第一篇：人教版六年級下冊數(shù)學(xué)思考找規(guī)律

人教版六年級下《數(shù)學(xué)思考—找規(guī)律》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》六年級下冊第91頁例5及練習(xí)十八第1～3題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)生觀察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。

2．可以嘗試從簡單的問題去思考，逐步找到其中的規(guī)律，從而來解決復(fù)雜的問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。

四、教學(xué)過程

一、游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，課前我們來做一個(gè)游戲吧，請你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn)，并將它們每兩點(diǎn)連成一條線，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段。

2．師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎？

大家別著急，今天，我們就一起來用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問題。（板書課題）

二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.從簡到繁，動(dòng)態(tài)演示，經(jīng)歷連線過程。

師：同學(xué)們，用8個(gè)點(diǎn)來連線，我們覺得很困難，如果把點(diǎn)減少一些，是不是會(huì)容易一些呢？下面我們就先從2個(gè)點(diǎn)開始，逐步增加點(diǎn)數(shù)，找找其中的規(guī)律。

師：2個(gè)點(diǎn)可以連1條線段。為了方便表述我們把這兩個(gè)點(diǎn)設(shè)為點(diǎn)A和點(diǎn)B。師：如果增加1個(gè)點(diǎn)，我們用點(diǎn)C表示，現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)呢？（生：3個(gè)點(diǎn)）如果每2個(gè)點(diǎn)連1條線段，這樣會(huì)增加幾條線段？（生：2條線段，課件動(dòng)態(tài)連線AC和BC）那么3個(gè)點(diǎn)就連了幾條線段？（生：3條線段）

師： 為了便于觀察，我們把這次連線情況也記錄在表格里。師：如果再增加1個(gè)點(diǎn)，用點(diǎn)D表示 現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)？又會(huì)增加幾條線段呢？（4個(gè)點(diǎn)，增加3條線段）。那么4個(gè)點(diǎn)可以連出幾條線段？（生:4個(gè)點(diǎn)可以連出6條線段。）

師：大家接著想想5個(gè)點(diǎn)可以連出多少條線段？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：4個(gè)點(diǎn)連了6條線段，再增加1個(gè)點(diǎn)后，又會(huì)增加4條線段，所以5個(gè)點(diǎn)時(shí)可以連出10條線段。）

師：現(xiàn)在大家再想想，6個(gè)點(diǎn)可以連多少條線段呢？就請同學(xué)們翻到書第91頁，請看到表格的第6列，自己動(dòng)手連一連，再把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填寫好。（學(xué)生動(dòng)手操作，之后指名一生展示作品并介紹連線情況。）

2.觀察對比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系。

師：仔細(xì)觀察這張表格，在這張表格里有哪些信息呢？（2個(gè)點(diǎn)時(shí)總條數(shù)是1，3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加2條線段，總條數(shù)是3；4個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了3條線段，總條數(shù)是6；5個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了4條線段，總條數(shù)是10；到6個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了5條線段，總條數(shù)是15。）

師：那么，看著這些信息你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（2個(gè)點(diǎn)時(shí)連1條線段，增加到3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加了2條線段，到4個(gè)點(diǎn)時(shí)就會(huì)再增加3條線段，5個(gè)點(diǎn)就增加4條線段，6個(gè)點(diǎn)就增加5條線段。每次增加的線段數(shù)和點(diǎn)數(shù)相差1。）

師也可以提問引導(dǎo)：當(dāng)3個(gè)點(diǎn)時(shí)，增加條數(shù)是幾？（生：2條）那點(diǎn)數(shù)是4時(shí)，增加條數(shù)是多少？（生：3條）點(diǎn)數(shù)是5時(shí)呢？（4條）6時(shí)呢？（5條）那么，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，每次增加的線段數(shù)就是（點(diǎn)數(shù)－1）。

3．進(jìn)一步探究，推導(dǎo)總線段數(shù)的算法。

（1）分步指導(dǎo)，逐個(gè)列出求總線段數(shù)的算式。

師：同學(xué)們，我們知道了6個(gè)點(diǎn)可以連15條線段，現(xiàn)在你們有什么辦法知道8個(gè)點(diǎn)可以連多少條線段嗎？

師追問：如果當(dāng)點(diǎn)數(shù)再大一些時(shí)，我們這樣去計(jì)算是不是很麻煩呢？ 師：我們先來看看，3個(gè)點(diǎn)時(shí)，可以連多少條線段？你是怎么知道的？ 生：2個(gè)點(diǎn)連1條線段，增加一個(gè)點(diǎn)，就增加了2條線段，1＋2＝3（條），所以3個(gè)點(diǎn)就連了3條線

師：接著想想4個(gè)點(diǎn)共連了6條線段，這又可以怎么計(jì)算呢？

師：計(jì)算3個(gè)點(diǎn)連出的線段數(shù)時(shí)，我們用了1＋2，再增加1個(gè)點(diǎn)，就在增加了3條線段，我們就再加3，所以列式為1＋2＋3＝6（條），那么按著這個(gè)方法，你能列出5個(gè)點(diǎn)共連線段的算式嗎？

（2）觀察算式，探究算理。師：下面，同學(xué)們仔細(xì)觀察看看這些算式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：計(jì)算3個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)是1＋2，計(jì)算4個(gè)人的總線段數(shù)是1＋2＋3，計(jì)算5個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)是1＋2＋3＋4，它們都是從1開始依次加的。

2.觀察對比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系。

師：仔細(xì)觀察這張表格，在這張表格里有哪些信息呢？

（2個(gè)點(diǎn)時(shí)總條數(shù)是1，3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加2條線段，總條數(shù)是3；4個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了3條線段，總條數(shù)是6；5個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了4條線段，總條數(shù)是10；到6個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了5條線段，總條數(shù)是15。）

師：那么，看著這些信息你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（2個(gè)點(diǎn)時(shí)連1條線段，增加到3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加了2條線段，到4個(gè)點(diǎn)時(shí)就會(huì)再增加3條線段，5個(gè)點(diǎn)就增加4條線段，6個(gè)點(diǎn)就增加5條線段。每次增加的線段數(shù)和點(diǎn)數(shù)相差1。）

師也可以提問引導(dǎo)：當(dāng)3個(gè)點(diǎn)時(shí)，增加條數(shù)是幾？（生：2條）那點(diǎn)數(shù)是4時(shí)，增加條數(shù)是多少？（生：3條）點(diǎn)數(shù)是5時(shí)呢？（4條）6時(shí)呢？（5條）那么，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，每次增加的線段數(shù)就是（點(diǎn)數(shù)－1）。

師：那么你說的點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)其實(shí)是什么數(shù)？（生：就是每次增加一個(gè)點(diǎn)時(shí)，增加的線段數(shù)。）

（3）歸納小結(jié)，應(yīng)用規(guī)律。師：現(xiàn)在我們知道了總線段數(shù)其實(shí)就是從1依次連加到點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。因此，我們只要知道點(diǎn)數(shù)是幾，就從1開始，依次加到幾減1，所得的和就是總線段數(shù)。同學(xué)們，你們明白了嗎？

師：下面我們運(yùn)用這條規(guī)律去計(jì)算一下6個(gè)點(diǎn)和8個(gè)點(diǎn)時(shí)共連的線段數(shù)，就請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書91頁，把算式寫在書上相應(yīng)的橫線上?。▽W(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，之后學(xué)生板演算式集體評議）

4．回應(yīng)課前游戲的設(shè)疑，進(jìn)一步提升。

（1）師：現(xiàn)在我們就知道了課前游戲的答案，在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)連成一條線，可以連成28條線段。有這么多條，難怪同學(xué)們數(shù)時(shí)會(huì)比較麻煩呢！看來利用這個(gè)規(guī)律可以非常方便的幫助我們計(jì)算點(diǎn)數(shù)較多時(shí)的總線段數(shù)。下面你們能根據(jù)這個(gè)規(guī)律，計(jì)算出12個(gè)點(diǎn)、20個(gè)點(diǎn)能連多少條線段？（學(xué)生獨(dú)立完成）

（2）反饋

師：我們來看看答案吧?。?2個(gè)點(diǎn)共連了1+2+3+4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＝45（條），師：20個(gè)點(diǎn)共連的線段數(shù)為：1＋2＋3＋4＋5一直加到19,為了書寫方便，這些列式還可以省略不寫中間的一些加數(shù)，列式可以寫為：1＋2＋3……＋9＋10＋11＝45（條）（課件示）

師： 提出問題：想一想, 計(jì)算n個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)可以怎樣列式? 學(xué)生獨(dú)立思考、回答、相互補(bǔ)充得出：1＋2＋3＋…（n－1）師生共同理解算式的含義: 從1開始(n-1)個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和。

三、.舉一反三

（1）10個(gè)好朋友，每兩位好朋友握手一次，大家一共要握多少次手？

1+2+3+…+7+8+9=45（次）

師： 同學(xué)們我們在生活中有許多看似復(fù)雜的問題，我們都可以嘗試從簡單問題去思考，逐步找到其中的規(guī)律，從而來解決復(fù)雜問題，讓我們來試試吧。

（2）擺一擺，找規(guī)律（課本94頁第2題）

第6個(gè)圖形是什么圖形？(三角形，平行四邊形，梯形，平行四邊形，梯形,平行四邊形……除第一個(gè)之外，第奇數(shù)個(gè)為平行四邊形，第偶數(shù)個(gè)為梯形)擺第7個(gè)圖形時(shí)需要用多少根小棒？3+2*（7-1）=15（根）

（3）課本94頁第3題

多邊形內(nèi)角和與它的邊數(shù)有什么關(guān)系？（多邊形內(nèi)角和=（邊數(shù)-2）*180）一個(gè)九邊形的內(nèi)角和是多少度？（9-2）*180=1260

（4）找規(guī)律

, , , 17 , 20，（），（），36 , 41,……

, 3 , 2 , 6 , 4 ,（）,（）, 12 ,（），……

第二篇：數(shù)學(xué)思考——找規(guī)律(教案)

數(shù)學(xué)思考

——找規(guī)律

【教學(xué)內(nèi)容】

六年級下冊第91頁例5及練習(xí)十八第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過操作、觀察、猜測、討論等活動(dòng)，掌握數(shù)線段的方法。

2.通過復(fù)習(xí)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生探索規(guī)律的能力。

3.滲透化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用“化難為易”的策略解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。在解決問題過程中，能有條理地思考。

4.獲得成功的愉悅感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握數(shù)線段的方法；發(fā)展探索規(guī)律的能力。難點(diǎn)：有自主運(yùn)用“化難為易”的策略解決問題。

一、復(fù)習(xí)引入

1、在六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們在“數(shù)學(xué)廣角”中學(xué)習(xí)了很多有趣的內(nèi)容。能回憶得起來嗎？ 這些知識教會(huì)解決問題的策略和方法。

2、先來比一比，看誰的眼睛最亮。(課件逐個(gè)出示，并說一說你是怎樣想的？)①★◇◎★◇◎★◇◎

④2 1 4 3 6 5()7 10()③4 8 16()64()④2 3 5 8 13()34()

這些圖形和數(shù)列有？(規(guī)律)

二、授新

（一）初步嘗試，感悟方法

1、師：（課件出示8個(gè)點(diǎn)）請你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn)，并將它們每兩點(diǎn)連成一條線，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段。時(shí)間2分鐘。

2、師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎？（學(xué)生表示：太亂了，都數(shù)昏了）大家別著急，今天，我們就一起來用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問題。（板書課題）

在面對復(fù)雜(板書：復(fù)雜問題)難懂的數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們通常會(huì)想到怎樣解決呢？ 師：8個(gè)點(diǎn)能連成幾條線段？20個(gè)點(diǎn)呢？這中間是否也存在某種規(guī)律，讓我們能輕松就找出答案來？

找規(guī)律從哪兒下手？從8個(gè)點(diǎn)下手去連，去數(shù)？還是從最簡單的2個(gè)點(diǎn)，3個(gè)點(diǎn)開始研究？

（二）小組合作，探尋規(guī)律

1、小組合作，從2個(gè)點(diǎn)開始畫，能否在畫的過程中找到規(guī)律。請做好相關(guān)的記錄。

2、收集典型例子，小組派代表發(fā)言。（肯定成果）

（三）觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律（課件演示過程）

1、師：2個(gè)點(diǎn)可以連1條線段。

師：如果增加1個(gè)點(diǎn)，我們用點(diǎn)C表示，現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)呢？（生：3個(gè)點(diǎn)）

如果每2個(gè)點(diǎn)連1條線段，這樣會(huì)增加幾條線段？（生：2條線段，課件動(dòng)態(tài)連線AC和BC）那么3個(gè)點(diǎn)就連了幾條線段？（生：3條線段）

師：你說得很好！為了便于觀察，我們把這次連線情況也記錄在表格里。（課件動(dòng)態(tài)演示，如下圖）

師：如果再增加1個(gè)點(diǎn)，用點(diǎn)D表示（課件出現(xiàn)點(diǎn)D）現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)？又會(huì)增加幾條線段呢？根據(jù)學(xué)生回答課件動(dòng)態(tài)演示連線過程）那么4個(gè)點(diǎn)可以連出幾條線段？（生:4個(gè)點(diǎn)可以連出6條線段。課件動(dòng)態(tài)演示，如下圖）

師：大家接著想想5個(gè)點(diǎn)可以連出多少條線段？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：4個(gè)點(diǎn)連了6條線段，再增加1個(gè)點(diǎn)后，又會(huì)增加4條線段，所以5個(gè)點(diǎn)時(shí)可以連出10條線段。課件根據(jù)學(xué)生回答同步演示，如下圖）

師：現(xiàn)在大家再想想，6個(gè)點(diǎn)可以連多少條線段呢？就請同學(xué)們翻到書第91頁，請看到表格的第6列，自己動(dòng)手連一連，再把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填寫好。

2.觀察對比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系。

師：仔細(xì)觀察這張表格，在這張表格里有哪些信息呢？

（引導(dǎo)學(xué)生明確：2個(gè)點(diǎn)時(shí)總條數(shù)是1，3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加2條線段，總條數(shù)是3；4個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了3條線段，總條數(shù)是6；5個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了4條線段，總條數(shù)是10；到6個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了5條線段，總條數(shù)是15。）

師：那么，看著這些信息你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生嘗試回答出：2個(gè)點(diǎn)時(shí)連1條線段，增加到3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加了2條線段，到4個(gè)點(diǎn)時(shí)就會(huì)再增加3條線段，5個(gè)點(diǎn)就增加4條線段，6個(gè)點(diǎn)就增加5條線段。每次增加的線段數(shù)和點(diǎn)數(shù)相差1。）

師也可以提問引導(dǎo)：當(dāng)3個(gè)點(diǎn)時(shí)，增加條數(shù)是幾？（生：2條）那點(diǎn)數(shù)是4時(shí)，增加條數(shù)是多少？（生：3條）點(diǎn)數(shù)是5時(shí)呢？（4條）6時(shí)呢？（5條）那么，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，每次增加的線段數(shù)就是（點(diǎn)數(shù)－1）。3．進(jìn)一步探究，推導(dǎo)總線段數(shù)的算法。

（1）分步指導(dǎo)，逐個(gè)列出求總線段數(shù)的算式。師：我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來：（板書）

點(diǎn)數(shù)

總條數(shù) 2 1（條）3 1+2=3（條）4 1+2+3=6（條）5 1+2+3+4=10（條）6 1+2+3+4+5=（條）

師：有規(guī)律了嗎？點(diǎn)數(shù)和總條數(shù)之間存在什么樣的聯(lián)系？

生1：計(jì)算3個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)是1＋2，計(jì)算4個(gè)人的總線段數(shù)是1＋2＋3，計(jì)算5個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)是1＋2＋3＋4，它們都是從1開始依次加的。

生2：我覺得計(jì)算總線段數(shù)其實(shí)就是從1開始加2，加3，加4，一直加到比點(diǎn)數(shù)少1的數(shù)。生3 ：可以，比如3個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)，就是從1加到2；4個(gè)點(diǎn)的總線段數(shù)，就是從1開始依次加到3，5個(gè)點(diǎn)時(shí)，就是1一直加到4，這樣推理下去，就是從1開始一直加到點(diǎn)數(shù)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)。

師：那么你說的點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)其實(shí)是什么數(shù)？（生：就是每次增加一個(gè)點(diǎn)時(shí)，增加的線段數(shù)。）

如果有N個(gè)點(diǎn)，就會(huì)有1+2+3+……+(N-1)（2）歸納小結(jié)，應(yīng)用規(guī)律。

1、師：現(xiàn)在我們知道了總線段數(shù)其實(shí)就是從1依次連加到點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。如果有n個(gè)點(diǎn)，就會(huì)有？

2、師：那8個(gè)點(diǎn)到底可以連成幾條線段？請?jiān)诰毩?xí)本上列式并計(jì)算。（學(xué)生板演算式集體評議，介紹高斯算法）3、20個(gè)點(diǎn)呢？

4．回應(yīng)課前游戲的設(shè)疑，進(jìn)一步提升。

回顧過程，我們是如何解決這個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的？（板書：簡單問題

規(guī)律）

5．還原生活，解決問題。

師：生活中，你有見過類似于連線段這樣的問題嗎？(課件示情景問題：10個(gè)好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？)

（列式計(jì)算，并交流）

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，在我們生活中有許多看似復(fù)雜的問題，我們都可以嘗試從簡單問題去思考，逐步找到其中的規(guī)律，從而來解決復(fù)雜的問題。下面我們就來看看書上的幾道練習(xí)題，看看能不能運(yùn)用這樣的思考方法去解決它們。1．練習(xí)十八第2題。

師：同學(xué)們，你們可以先用小棒擺一擺，找找其中的規(guī)律。（學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，多樣化解決方法）2．練習(xí)十八第3題。師：仔細(xì)觀察表格，你能找出規(guī)律嗎？請同學(xué)們想想多邊形的內(nèi)角和與它的邊數(shù)有什么關(guān)系呢？

（1）小組交流（2）反饋

注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：多邊形里分成的三角形個(gè)數(shù)正好是這個(gè)多邊形的邊數(shù)－2！所以，多邊形內(nèi)角和就等于邊數(shù)減2的差去乘180? 3．練習(xí)十八第1題。

師：同學(xué)們,前面幾道題我們通過看圖列表，或是動(dòng)手?jǐn)[小棒等活動(dòng)，找到一定的規(guī)律來解決問題，下面我們來做一道找規(guī)律填數(shù)的題目。請翻開書94頁,看到第1題,同學(xué)們自己在書上填寫答案.（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）反饋（根據(jù)學(xué)生回答課件動(dòng)態(tài)演示）

四、全課總結(jié)

師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，我們運(yùn)用了化難為易的數(shù)學(xué)思考方法，解決了一些問題。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)思考方法去解決生活中的問題。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 《找規(guī)律》

一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第85～86頁例

1、例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

生活引入 師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們打算怎么來布置自己的教室呢？ 1．學(xué)生交流匯報(bào) 2．老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？

（二）、板書課題 師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形的規(guī)律 【設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見的最簡單的規(guī)律（顏色）引入，讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！?/p>

二、閱讀理解，提出問題

1．請大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

2．引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

3．教師說明：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

三、交流辨析，合作探究

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。

2．說一說：（1）讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。

（2）教師提問： ①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？ ③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？

3．圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分.4．畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?！?/p>

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1．圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。

2．說一說：（1）讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性與完整性。（2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個(gè)為一組。

（三）反饋練習(xí)

1．?dāng)[一擺：你能用手中的小花，按照書上的規(guī)律再擺出4個(gè)來嗎？

2．補(bǔ)一補(bǔ)：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個(gè)小朋友，讓學(xué)生將空缺的人補(bǔ)上去。

3．涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。4．我來擺，你來說規(guī)律：讓學(xué)生每兩個(gè)人一組，一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學(xué)生通過對比性的分析，更全面、深刻地認(rèn)識規(guī)律。并通過多角度、多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷加深對規(guī)律的認(rèn)識與理解?！?/p>

（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：

1．說一說：（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2．試一試：（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。（2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1．讓學(xué)生自己在書上完成填空。

2．說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？

3．完成P86“做一做”第1、2題。

4．如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應(yīng)該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖形的變化規(guī)律來教學(xué)數(shù)字的變化規(guī)律，有助于學(xué)生認(rèn)識規(guī)律中關(guān)系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無限”，不斷豐富學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識?！?/p>

四、實(shí)踐練習(xí)，鞏固應(yīng)用

（一)數(shù)學(xué)游戲 做動(dòng)作，猜規(guī)律： 課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。

（二）基本練習(xí)練習(xí)二十第2題。

（三）提高練習(xí)練習(xí)二十第1、10、13題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過游戲與基本練習(xí)，讓學(xué)生在辨析的過程中不斷加深對規(guī)律的認(rèn)識與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達(dá)能力。同時(shí)通過提高練習(xí)，讓學(xué)生能更深刻地感受到規(guī)律的表達(dá)方式可以多種多樣，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個(gè)，從而讓學(xué)生體會(huì)到找規(guī)律就是要找到這些不同形式背后隱藏著的不變的東西?！?/p>

五、匯報(bào)反饋，深化理解 1.聯(lián)系生活找規(guī)律。

小組上臺(tái)匯報(bào)

師:在生活中，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？

2.用數(shù)學(xué)嘗試解決生活中的問題。

（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美

小組上臺(tái)匯報(bào)

師：老師請大家?guī)蛡€(gè)忙：我買了一塊花布想做窗簾，可是買回來之后有覺得這塊布缺花邊，所以想去大家用今天學(xué)到的知識幫我設(shè)計(jì)一種花邊，你們愿意幫這個(gè)忙嗎？

六、梳理歸納，全課總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)你們有什么收獲？

全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

課外延伸：請每個(gè)小朋友在家長的幫助上，去尋找身邊的有規(guī)律的事物，可以拍成照片，也可以上網(wǎng)去查找?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過欣賞規(guī)律美，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自己設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去創(chuàng)造美，并且通過課外延伸，讓學(xué)生在家長的幫助下，再次走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識與能力?！?/p>

板書設(shè)計(jì):

圖形規(guī)律 〇★★〇★★〇★★〇★★

1、圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。

2、按自己喜歡的規(guī)律涂色。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教案

快樂教學(xué)

讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力

——一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

博樂市第一小學(xué)：吳燕

評價(jià)案例——快樂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力

一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

博樂市第一小學(xué)：吳燕

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊教科書88～89頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：照片、圖形卡片、學(xué)具、答題卡、氣球 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。

師：那我們一起來做一個(gè)游戲吧！游戲的名字叫做“動(dòng)作接龍”，老師先來做（鼻子——鼻子——眼睛）（連作三次），仔細(xì)觀察我是怎樣做的，你們能猜一猜接下來應(yīng)該做什么嗎？（生做）師：你們真聰明！下面再看老師做，（鼻子——鼻子——嘴巴）（一次）生學(xué)

師：我可不是這樣想得，仔細(xì)聽?。ㄗ鰟?dòng)作：鼻子——鼻子——嘴巴——耳朵）（至少三次）

師：通過這兩個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你們觀察的真仔細(xì)！對！今天我們就一起來找規(guī)律（板書課題）齊讀課題

（新課開始前我與學(xué)生做的這兩組游戲，目的一在于創(chuàng)設(shè)一種活潑、民主的課堂氣氛，使孩子們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的教學(xué)，其二是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作是有規(guī)律的，由此來引出課題）

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、找規(guī)律

猜表情：今天，我?guī)砹艘晃恍屡笥眩蠹蚁胝J(rèn)識他嗎？看他正朝著同學(xué)們笑呢？他的名字叫小調(diào)皮，它可淘氣了，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒哭（至少重復(fù)三次），我們來學(xué)一下小調(diào)皮的表情好嗎？看看哪個(gè)小朋友學(xué)得最像！

（猜表情，以小調(diào)皮的表情變化讓孩子們找出其中隱藏的規(guī)律，孩子們學(xué)的很高興，興趣濃厚，并且為下一個(gè)環(huán)節(jié)射氣球中出現(xiàn)的稍復(fù)雜規(guī)律做了鋪墊。）

師：你們猜猜她該做什么表情了？（生學(xué)做）你們學(xué)得可真像！小調(diào)皮可真高興！他一蹦一跳地來到了射擊游樂場?。ǔ鍪練馇颍喊凑占t、黃、藍(lán)的規(guī)律排列）同學(xué)們觀察一下氣球，你能猜中小調(diào)皮射中的分別是什么顏色的氣球嗎？ 提問：你是怎么看出來的呢？（邊說邊畫大括號）

（射擊場：在射擊比賽中，氣球的顏色以“紅、黃、藍(lán)”三種不同的顏色為循環(huán)，對知識的難度是一個(gè)提高，目的是為了讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)到知識，以猜的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)氣球排列的規(guī)律，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，猜想的機(jī)會(huì)以及成功的機(jī)會(huì)。）

小結(jié)：在我們的生活中，也有很多像這樣按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)3次或3次以上，這樣的排列就是一種規(guī)律。

1、擺一擺

你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，小調(diào)皮想考考你們，大家會(huì)動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎？使你們手中的學(xué)具變的有規(guī)律嗎？（發(fā)放學(xué)具：三角形若干、圓若干、正方形若干）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。師：誰愿意展示你們小組的擺法 生：介紹自己組的擺法

師：你們小組的圖形是按照什么規(guī)律出現(xiàn)的（邊說邊畫）

（學(xué)生通過用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺，對“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉孩子們的動(dòng)手操作能力和小組學(xué)習(xí)的合作意識，進(jìn)而使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升。）小結(jié)：你們擺的可真漂亮，下面讓我們來畫一畫

2、畫一畫

師：用你們喜歡的圖形畫出一組規(guī)律 展示學(xué)生作品

（讓學(xué)生在答題紙上用自己喜歡的圖形有規(guī)律地畫一畫，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，用“聽會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。）

師：同學(xué)們太了不起了！想象力真豐富，畫出這么多美麗的規(guī)律，老師禁不住想為你們鼓鼓掌（xx x xx x xx x）

3、創(chuàng)造規(guī)律

師：從剛才的掌聲中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：對！拍手的聲音和動(dòng)作是有規(guī)律的，你們會(huì)用動(dòng)作和聲音創(chuàng)造一些和老師不一樣的規(guī)律嗎？ 請生表演

（在這一環(huán)節(jié)中抓住拓展學(xué)生思維空間的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，讓孩子知道有規(guī)律的現(xiàn)象無論從視覺還是從聽覺上都能給人以美的感受。孩子們用自己的動(dòng)作和聲音創(chuàng)造了很多不同的規(guī)律，全班學(xué)生跟著學(xué)習(xí)組長再一次地表演他們所創(chuàng)造的規(guī)律時(shí)，感受到了成功的喜悅。）

4、欣賞規(guī)律

你們用自己的動(dòng)作和聲音創(chuàng)造了很多規(guī)律，可以看出規(guī)律就在我們身邊，讓我們來想一想生活中哪些地方是有規(guī)律的？

（聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，以此更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),在欣賞斑馬線這張圖片時(shí)滲透了安全教育,從而將數(shù)學(xué)知識與生活更好的聯(lián)系）

5、解密碼：

今天小調(diào)皮和大家在一起學(xué)的可開心了！現(xiàn)在小調(diào)皮要回家了，可是馬虎的他把門上的密碼給忘了！你們愿意幫助他嗎？ 出示活動(dòng)門，學(xué)生解密碼。

師：（開門），看！門開了！同學(xué)們用自己的智慧解決了小調(diào)皮的麻煩，找到了規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙，同學(xué)們和小調(diào)皮說再見吧！

第五篇：一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律說課稿

一年級數(shù)學(xué)下冊找規(guī)律說課稿

高陽小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例

1、例

2、例3及“做一做?！?/p>

一、說教材分析

《找規(guī)律》是一年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容，是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是新教材新增設(shè)內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)新變化。有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想?！罢乙?guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時(shí)是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，非常重要。如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成重大的影響。本課的教學(xué)內(nèi)容都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到事物的變化規(guī)律。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念指導(dǎo)下，我確定教學(xué)目標(biāo)為：

（一）讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，會(huì)用自己的方式如聲音、動(dòng)作、圖形符號等來表現(xiàn)不同的規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生交流的意識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)是使學(xué)生通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。

二、說學(xué)情分析

首先是學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

再者是學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué)，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

三、說教學(xué)方法 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?基于以上理念及根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并針對本班孩子的實(shí)際學(xué)情，采用情景再現(xiàn)、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、畫一畫、排一排、唱一唱等，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、說學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。因此在教學(xué)中我注重為他們提供自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、探索、實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

五、說教學(xué)過程

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。先在情境中感知規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生自主探究認(rèn)識規(guī)律，緊接著在運(yùn)用中進(jìn)一步理解規(guī)律、創(chuàng)造中深化規(guī)律，最后在生活中欣賞規(guī)律，延伸中體現(xiàn)規(guī)律的價(jià)值。由淺入深，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。具體如下：

（一）情境中感知規(guī)律

（二）探究中認(rèn)識規(guī)律

（三）運(yùn)用中理解規(guī)律

（四）創(chuàng)造中深化規(guī)律

（五）生活中欣賞規(guī)律

（六）延伸中體現(xiàn)規(guī)律