第一篇：雅思口語訓(xùn)練：復(fù)述五步法

雅思口語訓(xùn)練：復(fù)述五步法

難度：適中 來源：互聯(lián)網(wǎng)

評論：1

收藏 15

雅思口語最理想的練習(xí)方法當(dāng)然是有個說英語的外國人天天在你身邊陪你說，但這個條件一般很少有人能具備，那么怎么來練習(xí)雅思口語呢，自然就是自己和自己說練習(xí)(當(dāng)然后期還要找一些外國人進行語言交流體驗)，請相信自己和自己練習(xí)口語這一辦法很管用，叫“復(fù)述法”，推薦給你：

第一步：大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習(xí)語。

第二步：把每天背誦過的素材反復(fù)消化，借助想像力，身臨其境把它們表演出來。

第三步：寫日記。這個習(xí)慣看上去練習(xí)的是寫作，其實它更是練習(xí)口語的妙法。當(dāng)你動筆的同時，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進行思維是高級的口語訓(xùn)練方法。

第四步：大量閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文，之后將它們復(fù)述出來。(超級提示：是“復(fù)述”而非“背誦”。)同一篇文章的復(fù)述工作應(yīng)該反復(fù)滾動。

第五步：一年左右逐漸過渡到用英文進行日常的思維活動。每當(dāng)遇到不會的詞、句就記錄在本子上，集中解決，并定時更新、復(fù)習(xí)。

拿出一篇英語文章來先看懂，反復(fù)看幾遍，爭取記住里面的內(nèi)容(注意千萬別背)，然后把文章翻扣在桌上，對著墻用自己的英語將剛才讀過的文章復(fù)述出來(注意是復(fù)述，不是背誦)，一開始根本記不住，就打開文章再看一遍，然后再翻扣過來用英語述說，遇到卡殼的地方就翻過文章再看一看，看看人家原文怎么說，再翻扣過去復(fù)述??直到把整個文章說完，反復(fù)練習(xí)多遍后，不僅可以流利地述說這篇文章，還可以改換說法，用各種各樣的方法述說，如先說開頭后說結(jié)尾、先說中間后說兩頭，長話短說、短話長說??不用多，只需幾篇文章，就可以練出流利的英語口語，而且保證地道正確，比外國人說的還標(biāo)準(zhǔn)，因為所有的句子和表達(dá)方法都來自書上，還能有錯?這樣練習(xí)口語，進步飛速。比和外國人面對面說英語進步還快，因為面對面聽不懂還不好意思問人家，現(xiàn)在是自己說了算，有任何不懂的地方馬上可以查字典，查一個小時也沒人管你。想學(xué)醫(yī)學(xué)的口語就拿醫(yī)學(xué)文章來反述，想學(xué)軍事的口語就用軍事文章來反述，想說什么就說什么，直到學(xué)會。用“復(fù)述法”學(xué)習(xí)，幾個月就可以講一口流利的英語，信不信由你，請試試吧。

需要注意的是，一開始一定要從簡單的文章開始復(fù)述，千萬別以為自己水平很高，急著先拿復(fù)雜的高級文章來復(fù)述。不管你的閱讀水平有多高，在口語上一定要謙虛地把自己當(dāng)成剛學(xué)說話的小嬰兒，要甘心從頭開始學(xué)習(xí)，要從第一個臺階開始邁起，不要以為一步跨上3個臺階才算進步快，英語不難學(xué)，可大多數(shù)人心急，偏要一步邁上第十個臺階，結(jié)果把本來很簡單的一件事搞得十分艱難。

那么什么樣的文章是你應(yīng)該“復(fù)述”的第一篇文章呢，你可以從那種一看就懂，但看完了用英語卻怎么也說不出來的最簡單的文章開始噢!

第二篇：雅思口語考試復(fù)述技巧

雅思口語考試復(fù)述技巧

雅思口語考試可以說是很多中國考生最懼怕的一個部分，平時語言環(huán)境的缺乏以及國內(nèi)英語測試基本沒有口語等多方面的原因造成了這個問題，雅思口語考試如何才能提高？這是不少口語基礎(chǔ)不太好的考生共同面臨的最大問題。

一、背景介紹

英語口語能力的提高是一個長期而艱苦的過程，不僅需要學(xué)習(xí)，更需要練習(xí)。和聽力與閱讀不同，口語和寫作都需要輸出。但是如果只是不斷地做輸出練習(xí)，對于口語的提升也是有限的。因為，沒有了輸入的支撐，那么，反復(fù)的輸出最終導(dǎo)致的結(jié)果就是很熟練的給出一些不地道甚至錯誤的表達(dá)，也就是將錯誤強化了。因此，口語水平從根本上的提升還需要大量的閱讀和聽力作為保證。閱讀和聽力一方面可以拓寬自己的知識面和掌握更精準(zhǔn)、更地道的詞匯和詞組，另一方面，還可以幫助自己定位和發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與錯誤。

聽力和口語同時進行，最好的方法就是跟讀訓(xùn)練，跟讀的好處在于：第一，可以提高訓(xùn)練者的聽力水平，因為跟讀的前提是聽懂，至少是聽清楚每個單詞的發(fā)音;第二，可以糾正和培養(yǎng)訓(xùn)練者的發(fā)音和語感，當(dāng)然這取決所選擇英語聽力材料的純正性——地道的英式或美式英語;第三，可以提高訓(xùn)練者的口語水平。所以，做跟讀訓(xùn)練是一種事半功倍一石三鳥的方法。

在當(dāng)今的音像市場上，針對于雅思口語考試的聽力材料并不十分豐富，更缺乏權(quán)威的材料，所以，雅思考生可以嘗試另外一種閱讀和口語相結(jié)合的方式。閱讀與口語的同時訓(xùn)練，方法有兩個，一種是背誦;另外一種是復(fù)述。下面朗閣海外考試研究中心的專家將就這兩種方式做一些對比分析。

二、問題分析和解決思路

無庸置疑，中國的雅思考生記憶能力相對來說還是比較強的。為了鞏固基礎(chǔ)英語，很多考生選擇背誦經(jīng)典教材《新概念》系列，尤其是第二冊和第三冊兩本教材。背誦文章對于整體英語水平的幫助是顯而易見的，但是對于口語單項來說，可能效果就比較局限了。

究其原因，背誦本身就是一個比較機械的反復(fù)加深印象的過程，即使對背誦的內(nèi)容不熟悉或者不理解都可以做到整篇流利的背誦。長此以往，盡管有海量的背誦材料做基礎(chǔ)，考生也很難將這些材料在短暫的時間內(nèi)靈活的發(fā)揮出來。背誦的結(jié)果可能僅僅是文字和內(nèi)容上的拓展，而不是最終能力上的飛躍。

與之相比，我們所要求的復(fù)述可能要略勝一籌。復(fù)述的前提是對于文字材料的理解，我們的大腦在理解的過程中，會將抽象的文字轉(zhuǎn)化為圖形、影像或者一個過程、流程，是一個有人物、地點、事物的場景。而這個場景是可以脫離文字而獨立存在的，也是可以用任何不同的語言表現(xiàn)出來的。比如，我們可以嘗試著去想象這樣一個畫面：你和一個朋友漫步在倫敦的街頭，欣賞這個美麗繁華的都市，突然間朋友暈倒了，你需要立即送他去醫(yī)院。或者，想象這樣的一個畫面：You and one of your friends are walking along a big street in London enjoying the beauty of the city.Suddenly, your friend passed out, you need to send him to the

hospital immediately.無論，是英文的還是中文的表達(dá)，我們想象出來的場景應(yīng)該是十分相似的。我們剛才想象出來的畫面，就是我們對于文字的理解。復(fù)述的過程包含三個步驟：首先，逐字逐句的掃描和閱讀抽象的文字，可能有部分文字或者句型我們不太理解，但是根據(jù)前后文進行邏輯推理，我們依然能夠明白文字的主要內(nèi)容;然后，我們將能夠理解的部分轉(zhuǎn)化為場景;最后，我們用自己能夠駕馭的單詞以聲音的形式將內(nèi)容再現(xiàn)。

我們上初高中的時候，為了應(yīng)試背過很多文言文或者詩詞歌賦，背誦過一次，是否就能保證過一段時間依然可以熟記于心?我們小時候為其他同學(xué)講的童話故事，我們只要講過一篇，是否還可以保證在下一次繼續(xù)講給其他人聽?顯然，后者更容易一些。因為，復(fù)述不只是內(nèi)容和知識上的擴充，更是能力上的提高。

三、解決方法

復(fù)述練習(xí)無疑是一個可以有效提升口語能力的方法，接下來，考生要注意材料的選擇。有些人喜歡模仿經(jīng)典，比如馬丁路德金或者肯尼迪的演講，我們必須要肯定對能力提升的作用，但是我們還要注意，這對考試成績的提高可能幫助不大，因此，朗閣海外考試研究中心建議考生們盡量選擇雅思口語考試的素材進行練習(xí)。

練習(xí)時間：不低于24小時(以分鐘為單位累加計算)。3小時/天，即8天;1小時/天，即24天;半小時/天，48天;時間不確定或者無法堅持的同學(xué)，還是堅定不移的飄過吧!推薦每天練習(xí)1-3個小時;

練習(xí)方法：

1.讀一遍文章中給出的句子，如有不認(rèn)識的單詞，請查閱相關(guān)工具，確保理解句子的含義，這也是增加自己詞匯量的一個很好的途徑。

2.將本書合起或者將目光移至別處或者將雙眼閉起。

3.回憶剛才所看到的句子，用自己的語言，當(dāng)然是英語，把它說出來。

4.查看原句，對比自己說的和原句是否在句子含義上是一致的。

5.如果對這個句子含義的表述已經(jīng)很準(zhǔn)確了，那么加快自己說這句話時的語速，和正常閱讀時候的速度差不多。

6.如果這個句子的練習(xí)，您已經(jīng)很滿意了，那么請對下一個句子進行練習(xí)，直到結(jié)束。如果有興趣的話，可以任意找一些其他的英文句子，以同樣的方法做強化訓(xùn)練。

注意事項：

1.在把這個句子表述完成之前，一定不要看原句。

2.你可以把句子表達(dá)的不完整或不準(zhǔn)確，但是在把這個句子表述完成之前，一定不要

看原句。

3.你甚至可以句子說的與原來的含義南轅北轍，但是在把這個句子表述完成之前，一定不要看原句。

4.不要試圖把句子背下來，看一遍即可。

以上就是小編整理的雅思口語考試提高的幾點建議，首先來說哪些所謂的雅思口語考試“秘笈”到底有多大用基本是不可考究的，當(dāng)然你都做到了是絕對沒有害處的，雅思口語考試提高更多的是要利用一切資源來練習(xí)。

第三篇：雅思口語訓(xùn)練

首先、確定你自己的英語水平。中國大學(xué)畢業(yè)生的通病是，書面閱讀還可以，口語不行，聽力很差，書寫湊合。但每個人具體情況又都不一樣，有人閱讀專業(yè)書一目 十行，但讀報紙很費勁。有人聽新聞可以，聽別的不行。你必須首先了解自己，然后針對你的情況對癥下藥。這種評估工作最好找英語好的人幫你做，如果不方便，只能自己評自己，就要盡量做到客觀。

其次、確定自己的發(fā)音水平。我有個朋友對我說他的發(fā)音沒問題，可實際上他說得很多詞我都聽不懂。你學(xué)的是英國音還是美國音都無所謂，反正最終從你嘴里出來 的肯定是中國音。最重要的是發(fā)音要合理。英語每一個單詞都有自己的念法，你不能憑空想象。比如，有人把RESUME讀做RE-/“SOOM，這樣，別人說 RE-SIU-/”MAY，你不知道是什么。你念RE-/"SOOM，別人也聽不懂。再次、確定自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。我這里僅把口語交流做為目標(biāo)。

最后、開始學(xué)習(xí)。

1、口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要模仿人家的說話。這包括語音和語調(diào)兩部分。中國英語教學(xué)重視語調(diào)的很少，盡管很多時候語調(diào)可能比語音更重要。

2、有人機實時對話軟件什么的，簡單 的說就是讓你擁有私人的外教，智能對話，矯正發(fā)音 提高聽力，感覺還不錯呢！沒有電腦（買一臺錄音機找磁帶，這都比較落后了）。根據(jù)你的水平，可以選擇新概念第二或第三冊，也可以到去下載一些外國情景電 視劇。注意：篇幅不能太長，生詞量要小，過于簡單沒有關(guān)系。我傾向于使用故事，而不是對話或新聞聽力材料，如走遍美國，英語900句等等。

3、進行跟讀訓(xùn)練。用完美英語視聽學(xué)習(xí)王播放，看著字幕，搞明白每一個單詞的意思，理解整個故事情節(jié)。然后播放追隨光標(biāo)，放一句，學(xué)著人家讀一句，然后，放下一句，再學(xué)一句，繼續(xù)。

4、跟讀過程中要注意的兩點：

（1）一定要盡力模仿發(fā)音和語調(diào)，越象越好。

（2）每一句可以回倒重放，但我傾向于讓大家完成一小段后再回去重來。

5、同步閱讀。當(dāng)你對發(fā)音、語調(diào)完全掌握之后，就要在放錄音的同時同步跟讀。爭取讓自己的聲音與他完全重合。注意語調(diào)和語音。如果中間有結(jié)巴的地方也不要緊，繼續(xù)讀下去，然后再回來重讀。

6、注意使用學(xué)到的語音語調(diào)。當(dāng)滾瓜爛熟之后，可以進入下一個材料。

這樣，一兩個月之后，當(dāng)你“精讀”過五到十篇約一千字篇幅的材料之后，你會發(fā)現(xiàn)你的英語發(fā)音和聽力有了明顯的進步。再配合其他學(xué)習(xí)，如與人聊天，看電視，聽廣播，等等，口語水平會得到顯著提高。

學(xué)習(xí)英語的重要性已經(jīng)是不言而喻的了，可實際生活中，由于對口語、聽力訓(xùn)練不夠，大部 分高中畢業(yè)生、非英語專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生口語發(fā)音不準(zhǔn)、說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流。這里我向大家介紹學(xué)習(xí)英語口語的兩大法寶：科學(xué)聊天法與句子庫法。

日常會話屬于非正式口語。平時多去英語角，多與人用英語聊天，是練習(xí)英語會話的不二法門?？闪奶飚吘故菫榱藢W(xué)習(xí)口語，當(dāng)然也要注意方法，即科學(xué)聊天法，方法實際上也很簡單：

1）方法：a.聊天前做好主題準(zhǔn)備工作，包括了解話題、查找所涉及的單詞、準(zhǔn)備能套幾十個常用句型備用。b.身上裝上一本15000詞左右的英漢小詞 典和一本1萬詞條左右的漢英小詞典。c.聊天過程中不要怕在對方面前查字典。無關(guān)緊要的話可以想法用其它句子說清楚，關(guān)鍵的詞則一定要查字典。d.聊完天后應(yīng)對從今天聊天中學(xué)到的單詞、表達(dá)法、句型進行登記總結(jié)，并背下來。

2）注意事項：a.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作一定要做，只有這樣每一次聊天才會有較大的收益。b.不要怕丟面子。成年人學(xué)英語最大的敵人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我對話與口頭作文也是一種很好的口語訓(xùn)練法。

一般會話，非正式口語就足夠了，可要參加技術(shù)交流、商務(wù)會談、正式會議等，練好正式的口語就很有必要了，這就是句子庫法。方法如下：a.在閱讀過程中、從書本例句中、從對話中看、聽到地道、標(biāo)準(zhǔn)、典型、或優(yōu)美的句子摘抄下來。b.將每一個摘抄的句子分別記在不同卡片或紙條上 隨身攜帶。c.隨時取出盡量做到大聲、快速、清晰地讀幾遍。d.經(jīng)?；貞浰浀木渥印.積累到一定量后分類總結(jié)設(shè)立“自己”的句子庫。

第四篇：口語交際---復(fù)述

口語交際-----復(fù)述

教學(xué)目標(biāo)

1、了解復(fù)述的相關(guān)知識。

2、通過復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)述在寫作和文章中的重要作用。

3、學(xué)習(xí)復(fù)述的方法和注意事項，并在閱讀和實踐中運用。

教學(xué)重點和難點

1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的練習(xí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

兩個陌生人甚至并非陌生的兩個人，在交流和交談中往往會聊著聊著就沒有了焦點，有的人天生就會給人“很難聊”的感覺。怎么在聊天中和溝通中把對方的感覺拉過來，讓溝通過程不斷檔，復(fù)述是一個比較重要的基礎(chǔ)技巧。

二、教學(xué)過程

1、復(fù)述的概念

復(fù)述是一種“說”的訓(xùn)練，它要求我們在理解的基礎(chǔ)上將所聽到或看到的內(nèi)容用口頭表達(dá)的方式再現(xiàn)出來，它需要在原材料的基礎(chǔ)上對復(fù)述材料作出概括、整理，并通過正確、流暢、富有條理的語言重新表達(dá)。

復(fù)述能促進語言表達(dá)能力和思維能力的提高。

2、復(fù)述的成分

一記憶是復(fù)述的基礎(chǔ)，邊讀邊記，口腦并用；

二思考是復(fù)述的關(guān)鍵，對原材料的內(nèi)容進行綜合、概括，甚至重新組織安排材料；

三表達(dá)是復(fù)述的結(jié)果。

3、復(fù)述的要求

(1)復(fù)述必須在熟讀課文的情況下進行。

(2)要用普通話，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然。

(3)能正確地反映文章的意思，不漏掉主要情節(jié)。

(4)語句通順、有條理，能恰當(dāng)?shù)剡\用作者的語言和自己的身體語言、語速語調(diào)、笑容眼神等。

3、復(fù)述的方法

復(fù)述可以分為三種：詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。復(fù)述【注意事項】：

一是突出重點，準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料的中心和重點；

二是條理清楚，反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；

三是語言力求準(zhǔn)確、生動、流暢，與復(fù)述內(nèi)容風(fēng)格一致；

四是必要時可以加入個人的理解和想象。

三、交際練習(xí)

示例部分很有特點，是針對一個材料的三種復(fù)述，正好讓學(xué)生進行辨析，找出它們的同異，對復(fù)述的目的與類型會有更清楚的認(rèn)識。

學(xué)生閱讀來自德國的海恩里克-波爾的《笑者》，來分別清晰認(rèn)識三種復(fù)述。

每看完一種復(fù)述老師進行簡單講解。

【口語實踐】

1、閱讀一篇名人傳記，簡要復(fù)述名人成長的故事。

2、閱讀《磨坊主和兒子與驢子》，并作創(chuàng)造性復(fù)述

作為課前預(yù)習(xí)題目，已經(jīng)請同學(xué)們自己分兩大組進行學(xué)習(xí)。接下來由同學(xué)們根據(jù)自己在本堂課的理解和做的題目來發(fā)表自己做題的成果。

四、布置作業(yè)

課后思考對自己進行閱讀過的一篇文章進行簡要復(fù)述。

五、板書設(shè)計

口語交際----復(fù)述

一、復(fù)述的概念

二、復(fù)述的成分

三、復(fù)述的要求

四、復(fù)述的方法

1、詳細(xì)復(fù)述

2、簡要復(fù)述

3、創(chuàng)造性復(fù)述

第五篇：英語教學(xué)論文：注重復(fù)述訓(xùn)練 提高口語能力

英語教學(xué)論文：注重復(fù)述訓(xùn)練 提高口語能力 摘 要：中學(xué)英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力。復(fù)述作為一種綜合性較強，而又富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練形式，是學(xué)生識記，掌握語言知識，并使其轉(zhuǎn)化為實際運用能力的一種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；復(fù)述作用；詳細(xì)；簡要；創(chuàng)造 中學(xué)英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力，并為進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。復(fù)述作為一種綜合性較強，而又富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練形式，在整個中學(xué)外語教學(xué)中起著不可忽視的重要作用。本文僅就復(fù)述的作用與復(fù)述的基本形式談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、復(fù)述在英語教學(xué)中的作用

復(fù)述在訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的同時，能訓(xùn)練學(xué)生的多種思維品質(zhì)。如概括復(fù)述有助訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性；詳細(xì)復(fù)述可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力；而換人稱和體裁復(fù)述可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；想象復(fù)述有助于學(xué)生獨立思考能力等。

在復(fù)述的過程中，無論是詞語的選擇、句子的組織，還是表達(dá)的順序和條理性，無一不是學(xué)生思維的體現(xiàn)和結(jié)果?？梢哉f，復(fù)述的過程就是學(xué)生思維的過程。復(fù)述是訓(xùn)練學(xué)生語言能力和發(fā)展思維能力的最理想的手段之一，它促進了學(xué)

生語言和思維的統(tǒng)一發(fā)展。中學(xué)英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力，并為進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。復(fù)述作為一種綜合性較強，而又富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練形式，在整個中學(xué)外語教學(xué)中起著不可忽視的重要作用。

復(fù)述對培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣大有好處。一般來說，學(xué)生都有較強的自我表現(xiàn)欲，并希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可和賞識。復(fù)述正利用了學(xué)生這種心理，它給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我、展示能力的機會。通過復(fù)述，學(xué)生口頭語言表達(dá)能力得到了提高，同時又促進了聽、讀、寫三種能力的發(fā)展，從而增強了學(xué)習(xí)的自信心，更自覺愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、復(fù)述的主要形式

復(fù)述按照不同的要求與形式，主要有以下幾種：

（一）詳細(xì)復(fù)述。

按課文的順序和內(nèi)容做詳細(xì)、具體的復(fù)述。目前中學(xué)英語教學(xué)中采用最多的就是這種形式。這種復(fù)述能夠鞏固課文內(nèi)容的掌握，有利于強化、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，對發(fā)展學(xué)生的記憶能力和連貫思維、表達(dá)能力有很大好處。詳細(xì)復(fù)述又可根據(jù)不同內(nèi)容采用各種方法。

（1）支點法。即把課文或段落中的關(guān)鍵詞（key words）

或要點（key points）作為記憶交點，利用這些交點回憶已知的語言信息，復(fù)述文章內(nèi)容。

（2）線索法。教師依照課文段落的順序或情節(jié)發(fā)展的層次，列出提綱作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。

（3）圖畫法。就是憑借圖畫，把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生復(fù)述起來興趣盎然，且能在腦海里留下長久的記憶，有助于學(xué)生的“再認(rèn)”與“回憶”。

(二)簡要復(fù)述。

是根據(jù)課文順序刪去次要的內(nèi)容或描寫，根據(jù)一定要求，抓住主要內(nèi)容和情節(jié)進行復(fù)述，或只復(fù)述課文大意或梗概。這種復(fù)述有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納的綜合能力。簡要復(fù)述要求學(xué)生具備很強的概括能力，這對學(xué)生運用語言有很大幫助，有利于學(xué)生學(xué)會用英語思維。

（三）創(chuàng)造性復(fù)述。

要求在把握原文主題、故事情節(jié)發(fā)展的必然趨向基礎(chǔ)上，進行大膽、合理的想象，對原文內(nèi)容和形式進行加工、整理、改造后進行復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述是一種難度較大、要求較高的復(fù)述形式，它對培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力有很大促進作用，有利于學(xué)生智力的開發(fā)。創(chuàng)造性復(fù)述的方法有：

（1）改變?nèi)朔Q復(fù)述。如上完ｓｅｆｃ，ｂｉ，ｌ６后，要求學(xué)生以第一人稱形式復(fù)述，敘述“我”的難忘一課。這

種變換人稱復(fù)述，使得故事人物栩栩如生，如現(xiàn)眼前，增強了記憶效果。

（2）改變文章體裁的復(fù)述。如，學(xué)完ｓｅｆｃ，ｂｉ，ｌ１０時，可由學(xué)生兩兩對話，談?wù)撚⒚烙⒄Z之差異。

（3）表演復(fù)述。通過學(xué)生扮演相應(yīng)角色復(fù)述課文，這樣把語言教學(xué)，置于“真實”的情境中，增強了交際效果。

（4）續(xù)編故事復(fù)述。根據(jù)故事可能發(fā)生的變化，復(fù)述文章，可要求學(xué)生大膽想象，以續(xù)編故事，全班同學(xué)討論形式展開辯論。

三、復(fù)述訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

為了使復(fù)述手段在英語教學(xué)中科學(xué)地使用，增強運用英語進行交際的能力，以下幾點要特別注意：

(一)授予方法，正確引導(dǎo)。

成功的學(xué)習(xí)是依賴于正確的方法，在教學(xué)中教師要善于指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。如在剛開始階段，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上認(rèn)識文章，幫助學(xué)生做讀書筆記，概括文章大意，如幫助學(xué)生找出文章主題句，或通過文章上下文內(nèi)在含義歸納大意等。

（二）不同層次，區(qū)別對待。

也就是不同層次的學(xué)生要有不同的復(fù)述要求；不同的教學(xué)內(nèi)容，要采用不同的復(fù)述形式?？傊?，要因材施教，要根

據(jù)學(xué)生知識和身心發(fā)展的水平，制定切實可行的奮斗目標(biāo)，如對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可出示key words或key points進行引導(dǎo)，好的學(xué)生可叫他們表演等等。

（三）注意糾錯，創(chuàng)造成功機會。

學(xué)生復(fù)述過程中出現(xiàn)的錯誤不要中途打斷，等復(fù)述完畢后，再更正；否則，會打斷他們的思路。糾正錯誤最好用間接的方法，以避免挫傷他們的積極性，并盡量給每個學(xué)生都創(chuàng)造成功的機會。

（四）注意合作，提高效率。

復(fù)述是一項復(fù)雜的任務(wù)，因而，教師在學(xué)生復(fù)述時，要善于察顏觀色，注意師生之間，學(xué)生之間的密切配合，讓學(xué)生各抒己見，互相探討，這樣才能提高效率。