xiě)，作用是一樣的，如ABC.DOC與abc.doc是同一個(gè)文件。

知識(shí)拓展：

文件的擴(kuò)展名主要用來(lái)表明文件的類(lèi)型，文件的擴(kuò)展名相同，功用和作用也一樣。如寫(xiě)字板文件的擴(kuò)展名是doc、畫(huà)圖文件的擴(kuò)展名是bmp、聲音文件的擴(kuò)展名是wav、電影文件的擴(kuò)展名是avi等等。練一練：課后練習(xí)

1、練習(xí)2

9（1）首先讓學(xué)生合作完成。教師檢查學(xué)生完成情況。（2）其次教師總結(jié)創(chuàng)建文件夾的方法①在桌面雙擊“我的文檔”圖標(biāo)，打開(kāi)文件夾。

②單擊文件菜單。在“新建”的子菜單下選擇“文件夾”，然后單擊； ③“我的文檔”下面就建立了一個(gè)新文件夾。

（3）最后，教師檢查學(xué)生完成情況，對(duì)有困難的學(xué)生請(qǐng)“小老師”提供幫助。

3、文件夾的命名和改名

文件夾的命名規(guī)則與文件的命名規(guī)則完全一樣。

文件和文件夾都可以改名。下面我們將“新建文件夾”改名為“學(xué)習(xí)”。（1）在“新建文件夾”上右擊彈出快捷菜單。（2）在快捷菜單中選擇并單擊“重命名”。

（3）輸入新文件名“學(xué)習(xí)”，然后在虛框外面單擊右鍵（或者按回車(chē)鍵）確定，文件夾的改名就完成了。

三、學(xué)生練習(xí)課后的練一練 教學(xué)反思：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要在認(rèn)識(shí)文件夾的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)新建文件夾，在掌握文件夾命名規(guī)則的前提下給文件夾命名和改名，在教學(xué)過(guò)程中我采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文件夾，教師演示新建文件夾，讓學(xué)生自學(xué)文件夾命名規(guī)劃的內(nèi)容，大家合作探討文件夾的命名和改名，通過(guò)一堂課學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1件，比如：如何創(chuàng)建文件。了解了什么是文件夾，可我們的文件存放在計(jì)算機(jī)的什么地方，我們?cè)鯓硬拍苷业剿?？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)“我的電腦”

雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)，打開(kāi)這個(gè)窗口。說(shuō)一說(shuō)：

“我的電腦”窗口里的圖標(biāo)有哪些是你認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。在“我的電腦”窗口中，列出了計(jì)算機(jī)安裝的全部驅(qū)動(dòng)器。

（1）“英寸軟盤(pán)（A：）”圖標(biāo)表示3.5英寸軟驅(qū)，用“A：”的符號(hào)表示，讀作“A盤(pán)”

（2）（C：）和（D：）圖標(biāo)是硬盤(pán)的圖標(biāo)，一臺(tái)計(jì)算機(jī)通常會(huì)有2—3個(gè)硬盤(pán)圖標(biāo)?！癈：”和“D：”是C盤(pán)和D盤(pán)的符號(hào)。

（3）（E：）圖標(biāo)是光驅(qū)的圖標(biāo)，在多媒體計(jì)算機(jī)中一般都會(huì)有這個(gè)圖標(biāo)。窗口中的其他圖標(biāo)是一些專(zhuān)用的文件夾，圖標(biāo)上都有一個(gè)表示類(lèi)型的圖案。

2、查找驅(qū)動(dòng)器中的文件夾和文件

用“我的電腦”查找文件，是從查看某個(gè)硬盤(pán)開(kāi)始的。雙擊“我的電腦”中的某個(gè)硬盤(pán)的圖標(biāo)，可以打開(kāi)表示那個(gè)硬盤(pán)的窗口，顯示這個(gè)硬盤(pán)中所有的文件夾和文件。

雙擊需要查找的子文件夾，就可瀏覽這個(gè)子文件夾中的所有子文件夾和文件……就這樣一級(jí)一級(jí)的查找下去，直到找到所需要查找的文件。

現(xiàn)在我們來(lái)尋找前兩節(jié)課創(chuàng)建的“練習(xí)1”文件，看看它放在哪里。（1）在“我的電腦”窗口中，雙擊C盤(pán)圖標(biāo)，打開(kāi)C盤(pán)窗口；（2）在C盤(pán)窗口中，找到并雙擊“My Documents”文件夾；（3）在這個(gè)文件夾窗口中，我們就可以找到“練習(xí)1”這個(gè)文件了。小知識(shí)：“My Documents”就是“我的文檔”，是Windows專(zhuān)門(mén)為操作者指定的一個(gè)文件夾，操作者自己創(chuàng)建的文件，只要不做特別的指定，一般都存放在這個(gè)文件夾里。

小技巧：

在向前查找文件的過(guò)程中，單擊工具欄上的“后退”按鈕，要以退回到前一次查找的文件夾。如果單擊“后退”旁邊帶有下拉箭頭的按鈕，就可以快速返回曾經(jīng)查看過(guò)的任意一個(gè)文件夾。

練一練

324-

第四篇：人教語(yǔ)文三上二單元教案

課題：

5、灰雀 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4．體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

第二課時(shí)

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

18．灰雀

惹人

喜愛(ài)

列寧

男孩

每次??都要??“沒(méi)看見(jiàn)” 經(jīng)常帶??“一定會(huì)飛回來(lái)”

可惜

果然 課題：

6、小攝影師 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4．感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。5．續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備：課外搜集有關(guān)高爾基的資料。生字卡片、教學(xué)掛圖。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問(wèn)題，初步展開(kāi)討論。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)。“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

1．鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）

1．讀文想問(wèn)題

a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫(huà)句找答案

a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

六、拓展活動(dòng)

發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小攝影師

關(guān)懷、愛(ài)護(hù)

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：

7、奇怪的大石頭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。

1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書(shū)課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對(duì)小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。

4、能用書(shū)上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。

2、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。

由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、全班交流。

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

如：

1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

可用因?yàn)??所以??讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問(wèn)老師??

想象情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

李四光會(huì)怎么問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話。

指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)??

老師的回答令李四光滿意嗎？

說(shuō)話練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（）。

從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

師生演演這次對(duì)話。

李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？

5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到??才??

用直到??才??說(shuō)話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

6、后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭??

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三、總結(jié)升華

1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言

2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：

8、我不能失信 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：語(yǔ)文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。3．讀讀背背，收集積累名人名言。4．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語(yǔ)故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排： 4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。全班交流

1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。暢談感想

1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2．學(xué)生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會(huì)。

2．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2．請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

第三課時(shí)（我會(huì)填、成語(yǔ)故事）

一、我會(huì)填

1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。

2、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

二、成語(yǔ)故事

1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。

6．了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。作前準(zhǔn)備

結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)； ◎用一件事來(lái)寫(xiě)；

◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫(xiě)的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫(xiě)，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

2.小組討論

◎想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。

◎如何把事情寫(xiě)清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫(xiě)人物時(shí)要多寫(xiě)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫(xiě)。要大膽地想象。

三、提供范例，打開(kāi)思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考：

①寫(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？

②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

③哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫(xiě)。

1、寫(xiě)好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫(xiě)習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

口語(yǔ)交際

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

成語(yǔ)故事

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第五篇：人教語(yǔ)文三上八單元教案

課題：29 掌聲 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

4．抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？

3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：

班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談

珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈

理解：

持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫(xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。

③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書(shū)寫(xiě)生字

1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。

2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【目的要求】精讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對(duì)比，感受小英變化

1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)??）

3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？

1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2）指名讀這句話。

3）她為什么坐在教室的一角？

4）“默默地”說(shuō)明了什么？

5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？

6）齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？

7）指名說(shuō)。

8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪??”

9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢??）

10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)）

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！

小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）

4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是??？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲?/p>

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)

3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？

誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？

4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？

5、出示：

輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）

小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀。

（3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？

（4）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？

（回顧前面的課文。）

（5）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？

6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上）

再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）

7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？

（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她??（再次引讀）

9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？

出示：

（1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。

四、總結(jié)升華，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情??）

是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

掌聲 默默地

把頭低了下去自卑 眼圈兒紅了

淚水流了下來(lái)感激 深深地鞠了一躬

交談?dòng)螒蛱韫钠鹆松畹挠職?/p>

要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人

課題：30 一次成功的實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

課前準(zhǔn)備：一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

②質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。

②學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

③指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

④課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)這前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

⑤組織交流。

a．請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

b．再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。

精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？

②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：

a．什么人在做實(shí)驗(yàn)？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。

識(shí)字寫(xiě)字

①課件出示本課的生字。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。

a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）

b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí)

繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？

②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。

a．4人小組討論。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。

b．全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。

③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對(duì)話

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。

②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。

拓展活動(dòng)

請(qǐng)你寫(xiě)幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過(guò)

成功的原因

順利出“井” ――― 讓別人先出去

團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：31 給予樹(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。4．積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。

3、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。

④理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

②檢查讀書(shū)情況。

a．出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以?xún)?/p>

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

③學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

指導(dǎo)寫(xiě)字

①屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

②請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。

先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

③交流不理解的問(wèn)題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫(xiě)自己喜歡句子。

②如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給予樹(shù)

哥哥姐姐

金吉婭

媽媽

興高采烈

沉默不語(yǔ) 生氣

激動(dòng)

善良 仁愛(ài) 同情 體貼

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：32* 好漢查理 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，讀題生疑

1．(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱(chēng)得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)

2．讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

二、初讀課文，感知大意

1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

4．討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

5．勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。

[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1．這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：

(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?

[設(shè)計(jì)意圖]在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。

4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

A．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當(dāng)然可以?！?/p>

D．查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

F．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。

5．文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎?

6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

7．學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

8．練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

[設(shè)計(jì)意圖]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。

四、拓展延伸，升華情感

1．讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料)，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

[設(shè)計(jì)意圖]圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題，通過(guò)拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛(ài)”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

課題：語(yǔ)文園地八 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

⑤通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。課前準(zhǔn)備：

①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

②學(xué)生帶字典或詞典。

③學(xué)生搜集字謎。課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

①談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

②討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

④全班交流。

a．各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

b．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。

c．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

⑤填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)習(xí)作

①談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

②交流拓展

a．最的，你有──哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。

⑤學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

第三課時(shí)講評(píng)作文

①教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

②優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。

③建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。

我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

⑤拓展積累。

a．你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

b．投影展示，并朗讀。

c．請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

讀讀背背

①請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

b．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

第四課時(shí)讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

③分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。

趣味語(yǔ)文（猜字謎）

①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

⑤交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：