第一篇：古詩鑒賞快速解題與規(guī)范答題技巧點撥

一、古代詩歌鑒賞的快速解題

（一）詩歌主題的快速把握 1.看背景

孤

桐 王安石

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵

[注釋]①明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。

如果了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時代背景，就不難把握此詩的主題。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨。2.看體裁

抒情詩要注意把握詩人在詩歌中傳達(dá)出來的情感。例如，蘇軾的《念奴嬌? 赤壁懷古》其目的就是抒發(fā)情感，該詩的主題是：壯志未酬的華發(fā)之嘆。再看下面這首詩：

泊秦淮

杜牧w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。把握這首詩的主題時，首先應(yīng)將文體定位——抒情詩，然后把握其情感：諷諫唐朝統(tǒng)治者，貪圖享樂，當(dāng)心亡國。

如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩歌的主題。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應(yīng)把握詩中的兩個悲劇人物：琵琶女，當(dāng)年色藝雙絕，后來淪落江湖；白居易，當(dāng)年名滿京城，后來謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯(lián)想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無數(shù)杰出人才的悲劇。根據(jù)詩中的人物形象可以概括出該詩的主題：奇人數(shù)奇（數(shù)奇，命運不好）的才子之悲。

如果是哲理詩，概括主題時則應(yīng)揭示詩中所蘊含的哲理。請看下面這首詩：

過松源晨炊漆公店六首（之五）

楊萬里

莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔?？斓刂?，此詩明寫登山的感受，實為談人生哲理：在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取。3.看技法

從詩歌的技法入手，有時也能迅速地把握詩歌的主題。例如： 烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。此詩采用的寫法，一為用典，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權(quán)貴豪門。一為借景抒情，“野草花”“夕陽斜”，這些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰敗；舊時的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現(xiàn)在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到詩人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩中，詩人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。4.看意象

意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。

從詩歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。例如： 鵲橋仙·夜聞杜鵑

陸

游

茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。

催成清淚，驚殘⑴孤夢，又揀深枝飛去。故山⑵猶自不堪聽，況半世飄然羈旅?

[注釋]①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉(xiāng)。閱讀提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陸游在南鄭(今陜西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，積極參加抗金戰(zhàn)爭，戰(zhàn)績顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議官，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。

我們知道，與杜鵑鳥相關(guān)的有一神話故事：古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。人們從杜鵑嘴角的紅色聯(lián)想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯(lián)想到“何不歸去”。于是古詩中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思?xì)w聯(lián)系在一起。那么，詩人想回到哪里去呢？聯(lián)系詩人的生平與提供的背景，可以聯(lián)想到，詩人希望回到抗戰(zhàn)前線，報效國家，但主和派當(dāng)權(quán)，詩人于是發(fā)出報國無門的悲嘆。

詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點。學(xué)生在古詩鑒賞備考中，應(yīng)熟知一些常見意象的寓意。5.看關(guān)鍵語言（標(biāo)題、結(jié)句、詩眼）

古詩中的關(guān)鍵語言，例如，標(biāo)題、結(jié)句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。請看下面幾首詩： 秋

思

張

籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。從標(biāo)題中的“秋思”和詩句中的“家書”，即可得知該詩表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情。鵲橋仙

秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

從本詩的結(jié)句，即可得知詩人在此詩中表達(dá)的愛情觀——“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！?鷓鴣天·西都⑴作

朱敦儒

我是清都山水郎⑵，天教懶慢帶⑶疏狂。曾批給露支風(fēng)敕⑷，累奏留云借月章。詩萬首，酒千觴，幾曾著眼看侯王? 玉樓金闕⑤慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽。

[注釋]①西都：指洛陽。宋時稱洛陽為西京。②清都：傳說中天帝的居處。山水郎：詞中指為天帝管理山水的郎官。③懶慢帶：一作“支付與”。④曾批給露支風(fēng)敕：一作“曾批給雨支風(fēng)券”。⑤玉樓金闕：指汴京的宮殿。

從詞中“幾曾著眼看侯王”，即可迅速把握該詞的主題：蔑視權(quán)貴。

（二）詩歌技法的快速把握 1．要牢固、準(zhǔn)確地掌握古代詩歌常用的技法。比如，詞法，句法，修辭手段，表現(xiàn)手法。

下面，側(cè)重談?wù)劰糯姼柚谐Ｓ玫谋憩F(xiàn)手法。⑴托物言志

托，寄托，借助；物，客觀事物；言，表達(dá)；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。簡單地說，托物言志，就是借助具體外物來表達(dá)自己的思想情感。例如：

瀑布聯(lián)句 李

忱

千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。此詩借寫瀑布，表達(dá)對社會人生的思考：應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實現(xiàn)人生目標(biāo)。⑵用典

古典詩歌中常常引用古書中的故事或詞句來表達(dá)思想情感，這就叫作用典。例如： 詠懷古跡 杜甫

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語

分明怨恨曲中論。詩中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（畫圖省識春風(fēng)面），盡管國色天香，也只能演出“獨留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”的人生悲劇——抒發(fā)了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲劇。⑶借景抒情

“一切景語皆情語”，是否情景交融，是判斷古典詩歌有無意境的重要標(biāo)志。借景抒情，是古典詩歌常用的手法。比如馬致遠(yuǎn)的《秋思》，句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度的統(tǒng)一起來。再如： 登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。其中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，既是寫景，也是抒情?！盁o邊落木蕭蕭下”，讓人聯(lián)想到一年將盡，韶華易逝，平添鄉(xiāng)愁?！安槐M長江滾滾來”，讓人聯(lián)想到不盡的愁緒、飛逝的時光、歷朝歷代的優(yōu)秀人物的不幸遭遇。杜甫此處明為寫景，實為抒發(fā)人生的感慨。⑷直接抒情和間接抒情

直接抒發(fā)自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情，就是間接抒情。例如： 蜀

相

杜甫 丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。其中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，通過寫景來抒發(fā)情感；“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”，通過用典來抒發(fā)情感：這就是間接抒情?！伴L使英雄淚滿襟”，就是直接抒情。⑸襯托

利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。例如： 旅夜書懷 杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著?官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。

詩中以“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象，來襯托“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟”所營造的的冷寂、孤獨藝術(shù)氛圍。⑹虛寫和實寫

虛寫，不是寫眼前的實景，而是寫想象中的景象。實寫，恰好與之相反。例如：

雨霖鈴 柳永 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?

上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景、實事，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛寫，狀不在眼前的事物如在眼前，引起讀者的想象。虛實結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別時的依依不舍之情。⑺對比

把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。如高適《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！币詰?zhàn)士死在沙場與將帥縱情聲色進(jìn)行對比，形象鮮明，揭露深刻。

2．通過強化訓(xùn)練，提高把握詩歌技法的準(zhǔn)確性與熟練程度。

3．鑒賞技法時，如果沒有規(guī)定角度，應(yīng)選擇作品最為突出的、自己最有把握的角度切入。

采取此項解題策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準(zhǔn)確性。先看下面一道高考題： 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2003年全國高考試卷)過香積寺

王

維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴臸毒龍。

[注釋]

①安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。

結(jié)合全詩賞析時可從不同的角度切入，請看下面的答卷：

例一：第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點明和突出了深山的特點，烘托出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷。【此答案從表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】

例二：第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。因為“咽”用擬人的手法寫泉流之聲，以動寫靜，突出禪寺之靜，生動而傳神地寫出泉流過高石時，水聲急變，形象而生動；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調(diào)，更突出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現(xiàn)出來。

【此答案從修辭和表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】

二、古代詩歌的規(guī)范答題

（一）答題的要求 1．符合題目的要求

解答古代詩歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。就2003年全國高考古詩鑒賞題，有一考生這樣作答：

我認(rèn)為“咽”和“冷”，用擬人化的手法，生動地描寫出了泉水從石頭上流過的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺，同時表達(dá)了詩人對路過香積寺所領(lǐng)悟到的這股自然美景的喜悅的心情。

解題的要求是：“這首詩第三聯(lián)兩句詩的‘詩眼’分別是哪一個字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。”但是，此答案只分析了“咽”，將“冷”臵于不顧，又沒有結(jié)合全詩的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。

2．符合詩歌鑒賞的要求

詩歌鑒賞雖說是開放型試題，但也要求符合詩歌鑒賞的要求。請看下面的答案:

答案一：分別是“?！焙汀扒唷弊帧！肮拍緹o人徑，深山何處鐘”說明了香積寺的偏僻，無人知，快沒人繼承這所寺廟，突出了“?！弊?。而“薄暮空潭曲，安禪臸屠龍”體現(xiàn)了“青”字，在此環(huán)境下，來臸“毒龍”，突出了“青”字。

此答案與文本不符。詩眼錯，分析錯，無意境。答案二：分別是“咽”和“冷”。作者經(jīng)過香積寺寫了所看到的一派景象，尤其突出第三聯(lián)中的描寫景物的凄慘、陰涼，從中寫出了當(dāng)時一種對世俗欲念的不滿情緒，突出世態(tài)陰涼、冷漠與無情。分析欠準(zhǔn)確，意境不準(zhǔn)確。

答案三：分別是“咽”和“冷”。本詩寫出了詩人經(jīng)過香積寺的所見、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動聽；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。無意境，分析欠準(zhǔn)確。

答案四：第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。作為山水田園詩派，其特點是“詩中有畫，畫中有詩”，而本詩則向世人描繪一幅幽靜恬然過香積寺的游景，全詩突出一個靜字，而咽冷將泉聲月色動靜結(jié)合，同時照應(yīng)前后聯(lián)。

詩歌鑒賞，應(yīng)結(jié)合原詩的語言，不能架空分析。此答案沒有結(jié)合原詩語言進(jìn)行具體分析。

答案五：分別是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通過咽和冷字，深深地表達(dá)了自己內(nèi)心的悲涼心境，作者厭惡世俗的繁雜，渴望一種清凈、安寧的生活。

沒有詩眼的分析，只有分析的結(jié)果，沒有分析的過程。

（二）答題的角度 1．題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。請看下題：

閱讀下面一首詩，然后回答問題。(2002年高考題)春夜洛城聞笛 李

白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情? 前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?

此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請看所給的參考答案：

“折柳”這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。2．題目開口面大，可自選角度切入。請看下題：

閱讀下文，試從一個角度切人，對這首詞寫一段鑒賞性的文字。(2002年上海試題)

虞美人·聽雨

蔣

捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。解答此題，不要面面俱到，圍繞一點寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語言風(fēng)格等等方面均可。參考答案：

①從謀篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時間上為順敘；但它的寫作觸發(fā)點卻是從今日之我想到舊日之我，在時間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應(yīng)當(dāng)是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫，是緊密相連的，當(dāng)我們讀到第三幅畫時，只會感到一個白發(fā)蒼蒼的老人獨自在僧廬下傾聽著夜雨。這樣一個極其單調(diào)的畫面，正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬念俱灰，此時此地再聽到點點滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無情，而自己卻已木然，無動于衷了。詞的結(jié)尾，以“悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”這樣兩句無可奈何的話，總結(jié)了他“聽雨”的一生。

②從線索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡(luò)分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個不同時期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。

③從組材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰(zhàn)亂年代中度過的。這首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于：作者沒有用抽象的敘述來進(jìn)行概括，而是從自己漫長的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領(lǐng)是極其高明的。

（三）答題的格式 1．先觀點后理由

解題時先表明觀點，再陳述理由。請看2004年高考浙江卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：

閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。參考答案：

A.游子思?xì)w鄉(xiāng)。【前為觀點，后為理由】

一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。

B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。2．先分后總式

答題時，先分說后總說。例如，解答2003年全國高考詩歌鑒賞題，有一考生這樣作答：

詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩句，具體分析兩字的妙處。先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩的意境分析其妙處。再總說】。【此答案從用詞之妙分析其效果】 3．先總后分式

答題時，先總說后分說。請看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋 夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。參考答案： “涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂?！鞠瓤傉f】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境?！竞蠓终f】 4．

分點作答式

答題時，分成幾點，列出答案。請看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

聽蜀僧濬彈琴 李白

蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。

客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注：① 綠綺：古代名琴。

② 流水：借用“高山流水”典故。

③ 霜鐘：《山海經(jīng)·中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

參考答案：① 寫出了曲終時的景色。

② 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

典例精析 【例一】

閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2004年高考全國卷一)秋 思 張 籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？

【解析】此題選擇的是比較常見的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評價，也算是一種提示。6分共兩問，設(shè)問指向明確。第一問“試析張籍此詩寫了生活中哪個‘尋常’的細(xì)節(jié)？”，有些考生可能對“細(xì)節(jié)”有點陌生，實際上就是指后兩句“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”所體現(xiàn)出的思想活動和行動表現(xiàn)中的“行動”——“又開封”；“析”至少應(yīng)該解釋一下含義。第二問“表達(dá)了他什么樣的情感?”問得平常樸實，學(xué)生容易回答出來：作者開封，顯然是查看這封因時間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容，以便再補寫上，千言萬語，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對這封“意萬重”的“家書”的重視，以及對家鄉(xiāng)親人的無限深切的思念之情。參考答案：詩中作者寫了這樣一個（尋常的）細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人深切思念，所以又打開信封補寫?！纠?閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2004年高考湖北卷)次北固山下 王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

★北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系?！窘馕觥?/p>

兩字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準(zhǔn)確就行。說“失”

字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。第三聯(lián)是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經(jīng)春意盎然。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。

第一問2分。只要說出所選擇的字的好處即可，不要求說另一個字的不好。如有學(xué)生比較了高下，或認(rèn)為兩字都好，且言之成理，也應(yīng)給分。但只說哪個字好，或兩個字都好，沒有回答為什么，不給分。第二問4分。解釋意思2分。把晨光說成夜景扣1分。舟次鎮(zhèn)江是看不見海的。古人用“?！弊峙c今人不同，此處不要求落實，故“?！弊植辉O(shè)扣分點。分析情景關(guān)系2分。訓(xùn)練平臺

1．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。江上 葛天民

連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬?；ㄓM時風(fēng)撲起，柳綿無力護(hù)春寒。作者在這首詩中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里？請結(jié)合全詩簡要賞析。

答：

2．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

絕句（其一）春 望 杜甫 杜甫

眼見客愁愁不醒 國破山河在，城春草木深。

無賴春色到江亭。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

即遣花開深造次，烽火連三月，家書抵萬金。

便教鶯語太丁寧。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。（1）以上兩首主題相同的詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

答：

（2）《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩的表現(xiàn)手法相同嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。詠

風(fēng)

王

勃 肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

歷代詠風(fēng)的詩很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請簡述你對這首詩的立意的理解，②并具體分析寫風(fēng)的活動采用了怎樣的手法。答：①。

②。

4．閱讀下面一首詩，回答問題 初冬夜飲① 杜牧

淮陽多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？

[注] ①本詩作于會昌二年，當(dāng)時杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。

②歡：指的是酒?！兑琢帧贰熬苼須g伯，除憂來樂?！?/p>

問：第二句描繪的是怎樣的一個詩人形象。最后一句表達(dá)出詩人怎樣的感情？ 答：

5．閱讀下面一首詩，然后回答問題 水口行舟

宋·朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。

①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。請結(jié)合具體詞語簡析之。答：

②這首詩運用了哪些藝術(shù)手法？詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細(xì)加品味，說一說你的看法。答： 參考答案

1．在詩中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星椤Ｒ粋€“撲”字和一個“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意。花落時，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩人對春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無力，寄寓了詩人悵惘而無可奈何的感情。（這首詩一開始就緊扣春雨的特點寫出了一個蒼茫的空間，暗示了詩人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。本詩構(gòu)思新穎，用語精當(dāng)，借景抒情）2．（1）表達(dá)了詩人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。（2）這是一道開放題，只要學(xué)生自圓其說都應(yīng)給分。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。

3。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩人風(fēng)喻以人，托物言其“青

云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。

②寫風(fēng)的活動，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。

4．答：第二句描繪出一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。最后一句寫出詩人流轉(zhuǎn)無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。

5．①“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂?！霸嚲怼笨虅澰娙思缺Ｍ忠蓱]不安的心態(tài)?！耙琅f”則透露出詩人無限欣喜之情。

②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對比（或“對照”、“呼應(yīng)”）。

風(fēng)雨總是暫時的，風(fēng)浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對即可）古詩詞鑒賞

一、考綱要求

1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、韻律和表達(dá)技巧 2.評價古代詩歌的思想內(nèi)容。

教學(xué)重點：如何確定詩詞寫了什么內(nèi)容；鑒賞詩詞的具體方法和步驟 教學(xué)設(shè)想：多結(jié)合例句加強感悟，盡量把補充練習(xí)中的例句對位到知識點中 教學(xué)時間：

二、考點解析

2002高考語文試題進(jìn)行了重大改革，其主要特點是加大了主觀題在整張試卷中的比重，其中詩詞鑒賞題的改革尤為引人注目。根據(jù)新頒布的2002年的高考《考試說明》，今年高考語文學(xué)科，有關(guān)詩歌鑒賞題的題型和內(nèi)容已做了重大的調(diào)整。詩歌鑒賞原來包括古代詩歌和現(xiàn)代詩歌兩方面的內(nèi)容，今年，現(xiàn)代詩歌鑒賞不考了。原來題型為選擇題，今年，古代詩歌鑒賞將采用主觀題的形式進(jìn)行考試。但考點仍體現(xiàn)在對作品形象、語言和表達(dá)技巧的初步鑒賞和對作品思想內(nèi)容進(jìn)行評價等方面。我們認(rèn)為高考不會因為命題形式的變化而加大試題考查的深度或廣度，但會增加考生解題的難度，因此，這種變化對具體教學(xué)過程中訓(xùn)練思路和方法的影響是顯而易見的。面對高考古詩鑒賞題型的變化，考生必須進(jìn)行針對性的適應(yīng)訓(xùn)練，這將直接有助于考生解答古詩鑒賞題正確率的提高。我們通常所說的古詩鑒賞，據(jù)《考試說明》規(guī)定，應(yīng)該包括兩個方面的內(nèi)容：一是鑒賞；二是評價。鑒賞又包括三個方面的內(nèi)容：

1、鑒賞其形象；

2、鑒賞其語言；

3、鑒賞其表達(dá)技巧。那么評價的又是什么呢？是詩歌的思想（感情）內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過我們平時的訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。

四、知識點講解

鑒賞評價能力是語文閱讀能力中層次最高的一個層級，為E級。它是需要以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，還需要文學(xué)、文體以及其他許多知識和能力參與才形成的一種專門能力，但只要對詩詞曲有興趣，對課內(nèi)同類作品認(rèn)真研讀過，做這類題也并非很難。（1）現(xiàn)實主義和浪漫主義 現(xiàn)實主義，提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，按照生活的本來樣式精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。浪漫主義，善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗神奇的想象和夸張手法來塑造形象。

（2）意境：顧名思義，“意”就是情意，就是主觀的思想感情；“境”就是境界，就是立體感的藝術(shù)圖畫。在文學(xué)作品中，“意”不能赤裸裸地說出，需借物來表現(xiàn)；“境”不能是純客觀的物象，需由意所觸發(fā)。因此，所謂“意境”，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。鑒賞時，必須先明確，作者是要通過意象來表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等諸如此類的符合我國傳統(tǒng)的審美特點。意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一，是詩人表達(dá)的思想感情鑒賞時，領(lǐng)會意境是必要的，而領(lǐng)會意境又必須具備對意象審美特點的把握。例如：張繼《楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。這是一首詩，但也是一幅畫。這幅畫的近處是“江楓”（二橋名，即江村橋、楓橋）的“漁火”和夜泊的客船，遠(yuǎn)處則是霜滿和向“烏啼”（地名）那個方向落下去的殘月，透過樹叢還可隱隱約 1 約的看到寺廟。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，聯(lián)成一片，使得整個畫面色澤濃艷，生機盎然。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想和帶著愁思進(jìn)入夢境呢？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

這首詩有情意，有境界。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情影交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就象坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。確實是一首難得的有意境的好詩啊！又如：王之渙《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

這首僅二十個字的短詩，其所以能夠成為千古絕唱，一個重要原因也是因為它創(chuàng)造了一個完整的意境。

鸛雀樓在今山西省永濟(jì)縣（已被河水沖沒），共三層，由于樓址的地勢高，所以登樓遠(yuǎn)望，周圍景物盡收眼底：遠(yuǎn)處是中條山，近處是滔滔奔流的黃河，極目遠(yuǎn)望，還可隱約地看到晉南和渭河兩岸的奇景。因此，鸛雀樓在唐代就成為登臨的勝地了。

王之渙在《登鸛雀樓》一詩中，用粗線條勾畫了落日、晚山、黃河、大海等景物，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點。同時通過“依”、“流”等幾個動詞使自然景物活了起來，賦予自然景物以活潑的生命和神態(tài)?！耙馈弊智业煤芎茫串嫵隽寺淙战降钠娈愶L(fēng)光?！傲鳌弊忠灿玫煤芎茫笫亲⑷脒@幅圖畫的一條動脈，使讀者看到了千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至使讀者仿佛聽到了滔滔黃河水的聲響。加上“白日”、“黃河”等不同色調(diào)的對比，使人們想象中的“山”、“河”也染上了不同的顏色。詩的后兩句，貌似說明一種哲理，實則顯示出：如果要看到更廣闊更奇麗的情景，那就得“更上一層樓”。由于前兩句作了很好的鋪墊，所以后兩句一點也不干枯，相反地與前面的景象銜接得很好，氣脈一貫，渾然一體，構(gòu)成了一幅新穎而又完整的登樓遠(yuǎn)眺圖。詩人主觀的思想感情也表現(xiàn)得很好，僅從登高望遠(yuǎn)的情景，就可看出詩人的思想情緒是積極向上的情緒。這首詩不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。

再如：孟浩然和杜甫寫的兩首詩：

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！虾迫弧锻赐ズ洀堌┫唷?/p>

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病月孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！鸥Α兜窃狸枠恰?這兩首詩都是名篇，都達(dá)到了情影交融、形神結(jié)合。從“境”來說，二者都是氣魄宏大，把洞庭湖那種浩瀚的氣勢、雄渾的景象有力地顯示出來了。但就“意”來說，二都又頗有差異。孟浩然所抒發(fā)的情，只是個人之情，只是想到“欲濟(jì)無舟楫”——想當(dāng)官無人推薦。而杜甫所抒發(fā)的情，雖然也有個人之情，但主要的卻是憂國之情，想的是“戎馬關(guān)山北”——關(guān)山北的戰(zhàn)事。因此，孟浩然詩就顯得“境”大“意”小，而杜甫詩卻是“境”大、“意”也大，二者銖兩悉稱。（3）抒情方式

一切文藝作品都需要表現(xiàn)感情，詩尤其需要表現(xiàn)感情。對于這一點我國古代作家、評論家普遍認(rèn)識到了。比如《毛詩序》的作者說：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”這就是有名的“詩言志”的主張。這里所說的“志”就是“情”或“情意”

例如：杜甫《蜀相》

杜甫對諸葛亮十分景仰，他寫了好幾首專門頌揚諸葛亮的詩。這首詩是公元760詩人初到成都時寫的。詩的前兩句看來是寫景，實際上抒發(fā)了詩人對諸葛亮的思慕之情。第一句中的“尋” 2

字，說明詩人不是為了游山玩水，而是懷著對諸葛亮的無限思慕之情特地來瞻仰武侯祠的。

三、四句看來是寫景，實際上也是抒情。其中的“自”字和“空”字用得極好，表明盡管祠堂的階下碧綠的花草，樹上有黃鸝叫，然而“人去樓空”，人不在了，自然景色也是自生自滅，沒有人欣賞了。

五、六句概括了諸葛亮的一生，高度贊揚了諸葛亮的偉大功績。最后兩句流露了詩人對諸葛亮的“出師未捷身先死”的極度惋惜和悲痛。全詩感情深沉。詩的結(jié)尾所說的“淚滿襟”的“英雄”，首先是詩人自己。正因為詩人自己對諸葛亮的景仰和懷念如此深切，感情如此真摯，所以，就使得詩的藝術(shù)形象飽含了高度的生命力和感染力，以致“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”成為千古絕唱。又如：我們學(xué)過的王維的《渭城曲》

這也是一首被人們交口稱贊的名作。詩的前兩句，描寫了送別友人的地點和景色，后兩句勸他的朋友在分手前“更盡一懷酒”，因為分手后就見不到“故人”了。這兩句，語言是樸素的，然而它不僅出色地表達(dá)了詩人自己對友人的深情，也表達(dá)了人們離別時的一種普遍的心情。難怪這首詩在當(dāng)時就譜入樂府，成為有名的“陽關(guān)三疊”，在各處廣泛傳唱，在后世也不知引起了多少人的共鳴。抒情的方式有：

借景或借物抒情。作者對景象或客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄托在此景此物中。2000年春季高考。寓情于景（物），情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景物或場景的描摹來抒發(fā)感情。2001年高考（9）直接抒情。也稱直抒胸臆。古代詩歌中絕大多數(shù)是間接抒情。2001年第8題（4）形象

詩歌中的形象既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。（5）烘托

詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫，可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯(lián)想來塑造形象。

襯托分為反襯和正襯。正襯又稱為烘托。（6）用典（也是表現(xiàn)方法）

古人常用典故在作品中或鮮明強烈，或含蓄曲折地表達(dá)自己的感情，增強作品的表現(xiàn)力和感 染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來歷。如辛棄疾的《永遇樂· 京口北固亭懷古》就用了5個典故(孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗)。這些典故就因為都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想和這首詞的思想情緊密聯(lián)系的，所以，辛棄疾來北固亭就很容易想起這些典故，并借用它們來表達(dá)自己的思想感情。（7）表現(xiàn)方法

詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)。了解一些常見的藝術(shù)手法，如烘托、虛實（有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛??）、用典等，有助于披文入情。

其他如“比興”“擬人”“夸張”“排比”“反復(fù)”等手法，都應(yīng)了解，以便在鑒賞時得心應(yīng)手。（8）風(fēng)格流派

“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。比如李白的清新飄逸灑脫，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，如蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。了解詩人的風(fēng)格，有利于把握他們在詩中所要表達(dá)的思想感情。同樣寫友情，李白說：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”杜甫卻說：“故憑錦水將雙淚，好過瞿塘滟氵預(yù) 堆?！毙蕾p兩人的詩，要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味它們風(fēng)格的差異。3 山水田園詩，邊塞詩；婉約派，豪放派（9）語言特色

（1）清新。其特點是用語新穎，不落俗套。（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。（5）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。（6）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。

欣賞詩歌，要注意詩歌作者的煉字、煉句，物象描寫中的動與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托，語序倒臵的修辭色彩等。詩歌是語言的藝術(shù)，對作品的語言表現(xiàn)力作具體的、深入的開掘，有助于準(zhǔn)確把握作品的立意和思想感情傾向，進(jìn)入作品美的意境。又如王維之《山居秋暝》一詩中照、流、歸、下等動詞的妙用，這些動詞或長或短的持續(xù)情，使我們似乎感觀月光的傾瀉不盡，清泉的長流不絕，浣女的由遠(yuǎn)而近，蓮舟的由近而遠(yuǎn)。

五、詩歌鑒賞方法

（一）厚積博發(fā)，注重平時積累

1．平時多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關(guān)于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力 提高分析評價能力。

2．弄清與詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關(guān)，對仗）

（二）審讀作品 1．知人論詩 以察詩情

對于歷代文學(xué)大家，我們當(dāng)然應(yīng)該了解掌握其經(jīng)歷 風(fēng)格。對于非著名詩詞曲作家，應(yīng)充分重視作品朝代文和文下注（諸如寫作大、小背景，心情等）

例如：同為盛唐詩人王維、孟浩然，高適岑參。2．把握特色 重點突破 3．推敲詩題 以明意旨

題目即文章的額頭，富含著諸多信息（時間 地點 人物 事件以及詩人的心情 詩歌的意境 詩歌的類型等）

例如：《楓橋夜泊》可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷。4品位語言 披文入境

養(yǎng)成逐字逐句品位語言，分析形象，反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習(xí)慣。

藝術(shù)創(chuàng)作往往是藏而不露，“用意十分，下語三分”。我們在鑒賞作品時，由于沒有選項這個階梯可借助，（三）方法點撥

可概括為：寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫 使學(xué)生明確高考要求，了解詩詞鑒賞的角度。先弄清寫了什么？ 1.寫了什么內(nèi)容？

這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解。2.如何確定寫了什么內(nèi)容？（1）注意詩歌的題目

詩歌地題目往往告訴我們詩歌的內(nèi)容。，確定了詩的內(nèi)容可以幫助我們理解詩的主題以及作者的情感。

如《題李凝幽居》思考：從這個詩題中可以看出什么內(nèi)容？ 4 【提示】說明詩的內(nèi)容是描寫李凝的僻靜居處。（2）仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞句。（3）注意詞語的隱含信息。

詩歌表達(dá)一個比較大的特點是含蓄，往往表面是一個意思，而實際講的是另一個意思。

如“知否？知否？就是是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講雨后葉子茂盛了花兒凋零了，實際上表達(dá)的是什么感情？ 提示：作者對春光的留戀和惜別。（4）調(diào)動知識積累。

例：提到王維和岳飛你會想到什么？ 提示：詩中有畫和精忠報國

（二）弄清是怎樣寫的？ 1.典型細(xì)節(jié)的理解

在細(xì)節(jié)描寫中往往透露著詩歌主人公的感悟、情感等內(nèi)容，在分析時要特別注意。如2000年高考題中“閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩歌主人公因約客不來夜過半的煩躁。在分析細(xì)節(jié)時要注意前后聯(lián)系。如果不注意上文的“有約不來過夜半”和下文的“落燈花”，很可能把“閑敲”理解為表現(xiàn)詩歌主人公閑適恬淡的心情。2.注意全詩的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)的安排總是為了突出主題和作者的情感。結(jié)構(gòu)有總式、層進(jìn)式、對照式待。如1996年的高考題整首元曲以設(shè)問開卷，分層次地敘述了三國人物的英雄業(yè)績，最后以概述作結(jié)，全篇有分有總、首尾呼應(yīng)。3.注意部分與整體之間的關(guān)系

如1998年的高考題，這首的前三聯(lián)都是對李凝居住環(huán)境的描寫，從不同的角度描寫了居處的幽靜，這是部分。這里的核心是李凝居處的幽靜，也就是整體。在理解上面三聯(lián)時如果忘了這個整體，就很可能把這三聯(lián)理解成“表達(dá)了作者對隱逸生活的向往”。另外還要注意詩歌中的典故、神話傳說也是部分，是為整體服務(wù)的。4.注意表達(dá)的角度

作者為了更好地表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個角度表達(dá)，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。如2001年高考題，作者從微雨、帆重、鳥遲、海門深、浦樹遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)景、近景等角度反復(fù)地表達(dá)詩人的送別之情。

5.注意分析詩歌的意境

要特別注意詩歌中的景物描寫，弄清作者是通過哪一些景物來構(gòu)成一個什么樣的意境。如1997年的高考題，作者用“湖光秋月兩相和”、“白銀盤里一青螺”來勾畫出秋夜洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。6.注意環(huán)境的渲染

在詩歌中作者往往通過環(huán)境描寫來調(diào)動讀者的情緒，使讀者在情不自禁中受到作者的影響，接受作者的觀點或情緒。如1998年高考題，作者用了草徑、荒園、動云根等物象，為我們描繪了一幅靜謐的李凝幽居圖，使我們情不自禁地贊美李凝居處的僻靜。7注意用曲的特點

詩詞用曲，曲有反常，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“明月明枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，這是以有聲寫無聲，以動寫靜；“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”、“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，這是以無聲來反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動?！拔汲浅暌貀i清塵，客舍青青柳色新”，這是樂人之景，可它卻引出了“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的傷心之情；而“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的傷人之景，引出的卻是“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的豪邁之情。這都是反常用曲的例子。7.注意語句表達(dá) 5 語言表達(dá)可從三個角度講。

（1）從整體上說我們要分析作者是直抒胸臆還是一波三折，其他如動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等都要注意。

思考：如1995年的高考題是何手法？2001年春季高考題突出特點是什么？

提示：一波三折，動靜結(jié)合。

（2）從句子的角度我們要注意一些修辭方法。修辭方法總是為了更好地說明主題，強化情感表達(dá)，常見的如比喻（“白銀盤里一青螺”）、象征、襯托（2001春季卷以動襯靜）、雙關(guān)（1994年高考卷表面上講自己為什么偏愛菊，其實是對菊的品質(zhì)的贊美，而贊美菊，其實又是贊美人）。其他還有比擬、夸張、通感等都要注意。思考：2000年春季卷用的何種修辭手法。提示：表面上講“蟬”，其實是講人。

（3）從詞語的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當(dāng)。

常見問題有詞性開拓，如“應(yīng)是綠肥紅瘦”，綠不能肥，紅也不能瘦，肥、瘦本無茂盛、凋零之意，但用在這里別具新意，形象、貼切；謂語迷失，如“浮云游子意，落日故人情”。

分析：“浮云”、“落日”后本還有謂語，但如果加上“像”一類的動詞，上下文之間的聯(lián)系就太緊密了，原詩本要表達(dá)一種飄蕩的感覺，一加動詞就失去了這樣的感覺； 倒錯的因果關(guān)系，如“昔時人已沒，今日水猶寒”，易水給人一種悲壯的感覺，不是從過去一直到現(xiàn)在，而是作者心中郁結(jié)的情感，換句話說，是因為作者心中的情感，才有一種“水寒”的感覺。

（三）表達(dá)

1.表達(dá)的過程要完整

一種感悟、一份情感，它的表達(dá)，一定有一個過程。我們在表達(dá)這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。如”請分析《鳥鳴澗》（2001年春季高考題）一詩春山月夜圖”這樣的一個題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過程中來分析。詩歌賞析的一般的步驟是敘析評?！皵ⅰ奔锤爬ǖ匾鲈洌弧拔觥本褪亲鬟^程的簡析；“評”就是旗臶鮮明的亮出觀點。2.按要求回答，重點明確

題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點、修辭運用，等等，一定要看清，看清了，表達(dá)才能有的放矢，重點明確。3.表達(dá)流暢

表達(dá)流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準(zhǔn)確、表達(dá)到位。只要真正地理解了，表達(dá)流暢應(yīng)該是能做到的。課堂訓(xùn)練題集 觀滄海 曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦臷。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

1．整體鑒賞：抓住詩眼

知人論世

推己及人

（一）把握內(nèi)容（寫什么內(nèi)容）：寫登山觀海的寬闊雄偉的景象

（二）把握感情（抒什么感情）表現(xiàn)了曹操壯闊的胸襟、叱咤風(fēng)云的氣概和宏遠(yuǎn)的政治抱負(fù)。

（三）把握技巧（用什么方法）修辭手法：互文、夸張

表達(dá)方式：虛實結(jié)合、寓情于景、情景交融 表現(xiàn)手法：照應(yīng)、正襯、反襯 教師引導(dǎo)整體鑒賞詩歌

建安十二年曹操出征烏桓，九月勝利回師，經(jīng)過碣石登山觀海，寫下了這篇不朽著作。毛澤 6 東在《浪淘沙·北戴河》中寫道的“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇?！敝傅木褪沁@首詩。前四句交代了觀滄海的位臵和放眼觀海初得的印象。曹操居高臨海，視野遼闊，壯美之景盡收眼底。突兀聳立的島嶼點綴在平闊的海面上，粗線條地勾勒了滄海神奇壯觀之遠(yuǎn)景。接著細(xì)寫山上樹木到了秋天仍舊繁茂，百草豐美。海水洶涌澎湃。中國的古代文學(xué)中大多有悲秋的基調(diào)，文人騷客因秋風(fēng)而臨風(fēng)落淚，見落葉而觸景生情。而曹操筆下的秋天秋意盎然，遼闊壯美，毫無蕭瑟凄涼的意緒。曹操由眼前之景聯(lián)系到廣闊無垠的宇宙，把海的氣勢和威力托現(xiàn)給讀者。滄海茫茫與天相接，日月星辰顯得渺小了，它們的運行都由大海吐納。眼前的景是心中情之所觸，既描寫眼前的美景，又融入自己的想象夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。

《觀滄?！肥且皇讟犯姡詈髢删涫桥浜弦魳返臅r候加上去的，跟正文沒有關(guān)系。這首是詩是魏晉南北朝第一首完整的寫景詩，所以在詩歌發(fā)展史上有重要的地位。它寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情緒，沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至情趣都是密切相關(guān)的。2．品詩把脈

定**（宋）蘇軾

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

評改依據(jù)：“五準(zhǔn)”原則①定準(zhǔn)題點②找準(zhǔn)詩眼③抓準(zhǔn)主旨④踩準(zhǔn)分點⑤用準(zhǔn)詞句

1、在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？（閑適、輕松、自如）

2、“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 參考答案：披著蓑衣在風(fēng)雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風(fēng)雨，聽任自然的生活態(tài)度。

3、“也無風(fēng)雨也無晴”中“風(fēng)雨”“晴”的含義是什么？ 參考答案：處境的好壞；官職的升降；地位的得失等。

4、這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調(diào)是否相同？為什么？

參考答案：不同。前者表現(xiàn)詞人豁達(dá)、樂觀、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態(tài)度。

①學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。所以，設(shè)計4道評改題，依據(jù)“五準(zhǔn)”原則，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力。

②簡介：此詞是蘇軾在被貶黃州期間由生活中的小事感觸而作。詞中因景生情，借自然景觀談人生哲理，語帶雙關(guān)，有一種迭宕不平之氣隱在字里行間。3．學(xué)以致用

把班上的學(xué)生分兩半，分別做其中一首詩。

提醒學(xué)生注意近體詩“起——承——轉(zhuǎn)——合”的結(jié)構(gòu)。使至塞上（唐）王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都戶在燕然。

1、“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么？（故鄉(xiāng)水；詩人自己）詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情？（懷念故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)。“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)常用它來比喻漂泊不定的行蹤）

2、尾聯(lián)用典流露了向往建功立業(yè)的心情，這個典故隱含在燕然 兩個字中。

3、頸聯(lián)的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什么用得好。

答：“直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切感受。“直”字荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。7 ①簡介

唐開元十四年（公元726年），26歲的李白離開四川老家，沿長江東下，開始了他一生中的第一次長途游歷。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山駛?cè)?。目的是到湖南、湖北一帶楚國故地游覽。②簡介

開元二十五年（737年）河西節(jié)度副大使崔西逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞宣尉，察訪軍情。這實際上是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。

注：燕然：本是地名，即愛杭山，在今蒙古共和過境內(nèi)，因為東漢將軍竇憲大破匈奴，曾在燕然山刻石記功，所以后來一“燕然勒石“作為保衛(wèi)祖國、立功邊疆的代稱。虞美人（五代）李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。把握內(nèi)容

（寫什么內(nèi)容）寫作者面對美景懷念往昔帝王生活。把握感情

（抒什么感情）抒發(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。把握技巧

（用什么方法）用了設(shè)問、比喻手法。

1、請分析詞中“春花秋月”、“往事”、“故國”、“雕欄玉砌”、“朱顏改”的含義。

春花秋月：指美好的景物，但作為失國之君的李煜無心欣賞，討厭它的無盡無休。

往事：是指昔日尊貴的帝王生活。故國：“故國”是指已滅亡的南唐。

雕欄玉砌：“雕欄玉砌”指代舊日的宮殿，用宮殿概括一切繁華美富的東西。

朱顏改：語含雙關(guān)，概括一切過往的人事，兼喻江山易主，物是人非。

2、為什么“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@兩句倍受人稱道？

答：這兩句是以水喻愁的名句，用設(shè)問和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，又有力度。

簡介：作者李煜曾經(jīng)是顯赫的南唐后主，而作此詞時已是北宋的階下囚，因而詞中充溢著物是人非，往事不堪回首的哀怨。尤其是最后兩句以春水喻愁思廣為傳頌，此詞也因此被喻為“詞中之帝”。李煜在他41歲生日那天命人演奏《虞美人》，因為詞中明言“故國”、“雕欄玉砌”，宋太宗聞知后，覺得它有故國之思，賜牽機藥毒死他。因此，這詞便成了李煜的絕筆。結(jié)尾用“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這一形象性的概括收束全篇，言有盡而意無窮。咸陽城西樓晚眺

（唐）許諢

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲，溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓，鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋，行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。⑴填空：詩的起句中用一“__愁__”字，奠定全詩基調(diào)。詩人用低沉的筆觸，描繪咸陽城傍晚時的景致，抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。

⑵簡答：頷聯(lián)寫云生日落，一陣涼風(fēng)吹來，雨勢迫在眉睫，現(xiàn)多用“山雨欲來風(fēng)滿樓”這一名句比喻什么？（現(xiàn)在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。）

⑶簡答：頸聯(lián)兩句寫了作為何朝何代國都的咸陽的何種景象？ 描寫作為秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。

⑷簡答：尾聯(lián)“行人”即過客，也包括作者在內(nèi)，結(jié)句抒發(fā)了怎樣的感慨？

我聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風(fēng)吹渭水”令人產(chǎn)生歷史變遷無恨的感慨。夏 意 蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲。

[注]蘇舜欽；北宋詩人，主張改革，被削藉為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。8

1、有人說這首詩題為“夏意”，全詩“無一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點明時令，第二句中的____和第三中的____不僅扣住詩題，更寫出了詩人生活環(huán)境的____的氣氛。優(yōu)美的意境，讀之仿佛微風(fēng)拂面。

2、你認(rèn)為這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？根據(jù)你的理解結(jié)合原詩，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。

[解題指導(dǎo)]此題主要也是考查對詩歌形象及思想情感的認(rèn)識

1、第二句與第三句中“扣”住詩題“夏意”的應(yīng)當(dāng)是“石榴開遍”和“樹陰滿地”（一定要寫進(jìn)“開遍”和“滿地”，因為這兩個詞才更“寫出了詩人生活環(huán)境的氣氛”，單寫進(jìn)“石榴”、“樹陰”不能給全分。什么氣氛？“石榴開遍”，明麗、清新；“樹陰滿地”，幽靜；故填“清幽”最為妥貼。

2、要把握準(zhǔn)詩人的心境，必須體察作者筆下物境的特點，前文已作了分析，還要結(jié)合“注”了解詩作的背景：“削籍為民”、“隱居不仕”。據(jù)此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱偕志，忘懷得失，也可以答反襯出內(nèi)心的痛苦，但必須結(jié)合對原詩的手法和意境的分析作答。答案示例：這首詩取題“夏意”，展現(xiàn)的是清幽之境，表現(xiàn)的是內(nèi)心壓抑著痛苦的閑適寧靜。（2分）“別院”、“深深”、“清”，詩一開始即構(gòu)成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開遍”“樹陰滿地”“流鶯”時一聲“渲梁”，無不給人清涼寧謐之感。削籍隱居的詩人內(nèi)心當(dāng)是痛苦的，但詩人沒有牢騷，對得失榮辱顯得很淡泊，但沒有牢騷又不等于沒有痛苦，清幽之境恰恰反襯著詩人內(nèi)心壓抑著的刺痛，“夏意”“之意”，是值得讀者細(xì)細(xì)揣度的。（2分）

三、閱讀下列詩歌，完成1-2各題。玉 樓 春

宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，轂縐波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。[注]①轂縐：即皺紗，喻水的波紋。②棹(zh o)：船漿。③浮生：指飄浮無定的短暫人生。

1、對這首詞的詞句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A 上片的前兩句，先點明地點和景物特點，接著用比喻和擬人寫水，用“棹”代船?！皾u覺”是春漸深、景更好的意思。

B 上片后兩句，先寫遠(yuǎn)景，說綠楊在曉霧彌漫之中，如煙縈繞，略呈寒意，后寫近景，以杏花的盛開托出春意之濃。

C 下片前兩句意思是說，浮生若夢，苦多樂少，豈能吝惜金錢而輕易放棄這歡樂的瞬間呢？“肯愛”是“寧可喜愛”的意思。

D 下片后兩句意思是說，為了使這次春游盡興，我要為你舉杯敬勸斜陽，請它暫且在花間留下夕陽晚景。

2、“紅杏枝頭春意鬧”是傳誦千古的佳句，一個“鬧”字用得極其精妙，請用100左右的文字談?wù)勀愕睦斫?。?分）[解題指導(dǎo)]此題主要考查對詩歌語言的理解與賞析

第3題的答案為C?！翱稀薄柏M肯”的省略，愛，吝惜之意。設(shè)計此題的用意在于幫助考生進(jìn)一步理解詩意。第4題的解答，關(guān)鍵在準(zhǔn)確理解“鬧”的含義及人格化的手法。

答案示例。鬧，安靜、蕭寂的反義詞，即熱烈之意。（1分）寫紅杏怒放盛開，如火如荼，不說春意“濃”、春意“盛”等而說“春意鬧”，精妙在于將紅杏人格化了，將無生命的杏花化為有生命有感情的事物，寫出了紅杏竟相開放、爭妍斗艷的景象與情趣，寫盡了那一派盎然的春意，蓬勃的生機。（3分）王國維言“著一‘鬧’字而境界全出”確實見得精當(dāng)。

結(jié)合注釋，閱讀下面這首詩，談?wù)勀銓@首詩所表現(xiàn)的意境的理解，100字左右。

聽張立本女吟 高適

危冠廣袖楚宮妝①，獨步閑庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。

注：①“危冠廣袖”是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。②砌竹，階沿下的修竹，以釵 9 擊節(jié)是唐宋人歌吟的習(xí)慣。③清歌一曲，即吟歌一首。[解題指導(dǎo)]此題側(cè)重考查對詩歌整體意境的把握

據(jù)詩題可知，此詩為詩人聽了張立本之女吟詩后作，要理解詩的意境，關(guān)鍵在于把握住張立本女“獨步”“自敲”“清歌”的形象和“涼”“月如霜”這此透露氣氛特征的詞語，在此基礎(chǔ)上歸納并作具體分析即可。

答案示例：這首詩創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境。暗藍(lán)色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩人依階低吟。清泠的吟詩聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個蛾冠廣袖的少女徘徊的身影。意境是情與景的融合。讀者只要領(lǐng)會清雅幽靜之境，便能走進(jìn)女詩人超塵拔俗，淡雅清純的內(nèi)心世界。

第二篇：古詩鑒賞技巧點撥

古詩鑒賞技巧點撥

古詩鑒賞表述程式

這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等。

表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言

志等。

意象：作品中具體的人、物、景等。

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰

慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

作用：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。

注意：答案必須有針對性、指向性。一定要問什么，答什么，要什么，給什么。必須結(jié)合原詩內(nèi)容、詞語作答，不能空洞的闡述概念。

設(shè)題類型

一鑒賞詩歌形象

(一)人物形象：包括詩中人物、自我抒情主人公的形象。

主要分析人物性格、品質(zhì)、心態(tài)、情感、思想，必須結(jié)合詩句來談。

(二)物象：分析景物特征，由景物暗示人物內(nèi)心和思想。借物抒懷、托物言志。

客觀存在著的事物、景色及至活生生的人，一旦籠于人的筆下，就成為具體可感的藝術(shù)形象。

1、豪放灑脫的形象

李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”（《將進(jìn)酒》），表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2、憂國憂民、青衫淚沾的形象

杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱對外歡顏。??吾廬獨受凍死亦足”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），詩人并不僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；白居易的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”（《瑟琶行》），著一“泣”字與“濕”字大大拓寬了詩的意境。

3、歸隱田園、鐘情山水的形象

陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山??此中有真意欲辯已忘言”（《飲酒》），寫的就是悠游自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想；王維的“故人具雞黍，邀我至田家??待到重陽日，還來就菊花”（《過故人莊》），詩中描寫了山村風(fēng)光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風(fēng)景畫，使人見了，樂而忘返。

4、愛民人才的形象

龔自珍的“我勸天公重抖摟，不拘一格降人才”（《己亥雜詩》），其對人才的渴求，毫無遮攔地表現(xiàn)在字里行間。

5、兒女情長的形象

李商隱的“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無題》），詩歌寫了暮春時節(jié)與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達(dá)的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。

二、鑒賞藝術(shù)手法

1、表現(xiàn)手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、反

襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實結(jié)合。

2、抒情手法：直抒胸臆、間接抒情、借景抒情、寓情于景。

3、描寫方法：（按不同分類標(biāo)準(zhǔn)）

1）

正面描寫、側(cè)面描寫。

2）虛寫、實寫。

3）動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫。（動靜結(jié)合、以靜襯動）

4）景物（環(huán)境）描寫

作用：渲染氣氛、烘托＜暗示、流露、表現(xiàn)＞人物心情、為抒情做鋪墊、奠定感情基調(diào)、情景相生＜情景相融＞、美景襯哀情

動作＜細(xì)節(jié)＞描寫

語言描寫

4、修辭手法：夸張、比喻、比擬（擬人、擬物）、排比、對偶＜主要是前三類＞

5、詩歌分類（不同分類標(biāo)準(zhǔn)＞

按表現(xiàn)手法分類：

浪漫主義：想象、夸張、語言華美，一般表現(xiàn)對理想的追求或?qū)ΜF(xiàn)實的不滿和逃避。

現(xiàn)實主義：寫實，對現(xiàn)實的直接反映，＜批判，不滿、揭露＞

按內(nèi)容分：

邊塞詩：殺敵報國，建功立業(yè)，語言豪邁壯闊。

田園詩：表現(xiàn)田園生活的安逸、閑適。

送別詩：表現(xiàn)和友人的惜別之情，或?qū)τ讶?、對自己的勸勉?/p>

懷古詩：借古諷今。

詠物詩：托物言志，借物抒情。

羈旅詩：思鄉(xiāng)念親。

6、語言風(fēng)格

詩歌的語言有：《品茗》大胡子錄入

(1)、平實質(zhì)樸

其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。哪賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！比?句20字，毫無難解之處。

(2)、含蓄雋永

詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。如李商隱的《雨夜寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！碧旄饕环降姆蚱揲g掛念問候，其時其境其情，歸家團(tuán)聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白?！镀奋反蠛愉浫?/p>

(3)、清新雅致

如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭”（《小池》）。用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。

(4)、形象生動

詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁懷古》），既是詩又是畫，有形有聲有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。

(5)、絢麗飄逸

如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！崩畎椎脑姶蠖紝懙蒙世_紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。其他還有：

粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊藉、悲愴幽怨。

7.運用典故

詩歌中常常引用古書中現(xiàn)成的故事或詞句，這叫“用典”，因為詩歌要“寓萬于一”，以簡括體現(xiàn)豐富。理解典故需要把握兩點，一是典故本身的內(nèi)容，二是作者用典的意圖。例如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》就用了五個典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），這些典故的運用，借用歷史事實很好地表達(dá)了自己的思想感情。

三、思想內(nèi)容（須結(jié)合詩句加以鑒賞）

憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、殺敵報國、建功立業(yè)、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵友人。

四、對詩歌情感的鑒賞 詩歌是抒情的語言藝術(shù)，準(zhǔn)確鑒賞詩歌的關(guān)鍵在于把握詩歌里所表達(dá)的感情。詩歌所表達(dá)的感情約略可分為以下八類：

1、惜別之情

如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保ā顿浲魝悺罚?。

2、黍離之情

如姜夔的“念橋邊紅藥，年年知為誰生”（《揚州慢》），表達(dá)的是對物是人非的無限惋惜及悲痛之情。

3、思鄉(xiāng)之情

如王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（《九月九日憶山東兄弟》）。

4、懷古之情

如杜牧的“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”（《赤壁》）。

5、諷喻之情

如《詩經(jīng)》中的“碩鼠碩鼠，無食我黍”；白居易的“樽罍溢九醞，水陸羅八珍??是歲江南早，衢州人食人”（《輕肥》）。

6、報國之情

如王昌齡的“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”（《出塞》）；陸游的“出師一表真名世”（《書憤》）。

7、詠景之情

如賀知章的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”；謝朓的“魚戲新荷動，鳥散余花落。不對芬芳酒，還望青山郭”（《游東田》）。

8、戀友之情

如王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”（《芙蓉樓送辛漸》）。

五、高考古典詩詞常見意象集釋

2002年全國高考試題第17題，鑒賞李白的詩歌《春夜洛城聞笛》中“折柳”的寓意及其作用。許多考生或不明其意，或張冠李戴。由于“折柳”的寓意又影響了第二個問題的思考，因此此題得分普遍較低。究其原因，乃不知古典詩詞的許多意象有著特別的含義?！罢哿睘槭裁础霸⒂邢e懷遠(yuǎn)之意”（試題答案）？據(jù)《三輔黃圖·橋》記載：“霸橋在長安東，跨水作橋。漢人送客至此橋，折柳贈別?！痹瓉?，“折柳”是漢代惜別的風(fēng)俗。漢樂府就有《折楊柳》曲，抒寫離別行旅之苦。此曲一起，“何人不起故園情”呢？弄懂來龍去脈，寓意自然明矣。

眾所周知，詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。

反之，讀者只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感。所以，詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點。下面，筆者就把一些常見意象的寓意剖析一下，供同學(xué)們復(fù)習(xí)備考之用。

月亮

在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@首詩表現(xiàn)了李白什么樣的感情？思鄉(xiāng)之情。詩中的月亮就不再是純客觀的物象，而是浸染了詩人感情的意象了。杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！甭犊偸前椎?，但今夜更白，因為感受在今夜；月無處不明，但故鄉(xiāng)更明，因為憶弟思家。詩人以幻作真，為的是突出對故鄉(xiāng)的思念。唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”詩句以委婉的疑問點出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒，含蓄地表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)朋友的深切思念。另外還有“海上升明月，天涯共此時”（唐人張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）、“欲問吳江別來意，青山明月夢中看”（唐人王昌齡《李昌曹宅夜飲》）等詩句，大體上也是這樣的感情。

菊花

菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！痹娙艘燥嬄恫突ㄏ笳髯约浩沸械母呱泻图儩?。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！北磉_(dá)了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋人鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句，都借菊花來寄寓詩人的精神品質(zhì)，這里的菊花無疑成為詩人一種人格的寫照。

梅花

梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。宋人陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香?！痹娙俗プ∶坊ㄗ钕乳_放的特點，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠自己。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來。”詩句既寫出了梅花的因風(fēng)布遠(yuǎn)，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉肀扔髯约簜涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔鄣母呱星椴佟Ｔ送趺帷赌贰罚骸安灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤?！币彩且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，言淺而意深。

松

松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。”韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個正直的人。三國人劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！痹娙艘源司涿銊钐玫芤袼退砂啬菢訄载?，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。

蓮

由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“清”。這里是實寫也是虛寫，語意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。晉《子夜歌四十二首》之三十五：“霧露隱芙蓉，見蓮不分明?！膘F氣露珠隱去了荷花的真面目，蓮葉可見但不甚分明，這也是利用諧音雙關(guān)的方法，寫出一個女子隱約地感到男方愛戀著自己。

梧桐

梧桐則是凄涼悲傷的象征。如王昌齡《長信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長?！睂懙氖潜粍儕Z了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。元人徐再思《雙調(diào)水仙子·夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉寫盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴”（李清照《聲聲慢》）等。

杜鵑鳥

古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！弊右?guī)鳥即杜鵑鳥。起句寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。

三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對友人的無限懷念與深切同情。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血?！比鹿庹赵谕ピ豪镅┌椎睦婊ㄉ?，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕。詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。其他又如“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”（唐人秦觀《踏莎行》）、“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。

鷓鴣鳥

鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內(nèi)蘊。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）等，詩中的鷓鴣都不是純客觀意義上的一種鳥。

寒蟬

秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如唐人駱賓王《詠蟬》起首兩句：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。”以寒蟬高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息?！边€未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，釀造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛。“寒蟬鳴我側(cè)”（三國人曹植《贈白馬王彪》）等詩句也表達(dá)這樣的情思。

鴻雁

鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄩ_之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。詩人在北朝做官時，出使南朝陳，寫下這思?xì)w的詩句，含蓄而又婉轉(zhuǎn)。以雁寫思的還有“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華”（歐陽修《戲答元稹》）、“殘星數(shù)點雁橫塞，長笛一聲人倚樓”（唐人趙嘏《長安秋望》）、“星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風(fēng)”（宋人戴復(fù)古《月夜舟中》）等。也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運用也就普遍了。如“鴻雁幾時到，江糊秋水多”（杜甫《天末懷李白》）、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。

另外還有以梅子的成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照《點絳唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鴛鴦，指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）；丁香，指愁思或情結(jié)，如“自從南浦別，愁見丁香結(jié)”（唐人牛嶠《感恩多》），等等。

第三篇：古詩鑒賞技巧點撥

古詩鑒賞技巧點撥

一、詩歌的表達(dá)技巧

1、常見修辭手法：夸張、比擬（擬人、擬物）、比喻、對比、對偶、設(shè)問、反問、借代。

2、常見表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。常見抒情手法（方法）：可分為直接抒情，間接抒情（包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情?借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時事?、借古諷今?借歷史上的人或事件來諷喻當(dāng)朝?）。常見描寫手法（方法）（也叫寫景手法）：可分為渲染、烘托、動靜結(jié)合（包括以動襯靜和以靜襯動）、虛實結(jié)合（實，即正面寫，直接寫，寫眼前所見所聞；虛，即側(cè)面寫，間接寫，寫想象中的，寫所感。）、白描（即粗筆勾勒，作用：自然樸素，明白如話）、工筆（即細(xì)描，作用：凝練含蓄，莊重典雅）、細(xì)節(jié)描寫、樂景寫哀、哀景寫樂、遠(yuǎn)近（高低）結(jié)合、視覺、聽覺(考查寫景角度，如：本詩從哪些角度寫景？)、繪形繪聲繪色（描摹形狀、顏色、聲音，一般只可能從一方面考查）。

景物（環(huán)境）描寫 作用：渲染氣氛、烘托＜暗示、流露、表現(xiàn)＞人物心情、為抒情做鋪墊、奠定感情基調(diào)、情景相生＜情景相融＞、美景襯哀情

3、常見表現(xiàn)手法：賦、比、興、對比、襯托、想象、聯(lián)想、象征、抑揚。

（注意：比喻、擬人、襯托、對比、反復(fù)（重章復(fù)唱）五種既是表現(xiàn)手法也是修辭手法）如果題目“問本首詩采用了什么手法時?”就要從修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法等角度去考慮。

4、詩歌分類（不同分類標(biāo)準(zhǔn)＞ 按表現(xiàn)手法分類：

浪漫主義：想象、夸張、語言華美，一般表現(xiàn)對理想的追求或?qū)ΜF(xiàn)實的不滿和逃避?，F(xiàn)實主義：寫實，對現(xiàn)實的直接反映，＜批判，不滿、揭露＞ 按內(nèi)容分：

邊塞詩：殺敵報國，建功立業(yè)，語言豪邁壯闊。

田園詩：表現(xiàn)田園生活的安逸、閑適。

送別詩：表現(xiàn)和友人的惜別之情，或?qū)τ讶恕ψ约旱膭衩?。懷古詩：借古諷今。

詠物詩：托物言志，借物抒情。羈旅詩：思鄉(xiāng)念親。

5、語言風(fēng)格 詩歌的語言有：

(1)平實質(zhì)樸

其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。哪賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！比?句20字，毫無難解之處。

(2)含蓄雋永

詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。如李商隱的《雨夜寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”天各一方的夫妻間掛念問候，其時其境其情，歸家團(tuán)聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。

(3)清新雅致

如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭”（《小池》）。用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。

(4)形象生動

詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤 拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁懷古》），既是詩又是畫，有形有聲有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。

(5)絢麗飄逸

如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！崩畎椎脑姶蠖紝懙蒙世_紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。

（6）其他還有

粗獷豪放（氣勢豪邁，節(jié)奏奔放，思想積極向上）、纏綿哀怨（細(xì)，柔，悲）、含蓄蘊藉（含有深意，藏而不露）、悲愴幽怨（悲，怨）、沉郁頓挫（沉郁，指思想內(nèi)容；頓挫，指內(nèi)容形式）、幽默諷刺（在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味）。（7）運用典故

詩歌中常常引用古書中現(xiàn)成的故事或詞句，這叫“用典”，因為詩歌要“寓萬于一”，以簡括體現(xiàn)豐富。理解典故需要把握兩點，一是典故本身的內(nèi)容，二是作者用典的意圖。例如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》就用了五個典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），這些典故的運用，借用歷史事實很好地表達(dá)了自己的思想感情。

6、篇章結(jié)構(gòu)：

開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

7、思想感情：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

8、作用

深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

二、鑒賞詩歌形象

1、人物形象：包括詩中人物、自我抒情主人公的形象。主要分析人物性格、品質(zhì)、心態(tài)、情感、思想，必須結(jié)合詩句來談。

2、物象：分析景物特征，由景物暗示人物內(nèi)心和思想，借物抒懷、托物言志。

客觀存在著的事物、景色及至活生生的人，一旦籠于人的筆下，就成為具體可感的藝術(shù)形象。

（1）豪放灑脫的形象

李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”（《將進(jìn)酒》），表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。（2）憂國憂民、青衫淚沾的形象

杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱對外歡顏。……吾廬獨受凍死亦足”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），詩人并不僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；白居易的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”（《瑟琶行》），著一“泣”字與“濕”字大大拓寬了詩的意境。

（3）歸隱田園、鐘情山水的形象

陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山……此中有真意欲辯已忘言”（《飲酒》），寫的就是悠游自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想；王維的“故人具雞黍，邀我至田家……待到重陽日，還來就菊花”（《過故人莊》），詩中描寫了山村風(fēng)光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風(fēng)景畫，使人見了，樂而忘返。（4）愛民人才的形象

龔自珍的“我勸天公重抖摟，不拘一格降人才”（《己亥雜詩》），其對人才的渴求，毫無遮攔地表現(xiàn)在字里行間。

（5）兒女情長的形象

李商隱的“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無題》），詩歌寫了暮春時節(jié)與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達(dá)的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。

三、思想內(nèi)容（須結(jié)合詩句加以鑒賞）

憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、殺敵報國、建功立業(yè)、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵友人。

四、對詩歌情感的鑒賞

詩歌是抒情的語言藝術(shù)，準(zhǔn)確鑒賞詩歌的關(guān)鍵在于把握詩歌里所表達(dá)的感情。詩歌所表達(dá)的感情約略可分為以下八類：

1、惜別之情

如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保ā顿浲魝悺罚?/p>

2、黍離之情

如姜夔的“念橋邊紅藥，年年知為誰生”（《揚州慢》），表達(dá)的是對物是人非的無限惋惜及悲痛之情。

3、思鄉(xiāng)之情

如王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（《九月九日憶山東兄弟》）。

4、懷古之情

如杜牧的“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”（《赤壁》）。

5、諷喻之情

如《詩經(jīng)》中的“碩鼠碩鼠，無食我黍”；白居易的“樽罍溢九醞，水陸羅八珍……是歲江南早，衢州人食人”（《輕肥》）。

6、報國之情

如王昌齡的“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”（《出塞》）；陸游的“出師一表真名世”（《書憤》）。

7、詠景之情

如賀知章的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”；謝朓的“魚戲新荷動，鳥散余花落。不對芬芳酒，還望青山郭”（《游東田》）。

8、戀友之情

如王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”（《芙蓉樓送辛漸》）。

第四篇：古詩鑒賞答題技巧

詩歌常見意象詮釋

古詩鑒賞答題技巧

具體的方法請?zhí)貏e關(guān)注如下兩個方面：

1、答題前做到“三看”，強化答案準(zhǔn)確度（1）看題目

題目是詩詞的眼睛，也常常是作答的切入點。它往往直接揭示詩詞創(chuàng)作的時間、地點、事件和主旨等。如白居易《邯鄲冬至夜思家》中的“冬至”表時間，“邯鄲”表地點，且與“冬至”點明了特定的背景，是說冬至佳節(jié)時自己仍客居邯鄲，這才“思家”，“思家”揭示了此詩的主旨。李益《春行即興》中“春行”表時間、事件，“即興”揭示了詩人觸景生情，寫所見所聞所感。

（2）看作者

①通過作者來確定時代背景。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的詩歌，適當(dāng)了解時代背景，“知人知世”有助于準(zhǔn)確地把握那個時代的詩歌藝術(shù)?！俺跆啤蓖醪?、駱賓王、陳子昂以剛健壯大的審美追求，促進(jìn)了唐詩的革新運動，一洗纖弱之風(fēng)，使人讀起來仿佛有一種浩然之氣激蕩在胸中?！笆⑻啤痹妷厦逸叧觯茏魅缌?。熱情洋溢，豪邁奔放，具有郁勃濃烈的浪漫氣質(zhì)，是盛唐詩的主要特征。李白及邊塞詩派的高適、岑參和山水田園詩派的王維、孟浩然都產(chǎn)生在這個時期。安史之亂后的“中唐”，詩歌與時事政治的關(guān)聯(lián)強化了，盛唐詩歌中的熱情受到理性的抑制，因此杜甫的詩變得“沉郁”，在其他詩人那里，激情或轉(zhuǎn)化為怪誕，或轉(zhuǎn)化為哀苦?！巴硖啤鄙儆凶杂杀挤诺某瘹?，沒了滿懷激烈的勇氣；多了失望，多了無奈，哀婉衰颯的氣氛籠罩著這個時代的詩歌。詩人或借對歷史的追懷而喟嘆現(xiàn)實，或借對自然的眷念而厭倦人世，或借對愛情的描寫求取個人的心靈的慰藉。而宋詩比之唐詩，正如錢仲書先生所說，“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思想見勝?！边@一方面是宋代著名文學(xué)家的生活經(jīng)歷，比起唐代李白、杜甫、高適、岑參等人，都要簡單得多，比較重理智輕感情；另一方面宋代強化了文人對于國家政權(quán)的依賴性，文人比較注重個人對國家對社會的政治責(zé)任和道德義務(wù)，而抑制個性的自由發(fā)展、自由表露。因而宋人詩歌的題材和主題多選在對國事的關(guān)心，對人生的執(zhí)著，對前途的追求；在藝術(shù)上的特色主要表現(xiàn)在表達(dá)方式的顯露、遣詞造句的精工和對理趣的追求。

②看作者的創(chuàng)作風(fēng)格。先看主體風(fēng)格：是現(xiàn)實主義作品，還是浪漫主義作品；是豪放派詞作，還是婉約派的詞篇。次看個體風(fēng)格：一個作家的整體 詩歌常見意象詮釋

趣向和風(fēng)格基本上是固定的，但也不排除個別作品的特例存在，如李清照、陸游等都有固定風(fēng)格外的創(chuàng)作。

③注意走近作者。這就是說鑒賞時要了解作者所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等方面內(nèi)容。如陸游的一生，處于民族危機極為嚴(yán)重的年代，幼年顛沛流離的生活，父親愛國精神的熏陶，使陸游從小就樹立了誓殺敵寇、恢復(fù)失地的抱負(fù)，形成了憂國憂民的思想感情，步入文壇、步入仕途后，幾度遭貶，被斥歸鄉(xiāng)，與農(nóng)民相伴，了解民間疾苦，所以他詩歌創(chuàng)作的主線就是抗敵復(fù)國的決心和愛國主義精神；又由于對勝利的熱切渴望和對未來的必勝信念，因此感情熱烈奔放，境界雄偉壯闊，想象豐富奇特。明此乎，回答2005年北京卷比較鑒賞陸游《夜游宮·記夢寄題伯渾》與《書憤》所表達(dá)的思想感情的異同就容易多了。

（3）看注釋和詩前小序

一些古詩詞的前面有一個不長的的“序”，或交代了創(chuàng)作的年代，或交代了創(chuàng)作的緣由，或交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，或交代了創(chuàng)作的背景，它對理解詩詞的思想內(nèi)容是至關(guān)重要的，鑒賞時不能忽視；如詩詞后面附有注釋，一定要仔細(xì)閱讀，因為有的也提供背景材料，有的解釋詞語，幫助你解讀詩詞，甚至還有的暗示題目的答案。2005年16套高考試題，就有9套附上注釋；其中天津卷鑒賞汪元量《湖州歌》，山東卷鑒賞戴復(fù)古《江陰浮遠(yuǎn)堂》，考生如果忽視了“注釋”所說“此詩是元滅南宋，作者被元軍押解北上途中所作”和“戴復(fù)古，南宋后期詩人”的有關(guān)提示，答案的準(zhǔn)確度勢必受到影響。

2、分析試題的類型，力求答題到位

本來歷年選入試題的古詩詞所抒發(fā)的都是人之常情，文字較淺易，切入角度較小，回答起來也并不是很難。但答題的結(jié)果年年失分嚴(yán)重。究其原因，是近年采取“綜合能力評價的方式”設(shè)計題目，較有層次，歷此評分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強，如考生答題不規(guī)范，泛泛而談，極易漏掉一些要點，造成整體“意會”、“言傳”不到位。

古詩詞鑒賞題，雖有一定的開放性，鼓勵考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么；要什么，相應(yīng)給什么。講究答題一定的規(guī)范性，才不會丟分。

為使考生在備考中訓(xùn)練有素，高考臨場發(fā)揮得好，下面根據(jù)近幾年高考鑒賞題問答類型，歸納成幾種模式，作一些操作性的技術(shù)指導(dǎo)，供大家選用。

（1）“詩眼”型題 設(shè)問方式 詩歌常見意象詮釋

① 對詩中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？ ② 從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個字。

③ 此詩某聯(lián)某句中的哪個字音有的版本作某字，你覺得：這兩個字中 哪個更好？為什么？

④ 某字在表情達(dá)意上的作用是什么？

解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設(shè)計這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處?；卮饐栴}時，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。

答題要點：

① 肯定“好”或肯定哪一個更好； ② 解釋該字在句中的語表義和語里義；

③ 展開聯(lián)想和想象，把這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象； ④ 點出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。

示例：如2004年高考湖北卷問王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個更好？

[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意（這一步有時可并入一點來說）。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強烈感受。（此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時，一般可省去序號，這里分點列出，提示不要漏掉一些步驟或要點。下同。）

（2）句意型題 設(shè)問方式：

① 最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ② 結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。

解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義，并結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點。

答題要點：

① 闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思。

② 指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。

示例：2004年高考天津卷要求談?wù)剬畎住堵犑裆鍙椙佟返谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

[答] ①寫出了曲終時的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。詩歌常見意象詮釋

（3）意境型題 設(shè)問方式：

① 詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。

② 在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造 意境的。

③解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。

解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼”的基本特點，又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。意境含物、情、意三個方面，三者各自側(cè)重，分出三種類型：

① 物境：景重，情濃，意淡，如韋應(yīng)物《滁州西澗》。② 情境：情重，景散，意明，如杜甫《聞官軍收河南河北》。③ 意境：意重，情濃，景淡，如王之渙《登鸛鵲樓》。答題時要三者皆說，只是有所側(cè)重而已。答題要點：

① 找出詩中的意象。

② 展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。

③ 點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如： 雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。

示例：①2004年廣東卷問杜甫《江漢》詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”，喻詩人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年；“秋風(fēng)”是實景。②兩聯(lián)情景交融，營造了一個天高道遠(yuǎn)、孤月獨照的孤寂冷清的意境。③詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等，從中可看出詩人不服老、不怕病，洋溢著一種自強不息、積極用世的精神；同時從尾聯(lián)看，詩人有一種老當(dāng)益壯的情懷，但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。

（4）形象型題 設(shè)問方式：

① 這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。② 刻畫形象運用了什么表現(xiàn)手法。詩歌常見意象詮釋

③ 形象的具體特征是什么。④形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些等。

解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實、動靜等角度進(jìn)行分析。

答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對這個中心論點進(jìn)行分析論證。

答題要點： ① 什么樣的形象。② 形象的基本特征。

③ 形象的意義（詩人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。）

示例：2005年高考浙江卷問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)?！迸c楊萬里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。”兩詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點。

[答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

（5）語言特色型題 設(shè)題方式：

① 談?wù)勥@首詩的語言特色。

② 分析這首詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。

解題提示：這類題，不重在個別字詞運用的巧妙，而重在對整首詩語言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會運用本編“一

（二）古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語。

答題要求：

① 用一兩點或一二句式，準(zhǔn)確點明語言特色。② 結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。詩歌常見意象詮釋

示例：請分析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸”這首詩的語言持色。

[答]此詩的語言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。首句點明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何處泊”一詞，含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰?？羁钌钋?，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。

（6）主旨型題 設(shè)問方式：

① 關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人 認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。

② 這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句，結(jié)合全 詩加以賞析。

解答提示：詩言志，總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點、態(tài)度和作品主題的社會意義相聯(lián)系。

答題要點：

① 分析具體詩句寫了什么。

② 抒發(fā)或寄托了什么情感？暗寓了什么？

示例：2004年高考全國卷Ⅳ指明五代·歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。試結(jié)合全詩加以賞析。

[答]“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色；暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返?！翱沼泄锰K臺上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。

（7）技巧型題 設(shè)問方式：

① 這首詩用了什么表現(xiàn)手法。

② 這首詩運用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧），是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用。

解答提示：表現(xiàn)技巧是詩人用來抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉面前說過的一些表現(xiàn)方法。詩歌常見意象詮釋

① 明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景 抒情、托物言志和托物寓理三種。

② 辨明表現(xiàn)手法。A.襯托，襯托又分正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B.象征；C.烘托；D.白描；E.虛實結(jié)合；F.動靜結(jié)合；G.點面、抑揚、正側(cè)面結(jié)合等。

③審清修辭手法。對比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。

答題要求：

① 準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。

② 結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法。③ 這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。

示例一：蘇軾《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！贝嗽娛廊嗽u它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現(xiàn)形式上有過人之處，請品析之。

[答]這首詩確有過人之處：一是前幅句間工于對仗，首句寫水光、晴日，次句寫山色、雨天，顯示出一種對稱美。二是句中情景交融，句間情景相對；“水光瀲滟”、“山色空蒙”描其態(tài)，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交換、對應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫無余，詩人之情表現(xiàn)無遺。

后幅的形象比喻和總體評價更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；詩人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有一番風(fēng)韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術(shù)技巧，實是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。

示例二：閱讀劉分攵《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹，更作荷心萬點聲?！雹俸單鲞@首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。②試從“靜”和“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。（2005年高考全國卷Ⅲ）

[答] ①水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后水面的平靜。②一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)，三、四句用“風(fēng)忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

上面就七種鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強調(diào)的是要求“問什么，答 詩歌常見意象詮釋

什么”，不要漏掉一些要求，盡量做到答題到位、不丟分。當(dāng)然，具體鑒賞、作答時也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。

詩歌常見意象詮釋

1、樹類

樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利 黃葉：凋零 成熟 美人遲暮

活力 堅強

生命力 新陳代謝

綠葉：生命力 希望 松柏：堅挺 竹： 氣節(jié) 梧桐：凄苦 柳： 送別

2、花草類 花開：希望 青春 花落：凋零 失意 菊：隱逸 梅：傲雪 蘭：高潔 牡丹：富貴 美好 高潔 堅強 留戀 傲岸

積極向上

傷感 春天的美好

人生的燦爛

人生、事業(yè)的挫折 惜春 脫俗 不屈不撓

逆境

對美好事物的留戀、追懷

草：生命力強 生生不息 微

希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）

3、動物類 子規(guī)：悲慘 凄惻 猿猴：哀傷 凄厲 鴻鵠：理想 追求 魚：自由 愜意

思鄉(xiāng)

思親

音信

消息（孤）雁：孤獨

鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功

狗、雞：生活氣息 田園生活（瘦）馬：奔騰 追求 烏鴉：小人 俗客庸夫 沙鷗：飄零 傷感

漂泊 詩歌常見意象詮釋

4、風(fēng)霜雨雪水云類 海：遼闊 力量 深邃

氣勢

海浪：人生的起伏 海浪的洶涌：人生的兇險

江湖的詭譎

江水：時光的流逝 歲月的短暫 綿長的愁苦 歷史的發(fā)展趨勢 煙霧：情感的朦朧、慘淡 小雨：春景 希望 暴雨：殘酷 熱情 春風(fēng)：曠達(dá) 歡愉 東風(fēng)：春天 美好 西風(fēng)：落寞 惆悵 衰敗

游子思?xì)w 生機

前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅 活力

潛移默化式的教化

政治斗爭 希望

掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢的力量

狂風(fēng)：作亂 摧毀舊世界的力量

霜：人生易老 社會環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂 人生路途的坎坷、挫折 雪：純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂 生命的易逝 露：人生的短促

云：游子 漂泊

石灰：節(jié)操 純潔 天陰：壓抑 愁苦 天晴：歡愉 光明

5、器物類 玉：高潔 脫俗 寂寞

珍珠：美麗 無瑕 簪纓（冠）：官位

6、顏色類 白：純潔 無瑕 喪事

喜事 名望

紅：熱情奔放 青春 綠：希望 藍(lán)：高雅 黃：溫暖 紫：高貴 黑：黑暗

7、其他類 活力 憂郁平和 神秘 絕望 和平

莊重 神秘 對死者的命途多舛

古人：英雄——追慕 自愧自嘆 詩歌常見意象詮釋

小人——鄙夷 明志 自省 鞭撻

古跡：懷舊明志

昔盛今衰（國家）衰?。ü袍E一般和古人密切相聯(lián)）

時段：破曉——初現(xiàn)希望 深夜——愁思懷舊

田園風(fēng)光

生活氣息

純樸美好

安逸寧靜 鄉(xiāng)村：思?xì)w 厭俗

草原：遼闊 人生境界 人的胸襟

城市（市井）：繁榮熱鬧 富貴奢華 仙境：飄逸 美好潔凈

忘塵厭俗

思鄉(xiāng)

思親 月亮：人生的圓滿、缺憾 朝陽：希望 朝氣 夕陽：失落 消沉 活力

珍惜美好而短暫的人生或事物

惡勢力對社會、對人的摧殘 正午：熱烈 熱情奔放

天地：人類的渺小 人生的短暫 心胸的廣闊 情感的孤獨 酒：歡悅 得意 失意

愁苦

第五篇：詩歌鑒賞 第二節(jié) 古詩鑒賞答題方法及技巧點撥

詩歌鑒賞 第二節(jié) 古詩鑒賞答題方法及技巧點撥

縱觀歷屆高考詩歌鑒賞題，大體上可以歸納出六種問答模式：

一、分析意境型

1、提問方式：

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？

（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

2、解答分析

這是一種最常見的題型。所謂意境，就是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。故凡屬景情關(guān)系都屬于這類題型。

3、答題步驟

第一步：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)注意抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描繪時一定要忠實于原詩，要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

第二步：概括景物所營造的氛圍特點。一般規(guī)范的表達(dá)為兩個雙音節(jié)形容詞。例如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。**注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

第三步：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者傷感的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而傷感。

4、答題示例

絕句二 首（其一）

杜 甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于作者經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居杜甫草堂時。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派魅力的初春景象（季節(jié)特點的總結(jié)，之后加上冒號）：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春光送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動；（步驟一）營造了一種明凈絢麗的春景；（步驟二）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離、生活安定后愉悅閑適的心境。（步驟三）

5、練習(xí)鞏固

題義公禪房

孟浩然

義公習(xí)禪寂，結(jié)宇依空林。

戶外依峰秀，階前眾壑深。

夕陽連雨足，空翠落庭陰。

看取蓮花凈，方知不染心。

注：義公是一位高僧，此詩寫其禪房周圍環(huán)境。

問：義公禪房周圍環(huán)境有怎樣的特點？寫這樣的環(huán)境有何作用？

答：禪房空林環(huán)繞，秀峰迎門，幽谷臨階。夕陽雨霽之時，山巒格外清凈，又有水汽飄落，更顯庭院陰涼；這一環(huán)境恰如蓮花般纖塵不染，脫俗絕世；襯托了義公的清德高風(fēng)，情調(diào)高雅，襟懷絕俗，從而寄托了詩人的隱逸情懷。

二、分析技巧型

1、提問方式

（1）這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

（2）請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法、修辭手法），詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

2、解答分析

表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段、方法。要準(zhǔn)確答題，必須熟練掌握長用的表現(xiàn)手法。它分為抒情手法、描寫手法、修辭手法。

抒情手法有直接抒情和間接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情等）兩種，側(cè)重考查間接抒情手法。

描寫手法主要有：襯托、虛實、對比、白描、動靜等。

修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，另外也考查設(shè)問、反問、反語等。

3、答題步驟

第一步：準(zhǔn)確指出用了何種手法。（注意全面考慮，觀點準(zhǔn)確，考試時，有時為了降低難度，題目中已經(jīng)明確指出從某個角度加以鑒賞，則這一步就不必了。）

第二步：結(jié)合詩句闡釋說明做主是怎樣運用了這種手法的。（這一步即是第一步的論證，必須結(jié)合 原詩）

第三步：此手法如何有效地傳達(dá)出詩人怎樣的感情。（即回歸主題，回答技巧對主題的作用）

4、答題示例

早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小巧和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問：此詩主要運用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：這首詩主要運用了反襯的手法。（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。（步驟二）兩處反襯都突出了詩人出行之早，抒寫了詩人心中由漂泊引起的孤獨寂寞之情。（步驟三）

5、聯(lián)系鞏固

絕 句 二 首（其二）

杜甫

江碧鳥愈白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

問：這首詩是杜甫入蜀后，抒寫的羈旅異鄉(xiāng)的感慨。首兩句入嵌在鏡框麗的風(fēng)景畫。請分析此詩運用的藝術(shù)手法及其藝術(shù)效果。

答：該詩運用了映襯的手法。以江碧襯鳥白，以山青襯花紅，色彩明麗，景象清新。全詩以樂景寫哀情，極言春光之明麗，更能反襯詩人鄉(xiāng)思之深厚，別具情致。

三、分析語言特色型

1、提問方式

（1）這首詩在語言上有何特色？

（2）請分析這首詩的語言風(fēng)格。（或談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)）

2、解答分析

這種題型不是要求揣摩個別自此運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來解答的詞一般有：（兩個雙音節(jié)形容詞）清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)委婉、簡練生動……

3、答題步驟

第一步：用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。

第二步：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

第三步：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

4、答題示例

春 怨

蓋嘉運

托起黃鶯兒，莫叫枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

問：請分析這首詩的語言特色。

答：此詩語言清新自然，多用口語。（步驟一）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨；“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。（步驟二）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（步驟三）

5、鞏固練習(xí)

邯鄲東至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢東至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

問：作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

答：作者通過想象中的畫面，即東至深夜，家里人圍坐燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人，以此來表現(xiàn)思家之情的。詩的語言質(zhì)樸無華、明白曉暢。

四、煉字型

1、提問方式

（1）X聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

（2）某字歷來為人稱道，為什么？

（3）你認(rèn)為X字好在哪里？

2、解答分析

沈德潛曾說：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”從諸多詩例來看，成功的煉字就是和煉意緊密結(jié)合在一起的。

煉字，就是使“意”——作者主觀的情思，和作品所表現(xiàn)的生活具體化，生動化，縱深化與美學(xué)化。只有煉出具體生動的富于美學(xué)內(nèi)容和啟示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。

所煉之字有一定的規(guī)律可循：

五言煉第二字：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”

五言煉第三字：“泉聲咽危石，日色冷青松?！?/p>

五言煉第五字：“草生公府靜，花落訟庭閑?！?/p>

五言煉二、五字：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！?/p>

七言煉第二字：“山入白樓沙苑暮，潮生滄海野塘春?！?/p>

七言煉第五字：“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰?！?/p>

七言煉第七字：“春水船如天上坐，老年花似霧中看。”

七言煉第二、五字：“魚含月影隨云動，鳥吐花聲寄樹閑?！? 從詞性的角度而言，古詩煉字一般有：動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞等。（參看上一節(jié)：值得注意的詞）

3、答題步驟

第一步：解釋該字在句中的含義。

第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

第三步：點明該字烘托了怎樣的意境，或者表達(dá)了怎樣的感情。

4、答題示例

南 浦 別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種看法嗎？為什么？ 答：同意?！翱础弊衷谠娭兄富赝?。（步驟一）離人孤獨的走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。（步驟二）只一“看 ”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（步驟三）

5、鞏固練習(xí)

木 蘭 花

宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠鄒波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

問：詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字歷來為人稱道，你認(rèn)為用得好不好？為什么？

答：作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還攝人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然，生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致，自是很妙。

五、“一詞領(lǐng)全詩”型

1、某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

2、解答分析

古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想等。所以，抓住這個詞命題，往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

3、答題方向

（1）該詞在詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。

（2）該詞對突出主旨所起的作用。

4、答題步驟

第一步：寫了什么。

第二步：所起的作用。

5、答題示例

與浩初上人同看山寄京華親故

柳宗元

海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。

若為化為身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。

登 崖 州 城 作

李德裕 獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。

青山似欲留人住，百砸千遭繞郡城。

問：兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對君國的眷念與向往，又蘊含了對帝京遙不可及的感傷。柳詩之“望”——————。

答：在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇，既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的思念，更表達(dá)出對“京華親故”一為援 手的急切期待。

6、鞏固練習(xí)

湖 州 歌

（南宋）汪元量

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。

夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。

問：簡析“望”字在詩中的作用。

答：對全詩景物描寫起統(tǒng)領(lǐng)作用。

六、觀點不同型

1、提問方式

（1）有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？

（2）有人熱為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得不好，你認(rèn)為呢？

2、解答分析

解答這類題，思考的方向主要是手法、表情達(dá)意方面的效果。首先，要確定一種觀點，然后依據(jù)原詩詞的內(nèi)容分析找到關(guān)鍵的幾點理由，分條作答。

3、答題示例

與夏十二登岳陽樓

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下塌，天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

問：“雁引愁心去”一句，有的版本作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更好，為什么？

答：“雁引愁心去”一句更好。因為該句運用了擬人的修辭手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。仿佛大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情，為詩人銜來好月，愁去喜來，互為映襯。“引愁心” 比“別秋江”更富有感情色彩。

（回答“雁別秋江去”，言之成理也可以）

4、鞏固練習(xí)

漁 翁

柳宗元

漁翁也傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。

回看天際下中流，巖上無心云相逢。

問：詩的末兩句，蘇東坡認(rèn)為“雖不必亦可”，你是否同意他的看法？為什么？

答：同意，刪去兩句平淡閑遠(yuǎn)的尾巴，使詩以“欸乃一聲山水綠”這以奇句作結(jié)，不僅“余情不盡 ”，而且“奇趣更顯”。

或答：不同意。結(jié)尾兩句是全詩的一段余香，只有“無心”的“白云”相逐，其孤獨無伴才可知。刪去后影響了孤獨之情的表達(dá)。

七、對比鑒賞型

1、提問方式

（1）兩首詩或詞出現(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容與主題、手法等方面的對比，也有與學(xué)過的課文詩句的對比。

（2）說出相同點或不同點。有的指氛圍、情感，有的指風(fēng)格、方法的對比。

2、解答分析

依據(jù)原詩詞作答，要從原詩中找理由。

3、答題步驟

先對詩詞相關(guān)原句作一解釋，中歐啊到題眼；再列出幾條作答。關(guān)鍵是抓住其不同點，讓原句中的詞語說話。

4、答題示例

夜游記 記夢寄師伯渾

陸游

雪曉清笳亂起，夢游處，不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河，雁門西，青海際。

睡覺寒燈里，漏聲斷，月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。

問：詞中“自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死?！迸c陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有和異同？

答：相同點，詞句和詩句都表現(xiàn)了詩人抗金報國、建功立業(yè)的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。

不同點，詞句抒發(fā)了自己不被理解的感慨，突出了烈士墓年，壯心不已的心境；詩句著重表達(dá)詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。