第一篇：2012年教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)全真模擬題9及答案

2012年小學(xué)教育學(xué)全真模擬題及答案(九)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)1．美國(guó)實(shí)用主義教育學(xué)杜威的代表作是（）。A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《論演說(shuō)家的教育》 D．《民本主義與教育》

2．德育所追求的最高境界是（）。A．德育的社會(huì)功能 B．個(gè)體發(fā)展功能 C．個(gè)體享用功能 D．政治功能 3．“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）的名言。A．盧梭 B．洛克 C．康德 D．柏拉圖

4．我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證作用和保持動(dòng)力作用的是（）。A．德育

B．勞動(dòng)技術(shù)教育 C．體育 D．智育

5．下列屬于供答型試題的是（）。A．選擇題 B．論述題 C．填空題 D．判斷題

6．根據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）。A．省級(jí)課程 B．地級(jí)課程 C．縣級(jí)課程

D．校本課程(或?qū)W校課程)7．課題計(jì)劃即（）。A．單元計(jì)劃 B．教案 C．課時(shí)計(jì)劃 D．教學(xué)大綱

8．一節(jié)課中最基本的組成部分是（）。A．檢查

B．講授新教材 C．鞏固新教材 D．復(fù)習(xí)9．顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則 C．因材施教原則

D．教育影響的一致性原則 10．班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管理方式是屬于（）。A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理

11．平常所說(shuō)的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）。A．學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力量的一體化 B．教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合 C．歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的三結(jié)合

D．教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

12．17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是（）。A．環(huán)境決定論的觀點(diǎn) B．遺傳決定淪的觀點(diǎn) C．教育萬(wàn)能論的觀點(diǎn) D．基因決定論的觀點(diǎn)

13．我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰?jié)n陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛稱暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉?lái)講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。A．說(shuō)服教育 B．情感陶冶 C．榜樣示范 D．實(shí)際鍛煉

14．家長(zhǎng)在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（）。A．先導(dǎo)性 B．感染性 C．權(quán)威性 D．針對(duì)性

15．我國(guó)教育家（）在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。” A．孔子 B．荀子 C．揚(yáng)雄 D．韓愈

16．美育最高層次的任務(wù)是（）。A．提高學(xué)生感覺美的能力 B．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力 C．形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力 D．培養(yǎng)學(xué)生審美觀

17．以下屬于道德討論中深入提問的策略有（）。A．突出道德爭(zhēng)端 B．政治思想 C．澄清與總結(jié) D．使情境復(fù)雜化

18．托物言志是（）的方式之一。A．示范教育法 B．陶冶教育法 C．自我教育法 D．實(shí)際鍛煉法 19．在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是（）。

A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則

20．教學(xué)與教育的關(guān)系是（）。A．途徑與目的 B．部分與整體 C．過(guò)程與結(jié)果 D．現(xiàn)象與本質(zhì)

二、填空題(每空1分，共10分)21．古希臘的教育是西方教育的源泉，其城邦國(guó)斯巴達(dá)和__________的教育則成為兩類不同教育的典型代表。

22．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是__________法。23．發(fā)展個(gè)性是教育的理想，__________是教育的本質(zhì)和真諦。24．教育__________是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。

25．對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是__________主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。

26．__________是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。27．__________是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)．教師和學(xué)生按一定的要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

28．兒童思想品德的形成是通過(guò)教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由__________、自我激勵(lì)、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

29．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國(guó)末期已有__________學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場(chǎng)所。

30．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的__________與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

三、判斷題(每小題1分，共10分)31．智育是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，主要通過(guò)課外輔導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。（）32．教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有主導(dǎo)作用。（）33．要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持以教學(xué)為主。（）

34．師生之間建立友誼雖然可以使教師更全面地了解學(xué)生。但不利于教學(xué)工作的展開。（）35．評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)可不按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，多照顧成績(jī)好的學(xué)生。（）36．教學(xué)中，教師指導(dǎo)或起主導(dǎo)作用是教師自愿的，不具有客觀必然性。（）37．教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。（）38．教師偏愛優(yōu)等生，不會(huì)對(duì)師生關(guān)系造成影響。（）

39．雖然在教學(xué)中師生所處的地位不同，但他們的人格是平等的。（）40．發(fā)展性評(píng)價(jià)重視量化的評(píng)價(jià)方法。（）

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)41．如何理解學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人? 42．為什么說(shuō)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐? 43．簡(jiǎn)述德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系。44．簡(jiǎn)述《學(xué)記》中的教學(xué)思想。

45．確立小學(xué)德育目標(biāo)的依據(jù)包括哪些方面?

五、論述題(本大題15分)46．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．D2．B3．C4．A5．B6．D7．A8．B9．B10．D11．A 12．C13．C14．C15．D16．C17．C18．C19．A20．B

二、填空題 21．雅典 22．榜樣

23．進(jìn)行個(gè)體教育 24．民主化 25．能動(dòng)的 26．教科書 27．教學(xué)組織形式 28．自我評(píng)價(jià) 29．宮廷 30．智力

三、判斷題

31．×32．×33．√34．×35．×36．√37．×38．×39．√40．×

四、簡(jiǎn)答題

41．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性；(2)學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。42．【答案要點(diǎn)】(1)它使個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)空局限及個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識(shí)范圍，加快了認(rèn)識(shí)的速度；(2)使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，在一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。43．【答案要點(diǎn)】二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

(1)區(qū)別：德育過(guò)程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程；而品德形成過(guò)程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。

(2)聯(lián)系：德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德形成發(fā)展，而人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。44．【答案要點(diǎn)】《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早一篇專門論述教育問題的論著。《學(xué)記》揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系?！秾W(xué)記》設(shè)計(jì)了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴(yán)密的考試制度；主張課內(nèi)與課外相結(jié)合?！秾W(xué)記》在中國(guó)教育史上第一次明確提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的辯證理論和“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀。在教學(xué)方面，《學(xué)記》反對(duì)死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)，主張開導(dǎo)學(xué)生，但不要牽著學(xué)生走；對(duì)學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生失去自信心；指出問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。《學(xué)記》主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。《學(xué)記》被稱為是“教育學(xué)的雛形”，是中國(guó)古代教育思想開始從其他學(xué)科中獨(dú)立出來(lái)的一個(gè)重要標(biāo)志。

45．【答案要點(diǎn)】確立小學(xué)德育目標(biāo)的依據(jù)包括：(1)我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)政治、思想與道德提出的新的要求；(2)教育目的中對(duì)學(xué)校德育所要達(dá)成的結(jié)果所作出的總的規(guī)定；(3)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律等方面。

五、論述題 46．【答案要點(diǎn)】

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。

(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，但每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性，因此，教育還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展．又要求重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，從而把學(xué)生的差別性顯示出來(lái)并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

第一，創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力離不開智力活動(dòng)，離不開大量具體的知識(shí)，但創(chuàng)新能力絕不僅僅是智力活動(dòng)。它不僅表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的攝取、改組和運(yùn)用，表現(xiàn)為對(duì)新思想、新技術(shù)的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng)造的意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求和心理傾向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。

第二，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)成為教育活動(dòng)的根本追求，成為素質(zhì)教育的核心。能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。第三，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。傳統(tǒng)教育是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)的，把掌握知識(shí)本身作為教學(xué)目的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有也不可能得到重視。現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的學(xué)習(xí)成為手段，成為認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。

第二篇：教師資格證教育學(xué)考試模擬題

2011年遼寧教師資格證教育學(xué)考試模擬題

（一）一、填空題（每空1分，共20分）

1、教育國(guó)際化即教育要面向世界。也就是說(shuō)現(xiàn)代教育從______、教育制度、______到教育管理都要面向世界。答案：教育目標(biāo) 教育內(nèi)容

2、社會(huì)生活條件（環(huán)境）包括社會(huì)______和社會(huì)自然條件。它在人的身心發(fā)展中起影響作用。

答案：物質(zhì)生活條件、精神生活條件 決定性

3、結(jié)構(gòu)主義課程的特征是課程框架不是具體的知識(shí)，也不是兒童活動(dòng)中的______，而是處于學(xué)科核心地位的______。

答案：經(jīng)驗(yàn) 知識(shí)結(jié)構(gòu)

4、“實(shí)質(zhì)教育”派認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得______，而______是可以自然得到發(fā)展的。

答案：知識(shí) 能力

5、在教學(xué)過(guò)程中______是最重要的人的因素、______是順利進(jìn)行教學(xué)的客觀依據(jù)和物質(zhì)保證。

答案：教師和學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

6、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式是根據(jù)______的基本觀點(diǎn)提出的，“合作教育”教學(xué)模式的代表人物是______。

答案：卡羅爾“學(xué)校學(xué)習(xí)模式” 阿莫納什維利

7、講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授______的一種教學(xué)方法，它包括 ______、講瀆、講演等教學(xué)方式。

答案：知識(shí)信息 講述、講解

8、學(xué)生的年齡特征制約著思想品德教育內(nèi)容的______和______。答案：深度 廣度

9、各學(xué)科教學(xué)都要教書育人，寓德育于各學(xué)科教學(xué)的______與教學(xué)過(guò)程的______之中。

答案：教學(xué)內(nèi)容 各個(gè)環(huán)節(jié)

10、近十余年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育改革的特征表現(xiàn)為廣泛性、______、主體性 和______。

答案：全面性 不平衡性

二、單選題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共15分）

1、強(qiáng)調(diào)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”的教育家是（）。A、陶行知 B、杜威 C、康德

D、馬卡連柯 答案：B

2、提倡終身教育的是法國(guó)的（）。A、郎格郎 B、斯金納 C、布魯姆 D、贊可夫 答案：A

3、教育理論來(lái)源于（）。A、社會(huì)實(shí)踐 B、生產(chǎn)勞動(dòng) C、教育實(shí)踐 D、科學(xué)實(shí)驗(yàn) 答案：C

4、教育在發(fā)展中與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不同步，這是教育的（。）A、能動(dòng)性 B、可控性 C、超前性

D、相對(duì)獨(dú)立性 答案：D

5、兒童身心的發(fā)展總是低級(jí)水平向高級(jí)水平發(fā)展的，這是身心發(fā)展的（）。

A、階段性 B、可變性 C、順序性 D、穩(wěn)定性 答案：C

6、教育方針的核心內(nèi)容是（）。A、教育大綱 B、教育目標(biāo) C、培養(yǎng)目標(biāo) D、教育目的 答案：D

7、范例教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的主體是（）。A、學(xué)生 B、教師 C、教材

D、教學(xué)手段 答案：A

8、研究教育規(guī)律的各門學(xué)科的總稱是（）。A、教育學(xué)科 B、教育理論 C、教育規(guī)律 D、教育科學(xué) 答案：D

9、“大有大成，小有小成”是（）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。A、自覺積極性 B、啟發(fā)性 C、鞏固性

D、因材施教 答案：D

10、教師在上新課之前向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的談話，這是（）。A、鞏固性談話 B、自發(fā)性談話 C、指導(dǎo)性談話 D、接交性談話 答案：B

11、中小學(xué)用得最多的課的類型是（）。A、新授課 B、復(fù)習(xí)課 C、技能課 D、綜合課 答案：D

12、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是小學(xué)階段思想品德教育的（）。

A、中心任務(wù) B、教育任務(wù) C、一般任務(wù) D、基本任務(wù) 答案：A

13、提倡“德治”和“禮治”的我國(guó)古代教育家是（）。A、孔子 B、墨子 C、荀子 D、朱熹 答案：A

14、運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（）。A、引導(dǎo)法 B、榜樣法 C、談話法 D、討論法 答案：B

15、由家長(zhǎng)和其他年長(zhǎng)者成員配合學(xué)校對(duì)孩子不同程度地實(shí)施有意識(shí)有目的的教育影響 稱之為（）。

A、校外教育 B、配合教育 C、家庭教育 D、社區(qū)教育 答案：C

三、解釋題（每題4分，共20分）1，遺傳素質(zhì) 答案：從上代那里繼承下來(lái)的與生具有的生理特征。2，教科書 答案：是教學(xué)大綱的具體化，是依據(jù)大綱要求編寫的教學(xué)用書。

3，教學(xué)模式答案：在一定的教學(xué)思想理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而在實(shí)踐中建立起來(lái)的各種類型的教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，它以簡(jiǎn)化的形式，穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)。

4，活動(dòng)課程

答案：是學(xué)校正式課程的一部分，是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求組織學(xué)生開展的以活動(dòng)為中心的一種課程形式。

5，嘗試教學(xué)法 答案：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本，通過(guò)嘗試練習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)解題方法，掌握教學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1、（）只有進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，教育才具有文化功能。答案：×

2、（）小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不注意聽課的現(xiàn)象，屬于學(xué)習(xí)態(tài)度問題。答案：×

3、（）素質(zhì)教育是使學(xué)生得到充分發(fā)展的教育。答案：√

4、（）“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”就是“最優(yōu)的”、“最理想的”、“最好的”意思。答案：×

5、（）引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式可使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，適用于任何學(xué)科的教學(xué)。答案：×

6、（）教師只要把基礎(chǔ)知識(shí)講清楚了，學(xué)生的能力和智力就會(huì)得到發(fā)展。答案：×

7、（）學(xué)生思考和解決問題的順序一般為具體←→抽象；個(gè)別←→一般。答案：√

8、（）思想品德在個(gè)體發(fā)展中起著導(dǎo)向作用。答案：√

9、（）德育原則是指通過(guò)思想品德教育，在學(xué)生思想品德的發(fā)展上應(yīng)達(dá)到的要求。答案：×

10、（）學(xué)生的“自我中心”，是溺愛型家庭教育的結(jié)果。答案：√

五、簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）

1、如何全面理解我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的？ 答案要點(diǎn)：（1）要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）（2）要使受教育者在德、智、體等方面都得到發(fā)展，同時(shí)個(gè)性也獲得發(fā)展。（1.5分）

（3）要使每個(gè)受教育者都能主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。（1.5分）

2、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育？ 答案要點(diǎn)：（1）激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)（1.5分）

（2）教會(huì)學(xué)生用多種方式方法進(jìn)行自我教育（2分）（3）養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣（1.5分）

3、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？ 答案要點(diǎn)：（1）創(chuàng)造姓（1分）（2）示范性（1分）（3）長(zhǎng)期性（1分）

（4）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的整體性。（2分）

六、論述題（每題10分，共20分）

1、什么叫教與學(xué)辯證統(tǒng)一管律？在教學(xué)中應(yīng)如何遵循這一規(guī)律，以提高教學(xué)質(zhì)量？ 答案要點(diǎn)：

教與學(xué)辯證統(tǒng)一規(guī)律是指在教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)兩者相互依存，缺一不可，他們之間既相互矛盾，又相互作用，辯證統(tǒng)一。（2.5分）

（1）教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生在教學(xué)中起主體作用。（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一。

以上每小點(diǎn)2.5分，無(wú)說(shuō)明者每點(diǎn)扣1.5分，說(shuō)明不當(dāng)適當(dāng)扣分。

2、當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革有什么趨勢(shì)？結(jié)合實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)和打算。答案要點(diǎn)：

（1）實(shí)施素質(zhì)教育——我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主題（2分，未作解釋或解釋不當(dāng)扣1分）

（2）堅(jiān)持整體改革和實(shí)驗(yàn)——我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的基本策略。（2分，未作解釋或解釋不當(dāng)扣1分）

（3）建立合理的課程結(jié)構(gòu)——我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重心。（2分，未作解釋或解不當(dāng)扣1分）

聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識(shí)和打算（4分，所談?wù)J識(shí)和打算不切題意適當(dāng)扣分）

2011年遼寧教師資格證教育學(xué)考試模擬題

（二）一、填空題（每空1分，共20分）

1、教育思想就其表現(xiàn)形態(tài)可以分為______、教育觀念和教育理論三個(gè)方面，其核心集中表現(xiàn)在______的問題上。

答案：教育指導(dǎo)思想 培養(yǎng)人

2、終身教育是一種始于本世紀(jì)______年代，流行于______年代的一種國(guó)際教育思潮。答案：20 60

3、我國(guó)教育目的的核心精神是______，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義______。

答案：培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者 建設(shè)者和接班人

4、廣義課程是指所有學(xué)科的總和，或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下______的總和，狹義的課程是指一門______。

答案：各種活動(dòng) 學(xué)科

5、在教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)______為主，______相結(jié)合，是教學(xué)的客觀規(guī)律。

答案：間接（書本）知識(shí) 間接知識(shí)和直接知識(shí)

6、自學(xué)－－指導(dǎo)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是“______”的教學(xué)觀，獨(dú)立性與依賴性統(tǒng)一的心理發(fā)展觀和______的學(xué)習(xí)觀。

答案：教為主導(dǎo)，學(xué)為主體 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

7、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：______、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法恰當(dāng)、______。

答案：教學(xué)目的明確 教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊

8、活動(dòng)課程的特點(diǎn)有______、廣泛性、______和靈活性。答案：主體性 實(shí)踐性

9、______、______、靈活性、自主性是社會(huì)教育的特點(diǎn)。答案：自愿性 廣泛性

10、快樂教育又稱______，主要是一種教育觀念、______。答案：暢快教育 教育思想

二、單選題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將其號(hào)碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共15分）

1、檢驗(yàn)教育理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教育自身 B、教育評(píng)價(jià) C、教育實(shí)踐

D、培養(yǎng)的人才質(zhì)量 答案：C

2、標(biāo)志著社會(huì)主義教育理論體系誕生的《教育學(xué)》專著的主編是（）。

A、凱洛夫 B、贊可夫 C、馬卡連科

D、蘇霍姆林斯基 答案：A

3、人在質(zhì)的方面的物質(zhì)要素和精神要素的總和稱（）。A、身體發(fā)展 B、人的素質(zhì) C、心理發(fā)展 D、奠基工程 答案：B

4、人的發(fā)展指的是（）。A、思想發(fā)展 B、身體發(fā)展 C、智力發(fā)展 D、身心發(fā)展 答案：D

5、檢驗(yàn)和衡量教育工作好壞，主要看，（A、教育目的 B、教育價(jià)值）是否得以實(shí)現(xiàn)。C、教育思想 D、教育理論 答案：A

6、結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是（）。A、杜威 B、布魯姆 C、布魯納 D、贊可夫 答案：C

7、提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的教育家是（）。A、赫爾巴特 B、巴班斯基 C、維果茨基 D、杜威 答案：B

8、我國(guó)的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都是（）。

A、傳遞－－接受教學(xué)模式 B、引導(dǎo)－－發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 C、自學(xué)－－指導(dǎo)教學(xué)模式 D、集體教學(xué)模式 答案：C

9、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書籍和教材獲得知識(shí)的方法是（）。

A、自學(xué)法 B、讀書指導(dǎo)法 C、練習(xí)法 D、參觀法 答案：B

10、教學(xué)工作基本組織形式是（）。A、個(gè)別教學(xué) B、分組教學(xué) C、課堂教學(xué) D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 答案：C

11、小學(xué)生思想品德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的（A、義務(wù)教育要求 B、素質(zhì)教育要求）。C、全面發(fā)展中導(dǎo)向作用 D、奠基工程 答案：D

12、凡是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響的個(gè)人或團(tuán)體都是（）。

A、教育者 B、教育主體 C、教育因素

D、德育指導(dǎo)者 答案：A

13、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是德育工作的（A、比較法 B、榜樣法 C、評(píng)價(jià)法

D、自我教育法 答案：C

14、孩子的第一任老師是（）。A、幼兒老師 B、父母）。C、長(zhǎng)輩

D、小學(xué)一年級(jí)老師 答案：B

15、我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重心是（）。A、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) B、建立合理的課程結(jié)構(gòu) C、實(shí)施素質(zhì)教育 D、個(gè)性發(fā)展 答案：B

三、解釋題（每題4分，共20分）

1、教師的任務(wù)

答案：教師的任務(wù)是遵循黨和政府的教育方針，按照德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，教書育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、赫爾巴特

答案：赫爾巴特是19世紀(jì)德國(guó)的教育家，其代表作是《普通教育學(xué)》。他在倫理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上建立了教學(xué)目的論和教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)論，提出了教學(xué)的教育姓，第一個(gè)試圖按心理活動(dòng)規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程，提出了統(tǒng)覺概念和四段教學(xué)法，成為近代西方科學(xué)教學(xué)論的奠基人。

3、德育過(guò)程

答案：德育過(guò)程是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者自身思想品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地施加系統(tǒng)的影響，以便把受教育者培養(yǎng)成具有一定思想品德的社會(huì)成員的教育過(guò)程。

4、教育功能 答案：教育作為一個(gè)社會(huì)的系統(tǒng)所能發(fā)揮的作用和能力。

5、素質(zhì)教育

答案：教育者以培養(yǎng)、完善、提高人類自身素質(zhì)為目的而進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地將社會(huì)的要求內(nèi)化為受教育者個(gè)體身心發(fā)展品質(zhì)的教育活動(dòng)。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1、（）人的身心發(fā)展，是由于兒童已有的身心發(fā)展水平與社會(huì)、教育向兒童提出的要求所構(gòu)成的新舊需要之間的矛盾而引起的。答案：√

2、（）教育目的應(yīng)當(dāng)反映社會(huì)要求，應(yīng)與人自身發(fā)展需要辯證統(tǒng)一。答案：√

3、（）在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，課程內(nèi)容不再反映階級(jí)的要求。答案：×

4、（）范例教學(xué)“主體與客體統(tǒng)一”。主體是指教師，客體是指學(xué)生。答案：×

5、（）情境－－陶冶教學(xué)模式不適用于自然學(xué)科的教學(xué)。答案：×

6、（）教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)則是同一概念的兩種稱謂，都是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循的。答案：×

7、（）檢查評(píng)定學(xué)生成績(jī)題目難度越大，越能區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣。答案：×

8、（）對(duì)小學(xué)生的政治觀點(diǎn)和思想觀點(diǎn)的教育只是要求奠定他們的政治觀點(diǎn)和思想觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。答案：√

9、（）參觀、調(diào)查、訪問等活動(dòng)是說(shuō)服法的具體形式。答案：√

10、（）“先練后講”、“先學(xué)后教”是嘗試教學(xué)法的基本特征之一。答案：√

五、簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）

1、列出五種國(guó)外主要的教學(xué)模式。答案要點(diǎn)：（1）程序教學(xué)模式（1分）（2）“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（1分）（3）“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（1分）（4）“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式（1分）（5）“合作教育”教學(xué)模式（3分）

2、如何運(yùn)用實(shí)踐原則？ 答案要點(diǎn)：（1）提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)（1.5分）（2）多形式的實(shí)踐（1.5分）（3）以身作則，做學(xué)生的典范（2分）

3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律。答案要點(diǎn)：（1）順序性與階段性（1.5分）（2）穩(wěn)定性與可變性（1.5分）（3）不均衡性（1分）（4）個(gè)別差異性（1分）

六、論述題（每題10分，共20分）

1、什么叫嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何貫徹這一原則？

答案要點(diǎn)：

指在德育過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守教育活動(dòng)中所提出的各項(xiàng)要求；又要尊重學(xué)生人格，相信學(xué)生的力量和能力。把嚴(yán)格要求與尊重信任結(jié)合起來(lái)。（2分）

貫徹運(yùn)用：

（1）熱愛學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系。（2分，不分析扣1分）

（2）尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生自尊。（2分，不分析扣1分）（3）要嚴(yán)格要求學(xué)生。（2分，不分析扣1分）聯(lián)系實(shí)際：（2分）

2、結(jié)合贊可夫的“教學(xué)發(fā)展理論”，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教育與發(fā)展辯證統(tǒng)一規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。答案要點(diǎn)：

（一）贊可夫的教學(xué)發(fā)展理論：

（1）主導(dǎo)思想：教學(xué)要以最好的教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，學(xué)生在一般發(fā)展上得成績(jī)，又是自覺而鞏固地掌握知識(shí)的可靠基礎(chǔ)。他們說(shuō)的發(fā)展是智力和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展和提高。（2分）（2）提出了教學(xué)五原則：高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使全班學(xué)生包括后進(jìn)都得到發(fā)展的原則。（1.5分）

（3）教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上提出了：重視內(nèi)部誘因，重視情緒生活，強(qiáng)調(diào)間接法為主、直接法為輔，講清基本概念，精心安排練習(xí)等。（1.5分）

（二）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系是：

（1）有系統(tǒng)有組織的認(rèn)知活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。（1分）（2）發(fā)展又為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)提供了有利的條件。（1分）（3）二者之間是學(xué)生知識(shí)掌握和智力、能力、情感、意志、性格等心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。（1分）

（三）其規(guī)律性的表現(xiàn)為：一方面掌握知識(shí)是發(fā)展學(xué)生智能和心理品質(zhì)的基礎(chǔ)，另一方面，學(xué)生的發(fā)展水平又是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要條件。（2分）

第三篇：教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》判斷題及答案

教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》判斷題及答案

1．階段性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。（）2．學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。（）

3．外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（）

4．課程設(shè)計(jì)作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，是組織學(xué)校活動(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。（）

5．學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)別之一。（）

6．學(xué)校教師要貫徹國(guó)家教育主管部門制定和下達(dá)的教學(xué)內(nèi)容和要求，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。保障學(xué)生參加各類實(shí)現(xiàn)教育目的的活動(dòng)等。（）

7．教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動(dòng)的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。（）

8．國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。（）

9．運(yùn)用知識(shí)的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求。（）

10．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。（）

11．小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著作用。低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，需要教師及時(shí)提示和提出要求。（）

12．戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國(guó)家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在很多國(guó)家都將學(xué)前教育納入了國(guó)家教育系統(tǒng)，并重視與小學(xué)教育的銜接。（）

13．學(xué)習(xí)問題的理論是教學(xué)的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點(diǎn)、從不同角度對(duì)教學(xué)過(guò)程作過(guò)種種的探索，提出了各自的見解。（）

14．人們的思想觀點(diǎn)和世界觀的形成都離不開人們的認(rèn)識(shí)，都需要以一定的感覺

為基礎(chǔ)。（）

15．終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（）

16．任課老師在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對(duì)全班學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)。（）

17．教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（）

18．教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過(guò)提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。（）

19．培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。（）

20．小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，不用遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。（）

21．當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

22．在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。（）23．小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)教師的發(fā)展。（）

24．教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）25．課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

26．小學(xué)的教學(xué)科目的設(shè)置基本是以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科，納入課程計(jì)劃的。（）27．研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）28．德育的過(guò)程具有唯一性。（）

29．充分反映孔子教育思想的著作是《論語(yǔ)》。（）30．教學(xué)的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）

31．班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。（）32．課外活動(dòng)的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動(dòng)的具體要求、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及校內(nèi)外實(shí)際來(lái)安排的。（）

33．基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（）

34．教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）

35．教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)要按學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律性和學(xué)生在教學(xué)中的具體情況，引導(dǎo)他們從一個(gè)階段很自然地能動(dòng)地發(fā)展到下一個(gè)階段。（）36．教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）

37．教學(xué)特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書寫和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿勢(shì)，保護(hù)學(xué)生的視力。（）

38．作為初等教育的小學(xué)教育，是義務(wù)教育的起點(diǎn)，因而要求其具有最大的普及性。（）

39．小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是：初步學(xué)會(huì)生活自理；會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具；養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。（）

40．班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。（）

41．課時(shí)計(jì)劃就是教案。（）

42．對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。（）43．上課拖延時(shí)間說(shuō)明教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，是教師優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)。（）44．教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）

45．教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段。（）46．教師專業(yè)化有利于教師地位的提高。（）47．學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（）

48．教師決定著教學(xué)的思想政治方向，是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。（）49．環(huán)境對(duì)人的影響是零星的、無(wú)計(jì)劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。（）50．學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。（）

判斷題答案;1．×2．√3．×4．×5．√6．√7．×8．√9．×10．√

11．√12．√13．×14．×15．√16．×17．√18．×19．√20．× 31．√32．√33．×34．×35．×36．√37．√38．×39．√40．√ 41．√42．√43．×44．√45．√46．×47．√48．√49．×50．√ 51．√52．√53．×54．√55．√56．√57．×58．×59．√60．√

第四篇：2013年教師資格證考試 教育學(xué)模擬題及答案 共7套

教師資格證培訓(xùn)

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（一）一．選擇題

1．孔子的教育思想主要記載在（）。A．中庸

B．禮記

C．論語(yǔ)

D．學(xué)記 2．涂爾干說(shuō)：“教育在于使青年社會(huì)化，在我們每個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的?！边@種話反映了（）。A．教育無(wú)目的論

B．個(gè)人本位的教育目的論 C．社會(huì)本位的教育目的論 D．效能主義的教育目的論 3．“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是（）。A．陶冶教育發(fā)

B．榜樣示范法 C．品德評(píng)價(jià)法

D．實(shí)踐鍛煉法 4．“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是（）。A．孟子

B．荀子 C．孔子

D．墨子 5．“建國(guó)君民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性和（）。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與人的關(guān)系 C．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 D．教育與社區(qū)的關(guān)系

6．建國(guó)初期，對(duì)我國(guó)教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是（）。A．贊可夫

B．巴班斯基 C．凱洛夫

D．阿莫納什維利 7．狹義的教育主要是指（）。A．家庭教育

B．職業(yè)教育 C．學(xué)校教育

D．社會(huì)教育

8．古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。A． 禮、樂、射、辭、書、數(shù)

B． 文法、修辭、辯證法、書數(shù)、射御

C． 算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù) D． 禮、樂、射、御、書、數(shù)

9．制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的（）。A．特殊教育系統(tǒng)

B．職業(yè)教育系統(tǒng)

C．學(xué)校教育系統(tǒng)

D．社會(huì)教育系統(tǒng)

10．戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。A．《大學(xué)》

B．《中庸》

C．《孟子》

D．《學(xué)記》

11．古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是（）。A．《太陽(yáng)城》

B．《理想國(guó)》 C．《政治學(xué)》

D．《烏托邦》

12．教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。A．赫爾巴特的《教育學(xué)》 B．杜威的《民本主義與教育》 C．凱洛夫的《教育學(xué)》

D．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

13．強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育基礎(chǔ)的教育家是（）。A．康德

B．第斯多惠 C．赫爾巴特

D．福祿貝爾

14．20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）。A．杜威《民本主義與教育》 B．贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》 C．凱洛夫《教育學(xué)》

D．赫爾巴特《普通教育學(xué)》 15．《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．啟發(fā)性

D．鞏固性

二．名詞解釋 16．學(xué)校教育 17．學(xué)制 18．義務(wù)教育 19．研究性學(xué)習(xí)

三．簡(jiǎn)答題

20．簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

21．基礎(chǔ)教育課程的改革要實(shí)現(xiàn)哪六個(gè)改變？

22．什么是直觀性教學(xué)原則？貫徹直觀性原則的基本要求是什么？ 23．什么是陶冶？運(yùn)用陶冶進(jìn)行德育有何要求？

四．論述題

24．論述“德育過(guò)程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程” 并聯(lián)系一下實(shí)例來(lái)說(shuō)明其中的一個(gè)觀點(diǎn)。

五．案例分析題

25．請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下文章，從教育學(xué)的視角談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

中國(guó)對(duì)于小孩子一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力。一個(gè)朋友的太太，因?yàn)樾『⒆影阉囊粋€(gè)新買來(lái)的金表拆壞了，在大怒之下，把小孩子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了一頓。后來(lái)她到我（陶行知）家里來(lái)說(shuō)：?今天我做了一件極痛苦的事，我的小孩子把金表拆壞了，我給了他一頓打。?我對(duì)她說(shuō)恐怕中國(guó)的愛迪生被槍斃掉了。我和她仔細(xì)一談，她才恍然大悟，她小孩子這種行為原是有出息的可能，就向我請(qǐng)教補(bǔ)救的方法。我說(shuō)：?你可以把孩子和金表一塊送到鐘表鋪，請(qǐng)鐘表師傅修理，他要多少錢，你

就給多少錢，但附帶的條件是要你的小孩子在旁邊看他如何修理。這樣修表鋪成了課堂，修表匠成了先生，令郎成了速成學(xué)生，修理費(fèi)成了學(xué)費(fèi)，你的孩子好奇心就得到滿足，或者他還可以學(xué)會(huì)修理咧。?小孩子的雙手是要這樣解放出來(lái)。中國(guó)在這方面最為落后，直到現(xiàn)在才開始討論解放雙手。

26．請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料，并回答下述材料中老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？

頭一次登上講臺(tái)，就被他——那個(gè)聞名全校的淘氣包劉剛?將了一軍?。

記得那天，初為人師的我在作完自我介紹后，面對(duì)一張張可愛的小臉，望著五十幾位天真活潑的學(xué)生，情不自禁地說(shuō)：?今后，我會(huì)象大姐姐一樣去愛護(hù)你們每一個(gè)人。?我的話音剛落，坐在教室最后一排的劉剛猛然站起來(lái)，大聲說(shuō)：?陳老師，可以問你一個(gè)問題嗎？?

我遲疑了一下，笑著對(duì)他說(shuō)：?當(dāng)然可以，請(qǐng)問吧！?

?你喜歡好學(xué)生，還是差生？?他的眼睛中閃過(guò)一絲狡黠，歪著腦袋看我。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都睜大眼睛望著我，尤其是兩個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生，更是緊張地盯著我。

?劉剛，你知道什么叫差生嗎？?我用溫和的口氣問他。

?不就是像我這樣的學(xué)生嗎？?他有些迷惑地看著我。

?不，?我搖了搖頭說(shuō)：?差生是各方面都不好的學(xué)生，據(jù)我了解我們班可沒有差生。就拿你劉剛來(lái)說(shuō)吧，你愛勞動(dòng)，樂于助人，體育方面頂呱呱，人又聰明，怎么能說(shuō)是差生呢？?

?我…我學(xué)習(xí)不好。?他羞澀地低下頭小聲說(shuō)。

我走過(guò)去，摸著他的頭說(shuō)：?劉剛，如果你有一件心愛的東西壞了，但它還有可能修好，你會(huì)怎么做呢？?

?當(dāng)然是努力修好它了。?他抬頭望著我。

我繼續(xù)說(shuō)：?對(duì)呀，我說(shuō)我會(huì)像大姐姐一樣去愛護(hù)你們每一個(gè)人。作為姐姐，弟弟妹妹有了缺點(diǎn)，自然會(huì)去努力幫他改掉，就像你對(duì)待自己心愛的東西一樣，不會(huì)因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，就不再喜歡他。而是當(dāng)他改掉缺點(diǎn)后，我會(huì)更加喜歡他，愛護(hù)他。你懂嗎？?

他一邊點(diǎn)頭，一邊說(shuō)：?我懂了，謝謝你，老師。剛才我沒有舉手就站起來(lái)說(shuō)話，請(qǐng)您原諒。以后我有了缺點(diǎn)，請(qǐng)您一定給我指出來(lái)，我會(huì)努力改正的。?

他剛說(shuō)完，同學(xué)們都熱烈地為他鼓掌，那兩個(gè)學(xué)生也笑了。

選擇題答案：CCBCA CCDCD BACAA

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（二）一．選擇題

1．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（）。A．夸美紐斯

B．赫爾巴特 C．裴斯泰洛齊

D．杜威

2．講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于（）。

A．不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行

B．不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)

C．不利于教師面向全體學(xué)生

D．不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)

3．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中（）。A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 4．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）。A．陶冶教育

B．榜樣示范

C．實(shí)際鍛煉

D．品德評(píng)價(jià)

5．在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（）。A．個(gè)人本位論

B．社會(huì)本位論

C．教育無(wú)目的論

D．國(guó)家利益論

6．學(xué)生的“向師性”和“模仿性”的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）。A．示范性

B．復(fù)雜性

C．主體性

D．長(zhǎng)期性

7．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A．成立了班委會(huì)

B．開展了班級(jí)工作

C．形成了正確輿論

D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

8．（）是對(duì)各門課程教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)定，是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

A．教學(xué)大綱

B．教學(xué)計(jì)劃 C．培養(yǎng)目標(biāo)

D．教學(xué)目標(biāo)

9．我國(guó)頒布且實(shí)行的第一個(gè)學(xué)制是（）。A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制

D．壬子癸丑學(xué)制

10．1776年在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A．赫爾巴特

B．夸美紐斯 C．康德

D．裴斯泰洛齊

11．用實(shí)證的方法來(lái)研究知識(shí)的價(jià)值問題，重視實(shí)科教育的教育家是（）。A．盧梭

B．斯賓塞 C．裴斯泰洛齊

D．赫爾巴特

12．在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

A．遺傳

B．環(huán)境

C．個(gè)人運(yùn)氣

D．學(xué)校教育

13．以兒童興趣發(fā)展為中心，圍繞兒童從事某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)組織的課程是（）。A．潛在課程

B．活動(dòng)課程

C．學(xué)科課程

D．社會(huì)再造主義課程 14．“建國(guó)君民、教學(xué)為先”、“化民成俗，其必由學(xué)”這一論述出自（）。A．《論語(yǔ)》

B．《學(xué)記》

C．《大學(xué)》

D．《孟子》

15．學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志的結(jié)合，就成了（）。A．道德素質(zhì)

B．道德情操

C．道德信念

D．道德行為

二．名詞解釋 16．教育學(xué) 17．素質(zhì)教育 18．社會(huì)本位論 19．榜樣法

三．簡(jiǎn)答題

20．怎么理解教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律？ 21．如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則？ 22．班主任工作的基本任務(wù)

23．我國(guó)教育目的的基本精神是什么?

四．論述題

24．試述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的必然聯(lián)系。

五．案例分析題

25．下列案例包含什么學(xué)習(xí)方式？請(qǐng)結(jié)合案例歸納這種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。

?老鼠有決策能力嗎？?

如果說(shuō)小學(xué)側(cè)重的是對(duì)孩子收集材料．獨(dú)立提問的研究能力的培養(yǎng)，到了中學(xué)，確定研究方法，實(shí)施研究計(jì)劃的能力，則成為培養(yǎng)的重點(diǎn)。

礦礦（注：《素質(zhì)教育在美國(guó)》的作者黃全愈的兒子）七年級(jí)（初中）時(shí)，獨(dú)立完成了一個(gè)?百分之百?的科學(xué)研究。

自然科學(xué)課的老師在一開始時(shí)就給孩子們布臵了科學(xué)研究的任務(wù)。要求孩子們自選一個(gè)課題，用兩個(gè)半月的時(shí)間獨(dú)立完成全部的研究過(guò)程。

課題上至天文，下至地理，從動(dòng)物到植物，從心理學(xué)到行為科學(xué)，愛選什么都行。但有一條是必須要遵守的，即一定要新，不能重復(fù)前人的研究，而且一定要有自己的獨(dú)立見解。

礦礦早已有多年?研究?經(jīng)驗(yàn)，一開始就認(rèn)準(zhǔn)了要做一個(gè)?真正?的科學(xué)研究——與那些在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的科學(xué)家所做的一樣。既然白老鼠是科學(xué)家們常用的實(shí)驗(yàn)工具，那就用自老鼠做研究好了。研究什么呢？礦礦左思右想，終于想出了個(gè)異想天開的課題：測(cè)試小老鼠的決策能力。測(cè)試小老鼠的決策能力，并非一件容易的事。那些毛絨絨．胖乎乎的小玩意兒怎么會(huì)聽指揮去接受你的測(cè)試呢？

礦礦從寵物店買回兩只小老鼠。一只白的，長(zhǎng)著一雙亮晶晶的紅眼睛；另一只黃的，一雙黑眼睛總是溜溜地轉(zhuǎn)。

礦礦想出了一個(gè)用食物引誘老鼠鉆洞的方法。他用一塊硬紙板把大塑料狗籠一分為二，在硬紙板上一

左一右開了兩個(gè)洞。再把兩個(gè)一尺長(zhǎng)的紙筒接在洞口上。測(cè)試時(shí)，讓小老鼠呆在一邊，在另一邊放上老鼠最愛吃的奶酪，然后測(cè)試?yán)鲜筱@過(guò)洞，取得食物的時(shí)間。

他把整個(gè)測(cè)試過(guò)程分成3個(gè)階段。每個(gè)階段5天。第一階段，主要是訓(xùn)練小老鼠鉆洞。那只白色的小老鼠很機(jī)靈，每次只費(fèi)十幾秒鐘就可以鉆過(guò)紙洞，吃到食物。而那只小黃老鼠，卻是只實(shí)實(shí)在在的小笨蛋。它從來(lái)就沒能明白，鉆過(guò)洞就會(huì)別有洞天。

第二階段，主要是讓老鼠知道左邊的洞——此路不通，右邊的洞則可以吃到食物。

按照礦礦的設(shè)計(jì)，第三階段是提供結(jié)論的階段。

那幾天，我和妻子都饒有興趣地去看礦礦做試驗(yàn)。兒子手里拿著秒表，一絲不茍地記下小老鼠每次通過(guò)右邊洞獲取食物的時(shí)間。

別看那只小黃老鼠有時(shí)會(huì)拉一兩個(gè)?引體向上?，卻還是那么傻乎乎地不會(huì)鉆洞。而那只小白鼠則10次之中有8到9次知道從右邊的洞鉆入。

測(cè)試結(jié)束，幾天后礦礦完成了他的論文。

一整地的文章，著實(shí)讓我吃了一驚！那完全是一篇正正規(guī)規(guī)的研究報(bào)告。題目是：?老鼠有決策能力嗎？? 他的結(jié)論更讓我對(duì)兒子刮目相看。他寫道：?研究的結(jié)論既沒有支持老鼠沒有決策能力的論點(diǎn)，也沒有支持老鼠有決策能力的論點(diǎn)。因?yàn)?，如果老鼠有決策能力，那只白老鼠就不應(yīng)該走過(guò)左邊的洞。但是如果老鼠沒有一點(diǎn)記憶力的話，它也不可能多次成功地選擇右邊的洞。所以最后的結(jié)論是，老鼠沒有作出復(fù)雜決策的能力。但它們的簡(jiǎn)單記憶和本能會(huì)影響它們作出的決策。?

孩子自有孩子的邏輯，一個(gè)在開始被我看成過(guò)于不切實(shí)際的論題，就這樣讓兒子找到了一個(gè)自圓其說(shuō)的結(jié)論。

在七年級(jí)的科學(xué)研究展覽會(huì)上，展示了一百多個(gè)研究報(bào)告。每份研究報(bào)告都粘貼在一塊一米見方，大小一致的硬紙板上。除了展示論文外，小作者們還極盡其藝術(shù)天才之能事，美化自己的那塊小天地，外加搬來(lái)的做研究用的各種各樣的儀器．實(shí)物甚至小動(dòng)物什么的。說(shuō)句實(shí)在話，我從來(lái)就沒有想到過(guò)，七年級(jí)的孩子有著這么活躍．這么充實(shí)的思維。

下面，是我從這個(gè)展覽會(huì)上摘錄的一些有趣的研究課題： ——音樂（古典音樂，鄉(xiāng)村音樂，搖滾樂）對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)的影響； ——色彩對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的影響； ——食物的色彩與消費(fèi)者的心理； ——狗靠什么來(lái)決定選擇玩具； ——貓是左撇子，還是右撇子； ——辛辛那提地區(qū)的氣溫與環(huán)保； ……

學(xué)校請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)資深評(píng)委，對(duì)所有的參展研究項(xiàng)目做了評(píng)價(jià)。礦礦的研究獲得了動(dòng)物研究組的一等獎(jiǎng)。

26．馬卡連柯的《教育詩(shī)》中有這樣一個(gè)故事：彼德連柯到工廠去晚了，馬卡連柯沒有直接批評(píng)彼得連柯，而把他所屬的分隊(duì)的分隊(duì)長(zhǎng)找去了，對(duì)他說(shuō)：?你的隊(duì)伍里有遲到的人。??是的，彼得連遲柯遲到了。??以后不要再有這樣的情形。??是，以后不會(huì)有了。?彼得連柯第二次又遲到了，馬卡連柯把全隊(duì)集合起來(lái)，說(shuō)：?你們分隊(duì)里彼得連柯第二次又遲到了。?并指責(zé)了全分隊(duì)，分隊(duì)保證以后不會(huì)再有這樣的情形后，馬卡連柯說(shuō)：?去吧，以后看。?事后，發(fā)現(xiàn)全分隊(duì)的人都教育彼得連柯，對(duì)他說(shuō)：?你遲到了，這就等于說(shuō)我們?nèi)株?duì)都遲到了？?以后，彼得連柯遲到的缺點(diǎn)得到了糾正。

請(qǐng)用品德教育的原則的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)分析馬卡連柯上述教育方法。

選擇題答案：DBDAC ACABC BDBBA

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（三）一．單選題

1．杜威所主張的教育思想被稱作是（）。

A．存在主義教育思想

B．要素主義教育思想

C．實(shí)用主義教育思想

D．永恒主義教育思想

2．學(xué)生自發(fā)形成和組織起來(lái)的群體叫（）A．正式群體

B．非正式群體

C．參照群體

D．課外活動(dòng)小組

3．以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是（）

A．指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織

B．豐富班級(jí)管理角色

C．班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換

D．形成班級(jí)管理角色的動(dòng)態(tài)分配制度 4．馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

A．勞動(dòng)起源論

B．生物起源論

C．心理起源論

D．生物進(jìn)化論

5．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）。

A．1985年

B．1986年

C．1987年

D．1988年

6．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。

A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C．開展網(wǎng)絡(luò)教育

D．高等學(xué)校擴(kuò)招

7．教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）。A．教育具有社會(huì)性

B．教育具有相對(duì)獨(dú)立性

C．教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

D．教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程

8．美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

A．遺傳決定論的觀點(diǎn)

B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C．家庭決定論的觀點(diǎn)

D．兒童決定論的觀點(diǎn)

9．（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A．教育方針

B．教育政策 C．教育目的 D．教育目標(biāo)

10．實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論是蘇聯(lián)著名教育家（）在1980年提出的。A．巴班斯基

B．贊科夫

C．維果斯基

D．戈里

11．作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其簡(jiǎn)捷性主要是指（）。A．任務(wù)教簡(jiǎn)單

B．教學(xué)進(jìn)度快

C．短時(shí)間學(xué)到人類長(zhǎng)期探索而形成的知識(shí)

D．有教師引導(dǎo)．學(xué)生少出認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

12．世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）A．《論語(yǔ)》

B．《師說(shuō)》 C．《學(xué)記》

D．《孟子》

13．布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A．百科全書式課程理論 B．綜合課程理論 C．實(shí)用主義課程理論 D．結(jié)構(gòu)主義課程理論 14．“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。A．大眾性

B．公平性

C．終身性

D．未來(lái)性 15．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊可夫

二．名詞解釋

16．講授法 17．教學(xué) 18．教育目的 19．綜合實(shí)踐活動(dòng)

三．簡(jiǎn)答題

20．學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段有哪些? 21．現(xiàn)代教師的素質(zhì)包括哪些內(nèi)容? 22．教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用是什么？ 23．我國(guó)新課程改革的理念是什么？

四．論述題

24．聯(lián)系實(shí)際論述間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的必然聯(lián)系。

五．案例分析

25．以下是陶行知先生考證填鴨過(guò)程的一篇文章，請(qǐng)你分析這一過(guò)程與填鴨式教育的關(guān)系，并評(píng)析填鴨式教育。

填鴨教育

厚德福是北碚最地道的北方館子。我在這里第一次看見填鴨，聽到填鴨的道理，自然而然的聯(lián)想到久已聞名的填鴨教育。

我從厚德福里一位伙計(jì)所得到的填鴨的知識(shí)是如此：第一部是買鴨兒。先把那些皮兒可能長(zhǎng)肥的鴨兒

買來(lái)。皮兒不可能長(zhǎng)肥的就不要。這要靠選擇。目光好，選擇準(zhǔn)確，那么喂它半個(gè)月，二十天就會(huì)長(zhǎng)得很肥，這好像是傳統(tǒng)學(xué)校的入學(xué)考試。

第二步是預(yù)備填料，此地用的填料是四分米六分黑面，搓成?食指?大小的小條，填入鴨兒的食道。每天填三餐，每餐填八條，費(fèi)錢八分光景。這好比是預(yù)備現(xiàn)成教材，按照一定鐘點(diǎn)上課。全體一律受教，不管個(gè)性如何。在教育界里面有不少的辦法和填鴨相仿佛。誰(shuí)個(gè)要在學(xué)生需要之外懸立目的，超出學(xué)生自愿容量去灌輸教材，一心一意指望學(xué)生們快快的照他主觀的模樣長(zhǎng)成，使他和他的主顧可以享受，只需如此，他便是在辦填鴨教育。

厚德福的朋友還告訴我，北方的填料跟這里有些不同。北方普通用的是面粉．高粱．麩子拌起來(lái)用。有時(shí)也用玉米。我說(shuō)四川玉米價(jià)錢低，為什么不用玉米呢？他說(shuō)，這兒鴨子喉嚨小，用玉米填下去會(huì)把鴨子脹死；因?yàn)樘钏懒藥字圾?，我們才知道玉米?duì)于四川鴨不合用。我愿意教育者有這樣的周到，材料如果用得不對(duì)，填鴨可以填死，被填死的學(xué)生有多少啊！

26．請(qǐng)你仔細(xì)閱讀案例，談?wù)勎闹袕埨蠋煹淖鞣ǚ鲜裁吹掠瓌t，并說(shuō)明理由。

有一次去某中學(xué)聯(lián)系工作，坐在辦公室等人時(shí)，聽到兩位女教師在共同教育一名初一女生。教師甲：?你本學(xué)期經(jīng)常遲到．曠課，啥道理？這次連續(xù)三天不來(lái)上學(xué)，跑到哪里去了？……要是不想讀書，干脆退學(xué)算了，何必‘死硬撐’，班里倒也好甩掉一個(gè)包袱！?學(xué)生低著頭默默不語(yǔ)。教師乙：?功課一塌糊涂，上課沒精打采，像只‘瘟雞’！這樣下去不留級(jí)才有鬼呢，拖班級(jí)后腿……真是一個(gè)寶貨！?兩位教師輪番訓(xùn)斥．挖苦和譏諷，言語(yǔ)中夾著不少粗俗成分和臟話。后來(lái)兩位教師都上課去了，教師甲臨走時(shí)還扔給她一張紙和一支筆，責(zé)令她?寫檢討?。

不一會(huì)，進(jìn)來(lái)一位中年女教師（據(jù)介紹是教導(dǎo)主任），她先搬張椅子讓學(xué)生坐下，接著溫和地說(shuō)：?××，你早飯吃了嗎？最近好幾天沒來(lái)上學(xué)，是身體不好，還是學(xué)習(xí)上有困難？或是家里發(fā)生了什么事？愿意告訴張老師嗎？……?孩子看了看老師，欲言又止。張老師估計(jì)她還未吃過(guò)早飯，便立刻買來(lái)了面包，倒來(lái)開水。她吃著吃著，默默地流下了眼淚。?你受了什么委屈？家里發(fā)生了什么事？告訴老師，我們想辦法解決。?這時(shí)，孩子竟像對(duì)母親一樣，對(duì)著張老師失聲痛哭起來(lái)。原來(lái)她父母最近離婚了，雙方誰(shuí)也不愿撫養(yǎng)孩子。她只得暫住在外婆家，而外婆一家又都是?麻將迷?，使她無(wú)法正常讀書和生活。此事后來(lái)由學(xué)校牽頭會(huì)同方方面面，做了妥善處理。該生生活正常后，學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)步很快。這中間張老師付出了不少心血

選擇題答案：CBDAB ACBCA CCDCB

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（四）一．選擇題

1．歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特別重視（）

A．文化知識(shí)教育

B．藝術(shù)教育

C．讀寫算的教育

D．軍事體操教育

2．制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是（）

A．人類教育的產(chǎn)生

B．古代學(xué)校的出現(xiàn)

C．近代學(xué)校系統(tǒng)的形成D．終身教育的實(shí)現(xiàn)

3．“我們敢說(shuō)日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）。A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌兒》 D．《普通教育學(xué)》

4．強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（）。

A．內(nèi)發(fā)論

B．外鑠論

C．成熟論

D．多因素相互作用論

5．我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A．人的身心發(fā)展規(guī)律

B．人的自然發(fā)展學(xué)說(shuō)

C．馬克思主義的本質(zhì)觀

D．馬克思關(guān)于的人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

6．師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是（）。A．授受關(guān)系

B．指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系

C．相互促進(jìn)的關(guān)系

D．相互制約的關(guān)系

7．近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（）。A．個(gè)別教學(xué)

B．班級(jí)授課制

C．分組教學(xué)

D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

8．小明寫了保證書，決心今后要遵守《中學(xué)生守則》，做到上課不再遲到。可是冬天天一冷，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對(duì)小明的教育應(yīng)從提高其____水平入手。A．道德意志

B．道德認(rèn)識(shí)

C．道德情感

D．道德行為

9．“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了____教學(xué)原則。A．啟發(fā)性

B．循序漸進(jìn)

C．因材施教

D．直觀性

10．活動(dòng)課程十分重視（）。

A．學(xué)科的結(jié)構(gòu)

B．社會(huì)的權(quán)威

C．兒童的興趣

D．學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí) 11．對(duì)人的發(fā)展起著決定作用的是（）。A．遺傳

B．教育

C．環(huán)境

D．社會(huì)實(shí)踐

12．學(xué)生自發(fā)形成和組織起來(lái)的群體叫（）。A．正式群體

B．非正式群體

C．參照群體

D．課外活動(dòng)小組

13．實(shí)施“因材施教”的目的是為了讓哪些學(xué)生得到發(fā)展。（）A．特長(zhǎng)學(xué)生

B．優(yōu)秀性 C．后進(jìn)學(xué)生

D．每個(gè)學(xué)生 14．最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家是（）。A．美國(guó)

B．英國(guó)

C．法國(guó)

D．德國(guó) 15．班主任工作的基礎(chǔ)是（）。

A．了解和研究學(xué)生

B．協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求 C．做好個(gè)別教育工作

D．培養(yǎng)和組織班集體

二．名詞解釋

16．教學(xué)組織形式 17．教育的相對(duì)獨(dú)立性 18．長(zhǎng)善救失原則 19．綜合實(shí)踐活動(dòng)

三．簡(jiǎn)答題

20．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。

21．怎樣理解德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程？ 22．教學(xué)過(guò)程通常包括哪幾個(gè)階段？ 23．班級(jí)上課制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？

四．論述題

24．試論教師良好素養(yǎng)的內(nèi)容，并列舉一個(gè)案例來(lái)分析其中一種素養(yǎng)。

五．案例分析

25．請(qǐng)你從下列材料中尋找三處情節(jié)或語(yǔ)句，結(jié)合教育學(xué)知識(shí)加以分析或批判。

愛迪生8歲上學(xué)，他不僅沒有表現(xiàn)出特別的才能，反而常常使老師深感不快。一次，愛迪生對(duì)學(xué)校的新教具很好奇，他把教具全拆了，又裝不回去，氣得老師請(qǐng)來(lái)了他媽媽。老師對(duì)他媽媽說(shuō)：?你的兒子太愛拆東西了，你要讓他改改這個(gè)毛病!??老師，我看你不對(duì)喲！我觀察兒子很久了，他跟別人最大的不同就是喜歡拆東西，你叫他改掉這一點(diǎn)，那我兒子不就跟別人一樣了嗎？?愛迪生的媽媽堅(jiān)信這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。上數(shù)學(xué)課時(shí)，恩格爾老師在講解算術(shù)題，愛迪生突然向老師發(fā)問：?老師，2＋2為什么等于4？?老師覺得他又笨又調(diào)皮，他反問道：?不等于4難道等于5？?愛迪生很想弄明白數(shù)字的奧秘，他想了又想，忍不住又問老師：?2＋2為什么不可以等于5呢？?老師大為惱怒，他厲聲訓(xùn)斥道：?愛迪生，你故意搗亂，給我滾出去！?愛迪生遭到責(zé)罵，委屈地奔出教室。

愛迪生回家以后告訴母親：?媽媽，我想要知道加法的道理，可老師卻罵我。?母親聽了兒子的敘述很生氣，她找到學(xué)校批評(píng)老師：?恩格爾先生，你作為一個(gè)教師太不了解學(xué)生的心理。?恩格爾說(shuō)：?我只管教書，不管什么學(xué)生的心理。?母親說(shuō)：?你這樣教孩子，孩子怎么學(xué)得會(huì)？?這位老師帶著愛迪生到一位有名的醫(yī)生那里，請(qǐng)他檢查一下愛迪生的頭腦。因?yàn)閻鄣仙哪X袋是扁的，這位醫(yī)生檢查后說(shuō)：?他的腦子壞了。?恩格爾告訴愛迪生的母親：?你的孩子又笨又調(diào)皮，不管我怎么教，他都學(xué)不會(huì)。我不愿意教這樣的學(xué)生。?結(jié)果，愛迪生只上三個(gè)月的學(xué)就離開了這所學(xué)校。

愛迪生的母親曾經(jīng)當(dāng)過(guò)小學(xué)老師，是個(gè)知書達(dá)理的人，她深知自己兒子的個(gè)性，不逼著孩子勉強(qiáng)上學(xué)，便挑起了?家庭教師?的重?fù)?dān)。母親在輕松愉快的氛圍里給他講歷史．文學(xué)．科學(xué)，與他討論物理．化學(xué)問題。在母親的辛勤培育下，愛迪生的求知欲越來(lái)越強(qiáng)。

24．下列材料中，陶行知先生的做法符合哪些德育要求？請(qǐng)具體分析。

育才小學(xué)校長(zhǎng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥責(zé)了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。

放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：?這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到 了。?王友驚疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：?這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你。?王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：?我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！?王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地說(shuō)道：?陶……陶校長(zhǎng)，你……你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……?

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：?因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！?說(shuō)完，就走出了校長(zhǎng)室。

選擇題答案：DCBAD CBAAC DBDDA

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（五）一、選擇題

1．在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）。A．學(xué)科課程論

B．實(shí)質(zhì)教育論 C．活動(dòng)課程論

D．現(xiàn)代課程論 2．《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）。A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 B．啟發(fā)性教學(xué)原則

C．因材施教的教學(xué)原則 D．鞏固性教學(xué)原則 3．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）。A．政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育

B．政治思想品質(zhì)的教育

C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育

D．品德的教育

4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。A．言行一致

B．衣著整潔

C．舉止端莊

D．談吐文雅

5．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）。A．指導(dǎo)自我教育法

B．榜樣示范法

C．實(shí)際鍛煉法

D．陶冶教育法

6．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合

C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合7．“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A．示范性

B．復(fù)雜性

C．創(chuàng)造性

D．勞動(dòng)方式個(gè)體性 8．學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（）。A．認(rèn)識(shí)和情感的特征

B．情感和意志的特征

C．氣質(zhì)和性格的特征

D．生理和心理的特征

9．中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）。

A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬子癸丑學(xué)制

D．壬戌學(xué)制 10．提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是________。（）

A．皮亞杰

B．贊科夫

C．維果茨基

D．蘇霍姆林斯基

11．在教學(xué)中，教師由淺入深，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)和技能，這是貫徹________原則的要求。

A．循序漸進(jìn) B．因材施教

C．啟發(fā)性

D．鞏固性

12．兒童中心論的主要代表是（）

A．夸美紐斯

B．凱洛夫

C．赫爾巴特

D．杜威 13．世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國(guó)家是（）

A．美國(guó)

B．德國(guó)

C．英國(guó)

D．法國(guó)

14．下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響作用表述錯(cuò)誤的是________。

A． 環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的有重要影響 B． 教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用 C． 遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用

D． 社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用 15．我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育內(nèi)容是（）A．“六藝”

B．“七藝”

C．四書五經(jīng)

D．論語(yǔ)

二、名詞解釋 16．活動(dòng)課程 17．研究性學(xué)習(xí)18．社會(huì)本位論 19．班主任

三、簡(jiǎn)答題

20．當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？ 21．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？

22．我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？

23．影響人發(fā)展的因素有哪些？其基本作用是什么？

四、論述題

24．試述掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

五、案例分析

25．下列案例中的數(shù)學(xué)教師違反了哪幾條德育原則？請(qǐng)做具體分析。

初三的時(shí)候，我（臺(tái)灣作者三毛）數(shù)學(xué)總是考不好，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小考題，都是吧課本里面的習(xí)題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)一百分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差距的的小孩怎么會(huì)功課突然好了起來(lái)呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我：?陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)。?我一看上面全是初三的考題，整個(gè)人都呆了，坐了十分鐘后，我對(duì)老師說(shuō)我不會(huì)做。下一堂課開始，她當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)：?我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)。?她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈，邊畫邊笑著對(duì)我說(shuō)：?不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是涼涼而已。?畫完后老師又對(duì)我說(shuō)：?你轉(zhuǎn)過(guò)身去讓同學(xué)看一看。?當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，我乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。下課后，老師命令我到學(xué)校里走一圈。教室外面擠著很多同學(xué)，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。

26．一位教師教?因式分解?這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是對(duì)八位成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了?因式分解?單元的教學(xué)任務(wù)。

指出上面實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并簡(jiǎn)要解釋。

選擇題答案：BADAD DADDC ADBCC

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（六）一、選擇題 1．人們常說(shuō)：“教有法，而無(wú)定法”，這句話反映了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是（）。

A．良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

B．較強(qiáng)的組織管理能力 C．創(chuàng)造能力

D．觀察能力 2．通常所說(shuō)的：“一把鑰匙開一把鎖”運(yùn)用在教育中是強(qiáng)調(diào)（）。A．因材施教原則

B．教育影響的一致性和連貫性原則 C．理論聯(lián)系實(shí)際原則

D．在集體中教育原則

3．人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（）。A．《論語(yǔ)》

B．《學(xué)記》

C．《大教學(xué)論》

D．《普通教育學(xué)》

4．體現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，又是學(xué)校組織教學(xué)工作的主要依據(jù)的是（）

A．課程標(biāo)準(zhǔn)

B．教科書

C．教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

D．學(xué)籍管理制度 5．實(shí)行雙軌學(xué)制的國(guó)家以（）為代表。

A．英國(guó)

B．美國(guó)

C．蘇聯(lián)

D．中國(guó)

6．著眼于訓(xùn)練學(xué)生的心理官能，偏重發(fā)展智力的教學(xué)理論是（）。A．傳統(tǒng)的教育理論

B．形式教育論

C．實(shí)質(zhì)教育論

D．現(xiàn)代教學(xué)論 7．“以盡可能大的效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”是（）。

A．布魯納課程結(jié)構(gòu)論的中心思想

B．杜威兒童中心主義的核心 C．贊可夫教學(xué)論的中心思想

D．郝爾巴特教學(xué)論的中心思想 8．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．感知教材

B．理解教材

C．鞏固知識(shí)

D．運(yùn)用知識(shí) 9．學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是（）。

A．班主任工作

B．教師的正面教育

C．能動(dòng)的道德活動(dòng)

D．學(xué)校教育和家庭的影響 10．在多種教學(xué)組織形式中，（）幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)一直為各國(guó)所采用。

A．班級(jí)授課制

B．分組教學(xué)制 C．道爾頓制

D．個(gè)別教學(xué)制 11．在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是（）。

A．發(fā)展學(xué)生的智力

B．培養(yǎng)學(xué)生的能力

C．傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

D．形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)

12．當(dāng)學(xué)生道德觀念不斷得到加強(qiáng)，并相應(yīng)地產(chǎn)生道德體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)變?yōu)椋ǎ?。A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德行為

C．道德情感

D．道德信念 13．我國(guó)古代教育家十分重視（），孟子就說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”。A．榜樣

B．修養(yǎng)

C．陶冶

D．實(shí)際鍛煉 14．我國(guó)學(xué)科課程的雛形是（）。

A．禮、樂、射、御、書、數(shù)

B．七藝 C．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)

D．“四書”、“五經(jīng)”

15．實(shí)驗(yàn)中，將一種實(shí)驗(yàn)因素先在甲組實(shí)驗(yàn)一個(gè)時(shí)期，后在乙組實(shí)驗(yàn)一個(gè)時(shí)期，將在甲組實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)與在乙組實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)相加，將甲組未施加實(shí)驗(yàn)因素的成績(jī)與乙組未施加實(shí)驗(yàn)因

素時(shí)的成績(jī)相加；再將這兩個(gè)成績(jī)之和相比，以判定實(shí)驗(yàn)因素的效應(yīng)。這種實(shí)驗(yàn)方法為（）。A．單組實(shí)驗(yàn)法

B．等組實(shí)驗(yàn)法

C．循環(huán)實(shí)驗(yàn)法

D．自然實(shí)驗(yàn)法

二、名詞解釋 16．教育 17．教學(xué)機(jī)智

18．社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 19．參照群體

三、簡(jiǎn)答題

20．怎樣處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力之間的關(guān)系？ 21．教育基本要素及其相互關(guān)系。22．簡(jiǎn)述教育目的的社會(huì)制約性。

23．影響人發(fā)展的因素有哪些？其基本作用是什么？

四、論述題 24．結(jié)合當(dāng)前教育改革實(shí)際和我國(guó)教育目的的規(guī)定，試述全面發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的關(guān)系；并根據(jù)你的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的看法。

五、案例分析題

25．指出下例實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并簡(jiǎn)要分析。

魯迅先生領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)ゲ杉瘶?biāo)本，同學(xué)們看到路邊一株小黃花，就問博物員這花的名稱，回答說(shuō)：?這叫‘一枝黃花’同學(xué)們認(rèn)為他是信口開河，便哄然大笑。魯迅先生卻嚴(yán)肅地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：?我們做學(xué)問的，知就是知，不知就是不知，不要強(qiáng)不知以為知，不論是學(xué)生還是先生，都是這樣。這種植物是不是叫‘一枝黃花’，你們可以查看植物大辭典。這是菊科植物，是叫‘一枝黃花’?。

26．指出下例實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并簡(jiǎn)要分析。

一位老師上課是這樣開始的：?刑場(chǎng)是死亡的場(chǎng)所，意味著生命的結(jié)束，是悲的氣氛?；?禮是歡樂的事情，意味著幸福，是喜的氣氛。然而，如此矛盾的事情確實(shí)發(fā)生了，這究竟是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書…。

選擇題答案：CABAA BCBCA

CDDAC

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（七）一、選擇題

1．以下哪種方法比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則（）。

A．學(xué)不躐等

B．各因其材

C．人不知而不慍

D．開而弗達(dá)

2．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（）。

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實(shí)驗(yàn)法

3．當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）。A．人生觀教育

B．價(jià)值觀教育

C．素質(zhì)教育

D．心理健康教育 4．推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A．教育規(guī)律

B．教育價(jià)值

C．教育現(xiàn)象

D．教育問題

5．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。

A．順序性

B．不平衡性

C．互補(bǔ)性

D．階段性

6．體現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，又是學(xué)校組織教學(xué)工作的主要依據(jù)的是（）

A．課程標(biāo)準(zhǔn)

B．教科書

C．教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

D．學(xué)籍管理制度

7．新課程改革中提出的課程的“三維目標(biāo)”是（）。A．知識(shí)、智力、能力

B．基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C．知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀 D．知識(shí)、智力、情感

8．下列選項(xiàng)中，不屬于集體發(fā)展到核心初步階段的特點(diǎn)是（）。A 師生之間、同學(xué)之間有一定的了解，產(chǎn)生了一定的友誼和信賴 B 班主任與集體機(jī)構(gòu)一道履行集體的領(lǐng)導(dǎo)與教育職能 C 學(xué)生普遍關(guān)心、熱愛班集體，能積極承擔(dān)集體的工作

D 班集體能在班主任指導(dǎo)下積極組織和開展班的工作與活動(dòng) 9．中國(guó)最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開辦的（）。

A．京師同文館

B．京師大學(xué)堂

C．南洋工學(xué)

D．洋務(wù)學(xué)堂

10．兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”，再?gòu)摹八伞卑l(fā)展到“（）”。

A．自我調(diào)控

B．自我監(jiān)督

C．自律

D．自我疏導(dǎo) 11．活動(dòng)課程注重使學(xué)生獲得是（）。

A．直接經(jīng)驗(yàn)

B．間接經(jīng)驗(yàn) C．操作經(jīng)驗(yàn)

D．交往經(jīng)驗(yàn) 12．教育的本體功能之一是（）。

A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)

B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

C．對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用

D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程 13．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定敘述正確的是（）。

A．評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法 B．一般說(shuō)，題的數(shù)量多，便于給小分的，用等級(jí)制較便利 C．題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便 D．在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不能把等級(jí)制轉(zhuǎn)算成一定的分?jǐn)?shù)

14．羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）。

A．非指導(dǎo)教學(xué)模式

B．結(jié)構(gòu)主義課程模式 C．發(fā)展性教學(xué)模式

D．最優(yōu)化教學(xué)模式 15．從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）A．正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B．相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

D．正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

二、名詞解釋 16．教育規(guī)律 17．遺傳決定論 18．個(gè)人本位論 19．程序教學(xué)

三、簡(jiǎn)答題

20．簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)。

21．為什么說(shuō)德育過(guò)程是教師指導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程？ 22．如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育？ 23．簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)和教師素養(yǎng)之間的聯(lián)系。

四、論述題

24．聯(lián)系實(shí)際論述教學(xué)中因材施教原則。

五、案例分析題

25．小周同學(xué)聰明好學(xué)，但是有個(gè)毛病就是愛散布謠言，引起其他同學(xué)的反感。老師們也感到頭疼。班主任王老師經(jīng)過(guò)深思熟慮，想了個(gè)辦法。有一天，王老師把小周叫到辦公室，拿起一只紙盒子，撕得粉碎，然后鄭重地交給小周說(shuō)：?你拿回去，把它糊好了交給我。?小周莫名其妙，但是還是十分認(rèn)真地糊好了盒子。王老師接過(guò)盒子后問：?咱倆的行為一樣嗎？??不一樣。??為什么？?小周思考著回答：?你的行為是破壞，我的行為是建設(shè)。??對(duì)！人的行為總是指向一定的目標(biāo)，而人的精力是有限的，我們應(yīng)該用在哪一方面呢？?小周紅著臉小聲地說(shuō)：?老師，我懂得了?？墒俏铱偸强刂撇蛔∽约?。?王老師誠(chéng)懇地說(shuō)：?老師交給你一個(gè)任務(wù)，就是承擔(dān)起班里的黑板報(bào)的編輯工作，把班內(nèi)發(fā)生的好人好事報(bào)道出來(lái)，怎么樣？?小周充滿信心地接受了任務(wù)。不久，由于小周同學(xué)的勤奮努力，黑板報(bào)辦得有聲有色，受到了同學(xué)們的普遍歡迎，同學(xué)們親切地稱呼她?周主編?。

請(qǐng)分析實(shí)例中王老師主要運(yùn)用了哪些德育方法。26．某教師回到辦公室說(shuō)：?二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我有什么辦法?。

如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？

選擇題答案：DBDAD CCCAC

AD A A C

第五篇：2010年教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬題及答案

一、選擇題

1．幼兒教育的中心任務(wù)是()。

A．促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

B．確保幼兒心理健康

C．全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展

D．使幼兒獲得一定的知識(shí)

1．C解析∶發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。因此，答案為C。

2．幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育以及()。

A．幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

B．幼兒園為幼兒健康成長(zhǎng)提供條件

C．幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)

D．幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行照看

．A解析∶我國(guó)幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級(jí)各類學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時(shí)，幼兒園又是一種社會(huì)公共育兒機(jī)構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒有的為家長(zhǎng)服務(wù)的特殊任務(wù)。所以幼兒園承擔(dān)著對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育、為家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。因此，答案為A。

3．我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則是()。

A．獨(dú)立自主性原則

B．發(fā)展適宜性原則

C．保教結(jié)合原則

D．綜合性原則

3．C解析∶保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來(lái)的教育原則。因此，答案為C。

4．學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是()。

A．綜合教育

B．啟蒙教育

C．獨(dú)立性教育

D．適宜性教育

4．B解析∶學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。因此，答案為B。

5．活動(dòng)性原則源自于()的“做中學(xué)”。

A．皮亞杰

B．夸美紐斯

C．福祿培爾

D．杜威

5．D解析∶杜威認(rèn)為教育是生活的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動(dòng)性原則就源自他的這一思想。因此，答案為D。6．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的惟一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則

C．尊重兒童原則

D．實(shí)踐性原則

6．A解析∶幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。題中所述割裂了各活動(dòng)之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。因此，答案為A。

7．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A．啟蒙性

B．發(fā)展適宜性

C．活動(dòng)性

D．綜合性

8．B解析∶保育和教育是幼兒園教育的全部?jī)?nèi)容，它在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，也對(duì)其進(jìn)行生活上的照顧和保護(hù)，做到保教結(jié)合。這樣才能確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，所以保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。因此，答案為B。

8．幼兒園兩大方面的工作是()。

A．保育

B．保育和教育

C．保護(hù)兒童

D．照看孩子

13．()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。

A．園長(zhǎng)

B．阿姨

C．保育員

D．幼兒教師

13．D解析∶幼兒教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。因此，答案為D。

14．幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的()。

A．中期目標(biāo)

B．近期目標(biāo)

C．遠(yuǎn)期目標(biāo)

D．活動(dòng)目標(biāo)

14．B解析∶幼兒園每周或每月所制定的目標(biāo)屬于近期目標(biāo)。因此，答案為B。15．國(guó)家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是()。

A．初中畢業(yè)學(xué)歷

B．中專學(xué)歷

C．高中畢業(yè)學(xué)歷

D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷

15．A解析∶國(guó)家對(duì)保育員的最低學(xué)歷作了相關(guān)規(guī)定，指出初中畢業(yè)學(xué)歷為最低學(xué)歷。因此，答案為A。

16．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。

A．1小時(shí)

B．2小時(shí)

C．3小時(shí)

D．3．5小時(shí)

16．C解析∶《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。因此，答案選C。

17．“培養(yǎng)小班幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。

A．遠(yuǎn)期目標(biāo)

B．中期目標(biāo)

C．近期目標(biāo)

D．活動(dòng)目標(biāo)

17．B解析∶中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。如同樣是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，小班和大班的具體目標(biāo)就不一樣，小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴；而大班則要求培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐，飯后收拾干凈等。因此，答案選B。

二、填空題

1．幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是、()、()和()。

國(guó)家的教育目的；幼兒園教育的目標(biāo)；各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)

2．制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)是()和()。

社會(huì)發(fā)展的客觀要求；幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求

3．幼兒園教育原則包括兩部分∶()和()。教育的一般原則；幼兒園教育的特殊原則

4．保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)和()。專業(yè)素質(zhì)

5．幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)，它包括()和()。

教師組織的活動(dòng)；幼兒的自主自由活動(dòng)

6．促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意∶兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展、()、()。

兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展

7．幼兒園教育目標(biāo)是(教育目的)在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的(規(guī)格和要求)，是全國(guó)各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

8．在幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，(幼兒教師)是重要保證。

二、填空題

1．國(guó)家的教育目的；幼兒園教育的目標(biāo)；各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)

2．社會(huì)發(fā)展的客觀要求；幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求

3．教育的一般原則；幼兒園教育的特殊原則

4．專業(yè)素質(zhì)

5．教師組織的活動(dòng)；幼兒的自主自由活動(dòng)

6．兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展

7．教育目的；規(guī)格和要求

8．幼兒教師

三、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述幼兒園目標(biāo)制定的依據(jù)及應(yīng)注意的問題。

答∶幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國(guó)各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。其制定的依據(jù)和應(yīng)注意的問題分析如下∶

(1)幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)

①依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是要把人類歷史積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的人。同時(shí)，不同的社會(huì)、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來(lái)規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

②依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)性的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過(guò)高、過(guò)難或過(guò)低、過(guò)易的教育要求，都不會(huì)達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?/p>

(2)制定幼兒園具體教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題

①教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)。制定幼兒園具體目標(biāo)的過(guò)程，實(shí)際上是將國(guó)家的教育目的、幼兒園教育目標(biāo)層層分解，逐步具體化，并落實(shí)到幼兒發(fā)展上的過(guò)程。第三層次的具體教育目標(biāo)的確定，各個(gè)幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的分解方法。

②教育目標(biāo)的涵蓋面要全面。將幼兒園的教育目標(biāo)層層具體化的過(guò)程，實(shí)際上也是一個(gè)將教育目標(biāo)的內(nèi)容逐步具體化的過(guò)程。需要注意的是，不論分解到哪一層次，都要保證教育目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)不受損害，其內(nèi)容的涵蓋面一定要全面，包括幼兒園全面發(fā)展的各個(gè)方面的全部?jī)?nèi)容。

③教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它由若干不同的階段來(lái)完成。每個(gè)階段性目標(biāo)之間要相互銜接，體現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的漸進(jìn)性和連續(xù)性；同時(shí)，下層目標(biāo)與上層目標(biāo)之間、局部目標(biāo)與整體目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，以保證每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都朝總目標(biāo)前進(jìn)一步，都成為實(shí)現(xiàn)上層目標(biāo)的有效環(huán)節(jié)。

2．簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)。

答∶

(1)我國(guó)幼兒園的性質(zhì)

社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國(guó)幼兒園的性質(zhì)是對(duì)幼兒實(shí)施體智德美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作提供便利。

(2)我國(guó)幼兒園的任務(wù)

①幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會(huì)責(zé)任，要服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或者幾個(gè)家庭，因此幼兒園牽動(dòng)了全社會(huì)。在我國(guó)推行獨(dú)生子女政策以來(lái)，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長(zhǎng)積極投身工作，安心事業(yè)。為家長(zhǎng)服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負(fù)著滿足家長(zhǎng)需求和指導(dǎo)家長(zhǎng)的責(zé)任。指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，正確進(jìn)行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式相互溝通，形成教育合力推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)。

②幼兒園擔(dān)負(fù)著教育幼兒的責(zé)任。幼兒園在這方面的責(zé)任表現(xiàn)為∶第一，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備，開拓盡可能廣闊的空間。第二，早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。個(gè)體生理的殘疾和障礙如能盡早發(fā)現(xiàn)盡早治療，就能得到一定程度的補(bǔ)救。因此對(duì)于3～6歲這個(gè)特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負(fù)著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。第三，對(duì)處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受教育。21世紀(jì)的教育推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想，保障每個(gè)幼兒的受教育權(quán)。

3．簡(jiǎn)述幼兒教育原則中綜合性原則應(yīng)注意的事項(xiàng)。

答∶幼兒教育的綜合性原則主要是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。它包括教育目的與教育內(nèi)容的綜合性、教育年齡的綜合性等。在貫徹這一原則時(shí)，教育者應(yīng)注意的事項(xiàng)為∶

(1)教師的素質(zhì)很重要

教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響到綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)不斷豐富和更新，而教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以教師也要不斷地提高自己的素質(zhì)，使自己的內(nèi)在修養(yǎng)不斷地提高，才會(huì)使教育內(nèi)容更加豐富多彩。

(2)因地制宜地使用綜合性原則

我國(guó)幅員廣闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，我們?cè)谟變簣@里實(shí)施綜合教育的時(shí)候也就要根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜。

(3)不可為綜合而綜合當(dāng)前許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

綜合性原則在幼兒園的實(shí)施與發(fā)展，是近年我國(guó)幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)施和普及也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。

4．簡(jiǎn)述活動(dòng)性原則的實(shí)施。

答∶在幼兒教育中應(yīng)堅(jiān)持活動(dòng)性原則。這一原則的實(shí)施要注意以下幾方面∶

(1)提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境

教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動(dòng)時(shí)間，以及與同伴、教師交往的機(jī)會(huì)。教師既要相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)、交往活動(dòng)，又給予其必要的指導(dǎo)，促進(jìn)兒童身心自由發(fā)展。

(2)鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

教師要鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對(duì)待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地去參加到活動(dòng)中去。只有這樣，才可以做到鼓勵(lì)兒童積極參加活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，他們才會(huì)主動(dòng)地參與各種各樣的活動(dòng)。要正視這些兒童在活動(dòng)中通過(guò)個(gè)人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)明。不要嘲笑兒童的探索，因?yàn)槊恳粋€(gè)新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗(yàn)之上的。

(3)活動(dòng)是多樣的兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動(dòng)滿足其發(fā)展?；顒?dòng)以適合兒童的興趣和能力，有益于兒童的身心健康為最佳。

(4)活動(dòng)不是裝飾品

在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動(dòng)中，往往出現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象。這樣一方面說(shuō)明教師對(duì)活動(dòng)原則的不理解，另一方面也說(shuō)明教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。

5．如何發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育的功能？

答∶幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)和幼兒的自主自由活動(dòng)。要充分發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能，需要注意以下方面∶

(1)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢

無(wú)論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng)，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動(dòng)；無(wú)論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng)，都各具重要的教育作用，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。在幼兒教育實(shí)踐中，較多地存在重教學(xué)活動(dòng)輕生活活動(dòng)，重有組織的活動(dòng)輕幼兒自由活動(dòng)的傾向，因此有必要強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)和幼兒自由活動(dòng)的重要性。

(2)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體

每種活動(dòng)不是分離地、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。

總之，幼兒園要充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。

7．現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出了哪些新要求？

答∶現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)幼兒教育提出了新的要求，主要包括以下幾方面∶

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)

從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，其目標(biāo)從以往的只重視知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”專題報(bào)告提出∶“21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者，將是最全面發(fā)展的人，是對(duì)新思想和新機(jī)遇最開放的人?！?/p>

(2)重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力

現(xiàn)代社會(huì)要求幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過(guò)去競(jìng)爭(zhēng)、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)將更加發(fā)達(dá)，社會(huì)將進(jìn)一步表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險(xiǎn)性等特征。為了更好地適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)，幼兒教育必須在現(xiàn)有的目標(biāo)中滲透未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，要重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣

幼兒教育要鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來(lái)變化萬(wàn)千的社會(huì)打下基礎(chǔ)。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神

未來(lái)社會(huì)是信息化的社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來(lái)社會(huì)的時(shí)代精神。幼兒成長(zhǎng)和進(jìn)入未來(lái)的信息化時(shí)代惟一的通行證就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。這就要求幼兒教育目標(biāo)中加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

8．我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)是什么？

答∶學(xué)前教育是全面啟蒙奠定基礎(chǔ)的教育。根據(jù)《教育法》中規(guī)定的教育目的和學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展需求以及社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)在《幼兒園工作規(guī)程》中得以完整表述，即∶“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”具體來(lái)講，我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面∶

(1)體育目標(biāo)

體育目標(biāo)旨在促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

(2)智育目標(biāo)

智育目標(biāo)旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

(3)德育目標(biāo)

德育目標(biāo)旨在萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

(4)美育目標(biāo)

美育目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

上述四個(gè)方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了我國(guó)學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。

四、論述題

1．試論幼兒教育的一般原則。

答∶幼兒教育的一般原則是所有形態(tài)的幼兒教育都必須遵守的原則，主要包括以下幾點(diǎn)∶

(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則

①尊重兒童的人格尊嚴(yán)。幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人之間的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。

②保障兒童的合法權(quán)利。兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì)成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對(duì)兒童在社會(huì)中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。但是，兒童畢竟是稚嫩、弱小的個(gè)體，他們對(duì)自己權(quán)利的行使還必須通過(guò)成人的教育和保護(hù)才能實(shí)現(xiàn)。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

(2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則

促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意∶

①兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育必須促進(jìn)兒童體、智、德、美諸方面全面發(fā)展，不能偏廢任何一個(gè)方面。單項(xiàng)再突出也不能說(shuō)明一個(gè)完整的人性。

②兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展包括幾個(gè)方面∶第一，兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；第二，兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語(yǔ)言等協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；第四，兒童個(gè)體的需要與社會(huì)的需求之間的協(xié)調(diào)。

③兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。教育除使每個(gè)兒童達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)之外，還允許根據(jù)每個(gè)兒童的特點(diǎn)和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己的有特色的發(fā)展，而不是千人一面。

(3)面向全體，重視個(gè)別差異的原則

在教育過(guò)程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。

①教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。教育必須面向每個(gè)兒童，使每個(gè)兒童都能達(dá)到教育目標(biāo)的要求。教師不能只照顧優(yōu)秀的學(xué)生，必須平等地、一視同仁地對(duì)待所有的兒童。

②教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于每個(gè)兒童的需要、興趣、性格、能力、學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點(diǎn)，因此，教師必須考慮每個(gè)兒童的特殊需要，因人而異地進(jìn)行教育，使每個(gè)兒童都能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在自己原有的水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。

③多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。集體活動(dòng)是我國(guó)教育機(jī)構(gòu)目前進(jìn)行教育的主要組織形式，而小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相對(duì)較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個(gè)別的教育組織形式。

(4)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則

教育必須認(rèn)識(shí)到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會(huì)都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮它們的教育作用。

2．試述幼兒園教育的特殊原則。

答∶幼兒園教育原則是在對(duì)幼兒進(jìn)行教育過(guò)程中所必須遵循的規(guī)則和秩序，它包括教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則兩部分。其特殊原則主要包括以下幾個(gè)方面∶

(1)保教結(jié)合的原則

教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。把握這個(gè)原則應(yīng)明確以下幾點(diǎn)∶

第一，保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有力的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和技能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能。

第二，保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。

第三，保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。對(duì)幼兒實(shí)施保育的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是對(duì)幼兒在體智德美諸方面實(shí)施有效影響的過(guò)程。保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。有的保育員在護(hù)理幼兒生活時(shí)，忽視隨機(jī)的、有意識(shí)地實(shí)施教育，結(jié)果，無(wú)意識(shí)地影響了幼兒的發(fā)展。這可能助長(zhǎng)幼兒的依賴思想，也使他們失去了自信，失去了鍛煉自己能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可能在無(wú)形中剝奪了幼兒發(fā)展自己的權(quán)利。

幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。

總之，幼兒園教育的原則是教育過(guò)程中所不可忽視的，教師要明確認(rèn)識(shí)各種原則，將其落實(shí)到具體實(shí)踐中。同時(shí)，教師還要能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同原則，發(fā)揮各種原則的作用。

3．試述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。

答∶幼兒園教育目標(biāo)層次多樣，有幼兒園教育目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)等，各層次之間又相互聯(lián)系在一起的，不可分割，具體分析如下∶

(1)幼兒園教育目標(biāo)

幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國(guó)各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。它是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，其他層次的目標(biāo)都要依據(jù)它來(lái)制定。

(2)中期目標(biāo)

中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

(3)近期目標(biāo)

近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)。它指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。

(4)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中教師可能會(huì)提出這些目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)通常通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃或教案來(lái)體現(xiàn)。

在幼兒園教育中，教育總目標(biāo)要通過(guò)上述層次的目標(biāo)一步步落實(shí)到幼兒身上，每一個(gè)層次的目標(biāo)都受上一層目標(biāo)的制約，構(gòu)成達(dá)到總目標(biāo)的階梯。目標(biāo)越小，越具體，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就越容易。上述四個(gè)層次的目標(biāo)由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育目標(biāo)，通過(guò)上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標(biāo)真正成為可操作的活動(dòng)目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒個(gè)體的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。

4．試述新時(shí)期幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)。

答∶隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過(guò)程中遇到了一些新的挑戰(zhàn)。這主要表現(xiàn)在以下幾方面∶

(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求

現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)、信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力的時(shí)代。國(guó)家提出了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育人手，從教育思想到教育的內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟上時(shí)代的步伐，使幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的一代新人的。

(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的日益深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立，人們的生活方式、生活意識(shí)、價(jià)值觀念等空前多樣化，生活節(jié)奏加快，時(shí)間意識(shí)增強(qiáng)，人員流動(dòng)量增大。在這種形勢(shì)下，幼兒教育機(jī)構(gòu)類型單

一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地和社會(huì)的需求不相適應(yīng)。這在客觀上要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時(shí)間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等各方面走向多樣化，更加靈活和方便，并更能適合家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點(diǎn)和需要。

(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量

幼兒家長(zhǎng)通過(guò)耳聞目睹，對(duì)幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識(shí)不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長(zhǎng)得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會(huì)生源充足，家長(zhǎng)滿意，獲得良好的社會(huì)效益。

總之，幼兒園要更好地完成雙重任務(wù)，使家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意，就必須順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，對(duì)自身的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行調(diào)整和改革，提高幼兒園教育質(zhì)量。這樣幼兒園才能應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)其雙重任務(wù)。