第一篇：繪制設(shè)計教學(xué)圖形

繪制設(shè)計教學(xué)圖形

一:判斷題（每小題4分）

1:變形工具可用于鏈接文件或包含文本、圖形或符號的對象。A:對 B:錯 答案：B

2:【效果】菜單中的下半部分命令既可以針對位圖圖像使用，也可以針對矢量圖使用。A:對 B:錯 答案：A

3:在 Illustrator 中可以對一個物件同時施加多種效果。A:對 B:錯 答案：A

4:在 Illustrator 中可以將文件直接存儲為 PSD 格式。A:對 B:錯 答案：B

5:若菜單欄中的命令顯示為灰色，則表示當(dāng)前狀態(tài)下該命令只可使用一次。A:對 B:錯 答案：A

6:可以在外觀面板中編輯施加到物件上的效果。A:對 B:錯 答案：A

7:使用變換面板不可傾斜對象。A:對 B:錯 答案：B

8:Illustrator 可以在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入文本文件中的數(shù)據(jù)資料。A:對 B:錯 答案：A

9:選擇工具沒有快捷鍵。A:對 B:錯 答案：B

10:“抓手工具”用于在文件中移動畫面。A:對 B:錯 答案：A

11:路徑由一條或多條直線或曲線線段組成。A:對 B:錯 答案：A

12:雙擊工具欄中的【柱形圖工具】按鈕，可直接創(chuàng)建默認(rèn)大小的柱形圖表。A:對 B:錯 答案：B

13:在 Illustrator 中使用編組選擇工具，可以在一個組中選擇單個對象或在多個組中選擇單個組。A:對 B:錯 答案：A

14:畫筆工具繪制出的一定是可編輯的封閉路徑。A:對 B:錯 答案：B

15:一條路徑是由若干條線段組成，其中可能包含直線和各種曲線。A:對 B:錯 答案：A

二:單選題（每小題6分）

1:要將文件中的圖稿作為輪廓來查看，則需要使用（）快捷鍵。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B

2:使用下面的（）快捷鍵可以鎖定選定對象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B

3:3D 圖形與 2D 圖形相比，多出了下列的（）。A、X 軸 B、C 軸 C、Y 軸 D、Z 軸 答案：D

4:一個文件中有 6 個圖層，若想將其中的三個圖層合并為一層，應(yīng)采取下列哪個命令？（）

A、拼合線稿 B、鏈接圖層 C、合并所選圖層 D、群組圖層 答案：C

5:下面不屬于“螺旋線”對話框中需要設(shè)置的選項是（）。A、樣式 B、段數(shù) C、大小 D、半徑 答案：C

6:下列有關(guān)圖層的描述不正確的一項是（）。

A、圖層的名稱可以更改 B、圖層的順序是不可以改變的 C、圖層面板中的眼睛圖標(biāo)代表著圖層的可見性 D、鎖定圖層可以使圖層上的物件處于鎖定狀態(tài) 答案：B

7:通過執(zhí)行【對象】-【混合】-【建立】命令創(chuàng)建混合體后，如果要使生成的混合體沿著另外繪制的路徑 排列，可執(zhí)行下列哪個命令？（）

A、【對象】-【混合】-【擴展】 B、【對象】-【混合】-【建立】 C、【對象】-【混合】-【反向混合軸】 D、【對象】-【混合】-【替換混合軸】 答案：C

8:使用（）可以在保持路徑整體細(xì)節(jié)完整的同時，調(diào)整所選擇的錨點。

A、改變形狀工具 B、直接選擇工具 C、轉(zhuǎn)換錨點工具 D、路徑橡皮擦工具 答案：A

9:兩個圖形混合后，若要單獨移動混合體中的任何一個圖形，可（）。A、執(zhí)行【對象】-【取消編組】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動。B、執(zhí)行【對象】-【取消編組】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動。C、執(zhí)行【對象】-【混合】-【擴展】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動。D、執(zhí)行【對象】-【混合】-【擴展】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動。答案：D

10:多邊形的邊數(shù)最多為（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C

11:下列有關(guān)濾鏡的描述正確的是（）。

A、Illustrator 可使用 Photoshop 的濾鏡。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的濾鏡。C、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的幫助文件夾中，就可供 Illustrator 用。D、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的插件文件夾中，不用重新啟動軟件就可供 Illustrator 用。答案：A

12:在“3D 繞轉(zhuǎn)選項”對話框中不可為 3D 對象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、貼圖效果 D、透視效果 答案：B

13:使用文字工具沿路徑輸入文字時，應(yīng)在何種路徑上進(jìn)行操作？（）A、必須是閉合路徑 B、必須是開放路徑 C、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑。D、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑，但其填充色必須為無色。答案：C

14:下列哪種工具不屬于變形工具（）。

A、膨脹工具 B、縮攏工具 C、扇貝工具 D、旋轉(zhuǎn)工具 答案：D

15:（）不能移動對象。

A、使用變形工具 B、使用方向鍵 C、使用選擇工具 D、使用“移動”對話框 答案：A

16:畫筆工具中共包括了四種畫筆，下列哪一項不包括在其中？（）A、邊線畫筆 B、散點畫筆 C、書法畫筆 D、圖案畫筆 答案：A

17:下列不屬于路徑組成部分的是（）。A、平滑點 B、旋轉(zhuǎn)點 C、控制點 D、調(diào)節(jié)柄 答案：B

18:在 Illustrator 中，要使用混合工具對兩個具有相同描邊色，不同填充色的封閉圖形進(jìn)行混合，下列描述正 確的是（）。A、兩個填充色都必須是 CMYK 模式定義的顏色。B、兩個填充色都必須是 RGB 模式定義的顏色。C、兩個填充色都必須是 HSB 模式定義的顏色。D、兩個填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一種模式定義的顏色。答案：D

19:在 Illustrator 中可以設(shè)定多少個圖層？（）A、6 個 B、12 個 C、24 個 D、沒有限制 答案：D

20:下列關(guān)于畫筆工具的描述正確的一項是（）。

A、畫筆工具繪出的是可編輯的路徑。B、畫筆工具繪出的一定是可編輯的閉合路徑。C、畫筆工具繪出的路徑上錨點都是直線點。D、畫筆工具繪出的路徑上錨點數(shù)量是固定的。答案：A

21:在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)資料時，該外部數(shù)據(jù)資料中單元格的數(shù)據(jù)必須用（）隔開。

A、空格鍵 B、回車鍵 C、分隔鍵 D、以上都可以 答案：B

22:下列有關(guān)網(wǎng)格工具的描述正確的一項是（）。

A、網(wǎng)格工具和混合工具功能相同 B、繪制出的網(wǎng)格是可以再進(jìn)行調(diào)整的 C、只有封閉路徑才可以使用網(wǎng)格工具，而開放路徑不可以 D、使用網(wǎng)格工具填充漸變色時，顏色必須都是 CMYK 的顏色模式 答案：B

23下列關(guān)于 Illustrator 圖表工具的描述不正確的是（）A、創(chuàng)建以后的圖表中的數(shù)據(jù)可以隨時修改。B、圖表工具創(chuàng)建的圖表是事先設(shè)計好的，并且是無法修改的。C、選中任何一個圖表工具，在頁面上拖拉矩形框，就會彈出輸入數(shù)據(jù)的對話框。D、輸入數(shù)據(jù)的對話框能輸入或拷貝其他軟件的數(shù)據(jù)。答案：B

24:“染色玻璃”濾鏡屬于下列哪一種濾鏡？（）A、扭曲濾鏡 B、紋理濾鏡 C、模糊濾鏡 D、素描濾鏡 答案：B

第二篇：《圖形的繪制》教學(xué)設(shè)計

第六節(jié) 我心中的國旗

－－《圖形的繪制》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計理念】充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師適時指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、合作探究等方式在逐步完成任務(wù)的過程中理解并掌握方法與技巧。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析歸納問題的能力。通過邊講邊練、彼此詢問、交流與合作的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣、增進(jìn)學(xué)生間的友誼、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【教學(xué)對象分析】七年級下學(xué)期《信息技術(shù)》第二章“好漂亮的‘電子日記’----文字處理的基本方法”是對七年級學(xué)生文字處理能力的進(jìn)階級學(xué)習(xí)。學(xué)生通過本章前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠使用Word編輯出漂亮的電子日記了。他們天真活潑的性格，追求完美的個性，使得他們對自己作品更加完美、漂亮、形象、生動的追求達(dá)到了極至。而本節(jié)“圖形的繪制”更是能為作品增光添彩，起到畫龍點睛的作用。掌握了前面的知識，學(xué)生期待著能親手裝扮、完善自己的文檔，考慮到這一實際情況，我在安排教學(xué)活動時就給了大部分的時間讓學(xué)生自己來操作電腦，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

七年級學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，他們多數(shù)不曾接觸過電腦，學(xué)生水平一定參差不齊。所以我也考慮到了一些水平差的學(xué)生，布置了一些必須要掌握的能力，而對于一些能力好的同學(xué)則是通過比賽的形式來刺激他們多開動腦筋去鞏固熟練所學(xué)知識，提高自己的水平。爭取使每一位同學(xué)都能學(xué)有所獲。

【教學(xué)內(nèi)容及分析】華中師范大學(xué)出版社，湖北省《信息技術(shù)》教材第二章第六節(jié)。本冊第一章：潛入網(wǎng)海深處——網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，主要讓學(xué)生了解網(wǎng)上搜索的初步知識及搜索策略。第二章：好漂亮的“電子日記”——文字處理的基本方法。本章共七節(jié)，第一至五節(jié)主要是Word入門、基本編輯特殊符號輸入、文字修飾、圖片和藝術(shù)字的應(yīng)用，通過本章前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠使用Word編輯出漂亮的電子日記了。

《圖形的繪制》是本章一個重要的組成部分，它的熟練應(yīng)用能使文檔起到畫龍點睛的作用。真正能掌握并運用好圖形，可以幫助我們章顯個性、簡化問題、為文檔增光添彩。這一部分的內(nèi)容都是一些實際操作層面上的技能，所以在教學(xué)時要特別注意學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，這些技能都需要學(xué)生能夠熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。還有，關(guān)于圖形的繪制方法通常不是單一的，存在多種多樣的方法，所以在教學(xué)時我也結(jié)合了本節(jié)內(nèi)容的特色，注意讓學(xué)生小組合作，通過自我探索去發(fā)現(xiàn)各種不同的方法來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的大膽思維能力和協(xié)作精神。

本節(jié)以“寫出一篇圖文并茂的電子日記”為任務(wù)，著重講解了與繪圖有關(guān)的四個知識點：① 繪圖的工具；② 繪圖；③ 為圖形涂上顏色；④ 給圖形制作陰影和三維立體效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

（1）讓學(xué)生了解繪圖工具欄的作用；（2）學(xué)會利用繪圖工具欄美化Word文檔；

第 1 頁（3）掌握各種繪圖工具的使用方法，包括繪制基本圖形及美化（填色、設(shè)置立體效果）所繪圖形。

2、過程與方法：

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析歸納問題的能力。（2）采用協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過邊講邊練的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。（2）通過彼此詢問增進(jìn)學(xué)生間的友誼。

（3）通過交流與合作增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）通過實踐，使學(xué)生能適當(dāng)選擇工具，擇“畫龍點睛”之筆；能夠合理搭配，會在Word文檔中“構(gòu)圖”。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)會利用繪圖工具欄中各種工具繪制簡單圖形。

2、學(xué)會為圖形填色和設(shè)置立體效果。

3、理解“適時用適法”，能夠合理挑選工具，起到畫龍點睛的作用 【教學(xué)難點】

1、圖形填充、立體等特殊效果的設(shè)定。

2、能夠合理選擇繪圖工具。

【教學(xué)策略】講練結(jié)合法 觀察分析法 談話法

【教學(xué)媒體與環(huán)境】計算機 投影儀 多媒體課件 多媒體廣播系統(tǒng) 局域網(wǎng) 【教學(xué)時間】1課時 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

大屏幕展示：我心中的國旗.doc 校園生活報.doc 我的夢想.doc 我們每一位同學(xué)都有自己的夢想，你的夢想是什么呢？這位同學(xué)將他要成為科學(xué)家的夢想寫進(jìn)了日記里，并且配上了圖片和圖形。哪些圖形或圖片是你以前見過的，哪些是沒有見過的呢？今天我們就來利用Word中的繪圖工具欄“繪制”我們的夢想。

（板書課題：圖形的繪制）

二、任務(wù)驅(qū)動，合作交流

（一）任務(wù)一：認(rèn)識繪圖工具

1、提出問題：如何打開繪圖工具欄？

（1）引導(dǎo)：我們曾用過Windows系統(tǒng)自帶的“畫圖”程序，利用“畫圖”程序提供的工具箱我們可以輕松的畫出橢圓、矩形、多邊形等圖形，其實Word程序也有繪制圖形的功能，你們知道怎么打開繪圖工具欄嗎？

（2）分組合作交流：將學(xué)生分為四人一組，每組一個小組長，以小組為單位互相合作，共同探討。通過思考、合作及實踐操作，解決提出的問題。教師注意觀察各小組的情況，并及時給予引導(dǎo)。采用小組競答的方式，鼓勵各小組積極進(jìn)行小結(jié)，教師針對小組的實際水平給予充分的評價，同時鼓勵后進(jìn)小組繼續(xù)努力。

第 2 頁

最后，教師通過多媒體廣播系統(tǒng)，系統(tǒng)地演示一遍，并將演示的文件保存在共享目錄中，文件名為：練習(xí).doc，為下面練習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、學(xué)生回答：Word中的繪圖工具集中在繪圖工具欄中。鼠標(biāo)單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕，可打開該欄。提示學(xué)生，“視圖”菜單中“工具欄”選項下“繪圖”命令為復(fù)選，前有小勾，表明該工具欄顯示在程序窗口中。其他工具欄類似。

3、結(jié)論：調(diào)出繪圖工具欄的兩種方法

①、鼠標(biāo)左鍵單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

②、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項下“繪圖”命令。

“繪圖”工具欄中的各種繪圖工具

（板書：

一、繪圖的工具：

1、單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

2、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項下的“繪圖”命令）

（二）任務(wù)二：繪圖

1、師生互動

（1）、提出任務(wù)：你會利用繪圖工具欄中提供的工具，繪出課本P106頁的基本圖形嗎？

（2）、交流合作：學(xué)生互相合作，共同探討。通過思考、合作及實踐操作，解決提出的問題。教師注意觀察各小組的情況，并及時給予引導(dǎo)。

（3）、小組匯報：展示某小組的結(jié)果，作出評價。學(xué)生閃光的點要及時表揚。（4）、教師系統(tǒng)演示，并將演示的文件保存在共享目錄中，文件名為：練習(xí).doc

2、學(xué)生回答：窗口中顯示繪圖工具欄后，將鼠標(biāo)移到某一工具按鈕上，信息提示框便會告訴你工具的名稱或功能。選取某種工具后，在文檔中拖動鼠標(biāo)，就可以繪制出圖形。

3、教師補充：大家在這里主要通過繪圖工具欄繪制了些簡單圖形。（板書：

二、繪圖：選取工具后拖動）

（三）任務(wù)三：為圖形涂上顏色

1、師生互動

（1）提出任務(wù)：你會參照課本P107的樣例，為圖形涂上漂亮的顏色嗎？（2）交流合作：學(xué)生互相合作，共同探討。

2、學(xué)生回答

3、教師補充：強調(diào)能夠填充的前提是選定圖形對象，選定圖形對象使用“填充顏色”按鈕為圖形填色。包括填充單色、自定義顏色和使用填充效果對話框填

第 3 頁 充過渡色、紋理、圖案及圖片。

感受：畫出圖形的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄中有“填充顏色”、“線條顏色”、“字體顏色”等工具按鈕。此時可引導(dǎo)學(xué)生自己美化剛才畫出的圖形。好的填充效果可利用廣播系統(tǒng)或屏幕展示，請學(xué)生作小老師介紹方法。一來可由學(xué)生教會學(xué)生使用“填充效果”，二來培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。（板書：

三、為圖形涂上顏色：選定對象后單擊繪圖工具欄上的“填充顏色”工具，選擇顏色或“填充效果”（漸變、紋理、圖案、圖片））

（四）任務(wù)四：給圖形制作陰影和三維立體效果

1、師生互動

（1）提出任務(wù)：繪圖工具欄可以讓正方形變正方體，讓星星有如被光照射投影的效果，你知道它是怎么變的嗎？你會參照課本P109的樣例，試著為圖形增添三維和立體效果，讓它更逼真嗎？

（2）、小組合作：學(xué)生互相合作，共同探討。

2、學(xué)生回答：要為圖形添加陰影或立體效果，我們可以使用“繪圖”工具欄中的“陰影”或“三維效果”按鈕。

3、教師補充：陰影或三維效果不能同時應(yīng)用在同一對象上；畫虛線要先畫直線再通過“虛線線形”按鈕改變。

4、比一比：參照課本P109的樣例，為圖形增添三維和立體效果，看誰做的又快又好？

（板書

四、給圖形制作陰影和三維立體效果：選定對象后單擊繪圖工具欄上的“陰影”或“三維效果”按鈕）

三、課堂小結(jié)：

1、本節(jié)我們學(xué)習(xí)了如何在Word中繪制制圖形。

2、Word提供了繪圖工具，用“繪圖“工具欄中的各種按鈕我們可以繪制直線、箭頭、矩形、橢圓等各種基本圖形。

3、Word中提供的圖形填充顏色和設(shè)置填充效果是非常有特色的，它們能夠填充不同的底紋和制作漸變色等填充效果。

4、Word中繪制的圖形還可以添加陰影或三維效果，使圖形的效果更多樣。

四、課后練習(xí)： 課本第110頁，第一題、第二題。

學(xué)生競賽：比一比，看誰的宣傳廣告牌做得更精美、漂亮？評出最好的前十位同學(xué)。

附：板書設(shè)計

圖形的繪制

一、繪圖的工具：

調(diào)出繪圖工具欄的兩種方法

1、鼠標(biāo)左鍵單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

2、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項下“繪圖”命令。

二、繪圖：選取工具后拖動

第 4 頁

三、為圖形涂上顏色：

選定對象后單擊繪圖工具欄上的“填充顏色”工具，選擇顏色或“填充效果”（漸變、紋理、圖案、圖片）

四、給圖形制作陰影和三維立體效果：

選定對象后單擊繪圖工具欄上的“陰影”或“三維效果”按鈕

第 5 頁

第三篇：繪制自選圖形的教學(xué)設(shè)計

繪制自選圖形教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：體會Word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。

過程與方法：讓學(xué)生通過觀察對比，學(xué)會分析圖形的構(gòu)成，根據(jù)圖形合理插入自選圖形，再對比分析各自選圖形的差別，學(xué)習(xí)合理設(shè)置自選圖形，引導(dǎo)學(xué)生移動自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問題：由自選圖形構(gòu)成的圖形不是一個整體，移動起來會影響整體效果，引出圖形的組合。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題過程中，體會成功的快樂。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究自選圖形工具的基本使用方法。教學(xué)難點：

填充效果的設(shè)置和圖形的組合。學(xué)習(xí)者特征分析：

學(xué)生對word的學(xué)習(xí)有了一定的了解，也有了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和處理簡單文字信息的能力，但根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生操作能力可能有差距，針對學(xué)生不同的知識水平，在任務(wù)安排上增加了一定的靈活性，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：提出學(xué)習(xí)要求，分發(fā)給每個小組一個紅星，在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀可以給予紅星獎勵，如果小組成員表現(xiàn)不好，將收回紅星。課程結(jié)束以紅星數(shù)的多少，對學(xué)生進(jìn)行評價。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景

播放媒體五星紅旗，讓學(xué)生進(jìn)入五星紅旗的情景中。師：同學(xué)們，你們在媒體中看到了什么，誰來描述一下。對語言流暢，表達(dá)清楚的同學(xué)寄于獎勵。

當(dāng)我們面對國旗站立，舉起你的右手仰望著國旗的時候，你的心里又怎樣的一種感覺，可以和大家分享一下嗎？

國旗讓我們感到，作為一個中國人的自豪。今天，我們一起來學(xué)習(xí)用word中提供的自選圖形繪制國旗。

(二)、構(gòu)建新知

1、介紹繪圖工具欄，認(rèn)識自選圖形

剛才老師說了“自選圖形”，那我們來找一找“自選圖形”在哪兒？（學(xué)生嘗試尋找）

你們找到自選圖形在哪里了嗎？ 假如你的Word中沒有自選圖形該怎么辦？

（如果學(xué)生找到了就讓學(xué)生來演示，如沒找到，師邊演示邊講解）

①打開word后，把鼠標(biāo)移到菜單欄——單擊插入——指向圖片——單擊自選圖形。這時工具欄就顯示在頁面上。這就是自選圖形的工具欄，有了它我們可以插入各種形狀的圖形。

②單擊[視圖]，選擇[工具欄]，單擊[繪圖]，在[繪圖]前面打√。繪圖工具欄就出現(xiàn)在下面了。我們就看見自選圖形了。

（教師演示操作）現(xiàn)在大家仔細(xì)看，老師要變魔術(shù)了，教師簡單操作幾個基本圖形。是不是很好用啊，你們想不想也來試試。

2、出示任務(wù)一，學(xué)生試著繪出國旗。

（1）國旗是由哪些部分組成的？需要用到哪些自選圖形。教師提示：旗面為長方形，長與寬比為3:2。

（2）說說在繪制中所碰到的問題。（生解答，師補充）（3）請學(xué)生演示。

（4）試著給圖形填色。學(xué)生能做好的話，由學(xué)生做演示。教師提問，我們給國旗填上什么顏色那？為什么要填上這樣的顏色？怎么填？

學(xué)生回答：旗面的紅色象征革命；旗上的五顆五角星及相互關(guān)系象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)；星用黃色是為著在紅底上顯出光明，黃色較白色明亮美麗。

（5）旋轉(zhuǎn)圖形，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)方法，則由學(xué)生做演示。

下面老師要考考同學(xué)們。你們知道國旗上五顆五角星代表什么嗎？它們應(yīng)該是怎么樣排列的？

學(xué)生回答：大星象征中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星象征廣大人民，表示億萬人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。五顆金星的結(jié)合圖形，大小呼應(yīng)，疏密相間，形成了一個橢圓形，這恰恰如我國疆土的幾何圖形類似，即表現(xiàn)了中國地理特征，也顯得平穩(wěn)和諧，明朗而有氣勢。大星 的一個角尖正向上方，使大星顯得安定莊重，穩(wěn)如泰山。四顆小五角星各有一尖正對著大星的中心點，這是表示圍繞著一個中心而團(tuán)結(jié)，在形式上也顯得緊湊美觀，1、4對齊，2、3對齊。

學(xué)生演示：圖形旋轉(zhuǎn)的方法。教師演示：對圖形進(jìn)行微調(diào)。（6）圖形組合

繪制好的圖形，為了方便移動和使用，需要對圖形進(jìn)行組合。教師演示：圖形組合的方法。學(xué)生做練習(xí)。(三)、鞏固練習(xí)

教師：我們應(yīng)經(jīng)繪制好了國旗，現(xiàn)在我們要把它升起來了，大家回想一下，國旗升起來是怎樣的？

學(xué)生回答：被風(fēng)吹著飄起來了。課件展示圖片：飄動的紅旗

任務(wù)二：飄動的紅旗。提示學(xué)生要組合圖形。抽幾個小組的作品進(jìn)行展示。

教師對其中的一個作品進(jìn)行修飾，添加陰影效果，增加圖形的立體效果。學(xué)生進(jìn)一步完善作品。

(四)、提高練習(xí)，我是小小設(shè)計師

老師：同學(xué)們，你們看老師還給你們下載了一張圖片，圖片上的人物是誰呀？

學(xué)生回答：雷鋒

大家知道老師為什么給出這張圖片那？

學(xué)生回答：3月5日是學(xué)雷鋒日。

今天，老師就發(fā)現(xiàn)了許多小雷鋒，他們就像雷鋒叔叔一樣，有一顆愛心，喜歡幫助別人。下面老師要給大家一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家敢接受嗎？

出示任務(wù)三：小小設(shè)計師

請發(fā)揮你們的想象，繪制出自己設(shè)計的愛心標(biāo)志。設(shè)計時你要考慮用哪些圖形，想表達(dá)什么意思？

(五)、展示學(xué)生作品，師生共同評析

展示部分作品讓學(xué)生自評、互評、師評，同學(xué)們的作品都很精彩，看來同學(xué)們的想象力和動手操作能力都很強。

(六)、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

清點紅星數(shù)，對上課中表現(xiàn)出眾的小組進(jìn)行表揚。教學(xué)反思：

本節(jié)課通過教學(xué)基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的，通過老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生能夠獨立操作，完成繪制國旗，讓學(xué)生掌握了自選圖形的應(yīng)用，懂得如何組合各種自選圖形制作一個圖形。在教學(xué)過程中我變教師為一名幫助者、學(xué)生的好伙伴，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用信息技術(shù)的目的。

在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際掌握知識水平的情況，給學(xué)生留有自

主學(xué)習(xí)和實踐操作的時間。由于學(xué)生的操作水平相差較多，有的學(xué)生操作能力較強，有的學(xué)生操作能力較差，這是正常的，這正是學(xué)生差異性的體現(xiàn)，所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用，會操作的學(xué)生幫助不會的學(xué)生，以點帶面，讓學(xué)生更好的完成任務(wù)，還可以大大節(jié)省老師的精力。也就是老師培養(yǎng)一批能力強的學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學(xué)生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學(xué)效果。

在評價學(xué)生作品環(huán)節(jié)上，老師對優(yōu)秀的作品進(jìn)行全方位的評價，以達(dá)到知識構(gòu)建的目的。通過評價學(xué)生作品，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時也會發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個可以毫無保留地對作品進(jìn)行品頭論足的平臺，通過評價還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生說的很好，但教師評價的語言過少，以后還要在這方面加強。

第四篇：五、繪制自選圖形 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會在word文檔中插入自選圖形

2、在自選圖形中插入文字

3、設(shè)置自選圖像的格式

4、自選圖形的組合以及取消組合

2.教學(xué)重點/難點

重點：設(shè)置自選圖形的格式：自選圖像的填充顏色、線條顏色、旋轉(zhuǎn)角度、大小、位置等的設(shè)置。

難點：自選圖形組合以及取消組合的應(yīng)用，利用自選圖形進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計作品。

3.教學(xué)用具

計算機、word2003軟件

4.標(biāo)簽

一課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入：播放四格無字漫畫，讓學(xué)生發(fā)揮想像，為漫畫添加注釋，賦予漫畫意義。前后四人為一小組，打開桌面上的《媽媽再打我一次》word文檔，為漫畫添加相應(yīng)的注釋，賦予圖片相應(yīng)的意義。

教師查看學(xué)生操作為漫畫添加注釋遇到什么困難？由于素材是圖片，不知為何為漫畫添加注釋，成為大家的困擾，于是播放教師準(zhǔn)備好的漫畫，從而引入自選圖形。課件展示教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù) 傳授新知：

插入自選圖形的兩種方法并添加文字

1、“插入”菜單——圖片——自選圖形

2、使用繪圖工具欄插入自選圖形

教師操作演示，演示完成之后學(xué)生繼續(xù)完成未完成的作業(yè)，為漫畫添加注釋。展示學(xué)生作品，點評作品。

展示四組圖片，找出不同點，并布置小組討論探索如何修改。以小組為單位，打開桌面上準(zhǔn)備是word文檔《大家來找茬》，并修改不同部分。

在學(xué)生探索完成之后，讓學(xué)生來演示并說明如何設(shè)置才能使圖形恢復(fù)之前樣子。在學(xué)生操作完成之后教師總結(jié)并點評。在設(shè)置自選圖像格式的過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不小心移動到圖案的眼睛部分或者耳朵部分，一直在調(diào)整回來，很浪費時間，如何才能避免這種情況呢？ 教師演示自選圖形的組合以及取消組合操作方法，并給出相應(yīng)的組合取消組合的例子。（電腦）

通過組合以及取消組合能夠設(shè)計很多有趣的圖形，要求運用自選圖形知識設(shè)計生活中常見的圖案，例如交通標(biāo)志、路標(biāo)、警示牌、商標(biāo)等等?；蛘咴O(shè)計一些有意義的圖案。比如機器人、汽車等等。（可參照教師發(fā)放的自選圖像作品集完成課堂作業(yè)。）

學(xué)生作品點評，并為做得好的學(xué)生頒發(fā)由自選圖形設(shè)計的榮譽證書。課堂總結(jié)：

結(jié)合目標(biāo)總結(jié)本課知識點：

1、自選圖形的使用（兩種方法）

2、在自選圖形中添加文字

2、設(shè)置自選圖形的格式

3、組合及其操作方法

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所有知識點，并讓學(xué)生自己為自己打分，衡量自己是否已經(jīng)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

課后作業(yè)： 自選圖形不僅僅能設(shè)計出有趣的圖形圖案，在word這一專門對文字進(jìn)行排版的軟件中，使用自選圖形可以使文檔更加美觀大方。

展示文檔變身前后的對比照，讓學(xué)生找出其中的自選圖形，并要求課后選擇一篇自己感興趣的文檔，為文檔排版。

課堂小結(jié) 結(jié)合目標(biāo)總結(jié)知識點：

1、自選圖形的使用（兩種方法）

2、在自選圖形中添加文字

2、設(shè)置自選圖形的格式

3、組合及其操作方法

課后習(xí)題 課后作業(yè)：

自選圖形不僅僅能設(shè)計出有趣的圖形圖案，在word這一專門對文字進(jìn)行排版的軟件中，使用自選圖形可以使文檔更加美觀大方。

展示文檔變身前后的對比照，讓學(xué)生找出其中的自選圖形，并要求課后選擇一篇自己感興趣的文檔，為文檔排版。

板書 有趣的自選圖形

1、自選圖形的使用（兩種方法）

“插入”菜單

繪圖工具欄

2、在自選圖形中添加文字（選中自選圖形——右擊——添加文字）

2、設(shè)置自選圖形的格式（線條顏色、填充顏色等）

3、組合及其操作方法

第五篇：編寫過程繪制圖形教學(xué)設(shè)計說課稿

編寫過程繪制圖形說課稿

一、教材分析

（一）、教材的地位和作用

本課內(nèi)容是電子工業(yè)出版社第2單元第11課 編寫過程繪制圖形中第一節(jié)編寫、定義、調(diào)用過程的內(nèi)容本課之前學(xué)生已掌握了logo命令的基礎(chǔ)命令，有了初步的操作基本技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到logo的定義命令使操作更方便。

根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點：

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解過程的概念，掌握過程的定義格式和過程保存、調(diào)用的方法。

2．能力目標(biāo)：利用定義好的過程，繪制組合圖形小花。提高計算能力、思維能力和推理能力。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

教學(xué)重、難點

重點：過程的定義、保存、調(diào)用、修改的方法 難點：理解過程的應(yīng)用

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、說教法 本課采用的教學(xué)方法是綜合運用“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“分組教學(xué)法”。

三、說學(xué)法

本課所教學(xué)生是小學(xué)六年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，所以本課采用 “自主探究”“匯報交流”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心。所以本課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（4分鐘）

利用教師和學(xué)生比賽的形式，分別畫出邊長50的正方形。設(shè)計意圖：通過師生比賽這種形式來激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提高，并在此氛圍下引導(dǎo)學(xué)生求知探索。

（二）任務(wù)驅(qū)動

自主探究（20分鐘）

任務(wù)一：通過微課學(xué)習(xí)的方式出示已經(jīng)定義好的正方形的過程。請同學(xué)們注意觀察這種格式，并結(jié)合課本，告訴老師過程的定義格式是什么？

設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。

任務(wù)二：同學(xué)們沒有信心試著定義一個正方形的過程？學(xué)生上機實踐，教師巡視指導(dǎo)，適時請一名同學(xué)談一下自己的操作過程，學(xué)生邊演示邊講解

設(shè)計意圖：通過學(xué)生演示并講解的方法讓學(xué)生體驗成功的快樂和成就感，能更有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，并后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

任務(wù)三：通過讓學(xué)生分別定義邊長為60，100的正方形.讓學(xué)生學(xué)會

重新定義過程或是修改過程，通過小組比賽的方式，看看那個小組先完成。

設(shè)計意圖：給出具體任務(wù)，讓學(xué)習(xí)想到修改過程這種方法，從而很自然地過渡到如何修改過程這個問題上來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究新知

任務(wù)四：下面咱們就來試試小海龜是不是真的記住了正方形的過程好嗎？設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過重新進(jìn)入LOGO程序來親自體驗小海龜?shù)挠洃浟Γ瑥亩鴮W(xué)會保存過程及調(diào)用過程的方法。通過完成以上四個任務(wù)，學(xué)生基本掌握過程的定義、保存、調(diào)用、修改的方法，我通過步步為營的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重點、難點

（三）實踐操作 學(xué)以致用（10分鐘）

以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動手動腦創(chuàng)作，在小組內(nèi)合作完成定義長方形的過程和定義好的過程繪制組合的logo圖形。設(shè)計意圖：在潛意識里讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)過程也需要合作，也需要競爭。培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新能力。

（四）展示評價 共同進(jìn)步（3分鐘）

首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價分析。要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

（五）課外延伸 作業(yè)布置（3分鐘）

根據(jù)做一做繪制小花

針對六年級的學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

（六）板書設(shè)計： LOGO中定義過程

一、定義過程 TO ZFX 完成工作的命令組 END

二、修改過程 EDIT ZFX

三、調(diào)用過程 LOAD “ZFX”

四、保存過程 SAVE “ZFX”