第一篇：《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

２、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲

１、今天我們學(xué)習(xí)第２８課《大瀑布的葬禮》，誰(shuí)愿意幫老師把課題寫(xiě)在黑板上？

師：謝謝你的幫助。

２、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)塞特凱達(dá)斯瀑布的資料，誰(shuí)來(lái)展示一下。

（塞特凱達(dá)斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一譯塞特克達(dá)斯)，南美洲巴西與巴拉圭邊界的瀑布群。位于上巴拉那河峽谷內(nèi)。世界水量最大瀑布群之一。實(shí)際由１８?jìng)€(gè)瀑布組成，平均流量達(dá)１３２００米３／秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬９０米，總落差１１４米，跌落聲遠(yuǎn)至４０公里。景色優(yōu)美，為瀏覽勝地。瀑布以下建有迄今世界上最大的伊泰普水電站，所形成的人工湖使瀑布消失。）

教師簡(jiǎn)介：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。

３、現(xiàn)在的你有什么問(wèn)題想知道？

４、導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

⑴ 巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

⑵ 這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？

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⑶ 巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？

５、同學(xué)們非常善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家說(shuō)運(yùn)用什么方式去解決呢？ 生：自己解決

小組交流

６、合作探究，難點(diǎn)分析

組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。）

釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）

７、組際交流，反饋互補(bǔ)

交流。（每組派１～２名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題）

反饋：

⑴ 巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

⑵ 為什么說(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：

① 瀑布雄偉壯觀。（板書(shū)：壯觀）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀的有關(guān)詞句。（指導(dǎo)朗讀）

② 瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。

⑶ 后來(lái)的大瀑布又怎樣了呢？

（學(xué)生回答后）板書(shū)：衰敗

⑷ 衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書(shū)：葬送）“葬送”的原因是：

① 上游建起了水電站；

② 水資源浪費(fèi)，“周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制”；

③ 破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。）

８、引探：正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？

生：是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。板書(shū)：保護(hù)

９、為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)

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場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說(shuō)出來(lái)?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色去親身體驗(yàn)一下吧！

１０、師結(jié)：魯迅曾說(shuō)過(guò)——所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫，但在我們的生活之中依然有很多讓我們痛心的事例：人類(lèi)的亂砍亂伐、土地的沙漠化，地球氣候的變暖等等等等，面對(duì)這些，你想做些什么呢？

⑴ 題目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。

⑵ 形式不限，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě)。

⑶ 要求能說(shuō)能演的，也可露一手。

１１、師結(jié)全文，激勵(lì)再學(xué)

讓我們?cè)僖淮位匚度貏P達(dá)斯瀑布的悲劇，全體起立一起把總統(tǒng)的號(hào)召公布于天下：人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演！

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第二篇：《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解積累描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀的詞語(yǔ)和描寫(xiě)瀑布逐漸枯竭的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道課文是通過(guò)對(duì)比、詞語(yǔ)疊加等方式強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出瀑布今昔的不同。

3、在通過(guò)撰寫(xiě)演講詞的的方法來(lái)內(nèi)化詞語(yǔ)，喚起人們的保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)；了解課文是通過(guò)對(duì)比的方式來(lái)學(xué)習(xí)瀑布今昔的變化 難點(diǎn)：撰寫(xiě)演講詞 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：（大叔 指（大爺 指（大山 指（大伯

這類(lèi)帶有大字的詞語(yǔ)，有些是指真的很大，有的是指輩份高，有的是虛指，而我們今天認(rèn)識(shí)的“大瀑布”卻是名副其實(shí)的大瀑布，曾經(jīng)是世界上水量最大的瀑布。

（今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)

（課前簡(jiǎn)短談話）什么魚(yú)不能吃？生：木魚(yú)。什么池沒(méi)有水，電池，什么布剪不斷，瀑布。

錯(cuò)了，有一條曾經(jīng)是世界上水量最大的瀑布，他的命運(yùn)卻因人類(lèi)而改變，當(dāng)他日漸枯竭的時(shí)候，人們?yōu)樗e行了葬禮，這究竟是怎么一回事呢？讓我們一同走進(jìn)課文《大瀑布的葬禮》。

板書(shū)課題 大瀑布

瀑 字左窄右寬，右下不是水，五筆寫(xiě)成

題目是文章的眼睛，它傳遞了很多的信息，第一次讀了這個(gè)題目，你有什么感受？（奇怪，驚訝 不解）葬禮，什么是葬禮呢？

越是好的題目，越是能激起讀者強(qiáng)烈的探知欲，打開(kāi)課文，盡情地讀課文，課文講述一件什么事？

一、初知課文大意，讀正確詞語(yǔ)。

1、自由讀課文，注意要把課文讀得正確。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

這是一條名叫（）的瀑布，為它主持葬禮的是一個(gè)名叫（）的總統(tǒng)，這兩個(gè)名字有點(diǎn)難讀，咱們來(lái)讀一讀

塞特凱達(dá)斯瀑布 菲格雷特

2、這是一次為一條瀑布舉行的葬禮讀了課文，你的心情一定很不平靜吧，你覺(jué)得這是一次怎樣的葬禮？

3、大瀑布的葬禮是從葬禮的對(duì)象來(lái)定課題的，我們還可以說(shuō)？特殊的葬禮，令人難忘的葬禮，絕無(wú)僅有的葬禮，但課文的題目為什么只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的 大瀑布的葬禮呢？有那么多的題目可有和，但課文卻只是在葬禮前加上三個(gè)字，這一定是有含意的，再讀課題，重點(diǎn)讀好這三個(gè)字：

留下這個(gè)問(wèn)題，我們不妨學(xué)了課文后再來(lái)看一看，二、這曾經(jīng)是一條怎樣的大瀑布呢？

1、課文寫(xiě)到了昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，把有關(guān)的詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要學(xué)會(huì)一個(gè)很重要的本領(lǐng)，看詞語(yǔ)想畫(huà)面，你看了哪個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)描述一下你所想象到的畫(huà)面。

3、先讀出畫(huà)面，再說(shuō)出畫(huà)面。

咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里

飄飄灑灑

震耳欲聾

雄偉壯觀

紛至沓來(lái)

陶醉不已

流連忘返 放在文中去讀.4、滔滔不絕是說(shuō)水多流量大，咆哮而下是說(shuō)水的聲音大，一瀉千里是說(shuō)水的速度快，水簾高，六個(gè)詞誰(shuí)來(lái)做小隊(duì)長(zhǎng)？

5、看錄像，你來(lái)描述一下你所看到的大瀑布？你還想到了哪些的詞語(yǔ)來(lái)形容塞達(dá)凱拉斯瀑布。

這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖上咆哮而下，（），（）。

這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖上咆哮而下，水聲（），水霧（）。

（驚天動(dòng)地、排山倒海 如雷貫耳、浩浩蕩蕩、氣勢(shì)磅礴、洶涌澎湃、萬(wàn)馬奔騰）

６、是啊，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲 出示： 這條瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀）

請(qǐng)同學(xué)們將這段話和書(shū)上的比一比，看看少了哪個(gè)很重要的詞語(yǔ)？

“曾經(jīng)”是什么意思？

這個(gè)詞有和沒(méi)有很不一樣，大家認(rèn)真讀一讀，有什么感覺(jué)？

說(shuō)得好！讀著“曾經(jīng)”這個(gè)詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起。

三、因?yàn)槲覀冄矍俺霈F(xiàn)的是這樣一條瀑布

大瀑布現(xiàn)在怎樣了呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，想象你們腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。

（師朗讀第五自然段）

幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使是在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息，游人們常常乘興而來(lái)，失望而去。

1、（大屏幕出示如今的瀑布圖，配上凄涼的音樂(lè)）大瀑布流量越來(lái)越小，逐漸枯竭。誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這段話？

2、有些詞語(yǔ)加與不加，這樣表述與那樣表達(dá)，表達(dá)效果是不一樣的，請(qǐng)?jiān)囍匆幌逻@樣的句子：

它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

3、曾經(jīng)的雄奇異景，曾經(jīng)的世界上最為壯觀的瀑布，卻是這般的模樣，這話中的哪個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你？

垂： 無(wú)奈：

為什么無(wú)奈呢，這一切變化是大瀑布所能應(yīng)對(duì)嗎，它流淌了千年，從古至今，它一直是這樣，可是面對(duì)什么，它無(wú)奈了？

這段話中的哪些詞語(yǔ)，讓你心痛？

2O世紀(jì)8O年代初，為了發(fā)電，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源，同時(shí)沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。

形容枯槁

推敲用詞，可以讓我們更好地品析文章，加深理解。

4、對(duì)比讀。昔日的大瀑布 如今的大瀑布

5、你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在描寫(xiě)大瀑布的今天的時(shí)候，作者的寫(xiě)法與前面不一樣的？

6、面對(duì)這奄奄一息的大瀑布，你們一定有許多話想說(shuō)！菲格雷特總統(tǒng)也有很多話要說(shuō)，他在特殊的葬禮上，用飽含深情的語(yǔ)調(diào)發(fā)表了動(dòng)人的演講。但是這演講課文里寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，那么就請(qǐng)把你自己的心里話寫(xiě)成一篇演講辭吧，一會(huì)兒大家也來(lái)發(fā)表演講。寫(xiě)的時(shí)候要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，要寫(xiě)得與眾不同。（音樂(lè)響起。師生同寫(xiě)。）

你曾是----你曾澆灌-------你曾滋潤(rùn)--------你那咆哮而下的-------，至今還-------你那滔滔不絕的----------至今還歷歷在目，你曾使----------，你曾令熱愛(ài)自然的人們---------師不斷地提醒學(xué)生要講究對(duì)稱。比如歷歷在目要對(duì)聲聲入耳，“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳”學(xué)過(guò)的要拿來(lái)用。師映示教師的作品

而如今，由于-------由于--------由于--------使你在群山之中，無(wú)奈地----------，啊，我們-------我們-------我們----------，人類(lèi)啊-------------悲劇不再重演，不再重演

師：（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)）這兩位都是總統(tǒng)，誰(shuí)先講？ 生：女士們、先生們、朋友們： 今天，我們懷著沉重的心情，為即將離我們而去的塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。讓我們一起默哀吧！

昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)馄切蹅?，滔滔不絕的河水從天而降，一瀉千里。而如今的瀑布卻因?yàn)槲覀儾粩嗬速M(fèi)水資源，肆意砍伐樹(shù)木，逐漸走向消亡。應(yīng)該清醒了！讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。師：文采飛揚(yáng)??！演講要有氣勢(shì)。如果能增加一點(diǎn)氣勢(shì)，你的演講就更有感染力了。現(xiàn)在請(qǐng)這位同學(xué)演講。（生演講，略。）剛才，我也寫(xiě)了一篇演講辭，我也來(lái)作一次演講——

女士們、先生們、朋友們： 今天，來(lái)自世界各地的人們聚集在一起，為即將離去的塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情十分沉痛。

塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，水聲震耳欲聾，據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。人類(lèi)為有這樣的大瀑布而自豪驕傲！可是，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布卻如早衰的生命，奄奄一息，等待銷(xiāo)往！人們?cè)僖猜?tīng)不到那震耳欲聾的巨響，人們?cè)僖差I(lǐng)略不到那飛流直下三千尺的氣勢(shì)??

是誰(shuí)扼殺了這人間奇跡？是我們?nèi)祟?lèi)自己。亂砍亂伐，無(wú)節(jié)制用水，各種污染??人類(lèi)在親手制造大自然的悲劇。應(yīng)該警醒了！如果再這樣下去，最后一滴水真的就是我們?nèi)祟?lèi)自己的眼淚?。。▽W(xué)生自發(fā)熱烈鼓掌）塞特凱達(dá)斯瀑布

你曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布 你曾經(jīng)澆灌 沿河兩岸肥沃的農(nóng)田 你曾經(jīng)滋潤(rùn) 群山之中茂密的森林

你那咆哮而下 震耳欲聾的巨大轟響 至今還聲聲入耳 你那滔滔不絕 一瀉千里的壯觀氣勢(shì) 至今還歷歷在目 你曾使世界各地的游客紛至沓來(lái) 你曾令熱愛(ài)自然的人們流連忘返 而如今

由于上游電站筑壩截水

由于周?chē)S無(wú)節(jié)制地用水 由于沿岸森林被濫砍亂伐 由于人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱 由于人們只顧眼前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn) 使你在群山中 無(wú)奈地垂下了頭 生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 不久將 永遠(yuǎn)消失 我們震驚 我們痛心 我們后悔 我們焦急 人類(lèi)啊

立即行動(dòng)起來(lái)吧 維護(hù)生態(tài)平衡

愛(ài)護(hù)我們生存的地球 使您的悲劇 不再重演 不再重演

為了紀(jì)念塞特凱達(dá)斯瀑布，人們將新的水庫(kù)命名為“伊泰普”，伊泰普在印第安語(yǔ)中意為“歌唱的石頭”，也就是說(shuō)，人類(lèi)將永遠(yuǎn)記住塞特克達(dá)斯大瀑布為人類(lèi)所做出的犧牲。

今天，當(dāng)我們站在巨大靜謐的水庫(kù)前，仿佛仍能聽(tīng)到塞特凱達(dá)斯瀑布的咆哮聲。

第三篇：《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大瀑布的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

西荊鎮(zhèn)黃山小學(xué)

田濤

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.把握課文主要內(nèi)容，通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯大瀑布由旺盛到衰竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

3.通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)手法。

4..能夠聯(lián)系生活實(shí)際，從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。課前準(zhǔn)備：

塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片、視頻。教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)18課——生齊讀課題。

什么是“葬禮”？埋葬人的儀式，是人們對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)。當(dāng)你初次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？既然葬禮是對(duì)死去的人的一種悼念活動(dòng)，為什么要給瀑布舉行葬禮啊？給瀑布舉行葬禮的又是誰(shuí)呢？

老師跟大家一樣也有很多的好奇，現(xiàn)在就讓我們帶著好奇一起走進(jìn)課文吧。2.自由讀文，想想課文的主要內(nèi)容是什么，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文采用倒敘手法，先寫(xiě)了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到了課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保持生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。

二、讀懂提示，明確要求。

1.自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”。

（1）為幫助我們學(xué)習(xí)課文，本課的“學(xué)習(xí)提示”為提出了一些學(xué)習(xí)建議。請(qǐng)大家讀一讀，想一想，看看“學(xué)習(xí)提示”為我們提出了哪些學(xué)習(xí)建議？

（2）學(xué)生自讀。

匯報(bào)：學(xué)習(xí)提示為我們提出了三點(diǎn)學(xué)習(xí)建議：1）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。2）是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇？3）聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感想。

現(xiàn)在我們就根據(jù)這幾點(diǎn)要求一起學(xué)習(xí)課文。

三、自主研讀，合作探究。

（一）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。

1.這個(gè)特別的大瀑布以前最美的時(shí)候是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速在課文中找出有關(guān)句子。

（1）請(qǐng)一名男同學(xué)朗讀，其它同學(xué)閉目凝聽(tīng)。（帶著喜悅的表情、自豪的 心情朗讀）

這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而 2 下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從你幾十的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外瀑布的聲響還清晰可聞。

（2）你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

我仿佛看見(jiàn)以前的塞特凱達(dá)斯大瀑布的河水如百萬(wàn)雄師，咆哮而下，一瀉千里，十分壯觀。

想看看這個(gè)大瀑布嗎？

（3）.課件出示大瀑布的景象，看完后請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它給你的總體感覺(jué)。（板書(shū)：雄偉壯觀。）

（4）齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)感受到了瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)，并說(shuō)說(shuō)原因。（師相機(jī)教學(xué)字詞，指導(dǎo)語(yǔ)言和修辭。）

2..學(xué)習(xí)描寫(xiě)“大瀑布現(xiàn)在景象”的句子。

（1）這樣的美景現(xiàn)在還依然如初嗎？據(jù)你所知，它變成了什么樣子？ 如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布水流量很小，如一條小河，緩緩流動(dòng)，再無(wú)往日雄姿。

（2）你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在的大瀑布？（枯竭、生命垂危；枯槁、奄奄一息；無(wú)奈）

（板書(shū)：逐漸衰竭）

課本又是如何描寫(xiě)現(xiàn)在的大瀑布的呢？ 指名一女生讀文：

幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期也見(jiàn)不到昔日雄奇 3 的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，象生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。指導(dǎo)朗讀。

你如何理解這一段話？

作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把瀑布比喻成一位生命垂危的老人，形象地寫(xiě)出了瀑布的現(xiàn)狀，觸動(dòng)了讀者的心弦，激起了讀者的悲傷之情，并與前面的景觀之美形成了鮮明的對(duì)比，讓人感傷、悲痛，不僅表達(dá)了對(duì)瀑布的無(wú)限眷戀，而且喚起了讀者對(duì)大瀑布逐漸走向衰竭的深深的惋惜之情。

寫(xiě)法遷移：呈現(xiàn)在我們面前的是個(gè)豐富多彩的世界，若我們?cè)趯?xiě)做時(shí)自覺(jué)運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，可以使認(rèn)識(shí)更充分，了解更深入。比如寫(xiě)一位同學(xué)，如果單純寫(xiě)他眼前的表現(xiàn)，可能有些單薄，如果把他眼下的表現(xiàn)和他過(guò)去的表現(xiàn)對(duì)比著來(lái)寫(xiě)，或者把他和其他同學(xué)對(duì)比著寫(xiě)，大家對(duì)他的認(rèn)識(shí)就更深化，他的形象就更豐富了。

（3）讓我們一起來(lái)看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯大瀑布吧。（課件出示塞特凱達(dá)斯大瀑布現(xiàn)在景觀圖片）

此刻，你又有什么感受？（悲哀、難受、惋惜）

（4）請(qǐng)用朗讀表達(dá)你們此刻的感受吧！（帶著傷心的表情和難過(guò)的心情朗讀）

齊讀第7自然段。指導(dǎo)朗讀。3..有感情地朗讀兩部分的句子。

老師從同學(xué)們的朗讀中感覺(jué)到了惋惜、悲哀正在逐漸籠罩同學(xué)們的心，老師想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著看看大瀑布的樣子，相信你們心中肯定會(huì)有新的東西滋生。

4（課件出示昔日今日大瀑布景觀比較圖）請(qǐng)大家把描寫(xiě)大瀑布以前景象的句子和描寫(xiě)大瀑布現(xiàn)在景象的句子連起來(lái)讀一讀，注意前后語(yǔ)氣的不同。（帶著自己的理解男女生分讀，男生讀昔日的大瀑布，女生讀今日的大瀑布。）

此刻，你心里在想些什么？ 我覺(jué)得大瀑布前后的反差真是太大了

雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布即將消亡了，曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布將成為歷史了

是什么原因使曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴的大瀑布變成現(xiàn)在奄奄一息的樣子呢？

（二）．思考造成大瀑布悲劇的原因。

是啊，是什么原因讓氣勢(shì)磅礴的大瀑布變得奄奄一息呢？（學(xué)生回答：原因之一是上游建起水電站，其二是水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，三是人類(lèi)破壞森林，濫砍濫伐，造成水土大量流失。）

齊讀課文，熟悉原因。

因?yàn)槿祟?lèi)自己的原因，大瀑布走向衰敗了。此時(shí)此刻，留給他們的難道僅僅是惋惜，僅僅是抹不去的悲哀嗎？（為了呼喚更多的人的警覺(jué)，為了讓更多的人都來(lái)保護(hù)大瀑布不讓它毀滅，巴西人民為它舉行了一個(gè)隆重的葬禮，巴西總統(tǒng)菲格雷特不僅親自主持葬禮，還在葬禮上發(fā)表了演說(shuō)）

（三）．走近葬禮.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

說(shuō)得好極了，菲格雷特總統(tǒng)不但主持了葬禮，還在葬禮上發(fā)表了演說(shuō)，課文最后一個(gè)自然段作了介紹。

請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。

指導(dǎo)朗讀：本自然段有一個(gè)重要的短語(yǔ)：飽含深情，“飽含深情” 是什么意思？“深情”包含著什么情？（“曾經(jīng)” 看出總統(tǒng)對(duì)大瀑布失去往日的雄偉壯觀十分痛心，這個(gè)“情”指痛心之情；“號(hào)召”一詞，看出總統(tǒng)迫切希望能重現(xiàn)大瀑布的壯觀景象，他在號(hào)召人們積極維護(hù)生態(tài)平衡。這個(gè)“情”指總統(tǒng)對(duì)人們的希望；菲格雷特總統(tǒng)穿上黑色禮服，也表示他當(dāng)時(shí)心情的沉重，他對(duì)大瀑布變得奄奄一息而感到悲痛。他想用自己的行動(dòng)喚起人們的責(zé)任心。這個(gè)“情”既有心情的沉重，也有對(duì)人們的希望。

寫(xiě)法指導(dǎo)：聰明的同學(xué)可能還注意到了一點(diǎn)，課文不僅結(jié)尾寫(xiě)到菲格雷特總統(tǒng)參加大瀑布的葬禮，文章的開(kāi)頭寫(xiě)的也是這一場(chǎng)景，這一寫(xiě)法叫什么？有什么好處？（首尾照應(yīng)，揭示了文章的主旨。）

說(shuō)得很好，如果我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候把這種方法也運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去，這樣會(huì)讓我們的文章結(jié)構(gòu)更加完整，中心更加突出。）

讓我們?cè)俅物柡钋榈刈x一讀課文最后一個(gè)自然段吧。四．拓展延伸。

1.談話引導(dǎo)：從朗讀課文的過(guò)程中，老師感受到了大家對(duì)大瀑布將要消失的惋惜和痛心。可是同學(xué)們，大自然中被人類(lèi)破壞的、正在漸漸離我們遠(yuǎn)去的自然景觀，難道僅僅只有一個(gè)塞特凱達(dá)斯大瀑布嗎？你還知道哪些將要或者正在遠(yuǎn)離我們的自然景觀？

2.資料交流。

1）學(xué)生說(shuō)查閱的資料。

2）老師課件出示將要消失的自然景觀圖文。

3．啟發(fā)思考：

1）學(xué)完了課文，看了這些資料，你明白了什么？（或者你有什么收獲？）（我想我們要保護(hù)環(huán)境 節(jié)約資源，讓大瀑布的悲劇不再重演，讓歷史不再遺憾。

學(xué)完了課文，我更加明白了只有一個(gè)地球的道理，我也更加愿意從身邊的小事做起，為建設(shè)自己美好的家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。）

2）難道你沒(méi)有什么要對(duì)什么人說(shuō)的嗎？（你想對(duì)瀑布說(shuō)什么？你想對(duì)巴西人民說(shuō)什么？你想對(duì)濫砍濫伐森林的人說(shuō)什么？??你想說(shuō)全世界的人說(shuō)什么？）請(qǐng)把你想說(shuō)的下下來(lái)。

3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。4)學(xué)生交流。

5）師出示環(huán)保宣傳語(yǔ)，學(xué)生齊讀。（板書(shū)：保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）

4.師小結(jié)：是啊，人類(lèi)賴以生存的家園——地球只有一個(gè)，地球上的資源是有限的，我們應(yīng)該珍惜資源，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

五．作業(yè)

觀察我們周?chē)h(huán)境的變化，搜集環(huán)保資料，利用周末辦一份環(huán)保手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

14.大瀑布的葬禮

昔日 現(xiàn)在

雄偉壯觀 逐漸枯竭

保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球

教學(xué)反思：

第四篇：大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

椑木鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬用琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來(lái)”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。

畫(huà)一個(gè)花圈，問(wèn)學(xué)生。你們看，老師畫(huà)的是什么？學(xué)生說(shuō)：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。

板書(shū)：大瀑布的葬禮

齊讀課題，質(zhì)疑：

1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？

2、誰(shuí)給大瀑布舉行葬禮？

3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？

二、載情入文，悟情。

1、自學(xué)課文，提出要求。

讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語(yǔ)、找出難讀的句子。

2、交流自學(xué)收獲。

關(guān)于字形方面的：廷與延

訊與迅、汛

關(guān)于詞語(yǔ)：滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來(lái)

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息 惆悵滿懷

亂砍濫伐

關(guān)于句子：略

3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：

（1）我讀懂了是誰(shuí)給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮

生： 因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。

生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩(shī)：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。（從語(yǔ)言表達(dá)中感受瀑布的美）

看課件：1 讓學(xué)生談感受。看課件2（從視覺(jué)上感覺(jué)瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）

師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書(shū)：

生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息

師：人們?cè)俅蝸?lái)到這里，看到的會(huì)是怎樣一番情景呢？你能用沒(méi)有了??沒(méi)有了??說(shuō)話嗎？

生：沒(méi)有了震耳欲聾的水聲，沒(méi)有了蓮花似的水花，沒(méi)有了一瀉千里的壯觀，也沒(méi)有了滔滔不絕的流水。

師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）

正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語(yǔ)以外，你還可以用那些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無(wú)僅有的。

（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。

告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說(shuō)你的過(guò)去和現(xiàn)在？

三、拓展延伸，移情。

大瀑布為什么會(huì)消失？ 小組討論：

1、建水電站

2、水資源浪費(fèi)

3、破壞森林，亂砍亂伐 這是人類(lèi)的悲劇。體會(huì)“悲劇” 亂挖礦井出了事故；車(chē)子出故障軋死了行人；沱江河被污染；喝醉酒把人打傷。

四、激情演練，抒情。

我們就站在巴拉那河上，就站在大瀑布的腳下，再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象，再也聆聽(tīng)不到震耳欲聾的聲音，如果總統(tǒng)讓我們每個(gè)人有一次演講的機(jī)會(huì)，你想說(shuō)些什么？

板書(shū)：大瀑布的葬禮 昔日

今日 雄偉壯觀

奄奄一息 保護(hù)環(huán)境

人人有責(zé)

第五篇：大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

賈文

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來(lái)”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。

畫(huà)一個(gè)花圈，問(wèn)學(xué)生。你們看，老師畫(huà)的是什么？學(xué)生說(shuō)：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。

板書(shū)：大瀑布的葬禮

齊讀課題，質(zhì)疑：

1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？

2、誰(shuí)給大瀑布舉行葬禮？

3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？

二、載情入文，悟情。

1、自學(xué)課文，提出要求。

讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語(yǔ)、找出難讀的句子。

2、交流自學(xué)收獲。

關(guān)于字形方面的：廷與延

訊與迅、汛

關(guān)于詞語(yǔ)：滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來(lái)

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息 惆悵滿懷

亂砍濫伐

關(guān)于句子：略

3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：

（1）我讀懂了是誰(shuí)給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮

生： 因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。

生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩(shī)：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。（從語(yǔ)言表達(dá)中感受瀑布的美）

看課件：1 讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺(jué)上感覺(jué)瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）

師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書(shū)：

生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息

師：人們?cè)俅蝸?lái)到這里，看到的會(huì)是怎樣一番情景呢？你能用沒(méi)有了??沒(méi)有了??說(shuō)話嗎？

生：沒(méi)有了震耳欲聾的水聲，沒(méi)有了蓮花似的水花，沒(méi)有了一瀉千里的壯觀，也沒(méi)有了滔滔不絕的流水。

師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）

正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語(yǔ)以外，你還可以用那些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無(wú)僅有的。

（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。

告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說(shuō)你的過(guò)去和現(xiàn)在？

三、拓展延伸，移情。

大瀑布為什么會(huì)消失？ 小組討論：

1、建水電站

2、水資源浪費(fèi)

3、破壞森林，亂砍亂伐 這是人類(lèi)的悲劇。體會(huì)“悲劇” 吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹保粊y挖礦井出了事故；車(chē)子出故障軋死了行人；黃柏河被污染；喝醉酒把人打傷。

四、激情演練，抒情。

我們就站在巴拉那河上，就站在大瀑布的腳下，再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象，再也聆聽(tīng)不到震耳欲聾的聲音，如果總統(tǒng)讓我們每個(gè)人有一次演講的機(jī)會(huì)，你想說(shuō)些什么？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：（夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心：羅德龍）

本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法，用問(wèn)題推動(dòng)整個(gè)教學(xué)流程。

1、以情感為主線，通過(guò)文章提供的線索形成動(dòng)情、悟情、移情、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、充分利用教材的知識(shí)價(jià)值，讀思結(jié)合，緊扣文眼、文路，對(duì)大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對(duì)比，挖掘語(yǔ)言表達(dá)的言外之意。

3、運(yùn)用文本的思維價(jià)值，文章的結(jié)構(gòu)，文字背后的功夫，讓學(xué)生在朗讀中思考、感受，捕捉文字的細(xì)節(jié)。感情就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。

4、充分利用文本的創(chuàng)新價(jià)值。通過(guò)文字看作者的情感，表達(dá)技巧，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)文字感知、對(duì)問(wèn)題的感悟，生成另外的問(wèn)題。

值得磋商的問(wèn)題：

作者在描寫(xiě)大瀑布的衰竭時(shí)，有一句話：“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭”。巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“垂”字，這是神來(lái)之筆。一個(gè)“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風(fēng)采；失去了生機(jī)與活力；已經(jīng)走到了生命的盡頭，無(wú)精打采。教學(xué)中老師忙于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，挖掘。而忽視了重點(diǎn)字的妙用。