第一篇：七年級英語教學案例(精)

七年級英語教學案例

我手里拿著一個背包，趁學生不注意時，把它放在課桌里，然后對學生說：I have a backpack ,But I can't find it, can you help me ? Where is my backpack ?以此來提高學生的興趣，選擇一位學生尋找并作出回答。之后又出示一本書，放在不同的地方，然后問學生“Where is my book？”讓學生根據不同的地點來進行回答，用到“in/on/under/behind”等詞。對于回答好的學生，我馬上表揚他“Very good”，并發(fā)給他一顆表示鼓勵的幸運星。接著又有幾位學生回答正確，答對者也得到了一顆星星。師：大家都很聰明，相信下面難度大一點的句子也難不倒你們。于是我又出了六個配圖的句子。學生們看到這些饒有趣味的配圖，興致勃勃的做開了，躍躍欲試的手舉起了一片。我于是請了一位熱切地想表現的男孩來做第一個句子。男孩既緊張、又興奮，盡管說得不是很流暢，但他成功地把物體的方位表示了出來。頓時，教室里響起了支持與贊許的掌聲。我也不失時機樹起大拇指，并將給他兩顆星星。這下，幾乎所有的手都舉了起來。六個句子在學生的口里也越來越順利起來。我馬上不失時機地拿出早已準備好了一些物品像蘋果、鋼筆等，告訴學生我們將要玩一個編對話的游戲，看誰能運用所學過的方位詞來正確地表達句子。我先示范了一個，然后讓他們小組討論的方式進行。哪個小組做的好，我則給他們發(fā)星星。此刻，課堂已被學生主宰，我高興地成了他們的“后勤服務員”。比賽在激烈的氣氛中結束了。我興致勃勃地幫著學生數起了他們的戰(zhàn)利品——星星： 得到星星最多的女生不禁興奮地叫了起來：Seven！我于是指著這名女生表揚到：She is a good girl!最后我讓幾個學生把句子寫在黑板，“我！我！”學生個個都胸有成竹的樣子。我不忍打擊他們的積極性，請了兩位上來寫后，對其余同學說：“誰能在自己本子上寫對的，下課來跟老師換星星?！庇谑?，臺上、臺下的學生都喜滋滋地寫了起來，…… 教學分析

本課的教學目的主要是讓學生掌握不同介詞的用法，并會表達不同的方位。能夠靈活運用所學語言。教師充分發(fā)揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。在本節(jié)課上，教師教學設計合理，容量大，重難點突出。在英語聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)上，均有所體現，遵循了聽說領先，讀寫跟上的教學原則。首先，從課堂教學氛圍來看，學生積極參與課堂活動。在教師的引導下積極發(fā)言。教師善于用多種方法調動學生的積極性，大膽嘗試“愉快教學法”，幫助鞏固詞匯與語法，比如說，鼓勵、表揚、分組，做游戲等，從各方面去啟發(fā)學生的能動性，讓他們不僅能學會教的語言，還能創(chuàng)造新的語言。

其次，巧用形成性評價，激發(fā)學生學習熱情。形成性評價重在評價學生在學習過程中的表現、所取得的成績，以及所反映出來的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心、培養(yǎng)合作精神。本堂課中，我用了星星，讓原本抽象的評價變得看得見了。學生們都努力表現出自己最好的一面。別看星星雖然小，但卻點亮了許多學生的自信心。每天都能數到通過自己努力得到的星星，每天都有收獲的感覺，不用忐忑不安地等待考試來審判自己，學生怎會不喜歡呢？

第二篇：七年級英語教學案例

七年級上冊

Unit 2 This is my sister

一，背景：

1.上課地點：七年級182班

2.學生情況：學生大部分都是來自全國各地的農民工子弟，有的在小學時候學過英語，有的只在小學高段的時候學過，導致基礎不一致。3.教學內容：Unit2 第二課時中this ,these ,that,和those 的用法區(qū)別 二，教學片段及診斷分析

（一）案例（片段）Teacher(T):

We have known how to introduce our family members to others ,now ,let me show you some slides to do some exercises.Then show the slides to the students and ask some to write on the blackboard ,the others write on their exercisebooks.Here are some of the students’ answers;1,These is my sisters.2,This is my sisters.3,Thats is my brother.針對上述問題，我又出示了幾張幻燈片，上面顯示有遠處的物品有近出的物品，有復數形式的家人，也有單數形式的家人。然后讓同學們針對遠處和近處的物品回憶老師講過的遠處的物品要用那個指示代詞，近處的物品用那個指示代詞；它們搭配的be動詞用那個，搭配單數名詞還是復數名詞。通過反復的當堂練習后，再讓同學們回頭看看自己寫的練習題答案是否正確，如果有錯，錯在哪里？然后自己更正后與同桌互換糾錯。

經過上述操練后，再次讓同學們總結出指示代詞this 與that 的區(qū)別；this 指近處的東西，that 指的是較遠的東西；與它們搭配的be 動詞要用is;is與前面的單詞縮寫到一起時要注意打譬；搭配的名詞要用單數形式； these 是this 的復數形式，those是that 的復數形式，與它們搭配的be 動詞要用are ,搭配的名詞要用復數形式。

（二）分析

語言學習的規(guī)律表明，知識的再現率越高，學生會記得越牢。通過先講解后練習，再出示相關內容進行鞏固，然后再進行自我糾錯，學生不僅對所學知識有了深刻了解，而且認識更加深刻清晰了

在本次嘗試中，我也發(fā)現了一些問題：一是探究需要一定的過程和時間，老師必須把探究的時間讓給學生；充分發(fā)揮學生的主題作用；二是在平常的教學活動中，對于重點知識一定要多給學生更多的消化吸收時間，調動他們自主探究的能力。

第三篇：七年級英語教學案例

七年級上Unit 5 第一課時教學案例

高俊霞

《英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”放在了課程任務的首要位置，而我們都知道，興趣、自信心對于一個孩子學習英語來說是相當重要的。作為教師，我們應該在教學設計和課堂實踐中盡力營造寬松愉悅的學習環(huán)境，幫助孩子學會捕捉新鮮事物，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生感受語言、分析事物的能力，從而使學生產生學習英語的興趣和信心。我在《Go for it!》教材實踐一年多以來，在教學設計與實踐中注重利用各種手段與方法，盡可能準確地把握學生的特點，激發(fā)他們的學習興趣，為他們搭建展示的舞臺，充分相信每個學生的內在潛質，給學生自我表現的機會。

課例描述：

《Go for it!》7年級上Unit5第一課時教學設計

【教學內容分析】

本單元的中心話題是“movies”，內容涉及電影的類型，用形容詞描述相關類型的電影，談論對某種類型電影的喜好。要求學生能就某一類型的電影或某一部電影作出簡單評論，說明電影的類型、影星, 以及對電影作出評價等。語言技能和語言知識幾乎都圍繞“電影”這一中心話題設計的。

根據學生的接受能力和本單元內容的總體分析，我把第一課時范圍確定在Section A 1a—2c.。通過學習表示電影種類的詞匯，要求學生能夠準確地用英語來表達不同類型的電影，如: comedy, thriller, documentary, action movie等并初步學會用已學過的形容詞對一部電影作出簡單評論。

【學生分析】

七年級的學生處于感性認識到理性認識的轉型期, 學生學習本課主要可能存在以下幾個問題：

1．語言知識難度: 本單元的電影種類名詞和與此相關的形容詞不容易上口，電影名詞又比較多，學生從心理上可能一下子適應不過來。這對我們教學帶來了一定的難度。

2．電影知識難度：他們掌握中外電影的知識不多，甚至看過的電影也很少，加之學習英語的時間不長，在談論這一話題時可講的東西不多，這對我們教學又帶來了一定的影響。

因此，在教學設計方面基于上述因素著重通過各個環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，利用學生所學的有限的英語知識拉近師生間的距離，提升他們的表現欲望，以求最佳的教學效果。

【教學目標】

教學的中心任務是使學生通過本課的學習，能用英語表述電影類型并作出簡單評價。同時通過本課學習增加學生對中西方電影文化的理解。

1．掌握表示電影類型的單詞或短語：action movie, comedy, documentary, thriller.并能用前面單元已學過的形容詞如great, good, interesting, boring, fun, relaxing對電影進行簡單評價。

2．掌握兩個重點句型：Do you want to?? 和What kind of?do you like?

【教學過程】

1．復習導入：

T: What’s the date today?

S: It’s November 30th.Show a calendar

T: What events do we have in November? Do we have a school trip?

S: No, we don’t.T: Do we have a School Day?

S: Yes, we do.T: Do we have a school trip in December?

S: No, we don’t.T: Do we have a basketball game in December?

S: Yes, we do.T: Do you like sports?

Let some students answer.Then ask: Does he/ she like sports?

T: Do you like sports?

If the answer is Yes, ask: What kind of sports do you like?

S: I like basketball…

上一個單元我們剛剛學習了日期的表示方法以及What events do you have?這個句型。因此，通過詢問日期和展示日歷，詢問日歷上記載的重要事件很自然地進行了舊知識的復習同時導入了新的句型What kind of sports do you like?使學生對這個句子有一個初步印象。同時又利用七年級學生好勝的心理，讓他們在課堂上進行競賽，看哪個組回答正確多。

2．新授：

T: What do I like, can you guess?

Help the students to answer: Do you like sports/ clothes/food…?

T: Yes, I do.What kind of sports/clothes/food… do I like?

七年級的學生對很多東西都有著極大的好奇心，因此在這節(jié)課的設計中我根據學生的這個特點在好幾個環(huán)節(jié)中都通過設置有關“我”的喜好這一類的問題，讓學生去猜，把他們的好奇心充分調動起來，提高他們聽課的興趣。同時，不論他們提的是哪方面的問題，都回答Yes, I do.但后面都緊跟一個What kind of…do I like? 這樣的問題，不斷地加深他們對這個句型的印象。

T: Now, please ask your friends what kind of sports /food /clothes they like.(Group work)Ask and answer in groups:

A: Do you like sports/clothes/food?

B: Yes, I do.A: What kind of sports/clothes/food do you like?

B: I like basketball/….在有了充分的聽的積累以后讓學生小組活動，自己運用新的句型進行問答，不僅練習了句型，同時又獲得了關于組內同學喜好的信息。

T: You know December 4th is Sunday.And I am free.I want to buy clothes with my friend.What do you want to do on December 4th?

Help the students to say: I want to play computer games/ basketball/ soccer… T: And in the evening, what do I want to do? Can you guess?

Help the students to answer: Do you want to …?

這一環(huán)節(jié)中，我首先在幻燈片中打出I want to…這個句子，讓學生在回答時有一個幫助，同時又對這個句型留下深刻印象。接下來仍然利用學生的好奇心，讓他們猜我星期天晚上想要做什么以便練習這個句型的一般疑問句形式。同時又引出see a movie和要教的電影種類。

T: Yes, I want to see a movie.What kind of movies do you know?

(Teach: thrillers, documentaries, comedies and action movies.)

T: Now please guess what kind of movies they are.(Show posters of some movies.)Please match the kinds of movies with the posters.(Section A, 1a)

T: Do you want to go to a movie?

S: Yes, I do.T: Do you want to see a thriller?

S: Yes, I do./ No, I don’t.I want to see a comedy.Ask students to ask and answer in pairs.Listen to Ben and Sally’s conversation.Number the kinds of movies in the order you hear them.(2a)

Listen again.Draw pictures of the kinds of movies Ben and Sally like and don’t like.(2b)

Check the answers with the students.Games:

Guess the kinds of movies.Match games.通過口頭、筆頭的多次練習，讓學生在口頭、筆頭上熟練掌握有關電影種類單詞的表達和發(fā)音。同時通過游戲的設置，讓學生搶答電影種類。因為好動是七年級學生的本能，讓他們通過看電影海報，聽電影里的有關聲音，又通過搶答這

種形式，讓他們在學中動，又在動中學。因此在這一環(huán)節(jié)中學生并沒有因為這些表示電影種類單詞的難發(fā)音和單調而感到乏味，反而表現更加踴躍了。

3．鞏固

T: What kind of movie do I like? Can you guess? And please tell me why.Help the students to say: I think you like…because they’re…

What kind of movies do you like? Why?

在這個環(huán)節(jié)中，通過對電影種類的鞏固，帶出了用以前所學的形容詞來對電影作簡單評價。在教學中除了讓學生用以前所學的形容詞以外，還加進了這一單元中后面將要學到的形容詞，給他們有一個初步的印象,這也是陪優(yōu)的體現。T: We will have a Movie Festival(電影節(jié)).Here are four movies for you.Which one do you want to see and why?

T: Then please make a poster for your favorite movie.在這個環(huán)節(jié)中電影的選擇讓人感到比較棘手。因為學生所學的詞匯有限，要讓他們理解電影的意思，同時又能通過海報分辨出電影的種類，而且容易表達是很困難的。因為是第一課時，為了降低這一環(huán)節(jié)的難度，我把這個活動設計成了小組任務。通過合作，讓每個成員在活動中發(fā)揮特長，又能相互學習，通過小組中英語相對優(yōu)秀的學生的引領，使得每一個同學都有所提高。海報設計制作完成后讓兩個小組派代表到講臺上展示，學生的動手能力超出教師的想象。

教學反思：

1．在本課的教學過程中通過提問、競猜、搶答、合作出海報并展示等形式，有效調動了學生參與學習的積極性，學生學習熱情高，發(fā)言積極，參與學習、討論的干勁足，人人都成為了課堂學習的活躍分子；學生在教師創(chuàng)設的情境和教師的引導下，參與欲望強烈，能有效地進行合作、討論、學習，享受到成功的快樂。但在學生參與過程中，如何使得英語基礎太薄弱的學生更有效地參與到活動中來還有待進一步探索。

2．語言不是很容易就能掌握的，它需要聽說讀寫等多方面的刺激，不斷模仿和交流，才能變成自己的語言。所以，為學生多創(chuàng)設展示個性的機會，讓每一個學生智慧火花得以閃現和發(fā)揚，創(chuàng)設合乎現實的情景，學生才能真正成為學習的主角。本節(jié)課的學習過程，注意了充分發(fā)揚教學民主，多設計開放性的話題，把課堂學習、表演的舞臺讓給學生，增強學生對語言實踐的興趣和對自我的信心。當然，在活動的過程中尤其是最后一個環(huán)節(jié)中如何發(fā)揮每一個同學尤其學習程度相對較差的學生的作用，真正做到人人有事做，個個都負責，合作小組內合理分工，有效協(xié)調，最大限度地發(fā)揮合作的效應，還是一個值得深思的課題。

3．現代心理學研究表明：每一個人都有表現自己的欲望，尤其是初中學生。因此教師應該充分相信學生的能力，相信學生自身就是最可利用的課程資源，教師

只不過是一個組織者、引導者、評價者。在本課的活動過程中，學生繪聲繪色的表演給課堂添彩，學生的語言模仿能力令老師驚訝。學生在展示、表現自己的過程中，學到了知識，培養(yǎng)了能力，挖掘了自身的潛能，情感得到了升華和內化，更享受到了成功的喜悅。

拓展提升：

過去我們在英語教學中比較重視知識、技能、技巧這些顯性的學習內容，而我們在新課程的實施中還應重視能力、情感、態(tài)度、習慣、價值觀等隱性的學習內容，使得我們新課程的英語課堂中知識、技能、技巧、能力、態(tài)度、情感和價值觀之間能建立起密切的聯(lián)系。因此，我在《Go for it!》教材的教學設計上堅持英語學習是一個“學得”和“習得”過程的觀念；教學中遵循“學中用，用中學”的原則，發(fā)展學生的語言能力。注重借助學生原有的生活經驗，通過把教學內容由課堂向外延伸，把外界事物引入課堂，讓學生的能力逐步展示出來：靈活運用語言的能力，口頭表達的能力，更重要的是學生在使用語言時的那份自信和對英語的興趣。

教學實踐表明：越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學習的欲望。在實際操作中，筆者精心設計開放性活動，為學生搭建語言運用的舞臺，將新、舊知識運用到不同的語言場景中去，使學生親身體驗、自主探究，并不斷擴充自己的語言信息量，達到真實、靈活運用語言，探索實踐語言的目的。多布置開放性、實踐性的任務，突出對學生運用語言能力的培養(yǎng)，有效地拓展學習空間，引導學生學習方式的多元化，將研究性學習與英語學習有機地結合起來。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，保護學生的學習熱情，使作業(yè)不僅強化、鞏固所學的知識，也成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的樂園。在教學活動中，教師不但要當好學生學習活動的組織者、引導者和合作者，更要做一名善意的鼓勵者和欣賞者，讓課堂成為學生展示生命活力和聰明才智的自由天地，使每一名學生在體驗成功的同時獲得主動、持續(xù)發(fā)展的動力。

第四篇：七年級英語教學案例分析

七年級英語教學案例分析

Unit 9 What is your favorite subject?

一、課型：聽說課 Section B 1a-2b

二、教材分析

這一單元主要以“我的學校生活”這一主題展開教學活動，內容緊密結合初中生在現實生活中的學習、生活情況。通過此單元的學習，學生可以就自己學校生活為話題來闡述自己的基本情況。

三、教學對象分析

這個單元涉及到兩大塊知識點(科目和時間表達），先呈現，再通過一系列的練習鞏固，學生會順利掌握這個單元的學習內容。

四、教學目標

（一）三維目標

1.熟練掌握和運用所學的詞匯。2.實義動詞一般現在時的陳述句形式。

3.學會鐘點的表達，能簡要介紹學校里的課程科目。4.能與同學交流學校生活這一話題。

（二）學習策略

積極運用所學英語和同學就學校生活這一話題展開交流。

（三）文化意識和國際視野

了解其他國家中學的學習、生活情況。

五、教學重點和難點

1.時間的表達方法。

2.表示時間的介詞in, on, at的用法。3.一般現在時的肯定句和否定句。

六、教學過程

根據生命課堂，生成性課堂的要求，大膽開發(fā)學生的特點，以生為本，在環(huán)節(jié)設計中加入了開放性，展示性，個性化的活動。Step 1

The teacher comes into the classroom and asks the students: What’s the time now? Help the students to say: It’s eight o’clock.（設計意圖：通過詢問時間，引出接下來將要學到的時間表達法。）Step 2

Show some pictures about different time, such as 2:15, 8:20, 6:28, 7:40, 11:55, 4:30, learn other ways of telling the time, teach“quarter, past, to, half”.2:15 two fifteen / a quarter past two 8:20 eight twenty / twenty past eight

6:28 six twenty-eight / twenty-eight past six 7:40 seven forty / twenty to eight 11:55 eleven fifty-five / five to twelve 4:30 four thirty / half past four

（設計意圖：學生已經掌握了簡單的按照數字讀出時間的方法，這里教授時間的另外讀法，并對此作出總結，讓學生有更加直觀的印象。）Step 3（Play a game）The teacher shows a clock which can give different time, asks the students to say the time in English.The quickest student is the winner.（設計意圖：這一活動通過小組競賽的游戲，檢驗并鞏固前面的學習成果。）Step 4

T: Now it’s eight o’clock, we are having an English class.What other subjects do you have? Learn different subjects: Chinese, maths, English, art, chemistry, history, science, music, computer and so on.Ask the students: When is your history class? Tell the students to say the sentences: We have history at… / We have maths at… / We have art at… Chinese 8:55 science 9:45 art 10:20 music 3:30 history 1:15

（設計意圖：學習不同學科的英語單詞和實義動詞一般現在時的陳述句形式。）Step 5

T: Listen to the dialogue and answer the questions in 1b,1c Then read the tapescripts（設計意圖：帶著問題有針對性地聽，訓練學生的聽力。并閱讀聽力材料進一步鞏固聽力，轉化為說的能力）Step 6

T: Read Part 3 fast and fill in the blanks.Step 7

Talk about your school life.◆ I like / I don’t like… ◆ I have / I don’t have… ◆ My favorite lesson is…

（設計意圖：根據所給提示，要求學生以小組為單位討論學校生活這一話題，勇于開口表述自己的情況。）Step 8

How to make a report: Today is Monday.We have…in the morning.We have…in the afternoon.We don’t have…today.…is my favorite lessons.We have it at….（設計意圖：根據以上環(huán)節(jié)的鋪墊，培養(yǎng)學生的總結能力和運用拔高知識的能力，達到能夠進行口頭作文的要求。）

第五篇：七年級下英語教學案例

七年級下英語教學案例

秦陵中學劉彥 一周二上午第二節(jié)課上新目標英語八年級（下）Unit 8 Why don’t you get her a scarf？第三課時Section B 3a-4，What are the advantages and disadvantages of keeping such a pet? 借助于幻燈片上的句子及圖片提示，學生討論發(fā)言正積極，很多學生描述了其優(yōu)缺點。突然電停了，學生一下驚叫了起來，喔……。我愣了一下，接著，我就借題發(fā)揮，將話題轉向了討論有關停電的利弊。T：Everything has its advantages and disadvantages.Now there is no electricity.If there’s no electricity, what are the advantages and disadvantages? S1：We can’t

have lessons.We can’t listen to English.S2：We can’t watch TV, watch videos, and so on.S3：It will be very hot in summer, and it will be very cold in winter.S4：I think it will save a lot of money.（突然電又來了。）

T：Yeah.Just now we saved some money for our school.Anything else?

S5：It will be very difficult for factories and companies to run.……

T：The electricity is very important in our daily life.We need it everywhere in our life.But we should try to save the energy for our country.Now let’s have a look at these pictures again.Nowadays more and more people want to keep pets.What are the advantages and disadvantages of keeping pets in an apartment?

Advantages

Disadvantages

于是，我又將話題引回到了原先設計的課本內容上。

在這個偶發(fā)事件的處理上，我因勢利導，借題發(fā)揮，使學生在該話題的談論中積極發(fā)言，并促使學生密切聯(lián)系學習生活實際，發(fā)表自己的見解。使該偶發(fā)事件成為了這節(jié)課的又一精彩亮點。通過這個偶發(fā)事件使學生充分意識到了電的用途及電的重要性。同時，也對學生進行德育----節(jié)約用電。

停電，是我們課堂教學中經常遇到的偶發(fā)事件，我們對此已經見怪不怪了，但是停電還是會影響到學生的注意力，還是會給我們原先設計好的課堂教學，特別是現代化的多媒體教學，帶來較大的影響。所以，我們老師在課堂教學過程中，要根據課堂教學的具體內容，因勢利導，將停電這一偶發(fā)事件作為課堂教學一種資源溶入課堂教學之中，變“偶發(fā)事件”為課堂中的亮點，成為課堂活動的又一精彩之處。