第一篇：《剪團花 巧裝飾》說課稿

《剪團花 巧裝飾》說課稿

府谷四小 賈瑞懷

各位評委：

大家好！今天我說課的內容是：嶺南版三年級美術下冊，第11課《剪團花 巧裝飾》。

一、教材分析：

隨著時代的進步和發(fā)展，美術教育的不可替代性越來越被人們重視，如何將學生潛在的創(chuàng)造能力激發(fā)是當今美術教師思考的首要問題。在新課改精神的指引下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。本課所講授的內容為剪紙團花，它是由折紙和剪紙相結合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。

二、教學目標

1、了解團花的基本特點，學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)作與應用相結合的設計思維，并提高學生動手制作能力。

美育目標：了解團花的基本特點，知道剪紙藝術是具有悠久歷史的民間藝術，增強學生的民族自豪感。

知識目標：學習團花的制作方法，學會正確的折法，掌握團花剪紙的基本的花紋裝飾。

能力目標：通過對方法的探索、研究，培養(yǎng)學生感知、思考、探索、發(fā)散思維的能力以及提高學生動手的能力。

3本課教學的重難點

教學重點：團花紋樣的設計和制作，學會設計與應用。教學難點：團花制作的原理

4、教具準備：

彩色紙、剪刀和固體漿糊、課件、展示用的紙燈柱

三、說教法：

在教學中我力圖面向全體學生，發(fā)揮主體參與的熱忱，優(yōu)化學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極創(chuàng)造條件廣泛吸引學生主動地、自覺地參與美術活動來提高學生的觀察、記憶、分析、想象、創(chuàng)造能力，開發(fā)智力，激發(fā)潛能，真正使美術教學成為提高整體素質的主力、形象、活潑的教育手段和途徑，在教學中力圖符合學生心理生理發(fā)展，符合從興趣發(fā)展到主動參與合作、大膽發(fā)現、充分表現發(fā)展個性，優(yōu)化基本素質的教學方法。如在教學第三環(huán)節(jié)我用直觀演示法，通過教師現場示范，讓學生對剪紙過程有了更直觀的體驗，從而激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。

四、說學法：

“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：（1）欣賞法：在教師的引導下，欣賞各種精美的團花圖案。其目的培養(yǎng)學生健康的審美情趣，了解民族傳統裝飾藝術，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

（2）自主探究法：教師利用魔術袋，讓學生自己動手嘗試折法練習，然后試當小老師教同學折，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由開放的氣氛中縱橫馳騁，旨在培養(yǎng)學生自主能力與探究精神。

五、教學流程：

在本節(jié)課中我主要采用了“四步”教學模式，并利用課件演示法和示范講解法進行教學。這樣操作可為以下四個環(huán)節(jié)：

1、組織導入，團花欣賞。

2、探究活動，動手實踐。

3、創(chuàng)想活動，小組合作。

4、展示作品，挖掘用途。

（一）、欣賞活動：

1、教師表演小魔術《剪蝴蝶》學生欣賞，感受剪紙獨特的魅力。

2、請剪紙大師進課堂，課例展示“陜西剪紙能手李秀花貼窗花”

3、展示團花，學生欣賞，共同探究團花的特點。

【設計意圖：剪紙魔術表演引出團花剪紙，吸引學生的眼球，引發(fā)學生對剪紙藝術的驚嘆，激發(fā)學生對剪紙藝術的學習興趣和進一步探究。】

(二)、探究活動

1、折

教師演示簡單的二折法，學生探究三、四、五等折法 童謠引導：上折折、左折折、對邊折折、對邊再折折

2、畫（1）、變外形

☆把折好的紙打開，學生找正方形的中心點，并畫上記號?！罱處熓痉懂嫞褐行狞c相對的直邊畫一條弧線

☆生剪弧線，探究正方形紙變圓形、變棱形、變齒形等的原理 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過師生互動，解決了將正方形變形這一難點?！?/p>

（2）畫圖案。

☆課件演示月牙紋、羽毛紋、齒紋等。

☆教師示范把圖案畫在角的兩邊，引導學生認知圖案的正確畫法

3、剪

師示范剪好，引導學生不能把圖案剪斷

【設計意圖：師生互動，給孩子充分的自主探究的空間】

(三)、創(chuàng)想活動

學生分4大組，以小組的形式剪團花，并按小組法寶的要求裝飾團花

1、添畫組：貼團花，添畫花瓶，繪畫一幅《瓶花》

2、燈柱組：把團花貼到燈柱上，學會裝飾

3、衣飾組：用團花做成頭飾、手環(huán)、頸環(huán)等，裝飾自己

4、吊飾組：把團花串起，做成漂亮的吊飾，美化教室 【設計意圖：多形式的作業(yè)要求，充分調動學生學以致用的設計能力，培養(yǎng)學生的綜合探索能力】(四)、評價活動

展示作品，師生評出剪紙大師獎、裝飾小能手獎、合作小組獎

第二篇：剪團花教案

《剪團花》教學設計

淶水鎮(zhèn)學區(qū)南關小學 王海東

教學目標： 1．知識與技能

了解我國民間傳統的剪紙藝術和了解剪紙藝術中團花的基本特點，掌握剪紙團花的基本方法如：折法、畫法、剪法及設計等方法 2．過程與方法

A 通過剪紙作品的欣賞，感悟激發(fā)學生的學習興趣。

B 通過觀看剪的過程和學生自己的實踐研究的過程，使學生在自主探究、嘗試體驗中掌握知識，形成技能。3．情感、太度、價值觀

通過欣賞了解我國民間傳統的剪紙藝術，通過接觸和制作團花作品的過程，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛民族藝術、熱愛生活的思想情感。

教學重點：團花紋樣的設計和制作。

教學難點：團花折疊的方法及鏤空的面積大小。教學準備：

1．教具準備：團花若干、手工紙、剪刀，課件，透明水色，宣紙等。2．學具準備：手工紙、剪刀、膠棒。教學過程

一、導入

師：同學們，聽說過我國的民間傳統藝術“剪紙”嗎？今天老師帶來了幾張作品和大家一起欣賞一下。

教師展示剪紙作品（有團花，有的不是團花作品），學生欣賞。簡單介紹剪紙的歷史。

剪紙起源于我國，距今已有一千多年的歷史了，大家看這些作品中有一些作品是對稱的，有的不是，有的是圓形的可有的不是。我們把這些圓形的對稱的剪紙作品稱作團花作品，這一節(jié)課我們就來學習怎樣剪圓形的團花作品。出示課題《 剪團花》（點擊課件）

二、講授新課 1．觀察、欣賞

啟發(fā)談話：在很久以前，我們的祖先就會用靈巧的手剪出美麗的團花來美化他們的生活。（點擊課件）欣賞：《對馬團花》和《菊花團花》 問：這兩幅圖你看到了哪些圖案？（馬、菊花）2．出示圖片，問：這張剪紙剪的是什么？（魚和蓮花）

介紹：象這些有魚、蓮花的剪紙我們稱為“連年有余”，表達人們希望生活富足有余的美好愿望。

3．師：欣賞了這么多的團花作品，老師也想來露一手，剪一剪。教師示范

4．學生合作探究：請小朋友翻開書，自學書上內容并和同組小朋友探討制作方法。

生總結匯報：先“折”，再“畫”后“剪”（師板書：折——畫——剪）。5．研究制作： A 折（板書）

（1）用什么形狀的紙折？怎么折？折了幾次？還可以多折或少折嗎？（一般按紙張大小和薄厚來定。最少折3次，多的可以十幾次）（2）除了這樣對折的方法，還有嗎？（學生演示）（3）請小朋友每人拿一張紙，學著剛才的折法來折折看。B 畫（板書）

師：對照書中最下面一排圖形是制作團花時常用到的花紋，看看這幅團花作品上面有哪些花紋？你能把找出的花紋指給大家看嗎？（飛燕紋、柳葉紋、三角、圓點。）

老師就選擇里面的幾個圖案畫在扇形的紙上。

邊畫邊問：你發(fā)現老師把圖案畫在哪兒了？（角的兩邊），左右的圖案現在都分開了，能連在一起畫嗎？為什么？（會斷）C 剪（板書）

（1）剪紙時沿著什么剪？

（2）我們現在剪掉的，就是剛才畫的圖案。剪好，展開。覺得怎么樣？ 那么你也來試試吧！

三、藝術實踐

動手實踐：大家共同完成“花瓶”作品。

教師在黑板貼一個花瓶，說：如果把這花瓶比喻成我們的班集體，那么大家就是其中的一員，現在花瓶里就要開花啦！希望大家一會兒用我們的巧手剪出好看的團花來裝飾花瓶，有了大家的裝扮花瓶才會更漂亮！

（1）學生自由創(chuàng)作，教師巡視，個別指導，出現問題及時指出。

學生一邊剪，教師輔導，在輔導的過程中發(fā)現問題應及時公開糾正，對剪的好的作品公開提出評價和表揚，并要求學生將剪好的團花作品粘在老師畫的大樹下。（這個輔導評價的過程是十分重要的一環(huán)其中也是第一次對學生的作品進行評價）

（2）展示作品：（粘貼在老師畫的花瓶上）評：看看那個團花最吸引你，為什么？

總結：大家是不是發(fā)現我們今天剪的團花作品，他們都有一些相同的和不同的特點呀，（學生觀察回答）是，相同點就是他們都是圓形的，每個圓形里的圖案都是對稱的。這些團花剪紙中，你能找到一模一樣的嗎？——其實同一個圖案，只要粗細、長短有一點不同，制作出的團花就會有不同。所以我們稱團花為“百變團花”真是一點都不夸張。（板書：百變）（這時對全體學生的一個總結性評價，是第二次評價在這次評價中一定要確定一到兩幅特別好的作品進行放大性評價，還要讓學生將自己的作品帶回家裝飾自己的書桌、窗戶、筆盒等）

四、拓展

出示圖片，了解團花在日常生活中的運用。板書設計：

剪團花

折 畫 剪 學生作品

第三篇：《剪團花》教案（精選）

《剪團花》教案

教學目標：

了解折、剪團花創(chuàng)作的基本知識和方法，并能運用自己喜愛的花紋，折、剪富有變化的團花作品。在學習活動中，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。在欣賞作品過程中，引導學生了解祖國歷史悠久的美術傳統，增強民族自豪感。

教學重點、難點：

重點：掌握折、剪團花創(chuàng)作的基本知識和方法。難點：作品折、剪得規(guī)范、美觀、新穎，體現創(chuàng)新意識。

教學準備：

剪刀、膠水、彩色紙等

教學過程：

（一）、導入新課

1、通過調查誰知道什么是團花？它為什么叫團花? 那么誰先給大家介紹一下你的發(fā)現呀？老師今天也帶來了一些作品，你們想不想看一看？

2、教師出示不同樣式的團花作品，問：“你們最喜歡那幅作品，為什么？看了這么多，你是不是也想做一個呢？

（二）、展示互動

1、展示學生作品，與教師帶來的作品擺在一起，引導學生欣賞。教師明確課題：剪團花 設問：今天我們學習的內容是百變團花，看一看你剪的團花“變”起來了嗎？為什么？

2、教師幾種不同的團花折疊方法，讓學生通過實踐，找到折疊規(guī)律。設問：在剪團花時應該先剪哪，后剪哪，他們分別是團花的那些部分？ 剪掉的部分是團花的什么地方？應該怎樣剪團花才不會散？

3、每人設計、剪制一個自己喜歡的團花作品。

引導性問題：你想剪一個什么樣的團花作品？外形什么樣？花紋什么樣？(三)欣賞評述

展示學生作品，互相欣賞。

請學生說一說：你最喜歡哪張作品？為什么？

（四）、學習活動 學習折、剪團花的方法，剪幾朵大小、花紋、外形都有變化的團花剪紙。

（五）、講評作業(yè) 師生共同評講作業(yè)。

課后延伸：

回家自己學習不同的剪團花的方法。

第四篇：《剪蝴蝶》美術說課稿

《剪蝴蝶》美術說課稿

《剪蝴蝶》美術說課稿1

今天我說課的題目是《剪蝴蝶》，下面我將從教材分析，教法和學法，教學過程三個方面進行說課：

一、教材分析

1、說課內容：

本課選自我創(chuàng)編的校本開發(fā)課程——《剪紙》，我依據《美術課程標準》的要求，設計應用領域學生應達到的目標，了解“物以致用”的設計思想，引導學生參與傳統文化的繼承和創(chuàng)新，結合古詩《江畔獨步尋花》，讓學生為古詩掛圖剪蝴蝶，賦予古詩新的神韻和內涵。用剪紙來整合其它學科教學，把各科知識融會貫通，使邏輯思維與形象思維相結合，提高學生整體智能。

2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：

在校本開發(fā)課程中，我創(chuàng)編了剪紙系列補充教材，前幾節(jié)學習了剪紙的基本知識：折、畫、剪等方法。本節(jié)將繼續(xù)學習二次對折剪紙，鞏固剪紙的技能技巧。通過剪蝴蝶，促進學生對語文課中古詩的理解，為后幾節(jié)跨越其它學科進行剪紙奠定基礎。

3、根據《美術課程標準》的要求和小學生的年齡特征、心理特點，我確定教學目標如下：

(1)掌握剪紙的技能技巧

(2)培養(yǎng)學生的設計制作能力

(3)激發(fā)學生熱愛祖國傳統民間藝術的情感

4、教學重點：蝴蝶的剪刻方法

5、教學難點：剪紙語言的運用

6、教具準備：錄音帶，范畫若干，剪刀，掛圖，蠟光紙。

7、年級：五年級

二、教法、學法

1、教法：

根據小學生的身體和心理特點，我采用直觀教學原則，出示掛圖，讓學生剪蝴蝶補充畫面。激發(fā)學生學習興趣和求知欲、表現欲，用講授法、演示法，授之以“漁”，使學生能觸類旁通，舉一反三。學生掌握了剪蝴蝶的技巧后，便能剪出其它二次對折的作品。還有討論法、問答法等，啟發(fā)學生構思，剪出形態(tài)各異的蝴蝶。教師適時指導，增強學生的理性認識和審美意識。

2、學法：

以學生為主體，讓學生在情境中體驗感悟，在操作中表現，突破重難點，發(fā)現不足，及時修改。

三、教學過程

l、組織教學：檢查學生用具準備情況。

2、激情導入：出示掛圖——《江畔獨步尋花》，放古箏曲，伴著音樂欣賞畫面：曲徑通幽，繁花纏枝，嬌鶯啼鳴，我們學過的哪首古詩表現了這幅畫的內容?還缺少什么?學生回答，再添上蝴蝶就是《江畔獨步尋花》。師生一起有感情地背誦古詩，我們這節(jié)課把“留連戲蝶時時舞”這句詩中的蝴蝶添上好嗎?

3、理解感悟：出示兩幅范畫，一幅是剪的蝴蝶，一幅是畫的蝴蝶，請學生比較后說出這兩幅畫的區(qū)別，蝴蝶的形態(tài)結構發(fā)生了什么樣的變化。老師總結：畫的蝴蝶比較寫實；剪紙蝴蝶抓住特征進行夸張美化，適度變形，更能突出神態(tài)特征。接著教師講解并演示：

(1)構思：分析蝴蝶的動態(tài)結構，兩對翅膀，一對須，一雙眼睛，腹部長著三對足，正面的是軸對稱圖形，只需對折后剪出一半即可，側面的不能對折。

(2)起槁：演示正面蝴蝶的畫法，將臘光紙對折，背面在上面。抓住特征，變形要美，夸張要適度。在閉邊畫腹部的一半，畫出翅膀，膀尖在開邊，強調蝴蝶翅膀的形狀是多種多樣的。再接著畫須子、眼睛，填畫剪紙語言，演示月牙鋸齒的排列規(guī)律，空白與形象之間要疏密有致，局部圖案要統一在整體結構中。

(3)剪刻：復習月牙、鋸齒的剪法。月牙是用剪尖將紙穿透，沿線剪好，線條要流暢，不能有毛茬。鋸齒先在紙上開一道縫，再依次剪出鋸齒，粗細均勻，齒根和齒尖長短一致，齒根在一條直線上。順序是從內到外，從上到下。

4、鞏固練習：播放古箏曲——《高山流水》，創(chuàng)設情境，讓民族音樂和民間美術有機地融合在一起，在優(yōu)美、和諧的氛圍中，學生剪出姿態(tài)各異、玲瓏剔透、栩栩如生的蝴蝶，陸續(xù)地粘在黑板上的掛圖里。

5、作業(yè)展評：再次感受詩中有畫，畫中有詩的意境。形態(tài)萬千的彩蝶，在畫中飛舞、嬉戲。優(yōu)缺點一目了然。引導學生從有限的課內走到無限的課外，把蝴蝶制成染色剪紙、四次對折、五次對折等的剪紙。

5、板書設計

剪蝴蝶

《剪蝴蝶》美術說課稿2

一、說教材

新干縣是剪紙藝術之鄉(xiāng)，為發(fā)揚這一民間傳統藝術，結合小學美術課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計應用單元《剪紙貼花》，自主開發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及技能。引導學生對美的追求和無限的幻想，激發(fā)學生對生活的熱愛。

二、說教學目標

一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握。依據學生的實際情況所確定的總的教學思路。教學定位的反映和教學效果的.體現，包括對結果的預測和對教學環(huán)節(jié)的限制，以及在達成過程中的體現。因此，我確立了本課的教學目標。

1、知識目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態(tài)特征。

2、能力目標：通過美術欣賞，引導學生用傳統剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，并在動手制作過程中發(fā)展其形態(tài)對稱的原理，能創(chuàng)造性地剪出形態(tài)各異的蝴蝶，且應用于生活、美化生活。

3、情感目標：讓學生欣賞美、體驗美，在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。

三、說教學重點、難點：

1、教學重點：通過欣賞和動手剪蝴蝶、引導學生了解蝴蝶的特點，引導學生感受美和表達美，同時培養(yǎng)學生的藝術實踐能力。

2、教學難點：根據蝴蝶外形的差異，運用夸張變形的原理，設計不同形態(tài)的蝴蝶形象。

四、說教法，學法。

1、創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。美術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺沖擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現欲。因此，本課教學的設計主要采用了情境教學以及“自主、合作、探究”的模式進行教學。

2、在指導學生學習方法上，運用教師為主導，學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法，發(fā)現法，觀察法等方法，通過學習讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、畫，讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng)造。

五、說教學準備

嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計，達成教學目標的前提，我在這一節(jié)課開始之前做了如下的教學準備。

1、制作精美的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。

2、選用優(yōu)美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂來調整學生的情緒。進行適當的情境渲染和鋪墊。

3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作材料。

4、自制的“小蝴蝶”，用于評價學生的表現。

六、說教學過程

(一)、情境導入

利用課件展示蝴蝶寫真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美妙的音樂《蝴蝶泉邊》，把學生帶入一個美的情境，一下子就吸引了學生的注意力。使學生對蝴蝶產生濃厚的興趣。然后揭示課題《剪蝴蝶》。

(二)、自主探索

教師通過課件展示大自然中蝴蝶的圖片，思考蝴蝶的共同點和不同點，經過仔細觀察和小組討論并發(fā)表自己的觀點，教師和學生一起對蝴蝶特征進行分析，歸納蝴蝶的共同點和不同點。并利用共同點。(對稱，兩對大翅膀，兩根觸角，身體瘦長)記住蝴蝶的基本形態(tài)。利用不同點。(翅膀及花紋等的不同)設計出形態(tài)各異的蝴蝶形象，為突破難點、重點講解如何設計蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。

利用多媒體課件，展示在量的圖片。極大豐富了學生的視覺形象，在這一過程中，通過讓學生來分組討論并交流。培養(yǎng)學生的合作精神和主人翁意識。學生紛紛暢所欲言，說出自己觀察到的特征，充分體現了學生的主體地位。

(三)、動手操作

教師引導示范蝴蝶的剪法，并同時欣賞一些蝴蝶剪紙作品，讓學生感受剪紙的神奇魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。并引導利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。

教師巡視指導，及時發(fā)現問題并提出相關的建議，播放背景音樂《江南絲竹》。輕松美好的背景音樂有效營造了創(chuàng)作氛圍，學生在濃濃的藝術氛圍中進行創(chuàng)作、表現、無拘無束。教師的巡視指導可以及時發(fā)現并解決學生的問題，并進行過程性評價。

(四)、展示評價

各小組將自己貼好的作品上臺展示。學生相互欣賞交流，比一比哪只蝴蝶最美麗，最有創(chuàng)意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好，教師及時對學生的藝術作品給予表揚和鼓勵。讓學生體驗成功，學會欣賞別人，正確評價自我，同時通過作品欣賞進一步提高學生的審美能力。

(五)、拓展應用

蝴蝶剪紙真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫之外，還可以派上什么大用場呢?學生各抒己見，教師及時給予肯定，讓藝術來源于生活，應用于生活，整堂課充分體現了新的教育理念，注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，讓他們自然的開放學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。

第五篇：《學剪團花》教學設計

《學剪團花》教學設計

三合中心學校

周軼燕 教學目標

1、了解團花的基本特點，知道剪紙藝術是具有悠久歷史的民間藝術, 增強學生的民族自豪感。

2、學習團花的制作方法，學會正確的折，掌握團花剪紙的基本的花紋裝飾。

3、通過對方法的探索、研究，培養(yǎng)學生感知、思考、探索、發(fā)散思維的能力以及提高學生動手的能力。

教學重點

團花的特點和制作方法。

教學難點

團花的外形和紋樣的設計

學具準備

卡紙、手工紙、剪刀

教具準備

團花若干、手工紙、剪刀、團花制作過程分解樣品 教學過程

一、激趣導入

同學們：冬天到了，北方已是大雪紛飛，漫天飛舞的雪花絕美得令人無法呼吸。人們想把它留在身邊，就用紅紙剪下來貼在透明的窗戶玻璃上，天天可以看得見，還給了他一個形象的名字——窗花。（課件展示）

老師很喜歡這些獨一無二的窗花，因為它體現了中國勞動人民的智慧與才干，老師也動手剪了幾個，同學們喜歡這些美麗的窗花嗎？想不想自己也能剪出這么漂亮的窗花，那就讓我們一起來學習如何制作其中的一種?！獔F花（板書課題）

二、欣賞了解

1、圖片欣賞

團花是中國剪紙藝術中歷史最悠久，運用最廣泛的一種花樣。最早的團花出現在距今一千五百年前南北朝時期，我國現存最早的南北朝剪紙實物，是新疆出土的《對馬團花》和《對猴團花》。這是古人運用折剪手法表現的，造型古樸，生動有趣，剪鏤技法也相當熟練。（課件展示團花圖片）

2、了解團花意義

①欣賞《年年有余》：在我們現在的生活中，團花運用也很廣泛，仔細觀察一下，團花里都有些什么呢？（人們利用蓮花、魚的諧音和圖形組成“連年有余”的吉祥圖案，寓意富裕有余的美好生活。

3、說一說團花的特點。引導學生觀察歸納： 一個或一組圖案圍繞中心點均勻分布，大多呈對稱圖形（課件出示）

三、制作團花

（一）對折法

1、折

請一名學生將正方形紙折成三角形。展開，紙正中有一個米字。這種方法叫做對折法。（兩種方法折）

2、畫 師示范畫法

①加上花紋就才是一個完整的團花。②教師示范折畫一個以魚為主題團花。

3、剪

教師示范剪團花，提醒幾點注意點。（課件提示）

團花是以正方形紙的中心點為頂點，剪的時候一定要找準中心點。剪的時候上下不能剪到頭，左右不能剪到頭?；y不宜剪的過大，可多重復幾次。

（二）折法的拓展：五折法

1、師展示，用對折法和五折法折后的紙，分別剪一刀，對折法變成四角星，五折法變成五角星。

你們想不想學更多的折法？

2、小試牛刀，試著折一折五折團花。

師：請大家，仔細觀察大屏幕上的折法（出示課件），用帶來的正方形紙折一折、試一試?？凑l能根據圖示完成折法？

3、師巡視指導，并在投影下進行步驟指導。

四、獨立設計團花

1、師：同學們，現在老師想看看你們獨立完成的作品，用上面學過的，選擇一種折法、畫一畫、剪一剪的方法剪出一個美麗的團花，你們行嗎？（也可以用老師提供的一些設計紋樣，課件提供一些紋樣）

2、作品要求和諧溫馨（課件出示）

3、將剪好的團花粘貼到白紙上，將教室裝飾得更好看。

五、展示評價

小組展示，根據設計合理，耐心細致，紋樣美觀大方，工具使用熟練為標準進行五星評價。

六、欣賞團花在生活中的應用,并課堂總結

師：感謝同學們給大家呈現了這么多漂亮精致的團花作品。其實，團花在生活中的應用也非常廣泛，你們看?。ㄕn件出示）

團花能裝點我們的生活，使我們的生活更加富有情趣，更加多姿多彩，希望同學們能有多發(fā)現生活中的，裝點我們的生活！