第一篇：第九課 大瀑布的葬禮

總目標(biāo)第九周

時間：2017年 月日---2017年月日 課題： 第九課 大瀑布的葬禮 課型：詞語，課文，練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)：

（1）自學(xué)并掌握好本課的生字、詞語，靈活應(yīng)用重點詞，達到會用詞語造句的程度。（2）能以較快的速度正確，流利，有感情的朗讀課文，初步理解課文的基本內(nèi)容，流利地回答問題并學(xué)會用句型。

（3）引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。過程與方法：

（1）學(xué)生能用重點詞造句，組成詞組。

（2）自讀課文理解課文從而達到提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會事件敘述的前因后果，能夠進行與課文有關(guān)的對話。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）教育學(xué)生學(xué)詞語時應(yīng)該學(xué)的靈活，不要死記硬背。（2）閱讀課文，學(xué)會重視寫作方式，應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)上。（3）通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生?愛護環(huán)境，保護環(huán)境?的意識。

【教學(xué)重點】

（1）學(xué)習(xí)并掌握詞語和詞組的用法。

（2）學(xué)生能流利準(zhǔn)確地讀課文，初步理解課文內(nèi)容，流利地回答問題。（3）準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達的意思?！窘虒W(xué)難點】

（1）詞語要求會讀，會寫，完全理解，并會運用。（2）能夠概括段落，準(zhǔn)確把握課文的結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)方法】

（1）精講多練，講練結(jié)合。（2）自讀，分段講解，轉(zhuǎn)述段落，總結(jié)全文。

【學(xué)習(xí)方式】 自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)【教學(xué)手段】班班通設(shè)備、教材、詞典、插圖 【授課時間】 第九周 【課時安排】

第一課時 識讀生字

第二課時

詞語學(xué)習(xí)第三課時

詞語學(xué)習(xí)第四課時

詞語學(xué)習(xí)第五課時

初讀課文1 第六課時

深讀課文2

第七課時

課文2詞語學(xué)習(xí)

第八課時

學(xué)習(xí)課文2第九周第一課時 時間：2017年月日

課題： 第九課 大瀑布的葬禮 課型：識讀生字 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)：自學(xué)并掌握好本課的?殊、塞、瀑、瀉、汛、濺、晰、沓、濫、竭、酋?等11個生字的準(zhǔn)確讀音、準(zhǔn)確用法與組詞。這一節(jié)課學(xué)生必須能把所學(xué)的生字記得住并理解生字的意思。

過程與方法：通過指導(dǎo)法、對比法、訓(xùn)練法來講解本課生字的字音、字形并組詞。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)詞語時應(yīng)該學(xué)的靈活，不要死記硬背。

教學(xué)重點：掌握好本課的?殊、塞、瀑、瀉、汛、濺、晰、沓、濫、竭、酋?等11個生字的準(zhǔn)確讀這一節(jié)課學(xué)生必須能把所學(xué)的生字記得住并理解生字的意思。2.要求學(xué)生能靈活運用生字。

教學(xué)難點：掌握詞語的運用范圍。

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段: 課本、黑板，班班通設(shè)備 教學(xué)過程及內(nèi)容 組織教學(xué) 一，師生問候 二，打考勤 三，檢查預(yù)習(xí)情況

請2～3名學(xué)生讀生字。導(dǎo)入新課

用檢查預(yù)習(xí)情況方式導(dǎo)入。講授新課

（1）學(xué)生跟老師讀生字并組詞（齊讀、分讀、抽讀）。（2）讓學(xué)生進行分組比賽，解釋詞語。

（3）老師講解并糾正學(xué)生解釋錯的有些生字。解釋生字：

殊：①不同；差異。如：殊途同歸。特別；特殊。常見組詞：殊榮.?朱?作聲旁構(gòu)字：株、珠、蛛、侏、洙、誅。

塞：多音字。①讀??，把東西放在有空隙處。箱子里還可以再塞幾件衣服。木塞兒；瓶塞兒。②讀??，地勢險要的地方。邊塞、塞外。字型相近的漢字：寒、賽、寨。

瀑：瀑布。?暴?作聲旁構(gòu)字：爆、曝瀉：①很快地流。常見組詞：傾瀉、一瀉千里②腹瀉。常見組詞：瀉藥、上吐下瀉。汛：河流定期的漲水。常見組詞：汛期、防汛、凌汛。?卂?構(gòu)字范例：訊、迅。

濺：液體受沖擊向四外射出。常見組詞：飛濺、濺落。

晰：清楚；明白。常見組詞：清晰、明晰。?析?組成漢字：淅。沓：多而重復(fù)。常見組詞：紛至沓來。?沓?作聲旁構(gòu)字：踏 濫：①泛濫。組詞：洪水泛濫。②過度；沒有限制。組詞：濫用、寧缺勿濫。?監(jiān)?作聲旁組成漢字：檻、藍、籃等。竭：①盡。組詞：竭盡全力、聲嘶力竭。②干涸。組詞：河水枯竭。?曷?作聲旁組字：喝、渴、揭、羯、碣。酋：酋長，部落首領(lǐng)。?酋?構(gòu)成漢字：尊、遵、遒。通過對以上漢字在文中的運用進行觀察和分析，理解其用法并能自己組成新的詞語或短語。鞏固訓(xùn)練：給下列生字組詞

殊（）（）（）、瀑（）（）（）瀉（）()沓（）（）總結(jié)并布置作業(yè)

1.抄寫詞語并組詞 2.預(yù)習(xí)新課 板書設(shè)計：第九課 大瀑布的葬禮

殊：①不同；差異。如：殊途同歸。特別；特殊。常見組詞：殊榮.?朱?作聲旁構(gòu)字：株、珠、蛛、侏、洙、誅。

塞：多音字。①讀??，把東西放在有空隙處。箱子里還可以再塞幾件衣服。木塞兒；瓶塞兒。②讀??，地勢險要的地方。邊塞、塞外。字型相近的漢字：寒、賽、寨。課后反思：

組長簽字：第九周第二課時 時間：2017年月日

課題： 第九課 大瀑布的葬禮 課型：詞語學(xué)習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)：

自學(xué)并掌握好本課的?特殊、葬禮、洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、清晰可聞、紛至沓來、毫無節(jié)制、枯竭、無奈、奄奄一息、慕名而來、酋長、哀悼、生態(tài)平衡、悲劇?等詞語，靈活應(yīng)用重點詞，組詞、造句的程度。

過程與方法：

這一節(jié)課學(xué)生必須能把所學(xué)的生字記得住并理解生字的意思。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

教育學(xué)生學(xué)詞語時應(yīng)該學(xué)的靈活，不要死記硬背。

教學(xué)重點: 1.學(xué)習(xí)并掌握?特殊、葬禮、洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、清晰可聞、紛至沓來、毫無節(jié)制、枯竭、無奈、奄奄一息、慕名而來、酋長、哀悼、生態(tài)平衡、悲劇?等詞語和詞組的用法。

2.要求學(xué)生能靈活運用重點詞語。

教學(xué)難點：掌握詞語的運用范圍。教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段：課本、黑板、班班通設(shè)備 教學(xué)過程與內(nèi)容 組織教學(xué) 一，師生問候

二，打考勤 三，檢查預(yù)習(xí)情況 請2～3名學(xué)生讀生字。導(dǎo)入新課

用檢查預(yù)習(xí)情況方式來導(dǎo)入。講授新課：

一、學(xué)習(xí)新課內(nèi)容（1）老師板書重點詞語。

（2）讓學(xué)生進行分組比賽，解釋詞語。

（3）老師講解并糾正學(xué)生解釋錯的有些難詞。

解釋詞語：

特殊：不同于同類的事物或平常的情況的； 情形特殊/ 特殊照顧 / 特殊待遇

流量：單位的時間內(nèi)，通過河、渠或管道某處斷面的流體的量。通常用立方米/秒或公斤/秒來表示。

單位時間內(nèi)，通過一定道路的人員、車輛等的數(shù)量：旅客流量/交通旅客

葬禮：殯葬儀式。酋長：部落首領(lǐng)。

悲劇：與?喜劇?相對。指不幸的遭遇。如：我們決不能讓這種悲劇重演。

生態(tài)平衡：一個生物群落及其生態(tài)系統(tǒng)之中，各種對立因素互相制約而達到的相對穩(wěn)定的平衡。職麻雀吃果樹害蟲，同時它的數(shù)量又受到天敵（如猛禽）的控制，三者的數(shù)量在自然界中達到一定的平衡，要是為了防止麻雀偷吃谷物而濫殺，就會破壞這種平衡，造成果樹害蟲猖獗。（4）成語或常用短語

滔滔不絕：接連不斷。常指講話。如：他口若懸河，滔滔不絕，一口氣講了兩個小時。

一瀉千里：形容江河水流迅速。也可形容文筆流暢奔放。類似的短語：一日千里。

清晰可聞：非常清楚，幾乎可以聽到。

紛至沓來：紛紛到來；連續(xù)不斷地到來。商場開張那幾天，顧客紛至沓來，應(yīng)接不暇。

世外桃園：晉陶潛在《桃花園記》中描述的一個與世隔絕的不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。后借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。

毫無節(jié)制：絲毫沒有限制或控制。如：他在飲食上毫無節(jié)制，當(dāng)然就不可能把體重降下來了。

奄奄一息：形容氣息微弱的樣子。等救援隊趕到時，他已經(jīng)奄奄一息了。

慕名而來：仰慕別人的名氣而來。奄奄一息：形容氣息微弱的樣子。等救援隊趕到時，他已經(jīng)奄奄一息了。慕名而來：仰慕別人的名氣而來。鞏固訓(xùn)練 給下列詞語組詞（）總結(jié)并布置作業(yè)

2.抄寫詞語并組詞 2.預(yù)習(xí)新課 板書設(shè)計：第九課 大瀑布的葬禮

特殊：不同于同類的事物或平常的情況的； 情形特殊/ 特殊照顧 / 特殊待遇

流量：單位的時間內(nèi)，通過河、渠或管道某處斷面的流體的量。平衡（）（）流量()()悲?。ǎ┩ǔＳ昧⒎矫?秒或公斤/秒來表示。課后反思：

組長簽字：第九周第三課時 時間：2017年月 日

課題：第九課 大瀑布的葬禮 課型：詞語學(xué)習(xí)2 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)：

自學(xué)并掌握好本課的?汛期、氣勢、簾、壩、語調(diào)?等詞語，靈活應(yīng)用重點詞，組詞、造句的程度。

過程與方法：

這一節(jié)課學(xué)生必須能把所學(xué)的詞語記得住并理解詞語的意思。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

教育學(xué)生學(xué)詞語時應(yīng)該學(xué)的靈活，不要死記硬背。

教學(xué)重點 1.學(xué)習(xí)并掌握?汛期、氣勢、簾、壩、語調(diào)?等詞語和詞組的用法。

2.要求學(xué)生能靈活運用重點詞語。

教學(xué)難點：掌握詞語的運用范圍。教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段：課本、黑板、班班通設(shè)備 教學(xué)過程與內(nèi)容 組織教學(xué) 一，師生問候 二，打考勤 三，檢查預(yù)習(xí)情況 請2～3名學(xué)生讀生字。導(dǎo)入新課

用檢查預(yù)習(xí)情況方式導(dǎo)入。

一、學(xué)習(xí)新課內(nèi)容（1）老師板書重點詞語。（2）讓學(xué)生進行分組比賽，解釋詞語。

（3）老師講解并糾正學(xué)生解釋錯的有些難詞。

解釋詞語：

汛期： 【釋義】 ：又稱?洪水期?。江河水位季節(jié)性和定時性上漲的時期。多因季 節(jié)性暴雨、冰雪融化、冰凌壅塞而引起。按季節(jié)和發(fā)生原因，有春汛、伏 汛、秋汛、凌汛等。

飄灑 ：【注音】 piüosǎ/xǐ ：piüosǎ/xǐ 【釋義】 ：①(-ｓａ)神情姿態(tài)自然，有靈氣：舉止飄灑｜神情飄灑｜柳條 飄灑地搖擺著。②飄飛：秋雨飄灑。

觀光 ：【注音】 guün/guànguüng 【釋義】 ：參觀外國或外地的景物、建設(shè)等：～客丨有不少外賓前來桂林～他陪同我們在上海各處～了一番。

流失【注音】 liúsh?【釋義】 ：①指自然界的礦石、土壤自己散失或被水、風(fēng)力帶走，也指河水 等白白地流掉：水土～ㄧ建造水庫蓄積汛期的河水，以免～。②泛指有用 的東西流散失去： 肥效～ㄧ搶救～的文物。③比喻人員離開本地或本單位： 人才～。投身 ： 【注音】 tóushyn ： 【釋義】 ：①舍身；獻身：投身餓虎。②置身；加入：投身游俠之林｜投身 在光明的行列。慕名： 【注音】 mùmíng ： 【釋義】 ：①追求名聲：好事慕名。②仰慕別人的名聲：慕名而來｜慕名求教。瀉 【注音】 xiè【釋義】：瀉辯——1.滔滔不絕地辯論。瀉火——1.中醫(yī)謂清瀉邪火實熱 ： 的一種治法。適用于實火熾盛而致高熱﹑煩渴﹑吐血﹑衄血﹑目赤﹑口苦 ﹑尿赤等癥。瀉淚——1.形容淚流如注。瀉水著地——水傾瀉在地上，隨 地勢而流注。比喻只能任其自然。： 曝光 ：【釋義】 ：①使照相底片或感光紙感光。②比喻隱秘的事（多指不光彩的）顯露出來，被眾人知道：事情在報上～后，引起了轟動?！沧鞅┕狻?/p>

1、感光材料受光作用的過程。攝影時快門作瞬間開閉，使一定量的光線通 過鏡頭結(jié)聚并作用于感光片上。曝光量可通過光圈大小及快門速度調(diào)節(jié)。

檢舉 【釋義】 ：向司法機關(guān)或其他有關(guān)國家機關(guān)和組織揭發(fā)違法、犯罪行為。

虐待 ： n?èdài/düi ： ： 【釋義】 ：用殘暴的手段對待：不許虐待老人?！九按铩?/p>

揭發(fā) 【注音】 jiy/qìfü/fà 詞語】 ：

揭發(fā)【注音】 ：jiy/qì ： 【釋義】 ：揭露（壞人壞事）：～罪行 ㄧ檢舉 ～。：

公開 【注音】 gōngküi 詞語】 ： 【釋義】 ：①不加隱蔽；面對大家（跟‘秘密’相對）：～活動。②使秘密 的成為公開的：這件事暫時不能～?！竟_審理、公開審判、公開審判】 鞏固訓(xùn)練 給下列詞語組詞（）總結(jié)并布置作業(yè)

3.抄寫詞語并組詞 2.預(yù)習(xí)新課 板書設(shè)計：第九課 大瀑布的葬禮

汛期： 【釋義】 ：又稱?洪水期?。江河水位季節(jié)性和定時性上漲的時期。多因季 節(jié)性暴雨、冰雪融化、冰凌壅塞而引起。按季節(jié)和發(fā)生原因，有春汛、伏 汛、秋汛、凌汛等。

飄灑 ：【注音】 piüosǎ/xǐ ：piüosǎ/xǐ 【釋義】 ：①語調(diào)（）（）氣勢()()汛期（）(-ｓａ)神情姿態(tài)自然，有靈氣：舉止飄灑｜神情飄灑｜柳條 飄灑地搖擺著。②飄飛：秋雨飄灑。課后反思：

組長簽字: 第九周 第四課時 時間：2017年月 日

課題： 第九課 大瀑布的葬禮 課型：詞語學(xué)習(xí)3 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)：

自學(xué)并掌握好本課的?飄灑、流失、雄奇、投身、觀光、慕名?等詞語，靈活應(yīng)用重點詞，組詞、造句的程度。

過程與方法：

這一節(jié)課學(xué)生必須能把所學(xué)的詞語記得住并理解生詞語的意思。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，孝順長輩的美德。教學(xué)重點 1.學(xué)習(xí)并掌握?飄灑、流失、雄奇、投身、觀光、慕名?等詞語和詞組的用法。

2.要求學(xué)生能靈活運用重點詞語。

教學(xué)難點：掌握詞語的運用范圍。教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段：課本、黑板、班班通設(shè)備 教學(xué)過程與內(nèi)容 組織教學(xué) 一，師生問候 二，打考勤 三，檢查預(yù)習(xí)情況 請2～3名學(xué)生讀生字。

導(dǎo)入新課

用檢查預(yù)習(xí)情況方式導(dǎo)入。

一、學(xué)習(xí)新課內(nèi)容（1）老師板書重點詞語。（2）讓學(xué)生進行分組比賽，解釋詞語。

（3）老師講解并糾正學(xué)生解釋錯的有些難詞。

解釋詞語：

節(jié)制 【注音】 jiézhì 詞語】 ： ： 【釋義】 ：①指揮管轄：這三個團全歸你～。②限制或控制：飲食有～，就 不容易得病。： 匯集 【注音】 huìjí【釋義】 ：聚集：～材料 ㄧ把資料～在一起研究ㄧ游行隊伍從大街小巷～ 到天安門廣場上。也作會集。：使得 注音】shǐ /dt ：sh 【詞語】

使得 【注音】 shǐdé/dti/de 【釋義】 ：1.行，可以。亦常用為表示同意他人意見或應(yīng)答他人之詞。2.可以使用。3.致使。舉報：【注音】 jǔbào ： 【釋義】 ：向有關(guān)單位檢舉報告（壞人壞事）：～違法犯罪行為。（2）動詞類：

洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。如：洶涌澎湃。波濤洶涌?？萁撸孩伲ㄋ矗└珊裕粩嘟^。如：水源枯竭；河道枯竭。②體力資源等用盡。如：精力枯竭；資源枯竭。

哀悼：悲痛地悼念（死者）。如：哀悼死難烈士。中國人民對法航空難者表示深切的哀悼。

（3）形容詞類 咆哮：動物的猛烈吼叫。形容水流的奔騰轟鳴；也形容人暴怒時的叫聲。如：黃河在咆哮。他發(fā)怒了，咆哮如雷。特殊：不同于同類的事物或平常的情況的。如：這是一次特殊的任務(wù)。反義詞有?一般、平常、普通?等。

無奈：無可奈何。如：這樣做實出無奈，請多包涵。?無奈?也可用在表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句中。如：本來我們是下午就趕到的，無奈天公不作美，下了一場大雨，路上耽誤了一些時間，鞏固訓(xùn)練 給下列詞語組詞（）總結(jié)并布置作業(yè)

4.抄寫詞語并組詞 2.預(yù)習(xí)新課 板書設(shè)計：第九課 大瀑布的葬禮

節(jié)制 【注音】 jiézhì 詞語】 ：【釋義】 ：①指揮管轄：這三個團全歸你～。②限制或控制：飲食有～，就 不容易得病。： 匯集 【注音】 huìjí【釋義】 ：聚集：～材料 ㄧ把資料～在一起研究ㄧ游行隊伍從大街小巷～ 到天安門廣場上。也作會集。：使得 注音】shǐ /dt ：sh 【詞語】 課后反思：

組長簽字：

第九周 第五課時 時間：2017年月 日 無奈（）（）特殊()()枯竭（）課題： 第九課 大瀑布的葬禮 課型： 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：

能以較快的速度正確，流利，有感情的朗讀課文，初步理解課文的基本內(nèi)容，流利地回答問題并學(xué)會用句型、自讀課文理解課文從而達到提高學(xué)生的閱讀能力。

過程與方法：閱讀課文，學(xué)會重視寫作方式，應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)上。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點 正確、熟練地讀并理解課文大意。

教學(xué)難點 能夠正確地回答有關(guān)課文的問題。

學(xué)習(xí)方式：導(dǎo)讀法、練習(xí)法

教學(xué)手段：課本、黑板

教學(xué)過程及內(nèi)容 組織教學(xué) 一，師生問候 二，打考勤 三，檢查預(yù)習(xí)情況 請2～3名學(xué)生讀生字。導(dǎo)入新課

為一條大瀑布舉行葬禮，這是一條怎樣的新聞？塞特凱達斯大瀑布位于什么地方？ 講授新課：

一、學(xué)習(xí)新課內(nèi)容

1、老師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽。

3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。

4、老師糾正學(xué)生讀錯的詞語。

二、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文

為一條大瀑布舉行葬禮，這是一條怎樣的新聞？塞特凱達斯大瀑布位于什么地方？人們?yōu)槭裁匆獮檫@個大瀑布舉行葬禮？昔日的塞特凱達斯大瀑布有著怎樣的輝煌？人們?yōu)槭裁磥泶顺３Ａ鬟B忘返？現(xiàn)在的塞特凱達斯大瀑布情況怎么樣？ 課文中的疑難詞語：

一瀉千里：形容江河水流迅速。也可形容文筆流暢奔放。類似的短語：一日千里。

清晰可聞：非常清楚，幾乎可以聽到。

紛至沓來：紛紛到來；連續(xù)不斷地到來。商場開張那幾天，顧客紛至沓來，應(yīng)接不暇。

世外桃園：晉陶潛在《桃花園記》中描述的一個與世隔絕的不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。后借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。

毫無節(jié)制：絲毫沒有限制或控制。如：他在飲食上毫無節(jié)制，當(dāng)然就不可能把體重降下來了。

奄奄一息：形容氣息微弱的樣子。等救援隊趕到時，他已經(jīng)奄奄一息了。

課文中的量詞：一次葬禮 一條瀑布 一條河 一座水電站 讓學(xué)生在課堂上完成課后習(xí)題一，二老師糾正學(xué)生做錯的地方。

二、書后練習(xí)

用制定的詞語改寫句子。

1、即使 老張來了也 解決不了問題。．． ．

2、即使 明天下雨，我也 一定會去的。．． ．

3、老張準(zhǔn)備今天親自 去一趟院保衛(wèi)處。．．

4、據(jù)說，明天下午我們要去博物館參觀。．．

5、這些衣服樣式新穎，尤其是 女裝和童裝。．．．

6、你們一路上做個伴，同時 還可以互相學(xué)習(xí)語言。．．

四、根據(jù)課文選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢?/p>

1、C

2、D

3、B

4、C

五、根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題 這類題目較為傳統(tǒng)，但也并不是要學(xué)生死記硬背課文的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來回答，但要合乎邏輯。

1、因為這是為一條著名的大瀑布舉行的葬禮，所以說非常特殊。

2、它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。河水緊貼懸崖咆哮而下，一瀉千里。特別是在汛期，水聲震耳欲聾，30 公里外都清晰可聞。

3、①上世紀(jì) 80 年代初，大瀑布的上游建起了世界上最大的一座水電站，高 高的攔河大壩截住了大量的河水，使得水源大減。②而且，周圍的工廠毫無節(jié)制 地浪費水資源.③同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，造成大瀑布 水量逐年減少。

4、首先人們要有保護生態(tài)平衡、保護地球環(huán)境的意識，國家之間也要協(xié)調(diào) 配合，統(tǒng)一行動。如果要拯救塞特凱達斯大瀑布，就必須針對造成它干枯衰竭的 主要原因進行治理。一是合理處理好攔水發(fā)電與提供充足水源的問題，二是要對 上游的工廠進行治

關(guān)閉。采取有力措施徹底杜絕沿河兩岸的亂砍濫伐行為，大規(guī)模地進行森林植被 恢復(fù)、保護和植樹造林活動，保護水土資源不再流失。

5、這個昔日雄奇壯美的大瀑布之所以干枯衰竭，完全是人們只顧經(jīng)濟發(fā)展 而忽視生態(tài)平衡和環(huán)境保護而造成的。所造成的后果在今后的幾十年甚至幾百年 間將更多地展現(xiàn)出來。如干旱、洪澇災(zāi)害和動植物瀕臨滅絕等。我國的經(jīng)濟正處 在快速發(fā)展的時期，但必須要有清醒的認識：絕不能以犧牲環(huán)境為代價來發(fā)展經(jīng) 濟，絕不走西方國家在經(jīng)濟發(fā)展初期走過的道路。環(huán)境保護教育必須從小抓起，切實提高每一個公民的環(huán)境保護意識和素質(zhì)。教育全體公民把保護生態(tài)環(huán)境作為 自己的一項自覺行為。

七、作業(yè) 1．復(fù)述課文，學(xué)會復(fù)述課文。2．預(yù)習(xí)課文找出課文分段大意。

板書設(shè)計 第九課 大瀑布的葬禮

一瀉千里：形容江河水流迅速。也可形容文筆流暢奔放。類似的短語：一日千里。

清晰可聞：非常清楚，幾乎可以聽到。課后反思：

組長簽字： 第九周第六課時 時間 207年月 日 課題 第九課

大瀑布的葬禮 課型：講練課

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，使學(xué)生熟練掌握所學(xué)過的詞語，達到學(xué)得牢記。對所學(xué)知識內(nèi)容進行鞏固練習(xí)。

過程與方法：初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會事件敘述的前因后果，能夠進行與課文有關(guān)的對話。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點

1.理解課文分段大意和中心內(nèi)容。

2.準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。

教學(xué)難點

能夠概括段落，準(zhǔn)確把握課文的結(jié)構(gòu)。2.總結(jié)課文中心內(nèi)容。

教學(xué)方法： 點撥法、鼓勵法、指導(dǎo)法、問答法 學(xué)習(xí)方式： 自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段：課本、黑板

教學(xué)過程與內(nèi)容 組織教學(xué) 一，師生問候 二，打考勤 三，檢查預(yù)習(xí)情況 請2～3名學(xué)生讀生字。導(dǎo)入新課

為一條大瀑布舉行葬禮，這是一條怎樣的新聞？塞特凱達斯大瀑布位于什么地方？人們?yōu)槭裁匆獮檫@個大瀑布舉行葬禮？ 講授新課：

一、串講課文

1、讓學(xué)生說課文的分段大意，老師糾正總結(jié)。

2、讓學(xué)生板書課文分段大意，老師糾正學(xué)生寫錯的、不足的地方。

3、老師總結(jié)本文分段大意。

本文共有13個自然段，分為四個大段：

深學(xué)第一段（第1自然段）

1、請第一組學(xué)生朗讀課文，其他組同學(xué)準(zhǔn)備就?特殊的葬禮?、?黑色的禮服?、?一條大瀑布?等詞句提出問題。

(1)閱讀中注意文章開頭交代事件發(fā)生時間、地點、人物等的寫作手法。

(2)提問：哪些事例說明這是一場?特殊的葬禮?？(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)的詞語和句子。

(4)小結(jié)：介紹了一件奇特的新聞事件——在拉丁美洲的巴拉那河上，人們舉行了一次特殊的葬禮。

2、深學(xué)第二段（第2—8自然段）

(1)請第二組學(xué)生朗讀課文，其他組同學(xué)準(zhǔn)備就?著名的塞特凱達斯大瀑布、昔日滔滔不絕、一瀉千里——巴西、阿根廷兩國人民的驕傲——游客常常流連忘返；伊泰普水電站、亂砍濫伐、工廠毫無節(jié)制地浪費水資源——今日水量大減，無奈地垂下了頭，奄奄一息。

(2)提出問題：昔日的塞特凱達斯大瀑布有著怎樣的輝煌？人們?yōu)槭裁磥泶顺３Ａ鬟B忘返？現(xiàn)在的塞特凱達斯大瀑布情況怎么樣？人們?yōu)槭裁磥泶藷o不失望而歸？

(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)的詞語和句子。

(4)分角色即興表演各段描述的情景（昔日雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布、游客的嘖嘖稱贊和流連忘返、水電站的攔河大壩、周圍工廠的毫無節(jié)制、人們的亂砍濫伐。今日的水量大減、無奈地垂頭和奄奄一息等）?？山M間進行

(6)小結(jié)：昔日的塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是一條咆哮而下、一瀉千里的著名瀑布，但近年來由于上游水電站的建立、周圍工廠毫無節(jié)制地浪費水資源，人們的亂砍濫伐。這條瀑布像垂死的老人已奄奄一息。

3、學(xué)習(xí)第三段（9—10自然段）

1、請第三組學(xué)生朗讀課文，其他組同學(xué)準(zhǔn)備就?科學(xué)家的預(yù)測?、?喚起人們保護環(huán)境的責(zé)任心?、?模仿印第安人酋長哀悼儀式?等詞句提出問題。

(1)注意作者在引述這些消息時所用的句式和語氣。

(2)提問：科學(xué)家們對這條大瀑布的未來做出了怎樣的預(yù)測？引起了怎樣的反響？ 學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)的詞語和句子。

(4)小結(jié)：科學(xué)家預(yù)測：過不了多久，這條瀑布將完全消失——消息震驚了全國，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責(zé)任心。（事件的背景和原因）

1986年8月下旬，幾十位科學(xué)家以及大批熱愛環(huán)境的人士齊聚大瀑布腳下，一起哀悼即將消失的大瀑布.四、學(xué)習(xí)第四段（第11—13自然段）

1、請第四組學(xué)生朗讀課文，其他組同學(xué)準(zhǔn)備就?引起了更大的震動?、?總統(tǒng)的葬禮致詞?等提出看法。

(1)提問：文中所說的?引起了更大的震動?指什么事件？對菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致詞，你有什么感想？(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)的詞語和句子。

小結(jié)：行動引起了更大的震動——9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特親自投身于這一行動中，出席并主持了這個特殊的葬禮——號召人們立即行動起來，保護生態(tài)平衡，愛護人類生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演?。ㄊ录倪^程）

5、總結(jié)全文，升華情感。

讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談自己學(xué)習(xí)這篇課文的感受。理解文中的?幾年過去了，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄偉的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，奄奄一息?、?立即行動起來，愛護人類生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演?這兩段話的深刻含義。注意作者采用的寫作方法。

2、關(guān)于?是為…的?；?據(jù)說：…?；但…，竟然…?句式的練習(xí)示例。

（1）?是為…的?。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。

（2）?據(jù)說：…?。據(jù)說，在30公里外，瀑布的巨響都清晰可聞。

（3）?但…,竟然…?。但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。

五、作業(yè) 1.背會課文，并學(xué)會復(fù)述課文。

2.做練習(xí)冊 板書設(shè)計 第九課

大瀑布的葬禮

行動引起了更大的震動——9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特親自投身于這一行動中，出席并主持了這個特殊的葬禮——號召人們立即行動起來，保護生態(tài)平衡，愛護人類生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演?。ㄊ录倪^程）課后反思:

組長簽字：

第九周 第七課時 時間：2017年月 日 課題： 第九課

向大樹道歉 課型：課文2 詞語學(xué)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)：

自學(xué)并掌握好本課的?虐待，制裁，檢舉，外賣，火爆，惹惱，揭發(fā)?等詞語，靈活應(yīng)用重點詞，組詞、造句的程度。主要以課文為材料，進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

過程與方法：

這一節(jié)課學(xué)生必須能把所學(xué)的生字記得住并理解生字的意思。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，孝順長輩的美德。教學(xué)重點 學(xué)習(xí)并掌握?密密麻麻、關(guān)照、妥當(dāng)、拿手、勞駕、無情、幸好?等詞語和詞組的用法。

要求學(xué)生能靈活運用重點詞語和初步認識課文內(nèi)容。教學(xué)難點： 掌握詞語的運用范圍。教學(xué)方法： 講解法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段：課本、黑板、班班通設(shè)備 教學(xué)過程與內(nèi)容 組織教學(xué) 一，師生問候 二，打考勤 三，檢查預(yù)習(xí)情況 請2～3名學(xué)生讀生字。導(dǎo)入新課

用檢查預(yù)習(xí)情況方式導(dǎo)入。

一、學(xué)習(xí)新課內(nèi)容（1）老師板書重點詞語。（2）讓學(xué)生進行分組比賽，解釋詞語。

（3）老師講解并糾正學(xué)生解釋錯的有些難詞。

解釋詞語：

（1）虐待：用殘暴狠毒的手段待人，與?善待?詞義相反。如：丹尼爾被控告?虐待樹木?。

（2）制裁：用暴力管束并懲處，使不得胡作非為。如：軍事制裁、經(jīng)濟制裁。

（3）檢舉：向司法機關(guān)或其他國家機關(guān)和組織揭發(fā)違法、犯罪行為。同義詞有?舉報?等。

（4）外賣：一般指餐廳給外面訂購飯菜的顧客進行的送貨上門服務(wù)。

（5）火爆：①（性格）暴躁；急躁.②旺盛。熱鬧；紅火。如：牡丹花開得非?；鸨?。這一場戲的場面真火爆。農(nóng)民的日子越過越火爆。

（6）惹惱：（言語、行動）觸動對方。如：這個人性格暴躁，別把他惹惱了。

（7）揭發(fā)：揭露（壞人壞事）。與?檢舉、舉報、揭穿?等詞義相同。

（8）手銬：束縛犯人兩手的刑具。（9）腳鐐：套在犯人腳腕子上使不能快走刑具，由一條鐵鏈子連著兩個鐵箍做成。

（10）警醒：①睡眠時易醒，睡不熟。②警戒醒悟。鑒往知來，值得我們警醒。為了教育丹尼爾并警醒大家，他提出了一個方案：如果想要免去罰款，丹尼爾必須在指定的某一天的中午12點向那棵樹公開賠禮道歉。

(11)賠禮道歉：帶餡兒的餅。

（12）親善：親切友善；親近而友好。如：兩國建立了親善的關(guān)系。

（13）承包：接受工程、訂貨或其它生產(chǎn)經(jīng)營活動并且負責(zé)完成。

（14）媒體：指交流、傳播信息的工具，如報刊、廣播、電視、廣告等。新聞媒體正在深入報道這個事件。

（15）采訪：搜集尋訪。校長正在接受電視臺記者的采訪。（16）曝光：①使照相底片或感光紙感光。②比喻隱秘的事情（多指不光彩的）顯露出來，被眾人知道。如：這件事在報紙上曝光后，引起了公眾的轟動。

（17）水泄不通：形容十分擁護或包圍得十分嚴密，好像連水都不能泄出。

（18）衣冠楚楚：形容穿戴整齊，漂亮。詞義相反的短語：衣衫不整、衣衫襤褸。19）圍觀：（許多人）圍著觀看。如：鐵樹開花，引來許多圍觀。

6、課文中的句式解析

?其??為???：?其?代詞，指丹尼爾的。?為?在此當(dāng)?是?講。意為?他的罪名是?如：不久，丹尼爾收到了一張公園管理局的罰款通知書，罰款金額為1000美元，其罪名為?虐待樹木??？偨Y(jié)并布置作業(yè)

5.抄寫詞語并組詞 2.預(yù)習(xí)新課 板書設(shè)計：第九課

向大樹道歉

（1）虐待：用殘暴狠毒的手段待人，與?善待?詞義相反。如：丹尼爾被控告?虐待樹木?。

（2）制裁：用暴力管束并懲處，使不得胡作非為。如：軍事制裁、經(jīng)濟制裁。課后反思：

組長簽字： 第九周第八課時 時間 207年月 日

課題 第九課

向大樹道歉 課型： 學(xué)習(xí)課文教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1.主要以課文為材料，進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典或互相討論等方式來掃除文中的障礙。

過程與方法：

了解趣味散文寫作的基本方法，喜歡讀這類作品并能進行模仿寫作。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進行?愛護樹木?的教育。

教學(xué)重點

1.要求每個學(xué)生都能運用課文提供的材料、語言知識進行聽、說、讀、寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生在小組中自讀，邊讀邊畫出生字和詞語，較難理解的句式。

教學(xué)難點

1.能用課文提供的材料，進行聽、說、讀、寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己找出每一段中的關(guān)鍵詞句，初步掌握歸納概括的能力。

教學(xué)方法： 鼓勵法 教具 課本、黑板 學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)手段：班班通設(shè)備 教學(xué)過程與內(nèi)容

組織教學(xué) 一，師生問候 二，打考勤

三，檢查預(yù)習(xí)情況 請2～3名學(xué)生讀生字。導(dǎo)入新課

讓學(xué)生說說一家人去餐廳吃飯的過程。講授新課：

1、老師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、老師范讀、領(lǐng)讀一遍，學(xué)生注意聽。

3、讓學(xué)生全班齊讀，分組讀。

4、老師糾正學(xué)生讀錯的詞語。

二、要求學(xué)生帶著下列問題閱讀課文

辯論題目例示：

1、美國的樹木保護法有什么特點？

2、快餐店老板的什么行為惹惱了一位愛樹人士？他做了什么事？

3、快餐店老板丹尼爾受到了什么制裁？丹尼爾提出了什么請求？結(jié)果怎么樣？

4、圍觀的人群對這件事持什么態(tài)度？你從這件事中得到了什么啟示？

根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

美國的樹林保護法中規(guī)定：破壞或?虐待?樹木會受到法律制裁。樹木 保護法中還設(shè)有檢舉制度，對破壞樹林的舉報者予以一定的獎勵。

2、由于快餐店所處的曼哈頓區(qū)交通十分擁擠，停車不方便，那家快餐店生 意很好，外賣火爆，所以老板決定用自行車送

貨。

3、因為愛樹人士看到快餐店員工用鐵鏈把自行車鎖在門前大樹上，十分惱 怒。他認為這是對樹木的虐待行為，他在檢舉信上說：此舉?與把一個無罪的人 戴上手銬腳鐐無異?。

4、管理局發(fā)出了一份罰款通知書，罰款金額為1000美元。但由于快餐店老 板丹尼爾的請求，管理局長改為要求其在規(guī)定的時間向大樹賠禮道謙，并要向大 樹鞠躬和當(dāng)眾擁抱這棵大樹，以示親善。他這樣做的原因是考慮到丹尼爾態(tài)度真 誠，愿意悔改，已經(jīng)認識到了自己的錯誤。

第一段(第 1 自然段)：作 者首先介紹了一個奇特的新聞事件——巴西總統(tǒng)正主持一個莊嚴的葬禮。文章開 頭引人入勝，激發(fā)了作者閱讀的興趣。

第二段(第 2—8 自然段)： 作者以回顧了事件發(fā)生的背景，介紹了塞特凱達 斯瀑布的過去——波濤洶涌、一瀉千里，水聲震耳欲聾。游人流連忘返。接著展 示了它的現(xiàn)在——水量減少、逐漸枯竭，像垂死的老人奄奄一息。游人無不失望 而歸。而造成這一切的原因就在于：上游建設(shè)了世界上最大的伊泰普水電站、沿 河兩岸亂砍濫伐、工廠毫無節(jié)制地浪費水資源等。

第三段（第 9—10 自然段）：科學(xué)家做出了預(yù)測：過不了多久，瀑布將完全 消失。激起了人們保護環(huán)境的責(zé)任心。1986 年 8 月，科學(xué)家和環(huán)保人士將匯聚 大瀑布腳下，舉行哀悼儀式。第四段（第 11—13 自然段）：行動引起了更大的震動。巴西總統(tǒng)主持了這 個特殊的葬禮。號召人們立即行動起來，保護生態(tài)平衡，愛護人類生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。新聞特寫固然感染力強，能吸引讀者，但并不是任何新聞題材都要用這種體 裁

有的題材沒有 感染力和生動的形象，沒有典型的有特色的事件和人物活動的情節(jié)，或者新聞價 值主要并不體現(xiàn)在外部形象上，就不適于這種體裁了。所以，我們在學(xué)習(xí)了各種 體裁后還要判斷，自己獲得的新聞題材用哪種體裁表現(xiàn)最好，該用消息就寫消息，該用通訊就寫通訊，該用特寫就寫特寫。在這里需要向小記者們提示的是：小記 者們都生活在校園里和大記者相比，從新聞時效上肯定相對處于劣勢地位。但從 對事物的了解和觀察上又有自己的優(yōu)勢，所以，從觀察中發(fā)現(xiàn)新聞，多寫些新聞 特寫的文章，肯定會受報社歡迎的，也是會有讀者的。布置作業(yè)

板書設(shè)計： 第九課

向大樹道歉

1、美國的樹木保護法有什么特點？

2、快餐店老板的什么行為惹惱了一位愛樹人士？他做了什么事？ 課后反思：

組長簽字：

第二篇：《大瀑布葬禮》說課稿

《大瀑布葬禮》說課稿

《大瀑布葬禮》說課稿1

設(shè)計理念：

我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。

本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住重點詞句，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。

3、在學(xué)文的過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的好詞佳句。

教學(xué)重難點：

通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

學(xué)情分析：

1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強化訓(xùn)練，以免說錯。

2、激趣點：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？

3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。

4、高潮點：通過朗讀和“塞特凱達斯，我想對你說”來表達自己的贊美之情。

5、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學(xué)生會自然而然地形成環(huán)保意識。

6、難破點：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達斯瀑布的課件。

教學(xué)過程：

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

（出示課件--瀑布）同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進這條大瀑布。

設(shè)計意圖：通過教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起他們對瀑布的向往。

二、齊讀課題，質(zhì)疑梳疑

讀了這個課題，你最感興趣的問題是什么？

設(shè)計意圖：充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。

三、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們帶著這個問題，自由地、大聲地朗讀課文。

2.交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮？

四、抓住重點，研讀悟情

⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？

（2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。

（3） 組織交流，適機進行朗讀指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累、及情感體驗于一體。同時，尊重學(xué)生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。

（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。

（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？

（6）學(xué)生回答。

（7）如果此時你就站在塞特凱達斯瀑布腳下，你最想對他說什么？

（8）學(xué)生發(fā)言。

（9）大家說得太好了，下面就讓我們站大瀑布腳下，放聲朗讀，盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧！

（10）、指名配樂朗讀。

設(shè)計意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學(xué)生的視覺、聽覺以強烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。既能運用文中的好詞來表達自己的感受，又能通過朗讀來表達自己的情感。

（11）、其實，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關(guān)的詩句嗎？

（12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。

（13）、師生齊讀。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步感受瀑布的美妙，同時，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強積累。

⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。

（1）師：多美的瀑布?。】蓭啄旰?，有的瀑布卻面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。

（2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。

（3）為什么驚訝呢？

（4）指名交流。

（5）是啊！由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學(xué)們自由地讀第8自然段，體會人們此時的心情。

（6）指名讀、齊讀。

設(shè)計意圖：此處和前面的畫面形成了鮮明的對比，給學(xué)生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融為一體。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。

3.理解瀑布消亡的原因。

（1）師：憶往昔瀑布雄偉壯觀，看今朝瀑布奄奄一息。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？指名說 。

（2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認為最根本的原因是什么？指名回答。

設(shè)計意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說得很清楚，學(xué)生容易把握，但僅停留在表面原因很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤會，修電站似乎有錯，因而有必要讓學(xué)生弄清根本原因。

五、模擬演講，深化情感

⒈下面，就讓我們穿越時空的隧道，回到1986年9月舉行葬禮的這一天，大家想，這個儀式該是多么的神圣啊，就連巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自假如了這個行列，如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣飽含深情地演講？

2.學(xué)生準(zhǔn)備（可以自己寫提綱，也可以講給小伙伴聽聽。）

3.當(dāng)總統(tǒng)非常的光榮，誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個總統(tǒng)？

4.指名演講。（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。）

設(shè)計意圖：通過角色換位，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，讓學(xué)生大膽地上臺來演講，臺下的同學(xué)也會因為自己是一個巴西人感到新鮮，從而認真傾聽，積極體驗。

5.聽了總統(tǒng)的演講，你最想說的一句話是什么？

6.課件出示板書：昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

保護環(huán)境 人人有責(zé)

設(shè)計意圖：這里，主要是拓展創(chuàng)新，表達感受。在學(xué)生產(chǎn)生情感共振、不吐不快之時老師及時把握這一火候，趁勢引導(dǎo)學(xué)生表達自己的閱讀體驗和感受，提高了學(xué)生的感受欣賞和評價能力。

7.總結(jié)全文：保護環(huán)境，人人有責(zé)。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！

《大瀑布葬禮》說課稿2

一、說教材

(一)教材分析。

這篇課文為人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

鑒于以上的教材分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

(三)教學(xué)重難點。

依據(jù)本單元訓(xùn)練的重點，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力為重點;二是依據(jù)本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點。

二、學(xué)情分析

對于六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀、自學(xué)能力，針對學(xué)生的這些特點以及我對新課標(biāo)實施方案的解讀，在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，通過理解重點詞句來理解課文的主要內(nèi)容。

三、說教法學(xué)法

這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。通過自讀來質(zhì)疑、梳疑;通過自學(xué)，自讀自悟，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法;通過師生共同活動，深入理解，使學(xué)生達到了自得。運用課件和激情引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。

四、教學(xué)資源

(一)課前

2.為使學(xué)生對塞特凱達斯瀑布有全面的了解，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，要求學(xué)生自己上網(wǎng)搜索塞特凱達斯瀑布的文字資料及圖片。

(二)課中

分別選擇不同時機播放CAI課件，演示大瀑布雄偉的畫面以及瀑布逐漸枯竭的畫面。利用學(xué)生感官上的差異，從而突破教學(xué)上的重難點。在教學(xué)文章第3、5節(jié)時，播放瀑布逐漸枯竭的畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在即將結(jié)束時，運用課件展示一些極為優(yōu)美的大自然的風(fēng)光圖片，以引起學(xué)生的熱愛大自然、愛護地球的情感。

(三)課后

要求學(xué)生寫演講稿，摘抄好詞佳句。表達學(xué)習(xí)課文后的感受。寫調(diào)查報告或?qū)懺姷取?/p>

五、說教學(xué)程序

(一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

本課開始時，讓學(xué)生讀課題，理解“葬禮”提質(zhì)疑。通過質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強烈閱讀期望，順利成章進入教學(xué)下一個環(huán)節(jié)。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1、考察詞語讀音。(展示課件)

2、填空練習(xí)。(即課文主要內(nèi)容)

(三)明確要求。(出示自讀提示)默讀課文畫出相關(guān)句子。

(四)整體感知，揭示主題。

1、較快的速度讀課文，完成自學(xué)提示，小組合作交流。

2、今昔對比，感情朗讀。

(從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。使學(xué)生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。)

3、造成大瀑布悲劇的原因。

(五)總結(jié)延伸

1、提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會。

2、拓展思維：從這一系列觸目驚心的數(shù)字中，讓我們真正領(lǐng)悟到這一葬禮的特殊意義：它埋葬了是什么?(人們愚昧破壞生態(tài)平衡觀念)，喚醒了什么?(尊重科學(xué)，保護環(huán)境，加強我們愛護家園的責(zé)任心。)

(六)、作業(yè)

1、用自己選擇的、喜歡的方式，來表達學(xué)習(xí)課文后的感受。(可以寫幾句話、可以畫一幅畫、可以寫一首詩、也可以寫一份調(diào)查報告。)

2、推薦閱讀：讀一讀《地球家園》這本書。

3、本文恰當(dāng)?shù)倪\用了許多詞句描寫瀑布和游人，摘抄在積累本上。

(七)、板書設(shè)計：

大瀑布的葬禮

昔日 滔滔不絕 一瀉千里

如今 形容枯槁 奄奄一息

保護環(huán)境 愛護資源

《大瀑布葬禮》說課稿3

第一部分說教材

教材簡析

《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文；

2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)境保護意識，維護生態(tài)平衡。

第二部分說教法和學(xué)法

教法

1、多媒體輔助教學(xué)法。針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。

2、鼓勵欣賞法。教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。

2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第三部分說教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，激學(xué)引欲

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說說它的含義，使學(xué)生感悟到這個葬禮的特殊之處———是為瀑布舉行的。二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思

從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時，心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。此時，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報交流，歸納學(xué)生提出的問題。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生讀文的積極性，促使他們在讀文的時候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識和合作精神。

二、合作探究，難點分析

根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。因此，我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時，適時地給予指點、釋疑，及時地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。

這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。

三、集體交流，讀中感悟

在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問題匯報出來，其重點是“塞特凱達斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對這個問題，我設(shè)計了以下幾個步驟層層推進。

1﹑抓重點詞句感悟。

“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。

2﹑調(diào)動感官感悟。

為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時，問學(xué)生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學(xué)生“此時此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內(nèi)容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。

3﹑配樂朗讀中感悟。

觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺埽査麄儯骸澳銈兡馨堰@種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過配樂朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強烈地體會到環(huán)保的重要。

四、創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)情懷

為了給學(xué)生們提供發(fā)展語言的平臺，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場，你們想對大家說點什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時也潛移默化地增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

五、多元練習(xí)，差異發(fā)展

為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力，我設(shè)計了本課最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇文章的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

《大瀑布葬禮》說課稿4

一、說教材

1、教材簡析：這是小學(xué)語文第九冊中的一篇閱讀課文，本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象，以及后來在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭的歷史。真實地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球。

這篇課文是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。

2、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)以上的教材分析，我對本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：

（1）、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞語。

（2）、憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（3）、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

（4）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、教學(xué)重難點。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓(xùn)練的重點，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點，讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任感。本課的教學(xué)難點就是讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸，否能激發(fā)學(xué)生的情感，觸動他們的心靈，使他們在思想上產(chǎn)生到保護環(huán)境的緊迫感。也就是說在本課里，三維目標(biāo)中情感價值觀目標(biāo)是顯性的，它的實現(xiàn)即是本課的重點也是本課的難點。

二、說教法學(xué)法。

這是自讀課文，所以要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進行的。課前，我為學(xué)生設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)提綱：

1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。

2、利用工具書解決生字詞。

3、你認為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。

4、朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。

5、網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準(zhǔn)備課上交流。

學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主，并通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)解決第一個教學(xué)重點。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、說教學(xué)程序

設(shè)計理念：

小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。

本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

《大瀑布葬禮》說課稿5

[說教材]

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重難點、學(xué)生的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點。

[說目標(biāo)]

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

教學(xué)重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

[說教學(xué)]

在本課時教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問題“巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進行教學(xué)。運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學(xué)生達到自得，同時增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、初讀質(zhì)疑、梳疑

1、讀課題，說說你有什么疑問？師生交流有關(guān)塞特凱達斯的資料。

2、學(xué)生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

（2）大瀑布是怎樣消失的？

（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？

師生共同帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。

二、自悟、小組合作學(xué)習(xí)解疑

讓學(xué)生主要圍繞“巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮”這一問題，小組合作學(xué)習(xí)，可采取“讀-畫-議-說”的方式進行討論，每個同學(xué)交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。

三、全班交流，深入理解

1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。

師引導(dǎo)對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。

2、大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。

四、交流體會，進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，突出了對學(xué)生的環(huán)保教育。

在本節(jié)課將結(jié)束時，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受，發(fā)散思維，把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。

教師可引語“面對即將消失的瀑布，人們?yōu)樗e行了濃重的葬禮，這葬禮難道僅僅只是向人們宣布大瀑布逐漸枯竭嗎？它的意義所在？讓我們來讀讀文中最后一個自然段里巴西總統(tǒng)菲格雷特所發(fā)出的倡導(dǎo)。”“如果你當(dāng)時在場，有什么感受，動筆寫在書下面。有興趣的同學(xué)還可以寫一寫菲格雷特總統(tǒng)所讀的悼詞。”“現(xiàn)場設(shè)計一條有關(guān)環(huán)保的廣告語?！薄巴瑢W(xué)們，讓我們行動起來，保護生態(tài)環(huán)境，保護我們賴以生存的地球，共建美好家園！”……把對學(xué)生的環(huán)保教育推向高潮。

[說效果]

通過質(zhì)疑、梳疑，以疑為線索學(xué)習(xí)課文，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，滲透了表述體會的方法，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，重點突出，使學(xué)生學(xué)有所獲。

《大瀑布葬禮》說課稿6

“重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑，創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在自讀感悟、情感體驗中，領(lǐng)悟課文內(nèi)容表達的思想感情。

說教材

《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇略讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

本課語言優(yōu)美，感情充實，是進行環(huán)境教育和語言訓(xùn)練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因;最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課5個生字。

2.有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點：

1、從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。

2、聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面。

說教學(xué)法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課改教學(xué)理念，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我采用以下的教學(xué)法。

1、質(zhì)疑探究法。

“學(xué)起于思，思源于疑?！币虼丝梢宰寣W(xué)生圍繞著課題進行質(zhì)疑?！盀槭裁匆e行葬禮?”“為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?”“怎樣舉行的葬禮?”這樣不僅引出課文所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且讓學(xué)生主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2、情境演示法

在教學(xué)時，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。

3、比較教學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂危”“奄奄一息”等詞句，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。

4 、朗讀感悟法

根據(jù)教材的特點，抓住課文的精彩片段，如“昔日的雄偉壯觀”，“如今的奄奄一息”等部分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀過程中，抓住一些關(guān)鍵詞句來感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊。

說教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。(板書課題)齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什么?(學(xué)生可能提出：為什么要舉行葬禮?為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?怎樣舉行的葬禮?等問題，教師對學(xué)生的問題進行梳理，提取有價值的問題)

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題自由讀課文。

2.對于你們提出了那么多有價值的問題，你打算怎樣解決?(①抓住重點詞句②聯(lián)系上下文③與同學(xué)討論交流等)

3.小組合作學(xué)習(xí)

(教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥)

三、直奔重點，體會情感。

1.匯報昔日大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

(1)瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一泄千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。

(2)指導(dǎo)有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉、氣勢)

(3)看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么?(①贊美一番②引用李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?

過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。而如今，大瀑布又是什么樣子的哪?

2.匯報現(xiàn)在大瀑布的狀況和人們的心情。

(1)指名說，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。體會句子表達的生動、準(zhǔn)確。

(2)指導(dǎo)感情朗讀(播放大瀑布發(fā)生變化后的課件)(讀出“奄奄一息”感覺)

(3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什么?(難過，惋惜，遺憾，)

(4)假如瀑布會說話，此時它會對人們說些什么?

3.了解大瀑布被葬送的原因。

(1)交流

(2)設(shè)計環(huán)保廣告語

四、激發(fā)想象，表達情感。

1.讓我們穿越時空隧道，回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你當(dāng)時在場，你會飽含覺悟地說些什么?

2.自由讀課文，想想應(yīng)怎么寫悼詞。(把想說的話寫下來)

3.扮演菲格雷特總統(tǒng)，到臺前演講。

4.記者招待會。

5.小結(jié)：

人類對大自然的破壞一直沒有停止過，會對我們造成威脅到來的生態(tài)災(zāi)難中人類將首當(dāng)其中，讓我們一起維護生態(tài)平衡，保護我們的地球吧!

《大瀑布葬禮》說課稿7

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。

這到底是怎么回事呢？

事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國國境線的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。

塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時高達近百米。更有震耳欲聾的水聲，為大瀑布壯威。據(jù)說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

但這雄奇的景觀，竟然不辭而別。

20世紀(jì)80年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周圍國家的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

幾年過去，塞特凱達斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。

科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許許多多的人感到震驚和痛心。這個曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達斯大瀑布，即將永遠消失。這個事實，令人們震驚，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責(zé)任心。他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到全世界宣傳“保護環(huán)境，愛護地球”的行動中。

1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。

這個行動立即引起了更大的震動。

9月下旬，巴西當(dāng)時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

《大瀑布葬禮》說課稿8

一、說教材

(一)、教材分析。這篇課文為人教版六年制小學(xué)語文第九冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。

(二)、教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上的教材分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

(三)、教學(xué)重難點。依據(jù)本單元訓(xùn)練的重點，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力為重點;二是依據(jù)本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點。

二、說教法學(xué)法

運用自讀—自悟--交流—自得的教學(xué)方法，這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。通過自讀來質(zhì)疑、梳疑;通過自學(xué)，小組討論來解疑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法;通過師生共同活動，深入理解，使學(xué)生達到了自得。運用課件和激情引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。同時通過用概括小標(biāo)題等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字能力，盡可能使語文學(xué)習(xí)綜合化。

三、說教學(xué)程序

(一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

本課開始時，讓學(xué)生讀課題，提質(zhì)疑，導(dǎo)出：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學(xué)生交流關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的相關(guān)資料。通過質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強烈閱讀期望，順利成章進入教學(xué)第二個環(huán)節(jié)。

(二)、初讀課文，整體感知

1、快速閱讀課文，認識本課五個生字，畫出你認為重點的詞句。

2、讀完提出質(zhì)疑：從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?

學(xué)生通過快速閱讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，提出需要解決的大問題：(展示課件)

(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?

(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?

(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那包含深情的話語說明了什么?

師生帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強，又激發(fā)了學(xué)生興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。

(三)、自主探究，小組協(xié)作學(xué)習(xí)

針對以上提出了幾個問題，小組合作學(xué)習(xí)，將自己所能解決的問題在小組中展示，不懂的問題提出，小組內(nèi)共同交流探討，并學(xué)會用簡練的語言來概括自己的觀點。讓學(xué)生在讀--畫--議--說的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)主動探究，團結(jié)合作的精神。

(四)、匯報學(xué)習(xí)，抓住重點，研讀悟情

1、感受大瀑布的惜日面貌。

(1)、讓學(xué)生從課文中找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子，把你喜歡的句子多讀幾遍。

(2)、出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面，讓學(xué)生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子。達到畫面與文本的相溶，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。

(提示的問題：你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時讓你站在瀑布腳下，你最想對它說什么?))

(3)、指導(dǎo)朗讀。師：讓我們放聲朗讀吧，為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧!重點引導(dǎo)讀文中四、五自然段的句子，個別讀，師生評讀，讀出輕重緩急以及贊美之情來。

從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。

2、今日的大瀑布景象

(1)、師：多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非，課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。

(提示的問題：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)

(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。

通過聲音，畫面等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以視覺、聽覺共同參與，將學(xué)生自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中，激起對瀑布由于周圍環(huán)境被破壞，從一個青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，體會作者擬人的寫作手法，讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。使學(xué)生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。

3、找找消失的原因

(提示的問題：看今朝，億往昔，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?)

讓學(xué)生帶上問題，再讀課文，找找相關(guān)句子，并用小標(biāo)題式將原因概括出來：

(1)上游建起了水電站。

(2)水資源浪費嚴重。

(3)破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。

4、舉行葬禮

展示課件，并配上悲傷的音樂，讓全班齊讀文中最后兩個自然段，使學(xué)生的感情共鳴，進一步體會文章所表達的思想感情。

教師相機提問：菲格雷特總統(tǒng)這種行動意義何在?(號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球)如果你當(dāng)時在場，你會想些什么?說些什么?

(四)、交流體會，拓展延伸

1、提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會。

《大瀑布葬禮》說課稿9

【教材簡析】

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：

1、會認讀5個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞。

2、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重難點】

由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓(xùn)練的重點，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感樹立保護環(huán)境的強烈責(zé)任心。這也是本課的教學(xué)難點。

【說教法學(xué)法】

因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進行的。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：

1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。

2、利用工具書解決生字詞。

3、你認為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。

4、朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。

5、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準(zhǔn)備課上交流。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個氛圍，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

【說教學(xué)程序】

能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn)?；谶@點認識主要有以下幾方面：

一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識。二是基于語文學(xué)科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說：請你記住，教育──首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。因為教育只有真正波動學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進學(xué)生良好品德的形成。 所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。

一、激情導(dǎo)入，動情

上課伊始，我播放大瀑布葬禮的錄像，然后教師用語言描述這是在干什么，把學(xué)生帶入了一個悲傷的惋惜的情境中，然后話鋒一轉(zhuǎn)，如此隆重的葬禮卻為一條瀑布舉行這是為什么？自然轉(zhuǎn)到第二個環(huán)節(jié)中。

二、載情入文，悟情

在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。 首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓學(xué)生自由地說，學(xué)生說出了隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的等獨特的感受。這個環(huán)節(jié)的安排，使學(xué)生對文本有了總體的把握，同時尊重了學(xué)生獨特的閱讀感受，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學(xué)老師分享的閱讀品質(zhì)。

在討論第二個問題菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮時，學(xué)生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住悲劇一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對悲劇一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢？因為該詞對于小學(xué)生來說可能是知識的盲點。

建構(gòu)主義認為，新知識的學(xué)習(xí)不是一個簡單的傳遞和接受的過程，而是學(xué)生已有經(jīng)驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生對悲劇一詞建立感性認識，這樣才會有相應(yīng)的情感支持。學(xué)生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的.東西被毀滅。那么塞特凱達斯大瀑布的消失是悲劇嗎？當(dāng)然是，因為大瀑布曾經(jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。

在這里我又讓學(xué)生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學(xué)生說出了萬里長城。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的悲作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。

三、拓展延伸，移情

當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時候，最想知道的問題就是大瀑布為什么會消失？是誰讓大瀑布消失的？當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴肅地問學(xué)生：大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐郑谙Ш图磳⑾У挠謨H僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引學(xué)生進入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強烈的震撼。

所以讓學(xué)生說說自己的感受的時候，學(xué)生都真情流露，有的說我們?nèi)祟愓婵蓯?！我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！此時，學(xué)生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責(zé)任感和緊迫感，因為災(zāi)難就在我們身邊了！

總之，這堂課我就是在喜和悲這兩個字上做足文章，要讓學(xué)生喜得熱烈，這樣才會悲得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標(biāo)也就得以實現(xiàn)。

《大瀑布葬禮》說課稿10

《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

課文語言優(yōu)美，感情充實，是進行環(huán)境教育和語言訓(xùn)練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。

本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

學(xué)情分析：

1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強化訓(xùn)練，以免說錯。

2、激趣點：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？

3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。

4、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學(xué)生會自然而然地形成環(huán)保意識。

5、難破點：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。。

這篇閱讀課教學(xué)的設(shè)想：在本課教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問題“巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進行教學(xué)。運用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學(xué)生達到自得，同時增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、初讀質(zhì)疑、梳疑

1、導(dǎo)入新課從創(chuàng)設(shè)情境、直觀形象開始，讓學(xué)生充分體驗瀑布的美麗，直接抓住課文主要內(nèi)容，為讀課文明確了目標(biāo)。（出示課件--瀑布）同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進這條大瀑布。

2、學(xué)生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。

（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

（2）大瀑布是怎樣消失的？

（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？

師生共同帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。

二、自悟、小組合作學(xué)習(xí)解疑

讓學(xué)生主要圍繞“巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮”這一問題，小組合作學(xué)習(xí)，可采取“讀-畫-議-說”的方式進行討論，每個同學(xué)交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。

三、全班交流，深入理解

1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。

師引導(dǎo)對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。

2、大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。

四、交流體會，進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，突出了對學(xué)生的環(huán)保教育。

1設(shè)計總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點。我巧用課文的空白點，設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習(xí)：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學(xué)生們的回答卻是那么有力。“女士們，先生們：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演。”多么精彩的演說啊。

2課外拓展：（可選做）

①20年后，塞特凱達斯大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復(fù)了原來的雄偉壯觀的景象，如果你再次站在大瀑布前，你會發(fā)出怎樣的感慨？

②展開想象，試著寫一首詩歌，描繪一下20年后塞特凱達斯大瀑布的美麗景觀。

③請你以“塞特凱達斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫一封信。

④注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么。

《大瀑布葬禮》說課稿11

一、說教材

1、教材簡析：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

本課是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。

2、教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：

（1）、會認讀5個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞；

（2）、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

（3）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、教學(xué)重難點。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓(xùn)練的重點，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護環(huán)境的強烈責(zé)任心。這也是本課的教學(xué)難點。

二、說教法學(xué)法

因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進行的。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。2、利用工具書解決生字詞。3、你認為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。4朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。5、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準(zhǔn)備課上交流。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個氛圍，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、說教學(xué)程序

能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn)?；谶@點認識主要有以下幾方面：

一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識。

二是基于語文學(xué)科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說：“請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。因為教育只有真正波動學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進學(xué)生良好品德的形成。

所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。

1、激情導(dǎo)入，動情

上課伊始，簡單的師生對話之后，我就播放大瀑布的實物錄象。真實的畫面和優(yōu)美的音樂使學(xué)生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。接著，我讓學(xué)生說說看后的感受，并用自己的話去贊美它。安排此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富發(fā)展學(xué)生的語言，另一方面就是進一步喚醒學(xué)生喜愛大瀑布的情感。正當(dāng)學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時，我問：同學(xué)們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象??？學(xué)生都異口同聲地說：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很遺憾，老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學(xué)生強烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。學(xué)生圍繞課題提問題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布舉行葬禮呢？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。此時，學(xué)生的情感已被激起，有了強烈的閱讀期待，順理成章地要進入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、載情入文，悟情

在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。

首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓學(xué)生自由地說，學(xué)生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨特的感受。這個環(huán)節(jié)的安排，使學(xué)生對文本有了總體的把握，同時尊重了學(xué)生獨特的閱讀感受，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學(xué)老師分享的閱讀品質(zhì)。

在討論第二個問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時，學(xué)生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住“悲劇”一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對“悲劇”一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢？因為該詞對于小學(xué)生來說可能是知識的盲點。建構(gòu)主義認為，新知識的學(xué)習(xí)不是一個簡單的傳遞和接受的過程，而是學(xué)生已有經(jīng)驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生對“悲劇”一詞建立感性認識，這樣才會有相應(yīng)的情感支持。學(xué)生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的東西被毀滅。那么“塞特凱達斯大瀑布的消失是悲劇嗎？”當(dāng)然是，因為大瀑布曾經(jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。在這里我又讓學(xué)生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學(xué)生說出了萬里長城。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。

3、拓展延伸，移情

當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時候，最想知道的問題就是“大瀑布為什么會消失？”“是誰讓大瀑布消失的？”當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴肅地問學(xué)生：“大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐?，正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引學(xué)生進入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。例如，歐洲的熱浪，使25000多人死于高溫；意大利7月飛雪，出現(xiàn)了炎炎夏天氣溫降至零下6度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進入秋天，形成黃葉滿地的現(xiàn)象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災(zāi)難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。還讓學(xué)生觀看了美國最近上演的一部災(zāi)難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強烈的震撼。所以讓學(xué)生說說自己的感受的時候，學(xué)生都真情流露，有的說“我們?nèi)祟愓婵蓯海　薄拔覀円欢ㄒＷo自然和動物，否則就會自取滅亡！”~~~~此時，學(xué)生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責(zé)任感和緊迫感，因為災(zāi)難就在我們身邊了！

4、激情練說，抒情

當(dāng)學(xué)生情感積聚到要一吐為快的時候，我安排這樣一個激情練說的環(huán)節(jié)：我們就在巴拉拉河上，就站在大瀑布的腳下，雖然我們再也看不到大瀑布那雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到大瀑布那震耳欲聾的聲音。但是巴西總統(tǒng)正領(lǐng)著一批熱愛環(huán)境的人在大聲呼吁。如果總統(tǒng)讓我們每個人都有一次演講的機會，你想說什么？

總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個字上做足文章，要讓學(xué)生“喜”得熱烈，這樣才會“悲”得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標(biāo)也就得以實現(xiàn)。

《大瀑布葬禮》說課稿12

一、緊扣特點說教材

這是小學(xué)語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優(yōu)美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球。

依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與能力：

1.認識本課生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程與方法：

1、學(xué)會主動積累課文中的優(yōu)美詞句。

2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學(xué)習(xí)。

3、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解大瀑布悲劇形成的原因。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境、維護生態(tài)平衡的責(zé)任心。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。

2、引領(lǐng)學(xué)生走進文本，喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環(huán)保意識。

教學(xué)難點：

通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

二、依據(jù)課標(biāo)說理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！边@是一篇能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過多種形式的讀來激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識。同時，還努力通過練筆、展開想象、實踐活動實現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

三、根據(jù)實際說方法

（一）教學(xué)方法：

1、以讀代講

——通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學(xué)生在情感上與文本的共鳴。

2、合作探究

——憑借課文的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環(huán)保出謀劃策。

3、巧用媒體

——采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

（二）學(xué)生學(xué)法：

“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)很重要。我主要讓學(xué)生學(xué)會以下學(xué)習(xí)方法：

1、質(zhì)疑法——激發(fā)興趣

2、讀悟法——潛心品味

3、批注法——表達情感

4、想象法——再現(xiàn)情景

教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達斯瀑布的多媒體課件。

四、立足發(fā)展說流程

（一）質(zhì)疑激趣，揭題定標(biāo)。

( 興趣是最好的老師，本課我設(shè)計由學(xué)生感興趣的旅游開始，以激發(fā)學(xué)生的興趣.)

同學(xué)們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學(xué)生全班交流）今天，老師將帶領(lǐng)大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。

（二）感知壯美，讀中體會

（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學(xué)生能夠讀得聲情并茂，那么說明學(xué)生對課文已經(jīng)理解了，如果閱讀被學(xué)生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）

1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。

同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。

（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）

2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。

（1）自由朗讀：

同學(xué)們，剛才我們?nèi)バ蕾p了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。

（2）讀后交流：

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內(nèi)交流。

（3）情感批注：

再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）

（4）媒體輔助：

利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學(xué)生結(jié)合文字再感受大瀑布的壯美。

（5）讀中悟情：

課件出示：

塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

配樂朗讀，引導(dǎo)讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。

激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。

長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

（引導(dǎo)學(xué)生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）

此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。

（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧，進行人際交流的素養(yǎng)?！贝藭r，通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的情境，學(xué)生已經(jīng)有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）

（三）今昔對比，尋找原因。

1、多美的瀑布?。】墒侨缃?，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）

2、尋找原因，練習(xí)用“因為……所以……”說話。

3、由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達斯現(xiàn)在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學(xué)們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。

（四）舉行葬禮，喚醒意識。

1、回顧今昔，激情再讀。

昔日的大瀑布氣勢磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。

然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。

（語文要讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導(dǎo)語給學(xué)生的聽覺、情感以強烈的沖擊，實現(xiàn)教師、文本、學(xué)生間的互動。）

2、舉行葬禮，喚醒意識。

（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統(tǒng)特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行

葬禮。

（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行

葬禮的目的。

讀后交流，教師板書。

（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望 （課件出示練習(xí)寫詩：我真希望， ，不是 ，而是 。設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。）

出示環(huán)保圖片，提出希望：保護環(huán)境，人人有責(zé)。讓手拉手，心連心，愛護我們的地球。

五、精心設(shè)計說練習(xí)

（運用語言表達感受，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生一吐為快，就需要精心設(shè)計說話寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達自己體驗和感受，從而提高學(xué)生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）

在練習(xí)上，我精心設(shè)計了說話練習(xí)：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說話。

同時，還設(shè)計了寫詩練習(xí)，讓學(xué)生表達自己的情感：我真希望。

另外，設(shè)計了實踐活動：搜集環(huán)保廣告語，并用行動號召人們愛護我們的地球。

六、簡潔別致說板書。

大瀑布的葬禮

（板書簡明，體現(xiàn)了文章的中心，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。）

總的來說，這節(jié)課的設(shè)計最大特色體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練上，尊重了學(xué)生的獨特體驗，尊重了學(xué)生對課文的多元解讀，讓學(xué)生受到了熏陶，真正的做到了讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

第三篇：大瀑布的葬禮教學(xué)反思

大瀑布的葬禮教學(xué)反思

篇一：大瀑布的葬禮>教學(xué)反思

《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的>故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。

本節(jié)課的教學(xué)，我主要采取學(xué)生自主探究、合作交流的教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，我以搶答題的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，讓學(xué)生從整體感知了解課文主要內(nèi)容。從瀑布的今昔對比中，通過昔日瀑布咆哮而下的視頻和如今瀑布圖片資料的對比。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜，讓學(xué)生感受生態(tài)破壞的危害。學(xué)生通過自讀自悟，小組合作交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而讓學(xué)生深入理解課文。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進行歸納、整理、總結(jié)。最后讓學(xué)生交流體會，對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，把對學(xué)生的環(huán)保教育推向高潮力

總之，本次教學(xué)的設(shè)計理念是通過教學(xué)爭達到20加20的教學(xué)效果。當(dāng)然教學(xué)過程中還存在許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見。

篇二：大瀑布的葬禮教學(xué)反思

《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學(xué)語文第十一冊第14課課文。講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的教學(xué)重點是能找出迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。

一、采用小組合作、探究的方法學(xué)習(xí)

學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上塞特凱達斯大瀑布是什么樣的瀑布，學(xué)生匯報（世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深?。┟鑼懭貏P達斯大瀑布昔日的雄風(fēng)，場面雄奇壯觀。充滿了自豪的場面描寫，不僅給人一種美的享受，而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學(xué)習(xí)，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時指導(dǎo)背誦積累詞匯，進行語言積累。學(xué)生匯報即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴（惋惜、失望、悲壯）。

二、層層深入解決教學(xué)重點

學(xué)生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點。教師引導(dǎo)學(xué)生進行今昔瀑布的對比學(xué)生自然會提出這樣的問題：“是什么原因斷送了塞特凱達斯大瀑布的生命”請學(xué)生默讀第六自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個原因：

1、20世紀(jì)80年代，巴西為了發(fā)電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站──伊泰普水電站是塞特凱達斯大瀑布的水源大減。

2、周圍許多工廠用水毫無節(jié)制。

3、沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。

學(xué)生先默讀有關(guān)的語段，學(xué)生很容易找到書中的原因。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈?環(huán)境保護的責(zé)任心，不注意保護生態(tài)平衡，不愛護我們生存的地球。

三、采用課外延伸的方法突破教學(xué)難點

1、人類對地球的破壞還遠不止一個塞特凱達斯大瀑布你還知道哪些？學(xué)生列舉了許多環(huán)境被破壞的事例。學(xué)生觀看破壞環(huán)境的直觀的錄象。

2、寫話：看了這些心里有很多話想說是嗎？寫下來。

篇三：大瀑布的葬禮教學(xué)反思

《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西 總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的重點是能找出塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學(xué)難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。

我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌進行深入學(xué)習(xí)和研究，在這個環(huán)節(jié)中我首先通過字詞學(xué)習(xí)，昔日的瀑布與今日的瀑布分別通過哪些詞語來描寫，有感情的朗讀詞語，并體會其中的變化。這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很快的接受瀑布昔日與往日的不同。再次通過反復(fù)的朗讀感受瀑布的變化，采用觀看雄偉宏大的瀑布與逐漸枯竭的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀，學(xué)生入情入境達到與作者情感的共鳴。學(xué)生能夠從大瀑布的雄偉壯觀和逐漸枯竭的對比中，容易感受到保護生態(tài)平衡，愛護我們的地球的緊迫性。我覺得在這一環(huán)節(jié)我是成功引導(dǎo)學(xué)生引起學(xué)生的感情共鳴

再讓學(xué)生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學(xué)生默讀第七自然段，很容易找到書中的原因。隨即引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護的責(zé)任心，不注意保護生態(tài)平衡，不愛護我們生存的地球。

到這里我才提出這是個葬禮，由巴西的總統(tǒng)舉辦的葬禮，讓學(xué)生思考這個葬禮的目的是什么，埋葬的是什么，喚醒的又是什么。學(xué)生很快就能夠回答出來。不過這篇文章本就是一篇略讀課文，在上的過程中我還是覺得自己說的太多，而學(xué)生說的太少了，尤其是在講葬禮埋葬的是什么，喚醒的是什么這一環(huán)節(jié)時，我有點心急，學(xué)生還沒有說出來，我就已經(jīng)迫不及待的說出來了。

我在教學(xué)過程中也覺得順手，沒有什么大的問題，但是有一個環(huán)節(jié)我覺得還是可以改進，我把對葬禮的質(zhì)疑放在最后面，這里我其實可以把對葬禮的質(zhì)疑放在開頭，讓學(xué)生帶著對葬禮的質(zhì)疑學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑效果也許會更好，總的來說，這篇課文在上的過程中感覺還是不錯的，學(xué)生理解也透徹。

第四篇：大瀑布的葬禮----教案

第九課《大瀑布的葬禮》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

1.認識本課5個生字，了解新詞的意思并能正確運用。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

二、能力目標(biāo)：

1.初步具備概括能力，能找出含義深刻的句子體會事件敘述的前因后果。

2.學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語言文字表達思想感情的寫作方法。

三、德育目標(biāo)：

通過本課教學(xué)培養(yǎng)并加強學(xué)生 “ 愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識，體會保護生態(tài)平衡的重要性，曾強法制觀念，通過法律手段來保護地球家園。

四、教學(xué)重點：

能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

五、教學(xué)難點：

體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。

六、教學(xué)方法: 激趣，引導(dǎo)，討論，啟發(fā)等

七、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

同學(xué)們大家都知道只有給死去的人舉行葬禮，本文中卻給給即將消失的大瀑布舉行一個盛大的葬禮，這真是聞所未聞的新聞，為什么要給一個大瀑布舉行葬禮呢？總統(tǒng)的目的是什么呢？這個葬禮對地球上的人們有著什么樣的啟示呢？

新課講授

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導(dǎo)書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導(dǎo)朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。

（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個原因。

（五）學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設(shè)計者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

2、稱為中華民族的搖籃的母親河長江近幾年大面積已干涸，受到嚴重破壞。你對此怎么看？談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

小結(jié)：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環(huán)境，保護地球的決心。

四、總結(jié)

大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，但是大瀑布留給我們的思考卻遠沒有結(jié)束，老師呼吁大家今后要不斷增強法制觀念，掌握“環(huán)境保護法”的相關(guān)知識時刻用法律來約束自己的行為保護地球家園。

八、作業(yè)安排:

1、完成練習(xí)冊五、六、七題。

2、背誦課文。

3、寫一篇讀后感。

九、課后反思：

可以聯(lián)系身邊或者生活中的細節(jié)，比如塔里木河的現(xiàn)狀來滲透熱愛祖國山河和維護環(huán)境的情感教育。

第五篇：《大瀑布的葬禮》教案

14＊《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

1.本文是一篇略讀課文，教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生對大瀑布今昔景象的認知、感悟和探究，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的悲鳴。在感悟文本的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人。

2.在課堂中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。4.培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。重點、難點：

1.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。2.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料，準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備花圈圖片、地圖。課時安排：1課時 教學(xué)設(shè)計：

一、設(shè)懸念，導(dǎo)新課

學(xué)完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習(xí)之前，我準(zhǔn)備把這個花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。

（一）齊讀課題：（板書 14《大瀑布的葬禮》）

（二）讀了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動），也就是說題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）

（設(shè)計意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性，有效激發(fā)了他們強烈的求知欲以及學(xué)生的閱讀興趣。）

二、讀提示，找問題

（一）齊讀連接語。

（二）找出問題： 1.課文講了一件什么事？

2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。3.是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇。4.聯(lián)系實際和同學(xué)交流讀了課文后的感受。

（設(shè)計意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學(xué)習(xí)，將主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）

三、初讀課文，整體感知

（一）根據(jù)問題，用自己的方法讀全文。

（設(shè)計意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書方法運用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。）

（二）課文講了一件什么事？（出示填空：在 ___

洲的 ____與_____ 兩國的交界處，有一條_____河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的，1986年開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨________ 9月，當(dāng)時的巴西總統(tǒng)________，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位臵，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，利用填空形式理清作者的思路。）

四、今昔對比，感悟課文

（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關(guān)語句。

1.學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。

2.讀句子，出示：①“這條瀑布??清晰可聞?！雹凇皫啄赀^去??奄奄一息。”

（二）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫？

（設(shè)計意圖：通過邊讀邊想，讓學(xué)生展開想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性。）

1.學(xué)習(xí)第一幅圖畫。

（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第3、4自然段。（設(shè)計意圖：通過觀看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）

（2）這么美的景象，課文中哪個詞可以體現(xiàn)出來？（板書：昔日 雄偉壯觀）面對這么美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）

（3）這么美的景象，我們讀時應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段。

（設(shè)計意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加強學(xué)生的語言內(nèi)化，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點的教學(xué)效果。）

（5）出示課件，用一句話來概括贊美大瀑布。（生自由說）

（設(shè)計意圖：通過說，能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）

教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請看看如今的大瀑布。

2.學(xué)習(xí)第二幅畫。

（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段，（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）板書：（如今 逐漸枯竭）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應(yīng)該保護環(huán)境、愛護大自然）

（3）文中那句話說了游客感受的？（乘興而來，失望而歸）

3.唉！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首??！那么造成悲劇的原因是什么呢？你能從文中找出語句嗎？

（1）學(xué)生讀所畫句子，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”連起來說出悲劇的原因嗎？

（設(shè)計意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，達到良好效果。）

（2）這樣的悲劇是誰造成的？

（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段

（設(shè)計意圖：將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因，更激起了學(xué)生保護生態(tài)、愛護地球的責(zé)任感。）

五、激發(fā)想象，拓展延伸

（一）現(xiàn)在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語調(diào)。）展開想象他在葬禮上會做什么演講呢！出示演講稿，學(xué)生補充完整。

女士們、先生們：

? 今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。?

昔日的塞特凱達斯瀑布

，如今的它。應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！

讓我們__________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

謝謝大家!2．這次行動的重大意義何在？（號召人們立即??不再重演）

（二）讀1、11自然段。這兩個自然段講什么內(nèi)容？

（三）生答，師相機總結(jié)（一、舉行葬禮：巴西總統(tǒng)。

二、發(fā)出號召：行動起來，不再重演）

六、明白用意，感悟升華

（一）學(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界，正如一個受我尊重的人離開人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。

（二）瀑布昔日雄偉壯觀，如今逐漸枯竭，面對環(huán)境的如此變化，想想我們該做些什么？（板書：保護生態(tài)環(huán)境，保護地球。）

（設(shè)計意圖：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，將愛護地球的責(zé)任感再延伸，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生動腦筋，就周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，盡自己所能為我們所生活的環(huán)境做一件有益的事。）

同學(xué)們，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。（齊讀課文）

（三）那么你還知道這些日子嗎？（2月2日：世界濕地日 3月22日：世界水日 4月1日至4月7日：愛鳥周 4月22日：地球日 6月5日：世界環(huán)境日 9月16日：國際保護臭氧層日）

七、環(huán)保深入，落實行動

最后讓我們一起來讀一讀這首小詩《熱愛地球媽媽》，將環(huán)保深入人心，同時付諸于行動中。

1.讀小詩：熱愛地球媽媽 媽媽的草地，是溫暖的搖籃。請不要把草地毀壞，讓媽媽心酸。媽媽的天空，是慈祥的笑臉。請不要向天空吐煙，讓媽媽難堪。媽媽的河流，是愛的源泉。

請不要往里排放臟水，把媽媽心靈污染。地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。熱愛地球媽媽吧，請不要給媽媽增添麻煩。2.閱讀一篇環(huán)保文章。

3.為你所生活的環(huán)境做一件有益的事。

（設(shè)計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合、實踐的能力，這一效果落實與行動。）

板書設(shè)計：

14、大瀑布的葬禮

昔日

壯觀雄偉

如今

逐漸枯竭

保護生態(tài)環(huán)境

保護地球