第一篇：新版小學(xué)pep六年級(jí)下冊英語unit1教案

備課時(shí)間： 2015.3.8 上課時(shí)間：2015.3.9 課時(shí)編號(hào)：1

Unit 1

How tall are you?

第一課時(shí)

A Let’s learn & Do a survey and report 教學(xué)目標(biāo)與要求: 1.能夠聽、說、讀、寫五個(gè)形容詞的比較級(jí)：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能夠正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)；理解比較級(jí)的基本構(gòu)詞規(guī)律，即在詞尾加-er.3.能夠運(yùn)用比較級(jí)完成調(diào)查和匯報(bào)活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語。

2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

請正確讀出下列單詞,并說出它們的漢語意思（展開小組比賽，看誰記的短語多）

1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1單詞呈現(xiàn)

請兩個(gè)孩子到講臺(tái)上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板書young)S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?

S1: I’m younger(板書younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板書old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手勢)S1: I’m tall.S2: I’m tall,too(板書tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老師再拿兩把長短不一的直尺教會(huì)longer, shorter,than.2.使用準(zhǔn)備好的單詞卡片鞏固新單詞和學(xué)習(xí)meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m ?

T: Help the students to answer ：I’m ?meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小組反復(fù)操練以上句型。聽音正音

教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。并注意糾正其發(fā)音。

3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．靈活運(yùn)用所學(xué)單詞句子Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據(jù)板書，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自編對話 Step4． Production Do a survey and report.(學(xué)生反復(fù)操練)Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞。板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.備課時(shí)間： 2015.3.8 上課時(shí)間：

2015.3.10 課時(shí)編號(hào)：2

第二課時(shí)

A Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用句型：How tall ?? It’s/I’m ? than ? Who is ? than you? 比較動(dòng)物、人物等的信息。4.能夠在語境中理解生詞dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正確發(fā)音。

5.能夠完成對比同學(xué)與自己身高和年齡的活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

能聽懂、會(huì)說That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

讀一讀，譯一譯;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m?meters.T: Who is taller? S: I’m taller than? S: I‘m shorter than? 2．Let's try 教師放Let's try時(shí)部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation

教讀板書下列單詞和重點(diǎn)句子：dinosaur，That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.3、帶著問題聽錄音

出示兩個(gè)問題Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

Step3.Practice

1、聽音答題

Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺(tái)展示。

Step4． Production “我是小記者”活動(dòng)

教師出示PPT展示幾位學(xué)生熟悉的明星運(yùn)動(dòng)員，并標(biāo)出他們的身高，請兩名學(xué)生一人扮演小記者，一人扮演明星運(yùn)動(dòng)員，模擬進(jìn)行“采訪”，對話如下：

A:Hi ,Liu Xiang.How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall.Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話并背誦重點(diǎn)句型。板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you?

A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 備課時(shí)間：2015.3.8 上課時(shí)間：2015.3.12 課時(shí)編號(hào)：3

第三課時(shí)

B Let’s learn & Match and say

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫五個(gè)形容詞的比較級(jí)：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。

2.能夠正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)；了解有的形容詞原級(jí)變?yōu)楸容^級(jí)要雙寫詞尾字母，再加-er或變y為i，再加-er.3.運(yùn)用形容詞比較級(jí)完成看圖并描述圖片的活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)掌握5個(gè)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。2.難點(diǎn)是對新句型

How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

一、讀一讀，口譯

1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.二、讀一讀，寫一寫，譯一譯（給出它們的比較級(jí)）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 單詞呈現(xiàn)

1.請兩個(gè)胖瘦不一樣的孩子到講臺(tái)上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板書 thin, heavy)2.選兩個(gè)個(gè)子較瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板書thinner,提醒孩子們觀察thinner的寫法。再用相同的方法教heavier.3.選兩個(gè)大小不一樣的書包進(jìn)行比較，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板書big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板書small_ smaller)4.做一個(gè)強(qiáng)壯的手勢教strong,抽兩個(gè)孩子做相同的手勢比較，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板書教讀。

2、聽音正音 教師放B部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀

3、合作學(xué)習(xí)

學(xué)生小組內(nèi)讀，教師把合作要求講清楚，一生說單詞，其他同學(xué)指圖并拼出該單詞，同時(shí)及時(shí)糾正發(fā)音，發(fā)音好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)。Step3.Practice

1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學(xué)生說單詞，然后教師用詞卡讓學(xué)生快速認(rèn)讀，給學(xué)生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。

Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞 板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(雙寫加er)heavy_ heavier r(變y為i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I’m 52 kilograms.備課時(shí)間：2015.3.8上課時(shí)間：2015.3.13

課時(shí)編號(hào)：4

第四課時(shí) B Let’s try &Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.4.能夠在語境中理解生詞kilogram的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠運(yùn)用所學(xué)句型完成調(diào)查同伴鞋子尺碼和體重的活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):聽懂Let’s try, 流利朗讀Let’s talk, 掌握3個(gè)重點(diǎn)句子。

難點(diǎn)是對3個(gè)重點(diǎn)句子的掌握理解和運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

1、齊唱歌曲《My small cat 》

2．Let's try 教師放Let's try時(shí)部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation

1、教學(xué)What size are your shoes? 出示上節(jié)課所學(xué)的句子 what tall are you ? 由tall 引出size讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律替換并試讀，教師領(lǐng)讀。接著老師走到一名學(xué)生旁邊說：What size are your shoes?

2、教學(xué)Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面對話可以導(dǎo)出我們的鞋多大，但怎么去如何說，老師走到學(xué)生跟前問：What size are your shoes? 讓學(xué)生試著理解并回答My shoes are size 37.，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并采用各種方式進(jìn)行讀。并引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)的You’re heavier than me 來回答替換說出完整的句子，Your feet are bigger than mine。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。

3、帶著問題聽錄音 出示兩個(gè)問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3.Practice

1、聽音答題

出示兩個(gè)問題Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4、角色表演，上臺(tái)展示。

Step4． Production 看鞋印猜尺碼活動(dòng)

教師事先在白紙上印一些鞋印，請學(xué)生猜鞋子的尺碼。先與學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry.Try again.S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?

S:My shoes are size 37.Step5.Progress 1做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話并背誦重點(diǎn)句型。板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s try &Let’s talk

What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.備課時(shí)間：2015.3.13

上課時(shí)間：2015.3.16 課時(shí)編號(hào)：5

第五課時(shí) B Read&Write

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠通過討論圖片中季節(jié)的變化回憶相關(guān)背景知識(shí)及話題詞匯。2.能夠在故事中捕捉不同類型的信息，提煉故事主旨大意，進(jìn)行簡單的推理。

3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息補(bǔ)全故事梗概。4.能夠完成讀后思考和討論題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1． 能夠通過閱讀問題在語篇中捕捉不同類型的信息，訓(xùn)練根據(jù)上下猜新詞的能力。

2、能通過推理獲得教材提供的閱讀理解題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導(dǎo)入。《My small cat 》 Step2．Pre-reading

1、看一看，勾一勾

1）教師呈現(xiàn)本部分的四副插圖，提問：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes ? Look and tick.2）想一想，說一說

教師請學(xué)生回憶春天的到來還會(huì)帶來什么變化，說出來與其他同學(xué)分享。如：It’s getting warmer.The day is getting longer and night is getting shorter.教師介紹文段的背景:Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin.Step3．In-reading

1、第一次閱讀 要求學(xué)生快速閱讀，回答問題：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree.2、第二次閱讀

要求學(xué)生細(xì)讀課文，完成第九頁的讀寫題。

3、第三次閱讀

教師利用給課件展示課文，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。

Step4．Post-reading

1、學(xué)生再次閱讀課文，回答問題;Do you agree with Old Tree ?Why ?

2、小組討論：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?

3、學(xué)生圈出文段中所有含-er的單詞，猜測是什么意思，然后恰當(dāng)運(yùn)用形容詞比較級(jí)描述同學(xué)或朋友的變化。

3、Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生熟讀對話。

板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Read&Write

countryside,.shadow, lower, smarter, become

備課時(shí)間：2015.3.13 上課時(shí)間：2015.3.18 課時(shí)編號(hào)：6

第六課時(shí)

B Let’s check & Let’s wrap it up

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠從圖片信息中推測考查點(diǎn)，做到有目的地聽錄音，并完成選圖任務(wù)。

2.能夠通過觀察例詞，在教師的幫助下歸納總結(jié)形容詞比較級(jí)的詞尾變化。

3.能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。

4.能夠理解故事內(nèi)容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。（根據(jù)學(xué)生具體情況制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)）

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1． 能夠通過聽力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生的聽力水平。

2、復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。單詞圖片

四、教學(xué)步驟和建議 Step1．Preparation

歌曲導(dǎo)入?！禡y small cat 》 Step 2.Presentation &Step3.Practice

1、Listen and tick 1)教師請學(xué)生逐一看圖，并簡單談?wù)搱D片。教師可提問:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容后再聽錄音，勾出所聽到的圖片。

2）教師校對答案，請學(xué)生說出選擇某張圖片的理由，以復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵句子。

2、Listen again and write the answer the questions.1)教師再次放錄音，提示學(xué)生注意錄音中所提的問題，請學(xué)生聽音后寫出問題的答案。

2)師生共同核對答案，注意單詞拼寫是否正確。

Step4． Production

Let’s wrap it up

1、教師首先呈現(xiàn)板塊中左邊的三個(gè)形容詞比較級(jí)，請學(xué)生觀察詞尾分別按什么規(guī)律構(gòu)成。教師總結(jié)后板書該規(guī)律。

2、學(xué)生小組討論，將右邊的10個(gè)單詞分成對應(yīng)的三類。

3.學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師校對答案，如有必要進(jìn)行補(bǔ)充。

4.教師請學(xué)生寫出這10個(gè)單詞的比較級(jí)形式，并校對答案。Step5.Progress

1、做配套相應(yīng)的練習(xí)。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學(xué)生做自測。

板書設(shè)計(jì)： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s check & Let’s wrap it up

tall-taller thin-thinner heavy-heavy

Long

strong

big

sad

hot ____

____

____

____

____

angry sunny

funny

happy

windy

____

____

____

____

____

第二篇：pep小學(xué)英語三年級(jí)下冊unit1教案

Welcome back to school

Unit1 第1課時(shí)

主備人：李曉蔚 負(fù)備人：李 瑞 張衛(wèi)紅

第1課時(shí)：A Let's talk.Look and say.一、目標(biāo)依據(jù)

依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問；能根據(jù)錄音模仿說英語，能做簡單的角色扮演；用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；對英語有好奇心,喜歡聽他人說英語；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

這是本單元的第一課時(shí)。Let’s talk為交際對話，通過介紹新同學(xué)來學(xué)習(xí)如何介紹自己的國籍或出生地，Look and say為以上基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。

三、學(xué)情分析

三年級(jí)上冊教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何用“I’m+自己的名字”來介紹自己的名字，本節(jié)課重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用“I’m from?.”介紹自己的國籍或出生地。

（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂對話, 能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運(yùn)用句型“I’m?.I’m from?”。

3.能夠在語境中理解新詞“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正確發(fā)音。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能熟練地應(yīng)用句型“I’m?.I’m from?”來介紹自己的姓名及國籍或出生地。2.難點(diǎn)：“I’m from”后跟的國家名如果是縮寫的話，國家單詞前要加“the”.(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)

六、教學(xué)評價(jià)

1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過游戲擊鼓傳花及小小指揮家能運(yùn)用重點(diǎn)句型編對話。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）

七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.教師播放三年級(jí)上冊Unit1所學(xué)歌曲“Hello”, 學(xué)生跟唱。2.教師歡迎學(xué)生返校師生相互問候：

教師:“ Today is the first class of this term.Welcome back to school!Welcome back to our English class!Nice to see you”（邊說邊做“歡迎”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解“Welcome back to ?!” 的意思）學(xué)生??。Step 2：Presentation

1.教師介紹自己的名字、國籍，引導(dǎo)學(xué)生來介紹。

教師: “I’m?.What’s your name?” 學(xué)生：?（教師多提問幾名學(xué)生，個(gè)人或整體都可以）教師出示中國國旗圖片，說:“ I’m from China.And you?” 學(xué)生：?；如果學(xué)生說不出，教師可多說幾遍，鼓勵(lì)學(xué)生說“I’m from China.”（教師多提問幾名學(xué)生，個(gè)人或整體都可）2.教師播放課文錄音，引出新朋友Amy 和Zhang Peng：

“We have a lot of friends last term.” 教師出示學(xué)過的書上人物圖片：“Today we have two new friends.” 教師出示兩個(gè)新朋友的圖片：“Who are they? Listen carefully please.” 聽完提問“Who are our new friends?”

3.教師播放課文教師播放A Let’s talk的課文動(dòng)畫2遍，學(xué)生仿讀。（提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào)）4.教師播放課文錄音，逐句仿讀。仿讀后提問：

“Is Amy from China?”

“What does Amy say?”

“What does Zhang Peng say?”

多找?guī)酌麑W(xué)生模仿Amy和Zhang Peng來介紹自己的名字及國籍，尤其是Amy。

4.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)分角色表演對話?？烧埰渲?組上臺(tái)表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）Step 3：Practice 1.教師戴上Amy/Mike/Sarah的頭飾，模仿Amy/Mike/Sarah的語氣與學(xué)生對話 教師：Hi, ?I’m Amy.I’m from the UK.What about you? 學(xué)生：?

教師：Hi,?，I’m Mike.I’m from Canada.What about you? 學(xué)生：?

教師：Hi,?，I’m Sarah.I’m from the USA.What about you? 學(xué)生：?

如此反復(fù)練習(xí)幾遍，幫助學(xué)生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和

“USA”的發(fā)音。然后，讓學(xué)生分角色表演“Look and say”。可請其中2組上臺(tái)表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）2.游戲1：擊鼓傳花

規(guī)則：教師將班內(nèi)學(xué)生分為4組，教師播放音樂，四組學(xué)生同時(shí)開始傳花（可用筆袋代替），當(dāng)音樂停止時(shí)，四組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說：“I’m?.I’m from?.”（教師可提醒學(xué)生，在游戲中，可以把自己當(dāng)成其他國家的人）3.游戲2：小小指揮家 規(guī)則：教師先說“I’m?.I’m from?”,然后任意指一同學(xué)站起來介紹自己，然后這個(gè)學(xué)生再任意指下一位學(xué)生起來介紹自己（在做這個(gè)游戲時(shí)，教師可提醒學(xué)生在介紹自己來自哪里的時(shí)候，可以具體到省、市，或者選一個(gè)自己喜歡的地名說）

4.教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在“Let's talk” 和”Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對話。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫，如China；國家名稱的縮寫前面要加the，如the USA；提醒學(xué)生注意句子首字母要大寫）Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。（所有學(xué)生）2.用今天所學(xué)句子I’m? I’m from?向同學(xué)或朋友介紹自己。

3.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)A Let’s learn中的單詞。教學(xué)反思：

Unit1 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：李曉蔚 副備人：李 瑞 張衛(wèi)紅

第2課時(shí)：A Let's learn.Let’s chant.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通過圖片和教師的講解能夠了解這些國家的標(biāo)志性建筑。

2.能夠在教師提供的語境中運(yùn)用這四個(gè)國名來交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China” 2.難點(diǎn)：Canada及China的發(fā)音。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評價(jià)

1.通過圖片、游戲“消失的圖片”和“看誰跑得快”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀表示國家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）

2.通過游戲“看誰反應(yīng)快”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過跟錄音唱歌謠來聽懂并學(xué)會(huì)歌謠。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 師生相互問候并介紹自己的名字及國籍或出生地。Step 2：Presentation 1.教師出示Panda圖片，問學(xué)生：“What’s this?” 學(xué)生：?。教師可模仿Panda的聲音說： “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引導(dǎo)學(xué)生歡迎新朋友Panda并打招呼。學(xué)生：?； 學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師出示中國地圖、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀； 讓學(xué)生模仿Panda的聲音來介紹自己的名字及國籍。

2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地圖，Panda 旅行第一站——引導(dǎo)學(xué)生說出美國。學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示美國自由女神像、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀或開火車讀；告知“USA”的全稱：“ United States of America”。3.出示世界地圖，Panda 旅行第二站——引導(dǎo)學(xué)生說出加拿大。學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示加拿大國旗、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀； 4.出示世界地圖，Panda 旅行第三站——引導(dǎo)學(xué)生說出英國。學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

出示英國國旗及大本鐘、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；告知“UK” 全稱：“United Kingdom”。

5.教師播放A Let’s learn動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生扮演一名外國人，用“Hi, I’m ?.I’m from the ?.”來介紹自己。Step 3：Practice 1.連連看：

教師出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的圖片、國家名稱、國旗，讓學(xué)生連線。2.游戲1：看誰反應(yīng)快

規(guī)則：把學(xué)生分為四組，每組代表一個(gè)國家。當(dāng)老師說“UK”，代表這個(gè)國家的學(xué)生就快速站起來說“UK”。其他同上。

操練幾輪后，當(dāng)老師說“UK”，代表這個(gè)國家的學(xué)生就快速站起來說“I’m from the UK.”。其他同上。3.游戲2：看誰跑得快

規(guī)則：教師出示剛學(xué)過的四個(gè)國家的標(biāo)志性建筑的圖片，把學(xué)生分為四組，每組選一名學(xué)生上講臺(tái)上。教師說出相應(yīng)國家的英文名，學(xué)生快速跑到相應(yīng)的圖片前面說出單詞并用手拍圖片，最新拍到并正確說出單詞的學(xué)生所在小組得分。幾輪過后，分?jǐn)?shù)最多的組獲勝。4.游戲2：消失的圖片

規(guī)則：教師在課件上疊加放若干張國家國旗及代表性建筑，然后讓圖片依次消失，看誰能知道消失的圖片所代表的國家?？凑l回答的又快又準(zhǔn)確！回答正確的同學(xué)可以得到老師準(zhǔn)備的小禮物。5.學(xué)唱 “Let’s chant” 歌謠。

教師出示一張男孩的圖片，說：“Look，this is a boy”.教師出示一張女孩的圖片，說：“Look，this is a girl”。然后把；兩張圖片放一起，說：“They are good friends.”。

教師讓學(xué)生觀察“Let’s chant”部分圖片，并在小組內(nèi)討論每個(gè)人的姓名及國籍。如：“I’m Mike, I’m from Canada.”

播放“Let’s chant”動(dòng)畫，讓學(xué)生聽一遍；再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生跟唱；練習(xí)幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位比賽。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母要大寫，如China；國家名稱的縮寫前面要加the，如the USA。）Step 5: Homework 找到今天學(xué)習(xí)的四個(gè)國家的國旗，給爸爸媽媽說一說這些國家的英文名稱。教學(xué)反思：

Unit1 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅

第3課時(shí)：A Let’s spell.Listen and write.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā) /?/。2.能夠在練習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立拼讀出單詞。

3.能夠在四線三格中正確描紅單詞，注意到字母間距。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握音標(biāo) /?/ 的讀音，會(huì)拼讀含有/?/ 的單詞。

2.難點(diǎn)：學(xué)生有可能發(fā)不準(zhǔn)/?/(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評價(jià)

1.通過跟讀例詞發(fā)音學(xué)會(huì)字母a的發(fā)音/?/。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）

2.通過游戲“看誰反應(yīng)快”及拼讀練習(xí)學(xué)會(huì)拼讀單詞。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過聽錄音、描紅單詞來學(xué)會(huì)如何正確描紅單詞。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 師生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌謠 Step 2：Presentation 1.Listen, repeat and chant(1)出示貓的圖片，問“What’s this?” 學(xué)生：?。教師在圖片下出示單詞。用同樣的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。

(2)教師播放錄音，跟讀。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這幾個(gè)單詞中字母a的發(fā)音相同的，都發(fā)/?/；它的發(fā)音口型為：嘴巴張大，嘴角盡量拉向兩邊，呈扁平形，舌尖抵下齒。（嘴巴張開，能放下兩個(gè)手指的寬度）Step 3：Practice 1.“cat” 為例，教師放慢速度并以夸張的口型讀單詞“cat”,引導(dǎo)學(xué)生思考“cat”由幾個(gè)音素組成，分別是什么音素；以同樣的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,進(jìn)行拆音訓(xùn)練。2.游戲：看誰反應(yīng)快

教師挑3名學(xué)生站在講臺(tái)上，分別定為第1、2、3個(gè)音素。教師讀出單詞的某個(gè)因素，學(xué)生判斷該音素的位置，在該位置的學(xué)生立即跳一下，則該同學(xué)所在小組得分，如果沒有反應(yīng)過來，則另外兩名學(xué)生所在小組得分。如：教師說“bag, bag, where is the sound /?/ in bag? One, two, go!”。3.學(xué)唱Chant: Dad has a black cat.The cat is in the bag.Dad has a black cat.The bag is in his hand.(1)先播放一遍錄音，讓學(xué)生聽1遍，說出自己聽到的含有/?/的單詞；(2)播放“chant”動(dòng)畫，讓學(xué)生再聽1遍，找出含有/?/的單詞；(3)播放動(dòng)畫，學(xué)生跟唱歌謠；

(4)學(xué)生唱幾遍之后，將全班學(xué)生分成2組比賽唱歌謠； 4.Read, listen and circle(1)學(xué)生自己觀察各組單詞，同桌之間練習(xí)讀單詞；(2)播放錄音，學(xué)生邊聽邊圈出所聽到的單詞；(3)再次播放，教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案；

(4)教師出示更多的單詞讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：“am”, “bad”, ‘bat”, “sad”, “tap”, “gas”。5.Listen and write 播放錄音，讓學(xué)生聽錄音描紅單詞。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)/?/的發(fā)音、本課所學(xué)的發(fā)音為/?/的單詞（可請一位學(xué)生先說，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師及時(shí)評價(jià)）Step 5: Homework 正確拼讀課本第6頁的單詞。教學(xué)反思：

Unit1 第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅

第4課時(shí)：B Let's talk.Look and say.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂對話, 能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。2.能夠在情景中運(yùn)用句型“Where are you from? I’m from?.”。

3.能夠在語境中理解新詞“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正確發(fā)音。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能熟練地應(yīng)用句型“Where are you from? I’m from?”來介紹自己的姓名及國籍或出生地。2.難點(diǎn)：“I’m from”后跟的國家名如果是縮寫的話，國家單詞前要加“the”.(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)

三、教學(xué)評價(jià)

1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過“Pairwork”及游戲“我的好朋友”能運(yùn)用重點(diǎn)句型編對話。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.播放“Part A Let’s chant”歌謠，學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。

2.展示米老鼠、孫悟空、麥吉、光頭強(qiáng)、海綿寶寶圖片，讓學(xué)生模仿這些人物的聲音做自我介紹，如： Hi, I’m Mickey.I’m from the USA.Hello, I’m Sun Wukong.I’m from China.Hi, I’m Magic.I’m from China.Hello, I’m Baldheaded stronger.I’m from China.Hi, I’m SpongeBob Squarepants.I’m from the USA.Step 2：Presentation

1.師生對話引出人物，介紹場景

(1)教師：“Do you remember the new students? Who are they?” 學(xué)生：? 教師出示Amy圖片 “Look.this is Amy.She’s a new student.”

教師：“Where is Amy from?”(強(qiáng)調(diào)單詞“where”, 并解釋“where”的意思)學(xué)生：?

(2)教師戴Mr Jones的頭飾，走到學(xué)生中間，與學(xué)生對話，引出句型“Where are you from?” 并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“I’m from...”回答，反復(fù)多次與不同學(xué)生進(jìn)行交流直至他們能對“Where are you from?”進(jìn)行應(yīng)答。如：

教師：“I’m Mr Jones.Where are you from?” 學(xué)生：?。

3.播放“B Let’s talk”課文錄音，讓學(xué)生整體聽對話。學(xué)生聽完后和Amy打招呼。如：“Hello!How are you?”

4.教師播放播放“A Let’s talk”的課文動(dòng)畫2遍，學(xué)生仿讀。（提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào)）5.教師播放課文錄音，逐句仿讀。

6.讓學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色表演對話?？烧埰渲袔捉M上臺(tái)表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）7.師生就剛才所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對話。如：

教師：Hello everyone.What’s the teacher’s name? 學(xué)生：?。教師：What’s the boy’s name? 學(xué)生：?。教師：What’s the girl’s name? 學(xué)生：?。教師：Where is Amy from? 學(xué)生：?。Step 3：Practice 1.Pairwork 規(guī)則：教師出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”國旗及代表性建筑，讓學(xué)生兩人一組問答。如教師：“Where are you from?” 學(xué)生：“I’m from?”.（教師提醒學(xué)生，在游戲中，把自己當(dāng)成其他國家的人）2.游戲：我的好朋友

規(guī)則：教師提前請學(xué)生帶來一張朋友的照片，讓學(xué)生來介紹自己的朋友。3.教師出示大熊貓的圖片。問“What’s this?” 學(xué)生：?；

教師模仿大熊貓的語氣與大家說話“Hello, everyone.I’m a panda.My name is Pangpang.Nice to meet you.” 學(xué)生：?；

教師出示中國國旗，(模仿大熊貓的語氣)“I’m from China.I love my country.” 用同樣的方法教加拿大、美國、澳大利亞的代表性動(dòng)物。

讓學(xué)生模仿學(xué)過的國家代表性動(dòng)物的聲音介紹自己：“Hi, I’m from?.Where are you from?”。4.教師可對基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求：在“Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對話。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。（教師需提醒學(xué)生注意：英語中人名、地名和國家名稱的首字母要大寫，如“China”；國家名稱的縮寫前面要加“the”，如“the USA”。）Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。（所有學(xué)生）2.用英語與小伙伴互問互答（名字、國籍）。（所有學(xué)生）3.在Let’s talk的基礎(chǔ)上，自編對話。（基礎(chǔ)較好學(xué)生）

4.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)B Let’s learn中的單詞。教學(xué)反思

Unit1 第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞

第5課時(shí)：B Let's learn.Let’s chant.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2.能夠在語境中運(yùn)用這些單詞詢問和回答個(gè)人信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。

2.難點(diǎn)：“he”, “she”, “pupil”的發(fā)音。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）

三、教學(xué)評價(jià)

1.通過圖片、游戲“聽音猜人”和“我的同桌”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）

2.通過游戲“聽音猜人”和“我的同桌”能運(yùn)用這些單詞詢問和回答個(gè)人信息。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）

3.通過跟錄音唱歌謠來聽懂并學(xué)會(huì)歌謠。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.師生相互問候并介紹自己的名字及國籍或出生地。2.學(xué)唱第10頁“Let’s sing.”

(1)播放歌曲“Boy and girl”，學(xué)生聽1遍；(2)再次播放歌曲，學(xué)生跟唱2遍；(3)男女生比賽唱歌，看誰唱得好。Step 2：Presentation 1.教學(xué)單詞“he”, “she”

(1)教師出示課件上的簡筆畫，畫出一個(gè)男孩，一個(gè)女孩。讓學(xué)生注意觀察課件上畫的是什么。引出“he”, “she”

學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀；(2)教師出示多張男孩女孩照片，讓學(xué)生分辨“he”和“she”。2.教學(xué)單詞 “pupil”, “teacher” “student”

(1)教師出示課本上Let’s learn部分圖片“Look at Wu Yifan and Sarah.What are they doing?” 學(xué)生：?

教師指著Mr Jones,說：“This is Mr Jones.He’s a teacher.”

教師指著Amy說：“This is Amy.She’s a student.”（教師在此時(shí)引出pupil，并與student作對比）

學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；

教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請學(xué)生范讀或“開火車讀”；

(2)出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Miss White圖片，讓學(xué)生分別說出是“teacher” 還是“student”。Step 3：Practice 1.教師出示之前書本上出現(xiàn)的老師和學(xué)生，讓學(xué)生用句型“This is ?He/She is a ?”來介紹。2.游戲1：聽音猜人

規(guī)則：讓一名學(xué)生蒙住眼睛，另一位學(xué)生起立向其問好。被蒙住眼睛的學(xué)生根據(jù)聲音猜出是“boy”還是“girl”，是“boy”，說“he”；是“girl”，說“she”。猜出得1分。如果再猜出具體是哪一名同學(xué)，可用“This is ?He/She is a ?”。如果猜出，再加1分(為增加趣味性，問好的學(xué)生可以變換聲音；教師也可以參與其中)3.游戲2：我的同桌

規(guī)則：教師讓學(xué)生用 “This is ?He/She is a ?”來介紹自己的同桌。4.學(xué)唱第8頁“Let’s chant” 歌謠。

(1)教師指著班里一名男同學(xué)，說“He is a boy”；再指著一名女同學(xué)，說：“She is a girl”；然后指著兩位同學(xué)說“They are students.I’m a teacher.One boy, one girl and one teacher.”(2)播放“Let’s chant”動(dòng)畫，讓學(xué)生聽一遍；再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生跟唱；練習(xí)幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位比賽。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step 5: Homework 用今天所學(xué)句型“This is ?He/She is a ?”介紹自己的1名同學(xué)及1名老師。教學(xué)反思：

Unit1 第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞

第6課時(shí)：B Start to read.Let’s check.一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在圖片和語境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。（Start to read）

2.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能熟練地應(yīng)用本單元所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行交流。

2.難點(diǎn)：單詞“he” “she”“China”, “pupil”, “student”的發(fā)音。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）

三、教學(xué)評價(jià)

1.通過圖片及語境的幫助認(rèn)讀重點(diǎn)句子，并進(jìn)行口頭表達(dá)。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過圖片復(fù)習(xí)單詞；通過師生對話及分角色表演復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）

七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 播放“Part B Let’s chant”歌謠，師生一起唱，活躍課堂氣氛。Step 2：Presentation 1.出示本課單詞圖片，以閃卡的形式復(fù)習(xí)單詞；（重點(diǎn)復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）單詞與圖片連線。

2.通過師生問答及介紹復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。參考重點(diǎn)句型： I’m?.I’m from?.Where are you from? I’m from?.This is?.He’s/She’s a ?

3.教師出示兩篇“Let’s talk”課文圖片。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀Unit1的兩個(gè)“Let’s talk”.4.學(xué)生以小組為單位分角色扮演，可以挑學(xué)生上臺(tái)表演。Step 3：Practice 1.Start to read.(1)依次出示Mike, John, Miss White, Zhang Peng的人物圖片，讓學(xué)生以四人小組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容討論這些人物。

(2)分別請四位學(xué)生讀這四段自我介紹，幫助學(xué)生了解大意。(3)學(xué)生自己讀一遍，判斷正誤。(4)師生核對答案，并改正錯(cuò)誤的句子

(5)讓學(xué)生以四人小組討論自己的老師及同學(xué)，然后各請一位代表上臺(tái)介紹。

(6)教師出示一張照片墻（這上面的人物可以選取3名學(xué)生和2名老師），讓學(xué)生介紹照片墻上的人物。2.Listen and number(1)學(xué)生先談?wù)搱D片內(nèi)容，再聽錄音，標(biāo)序號(hào);(2)師生一起核對答案。

(3)讓學(xué)生跟錄音讀，并提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。3.Look and match(1)學(xué)生看圖連線。(2)師生一起核對答案。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step 5: Homework 1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對話。（所有學(xué)生）2.運(yùn)用Let’s talk中的重點(diǎn)句型與朋友對話。（基礎(chǔ)較好學(xué)生）3.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)Unit 2 A Let’s talk。教學(xué)反思：

第三篇：新版PEP小學(xué)六年級(jí)英語Unit1教案(六課時(shí))整理后

Unit 1How tall are you ?（第 1 單元第 1 課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠正確聽，說，認(rèn)讀單詞，如：dinosaur, hall, metre, than, both, taller, tallest.2.能夠正確聽，說，朗讀與使用以下英文句子。如：That’s the tallest dinosaur in the hall.How tall is it ??Maybe 4 metres.It’s taller than both of us together.How tall are you ?I’m ….metres.3.能夠聽懂，做出Let’s try 的內(nèi)容，并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言詢問和描述他人身高，體重等。4.能夠聽懂，會(huì)說，會(huì)表演let’s talk 的

內(nèi)容，并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言詢問和描述他人身高，體重等。

5.能夠提高口語表達(dá)能力和語言組織能力，并且進(jìn)行積極的思考和大膽的創(chuàng)新，提高自主學(xué)習(xí)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：1.能夠在真實(shí)的英語語境中初步運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。2.能夠聽懂并運(yùn)用Let’s try和let’s talk的交際內(nèi)容。

難點(diǎn)：能夠大膽創(chuàng)編和表演對話介紹身邊人的身高，年齡，重量或事物的長度及尺寸。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，單詞卡片 教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

Step1 Warming up Watch a video and then talk.播放自己錄制的參觀博物館的小視頻。播放的同時(shí)緩緩地用英語給同學(xué)們解說，解說的同時(shí)可以適時(shí)地讓視頻停下來，與學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膄ree talk.以在博物館里看到的恐龍化石引出本課內(nèi)容。T：Now, Let’s enjoy a video made by myself.And are you happy? S:Yes.?

T;look, Wow!These are dinosaurs.That’s the tallest dinosaur in the hall.How tall is it? Do you know ? S:How tall is it ? T:Maybe 4 metres.It’s taller than me.S:Wow!T:Look there!There’s a small one over there.I’m taller than it.S:Yes.And I’m taller than it,too.T:Oh,yes.How tall are you?

S:1.65 metres.Step2 Presentation 闖關(guān)游戲

闖關(guān)須知：Warming up 部分教師已經(jīng)和學(xué)生們分享了一個(gè)小視頻，老師告訴學(xué)生還有其他參觀博物館的視頻，學(xué)生們肯定好奇接下來還有什么視頻等著他們。教師設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，用PPT或課文動(dòng)畫呈現(xiàn)。在闖關(guān)游戲中學(xué)生們必須完成本關(guān)卡任務(wù)才能繼續(xù)闖下一關(guān)。全部闖關(guān)結(jié)束后可得到連續(xù)觀看視頻的邀請卡。關(guān)卡1：跟大恐龍學(xué)單詞（通過在PPT中插入大恐龍圖片，老師與學(xué)生創(chuàng)編對話。）課堂生成：

關(guān)卡2：跟大恐龍學(xué)句型。

1.播放音頻，學(xué)生跟著大恐龍讀以下句子或英文表達(dá)。2.播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。3.重復(fù)播放錄音，每播放一句就暫停一下，讓學(xué)生看著畫面，聽著音頻，逐句跟讀。

4.出示文本，逐句插入原汁原味的課文音頻。請學(xué)生扮演第一個(gè)角色，播放第二個(gè)角色的音頻，進(jìn)行人機(jī)對話。

5.交換角色，教師播放第一個(gè)角色的音頻，請學(xué)生扮演第二個(gè)角色。6.完整播放課文對話音頻，學(xué)生認(rèn)真聽。Step3 Consolidation 1.Listen and circle.聽錄音let’s try部分，選擇正確答案。

2.Read the dialogue and answer these questions.讀課文對話，回答問題。Step4 Summing up &Homework Summing up 1.搶答游戲：讓學(xué)生以搶答的形式自己總結(jié)出這節(jié)課的重要內(nèi)容。最后教師明 確重點(diǎn)。

（1）words: dinosaur, hall, metre, than, taller, tallest(2)Phrases and sentences: 比…高 taller??than?.最高的 the tallest 你多高 How tall are you? 它多高 How tall is it ? 2.我最快，寫一寫。Homework: 1.聽錄音，朗讀本課課文。2.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。

3.利用課余時(shí)間采訪調(diào)查家人和朋友們的身高體重等，下節(jié)課在班里做報(bào)告，與大家分享。大家評出最佳小記者。4.預(yù)習(xí)下一課，查查生詞，試著翻譯句子。

板書設(shè)計(jì)： Unit1 How tall are you?第一課時(shí)

Dinosaur, hall, metre, than, taller, tallest How tall are you? I’m 1.65 metres.I’m taller than this one.How tall is it? This dinosaur is the tallest in this hall.教學(xué)反思:

Unit1 How tall are you? 第2課時(shí)

目標(biāo) 依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 :能認(rèn)讀所學(xué)詞語； 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；

2.教材分析 本單元的中心話題是詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量、長度并做比較。內(nèi)容涉及自然博物館中不同種類恐龍的比較，學(xué)生間身高、體重、年齡等方面的比較，鞋碼大小的比較，釣魚時(shí)魚的大小、長短之比較等。

3.學(xué)情分析: 在五年級(jí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已會(huì)聽說讀寫一些常見的形容詞，比如long, short, young, old, big, small, thin, heavy, strong等，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的比較級(jí)，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能借助拼讀規(guī)則和形容詞變比較級(jí)規(guī)律，會(huì)聽說讀寫形容詞的比較形式：younger，older，taller，shorter,longer.2、能借助圖片或?qū)嵨锉容^，用句型How tall are you?詢問他人身高，并用I’m...句型回答。同時(shí)運(yùn)用句型You’re older than me.Wu Yifan is taller than John.進(jìn)行年齡和身高的比較。

評價(jià)任務(wù) :小組評價(jià)，師生評價(jià)，自我評價(jià)

學(xué)習(xí)重點(diǎn) :能借助拼讀規(guī)則和形容詞變比較級(jí)規(guī)律，會(huì)聽說讀寫形容詞的比較形式：younger，older，taller，shorter,longer.學(xué)習(xí)難點(diǎn) :能借助圖片或?qū)嵨锉容^，用句型How tall are you?詢問他人身高，并用I’m...句型回答。同時(shí)運(yùn)用句型You’re older than me.Wu Yifan is taller than John進(jìn)行年齡和身高的比較。

教法學(xué)法 情景教學(xué)法 小組合作 借助拼讀規(guī)則

教學(xué)過程

Step1.Warm-up（1）在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。Step2.Pre-task stage 出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀 let’s learn（2）指著比較高的Zhang Peng和比較矮的John問Who is tall ?S:Zhang Peng.T:Zhang Peng is taller than John.用動(dòng)作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.（3）教學(xué)單詞taller，邊說邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。

（4）用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞stronger older younger shorter（5）將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。

（6）把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate!引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學(xué)生答I’m 160cm.Step3.While-task stage 快速說出單詞younger，older，taller，shorter,longer.Do a survey and report.Step4.Post-task stage

1、寫出下列詞的比較級(jí)。

big ________ short _______ heavy________ fat ________ happy_________ late _______ strong _________ fine________ 單項(xiàng)選擇

()1.---____________?---I’m 168 cm tall.A.How tall are you? B.How old are you? C.How heavy are you?()2.I’m 13 years old.You’re 14 years old.So _______.A.you’re longer than me B.you’re younger than me C.you’re older than me()3.---How old is he?---He is _______.A.eleven B.1.58m C.Short Step5 Summary homework 抄寫本課時(shí)單詞兩英一漢，默寫1遍。做本課時(shí)學(xué)習(xí)與鞏固。

板書設(shè)計(jì)

Unit1 How tall are you? A Let’s learn tall---taller short---shorter old----older young---younger strong—stronger ??.+ 比較級(jí)+than +?..教學(xué)反思

第一單元第3課時(shí)

Unit1 How tall are you? B Let’s try Let’s talk 目標(biāo) 依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

2.教材分析 本單元的中心話題是詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量、長度并做比較。內(nèi)容涉及自然博物館中不同種類恐龍的比較，學(xué)生間身高、體重、年齡等方面的比較，鞋碼大小的比較，釣魚時(shí)魚的大小、長短之比較等。3.學(xué)情分析 :在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已會(huì)聽說讀寫一些常見的形容詞比較級(jí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較級(jí)的句型運(yùn)用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能在錄音的幫助下，正確朗讀課文，做到語音、語調(diào)準(zhǔn)確。

2、我能聽、說、讀、寫以下句子：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.How heavy are you? I’m 48 kilograms.并能在實(shí)際生活中，熟練運(yùn)用句型進(jìn)行對話交流。

評價(jià) 任務(wù)

1、讓學(xué)生在情景中理解句型，在朗讀中鞏固句型，在交際中運(yùn)用句型。（達(dá)成目標(biāo)一）。

2、通達(dá)情景對話、小組練習(xí)等多種方式掌握并運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 我能在錄音的幫助下，正確朗讀課文，做到語音、語調(diào)準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能運(yùn)用所學(xué)句型來比較體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長度等。

教法學(xué)法:直觀教學(xué)法，討論法

課前 準(zhǔn)備 多媒體課件、體重秤，軟尺。

教學(xué)過程 Step1.Warm-up

1、T說出一個(gè)形容詞的原級(jí)，如：tall,學(xué)生迅速說出它的比較級(jí)并進(jìn)行拼讀。

2、學(xué)生按座位順序進(jìn)行句子接龍游戲。接不上來的學(xué)生，教師和其他學(xué)生予以幫助。Step2.Pre-task stage Let’s try T: What are Mike and Wu Yifan going to do? Listen to the tape.播放Let’s try 部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽錄音。學(xué)生初步了解對話內(nèi)容，先分析問題，找出問題和選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，適當(dāng)做標(biāo)記，如：問題1中的first,問題2中的buy.然后老師反復(fù)播放錄音，直到學(xué)生能從對話中聽出回答問題的關(guān)鍵句子或單詞，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確聽出關(guān)鍵句子的能力。問題如下：

1、What do Wu Yifan and Mike want to do first? A Go hiking.B Go shopping.2、What are they going to buy? A: Hiking clothes and shoes.B Magazines.Let’s talk

1、將教室一角布置成鞋店柜臺(tái)，請一位學(xué)生和教師一起模擬shopping 情景并進(jìn)行對話，如： T: Can I help you? S1:Yes, please!Those shoes are beautiful.Can I try them on? T: Of course!What size are your shoes? S1:Size 8.They are small.T: Your feet are bigger now.You can try size 9.S1: Size 9 is OK.I’ll take them.…

T:What size are your shoes,S2/S3/S4?教師引導(dǎo)學(xué)生說:size?教師連續(xù)發(fā)問幾次并引導(dǎo)學(xué)生回答后，板書并教讀句子：What size are your shoes? Size?/My shoes are size?教師可采用下列方式練習(xí)： What size are your shoes? What size are your shoes? Size… size….My shoes are size….My shoes are size….然后采用男生問女生答或女生問男生答的方式進(jìn)行操練。學(xué)生熟練后，教師拓展國內(nèi)與國外鞋碼的不同之處，并利用鞋柜上的鞋子做適當(dāng)鞋碼互換練習(xí)。

2、教師左手拿一只鞋，說：Look!This shoe is big.右手拿出一只更大的鞋問：What about this one?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s bigger than that one.教師板書并教讀單詞big和bigger,讓學(xué)生觀察big和bigger在拼寫上的不同之處，用紅筆標(biāo)出ger,向?qū)W生講解big的比較級(jí)形式為雙寫g再加er.3、拿出體重秤，站上去稱體重，說：I’m 50kilograms.How heavy are you? Come on!Let’s see how heavy you are.學(xué)生稱完后，教師問：How heavy are you? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m ?kilograms.教師板書并教讀單詞kilogram,通過拆分法教讀：kilo-gram,然后教師進(jìn)行適當(dāng)拓展，包括其簡寫kg.數(shù)量轉(zhuǎn)換：1kg=1000g=2斤。可通過超市中的售賣牌等等幫助學(xué)生理解生活中常用的數(shù)量單位。然后教句子：I’m ?kilograms.可采用以下語句小組接龍練習(xí)：kilogram, kilogram, I’m ?kilograms.4、教師請兩位學(xué)生分別稱體重，問：Tell me, who is heavier?引導(dǎo)學(xué)生回答：A is heavier than B.教師板書并教讀單詞heavy和heavier,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)單詞的異同點(diǎn)，說一說heavy是如何變換成比較級(jí)形式heavier的，教師講解此類形容詞的比較級(jí)形式，并用紅筆標(biāo)出ier.學(xué)生可配上歌曲《兩只老虎》的節(jié)奏進(jìn)行操練：

I’m …kilograms.I’m …kilograms.What about you? What about you? You are …kilograms.You are …kilograms.I’m heavier than you.I’m heavier than you.5.播放Let’s talk 部分的錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音： What size are Wu Yifan’s shoes? How heavy is Wu Yifan? 學(xué)生反復(fù)聽錄音，教師以問答形式核對答案，并讓學(xué)生聽出錄音原文，同時(shí)養(yǎng)成記錄問題的好習(xí)慣，標(biāo)出不懂的地方。最后學(xué)生先跟讀錄音，模仿語音語調(diào)，然后分角色朗讀對話，最后讓學(xué)生與同桌自由對話，教師巡視課堂，進(jìn)行檢查。Step3.While-task stage（1）小組推薦成員分角色展示對話進(jìn)行比賽（2）完成課本P6習(xí)題并核對答案訂正。Step4.Post-task stage

一、單項(xiàng)練習(xí)

1、___size are your shoes? A How B What C Whose

2、I’m ____ than you.A heavy B heavyer C heavier

3、Your feet are____ than hers.A bigger B biger C bigest

4、Let’s ____ a look.A get B make C have

5、I’m 48____.A kilogram B kilometers C kilograms

二、按要求寫句子

1、Tom is 70kg.（對畫線部分進(jìn)行提問）

2、Mike is heavier than me.（對畫線部分進(jìn)行提問）

3、I’m 170cm.（對畫線部分進(jìn)行提問）

4、I’m 12 years old.（對畫線部分進(jìn)行提問）

5、than, am , younger, I ,you,(.)（對畫線部分進(jìn)行提問）

三、選擇相應(yīng)的答句

1、What size are your shoes? A 76cm

2、How long are your legs? B I’m 12 years old.3、How heavy are you? C I wear size 17.4、How tall are you? D I’m 1.68 metres.5、How old are you? E I’m 48kg.Step5 Summary 本節(jié)課，我還學(xué)會(huì)了句型______________________ 我能否正確朗讀課文對話，引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)。

作業(yè)布置

1、把Let’s talk中的對話內(nèi)容讀給家長聽。

2、正確抄寫四會(huì)句子。

板書設(shè)計(jì)

Unit1 How tall are you? A Let’s talk Big-bigger 1kg=1000g=2斤 heavy-heavier What size are your shoes, Mike ? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.How heavy are you? I’m 48 kilograms.教學(xué)反思

Unit1 How tall are you? 第4課時(shí)

目標(biāo) 依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 能認(rèn)讀所學(xué)詞語； 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞； 2.教材分析

本單元的中心話題是詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量、長度并做比較。內(nèi)容涉及自然博物館中不同種類恐龍的比較，學(xué)生間身高、體重、年齡等方面的比較，鞋碼大小的比較，釣魚時(shí)魚的大小、長短之 比較等。3.學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)A部分的基礎(chǔ)上，學(xué)生已會(huì)聽說讀寫一些常見的形容詞的比較級(jí)，比如longer,shorter,younger,older,，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)5個(gè)常見形容詞的比較級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度不大，易于接受。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能借助拼讀規(guī)則和形容詞變比較級(jí)規(guī)律，會(huì)聽說讀寫形容詞的比較形式：bigger，smaller，stronger，thinner，heavier.2、能借助圖片或?qū)嵨锉容^，用句型How heavy are you?詢問他人身高，并用I’m...kilograms.句型回答。同時(shí)運(yùn)用句型You’re heavier/stronger/thinner...than me.進(jìn)行體重、體格或大小等方面的比較。

評價(jià) 任務(wù) 小組評價(jià)，師生評價(jià)，自我評價(jià)

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能借助拼讀規(guī)則和形容詞變比較級(jí)規(guī)律，會(huì)聽說讀寫形容詞的比較形式：bigger，smaller，stronger，thinner，heavier.學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能借助圖片或?qū)嵨锉容^，用句型How heavy are you?詢問他人身高，并用I’m...kilograms.句型回答。同時(shí)運(yùn)用句型You’re heavier/stronger/thinner...than me.進(jìn)行體重、體格或大小等方面的比較。教法學(xué)法 直觀教學(xué)法 任務(wù)教學(xué)法 結(jié)對學(xué)習(xí)小組合作 教學(xué)過程 Step1.Warm-up 學(xué)生兩人一組練習(xí)詢問身高、年齡、體重等。A：How tall are you? B: I’m 150 cm.A: How heavy are you? B: I’m 40 kg.Step2.Pre-task stage

1、利用實(shí)物學(xué)習(xí)longer、bigger、smaller、thinner、heavier。

2、聽錄音、跟讀單詞。

3、同桌互讀單詞糾正發(fā)音。

4、游戲記憶單詞。

5、觀察總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成方式。

6、練習(xí)：根據(jù)所學(xué)單詞造句。如：My arms are longer than yours。

7、口語訓(xùn)練（Oral Practice）

My hands are bigger than yours.My arms are longer than yours.My eyes are bigger than yours.My legs are shorter than yours.My ears are bigger than yours.Step3.While-task stage

1、快速說出單詞bigger，smaller，stronger，thinner，heavier.2、Match and say.Step4.Post-task stage

1、寫出下列形容詞的比較級(jí)。

(1)thin__________(2)heavy ________(3)big_______(4)funny__________(5)long__________(6)tall____

2、寫出下列比較級(jí)的反義詞。thinner-_______ bigger-________ smaller-________ longer-______ Step5 Summary &homework 把形容詞變比較級(jí)規(guī)律補(bǔ)充完整并熟記。形容詞比較級(jí)形式的構(gòu)成方法： 1).一般情況下直接加 _________.2).以重讀閉音節(jié)結(jié)尾、末尾只有一個(gè)輔音字母的單詞_____________.3)．以輔音字母加y結(jié)尾的單詞__________。板書設(shè)計(jì)

Unit1 How tall are you? Part B Let’s learn long---longer short---shorter big---bigger small---smaller thin---thinner heavy---heavier 教學(xué)反思

第5課時(shí)

目標(biāo)依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求: 能理解朗誦課文內(nèi)容，并完成相應(yīng)練習(xí)； 能掌握形容詞比較級(jí)的變化方法； 2.教材分析 :本單元的中心話題是詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量、長度并做比較。內(nèi)容涉及自然博物館中不同種類恐龍的比較，學(xué)生間身高、體重、年齡等方面的比較，鞋碼大小的比較，釣魚時(shí)魚的大小、長短之比較等。

3.學(xué)情分析:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過短文閱讀等相關(guān)練習(xí)來鞏固形容詞的比較級(jí)以及用英語來描述日常生活中物體的長度、大小、輕重等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能完成Read and write 部分練習(xí)，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。

2、我能掌握形容詞的比較級(jí)的變化方法。

3、能夠獨(dú)立完成Let’s check和Let’s wrap it up 部分的練習(xí)。

評價(jià) 任務(wù)

小組評價(jià)，師生評價(jià)，自我評價(jià)

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 我能閱讀課文，完成相應(yīng)練習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn): 我能復(fù)述、續(xù)寫故事，能討論太陽和影子之間存在的聯(lián)系。教法學(xué)法: 情景教學(xué)法 小組合作 借助拼讀規(guī)則 教學(xué)過程

Step1.Warm-up（1）教師與學(xué)生進(jìn)行日常會(huì)話交流，如： T:How tall are you ? S1:I’m 160 cm.S2:I’m 158 cm.T:How heavy are you ? S1:45 kilograms S2:36 kilograms...Step2.Pre-task stage 出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀 read and write（1）T: Spring is coming!T he sky is clear and the sun brighter.Can you Think of any other changes? S:The weather is warmer.(教師可引導(dǎo)學(xué)生看聽力部分圖片，嘗試用比較級(jí)說一說春天萬物的變化)教師播完聽力部分錄音，第一、二遍學(xué)生完成練習(xí)，第三、四遍學(xué)生和對答案并嘗試寫出相對應(yīng)的比較級(jí)的單詞。(2)T:WuYifan and his family are going on a trip to the countryside.WuYifan has a story to tell Robbin.Look at the storybook.What do you see ? S:There is a little duck and a tree.The duck seems to have some questions.T:You are so clever ,What is Little Duck’s questions.Read the story.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生畫出不懂的單詞和句子，教師進(jìn)行講解，如：shadow , becoming , smarter , lower.然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并請學(xué)生和對答案。（2）學(xué)生再次閱讀課文，教師以如下問題進(jìn)行分層教學(xué)： What’s Little Duck’s questions ? Do you agree with Old Tree ? Why ? Can you answer Little Duck’s questions ?What’s your answer ? 學(xué)生回答后，教師將學(xué)生分成幾組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評。討論結(jié)束后，學(xué)生完成第二部分課后練習(xí)。進(jìn)行核對，注意比較級(jí)正確書寫。（4）T:Please circle the words with “-er”.then talk about the changes in your friends.學(xué)生畫出文形容詞的比較級(jí)形式，請幾位學(xué)生在黑板上寫出各單詞的原級(jí)。學(xué)生討論并總結(jié)比較級(jí)的變化規(guī)律，教師評價(jià)。

（5）教師答疑，同桌分角色朗讀課文。Step3.While-task stage Let’s check（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

（2）播放Let’s check 部分的錄音，學(xué)生完成練習(xí)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生聽清問題。（3）再次播放，引導(dǎo)學(xué)生寫出完整答案，培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)測問題的能力。

（4）核對答案，并在此播放錄音，盡量使每位學(xué)生聽出聽力原句及問題，并能復(fù)讀。Step4.Post-task stage（1）學(xué)生大聲朗讀單詞，教師注意糾正相關(guān)發(fā)音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶形容詞比較級(jí)的變化形式，學(xué)生嘗試獨(dú)立書寫右框中形容詞的比較級(jí)，可請幾位學(xué)生板書。和學(xué)生核對答案，以提示、引導(dǎo)為輔。注意強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)單詞，如：funnier,hotter等。（3）引導(dǎo)學(xué)生分類列舉更多形容詞，并出寫其比較級(jí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)展開。Step5 Summary（1）我能理解并會(huì)朗讀Read and write 部分的內(nèi)容（2）我能完成相應(yīng)的練習(xí)。作業(yè)布置 總結(jié)形容詞比較級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，并完成相應(yīng)的配套練習(xí)板書

板書設(shè)計(jì): Unit1 How tall are you? B read and write let's check let's wrap it up It is getting lower and lower , but his shadow is getting longer and longer.You are older and smarter than me.You are becoming a big beautiful bird.教學(xué)反思

Unit 1 How Tall Are You? 第六課時(shí)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1.能夠完成p9 think and discuss 的練習(xí)。

2.能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。

3.了解形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。讓學(xué)生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則

四、課前準(zhǔn)備

1.本課時(shí)所需的錄音機(jī)及磁帶 2.本課時(shí)所需的PPT

五、教學(xué)過程

step1、warm-up（熱身）

（1）let’s check，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)（2）let’s wrap it up學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

2.（1）教師播放一段世界杯比賽的精彩片段，并適當(dāng)講解。（2）請學(xué)生說一說自己對世界杯的了解情況。（3）教師簡要概括總結(jié)學(xué)生的話，并利用多媒體課件補(bǔ)充介紹世界杯的起源、著名球隊(duì)、著名球員以及世界杯期間人們的某些風(fēng)俗習(xí)慣。Step2.Pre-task stage Story time（1）出示掛圖并播放story time中的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音了解故事大意，然后教師將學(xué)生分組，每組由組長組織閱讀并討論故事情節(jié)找出對話中不理解的句子，教師進(jìn)行解答并評價(jià)。

（2）再次錄音播放錄音，學(xué)生跟讀句子。教師詳細(xì)講解這些句子并進(jìn)行解答，然后學(xué)生跟著錄音齊聲朗讀對話。教師出示對話中的六幅圖片，并把這些圖片順序打亂，再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)所聽的內(nèi)容正確排序。

Step3.While-task stage（1）播放story time部分錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀，模仿語音語調(diào)，感受故事情境。請幾位基礎(chǔ)好的學(xué)生和老師搭檔，示范牢度故事。然后組與組織間分角色朗讀課文，并請機(jī)組上臺(tái)進(jìn)行表演。（2）請學(xué)生談一談讀后感，教師強(qiáng)化足球精神，如：teamwork:團(tuán)隊(duì)合作，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。（3）學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，自由討論，然后同桌之間互相講述故事，可自由發(fā)揮。Step4.Post-task stage（1）教師以圖片形式出示本單元四會(huì)單詞，學(xué)生進(jìn)行拼寫比賽。（2）教師說形容詞比較級(jí)的變化規(guī)律，學(xué)生舉例，比一比，看誰說的又多又正確。

Step5 Summary 小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。

3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫該輔音字母，再加er。4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

6.部分形容詞和副詞的比較級(jí)是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（1）做配套的練習(xí)（2）聽錄音，仿讀（3）預(yù)習(xí)

板書設(shè)計(jì)

Unit1 How tall are you? C Story time goalkeeper excellent I’d like to have a try.He can’t catch the ball.Football needs teamwork.教學(xué)反思

第四篇：人教版(PEP)小學(xué)英語五年級(jí)下冊教案unit1

Unit1 This is My Day

五年級(jí)英語 孫巧鳳

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.能聽、說、讀、寫單詞：when,evening,at,usually,noon,weekend,often,sometimes，能聽、說、讀單詞work,tell，能聽、說 about,policeman,rain,either,next.2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)寫短語：do morning exercises,eat breakfast,have English class,play sports,eat dinner, get up ,go shopping ,play the piano ,visit grandparents ,go hiking ,eat lunch,in the evening ,at noon.3、理解 一般現(xiàn)在時(shí)的基本句型，能夠使用頻度副詞問答作息時(shí)間和周末活動(dòng)。

二、能力目標(biāo)：

能夠用英語表達(dá)出自己及其他人一天中的生活起居及周末活動(dòng)，并能在實(shí)際情景中靈活、自然地運(yùn)用頻度副詞。

三.情感目標(biāo)：

1、根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在英語學(xué)習(xí)的過程中要更大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互探究的能力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能夠更加合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

3、了解中西方中小學(xué)作息時(shí)間安排上的異同。

課時(shí)安排：六課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡。班班通。

教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 This is my day.課型：新授課

第一課時(shí)

五年級(jí)英語 孫巧鳳

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、能夠聽、說、讀、寫以下動(dòng)詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner.2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/??并能用所學(xué)動(dòng)詞短語替換句型“I usually ?at?”中的關(guān)鍵詞回答問句。

3、能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。

過程與方法：詞匯教學(xué)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是掌握A部分中的五個(gè)動(dòng)詞短語，并能用這些回答詢問作息時(shí)間的問題。

2、難點(diǎn)是exercises , ususlly 的發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)和相關(guān)的錄音帶

2、五個(gè)動(dòng)詞短語的教學(xué)卡片

課型：新授課

授課內(nèi)容：Let’s Learn and Let’s play.課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1、熱身

（1）對話練習(xí)：詢問時(shí)間What time is it now ? It’s ??

（2）復(fù)習(xí)五年級(jí)第一學(xué)期所學(xué)的一些動(dòng)詞，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新課呈現(xiàn)

（1）游戲：Guess!What am I doing ? 引出新動(dòng)詞詞組：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用chant 對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)

What can you do ? I can do morning exercises.What can you do ? I can ??

（3）在黑板上畫一口鐘，標(biāo)出時(shí)間。教師：I do morning exercises at 7:00.What about you ?（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，對剛剛所學(xué)的動(dòng)詞短語進(jìn)行練習(xí)。

（5）教師在學(xué)生口述的時(shí)候，可以不失時(shí)機(jī)地加問：When do you ??？（6）介紹新單詞：usually，并運(yùn)用到句子中：I usually ??（7）組織學(xué)生模仿Let’s learn進(jìn)行對話。Let’s play

(1)學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個(gè)動(dòng)作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。

（2）學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30??

Let’s chant

教師播放學(xué)生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請

學(xué)生讀單詞sometimes , usually。

Good to know 教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測單詞before的意思。3.鞏固：

課堂作業(yè)：在四線格上書寫單詞、詞組

板書設(shè)計(jì)：have English class do morning exercises eat dinner eat breakfast usually often sometimes When do you get up ? I usually get up at 6:30.教學(xué)反思：本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是通過各種不同形式的方式呈現(xiàn)出新知識(shí)點(diǎn)后，又以各種生動(dòng)有趣，形式各異的方式進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。呈現(xiàn)方式不拘一格，訓(xùn)練鞏固方式亦不拘一格，卻又線索清晰，始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

第二課時(shí)

五年級(jí)英語 孫巧鳳

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、能夠聽懂、會(huì)說句型：When do you get up/ eat breakfast/?？I usually ?at?并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個(gè)頻度副詞。

2、能在Let’s find out 部分用本課時(shí)的目標(biāo)語言詢問同學(xué)的作息時(shí)間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應(yīng)作息時(shí)間表的練習(xí)。過程與方法：會(huì)話教學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/?？I usually ?at?

三、課前準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和錄音帶。

2、五年級(jí)上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動(dòng)詞卡片。

課型：

新授課

授課內(nèi)容：

Let’s try Let’s talk Let’s find out Task time 課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1、熱身

（1）練習(xí)上一課時(shí)的 chant（2）看動(dòng)作猜短語

2、預(yù)習(xí)

（1）Let’s try

教師放錄音，學(xué)生完成書本上Let’s try 部分的作業(yè)。

（2）學(xué)生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動(dòng)詞短語。

3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，用新學(xué)的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進(jìn)行多組機(jī)械操練。

（2）教師板書：I get up at ?I eat breakfast at?I go to work at ?等五個(gè)句子。解釋說：This is my timetable.Do you want to know the time ? 引導(dǎo)學(xué)生詢問When do you get up/??

（3）教師放錄音，學(xué)生跟度。然后教師把學(xué)生分成兩組練習(xí)朗讀對話。

（4）教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習(xí)，請幾組學(xué)生在課堂上演示。

Let’s find out

(1)同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。4.鞏固：

課堂作業(yè)：書寫四會(huì)句子

課后作業(yè)：完成練習(xí)冊配套作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：-------------‘s timetable-----------------‘s timetable get up 6 : 40 6 : 30 eat breakfast--------------------------go to school---------------------------have English class----------------------------? ? ?

課后反思:本課時(shí)先以歌曲聽音樂等有趣又有效的方式復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語，接著又以游戲、分角色表演的方式將動(dòng)作短語融入句型與對話。然后用兩個(gè)問答調(diào)查表來操練，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

第三課時(shí)

五年級(jí)英語 孫巧鳳

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon.2、能總結(jié)字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

過程與方法：會(huì)話教學(xué)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍惜時(shí)間

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)與難點(diǎn)是掌握四會(huì)句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon.三、課前準(zhǔn)備

課型：新授課 ：

錄音機(jī)和錄音帶，充分利用好班班通。

授課內(nèi)容：Read and write Make a survey Pronunciation 課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1、熱身

（1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學(xué)生跟度并表演對話。（2）學(xué)生兩人一組表演雙簧，一人做動(dòng)作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00”等，學(xué)生評出最佳組合。

2、預(yù)習(xí)

（1）演講比賽：My Day.學(xué)生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時(shí)間。

3、新課呈現(xiàn)

Read and write（1）游戲：What’s the truth ?

教師板書：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00?等五個(gè)句子，其中有三句符合真實(shí)情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據(jù)。

（2）上一活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師說：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see.（3）教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，看對話。

（4）詢問學(xué)生，找出本部分中學(xué)生認(rèn)為比較難以理解的句子進(jìn)行講解。（5）學(xué)生完成作息時(shí)間表里的練習(xí)。（6）學(xué)生兩人一組表演和練習(xí)對話。（7）教師選舉幾組同學(xué)進(jìn)行表演。Pronunciation 教師向?qū)W生展示該部分的內(nèi)容，然后解釋這幾個(gè)字母組合在單詞中的發(fā)音。領(lǐng)讀學(xué)生。

4.鞏固：

課堂作業(yè)：書寫四會(huì)句子。

課后作業(yè)：完成練習(xí)冊配套作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)： When do you ?? I usually ?at?.When does the policeman ?? He usually ?at ?.ai / ei / gr / gr / ay / ei / gl / gl / 課后反思：本課時(shí)通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)引出本課重點(diǎn)內(nèi)容Read and write 的學(xué)習(xí)。分角色朗讀，做游戲的方式，讓學(xué)生對英語充滿了興趣，能力的培養(yǎng)也在逐層升高。

第四課時(shí)

五年級(jí)英語 孫巧鳳

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)動(dòng)詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking。

2、能夠說唱Let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。

3、能夠聽懂并學(xué)唱歌曲“Weekend”

過程與方法：詞匯教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍惜時(shí)間

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞短語。難點(diǎn)是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents。

課型：新授課 課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Let’s Learn Let’s chant

三、教學(xué)步驟

1、熱身

Let’s sing

（1）教師放C部分Let’s sing 的錄音，學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新課呈現(xiàn) Let’s chant

教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生跟唱，初步感知本課時(shí)的動(dòng)詞詞組。Let’s learn

（1）教師出示自己父母的照片，告訴學(xué)生：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教師領(lǐng)讀動(dòng)詞visit , 然后提問學(xué)生：Do you often visit your grandparents ?（2）教師再出示自己grandparents的照片及動(dòng)詞卡片visit grandparents.（3）創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。（4）讓學(xué)生自己編chant 練習(xí)單詞。（5）游戲：拍卡片說句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學(xué)生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend I go hiking.（6）教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（7）學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，并用不同的短語做替換練習(xí)。

（8）教師引導(dǎo)學(xué)生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學(xué)生時(shí)間書寫詞組。3.鞏固：

課堂作業(yè)：四會(huì)句子的拼寫。課后作業(yè)：完成練習(xí)冊配套作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：When do you do on the weekend ? I often: go hiking.go shopping.climb mountains.play the piano.visit grandparents.課后反思：本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，先用歌曲和歌謠把學(xué)生的注意力集中到本課相關(guān)內(nèi)容上來。通過復(fù)習(xí)所學(xué)句型引出本課的重點(diǎn)短語。讓學(xué)生明確所學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

第五課時(shí)

五年級(jí)英語 孫巧鳳

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、能夠聽懂、會(huì)說句型：What do you do on the weekend.? I usually / often play football.Sometimes I go hiking.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、能在Let’s find out 部分用本課時(shí)目標(biāo)語言詢問他人周末的活動(dòng)安排，從而找到能在周末共同活動(dòng)的伙伴。

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音寫名字的練習(xí)。

過程與方法：會(huì)話練習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍惜時(shí)間

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是熟練運(yùn)用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football.Sometimes I go hiking.2、難點(diǎn)是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let’s ?together next Sunday.的認(rèn)讀。

課型：新授課 課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Let‘s try Let’s talk Let’s find out

三、教學(xué)步驟:

1、熱身

（1）教師將全班學(xué)生分成兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)表演。教師向?qū)W生出示動(dòng)詞卡片，各組學(xué)生根據(jù)他的表演猜測他的動(dòng)作名稱，相同時(shí)間內(nèi)猜對動(dòng)作名稱多的一組為勝。（2）教師出示動(dòng)詞卡片，說：I go hiking /?on the weekend 同時(shí)板書該動(dòng)詞短語。然后提問學(xué)生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /?? Please put up your hands.學(xué)生舉手表決，根據(jù)人數(shù)的多少評出最受歡迎的周末活動(dòng)。

2、預(yù)習(xí)Let’s try

教師播放錄音，學(xué)生聽音練習(xí)。

3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

（1）教師出示填寫完整的let’s try 部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生表演。并向其他同學(xué)提問。

（2）教師提問全體學(xué)生：What do you do on the weekend ?讓學(xué)生根據(jù)熱身部分的表決結(jié)果來回答。

（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀，然后學(xué)生分兩組分角色朗讀。Let’s find out

學(xué)生四人一組，互相詢問，并寫下答案。4.鞏固：

課堂作業(yè)：四會(huì)句子的拼寫。

課后作業(yè)：完成練習(xí)冊配套作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：What do you do on the weekend ? I usually do my homework.I often play football ,too.Sometimes I go hiking.課后反思：利用歌曲、歌謠熱身，集中學(xué)生注意力，利用游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入，形式活潑、效果顯著。教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)句型，讓學(xué)生充滿激情而感到不厭煩，體現(xiàn)了語言能力訓(xùn)練的目的。

第六課時(shí)

五年級(jí)英語 孫巧鳳

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go hiking。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow.I can’t play football in the rain.I can’t go hiking , either.3、能夠看懂Let’s play 部分的指示語，做chain talk 游戲。

4、能夠完成Let’s check 部分填寫作息時(shí)間表并選出周末活動(dòng)的練習(xí)。

過程與方法：會(huì)話教學(xué) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：珍惜時(shí)間

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents。

課型：新授課 課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Read and wite

三、教學(xué)步驟、1、熱身

教師說一組句子，如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.要求學(xué)生立即說出句子中出現(xiàn)的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該

詞的位置。

2、新課呈現(xiàn)、Read and write（1）教師呈現(xiàn)本部分掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察五幅配圖，提問學(xué)生：There are Zip’s weekend activities.Those are Zoom’s weekend activities.Look at the pictures carefully.What can they do on the weekend ? 引導(dǎo)學(xué)生看土回答：Zip can ?Zoom can?

（2）教師讓學(xué)生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學(xué)，共同商討解決問題。

（3）教師幫助學(xué)生理解對話中的句子。

（4）教師放Read and write 部分的錄音，學(xué)生跟讀。（5）教師選幾組學(xué)生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生填充對話后的表格，并書寫四會(huì)掌握句子。Let’s check

教師放三遍錄音，第一遍學(xué)生聽、做，第二遍學(xué)生自己校對，第三遍師生一起校對。3.鞏固

課堂作業(yè)：四會(huì)句子的拼寫 課后作業(yè)：完成練習(xí)冊配套作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go hiking.課后反思：本課時(shí)通過復(fù)習(xí)頻度副詞的用法，讓學(xué)生在實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。通過閱讀等多種方式進(jìn)行練習(xí)本課的重點(diǎn)知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能起到顯著的練習(xí)效果。

第五篇：pep小學(xué)英語六年級(jí)下冊教案 新課標(biāo)

Unit 1 How tall are you?

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級(jí)形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能夠用句型：I’m ? cm tall.He’s/She’s ? cm tall.”來描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”進(jìn)行年齡和身高的比較。

4.能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫五個(gè)形容詞比較級(jí)形式，并能用含有比較級(jí)的句型進(jìn)行替換關(guān)鍵詞的問答。長度單位cm的完整形式centimeterr 的發(fā)音是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)錄音帶、Let’s learn單詞卡片.2.教師準(zhǔn)備測量身高和體重的工具。.四、教學(xué)過程

1、preparation：

1、師生問好。

2、教師談話： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?

2、presentation：

(1)Measure(測量)：教師出示測量身高和體重的量器，提問：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后請兩名學(xué)生上前，幫他們測量身高，并公布測量結(jié)果：He /She is ? cm tall.（2）板書該句子并領(lǐng)讀，重點(diǎn)教讀cm,centimeter.(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩人的身高：? is taller than ?.? is shorter than ?.并由此引出單詞的比較級(jí)taller和shorter.(4)講解比較級(jí)的簡單構(gòu)成。再讓學(xué)生寫出下列詞的比較級(jí)形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本課時(shí)Let's chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。

3、practise：

Let's learn(1)出示Let’s learn 圖，先教師帶讀單詞，再指名認(rèn)讀。(2)操練單詞：a.師生對反義詞。

b.教師說單詞，學(xué)生拼讀并書空。c.用教師所指單詞造句。(3)教師問：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引導(dǎo)學(xué)生用I’m ? cm tall./kg..? is taller/heavier than me.來回答。注意教讀kg，的原形kilogram。(4)同桌對話：I’m ?cm tall.I’m ?kg.I’m ? than you.You’re ? than me.不知道自己身高體重的同學(xué)可以用教師準(zhǔn)備的測量器具量一量。(5)指幾名同學(xué)向全班匯報(bào)。

(6)聽Let’s learn 錄音，跟讀，再自己練習(xí)讀，同桌分角色讀。

4、production：

1.用所給單詞的正確形式填空。

(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：

(1)教師請四名同學(xué)到前面，示范讓學(xué)生理解Line up from?。然后發(fā)指令，讓學(xué)生做動(dòng)作。

(2)小組之間進(jìn)行表演或競賽。

作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)在作業(yè)本上書寫Let’s learn的五個(gè)四會(huì)單詞。(2)收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進(jìn)行比較。

(3)比較自己的一家人，并嘗試寫一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1．能聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正確運(yùn)用。

2．能夠調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較，做出匯報(bào) 3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)語言的積極性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。2． 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學(xué)過程

1、preparation：

(1)復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地念。念完后提問：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學(xué)生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、practise：

Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學(xué)生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點(diǎn)領(lǐng)讀最后一個(gè)句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。

在師生對話的過程中，注意重點(diǎn)復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達(dá)方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學(xué)生試讀，再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時(shí)提醒學(xué)生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。

4、production：

教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后迅速拼成正確的句子。學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。

5、progress：

Group work 教師出示表格，并將學(xué)生分成四人一組，布置活動(dòng)任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動(dòng)?；顒?dòng)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用英語進(jìn)行交流。

Homework：

(1)做英語練習(xí)冊上Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫四會(huì)句子。(2)Task time 要求學(xué)生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個(gè)示范。板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1．能夠聽懂、會(huì)說Let’s read 部分的對話并完成填充練習(xí)；特別是能看懂、會(huì)朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

2．能夠了解雙元音/ei/,/ai/,/oi/及輔音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音與形；能讀出相關(guān)例詞。

3．能夠完成Pair work部分繪圖并描述最好朋友的活動(dòng)。過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生充分理解、正確朗讀對話，并培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)例詞的能力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。2． 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學(xué)過程

1、preparation：(1)復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地念。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用班內(nèi)同學(xué)的名字替換歌謠中相關(guān)內(nèi)容重新吟唱。(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學(xué)生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、Pre-reading: Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學(xué)生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點(diǎn)領(lǐng)讀最后一個(gè)句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。在師生對話的過程中，注意重點(diǎn)復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達(dá)方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學(xué)生試讀，再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時(shí)提醒學(xué)生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。(4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后迅速拼成正確的句子。

4、In-reading:

Group work 教師出示表格，并將學(xué)生分成四人一組，布置活動(dòng)任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動(dòng)。活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用英語進(jìn)行交流。

(5)學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。

5.After-reading: Consolidation and extension 作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)做英語練習(xí)冊上Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫四會(huì)句子。

(2)Task time 要求學(xué)生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個(gè)示范。