第一篇：青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)備課第四單元

第四單元

空氣和水的力

單元分析：

本單元由《熱氣球上升的秘密》、《充氣玩具里的科學(xué)》、《小火箭》、《瓶“吞”雞蛋的秘密》、《水流有力量》五科組成，主要研究熱空氣上升、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力、水流的力量等方面的內(nèi)容。

本單元內(nèi)容緊緊圍繞熱空氣比同體積的冷空氣輕、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力和水流有力量等知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探究，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

本單元課與課之間以“水和空氣的力”為主線串聯(lián)為一體，第一課《熱氣球上升的秘密》主要是探究同體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解熱空氣在生活中的作用?！冻錃馔婢呃锏目茖W(xué)》、《小火箭》主要是探究壓縮空氣有彈性和反沖現(xiàn)象，了解火箭的工作原理，學(xué)習(xí)制作小火箭?！镀俊巴獭彪u蛋的秘密》主要引導(dǎo)學(xué)生探究大氣壓力的存在及在生活中的應(yīng)用?！端饔辛α俊分饕翘骄克鞯牧α考八髁α康膬擅嫘浴?/p>

課時(shí)安排：8課時(shí)

13、熱氣球上升的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會(huì)上升的性質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具學(xué)具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無(wú)底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄象

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)熱氣球的資料 教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入新課、揭示課題(展示熱氣球的圖片)提問(wèn):認(rèn)識(shí)這是什么嗎 ？(熱氣球)講述:這些年來(lái)熱氣球在航空,體育和娛樂(lè)活動(dòng)等方面有著廣 泛的應(yīng)用,國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢!現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!(播放五彩繽紛的熱氣球在空中飛)提問(wèn):剛才,在錄像中,大家看到熱氣球可以自由上升,那在生活中還有那些物體與熱氣球道理一樣,會(huì)上升呢？

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列舉生活中常見(jiàn)的物體上升的事例.提問(wèn):那你能根據(jù)剛才列舉的事例,猜測(cè)一下熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升嗎？學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)

講述:這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究一下“熱氣球上升的秘密”.(板書(shū)課題)

二、自主探究熱氣球上升的原理

談話:桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料,你能根據(jù)剛才的猜

想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使塑料袋升起來(lái)或使彩紙屑飛舞起來(lái)嗎？ 學(xué)生分組討論,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃

學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案,組與組之間進(jìn)行相互紙以及補(bǔ)充, 教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).談話:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們應(yīng)該注意什么呢？

提醒注意事項(xiàng):1,仔細(xì)觀察現(xiàn)象.2,及時(shí)做好記錄.3,注意用火安全.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).交流:那個(gè)小組愿意到臺(tái)前來(lái)演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程呢？

小組展示實(shí)驗(yàn).教師隨機(jī)提問(wèn);袋子鼓起來(lái)說(shuō)明什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體體積膨脹.)思考討論:袋子為什么會(huì)升上去？ 彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來(lái)呢？

學(xué)生分組討論,并匯報(bào)研究結(jié)果.師總結(jié)并板書(shū):空氣受熱后體積膨脹,比同體積的冷空氣輕,就會(huì)上升.當(dāng)熱空氣上升時(shí),就會(huì)推動(dòng)袋子上升,或使紙屑飛舞了.三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用

提問(wèn);我們的生活中那些地方利用了熱空氣會(huì)生生的原理呢？學(xué)生小組交流,并匯報(bào)交流結(jié)果.四、制作熱空氣動(dòng)力玩具

談話:大家想親自動(dòng)手做隔熱氣球驅(qū)動(dòng)的玩具嗎？你可以參考有關(guān)的資料或老師提供的制作方法,進(jìn)行你們的制作活動(dòng).讓我們一起來(lái)試一試吧!學(xué)生制作并交流,展示熱驅(qū)動(dòng)玩具.五、拓展活動(dòng): 課下自己試著制作一個(gè)熱氣球,互相比比看,看誰(shuí)的飛的高,飛的時(shí)間長(zhǎng).教學(xué)反思：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在其中學(xué)到怎樣去探究周圍世界的事物和現(xiàn)象。這樣在教學(xué)中不是只交給學(xué)生具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)了科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，14、充氣玩具里的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在探究活動(dòng)中，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2、愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，尊重他人的勞動(dòng)成果。

3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

了解壓縮空氣有彈性，反沖。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)自主探究體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教具準(zhǔn)備： 籃球：6個(gè)（其中一個(gè)氣不足）；氣球：若干個(gè)；光盤(pán)：4個(gè)；膠帶：4個(gè)；小刀：4把；注射器：5個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡玩玩具嗎？

師：今天我們也來(lái)玩玩具，我們不僅要比一比誰(shuí)玩得有水平，還要比一比誰(shuí)在玩的過(guò)程中獲得的知識(shí)多。今天老師給大家?guī)?lái)幾種玩具，如果你們認(rèn)識(shí)就大聲叫出它們的名字好嗎？

師點(diǎn)擊屏幕依次出現(xiàn)玩具圖片

（它們有什么共同特點(diǎn)，都需要充氣。）

師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來(lái)快樂(lè)，里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，這節(jié)課我們一起來(lái)探究充氣玩具里的科學(xué)（板書(shū)課題）

二、探究充氣玩具里的科學(xué)

1、探究壓縮空氣有彈性 玩皮球

師:拍一拍我們帶來(lái)的球，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生分組拍球

匯報(bào)感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰(shuí)的球彈得高？ 師宣讀比賽規(guī)則，課件顯示：（1）、兩名選手單手拍球，規(guī)定次數(shù)下球彈得高者獲勝。（2）、四人分組比賽，其余同學(xué)大聲加油。比賽結(jié)束后

師：請(qǐng)獲勝的同學(xué)說(shuō)一下此時(shí)的感受。（獲勝同學(xué)，輸?shù)耐瑢W(xué)分別說(shuō)說(shuō)感受。）師：大家能幫輸?shù)耐瑢W(xué)找找原因嗎？它們到底輸在哪里？

(得出：他們用的球氣不足，彈性差)。師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。

輸?shù)耐瑢W(xué)再次拍球，球的彈性很好。

師：通過(guò)剛才的研究說(shuō)明球會(huì)彈起來(lái)是誰(shuí)起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）

師：我們身邊這些看不見(jiàn)摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。

師板書(shū)：壓縮空氣 演示壓縮空氣實(shí)驗(yàn) 生自己體會(huì)

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)壓縮空氣有什么性質(zhì)？（有彈性）。

2、探究反沖性質(zhì) 玩氣球。師：剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，小小的一個(gè)問(wèn)題卻發(fā)現(xiàn)了充氣玩具的一個(gè)大秘密，真是了不起。下面這幅圖上，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪緯?shū)中玩氣球的圖畫(huà)。）

師：今天老師也帶來(lái)了許多氣球，還有其他一些材料，同學(xué)們可以將材料自由組合，用你最喜歡的方法玩氣球。

學(xué)生選取材料，自由的玩氣球。提示玩得過(guò)程中注意解決以下問(wèn)題：（1）、氣球的運(yùn)動(dòng)與什么有關(guān)系？為什么？

（2）、氣球運(yùn)動(dòng)的方向與氣噴出的方向有什么關(guān)系？ 匯報(bào)展示

學(xué)生說(shuō)自己的玩法。

結(jié)合自己的玩法解釋以上問(wèn)題。

（氣球的運(yùn)動(dòng)與氣球里噴出的氣有關(guān)系，因?yàn)闅馇蜻\(yùn)動(dòng)時(shí)有氣叢氣球口噴出。氣球運(yùn)動(dòng)的方向與噴氣的方向相反。）

師：向剛才那樣，當(dāng)氣球里的氣向某個(gè)方向噴出，氣球就會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)，我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。（板書(shū)：反沖）

3、總結(jié)充氣玩具里的科學(xué)

師：通過(guò)剛才的研究，你認(rèn)為充氣玩具里有什么科學(xué)？（壓縮空氣有彈性。反沖。）

三、生活中的應(yīng)用 師：仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的籃球，氣球，你還見(jiàn)到過(guò)哪些？

課件出示充氣物品。學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么充氣。

四、拓展創(chuàng)新

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作玩具小氣槍。提示學(xué)生注意安全。

五、全課小結(jié) 說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

教學(xué)反思：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在其中學(xué)到怎樣去探究周圍世界的事物和現(xiàn)象。這樣在教學(xué)中不是只交給學(xué)生具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)了科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，15、小火箭

教學(xué)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性地小火箭科技作品，并能對(duì)自己制作的作品提出改進(jìn)意見(jiàn)。

2、愿意合作交流；關(guān)心科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；尊重他人的勞動(dòng)成果。

3、了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 可樂(lè)瓶

雙面膠

硬紙、白乳膠、氣筒、制作小火箭的溫馨小提示。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課前，老師讓你們搜集有關(guān)火箭的知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下你們搜集的有關(guān)火箭的資料。

生匯報(bào)自己課前搜集的資料。師：火箭是根據(jù)什么原理做成的？ 生：（根據(jù)反沖原理做成的。）

二、制作小火箭

1、師：你們想不想自制一個(gè)小火箭？（想）師把制作小火箭的材料展示出來(lái)，分發(fā)給小組。學(xué)生在自己的小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的火箭，并把你們認(rèn)為最好的一個(gè)制作方案選出來(lái)，在全班進(jìn)行交流。

師：你覺(jué)得制作小火箭時(shí)，應(yīng)注意什么？ 生討論后回答（注意安全，注意小組合作??）

2、制作火箭的種類

水火箭

氣火箭

火火箭

3、學(xué)生小組合作制作，教師巡視指導(dǎo)，并出示溫馨小提示: 水火箭——在瓶中裝入約四分之一的水，然后向瓶中充氣，當(dāng)氣壓增加到一定程度，就會(huì)將瓶塞子鼓開(kāi)，水在氣體壓力下噴出，從而推動(dòng)小火箭升空。

氣火箭——在常態(tài)下將火箭扣在大可樂(lè)瓶上，使接口處保持密封良好，然后突然用力擠壓可樂(lè)瓶，瓶中的氣體瞬間從瓶口噴出，從而給小火箭以動(dòng)力。

火火箭——利用燃燒不強(qiáng)烈的火藥（如火柴頭）塞入制作的箭體，做好引線，點(diǎn)然后，靠火藥燃燒的噴發(fā)力使火箭升空。

三、發(fā)射小火箭

1、小火箭發(fā)射比賽，注意引導(dǎo)學(xué)生理解火箭發(fā)射的原理.2、發(fā)射時(shí)如果出現(xiàn)問(wèn)題，教師及時(shí)糾正。讓學(xué)生看一看制作時(shí)有沒(méi)有密封好接口，防止漏氣；火箭各個(gè)部分的大小、輕重、長(zhǎng)短、粗細(xì)、形狀有沒(méi)有搭配好等。教師小結(jié)：影響火箭發(fā)射遠(yuǎn)近的因素有哪些。

四、評(píng)價(jià)小火箭 學(xué)生評(píng)價(jià)自己的火箭。

五、課堂總結(jié)

1、觀看火箭發(fā)射后，學(xué)生談感受。

2、教師進(jìn)行科學(xué)教育。

六、課外活動(dòng) 課后，請(qǐng)同學(xué)們改進(jìn)自己的小火箭，使它更實(shí)用，飛得更高。對(duì)火箭感興趣的同學(xué)可以收集我國(guó)自行研制發(fā)射火箭的有關(guān)資料。

教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)方法的產(chǎn)生過(guò)程，在潛移默化中接受科學(xué)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

16、瓶“吞”雞蛋的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。

2、認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃杯、硬紙板、吸盤(pán)、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、魔術(shù)表演，提出問(wèn)題

師：老師帶給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)瓶“吞”雞蛋。板書(shū)：瓶“吞”雞蛋。師：老師這兒有一個(gè)廣口瓶，一個(gè)剝了皮的煮雞蛋，現(xiàn)在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學(xué)們，看到了什么？

（雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒(méi)有掉下去。）

師：哪位同學(xué)把雞蛋按一下，看能按下去嗎？（生按，不能按下去。）

師：剛才同學(xué)們用了很大的力也沒(méi)把雞蛋按下去，現(xiàn)在老師通過(guò)魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋（指板書(shū)），讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的。

（師操作：把燃燒的紙條放進(jìn)瓶里，雞蛋就掉下去了。師：那看到這種現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題嗎？

（生一定想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去？）師：同學(xué)們都有一個(gè)共同的問(wèn)題：那就是為什么當(dāng)老師把燃燒的紙條放進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)，廣口瓶就把雞蛋給吞下去了，這里面到底蘊(yùn)涵著什么秘密嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)共同研究瓶“吞”雞蛋的秘密?！鍟?shū)：的秘密

二、猜測(cè)瓶“吞”雞蛋的秘密

師：首先讓我們來(lái)猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？

師：是瓶子真有這么大的魔力嗎？ 生討論后猜測(cè)（可能和空氣有關(guān)）。

師：好，剛才同學(xué)們對(duì)瓶“吞”雞蛋作出了自己的猜測(cè)，那到底是不是就像同學(xué)們說(shuō)的這樣：和空氣有關(guān)，是空氣給了雞蛋一個(gè)力，把雞蛋給推下去的呢？這節(jié)課，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。來(lái)，看看實(shí)驗(yàn)盤(pán)里老師給大家準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？

（玻璃片、紙片，注射器、飲料瓶、吸盤(pán)、食鹽水瓶、膠囊、吸管、小管子。）

三、制定實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃

師：實(shí)驗(yàn)材料，老師給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想該怎樣充分利用這些實(shí)驗(yàn)材料來(lái)玩一玩證明空氣是不是具有一種力量。小組內(nèi)商量商量。

師：商量好了嗎？哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？

生可能答：

1、在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過(guò)來(lái)，看看紙片和水會(huì)不會(huì)掉下來(lái)。

2、用吸盤(pán)使勁在玻璃上一按，看看吸盤(pán)能不能吸在玻璃上。

3、在食鹽水瓶里裝滿水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。

4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水會(huì)不會(huì)流下來(lái)。

5、在飲料瓶里裝上礦泉水，用吸管吸一吸，體驗(yàn)一下是怎樣吸到水的。

6、用膠囊吸手背??

師：在玩的過(guò)程中，要注意以下問(wèn)題。

1、不要被玻璃割傷手。

2、不要把水灑在別人衣服上。

3、不要打碎器皿，防止刺傷。

4、不要把水灑在桌面上,影響其他的實(shí)驗(yàn)效果.5、在做吸水實(shí)驗(yàn)一定要用礦泉水來(lái)做，因?yàn)榈V泉水比較干凈、衛(wèi)生。

師：那這節(jié)課我們就好好玩一玩，來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)吧！

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

小組長(zhǎng)要做好分工，選出記錄員、匯報(bào)員，當(dāng)然這兩位同學(xué)也可以當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，小組長(zhǎng)過(guò)來(lái)把記錄檔案領(lǐng)回去，隨時(shí)將你們的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

生自由玩，師巡視。（約8分鐘）

五、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成果

師：請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，把實(shí)驗(yàn)成果放在桌子上，匯報(bào)一下你們的收獲。（生舉手，指一生上臺(tái)）

1、把吸盤(pán)使勁往玻璃上一按，發(fā)現(xiàn)用很大的力才能把吸盤(pán)和玻璃分開(kāi)。

2、杯子吸紙片，發(fā)現(xiàn)倒過(guò)來(lái)，紙片沒(méi)有掉下來(lái)，水也沒(méi)有流下來(lái)。

3、食鹽水瓶吸水，發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不到水

4、瓶口沒(méi)有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空氣吸出來(lái)，水就在大氣力量的作用下壓入到我的口中。

5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有流下來(lái)。

6、一捏膠囊，把里面的氣體捏出來(lái)，就在大氣力量的作用下，緊緊地推在皮膚上??

師：剛才我們匯報(bào)和演示了這么多玩法以及發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下，所有這些實(shí)驗(yàn)有哪些共同的特點(diǎn)？

小組內(nèi)展開(kāi)討論并匯報(bào)。（共同的特點(diǎn)是：①都受到了大氣的力量。②里面的空氣都被擠出來(lái)。）

師：當(dāng)物體內(nèi)的空氣減少或被排出以后，這個(gè)物體會(huì)很明顯的受到來(lái)自大氣的一個(gè)很大的作用力，這個(gè)很大的作用力，在科學(xué)上我們稱為大氣壓力。（板書(shū)：大氣壓力）

師：結(jié)合著我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中所觀察到的一些現(xiàn)象，同學(xué)們說(shuō)大氣壓力的方向是怎樣的呢？（拿一個(gè)吸盤(pán)吸玻璃演示轉(zhuǎn)換不同的角度）比如說(shuō)吸盤(pán)吸玻璃，現(xiàn)在平放，轉(zhuǎn)換角度：90度、180度、一圈，吸盤(pán)還是牢牢的吸在玻璃上，這說(shuō)明方向是怎樣的？（板書(shū)：大氣壓力是來(lái)自四面八方的。）

師：（總結(jié)）剛才，我們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)（指板書(shū)）知道了空氣中存在著大氣壓力，而且還知道了大氣壓力的方向是來(lái)自四面八方的。對(duì)于大氣壓力的驗(yàn)證，在300多年前，有一位偉大的科學(xué)家為了人們相信大氣壓力的存在，曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)，播放馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

師：總結(jié)：這就是歷史上著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力的證明了大氣壓力的存在。那空氣中為什么會(huì)存在著大氣壓力呢？大氣壓力與地面高度又有什么關(guān)系呢？讓我們繼續(xù)來(lái)了解一下?？匆幌抡n本上給我們提供的資料。

師：展示課本資料。（小資料）誰(shuí)來(lái)讀？ 小資料：

地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層。因大氣有重量，所以在大氣中的物體都受到一種無(wú)形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力，離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力越小。大氣壓力來(lái)自四面八方。

師：通過(guò)這則資料，讓我們對(duì)大氣壓力有更深的了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在，同學(xué)們知道瓶“吞”雞蛋的秘密了吧？

(是因?yàn)榘腰c(diǎn)燃的紙條放進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)，因?yàn)榧垐F(tuán)燃燒需要氧氣，所以廣口瓶?jī)?nèi)的空氣減少，里面的大氣壓力減小了，雞蛋在外面大氣壓力的作用下，被壓入廣口瓶?jī)?nèi)。)師：看來(lái)瓶“吞”雞蛋的秘密，我們確實(shí)解決了，其實(shí)，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利，誰(shuí)能舉例說(shuō)明大氣壓力在生活中的運(yùn)用？（1、抽水泵是靠地面上的大氣壓力把地下的水抽上來(lái)的。

2、吸管掛鉤。

3、鋼筆吸墨水??)師：這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想——探究——體驗(yàn)的過(guò)程，自己驗(yàn)證出了空氣中存在著大氣壓力的結(jié)論，揭開(kāi)了瓶“吞”雞蛋的秘密，老師真為同學(xué)們的勇于探索，善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神感到高興。

六、拓展與創(chuàng)新

師：同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋，板書(shū)：瓶“吐”雞蛋，我們知道（拿瓶子和雞蛋），雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無(wú)損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來(lái)呢？

這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們課下思考，找出方法，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋。

教學(xué)反思：通過(guò)嚴(yán)格科學(xué)探究一般過(guò)程的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生在其中就會(huì)學(xué)到怎樣去探究周圍世界的事物和現(xiàn)象。

17、水流有力量

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水從高處流下來(lái)的流量比從低處流下來(lái)力量大。

教學(xué)難點(diǎn): 總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)因素：水位高，流量大。課前準(zhǔn)備: 課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

課件展示：海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開(kāi)閘放水、漂流等情景。

問(wèn)：通過(guò)這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答引入課題，師并板書(shū)：

二、探究活動(dòng)

1、指導(dǎo)學(xué)生做水沖小水輪實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水流有力量。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白水流的力量有大有小。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素（1）水位高低的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

①?gòu)?qiáng)調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。③小組討論：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水

輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

④提問(wèn)：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快？（生答）

⑤教師總結(jié)并板書(shū)：水位高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快的結(jié)論。（2）流量大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

①用兩個(gè)不同流量的易拉罐水，在同一個(gè)高度進(jìn)行沖小水輪的實(shí)驗(yàn)。

②在小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)

動(dòng)得快。

③討論：為什么水流的多，小水輪就轉(zhuǎn)得快？（生答）

④教師總結(jié)并板書(shū)：流量大，水的力量就大，小水輪就轉(zhuǎn)得快。

4、興趣活動(dòng)，游戲比賽

（1）找兩個(gè)身高不同的學(xué)生參加比賽。

（2）高個(gè)使大孔易拉罐，矮個(gè)使小孔易拉罐，同時(shí)進(jìn)行沖小水輪實(shí)驗(yàn)。

（3）學(xué)生觀察：哪個(gè)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快？

（4）提問(wèn)：為什么高個(gè)同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得快？（5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)

得快。

5、利用水力

討論：水流與人們的生活有什么關(guān)系？課件展示：水流的力量在生活中的應(yīng)

用。

6、制作一個(gè)小水輪 學(xué)生小組合作，動(dòng)手制作。

三、拓展：

教師介紹：2002年夏季，我國(guó)利用小浪底水力樞紐工程，首次對(duì)黃河進(jìn)行

調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)

教學(xué)反思：在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，嚴(yán)格遵循了科學(xué)探究的一般過(guò)程，即觀察提問(wèn)----假設(shè)與猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----實(shí)驗(yàn)結(jié)果----表達(dá)交流----知識(shí)運(yùn)用。這樣在教學(xué)中不是只交給學(xué)生具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)了科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)探究的方法，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四單元復(fù)習(xí)課（3課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會(huì)上升的性質(zhì)。

2、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。

3、了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

4、認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。

5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。課時(shí)分配：3課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程

第一課時(shí)

一)教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，從今天開(kāi)始我們進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。首先我們一起復(fù)習(xí)有關(guān)第四單元《空氣和水的力》。二）復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)

1.根據(jù)問(wèn)題提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)《空氣和水的力》。1）出示問(wèn)題提綱。學(xué)生自己復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提綱自己進(jìn)行讀書(shū)復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，我已將本單元的復(fù)習(xí)提綱列在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)問(wèn)題提綱自己進(jìn)行讀書(shū)復(fù)習(xí)。老師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。2）檢查復(fù)習(xí)情況

下面我們就你們的復(fù)習(xí)效果檢查一下。教師指名進(jìn)行提問(wèn)檢查。

3）在提問(wèn)中，發(fā)現(xiàn)的不足進(jìn)針對(duì)性的復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)提問(wèn)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師隨機(jī)進(jìn)行檢查。

第二課時(shí)

第四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集錦

52.熱氣球上升的秘密是什么？答：熱氣球點(diǎn)火后，里面的空氣受熱膨脹，重量變輕。這時(shí)熱氣球受到的浮力大于受到的重力。所以熱氣球會(huì)上升。

53.抽油煙機(jī)為什么按在爐灶的上方？答：因?yàn)槌床俗鲲埉a(chǎn)生的熱空氣重量輕，往上升。這樣安裝正好能把油煙抽走。54.怎樣制作孔明燈？答：用竹條扎成方架，糊上紙做成燈籠。點(diǎn)燃下面掛盤(pán)里的松脂，孔明燈就會(huì)升上天空。55.比較中國(guó)和歐洲發(fā)明熱氣球的早晚。答：中國(guó)是世界上最早發(fā)明熱氣球的國(guó)家，早在五代時(shí)期就制作出孔明燈。在歐洲，人們直到18世紀(jì)后期才發(fā)明了熱氣球。

56.舉出利用熱空氣會(huì)上升的實(shí)例。答：熱氣球升空，孔明燈升空，紙蛇會(huì)旋轉(zhuǎn)，都是利用（熱空氣）上升的實(shí)例。57.壓縮空氣具有什么特點(diǎn)？答：壓縮空氣有彈性，能反沖。58.舉出壓縮空氣有彈性的實(shí)例。答：充氣跳跳球，汽車內(nèi)胎，充氣蹦蹦床上。這都是應(yīng)用壓縮空氣（有的彈性）的性質(zhì)

59.舉出壓縮空氣能反沖的的實(shí)例。答：噴氣式飛機(jī)，火箭升空。這都是應(yīng)用了（反沖力）的作用。

60.救生圈、橡皮舟，為什么要充氣？答：救生圈，橡皮舟充氣后重量增加很少，而體積增加很多。在水中會(huì)受到很大的浮力，并且還有彈性。

61.噴氣式飛機(jī)、火箭為什么能飛上天？答：噴氣式飛機(jī)、火箭的燃料點(diǎn)燃后，產(chǎn)生大量的氣體向后噴發(fā)，會(huì)產(chǎn)生巨大的的反沖力，推動(dòng)噴氣式飛機(jī)、火箭飛上天。

62.什么叫叫大氣層？答：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有（2000—3000）千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做（大氣層）。

63.什么叫大氣壓力？來(lái)自哪個(gè)方向？答：因?yàn)榇髿庥兄亓?，所以在大氣中的物體都受到一種無(wú)形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力。大氣壓力來(lái)自四面八方。64.大氣壓力來(lái)自四面八方。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。答：現(xiàn)在玻璃杯內(nèi)倒?jié)M水。將紙板蓋在玻璃杯上，杯口不要有氣泡。先用手按住紙板，把杯子倒過(guò)來(lái)。慢慢松開(kāi)手，紙板并沒(méi)有掉下來(lái)。將玻璃杯口朝向前后左右，紙板也沒(méi)有掉下來(lái)。說(shuō)明大氣壓力來(lái)自四面八方。

65.在地球上，大氣壓力處處相同嗎？舉例說(shuō)明。答：在地球上，大氣壓力不是處處相同。例如：沿海地區(qū)海拔低，大氣壓力大。高山地區(qū)，海拔高，空氣稀薄，大氣壓力小。66.舉出大氣壓力在生活中 的應(yīng)用實(shí)例。答：水泵抽水。吸盤(pán)掛衣鉤。滴管吸藥水。鋼筆吸墨水。瓶吞雞蛋。

67.瓶吞雞蛋的秘密是什么？答：把點(diǎn)燃的紙條放入瓶里，里面的空氣受熱膨脹，跑出瓶外。蓋上雞蛋后，里面的空氣逐漸降溫，體積縮小，壓力變小，外面的大氣壓力大。從而把雞蛋壓入瓶中。

68.怎樣把雞蛋吐出來(lái)？答：把瓶子倒過(guò)來(lái)，讓雞蛋卡緊瓶口，往瓶子上淋熱水。

69.你能修復(fù)踩癟的乒乓球嗎？答：盆里倒上熱水，把乒乓球放到盆里燙。里面的空氣受熱膨脹，就把乒乓球撐起來(lái)。70.判斷對(duì)錯(cuò)：進(jìn)入太空的宇宙飛船（不會(huì)）大氣的壓力。（）

71.水流力量的大小與什么因素有關(guān)？答：與水位高低、水流大小、水速快慢有關(guān)。

72.水流力量給我們帶來(lái)利弊各舉三例。答：有利的方面：發(fā)電。灌溉，黃河調(diào)水調(diào)沙。有害的方面。沖毀房屋，水土流失，海嘯帶來(lái)災(zāi)難。

第三課時(shí)

一、填空：

1、大氣層有（2000～3000千米）厚，離地面越高，空氣越（），大氣壓力越（）。大氣壓力來(lái)自（）。

2、空氣受熱后體積會(huì)（）、比同體積的冷空氣輕、熱空氣會(huì)（）。

3、因?yàn)榇髿鈱佑兄亓?，所以在大氣中的物體都受到一種無(wú)形的壓力，這種壓力叫做（）。離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力（）。大氣壓力來(lái)自（）。

4、水流能夠產(chǎn)生力量；影響水流力量大小的因素有水位和（）。

二、選擇

1、人們利用水流力量的事例是（）.A、水泵抽水 B、水力發(fā)電 C、人工降雨

2、水沖擊水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，應(yīng)用了（）。A、水的浮力 B、水的壓力 C、水流的力

3、火箭的發(fā)射是利用了（）。

A、壓縮空氣有彈性 B、壓縮空氣有反沖力 C、熱空氣會(huì)上升

4、鋼筆吸水是利用了（）。

A、壓縮空氣有彈性 B、大氣壓力 C、熱空氣上升

5、離地面越高，大氣壓力（）。A、越大 B、越小 C、大小沒(méi)變化

三、簡(jiǎn)答

2、生活中哪些地方應(yīng)用了熱空氣上升的原理？

3、生活中哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？

四、實(shí)驗(yàn)回顧

1、在做瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用火柴點(diǎn)燃一張紙，放到廣口瓶里，讓后迅速將剝了殼的熟雞蛋小頭朝下塞嚴(yán)實(shí)瓶口，觀察雞蛋位置的變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。

2、我們?cè)谧鰤嚎s空氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，將注射器活塞抽出，吸進(jìn)空氣，然后將注射器口朝下，用橡皮堵住出口，用力向下壓注射器的活塞，等壓不動(dòng)時(shí)松手，觀察有什么現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論是

第二篇：青島版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元測(cè)試題

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元測(cè)試題

一、根據(jù)所學(xué)知識(shí)填一填。（11分）

1.自行車胎內(nèi)氣越足，騎起來(lái)越平穩(wěn)。

2.水流力量的大小與、、有關(guān)。

3.當(dāng)空氣受到壓力時(shí)，它的體積可以被；當(dāng)壓力減小或消失時(shí)，它又會(huì)，這說(shuō)明壓縮空氣有。4.大氣有壓力，所有在大氣中的物體都受到這種無(wú)形的壓力，這種壓力叫做。這種壓力的方向來(lái)自。

5.熱氣球之所以上升到很高的空間，是因?yàn)槭艿搅松仙牧ψ饔谩?.氣球在撒氣時(shí)會(huì)被推出一段距離，這是力作用的結(jié)果。7.（中國(guó)）是世界上最早發(fā)明熱氣球的國(guó)家。8.熱氣球是利用（熱空氣會(huì)上升）的性質(zhì)制成的。9.（水流大?。?、（水流高度）是影響水流力量的主要因素。10.噴氣式飛機(jī)、火箭升空都是利用（反沖）原理飛行的。

11.瓶子能夠“吞”下雞蛋，吸盤(pán)能夠緊緊吸在一起，都是利用了（大氣壓力）。

二、對(duì)號(hào)入座（把正確的答案的題號(hào)寫(xiě)在括號(hào)中）（12分）1.鋼筆能吸墨水靠的是（）①鋼筆本身的吸力 ②大氣壓力

2.把吸盤(pán)吸在窗玻璃上，成功的關(guān)鍵是（）①吸盤(pán)的材質(zhì) ②吸盤(pán)的大小 ③把吸盤(pán)內(nèi)的空氣全部擠出來(lái)

3.水沖擊水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，應(yīng)用了（）①水的浮力 ②水的壓力 ③水流的力量 4.空氣受熱后體積會(huì)（）①膨脹 ②縮小

5.籃球能在地面上彈起是（）作用的結(jié)果。①升力 ②彈力

6、下面各項(xiàng)中，反應(yīng)大氣壓力現(xiàn)象的是（A）

A、鋼筆吸墨水B、瀑布流水C、火箭發(fā)射

7、熱氣球升空是因?yàn)椋ˋ）

A、熱空氣比同體積的冷空氣輕B、空氣的反沖力C、壓縮空氣有彈性

8、下面不是利用壓縮空氣的有（B）

A、汽車輪胎B、針管吸藥水C、充氣蹦蹦床

三、明辨是非（正確的打“√”號(hào)錯(cuò)誤的打“×”號(hào)）（10分）1.直到18世紀(jì)后期，歐洲才發(fā)明了熱氣球，比中國(guó)晚了很多年。（）2.熱氣球上升，是因?yàn)槭艿娇諝庀蛏鲜怪叩牧Φ淖饔茫ǎ?.火箭起飛是因?yàn)槭艿綇椓Φ淖饔?。（?/p>

4.水流的力量對(duì)人類只有好處，沒(méi)有危害。（）5.家庭廚房的抽油煙機(jī)一般安裝在爐灶的下方。（）

6.離地面越高，大氣壓力越大。（×）

7.大氣壓力來(lái)自四面八方。（√）

8.氣球里的空氣噴出時(shí)，空氣和氣球運(yùn)動(dòng)的方向是相同的。（×）9.“水滴石穿”這個(gè)詞說(shuō)明水流是有力量的。（√）

四、簡(jiǎn)答題。

1.列舉人們利用水流力量的事例。（不少于3種）黃河調(diào)水調(diào)沙、灌溉、水力發(fā)電 2.列舉人們利用大氣壓力的事例。（不少于3種）

鋼筆吸墨水、針管吸藥水、拔罐子、吸盤(pán)掛衣鉤、水泵抽水、滴管吸藥水 3.我們生活中還有哪些地方用到了熱空氣會(huì)上升的原理？

答：吸油煙機(jī)都裝在爐灶的上方；暖氣片都裝在窗戶下面；元宵節(jié)的“走馬燈”。4.生活中還有那些地方用到了壓縮空氣？

答：皮球、氣球、打氣筒、充氣跳跳床、跳跳球等。

五、觀察與實(shí)驗(yàn)。（12分）

1.處于大氣中的物體，會(huì)受到來(lái)自四面八方的大氣壓力。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明。實(shí)驗(yàn)材料：玻璃杯、紙板、水。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）先在玻璃杯中倒?jié)M水。（2）將紙板蓋在玻璃杯上，杯口不要有氣泡。（3）先用手按住紙板，把杯子倒過(guò)來(lái)，慢慢松開(kāi)手，觀察現(xiàn)象。（4）將倒過(guò)來(lái)的玻璃杯口朝向前、后、左、右各個(gè)方向，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將杯子倒過(guò)來(lái)松手，紙板不會(huì)掉下來(lái)，水也不會(huì)流出來(lái)；將杯口朝向四面八方，紙板不會(huì)掉下來(lái)，水也不會(huì)流出來(lái)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：大氣有壓力，大氣壓力來(lái)自四面八方。

2.瓶子“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)我們都會(huì)做，在保證瓶子和雞蛋完整無(wú)損的前提下，想辦法讓瓶子把雞蛋“吐”出來(lái)。把你的辦法寫(xiě)出來(lái)。（1）在瓶子里加入涼水，搖晃瓶子，使整個(gè)瓶?jī)?nèi)空氣冷卻下來(lái)。（2）將涼水倒出，將瓶口朝下放在支架上（自制），使雞蛋正好堵在瓶口處，把瓶口堵嚴(yán)不要漏氣。（3）從瓶上部澆熱水。

六、科學(xué)與生活。（20分）

1.救生圈、橡皮舟，為什么要充氣？答：救生圈、橡皮舟充氣后重量增加很少，而體積增加很多。在水中會(huì)受到很大的浮力，并且還有彈性。2.熱氣球上升的秘密是什么？

熱氣球點(diǎn)火后，里面的空氣受熱膨脹，重量變輕。這時(shí)熱氣球受到的浮力大于受到的重力。所以熱氣球會(huì)上升。

3.生活中，常見(jiàn)拔火罐的辦法治病。其做法是：把一個(gè)點(diǎn)燃的酒精棉球放入一個(gè)廣口瓶中，過(guò)一會(huì)兒倒貼于患處，瓶子就粘在患處。請(qǐng)解釋其中的道理。

第三篇：青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)備課第五單元

第五單元

熱的傳遞

單元分析：

本單元包括《杯子變熱了》、《水變熱了》、《它們會(huì)生熱嗎》、《誰(shuí)熱得快》和《太陽(yáng)能熱水器》五課內(nèi)容。

因本單元主要解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以，學(xué)習(xí)本單元之后，會(huì)提高學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生利用科學(xué)改善生活的信念。

本單元各課之間有密切的聯(lián)系，《杯子變熱了》一課，主要是通過(guò)是通過(guò)探究“熱是怎樣在固體中傳遞的”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)。《水變熱了》一課是讓學(xué)生知道熱在液體、氣體中的主要傳遞方式，認(rèn)識(shí)對(duì)流現(xiàn)象?！端鼈儠?huì)生熱嗎》一課主要通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體保溫和散熱的特點(diǎn)。后兩課《誰(shuí)熱得快》、《太陽(yáng)能熱水器》重點(diǎn)解決了不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同，人們利用太陽(yáng)能的典型事例—太陽(yáng)能熱水器，通過(guò)學(xué)生的猜想與假設(shè)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能及太陽(yáng)能的利用建立初步的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步研究太陽(yáng)能做好鋪墊。通過(guò)每一課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，意識(shí)到利用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善人們的生活。

課時(shí)安排：8課時(shí)

18、杯子變熱了

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。

2．知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

3．能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。4．體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。教學(xué)準(zhǔn)備：

支架、酒精燈、鐵絲、火柴棍、蠟（或凡士林）、課件：熱傳導(dǎo)的應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1.談話：盛熱水的杯子變熱了這是為什么？你能想象熱灶怎樣傳過(guò)來(lái)的嗎？

生討論后回答。

這樣的想法對(duì)不對(duì)呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

二、新授： 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)器材：鐵絲做的實(shí)驗(yàn)架、酒精燈、火柴、凡士林（或蠟）

(2)實(shí)驗(yàn)步驟： 用鐵絲做一個(gè)實(shí)驗(yàn)架。

把三根火柴的尾端用凡士林（或蠟）依此在實(shí)驗(yàn)架的鐵絲下。

點(diǎn)燃酒精燈，給鐵絲的一端加熱。（在使用酒精燈的時(shí)候，讓學(xué)生看一看課本上寫(xiě)得酒精燈的使用方法。）

(3)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；火柴由被加熱的一端向另一端逐漸脫落。

(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳導(dǎo)溫度較低的部分。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)容易傳熱的物體和不容易傳熱的物體 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、熱水、銅絲、鋁絲、木筷、竹筷、瓷勺、鐵勺、塑料棒、玻璃棒等

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

在燒杯中加入半杯熱水。將銅絲、鐵絲、木筷??玻璃棒等這些實(shí)驗(yàn)材料放入杯中。

過(guò)一會(huì)兒，摸一摸這些物體露在燒杯外面的一端，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬材料的物體變熱了；非金屬材料的物體不太熱。

(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體傳導(dǎo)熱的能力不同，金屬材料容易傳熱，非金屬材料不容易傳熱。

(5)小結(jié)：各種物體傳導(dǎo)熱的能力是不同的。金屬傳導(dǎo)熱的能力強(qiáng)，木頭、竹子、陶瓷、塑料等非金屬材料傳導(dǎo)熱的能力差。

三、鞏固應(yīng)用：

1.出示課件。講解：了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中跟有用。

2.談話：下面這些物體，哪部分是容易傳熱的物體？哪部分是不容易傳熱的物體？為什么這些物體要使用不同的材料來(lái)制作？你還能舉出一些類似的例子嗎？

四、課外拓展：

觀察廚房里的用品，哪部分是用容易傳熱的物體制作的？哪部分是用不容易傳熱的物體制作的？ 教學(xué)反思：本節(jié)課組織學(xué)生在自由活動(dòng)中，小組活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的要求。

19、水變熱了

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)做熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn)；能用圖形表示自己的研究結(jié)果。

2、愿意合作交流，體驗(yàn)到通過(guò)合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問(wèn)題。

3、知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，提出問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們觀察兩瓶水，最明顯的不同是什么？（顏色不同）另外，讓學(xué)生摸一摸兩個(gè)杯子的水溫度如何。（一個(gè)熱，一個(gè)涼）師：是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍(lán)墨水；并且一杯熱，一

杯涼。如果老師將這兩個(gè)瓶口相對(duì)，猜猜看，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？

（這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。）生猜測(cè)可能發(fā)生的現(xiàn)象。

師演示，生觀察現(xiàn)象（沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生）師：有剛才大家猜測(cè)的現(xiàn)象嗎？（生回答）

師：如果把它們倒過(guò)來(lái)，又會(huì)怎樣呢？（此時(shí)，熱水在下，冷水在上。）

生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。（紅色的水上升，藍(lán)色的水下降，逐漸變成紫色的了）

二、猜想假設(shè)

師：為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？這可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生猜測(cè)。（認(rèn)為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。）

師：究竟是不是這樣呢？下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

三、探究活動(dòng)：熱在液體中的傳遞方式

1、制定實(shí)驗(yàn)方案

師：設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下桌子上 有哪些實(shí)驗(yàn)器材？（燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。）

生熟悉材料，并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論，看哪個(gè)小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案。

（可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，可以在水里放進(jìn)一些物體，借助物體來(lái)觀察。）

可以讓生舉例說(shuō)說(shuō)，放些什么好。（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。）

小組討論一下，你們準(zhǔn)備選用哪一種？ 學(xué)生討論并取走所選物品。

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

（一、安全；

二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)。)

3、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

4、匯報(bào)交流

①學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。

②學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。生匯報(bào)。（熱水上升，冷水下降）

師進(jìn)一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，被加熱后又上升??就這樣，冷水和熱水相對(duì)流動(dòng)，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對(duì)流。并板書(shū)：對(duì)流熱水上升就是水在傳遞熱，通過(guò)對(duì)流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。（板書(shū)課題）

利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了對(duì)流現(xiàn)象。下面咱們休息一會(huì)，來(lái)做個(gè)小游戲。

師出示金魚(yú)，問(wèn)學(xué)生這種普通的金魚(yú)生活在常溫水還是熱水里？

生回答。

在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開(kāi)水里會(huì)怎樣？（學(xué)生猜測(cè)。）

但是今天，老師就讓這條金魚(yú)在開(kāi)水中游泳，老師開(kāi)始加熱！要

仔細(xì)觀察，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（燒得是瓶子的上端）當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時(shí)，不容易形成對(duì)流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水

仍舊是涼的，所以，魚(yú)還能自由自在的游動(dòng)。

師：回過(guò)頭來(lái)想想開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)，哪瓶是熱水？（生回答）。再次重復(fù)開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再次加深“熱水上升，冷水下降，熱

在水中是以對(duì)流的方式傳遞的?！边@一概念。小結(jié)：通過(guò)以上的活動(dòng)，我們知道熱在水中主要是以對(duì)流方式傳遞的。

水屬于液體，也就是說(shuō)熱在液體當(dāng)中是以對(duì)流的方式傳遞的，四、鞏固知識(shí)

讓生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的？”這一問(wèn)題。

五、拓展活動(dòng)

日常生活中，人們?cè)诤芏喾矫娑记擅畹睦昧藷釋?duì)流。你知道有哪些？

生舉例。

地球周圍的大氣層里有沒(méi)有對(duì)流現(xiàn)象呢？如果有，又是怎樣的結(jié) 果呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，繼續(xù)研究熱對(duì)流現(xiàn)象，看誰(shuí)了解的多，好不好？

教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)方法的產(chǎn)生過(guò)程，在潛移默化中接受科學(xué)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

20、它們會(huì)生熱嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證棉被、棉衣是否生熱，并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。

2、能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)，愿與他人合作，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)穿鑿條件改善生活。

3、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

棉手套、棉花、溫度計(jì)、泡沫塑料、毛皮、皮筋、實(shí)驗(yàn)記錄單、冰袋、熱水袋等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

冬天，穿上棉衣就會(huì)感覺(jué)暖和，這是我們都經(jīng)歷過(guò)的。但是穿棉衣為什么會(huì)暖和，其中的秘密又是什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《它們會(huì)生熱嗎》，師板書(shū)。

二、探究活動(dòng)

1、提出問(wèn)題：為什么穿棉衣、蓋棉被就暖和？

2、猜想假設(shè)：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜想一下，他們會(huì)生熱嗎？

3、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣驗(yàn)證他們是否會(huì)生熱？教室巡視指導(dǎo)（用不同的材料、保溫度計(jì)的位置、手持溫度計(jì)的位置）

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。（實(shí)驗(yàn)步驟：

①

記錄初始溫度計(jì)的度數(shù)

②

分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計(jì)的液泡，包的時(shí)候不要用手觸摸溫度計(jì)的液泡。用皮筋捆好。

③

包捆好的溫度計(jì)掛起來(lái)。④分別在3、6分鐘時(shí)記錄讀數(shù)。）

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：溫度計(jì)的讀數(shù)沒(méi)有變化，說(shuō)明他們不會(huì)生熱，但能保暖。

6、師生小結(jié)：他不能生熱，但是能保溫。師隨機(jī)板書(shū)。

三、自由活動(dòng)

1、各種材料的保溫性能一樣嗎？

2、學(xué)生猜想

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

教師出示準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等，把熱水分別倒入這些杯子中，過(guò)同樣的時(shí)間后，再記錄水溫。驗(yàn)證這些物品的保溫性能。

4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、回報(bào)總結(jié)：材料不同、保溫性能就不同。師隨機(jī)板書(shū)。

四、評(píng)價(jià)

師：在活動(dòng)過(guò)程中，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？

五、拓展研究

生活中，我們不僅要關(guān)注保溫，有時(shí)候更需要散熱，觀察人們?cè)谶@方面是怎樣做的？

教學(xué)反思：在活動(dòng)過(guò)程中少數(shù)學(xué)生不聽(tīng)老師的招呼和口令以致耽誤了不少的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此在教學(xué)管理上必須加強(qiáng)，對(duì)于不聽(tīng)課的學(xué)生，擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生必須加以嚴(yán)格的制裁，以便能夠更好維持良好的上課秩序。

21、誰(shuí)熱的快

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具(溫度計(jì))對(duì)陽(yáng)光下不同顏色的物體溫度變化進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡(jiǎn)單記錄.2、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同；并且通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道使用工具比感官更重要;能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路.2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析,整理,認(rèn)識(shí)到充足的科學(xué)證據(jù)才能說(shuō)明道理;通過(guò)交流,展示科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用,加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與生活,社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同.學(xué)生準(zhǔn)備: 木板,鏡子,黑白顏色手套,各種色紙,空易拉罐,墨汁,溫度計(jì)等.教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

談話:同學(xué)們都知道,不同的物體吸收太陽(yáng)光的本領(lǐng)是不同的,那么,什么樣的物體吸收太陽(yáng)光的本領(lǐng)更強(qiáng)呢？（生答）

這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)熱的快”。師板書(shū)：

21、誰(shuí)熱得快

二、新授：

（一）、我們從這些生活現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)什么

1、通過(guò)書(shū)中提供的兩張夏冬季穿淺色和深色衣服人群的圖片， 提示學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列舉生活事實(shí),進(jìn)而產(chǎn)生問(wèn)題:為什么夏天穿淺色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？

2、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè),并在充分研討的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)研究的思路和方案,在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí).3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的方案。

4、師總結(jié)方案(①用兩個(gè)相同的易拉罐，一個(gè)包上黑色的紙，一個(gè)包上白色的紙。燃后倒上水，放到太陽(yáng)下曬。十分鐘后用溫度計(jì)測(cè)量?jī)晒蘩锼臏囟?。②用兩只大小一樣的毛線手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分別戴在兩只手上，同時(shí)暴曬在太陽(yáng)光下，過(guò)一會(huì)，兩只手的感覺(jué)有什么不同.③??

（二）、我們到室外去試一試

1、學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng),獲得實(shí)事證據(jù)和數(shù)據(jù).2、以“我們的猜想得到證實(shí)了嗎”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流,對(duì)實(shí)事 依據(jù)進(jìn)行初步的整理,通過(guò)表達(dá)與交流獲得認(rèn)知：①包黑色紙的易拉罐溫度高，包白色紙的易拉罐溫度低；②帶黑色手套的手熱，帶白色手套的手不太熱。

3、師生總結(jié)，得出結(jié)論:黑(深)顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力強(qiáng),白(淺)顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力弱.師并隨機(jī)板書(shū)：深顏色——吸熱強(qiáng)

淺顏色——吸熱弱

三、回歸生活，了解應(yīng)用。

自由活動(dòng): 利用本節(jié)課的研究收獲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有那些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性。（如：太陽(yáng)能熱水器的集熱管是黑色的，媽媽帶的遮陽(yáng)傘是銀色的；冬季路面撒煤渣促進(jìn)雪融化等。）

四、拓展活動(dòng)、師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）

師：物體吸熱本領(lǐng)的大小還與什么有關(guān)？課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究一下。

教學(xué)反思：在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，嚴(yán)格遵循了科學(xué)探究的一般過(guò)程，即觀察提問(wèn)----假設(shè)與猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----實(shí)驗(yàn)結(jié)果----表達(dá)交流----知識(shí)運(yùn)用。這樣在教學(xué)中不是只交給學(xué)生具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)了科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)探究的方法，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

22、太陽(yáng)能熱水器

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的太陽(yáng)能熱水器。

2、讓學(xué)生了解影響太陽(yáng)熱水器吸熱的幾個(gè)重要因素。

3、讓學(xué)生在不斷的探究過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解影響太陽(yáng)熱水器吸熱的幾個(gè)重要因素。教學(xué)準(zhǔn)備：

常見(jiàn)太陽(yáng)能熱水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑紙、白紙、膠水；溫度計(jì)、計(jì)時(shí)表。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入教學(xué)

同學(xué)們，我們知道太陽(yáng)能被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。今天，我們來(lái)研究太陽(yáng)能熱水器。揭示課題并板書(shū)：

22、太陽(yáng)能熱水器

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的太陽(yáng)能熱水器（1）談話：上一節(jié)課，我們布置了觀察作業(yè)，你家附近有太陽(yáng)能熱水器嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你看到的太陽(yáng)能熱水器是什么樣的？

（2）學(xué)生回答。（學(xué)生的回答可能會(huì)多種多樣，教師應(yīng)注意傾聽(tīng)，給予肯定）

（3）師小結(jié)：（放投影片，演示各種各樣的太陽(yáng)能熱水器）太陽(yáng)能熱水器的形式很多，大小不一，有復(fù)雜的、也有簡(jiǎn)單的，各種各樣的太陽(yáng)能熱水器都是為了更好地吸收太陽(yáng)的光和熱，因此，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和選用材料上，都有一些相同的地方。下面我們就來(lái)研究太陽(yáng)能熱水器是怎樣吸收太陽(yáng)的光和熱的。

2、指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的太陽(yáng)能熱水器，分析影響吸熱的因素。

（1）分析選用材料制作太陽(yáng)能熱水器。

①觀察實(shí)驗(yàn)器材。問(wèn)：制作太陽(yáng)能熱水器用什么材料呢？ ②講述實(shí)驗(yàn)：把三個(gè)容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在陽(yáng)光下并列放好，倒同樣多的水，觀察在同樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)它們的溫度升高情況，找出其中溫度升得最高的，看看是什么材料的容器。

③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)。

（2）分析用什么顏色制作太陽(yáng)能熱水器。①想一想：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了誰(shuí)熱得快，為什么？ ②問(wèn)：那么，太陽(yáng)能熱水器應(yīng)該用什么顏色的容器呢？ ③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)。

（3）分析放置太陽(yáng)能熱水器的位置。

①問(wèn)：怎樣放置熱水器，吸收的太陽(yáng)能多一些呢？ ②講述實(shí)驗(yàn)：三個(gè)玻璃瓶中倒入同樣多的水，然后再把玻璃瓶一個(gè)直立，一個(gè)平放，一個(gè)傾斜與陽(yáng)光垂直放好，觀察在同樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)它們的溫度升高情況。找出溫度升得最高的那一個(gè)，看看這個(gè)玻璃瓶是怎樣放置的。

③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)。

（4）問(wèn)：怎樣才能使你制作的太陽(yáng)能熱水器效果好，應(yīng)該注意些什么？

（5）學(xué)生討論，匯報(bào)。

（6）師生共同小結(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題：師并板書(shū) ①選金屬材料

②選外表顏色深的容器 ③放置的位置與太陽(yáng)光垂直

（7）學(xué)生制作簡(jiǎn)單的太陽(yáng)能熱水器，教師巡視指導(dǎo)。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

（1）談話：在生活中，你覺(jué)得太陽(yáng)能熱水器還有什么地方需要改進(jìn)的？

（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1、教師概述本課。

2、問(wèn)：怎樣才能使太陽(yáng)能熱水器更好地吸收太陽(yáng)的光和熱？

四、拓展延伸

1、設(shè)計(jì)一個(gè)太陽(yáng)能熱水器模型。

2、進(jìn)一步了解人們利用太陽(yáng)能的情況。

教學(xué)反思：通過(guò)嚴(yán)格科學(xué)探究一般過(guò)程的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生在其中就會(huì)學(xué)到怎樣去探究周圍世界的事物和現(xiàn)象。

第四單元復(fù)習(xí)課（3課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

2、知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。

3、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同.5、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的太陽(yáng)能熱水器。課時(shí)分配：3課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程

第一課時(shí)

一)教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，從今天開(kāi)始我們進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。首先我們一起復(fù)習(xí)有關(guān)第五單元《熱的傳遞》。二）復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)

1.根據(jù)問(wèn)題提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)《熱的傳遞》。1）出示問(wèn)題提綱。學(xué)生自己復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提綱自己進(jìn)行讀書(shū)復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，我已將本單元的復(fù)習(xí)提綱列在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)問(wèn)題提綱自己進(jìn)行讀書(shū)復(fù)習(xí)。老師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。2）檢查復(fù)習(xí)情況

下面我們就你們的復(fù)習(xí)效果檢查一下。教師指名進(jìn)行提問(wèn)檢查。

3）在提問(wèn)中，發(fā)現(xiàn)的不足進(jìn)針對(duì)性的復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)提問(wèn)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師隨機(jī)進(jìn)行檢查。

第二課時(shí)

第五單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集錦 73.怎樣使用酒精燈？答：1.拿開(kāi)燈帽放在一邊。2.用火柴自下而上點(diǎn)燃酒精燈。3.用外焰加熱。4.用燈帽蓋滅酒精燈。打開(kāi)再蓋上。

74.什么叫熱的良導(dǎo)體？舉例說(shuō)明。答：容易傳熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體。例如：金、銀、銅、鐵、鋁。

75.什么叫熱的不良導(dǎo)體？舉例說(shuō)明。答：不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。例如：塑料,木材、毛皮、棉花、泡沫。76.設(shè)計(jì)一個(gè)不燙手的杯子。答：用毛線織一個(gè)套，套在杯子上。

77.為什么鍋體用金屬做，鍋把用木頭做。答：金屬是熱的良導(dǎo)體，做成鍋體傳熱快，飯熟得快。木頭是熱的不良導(dǎo)體，做成鍋把，傳熱慢，不燙手。

78.水變熱了，為什么魚(yú)還能自由自在地游來(lái)游去？答：雖然瓶頸部分水變熱了，但水是熱的不良導(dǎo)體，也不能對(duì)流，下面的水溫度還很低。所以魚(yú)還能自由自在地游來(lái)游去。79.熱的傳遞方式有哪幾種？每一種的含義是什么？答：熱的傳遞方式有傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種熱的傳遞方式叫做傳導(dǎo)。液體或氣體中較熱的部分和較冷的部分通過(guò)循環(huán)流動(dòng)，使溫度趨于均勻叫對(duì)流。熱不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射，這種傳遞熱的方式叫輻射

80.冬天，暖氣是怎樣是房間變暖的？答：暖氣片附近的氣體受熱后體積膨脹，質(zhì)量變輕而上升，周圍較冷的氣體過(guò)來(lái)補(bǔ)充，形成了冷熱氣體的相互流動(dòng)，從而使房間變暖。81.在加熱冷粥時(shí)怎樣使粥惹得更快?答：用勺子不停地?cái)嚢?。這樣可以加快對(duì)流。

82.什么叫輻射？舉例說(shuō)明。答：熱不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射，這種傳遞熱的方式叫輻射。太陽(yáng)的熱是以輻射的方式傳到地球上來(lái)的。

83.熱在固體、氣體、液體和真空中各是以什么方式傳熱的？答：熱在固體中是以（傳導(dǎo)）方式傳遞的。在液體和氣體中主要是以（對(duì)流）方式傳遞的。在真空中是以（輻射）方式傳遞的

84.棉被、棉衣會(huì)生熱嗎？為什么會(huì)感到暖和？答：棉衣、棉被不會(huì)生熱。因?yàn)槊薇弧⒚抟吕锩娴拿藁?，膨松多孔隙，?nèi)有很多不流動(dòng)的空氣?？諝馐菬岬牟涣紝?dǎo)體，因而具有保溫性能。85.為什么穿皮大衣能保暖？答：因?yàn)槠ご笠碌钠じ麸L(fēng)不導(dǎo)熱，皮大衣的毛里有很多不流動(dòng)的空氣，也不易傳熱，所以穿皮大衣能保暖。

86.夏天，為什么給冰糕箱子蓋上棉被？答：因?yàn)槊薇焕镉泻芏嗫紫?，里面有很多不流?dòng)的空氣，空氣是熱的不良導(dǎo)體?？梢宰柚篃徇M(jìn)入箱內(nèi)。

87.兩塊冰糕，一塊裸放，一塊用毛巾包住，哪一塊融化的快？答：裸放那塊的融化得快，因?yàn)樗苯游諢崃?。毛巾是熱的不良?dǎo)體，可以阻止冰糕吸收熱量，所以另一塊融化的慢。

88.棉花會(huì)生熱嗎？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。答：先讀出溫度計(jì)的度數(shù)。然后用棉花包住溫度計(jì)的液泡，用橡皮筋扎緊。過(guò)一段時(shí)間，溫度并沒(méi)有上升。

89.顏色的深淺與吸熱的多少有什么關(guān)系？答：顏色越深，物體吸收的輻射熱越多。

90.夏天，冬天各應(yīng)穿什么顏色的衣服？答：夏天應(yīng)穿淺顏色的衣服。這是因?yàn)闇\顏色的衣服吸收的輻射熱少，感到?jīng)隹?。冬天?yīng)穿深顏色的衣服。這是因?yàn)樯铑伾囊路盏妮椛錈岫?，感到暖和?1.冬天，有雪的路面上為什么撒煤渣？答：因?yàn)槊涸巧钌模盏妮椛錈岫?，能使積雪很快融化。

92.冬天下雪后，臟雪和干凈的雪哪種融解的快，為什么？答：臟雪

融解得快。因?yàn)榕K雪顏色深，吸收的輻射熱多，所以融化得快。

93.說(shuō)出“麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的科學(xué)道理？答：冬天下三場(chǎng)雪，麥蓋三層被，來(lái)年小麥一定大豐收。這是因?yàn)椋?.雪是白色的，散發(fā)地?zé)崧?.雪里面有很多孔隙，充滿空氣，不易傳地?zé)帷?.雪可以凍死農(nóng)作物害蟲(chóng)。4.第二年春天雪融化了，雪水滋潤(rùn)麥苗。

94.太陽(yáng)能熱水器主要有哪些部分組成？答：太陽(yáng)能熱水器主要有（集熱器）（循環(huán)管道）和（水箱）組成。95.太陽(yáng)能熱水器是怎樣使水變熱的？答：集熱器里的水受熱后溫度上升，體積膨脹，重量變輕而上升。下部的冷水過(guò)來(lái)補(bǔ)充，這樣不斷地對(duì)流循環(huán)，水就慢慢地變熱了。96.太陽(yáng)能的集熱器有什么作用？答：太陽(yáng)能的（集熱器）是接受太陽(yáng)輻射并傳遞熱的裝置，它是太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)的核心元件，相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)。

第三課時(shí)

一、填空：

1、熱在水中主要是以（）的方式傳遞的。

2、黑深色的物體比白淺色的物體吸收的輻射熱（）。

3、太陽(yáng)能熱水器主要由（）、（）和（）等組成。（）是接受太陽(yáng)輻射熱并傳遞熱量的裝置，它是太陽(yáng)能熱水器的核心元件，相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)。

4、夏天天氣很熱氣溫很高，因此不需要加熱孔明燈或熱氣球里的空氣，它們也能升上天空。（）

5、不管什么物體，傳熱越快越對(duì)人們有利。（）

6、在有暖氣的屋內(nèi)點(diǎn)燃香的時(shí)候，香煙飄動(dòng)的方向是向著暖氣片的方向。（）

7、保溫材料不能永遠(yuǎn)保持熱量不散失。（）

8、用棉被把冰糕包起來(lái)，冰糕會(huì)融化的更快。（）

9、物體與光線垂直，吸收的太陽(yáng)能多。（）

10、太陽(yáng)能熱水器既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)。（）

二、判斷

1、所有的物體都能傳熱。（）

2、越不容易傳熱的材料保溫效果越好。（）

3、熱在水中主要是以對(duì)流的方式傳遞。（）

三、選擇

1、傳熱能力最強(qiáng)的是（）。A、銅 B、水 C、空氣 D、玻璃

2、冬天穿棉衣曬棉被是因?yàn)槊藁埽ǎ?。A、生熱 B、保溫

3、太陽(yáng)能熱水器水溫升高最快的是（）。A、斜放 B、直放 C、平放

4、在研究棉花是否能保溫的實(shí)驗(yàn)中，不同條件是（A、一個(gè)包棉花，另一個(gè)不包棉花 B、一個(gè)溫度高，一個(gè)溫度低）。C、一個(gè)包棉花，一個(gè)包毛皮

5、夏天用（）遮陽(yáng)傘效果好。A、黑色 B、紅色 C、白色

四、簡(jiǎn)答題

1、冬天，暖氣是怎樣使房間變暖的？

2、寫(xiě)出一些熱的不良導(dǎo)體。

3、寫(xiě)出一些熱的良導(dǎo)體。

4、生活中，哪些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性？

五、實(shí)驗(yàn)回顧

在做熱傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將銅片固定在鐵架臺(tái)上，在銅片上放上蠟，分別從一邊或中間加熱銅片，觀察蠟融化的方向。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)題

第四單元《我們的身體》

1．從外形上看，人的身體一般可以分（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四個(gè)部分。人的身體左右兩部分是（對(duì)稱）的。

2、我們的身體里有一個(gè)支架，這就是（骨骼），骨骼（支撐）著我們的身體，保護(hù)我們的（內(nèi)臟器官），使我們能進(jìn)行（各種各樣的活動(dòng)），骨骼不能（獨(dú)立運(yùn)動(dòng)）。人體骨骼是由(206)塊骨頭組成，骨頭與骨頭相連的地方叫（關(guān)節(jié)）。骨骼可分為（頭骨、軀干骨、四肢骨）三部分。

3、人體的活動(dòng)由（骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉）共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合形式也不同。骨骼與（肌肉）、（關(guān)節(jié)）協(xié)調(diào)工作，我們才能運(yùn)動(dòng)。人體所有的活動(dòng)都是由肌肉（收縮）引起的。肌肉收縮時(shí)（變短變粗），舒張時(shí)（伸長(zhǎng)變細(xì)）。

4、（一呼一吸）算呼吸一次。人的呼吸實(shí) 際上是在進(jìn)行著（氣體交換），使（氧氣）進(jìn)入血液，同時(shí)排出（二氧化碳）。呼出的氣體和吸入的氣體相比，（氧氣）減少了，（二氧化碳）和水蒸氣增加，但（氮?dú)猓┎蛔儭?/p>

5、人體需要的氧氣由（肺）吸入后進(jìn)入（血液），再由（心臟）通過(guò)血管輸送全身各處，同時(shí)收集（二氧化碳）等廢物，在排出體外。

6、人的呼吸器官有（鼻腔）（氣管）（支氣管）（肺）等。

7、心臟的心肌收縮，血液（離開(kāi)）心臟，心肌舒張，血液（回到）心臟。

8、人體的消化器官主要有（口腔）、（食道）、（胃）、（小腸）、（大腸）。食物被（食管）運(yùn)輸?shù)轿咐?，在胃里被進(jìn)一步（磨碎）和（分解）的，在(小腸)里被吸收。食物的養(yǎng)分主要是在人體的（小腸）里吸收的。

9、身體能夠做很多工作，工作時(shí)總是由（多個(gè)部位）同時(shí)參與、共同完成。例如，當(dāng)我們跳繩時(shí)，參與的器官有（腿、胳膊、手、肺、大腦、眼睛）等

10、（口腔）是食物消化開(kāi)始的地方，是由（牙齒、舌頭、唾液）共同完成的。（牙齒）是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過(guò)程中發(fā)揮著各自不同的作用，牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門(mén)齒（我有8 個(gè)）、犬齒（我有4 個(gè)）、臼齒（我有20 個(gè)）。

11、人的一切活動(dòng)需要身體（各個(gè)器官）的協(xié)同工作才能完成，如身體的肢體活動(dòng)由（骨骼）、（肌肉）、（關(guān)節(jié)）共同完成，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要消耗大量（氧氣），心臟需要向全身輸送更多（血液），需要的能量來(lái)自（人體）對(duì)食物的消化和吸收。

12、口腔里的牙齒能（咀嚼食物），舌頭能（攪拌食物），唾液可以（消化食物）。

13、經(jīng)常參加體育鍛煉，能使我們的（骨骼）粗壯，（肌肉）發(fā)達(dá)，（關(guān)節(jié)）靈活。（肺活量）增加，（心臟）強(qiáng)健

14.如果食物在體內(nèi)消化得好，我們就會(huì)吸收更多的（營(yíng)養(yǎng)），為（骨骼、肌肉）的生長(zhǎng)提供養(yǎng)料。

15.老人們常說(shuō)“細(xì)嚼慢咽”的道理是(牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內(nèi)消化)。

16.人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于我們每天所吃的（食物）。

17．我們跳動(dòng)起來(lái)后，我們的（呼吸）和（心跳）都會(huì)增加

18、人的一切活動(dòng)都需要依靠身體（各個(gè)器官）的協(xié)同工作才能完成。

19、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，（心臟）會(huì)變得強(qiáng)壯，（肺活量）增大，能為身體提供更充足的（氧氣）。

20、如果食物在體內(nèi)消化得好，我們就會(huì)吸收更多的（營(yíng)養(yǎng)），為（骨骼）、（肌肉）的生長(zhǎng)提供養(yǎng)料。

21、（健康生活），就是我們?cè)诹私饬俗约荷眢w的結(jié)構(gòu)和相互作用之后，愛(ài)護(hù)它們，促進(jìn)它們更協(xié)調(diào)地工作。

22、合理的休息與良好的（睡眠），會(huì)讓心臟更好地工作，有利于我們的健康。

23．為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸會(huì)加快？答：因?yàn)槿梭w運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時(shí)多，以便呼出和吸入比平時(shí)多的氣體。

24.為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳會(huì)加快？答：因?yàn)榘殡S著身體運(yùn)動(dòng)量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

25、說(shuō)說(shuō)人體各器官之間的聯(lián)系。答： 消化器官為人體提供養(yǎng)料，呼吸器官為人體補(bǔ)充氧氣，這些養(yǎng)料和氧氣又通過(guò)血液循環(huán)系統(tǒng)來(lái)輸送到身體的各個(gè)地方，為我們的生長(zhǎng)、工作提供能源。人的一切活動(dòng)都需要依靠身體各個(gè)器官相互關(guān)聯(lián)、彼此協(xié)調(diào)工作才能完成。

26、人在呼吸衛(wèi)生方面應(yīng)該注意些什么問(wèn)題？答：為了保護(hù)呼吸器官的健康，我們必須做到：①加強(qiáng)鍛煉身體，提高呼吸器官的抗病毒能力；②掃地前先灑水，避免灰塵飛揚(yáng)，保持空氣清潔，使肺不吸入灰塵；③不隨地吐痰，避免病毒、病菌在空氣中傳播；④不吸煙，避免有害物質(zhì)進(jìn)入肺部，造成呼吸道感染疾病

27、寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)對(duì)我們身體的一些好處？答： 經(jīng)常運(yùn)動(dòng)心臟會(huì)變得強(qiáng)壯，肺活量會(huì)增大，能為身體提供更充足的氧氣，增強(qiáng)體質(zhì)、骨骼粗壯，肌肉發(fā)達(dá)，關(guān)節(jié)更加靈活。運(yùn)動(dòng)可以使我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，少生病。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元備課

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元備課

太平鎮(zhèn)南亢小學(xué) 孔祥虎

一、單元教材分析

本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語(yǔ)文園地四》是綜合性訓(xùn)練。

《白鵝》和《白公鵝》，同一種動(dòng)物有不同作家來(lái)寫(xiě)，雖然選材不同，語(yǔ)言風(fēng)格不一樣，但他們筆下的“鵝”都是一樣的高傲和活潑，讓人喜愛(ài)。

《貓.》和《母雞》是我國(guó)著名作家老舍寫(xiě)的不同的動(dòng)物。他用擬人化的語(yǔ)言將性格古怪的貓和慈愛(ài)盡職的母雞刻畫(huà)的栩栩如生，可親可愛(ài)。

本組課文的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了作者動(dòng)物的喜愛(ài)和真誠(chéng)贊美。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用綜合觀察貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過(guò)程，把課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文園地和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)地排在觀察的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過(guò)程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)于一體、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與熱愛(ài)動(dòng)物教育融為一體的系列化綜合活動(dòng)過(guò)程。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。

三、單元教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“頸、鄭”等25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等25個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)25個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用21個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語(yǔ)段、《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”描寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)及課外搜集的相關(guān)資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及抓住關(guān)鍵詞句等方法來(lái)品味語(yǔ)言的意識(shí)和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書(shū)面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。

過(guò)程與方法：

1．采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文 和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過(guò)整體回顧來(lái)進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。

2.在體會(huì)課文所描寫(xiě)動(dòng)物的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，尋找動(dòng)物描寫(xiě)的一般方法和規(guī)律。在閱讀、實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物由衷的喜愛(ài)之情，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦

4、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。

5、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

6、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。

五、教學(xué)措施： 學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)動(dòng)物的了解，本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞動(dòng)物專題安排的。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是說(shuō)、寫(xiě)自己觀察和發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大動(dòng)物的精彩描寫(xiě)。

六、教學(xué)課時(shí)：

1、《白鵝》

兩課時(shí)

2、《白公鵝》

一課時(shí)

3、《貓》

兩課時(shí)

4、《母雞》

一課時(shí)

5、《語(yǔ)文園地四》

三課時(shí)