第一篇：第2課《古風(fēng)二首》教案

第2課《古風(fēng)二首》教案

教學(xué)目標1.通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的思想感情。2.對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。3.了解掌握詩歌的內(nèi)容。4.學(xué)會賞析詩歌，背誦詩歌。教學(xué)重點1.記憶名句，體會其中蘊涵的情理，爭取做到學(xué)以致用。2.體會詩歌內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)自主賞析詩歌。4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點1.領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。2.揣摩、品味詩歌的語言。3.體會作者所表達的思想感情。課時安排2課時教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，當我們驚嘆于“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的奇思妙想時，當我們驚詫于“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”的神來之筆時，當我們贊嘆于“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”的余音繞梁時，我們就會想到他——岑參。一個兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年的著名詩人。今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作之一《白雪歌送武判官歸京》。

二、題解。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體（如杜甫《兵車行》《麗人行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。

三、作者簡介。岑參（約715—770），江陵（今湖北荊州）人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。

四、初讀感知。1.學(xué)生自讀。要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩歌的音樂美；結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。2.指名學(xué)生朗讀。3.教師范讀。4.學(xué)生齊讀。

五、研讀詩歌。1.從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？明確：詠雪、送別。（板書）詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中的送別詩。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。2.理清思路，給全詩劃分層次。明確：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前十句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后八句為第二層：寫送別。第一大層又可分為三小層：1—4句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫塞外風(fēng)狂雪早，后寫雪后美景。5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營之中將士的苦寒生活。9—10句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。第二大層又可分為兩小層：11—14句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象。15—18句寫送別時依依不舍的心情。3.研讀第一層詠雪部分。（1）這些詩句共同顯示了胡地的雪的哪些特點？明確：雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。（2）作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡地的雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的？明確：喜愛、贊美的感情，昂揚、樂觀的精神。（3）為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚向上的情緒呢？明確：這和當時的時代背景和詩人自身的經(jīng)歷有關(guān)。讓我們一起來看一看當時的背景。唐代天寶年間，李唐王朝與西北邊境少數(shù)民族戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展，他們描寫邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩派。岑參是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞任安西北庭節(jié)度使判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作的。4.研讀第二層送別部分。（1）詩人寫送別表現(xiàn)了對友人怎樣的情感？明確：依依不舍。（2）哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？明確：①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！O(shè)宴餞別。②輪臺東門送君去，去時雪滿天山路?！獜霓@門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關(guān)切和擔憂。③山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。（3）詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達出來的？明確：融情于景，情景交融。5.分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。明確：詠雪為送別設(shè)置背景，渲染氣氛。在邊地奇異雄偉的風(fēng)光、在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。6.重點語句賞析。（1）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這個比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會感到這個比喻新穎貼切？明確：比喻的本體是雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的潔白，富有動態(tài)感和立體感，同時也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當做春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。（2）“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”兩句運用什么修辭手法？明確：互文，與《木蘭詩》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”用法相同。（3）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？這兩句詩運用了什么修辭手法？運用這種修辭有什么作用？一個“愁”一個“慘”透露了詩人怎樣一種心境？明確：起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然引出下文送別的場面。用夸張的筆墨，氣勢磅礴地勾勒出邊塞的景色，用擬人的手法，寫云的昏慘之色，看似寫景，實為寫情，一個“愁”一個“慘”透露了詩人為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒，為餞別渲染了氣氛。（4）“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”中“雪上空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感？明確：淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情和失落、孤寂，和李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。

六、課堂小結(jié)。詩的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅邊塞苦寒的情景，接著，詩人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，雄渾剛勁。

七、布置作業(yè)。1.背誦并默寫這首詩。2.積累并品評詠雪的名句。板書設(shè)計白雪歌送武判官歸京岑參詠雪——奇異瑰麗設(shè)置背景渲染氣氛送別——依依離情

一、導(dǎo)入新課。今天我們一起來欣賞杜甫的一首詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。（用多媒體在字幕上打出題目。）大家都知道，唐朝有兩位偉大的詩人，一位是李白，他是唐朝最杰出的浪漫主義詩人，人們把他稱作“詩仙”；再一位就是杜甫，他是什么詩人？人們把他稱作什么？（用多媒體打出杜甫的畫像。展示1962年發(fā)行的“紀93《杜甫誕生1250周年》”兩枚郵票。郵票上不僅有杜甫畫像和杜甫草堂，還有郭沫若、朱德對杜甫的評價對聯(lián)：世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾；草堂留后世，詩圣著千秋。）1962年，“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”。杜甫是我們中華民族的驕傲。杜甫生活的唐朝，爆發(fā)了著名的安史之亂，這是統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利的一場戰(zhàn)爭，卻給百姓帶來了巨大的災(zāi)難。當時田園荒蕪、生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血死亡。杜甫和百姓一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫下了許多浸透血淚的偉大詩篇。這些詩篇因為真實地反映了當時的社會現(xiàn)實，被人們稱為“詩史”。在戰(zhàn)亂中，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在成都西郊浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，暫時結(jié)束了顛沛流離的生活，有了一個棲身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助。但茅屋建造得并不堅固，秋天的一場大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇，下面我們就一起賞析一下這首詩歌。（這段導(dǎo)語比較長，主要是為了營造出一種濃濃的學(xué)習(xí)詩歌的感情氛圍，把學(xué)生帶進特定的情境中，從而實現(xiàn)熏陶感染、情感教育的目的，為下面進一步順理成章地提出學(xué)習(xí)目標作鋪墊。）

二、整體感知。1.題解。這首詩作于上元二年（761）八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩中描繪了秋風(fēng)破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的情感。2.朗讀詩歌，注意正音，讀出七言詩的節(jié)奏、重音，讀出詩歌所表達的感情。3.全詩大意。（1）秋風(fēng)破屋——慘（2）群童抱茅——悲（3）長夜難眠——哀（4）廣廈庇寒——愿4.思想內(nèi)容。描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。

三、具體賞析。1.狂風(fēng)破屋，茅草亂飛。（1）“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅?！鼻锛景嗽碌目耧L(fēng)放聲怒吼，把茅草從我屋頂上卷走。怒號：大聲吼叫。三：表示多數(shù)。分析：重點表現(xiàn)天氣突變。“怒號”寫風(fēng)勢之猛；“卷”“三重”寫受害的嚴重程度。（2）“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。”茅草飛過江去，灑滿岸頭，高的掛在大樹的樹梢，低的飄轉(zhuǎn)沉進水坳。灑：散落。江郊：江邊。分析：“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”“沉”描述茅草七零八落，不可收拾的慘狀。風(fēng)勢猛烈而茅屋殘破，茅屋殘破又是大雨屋漏的緣由。這樣寫既讓我們看到一幅風(fēng)猛屋破、情景凄慘的圖景，體會到詩人當時面對慘景的心情，又為下文準備了條件。2.群童抱茅，倚杖自嘆。（1）“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去?！蹦洗宓膬和畚夷昀?，好狠心啊，當著我的面做強盜，公然把茅草抱入竹林。忍：忍心。能：如此。為：做。分析：“南村”表示距離之近?！捌邸笔且环N戲謔方式，因為“我老無力”?！叭棠堋卑哑鄣某潭茸髁司唧w細致的刻畫。（2）“唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息?！苯械梦掖礁缮嘣?，制止不住，回來扶著拐杖只好嘆氣。竹：竹林。分析：建造這間茅屋對杜甫來說，建得太艱難，顯得太寶貴了，所以才竭盡全力制止?！白試@息”表示遭到戲謔之后的無可奈何。3.屋漏衾裂，徹夜難眠。（1）“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”不一會兒風(fēng)止了，烏云如墨，秋天灰蒙蒙漸漸黑下來了。定：止、住。分析：頃刻間，再次面臨雙重威脅?？耧L(fēng)剛過，大雨又來，真是“屋漏偏逢連夜雨”。（2）“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂?！辈急簧w了多年，冰冷如鐵，小孩子睡相不好，把被里蹬破了。惡臥：睡態(tài)惡劣。分析：布質(zhì)被子，多年已“冷似鐵”，失去了保暖作用。因小孩“惡臥”，蹬得出了破洞，破爛不堪，由此可見詩人生活境遇的窘困。（3）“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕?！贝差^屋頂漏雨，沒有干燥的地方，雨腳像麻線一般不斷絕。分析：“無干處”指出造成的災(zāi)難，“雨腳如麻”寫雨之大，“未斷絕”看出雨通宵達旦，持續(xù)久。（4）“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?！弊詮膽?zhàn)亂以來就很少睡眠，這濕潮的長夜漫漫何時明！何：如何。由：到。分析：在國破家亡的災(zāi)難中，詩人憂國憂民，早已不能熟睡，何況此時此景呢？更反映了安史之亂后廣大人民生活的困境，為下文作鋪墊。4.愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。（1）“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山?！痹趺床拍艿玫礁邩谴髲B千萬間，讓天下的寒士們住下，皆大歡喜，風(fēng)吹不動，雨潑不進，安如泰山?。?）“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！笔裁磿r候眼前高聳地出現(xiàn)這些高樓大廈，我的茅屋破爛，自己凍死，也心甘情愿！突兀：高聳。見：通“現(xiàn)”，現(xiàn)出。足：知足，心甘情愿。分析：詩人在自己經(jīng)受生活上、精神上痛苦的處境中想到的不是個人，而是廣大人民所遭受的風(fēng)雨，強烈希望能盡力解決所有人的困難，這就是全詩的主旨。當然，在封建社會里詩人的愿望是不能實現(xiàn)的。也因為如此，詩人進一步表示：只要能解決或改善一下人民的生活問題，自己凍死、餓死也心滿意足，就顯示出詩人思想境界之高、胸襟之寬和他的人道主義精神。

四、課堂小結(jié)。全詩層次清晰，由上到下，由外到里，由自己推想到別人，條理分明。作者根據(jù)切身的現(xiàn)實生活，如實寫來，使讀者真切地感到詩人的痛苦。組織材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點睛，水到渠成。用語非常準確、生動、鮮明。全詩兼用長短句，打破七言束縛，使詩人的思想更加無拘無束地傾瀉出來，增強了感染力。

五、課堂練習(xí)。假如你是一位電視劇編劇，打算寫一部有關(guān)杜甫的歷史劇，請結(jié)合此詩，設(shè)計一些情節(jié)和畫面，并進行合理的想象，把有關(guān)的畫面描寫出來，可適當加入主人公動作、神態(tài)的描寫。

六、布置作業(yè)：整理劇本。板書設(shè)計茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫狂風(fēng)破屋，茅草亂飛群童抱茅，倚杖自嘆屋漏衾裂，徹夜難眠愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士

第二篇：教學(xué)設(shè)計 古詩二首第2課

古詩二首

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課7個生字，理解4個新詞和“欲、言、窮、更、深、依、遇、只”等字在詩句中的意思。

2．能說出兩首詩的意思。

3．能背誦，默寫這兩首古詩。

4．體會詩人借用登得高看得遠的意境所表達的那種積極向上的進取精神。

教學(xué)重點：理解詞句的意思。

教學(xué)難點：領(lǐng)會古詩所表達的思想感情。

教學(xué)時間：2課時

第2課時

教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》，體會詩人尋隱者未遇的悵然心情。

2．學(xué)會生字“遇，言”，理解“遇。言，只，深”等字在詩句中的意思。

3．能說出全詩的意思。

4．能背誦。默寫此詩。

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

（1）背誦《登鶴雀樓》：指名背，齊背。

（2）默寫：完成《作業(yè)本》3（1）。

2．學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》：

（1）揭題，解題，簡介作者賈島。

尋隱者不遇：尋訪一個隱居的人，但沒遇見。

（尋：尋訪；隱者：隱居山林中的人；遇：碰到）

（2）聽錄音，看圖理解：

①全詩共提到幾位人物、圖中人物分別是詩中提到的誰？（3位。作者和童子）

②這三位人物之間分別是什么關(guān)系？

（作者和隱者，朋友關(guān)系；隱者和童子，師徒關(guān)尋

③為什么作者拜訪朋友沒能遇上？

④用自己的話口頭說說詩意，提出不懂的字、詞

（3）理解詩句：

①第1、2句：

松下問童子：我在一棵松樹底下向一個小男孩問訊。

（童子：男孩，這里指隱者的書童和弟子。）

言師采藥去：這孩子說他師父出門采藥去了。

（言：說）

②第3，4句：

只在此山中：（師父他）就在這山林中。（只：就；此：這）

云深不知處：山上云霧重重，不知他在什么地方。（深：重重；處：地方）

②連起來說說詩句意思。

（4）體會感情：

①作者拜訪友人卻未遇上，心情怎樣？

②推想作者的朋友在山林中過的是怎樣的生活。

③賈島是位著名的詩人，他的朋友想必也是位極有才華的人，為什么他不去做官，卻寧愿在山里采藥，過這種隱姓埋名的生活呢？（對社會、對官場不滿）

④作者寫這首詩，表達了怎樣的思想感情？

（5）指導(dǎo)朗讀。背誦：

①再聽錄音，體會節(jié)奏及重音。

②指導(dǎo)朗讀：

松下||問|童子，一（平起，強調(diào)問童子）

言師||采藥|去。（停）（強調(diào)采藥）

只在||此山|中，一（強調(diào)此山）

云深||不知|處。（停）（拉長字音，強調(diào)云深和不知）

③指名朗讀，齊讀。

④指名背誦，齊背。

3．作業(yè)：

（1）完成《作業(yè)本》上l（2）。（2）、5。

（2）完成《作業(yè)本》第3題：默寫《尋隱者不遇》。

第三篇：第2課教案

第2“貞觀之治”與“開元盛世”

七年級歷史備課組 張丹霞 田劍 孫晶 主備人：孫晶

［課程標準］列舉貞觀之治、開元盛世的主要內(nèi)容和評價唐太宗，教學(xué)目標： 1.知識識記

①記住唐太宗李世民的主要政績；記住“貞觀之治”的主要內(nèi)容；

②唐初百年的發(fā)展和積累，到唐玄宗開元年間，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出繁榮的景象，達到前所未有的極盛時期，史稱“開元盛世”。2.能力培養(yǎng)

①通過對唐太宗的分析評價，進一步提高學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析評價歷史人物的能力；

②通過分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生樹立人民群眾是推動社會發(fā)展的直接動力的觀點

③通過收集圖片實物、資料、編寫歷史小故事，提高學(xué)生的動手能力和表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

①通過本節(jié)課的講述，聯(lián)系以前的歷史，說明杰出人物對加速或延緩社會歷史的發(fā)展進程有不可忽視的作用；

②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。

③通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞唐代的金銀器、唐三彩、絲織品等歷史文物的工藝價值，激發(fā)學(xué)生對我國古代工匠的精湛技藝的敬佩之情。教材重點、難點：

1、重點是唐太宗和貞觀之治；開元盛世的主要政績

2、難點是分析“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因；如何用歷史唯物主義的觀點分析、評價歷史人物；

教學(xué)方法：分析、歸納、引導(dǎo) 教學(xué)形式：多媒體

教學(xué)準備：課件、地圖冊 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)人：

貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對，說天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財，恐怕您比亡國之君隋煬帝都不如。唐太宗一時接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了。”唐太宗聽后十分震動，終于接受了張玄素的意見，還獎勵了他。事后唐太宗對人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個能說出逆耳之言的忠臣?！鄙鲜霾牧媳憩F(xiàn)了唐太宗一種什么品質(zhì)？他統(tǒng)治的時候唐朝出現(xiàn)了一種怎樣的局面？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡單點評后總結(jié)：正是由于唐太宗能虛心聽取臣下的意見，所以在他統(tǒng)治下出現(xiàn)了我國歷史上又一個盛世局面—貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。這樣的盛世局面我們還學(xué)過哪些？下面，我們先了解李世民的有關(guān)材料（板書）

二、講授新課 1．晉陽起兵

隋末農(nóng)民起義遍及全國，隋朝政權(quán)搖搖欲墜。李淵父子于617年起兵晉陽。同年11月李淵攻克長安，與民眾約法十二條，除去隋朝苛政。618年李淵即皇帝位，改國號為唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。2．唐朝的建立和統(tǒng)一全國

經(jīng)過激烈的爭權(quán)戰(zhàn)爭，到624年，唐朝大體上統(tǒng)一了全國。在統(tǒng)一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰(zhàn)爭，都是李世民負責(zé)指揮的，其表現(xiàn)出了非凡的軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。當時，統(tǒng)一全國是歷史發(fā)展的必然趨勢，是人民的渴望，是經(jīng)濟發(fā)展文化繁榮的前提。李世民順應(yīng)歷史潮流，完成統(tǒng)一事業(yè)，對歷史的發(fā)展起了積極作用。3．貞觀之治

繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經(jīng)濟恢復(fù)發(fā)展較快，國力強盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。

教師指導(dǎo)同學(xué)們閱讀課本歸納整理唐太宗的政績主要內(nèi)容。

第一個方面，開明的治國思想。唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒，接受隋末農(nóng)民起義的教訓(xùn)，成為中國歷史上一位比較善于學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗，具有開明思想和政治遠見的帝王。還認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思?！?，“善始慎終”。第二個方面，唐太宗善于用人。由于唐太宗確實是以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時期，人才濟濟，出現(xiàn)了一批對國家的治理有杰出貢獻的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李王朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關(guān)的，也是“貞觀之治”的主要內(nèi)容之一。第三個方面，太宗重視納諫。他以隋煬帝拒諫飾非以致國家滅亡為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個皇帝在這一點上可以與他媲美。他把自己比做石中之玉，礦中之金，把進諫的人比作良工良冶。在他的倡導(dǎo)和鼓勵下，貞觀時期諫臣盈廷，先后向太宗進諫見于記載的不下30人。其中魏征一人“所諫前后二百余事，凡數(shù)十萬言。唐太宗甚至把貞觀時期政績的取得說成是“皆魏征之力也”。正是這些進諫，避免和防止了很多錯誤，對“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。

第四個方面，太宗重視發(fā)揮國家機關(guān)的效能。唐朝沿用隋朝的三省六部制。貞觀時，增加了宰相的人數(shù)。這樣既避免宰相專權(quán)，又能集思廣義。唐太宗還大力精

簡中央、地方各級行政機構(gòu)和官員。提高了行政效率，節(jié)省了財政開支，有利于減輕人民的負擔。

第五個方面，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發(fā)展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴大了唐朝統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)。

第六個方面，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。太宗繼位后多次頒布減免全國或部分地區(qū)租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡農(nóng)民歸業(yè)。唐初社會經(jīng)濟衰弊凋殘，貞觀初期，洛陽以東直至沿海，“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條”。全國人口銳減，政府掌握的戶口僅200多萬戶，不到隋盛時890多萬戶的1／3。但到了唐太宗死后3年的統(tǒng)計，戶口增至380萬戶，貞觀時期平均每年增長近七萬戶，是唐代人口增長最快的時期。

貞觀末年，唐朝成為一個強盛的封建國家。境內(nèi)政治比較清明，經(jīng)濟初步繁榮，民族關(guān)系融洽，社會升平，歷史上稱為“貞觀之治”。4．女皇帝武則天

武則天本人“兼涉文史”，“精明強干”，“能屈身忍辱”，頗有抱負。唐高宗多病，皇后武則天開始干預(yù)朝政。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字為名。武則天執(zhí)政時期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”承前啟后。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。但是，為了神化自己的權(quán)威，她大肆崇佛，廣建廟宇，浪費了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集團急劇膨脹，加重了人民負擔。她重用武氏家族，這些人窮奢極欲，為非作歹，更與武則天本人的腐朽生活和對權(quán)勢的貪婪分不開。這一切必然會加劇階級矛盾。（在此教師可引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會用歷史唯物主義觀點評價人物。）5．“開元盛世”

繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，并將其發(fā)展推向頂峰，這就是中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。

1）政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。

2）經(jīng)濟上，唐玄宗重視農(nóng)耕、墾荒，大力興修水利。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大發(fā)展。（可讓學(xué)生了解杜甫《憶昔》）所以全國人口大增，戶數(shù)是唐太宗時期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。

小結(jié)：自唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。由此可見，在確定適宜社會發(fā)展的基本國策的前提下，政令、政策的相對穩(wěn)定，是社會持續(xù)發(fā)展的重要因素。板書設(shè)計：

第二課 “貞觀之治”與“開元盛世”

一、貞觀之治

1、唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)

2、任用賢良，虛懷納諫

3、發(fā)揮國家機關(guān)的效能

4、輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)

二、女皇武則天

三、開元盛世

1、政治經(jīng)濟措施

2、經(jīng)濟繁榮，盛世局面形成 課堂練習(xí)：見課件

作業(yè)布置：1.閱讀下列材料：

“君，舟也；人，水也。水能載舟，亦能覆舟。” 請回答：

(1)上述名言是誰說的?它的意思是什么?(2)唐太宗為什么要引用這句話?體現(xiàn)了他怎樣的思想?(3)他為避免“覆舟”實行什么樣的政策? 2.閱讀下列材料： 材料一 唐太宗說：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶不足，征求不已，兼東征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡。此皆朕所目見。故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。” 材料二 唐太宗對大臣們說：“朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴?！?請回答：

(1)根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”的關(guān)系怎樣?(2)材料中說唐太宗“夙夜孜孜”、“終日孜孜”的根本原因是什么? 參考答案

1．(1)唐太宗。統(tǒng)治者好比是船，人民就像是水；水能使船在水上航行，也能把船打翻。(2)吸取隋亡的教訓(xùn)，認識到要維護統(tǒng)治就必須讓老百姓能夠生存下去，體現(xiàn)了他重視百姓，以民為貴的思想。(3)實行輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)的政策。2.(1)因果關(guān)系。唐太宗從隋朝滅亡中吸取教訓(xùn)，采取調(diào)整統(tǒng)治的措施，是出現(xiàn)“貞觀之治”的原因之一。(2)要維護封建地主階級的利益及統(tǒng)治。

第四篇：教學(xué)設(shè)計 古詩二首第2課

古詩二首

一、教學(xué)目標

1、能讀懂古詩二首，并能用自己的話說說這兩首詩的意思。

2．學(xué)會本課的10個生字，讀準多音字“泊”的字音，能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊、疏疏、急走”等詞語。

3．會背誦，默寫古詩。

4．初步感受古詩中所描繪的優(yōu)美景色。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：能逐詞逐句地理解古詩，并能想象詩中所描寫的意境。

教學(xué)難點：“青、窗含、急走”等詞的理解，用自己的話說說古詩的意思。

三、教學(xué)準備

課文錄音、課件。

四、教學(xué)時間：2課時

第2課時

（一）教學(xué)目標

1．能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能用自己的話說說這首詩的意思。2．學(xué)會本課生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏，未成蔭、急走”等詞語的意思。

3．會背誦、默寫《宿新市徐公店》。

（一）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

（1）指名背誦《絕句》。（1）集體背誦。

（2）解釋詞語（課后1）。

2、教學(xué)《宿新市徐公店》。

（1）解題“宿”，住。“新市”是地名。這首詩是詩人楊萬里在徐公店投宿時所見到的景色。

（2）自學(xué)古詩。觀察圖畫，想想哪些地方你能讀懂。（3）教學(xué)字詞。

（4）再讀古詩，逐句理解。

①理解第一句。

重點理解：籬落、疏、徑、深。指名連起來說。（菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠的地方。）

②理解第二句。

看圖理解：枝頭、未成蔭。說說第二句的意思。（樹葉長得還不很濃密，不能遮蓋地面成為樹蔭。）

③理解第三句。

理解“走”與現(xiàn)代漢語中的“走”的區(qū)別，理解“急走”的意思是奔跑。（兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。）

④理解第四句。

“尋”是什么意思？指名說說這句的意思。（蝴蝶飛進黃色的菜花叢中，再業(yè)找不到了。）

（5）指導(dǎo)朗讀這首詩，并說說全文大意。

（6）指導(dǎo)背涌。試默《宿新市徐公店》。

3．小結(jié)全文。（1）指名背誦。

（2）說說兩首詩都描寫了什么季節(jié)的景色？

4、課堂作業(yè)，（1）抄寫第二首詩，（2）解釋帶點的字詞。

第五篇：第2課《弟子規(guī)》教案

第2課 《弟子規(guī)》之“父母呼”教案

教學(xué)目的：把孝心的觀念引入到學(xué)生的心田。教育學(xué)生孝敬父母要從小事做起。不但孝，關(guān)鍵是順。教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》總序。

2、學(xué)習(xí)“入則孝”之“父母呼”。了解意思，進一步理解怎樣才是“孝”。

3、教育學(xué)生孝敬父母要從小事做起。不但孝，關(guān)鍵是順。培養(yǎng)孩子的感恩之心。

4、能在生活中實踐。

教學(xué)重點：關(guān)鍵在落實上。一定要結(jié)合生活實際。幫助學(xué)生理解孝道的重要性。教學(xué)方法：誦讀領(lǐng)悟，理論與實際相結(jié)合，能在生活中實踐。教學(xué)準備：《弟子規(guī)》動畫視頻、歌曲、PPT課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容：弟子規(guī)——總序。齊聲背誦。

師：大家背得太棒了，看得出大家都很喜歡，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典之《弟子規(guī)》。

二、講解內(nèi)容（父母呼－須順承）

入則孝——過去古人非常講究孝道。晚輩早上起來第一件事，就是要到長輩的房間向長輩“請安”。入；也是指在家中。

（一）父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶。父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承。

1、觀看《弟子規(guī)》動畫視頻。

2、師：理解有利于更好的朗讀和背誦，下面我們來學(xué)習(xí)一下這幾句話的意思。

父母呼 應(yīng)勿緩——父母呼喚我們，聽到就應(yīng)該馬上答應(yīng)，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現(xiàn)出一種無理的態(tài)度，或者有抵觸情緒，自己不高興就不應(yīng)聲。比如；你正在看一個好看的電視，或者玩得正開心，父母叫你出來吃飯，你不答應(yīng)?；蛘叽饝?yīng)了半天還是不動。

父母命 行勿懶——父母讓我們?nèi)プ鍪?，?yīng)立刻起身去做，不可拖延偷懶?；蛘吒吲d做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長講條件，我做了你給我什么獎勵？這都是不對的！

父母教 須敬聽——父母在教育我們的時候，應(yīng)該懷著恭敬的心去傾聽。不要漫不經(jīng)心，愿意聽就聽，不愿聽就不聽。

父母責(zé) 須順承——小朋友有時做錯了事，家長會批評責(zé)備我們。我們要趕快承認自己的錯誤，虛心接受，不要讓家長生氣。有的時候，家長誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長沒搞清楚就責(zé)備你。作為晚輩，也不要急于辯解，等父母平靜了你再解釋。這才是真正做到了孝，而且順。

3、誦讀領(lǐng)悟，可自己拍手讀、同桌合作讀、男女生賽讀、開火車讀等多種形式。教師及時評價。

三、結(jié)合生活實例講解。

1、師：母雞孵小雞的時候，母雞身體下邊放一堆雞蛋，它天天趴在這堆雞蛋上，用自己身體的熱量，去溫暖這些蛋。雞蛋吸收了母雞的血汗，慢慢變成了小雞。母親撫育我們的時候，也象撫育小雞一樣，非常艱辛。小的時候要喂奶、喂飯，換尿布，有病時背著你去醫(yī)院，半夜起來喂藥。風(fēng)里雨里天天接送你去幼兒園。上學(xué)時為你拿書包，為你撐雨傘。做好了飯菜等著你回來吃。父母總是把最好吃的東西留著給你，可是我們的小朋友是否也能把最愛吃的飯菜留著給父母吃呢？不要以為父母為我們所做的一切都是應(yīng)該的，我們要對父母有感恩之心，有報答之愿！有的小朋友說等我長大了有工作了就去撫養(yǎng)他們。世人說：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！”父母撫養(yǎng)我們花費了很多辛苦，從小把我們養(yǎng)大，我們要用心去體會，感謝父母的養(yǎng)育之恩。要落實到行動上，就要從生活小事做起。讓我們從今天就開始孝敬自己的父母。為他們做一點事。

2、講故事?！陡嵫蚬蛉椤?/p>

相傳，小羊?qū)λ鼖寢屨f：“媽媽，您對我這樣疼愛，我怎樣才能報答您的養(yǎng)育之恩呢？”羊媽媽說：“我什么也不要你報答，只要你有這片孝心，媽媽就心滿意足了。小羊聽后，情不自禁地流下眼淚??小羊為了報達母羊的養(yǎng)育之恩，每次吃奶都是跪著的。它知道，是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩，這便是“羔羊跪乳”。

《烏鴉反哺》

據(jù)說，烏鴉小時侯，都是由它媽媽辛辛苦苦地飛出去找食物，然后回來一口一口地喂給它吃。漸漸地，小烏鴉長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，不能再飛出去找食物了。這時，長大的烏鴉沒有忘記媽媽的哺育之恩，也學(xué)著媽媽的樣兒，每天飛出去找食物，再回來喂媽媽，照顧老烏鴉，并且從不感到厭煩，直至老烏鴉自然死亡，這就是“烏鴉反哺”。

4、課中操――聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》及《我的好媽媽》

5、神奇漢字――母 師：甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，是古時候人們用于記事而刻（或?qū)懀┰邶敿缀瞳F骨上的文字。我們會在今后的語文課上了解并學(xué)習(xí)它。

四、講解內(nèi)容。（冬則溫――業(yè)無變）

1、觀看《弟子規(guī)》動畫視頻。

2、要求學(xué)生了解一年四季的變化，冬天冷，則需要暖溫。夏天熱，卻要涼爽。一天的開始，早晨要想好今天應(yīng)做的事情，晚上要按照大自然的規(guī)律，安寢。弟子規(guī)這里是教育大家要用心體會照顧自己的父母。

3、師：冬天該怎樣送去溫暖？夏天該怎樣送去涼爽？早晨該怎樣去請安？夜晚該怎樣伺候父母安眠？ 這一小節(jié)還蘊藏著一個小故事呢，你們想聽嗎？

4、講解《二十四孝故事》之“扇枕溫席”

冬則溫 夏則清――黃香九歲的時候，冬天時會在父親睡覺前，先幫父親將床鋪溫?zé)嵩僬埜赣H去休息。夏天時會先將草席扇涼，再請父親躺下。黃香在他9歲時就懂得照顧父親，我們班的同學(xué)有很多都不到九歲，所以如果你們能做到這點，此外還可以幫助父母拿報紙、倒水、洗腳、按摩、捶背等，就比黃香還要棒了！

5、：我們現(xiàn)在科技很發(fā)達，所以夏天的時候父母睡覺前，我們可以幫父母做些什么事？ 「開電風(fēng)扇，開空調(diào)」冬天的時候父母睡覺前,我們可以幫父母做些什么事？ 「用電熱毯，電暖器」

晨則省 昏則定――早上起床的時候要先向父母問早，傍晚回家的時候要向父母報告今天在學(xué)校發(fā)生的事情，讓父母安心。

延伸：早上起床除了要向父母問好外，還要盡量自己起來，把東西整理好，衣服穿好，書包收拾好。很多同學(xué)一回家就看電視，玩游戲，不理會父母，這樣做是不對了。我們要多和父母聊天，讓他們知道你在學(xué)校做了哪些事情，學(xué)了哪些知識，交了哪些朋友，讓父母安心。

出必告 反必面――出門時要告訴父母我們要去哪里，若臨時有事，父母又剛好不在，可以打手機或留言。回家的時候要先問候父母，或告訴父母「我回來了」。

延伸: 教育學(xué)生外出要向父母秉告，免得父母為自己擔心。比如；早上去上學(xué)時要跟父母說：“爸爸媽媽，我上學(xué)去了！”放學(xué)回來要先向家長報平安?！鞍职?、媽媽我回來了！”生活要有規(guī)律，免去父母牽掛。養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，對自己一生都有幫助。上學(xué)時對師長也要做到出必告反必面，上廁所的時候要舉手告知，同學(xué)受傷去醫(yī)務(wù)室也要請同學(xué)帶話回來。

居有常 業(yè)無變――生活作息要規(guī)律，早睡早起，不要三更半夜才睡，寫作業(yè)不要拖到半夜才完成，或玩游戲玩到很晚。大人的事業(yè)是工作，學(xué)生的工作是學(xué)業(yè)，所以對待學(xué)習(xí)要認真，不要讓成績一落千丈，讓父母擔心。

6、你知道剛才提到的黃香除了照顧父親外，剩余的時間都在做什么嗎？(用功讀書)

7、黃香用功讀書，這也是孝順的行為之一。我們對待所有的長輩像父母、老師、爺爺、奶奶都要做到晨則省昏則定，對長輩才有恭敬心。也要做到出必告反必面，才會讓長輩放心，不用擔憂。

五、講解內(nèi)容。（事雖小――親心傷）

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了很多關(guān)于孝的行為。俗話說：“百善孝為先”，生活中，除了孝很重要以外，我們做人的品德也很關(guān)鍵，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“入則孝”的第3段，來看看我們的品德要從哪些地方做起。

1、觀看《弟子規(guī)》動畫視頻。

2、內(nèi)容講解

事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧――不要因為是小事情，就不稟告父母而擅自去做。假如自作主張地去做事，那就不合乎為人子女的道理了。引申：

（1）如果小朋友平常在家中或外面要移動物品，最好要先請示父母再做，尤其是家中的電器用品或是較危險的物品。

（2）曾經(jīng)有一位小朋友和媽媽去逛街，因為媽媽在買東西沒空看著他，只叮囑他不要亂動別人的東西，這位小朋友覺得很無聊就在餐具柜臺東碰西碰，忽然所有的盤子都掉下來。小朋友你們猜最后怎么樣呢？結(jié)果媽媽什么東西都沒買，就把那些破碎的盤子買回家，小朋友這樣的行為根本就是把他自己的過錯懲罰在父母的身上。（3）有些小朋友喜歡搞惡作劇捉弄別人，喜歡趁同學(xué)坐下不注意時將他的椅子拉開，害同學(xué)跌坐在地下，卻不知這樣的行為可能會讓同學(xué)半身不遂，更嚴重可能會害他一輩子躺在床上當植物人，無法動彈?？偨Y(jié)：所以大家千萬不要因為一時的好玩有趣，做了讓自己后悔一輩子的事情。我們在做任何事情前都要先考慮清楚后果是否會傷害自己或他人，千萬不要逞一時之快。

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷――東西即使很小，也不要偷偷私藏起來。如果私藏被發(fā)現(xiàn)，父母一定會非常傷心、生氣。引申：

（1）有些小朋友在商店里看到自己喜歡的東西，沒有錢買又想要占為己有，就會用偷竊的方法來取得。要知道商場里都會裝監(jiān)視器或攝像頭，這種行為最后都會被發(fā)現(xiàn)而受到處罰。

（2）有些出國旅行的人,在飛機上或飯店里，看到毛巾、衛(wèi)生紙或煙灰缸都會隨手帶走，這種就是沒有公德心與教養(yǎng)的行為，除了會讓你的爸媽丟臉更會讓你的國家在國際上有壞的名聲。

（3）看見別人再好的東西，不可將它據(jù)為己有。即使是再小的東西，哪怕是一塊橡皮，一只鉛筆，都不該拿人家的。從小去掉自己的貪占心，長大才不會犯錯誤。如果是隨便亂拿了人家的東西，被別人發(fā)現(xiàn)了，父母會為你的行為而感到羞恥。

3、講故事

北京有個外商公司正在招聘員工,去應(yīng)征的都是很優(yōu)秀的人,而且要經(jīng)過多次的考試,還要考外語及很多專業(yè)知識.考試下來,只剩幾個人做最后面試.當這些通過最后考驗的人到了會議室,長官就對他們說:「我現(xiàn)在有點急事,出去一下,十分鐘以后我們繼續(xù)面試.」結(jié)果他走出去以后,在這十分鐘當中,這些年輕人就站起來東摸西摸,看到桌上的資料拿起來看一看,還順手拿給其他的人看.十分鐘以后,這位主管進來,他說對不起,你們統(tǒng)統(tǒng)沒有錄取,因為會議室里裝有攝像機,你們連最基本的「事雖小,勿擅為」都沒做到.他們很不服氣就說:「從小到大,沒有人教我們不可以亂動.」

總結(jié)：的確，有些人真的很缺乏做人做事的正確態(tài)度,縱使他們的能力很好,學(xué)歷也很高,但是這些細微環(huán)節(jié)都沒有顧及到.小事都辦不好,大事就更不可能了。

4、總結(jié)

本節(jié)主要講述了小朋友應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的品德。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。習(xí)慣要從小事做起，從一點一滴做起。

六、布置作業(yè)：

1、關(guān)心自己的父母喜歡吃什么？干什么？用心體會父母的心情。

2、今天回家吃飯時為母親盛一碗飯，或者為父親倒一杯水。幫助家里做一些力所能及的家務(wù)。比如：擺放碗筷、洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打掃房間。澆花、買菜、學(xué)做飯。為父母捶背、按摩、倒洗腳水?？梢愿鶕?jù)情況任選一樣來做。

3、自讀詩歌蓼莪《詩經(jīng).小雅》