第一篇：Pep小學(xué)英語六年級下冊Unit 3 Last weekend 第二課時 優(yōu)質(zhì)課教案

Pep小學(xué)英語六年級下冊 Unit 3：Last weekend Period 2教學(xué)設(shè)計

東四溝小學(xué) 孫玉梅

Teaching contents：A Let’s try，Let’s talk，Let’s find out Teaching objectives :

Knowledge objectives：

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。

2.能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes,I did./ No,I didn’t.3．能夠聽懂并完成Let’s try部分的練習(xí)。

4．能夠正確運用新語言完成Let’s find out中的任務(wù)。Ability objectives：能夠用一般過去時描述自己或別人在過去時間里所做的事情。

Affective objectives：通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人；培養(yǎng)小組合作精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為個人、小組爭得榮譽。

Teaching emphasis、difficulties ：

1．重點：聽、說、讀、寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。

2．難點：初步了解動詞過去式的一般疑問句形式；識記help 的意思。

Teaching aids：教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、錄音機。Teaching process ：

Step 1：warm-up(復(fù)習(xí)熱身)

1.游戲“猜猜看”

（教師逐個出示第一課時出現(xiàn)的圖片，學(xué)生看圖片說動詞短語。）

2.歌謠說唱

（教師播放課本26頁的Let’s chant,師生拍手說唱。）3.導(dǎo)入新課，板書課題。

(設(shè)計意圖：通過游戲和唱歌謠的方式復(fù)習(xí)所學(xué)過的動詞短語，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更有興趣參與，提高學(xué)生的主動性；并且從詞到句逐步引入本課所學(xué)內(nèi)容。）

Step 2：Presentation（新課呈現(xiàn)）1．Let’s try

T: Boys and girls，here is our old friend Chenjie.(課件出示Let’s try插圖)She did something last weekend.Do you know What Chenjie did last weekend? S: No.T: Do you want to know? S: Yes.T: Now,let’s listen and circle.（學(xué)生聽錄音圈出正確選項，師提問，學(xué)生回答。）2．T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend?請學(xué)生回答:I played football./?.（學(xué)生會回答出很多學(xué)過的過去式動詞短語）當(dāng)回答到I played football.教師板書并示范朗讀句型What did you do last weekend? I played football.學(xué)生跟讀，口拼句型。

(設(shè)計意圖：利用聽力活動進一步熟悉本單元新詞，并引入新句型What did you do last weekend?降低了難度，讓學(xué)生更容易接受。)3．接龍問答游戲操練主句型。如：

S1: What did you do last weekend?

S2: I watched TV.What did you do last weekend?

S3: I played football.What did you do last weekend?/ How about you?

S4:?

（設(shè)計意圖：接龍問答可以讓更多的學(xué)生參與到句型的學(xué)習(xí)中來，既可以復(fù)習(xí)新句型，又可以檢測和鞏固以前所學(xué)過的動詞短語。）

4．在接龍游戲尾聲老師打斷學(xué)生的回答，接下去問:Let me guess.Did you play football/?last weekend?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，I did./ No,I didn’t.（設(shè)計意圖：助動詞do、does引導(dǎo)的一般疑問句學(xué)生已經(jīng)掌握了，這里出現(xiàn)另一個助動詞did引導(dǎo)的一般疑問句，學(xué)生應(yīng)該能輕松地回答出其肯定和否定回答形式。）

5．同桌用課本配圖進行意義操練。

6.老師出示Let’s talk對話，指名讀并逐句說說句子的 意思。

（設(shè)計意圖：在讀的基礎(chǔ)上理解句意是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的一個必要過程，而且要在此基礎(chǔ)上進行檢測和反饋。）

Step 3：Practice（練習(xí)鞏固）

1．聽錄音Let’s talk, 學(xué)生逐句跟讀。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生跟著錄音機讀，以便糾正學(xué)生發(fā)音。)2.同桌兩人分角色操練對話。

3.學(xué)生展示：分角色朗讀，表演對話。（可以男女生分角色、三大組分角色朗讀，并且讓同學(xué)上臺表演，并給予適時評價。）

4.學(xué)生自讀對話，提出問題。

5.學(xué)生會提出以下問題，如: What did Wu Yifan do last weekend？What did John do last weekend？Did John play football last weekend? Who visited grandparents last weekend?（回答時教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。）

(設(shè)計意圖：通過不同的形式，由整體到部分再到個人的反復(fù)操練對話，進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強語感；學(xué)生根據(jù)自己的能力提出問題，自己積極解答，是對本課重點句型的一個拓展，因為這里已經(jīng)不知不覺變換了人稱，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽力和理解對話的能力，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時也是對一般過去時的拓展運用。)6.看圖自編對話做替換練習(xí)并反饋。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在時間和動詞短語上進行替換，把學(xué)生自然地帶入一般過去時的情景之中，避免過度強調(diào)語法。）7.四線格中出示四會句型，讓學(xué)生記憶。然后口拼、書空句型，檢查記憶效果。

（設(shè)計意圖：六年級學(xué)生對書寫已經(jīng)不存在大的問題，在四線格中出示四會句型，學(xué)生會一眼看到單詞的占格；讓學(xué)生記憶四會句型會加深學(xué)生對所學(xué)句子的印象。）

Step 4：Production（拓展延伸）1．連詞成句

(1)did you last what weekend do(?)

(2)cleaned room I the(.)

2．Let’s find out

(1)Make a survey

學(xué)生利用課本的調(diào)查表詢問同學(xué)昨天的活動，操練句型：What did you do yesterday? I ??.(2)Have a report

請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。如：Zhang Peng listened to music?.I watched TV yesterday.匯報完可以問學(xué)生,如：Did Hefei watch TV yesterday?引導(dǎo)學(xué)生嘗試進一步變換人稱來回答。

3.總結(jié)

請你評價一下今天老師、自己或者同學(xué)的表現(xiàn)。（設(shè)計意圖：打破了以往“今天你學(xué)到了什么？”這樣比較單一的總結(jié)方式，學(xué)生可以暢所欲言，說說自己的收獲、同學(xué)的表現(xiàn)、自己需要學(xué)習(xí)的地方、自己的不足、需要改進的方面等等。）Homework:

1.背誦對話，特別要注意語音語調(diào)。2.根據(jù)剛才的對話寫一寫你假期的活動。Blackboard design ：

Unit 3: Last weekend What did you do last weekend?

I played football.Did you ?？ Yes,I did.No,I didn’t.help 6

第二篇：(PEP)小學(xué)英語五年級下冊第二單元第二課時教案

人教版(PEP)小學(xué)英語五年級下冊教案 Unit 2 My favourite season

第二課時

Specific vocabulary: 學(xué)生能夠在句型中運用季節(jié)的詞語。.Specific target sentences: 學(xué)生能夠運用句型：which season do you like best？來談?wù)撟约合矚g的季節(jié)。

Specific functional exponents: 學(xué)生能夠詢問并回答有關(guān)自己喜歡的季節(jié)并能靈活運用于實踐。

Source of material:

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2、教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。

3、教師準(zhǔn)備相關(guān)單詞卡片、句子卡片。

Assumptions and Anticipated problems: 五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。對于學(xué)生來說談?wù)撍麄兿矏鄣募竟?jié)比較簡單，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，并以此初步培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，建立語感，逐步發(fā)展學(xué)生的語言能力。并且注意引導(dǎo)學(xué)生能說說這些季節(jié)的特點。

（一）Warm-up 1.Let’s chant(P14):

Spring is green with flowers and songs.Summer is hot and the days are long.Fall is golden and farmers are busy.Winter is white and the year is gone.（設(shè)計意圖：全班一起朗讀歌謠能活躍課堂氣氛，并且通過師生之間的歌謠式的問答讓學(xué)生復(fù)習(xí)季節(jié)的詞語以及季節(jié)的特色。學(xué)生輕松融入學(xué)習(xí)英語的氛圍中.并且由此引入新課的學(xué)習(xí)。）

2.Let’s sing 教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊

（二）Presentation 1.Ask and answer : T: What’s your favourite season? S: winter.S: Fall.…… 2.let’s try.What are their favourite seasons? Mike Chen Jie Amy 3.Listen and find out Zhang Peng and Mike’s favourite season.4.Watch the VCD: Mike likes fall.Zhang Peng likes winter.5.Watch again and tell why? 6.教師提問What’s your favourite season? 學(xué)生根據(jù)實際做答。教師詢問：Why? 學(xué)生結(jié)合實際回答(I can play snow)教師詢問1-2名學(xué)生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?引導(dǎo)學(xué)生像上面一樣回答

教師板書句型，示意學(xué)生這個句子的意思和What’s your favourite season?一樣 教師帶讀，學(xué)生跟讀

7.教師播放Let’s talk部分的錄音

提問學(xué)生：How many people in this dialogue? Who are they? Which season does Mike /Zhang like best? Why? 在聽錄音，重復(fù)聽到的句子

CAI：學(xué)生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，認(rèn)讀 教師和學(xué)生仿例示范一組對話 小組對話(三)Practice

Read the dialogue after the tape.Practice in pairs.Make a new dialogue.(設(shè)計意圖：通過情景交際活動，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力，人人參與到調(diào)查活動中來，體現(xiàn)了教學(xué)面向全體，關(guān)注全體的教學(xué)理念。)

（四）Homework ①找同伴表演本課時對話，聽課文錄音十分鐘。

②學(xué)生背誦并抄寫本課時對話并且創(chuàng)造一個新的對話。（設(shè)計意圖：通過與同學(xué)合作表演對話加強同學(xué)間課后的互動，在班上形成良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。課后的復(fù)習(xí)對掌握知識尤為重要。）

板書設(shè)計：

Unit 2 My favorite season

Which season do you like best? I can…

第三篇：PEP六年級英語下冊 Unit1第二課時教學(xué)設(shè)計

PEP六年級英語下冊 Unit1第二時教學(xué)

設(shè)計

PEP六年級英語下冊Unit1第二時教學(xué)設(shè)計

知識與能力：、能聽懂、會說“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

并能在情景中正確運用。

2、能夠知道eter的意思

能夠獨立完成let’str的練習(xí)

過程與方法：

學(xué)生能在合作交流中使用新語言進行溝通

情感與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

了解基本的計量單位的運用

教學(xué)重點： 掌握句型：Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

教學(xué)難點：

能在情景中正確運用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調(diào)查表第幾時：2

探索流程個性添加（教學(xué)反思）

1preparatin（預(yù)習(xí)）

．日常口語練習(xí)。

2．復(fù)習(xí)單詞：taller、lnger、lder、unger、shrter

2presentatin

（1）Let’str

教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)并核對答案

（2）Let’stal

a生閱讀對話，并解釋大意

b教師范讀，學(xué)生跟讀

分組讀，個別讀回答問題

d播放錄音，學(xué)到再次跟讀

3pratie

T:Htallareu?I’16etres引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。

做完后教師出示圖片問Htallareu?請學(xué)生輪流回答。

把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。

學(xué)生兩人分角色朗讀文對話。

4her（家庭拓展）

做本單元ALet’stal部分的活動手冊配套練習(xí)。

聽ALet’stal部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設(shè)計作業(yè)布置

Unit1Htallareu?2

Htallareu?

I’164tall

u’reshrterthane

第四篇：PEP六年級英語下冊第二單元第三課時Let

PEP六年級英語下冊第二單元第三課時Let’s read教學(xué)反思 反思：

1.對have a flu 有必要創(chuàng)設(shè)這樣的情境嗎？

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和小學(xué)生的生理和心理特點、認(rèn)知水平，教學(xué)中要特別把培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于淘教案網(wǎng) taojiaoan.com]的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。在引出這一新詞的過程中，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較好的聽英語的環(huán)境，而且也為學(xué)生提供了運用英語交流的機會。這些情境結(jié)合學(xué)生的生活實際，既進行了德育滲透，又讓學(xué)生感到英語就在身邊。如果沒有這些情境，直接告訴學(xué)生這個詞的意思就是“得了流感”，給人的感覺就是學(xué)知識，而非學(xué)語言。這樣的情境創(chuàng)設(shè)非常必要，但在創(chuàng)設(shè)時要注意使用標(biāo)準(zhǔn)的簡單的英語。

2.理解和朗讀如何分配時間？

英語中的閱讀課如何上？低年級和高年級的閱讀課有區(qū)別嗎？我個人認(rèn)為是有區(qū)別的。區(qū)別就在于理解和朗讀的時間分配上。高年級以理解篇章大意為主，朗讀為輔。時間的安排上朗讀的時間稍短些，讀通讀順即可。但不能沒有朗讀。低年級的閱讀課以朗讀為主，在讀中理解篇章大意。時間的安排上朗讀的時間要稍長些。案例中僅讓學(xué)生跟讀兩遍，課堂教學(xué)流于形式。優(yōu)生讀不讀均可，但學(xué)困生沒有進行自主朗讀，對文本的理解只能是人云亦云。

第五篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊第二單元第一課時教案

PEP小學(xué)英語四年級下冊第二單元第一課時教案

一．教學(xué)目標(biāo)： 1.能力目標(biāo)

（1）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.（2）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?，如：It’s time for English class.（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk.2.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)讀Let’s learn 和Let’s do 中的單詞和句子

（2）能夠掌握Let’s learn 中的新單詞和句子并能做到聽、說、讀、寫。（3）理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Let’s do部分 3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，珍惜時光（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實踐活動

（3）文化目標(biāo)：了解時鐘表示時間的方法及人體對時間的反應(yīng)（即生物鐘）二．教學(xué)重點、難點：

重點：掌握有關(guān)學(xué)生日常活動的六個單詞和詞組

難點：新句型“What time is it ?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”的理解和運用

三．教具準(zhǔn)備：

（1）教材內(nèi)容相關(guān)的配套磁帶及錄音機

（2）教師準(zhǔn)備一個教具鐘（可以是自制的）（3）教師準(zhǔn)備六張單詞卡

（4）準(zhǔn)備幾個鐘表卡片，起始時間為上課時間（有幾個小組做幾張，小組每答對一次前進一分鐘）四．教學(xué)過程

（一）熱身復(fù)習(xí)

1.教師請一組學(xué)生表演第一單元story time中的故事 2.教師看完學(xué)生表演后，向?qū)W生提問：Where is zoom?

學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?

學(xué)生回答：He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it?

引導(dǎo)學(xué)生答出：It is time for lunch.接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一些與時間有關(guān)的單詞（如果學(xué)生不會用英文可以用中文）如：The sun, The moon, The tree, The skin….(二)呈現(xiàn)新課

1教師拿出準(zhǔn)備好的教具鐘放在黑板上說：Look!W hat is this?

It is a lock,然后指向12點說What time is it?

It is 12 Are you hungry? Why? 用動作示意學(xué)生說出 It time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的時間與圖繼續(xù)教授時間的表達和其他幾個單詞，詞組 2通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其注意Breakfast 和O’Clock 的發(fā)音可采用男女競賽的形式，在學(xué)生中展開互幫互學(xué) 3采用動作模仿讓學(xué)生們模仿老師筆畫在四線三格中寫出：What time is it? It is….和六個新單詞詞組。

（三）趣味操練

1教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學(xué)生，What time is it? 鼓勵各小組學(xué)生進行比賽，看誰做出快速反應(yīng)。

2教師做個動作或請同學(xué)們根據(jù)所給出的單詞卡做動作讓其他同學(xué)說出是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。

（四）總結(jié)

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的單詞句型。

最后看哪小組的時間最前，贏得的時間最多，哪小組就獲勝，全班人對其進行鼓勵。

（五）家庭作業(yè)

1試一試給同伴或家長發(fā)出Let’s do 中的指令，請他們做出動作。

2和朋友一起玩“畫畫，寫寫”的游戲。畫出一天中同學(xué)們自己的活動，并用所學(xué)的單詞詞組表示出來。