第一篇：漢字的象形之韻

《蘊含豐富的漢子》教案 教學(xué)目標(biāo):

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過程以及象形字的特點和作用。

2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過程，并逐步運用于學(xué)習(xí)生活中。

3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。教學(xué)重點和難點: 重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。難點：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。教學(xué)用具: 教具：多媒體課件、自制掛圖等。學(xué)具：繪畫工具、紙、筆等。教學(xué)過程: 導(dǎo)入：中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。關(guān)于漢字的起源，有很多的傳說。（多媒體展示傳說）(中國古書 里都說文字是倉頡創(chuàng)造的。有的說，倉頡看見一名天神，相貌奇 特，面孔長得好像是一幅繪有文字的畫，倉頡便描摹他的形象，創(chuàng)造了文字。有的古書說，倉頡創(chuàng)造出文字后，由于泄漏了天機，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種傳說，說倉頡觀察了鳥

獸印在泥土上的腳跡，啟發(fā)了他發(fā)明文字的靈感。這些傳說都是 靠不住的。文字是廣大勞動人民根據(jù)實際生活的需要，經(jīng)過長期 的社會實踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來的。)廣大勞動人民在長期的社會實踐中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

一、了解與感受:（1.）“中國印”的設(shè)計，是一個漢字北京的“京”字，又是一個舞動的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書畫藝術(shù)風(fēng)格。（它是一種形象，借中國書法象形的特點，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結(jié)合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）（2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現(xiàn)對人類發(fā)展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實物到規(guī)整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創(chuàng)作出來的？

二、欣賞與評析:（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。（2.）象形變體字特點：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等，擴大了文字的應(yīng)用范圍和實用功能。字體變形不是隨便設(shè)計的，變形也有一定的章法。（3.）創(chuàng)意方法

a、轉(zhuǎn)換法 b、綜合法 c、突變法 d.增減法

三、設(shè)計與制作

學(xué)生分組，前后桌為一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風(fēng)順”等中任選一個，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計?？茨膫€小組做得又快又好。（師：制作時注意設(shè)計變形要大膽，字與圖形充分結(jié)合，多聯(lián)想，突出字體的內(nèi)在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1.）展示小組成果，并選出代表解說設(shè)計意圖、總結(jié)設(shè)計過程。（2.）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書:

16、漢字的象形之韻

六書：指事、象形、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借。

漢字的演化：甲骨文——金文——陶文——篆書——隸書——楷書 漢字象形的特點 字體象形創(chuàng)意常用的方法：a、轉(zhuǎn)換法b、綜合法c、突變法d.增減法

六、教學(xué)延伸: 運用漢字的象形特點，為自己設(shè)計一個藝術(shù)簽名。

第二篇：漢字的象形之韻教學(xué)設(shè)計[推薦]

教學(xué)目標(biāo):

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過程以及象形字的特點和作用。

2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過程，并逐步運用于學(xué)習(xí)生活中。

3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

教學(xué)重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)難點：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。關(guān)于漢字的起源，有很多的傳說。廣大勞動人民在長期的社會實踐中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

二、了解與感受:

（1.）“中國印”的設(shè)計，是一個漢字北京的“京”字，又是一個舞動的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書畫藝術(shù)風(fēng)格。（它是一種形象，借中國書法象形的特點，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結(jié)合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）

（2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現(xiàn)對人類發(fā)展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實物到規(guī)整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創(chuàng)作出來的？

三、欣賞與評析:

（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。

（2.）象形變體字特點：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等，擴大了文字的應(yīng)用范圍和實用功能。字體變形不是隨便設(shè)計的，變形也有一定的章法。

（3.）創(chuàng)意方法

a、轉(zhuǎn)換法b、綜合法c、突變法d、增減法

四、小組合作：

學(xué)生分組，前后桌為一組，請從“萬事如意”“吉祥如意” “花好月圓”“生日快樂”“一帆風(fēng)順”等中任選一個，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計?？茨膫€小組做得又快又好。

五、展示與交流：

（1.）展示小組成果，并選出代表解說設(shè)計意圖、總結(jié)設(shè)計過程。

（2.）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

六、教學(xué)延伸:運用漢字的象形特點，為自己設(shè)計一個藝術(shù)簽名。

教學(xué)反思：整堂課進(jìn)行得比較順利，關(guān)于“六書”，起初學(xué)生并不是多么了解，但是通過多媒體輔助教學(xué)后，就變得很直觀，學(xué)生容易接受。在設(shè)計與制作這個環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣較高，都是積極主動地參與，在展示環(huán)節(jié)，每個小組都不甘示弱，爭著推薦自己小組的成果。當(dāng)然，也找學(xué)生進(jìn)行評價，我最后總結(jié)。在下課前2分鐘，我讓學(xué)生自己設(shè)計藝術(shù)簽名，他們都是大膽發(fā)揮想象，運用漢字的象形特點，有些甚至還將家人和朋友的名字都設(shè)計出來了?？傊?，這節(jié)課的順利進(jìn)行離不開多媒體的輔助教學(xué)，使抽象的東西變得更直觀、更形象。

第三篇：《漢字的象形之韻》 教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解漢字的演變過程及象形美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點和實用價值。

2、技能目標(biāo)：了解象形美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計方法，掌握一種象形美術(shù)字的設(shè)計方法。

3、情感目標(biāo)：感受象形美術(shù)字的形態(tài)美及其在生活中的重要性，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點和難點：

重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。

難點：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。

教學(xué)用具：

教具：多媒體課件、自制繪圖等。

學(xué)具：繪畫工具、紙、筆等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。下面我們欣賞一個視頻看一看圖畫是如何賦予漢字魅力的！教師播放《文化中國》視頻。

提問學(xué)生：看過這段視頻后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的有什么聯(lián)系？（學(xué)生回答漢字最開始是由圖畫演變的）

教師；今天我們就一起來感受漢字象形之韻！

二、講授：

象形的概念

教師展示大象的圖片和象字的甲骨文，通過對比同學(xué)們發(fā)現(xiàn)許多相似之處，就像是圖畫一樣。由此總結(jié)出象形的概念：我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱為“象形”。

漢字的演變

以“魚”字為例，播放“魚”字的演變過程。生動形象的向?qū)W生展示出漢字的演變經(jīng)歷了哪些變化。

學(xué)生再以“象”字為例，說出其演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。

漢字的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式

現(xiàn)在漢字也擁有了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式并展示圖片，如：書法、纂刻、碑刻文化等。讓學(xué)生充分認(rèn)識到漢字的表現(xiàn)方式是豐富多樣的。

象形創(chuàng)意字體的特點

教師接著展示象形創(chuàng)意字的圖片，讓大家觀察這些漢字與之前欣賞的漢字有什么不同？并分組討論出你最喜歡的一組象形創(chuàng)意字，說說它有什么特點？

由此總結(jié)出象形創(chuàng)意字的特點：一是美觀、醒目；有圖案意味或裝飾意味。二是字體創(chuàng)意有寓意，變形有一定的章法。

字體象形創(chuàng)意方法

教師展示各種象形創(chuàng)意字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，并利用多媒體課件進(jìn)行筆畫的增減或變形。總結(jié)出字體象形創(chuàng)意方法有：增減法、突變法、轉(zhuǎn)化法、綜合法。

教師以“高”字展示增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。

考一考

通過“考一考”環(huán)節(jié)，將不同形象的象形創(chuàng)意字展示出來，學(xué)生搶答其分別用了什么方法？加深學(xué)生對本節(jié)課重點知識的印象。

三、設(shè)計與制作

學(xué)生分組，前后桌為一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風(fēng)順”等中任選一個，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計。看哪個小組做得又快又好。（師：制作時注意設(shè)計變形要大膽，字與圖形充分結(jié)合，多聯(lián)想，突出字體的內(nèi)在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1。）展示小組成果，并選出代表解說設(shè)計意圖、總結(jié)設(shè)計過程。

（2。）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書：

《漢字的象形之韻》

漢字的演化：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書

字體象形創(chuàng)意常用的方法：a。增減法b。突變法c。轉(zhuǎn)換法d。綜合法

六、教學(xué)延伸：

運用漢字的象形特點，為自己設(shè)計一個藝術(shù)簽名。

第四篇：漢子的象形之韻教案222

漢字的象形之韻

授課教師：劉

靜 清豐縣固城鄉(xiāng)初級中學(xué)

課題：《漢字的象形之韻》

教材分析：本節(jié)課《漢字的象形之韻》是（人民美術(shù)出版社）七年級下冊的內(nèi)容，是以我國漢字文化為基準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。能使學(xué)生通過了解漢字的演變軌跡，感受到中國人在漢字文化上生動的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造精神，通過對創(chuàng)意字的學(xué)習(xí)體現(xiàn)其實用價值。

學(xué)生分析：七年級學(xué)生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在生活中也見到過不少創(chuàng)意美術(shù)字，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。

教學(xué)方法：

1． 圖例的搜集盡量貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會、加強趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

2． 知識要點的講解，采用激發(fā)興趣---提出問題---欣賞實例---觀察分析---小組討論---師生交流---學(xué)生自評互評---教師點評總結(jié)---檢測檢驗的方法，引導(dǎo)學(xué)生有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最終由理性認(rèn)識指導(dǎo)設(shè)計實踐。使學(xué)生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。

3． 課堂作業(yè)的布置結(jié)合重點考察學(xué)生掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計方法情況，并考察學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，重點考察“象形美術(shù)字”的設(shè)計方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)知目標(biāo)：了解漢字的演變過程及創(chuàng)意美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點和實用價值。

2． 技能目標(biāo)：了解創(chuàng)意美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計方法，掌握一種創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計方法。

3． 情感目標(biāo)：感受創(chuàng)意美術(shù)字的形態(tài)美及其在生活中的重要性。

教學(xué)重點：感受漢字的演變軌跡，認(rèn)知創(chuàng)意美術(shù)字的特點并設(shè)計出美術(shù)字。

教學(xué)難點：運用創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計規(guī)律設(shè)計出創(chuàng)意美術(shù)字。教具準(zhǔn)備：

1.漢字的范圖。2.變體美術(shù)字的圖例。3.多媒體教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備：

1.收集生活中常見帶有創(chuàng)意美術(shù)字的物品。2.繪畫本、鉛筆橡皮、彩筆。

課型：設(shè)計應(yīng)用

教學(xué)過程：

上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了帶有變體美術(shù)字的物品，工具是否帶齊，與學(xué)生簡要交流是否了解創(chuàng)意美術(shù)字。

一、導(dǎo)入新課引出課題。

通過一段倉頡造字的視頻，使學(xué)生們通過了解漢字的起源傳說認(rèn)知甲骨文化，通過甲骨文了解象形字，引出課題。

（播放視頻，引出課題《漢字的象形之韻》）

二、漢字的發(fā)展與演變

通過學(xué)生對甲骨文象形字的初步了解，使學(xué)生們做文字小游戲，將漢字的演變過程逐一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過學(xué)生逐漸清晰的回答，初步總結(jié)出漢字的發(fā)展與演變軌跡。

課件展示漢字的演變軌跡：

（甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書）

三、走進(jìn)中國文字博物館

了解我國第一座文字博物館，并將學(xué)生們帶入“神秘”的中國文字博物館，去領(lǐng)略文字的象形變化。體會其中的韻味！

（課件展示）

四、認(rèn)知并學(xué)習(xí)現(xiàn)代象形創(chuàng)意文字。1.承上啟下

隨著社會的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，漢字也在慢慢適應(yīng)著豐富多彩的生活。它涉及到我們生活中的各種領(lǐng)域，如:標(biāo)志、廣告、封面等。

（展示課件引出創(chuàng)意字）

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)意字的基本設(shè)計方法。

打開課本，通過圖畫觀察創(chuàng)意字的特征，了解創(chuàng)意字的基本設(shè)計方法。

轉(zhuǎn)換法、突變法、增減法和綜合法。3.慧眼識圖

課件展示形創(chuàng)意文字圖片

以搶答、提問的方法檢測學(xué)生們對設(shè)計方法的掌握情況，并加以鞏固。

五、生活實踐、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生們從生活中搜集一些創(chuàng)意字，并展示從生活中搜集到的一些創(chuàng)意美術(shù)字的物品，講一講物品上的變體美術(shù)字運用了哪些設(shè)計方法，給我們帶來了什么樣的視覺感，創(chuàng)意字在生活中起到了什么樣的作用。

六、學(xué)習(xí)字體創(chuàng)意設(shè)計步驟。1.確定字體的使用范圍和要表達(dá)的字義 2.選擇最適合的表現(xiàn)方法進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思 3.構(gòu)圖上色

（課件展示學(xué)習(xí)方法）

七、試劍石

請同學(xué)們利用所掌握的的設(shè)計方法，為“春”字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

（教師酌情靈活性輔導(dǎo)，提示可避免錯誤）

八、作品展示；

（1、學(xué)生派代表展示作品并自我評價（2、學(xué)生之間互相評價（3、教師進(jìn)行點評

（4、教師總結(jié)

九、課后作業(yè)；

選擇幾個詞組或為自己設(shè)計一款藝術(shù)簽名。

第五篇：秋天之韻

秋天之韻

那是個金風(fēng)送爽的日子，我邁著輕松的腳步和愜意的心情去造訪秋天。

秋天啊，上帝賦予了它詩情畫意。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。如果把春色比作美麗的小姑娘那夏天便是矯健的小伙子，冬天可以說是一位白胡子老人，秋天可以說是一段旋律優(yōu)美的名曲。

若說秋天絢麗多彩，充滿生機，那一點也不過分。我走在金燦燦的的麥田邊，看著田邊沒有人管的野花，那小小的嫩黃的花瓣，凝聚著薄薄的霜，但它沒有意思寒冷的感覺，這一切真是溫馨。一個小樹林里，飄飛的紅葉、歸根的黃葉翩翩起舞。我俯下身，撿起一片枯葉，它的葉紋里似乎有著著一絲一縷的詩意，有一絲涼涼的秋風(fēng)從臉前吹過，我不禁想起了在家人送我的一本古詩背誦中的《代離別·秋窗夕》出現(xiàn)在我的腦海里：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長，已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼！霎時，我不禁有些傷感。桔葉仍在風(fēng)中飛舞，秋，已經(jīng)很深了。戶縣東關(guān)小學(xué)六年級 羅書軒