第一篇：自考本科比較學(xué)前教育階段測(cè)評(píng)重點(diǎn)

比較學(xué)前教育

一、名詞解釋

1、比較學(xué)前教育的概念。

比較學(xué)前教育是比較教育的分支學(xué)科，是學(xué)前教育領(lǐng)域中理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。比較學(xué)前教育作為比較教育的一個(gè)分支，體現(xiàn)比較教育的基本性質(zhì)與特點(diǎn)。比較學(xué)前教育是對(duì)當(dāng)代世界各國、各地區(qū)的學(xué)前教育進(jìn)行跨文化比較研究，揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的主要因素及其相互之間的關(guān)系，探索學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)律及其發(fā)展趨勢(shì)，以促證學(xué)前教育的國際交流與合作，改進(jìn)本國、本地區(qū)學(xué)前教育的一門科學(xué)。

2、發(fā)展適宜性實(shí)踐。《發(fā)展適宜性實(shí)踐》（DAP）是全美幼兒教育協(xié)會(huì)（NAEYC）于1987年針對(duì)早期教育質(zhì)量提升而頒布的一個(gè)文件。《發(fā)展適宜性實(shí)踐》是在尊重兒童的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的一套教育哲學(xué)、理論框架、行動(dòng)指南和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展適宜性實(shí)踐活動(dòng)對(duì)美國乃至全世界的學(xué)前教育都產(chǎn)生了重要影響。

3、高瞻課程。

高瞻課程（High Seope)又稱海伊斯科普課程，是由韋卡特和他的同事在1962年創(chuàng)建的課程。該課程模式在海伊斯科普佩里幼兒學(xué)校得到實(shí)施和運(yùn)用，是美國密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項(xiàng)目的一部分，是美國“開端計(jì)劃”中第一批通過的幫助處境不利兒童擺脫貧困的早期教育方案。

4、幼保一元化。所謂幼保一元化，是將幼兒園和保育所兩種機(jī)構(gòu)改為一元化的幼兒教育機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的理念。幼兒園和保育所之間設(shè)施共用化。日本設(shè)立幼保一元化特區(qū)。日本創(chuàng)設(shè)實(shí)施學(xué)前階段的教育和保育的綜合機(jī)構(gòu)——認(rèn)定兒童園，推進(jìn)幼保一元化。

5、《費(fèi)舍爾法案》

1918年，英國國會(huì)通過了一項(xiàng)以當(dāng)時(shí)文教大臣費(fèi)舍爾名字命名的教育法案，即《費(fèi)舍爾法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度?！顿M(fèi)舍爾法案》正式將保育學(xué)校納人國民教育制度，地方教育當(dāng)局為2-5歲兒童設(shè)立了一些幼兒學(xué)校，并改善了保育學(xué)校的衛(wèi)生條件?！顿M(fèi)舍爾法案》初步建立了一個(gè)包括幼兒學(xué)校、小學(xué)、中學(xué)和各種職業(yè)學(xué)校的公共學(xué)校系統(tǒng)。

6、幼兒憑證計(jì)劃。

為了解決幼兒受教育的經(jīng)費(fèi)在家長、中央、地方政府之間公平合理負(fù)擔(dān)的問題，英國政府開始實(shí)行“幼兒憑證計(jì)劃”。1995年，英國教育和就業(yè)大臣謝潑德公布了一項(xiàng)耗資為7.3億英傍的“幼兒憑證計(jì)劃”，它規(guī)定每個(gè)幼兒的家長可獲得1100英傍的憑證，支付幼兒教育的費(fèi)用，以使全國每個(gè)愿意進(jìn)入學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)的、年齡在4歲的幼兒都能接受3個(gè)月的高質(zhì)量的學(xué)前教育。與此同時(shí)，憑證擴(kuò)大了家長的選擇范圍，家長能自由選擇公立的或私立的學(xué)校。

7、編織學(xué)校。

法國最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是編織學(xué)校。編織學(xué)校是法國新教派牧師讓·弗雷德里克*奧柏林于1771年創(chuàng)辦，以4-7歲學(xué)前兒童為教育對(duì)象，旨在培養(yǎng)兒童紀(jì)律性，使兒童理解宗教教義和提高語言能力，培養(yǎng)兒童勤勞品質(zhì)，并使他們掌握勞動(dòng)技術(shù)的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

8、教育優(yōu)先區(qū)。

1981年，為了縮小不同地區(qū)之間存在的教育發(fā)展不平衡現(xiàn)象，法國政府制定了對(duì)處境不利地區(qū)教育進(jìn)行特別扶持的政策，即建立教育優(yōu)先區(qū)的政策。

9、林間幼兒園。

林間幼兒園是德國出現(xiàn)的一種較新的幼兒園類型，幼兒園沒有房屋和圍墻，教師們?cè)诖笞匀恢羞M(jìn)行幼兒教育活動(dòng)。林間幼兒園的辦園模式使兒童更加接近大自然，促進(jìn)兒童創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，同時(shí)更增強(qiáng)了兒童的運(yùn)動(dòng)能力，逐漸被家長們所認(rèn)可。從1995年發(fā)展至今，規(guī)模和數(shù)量不斷呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。

10、國家保育認(rèn)證委員會(huì)。

1993年成立了國家保育認(rèn)證委員會(huì)，受聯(lián)邦政府資助，專門負(fù)責(zé)保育機(jī)構(gòu)的政策制定、咨詢、質(zhì)量認(rèn)證等工作。

11、《方案教學(xué)》

“方案教學(xué)”也稱“項(xiàng)目課程”，“方案教學(xué)”是一個(gè)譯名，方案一詞還可以譯為“設(shè)計(jì)”“項(xiàng)目”“計(jì)劃”等。方案教學(xué)是以某一主題為核心向四周擴(kuò)散編制主題網(wǎng)絡(luò)，制作主題網(wǎng)絡(luò)程序，然后根據(jù)兒童的興趣、需要，讓兒童對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)中的不同小子題進(jìn)行探索、研究的教學(xué)活動(dòng)。

12、瑞吉?dú)W教育體系。

瑞吉?dú)W·艾米利亞是意大利北部的一個(gè)小鎮(zhèn)，縣有良好的城市公共生活的傳統(tǒng)與藝術(shù)、人文的精被氛圍。20世紀(jì)60年代以來，該市在洛瑞斯·馬拉古茲的倡導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，建立了一個(gè)公共的兒童保教系統(tǒng)，形成了一個(gè)頗具特色的、富有開創(chuàng)性的學(xué)前教育體系——瑞吉?dú)W·艾米利亞教育體系，即“瑞吉?dú)W教育體系”。瑞吉?dú)W教育方案以社區(qū)為本的管理方法、開放而充滿教育機(jī)會(huì)的環(huán)境、合作性的學(xué)習(xí)和研究方式、師幼同為課程和學(xué)習(xí)的主體、對(duì)記錄的重視以及對(duì)幼兒的多種學(xué)習(xí)和表達(dá)方式尤其是藝術(shù)形式的強(qiáng)調(diào)等，不僅因此贏得了很高的社會(huì)聲譽(yù)，而且對(duì)世界各國學(xué)前教育都有啟示意義。

二、簡(jiǎn)答

1、比較教育的研究方法？

（一）調(diào)查法

1.參觀訪問 2.問卷

（二）文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)法在比較學(xué)前教育研究中是取得第一手資料的重要方法。

運(yùn)用文獻(xiàn)法收集材料，一般要經(jīng)過查閱、抽樣、鑒別、整理等階段。

（三）比較法

在采用比較法的過程中，需要注意的是比較要找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)點(diǎn)系統(tǒng)，注意事物之間 的可比性，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。

（四）分析法

分析法通過運(yùn)用因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)比較研究的結(jié)果進(jìn)行分析。說明和概括，達(dá)到對(duì)所研究問題的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)，從而得出有價(jià)值的結(jié)論的方法。

2、美國開端計(jì)劃的內(nèi)容？

①“開端計(jì)劃”的總體目標(biāo)是提高低收入家庭兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和社會(huì)性。②“開端計(jì)劃”是一項(xiàng)旨在為來自低收入家庭的孩子及其家長提供全面的幼兒早期教育、健康、營養(yǎng)和父母培訓(xùn)的早期教育方案。

③“開端計(jì)劃”的服務(wù)項(xiàng)目具有多樣性，包括教育服務(wù)，健康服務(wù)，社會(huì)服務(wù)及家長參與。

④“開端計(jì)劃”由美國政府專項(xiàng)撥款以保障其實(shí)施。

3、天使計(jì)劃的基本方向及實(shí)施重點(diǎn)？

1、提供支援以緩解家長育子與工作之間的矛盾

2、支援家庭育子

3、改善育子家庭的住宅以及生適環(huán)境

4、實(shí)現(xiàn)寬松式的教育，促使人才的健全育成

5、減輕育子的費(fèi)用

4、烏索娃的主要貢獻(xiàn)？

烏索娃（1898-1957）是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)學(xué)院通訊院士，學(xué)前教育研究室第一位領(lǐng)導(dǎo)人，蘇聯(lián)公認(rèn)的學(xué)前教育理論家。她的著作主要有《幼兒園教學(xué)》《幼兒園的作業(yè)》《幼兒園教學(xué)特點(diǎn)》等。

（1）將教學(xué)原理應(yīng)用于學(xué)前教育領(lǐng)域，并加以具體化（2）確定了蘇聯(lián)學(xué)前教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容（3）提出學(xué)前教學(xué)的新方法——指示法

（4）確立幼兒園教學(xué)過程的組織形式——必修作業(yè)

5、俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類型？

（一）托兒所

（二）幼兒園

（三）托兒所一幼兒園聯(lián)合體

（四）家長管理中心

（五）社會(huì)服務(wù)性學(xué)前班

6、俄羅斯學(xué)前教育的實(shí)施方法及教學(xué)途徑？（1）游戲活動(dòng)。（2）教學(xué)活動(dòng)。（3）特殊活動(dòng)。（4）交往活動(dòng)。（5）自由活動(dòng)。

7、英國早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容？（1）專業(yè)知識(shí)和理解。

（2）進(jìn)行有效的教育活動(dòng)實(shí)踐。（3）與兒童的關(guān)系。

（4）同兒童的家人和照顧者進(jìn)行交流與合作。（5）團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作。（6）專業(yè)發(fā)展。

8、8、韓國Nuri課程的基本內(nèi)容？（1）運(yùn)動(dòng)健康領(lǐng)域；（2）社會(huì)交往領(lǐng)域；（3）自然探索領(lǐng)域；（4）交流溝通領(lǐng)域；（5）藝術(shù)鑒賞領(lǐng)域。

9、法國學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)？

（1）通過立法保證學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等（2）追求高質(zhì)量的學(xué)前教育（3）不斷完善幼小銜接措施

10、德國幼兒教師繼續(xù)教育的形式？

（1）輪訓(xùn)，通過這種方式，教師可以了解最新的幼兒教育的咨詢和幼兒教育理念；（2）脫產(chǎn)進(jìn)修；

（3）通過互聯(lián)網(wǎng)、函授等多種方式，在專家的遠(yuǎn)程指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；

（4）在幼兒教師之間、幼兒教師與小學(xué)教師之間開展交流會(huì)、講座、專家報(bào)告、相互觀 摩等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與合作。

11、南非學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類型？（1）學(xué)前班

（2）小學(xué)預(yù)備學(xué)校（3）社區(qū)保育中心（4）母親日托（5）游戲小組

12、澳大利亞學(xué)前教育課程的目標(biāo)？（1）兒童有強(qiáng)烈的身份認(rèn)同感。（2）與外部世界相聯(lián)系并有所貢獻(xiàn)。（3）兒童擁有強(qiáng)烈的幸福安康感。

（4）兒童成為一名自信的參與式學(xué)習(xí)者。（5）兒童成為有效的溝通者。

13、蒙臺(tái)梭利的兒童觀？（1）兒童具有內(nèi)在的潛能

（2）兒童具有獨(dú)特的“心理胚胎期”（3）兒童具有吸收力的心理（4）兒童具有敏感期（5）兒童發(fā)展具有階段性

14、瑞吉?dú)W方案活動(dòng)的特點(diǎn)？

①第一，創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識(shí)建構(gòu)的基本要素。②第二，共同建構(gòu)在方案活動(dòng)中有重要的地位。③第三，記錄既是學(xué)習(xí)過程，又是學(xué)習(xí)結(jié)果。

15、學(xué)前教師任用制度的發(fā)展趨勢(shì)？

（1）學(xué)前教師任用制度立足于教師專業(yè)化發(fā)展

（2）幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重（3）幼兒教師資格證書制度具有法律效力（4）幼兒教師資格證書日趨打破終身制

三、論述

1、蒙臺(tái)梭利的兒童觀，教育觀?

1、蒙臺(tái)梭利的兒童觀（1）兒童具有內(nèi)在的潛能

（2）兒童具有獨(dú)特的“心理胚胎期”

名詞：心理胚胎期是指兒童出生以后3年間，在吸取外界的信息刺激、積累材料、形成感受點(diǎn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生心理活動(dòng)，形成最初心理萌芽的時(shí)期。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，人類有兩個(gè)“胚胎期”：一個(gè)是在母體內(nèi)生長發(fā)育的過程，可稱之為“生理胚胎期”；另一個(gè)則是人類特有的“心理胚胎期”，具體表現(xiàn)在從出生到3歲的嬰幼兒階段，這個(gè)時(shí)期是兒童心理的形成時(shí)期。心理胚胎期，是兒童通過無意識(shí)地吸收外界刺激而形成各種心理活動(dòng)能力的時(shí)期。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為心理胚胎期的發(fā)展經(jīng)歷著和生理胚胎期的發(fā)展同樣的路線，開始也是一無所有，經(jīng)過吸收各種各樣的外界刺激，形成多感受點(diǎn)和心理所需要的器官，然后才產(chǎn)生了心理。（3）兒童具有吸收力的心理 名詞：吸收力的心理是指一種受潛在潛能驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的兒童所特有的無意識(shí)的記憶力吸收環(huán)境并適應(yīng)環(huán)境的能力，即通過與周圍環(huán)境（人和事物）的密切接觸和情感的聯(lián)系，獲得各種印象和文化，“利用他周圍的一切塑造了自己”、從而形成心理、個(gè)性和一定的行為模式。（4）兒童具有敏感期 名詞：敏感期是指兒童在成長過程中，在特定的時(shí)期因受到環(huán)境中的特定因素影響而對(duì)環(huán)境、秩序、感官、動(dòng)作、社會(huì)規(guī)范等產(chǎn)生不可抑制的沖動(dòng)的時(shí)期。

根據(jù)對(duì)兒童的觀察與研究，蒙臺(tái)梭利歸納出以下幾種兒童心理現(xiàn)象的敏感期： 一是語言敏感期（0-6歲），3-6歲的兒童能注意到新的語法形式，并且樂于學(xué)習(xí)和運(yùn)用它們，5-6歲的兒童已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的談話要領(lǐng)，并做好了入學(xué)的準(zhǔn)備； 二是秩序敏感期（1.5-4歲），秩序敏感期從1歲或l.5歲開始，持續(xù)到4歲，在3歲時(shí)表現(xiàn)得最為明顯，兒童對(duì)事物的秩序有強(qiáng)烈的要求，喜歡把物體放在原來的位置； 三是感官敏感期（0-6歲），兒童從出生起，就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物，3歲前，兒童透過潛意識(shí)的““吸收力的心理”吸收周圍事物，3-6歲則更能具體地透過感官判斷環(huán)境里的事物； 四是對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲），成人常會(huì)忽略周邊環(huán)境中的細(xì)小事物，但是兒童卻常能觀察入微，兒童經(jīng)常會(huì)對(duì)泥土里的小昆蟲或成人衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，這正是成人培養(yǎng)兒童仔細(xì)觀察的好時(shí)機(jī)； 五是動(dòng)作敏感期（0-6歲），動(dòng)作的敏感期從初生到6歲，1.5-3歲是兒童使用雙手的敏感期，4歲的兒童喜歡閉著眼睛靠手的觸摸來辨認(rèn)物體，并且試圖做各種更加復(fù)雜的工作； 六是社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲），2歲半的兒童逐漸脫離以自我為中心，面對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有了明確傾向，這一時(shí)期，成人應(yīng)與兒童建立明確的生活規(guī)范和日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活； 七是書寫閱讀敏感期（3.5-5.5歲），兒童在語言、感官肢體等動(dòng)作敏感期內(nèi)得到了充足的發(fā)展與學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生，此時(shí)，成人可多選擇適合兒童年齡特點(diǎn)的讀物，并布置一個(gè)充滿書香的居家環(huán)境，給予兒童以環(huán)境上的熏陶，使兒童養(yǎng)成愛書寫的好習(xí)慣；八是文化敏感期（6-9歲），兒童對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣萌芽于3歲，6-9歲則出現(xiàn)探索事物的強(qiáng)烈要求，此時(shí)，成人可提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，將外來文化很好地和本土文化揉合起來，為兒童日后的發(fā)展奠定良好的文化基礎(chǔ)。（5）兒童發(fā)展具有階段性 蒙臺(tái)梭利將兒童心理的發(fā)展分為三個(gè)階段： 第一階段（0-6歲），這是兒童個(gè)性形成最重要的時(shí)期、其中3歲之前形成各種功能，為胚胎期，兒童開始無意識(shí)地逐漸形成不同的心理與能力，3歲之后發(fā)展備種功能，為個(gè)性形成期，兒童通過作用于環(huán)境的活動(dòng)發(fā)展意識(shí)，以各種活動(dòng)充實(shí)租完善已經(jīng)形成的能力。第二階毀（6-12歲）、這是兒童增長學(xué)識(shí)和藝術(shù)才能的階段，這時(shí)期兒童已經(jīng)能夠有意識(shí)地學(xué)習(xí)。

第三階段（12-18歲）、是青春期階段，這是社交關(guān)系的敏感時(shí)期，這時(shí)期兒童能根據(jù)興趣探索事物，有理想和愛國心，并產(chǎn)生了榮譽(yù)感。

2、蒙臺(tái)梭利的教育觀（1）教育目的

蒙臺(tái)梭利明確提出了教育具有雙重目的：生物學(xué)目的和社會(huì)學(xué)目的。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育目的有兩個(gè)方面：其一，培養(yǎng)兒童的健全人格。其二，建設(shè)理想的和平社會(huì)。

（2）教育內(nèi)容

蒙臺(tái)梭利課程的教育內(nèi)容主要包括主題教育和區(qū)域教育活動(dòng)。（3）教育方法

①“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。

有準(zhǔn)備的環(huán)境具有以下特點(diǎn)： 第一，生活環(huán)境有規(guī)律、有秩序； 第二，氣氛自由；

第三，各種用具應(yīng)該具有豐富的吸力，是真實(shí)的、自然的； 第四，符合兒童身心發(fā)展需要，蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容； 第五，兼具美感和安全性。②作為“導(dǎo)師”的教師。教師要求：

第一，掌握教的藝術(shù)。第二，具有科學(xué)家的精神。③作為教具的“工作材料”。教具設(shè)計(jì)原則：

一是孤立性原則，即一種工作材料只發(fā)展兒童某一方面的一種具體能力； 二是針對(duì)自我教育的自動(dòng)控制錯(cuò)誤原則； 三是操作的順序性原則； 四是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)原則，即教育通過滿足兒童的內(nèi)在發(fā)展要求，使得兒童能在較長時(shí)間將注意力投人到操作工作材料的活動(dòng)中。

“尊重”和“自由”是貫穿蒙白梭利課程實(shí)施全過程的重要理念：

1、蒙臺(tái)梭利教育實(shí)施過程中充分強(qiáng)調(diào)讓兒童自己做，反對(duì)以教師為中心的填鴨式教學(xué)

2、把握兒童的敏感，為兒童精心創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境；

3、教師扮演導(dǎo)師的角色，在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師不僅僅是示范者和觀察者，更應(yīng)該是兒童發(fā)展的積極支持者和指導(dǎo)者；

4、實(shí)施混齡教育，教育打破班級(jí)和年齡的界限，讓不同年齡的幼兒在教師的指導(dǎo)下共同游戲、共同學(xué)習(xí)、共同開展活動(dòng)；

5、提供豐富的教材與教育，引導(dǎo)兒童借助這些工作材料，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格。

2、高瞻課程模式及啟示? 高瞻課程是美國密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項(xiàng)目的一部分，是美國“開端計(jì)劃”中第一批通過幫助處境不利的學(xué)齡兒童擺脫貧困的學(xué)前教育方案，也是與拉瓦特里的早期兒童課程模式、德弗里斯-凱米的皮亞杰式早期教育方案課程模式齊名的三種認(rèn)知中心課程模式之一。

高瞻課程模式是以幫助兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)為基本價(jià)值取向，以系列關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以計(jì)劃、行動(dòng)和反思為基本教學(xué)組織形式的頗具特色的幼兒園課程模式。評(píng)價(jià):

1、高瞻課程一直以高質(zhì)量著稱，該課程花費(fèi)低廉，不要求使用特殊的材料，適合所有經(jīng)流背景的兒童，有利于課程的推廣，使更多的兒重受益。

2、同時(shí)，高瞻課程有系統(tǒng)的組織形式、具有可操作性，有利于教師活動(dòng)的開展。

3、課程以兒童的興趣和社會(huì)特征為基礎(chǔ)、在充分尊重兒童自主性的理念指下，促進(jìn)兒童情感、認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展，是學(xué)前教育方案中比較成熟的一個(gè)模式。啟示：

高瞻課程作為世界著名的學(xué)前教育課程模式之一，為我國幼兒園課程的設(shè)置、組織與實(shí)施捷供了有益的經(jīng)驗(yàn)

1、高瞻課程以結(jié)構(gòu)化了的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)“作為建構(gòu)課程的框架，使得教師真正把注意力指向兒童，指向兒童的活動(dòng)課程；

2、通過環(huán)境進(jìn)行教育，重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置和材料的提供；

3、強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，突出教師的指導(dǎo)作用，這既保證了兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)，又平衡了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)兒童全面、均衡的發(fā)展；

4、重視語言在兒童思維活動(dòng)中的作用，在一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮了語言對(duì)思維和行動(dòng)的調(diào)節(jié)、控制、反思作用，促進(jìn)了幼兒行動(dòng)的目的性、計(jì)劃性和元認(rèn)知的發(fā)展；

5、有較強(qiáng)的操作性，課程的每個(gè)部分既有指導(dǎo)性，又有具體應(yīng)對(duì)的策略，并列舉了大量的實(shí)例。

3、世界學(xué)前教育發(fā)展的基本途徑，主要問題及發(fā)展趨勢(shì)？ 第一節(jié)世界學(xué)前教育發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)

一、政府承擔(dān)更多責(zé)任是學(xué)前教育發(fā)展的有力保障

主要體現(xiàn)在加大對(duì)學(xué)前教育的財(cái)政投入和重視教育立法兩個(gè)方面。

二、學(xué)前教育課程改革是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)的重要保證 學(xué)前教育課程是學(xué)前教育的核心部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育且標(biāo)的重要保證，直接關(guān)系到學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)前兒童身心的和諧發(fā)展。

三、提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)是提高學(xué)前教育質(zhì)量的重要舉措 主要包括注重學(xué)前師資職前培養(yǎng)和加強(qiáng)在職培訓(xùn)。第二節(jié)

世界學(xué)前教育面臨的主要問題

一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)無法滿足不斷增長的社會(huì)需求 隨著人們對(duì)學(xué)前教育重要性認(rèn)識(shí)的不斷提高，有入園需求的兒童人數(shù)隨之不斷增多，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)無法滿足不斷增長的社會(huì)需求。

二、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入不足

學(xué)前教育投入不足直接制約著學(xué)前教育的發(fā)展和學(xué)前教育質(zhì)量的提高。

三、合格的學(xué)前教育師資不足

師資不足導(dǎo)致學(xué)前教育機(jī)構(gòu)師幼比例較低，班級(jí)規(guī)模較大。

師幼比例和班級(jí)規(guī)模是影響托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的靜態(tài)因素或結(jié)構(gòu)變量。第三節(jié)

世界學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)

一、大力推進(jìn)學(xué)前教育普及

1、學(xué)前教育普及是衡量學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

2、各國重視用立法等多種措施推動(dòng)學(xué)前教育的普及。

3、在普及學(xué)前教育的政策方面，各國普遍采獨(dú)分步走的策略。

4、在各國的努力下，學(xué)前教育普及率呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。

5、發(fā)達(dá)國家大多都已普及學(xué)前教育，發(fā)展中國家學(xué)前教育的普及水平也在不斷提高。

二、積極發(fā)揮學(xué)前教育促進(jìn)社會(huì)公平的功能

各國逐漸認(rèn)識(shí)到為弱勢(shì)群體提供早期教育干預(yù)和補(bǔ)償，不僅能夠使這部分幼兒擁有平等的受教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)其各方面更好地成長，而且能夠加速學(xué)前教育公平的實(shí)現(xiàn)，讓這些家庭乃至整個(gè)社會(huì)獲益。

三、促進(jìn)學(xué)前教育一體化

（一）托幼一體化

（二）幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體化

四、注重學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)價(jià)

4、論述美國的“開端計(jì)劃”和英國“確保開端計(jì)劃”的實(shí)施目的和作用。（1）“開端計(jì)劃”是美國政府從1965年開始在全國實(shí)行的一項(xiàng)重要的學(xué)前教育計(jì)劃，目的是對(duì)低收入家庭的兒童進(jìn)行補(bǔ)償教育，打破貧困循環(huán)，實(shí)現(xiàn)教育公平?！伴_端計(jì)劃”的作用主要體現(xiàn)在促進(jìn)公平教育、促進(jìn)少數(shù)民族文化發(fā)展和提高家長及兒童素質(zhì)三個(gè)方面，其中在提高兒童基礎(chǔ)學(xué)業(yè)能力和素質(zhì)方面的效果尤為顯著。（6分）

（2）1988年，英國政府發(fā)起了“確保開端”計(jì)劃，旨在改善處境不利地區(qū)兒童的生活環(huán)境、消除貧困和預(yù)防社會(huì)排斥而采取的行動(dòng)。

通過加大對(duì)學(xué)前教育的財(cái)政投入，為學(xué)前兒童尤其是弱勢(shì)兒童的發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)，“確保開端”計(jì)劃促進(jìn)了英國學(xué)前教育的進(jìn)一步普及和質(zhì)量的提高，尤其是提高了弱勢(shì)群體兒童的學(xué)前教育入學(xué)率，促使英國學(xué)前教育向更均衡的方向發(fā)展。（6分）

5、蒙臺(tái)梭利課程模式及啟示？ 優(yōu)勢(shì)：

1、強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的教育，并借助于新穎的教學(xué)方法和豐富的教育是個(gè)別化教育的實(shí)施成為行之有效的手段；

2、強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我糾正，促使兒童身心的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)展；

3、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的環(huán)境，讓兒童通過操作環(huán)境中的材料而吸收其中的概念和原理； 局限性：

1、孤立的感官訓(xùn)練；

2、孤立的感官訓(xùn)練脫離了兒童的生活實(shí)際；

3、訓(xùn)練方法的機(jī)械化和形式化，要求兒童按照固定的程序和方式反復(fù)練習(xí)，不利于兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展；

4、忽視兒童的情感陶冶和社會(huì)化等。啟示和借鑒：

1、蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)成人和兒童不是命令的下達(dá)者和執(zhí)行者的關(guān)系，成人應(yīng)以尊重和愛作為與兒童進(jìn)行溝通的前提，使兒童在自發(fā)性的活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我控制和辨別是非，學(xué)會(huì)照顧他人和照顧環(huán)境；

2、蒙臺(tái)梭利教育對(duì)兒童充分的尊重和熱愛，體現(xiàn)在其教育工程中對(duì)自由一工作一紀(jì)律關(guān)系的獨(dú)特理解與處理，這也促使我們思考兒童與自由、工作、紀(jì)律的關(guān)系；

3、蒙臺(tái)梭利重視“有準(zhǔn)備的環(huán)境”對(duì)兒童發(fā)展具有重要的作用，“有準(zhǔn)備的環(huán)境”包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，教師需要了解兒童當(dāng)前的發(fā)展水平，并根據(jù)他們的興趣和需要，創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”；

4、幼兒園環(huán)境是促進(jìn)兒童發(fā)展的潛在課程；

5、在蒙臺(tái)核利教育中，將教師定義為幼兒成長的指導(dǎo)者、幼兒權(quán)利實(shí)現(xiàn)的保障者、活動(dòng)的觀察者、規(guī)律的研究者以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；

6、在教育實(shí)施中倡導(dǎo)混齡教育，認(rèn)為混齡教育對(duì)于促進(jìn)兒童個(gè)性和社會(huì)性的協(xié)調(diào)發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值；

7、針對(duì)我國獨(dú)生子女教育中兒童普遍缺乏兄弟姐妹的情況，如何培養(yǎng)兒童適應(yīng)集體生活，學(xué)習(xí)尊重和理解他人，蒙臺(tái)梭利教育也驗(yàn)了我們很多啟發(fā)。

6、瑞吉?dú)W方案教學(xué)為我國幼兒園課程改革提供了哪些啟示? 瑞吉?dú)W教育方案以社區(qū)為本的管理方法、開放而充滿教育機(jī)會(huì)的環(huán)境、合作性的學(xué)習(xí)和研究方式、師幼同為課程和學(xué)習(xí)的主體、對(duì)記錄的重視以及對(duì)幼兒的多種學(xué)習(xí)和表達(dá)方式尤其是藝術(shù)形式的強(qiáng)調(diào)等，不僅因此贏得了很高的社會(huì)聲譽(yù)，而且對(duì)世界各國學(xué)前教育都有啟示意義。啟示:

1、瑞吉?dú)W提倡幼兒教育是全社會(huì)的教育，需要社會(huì)支持和家長的參與；

2、瑞吉?dú)W要求學(xué)校的管理風(fēng)格是民主與合作式的，要設(shè)置彈性的課程和研究式的教學(xué)方法；

3、瑞吉?dú)W讓教師成為兒童的合作研究者，教師與兒童共同參與到活動(dòng)中；

4、端吉?dú)W重視在兒童的活動(dòng)中自然而然地生成課程；

5、在瑞吉?dú)W教育體系中，兒童、教師和家長這三種“主角”，在共同活動(dòng)中積極參與、友好合作，營造著自由表達(dá)、通融理解、開放民主的氛圍，促進(jìn)著兒童的主動(dòng)發(fā)展。

第二篇：學(xué)前比較教育重點(diǎn)(自己整理)

比較教育的意義：1加深對(duì)世界各國學(xué)前教育制度和教育工作的認(rèn)識(shí)2吸取外國學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為我國學(xué)前教育改革的借鑒3加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力4增進(jìn)國際了解，促進(jìn)國際間的文化交流

世界關(guān)于幼小銜接的的做法：1重點(diǎn)發(fā)展入學(xué)前1-2年的預(yù)備教育，即5歲左右的幼兒教育列入學(xué)校教育體系的最初一級(jí)，稱為小學(xué)預(yù)備班或小學(xué)幼兒園2設(shè)置跨越幼兒期和兒童期的教育機(jī)構(gòu)，進(jìn)行學(xué)置改革的探索和試驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)幼小銜接

澳大利亞父母教育計(jì)劃的具體內(nèi)容：在職教育中強(qiáng)調(diào)與家長溝通的重要性2許多幼兒園強(qiáng)調(diào)與家長合作3兒童暴雨中心野重視父母教育4所有主要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)均提供父母教育計(jì)劃5健康醫(yī)療中心6自主組織7玩具圖書館8運(yùn)用遠(yuǎn)程技術(shù)

蒙臺(tái)梭利教育發(fā)在美國復(fù)興的原因：蒙關(guān)于早期教育重要性的具有現(xiàn)實(shí)意義2對(duì)于智力發(fā)展的看法順應(yīng)是到呼聲3對(duì)兒童個(gè)別學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)符合當(dāng)時(shí)美國教育的需要4感覺運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的先過得到重視5對(duì)專注的重要性的強(qiáng)調(diào)在美國得到證實(shí)

蒙臺(tái)梭利教育方法的特點(diǎn)及基本要素：多區(qū)域多層次全方位立體化重個(gè)性講自由重活動(dòng)重工作中表現(xiàn)尚創(chuàng)造；以有準(zhǔn)備的環(huán)境為核心，作為導(dǎo)師的教師，作為活動(dòng)對(duì)象的工作材料

怎樣認(rèn)識(shí)和把握蒙式教育法：

（一）正確把握蒙教育法的內(nèi)容（1）全面認(rèn)識(shí)蒙的教育內(nèi)容（2）認(rèn)識(shí)蒙存在的局限性1把兒童心里發(fā)展歸于天賦能力的自然表現(xiàn)2寄希望于蒙式教育達(dá)到社會(huì)和平3對(duì)環(huán)境和環(huán)境的作用認(rèn)識(shí)不夠可惜和嚴(yán)謹(jǐn)4感官訓(xùn)練帶有一定的機(jī)械性和孤立性

（二）合理借鑒蒙（1）以我為主，他為我用（2）以他為主，他我結(jié)合1關(guān)于教育內(nèi)容，蒙的教育內(nèi)容可以分為9個(gè)相互獨(dú)立又相互連接的主要領(lǐng)域2班級(jí)組織問題，班級(jí)組織形式基本上是垂直式的混齡編班，而不是我過傳統(tǒng)的幼兒園中的同齡編班 語言所起源于1982年的毛利文化再生運(yùn)動(dòng)，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的主要目的在于支持和鼓勵(lì)使用毛利語和文化，1989年語言所稱為新西蘭的第四大學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，確保兒童一出生就用毛利語言與之對(duì)話，家庭和社區(qū)在管理和資助方面發(fā)揮關(guān)鍵作用

瑞吉?dú)W教育方案中的兒童觀、教師觀：1兒童是發(fā)展的主人，有豐富的創(chuàng)造力和想象力2兒童不是鼓勵(lì)和抽象的3兒童是學(xué)習(xí)者和研究者。教師觀：教師稱為兒童活動(dòng)支持者與研究者；給我們的啟示：1重視在兒童的活動(dòng)中自然而然的生成課程2讓教師成為幼兒的合作研究者3促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和交通的合作4方案教學(xué)還是一種個(gè)別化教育，他提供了因材施教的新思路，它更是一種跨學(xué)科的教育方式，告訴我們課程綜合的一種途徑，它還是一種深入而有意義的學(xué)習(xí)，有助于兒童主體的發(fā)揮

兒童權(quán)利公約：1989年11越20日通過，公約為兒童的合法權(quán)益修訂了54項(xiàng)條款，眼球所有的締約國保證所有18歲以下兒童的合法權(quán)益，4項(xiàng)原則：兒童最佳利益原則，最終兒童原則，兒童生存、保護(hù)和發(fā)展原則，無歧視原則

教學(xué)-訓(xùn)導(dǎo)教學(xué)模式：目的是讓兒童掌握知識(shí)基恩那個(gè)，教師不得不完成教學(xué)大感，在教學(xué)中學(xué)生是客體，面向全體小學(xué)化

兒童百種語言：語言是兒童學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的工具，是一種基本的認(rèn)識(shí)交流和表現(xiàn)手法，百種語言強(qiáng)調(diào)兒童利用任何媒介，以任何形式來學(xué)習(xí)探索和表達(dá)

德國學(xué)前教育課程情景論的主要特點(diǎn):以兒童的生活情境為中心2社會(huì)學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合3建立混齡組以取代傳統(tǒng)的同齡組4家長、鄰里和其他承認(rèn)的積極參與5教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)只局限于幼兒園6靈活的教學(xué)安排7將幼兒元變成兒童的生活環(huán)境

多元智力對(duì)我們的啟示：1課程那個(gè)目標(biāo)上追求全員，全面和創(chuàng)造性發(fā)展，加德納多元智力理論告訴我們每個(gè)幼兒都是7中相對(duì)獨(dú)立的智力以不同方式不同程度的組合，每個(gè)幼兒都有自己的智力特點(diǎn)，如智利強(qiáng)項(xiàng)和智力弱項(xiàng)，有自己學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法2課程內(nèi)容及組織追求多樣性，人的智力領(lǐng)域是多方面的，人們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)需要多種智力的合作，所以我們?cè)跒橛變禾峁┑恼n程野業(yè)管是多方的，綜合的3課程那個(gè)評(píng)價(jià)上追求發(fā)展性，我們應(yīng)該摒棄以標(biāo)準(zhǔn)智力測(cè)試為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)觀，樹立靈活多樣的評(píng)價(jià)觀，要通過多種渠道和采取多種形式，在多種不同的實(shí)際生活和游戲活動(dòng)情景下，切實(shí)考察幼兒多方面的解決初步的實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力

光譜方案的特點(diǎn)：1課程和評(píng)估想結(jié)合2課程的開展以兒童的強(qiáng)項(xiàng)為線索1）具體的學(xué)習(xí)情景下發(fā)現(xiàn)兒童的強(qiáng)項(xiàng)A非正式的觀察B靈活的記錄觀察結(jié)果C利益關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行多向度和發(fā)展性的評(píng)估2）發(fā)展兒童的強(qiáng)項(xiàng)A給兒童創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的活動(dòng)和工作任務(wù)B把兒童強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域的材料豐富化并向縱深發(fā)展C讓兒童擔(dān)任其強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者3發(fā)展性評(píng)估1）以兒童的傾向?yàn)槠湓u(píng)估的目標(biāo)和重點(diǎn)2）在真實(shí)情境下進(jìn)行3范圍和程度廣泛而深入4手段多樣化5動(dòng)態(tài)性4學(xué)習(xí)環(huán)境追求多樣化和個(gè)性化1）一個(gè)豐富的真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境2）個(gè)人化，創(chuàng)性的活動(dòng)和工作任務(wù)

海尹斯科普教育方案中教師的角色，課程計(jì)劃的主要依據(jù)，教育計(jì)劃的過程是怎樣的，課程的特點(diǎn)？1教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者，協(xié)助者和引導(dǎo)者2教師是課程的開發(fā)者；1根據(jù)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)來組織課程2根據(jù)一日生活制度來制定計(jì)劃3根據(jù)個(gè)別幼兒的具體情況來制定計(jì)劃4把季節(jié)主題，節(jié)日活動(dòng)與課程安排聯(lián)系起來5制定參加郊游及后續(xù)活動(dòng)的計(jì)劃；先根據(jù)幼兒的興趣需要以及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)制定一日生活各環(huán)節(jié)的計(jì)劃然后在幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒展開全面細(xì)致的觀察；1豐富而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境—活動(dòng)區(qū)2環(huán)環(huán)相扣的一日生活安排3主動(dòng)學(xué)習(xí)的兒童A兒童的學(xué)習(xí)是從自發(fā)的興趣產(chǎn)生的B兒童對(duì)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行自由選擇C兒童對(duì)物體的自由操作D兒童與教師之間、兒童于兒童之間的積極互動(dòng)4支持、協(xié)助與引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)并進(jìn)行課程開發(fā)的教師

世界課程改革的趨勢(shì):1強(qiáng)調(diào)兒童主題性發(fā)展2強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性3強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)4樹立大課程觀。世界學(xué)前教育面臨的問題及發(fā)展趨勢(shì)：兒童看護(hù)危機(jī)（學(xué)前教育機(jī)構(gòu)仍供不應(yīng)求）2合格的教養(yǎng)元和保育員嚴(yán)重不足（由于教育工作者的工作低，導(dǎo)致合格的教養(yǎng)員保育員嚴(yán)重不足）3學(xué)前教育發(fā)展不平衡A在發(fā)展中國家如印度等過，連全民義務(wù)教育都為實(shí)現(xiàn)，何來力量承擔(dān)學(xué)前教育責(zé)任B相當(dāng)數(shù)量的學(xué)前教育教師沒有教師職稱C學(xué)前教育過多的依賴國際組織4蘇聯(lián)解體后東歐學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)A經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的變化和私有化拓寬了學(xué)前教育開辦這的范圍B教學(xué)目標(biāo)上幼兒園更關(guān)注幼兒個(gè)體的需要C教育工恩那個(gè)較強(qiáng)，保育功能卻在下降；發(fā)展趨勢(shì)：1學(xué)前教育中心的轉(zhuǎn)移2嘗試部分年紀(jì)的教育3較遠(yuǎn)共育4倡導(dǎo)多元文化教育5以保障兒童權(quán)利為中心的幼兒教育民主化趨勢(shì)

俄羅斯存在的問題1教育經(jīng)費(fèi)危機(jī)一直是俄羅斯教育發(fā)展的關(guān)鍵2教育財(cái)政的改革是面臨的關(guān)鍵問題；趨勢(shì)：課程的、的較濃厚的政治傾向進(jìn)一步削弱和取消2俄羅斯教育還將朝民主化和多元化方向發(fā)展3過分的強(qiáng)調(diào)了普及型和普遍性而忽視了教育的個(gè)性化4蘇聯(lián)時(shí)期的教育體制過分強(qiáng)調(diào)教育不強(qiáng)調(diào)民族性淡化了民族觀念

第三篇：自考本科

自考本科

(全文請(qǐng)仔細(xì)看！)

自考本科是我國基本高等教育制度之一，成績合格后由主考學(xué)院和高等教育自學(xué)考試委員會(huì)聯(lián)合頒發(fā)大學(xué)畢業(yè)證書，國家承認(rèn)學(xué)歷，符合條件者由主考大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位。

高等教育自學(xué)考試是國家對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行的大學(xué)學(xué)歷水平考試，是個(gè)人自學(xué)，社會(huì)助學(xué)，國家考試相結(jié)合的開放式高等教育形式，是我國基本高等教育制度之一。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：國家實(shí)行高等教育自學(xué)考試制度，經(jīng)考試合格的，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書。國務(wù)院頒布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》中明確規(guī)定 “ 高等教育自學(xué)考試畢業(yè)證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業(yè)生相同 ”，可以考研，出國留學(xué)等。其中澳大利亞、英國的高等學(xué)府都承認(rèn)，世界上有50多個(gè)國家承認(rèn)自考學(xué)歷。

自考本科特點(diǎn)

1、沒有入學(xué)考試，只要想讀就行，不受戶籍、年齡、職業(yè)、學(xué)歷和招生計(jì)劃的限制。

2、學(xué)習(xí)時(shí)間自由，報(bào)讀晚班、雙休班、運(yùn)轉(zhuǎn)班、函授班、全日制班均可，中途可以間斷。無論是否在?；蚴欠裨诼?都能選擇到適合于

自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)地點(diǎn)自由，在全國各地均可參加學(xué)習(xí)，考試成績?cè)诟魇∈虚g可以轉(zhuǎn)移。根據(jù)報(bào)考人數(shù)的規(guī)定可以在本地申請(qǐng)外地學(xué)校的自學(xué)考試。

4、學(xué)習(xí)速度自由，最快一年畢業(yè)，最慢無限期?？疾患案竦恼n程可反復(fù)重考，直至畢業(yè)。

5、選擇專業(yè)自由。?？圃O(shè)有43個(gè)專業(yè),本科段和獨(dú)立本科段設(shè)有42個(gè)專業(yè),涵蓋十二大類,可以自由自主地選擇你愛好的專業(yè)。

6、肯定可以畢業(yè)。因?yàn)榭疾患案竦恼n程可反復(fù)重考，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，沒有哪門課程是永遠(yuǎn)考不及格的。

7、該文憑含金量高。學(xué)分制國家統(tǒng)考，既保證了每個(gè)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)員都能畢業(yè)，又保證了每個(gè)學(xué)員的畢業(yè)質(zhì)量．該文憑不但在中國被承認(rèn)，還得到英、美、加、澳等幾十個(gè)國家的認(rèn)可．自考畢業(yè)生出國留學(xué)可免修已取得及格成績的課程。

8、該文憑權(quán)威性和信譽(yù)度高。因?yàn)樵摦厴I(yè)證書由主考大學(xué)和國家自考委聯(lián)合簽發(fā)，而在上海的主考大學(xué)絕大部分是名牌大學(xué)，如：復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東政法學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海外國語大學(xué)等。

9、高專高職在校生，在攻讀高專高職的同時(shí)，可報(bào)讀自考本科段和獨(dú)立本科段，等高職高專畢業(yè)時(shí)，可同時(shí)領(lǐng)到本科畢業(yè)證書，免去了專升本的升學(xué)考試，也免去了專升本的學(xué)習(xí)時(shí)間和費(fèi)用。

10、尚未畢業(yè)或已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生、研究生，均可報(bào)讀自考第二專業(yè)，并可免修部分課程。這種雙專業(yè)、多專業(yè)的復(fù)合型人才，在社會(huì)上有更多更好的機(jī)會(huì)。

11、有些自考專業(yè)之間相同的課程很多，報(bào)考第二專業(yè)時(shí)，可以免考很多課程，如報(bào)讀商務(wù)管理大專畢業(yè)后,可以領(lǐng)到華東理工大學(xué)頒發(fā)的商務(wù)管理大學(xué)專科畢業(yè)證書和英國劍橋大學(xué)頒發(fā)的劍橋高級(jí)商務(wù)管理證書，如果再增讀四門課程，就又可領(lǐng)到華東政法學(xué)院頒發(fā)的金融管理大專畢業(yè)證書和英國劍橋大學(xué)頒發(fā)的劍橋高級(jí)金融管理證書。

12、部分自考專業(yè)除頒發(fā)畢業(yè)證書外,還可頒發(fā)國際國內(nèi)崗位資格證書，如：商務(wù)管理專業(yè)可同時(shí)由英國劍橋大學(xué)頒發(fā)劍橋高級(jí)商務(wù)管理證書，金融管理專業(yè)可同時(shí)由英國劍橋大學(xué)頒發(fā)劍橋高級(jí)金融管理證書。物流管理專業(yè)可同時(shí)由中國交通運(yùn)輸協(xié)會(huì)頒發(fā)中國物流職業(yè)經(jīng)理資格證書，再加讀一門課程后可由英國皇家物流與運(yùn)輸協(xié)會(huì)頒發(fā)ILT物流基層管理人員證書或ILT物流部門經(jīng)理證書，其它專業(yè)還有如中國電子商務(wù)高級(jí)職業(yè)證書，調(diào)查分析師證書，中國餐飲業(yè)職業(yè)經(jīng)理人資格證書,勞動(dòng)和社會(huì)保障國家職業(yè)資格證書等等。

13、歷史形成自考教育收學(xué)費(fèi)低，只有高職高專收費(fèi)的1/4至1/2.14、自考畢業(yè)生深受用人單位歡迎。自考畢業(yè)生在學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其后期的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其已學(xué)知識(shí)的本身。

15、國家投資最少，面向群體最大，已經(jīng)和正在為提高全民族文化科技素質(zhì)作出巨大貢獻(xiàn)。

總之，自考是一條寬廣的、可行的、適合于各種人群的成功之路，只要您努力，您就會(huì)成功，只要大家都努力，中國就會(huì)輝煌。

獨(dú)立本科段

獨(dú)立本科段，是指“專升本”的本科，是為已取得專科學(xué)歷的人繼續(xù)學(xué)習(xí)而設(shè)置的。根據(jù)考生原畢業(yè)專業(yè)與自學(xué)考試專業(yè)的相關(guān)程度，考生須加考幾門或直接接考獨(dú)立本科段的課程。本科是指按照普通高等學(xué)校的要求而設(shè)置的本科專業(yè)，它包括基礎(chǔ)科段和本科段兩段。本科段也接受已取得專科學(xué)歷的人繼續(xù)學(xué)習(xí)。參加獨(dú)立本科段和本科專業(yè)學(xué)習(xí)的人，最終均可獲得本科學(xué)歷，符合相關(guān)要求者，還可申請(qǐng)并獲得學(xué)士學(xué)位。

高等教育自學(xué)考試獨(dú)立本科段是為各類高等教育形式專科畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)而設(shè)置的一種在?？茖哟纹瘘c(diǎn)基礎(chǔ)上又獨(dú)立于?？茖哟蔚淖詫W(xué)考試專業(yè)類型。大多數(shù)省的自學(xué)考試管理機(jī)構(gòu)對(duì)于這類專業(yè)均實(shí)行與本科段專業(yè)相同的管理，也是持有國家承認(rèn)學(xué)歷的專科（或?qū)？埔陨希┊厴I(yè)證書或正在?？疲ɑ?qū)？埔陨希┚妥x者才可報(bào)考。考生在達(dá)到規(guī)定的畢業(yè)要求后，也可獲得本科畢業(yè)證書。

第四篇：個(gè)人總結(jié)：英語自考本科重點(diǎn)詞匯

fellow countrymen 同胞 militarist軍閥

Chinese Communist Party 黨組織 the Grand Canal（京杭）大運(yùn)河 Industrial Revolution 工業(yè)革命 dawn to dark從早到晚

especially English 具有英國特征的 cottage industry 農(nóng)村手工業(yè) Indian summer 最后的余輝 stock-raising 畜牧業(yè) Homestead Act 宅地法 wild west 西部荒原 the gold rush 淘金熱

basic occupation 基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)

Department of Agriculture 農(nóng)業(yè)部門 the Nile Delta 尼羅河三角洲 coastal erosion 水土流失

Mediterranean climate 地中海型氣候 surveyor general 測(cè)量總監(jiān) sovereign nation 主權(quán)國家 aggregate output 總產(chǎn)量 coastal area 沿海地區(qū)

telephone connections 電話用戶 economic well-being 生活水平two way trade 雙向貿(mào)易

lucrative export market 出口市場(chǎng) foreign exchange 外匯 sum total 總數(shù) per capita 人均

GNP 國民生產(chǎn)總值 joint ventures 合資企業(yè) net income 凈收入

world investment system世界投資體系 the stock of foreign investment 外資存量

major economy 經(jīng)濟(jì)大國

the stimulus, the technology and the funding 動(dòng)力、技術(shù)和資金 international trade and investment 國際貿(mào)易和投資 popular science 科普讀物Arctic seas 北冰洋 vegetable oil 植物油 mineral oil煤油 internal combustion engine內(nèi)燃機(jī) warfare on land and sea 陸戰(zhàn)和海戰(zhàn)

minute sea creatures and plants 微小的海洋動(dòng)植物 crude oil 原油

sedimentary rocks 沉積巖 pitch lake 瀝青湖

superhighway 高速公路 living organism 生物體

applied entomology 應(yīng)用昆蟲學(xué) environmental Law環(huán)保法 wildlife 野生生物

freedom from noise pollution 無噪聲污染 Act 法

amendment 修正案 bill 議案

hearing 聽證會(huì)

lobby 院外活動(dòng)集團(tuán)

universal copyright convention 世界版權(quán)公約 a system of copyright protection 版權(quán)保護(hù)制度 Contracting States 成員國

Director-General 總干事

mean temperature平均溫度

China’s “most important historical sites” 全國重點(diǎn)保護(hù)文物

the cultural relics 文物

mutual prosperity 相互繁榮

international trade 世界貿(mào)易

bilateral trade 雙邊貿(mào)易

commercial and financial relationships 貿(mào)易與金融關(guān) economic performance/reform 經(jīng)濟(jì)改革 economic course 經(jīng)濟(jì)道路 employment 就業(yè)

food production 食品加工 heavy industries 重工業(yè)

financial services sector 金融服務(wù) foreign exchange dealing 外匯交易

the international community 國際社會(huì)

foreign funds 外國資金

domestic competition 國內(nèi)競(jìng)爭(zhēng) multilateral disciplines 多邊規(guī)定 a part-time river 季節(jié)性河流

oil-burning lamps 油燈

science of biological control 生物控制學(xué) new areas of thought 新的思維空間

a warm-blooded animal 恒溫動(dòng)物 grant a license 頒發(fā)許可證

strip mining 露天采礦

offshore oil drilling近海石油鉆探 waste disposal 廢物處理

national life 國民生計(jì)

enacting legislation 立法

remaining open land 尚未開發(fā)的土地

a system of copyright protection 版權(quán)保護(hù)制度

policies of reform and opening to the outside world 改革開放政策 national lives 人民生活

national security policies 國家安全政策 中 翻 英

流派school

文學(xué)家man of letters 文學(xué)界literary circle 欺世盜名glory-seeking

新民主主義New Democracy 五四運(yùn)動(dòng)The May 4th Movement

反帝國主義運(yùn)動(dòng)anti-imperialist movement 反封建運(yùn)動(dòng)anti-feudal movement 辛亥革命 the Revolution of 1911

初步共產(chǎn)主義思想rudiments of communist ideology 六三運(yùn)動(dòng) June 3rd Movement 文化革命 the cultural revolution

小資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子petty-bourgeois and bourgeois intellectuals in the cities 市民階級(jí) the urban intelligentsia

五卅運(yùn)動(dòng) May 30th Movement in 1925 北伐戰(zhàn)爭(zhēng) the Northern Expedition

北洋軍閥政府 the Northern Warlord government 右翼 right wing

民族危機(jī) national crisis

巴黎和會(huì) the Paris Peace Conference

故宮博物館 the Imperial Palace/ the Palace Museum 故宮Old Palace

天安門Tian An Men Gate

太廟 The Imperial Ancestral Temple 中山公園 the Sun Yat-Sen Park 磚木結(jié)構(gòu) wood and brick

太和殿 the Hall of Supreme Harmony 午門 the Meridian Gate 外朝 the Outer Palace 內(nèi)廷 the Inner Court

金水橋 the Golden Water Bridge

太和門 the Gate of Supreme Harmony 中和殿 the Hall of Complete Harmony 保和殿 the Hall of Preserving Harmony 御花園 the imperial garden 白塔 the White Dagoba 琉璃瓦 glazed tiles

糧食自給率 self-sufficiency rate of grain 凈進(jìn)口量net import rate 消費(fèi)量consumption quantity

農(nóng)業(yè)自然資源 Natural agricultural resources 生產(chǎn)條件 production condition 技術(shù)水平technical level

耕地cultivated land單位面積per unit area 復(fù)種指數(shù) the multiple crop index 內(nèi)陸水域 inland waters 水產(chǎn)品 aquatic products 集約化intensification 木本植物 arbor foodstuffs 知識(shí)經(jīng)濟(jì) knowledge economy

勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè) labour intensive industries 貿(mào)易與金融關(guān)系 commercial and financial ties 中國少年兒童出版社 China Children Press 兒童文學(xué) Children’s Literature 絲綢之路 the Silk Road

井地之蛙 a frog at the bottom of a well 落湯雞 like a drowned rate

陸地自然資源 land natural resources 淡水資源 freshwater resources 礦產(chǎn)資源 mineral resources 大陸岸線 mainland coastline 島嶼岸線islands’ coastline

聯(lián)合國海洋法公約 UN Convention on the Law of the Sea 中國海域 China’s sea areas 淺海 shallow seas

人工養(yǎng)殖 aquatic products 沉積盆地sedimentation basin 中國沿海China’s coasts

深水岸線 deep-water stretch of coast 可再生能源regenerable energy resources

全球生命支持系統(tǒng)the global bio-support system 全國人民代表大會(huì) National People’s Congress

中外合資經(jīng)營 Chinese-Foreign Equity Joint Ventures 國際經(jīng)濟(jì)合作 international economic cooperation 技術(shù)交流 technological exchange 經(jīng)濟(jì)組織 economic organization 外國合營者 foreign joint venturer

平等互利的原則 the principle of equality and mutual benefit and subject 公共利益 public interest

有限責(zé)任公司 limited liability company

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易主管部門 State’s competent department in charge of foreign economic relations and trade

工商行政管理主管部門 the State’s competent department in charge of industry and commerce administration

營業(yè)執(zhí)照 business license 注冊(cè)資本 registered capital

合營企業(yè)經(jīng)營期間 in its practicing deception 董事會(huì) a board of directors 董事長 chairman

企業(yè)發(fā)展規(guī)劃 the venture’s development plans

生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)方案 proposals for production and business operations 收支預(yù)算 the budget for revenues and expenditure 利潤分配 the distribution of profits 審計(jì)師 the auditors 毛利潤 gross profit 儲(chǔ)備基金 reserve fund 凈利潤 net profit

優(yōu)惠待遇 preferential treatment 所得稅 the income tax

國家外匯管理機(jī)關(guān) State agency for foreign exchange 金融機(jī)構(gòu) financial institution

外匯賬戶 a foreign exchange account 保險(xiǎn)公司 insurance company 國際市場(chǎng) world market

有關(guān)外匯事宜 foreign exchange transactions 個(gè)人所得稅 individual income tax 不可抗力 force majeur

基本方針 the basic principle

興修水利 infensify water-contral project

科技進(jìn)步 the development of science and technology 稻田 paddy fields 養(yǎng)魚業(yè) fish culture 養(yǎng)殖 aquaculture

生產(chǎn)能力 productive capacity 人工草場(chǎng) the artificial grasslands

國際海洋年 the International Ocean Year 其他合法權(quán)益 other lawful right 開始營業(yè) start operations 工業(yè)產(chǎn)權(quán) industrial capital 總經(jīng)理 general manager 總工程師 chief engineer 總會(huì)計(jì)師 treasurer

正副廠長factory manager and deputy manager 享受優(yōu)惠待遇 enjoy preferential treatment Premier總理

financial deficit財(cái)務(wù)赤字 arbitration agency仲裁機(jī)構(gòu) regional autonomy地方自治

automobile components汽車部件 ASEAN東盟(東南亞國家聯(lián)盟)

natural enemies of insects昆蟲的天敵 consumer goods消費(fèi)品 footbridge天橋

Keen interest濃厚的興趣 subtropical plant亞熱帶植物

social security system社會(huì)保障制度 pension fund養(yǎng)老金 regular event常事

municipal government自治政府 entrepreneurial spirit進(jìn)取精神

to give something much thought仔細(xì)想某事 cling to youth與年輕人呆在一起 carriage drawn by the horse乘馬車

Federal Power Commission聯(lián)邦電力委員會(huì) the Long March長征

neighboring enviroment周邊環(huán)境 live on one's own life獨(dú)立生活 freshly harvested剛割的 marine insurance海事保險(xiǎn) scarce tactic嚇唬人的辦法 a far cry from完全不同 in this respect在這方面

industrial pollution工業(yè)污染 international understanding國際間的了解 prime minister首相

sino-American relationship中美關(guān)系 stand squarely端端正正地站著 establish communities建立村鎮(zhèn) mineral deposit礦藏

flows of capital資本流動(dòng) power of nature自然的力量 the ice was broken打破了僵局

science of biotic controls生物控制學(xué) domestic legislation國內(nèi)立法

full diplomtic relations正式外交關(guān)系 natural beauty自然美

more than ten years his junior比他年輕十幾歲 open public domain開放的公共地帶 typical masterpiece具有代表意義的杰作 to imprint on one's mind印在某人的腦海里

tentative and uncertain manner試探和躊躇的舉止 wind and twist蜿蜒

vaguely worded措詞含糊 to and fro走來走去

brightly painted顏色鮮艷的

average annual rainfall平均年降雨量 ravages of time時(shí)間的摧殘

the flower of one's youth風(fēng)華正茂 in unison一致

turn one's back on拒絕,冷眼相看 court of appeals上訴法院 international affairs國際事務(wù) magnificient dinner盛大晚宴 full member正式成員

vast size and resources地大物博 outward investor對(duì)外投資者 a kind of invitation殷勤的邀請(qǐng) sober-faced沉靜的 right to know知情權(quán)

unpublished works未出版的作品 welcoming banquet歡迎宴會(huì)

historically significant experiment具有歷史意義的嘗試 in his middle twenties二十多歲 outstanding feature突出特點(diǎn)

undue absoption in the past過分地懷念過去 resonant voice洪亮的聲音 universal convention世界公約 immeasurable contrast迥然不同 sucking vigor汲取力量

meticulously dressed穿著講究 well-mannered silence規(guī)規(guī)矩矩 now and again有時(shí)

works of the human kind人類精神產(chǎn)品 scientific exchange科學(xué)交流 it rains cats and dogs傾盆大雨 gleaming eyes閃光的眼睛 source of power能源 everlastingly無窮無盡的 property damage財(cái)產(chǎn)損失

the birth and death of the day每一天的誕生和消亡 Sir John約翰爵士 on board ship在船上 common ground共同點(diǎn) average height中等身材 in the air醞釀中 life-giving賦予生命

global economy全球經(jīng)濟(jì) come and go霎時(shí)即去 market-day趕集日

a narrow swale狹長的洼地 toast干杯

金字塔Pyramid

中國公民Chinese citizen 維生素vitamin

載人飛船manned airship 生態(tài)環(huán)境environment

世界貿(mào)易組織World Trad Organization 可耕地arable land

'三個(gè)代表'重要思想Three Represents Important Idea 緯度latitude 郁金香tulip

首相Prime Minister

生產(chǎn)條件production condition

糧食總產(chǎn)量目標(biāo)total grain output target 工業(yè)產(chǎn)權(quán)industrial property rights 福禮sacrificial meat

國民經(jīng)濟(jì)national economy 大陸架continental shelves 和平共處peaceful coexistence 深刻的影響profound impact

交通動(dòng)脈arteries of communication

平民文學(xué)literature for the common people 熬夜to sit up

民族團(tuán)結(jié)ethnic harmony, ethnic solidarity 各種流尖派的different schools 不合理的制度irrational system 花言巧語flowery language 極西地帶far west

經(jīng)濟(jì)改革economic reforms 灌溉面積irrigated areas 零工odd jobs

戰(zhàn)略任務(wù)strategic task

有限責(zé)任公司a limited liability company 區(qū)域自治regional autonomy 革命道路revolutionary road

為…打下基礎(chǔ)lay foundations for 不良后果negtive effects 生活水平standard of living 沿海城市coastal city 花壇flower bed

不惜力氣not sparing oneself 新興城市the rising town

永久定居permanent settlement

革命知識(shí)分子revolutionary intellectuals 在…的號(hào)召下at the call of 散文集collection of essays 試工期trial period 排隊(duì)queue up

濃裝艷抹heavy make up 合法手續(xù)legal title

客觀有利因素favorable objective factors 高等教育higher education 小買賣人a peddler

先進(jìn)技術(shù)advanced technology 民族精神national spirit 測(cè)深繩sounding-line

出于自愿和興趣on one's own count, out of interest 電力生產(chǎn)electrical production 歷史遺址historical sites 單位面積產(chǎn)量the yield per unit area 專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)exclusive economic zones 儲(chǔ)備基金reserve fund

統(tǒng)一戰(zhàn)線的革命運(yùn)動(dòng)the revolutionary movement of a united front 文藝節(jié)Festival of Arts

完整的古代建筑群complete group of acient buildings 世界投資體系world investment system 舊夢(mèng)重溫going through old dreams 自給自足self-suffiiciency

互不干涉內(nèi)政non-interference 無言的呼喚wordless cry

多功能機(jī)器multi-purpose machine平均率average rate 月白色的pale green 拉排子車pull a handcart 學(xué)術(shù)交流academic exchange

五一的下午on the afternoon of May 1st 河流入海口the mouth of the river 無情的relentless 初冬early winter

拉家?guī)Э赽e saddled with big families

第五篇：學(xué)前比較教育學(xué)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

考試科目:《學(xué)前比較教育學(xué)》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、簡(jiǎn)述19世紀(jì)20年代至40年代德國學(xué)前教育政策的基本傾向？（10分）

二、簡(jiǎn)述銀行街課程模式的理論基礎(chǔ)？（20分）

三、簡(jiǎn)述日本學(xué)前教育面臨的主要問題？（20分）

四、試述當(dāng)代西方學(xué)前教育研究的特點(diǎn)。（20分）

五、案例：

一天早上，約翰的計(jì)劃是在積木區(qū)搭一個(gè)加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計(jì)劃，這時(shí)教師走了過來。

“你能用什么東西來做方向盤呢？”

“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)）”

“它必須能轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)吧。”他們一起在教室里找。對(duì)約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因?yàn)椴环纤o方向盤留的空間位置。“用什么東西剛好能裝進(jìn)去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實(shí)際地說：“但還需要有一個(gè)圓盤。”

他們又繼續(xù)尋找。他們能找到的圓的東西是一個(gè)紙盤子。“你怎么能把它裝上去呢？”“我知道，中間打一個(gè)洞。”在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的計(jì)劃，并邀請(qǐng)?jiān)S多小朋友來坐他的汽車。

這是海伊斯科普教育方案中的一個(gè)案例，請(qǐng)結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀及對(duì)當(dāng)今學(xué)前教育中的啟示。（30分）