第一篇：蘇教版四年級科學(xué)《第四單元吃的學(xué)問》單元備課教案

第四單元

吃的學(xué)問

單元教材分析：

學(xué)生正處在生長發(fā)育階段，科學(xué)合理的營養(yǎng)十分重要。但是學(xué)生在營養(yǎng)行為上卻存在著許多誤區(qū)，如講營養(yǎng)就是追求高檔食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的適口性等也不乏存在，兒童中營養(yǎng)過剩和營養(yǎng)不良的現(xiàn)象日顯嚴重。此外，由于環(huán)境污染和加工食品大量進入人們的日常生活，怎樣選擇食品和注重吃的安全，已成為健康飲食的重要內(nèi)容。因此，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的學(xué)問指導(dǎo)自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。教學(xué)目標： 科學(xué)探究：

1.能用簡單器材做觀察實驗。

2.尊重事實，對收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。3.能根據(jù)需要多渠道查閱有關(guān)資料。

4.能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。5.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并做出合理解釋。情感、態(tài)度與價值觀：

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

3.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響?？茖W(xué)知識：

1.了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。

2.知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

3.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。4.意識到個人對自身健康負有責(zé)任。教學(xué)內(nèi)容：

第一部分，食物的營養(yǎng)。這部分內(nèi)容主要是通過給食物分類、閱讀資料、檢驗食物營養(yǎng)成分、統(tǒng)計與分析自己最愛吃的食物，學(xué)習(xí)閱讀食品標簽上的營養(yǎng)成分信息等活動，指導(dǎo)學(xué)生認識食物的主要營養(yǎng)成分，了解這些營養(yǎng)成分的作用，意識到食物多樣化的重要性，以及選擇食品時要注意它含有的營養(yǎng)成分和數(shù)量。同時進行分類能力實驗?zāi)芰袄觅Y料能力的訓(xùn)練，并引起學(xué)生對營養(yǎng)與健康問題的關(guān)注和興趣。以上這些內(nèi)容，構(gòu)成了本單元的起始課。

第二部分，合理營養(yǎng)。在本單元，合理營養(yǎng)的內(nèi)容涉及到平衡膳食、飲食安全及飲食習(xí)慣三個方面，分布在第二、三、四課中。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獲取一些合理搭配食物的科學(xué)方法，知道安全飲食的基本常識，并用于指導(dǎo)自己的飲食行為，運用所學(xué)知道改善自己的飲食結(jié)構(gòu)，同時初步培養(yǎng)學(xué)生理解和運用圖表信息解決具體問題的能力。

第三部分，消化器官的組成與保健。食物中含有的營養(yǎng)素必須通過消化系統(tǒng)消化吸收，才能被人體利用，消化器官的健康和良好的飲食習(xí)慣，是人體吸收、利用營養(yǎng)物質(zhì)的基本保證。因此，在學(xué)習(xí)食物的營養(yǎng)和平衡膳食之后，引導(dǎo)學(xué)生認識人體的主要消化器官，初步了解消化過程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，重視對消化器官的保護，對學(xué)生健康成長十分重要。這部分內(nèi)容分布在教材第三課。課時安排：5課時 1.我們吃什么：1課時 2.怎樣搭配食物：1課時 3.食物的消化：1課時 4.我們的食物安全嗎：1課時 5.第四單元復(fù)習(xí)：1課時

第二篇：四年級下冊科學(xué)第四單元教案

四年級下冊科學(xué)第四單元教案

第四單元巖石和礦物

、各種各樣的巖石

?科學(xué)概念、誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。

2、巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。

3、不同的分類標準其分類的結(jié)果也可能不同。

?過程與方法

．學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

2．在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。

3．能以巖石的某種特點為分類標準給巖石分類。

?情感態(tài)度與價值觀

．養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，愿意與他人合作并交流。

2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。

3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

教學(xué)重點：用一些標準給巖石分類。

教學(xué)難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

教學(xué)準備：

可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。

教學(xué)過程：

一、引入

教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，和提供一些典型的圖片。、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

二、探究過程

、開個石頭展覽會

師：你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。

2、觀察“我的巖石”

師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？

師：你們準備怎樣觀察？

生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；……

教師引導(dǎo)并板書：

（1）用眼睛可以觀察巖石的什么？

（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點、大小等）

（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什么？（光滑粗糙程度）

（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）

（指甲劃）看劃痕是怎樣的

（3）用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點、磨擦、輕輕敲打后再聞……）

小結(jié)：討論了那么長時間，我們來回顧一下剛才討論的內(nèi)容（重復(fù)觀察方法）。

（教師指導(dǎo)學(xué)生完善、提高觀察巖石的方法，學(xué)生明確觀察巖石哪些方面的特征。）

3、“我的巖石”觀察記錄

（1）師：在觀察巖石的同時，我們還要做什么？（生：記錄）

師：我們應(yīng)該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學(xué)觀察的多，記錄也多！

（2）教師巡視指導(dǎo)

（3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標本，組長指揮小組內(nèi)部交流觀察發(fā)現(xiàn)。

4、“我的巖石”觀察描述

師：誰先來說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)！

學(xué)生匯報

（要求按：我是用什么方法對巖石進行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？）

師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？

學(xué)生根據(jù)他的描述，識別、尋找出相應(yīng)的巖石。并對他的觀察方法和觀察結(jié)果進行補充或質(zhì)疑。

三、給巖石分類

、指導(dǎo)分類方法。

師：你們能對它們進行分類嗎？又將按照怎樣的標準分呢？

生：按顏色、形狀、光滑不光滑……

2、給巖石分類。

師：請大家在分類時思考以下三個問題：（出示分類提示）

（1）我們是按什么標準分的？將巖石分成了哪幾類？

（2）我們想到了多少種不同的分類方法？

（3）不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？

學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報交流巖石分類結(jié)果。

學(xué)生匯報交流分類結(jié)果，說明分類標準。

根據(jù)學(xué)生的匯報情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，問：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問：

（1）有沒有一些巖石可以在不同的分類標準下歸入不同的類別？

（2）有沒有一些巖石不屬于任何類別？

四、小結(jié)拓展（播放雁蕩山地質(zhì)錄像）

教師繼續(xù)追問：為什么這些巖石是各種各樣的？

師：下面請大家閱讀資料庫《巖石的成因和分類》，了解不同類別巖石在地球運動中的形成原因。

、學(xué)生閱讀

2、觀看有關(guān)“世界地質(zhì)公園”——雁蕩山的錄像。

2、認識幾種常見的巖石

?科學(xué)概念

學(xué)生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識；知道巖石和遇酸反應(yīng)中的不同特征；根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

?過程與方法

能用多種方法觀察巖石，讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

?情感態(tài)度與價值觀

通過進一步研究和觀察巖石，學(xué)生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學(xué)生積極思維。

教學(xué)重點：通過對巖石進一步的觀察，知道巖石的特征并能鑒別它們的種類。

教學(xué)難點：根據(jù)巖石的特征鑒別巖石的種類。

教學(xué)準備：

學(xué)生收集大量的巖石（在第一課中已經(jīng)分類），教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子、滴管、稀鹽酸等。

教學(xué)過程

一、引入

上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會，發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。還知道了在生產(chǎn)和生活中被人們廣泛應(yīng)用的頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖等常見的巖石，那么這些巖石有什么特點呢？

二、探究過程

、進一步觀察巖石

師：除了上節(jié)課我們采用的方法外，我們還可以用什么方法來觀察這些巖石？

（1）學(xué)生交流反饋。（放大鏡、互相撞擊等）

（2）師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀等方面進行觀察，還可從它們的構(gòu)造和組成來觀察。觀察中可以從巖石上弄下一些顆粒。

（3）巖石遇酸反應(yīng)的實驗

講解：我們還可以通過另一個實驗來認識巖石，這個實驗是將一種叫“鹽酸”的化學(xué)藥品滴一兩滴在巖石上，觀察巖石有什么反應(yīng)，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。（教師邊講邊演示滴鹽酸的方法）

提示：在學(xué)生實驗前，向?qū)W生進行安全教育：鹽酸是一種腐蝕性比較強的化學(xué)物質(zhì)，如果不小心滴到皮膚上和衣物上，會腐蝕皮膚和衣物，如果不小心滴到了手上，請馬上到水龍頭去用水清洗。往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石只滴1-2滴；為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過多。

（4）學(xué)生觀察實驗，并記錄在巖石觀察記錄表中。

（5）匯報交流觀察結(jié)果，教師指導(dǎo)。

2、怎樣識別它們

（1）通過我們對巖石的進一步觀察，知道了以上不同編號的巖石分別具有的特點，但是不知道它們是哪種巖石？請大家閱讀文中的資料（P68），來識別它們并說說理由。

（2）閱讀資料并與以上的觀察作比較。

（3）匯報交流（存在分歧）

（4）引導(dǎo)學(xué)生認識巖石學(xué)家對巖石種類作出判斷的方法，如用放大鏡和顯微鏡觀察巖石薄片的成分和顆粒組成；巖石顆粒的大小和結(jié)構(gòu)。

（5）閱讀P69頁顆粒情況圖，并再次鑒別巖石的種類。

（6）學(xué)生再次鑒別

（7）匯報交流，把認同的巖石的種類名稱填入記錄表中。

（8）小結(jié)。

三、課外延伸、閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》

2、把收集的巖石進行種類鑒別并貼上標簽。

3、巖石的組成 ?科學(xué)概念

學(xué)生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

?過程與方法

學(xué)生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。

?情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識檢索定位。

教學(xué)重點：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。

教學(xué)難點：能描述常見的礦物。

教學(xué)準備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。

教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。

二、探究過程

、研究花崗巖

師：請大家拿出花崗巖，仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。

（1）學(xué)生進行觀察活動，師巡回指導(dǎo)。

（2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。

（3）教師提供云母、長石、石英礦物標本。

投影圖片：云母、長石、石英標本

（4）學(xué)生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點？

學(xué)生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。

（5）利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。

比較：花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？

（6）學(xué)生再次觀察并進行匯報。

小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石?；◢徥褪怯墒ⅰ㈤L石、云母組成的。

2、常見的礦物

教師提供一些礦物標本，學(xué)生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）

（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石

（2）師解說：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。

（3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。

（4）學(xué)生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。

（5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學(xué)生：名稱、性狀、用途）

（6）教師提供礦物，學(xué)生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。

（7）學(xué)生制作礦物鑒定分析卡。

（8）匯報交流，教師與學(xué)生共同修正。

三、總結(jié)、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？

2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。

四、課外延伸

制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。

4、觀察、描述礦物

（一）?科學(xué)概念

指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物顏色、條痕、軟硬等方面的基本科學(xué)知識。

?過程與方法

組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動過程：經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述的過程；經(jīng)歷礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程。

?情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。

教學(xué)難點：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

教學(xué)重點：能對觀察的礦物進行描述。

教學(xué)準備：

讓孩子們準備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石、木頭、塑料、瓷磚。老師給每一小組提供石英、長石、云母三種不同的礦物（可以自定）。

教學(xué)過程：

一、引入

上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進行描述嗎？今天這節(jié)一起來學(xué)習(xí)幾種簡單的方法。

二、提出問題，討論觀察和描述的方法

那你準備從哪些方面去觀察礦物呢？如：云母、長石、石英，你準備怎樣觀察、描述它的特點？

（1）學(xué)生討論

（2）交流：透明度、顏色、形狀、還有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、輕重、厚度、氣味……

（3）在這些方面里，哪些方面你覺得最能反映礦物的本質(zhì)屬性？

（4）通過討論交流確定：顏色、光澤、硬度等

（5）明確本節(jié)課的目標：觀察和描述礦物的顏色和條痕及礦物軟硬

三、觀察和描述、觀察和描述礦物的顏色和條痕

（1）投影圖片：不同色彩的礦物

（2）讓學(xué)生根據(jù)礦物的色彩命名。

（3）師解說：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨認礦物的重要依據(jù)之一。但有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。

投影圖片：石英（不同色彩）、金礦、黃銅礦、黃鐵礦

（4）觀察鉛筆的條痕

A、用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？

B、鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？

（5）親歷對礦物條痕觀察的活動

A、用石英、長石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現(xiàn)？并記錄

B、學(xué)生實驗

c、學(xué)生交流描述礦物的條痕

D、這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？

E、觀察比較自己收集來的礦物的條痕。

F、礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什么？

G、討論交流

2、觀察和描述礦物的軟硬

引入：在三年級我們用什么方法來比較材料硬度的？

（1）比較木頭、金屬、塑料的軟硬。

A、用木頭和金屬相互刻劃，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

B、用木頭、金屬、塑料三種物體相互刻劃，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

c、你能解釋這些現(xiàn)象嗎？試一試。

D、比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？（互相刻劃）

（2）比較礦物的軟硬

A、你有辦法比較石英、長石、云母這三種礦物的軟硬？

B、學(xué)生用互相刻劃的方法實驗。把礦物按從軟到硬的順序排列，并填入表中。

c、匯報交流

D、你還有其他方法進行比較？

E、學(xué)生討論確定：用指甲、銅鑰匙、小刀分別在三種礦物上刻劃，能用指甲刻劃出痕跡的軟；不能用指甲刻劃出痕跡，但能用銅鑰匙刻劃出痕跡的較軟；不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡的較硬；用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡的硬。

F、學(xué)生實驗觀察云母、石英、花崗巖的硬度

G、學(xué)生描述云母、石英、花崗巖的硬度

H、小結(jié)：有的同學(xué)說花崗巖硬，有的同學(xué)說石英硬，這個結(jié)果并不重要，最關(guān)鍵的是我們知道了比較礦物軟硬的方法。有哪些方法？

生：可以礦物與礦物互相敲擊、刻劃。

生：也可以用指甲、銅鑰匙、小刀、刻劃。

（3）知道礦物的軟硬在生產(chǎn)、生活中的意義。

四、總結(jié)

5、觀察、描述礦物

（二）?科學(xué)概念

指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學(xué)知識，鼓勵孩子綜合所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察研究。

?過程與方法

組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動過程：經(jīng)歷對礦物進行透明度和光澤的觀察和描述的過程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

?情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

教學(xué)難點：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。

教學(xué)重點：能對觀察的礦物進行描述。

教學(xué)準備：

老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入、上節(jié)課我們從哪些方面去觀察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）

師：上節(jié)課我們經(jīng)歷對礦物顏色和條痕的觀察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對礦物刻劃進行硬度比較的描述的過程，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察和描述礦物的方法。

2、明確目標：

這節(jié)課我來研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。

二、探究過程、觀察礦物透明度和光澤

（1）觀察、描述紙的透明度

A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙

思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來驗證？又如何來描述這些紙的透明情況？

B、學(xué)生交流反饋：隔著這三種紙，觀察紙下面的字；手電筒照射；對著陽光等。

c、選擇自己喜歡的方法來驗證

D、交流匯報

（2）學(xué)習(xí)遷移，觀察幾種礦物的透明度，并記錄表中。

提示：用礦物碎片的邊緣觀察其他物體。

A、交流反饋

B、師小結(jié)

（3）觀察礦物的光澤

師：光澤是指什么？（生：反光能力）

師：你見過哪些物體有光澤？

（生：教室窗戶上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個科學(xué)家的那個畫框有光澤）

現(xiàn)在老師給大家準備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請你觀察它們的反光情況，并按反光強弱排列。

A、學(xué)生動手排列

B、交流反饋

c、觀察云母、石英的光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個物體的光澤相似？

D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點像蠟燭；石英的光澤也有點像玻璃瓶的光澤；云母也有點像金屬的光澤）

小結(jié)：我們說了這么多像這個，像那個，其實這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對比的方法描述）對了，當(dāng)我們無法用很準確的語言描述時，可以找一個與它接近的東西作為參考。

2、觀察、描述礦物的形狀

（1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石

（2）學(xué)生觀察形狀，并小組內(nèi)描述。

（3）交流描述這些礦物的形狀。

三、課外延伸、閱讀單元資料庫《怎樣采集制作巖石、礦物標本》。

2、試著收集和制作巖石礦物標本。

6、面對幾種不知名礦物

?科學(xué)概念

綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法，研究不知名的礦物，并寫出特征卡片。

?過程與方法

運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識，并綜合所學(xué)方法開展應(yīng)用性觀察研究鑒別身邊的礦物，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。

?情感態(tài)度與價值觀

在探究活動中樂于與他人合作交流，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。

教學(xué)重點：能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察并鑒別礦物。

教學(xué)難點：能對觀察的礦物進行鑒別。

教學(xué)準備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）

教學(xué)過程：

一、引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

二、探究過程

、它們是什么礦物

①研究礦物的方法

A、說一說，你學(xué)習(xí)了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法？

B、學(xué)生交流匯報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）

c、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）

②研究我們的礦物

A、猜測：打開盒子，你知道它們分別是什么礦物？

B、學(xué)生猜測

c、要想知道我們的猜測是否正確，應(yīng)該怎樣做？（小組討論）

D、學(xué)生發(fā)表意見：借助工具觀察；查找資料識別；收集礦物的特征等。

E、投影圖片，師介紹地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法。

F、運用前面所講的方法研究礦物。

G、交流匯報

?你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？

?你怎么去描述這些特征呢？

?小組活動：互相描述，評一評。

③為礦物做份“簡歷”。

2、確定“身份”

①閱讀單元資料庫的《礦物特征卡》

②對照《礦物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的？

③交流反饋

3、猜猜它是“誰”

請一學(xué)生描述礦物，其他人猜。

4、舉例說一說

選擇兩種礦物或巖石，詳細了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

三、課外延伸

做一個巖石展示盒

?你想做個怎么樣的展示盒

?你打算怎么去做呢？

7、巖石、礦物和我們

?科學(xué)概念

讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。

?過程與方法

讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步了解。

?情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。

教學(xué)重點：理解巖石和礦物對人類的作用。

教學(xué)難點：會整理自己調(diào)查研究活動的資料。

教學(xué)準備：

以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：、課前調(diào)查研究活動。

調(diào)查人員：

調(diào)查地點：

調(diào)查結(jié)果

生活、學(xué)習(xí)用品

所用巖石、礦物

2、課堂進行資料整理活動。

3、科學(xué)討論會開始。

?“猜一猜”活動。

這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。

?說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。

?介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

分類標準

巖石或礦物名稱

冶煉金屬

建筑材料

生活用品

醫(yī)藥

在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。

4、保護我們的巖石與礦物

?你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？

盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。

?礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？

在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗。

?我們應(yīng)該怎么做呢？

5、總結(jié)

第三篇：四年級下冊第四單元集體備課教案

第四單元教材分析

戰(zhàn)爭，一個多么殘酷的字眼！面臨戰(zhàn)爭，人們期盼和平。本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢、表達對和平渴望的課文；并安排了與此相關(guān)的“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等語文實踐活動，還選編了“資料袋”、“閱讀鏈接”、“寬帶網(wǎng)”等有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的資料。本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。通過本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。

本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，前兩篇課文生動有趣，后兩篇課文情感濃烈。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了深厚的情感。因此，教學(xué)本組時，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。教學(xué)中要切實把理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想情感作為本組訓(xùn)練的重點。

教學(xué)時，不僅要立足本組教材，利用教材提供的優(yōu)秀作品，也要注意采用多種方法，鏈接教材以外的豐富材料，幫助學(xué)生真切了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

教學(xué)本組教材可用12—15課時，其中精讀課文4—6課時，略讀課文3—4課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”等1課時。夜鶯的歌聲

主備課人: :陳艷妮 備課成員：羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 【教學(xué)目標】

（一）知識教學(xué)點

1、生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2、新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3、理解重點句。

（二）能力訓(xùn)練點

1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

（三）德育滲透點

通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。【教學(xué)重點】

1、生字和新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

2、理解重點句。

3、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

4、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力?！菊n前準備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．加強朗讀。

（一）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

（二）目標完成過程

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

二次備課

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。沉寂：靜得連一點聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。搭拉：向下垂。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）板書課題，學(xué)生自悟。（2）簡介時代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

3．理清脈絡(luò)，討論分段。（1）小組合作學(xué)習(xí)單 ①課文是按什么順序記敘的？ ②為課文分段，每段講了什么內(nèi)容？（2）全班交流合作學(xué)習(xí)情況

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。

第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。

4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5．布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）抄寫課后生詞。

第二課時

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2．寫歌聲的地方有幾處？

（一）閱讀第一段，討論問題

1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段

1．路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

2．當(dāng)問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

（四）默讀第四段，思考

1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負責(zé)精神和警惕性。）

3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達

1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴展

1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思:

14* 小英雄雨來

主備課人: :陳艷妮 備課成員：羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 主備課人:羅柏女 備課成員:陳燕妮 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 【教學(xué)目標】

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人斗爭的高尚品質(zhì)。

2、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。

3、練習(xí)給課文各段加小標題。

4、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人斗爭的高尚品質(zhì)。

2、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容 【課前準備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．給每個部分加上小標題。3．加強朗讀。

4.課文講了雨來的哪幾件事？

一、默讀課文。

為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果。

檢查對課文內(nèi)容的了解情況：

這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當(dāng)時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

二、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）門檻——什么叫門檻？

（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？

二次備課

你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）

槍栓（ｓｈｕāｎ）——槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。

（槍栓就是推子彈進膛的機件。）

劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。

（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？

（“漩渦”就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要讀成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？

（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？

（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）

四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容

（一）默讀第一段。

提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？ 讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。

雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？（讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。）指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。討論這段的段意和小標題：

（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。）

（二）默讀第二段。提問：

夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！薄拔覀儭恰袊耍覀儭獝邸约旱摹鎳?。”

討論段意和小標題

（三）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

指導(dǎo)朗讀第二層。

重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑祝∵@是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說?！?/p>

討論段意和小標題。

段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）

（四）重點默讀第四段。1.小組合作學(xué)習(xí)單：

（1）.鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？

（2）.課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？

（3）.哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？（4）.雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？ 2.小組匯報

討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？ 板書：哄騙利誘威脅毒打

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？

板書：露出滿口金牙??鬼臉糖金戒指抽出刀??劈扭拉打揪擰撞

哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？ 板書：“我在屋里，什么也沒看見?！???沒有接他的糖，也沒有回答他?！拔以谖堇铮裁匆矝]看見?！薄皼]看見！”

提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？ 朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?齊讀第四段后，概括段意和小標題。

（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）

總結(jié)以上四段的小標題。

六、布置作業(yè)：

讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。

2、說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。

二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。

1、指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？

（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？

（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）

指導(dǎo)朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！?/p>

（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜?！?/p>

2、閱讀第六段：

提出閱讀要求：

（1）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？（2）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？（3）概括段意，并加小標題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個問題。

（段意：雨來靠游泳脫險。）（小標題：“雨來沒有死！”）

三、自由閱讀全文，要求：

1.小組合作學(xué)習(xí)單（1）找出文章的重點段。

（2）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。（3）文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 2.小組匯報

（1）找出文章的重點段。（第四段）

（2）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。（第一段寫雨來本領(lǐng)高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）

（3）文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）

四、練習(xí)簡要復(fù)述：

雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。

地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）； 人物：雨來。

事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。高潮：課文第四段內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。指導(dǎo)重點段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。

各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情朗讀課文。

2、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

教學(xué)反思:

15、一個中國孩子的呼聲

主備課人: 陳艷妮 備課成員: 羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉

【教學(xué)目標】 1．認識18個生字，學(xué)會14個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感。4．通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。【課前準備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．加強朗讀。

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？

3．匯報交流自讀情況

（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。（2）請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯音。

三、自讀感悟，小組交流討論

1．自學(xué)生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。3．小組合作學(xué)習(xí)單 組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流

一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。

第二課時

二次備課

一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務(wù)。

二、感悟與交流，解決疑難

1．默讀與感悟。2．小組合作學(xué)習(xí)單

（1）．作者的爸爸是個怎樣的人？（2）．當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？（3）．作者在為誰呼吁？ 3．班上匯報交流

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）匯報交流對爸爸的認識

①他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。——一位保衛(wèi)和平的勇士。

②爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！晃粺釔酆推?，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

④我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士?！粋€知識淵博，很有才華的人。

（2）過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？

（3）訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。①點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。②個人練習(xí)朗讀3、4、5自然段。③組內(nèi)交流，互讀互評。④班上展示讀，師生共評。

（4）匯報交流對當(dāng)今世界和平環(huán)境的認識。

①和平之神并沒有永駐人間——和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。

教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

②世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

a．交流課前搜集的圖片或資料，認識到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突??

b．教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。

c．談對“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”一句的理解。

教師點撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。

（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準確。（6）匯報交流作者在為誰呼吁。

①在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。點撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？

（7）訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

三、總結(jié)全文

1．指名有感情地朗讀全文。

2．討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？

四、拓展延伸

現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關(guān)心。

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思:

16* 主備課人: 陳艷妮 和我們一樣享受春天

備課成員: 羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 【教學(xué)目標】

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

【教學(xué)重點】

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律 【課前準備】

多媒體課件，收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

【教學(xué)時間】：2課時 教學(xué)過程： 二次備課 【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1.把課文讀通順、流利。2.想一想，每節(jié)詩主要講什么？

一、播放課件，引入新課

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)單

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學(xué)生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

3、組織學(xué)生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。

4、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》

板書設(shè)計

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書 ??

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思:

語文園地四 主備課人: 陳艷妮 備課成員: 羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉

【教學(xué)目標】

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。

4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。

5、突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

【教學(xué)重點】 口語交際、寫作 【課前準備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準字音。

2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

4、師聽寫

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

二次備課

2、指名讀成語，集體正音。

3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。

第二課時

一、觸景生情

1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳诉@些，你有什么想說的？

二、真情表達

1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

2、指導(dǎo)觀察和表達

a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？ b、突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時發(fā)生什么事？這個孩子今后將會怎樣？

c、完整表達，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

第三課時

作文評析

第四課時

一、提問導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。

二、召開新聞發(fā)布會

1、主持人宣布相關(guān)要求

2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

3、評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準備。

5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

三、師生總結(jié)

1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

作業(yè)設(shè)計：

教學(xué)反思:

第四篇：科學(xué)第四單元教案

第四單元 吃的學(xué)問

1、我們吃什么 〖教學(xué)目標〗

1、科學(xué)知識

?知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分。?知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。

2、情感態(tài)度與價值觀：

?增強不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識。?培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感?！冀虒W(xué)重難點〗

1、重點：認識食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。

2、難點：運用所學(xué)知識按指定標準給食物分類?！冀虒W(xué)課時〗 一課時 〖教學(xué)時間〗 2015年11月18日 〖教學(xué)班級〗 四（2）班 〖教學(xué)準備〗

食物卡片分組——食物卡片，統(tǒng)計表，食品包裝袋?！颊n時安排〗 1課時 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、提問：你平時都吃些什么食物??？（適當(dāng)板書）

2、討論：人為什么要吃這些食物？（給足時間讓學(xué)生充分發(fā)表觀點，以小組為單位）

二、自主學(xué)習(xí)

1、給食物分類

（1）講述：我們每天吃食物有很多很多，老師這有些食物卡片，你能把它們分分類嗎？你想按照什么方法來給這些食物分類？（2）在P77上寫下你的分類方式（3）統(tǒng)計全班每一個人最愛吃的食物

提問：這么多食物中有沒有你喜歡吃的食物？可以放到哪類食物中呢？

把你愛吃的三種食物名稱填入表格一(見附錄)小組長把組員的信息收集起來，看看組員最愛吃的三種食物是哪些 小組長匯報“組員最愛吃的三種食物”名稱，添入全班每一個人最愛的三種食物“表格

2、了解各類食物的主要營養(yǎng)成分

（1）一看這個統(tǒng)計圖表我就知道◎◎是大家最喜歡吃的食物了，有多少人喜歡的？

（2）談話：我也喜歡吃，那我們回家后天天讓媽媽燒這個給我們吃，喜歡吃嘛，每天只吃這個，好不好？為什么不好？我喜歡吃啊，天天就吃這個不行嗎？會有什么問題？（3）講述：中午我在學(xué)校值班，就發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長時間這樣有什么結(jié)果呢？缺少維生素，為什么會營養(yǎng)不良？

（4）人體到底需要什么營養(yǎng)呢？一起來看書上P43，看看書上告訴我們什么。

（5）提問：人的生長發(fā)育需要哪些營養(yǎng)成分？這些營養(yǎng)對身體有什么好處？（老師出示對應(yīng)填空，幫助學(xué)生記憶）（6）學(xué)會看食物營養(yǎng)標簽

談話：你們吃食物的時候有沒有注意，包裝袋上有食物的營養(yǎng)標簽，有什么作用？你們會看嗎？（集體看餅干、燕麥片的標簽）分組看自己帶來的包裝袋，并全班匯報

3、按營養(yǎng)成分給食物分類

（1）談話：這次你們能按食物所含營養(yǎng)成分給食物分類嗎？（很多食物含多種營養(yǎng)，告訴學(xué)生分類時按主要成分）（2）說一說大家分類的結(jié)果

（3）討論：剛才統(tǒng)計了大家愛吃的食物，分析一下營養(yǎng)成分，有什么想法？

（4）強調(diào)挑食的害處

（5）小結(jié)：沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。

三、課外拓展

1、提要求：努力做一個不挑食、偏食的孩子

2、制作宣傳標語，號召全校學(xué)生不挑食、不偏食，不浪費午餐糧食 〖板書設(shè)計〗

1、我們吃什么

食物

營養(yǎng)成分 糧食類

碳水化合物 魚、肉、蛋、奶、豆類

蛋白質(zhì) 油脂類

脂肪蔬菜

水 果

維生素、礦物質(zhì)不偏食，不挑食

教學(xué)反思

2、怎樣搭配食物

〖教學(xué)目標〗

1、過程與方法

● 做出自己一天的“食物金字塔”；

● 設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。

2、知識與技能 ● 知道如何科學(xué)搭配食物，通過搭配食物，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；

● 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取知識的初步能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

● 增進對自己健康負責(zé)的意識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?！冀虒W(xué)課時〗 一課時 〖教學(xué)時間〗 2015年11月19日 〖教學(xué)班級〗 四（2）班 〖教學(xué)準備〗

1、學(xué)生準備： 紙餐盤、白卡紙、彩色筆。

2、教師準備： 自制課件——分別以咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物；膳食結(jié)構(gòu)金字塔方案；各個年齡段人的健康飲食知識介紹等資料；電視連續(xù)劇《還珠格格》片斷?！冀虒W(xué)過程〗

一、指導(dǎo)學(xué)生認識： 吸收營養(yǎng)要全面合理，不偏食很重要 1.激趣導(dǎo)入（放電視連續(xù)劇《還珠格格》里小燕子給紀先生背的“吃飯論”的一段）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Α澳腥艘燥?、女人要吃飯、老人要吃飯、小孩要吃飯、夏天要吃飯、冬天要吃飯、早上要吃飯、晚上要吃飯……”一段話的認識。

（2）再引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才算吃得好呢？你是怎樣認為的？看看學(xué)生對“吃得好”的理解是否存在誤區(qū)。

2.用多媒體出示教材中呈現(xiàn)的四份搭配好的食物。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，挑選出自己最喜歡的一份食物，最不喜歡哪一份，同時說明理由。

3.集體討論： 怎樣才能做到合理搭配食物？（問老師、問家長、同學(xué)討論、問廚師、問飯店里的服務(wù)員、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）

4.確認：為什么不自己嘗試一下？

二、指導(dǎo)學(xué)生開展趣味性的配餐實踐活動 1.自己設(shè)計一份晚餐食譜。

（1）小朋友每人設(shè)計一份晚餐菜單，記錄在《科學(xué)活動手冊》上。（2）在小組里面交流、評價，并進行修改。

（3）每小組評選出一份最佳菜單，在全班交流。（以“合理、好吃、省錢”為標準進行全班評價）2.利用食物卡片來配餐。

每小組把評選出的一份菜單用食物卡片進行配餐。如果要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡單地畫出來。3.用實物進行模擬配餐。

三、指導(dǎo)學(xué)生認識食物合理搭配的原則

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣的搭配才算合理呢？你的搭配合理嗎？（教師用多媒體出示“膳食結(jié)構(gòu)金字塔基本方案”）（1）組織學(xué)生自主探究： ① “金字塔”分為幾層？ ② 每層有哪些食物？ ③ 各是哪類食物？ ④ 一共有幾大類食物？ ⑤ “金字塔”的結(jié)構(gòu)有什么特點？ ⑥ 我們在搭配食物時應(yīng)注意什么？

（2）小組交流討論結(jié)果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對要吃得少等等）

（3）學(xué)生對照比較自己的設(shè)計，看是否符合上述原則，作簡要分析，并將分析結(jié)果記錄下來。

2.教師和學(xué)生共同交流小結(jié)：我們每天吃的食物中，各種營養(yǎng)種類要齊全，數(shù)量要充足，營養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學(xué)，并舉例說明。（如柿子和螃蟹不能同時食用；菠菜和豆腐也不能同時食用等）

四、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和家人的身體健康 1.閱讀“飲食小常識”。2.修改自己小組的配餐。

3.課外延伸——繼續(xù)關(guān)注家人和周圍人的合理飲食，身體健康。有可能的話可以讓學(xué)生自己制定一份可行的一周餐單，指導(dǎo)家庭飲食。

3、食物的消化

〖教學(xué)目標〗

1、品嘗和“跟蹤”小饅頭，能對小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。

2、認識消化器官，了解人體的消化過程。

3、知道什么樣的飲食習(xí)慣好。

4、關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

〖教學(xué)課時〗 一課時 〖教學(xué)時間〗 2015年11月25日 〖教學(xué)班級〗

四（2）班 〖教學(xué)準備〗

1、教師準備：小饅頭、消化器官分解圖、人體消化器官模型、小組探究記錄卡。

2、學(xué)生準備：小饅頭、搜集有關(guān)食物消化方面的知識?！冀虒W(xué)過程〗

（一）激情導(dǎo)入

師：300多年前，意大利有位桑克陶瑞斯教授曾做了一個很奇特，而又十分“舒服”的實驗：把一只椅子掛在一桿巨大的稱上，自己整天坐在椅子上，不時的記錄下自己的體重。他發(fā)現(xiàn)，坐的時間越久，他的身體越輕。當(dāng)他吃了一頓飯，體重又增加了。但是，再坐一會兒，體重又漸漸少了。（教師邊講邊板畫）吃下去的東西哪去了？

師：我們推測食物是被消化了，這與科學(xué)家們的研究結(jié)論是一樣的。（板書：食物的消化）

（二）初步認識消化器官

1、說說人體的消化器官有哪些？

2、出示人體消化器官模型，教師講解人體主要的消化器官及位置。

3、說說人體的消化器官有哪些？在身體上指指它們的位置。（教師適時板書消化器官分解圖）

（三）了解消化器官及其作用

1、學(xué)生活動：

細細咀嚼一口小饅頭，體會小饅頭在口腔中的變化。教師用“看看誰嚼的時間長”等語言引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能親歷小饅頭在口腔中變甜的過程。

2、學(xué)生交流嚼饅頭的體會。

3、學(xué)生活動：

推測饅頭在體內(nèi)是怎樣“旅行”的？它可能發(fā)生哪些變化？小組討論，并做好記錄。

4、交流對食物在體內(nèi)的“旅行”及變化的推測。

5、學(xué)生觀察食物消化流程圖，驗證自己的推測。

6、教師小結(jié)。

（四）科學(xué)健康的飲食習(xí)慣教育：

1、交流日常的飲食習(xí)慣。

2、討論什么樣的飲食習(xí)慣有利于保護消化器官，并能促進食物的消化？（引導(dǎo)其就書中及搜集到的飲食健康諺語或知識進行討論）

（五）學(xué)生總結(jié)本課的收獲（包括問題）。

4、我們的食物安全嗎

〖教學(xué)目標〗

1、過程與方法：

?調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對人類健康的影響。

2、科學(xué)知識：

?了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食的常識。情感態(tài)度與價值觀：

1、增強安全飲食的意識，關(guān)心食物安全問題。?意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會帶來好處，也會產(chǎn)生負面影響?！冀虒W(xué)重點〗

認識加工食品中的色素，指導(dǎo)學(xué)生正確對待加工食品。

〖教學(xué)課時〗 一課時 〖教學(xué)時間〗 2015年11月26日 〖教學(xué)班級〗

四（2）班 〖教學(xué)準備〗 教師—— 分組—— 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

1、提問：老師手上拿了包什么？（薯片）喜歡吃嗎？喜歡吃什么樣的零食？（展示課件各種食物的照片）

3、談話：各種各樣的食物是我們身體所必不可少，零食只是我們吃的眾多食品中的一種。可是，你們在吃食物的時候，想過這樣一個問題嗎？（板書課題）

3、講述：有興趣研究嗎？今天我們就來研究這個問題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、了解色素的作用及危害

（1）提問：對了，老師剛才在放圖片時你們?yōu)槭裁窗l(fā)出驚嘆聲？從哪知道好吃？（2）談話：很多食物因為有誘人的色彩而吸引我們，你知道食品中誘人的顏色是什么？

（3）教師介紹：使用色素包括天然色素和人工合成色素。（4）P50圖片，觀察這個小女孩喝了含色素的胡蘿卜汁和汽水后，舌頭有什么不同。

（5）教會學(xué)生如何區(qū)別天然色素和人工色素。

（6）講述：制備或烹調(diào)食物時所添加的對健康無害的色素，主要是用來增加食物的美觀，促進食欲。但多吃含有人造色素的食品會損害健康。

2、調(diào)查加工食品里添加了什么

（1）談話：在我們吃的食品中除了添加色素外，你知道還添加了什么嗎？

（2）(投影P51圖片)看看飲料標簽上寫了些什么。（3）對帶來的食品包裝袋和飲料瓶標簽進行調(diào)查、記錄。（4）學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。

（5）提問：通過調(diào)查食品配料，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（6）討論：每種食品中都會添加各種添加劑，使食物好吃、好看?？墒悄銈兛紤]過這樣一個問題嗎，食物中添加的食品添加劑安全嗎？

（7）討論門口小攤販的食品為什么不能吃，教育學(xué)生不吃“三無”食品。

3、討論新鮮食品安全嗎（1）談話：家長總是教育我們少吃零食，吃好每天的一日三餐?？墒俏覀兂缘聂~肉、蔬菜等新鮮食物安全嗎？（2）學(xué)生討論

（3）談新聞：有毒的金華火腿；加雕白粉的粉條等（4）匯報討論結(jié)果。

4、討論怎樣吃才安全

（1）提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你們有什么問題嗎？（2）討論：應(yīng)該怎樣吃才安全？（3）匯報討論結(jié)果

三、鞏固總結(jié)

1、提問：今天我們一起探討的是什么問題？是怎樣研究的？

2、擴充知識面：常見食物變質(zhì)現(xiàn)象。

四、布置作業(yè)

對于學(xué)生感興趣的有關(guān)食品方面的問題，展開課后調(diào)查，并出一份小報。〖板書設(shè)計〗

4、我們的食物安全嗎 天然色素 食用色素

人造色素（少吃）注意安全飲食

第五篇：第四單元 單元備課

第四單元 單元備課

教材簡析：

本單元教材有《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》和練習(xí)四組成。

《秦兵馬俑》是一片狀物類散文，生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明的特點。反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史?！栋＜暗慕鹱炙愤@篇說明文 以清晰的條理，平實的語言，介紹了埃及金字塔外觀宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人們杰出的智慧?！兑魳分季S也納》是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都得向往與贊美。練習(xí)四安排了五個項目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本單元生字詞，并能結(jié)合生活實際較好地理解與運用。

3、會聯(lián)系上下文，抓重點詞語體會句子的思想感情。

4、從具體語言文字材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好感情的熏陶。教學(xué)重難點：

1、會聯(lián)系上下文，抓重點詞語體會句子的思想感情。

2、從具體語言文字材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好感情的熏陶。教學(xué)理念：

1、發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的積極性、自主探索、合作交流。

2、培養(yǎng)學(xué)生語感，審美情趣。

3、一讀為主，自讀自悟，通過品味語言文字，體會文章思想蘊涵。

教具準備：投影儀、課件、錄音機

課時安排：

《秦兵馬俑》2課時

《埃及的金字塔》2課時

《音樂之都維也納》2課時

練習(xí)四2課時