第一篇：《大自然的聲音》教學(xué)實(shí)錄（小編推薦）

“大自然的聲音”課堂實(shí)錄

師：人人都渴望生活在有鳥(niǎo)兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，當(dāng)你聆聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)鳴、一聲蛙叫、一陣風(fēng)聲、一聲獅吼??你的心也一定會(huì)被融入這美好的大自然吧。同學(xué)們，今天就讓我們一起去側(cè)耳傾聽(tīng)那大自然的聲響吧。（板書(shū)課題：傾聽(tīng)大自然的聲音）

說(shuō)到這里我的耳旁就回蕩起了：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鸝輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”的風(fēng)叫聲與浪擊打堤岸的聲音??同學(xué)們，你也聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)到了什么聲音呢？來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？

生：我聽(tīng)到了“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的蛙鳴聲

生：我聽(tīng)到了“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。”泉水的流淌聲、鳥(niǎo)兒的鳴叫聲、蟬與猿的叫聲

師：說(shuō)得多好，其它同學(xué)也一定聽(tīng)到更為悅耳的聲音吧，繼續(xù)！

生：我聽(tīng)到了“松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)歸啼”雨點(diǎn)打落的聲音及鳥(niǎo)在婉轉(zhuǎn)啼鳴。生：我聽(tīng)到了“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎啾啾”馬的嘶叫。

師：看來(lái)同學(xué)們真的是一個(gè)生活的有心人呀，當(dāng)你漫步于大自然中，當(dāng)你聆聽(tīng)到這些來(lái)自于大自然聲響時(shí)，心中有那些話要說(shuō)呢？老師先說(shuō)一句吧：當(dāng)我聽(tīng)到淅淅瀝瀝的雨聲時(shí)，我的心仿佛純潔成一滴水，我好想浸入泥中，為小草、為花朵帶去我最好的祝福。你們呢？想說(shuō)什么？

生：當(dāng)我聽(tīng)到呼呼的風(fēng)聲，我想隨風(fēng)飛舞，去觀賞祖國(guó)的大好河山。

生：當(dāng)我聽(tīng)到潺潺的流水聲，我想變成一條活潑的金魚(yú)，永遠(yuǎn)歡游在它的胸堂。

生：當(dāng)我聽(tīng)到蛙鳴，我就好想能在靜靜的夏夜躺在涼椅上去數(shù)星星，在蛙樂(lè)中聽(tīng)奶奶講神奇的故事。

生：當(dāng)我聽(tīng)到馬嘶，我就想騎一匹駿馬，奔馳在遼闊的草原上，讓那藍(lán)藍(lán)的天、白白的云為我作伴，感受“天蒼蒼，野茫?！辈菰倪|闊。??（學(xué)生激情高漲，一發(fā)不可收。）

師：我為同學(xué)們豐富的想象力而深感欣慰，大自然的樂(lè)趣已盈滿大家的胸懷。剛才我們用心去聆聽(tīng)了大自然的聲音，用心感悟了大自然帶給我們的樂(lè)趣，下面讓我們?cè)僖淮斡H耳聆聽(tīng)來(lái)自天籟之音。并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些天籟之音？這些聲音給你帶來(lái)了什么樣的心境？（師放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)，生邊聽(tīng)音樂(lè)邊看大自然畫(huà)面，讓音樂(lè)與畫(huà)面將學(xué)生帶入美麗的大自然中）

師：好了，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？想到了什么？心情如何？

生：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲，我好象來(lái)到一個(gè)大森林中，與百鳥(niǎo)同舞，與鳥(niǎo)兒對(duì)唱，好快樂(lè)。生；我聽(tīng)到了各種鳥(niǎo)的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來(lái)到一個(gè)有花、有草、有樹(shù)、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥(niǎo)在那里飛舞著，穿梭于樹(shù)林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂(lè)了。

生：我也聽(tīng)到了好多鳥(niǎo)的叫聲，當(dāng)我聽(tīng)的時(shí)候，我好象變成了一只鳥(niǎo)，飛翔在百鳥(niǎo)群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂(lè)，盡情享受在大自然的懷胞中，感覺(jué)自己好幸福。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我只想說(shuō)一句話：你們是想象大師！有著豐富的想象力！大自然留給我們的是無(wú)窮的想象和無(wú)盡的歡樂(lè)，它讓我們留連忘返，融入其中，享受不盡，感受多多。可是，親愛(ài)的同學(xué)們，我們剛才所聆聽(tīng)到的大自然的聲響是虛幻的還是現(xiàn)實(shí)的？ 生：（齊答）虛幻的。

師：如果我們現(xiàn)在到大自然 中去，會(huì)聽(tīng)到這些美好的聲音嗎？真誠(chéng)地告訴我。生：可能會(huì)聽(tīng)到，但要等。師：為什么要等 呢？

生：因?yàn)轼B(niǎo)兒的鳴叫，獅的吼叫等一些聲音很少了。

師：哦，是這樣呀。那在我們生活的環(huán)境周?chē)话憧梢月?tīng)到些什么聲音呢？ 生：可以聽(tīng)到水流的聲音，雨打樹(shù)葉的聲音。

生：多數(shù)是工廠的噪音、汽車(chē)的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧?kù)o的聲響吧。師：當(dāng)你在說(shuō)到伴隨你的生活周?chē)穆曧憰r(shí)，老師聽(tīng)出了你憤怒的心聲，是不是？你很氣憤嗎？ 生：是的。師；那是為什么呢？

生：由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們?cè)僖舱也坏酱笞匀粠Ыo我們的歡樂(lè)和幸福。還有水也被污染，讓魚(yú)兒也失去了美好的生息之所；大量地獵殺，使珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽(tīng)到了。師：你說(shuō)得很好。同學(xué)們，剛才這位同學(xué)所說(shuō)的能不能代表你們共同的心聲呢？ 生：能！

師：看來(lái)我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說(shuō)說(shuō)我們各自的設(shè)想。生：保護(hù)森林，讓鳥(niǎo)兒有棲息之所。生：植樹(shù)造林，讓動(dòng)物重歸大自然。生：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)動(dòng)物，讓生態(tài)保持平衡。生：保護(hù)水源，讓魚(yú)兒有生存的地方。

師：你們的方案都是可行的，如果真的能實(shí)施，那么就不愁你聽(tīng)不到大自然的聲響了，從我做起，從現(xiàn)在做起吧，讓我們生活 在美 好的大自然 的懷抱中，感受它的美麗、感受 它的溫馨。如果你能把你這節(jié)課的所思所想寫(xiě)下來(lái)，那一定是美麗之中蘊(yùn)有遺憾，歡樂(lè)之余又有思索，那是真誠(chéng)的流露，下面請(qǐng)以“大自然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字?jǐn)?shù)不限，有多少記多少。

（學(xué)生寫(xiě)作，老師巡視。20分鐘交流。）（有學(xué)生舉手）

師：好，我們稍停一會(huì)，有幾個(gè)同學(xué)已完成任務(wù)，下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)他們的佳作。生：（生念作文）

師：這位同學(xué)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們描給出大自然悅耳的聲響，同時(shí)也讓我們體味到他的感覺(jué)。在字里行間也流露出他對(duì)現(xiàn)在周邊環(huán)境的憂慮。應(yīng)該是一篇成功的作文。生：（念作文）

師：這位同學(xué)重點(diǎn)描繪了大自然的各種聲響，讓我們跟隨她再一次走進(jìn)了那令人神往的大自然中，真切體會(huì)它的美麗。（下課鈴響）

師：今天 這節(jié)課我們一起涉足于大自然中，聆聽(tīng) 到了好多來(lái)自天籟的聲音，雖然它離我們有些遠(yuǎn)，但任能給我們帶來(lái)好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護(hù)它吧，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第二篇：《大自然的聲音》教學(xué)實(shí)錄

《大自然的聲音》課堂實(shí)錄

師：上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了大自然，聽(tīng)到了很多美妙的聲音，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)大自然，去欣賞一

場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)吧！你們知道是什么嗎？ 生：大自然的聲音

師：不過(guò)，想去參加音樂(lè)會(huì)，欣賞美妙的音樂(lè)，我們需要帶上一群詞語(yǔ)伙伴。

（出示：詞語(yǔ)卡片）

師：能叫出他們的名字嗎？趕快跟他們打個(gè)招呼吧！

（全班齊讀——小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀）師：我們帶著詞語(yǔ)伙伴出發(fā)啦！

（四名同學(xué)分別朗讀課文1—4自然段）

師：請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，大自然中有哪些美妙的聲音？并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。

師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？

生：“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音。（教師相機(jī)板書(shū)）

師:那么風(fēng)是怎樣給大自然帶來(lái)了美妙的聲音的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。我們一起齊讀第二自

然段，邊讀邊思考，第二自然段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？ 生：風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。師：我們把這一句稱作這一段的中心句。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？ 生：擬人。

師：把誰(shuí)當(dāng)成什么人來(lái)寫(xiě)？ 生：把風(fēng)當(dāng)成了音樂(lè)家？

師：風(fēng)被作者稱為了音樂(lè)家，可想而知，音樂(lè)家肯定能演奏出各種各樣美妙的聲音。那么從文中我們知道了

風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家是用什么演奏出美妙的音樂(lè)的呢？ 生：手風(fēng)琴。

師：我們一起接著往下看，他用手風(fēng)琴為我們演奏了哪些美妙的音樂(lè)？ 師：當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉時(shí)——

生：樹(shù)葉變像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

師：是啊，他唱出各種不同的歌曲，或許他唱出了歡快的歌曲，或許他又唱出了沉重的歌曲，又或許

他唱出了輕柔的歌曲，他怎么會(huì)唱出這么多不同風(fēng)格的歌曲呢？

生：因?yàn)椤安灰粯拥臉?shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的聲音?！?師：確實(shí)，樹(shù)葉有大小各異，形狀也都不一樣，風(fēng)吹起不同大小，不同形狀的樹(shù)葉當(dāng)然會(huì)發(fā)出不同的聲音。

讓我們一起想象一下，風(fēng)刮起一片大樹(shù)葉時(shí)，可能發(fā)出什么樣的聲音？ 生：（模擬聲音）

師：那么風(fēng)刮起一片小樹(shù)葉又可能發(fā)出怎樣的聲音呢？ 生：（模擬）

師：春天，夏天，秋天，冬天，不同的季節(jié)，風(fēng)又給我們帶來(lái)不同的聲音。想象一下，春天的時(shí)候，風(fēng)是

什么樣的呢？ 生：溫柔的。生：輕輕的。

師：春天的風(fēng)柔柔的，像媽媽的手，很輕很輕；再想象一下寒冷的冬天的風(fēng)吹起來(lái)是什么樣的聲音？ 生：（模擬）

師：所以，當(dāng)風(fēng)翻動(dòng)樹(shù)葉時(shí)-----生：樹(shù)葉變像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。師：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，我們會(huì)感覺(jué)到那聲音怎么樣呀？

生：那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。師：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整坐森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出怎樣的樂(lè)曲？

生：合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

師：第二自然段都是圍繞這一段的第一句話來(lái)寫(xiě)風(fēng)給我們帶來(lái)的各種不同的美妙聲音。像這樣的結(jié)構(gòu)我們

稱為總分結(jié)構(gòu)。

師：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？為什么這樣說(shuō)呢？趕快默讀第三自然段在文中找找答案。

【第二段師帶著學(xué)生詳細(xì)分析，第三段體現(xiàn)扶的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析，第四段放手讓學(xué)生獨(dú)立分析

思 考，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力】

第三篇：《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“演”、“柔”等生字，會(huì)認(rèn)“拂”、“呢”等生字及相關(guān)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解課文描寫(xiě)的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。4.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2.課文重點(diǎn)是二至四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。2.了解課文描寫(xiě)地方法，體會(huì)作者地思想感情。教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)生：鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴、風(fēng)聲、雨聲以及流水聲等等。師：那在你們心中，大自然有哪些聲音呢？ 生：貓叫的聲音。生：狗叫的聲音。生：車(chē)子行駛發(fā)出的聲音。

師：好，大家回答問(wèn)題都很積極。下面我們來(lái)看一下在作者的心中，大自然有哪些聲音呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.同座互讀，正音。

3.用圖片、造句等形式講解新詞語(yǔ)。

4.檢查自學(xué)生字情況，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“柔，訴，敲”，區(qū)別“呢、量”是多音字。5.用兩個(gè)句子讓學(xué)生感受“呢、量”兩個(gè)多音字。6.齊讀。

7.指名學(xué)生認(rèn)讀并糾正其錯(cuò)誤。8.指明領(lǐng)讀，再齊讀。

9.師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生練寫(xiě)。

10.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三、新授

1.仔細(xì)閱讀第二段，想想作者描寫(xiě)了什么聲音，又運(yùn)用了哪些修辭手法。2.生回答運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，并說(shuō)明理由。3.師細(xì)細(xì)講解，并舉出例子。4.生說(shuō)出自己知道的比喻句或擬人句。5.有感情的朗讀課文。四．課后作業(yè)

課后預(yù)習(xí)剩余部分，復(fù)習(xí)鞏固生字。

第四篇：大自然的聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然的聲音

丁曉明

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫(xiě)與展開(kāi)的想象融為一體，寫(xiě)一

篇習(xí)作。

注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運(yùn)用，把文章寫(xiě)得生動(dòng)。

2、過(guò)程與方法： 回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音并展開(kāi)大膽的想象與聯(lián)想。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察、體驗(yàn)、聆聽(tīng)大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解，根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想。

教學(xué)方法：合作探究，交流合作。

備資源：課件，聲音錄音，視頻，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一． 一分鐘訓(xùn)練 二． 組織教學(xué)

三． 猜謎激趣，導(dǎo)入新課：弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過(guò)。----耳朵。是的，我們都有一雙聰慧的耳朵，靠耳朵，我們聆聽(tīng)了這時(shí)間萬(wàn)物發(fā)出的各種聲音，靠耳朵，我們領(lǐng)略了塵世生活的繽紛與奇妙，這節(jié)課，就讓我們一起去側(cè)耳傾聽(tīng)那大自然的聲音。四． 新課：

1、課件出示習(xí)作要求，指生讀，找出要求中的關(guān)鍵詞，聲音和聯(lián)想，以確定作文的主要內(nèi)容。

2、比比誰(shuí)的耳朵最靈敏，聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

3、在大自然中，在日常生活中，你還聽(tīng)到了哪些聲音？能模仿嗎？用上象聲詞完整地說(shuō)。

4、引導(dǎo)學(xué)生給聲音分類(lèi)，了解聲音的來(lái)源。

5、欣賞相關(guān)的聲音片段。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一段，為什么？

6、回憶本單元三篇課文中聯(lián)想的片段，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的三種方法：一是從相近好相關(guān)的方面去聯(lián)想，二是抓住相似特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，三是朝著相對(duì)或相反的方向想。

7.大自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，當(dāng)你聆聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)鳴，一聲蛙叫，一陣風(fēng)聲的時(shí)候，相信你的心意會(huì)融入這美好的大自然吧，下面請(qǐng)大家再次聆聽(tīng)，并展開(kāi)想象的翅膀，邊聽(tīng)邊聯(lián)想。播放錄音課件，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這水滴的聲音你想到了哪些畫(huà)面呢？指生匯報(bào)。

8、出示圖片，認(rèn)真觀察，學(xué)生互相交流，說(shuō)出你的所看所聽(tīng)所想。引導(dǎo)學(xué)生完成校園三部曲。

8、你們的想象力真豐富，大自然的樂(lè)趣已經(jīng)盈滿大家的胸懷，它帶給我們無(wú)窮的想象，這次就讓我們走進(jìn)大自然吧。欣賞大自然風(fēng)景視頻，學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面、場(chǎng)景自由練寫(xiě)，并進(jìn)行展評(píng)。

9、大自然的聲音可謂是聲聲入耳、聲聲傳情、聲聲動(dòng)聽(tīng)，讓我們流連忘返，讓我們感受多多，享受不盡，可是除了這些歡快的，動(dòng)聽(tīng)的聲音之外，老師還聽(tīng)到了不同的聲音?？匆曨l，傾聽(tīng)大自然的不和諧的聲音，學(xué)生與之對(duì)話，進(jìn)行環(huán)保教育。

五、總結(jié)：寫(xiě)聲音，一定要抓住聲音的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想一定要合理，注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，這樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)，老師相信，只要大家用耳朵去聆聽(tīng)，用眼睛去觀察，用心靈去感受，相信都會(huì)寫(xiě)出心目中最美的大自然的聲音。

六、美文欣賞

師配樂(lè)朗讀《大自然的聲音》。

七、作業(yè)：

根據(jù)聽(tīng)到的聲音展開(kāi)想象與聯(lián)想，寫(xiě)一篇作文。

板書(shū)：

大自然的聲音

（題目自擬）

一、開(kāi)頭：點(diǎn)題

生活中

聲音（“象聲詞”）

抓特點(diǎn)

時(shí)間

自然界

二、中間

+

按順序 地點(diǎn)

相關(guān)

聯(lián)想

（合理）

有修辭

季節(jié)

相似

三、結(jié)尾：抒情

第五篇：大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.1.學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。

2.2.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.3.了解課文的結(jié)構(gòu)，及敘述順序。

4.4.學(xué)習(xí)描寫(xiě)風(fēng)聲的段落，學(xué)習(xí)對(duì)比和你擬人的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)，開(kāi)課

1.1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)聽(tīng)這些聲音。(播放大自然的音樂(lè))2.2.聽(tīng)完后交流：你都聽(tīng)到了哪些聲音？

這些都是來(lái)自大自然的聲音，這節(jié)課老師要和大家一起學(xué)習(xí)第八課《大自然的聲音》，我們一起來(lái)讀讀課題。

二、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞

1.大自然的聲音有多么美妙呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧，借助拼音自學(xué)生字詞，讀通課文。2.檢查讀生詞：

演奏 溫柔 雄壯 充滿 威力 匯聚 小雨滴 敲敲打打 洶涌澎湃 波瀾壯闊 呢喃細(xì)語(yǔ)

滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩（這是一組什么詞？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)大量的擬聲詞？）

3.在分析課文前我們?cè)賮?lái)讀讀課題，讀讀從課題上看這是一篇有關(guān)介紹什么的文章？

4.我們學(xué)習(xí)一篇文章要從課題入手，因?yàn)閺恼n題入手能更好地把握課文的主要內(nèi)容。

5.課文中有一句話和課題說(shuō)的是同一個(gè)意思，快速瀏覽課文找一找是哪個(gè)句子把它畫(huà)下來(lái)。

6.出示句子：大自然有許多美妙的聲音。

7.小結(jié)：一句話概括了全文所有的內(nèi)容，又放在課文的開(kāi)頭，單獨(dú)成一段，我們把這樣的段落稱總起段，它起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，也就是說(shuō)全文的每一個(gè)自然段都是圍繞它寫(xiě)的，它也叫全文的中心句。三．理清課文順序，了解文章結(jié)構(gòu)

1.1.課文圍繞第一自然段寫(xiě)了大自然中哪些美妙的聲音呢？默讀課文2至4自然段尋找答案。2.2.交流板書(shū)：

風(fēng)

水

動(dòng)物

3.3.你們畫(huà)的這些聲音在每個(gè)自然段的什么位置？（每個(gè)自然段的開(kāi)頭一句話）

4.4.把每個(gè)自然段的第一句話畫(huà)下來(lái)，連起來(lái)讀一讀，看看它們和第一個(gè)自然段有什么聯(lián)系？

5.5.師介紹這篇文章的結(jié)構(gòu)就是先總后分。四．在語(yǔ)言文字中細(xì)讀品味“風(fēng)”

1.指名讀第二自然段，其余學(xué)生思考：這段話是圍繞哪個(gè)句子寫(xiě)的？ 第一句話概括了整個(gè)自然段的內(nèi)容，又放在段落的開(kāi)頭我們稱它為總起句。

2.為什么說(shuō)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家呢？

3.學(xué)生回答整體感知第二自然段的內(nèi)容。你能用上因?yàn)??所以??的句式說(shuō)說(shuō)嗎？

4.出示句子：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。5.這句話介紹了哪兩種不同的風(fēng)？用筆劃出。（板書(shū)：微風(fēng)

狂風(fēng)）小結(jié)：表示事物的二個(gè)方面用分號(hào)隔開(kāi)，所以這一句話里用分號(hào)將兩種不同的風(fēng)隔開(kāi)了。

6再仔細(xì)讀讀這段，你能用句子里的概括微風(fēng)和狂風(fēng)不同的特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：輕柔

雄壯）分析描寫(xiě)“微風(fēng)”的段落 讓我們走進(jìn)微風(fēng)

.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)微風(fēng)是怎樣吹的？理解輕輕柔柔地吹

7.拿出手，試著輕輕地吹手指，慢慢地吹手掌，柔柔地吹手背。8.這輕輕柔柔的微風(fēng)吹到手上有怎樣的感覺(jué)？

9.師扮演微風(fēng)：我是微風(fēng)，我要吹向這位可愛(ài)的小姑娘，在臉上吹，在耳邊吹，做出說(shuō)悄悄話的樣子。

10.你們聽(tīng)見(jiàn)老師和她說(shuō)什么了嗎？為什么聽(tīng)不見(jiàn)？也就是我說(shuō)話聲音輕輕柔柔，那么輕輕柔柔的說(shuō)著悄悄話讓別人聽(tīng)不見(jiàn)是這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？結(jié)合動(dòng)作理解“呢喃細(xì)語(yǔ)” 11.微風(fēng)會(huì)呢喃細(xì)語(yǔ)的說(shuō)著什么呢？

是啊，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的好像在呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受大自然的溫柔。老師想請(qǐng)幾個(gè)溫柔的小姑娘輕柔地讀讀這描寫(xiě)微風(fēng)的句子。

12.她們的朗讀帶給大家怎樣的感受？生評(píng)讀。

師情境渲染：微風(fēng)輕輕柔柔地吹過(guò)，她像一位阿姨向我微笑，讓我感覺(jué)到她很溫柔。一起讀------

微風(fēng)輕輕柔柔地吹過(guò)，她像一位老師在我的耳邊說(shuō)著悄悄話，讓我感覺(jué)到她很溫柔。一起讀------

微風(fēng)輕輕柔柔地吹過(guò)，她更像一位母親擁抱著我，吻著我的額頭，讓我感覺(jué)到她很溫柔。一起讀------小結(jié)：溫柔用詞素分析法是溫和，柔順，大多用這個(gè)詞形容女性的，這里用它來(lái)形容大自然這種寫(xiě)法叫作擬人。齊讀這句。

13．是啊，一個(gè)微風(fēng)吹給了我們這么多感受，其實(shí)這所有的感受都藏在一個(gè)有關(guān)微風(fēng)吹的動(dòng)詞里面，是哪個(gè)詞，找出來(lái)做上記號(hào)。

“拂”在字典中的解釋是輕輕地擦，輕輕地摸，用它來(lái)寫(xiě)微風(fēng)讓我們感受到了微風(fēng)的輕柔，感受到了微風(fēng)的輕柔，作者用詞真是貼切?。?/p>

14.放手讓學(xué)生自己學(xué)描寫(xiě)“狂風(fēng)”的段落

小結(jié)：作者在寫(xiě)風(fēng)聲時(shí)先寫(xiě)了微風(fēng)和狂風(fēng)不同的特點(diǎn)，后寫(xiě)微風(fēng)和狂風(fēng)吹時(shí)帶給人們的不同感受，同樣是吹由于吹得季節(jié)不同，力度不同，作者分別用上“拂過(guò)”和“吹起”寫(xiě)出了微風(fēng)和狂風(fēng)吹時(shí)的不同特點(diǎn)真是用詞精準(zhǔn)呀！15.齊讀這一自然段。

小結(jié)：微風(fēng)輕柔，狂風(fēng)雄壯，真是剛?cè)嵯酀?jì)啊，作者抓住各個(gè)季節(jié)不同的風(fēng)的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人把不同的感受寫(xiě)得細(xì)膩而生動(dòng)這種寫(xiě)法又叫對(duì)比。

真是此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。所以說(shuō)風(fēng)是大自然的---------他喜歡-------三．背誦第二自然段