第一篇：一年級(jí)口語(yǔ)交際

一年級(jí)口語(yǔ)交際<我該怎么辦》教學(xué)反思

一年級(jí)口語(yǔ)交際

《我該怎么辦》教學(xué)反思

這次口語(yǔ)交際課，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。二是引入新課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三是合作交流，探討問(wèn)題。四是小組總結(jié)，解決問(wèn)題。五是上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)總結(jié)。整堂課結(jié)構(gòu)完整，各個(gè)環(huán)節(jié)把握適時(shí)適度，較好的實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，完成了教學(xué)內(nèi)容。上課伊始，利用談話引入，設(shè)置懸疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛較好，接下來(lái)學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了書(shū)中小朋友遇到的問(wèn)題。我實(shí)時(shí)做出引導(dǎo)，融入學(xué)生，與學(xué)生交流怎么解決這個(gè)問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情極高，都爭(zhēng)著要回答老師提出的問(wèn)題，但課堂依舊活而不亂。通過(guò)交流問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。接著是解決問(wèn)題階段，學(xué)生表現(xiàn)更積極，但是，我沒(méi)有組織好課堂教學(xué)，讓某些活躍分子擾亂了課堂秩序，作為老師，我們要學(xué)會(huì)松弛有度，收放自如，這個(gè)還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，平時(shí)多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在上課時(shí)才能得心應(yīng)手。在各個(gè)小組的同學(xué)講出自己解決問(wèn)題的方法后，我只是一一作了點(diǎn)評(píng)，口語(yǔ)交際教學(xué)不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也要穿插讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的能力。假如我能拿出自己較全面的解決方法供學(xué)生們學(xué)習(xí)，我想肯定能收到更好的效果。所以在備課時(shí)，應(yīng)該多想一想，怎樣能讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，只要每次能想到這一點(diǎn)，我相信，課效的提高是指日可待的！在第五個(gè)環(huán)節(jié)，我又將學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練換成表演的形式，學(xué)生邊說(shuō)邊做，既練習(xí)了說(shuō)話，還鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力以及膽量，學(xué)生們比較喜歡這種游戲般的訓(xùn)練。盡管有些學(xué)生表現(xiàn)得比較羞澀，但他們的內(nèi)心是喜悅的。最后對(duì)整節(jié)課做出小結(jié)，告訴同學(xué)們我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)勞動(dòng)，并且穿插了歌曲《勞動(dòng)最光榮》。這樣，不僅訓(xùn)

練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還滲透了對(duì)學(xué)生的品德教育。

整節(jié)課，我還是缺乏一年級(jí)小朋友童真的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，這個(gè)還要加強(qiáng)練習(xí)，帶感情的語(yǔ)言表達(dá)是教師專業(yè)素質(zhì)中不可缺少的一部分。

由于條件的限制，加上有些方面認(rèn)識(shí)不足，所以對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用不夠，未能體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的科學(xué)性。在以后的工作中還要善于反思，及時(shí)改進(jìn)。

第二篇：一年級(jí)口語(yǔ)交際

百花園一

說(shuō)說(shuō)心里話

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“說(shuō)說(shuō)心里話”口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，學(xué)生能用能清楚明白地表達(dá)自己的感受和想法。

2、在互問(wèn)互答、互說(shuō)互評(píng)中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。

3、在表達(dá)中感受學(xué)校的溫暖，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生能夠清楚、有條理地說(shuō)話表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解同學(xué)，搜集同學(xué)資料 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)：

本節(jié)課將根據(jù)小朋友的表現(xiàn)評(píng)出表達(dá)星、傾聽(tīng)星、應(yīng)對(duì)星和禮貌星。

一、談話交流，激發(fā)情感

小朋友們，我們開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在快有一個(gè)月了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你對(duì)學(xué)校的感受嗎？正像同學(xué)們說(shuō)的這樣，在這里我們認(rèn)識(shí)了新的朋友，學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。你們想不想把你們?cè)趯W(xué)校發(fā)生的比較難忘的事說(shuō)出來(lái)和大家一起分享？這節(jié)課就讓我們一起說(shuō)說(shuō)。

激勵(lì)評(píng)價(jià)

1、逐步引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出表達(dá)思路。（1）、介紹自己

（2）、認(rèn)識(shí)的新伙伴的名字（3）、最喜歡上的課

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表達(dá)思路進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)出自己的想法。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小朋友的發(fā)言，幫助老師進(jìn)行評(píng)判。同時(shí)，對(duì)于別人發(fā)言中的缺點(diǎn)和不足，也可以予以指出，幫助他取得更大的進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)情景，升華表達(dá)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演，使口語(yǔ)交際寓于情境之中，增強(qiáng)他們的防真性，激發(fā)學(xué)生交流與對(duì)話的欲望，使學(xué)生感受到生活中缺少不了與別人的對(duì)話交流，從而認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：評(píng)出應(yīng)對(duì)星和禮貌星。

三、實(shí)踐感悟、親情交流。

1、同學(xué)們，走進(jìn)我們的校園我們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了幫助他人，關(guān)心朋友，認(rèn)識(shí)了更多的生字，我想所有的同學(xué)都愛(ài)上了我們的學(xué)校。

2、情感交流，說(shuō)出自己的心里話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

說(shuō)說(shuō)心里話

新學(xué)校

新伙伴

快樂(lè)

開(kāi)心

關(guān)心

幫助

執(zhí)教者：楊洋

我該怎么辦

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)遇到困難懂得互相商量、互相討論。２、能聯(lián)系生活，自擬情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道在面對(duì)困難時(shí)動(dòng)腦解決，加強(qiáng)學(xué)生的普通話能力和語(yǔ)言能力。

教具準(zhǔn)備：《讓愛(ài)住我家》音樂(lè)，小男孩幫父母做家務(wù)的圖畫(huà)。課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，揭示主題

１、播放《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)，感染氣氛。

２、回憶課文里有哪些小朋友是關(guān)心父母，尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。３、讓學(xué)生自由地說(shuō)出自己在家里做過(guò)什么家務(wù)？父母是怎樣評(píng)價(jià)你的？

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意 １、圖上畫(huà)了誰(shuí)，他在干什么？

２、播放那個(gè)小男孩的心里話：讓學(xué)生幫忙想辦法解決他的難題。３、你認(rèn)為這個(gè)小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認(rèn)為的呢？怎樣才能說(shuō)服他父母？

４、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

三、結(jié)合實(shí)際情況，練習(xí)交流

１、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：在家里自己做過(guò)什么家務(wù)，父母是怎樣說(shuō)的？

２、小組討論：分角色扮演。３、小組長(zhǎng)匯報(bào)情況。

４、組員們一起研究解決的方法。

四、創(chuàng)設(shè)情景

在學(xué)校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進(jìn)行說(shuō)服老師呢？

五、總結(jié)

小朋友，通過(guò)上這節(jié)口語(yǔ)交際課，老師知道你們長(zhǎng)大了，能想辦法跟你們的長(zhǎng)輩說(shuō)明道理，說(shuō)服你們的長(zhǎng)輩，老師替你們高興。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我該怎么辦

在家?guī)椭改?在學(xué)校幫助老師

執(zhí)教者：楊洋

招待客人

教學(xué)目標(biāo)：

1、在交際情境中，初步學(xué)習(xí)有禮貌熱情地接待客人。

2、掌握接待客人的禮貌用語(yǔ)，做到態(tài)度熱情、大方。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、禮貌地聽(tīng)話、說(shuō)話的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握接待客人的禮貌用語(yǔ)，做到態(tài)度熱情、大方，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn) 真、禮貌地聽(tīng)話、說(shuō)話的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：桌子，插圖 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示：客人未來(lái)之前我該準(zhǔn)備什么？客人來(lái)時(shí)我該怎么做？客人走時(shí)，我該怎么做？

等一下你們告訴我時(shí)，可按下面的句式來(lái)說(shuō)，出示句式： 當(dāng)客人未來(lái)時(shí)，你要（）；當(dāng)客來(lái)時(shí)，你要（）；當(dāng)客人進(jìn)屋時(shí)，你要（）；當(dāng)客人走時(shí)，你要（）。

同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下，然后綜合一下意見(jiàn)，最后小組長(zhǎng)來(lái)把你們的意見(jiàn)告訴老師。

二、觀察插圖，實(shí)際操練 從剛才的表現(xiàn)當(dāng)中老師知道，我們班的同學(xué)都是些熱情大方有 禮貌的好孩子，下面我們就來(lái)比一比，看看誰(shuí)是最佳小主人。師出示課文插圖：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖，看看圖上有什么人，在干什么？會(huì)說(shuō)些什么？提一個(gè)醒，一定要按順序看。

2、學(xué)生觀察。

第一幅圖說(shuō)的是有客人來(lái)了。第二幅圖說(shuō)的是小明去給客人開(kāi)門。第三圖說(shuō)的是小明請(qǐng)客人進(jìn)屋。第四幅圖說(shuō)的是小明請(qǐng)客人喝茶。

師：小朋友們，看得真仔細(xì)。那當(dāng)客人敲門時(shí)，小明會(huì)說(shuō)些什么，小明請(qǐng)客人進(jìn)屋時(shí)會(huì)說(shuō)什么，客人會(huì)說(shuō)什么呢？當(dāng)請(qǐng)客人喝茶時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呢？客人又會(huì)怎么說(shuō)，當(dāng)客人要走時(shí)，小明會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？

學(xué)生分角色表演，教師巡視。

三、教師參與表演，鞏固所學(xué)

四、評(píng)出最佳，總結(jié)提出要求

學(xué)生發(fā)言評(píng)出最佳小主人。

五、總結(jié)

禮貌待客、講禮節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該從平時(shí)做起，做個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。板書(shū)設(shè)計(jì)：

接待客人

有禮貌（您好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶、再見(jiàn)）熱情、大方

執(zhí)教者：楊洋

我最喜歡的玩具

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)從名稱、外形、顏色、玩法等方面有條理的介紹自己的玩具，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并提出自己感興趣的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、有條理地?cái)⑹觥⑶宄亟獯饐?wèn)題的能力，,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和與人交往的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有條理地介紹自己的玩具，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并提出自己感興趣的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓寬口語(yǔ)交際面。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生選好玩具，問(wèn)清玩具來(lái)歷，做好對(duì)玩具的觀察。課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)交際

師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？（喜歡）想和玩具交朋友嗎？（想），那老師就帶你們到玩具城去逛逛吧！

玩具商店里的玩具可真多呀，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的眼睛都亮起來(lái)了，趕緊說(shuō)說(shuō)，你們都看到了什么？

二、師生互動(dòng)，自主交際

1、同學(xué)們，你們玩過(guò)那些玩具？

口語(yǔ)訓(xùn)練：“我玩過(guò)很多玩具。有---，有---，還有---”。

2、同學(xué)們，真想知道，你們最喜歡的玩具是什么 ？ 老師指導(dǎo)： 真的喜歡嗎？那說(shuō)把“最”字加重語(yǔ)氣再說(shuō)一遍，讓大家都感受到你真的很喜歡，能行嗎？

老師指導(dǎo)： 真能干！如果你還能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)玩具那就更棒了！

口語(yǔ)訓(xùn)練：“我最喜歡的玩具是----。因?yàn)?--------?！?/p>

3、鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)

三、示范介紹，明確要求

1、老師介紹玩具

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，老師是從那幾個(gè)方面介紹的四、介紹玩具，練習(xí)表達(dá)

1、我們把最喜歡的玩具從抽屜請(qǐng)出來(lái)給大家介紹介紹吧！

2、了解交際要求：聲音響亮、儀態(tài)大方、認(rèn)真傾聽(tīng)、禮貌評(píng)價(jià)。

五、開(kāi)展“玩具大比拼”活動(dòng)，評(píng)選“受歡迎玩具”及“口才明星”

六、奇思妙想 板書(shū)設(shè)計(jì)：

我最喜歡的玩具

名稱 來(lái)歷 樣子 顏色 玩法

執(zhí)教者：楊洋

打電話

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。

3、培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力，禮貌的說(shuō)話態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和應(yīng)對(duì)力，激發(fā)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的思維性。

教具準(zhǔn)備：小電話 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放兩個(gè)小朋友打電話互相問(wèn)候的動(dòng)畫(huà)片。

2、學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片。

二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)

1、告訴學(xué)生打電話可以說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，明確打電話的要求。

2、提出要求：語(yǔ)言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。

3、組織學(xué)生兩人一組開(kāi)始玩打電話的游戲，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。

三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新

1、每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話”的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評(píng)議。

2、評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更新穎的話題，把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。

4、再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

四、拓展延伸，引向生活

1、鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。

2、從學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

3、給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

4、把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中，使口語(yǔ)交際生活化。板書(shū)設(shè)計(jì)：

打電話 態(tài)度大方、有禮貌

執(zhí)教者：楊洋

小兔子運(yùn)南瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)童話故事激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)能力，較強(qiáng)學(xué)生的觀察力。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：車輪或者圓狀物體 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

今天是小白兔的生日，好多好多朋友都來(lái)祝賀小白兔生日快樂(lè)。兔媽媽非常熱情，想到自家地里還種著許多大南瓜，就讓小白兔去摘一個(gè)來(lái)招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。

二、展開(kāi)想象、表達(dá)交流

小白兔在地里挑了一個(gè)最大的南瓜摘下，看著這個(gè)大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個(gè)南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來(lái)了。小朋友快替小白兔想想辦法。

⑴先把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。

⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。

⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。

三、走向課外，分組實(shí)踐

學(xué)生在課堂上提出了各種各樣的運(yùn)南瓜的辦法，何不讓學(xué)生動(dòng)手去試一試呢！讓學(xué)生分成幾個(gè)組(對(duì)相同問(wèn)題感興趣的同學(xué)組合在一起)在老師與家長(zhǎng)的配合下對(duì)自己組提出的辦法加以嘗試與實(shí)踐。如：把南瓜豎起來(lái)滾一滾；用一些吹大的氣球和南瓜柄綁在一起，看能不能運(yùn)用浮力把南瓜牽回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推車把南瓜運(yùn)回家；約幾個(gè)小伙伴把南瓜抬回家等等。

四、交流反饋，好中擇優(yōu)

學(xué)生經(jīng)歷了親身的實(shí)踐，有許多切身的體會(huì)、交流的欲望空前強(qiáng)烈，這時(shí)，教師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境：你們想了這么多辦法，到底哪一種辦法好呢？就以“我的辦法好！”為交流主題，以實(shí)踐小組為單位參與討論、交流。

五、拓展延伸、學(xué)科綜合

1、在音樂(lè)聲中，我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運(yùn)回家。

2、選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫(huà)下來(lái)，我們將舉辦一個(gè)畫(huà)展，并由每一幅畫(huà)的主人給大家講一個(gè)小白兔運(yùn)南瓜的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

小兔子運(yùn)南瓜

大大的 又重又累 想辦法 試一試

執(zhí)教者：楊洋

和春天交朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。2．學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美。3．學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解春天，培養(yǎng)學(xué)生審美觀，增強(qiáng)口語(yǔ)能力，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集描繪春天的圖片、資料。教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天 1．出示課件，激趣引入。唱一唱、講一講、背一背、說(shuō)一說(shuō)

二、多法并用，展示春天 1．說(shuō)說(shuō)春天的見(jiàn)聞。

（1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，選擇自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物，聽(tīng)到了哪些聲音。

（2）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評(píng)講。）2．展示搜集的圖片、資料。

（1）小組展示、交流。交流過(guò)程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。

（2）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。

三、創(chuàng)造想象，描繪春天

自找伙伴展示自己的圖畫(huà)。展示時(shí)，要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)。如果同伴們提出某些問(wèn)題，要詳細(xì)解答。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事??讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！

五、拓展活動(dòng)

同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。板書(shū)設(shè)計(jì)：

和春天交朋友

①花兒開(kāi)了 喜歡 美麗 ②小草綠了

③動(dòng)物醒了

執(zhí)教者：楊洋

有趣的游戲

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說(shuō)話的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，在游戲中學(xué)會(huì)說(shuō)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子，回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。課時(shí)：一 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、提問(wèn)：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢?根據(jù)小朋友的回答一一板書(shū)游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎?

2、重放“貼鼻子”的鏡頭，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢?

3、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問(wèn)：

①“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)? ②以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

4、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”，在這個(gè)游戲里，老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦!(規(guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲(chóng)，蟲(chóng)贏棒子)

5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢 ?目的是讓學(xué)生自己觀察，6、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀!(課前安排好搭檔，要求使用禮貌用語(yǔ)。)

二、教師小結(jié)

今天我們玩得開(kāi)心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即“三大”(大膽,大方,大聲地說(shuō)普通話)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

有趣的游戲

老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子

執(zhí)教者：楊洋

第三篇：一年級(jí)口語(yǔ)交際教案

1我會(huì)變

習(xí)作目標(biāo)：

1．通過(guò)給基本圖形添幾筆，使圖形變成各種事物，在充分激發(fā)學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散性，大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。2．能夠?qū)W著例子，說(shuō)一段通順的話，并寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)散思維，開(kāi)闊想象，并清晰地表達(dá)出來(lái)。作前準(zhǔn)備：印著基本圖形和“圓的自述”的紙，彩色筆。指導(dǎo)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出模式。

1、小朋友們，這是什么？（師在黑板畫(huà)一個(gè)圓）

2、師在圓下添一豎，圓變成了什么？

3、指名說(shuō)說(shuō)。要求：把話說(shuō)完整。

4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發(fā)表起自己的言論了，想知道他說(shuō)了什么嗎？

5、出示小黑板，師讀。

6、自己讀讀看，想想和你們剛才說(shuō)的有什么區(qū)別？

7、誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？

（寫(xiě)的具體，寫(xiě)出了作用，加以了適當(dāng)?shù)南胂?。?/p>

二、逐步放手，學(xué)生掌握模式，初步會(huì)說(shuō)。

1、聽(tīng)到小朋友的夸獎(jiǎng)，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫(huà)出花瓣和葉子）看，這次變成了什么？

2、我知道你們都會(huì)說(shuō)，但這次要求可比上次高了，學(xué)著圓，像它那樣介紹，說(shuō)具體，加以適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

3、指名說(shuō)。

4、圓夸你們有了進(jìn)步呢，和你們比賽了，看，他怎么說(shuō)的？

5、出示小黑板一段優(yōu)美的自述，指名讀。

6、它說(shuō)得怎么樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動(dòng)中肯定會(huì)表現(xiàn)的比圓棒，有信心嗎？

三、發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)介紹。

1、在你們的認(rèn)識(shí)中，除了圓，還有那些圖形？

2、出示各種圖形。

3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什么？

要求：小組長(zhǎng)要充分發(fā)揮作用，要有組織，一個(gè)小朋友在訴說(shuō)時(shí)，其余同學(xué)要仔細(xì)，等他說(shuō)完了再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

4、小朋友們討論的很熱烈，那我請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)看。

5、對(duì)于他說(shuō)的，你有什么補(bǔ)充嗎？

6、那你結(jié)合他剛才的建議，把你的設(shè)想再說(shuō)的具體一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)。

7、不僅圓會(huì)變，其他圖形也驕傲的說(shuō)出“我會(huì)變”，小朋友，你會(huì)變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]

四、動(dòng)手試試，學(xué)會(huì)介紹。

1、那現(xiàn)在拿出我們的作業(yè)紙，選擇一個(gè)你最感興趣的圖形，畫(huà)一畫(huà)，變一變，而且給你精致的圖案配上一段精彩的介紹。除了會(huì)說(shuō)我是誰(shuí)？變成了什么？還要會(huì)說(shuō)變得怎么樣？

2、誰(shuí)愿意上來(lái)介紹以下自己的作品？ 其他學(xué)生幫著修改，提出你的建議。

3、很多小朋友都想來(lái)展示自己的成果，那我們課后可以大家相互交流信息。

五、總結(jié)。

今天小朋友們表現(xiàn)的很棒！打開(kāi)了智慧之門，展開(kāi)了想象的翅膀，幻化出一幅又一幅生動(dòng)的圖案。其實(shí)，只要我們小朋友多動(dòng)腦筋，善動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)就會(huì)變得越來(lái)越有趣！

我會(huì)變

我是一個(gè)圓。小朋友給我添上幾筆，我就變成了一只貓。

我很可愛(ài)，眼睛圓圓的、亮亮的，渾身毛絨絨的。我非常能干，頭腦也很聰明，可以幫人們捉老鼠，還可以用胡子量老鼠洞，抓老鼠玩。我們腳下有一塊肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，就像醫(yī)生的聽(tīng)診器一樣，再輕的聲音也能聽(tīng)見(jiàn)，小老鼠們都不敢在我面前出現(xiàn)。

人們都喜歡買我當(dāng)寵物養(yǎng)，喂我好吃的，帶我出去散步，多快樂(lè)呀！

王薇

2我喜歡的電視節(jié)目

習(xí)作目的:

1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛(ài)看的電視節(jié)目。

2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。

3、在交際的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。作前準(zhǔn)備：

1、將學(xué)生最愛(ài)看的電視節(jié)目進(jìn)行剪輯做成短片。

2、將文中文文和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話和活動(dòng)要求融進(jìn)課件。

指導(dǎo)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、啟發(fā)談話，播放課件

每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望

師：電視里的節(jié)目可多了，你知道的節(jié)目都有什么呢？

（隨學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜歡的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、《動(dòng)畫(huà)城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。）師：在這么多的節(jié)目中，你最喜歡哪個(gè)節(jié)目？

3、揭題讀題:我喜歡的電視節(jié)目

二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際

過(guò)渡:電視里的節(jié)目可豐富了,你愿意把你喜歡的節(jié)目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂(lè)嗎?

1、課件情境圖和活動(dòng)要求:你平時(shí)都喜歡看什么電視節(jié)目?同學(xué)們之間相互交流交流。

2、同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用“有??,有??,還有??,其中???！钡木涫秸f(shuō)自己看過(guò)的電視節(jié)目和自己喜歡的電視節(jié)目。

3、下位找好朋友或老師交流。

4、利用課件，示范采訪

師：電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來(lái)采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂(lè)樂(lè)的情景。）

5、學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。師：電視臺(tái)的小記者也來(lái)我們教室采訪了!(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提醒聽(tīng)者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對(duì)方予鼓勵(lì)。）小記者：請(qǐng)問(wèn)你喜歡什么電視節(jié)目？能告訴大家為什么嗎？ 引導(dǎo)嘉賓用上“因?yàn)??,所以???！钡木涫交卮饐?wèn)題。

6、頒發(fā)“優(yōu)秀記者”和“優(yōu)秀嘉賓”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

三、小組討論,合作交流

過(guò)渡：這么多精彩的節(jié)目，樂(lè)樂(lè)可喜歡啦！

1、播放課件，學(xué)生觀察：你覺(jué)得樂(lè)樂(lè)這么做好嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？

（課件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間都不愿離開(kāi)電視的情景。）

2、指名交流，發(fā)表見(jiàn)解。

3、四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長(zhǎng)時(shí)間合適?

4、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。

5、全班交流。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、展示作品，學(xué)生繪畫(huà)。

這些電視節(jié)目真好看,讓我們把它們畫(huà)下來(lái)和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂(lè)樂(lè)的繪畫(huà)作品,激發(fā)學(xué)生興趣。)

2、讓學(xué)生拿自己的繪畫(huà)作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。

3、把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語(yǔ)交際能力。

板書(shū)設(shè)計(jì):

我喜歡的電視節(jié)目 有益身心 健康快樂(lè)

我喜歡的電視節(jié)目

我喜歡的電視節(jié)目很多,但是最喜歡的是動(dòng)畫(huà)片《東方神娃》。

《東方神娃》講的是龍娃和鳳娃在好朋友的幫助下尋找母親、阻止妖怪毀滅世界的故事。在他們尋找母親的途中，發(fā)生了許多感人的事跡，有一次，他們找到了天龍骨髓，為了滿足光明母親的愿望，把天龍骨髓送給光明吃了，光明變成了人類之龍，保護(hù)村民。我覺(jué)得龍娃和鳳娃即堅(jiān)強(qiáng)勇敢又聰明善良，他們是了不起的英雄。

大家一定要看看這部動(dòng)畫(huà)片，不然，你會(huì)后悔的。

王薇

3我會(huì)拼圖

習(xí)作目標(biāo)：

1.看懂圖意，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。2．通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。教學(xué)重難點(diǎn):

看懂圖意，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

作前準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

指導(dǎo)過(guò)程:

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯?ài)的小動(dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫(huà)，同桌交流

1.提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。

①圖上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？

2.同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。

3.小結(jié)過(guò)渡：剛才，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流。

1.分組拼圖，想像創(chuàng)作。

教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。

2.動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表。

學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。

3.小組互訪，代表介紹本組作品。

小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

1.各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

2.同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。

教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

五、賞評(píng)佳作，拓展思路

1選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。

2拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？

我會(huì)拼圖

星期六，我準(zhǔn)備了白紙、剪刀、膠水、水彩筆，就開(kāi)始做拼圖了。

我先用黑色的水彩筆在白紙上畫(huà)了一個(gè)大圓、兩個(gè)小圓、四個(gè)半圓和一個(gè)小月牙，然后給它們涂上鮮艷的顏色，最后用剪刀沿著黑線小心地剪下來(lái)，并把它們貼在白紙上。

粉紅色的大圓變成了小兔的臉，紫色的小圓成了小兔的眼睛，紅色小月牙讓小兔笑起來(lái)了，兩個(gè)半圓就成了兔子的小耳朵，剩下的兩個(gè)小半圓作成了可愛(ài)的耳洞。

我的小兔拼圖就做好了。

王薇

4我愛(ài)吃的蔬菜

習(xí)作目標(biāo)：

1、激發(fā)與人交際的興趣，能大膽表達(dá)自己的交流意圖。

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己喜歡吃的蔬菜從樣子、顏色或味道等方面進(jìn)行介紹。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

4、教育學(xué)生多吃蔬菜,養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用幾句通順的話把自己喜歡的蔬菜介紹給大家，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

2、注意口語(yǔ)簡(jiǎn)潔、清楚，能正確表達(dá)自己的意思。

作前準(zhǔn)備：

老師：本課放大的彩圖或課件，收集有關(guān)蔬菜的圖片和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的知識(shí),幾顆小五星。學(xué)生：自己喜歡的蔬菜實(shí)物或圖片，在家長(zhǎng)的幫助下收集有關(guān)蔬菜的吃法和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的知識(shí)，并跟著家長(zhǎng)到菜市場(chǎng)去買菜，觀察賣菜者，買菜者的語(yǔ)言等。

指導(dǎo)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？ 生：喜歡。

師：咱們一起到動(dòng)畫(huà)城里去看看好嗎？ 生：好。師：動(dòng)畫(huà)展示。

二、自主合作，鼓勵(lì)學(xué)生交流

1、小朋友，剛才咱們?cè)趧?dòng)畫(huà)城里看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、老師引領(lǐng)，向同學(xué)們介紹自己喜歡吃的蔬菜以及愛(ài)吃的原因。

老師知道吃蔬菜對(duì)身體有許多好處，所以我特別喜歡吃蔬菜，尤其愛(ài)吃馬鈴薯，也就是我們叫的洋芋。它營(yíng)養(yǎng)豐富，俗稱地下蘋(píng)果，而且，它還不會(huì)含有農(nóng)藥，是讓人放心的綠色蔬菜。

你們看，圖片上的這些小朋友在互相介紹自己喜歡吃的蔬菜，看看他們?cè)趺凑f(shuō)的：“我喜歡吃蘿卜，因?yàn)樗执笥职祝笾钥珊贸粤?。”“西紅柿好吃又好看，它既能生吃，也可燒湯，炒蛋，吃法多著呢！”

3、在生活中，你最喜歡吃哪些蔬菜，把你準(zhǔn)備的蔬菜或頭飾（圖片）拿出來(lái)，先向同桌介紹這些蔬菜。選擇你最喜歡的方面（如樣子、顏色、味道或營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等）進(jìn)行介紹。

4、在4人小組內(nèi)交流。鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，大膽交流，交流時(shí)注意語(yǔ)言流暢，聲音清晰。聽(tīng)話的同學(xué)要做到專注，有禮貌。

三、課堂游戲

師：小朋友們，下面我出幾條謎語(yǔ)，你們猜一猜都是什么蔬菜，好不好？ 生：好。

師：第一條謎語(yǔ)是“架上爬藤結(jié)綠瓜，綠瓜頂上開(kāi)黃花，生著吃來(lái)鮮又脆，炒熟做菜味道佳?！闭l(shuí)猜出來(lái)了，是什么呀？（學(xué)生踴躍發(fā)言，最后老師揭謎底：黃瓜）師：第二則謎語(yǔ)稍微短一些了，猜猜謎底是什么？

“ 臉圓像蘋(píng)果，酸甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果?！?生：是西紅柿。

師：太棒了，就是西紅柿。還有一則更短的謎語(yǔ)，猜猜看。紅口袋，綠口袋，有人害怕有人愛(ài)。（謎底：辣椒）

四、創(chuàng)設(shè)“蔬菜集市”，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。

（老師幫忙布置好蔬菜市場(chǎng)，鼓勵(lì)同學(xué)們扮演好自己的角色。）

1、一些人扮賣菜者，賣菜者從蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等選自己最喜歡的方面模仿市場(chǎng)上賣菜的編句子吆喝，夸自己的蔬菜好。

2、一些人扮買菜者，買菜者模仿家長(zhǎng)買菜時(shí)的情景，可以三三兩兩一起，說(shuō)說(shuō)今天準(zhǔn)備買什么菜，為什么買這些菜。

3、老師扮演市場(chǎng)調(diào)查員，采訪買菜者，問(wèn)買菜者今天準(zhǔn)備買些什么菜？喜歡吃什么蔬菜，為什么？采訪賣菜者，說(shuō)說(shuō)你今天的菜好不好賣，人們喜歡買些什么菜？要求被采訪的同學(xué)回答時(shí)注意態(tài)度大方，聲音響亮，姿勢(shì)自然，語(yǔ)句通暢，能正確地表達(dá)自己的想法。

4、在充分交流的基礎(chǔ)上指名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃的蔬菜的名稱，為什么喜歡？

五、拓展延伸，教育學(xué)生養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

我們身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，除了需要維生素外，還需要蛋白質(zhì)、脂肪、水、礦物質(zhì)、糖、鹽這幾大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而這幾大類物質(zhì)缺一不可，少了誰(shuí)，人就會(huì)生病。各種食物的營(yíng)養(yǎng)成份各不相同，所以，我們?cè)诔詵|西的時(shí)候千萬(wàn)不要喜歡的就多吃，不喜歡的就不吃。

六、師生交流自己收集到的其他蔬菜方面的知識(shí)。

七、教師小結(jié)

評(píng)出本節(jié)課中最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、語(yǔ)言最優(yōu)美生動(dòng)獎(jiǎng)、最大方自信獎(jiǎng)、最佳聽(tīng)眾獎(jiǎng)，發(fā)給五星作為獎(jiǎng)勵(lì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我愛(ài)吃的蔬菜

愛(ài)吃的蔬菜：花菜、南瓜、土豆?? 愛(ài)吃的原因：樣子、味道、營(yíng)養(yǎng)??

我最愛(ài)吃的蔬菜

每年春夏之交，黃瓜藤上開(kāi)滿了密密麻麻的小黃花，上面掛著幾根小黃瓜，只有我的指頭那么大，毛茸茸的。不久，黃瓜已經(jīng)有我的文具盒那么長(zhǎng)。它彎彎的，像一個(gè)月牙形。有的又像我們跑步時(shí)的接力棒。黃瓜的表面凹凸不平，鼓起一個(gè)個(gè)小包，那是黃瓜的刺，不過(guò)不扎手。黃瓜有黃皮瓜和青皮瓜。黃皮瓜又白又胖，只有春天才能吃到。而青皮瓜細(xì)長(zhǎng)，一年四季都有。

看著那一條條黃瓜，我嘴就饞，摘一條去洗，才發(fā)現(xiàn)上面還有小刺呢！我又拿起刷子，洗掉黃瓜上面的小刺和白粉，咬一口，又香又脆，清涼極了，越吃越愛(ài)吃。

黃瓜能止渴，又能當(dāng)菜吃，還是美容品呢！

王薇

5分享玩具

習(xí)作目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，有條理地介紹自己的玩具。

2、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。習(xí)作準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一件玩具。指導(dǎo)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)交際

1．同學(xué)們教師知道你們非常喜歡玩具，玩具是你們的好朋友，王老師也帶來(lái)了玩具朋友，想認(rèn)識(shí)王老師的玩具朋友嗎？請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么玩具？想玩一下嗎？ 2．小結(jié)：從同學(xué)們的神情和話語(yǔ)中，老師感覺(jué)到小朋友們真的十分喜歡玩具。今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就只談玩具，好不好？那就讓我們大家分享與玩具在一起的快樂(lè)感受吧！

3．板書(shū)課題：分享玩具

二、師生互動(dòng)，自主交際

（一）交際一：告訴大家玩過(guò)什么玩具？ 1．小朋友們，你們都玩過(guò)什么玩具？

2．同學(xué)們說(shuō)話聲音響亮，態(tài)度自然大方是我們與別人交際最基本的要求。誰(shuí)還想告訴大家你玩過(guò)什么玩具？大家都想說(shuō)，那我們就開(kāi)火車說(shuō)，比一比，誰(shuí)能按這兩個(gè)要求說(shuō)得好？

（二）交際二：告訴大家最喜歡的玩具朋友是誰(shuí)？為什么喜歡？

1．小朋友們，你們玩過(guò)這么多的玩具，老師可真想知道，你最喜歡的玩具是誰(shuí)？請(qǐng)你用“最喜歡”的語(yǔ)氣說(shuō)，讓大家感受到你真的很喜歡。

2．如果同學(xué)們還能說(shuō)說(shuō)為什么最喜歡這個(gè)玩具就更棒了。同學(xué)們可以從玩具的樣子、材料、玩法、作用等等的其中一個(gè)或兩個(gè)方面去說(shuō)原因。

3．小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)出了喜歡這個(gè)玩具的獨(dú)特感受，我們就要學(xué)會(huì)說(shuō)心里話。

（三）交際三：給玩具配音

1．同學(xué)們，你們有看過(guò)《玩具總動(dòng)員》這部電影吧？電影里面的玩具給你最大的感受是什么？（里面的動(dòng)物像人一樣會(huì)思考，會(huì)活動(dòng)）下面就請(qǐng)同學(xué)們給你的玩具配音，讓你的玩具動(dòng)起來(lái)作自我介紹。

2．出示要求：要將玩具最特別的地方介紹清楚，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后從這個(gè)要求上評(píng)一評(píng)。3．學(xué)生自由準(zhǔn)備

4．同桌互說(shuō)，說(shuō)后自薦或推薦同學(xué)說(shuō)

5．評(píng)價(jià) ：看看能不能聽(tīng)出這個(gè)玩具與眾不同的地方，看誰(shuí)能聽(tīng)完后主動(dòng)說(shuō)說(shuō)你的感受。

（四）交際四：玩具交流

1．聽(tīng)著同學(xué)們給玩具的配音，老師感覺(jué)到孩子們對(duì)玩具非常熟悉，老師會(huì)向玩具總動(dòng)員的導(dǎo)演推薦你們當(dāng)玩具的配音演員。玩具是你們很好的朋友，玩具給你們帶來(lái)了很多的歡樂(lè)。你們想不想得到更多的歡樂(lè)？那就請(qǐng)同學(xué)們交換玩具來(lái)盡情地玩一玩吧！當(dāng)你分享別人玩具的時(shí)候要注意什么？（出示要求。）2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谳p快的音樂(lè)下分享玩具吧！

3．誰(shuí)愿意把剛才與小伙伴分享玩具的過(guò)程再玩一遍？其他小朋友當(dāng)小評(píng)委，看看能不能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或給別人提出更好的建議。

（五）交際五：推銷玩具

1．同學(xué)們玩得真起勁。玩具能給我們帶來(lái)那么多的快樂(lè)，相信同學(xué)們肯定很愛(ài)逛玩具店了。今天，“豆豆玩具店”開(kāi)張了，來(lái)咱們一起去溜達(dá)溜達(dá)，這里的玩具琳琉滿目，有可愛(ài)的小羊羊，逗人的有趣的小木馬，還有其它各種各樣的玩具。怎么樣，看得眼花繚亂吧！“豆豆玩具店”現(xiàn)在急需招聘一些玩具推銷員，同學(xué)們?cè)敢鈶?yīng)聘嗎？請(qǐng)同學(xué)以四人小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)推銷員，其它同學(xué)當(dāng)顧客，進(jìn)行玩具買賣。2．要求：推銷員要有禮貌，主動(dòng)向顧客推銷玩具。顧客可以扮演不同身份的人。3．小組準(zhǔn)備 4．匯報(bào)、評(píng)議。

三、小結(jié)交流，延伸交際

同學(xué)們，在這一節(jié)口語(yǔ)交際課上，咱們說(shuō)玩具、玩玩具，買賣玩具，上得開(kāi)心嗎？希望同學(xué)們回家后按課上學(xué)到的交往要求將你的玩具介紹給鄰居小伙伴。

我心愛(ài)的玩具 我有很多玩具，我最喜歡的玩具是兩個(gè)福娃。我有兩個(gè)福娃，這兩個(gè)福娃是我和爸爸媽媽去北京買的。兩個(gè)福娃一個(gè)叫歡歡，一個(gè)叫迎迎，我最喜歡迎迎了，迎迎是藏羚羊變的，因?yàn)椴亓缪蚴菄?guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，所以我喜歡迎迎。迎迎長(zhǎng)著兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的角，兩個(gè)圓圓的耳朵，一雙大大的眼睛，真可愛(ài)！我的另一個(gè)福娃歡歡也很可愛(ài)，它是火炬變的，頭上全是火，全身都是紅色的，只有肚子是白色的，很可愛(ài)。福娃歡歡和福娃迎迎的肚子上都有奧運(yùn)五環(huán)的圖案。

我真喜歡這兩個(gè)可愛(ài)的福娃！

王薇

6小白兔

習(xí)作目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，有條理地介紹小動(dòng)物。

2、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用幾句通順的話把自己喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

2、注意口語(yǔ)簡(jiǎn)潔、清楚，能正確表達(dá)自己的意思。

指導(dǎo)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣。

1.你喜歡什么小動(dòng)物呢？為什么呢？（小白兔、小貓、小狗、小烏龜）2.出示一組小動(dòng)物的照片（配上生動(dòng)的音樂(lè)和動(dòng)物的叫聲）。

3.看了以后，想說(shuō)什么呢？（小狗真可愛(ài)、小鸚鵡真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、說(shuō)話。

1.熱烈歡迎小白兔善良登場(chǎng)。（出示一只真正的小白兔），你們和它打個(gè)招呼?！€(gè)名字吧……（你說(shuō)的這么好，和它握握手吧）看到同學(xué)們這么喜歡小白兔，那么說(shuō)說(shuō)你最喜歡它的什么呢？（紅寶石的眼睛、調(diào)皮的性格、潔白如玉的皮毛）

2.你們喜歡的那部分，就要用生動(dòng)的文字來(lái)描述。如果你寫(xiě)得好，“雪兒”會(huì)記住你的。3.讀讀你寫(xiě)出的片斷。（教師板書(shū)：仔細(xì)觀察 抓住特征；想像生動(dòng)）

4.剛才是寫(xiě)眼睛的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是長(zhǎng)著兩只靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――絨毛――好的，摸摸看，有什么補(bǔ)充）（嘴巴：親一下，什么味道？）還剩下兩只（舉起小白兔，有小孩發(fā)出笑聲）

5.你今天回家，會(huì)告訴爸爸媽媽，你怎么介紹呢？（按一定順序）6.誰(shuí)來(lái)嘗試把小白兔介紹給媽媽。7.假如，你就是這只小白兔，你會(huì)怎么介紹自己呢？（我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢）

8.小白兔很想它的媽媽，你們說(shuō)怎么辦？（出示：兔媽媽）

9.想像：兔媽媽見(jiàn)到了小白兔，會(huì)說(shuō)些什么？（你怎么跑那么遠(yuǎn)的路，想死媽媽了）。10.兔媽媽從大老遠(yuǎn)的地方趕來(lái)，一定餓了吧，誰(shuí)來(lái)喂它們？ 11.播放錄像（小白兔吃胡蘿卜），在下面先說(shuō)說(shuō)看，小白兔是怎么吃胡蘿卜的？ 12.演一演：你就是一只小兔子。（一同學(xué)有些靦腆，老師說(shuō)“這是一只斯文的兔子”，再提一同學(xué)表演，果然放開(kāi)多了。）13.再對(duì)小兔子說(shuō)說(shuō)。（感謝它的話）

可愛(ài)的小白兔

今天我家來(lái)了一個(gè)新客人——小兔子，它的名字叫白白。

小兔白白特別可愛(ài)，它張著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，耳朵里面還透露著粉紅，它的眼睛又圓又大，跟兩顆珍貴的紅寶石一樣，一個(gè)小小的嘴巴，吃起東西特別可愛(ài)。它的身子毛絨絨的，前腿短短的，后腿長(zhǎng)長(zhǎng)的，如果它的身體臥在地上，后腿就會(huì)被棉花一樣的身體遮住。

小兔白白吃起東西就更可愛(ài)啦！它先用嘴把菜葉叼起來(lái)，從白菜邊上開(kāi)口，不吃里面的莖，如果他吃飽了，你在喂它，它就會(huì)用嘴頂你，那勁可大啦！

小兔白白真是一個(gè)可愛(ài)小精靈！

王薇

7父母的愛(ài)

習(xí)作目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài),建議父母改進(jìn)教育方法。2．交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，能尊重、理解對(duì)方；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)，認(rèn)真耐心。3．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用幾句通順的話說(shuō)出父母關(guān)心自己的事例，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

2、注意口語(yǔ)簡(jiǎn)潔、清楚，能正確表達(dá)自己的意思。

習(xí)作準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例，也可準(zhǔn)備好相關(guān)的照片或?qū)嵨铩?．對(duì)本班學(xué)生父母的教育情況有大致的了解，事先采訪一個(gè)對(duì)孩子教育以鼓勵(lì)獨(dú)立、幫助指導(dǎo)為主的父（母）。

指導(dǎo)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

師：父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。同學(xué)們，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解到很多感人的故事，也許大家對(duì)父母之愛(ài)，有了更深更全面的了解和感受。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師一同分享。（板書(shū)課題）

二、回憶事例，多向交際互動(dòng)

師：接下去，就請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品、照片，以“我父親（母親）的愛(ài)是（慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、感人的、無(wú)微不至的??）”為主題，自由交流你們的感受，注意在交流中把事情最感人的細(xì)節(jié)回憶清楚，并注意控制自己的交流時(shí)間。

1、四人一組，相互交流感人事例，推薦出一位代表（事例感人，表述清楚，時(shí)間恰當(dāng)）參加全班交流。

2、代表們輪流上臺(tái)講述自己的故事。

在這一教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意傾聽(tīng)學(xué)生講述的事例中有否包含“父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，事事包辦”“父母對(duì)孩子的教育方式過(guò)于粗暴”“父母注重培養(yǎng)孩子的各方面能力，以鼓勵(lì)為主”這些類型，為下一階段在全班展開(kāi)口語(yǔ)交際時(shí)，更能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際作正確引導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

三、談?wù)劺Щ?，理解父母真?ài)

1、過(guò)渡：是呀，每位父母都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)的方式卻不盡相同。我們剛才聽(tīng)了那么多的故事，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的。但父母有些愛(ài)的方式卻給我們帶來(lái)了一些困惑，請(qǐng)看下面這兩位父母的做法，然后再一起來(lái)談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>

2、出示兩段生活事例（具體內(nèi)容見(jiàn)課文第一、二兩段）

片段一：媽媽太愛(ài)劉明明，什么事都包干，連書(shū)包都幫著理。結(jié)果媽媽出差幾天，不在家，明明天天忘帶學(xué)習(xí)用品。

片段二：馮剛學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，每次考試結(jié)束都會(huì)挨父親的批評(píng)。每次父親批評(píng)完他，總會(huì)說(shuō)：“我愛(ài)你，才會(huì)這樣嚴(yán)格要求你”。

3、交流：

a.與小組同學(xué)自由評(píng)說(shuō)故事，提出自己看法。小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。b.小組選派有代表性意見(jiàn)的同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解。其他小組在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，可以及時(shí)補(bǔ)充，或是與之展開(kāi)辯論。教師在這其中要隨機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這兩位家長(zhǎng)雖然方法有所不妥，但都是出于對(duì)孩子的愛(ài)，絕不能將家長(zhǎng)與孩子處于對(duì)立面。C.你在生活中遇到過(guò)類似的困惑嗎？愿意來(lái)談?wù)剢幔?/p>

d.模擬生活場(chǎng)景，解決問(wèn)題：假如現(xiàn)在你的父、母就在這兒，你會(huì)怎么和她交談呢？老師扮演父母，請(qǐng)剛才提出困惑的學(xué)生結(jié)合自己的事例來(lái)對(duì)話，其他同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。（在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)出觀點(diǎn)，同時(shí)還要讓學(xué)生注意與父母交流的語(yǔ)氣。）

e.有些同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得與父母當(dāng)面交談?dòng)行├щy，還有沒(méi)有其他方法向他們提出建議呢？（寫(xiě)信、發(fā)郵件，通過(guò)適當(dāng)?shù)牡谌咿D(zhuǎn)達(dá)）

4、出示課文中第三個(gè)片段，a.這個(gè)片段中的父親有否讓你聯(lián)想起本組教材中哪篇文章中的父母親？（《學(xué)會(huì)看病》中的母親，他們都是放手讓孩子獨(dú)立去面對(duì)問(wèn)題，自己只做適當(dāng)指導(dǎo)。）

b.就像《學(xué)會(huì)看病》中的那位母親一樣，這些父母在眼看孩子遇到困難時(shí)，從不幫忙操作，只會(huì)給些適當(dāng)指點(diǎn)，哪怕孩子會(huì)失敗。難道他們不愛(ài)自己的孩子嗎？你能猜出他們心里在想些什么嗎？（指名3-4個(gè)交流即可）

c.播放錄像：其實(shí)在我們班也有這樣教育孩子的家長(zhǎng)，陳老師事先就去采訪了他，下面我們就聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。（放錄像片段：這個(gè)家長(zhǎng)回憶一件教育子女的事，并談自己當(dāng)時(shí)的想法：即便讓孩子失敗，也不能事事代辦，讓孩子在失敗中、鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。有時(shí)放手也是一種愛(ài)。）

d.總結(jié)：世上沒(méi)有不愛(ài)子女的父母，只是愛(ài)的方式各不相同。通過(guò)這節(jié)課，相信大家對(duì)于父母的愛(ài)一定有了更為深刻、全面的了解，希望你們與自己的父母相處得更為融洽。

四、課后談心，增加溝通了解

1、回家以后，把三個(gè)小故事講給自己的父母聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ǎ瑫r(shí)，把自己的看法也跟父母說(shuō)一說(shuō)。

2、還可以把自己對(duì)父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑模ハ嘟涣?，互相溝通?/p>

父母的愛(ài)

我的父母很愛(ài)我，他們的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的，是讓我一生都忘不了的。爸爸每天早上先送我上學(xué)，然后就要去倉(cāng)庫(kù)進(jìn)貨，緊接著又要去廠里談一些事情。晚上回到家，還要督促我學(xué)習(xí)，檢查我的作業(yè)。媽媽也很辛苦，每天要回公司上班，下班回來(lái)還要買菜、煮飯，給我煲我最喜歡喝的湯，給我燒我最喜歡吃的菜．．．．．． 去年有一次，我因?yàn)椴宦?tīng)爸爸媽媽的話，少穿衣服著了涼、發(fā)燒了。晚上睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽就坐在我床邊，看著我入睡。夜里，我醒了，看見(jiàn)爸爸媽媽坐在床邊一直沒(méi)睡。爸爸頭埋得很深，半閉著眼睛，一只手搭拉著。眉頭皺著，那雙半閉的眼睛，已布滿血絲，看到這，我不緊流淚了。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“兒子，好點(diǎn)了嗎？”媽媽說(shuō)這話時(shí)的神情很焦急。這時(shí)，我趕緊說(shuō)：“爸爸媽媽，我以后一定會(huì)聽(tīng)你們的話，愛(ài)護(hù)好自己的身體?！?/p>

我以后一定要好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)爸爸媽媽的話，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。我愛(ài)爸爸媽媽，爸爸媽媽更愛(ài)我。

王薇

8節(jié)約水資源

習(xí)作目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。2.激發(fā)說(shuō)話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。

3.養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，使珍惜水資源的環(huán)保意識(shí)深入幼小心靈。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用幾句通順的話說(shuō)出水的用途，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

2、注意口語(yǔ)簡(jiǎn)潔、清楚，能正確表達(dá)自己的意思。

作前準(zhǔn)備：

1、了解水在日常生活中的作用。

2、通過(guò)多種渠道（請(qǐng)教親人或通過(guò)電影、電視、書(shū)籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家鄉(xiāng)江河湖泊溪水及水利工程的名稱、樣子、作用等資料。

指導(dǎo)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)交際。

1.師：小朋友，最近幾天嘗試了當(dāng)小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪了自己的親人，有的還翻閱了書(shū)籍，有的通過(guò)電視節(jié)目了解了水在日常生活中的作用，了解了家鄉(xiāng)江河湖泊溪水及水利工程的名稱、樣子、作用等。今天看誰(shuí)能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說(shuō)說(shuō)知道的情況。

（將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行介紹，師巡視各組交流情況，相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)。）2.師：小朋友，剛才你逞了能，大顯了身手，現(xiàn)在該我逞逞能了，我也將我了解到的情況跟你們說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生一定是一片掌聲）

3.師：小朋友，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你知道水給我們大家?guī)?lái)了哪些好處？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課文插圖，看看祖國(guó)的山河之美，看看這位小朋友在干什么？再?gòu)纳磉叺纳钫勂穑喝缰箫?、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆?shù)、工廠用水、農(nóng)田澆水、建筑工地用水等。）

4.師：小朋友，我們知道水給人們的生活帶來(lái)了那么多的好處，我們真是萬(wàn)分感謝水。我們常常聽(tīng)到父母、老師告誡我們要“節(jié)約用水”，這是為什么？

（四人小組商討，學(xué)生在小組里暢所欲言，然后抽幾個(gè)小組的代表上臺(tái)講講大家商量是怎么說(shuō)的，最后大家評(píng)說(shuō)。）

5.師再補(bǔ)充有關(guān)水資源缺乏的資料，使學(xué)生了解隨著世界人口的增長(zhǎng)，需水量越來(lái)越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來(lái)越少，面臨這樣的狀況，我們一定要用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)秀美的江河湖泊，節(jié)約用水。

6.大家都明白了“節(jié)約用水”是非常重要的，那么，你知道我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生再次觀察課文插圖，受到啟發(fā)后，趕快把自己的想法及行動(dòng)告訴同桌。如果生活中有節(jié)約用水的事例，就把這些事例說(shuō)給大家聽(tīng)；如沒(méi)有事例，也可說(shuō)說(shuō)該怎樣做；如果身邊有浪費(fèi)水的事例，可說(shuō)說(shuō)這樣做的害處。）

7.再抽學(xué)生上臺(tái)說(shuō)或者學(xué)生自告奮勇上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。（多抽幾位學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）

8.師：我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我家是怎樣節(jié)約用水的。

（一是一水多用的事例；二是任何時(shí)候用完水都擰緊水龍頭?？傊?，通過(guò)實(shí)際例子說(shuō)明十分注意節(jié)約用水。）

（二）拓展活動(dòng)：

布置小朋友將大家在本節(jié)課了解的情況給家長(zhǎng)匯報(bào)，并宣傳、督促家人一起參加節(jié)約用水的行動(dòng)。

珍惜水

水是生命的源泉！水的用處可大了，刷牙、洗臉需要水，洗衣、做飯需要水，養(yǎng)花、種樹(shù)需要水，灌溉農(nóng)田需要水??總之，水給我們的生活帶來(lái)了不少的方便。

但有些同學(xué)卻浪費(fèi)水，這是個(gè)不好的行為。

水可以多次利用。比如洗米剩下的水，可以澆花、防銹除銹等功能。平常我們洗碗要用到洗潔精，而用熱水洗碗既省時(shí)間又省水。

珍惜水資源是一種美德。有些人比如拿玩、捉弄?jiǎng)e人等。如果你是水，你的感受是怎樣的？地球的是大部分是海水，而小部分是可以飲用的水。比如非洲部分國(guó)家嚴(yán)重缺水，經(jīng)常有人發(fā)生因喝不到水輕至昏迷，重至死亡，而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失大。

如果我們想象一下，有一天，水將不會(huì)存在，到那個(gè)時(shí)候，該是怎樣的情景呀！到時(shí)候，昏的昏，死的死，當(dāng)還不就是“世界大亂”嗎？

因?yàn)樗蜕⑾⑾嚓P(guān)，所以從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們珍惜每一滴水吧！

王薇

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際淺談

一年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際淺談

剛接觸語(yǔ)文課本的時(shí)候，就看到了結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃模式，和以前的以聽(tīng)為主的灌輸式的模式大不相同，取而代之的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。口語(yǔ)交際也是很重要的一部分，銜接了書(shū)本和社會(huì)生活。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出一年級(jí)的口語(yǔ)交際目標(biāo)是：（1）學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。（2）能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（4）有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。而蘇教版一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：（1）能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

（2）能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或者幾句連貫的話回答問(wèn)題。（3）能按照一定的情境或者圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。我認(rèn)真對(duì)照了新課標(biāo)和教參中對(duì)口語(yǔ)交際的要求，是包含和延伸的關(guān)系，課表從大方向指明了低年級(jí)的口語(yǔ)目標(biāo)，而教參則是更細(xì)致地講解了本冊(cè)圍繞的目的，讓我在教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻牢記學(xué)生不緊緊是學(xué)習(xí)字詞，更重要的是學(xué)習(xí)說(shuō)話，說(shuō)一句完整的話，將課本知識(shí)延伸到課外，能簡(jiǎn)單有效地和別人溝通。

口語(yǔ)交際貫穿了本冊(cè)書(shū)的每個(gè)單元：1 自我介紹；2 借鉛筆；3 打電話；4 悄悄告訴他；5 大家來(lái)討論；6 聽(tīng)故事講故事《小貓釣魚(yú)》。每一課的要求逐層遞增，讓學(xué)生從興趣開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)生有了興趣才有交流的動(dòng)機(jī)，有興趣，思維才會(huì)活躍，一年級(jí)小學(xué)生更是需要老師的循循善誘，激發(fā)想要交際的興趣。在口語(yǔ)交際教學(xué)中多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)，老師要耐心地聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定。在教學(xué)《自我介紹》的時(shí)候我讓學(xué)生看圖，猜猜他們?cè)诟墒裁?，觀察一下圖上在講臺(tái)上的小朋友是怎么樣的，下面坐著的小朋友又是怎樣做的，在仔細(xì)觀察完之后，我就問(wèn)我們的小朋友能不能象圖上的小朋友一樣坐的端正，上臺(tái)的小朋友要大方一點(diǎn)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，聲音響亮。這是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，要求培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣，耐心認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，不打斷別人的說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)的能力。

新課標(biāo)又指出“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行?！睆?qiáng)調(diào)了“雙向互動(dòng)”在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的重要作用，也為口語(yǔ)交際指明了方向。所謂雙向互動(dòng)具體的涉及教室范圍內(nèi)的就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師生互動(dòng)前的示范很重要。因?yàn)樾W(xué)生模仿強(qiáng)，直觀形象地示范，能使他們從中學(xué)到甚至悟出一些交際語(yǔ)言、方式和態(tài)度。比如在教學(xué)《識(shí)字5》的時(shí)候，我出示了很多形狀的貝殼，我就說(shuō)先讓老師來(lái)夸夸貝殼，“多么漂亮的貝殼??！”然后一起來(lái)夸夸這個(gè)貝殼，學(xué)生一起說(shuō)“多么漂亮的貝殼啊”，又問(wèn)有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)夸夸貝殼呢，有些機(jī)靈的孩子就說(shuō)“五顏六色的貝殼”，“各種各樣的貝殼”。學(xué)生首先看到漂亮的貝殼心里產(chǎn)生了喜歡之情，我又引導(dǎo)他們要將一句話說(shuō)完整“我喜歡五顏六色的貝殼”“我喜歡各種各樣的貝殼”，又讓學(xué)生照樣子說(shuō)，鞏固地了句子，也無(wú)形中有個(gè)句子的印象。

其實(shí)口語(yǔ)交際不限制于書(shū)本上，我在以后的教學(xué)中會(huì)根據(jù)《語(yǔ)文

課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際

小學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際 ?該怎么做?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材分析

?該怎么做?這個(gè)話題圍繞?誠(chéng)實(shí)?這一主題進(jìn)行，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，既提高口語(yǔ)交際能力，又受到良好的做人教育。教材安排了兩幅情境圖，講的都是生活中經(jīng)常發(fā)生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓。本次口語(yǔ)交際的中心任務(wù)就是要求學(xué)生圍繞這兩幅情境圖，說(shuō)一說(shuō)如果自己遇到了這種事情該怎么做。因此，教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)交流自己的思想、做法。教學(xué)目標(biāo)

１． 利用教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)說(shuō)自己的想法、評(píng)評(píng)誰(shuí)的做法好的過(guò)程中，增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽(tīng)、交往等能力。２． 通過(guò)多向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多向思考、清楚表達(dá)、仔細(xì)傾聽(tīng)的口語(yǔ)交際習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生積極思考，說(shuō)清自己的想法；互評(píng)互議，評(píng)出最好的做法。教學(xué)準(zhǔn)備

１． 根據(jù)教材中的情境圖制作兩個(gè)動(dòng)畫(huà)短片或掛圖。２． 選擇一個(gè)與本次訓(xùn)練內(nèi)容相關(guān)的低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活事例，制成動(dòng)畫(huà)短片或掛圖，如一個(gè)學(xué)生不小心弄壞了別人的文具盒、一個(gè)小朋友不小心折斷了公園里的花等。教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，明確交際要求。

小朋友，老師知道你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，也喜歡表演節(jié)目。這節(jié)課就請(qǐng)大家邊看動(dòng)畫(huà)片邊表演節(jié)目，看誰(shuí)最會(huì)看、最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)、最會(huì)演、最會(huì)評(píng)。

二、嘗試訓(xùn)練，做好交際準(zhǔn)備。

綜合訓(xùn)練活動(dòng)：

１． 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，即興表演。（表演內(nèi)容由學(xué)生自己確定）２． 以同桌為單位，一人閉上眼睛休息，一人看臺(tái)上學(xué)生表演。提示：看表演的人要看清表演內(nèi)容，待會(huì)兒把自己看到的事情講給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚。３． 同桌互動(dòng)：一人講，一人聽(tīng)。

提示：聽(tīng)的人要認(rèn)真聽(tīng)清所講的事情，聽(tīng)完后把聽(tīng)到的內(nèi)容表演下來(lái)。

４． 選幾組學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的表演最好，講得最清楚。

三、自主合作，多向交際互動(dòng)。

活動(dòng)一：

１． 播放動(dòng)畫(huà)片Ａ：有一天，小松在家里玩得十分開(kāi)心，玩玩具、唱歌、演節(jié)目、踢毽子、跳繩……突然，一不小心，把花瓶打碎了。

２． 獨(dú)立思考：如果你遇到這件事，該怎么做呢? ３． 四人一組，相互交流自己的想法。

４． 評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的做法最好；誰(shuí)講得最清楚；誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，并能給別人提出好的建議。

５． 全班交流。各組代表發(fā)言后，教師有目的地進(jìn)行小結(jié)，以促進(jìn)下面的活動(dòng)有效開(kāi)展。活動(dòng)二：

１． 播放動(dòng)畫(huà)片Ｂ：不小心打碎花瓶以后，小松非常著急，他哭著一會(huì)兒走到自己的房間，一會(huì)兒來(lái)到廚房……后來(lái)，他決定把這件事如實(shí)告訴爸爸。爸爸回來(lái)后，他向爸爸說(shuō)了這件事，卻被爸爸狠狠地打了一頓。２． 啟發(fā)：小松如實(shí)地把這件事告訴爸爸，爸爸卻打了小松。小松的做法對(duì)嗎?爸爸的做法呢? ３． 請(qǐng)與周圍的小伙伴一起交流自己的看法。

４． 多向思考：剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你身上，你的爸爸打了你，你會(huì)怎么想?怎么做? ５． 多找?guī)酌瑢W(xué)，與他們一起相互說(shuō)說(shuō)自己的想法。如有不同見(jiàn)解，可以爭(zhēng)議。

６． 推選代表在班上發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。

７． 評(píng)一評(píng)，議一議：同學(xué)們講的做法，哪些好?哪些不好?為什么? 活動(dòng)三：

１． 教師引申話題。小朋友們想一想：要是你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)了錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做呢? ２． 自找伙伴，先把各自想象的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，然后與他合作把想象的情境演一演。３． 全班匯報(bào)表演。

４． 小結(jié)：剛才，小朋友們談的、演的，是你們自己的想象。要想知道大人們到底會(huì)怎么做，請(qǐng)回家去問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽，好嗎?

四、拓展時(shí)空，增強(qiáng)交際能力。

１． 播放動(dòng)畫(huà)片Ｃ：明明在與同學(xué)討論難題時(shí)，不小心將芳芳的文具盒碰翻在地上摔壞了。明明很著急，芳芳也大哭起來(lái)…… ２． 思考：

（１）如果你是明明，你會(huì)怎么想?怎么做?（２）如果你是芳芳，你又會(huì)怎么想?怎么做? ３． 找個(gè)伙伴，先說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再一起商量，把自己的想法表演給全班同學(xué)看。鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找話題去討論、表演。

《該怎么做》教學(xué)反思

口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，存在不能針對(duì)實(shí)際，偏離教學(xué)實(shí)質(zhì)；忽視弱勢(shì)群體，互動(dòng)生成缺乏兩大問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，并提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)戰(zhàn)略，以改進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)，提高教學(xué)的效果。

口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)同學(xué)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使同學(xué)具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。通過(guò)分析解讀，我認(rèn)為口語(yǔ)交際課有以下三個(gè)主要特點(diǎn)：一是語(yǔ)文性，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的一局部，它是以口語(yǔ)為物質(zhì)資料，以聽(tīng)和說(shuō)為主要練訓(xùn)形式，要求同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)說(shuō)，說(shuō)得規(guī)范、說(shuō)得得體。所謂言之有物、有言之序、有言之理、有言之情。二是交際性，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，交際雙方互為主客體關(guān)系。比?聽(tīng)?、?說(shuō)?更多地體現(xiàn)?對(duì)象?意識(shí)，提示更多的注意交際過(guò)程中的情感方面的要求，注意到交際中的文明素養(yǎng)，通過(guò)敘述、提問(wèn)、討論、評(píng)議等交互性的語(yǔ)言活動(dòng)實(shí)踐提高同學(xué)的口語(yǔ)交際能力。三是情境性，口語(yǔ)交際活動(dòng)總是在一定的情境中圍繞某一話題而展開(kāi)的，因而也特別注重內(nèi)容的生活性和趣味性。

基于以上的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析我們的口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)，我認(rèn)為主要存在兩大問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以供參考。

問(wèn)題一：不能針對(duì)實(shí)際，偏離教學(xué)實(shí)質(zhì)。

一、具體表示：

１、學(xué)科特點(diǎn)模糊。

口語(yǔ)交際教學(xué)是追求語(yǔ)言與精神共構(gòu)共生、同步發(fā)展的。新課程的核心理念是?一切為了同學(xué)的發(fā)展?，落實(shí)到我們的習(xí)作與口語(yǔ)交際教學(xué)中，就是口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，當(dāng)然它也應(yīng)融合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。但是，在實(shí)際教學(xué)中，因掌握不準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，非語(yǔ)文或與語(yǔ)文關(guān)系不大的東西還充滿著課堂?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)不像閱讀教學(xué)那樣有具體的文本載體，只是上些情境、話題。第一，掌握不準(zhǔn)學(xué)科區(qū)別。如《我想這樣做》、《該怎么做》這樣的口語(yǔ)交際課過(guò)分注重明理就容易混淆與品德的區(qū)別；像《維護(hù)有益的動(dòng)物》、《我們身邊的垃圾》太注重傳授知識(shí)就容易混淆與科學(xué)課的區(qū)別等。第二，?非語(yǔ)文?充滿課堂。如教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)文明禮貌，太注重情境、扮演，忽視語(yǔ)言本體等。第三，缺乏交際性。教學(xué)中雖重視以語(yǔ)言為本體，但沒(méi)注意口語(yǔ)交際要注意與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的不同，使本該多向交流的信息單一化。

２、偏離預(yù)定目標(biāo)。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，因同學(xué)因思維活躍，教師又不能充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，在交際過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)掌握不住話題，偏離目標(biāo)的現(xiàn)象。如教學(xué)《該怎么做》時(shí)，老師請(qǐng)同學(xué)扮演了小松不小心打碎花瓶的片斷，然后讓同學(xué)討論：假如你是小松，打碎花瓶以后，你該怎么做呢？有的認(rèn)真地出主意說(shuō)：?把打碎的花瓶藏起來(lái)。?有的說(shuō)：?可以用自身的零花錢再買一個(gè)一模一樣的花瓶。?這時(shí)，有個(gè)同學(xué)馬上說(shuō)：?沒(méi)錢怎么辦？??先問(wèn)叔叔借一點(diǎn)，以后再還給他。??可以和賣花瓶的阿姨商量一下，先把花瓶拿回家，等爸爸忘了這件事，再問(wèn)爸爸要錢還給阿姨。?同學(xué)把討論的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了幫小松借錢的問(wèn)題上。在教學(xué)《維護(hù)有益的動(dòng)物》這一課中，當(dāng)老師讓同學(xué)們談?wù)勅绾尉S護(hù)動(dòng)物時(shí)，同學(xué)的話題也經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)向如何去對(duì)付傷害動(dòng)物有人。這顯然是偏離了交際的預(yù)定目標(biāo)。

３、忽視語(yǔ)言提升。

培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力，是口語(yǔ)交際課的教學(xué)任務(wù)之一。但在具體的教學(xué)中，教師對(duì)同學(xué)在口語(yǔ)交際過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范、表述不清楚等情況，沒(méi)有有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)?；蚴墙浑H練習(xí)在同一層面徘徊，原地踏步，沒(méi)有推進(jìn)和提升，沒(méi)有提供同學(xué)改進(jìn)的機(jī)會(huì)。

二、對(duì)應(yīng)戰(zhàn)略：

１、堅(jiān)守實(shí)質(zhì)，凸現(xiàn)本性。

在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持語(yǔ)言本體，讓同學(xué)的每一次活動(dòng)與展示都成為語(yǔ)文能力生成點(diǎn)，生長(zhǎng)點(diǎn)。如課前談話時(shí)，我們老師要意識(shí)到這就是交際，要讓同學(xué)說(shuō)好每一句話。教師教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充體分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)這一實(shí)際，并能和時(shí)改正同學(xué)的語(yǔ)言缺陷，讓同學(xué)有改進(jìn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)在口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)三維目標(biāo)。

２、加強(qiáng)示范，規(guī)范語(yǔ)言。

當(dāng)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師可以通過(guò)親身示范，讓同學(xué)在感悟、模仿的過(guò)程中，逐步規(guī)范他們的口語(yǔ)。如教學(xué)《該怎么做》時(shí)，我讓同學(xué)就小松打碎花瓶后告訴爸爸，卻被爸爸打了一頓進(jìn)行設(shè)身處地的討論。有的同學(xué)說(shuō)：?我覺(jué)得爸爸打我是不對(duì)的。假如他打了我，對(duì)我的身體不好。?我說(shuō)：?把后面改為‘對(duì)我的身體會(huì)造成傷害’就更清楚了。?另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：?我覺(jué)得爸爸不應(yīng)該打我。假如打我，我就不說(shuō)了。?我說(shuō)：?改為‘假如打我，下次犯了錯(cuò)誤就不再主動(dòng)供認(rèn)了更好’，請(qǐng)你這樣再說(shuō)一說(shuō)，好嗎？?

通過(guò)教師的示范，同學(xué)當(dāng)場(chǎng)就把話說(shuō)清楚了。所以后面同學(xué)勸說(shuō)爸爸時(shí)，他們都注意到怎樣把要說(shuō)的意思表達(dá)清楚。

為了加強(qiáng)示范性，教師還可以參與到同學(xué)的互動(dòng)小組中去進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于口語(yǔ)交際比較好的小組，可以推薦到全班，向全體同學(xué)展示，以使同學(xué)能夠有一個(gè)可以模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象。這樣就改變了那種籠統(tǒng)的指導(dǎo)。

３、緊繞目標(biāo)，隨機(jī)引導(dǎo)

如上文提到的《該怎么做》教學(xué)中同學(xué)把討論的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了幫小松借錢的問(wèn)題上，教學(xué)中，我隨機(jī)轉(zhuǎn)換了角色說(shuō)：?假如我是小松，我就老老實(shí)實(shí)地告訴爸爸，你們看我這樣做好嗎？??好！我們應(yīng)該如實(shí)地告訴爸爸，做一個(gè)老實(shí)的小朋友。?同學(xué)紛紛回答。

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于教師轉(zhuǎn)變了角色，進(jìn)入了交際情境，就可以自然地引導(dǎo)、調(diào)控交際過(guò)程，使同學(xué)和時(shí)回到預(yù)定的目標(biāo)中去，從而更好地實(shí)現(xiàn)交際的目的。同樣，在上文《維護(hù)有益的動(dòng)物》的教例中，我們教師也可以轉(zhuǎn)變了角色，通過(guò)隨機(jī)引導(dǎo)使同學(xué)和時(shí)回到預(yù)定的目標(biāo)中去。

４、和時(shí)反饋，注重提升。

⑴ 引導(dǎo)評(píng)議，發(fā)展語(yǔ)言。

在交際過(guò)程中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行評(píng)議，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是否把話說(shuō)清楚、明白了。假如不清楚，那該怎么說(shuō)。讓同學(xué)在同伴的評(píng)議過(guò)程中規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)會(huì)如何把話講得更清楚、更明白。

同學(xué)參與評(píng)議，會(huì)促使他們更認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)他人提出建議和批評(píng)；也能促進(jìn)同學(xué)思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高。

同時(shí)，教師對(duì)同學(xué)在口語(yǔ)交際過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范、表述不清楚等情況，應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。使同學(xué)的交際練習(xí)有推進(jìn)和提升，并提供同學(xué)改進(jìn)的機(jī)會(huì)。

⑵ 以生助說(shuō)，引導(dǎo)表達(dá)。

對(duì)口語(yǔ)交際能力特別差的同學(xué)，我經(jīng)常采用以生助說(shuō)的方式，引導(dǎo)他們把話清楚。教學(xué)《該怎么做》時(shí)，同學(xué)討論爸爸該不該打我，有個(gè)同學(xué)說(shuō)：?我覺(jué)得爸爸打我是應(yīng)該的。?老師追問(wèn)：?為什么呢？?同學(xué)想說(shuō)但又不知該怎么說(shuō)。這時(shí)，我叫一個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)協(xié)助他說(shuō)：?我覺(jué)得爸爸打我是應(yīng)該的。因?yàn)樗蛭沂菫榱私逃?，讓我下次不要再犯錯(cuò)誤。?我問(wèn)：?你說(shuō)的是這個(gè)意思嗎？?他點(diǎn)頭說(shuō)是。?好，那么你就照這樣再說(shuō)一遍好嗎？?

這樣，教師以提問(wèn)的方式，為同學(xué)鋪設(shè)一條思維的通道，讓同學(xué)順著思維通道去考慮，組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)示范，協(xié)助同學(xué)逐步把話說(shuō)清楚。

問(wèn)題二：忽視弱勢(shì)群體，互動(dòng)生成缺乏。

一、具體表示：

１、參與面不廣。

口語(yǔ)交際課的教學(xué)中，往往是少數(shù)喜歡表示的同學(xué)樂(lè)于侃侃而談，而多數(shù)同學(xué)特別是一些性格內(nèi)向的同學(xué)總是處于?傾聽(tīng)者?的角色。使口語(yǔ)交際只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性。缺乏參與的全體性，口語(yǔ)交際也就失去了應(yīng)有的價(jià)值追求。

２、交互性缺乏。

口語(yǔ)交際處于單向活動(dòng)，缺乏交互性，并且同學(xué)的交際技能較弱。口語(yǔ)交際課有很濃的說(shuō)話訓(xùn)練課的色彩。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的說(shuō)話訓(xùn)練都以個(gè)體、單向交流為主，即便有一些外表看似雙向的交流，如教師提問(wèn)，同學(xué)回答；這人說(shuō)一句，那人說(shuō)一句等，由于沒(méi)有建立在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，同學(xué)的語(yǔ)言都沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，并不能算是真正意義上的言語(yǔ)交互。沒(méi)有互動(dòng)和合作，口語(yǔ)交際就喪失了它的實(shí)質(zhì)屬性。

３、主導(dǎo)性缺乏。

隨著民主、平等的教學(xué)理念不時(shí)形成，課堂中的師生關(guān)系發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。教師作為言語(yǔ)交際的積極參與者，已被廣為認(rèn)同。師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式也比比皆是?？墒墙處熤皇茄哉Z(yǔ)交際的參與者，忽視了其在課堂中組織者和引導(dǎo)者的角色，因此喪失了教師的主導(dǎo)作用，教師只是言語(yǔ)交際的參與者，缺乏教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性。從而使課堂缺乏縱深延伸，出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低了課堂教學(xué)效率。

二、對(duì)應(yīng)戰(zhàn)略：

１、豐富互動(dòng)，承當(dāng)具體任務(wù)。

⑴ 豐富互動(dòng)形式。

豐富互動(dòng)形式，是擴(kuò)大參與面，提高訓(xùn)練實(shí)效性的有效手段?；?dòng)形式主要有同桌互動(dòng)、好友互動(dòng)、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)等等。特別要注意的是小組互動(dòng)。我們不難發(fā)現(xiàn)，在一些口語(yǔ)交際課上，有些小組互動(dòng)看起來(lái)熱熱鬧鬧，實(shí)際效果卻很低。所以在進(jìn)行小組互動(dòng)時(shí)，教師要做好組織協(xié)調(diào)工作。同樣是小組互動(dòng)，假如教師有意進(jìn)行優(yōu)生和學(xué)困生搭配，取得的效果往往比前后四人小組或讓同學(xué)自由組合要好得多。

⑵ 承當(dāng)具體的交際任務(wù)。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。教學(xué)《未來(lái)的橋》時(shí)，我讓同學(xué)們自由組合小組，每個(gè)同學(xué)都要在小組里介紹自身設(shè)計(jì)的橋，還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋最好。這樣，人人都有交際的具體任務(wù)，人人都能參與到口語(yǔ)交際中去。

這種同學(xué)參與面不廣的問(wèn)題，需要教師在交際過(guò)程中通過(guò)和時(shí)、靈活的調(diào)控與指導(dǎo)來(lái)解決。我從以下兩個(gè)方面作了嘗試，取得了較好的效果。

２、注重評(píng)議，加強(qiáng)技能指導(dǎo)。

⑴ 指導(dǎo)方法，明確要求。

在口語(yǔ)交際中，要求同學(xué)盡量做到以下幾點(diǎn)：

① 交際雙方在談話時(shí)，表情要自然、放松，不東張西望，不伸舌頭，不做鬼臉，始終堅(jiān)持專注的神情和入神的姿態(tài)。

② 發(fā)生感情共鳴時(shí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。

③ 根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)所和不同的談話內(nèi)容，說(shuō)恰當(dāng)、得體的話。

④ 根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語(yǔ)，還可適當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)加強(qiáng)表達(dá)的效果。

以上幾個(gè)方面的要求，需要教師在同學(xué)饒有興趣的口語(yǔ)交際中，在同學(xué)最需要時(shí)，相機(jī)切實(shí)、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)方法與要求，點(diǎn)撥語(yǔ)言習(xí)慣、交際方式與態(tài)度上的偏差，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語(yǔ)交際的能力。如教學(xué)《猜謎游戲》時(shí)，教師請(qǐng)一位同學(xué)走上講臺(tái)說(shuō)謎面，要求他大大方方地說(shuō)，然后由他自身請(qǐng)同學(xué)猜謎。同學(xué)猜完后，要求他用上?祝賀你，猜對(duì)了??對(duì)不起，你猜錯(cuò)了。誰(shuí)能協(xié)助他?之類的話進(jìn)行評(píng)價(jià)。假如同學(xué)在說(shuō)猜謎的依據(jù)時(shí)說(shuō)得不充沛，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充后，要求其對(duì)那位同學(xué)致謝。在整個(gè)游戲的過(guò)程中，教師都要求同學(xué)們與說(shuō)話者堅(jiān)持目光的交流。

⑵ 案例引領(lǐng)，領(lǐng)悟技能。

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練方法。它既可以描述正確的做法讓同學(xué)仿效，也可以提一些問(wèn)題讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)、探索正確的口語(yǔ)交際方法。比方教學(xué)《該怎么做》，小松不小心把家里的花瓶打碎了。爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)后就責(zé)備他，還要打他。小松怎么做才是最恰當(dāng)?shù)?，?qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

① 小松馬上大聲爭(zhēng)辯道：?我不是故意的，你不該打我，花瓶原本就沒(méi)有放好。?

② 小松馬上輕聲說(shuō)：?爸爸，我不是故意的。我畫(huà)畫(huà)時(shí)不小心碰到了花瓶，它掉到地上就碎了。對(duì)不起！?通過(guò)案例比較，讓同學(xué)領(lǐng)悟到在解釋原因時(shí)不但要說(shuō)清理由，而且要講文明，態(tài)度要溫和，語(yǔ)氣要合適等。

⑶ 加強(qiáng)評(píng)議，提高技能。

前面提到的那些交際要求，要通過(guò)評(píng)價(jià)，落實(shí)到同學(xué)的交際行為中去。如評(píng)一評(píng)聲音是否響亮，舉止是否大方，表情是否自然，交際方式是否文明、禮貌等等。綜上所述，口語(yǔ)交際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，需要教師在教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行調(diào)控與指導(dǎo)，以使同學(xué)能夠和時(shí)矯正自身的交際行為，從而提高口語(yǔ)交際的能力。

３、精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)。

首先，我們要在教學(xué)上精心設(shè)計(jì)，在有序的訓(xùn)練中讓同學(xué)學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，善于口語(yǔ)交際