第一篇：pep小學英語六年級下冊教案 新課標

Unit 1 How tall are you?

第一課時

一、教學目標 知識與能力：

1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能夠用句型：I’m ? cm tall.He’s/She’s ? cm tall.”來描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”進行年齡和身高的比較。

4.能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

二、教學重、難點

本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫五個形容詞比較級形式，并能用含有比較級的句型進行替換關鍵詞的問答。長度單位cm的完整形式centimeterr 的發(fā)音是本課時教學的難點。

三、教學準備

1.教師準備錄音機和本課時錄音帶、Let’s learn單詞卡片.2.教師準備測量身高和體重的工具。.四、教學過程

1、preparation：

1、師生問好。

2、教師談話： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?

2、presentation：

(1)Measure(測量)：教師出示測量身高和體重的量器，提問：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后請兩名學生上前，幫他們測量身高，并公布測量結果：He /She is ? cm tall.（2）板書該句子并領讀，重點教讀cm,centimeter.(3)引導學生比較兩人的身高：? is taller than ?.? is shorter than ?.并由此引出單詞的比較級taller和shorter.(4)講解比較級的簡單構成。再讓學生寫出下列詞的比較級形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本課時Let's chant部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。

3、practise：

Let's learn(1)出示Let’s learn 圖，先教師帶讀單詞，再指名認讀。(2)操練單詞：a.師生對反義詞。

b.教師說單詞，學生拼讀并書空。c.用教師所指單詞造句。(3)教師問：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引導學生用I’m ? cm tall./kg..? is taller/heavier than me.來回答。注意教讀kg，的原形kilogram。(4)同桌對話：I’m ?cm tall.I’m ?kg.I’m ? than you.You’re ? than me.不知道自己身高體重的同學可以用教師準備的測量器具量一量。(5)指幾名同學向全班匯報。

(6)聽Let’s learn 錄音，跟讀，再自己練習讀，同桌分角色讀。

4、production：

1.用所給單詞的正確形式填空。

(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：

(1)教師請四名同學到前面，示范讓學生理解Line up from?。然后發(fā)指令，讓學生做動作。

(2)小組之間進行表演或競賽。

作業(yè)設計：(1)在作業(yè)本上書寫Let’s learn的五個四會單詞。(2)收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進行比較。

(3)比較自己的一家人，并嘗試寫一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板書設計

第二課時

一、教學目標與要求 知識與能力：

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正確運用。

2．能夠調查同學的年齡、體重和身高并就調查結果進行分析比較，做出匯報 3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：激發(fā)學生在生活中運用所學語言的積極性。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點與難點是四會掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學資源。2． 教師準備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學過程

1、preparation：

(1)復習Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學生跟著音樂有節(jié)奏地念。念完后提問：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學生全班同學介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。錄音內容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、practise：

Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點領讀最后一個句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學生介紹自己所知道的名人。引導學生進行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。

在師生對話的過程中，注意重點復習年齡的詢問和表達方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學生試讀，再放錄音，學生跟讀。跟讀時提醒學生注意模仿語音和語調。然后兩人一組分角色朗讀。

4、production：

教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后迅速拼成正確的句子。學生用自己和同桌的資料，替換對話中的關鍵詞進行練習。

5、progress：

Group work 教師出示表格，并將學生分成四人一組，布置活動任務：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎較好的學生示范，再分組活動。活動過程中強調學生一定要用英語進行交流。

Homework：

(1)做英語練習冊上Part A 部分相關練習，并抄寫四會句子。(2)Task time 要求學生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內的物品為例，給學生做個示范。板書設計

第三課時

一、教學目標與要求 知識與能力：

1．能夠聽懂、會說Let’s read 部分的對話并完成填充練習；特別是能看懂、會朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

2．能夠了解雙元音/ei/,/ai/,/oi/及輔音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音與形；能讀出相關例詞。

3．能夠完成Pair work部分繪圖并描述最好朋友的活動。過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點是使學生充分理解、正確朗讀對話，并培養(yǎng)學生拼讀音標例詞的能力。教學難點是學生能看懂、會朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

三、課前準備

1． 教師準備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學資源。2． 教師準備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學過程

1、preparation：(1)復習Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學生跟著音樂有節(jié)奏地念。并引導學生根據實際情況用班內同學的名字替換歌謠中相關內容重新吟唱。(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學生全班同學介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。錄音內容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、Pre-reading: Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點領讀最后一個句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學生介紹自己所知道的名人。引導學生進行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。在師生對話的過程中，注意重點復習年齡的詢問和表達方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學生試讀，再放錄音，學生跟讀。跟讀時提醒學生注意模仿語音和語調。然后兩人一組分角色朗讀。(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后迅速拼成正確的句子。

4、In-reading:

Group work 教師出示表格，并將學生分成四人一組，布置活動任務：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎較好的學生示范，再分組活動?；顒舆^程中強調學生一定要用英語進行交流。

(5)學生用自己和同桌的資料，替換對話中的關鍵詞進行練習。

5.After-reading: Consolidation and extension 作業(yè)設計：(1)做英語練習冊上Part A 部分相關練習，并抄寫四會句子。

(2)Task time 要求學生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內的物品為例，給學生做個示范。

第二篇：PEP小學英語六年級下冊教學計劃

PEP小學英語六年級下冊教學計劃

一．情況分析： 1．班級概況

六年級現有人數23人，其中男生11人，女生12人。在上學期期末考試中平均分87.13，及格率91.3%，優(yōu)秀率73.9%。2．知識掌握情況

六年級大部分學生能掌握基本的讀和聽的能力，能夠聽懂一些簡短的對話，閱讀一些較簡單的對話和小故事。但是對說和寫的能力仍然比較薄弱。學生雖然對英語學習有一定的興趣，但僅局限于單詞的學習，一碰到對話的學習，則有畏難情緒，不愿學，也學不好。另外學生在課堂上不敢說，說的能力很弱，語音語調也不太標準。單詞書寫仍有少部分學生不達標，句子書寫則打部分學生比較困難。本學期要加大訓練學生說和寫的能力，培養(yǎng)對英語的積極的興趣 3．學生學習習慣、興趣、方法及心里特征

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉化工作——面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調動；學生積極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉化工作——面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二．教材分析: 本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、２個復習單元。每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個部分，共１２頁，復習單元為６頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

三、教學目的任務。

（一）．知識目標

1.能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2．能完成1個手工制作。3．能聽懂、會唱2首歌曲。4．能聽懂、會吟唱2首歌謠。5．能完成2個自我評價活動。6．能理解2個幽默小故事。

7．能了解2項簡單的中西方文化知識。

（二）技能目標

開發(fā)學生自主學習和獨立運用運用所學語言去做事情的能力。發(fā)展學習策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。鼓勵學生能動思考，主動做事，主動調整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛能。

（三）情感目標

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生進一步學習奠定良好的基礎。

四、工作措施。

1、融會話教學與情景表演之中

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導

4、注重學生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。

5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

7、學習和運用生本教育教學理論和方法，讓學生成為學習主人。

8、做好家訪工作，搞好課外輔導。

9、上好英語學法指導課，使學生掌握英語學習方法，提高學習技能。

10、搞一些英語競賽活動，培養(yǎng)學生英語學習興趣。

第三篇：PEP小學六年級英語下冊復習計劃

PEP小學六年級英語下冊復習計劃

伴隨著新課的結束，緊張的復習工作即將開始，整個六年級都投入了緊張的復習工作。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎。因此對于畢業(yè)班老師和學生來說，近階段的復習工作顯得由為重要。我認為在復習過程中要避免把復習課搞成題海戰(zhàn)，使復習失去它應有的意義而變得枯燥乏味，在復習過程中同樣要強調趣味性。復習還要從學生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年級學生英語學習方面普遍存在的問題主要有：學生基礎普遍較差，學習習慣差，兩極分化現象極為嚴重，學困生比較多，英語的學習基礎非常薄弱。

針對目前我們學校的現狀，在復習過程中我們準備以聽說讀寫為主要的形式，以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

一、復習的指導思想

六年級英語復習和其他年級復習既有共同點又有不同點。所以在復習時，要以英語新課程標準中提到的六年級學生達標標準為依據，面向全體學生，本著全面復習又有側重點的原則，考慮到畢業(yè)班學生的心理特點，適時調整復習策略。

二、學生情況分析

六年級的課程任務主要是讓學生能聽說認讀一些描述性的英語單詞，掌握一定的語法，并在一定的情境中能說日常交際用語。六年級下冊所學的知識是是小學階段比較綜合性的，和以前學習的知識有密切的聯系，而且有一定難度的，對于一些學習習慣比較好的學生來說是一件簡單的事，但對于那些學習習慣不好的學生卻很困難，日積月累，于是兩極分化現象出現了。在臨近畢業(yè)階段，也出現過兩種截然不同的想法，表現在行為上，一種是更加努力學習了，積極性更高了，對學習英語的急迫性更強烈了，而另一種則是覺得反正自己也學不會，干脆也不學了，非常消極，鼓勵也不起什么大作用了，但是，我仍然相信，他們從根本上還是希望進步的，所以我仍然要不斷的鼓勵這部分學生，在有限的時間里盡量多進步一些，起碼得端正這部分學生的思想，思想上的問題解決了，才有可能改變行為。

三、復習目標

通過系統(tǒng)地復習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本所學的知識技能，能靈活地運用所學知識。通過總復習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。

四、復習措施及策略 復習措施：把好全體學生的單詞關，每個學生都必須能背通單詞。

設計練習，把每單元的句型重點復習并鞏固。設計不同類型的題型，訓練學生的題能力。重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導。

及時做好檢測和小結工作，以便做及時地復習調整。特別關注“學困生”

復習策略：單詞、詞組盡可能讓每個學生過關。

把課文中的重點句，按單元元課文的順序進行語法歸類。加強聽力、口頭和筆頭練習。及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

五、復習內容

（一）過好單詞關。

單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現狀，根

據小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生在反復記憶相同的內容能使這 些內容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我用不同方法幫助學生復習單詞：按詞性歸類；按所含元音字母及字母組合歸類；按詞匯表。

目前按照這樣的分類進行復習： ⑴數字、數量、時間、日期 ⑵服裝、購物

⑶學校生活：課程、作息、課外活動

⑷家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛好、家務與休閑

⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長、理想、生平⑹食品

⑺生活習慣與健康 ⑻（電話）邀請與聚會 ⑼動物、公園 ⑽天氣與季節(jié)

⑾節(jié)假日、旅行、城市、計劃與建議 ⑿方位與方向

⒀變化：人的變化、地方的變化 ⒁過去的事情

加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，并采用短頻快的方式，這樣學 生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

（二）過好詞組關。

詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基 礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習的同時一起復習詞組讓學 生在復習的同時掌握詞組構成的規(guī)律。

（三）過好句子關。

句子是學習英語的重點。通過兩年學習，學生已掌握了一定數量句型及日常交際用語，大多數學生現在已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子： 1.指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。2.根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。3.指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中 將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。

（四）過好語法關 1.時態(tài)：

一般現在時，現在進行時，一般將來時和一般過去時進行歸納，比較復習，可以整理信息詞和基本的語法結構。2.名詞復數

3.形容詞比較級

六、復習注意事項： 1.注意復習的全面性； 2.要特別關注后進的學生； 3.注意重、難點；

4.以練為主、綜合練習、應用性為主；

5.調整心態(tài)，學會面對，有效復習知識，查漏補缺

段瑞雪

第四篇：PEP小學英語六年級下冊英語教案

Unit 4 My holiday

第一課時

一、教學目標與要求

１．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．能夠詢問別人在假期里所做的事情并作答。

二、教學重、難點

１．重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。

２．難點是以下六個單詞珠讀音和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、課前準備

１．準備錄音機和相關的錄音帶。

２．準備五個動詞短語的卡片。

四、教學步驟

1．Warm up

放五年級下冊第68面第六單元中的歌謠，學生跟老師邊唱邊跟老師做相應的動作。

師放第一首歌謠的錄音，第一遍學生仔細聽，第二遍學生跟錄音說唱。2.利用農忙假假期，詢問學生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do?

學生作答，待學生回答后，師板書： My holiday

T:Where did I go, guess?

T: I went to Hebei.What did I do there?

T: I went to KFC.(師拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈現圖片并帶讀。

3．師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike學中文的圖說: He likes China.He learned Chinese.4．教師放A Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

5．快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜；哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。

6．學生聽錄音，做Let’s try 部分的練習。

7．老師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What didthey do there? Let’s listen to them.9．學生跟讀Let’s talk 錄音。學生分角色朗讀。

10．做活動手冊本課時配套練習。

1．能夠聽懂、會讀Let’s read 中信的內容并獨立完成信后的書寫練習。

2.能夠完成 Let’s find out部分練習。

二、教學重、難點

１．重點是能讀懂let’s read部分的一封信。

２．難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、課前準備

1.準備錄音機及本課時的錄音帶。

2.準備A Let’s learn 部分的動詞短語卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn 部分的單詞卡片。

四、教學步驟

１．Warm up

放前一課時學過的歌謠，學生邊做動作邊跟錄音說唱。

２．日?？谡Z練習：

T: What day is it today?

S: It’s …

T：What are you going to do this weekend?

S: I am going to …

T:I will… this weekend.師告訴學生be going to 和will 意思相近，多數情況下可以互換使用。師讓學生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.師問：What did you do last Saturday?學生回答。指導學生用last組詞。

4.師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后師問學生：What did I do on Monday/Tuesday/…?讓學生憑記憶回答。最后師說：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板書had 和have,指導學生拼寫這兩個詞。

5.學生輕聲閱讀課文，師巡視指導，解惑答疑。

6.師放Let’s read 放Let’s read 部分的錄音，學生仔細聽一遍，然后判斷下列句子與短文內容是否相符。

7.師再放一遍錄音，學生跟讀。師對其中詞組：had fun, went to a restaurant,be back做適當的講解。

8.師指導學生完成短文后面的練習。

9.做活動手冊配套練習。

１．能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．能夠聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．能夠聽懂、說唱歌謠Today I went to school.二、教學重、難點

1.重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。

2.難點是掌握四會單詞bought, rowed 和saw 的讀音和拼寫。

三、課前準備

１．準備錄音機及相關的錄音帶。

２．準備A、B部分Let’s learn的短語卡片。

四、教學步驟

1．Warm up

放歌謠Today I went to school的錄音，師生齊唱。

放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。

2．師出示哈爾濱雪景照片說：I like snow.I can ski.板書ski, 然后出示went skiing的卡片，問: What did I do in winter? 引導學生回答：You went skiing.師板書:went skiing.帶讀單詞skiing.學生拼讀。

3．師出示went ice-skating的卡片問：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice skating.師呈現卡片，學生拼讀。

4．師問：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引導學生作答。師繼續(xù)說：No,we can’t.We can row a boat in summer.師出示rowed a boat 的卡片問:What did …do on his/her holiday? 引導學生回答：He/she rowed a boat.學生拼寫。

5．師出示禮品盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.師板書present,帶讀。師繼續(xù)說：I bought it yesterday.在present前寫bought,領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，師指導書寫。

6．師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought…回答。

7．師放B Let’s learn 部分的錄音，讓學生跟讀。

8．師問What’s the weather like in Harbin in winter? 學生回答：It’s cold and snowy.師繼續(xù)問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can to there by bus,by plane or by train.師：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．師放Let’s talk 的錄音，引導學生回答：she went there by train.師板書How did you go there? I went there by train.師再放一遍錄音，讓學生聽錄音跟讀。

10．做活動手冊相關練習。

1.讀懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的練習。

2.聽、說、認讀句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能夠完成Let’s check 部分的練習。

二、教學重、難點

1．重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、課前準備

1.準備錄音機及相關的錄音帶。

2.準備本單元A、B部分的單詞卡片。

四、教學步驟

１．師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。

２．師放Let’s chant部分的歌謠Where did you go on your holiday?學生有節(jié)奏地說唱。

３．學生聽錄音跟讀B Let’s talk 部分的對話。

４．師放Let’s read 部分的錄音，學生回答問題。并提出不理解的句子，師每件事疑。

５．師板書left 和got,告訴left是leave的過去式，got 是get的過去式。６．師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀短文。

７．師指導學生完成Let’s check部分的練習。

８．學生做活動手冊配套練習

第五篇：PEP小學英語六年級下冊教學計劃

PEP小學英語六年級下冊教學計劃

陳堅2011.2.28

一、學生情況分析

六年級大部分學生能掌握基本的讀和聽的能力，能夠聽懂一些簡短的對話，閱讀一些較簡單的對話和小故事。但是對說和寫的能力仍然比較薄弱。學生雖然對英語學習有一定的興趣，但僅局限于單詞的學習，一碰到對話的學習，則有畏難情緒，不愿學，也學不好。另外學生在課堂上不敢說，說的能力很弱，語音語調也不太標準。單詞書寫仍有少部分學生不達標，句子書寫則打部分學生比較困難。本學期要加大訓練學生說和寫的能力，培養(yǎng)對英語的積極的興趣

二、教材概況

本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、２個復習單元。每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個部分，共１２頁，復習單元為６頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

三、教學目標

本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1．能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能完成1個手工制作。

3．能聽懂、會唱2首歌曲。

4．能聽懂、會吟唱2首歌謠。

5．能完成2個自我評價活動。

6．能理解2個幽默小故事。

7．能了解2項簡單的中西方文化知識。

四、教學重難點

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

五、教學進度安排

第一單元6課時2周第二單元6課時2周復習16課時2周復習26課時2周復習36課時2周復習46課時2周復習56課時2周檢測6課時2周