第一篇:一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃
一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)
一、內(nèi)容:有趣的游戲
二、指導(dǎo)思想根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
三、教學(xué)目的: 12能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),互相交流,學(xué)習(xí)詢問(wèn)。3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說(shuō)話的習(xí)慣。
四、課前準(zhǔn)備
1教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
五、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程 一)激趣導(dǎo)入,出示課件。
提問(wèn):同學(xué)們,電視里的小朋友在做什么呢?根據(jù)小朋友的回答一一板書(shū)游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎?
(設(shè)計(jì)意圖口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程,因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入,使他們想說(shuō),愿意交流。特別是剛剛開(kāi)始上口語(yǔ)交際課,激勵(lì)學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。他們想說(shuō)什么就應(yīng)該讓他們說(shuō)什么,不要給予過(guò)多的限制和苛求,否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。)
二)、重放“貼鼻子”的鏡頭,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢? 指名學(xué)生回答,可以說(shuō)自己剛才看到的,也可以說(shuō)平時(shí)自己怎么玩的。
(設(shè)計(jì)意圖落實(shí)一期目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。)三)、重放“老鷹抓小雞”的錄像,提問(wèn):
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)
2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
(設(shè)計(jì)意圖落實(shí)二期目標(biāo)能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)一說(shuō)相互學(xué)習(xí)、相互詢問(wèn)。)
3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個(gè)游戲里,老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認(rèn)真看,認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦?。ㄒ?guī)則:棒子贏老虎,老虎贏雞,雞贏蟲(chóng),蟲(chóng)贏棒子)
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢?目的是讓學(xué)生自己觀察,5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲,記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔,要求使用禮貌用語(yǔ)。)(設(shè)計(jì)意圖這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué),很容易激起學(xué)生的游戲興趣,久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”,也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說(shuō)示范在口語(yǔ)交際教師指導(dǎo)過(guò)程中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個(gè):一是根據(jù)語(yǔ)文工具性特點(diǎn),工具的掌握不是“教”會(huì)的,而是照著樣子(示范)通過(guò)不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中,由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏,模仿就成了他們的心理需要。可以說(shuō),兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開(kāi)始的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是無(wú)處不在,但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際還存在不少問(wèn)題,離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說(shuō)、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當(dāng)然是一種辦法,但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉丁J痉?,教師可親為,亦可利用電教媒體。)
6、教師小結(jié):今天我們玩得開(kāi)心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即“三大”(大膽,大方,大聲地說(shuō)普通話)。
(設(shè)計(jì)意圖落實(shí)三期目標(biāo)養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說(shuō)話的習(xí)慣(7、若時(shí)間充??扇嘟涣?。在交流中可以繼續(xù)詢問(wèn),再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。)
在這堂口語(yǔ)交際課中,注重情景的設(shè)置,把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)錄像,使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說(shuō)出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了“口語(yǔ)交際”課程的口語(yǔ)性特點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)面的交流,一方要根據(jù)另一方(或多方)的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng),而且聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換,所以它是一個(gè)雙向互動(dòng) 的過(guò)程,是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程。這就是口語(yǔ)交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒(méi)有過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí),而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際的第一位;其次是安排學(xué)生多實(shí)踐,學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲?qū)W生通過(guò)看錄像、玩游戲,獲得了交際能力;三,體態(tài)語(yǔ)(面部表情、首語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)等)在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說(shuō)游戲過(guò)程和游戲怎樣有趣時(shí),有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象,他們適時(shí)的使用了手勢(shì),很多學(xué)生都通過(guò)面部表情把他的快樂(lè)傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語(yǔ)配合著口頭語(yǔ),使說(shuō)者大方自然,聽(tīng)者清晰明了,口語(yǔ)交際順利進(jìn)行?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平?!比纾涸谡Z(yǔ)言素質(zhì)方面,看學(xué)生是否能基本做到語(yǔ)句通順,把想表達(dá)的意思用普通話說(shuō)出來(lái);在綜合素質(zhì)方面,看學(xué)生是否能具備初步的交際能力和應(yīng)變能力,愿意交際,能根據(jù)交際對(duì)象的不同調(diào)整交際內(nèi)容。至于評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的。在具體操作中,必須掌握“多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多激勵(lì)少指責(zé)”的原則。因?yàn)椋鹤鹬兀p識(shí)=自信+發(fā)展。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。一方面,除了專門(mén)的口語(yǔ)交際課,在平時(shí)的蓮山課件和生活中,要加強(qiáng)訓(xùn)練,特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開(kāi)展以下訓(xùn)練:(1)聽(tīng)話時(shí)密切注意說(shuō)話人的身體姿態(tài)、表情,始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。(2)聽(tīng)話產(chǎn)生感情共鳴時(shí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑,表示接受、同意、贊賞。沉默不語(yǔ),或更加專心致志,則表示同情、慰問(wèn)、支持,盡量給說(shuō)話者以精神上的慰藉。另一方面,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí),積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。
第二篇:一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃
一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃
口語(yǔ)交際作為一種有聲的語(yǔ)言,它主要是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。在教學(xué)中,通過(guò)營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍,創(chuàng)造口語(yǔ)交際實(shí)踐機(jī)會(huì),可激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣并拓展口語(yǔ)交際的空間。此外,口語(yǔ)交際還應(yīng)注重互動(dòng)性與交際性,可在交際中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,使口語(yǔ)交際更具鮮活力。
一、學(xué)情分析
小學(xué)階段是發(fā)展語(yǔ)言的黃金時(shí)期,一年級(jí)更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語(yǔ)言的開(kāi)始。小學(xué)一年級(jí)的孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)少,詞匯貧乏,雖然記憶中已初步有了詞、句的概念,但卻不夠明確,想到什么就說(shuō)什么,缺乏中心和條理,詞語(yǔ)搭配不當(dāng),所會(huì)詞、句也較簡(jiǎn)單。讓每個(gè)孩子樂(lè)于發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,是低年級(jí)語(yǔ)文教師刻不容緩的任務(wù)。
二、小學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際要達(dá)到的目標(biāo)
1.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.聽(tīng)故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。
4.能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)
三、為了達(dá)到以上目標(biāo),采取的主要措施
(一)、利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。憑借教材,訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是行之有效的方法。
1、在拼音教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際:在引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀時(shí),可以讓學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),教師應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)其他學(xué)生像他這樣把話說(shuō)完整、說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。還可以讓學(xué)生可以根據(jù)四聲音節(jié)組不同的詞,造不同的句子,這樣學(xué)生既掌握了音節(jié)的四聲,又豐富了他們的詞匯,學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
2、在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際:低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主,有些人認(rèn)為識(shí)字課就是單純地識(shí)字,重要把字記住就行了。其實(shí),在識(shí)字課上,一樣能進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際:可以以小組的形式開(kāi)展并討論:“你用什么方法記住這些字?”讓他們?cè)趯捤伞⒆栽诘男√斓貢乘?,發(fā)表見(jiàn)解,互相切磋。學(xué)生在這種雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際有利于培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、有條理的能力。
3、在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際:在閱讀教學(xué)中,通過(guò)描述畫(huà)面,一問(wèn)一答,續(xù)編課文等形式,或口語(yǔ)交際課的形式搬到教學(xué)中。在閱讀教學(xué)中,教師引導(dǎo)性的話語(yǔ)也顯得尤為重要。讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白;指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
(二)、根據(jù)年齡特點(diǎn),課堂上加強(qiáng)示范指導(dǎo)
想說(shuō)愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提,會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說(shuō),但由于低年級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)有困難,看到啥說(shuō)啥,想到哪兒說(shuō)哪兒。要解決這個(gè)問(wèn)題,教師必須做好示范。
1.指導(dǎo)方法,仔細(xì)觀察。學(xué)生掌握了觀察的方法。
2.以問(wèn)助答,豐富內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,往往只能把看到的簡(jiǎn)單地說(shuō)下來(lái),內(nèi)容枯燥。作為教師要巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,幫助學(xué)生豐富說(shuō)話內(nèi)容,使學(xué)生言之有物了。
3.提供句式,理順?biāo)悸贰W(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo),思維活躍有條理,興趣濃厚,說(shuō)話連貫,表達(dá)得有聲有色。
4.激發(fā)想象思維,豐富說(shuō)話內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生想象力豐富,在口語(yǔ)訓(xùn)練中,教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象,豐富說(shuō)話內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5.連句成段,連段成篇。口語(yǔ)交際要做到由易到難,循序漸進(jìn)。先指導(dǎo)學(xué)生連貫完整地說(shuō)好一句話,再激發(fā)學(xué)生用一定的句式把每句話連起來(lái),形成一段話,使觀察、思維與語(yǔ)言表達(dá)融合為一體。
(三)、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體情境中通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)出來(lái)的,沒(méi)有具體的情境,學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。
1、結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)生活情境:如結(jié)合《自選商場(chǎng)》一文創(chuàng)設(shè)去“超市買(mǎi)玩具”情境,去“超市買(mǎi)小食品”情境等等。學(xué)生在這些生活情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際,不僅提高了口語(yǔ)交際能力,而且學(xué)會(huì)了交易等生活技能,豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)會(huì)“生存”奠定了基礎(chǔ)。
2、虛擬生活情境:對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,教師可以與學(xué)生共同扮演角色降低交際難度,共同完成口語(yǔ)交際任務(wù)。再現(xiàn)了生活,把虛的內(nèi)容請(qǐng)到了課堂,活躍了說(shuō)話的氣氛,讓學(xué)生好說(shuō)也樂(lè)說(shuō)。
3、創(chuàng)設(shè)表演情境:小學(xué)生的表演欲一般都比較強(qiáng),精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,使他們的口語(yǔ)表達(dá)更符合角色特點(diǎn),(四)、雙向互動(dòng)──口語(yǔ)交際的紐帶
口語(yǔ)交際課上,教師要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動(dòng)的多種形式:生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中分享學(xué)生間的豐富多彩,取長(zhǎng)補(bǔ)短;在師生互動(dòng)中,平等切磋,互促互進(jìn);在群體互動(dòng)中,自由選擇交流的伙伴,自由組合,這樣,學(xué)生的參與面廣,接觸的人更多,探究的問(wèn)題更深入,效果會(huì)更明顯。
當(dāng)然,在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程中,還有許多好辦法,如增加課外閱讀,在閱讀中積累語(yǔ)言;開(kāi)展講故事、編故事比賽;生活中積累名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。在一年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中,只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),抓住語(yǔ)文教學(xué),以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為題材,由淺入深,由易到難,耐心引導(dǎo),激發(fā)興趣,并持之以恒,相信我班孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)有明顯的提高的!
第三篇:一年級(jí)下學(xué)期口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃
一年級(jí)下學(xué)期口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生基本情況分析:
一年級(jí)共有六個(gè)班級(jí),班與班之間語(yǔ)文成績(jī)差異不大,孩子們通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě),以及正確地拼讀音節(jié);學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了250個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)了100個(gè)字,已經(jīng)能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事。
二、教材分析
本冊(cè)語(yǔ)文教材共有八個(gè)單元,每個(gè)單元都有一個(gè)主題。八個(gè)主題分別是:多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。每個(gè)單元有一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地,口語(yǔ)交際是語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地的一部分。每單元的口語(yǔ)交際都是圍繞每單元的主題進(jìn)行的。
第四篇:一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃
一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃 人民路小學(xué) 157班 湯文勝
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生(76)人,其中男生(40)人,女生(36)人。
學(xué)生剛?cè)胄?,?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí),能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。大部分學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn),需要老師不斷糾正、督促。
二、教材分析
本冊(cè)教材分別在識(shí)字教學(xué)和課文教學(xué)后安排了4次口語(yǔ)交際,分別是我說(shuō)你做、我們做朋友、用多大的聲音、小兔運(yùn)南瓜。4個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
能認(rèn)真聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
五、主要措施
1、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。
2、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文。
4、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。
5、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
6、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
7、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅;對(duì)于后者,則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,一般不打斷學(xué)生,以免打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),除了通過(guò)專門(mén)設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排:
第一次口語(yǔ)交際
我說(shuō)你做 第二次口語(yǔ)交際
我們做朋友 第三次口語(yǔ)交際
用多大聲音 第四次口語(yǔ)交際
小兔運(yùn)南瓜
2016年9月1日
第五篇:口語(yǔ)交際一年級(jí)下冊(cè)教案
我自己會(huì)買(mǎi)東西了
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知道買(mǎi)東西時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么,能正確表達(dá)自己購(gòu)買(mǎi)東西的愿望。
2、買(mǎi)東西時(shí),能與售貨員正確對(duì)話。
3、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方,語(yǔ)言親切、有禮貌,聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。
4、注意買(mǎi)東西時(shí)會(huì)出現(xiàn)的各種情況,靈活運(yùn)用。[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)東西的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。
2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課前,教師布置學(xué)生到商場(chǎng)柜臺(tái)買(mǎi)東西,或觀察別人買(mǎi)東西,記住買(mǎi)東西的過(guò)程,感知買(mǎi)東西的一般知識(shí)。
2、玩具人民幣。
3、有放東西的柜臺(tái)(課桌若干張)。
4、每個(gè)柜臺(tái)準(zhǔn)備十件以上各種東西,并貼上價(jià)格標(biāo)簽。[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣,談話入境
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時(shí)向別人借過(guò)東西嗎?你們都借過(guò)什么?是怎樣借的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
2、創(chuàng)設(shè)情景,熟悉對(duì)話內(nèi)容。
出示多媒體課件《小紅借書(shū)》,學(xué)生觀看據(jù)教材插圖制作的動(dòng)畫(huà)課件,傾聽(tīng)人物對(duì)話,并思考:小紅是怎樣向張老師借書(shū)的?
3、師生交流,明確對(duì)話方法。
⑴指名說(shuō)說(shuō)小紅是怎樣向張老師借書(shū)的。
⑵師小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這段對(duì)話,我們知道了向別人借東西時(shí),要像小紅一樣;與人見(jiàn)面問(wèn)聲好,和人交談?wù)f清楚,互相告別道再見(jiàn)。
二、揭題設(shè)境,嘗試練習(xí)
1、談話揭題,明確交際內(nèi)容。
同學(xué)們已經(jīng)知道了怎樣向別人借東西了。那么,我們平常到商店買(mǎi)東西時(shí),又該怎么做呢?這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)練習(xí)4的口語(yǔ)交際“買(mǎi)東西”(板書(shū)課題)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣買(mǎi)東西的?
2、討論交際要點(diǎn)。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)購(gòu)買(mǎi)經(jīng)歷,注意問(wèn)好、選物、問(wèn)價(jià)、付錢(qián)、告別等過(guò)程。
引導(dǎo)分清買(mǎi)東西和賣(mài)東西的人分別稱“顧客”和“售貨員”。(板書(shū):售貨員 顧客)
3、設(shè)置情境,師生互動(dòng)交際。
師:我們學(xué)校新開(kāi)了一個(gè)紅領(lǐng)巾小商店,老師是店里的售貨員歡迎大家光臨本店購(gòu)買(mǎi)東西。這兒的學(xué)習(xí)用具品種繁多,款式新穎,物美價(jià)廉。哪位同學(xué)愿意當(dāng)顧客前來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具呢?
4、師生評(píng)議,明確交際要求。
引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)東西時(shí),要注意從表達(dá)上是否清楚,是否文明禮貌,聲音是否響亮,態(tài)度是否大方等方面等評(píng)議
三、再現(xiàn)情境,互動(dòng)交際
1、利用自備東西,同桌演練。
師小結(jié):我們買(mǎi)東西時(shí),不僅要做個(gè)文明禮貌的小顧客,還要向售貨員說(shuō)清楚要買(mǎi)什么,把意思表達(dá)清楚。(板書(shū):文明禮貌,表達(dá)清楚)同學(xué)們想不想做個(gè)這樣的顧客呢?(想)請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)把各自的東西盒打開(kāi),放在桌子中間,然后一人當(dāng)售貨員,一人當(dāng)顧客,練習(xí)一下怎樣買(mǎi)東西。
2、指名表演,師生評(píng)議。
同桌練習(xí)完后,先挑選一組男生到講臺(tái)前表演,再組織評(píng)議,然后指名一組女生上臺(tái)表演,再進(jìn)行評(píng)議
四、設(shè)置真實(shí)場(chǎng)景,引發(fā)真實(shí)體驗(yàn)
1、現(xiàn)在我們教室新開(kāi)了幾家學(xué)習(xí)用具商店(師快速布置各有特色的五家“東西店”,并分別擺放“滿意”、“微笑”、“文明”、“禮貌”、“紅領(lǐng)巾”的座位牌),誰(shuí)愿意應(yīng)聘當(dāng)售貨員? 請(qǐng)同學(xué)們以顧客的身份到自己喜歡的售貨員那兒買(mǎi)學(xué)習(xí)用具,大家行動(dòng)吧!
2、學(xué)生演練,交流實(shí)踐感受
⑴學(xué)生自由到各“東西店”購(gòu)買(mǎi)東西,以雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中充分練習(xí)說(shuō)話,師巡視指導(dǎo)。⑵師引導(dǎo)小結(jié):誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才買(mǎi)東西的實(shí)踐,你學(xué)會(huì)了什么? 如:討價(jià)還價(jià);貨比三家;退換學(xué)具……
⑶師生評(píng)價(jià),推薦最佳售貨員和最佳顧客各一名,并請(qǐng)他們上臺(tái)示范表演,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)提高,課外延伸
1、師總結(jié)談話:通過(guò)這節(jié)買(mǎi)東西的口語(yǔ)交際課,我們知道了在買(mǎi)東西時(shí),一要講文明禮貌二要把自己想買(mǎi)什么表達(dá)清楚,對(duì)遇到的一些意外情況,應(yīng)該動(dòng)腦筋,想辦法妥善解決。
2、布置學(xué)生課余到商店買(mǎi)東西,做個(gè)文明禮貌的小顧客。
《夸獎(jiǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解夸獎(jiǎng)的積極意義,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的習(xí)慣。
2、夸獎(jiǎng)同學(xué)時(shí)做到態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)言得當(dāng)、能講清楚夸獎(jiǎng)的理由,不虛夸。
3、能把夸獎(jiǎng)別人熟練地用于生活中,并慷慨地使用。
4、受到別人的夸獎(jiǎng)應(yīng)感謝并能真誠(chéng)地與對(duì)方交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入(認(rèn)識(shí)夸獎(jiǎng)的意義,激發(fā)交際興趣。)
同學(xué)們,今天我們的口語(yǔ)交際話題是《學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)》。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中得到過(guò)別人的夸獎(jiǎng)嗎?可以說(shuō)說(shuō)最令你難忘的一次夸獎(jiǎng),當(dāng)時(shí)你的心情如何?其他同學(xué)有同感嗎?是啊,別人的夸獎(jiǎng)可以使我們感受到快樂(lè),對(duì)自己也更有信心,這就是用語(yǔ)言夸獎(jiǎng)的魅力,今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣夸獎(jiǎng)別人,讓我們每個(gè)人因夸獎(jiǎng)變得更加自信、更加快樂(lè)!
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確要求。
(一)情境再現(xiàn):
瞧?。ǔ鍪緢D片)這有3位好朋友哪!他們?cè)诟墒裁茨??(留給同學(xué)看圖的時(shí)間)張明的作文這樣出色,他們會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)張明呢?
(二)夸夸身邊的張明(明確交際要求):
1、我們班也有作文好的同學(xué),其實(shí)張明就在我們身邊。想一想她是誰(shuí)?(讓學(xué)生選出一位或幾位)想一想的作文好在哪里呢?現(xiàn)在大家就來(lái)夸夸她吧?。ǔ鍪净脽羝┢渌瑢W(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他夸得怎么樣,一會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng),如果你也想夸夸他,你還可以補(bǔ)充。(如果被夸獎(jiǎng)的同學(xué)不能主動(dòng)應(yīng)對(duì),則:XX
同學(xué),你受到了他的夸獎(jiǎng),你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?)
2、全班評(píng)價(jià):現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他剛才夸得怎么樣。好好在哪里?你也可以給他點(diǎn)建議。(隨機(jī)出示本次交際要求:善于發(fā)現(xiàn) 態(tài)度誠(chéng)懇
3、過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)夸身邊的張明讓我們初步明白了夸獎(jiǎng)別人時(shí)應(yīng)做到善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),態(tài)度誠(chéng)懇、理由充分、語(yǔ)言恰當(dāng)。
三、暢所欲言,及時(shí)評(píng)價(jià)。
(一)夸夸我的同學(xué):
1、剛才我們夸獎(jiǎng)了班里作文好的同學(xué),其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn),都有值得夸獎(jiǎng) 的地方。咱們就先在小組里面夸一夸?。ǔ鍪净脽羝├蠋熃o你提點(diǎn)建議:先想好你要夸誰(shuí),夸他什么呢?一位同學(xué)夸的時(shí)候,其他三位同學(xué)都要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完可以進(jìn)行補(bǔ)充,也可以評(píng)一評(píng)他夸得怎么樣。受到夸獎(jiǎng)的人想想應(yīng)對(duì)夸你的人說(shuō)些什么?小組長(zhǎng)當(dāng)好小指揮,確保組內(nèi)的每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。(巡視)
2、小組展示。
3、全班評(píng)價(jià)。下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng),你們同樣可以參與進(jìn)來(lái)夸夸他們,也可以評(píng)一評(píng)他們夸得怎么樣。
(二)真情夸獎(jiǎng) 快樂(lè)分享:
剛才我們是在小組里面夸了夸,我們班還有那么多值得夸獎(jiǎng)的同學(xué),你最想夸誰(shuí)?夸他什么?想好了就大方地走到他面前,真誠(chéng)地去夸夸他,接受夸獎(jiǎng)的同學(xué)也把你的心里話說(shuō)出來(lái),大家一起分享夸獎(jiǎng)的快樂(lè)!(出示幻燈片)
(三)夸夸我們身邊的人:
1、看大家夸得這么真誠(chéng),這么快樂(lè),老師都被感動(dòng)了,真不忍心打斷你們。大家再想想,在我們周圍,在我們身邊還有許多值得夸獎(jiǎng)的人,想一想,你想夸誰(shuí)呢?為什么夸他?(給學(xué)生思考的時(shí)間)現(xiàn)在我們就來(lái)夸一夸身邊的人吧?。ǔ鍪緢D片)(老師表演被夸獎(jiǎng)的人或啟發(fā)學(xué)生:如果XX就站在你面前,你想說(shuō)什么?)
2、評(píng)一評(píng):他們夸得怎么樣?
小結(jié):真誠(chéng)的夸獎(jiǎng),真情的流露,收獲的是快樂(lè)和幸福!
四、自我評(píng)價(jià)。
五、升華情感,布置作業(yè)。
1、是啊,夸獎(jiǎng)如同一支歌,能奏出和諧的樂(lè)章;夸獎(jiǎng),如同一首詩(shī),能陶冶人的情操;夸獎(jiǎng),如一條涓涓細(xì)流,能滋潤(rùn)人們的心田;夸獎(jiǎng),又是一門(mén)藝術(shù),能營(yíng)造上進(jìn)的氛圍;夸獎(jiǎng),還是一種動(dòng)力,能鞭策人們不斷前進(jìn)。(出示詩(shī),帶動(dòng)學(xué)生一起讀。)
2、其實(shí),夸獎(jiǎng)不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是一門(mén)藝術(shù)。希望大家用心去發(fā)現(xiàn)別人懂得優(yōu)點(diǎn),在生活中慷慨地去使用夸獎(jiǎng),我們的生活一定會(huì)變得更加美好!
3、送出你的夸獎(jiǎng):夸獎(jiǎng)別人的方式有很多,既可以說(shuō),也可以寫(xiě)。課下請(qǐng)把你夸獎(jiǎng)別人的話寫(xiě)在自制的卡片上,并親自送給他,好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì): 學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)
善于發(fā)現(xiàn)
態(tài)度真誠(chéng)
理由充分
語(yǔ)言恰當(dāng)
小伙伴到我家
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生明確在日常生活中怎樣當(dāng)一名合格的小主人,并能身體力行。
2、激勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)交際課上學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)觀察,積極思考,大膽交流。
重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生明確待客的三個(gè)要點(diǎn):態(tài)度自然大方、舉止文明禮貌、服務(wù)熱情周到。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小熊、小狗、小貓、小兔的頭飾;茶水、瓜果等待客用品。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭示課題。
1、談話:二(3)班的小朋友,你們?cè)┻^(guò)得開(kāi)心嗎?有沒(méi)有到別人家里去做客啊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你到誰(shuí)家去做客了,主人是怎么招待你的,好嗎?
(如:我到我阿姨家里去做客了。阿姨拿出來(lái)許多好吃的招待我,有??有??
師:你阿姨可真熱情周到啊,你在阿姨家里一定玩得很開(kāi)心吧?
又如:我到我同學(xué)家去做客了。他和我一起做作業(yè),還給我玩具玩呢!
師:你的同學(xué)也很會(huì)招待客人,不僅會(huì)和小伙伴一起學(xué)習(xí),還能和小伙伴一起游戲,真好!
再如:我到我童童弟弟家里玩,他還給我開(kāi)電視看。
師:這位小弟弟也真懂禮貌?。。?/p>
2、揭題:看來(lái)我們二(3)班的小朋友在假日里都過(guò)得挺愉快,那么假如換成是別人要到我們家來(lái)做客,我們應(yīng)該怎么做呢?這節(jié)口語(yǔ)交際課,我們就一起來(lái)——學(xué)會(huì)待客(出示課題,請(qǐng)學(xué)生讀題兩遍)。
二、指導(dǎo)待客方法。
1、先請(qǐng)大家看一段錄像,聽(tīng)清楚要求:請(qǐng)你看明白錄像中的紅紅在招待客人時(shí)是怎么做的,她說(shuō)了些什么,說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎么樣。(板書(shū):?做?說(shuō)?神態(tài))小朋友聽(tīng)明白了嗎?
(放映“紅紅待客”的錄像)
2、交流看后感:誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才提的要求說(shuō)說(shuō)錄像中的紅紅做得怎么樣呢?
(生:我覺(jué)得紅紅做得很好,她給王阿姨端茶,拿吃的,遞報(bào)紙看??
師:恩,紅紅的服務(wù)真是熱情周到。貼出“熱情周到”。
生:我也覺(jué)得紅紅做得很好,她請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋時(shí)用了您好,王阿姨走的時(shí)候她又說(shuō)“再見(jiàn)”??
師:她這樣做,很有——禮貌。貼出“文明禮貌”。
生:我覺(jué)得紅紅說(shuō)話時(shí)的神態(tài)很自然,一點(diǎn)也不緊張,說(shuō)話的聲音也很響亮。
師:你看得可真仔細(xì)!你還注意到了紅紅說(shuō)話時(shí)的神態(tài)是很自然大方的,如果扭扭捏捏,說(shuō)不定客人也會(huì)跟著別扭呢,對(duì)嗎?貼出“自然大方”。
師:還有誰(shuí)想說(shuō)的???)
3、小結(jié):看來(lái)紅紅待客還真不賴呢!不僅神態(tài)(自然大方),舉止(文明禮貌),招呼客人還(熱情周到)!真是個(gè)稱職的小主人。讓我們一起來(lái)夸一聲“紅紅,你真棒!”(師邊說(shuō)邊示范,學(xué)生模仿夸一遍。)
三、表演小熊待客。
1、過(guò)渡:小朋友,看了紅紅的表現(xiàn),老師也想來(lái)當(dāng)一回主人,招待招待我們二(3)班的小客人,你們說(shuō)好不好?
2、師生表演:
(1)(取出小熊頭飾)問(wèn):這是誰(shuí)?(小熊)老師戴上后問(wèn):現(xiàn)在你們?cè)趺捶Q呼我?(小熊、小熊姐姐、小熊阿姨、小熊老師,從中選一個(gè))
(2)(取出小兔、小狗、小貓的頭飾)問(wèn):誰(shuí)來(lái)演?你們都是我的朋友,今天是我的生日,我邀請(qǐng)你們都來(lái)參加我的生日會(huì)。(遞給小兔蛋糕,讓她一會(huì)兒送給小熊姐姐。)
(3)待三位客人都落座后問(wèn):還有哪些小動(dòng)物們也想來(lái)參加小熊的生日會(huì)的?自我介紹一下,并說(shuō)一句祝福小熊的話作為禮物。(可以全班起立參與)
(4)同唱生日快樂(lè)歌來(lái)祝福小熊。(放生日快樂(lè)歌的伴奏)
3、師生評(píng)說(shuō)小熊的表現(xiàn)。
四、學(xué)生待客實(shí)踐。
交際場(chǎng)景一:
芳芳家來(lái)客人了,是隔壁的李叔叔和他家才四歲的童童。李叔叔因接到電話,要去單位開(kāi)會(huì),不巧,童童他媽又去買(mǎi)菜了,所以想讓童童在芳芳家里待一會(huì)兒。假如你是芳芳,你會(huì)怎樣招待童童呢?
交際場(chǎng)景二:
芳芳在接電話,媽媽告訴芳芳剛剛帶外公去醫(yī)院看了病,醫(yī)生說(shuō)不要緊,注意休息就行。于是媽媽準(zhǔn)備把外公接自己家住幾天,待會(huì)兒就回來(lái)。芳芳應(yīng)該怎樣接待外公?
交際場(chǎng)景三:
我的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了,班主任高老師來(lái)我們家家訪,匯報(bào)喜訊,爸爸媽媽不在家,我會(huì)說(shuō)些什么和做些什么來(lái)招待高老師?
1、提供交際素材,給各組組長(zhǎng)分派任務(wù),讓其他組員也明確要求。
2、交流表演,圍繞板書(shū)上的要求師生評(píng)說(shuō)。
3、有時(shí)間可發(fā)“最佳小主人獎(jiǎng)”。
五、課堂總結(jié)。
今天這堂課我們通過(guò)看、聽(tīng)、想、說(shuō)、演,學(xué)會(huì)了待客時(shí)不但要態(tài)度自然大方,還要舉止文明禮貌,服務(wù)熱情周到。在生活中,希望大家都能做懂禮貌、人人夸的好孩子!
學(xué)會(huì)商量
1、談話引入(談話要點(diǎn)):
(1)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我們可能會(huì)遇到與別人意見(jiàn)不一樣的時(shí)候,也 有可能會(huì)遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意,怎樣才能 與別人形成較一致的意見(jiàn)呢?
(2)學(xué)會(huì)和別人商量,是最常用的方法,也是比較可行的方法。(3)怎樣和別人商量,大有學(xué)問(wèn)!
2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖,自己弄懂圖意,不懂的可以請(qǐng)教老師。
3、學(xué)生交流圖意,引導(dǎo)展開(kāi)想象。
4、討論:遇到圖中的情況,準(zhǔn)備怎樣和別人商量?在商量過(guò)程中要注意什 么?
5、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo):(1)去同別人商量事情時(shí),態(tài)度要誠(chéng)懇。
(2)在與別人商量時(shí),要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn),注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。(3)要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚。
(4)在一起商量時(shí)要注意有禮貌,互相謙讓。
6、四人一小組練習(xí)與別人商量,選擇一幅圖準(zhǔn)備表演。
7、以每幅圖為例,讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí),是怎樣通過(guò)商量來(lái) 解決問(wèn)題的。老師也可以參與其中,扮演某個(gè)角色,既可示范,也拉近了師生間的距離。
每組同學(xué)表演完畢后,請(qǐng)觀眾暢所欲言,發(fā)表意見(jiàn)。
8、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中,我們還遇到哪些與課本中相似的情況,遇到哪些難題,我們可以怎樣商量,老師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境,讓學(xué)生討論。
再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。