第一篇：《“我形我塑”——繪制圖形和卡通畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“我形我塑”——繪制圖形和卡通畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是《信息技術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)教材第一單元Flash作品創(chuàng)作《活動(dòng)—繪制圖形和卡通畫(huà)》的創(chuàng)新拓展部分。該部分內(nèi)容是對(duì)繪制圖形和卡通畫(huà)的總結(jié)提升，通過(guò)學(xué)生對(duì)自我形象及個(gè)人特性的分析，從而幫助其有效了解自我，關(guān)愛(ài)他人，互助成長(zhǎng)。本課選題既培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的合作探究精神，也為其交流展示創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)凝聚力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)學(xué)生，這階段學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)獲得較大程度的發(fā)展，且通過(guò)小學(xué)Flash課程、美術(shù)繪畫(huà)課程及之前“繪制圖形和卡通畫(huà)”等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使得大部分學(xué)生在操作層面上已初步掌握卡通繪畫(huà)的基本技能。本節(jié)課在基于“微課導(dǎo)學(xué)、研學(xué)后教”的教學(xué)理念下，讓學(xué)生圍繞“我形我塑”的主題，開(kāi)展自主探究，在活動(dòng)中進(jìn)一步掌握技能、認(rèn)識(shí)自我、關(guān)注他人。本課是對(duì)《繪制圖形和卡通畫(huà)》一課的再延伸、再拓展。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

熟練掌握各種變形命令的使用，掌握各種圖形的組合操作方法，靈活、合理地運(yùn)用色彩搭配（特別強(qiáng)調(diào)圖形色彩中陰影和高光的用法）。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)卡通畫(huà)的學(xué)習(xí)，了解設(shè)計(jì)和繪制卡通人物的基本方法和技能，學(xué)會(huì)創(chuàng)作卡通人物形象。學(xué)生能在“微課導(dǎo)學(xué)、研學(xué)后教”模式的引導(dǎo)下，利用自主學(xué)習(xí)與小組合作探討相結(jié)合的方式，對(duì)探索人物主題進(jìn)行深入研學(xué)，并通過(guò)角色匯報(bào)等方式深入了解與掌握卡通人物作品創(chuàng)作的方法、技巧。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

學(xué)生在“我形我塑”作品創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的個(gè)性，欣賞美的能力，增強(qiáng)關(guān)注自我、理解他人的意識(shí)。

（四）行為與創(chuàng)新

學(xué)生分組探究，通過(guò)PPT匯報(bào)（教師提供PPT模板）。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握各種變形命令的使用，掌握各種圖形的組合操作方法，靈活、合理地運(yùn)用色彩搭配（特別強(qiáng)調(diào)圖形色彩中陰影和高光的用法）。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)和繪制卡通人物。

五、教學(xué)方法

采用微課導(dǎo)學(xué)、研學(xué)后教、導(dǎo)學(xué)研討、訓(xùn)練拓展、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室。

教學(xué)軟件：Windows操作系統(tǒng)，LanStar廣播系統(tǒng)，F(xiàn)lash軟件。

教學(xué)資源：素材資源包（課件、微課、學(xué)習(xí)問(wèn)題記錄單、活動(dòng)評(píng)價(jià)單、學(xué)習(xí)任務(wù)單、進(jìn)階練習(xí)等）。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）微課導(dǎo)學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境

播放微課視頻（《卡通人物頭部繪畫(huà)——繪制圖形和卡通畫(huà)》）。

師：從該視頻中我們已學(xué)習(xí)了卡通人物的哪些繪畫(huà)知識(shí)？

（學(xué)生回答：卡通人物頭部的眼、眉、鼻、嘴、耳五官各部位的繪畫(huà)技巧。）

通過(guò)師生共同回顧“微課導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容得出以下結(jié)論。

師：在繪制卡通人物的頭部比例結(jié)構(gòu)時(shí)首先要遵循什么規(guī)律（生答：要遵循“三庭五眼”的結(jié)構(gòu)分類(lèi)規(guī)律）？其次，畫(huà)好五官分解圖后通過(guò)什么方式將它們組合在一起，構(gòu)成完整的頭部（生答：可以通過(guò)調(diào)用庫(kù)元件的方式將已完成的五官部件從庫(kù)中調(diào)出，并將其有機(jī)組合在起）？

【課件展示】

五官分解部件圖：眼、眉、鼻、嘴、耳。

師：卡通人物創(chuàng)作時(shí)必須要考慮人物的文化背景、性格特征、生活環(huán)境等相關(guān)因素?？梢?jiàn)，人物創(chuàng)作的信息是多元化的。今天這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)結(jié)合校本主題元素及在對(duì)自我個(gè)性特征分析的基礎(chǔ)上，了解自我，關(guān)注他人，“我形我塑”一回創(chuàng)設(shè)自己的卡通形象。

【板書(shū)】

“我形我塑”——繪制圖形和卡通畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再憶校園文化生活，分析自我個(gè)性特征，身臨其境、舉一反三，設(shè)計(jì)、繪制自己的卡通形象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。）

（二）作品展示、探討分析

展示學(xué)生微課研學(xué)后的作品和“學(xué)習(xí)問(wèn)題記錄單”（如表1所示），師生探討、分析作品有待完善的地方。

學(xué)生回顧作品，帶著問(wèn)題傾聽(tīng)、思考。

可能出現(xiàn)的問(wèn)題及亮點(diǎn)如下。

【問(wèn)題】：人物比例結(jié)構(gòu)失調(diào)，器官繪制變形、色彩搭配混亂、高光效果失真??

【亮點(diǎn)】：人物形象逼真，想象力豐富，色彩搭配合理

小組探究，根據(jù)提交的作品與問(wèn)題記錄單，分析問(wèn)題存在的原因，提出改進(jìn)建議等。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）

（三）示范操作、技術(shù)引導(dǎo)

師：觀(guān)看、分析作品案例的優(yōu)缺點(diǎn)后，為了更好地完善作品，我們可以這樣做：

1.難點(diǎn)易化、改進(jìn)設(shè)計(jì)

師：當(dāng)你繪制真實(shí)人物時(shí)，身高一般是按六至七個(gè)頭的比例來(lái)畫(huà)。而卡通人物，最常見(jiàn)的比例則是三至四個(gè)頭高（可以觀(guān)察一些著名的卡通角色，是怎樣的身體比例）。對(duì)于不同類(lèi)型的卡通人物，你可以靈活地設(shè)定他的比例。

【課件展示】“卡通人物身體比例結(jié)構(gòu)圖”，如圖1所示和“畬族卡通人物圖”（已融入校本文化元素后的卡通人物作品），如圖2所示。

學(xué)生觀(guān)察、傾聽(tīng)、了解卡通人物身體各部分的比例（通常情況各部分比例為1/3）。了解、思考本民族人物的個(gè)性特征。

【示范操作1】

師：在繪制卡通人物部件的順序上具體該如何操作呢？通過(guò)對(duì)圖1卡通人物身體比例結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)及欣賞了圖2畬族卡通人物案例作品后，知道在繪制卡通人物時(shí)，最好由全身開(kāi)始練習(xí)，而不僅僅是練畫(huà)身體的某一部分?？ㄍㄈ宋锒鄶?shù)是以球體或圓柱體為基礎(chǔ)，因?yàn)檫@兩種形狀比較容易掌握（如圖3）。

學(xué)生在教師進(jìn)行示范操作時(shí)，拿出筆和紙同步模仿練習(xí)。

師：現(xiàn)在，剩下最難的是人物眼睛的繪制了。俗話(huà)說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)，那么，如何繪制“炯炯有神的眼”呢？這是值得我們琢磨的一件事，根據(jù)人物性格特征的不同，及眼部位置和神態(tài)的不同繪制方法也各不相同，但通常我們可以這樣操作。

【示范操作2】

教師示范操作眼睛的畫(huà)法（操作步驟如圖4所示）。

學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、體會(huì)、操作，內(nèi)化操作要點(diǎn)。

教師提示學(xué)生注意色彩塔配與高光的使用技巧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察、分析、操作作品易錯(cuò)點(diǎn)，易化難點(diǎn)、鞏固技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究

采用分組合作、自主探究的方式改進(jìn)作品設(shè)計(jì)。

學(xué)生自主探究，小組合作，改進(jìn)作品。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在新任務(wù)情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，鞏固知識(shí)技能，使之逐漸達(dá)到熟練程度，提高認(rèn)知靈活性。增強(qiáng)交流合作和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。）

（四）匯報(bào)展示、交流評(píng)價(jià)

請(qǐng)各小組推薦代表上臺(tái)展示交流。

學(xué)生分組探究，通過(guò)PPT匯報(bào)（教師提供PPT模板）。

以小組為單位對(duì)其他小組匯報(bào)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并填寫(xiě)“活動(dòng)評(píng)價(jià)單”（如表2）。

學(xué)生傾聽(tīng)小組發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。

教師對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生聆聽(tīng)各小組及教師對(duì)本組作品的點(diǎn)評(píng)，吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以及良好的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。）

（五）創(chuàng)新實(shí)踐、知識(shí)延伸

課后創(chuàng)新拓展：開(kāi)展合理想象，分析個(gè)性特征，結(jié)合校本文化，不斷完善作品，采用小組合作探究，分組角色扮演等方式，將小組個(gè)人作品以“卡通故事串串燒”的形式串聯(lián)在起，整合成幅帶有“故事主題、會(huì)說(shuō)話(huà)”的卡通人作品。

要求：①人物性格特征鮮明；②畫(huà)面色彩協(xié)調(diào)；③故事線(xiàn)索清晰，主題突出；④想象豐富，富有創(chuàng)意。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、交流應(yīng)變能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。）

（六）微課復(fù)習(xí)、溫故知新

1.歸納總結(jié)，提煉升華

師：同學(xué)們，本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)是什么？你們有什么收獲？

學(xué)生反思回顧、歸納總結(jié)。

【板書(shū)】

將學(xué)生歸納總結(jié)以關(guān)鍵詞的形式羅列在黑板上，將相關(guān)聯(lián)的信息用紅線(xiàn)連接并標(biāo)注。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生談收獲體會(huì)來(lái)進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。）

2.再憶微課，復(fù)習(xí)鞏固

師：由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，請(qǐng)?jiān)谡n后觀(guān)看微課視頻，勤加練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次觀(guān)看微課導(dǎo)學(xué)視頻，改進(jìn)不足。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的精神。）

師：今天，在“我形我塑”的課堂里，我們了解與掌握了Flash神奇的繪畫(huà)功能，并從“了解自己，關(guān)注他人”的主題入手，創(chuàng)設(shè)了自己的卡通人物形象，也學(xué)會(huì)了站在不同的角度思考分析問(wèn)題。希望在下節(jié)課中能看到各小組為我們帶來(lái)精彩的“卡通故事串串燒”節(jié)目。

八、教學(xué)反思

本課采用“微課導(dǎo)學(xué)，研學(xué)后教”的教學(xué)方法，課堂在基于校本畬鄉(xiāng)文化元素的背景下，以“我形我塑”的探究方式來(lái)構(gòu)建自我形象。讓學(xué)生從中學(xué)到了如何掌握卡通人物繪畫(huà)的技能、技巧，了解自己，關(guān)注他人，互助成長(zhǎng)。這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，產(chǎn)生共鳴，從而完成知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建重組，有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（一）利于信息技術(shù)高效課堂的理性回歸

“微課導(dǎo)學(xué)、研學(xué)后教”的教學(xué)理念，對(duì)枯燥、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行變革，創(chuàng)設(shè)靈活性的校本課堂情境，讓課堂充滿(mǎn)靈動(dòng)和趣味。敢于讓學(xué)生成為舞臺(tái)展示的主體，踴躍展示、各抒己見(jiàn)，從而促進(jìn)信息技術(shù)高效課堂的理性回歸。

（二）利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展創(chuàng)新

本課貫穿“我形我塑”的校本主題情境，課堂極力營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課程圍繞分析、交流、設(shè)計(jì)、改進(jìn)、生成、展示、創(chuàng)新等一系列的主題活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在自我卡通形象的塑造中促進(jìn)了綜合能力的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）利于教師實(shí)踐性智慧的開(kāi)發(fā)利用

在教學(xué)之前，通過(guò)教材研讀，筆者認(rèn)為單純的卡通人物繪畫(huà)很難激起學(xué)生的興趣，那么，創(chuàng)設(shè)什么樣的主題能夠激起學(xué)習(xí)興趣，易化教學(xué)難點(diǎn)，寓教于樂(lè)？為此，本課選擇以微課導(dǎo)學(xué)、研學(xué)后教、校本結(jié)合、彰顯個(gè)性為主題的“我形我塑”卡通形象設(shè)計(jì)來(lái)貫穿整個(gè)課堂。將知識(shí)點(diǎn)與校本文化、學(xué)生個(gè)性、互助合作融為一體，實(shí)現(xiàn)了在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展的教育目的。

第二篇：繪制圖形和卡通畫(huà)(一)教案

繪制圖形和卡通畫(huà)

（一）課程介紹

這節(jié)課我們將初步了解Flash CS3的操作界面，掌握簡(jiǎn)單的圖形繪制工具、顏色的設(shè)置、填充、學(xué)會(huì)箭頭工具、變形工具的使用。課程目錄 1、活動(dòng)背景

公元1000年左右，我國(guó)的勞動(dòng)人民就發(fā)明了能產(chǎn)生簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)效果的走馬燈，如下2張圖所示。走馬燈是燈籠的一種，制作者主要是通過(guò)在燈籠的各個(gè)面上繪制一系列連續(xù)變化的圖像，燈籠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生圖像連續(xù)播放的動(dòng)畫(huà)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以通過(guò)Flash軟件制作出富有強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力的動(dòng)畫(huà)作品。請(qǐng)欣賞一下作品，思考這在Flash軟件中如何制作？ 2、學(xué)習(xí)任務(wù)

1、了解Flash CS3基本操作界面

2、掌握基本的圖形繪制工具

3、學(xué)會(huì)顏色設(shè)置和圖形填充

4、掌握箭頭工具、變形工具的使用 3、探究活動(dòng)一 制作花瓣：

參考制作主要流程“1.jpg”完成以下任務(wù)

1、在舞臺(tái)中制作一片花瓣：

所用工具：橢圓工具、箭頭工具、顏料桶工具 可參考視頻輔導(dǎo)：制作一片花瓣.flv

2、制作花朵：

所用工具：任意變形工具、橢圓工具 可參考視頻輔導(dǎo)：制作花朵.flv

3、保存作品：

可參考視頻輔導(dǎo)：保存作品.flv 4、探究活動(dòng)二

制作文字倒影效果：

參考制作主要流程“2.jpg”完成以下任務(wù)

1、設(shè)置并輸入文字： 所用工具：文本工具

可參考視頻輔導(dǎo)：輸入文字.flv

2、文本變形

所用工具：任意變形工具

可參考視頻輔導(dǎo)：文本變形.flv

3、復(fù)制文本并翻轉(zhuǎn)

可參考視頻輔導(dǎo)：復(fù)制并翻轉(zhuǎn)文本.flv

4、改變已翻轉(zhuǎn)文本的顏色

可參考視頻輔導(dǎo)：改變文本顏色.flv

5、保存作品

可參考視頻輔導(dǎo)：保存作品.flv 5、創(chuàng)新活動(dòng)

1、請(qǐng)改變圖1-14中的花瓣“中心點(diǎn)”的位置及“變形”窗口中的“旋轉(zhuǎn)”角度，制作如圖1-23所示的花朵。

2、在舞臺(tái)中輸入數(shù)字、字母、或繪制圖形，單擊菜單欄中的“修改”——“變化”命令（或“窗口”——“變形”命令），制作如圖1-24所示的圖形。6、活動(dòng)評(píng)價(jià)

請(qǐng)完成以上任務(wù)的同學(xué)進(jìn)入活動(dòng)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行作業(yè)提交。7、下課整理

操作完成后正常退出所使用的軟件，正確關(guān)閉計(jì)算機(jī)。

將耳機(jī)、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、椅子等放置歸位，認(rèn)真填寫(xiě)設(shè)備記錄后，方可離開(kāi)。

第三篇：繪制設(shè)計(jì)教學(xué)圖形

繪制設(shè)計(jì)教學(xué)圖形

一:判斷題（每小題4分）

1:變形工具可用于鏈接文件或包含文本、圖形或符號(hào)的對(duì)象。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

2:【效果】菜單中的下半部分命令既可以針對(duì)位圖圖像使用，也可以針對(duì)矢量圖使用。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

3:在 Illustrator 中可以對(duì)一個(gè)物件同時(shí)施加多種效果。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

4:在 Illustrator 中可以將文件直接存儲(chǔ)為 PSD 格式。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

5:若菜單欄中的命令顯示為灰色，則表示當(dāng)前狀態(tài)下該命令只可使用一次。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

6:可以在外觀(guān)面板中編輯施加到物件上的效果。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

7:使用變換面板不可傾斜對(duì)象。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

8:Illustrator 可以在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入文本文件中的數(shù)據(jù)資料。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

9:選擇工具沒(méi)有快捷鍵。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

10:“抓手工具”用于在文件中移動(dòng)畫(huà)面。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

11:路徑由一條或多條直線(xiàn)或曲線(xiàn)線(xiàn)段組成。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

12:雙擊工具欄中的【柱形圖工具】按鈕，可直接創(chuàng)建默認(rèn)大小的柱形圖表。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

13:在 Illustrator 中使用編組選擇工具，可以在一個(gè)組中選擇單個(gè)對(duì)象或在多個(gè)組中選擇單個(gè)組。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

14:畫(huà)筆工具繪制出的一定是可編輯的封閉路徑。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：B

15:一條路徑是由若干條線(xiàn)段組成，其中可能包含直線(xiàn)和各種曲線(xiàn)。A:對(duì) B:錯(cuò) 答案：A

二:單選題（每小題6分）

1:要將文件中的圖稿作為輪廓來(lái)查看，則需要使用（）快捷鍵。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B

2:使用下面的（）快捷鍵可以鎖定選定對(duì)象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B

3:3D 圖形與 2D 圖形相比，多出了下列的（）。A、X 軸 B、C 軸 C、Y 軸 D、Z 軸 答案：D

4:一個(gè)文件中有 6 個(gè)圖層，若想將其中的三個(gè)圖層合并為一層，應(yīng)采取下列哪個(gè)命令？（）

A、拼合線(xiàn)稿 B、鏈接圖層 C、合并所選圖層 D、群組圖層 答案：C

5:下面不屬于“螺旋線(xiàn)”對(duì)話(huà)框中需要設(shè)置的選項(xiàng)是（）。A、樣式 B、段數(shù) C、大小 D、半徑 答案：C

6:下列有關(guān)圖層的描述不正確的一項(xiàng)是（）。

A、圖層的名稱(chēng)可以更改 B、圖層的順序是不可以改變的 C、圖層面板中的眼睛圖標(biāo)代表著圖層的可見(jiàn)性 D、鎖定圖層可以使圖層上的物件處于鎖定狀態(tài) 答案：B

7:通過(guò)執(zhí)行【對(duì)象】-【混合】-【建立】命令創(chuàng)建混合體后，如果要使生成的混合體沿著另外繪制的路徑 排列，可執(zhí)行下列哪個(gè)命令？（）

A、【對(duì)象】-【混合】-【擴(kuò)展】 B、【對(duì)象】-【混合】-【建立】 C、【對(duì)象】-【混合】-【反向混合軸】 D、【對(duì)象】-【混合】-【替換混合軸】 答案：C

8:使用（）可以在保持路徑整體細(xì)節(jié)完整的同時(shí)，調(diào)整所選擇的錨點(diǎn)。

A、改變形狀工具 B、直接選擇工具 C、轉(zhuǎn)換錨點(diǎn)工具 D、路徑橡皮擦工具 答案：A

9:兩個(gè)圖形混合后，若要單獨(dú)移動(dòng)混合體中的任何一個(gè)圖形，可（）。A、執(zhí)行【對(duì)象】-【取消編組】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。B、執(zhí)行【對(duì)象】-【取消編組】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。C、執(zhí)行【對(duì)象】-【混合】-【擴(kuò)展】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。D、執(zhí)行【對(duì)象】-【混合】-【擴(kuò)展】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動(dòng)。答案：D

10:多邊形的邊數(shù)最多為（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C

11:下列有關(guān)濾鏡的描述正確的是（）。

A、Illustrator 可使用 Photoshop 的濾鏡。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的濾鏡。C、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的幫助文件夾中，就可供 Illustrator 用。D、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的插件文件夾中，不用重新啟動(dòng)軟件就可供 Illustrator 用。答案：A

12:在“3D 繞轉(zhuǎn)選項(xiàng)”對(duì)話(huà)框中不可為 3D 對(duì)象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、貼圖效果 D、透視效果 答案：B

13:使用文字工具沿路徑輸入文字時(shí)，應(yīng)在何種路徑上進(jìn)行操作？（）A、必須是閉合路徑 B、必須是開(kāi)放路徑 C、可以是開(kāi)放路徑，也可以是閉合路徑。D、可以是開(kāi)放路徑，也可以是閉合路徑，但其填充色必須為無(wú)色。答案：C

14:下列哪種工具不屬于變形工具（）。

A、膨脹工具 B、縮攏工具 C、扇貝工具 D、旋轉(zhuǎn)工具 答案：D

15:（）不能移動(dòng)對(duì)象。

A、使用變形工具 B、使用方向鍵 C、使用選擇工具 D、使用“移動(dòng)”對(duì)話(huà)框 答案：A

16:畫(huà)筆工具中共包括了四種畫(huà)筆，下列哪一項(xiàng)不包括在其中？（）A、邊線(xiàn)畫(huà)筆 B、散點(diǎn)畫(huà)筆 C、書(shū)法畫(huà)筆 D、圖案畫(huà)筆 答案：A

17:下列不屬于路徑組成部分的是（）。A、平滑點(diǎn) B、旋轉(zhuǎn)點(diǎn) C、控制點(diǎn) D、調(diào)節(jié)柄 答案：B

18:在 Illustrator 中，要使用混合工具對(duì)兩個(gè)具有相同描邊色，不同填充色的封閉圖形進(jìn)行混合，下列描述正 確的是（）。A、兩個(gè)填充色都必須是 CMYK 模式定義的顏色。B、兩個(gè)填充色都必須是 RGB 模式定義的顏色。C、兩個(gè)填充色都必須是 HSB 模式定義的顏色。D、兩個(gè)填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一種模式定義的顏色。答案：D

19:在 Illustrator 中可以設(shè)定多少個(gè)圖層？（）A、6 個(gè) B、12 個(gè) C、24 個(gè) D、沒(méi)有限制 答案：D

20:下列關(guān)于畫(huà)筆工具的描述正確的一項(xiàng)是（）。

A、畫(huà)筆工具繪出的是可編輯的路徑。B、畫(huà)筆工具繪出的一定是可編輯的閉合路徑。C、畫(huà)筆工具繪出的路徑上錨點(diǎn)都是直線(xiàn)點(diǎn)。D、畫(huà)筆工具繪出的路徑上錨點(diǎn)數(shù)量是固定的。答案：A

21:在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)資料時(shí)，該外部數(shù)據(jù)資料中單元格的數(shù)據(jù)必須用（）隔開(kāi)。

A、空格鍵 B、回車(chē)鍵 C、分隔鍵 D、以上都可以 答案：B

22:下列有關(guān)網(wǎng)格工具的描述正確的一項(xiàng)是（）。

A、網(wǎng)格工具和混合工具功能相同 B、繪制出的網(wǎng)格是可以再進(jìn)行調(diào)整的 C、只有封閉路徑才可以使用網(wǎng)格工具，而開(kāi)放路徑不可以 D、使用網(wǎng)格工具填充漸變色時(shí)，顏色必須都是 CMYK 的顏色模式 答案：B

23下列關(guān)于 Illustrator 圖表工具的描述不正確的是（）A、創(chuàng)建以后的圖表中的數(shù)據(jù)可以隨時(shí)修改。B、圖表工具創(chuàng)建的圖表是事先設(shè)計(jì)好的，并且是無(wú)法修改的。C、選中任何一個(gè)圖表工具，在頁(yè)面上拖拉矩形框，就會(huì)彈出輸入數(shù)據(jù)的對(duì)話(huà)框。D、輸入數(shù)據(jù)的對(duì)話(huà)框能輸入或拷貝其他軟件的數(shù)據(jù)。答案：B

24:“染色玻璃”濾鏡屬于下列哪一種濾鏡？（）A、扭曲濾鏡 B、紋理濾鏡 C、模糊濾鏡 D、素描濾鏡 答案：B

第四篇：《圖形的繪制》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六節(jié) 我心中的國(guó)旗

－－《圖形的繪制》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、合作探究等方式在逐步完成任務(wù)的過(guò)程中理解并掌握方法與技巧。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析歸納問(wèn)題的能力。通過(guò)邊講邊練、彼此詢(xún)問(wèn)、交流與合作的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、增進(jìn)學(xué)生間的友誼、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【教學(xué)對(duì)象分析】七年級(jí)下學(xué)期《信息技術(shù)》第二章“好漂亮的‘電子日記’----文字處理的基本方法”是對(duì)七年級(jí)學(xué)生文字處理能力的進(jìn)階級(jí)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)本章前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠使用Word編輯出漂亮的電子日記了。他們天真活潑的性格，追求完美的個(gè)性，使得他們對(duì)自己作品更加完美、漂亮、形象、生動(dòng)的追求達(dá)到了極至。而本節(jié)“圖形的繪制”更是能為作品增光添彩，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。掌握了前面的知識(shí)，學(xué)生期待著能親手裝扮、完善自己的文檔，考慮到這一實(shí)際情況，我在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)就給了大部分的時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)操作電腦，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

七年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們多數(shù)不曾接觸過(guò)電腦，學(xué)生水平一定參差不齊。所以我也考慮到了一些水平差的學(xué)生，布置了一些必須要掌握的能力，而對(duì)于一些能力好的同學(xué)則是通過(guò)比賽的形式來(lái)刺激他們多開(kāi)動(dòng)腦筋去鞏固熟練所學(xué)知識(shí)，提高自己的水平。爭(zhēng)取使每一位同學(xué)都能學(xué)有所獲。

【教學(xué)內(nèi)容及分析】華中師范大學(xué)出版社，湖北省《信息技術(shù)》教材第二章第六節(jié)。本冊(cè)第一章：潛入網(wǎng)海深處——網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，主要讓學(xué)生了解網(wǎng)上搜索的初步知識(shí)及搜索策略。第二章：好漂亮的“電子日記”——文字處理的基本方法。本章共七節(jié)，第一至五節(jié)主要是Word入門(mén)、基本編輯特殊符號(hào)輸入、文字修飾、圖片和藝術(shù)字的應(yīng)用，通過(guò)本章前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠使用Word編輯出漂亮的電子日記了。

《圖形的繪制》是本章一個(gè)重要的組成部分，它的熟練應(yīng)用能使文檔起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。真正能掌握并運(yùn)用好圖形，可以幫助我們章顯個(gè)性、簡(jiǎn)化問(wèn)題、為文檔增光添彩。這一部分的內(nèi)容都是一些實(shí)際操作層面上的技能，所以在教學(xué)時(shí)要特別注意學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這些技能都需要學(xué)生能夠熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。還有，關(guān)于圖形的繪制方法通常不是單一的，存在多種多樣的方法，所以在教學(xué)時(shí)我也結(jié)合了本節(jié)內(nèi)容的特色，注意讓學(xué)生小組合作，通過(guò)自我探索去發(fā)現(xiàn)各種不同的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的大膽思維能力和協(xié)作精神。

本節(jié)以“寫(xiě)出一篇圖文并茂的電子日記”為任務(wù)，著重講解了與繪圖有關(guān)的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：① 繪圖的工具；② 繪圖；③ 為圖形涂上顏色；④ 給圖形制作陰影和三維立體效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）讓學(xué)生了解繪圖工具欄的作用；（2）學(xué)會(huì)利用繪圖工具欄美化Word文檔；

第 1 頁(yè)（3）掌握各種繪圖工具的使用方法，包括繪制基本圖形及美化（填色、設(shè)置立體效果）所繪圖形。

2、過(guò)程與方法：

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析歸納問(wèn)題的能力。（2）采用協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

（1）通過(guò)邊講邊練的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。（2）通過(guò)彼此詢(xún)問(wèn)增進(jìn)學(xué)生間的友誼。

（3）通過(guò)交流與合作增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（4）通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生能適當(dāng)選擇工具，擇“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆；能夠合理搭配，會(huì)在Word文檔中“構(gòu)圖”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)利用繪圖工具欄中各種工具繪制簡(jiǎn)單圖形。

2、學(xué)會(huì)為圖形填色和設(shè)置立體效果。

3、理解“適時(shí)用適法”，能夠合理挑選工具，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、圖形填充、立體等特殊效果的設(shè)定。

2、能夠合理選擇繪圖工具。

【教學(xué)策略】講練結(jié)合法 觀(guān)察分析法 談話(huà)法

【教學(xué)媒體與環(huán)境】計(jì)算機(jī) 投影儀 多媒體課件 多媒體廣播系統(tǒng) 局域網(wǎng) 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

大屏幕展示：我心中的國(guó)旗.doc 校園生活報(bào).doc 我的夢(mèng)想.doc 我們每一位同學(xué)都有自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么呢？這位同學(xué)將他要成為科學(xué)家的夢(mèng)想寫(xiě)進(jìn)了日記里，并且配上了圖片和圖形。哪些圖形或圖片是你以前見(jiàn)過(guò)的，哪些是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的呢？今天我們就來(lái)利用Word中的繪圖工具欄“繪制”我們的夢(mèng)想。

（板書(shū)課題：圖形的繪制）

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作交流

（一）任務(wù)一：認(rèn)識(shí)繪圖工具

1、提出問(wèn)題：如何打開(kāi)繪圖工具欄？

（1）引導(dǎo)：我們?cè)眠^(guò)Windows系統(tǒng)自帶的“畫(huà)圖”程序，利用“畫(huà)圖”程序提供的工具箱我們可以輕松的畫(huà)出橢圓、矩形、多邊形等圖形，其實(shí)Word程序也有繪制圖形的功能，你們知道怎么打開(kāi)繪圖工具欄嗎？

（2）分組合作交流：將學(xué)生分為四人一組，每組一個(gè)小組長(zhǎng)，以小組為單位互相合作，共同探討。通過(guò)思考、合作及實(shí)踐操作，解決提出的問(wèn)題。教師注意觀(guān)察各小組的情況，并及時(shí)給予引導(dǎo)。采用小組競(jìng)答的方式，鼓勵(lì)各小組積極進(jìn)行小結(jié)，教師針對(duì)小組的實(shí)際水平給予充分的評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)后進(jìn)小組繼續(xù)努力。

第 2 頁(yè)

最后，教師通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)，系統(tǒng)地演示一遍，并將演示的文件保存在共享目錄中，文件名為：練習(xí).doc，為下面練習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、學(xué)生回答：Word中的繪圖工具集中在繪圖工具欄中。鼠標(biāo)單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕，可打開(kāi)該欄。提示學(xué)生，“視圖”菜單中“工具欄”選項(xiàng)下“繪圖”命令為復(fù)選，前有小勾，表明該工具欄顯示在程序窗口中。其他工具欄類(lèi)似。

3、結(jié)論：調(diào)出繪圖工具欄的兩種方法

①、鼠標(biāo)左鍵單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

②、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項(xiàng)下“繪圖”命令。

“繪圖”工具欄中的各種繪圖工具

（板書(shū)：

一、繪圖的工具：

1、單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

2、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項(xiàng)下的“繪圖”命令）

（二）任務(wù)二：繪圖

1、師生互動(dòng)

（1）、提出任務(wù)：你會(huì)利用繪圖工具欄中提供的工具，繪出課本P106頁(yè)的基本圖形嗎？

（2）、交流合作：學(xué)生互相合作，共同探討。通過(guò)思考、合作及實(shí)踐操作，解決提出的問(wèn)題。教師注意觀(guān)察各小組的情況，并及時(shí)給予引導(dǎo)。

（3）、小組匯報(bào)：展示某小組的結(jié)果，作出評(píng)價(jià)。學(xué)生閃光的點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。（4）、教師系統(tǒng)演示，并將演示的文件保存在共享目錄中，文件名為：練習(xí).doc

2、學(xué)生回答：窗口中顯示繪圖工具欄后，將鼠標(biāo)移到某一工具按鈕上，信息提示框便會(huì)告訴你工具的名稱(chēng)或功能。選取某種工具后，在文檔中拖動(dòng)鼠標(biāo)，就可以繪制出圖形。

3、教師補(bǔ)充：大家在這里主要通過(guò)繪圖工具欄繪制了些簡(jiǎn)單圖形。（板書(shū)：

二、繪圖：選取工具后拖動(dòng)）

（三）任務(wù)三：為圖形涂上顏色

1、師生互動(dòng)

（1）提出任務(wù)：你會(huì)參照課本P107的樣例，為圖形涂上漂亮的顏色嗎？（2）交流合作：學(xué)生互相合作，共同探討。

2、學(xué)生回答

3、教師補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)能夠填充的前提是選定圖形對(duì)象，選定圖形對(duì)象使用“填充顏色”按鈕為圖形填色。包括填充單色、自定義顏色和使用填充效果對(duì)話(huà)框填

第 3 頁(yè) 充過(guò)渡色、紋理、圖案及圖片。

感受：畫(huà)出圖形的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄中有“填充顏色”、“線(xiàn)條顏色”、“字體顏色”等工具按鈕。此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生自己美化剛才畫(huà)出的圖形。好的填充效果可利用廣播系統(tǒng)或屏幕展示，請(qǐng)學(xué)生作小老師介紹方法。一來(lái)可由學(xué)生教會(huì)學(xué)生使用“填充效果”，二來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。（板書(shū)：

三、為圖形涂上顏色：選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“填充顏色”工具，選擇顏色或“填充效果”（漸變、紋理、圖案、圖片））

（四）任務(wù)四：給圖形制作陰影和三維立體效果

1、師生互動(dòng)

（1）提出任務(wù)：繪圖工具欄可以讓正方形變正方體，讓星星有如被光照射投影的效果，你知道它是怎么變的嗎？你會(huì)參照課本P109的樣例，試著為圖形增添三維和立體效果，讓它更逼真嗎？

（2）、小組合作：學(xué)生互相合作，共同探討。

2、學(xué)生回答：要為圖形添加陰影或立體效果，我們可以使用“繪圖”工具欄中的“陰影”或“三維效果”按鈕。

3、教師補(bǔ)充：陰影或三維效果不能同時(shí)應(yīng)用在同一對(duì)象上；畫(huà)虛線(xiàn)要先畫(huà)直線(xiàn)再通過(guò)“虛線(xiàn)線(xiàn)形”按鈕改變。

4、比一比：參照課本P109的樣例，為圖形增添三維和立體效果，看誰(shuí)做的又快又好？

（板書(shū)

四、給圖形制作陰影和三維立體效果：選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“陰影”或“三維效果”按鈕）

三、課堂小結(jié)：

1、本節(jié)我們學(xué)習(xí)了如何在Word中繪制制圖形。

2、Word提供了繪圖工具，用“繪圖“工具欄中的各種按鈕我們可以繪制直線(xiàn)、箭頭、矩形、橢圓等各種基本圖形。

3、Word中提供的圖形填充顏色和設(shè)置填充效果是非常有特色的，它們能夠填充不同的底紋和制作漸變色等填充效果。

4、Word中繪制的圖形還可以添加陰影或三維效果，使圖形的效果更多樣。

四、課后練習(xí)： 課本第110頁(yè)，第一題、第二題。

學(xué)生競(jìng)賽：比一比，看誰(shuí)的宣傳廣告牌做得更精美、漂亮？評(píng)出最好的前十位同學(xué)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

圖形的繪制

一、繪圖的工具：

調(diào)出繪圖工具欄的兩種方法

1、鼠標(biāo)左鍵單擊常用工具欄中“繪圖”按鈕；

2、勾選“視圖”菜單“工具欄”選項(xiàng)下“繪圖”命令。

二、繪圖：選取工具后拖動(dòng)

第 4 頁(yè)

三、為圖形涂上顏色：

選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“填充顏色”工具，選擇顏色或“填充效果”（漸變、紋理、圖案、圖片）

四、給圖形制作陰影和三維立體效果：

選定對(duì)象后單擊繪圖工具欄上的“陰影”或“三維效果”按鈕

第 5 頁(yè)

第五篇：繪制自選圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)

繪制自選圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：體會(huì)Word自選圖形的作用和意義，能在文字處理中正確運(yùn)用自選圖形工具及在不同的情況下合理的使用自選圖形工具。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比，學(xué)會(huì)分析圖形的構(gòu)成，根據(jù)圖形合理插入自選圖形，再對(duì)比分析各自選圖形的差別，學(xué)習(xí)合理設(shè)置自選圖形，引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)自選圖形的位置，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：由自選圖形構(gòu)成的圖形不是一個(gè)整體，移動(dòng)起來(lái)會(huì)影響整體效果，引出圖形的組合。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究自選圖形工具的基本使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：

填充效果的設(shè)置和圖形的組合。學(xué)習(xí)者特征分析：

學(xué)生對(duì)word的學(xué)習(xí)有了一定的了解，也有了一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和處理簡(jiǎn)單文字信息的能力，但根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生操作能力可能有差距，針對(duì)學(xué)生不同的知識(shí)水平，在任務(wù)安排上增加了一定的靈活性，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：提出學(xué)習(xí)要求，分發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)紅星，在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀可以給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，如果小組成員表現(xiàn)不好，將收回紅星。課程結(jié)束以紅星數(shù)的多少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景

播放媒體五星紅旗，讓學(xué)生進(jìn)入五星紅旗的情景中。師：同學(xué)們，你們?cè)诿襟w中看到了什么，誰(shuí)來(lái)描述一下。對(duì)語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚的同學(xué)寄于獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)我們面對(duì)國(guó)旗站立，舉起你的右手仰望著國(guó)旗的時(shí)候，你的心里又怎樣的一種感覺(jué)，可以和大家分享一下嗎？

國(guó)旗讓我們感到，作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用word中提供的自選圖形繪制國(guó)旗。

(二)、構(gòu)建新知

1、介紹繪圖工具欄，認(rèn)識(shí)自選圖形

剛才老師說(shuō)了“自選圖形”，那我們來(lái)找一找“自選圖形”在哪兒？（學(xué)生嘗試尋找）

你們找到自選圖形在哪里了嗎？ 假如你的Word中沒(méi)有自選圖形該怎么辦？

（如果學(xué)生找到了就讓學(xué)生來(lái)演示，如沒(méi)找到，師邊演示邊講解）

①打開(kāi)word后，把鼠標(biāo)移到菜單欄——單擊插入——指向圖片——單擊自選圖形。這時(shí)工具欄就顯示在頁(yè)面上。這就是自選圖形的工具欄，有了它我們可以插入各種形狀的圖形。

②單擊[視圖]，選擇[工具欄]，單擊[繪圖]，在[繪圖]前面打√。繪圖工具欄就出現(xiàn)在下面了。我們就看見(jiàn)自選圖形了。

（教師演示操作）現(xiàn)在大家仔細(xì)看，老師要變魔術(shù)了，教師簡(jiǎn)單操作幾個(gè)基本圖形。是不是很好用啊，你們想不想也來(lái)試試。

2、出示任務(wù)一，學(xué)生試著繪出國(guó)旗。

（1）國(guó)旗是由哪些部分組成的？需要用到哪些自選圖形。教師提示：旗面為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與寬比為3:2。

（2）說(shuō)說(shuō)在繪制中所碰到的問(wèn)題。（生解答，師補(bǔ)充）（3）請(qǐng)學(xué)生演示。

（4）試著給圖形填色。學(xué)生能做好的話(huà)，由學(xué)生做演示。教師提問(wèn)，我們給國(guó)旗填上什么顏色那？為什么要填上這樣的顏色？怎么填？

學(xué)生回答：旗面的紅色象征革命；旗上的五顆五角星及相互關(guān)系象征中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)；星用黃色是為著在紅底上顯出光明，黃色較白色明亮美麗。

（5）旋轉(zhuǎn)圖形，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)方法，則由學(xué)生做演示。

下面老師要考考同學(xué)們。你們知道國(guó)旗上五顆五角星代表什么嗎？它們應(yīng)該是怎么樣排列的？

學(xué)生回答：大星象征中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星象征廣大人民，表示億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周?chē)Ｎ孱w金星的結(jié)合圖形，大小呼應(yīng)，疏密相間，形成了一個(gè)橢圓形，這恰恰如我國(guó)疆土的幾何圖形類(lèi)似，即表現(xiàn)了中國(guó)地理特征，也顯得平穩(wěn)和諧，明朗而有氣勢(shì)。大星 的一個(gè)角尖正向上方，使大星顯得安定莊重，穩(wěn)如泰山。四顆小五角星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，這是表示圍繞著一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)，在形式上也顯得緊湊美觀(guān)，1、4對(duì)齊，2、3對(duì)齊。

學(xué)生演示：圖形旋轉(zhuǎn)的方法。教師演示：對(duì)圖形進(jìn)行微調(diào)。（6）圖形組合

繪制好的圖形，為了方便移動(dòng)和使用，需要對(duì)圖形進(jìn)行組合。教師演示：圖形組合的方法。學(xué)生做練習(xí)。(三)、鞏固練習(xí)

教師：我們應(yīng)經(jīng)繪制好了國(guó)旗，現(xiàn)在我們要把它升起來(lái)了，大家回想一下，國(guó)旗升起來(lái)是怎樣的？

學(xué)生回答：被風(fēng)吹著飄起來(lái)了。課件展示圖片：飄動(dòng)的紅旗

任務(wù)二：飄動(dòng)的紅旗。提示學(xué)生要組合圖形。抽幾個(gè)小組的作品進(jìn)行展示。

教師對(duì)其中的一個(gè)作品進(jìn)行修飾，添加陰影效果，增加圖形的立體效果。學(xué)生進(jìn)一步完善作品。

(四)、提高練習(xí)，我是小小設(shè)計(jì)師

老師：同學(xué)們，你們看老師還給你們下載了一張圖片，圖片上的人物是誰(shuí)呀？

學(xué)生回答：雷鋒

大家知道老師為什么給出這張圖片那？

學(xué)生回答：3月5日是學(xué)雷鋒日。

今天，老師就發(fā)現(xiàn)了許多小雷鋒，他們就像雷鋒叔叔一樣，有一顆愛(ài)心，喜歡幫助別人。下面老師要給大家一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家敢接受嗎？

出示任務(wù)三：小小設(shè)計(jì)師

請(qǐng)發(fā)揮你們的想象，繪制出自己設(shè)計(jì)的愛(ài)心標(biāo)志。設(shè)計(jì)時(shí)你要考慮用哪些圖形，想表達(dá)什么意思？

(五)、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析

展示部分作品讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，同學(xué)們的作品都很精彩，看來(lái)同學(xué)們的想象力和動(dòng)手操作能力都很強(qiáng)。

(六)、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

清點(diǎn)紅星數(shù)，對(duì)上課中表現(xiàn)出眾的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)教學(xué)基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的，通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立操作，完成繪制國(guó)旗，讓學(xué)生掌握了自選圖形的應(yīng)用，懂得如何組合各種自選圖形制作一個(gè)圖形。在教學(xué)過(guò)程中我變教師為一名幫助者、學(xué)生的好伙伴，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用信息技術(shù)的目的。

在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)水平的情況，給學(xué)生留有自

主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間。由于學(xué)生的操作水平相差較多，有的學(xué)生操作能力較強(qiáng)，有的學(xué)生操作能力較差，這是正常的，這正是學(xué)生差異性的體現(xiàn)，所以在做的過(guò)程中可充分發(fā)揮小老師的作用，會(huì)操作的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生更好的完成任務(wù)，還可以大大節(jié)省老師的精力。也就是老師培養(yǎng)一批能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學(xué)生操作水平也會(huì)逐漸提高，會(huì)起到很好的教學(xué)效果。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作品環(huán)節(jié)上，老師對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，以達(dá)到知識(shí)構(gòu)建的目的。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生作品，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個(gè)可以毫無(wú)保留地對(duì)作品進(jìn)行品頭論足的平臺(tái)，通過(guò)評(píng)價(jià)還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生說(shuō)的很好，但教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過(guò)少，以后還要在這方面加強(qiáng)。