第一篇：幼小銜接班課程——拼音語文

幼小銜接班

語文（拼音，閱讀，識字）

——參考人教版語文教材 第一周

學(xué)習(xí)拼音（認(rèn)識拼音字母，會(huì)讀寫）

a o e i u ü

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh

r z c s

y w 第二周

鞏固學(xué)習(xí)拼音并加上聲調(diào)一起再次學(xué)習(xí)漢語拼音 聲調(diào)

ā á

ǎ

à

學(xué)習(xí)聲母

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

單韻母 a o e i u ü

第三周復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong

第四周

能夠拼寫漢語拼音，并學(xué)習(xí)書本上的生字

1.一(yī)二(èr)三(sān)四(sì)五(wǔ)六(liù)七(qī)八(bā)九(jiǔ)十(shí)/ 煙 亭 臺(tái) 座 枝

yān

tínɡ

tái

zuò

zhī

第五周

鞏固學(xué)習(xí)：回顧之前學(xué)習(xí)的漢語拼音和漢字，對學(xué)習(xí)不夠透徹的拼音和漢字加強(qiáng)學(xué)習(xí)

繼續(xù)學(xué)習(xí)新的生字

2.太(tài)小(xiǎo)鳥(niǎo)下(xià)早(zǎo)牙(yá)上(shàng)/陽 鐘 穿床 餐

yánɡ

zhōnɡ

chuān chuánɡ cān 3.水(shuǐ)火(huǒ)山(shān)木(mù)馬(mǎ)/園 綠 紅 花 橋 洞 蕩yuán

lǜ

hónɡ

huā

qiáo dònɡ dànɡ

第六周

繼續(xù)學(xué)習(xí)新的生字

第七周

繼續(xù)學(xué)習(xí)新的生字

第八周

繼續(xù)學(xué)習(xí)新的生字

對以上兩個(gè)月的學(xué)習(xí)進(jìn)行測試鞏固（拼音，分清韻母聲母，識字）教學(xué)反饋：課程結(jié)束時(shí)能與每位學(xué)生家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

yī èr sān 一 二 三

shí mù hé 十

木 禾 shànɡ xià tǔ ɡè 上

下

土 個(gè) bá rù dà tiān 八 入 大 天

rén huǒ wén liù 人

火

文

六

qī ér jiǔ wú 七 兒 九

無 kǒu rì zhōnɡ 口

日 中

le zǐ mén yuè 了 子 門

月

bù kāi sì wǔ 不 開

四 五

mù ěr tóu mǐ 目 耳 頭

米 jiàn bái tián diàn 見

白

田

電

yě chánɡ shān chū 也 長

山

出

fēi mǎ niǎo 飛

馬 鳥

yún ɡōnɡ chē 云

公

車

niú yánɡ xiǎo shǎo 牛

羊

小

少

jīn yá chǐ máo 巾

牙 尺

毛

bǔ yòu xīn fēnɡ 卜 又

心

風(fēng)

lì shǒu shuǐ 力 手

水

ɡuǎnɡ shēnɡ zú zǒu 廣

升

足 走

fānɡ bàn bā 方

半

巴 yè běn pínɡ shū 業(yè) 本

平

書

zì jǐ dōnɡ xi

自 己 東

西 huí piàn pí 回

片

皮 shēnɡ lǐ ɡuǒ 生

里 果

jǐ yònɡ yú 幾 用

魚 jīn zhènɡ yǔ liǎnɡ 今

正

雨 兩

ɡuā yī lái 瓜

衣 來

nián zuǒ yòu 年

左

右

共100個(gè)宇 bà mā wǒ 爸 媽 我 dà mǐ tǔ dì mǎ 大 米 土 地 馬 huā ɡē dì ɡè huà 花

哥 弟 個(gè) 畫

xià xǐ yī fu jī 下

洗 衣 服 雞 zuò ɡuò le bú lè 做

過

了 不 樂 chū dú shū qí chē de huà

出

讀 書

騎 車的 話

nǐ tā shuǐ bái pí zi zài 你 他 水

白

皮 子 在 xiǎo ài chī yú hé niú cǎo hǎo 小

愛 吃

魚 和 牛

草

好

jiā fēi jī yǒu ér hé rù xiào 家

飛

機(jī) 有

兒 河 入 校

shān tián zuǒ piàn yòu fēnɡ yún tā 山

田

左

片

右

風(fēng)

云

她 lǎo shī wén duǒ é

tiáo yǔ tiān qiáo 老

師

文

朵

鵝 條

雨 天

橋

yí qù èr sān lǐ sì wǔ liù qī bā

jiǔ shí

一 去 二 三

里 四 五 六

七 八

九

十

kǒu ěr mù yánɡ niǎo tù rì yuè huǒ mù hé zhú 口

耳 目 羊

鳥

兔 日 月

火

木 禾 竹

shā fā bào zhǐ tái dēnɡ diàn shì wǎn shɑnɡ sònɡ ɡuǒ xiào yě 沙

發(fā) 報(bào)

紙

臺(tái)

燈

電

視

晚

上

送

果

笑dǎ qiú bá pāi tiào ɡāo pǎo bù zú xiǎnɡ kè zhēn shēn tǐ

打 球

拔 拍

跳

高

跑

步 足 響

課 真

身

體yuǎn sè jìn tīnɡ wú shēnɡ chūn hái rén lái jīnɡ

遠(yuǎn)

色近

聽

無 聲

春

還

人

來

驚

duì shuō shì yè yuán xià qiū xuě dù jiù dōnɡ 對

說

是

葉 圓

夏

秋

雪

肚 就

冬

pái zhōnɡ yóu liú chànɡ liǎnɡ àn shù miáo lǜ jiānɡ nán 排

中

游

流

唱

兩

岸 樹

苗

綠 江

南 也

nǎ zuò fánɡ piào liɑnɡ qīnɡ mén chuānɡ xiānɡ wū yào men 哪 座

房

漂

亮

青

門

窗

香

屋 要

們

yé kē dào ɡěi chuān nuǎn lěnɡ kāi sǎn rè 爺 棵 到

給

穿

暖

冷

開

傘

熱 jìnɡ yè chuánɡ ɡuānɡ jǔ tóu wànɡ dī ɡù xiānɡ 靜

夜 床

光

舉 頭

望

低 故 鄉(xiāng)

chuán wān zuò zhǐ kàn jiàn shǎn xīnɡ lán 船

彎

坐

只

看

見

閃

星

藍(lán)

yánɡ xiànɡ jīn yě ɡènɡ miàn chánɡ zǎo chén lā jìn shuí 陽

像

金

野 更

面

長

早

晨

拉 進(jìn)

誰

yǐnɡ qián hòu chánɡ ɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ you 影

前

后

常

跟

著

黑

狗

它 朋

友

bǐ wěi bɑ duǎn bǎ hóu sōnɡ shǔ biǎn zuì ɡōnɡ yā 比 尾

巴 短 把 猴

松

鼠

扁

最

公

鴨 huánɡ māo xìnɡ táo pínɡ hónɡ biān duō shǎo qún kē duī 黃

貓

杏

桃

蘋

紅

邊

多

少

群

顆 堆

shānɡ chǎnɡ bāo nǎi yá máo jīn bǐ chǐ zuò yè běn dōnɡ xi 商

場

包

奶

牙 毛

巾

筆 尺

作

業(yè) 本

東

西cài yuán dòu jiǎo luó bo xīn xì yòu zhuō mí cánɡ zuǐ yuè fēnɡ

菜

園

豆

角

蘿

卜 心

細(xì) 又

捉

迷 藏

嘴

越mínɡ xiān chén jiān miè lì nán xiū shǒu lín sēn cónɡ zhònɡ 明

鮮

塵

尖

滅

力 男

休

手

林

森

從

眾xiǎnɡ ɡào su lù nénɡ zǒu běi jīnɡ chénɡ ān ɡuǎnɡ shēnɡ qí 想

告

訴 路 能

走

北

京

城

安 廣

升

旗 diǎn shù qīnɡ cǎi piāo luò bàn kōnɡ wèn huí dá fānɡ

風(fēng)

點(diǎn)

數(shù)

清

彩

飄

落

半

空

問

回

答 方

pínɡ dā jiān zhè xiē dōu zhù ne ā

méi hěn平

搭 間

這

些

都

住

呢 啊 沒

很

zì jǐ bɑ nín dài mɑ shēn xué huì nà jǐnɡ měi 自 己 吧 您

帶

嗎 深

學(xué)

會(huì)

那 景

美

cì ɡuā yàn shén me yànɡ dé zài kě zǐ xì xìnɡ xiàn 次 瓜

燕

什

么 樣

得 再

可 仔 細(xì) 興

現(xiàn)

zhǎo shēnɡ pánɡ zhǒnɡ xǔ ɡé wài yàn yɑ měi yán yǔ 找

生

旁

種

許 格 外

艷

呀 每言

語 lā méi yònɡ jǐ chénɡ wā wéi cān jiā dònɡ shuì 啦 梅

用

幾 成蛙 為

參

加

洞

睡

fànɡ bù xiónɡ kuài zěn fàn bān ná zhènɡ lǐ wù jīn 放

布 熊

快

怎

飯

班

拿 正 禮 物 今

hái rànɡ qǐ wán wǎnɡ jiào shāo zhī dào huà 孩

讓 起 玩

往

覺

燒

知

道

化

kǎn zào mǎn shě jié nián zhí dònɡ shù lì 砍

造

滿

舍

結(jié)

年

直

動(dòng)

束

麗

共400字

第二篇：幼小銜接班課程安排

幼小銜接班

課程目標(biāo)：以游戲、故事、情景的方式進(jìn)行培訓(xùn)，幫助幼兒提前接觸小學(xué)課程，避免幼兒出現(xiàn)幼升小的焦慮情緒，更快樂更順利地幼小銜接。

課程適合年齡段：6-8歲大班畢業(yè)幼兒

課程設(shè)置：

課程時(shí)間設(shè)置：幼小銜接日托班和幼小銜接滾動(dòng)班。

課程分類：語言類課程（拼音識字、小作家、閱讀）、學(xué)前數(shù)學(xué)。

1、語言類課程（拼音識字、小作家、閱讀）

課程目標(biāo)：教師以游戲、故事、情景的方式引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)感受單韻母、與聲母的四聲神奇組合，感受拼音學(xué)習(xí)的魅力，達(dá)到組詞、說句、簡單閱讀的學(xué)習(xí)效果，領(lǐng)略提前拼讀的成功與快感。鼓勵(lì)幼兒快樂學(xué)習(xí)，避免幼兒出現(xiàn)幼升小的焦慮情緒，增強(qiáng)幼兒的自信能力，培養(yǎng)幼兒交往能力，更快樂更順利地完成幼小銜接。

課程內(nèi)容：韻母與聲母教學(xué)、結(jié)合拼音教學(xué)的漢字識讀與小故事（兒歌）的簡單閱讀；

課程效果：韻母與聲母字母的認(rèn)識、韻母與聲母的簡單四聲拼讀、簡單拼音短語與短句的拼讀；100個(gè)相關(guān)漢字的識讀，10-15個(gè)相關(guān)小故事（兒歌）的閱讀；

2、學(xué)前數(shù)學(xué)課程

課程內(nèi)容：50以內(nèi)數(shù)的分解、組合、加減 課程效果：教師引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)感受數(shù)的分解與組合，理解數(shù)理概念，巧妙進(jìn)行加減計(jì)算，使幼兒真正了解數(shù)理、學(xué)會(huì)個(gè)十位的識別與50以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒自信。

第三篇：幼小銜接班

一、為什么要上幼小銜接班? 首先。小學(xué)教課速度過快，幼兒入學(xué)年齡提前。小學(xué)不到2個(gè)月就把拼音整體教完了，這如何讓一個(gè)從沒接觸過拼音的孩了受得了 小學(xué)課程學(xué)習(xí)比較枯燥，比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大

如果孩子不上幼小銜接班，直接進(jìn)入小學(xué)，孩子對于全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法都很陌生。試問:如果孩子處于一個(gè)大家都會(huì)，自己不會(huì)，教師講課一帶而過這樣一個(gè)環(huán)境中，孩子會(huì)覺得自己笨，產(chǎn)生自卑心理，慢慢失去了對學(xué)習(xí)的興趣，容易陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

二、幼小銜接班的銜接內(nèi)容有哪些? 知識銜接:拼音、漢字、書寫、算數(shù)知識的銜接

能力銜接:聽課能力、表達(dá)能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。思維銜接:數(shù)學(xué)思維、觀察思維

三、康樂坤澤園幼小銜接班具體做了哪些工作？

所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，它起著承上L啟下的作用。幼小銜接的主要月的在于讓我們的孩子:學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)自

習(xí)生活。

在這樣一個(gè)特殊階段，大家應(yīng)該提前認(rèn)識到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化?并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地來取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

1、從幼兒園與小學(xué)的區(qū)別中，找到幼小銜接班的工作重點(diǎn)。

第一、學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。

幼兒園的教室，一股布置得 美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目:而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施。幼小銜接班環(huán)境創(chuàng)設(shè): 桌椅改為小學(xué)生使用桌椅。

每班保留一個(gè)特色區(qū)域，如美工區(qū)、日常生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)益智區(qū).班班可以進(jìn)行區(qū)城互訪。

教室環(huán)境與小學(xué)銜接。第二、生活內(nèi)容的變化。

幼兒園教有的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”米進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論你對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)網(wǎng)家統(tǒng)規(guī)定的教學(xué) 人綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主嬰生活就足上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)問很短，孩子面臨的是和5、6年級學(xué)生樣的每天十午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試米衡量孩子學(xué)習(xí)的

幼小銜接班教學(xué)課表，每天上午、下午有主課，課間休息10分鐘，每節(jié)課時(shí)間為35-40分鐘。

課間10分鐘老師會(huì)督促幼兒收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，嬰上廁所，要喝水。

一日生活模式與小學(xué)銜接。第三、師生關(guān)系的變化。

在幼兒舊，老師對孩子生活照顧比較彩，老師像媽媽般地照顧孩子。并密加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在核子眼里，老師就像媽媽。而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了，老師的角色會(huì)有所變化，由于要完成教學(xué)任務(wù)，教師的主要精力放在教學(xué)上，在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師耍相對減少，老師與學(xué)生的交往王要在課堂上.師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。新入學(xué)的孩子能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚全感到壓抑。

幼小街接班老師在日常生活中會(huì)有意識培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能辦、與同伴合作解決問題的能力。(生活自理、同學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)內(nèi)容)希望家長朋友理解、配合!例如:幼兒園會(huì)要求幼兒獨(dú)立端自己的餐具，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完自己的飯菜，還要自己擦桌子、做復(fù)日生等。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立整理書包、記作業(yè)等能力。力不是與生俱來的，為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，應(yīng)讓孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣、洗臉、疊被、整理自己房間、擦桌等

第四、教學(xué)方法的變化。

小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別，小學(xué)以課堂教學(xué)以書面語言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩了還必須完成定量的作業(yè)。

幼小銜接班主課教學(xué)方法:以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣為前起下的主動(dòng)式教學(xué)方法，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考，積極探索，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五、行為規(guī)范的變化。

通常任幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個(gè)例子:我們上課的時(shí)候經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會(huì)神，有個(gè)小朋友突然舉手請假小便，老師肯定馬上說:快

而孩子入小學(xué)后，他們必須做到上課坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，上課不準(zhǔn)喝水等，孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從要求所替代。

中幼小銜接班會(huì)按照小學(xué)的要求培養(yǎng)幼兒，行為以便幼兒順利的適應(yīng)小學(xué)生活 小學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們家長應(yīng)該明確這樣一個(gè)觀念，年級越低，學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、能力的培養(yǎng)越重要，我們不應(yīng)看重孩于學(xué)習(xí)的結(jié)果即注重學(xué)習(xí)的成績高低。

應(yīng)該關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中，所表現(xiàn)出來的對學(xué)習(xí)的熱情，形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及所反映出的對待學(xué)習(xí)的程度。

態(tài)度決定一切，習(xí)慣影響一生，性格決定命運(yùn)”，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子正確的態(tài)度、好的行為習(xí)慣，以及興趣和自律，都是非常重要的。

這時(shí)候，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證以后的初中、高中乃至大學(xué)孩子能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)方面，絕大多數(shù)學(xué)霸都是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中堅(jiān)持做到這四點(diǎn)，才取得優(yōu)異的成績。

2、幼小銜接班的教學(xué)內(nèi)容。

坤澤園的幼小銜接班擁有一套以知識積累、能力提升、潛能開發(fā)為目的的特色課程體系，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅以解決低年級學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，更以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能為宗旨。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的量既不能太多，又要幫助幼兒進(jìn)入小學(xué)后快速成為班級的佼佼者。主要課程 快樂拼音 規(guī)范寫字 快樂閱讀 誦讀古詩 成語接龍 趣味數(shù)學(xué) 特色課程 億童英語 音樂小鐘琴 感統(tǒng)課 博大美術(shù) 智能魔方 快樂健身

3、幼小銜接班培養(yǎng)孩子哪些良好習(xí)慣?

1、注意力是學(xué)習(xí)的門戶。通過科學(xué)的教學(xué)形式，提升兒童的規(guī)則意識和自我控制能力，讓幼兒上課專注聽講，保障課堂學(xué)習(xí)效果，改善巧虎、拖拉的情況。

2、思考力是學(xué)習(xí)的工具，是對智力和知識的駕馭能力。通過科學(xué)的教學(xué)形式，讓兒童掌握思考方法，提高創(chuàng)造力、判斷力和解決問題的能力。

3、上課時(shí)主動(dòng)與老師互動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、每天有書寫類的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，提高幼兒學(xué)習(xí)效率。

良好的做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。要讓孩子明白，回家第件事就是做作業(yè)，而不是玩、看卡通片等。

做作業(yè)之前，家長要提出對作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)時(shí)間的要求，孩子做作業(yè)時(shí)，不要干涉。做完作業(yè)，對照要求要檢查。

孩子按要求完成作業(yè)了，余下的時(shí)間可讓孩子自己支配，讓他們知道抓緊時(shí)間的好處，切忌看孩子做得快。養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣，這樣到了中高業(yè)再多也不會(huì)成為孩子的負(fù)擔(dān)。

5、記錄作業(yè)的習(xí)慣。

6、整理書包的習(xí)慣。

培養(yǎng)自己整理書包的習(xí)慣。忘了帶這，忘了帶那，是學(xué)生最常見的問題。為了避免孩子出現(xiàn)此類問題，家長應(yīng)該指導(dǎo)并督促孩子自己整理書包。

方法是:對照第二天的課程表及作業(yè)記錄本，先整理好作業(yè)，按通知帶好要帶的物品，再根據(jù)課表帶書本。家長可指導(dǎo)一個(gè)星期，告訴孩了怎樣理，書本該怎么放才合理。以后就可讓孩了自己理了。如果家長不放心可在孩子睡著后檢查一下。千萬別為孩子當(dāng)保姆。

7、生活方面白我照顧的能力，8、與同伴發(fā)生不盾如何處理。

9、遇到學(xué)習(xí)難題如何解決。

培養(yǎng)孩子自己解決困難的能力。孩子學(xué)習(xí)上遇到困難家長不是將答案直接告訴他，而要鼓勵(lì)他自尋找解決困難的方法

10、利用節(jié)口、親子活動(dòng)培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力。

11、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

記得位教育家說過:“養(yǎng)成種好習(xí)慣，一輩了都用不完它的利息:養(yǎng)成種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請它的債務(wù)。“真正進(jìn)入了小學(xué)之后，一個(gè)月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開。老師們中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι系膯栴}，幾乎都是因?yàn)闆]有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績下降。

4、幼小銜接班接班學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。接班學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、書寫

2、拼讀

漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會(huì)了拼音就能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會(huì)相應(yīng)提高。

拼音是識字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也縣學(xué)好中文不可缺少的部分。

家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度，所以家長必須注意自己的言行。對于口頭作業(yè)簽字，只有你認(rèn)認(rèn)真真對待，孩子才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真對待口頭作業(yè)。

比如背書，你就必須定定心心坐下來，看著書，一字-寧地對照聽，孩子也就知道馬虎不得。如果你就問一下，孩子說背好了，你就簽字了，那孩子就會(huì)馬虎對待，甚至說謊。身教甚于言教，家長必須注意自己的小節(jié)，給孩子一個(gè)好的榜樣。

4、數(shù)學(xué)計(jì)算法

成長的真諦，就是有明確的奮斗目標(biāo)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣以及有健康的性格。擁有了這些，孩子的成長就是快樂和有意義的。

您的選擇，孩子的未來!孩子的人生會(huì)因你正確的選擇格外精彩，孩子的明天會(huì)因你正確的選擇更加美好!康樂坤澤園期待和您一起見證孩子的幸福成長!

第四篇：幼小銜接班

幼小銜接班

課程特色

日清日畢的管理模式：

對孩子課堂表現(xiàn)實(shí)施每日總結(jié)、每日反思、每日評選，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合能力培養(yǎng)：

從注意力、記憶力、觀察力、想象力和理解力等五個(gè)能力方面對孩子的學(xué)習(xí)力進(jìn)行培養(yǎng)。

多彩的智力游戲：

反應(yīng)能力訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等，在不知不覺中提高孩子的智商和情商等多種智能。

幼小銜接班課程安排：

注意力訓(xùn)練、益智游戲、小小識字、趣味數(shù)學(xué)、看圖說話、講故事、小小畫家、手工折紙、動(dòng)漫賞析等

開課時(shí)間：9月14號適合年級：幼兒園中班、大班

四到五歲是孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，藍(lán)色學(xué)營教育致力于通過寓教于樂的方式從注意力、記憶力、觀察力、想象力和理解力等五個(gè)能力方面對孩子的學(xué)習(xí)力進(jìn)行培養(yǎng)，在不知不覺中提高孩子的智商和情商等多種智能。本次課程聯(lián)系生活，設(shè)置情境，鼓勵(lì)孩子多發(fā)言，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第五篇：幼小銜接班

2015 年“暑期幼小銜接班”招生簡章

一、激發(fā)孩子對新校園的向往之情

二、培養(yǎng)孩子的自理能力

三、關(guān)注孩子的情緒變化

四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣

2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢

3、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣

幼小銜接的真正意義所在，是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力以及行為習(xí)慣。不僅僅是教幼小孩子學(xué)習(xí)知識，更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正讓孩子從心理和能力雙方面做好進(jìn)入小學(xué)的充分準(zhǔn)備。不是單純的進(jìn)行知識灌輸，而是注重培養(yǎng)孩子自主快樂學(xué)習(xí)的興趣，促使您的孩子愛學(xué)習(xí)、善表達(dá)、肯思考、有耐心、敢擔(dān)當(dāng)、會(huì)感恩

孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，使許多小孩在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)等不適應(yīng)的現(xiàn)象。

我們的課程均精心安排，特色是重拼音、強(qiáng)思維、抓習(xí)慣。培養(yǎng)孩子自理及學(xué)習(xí)自律的能力，養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

為幫助學(xué)齡前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，思路教育特開設(shè) “暑期幼小銜接班”，借助多元化課程培訓(xùn)，緊扣小學(xué)教學(xué)模式，從知識、技能、心理等方面做好入學(xué) 準(zhǔn)備，以培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高參與活動(dòng)的能力、社會(huì)交往水平等作為發(fā) 展目標(biāo)，為幼兒順利升入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、招生對象及人數(shù) 2015 年 9 月入學(xué)的適齡兒童、12人/班

二、開課時(shí)間2015.8.3——2015.8.28（周末雙休）

三、報(bào)名時(shí)間 2015.7.1——2015.7.20

四、報(bào)名地點(diǎn) 寨子軟件孵化器5樓

五、咨詢電話 ***、***

六、課程設(shè)置

語文——拼音、閱讀、識字

拼音：23 個(gè)聲母及 24 個(gè)韻母的讀、認(rèn)、寫及簡單拼讀； 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) 的運(yùn)用；學(xué)習(xí)用拼音寫短句。

閱讀、識字：獨(dú)立誦讀拼音兒歌及課文；

學(xué)習(xí)并背誦一年級教材中的課文；

看圖講述，擴(kuò)充詞匯量，會(huì)簡單的閱讀分析，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，為作文打下基礎(chǔ)； 正確書寫常用漢字80個(gè)。

數(shù)學(xué)——數(shù)與計(jì)數(shù)、數(shù)學(xué)計(jì)算、空間與圖形、邏輯訓(xùn)練

數(shù)與計(jì)數(shù)：數(shù)的比較、10 以內(nèi)分解組成、群數(shù)、50 以內(nèi)的按數(shù)取物。

數(shù)學(xué)計(jì)算：20 以內(nèi)加減法（含混合運(yùn)算、連加連減）、百以內(nèi)整十加減法、學(xué)習(xí)列橫式、豎式。

空間與圖形：認(rèn)識幾何圖形、圖形推理、等分、辨別空間、認(rèn)識空間方位、認(rèn)識時(shí)間。

邏輯訓(xùn)練：認(rèn)識錢幣，運(yùn)用算式解決簡單問題，看算式編寫簡單應(yīng)用題。

體能訓(xùn)練：培養(yǎng)行為習(xí)慣、勞動(dòng)技能，跳繩、拍球、體育游戲等；

思想品德：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)及與人相處合作互助、自己整理書包、物品。特色優(yōu)質(zhì)的教育資源、多元專業(yè)的培訓(xùn)課程、為兒童順利升入小學(xué) 奠定基礎(chǔ)。

每日作息 8:00——8:20晨讀《弟子規(guī)、三字經(jīng)、中庸、大學(xué)、古詩》 8:30——9:10拼音

9:20——10:00數(shù)與計(jì)數(shù)/空間圖形 課間操與水果時(shí)間 10::20——10:50閱讀/識字

11:00——11：30數(shù)與計(jì)算/邏輯訓(xùn)練 11：40——2:20午飯——午休 2:30——3:00思想品德 3:10——4:10體能訓(xùn)練 4:15——4:30當(dāng)天小結(jié)