第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案

找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)-116頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評(píng)價(jià)。2.“識(shí)規(guī)律”，感悟圖形排列特征。

3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識(shí)創(chuàng)造生活美。

4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；貼紙；紅、藍(lán)彩色筆；水果圖、正方形、星形、圓形若干。教學(xué)過(guò)程： 課前引入：

師：同學(xué)們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們用星星來(lái)對(duì)自己做一個(gè)評(píng)價(jià)“積極發(fā)言、認(rèn)真動(dòng)腦筋、快樂(lè)學(xué)習(xí)”，看誰(shuí)能獲得三星，加油。

一、創(chuàng)設(shè)情境、欣賞規(guī)律：

師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來(lái)玩拍手游戲，請(qǐng)隨老師的口令做動(dòng)作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來(lái)該做什么動(dòng)作呢？你是怎么知道的？ 學(xué)生回答。

師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來(lái)做的游戲。今天，我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)課題）

1、觀察（出示教科書(shū)第115頁(yè)墻面圖、地面圖）

師：小東家買(mǎi)了一套新房，裝修得很漂亮，小東請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ネ妗?lái)到廚房，同學(xué)們被廚房的墻面和地面上的圖形排列吸引住了。小東神秘地說(shuō)：“這些圖形的排列可是有一定規(guī)律的，你們能找出它們的規(guī)律嗎？”

2、（出示教科書(shū)第115頁(yè)墻面圖）我們先找找墻面的規(guī)律，在小組內(nèi)討論一下，看看哪個(gè)小組火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的方法得最多、最快？

（1）學(xué)生先思考，再討論，小組內(nèi)交流想法。（2）學(xué)生匯報(bào)交流

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是找出的規(guī)律? ①豎著看——每行都有那4 個(gè)圖形，缺少哪個(gè)圖形就填哪個(gè)圖形。②斜著看——每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來(lái)填。

③橫著看——第一個(gè)圖形移到了最后一個(gè)，其他的圖形都往前移動(dòng)一格。

（3）師：你說(shuō)的可真好，我們一塊來(lái)仔細(xì)研究研究他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律！哪個(gè)小組也發(fā)現(xiàn)了橫著看的規(guī)律？

（4）師：大家聽(tīng)明白了嘛？好，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，第二行是怎么變出來(lái)的？

（5）師：一起來(lái)看看，是這樣變的嘛？（邊課件邊解說(shuō)）第一個(gè)圓形移到了最后，其他圖形依次向前移動(dòng)一個(gè)位置，誰(shuí)能像老師一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

（6）師：大家會(huì)說(shuō)了嗎？那就用同樣的方法，把第二行到第三行的變化說(shuō)給你同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

（7）師：第四行是怎樣變出來(lái)呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（8）師：回想一下剛才的動(dòng)畫(huà)，每次都是怎樣變的呢？

（9）師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個(gè)往后移動(dòng)，其他的圖形依次往前移動(dòng)一個(gè)位置。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學(xué)家把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來(lái)學(xué)習(xí)需要有心人。

3、地板磚的規(guī)律、鞏固認(rèn)知

師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來(lái)研究地板磚顏色的排列有規(guī)律嗎？ ①（出示出地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 有沒(méi)有像剛才那樣的循環(huán)規(guī)律？ ②匯報(bào)規(guī)律。

③誰(shuí)能用一句話概括，每次都是怎么變的？

④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來(lái)它們的排列是有學(xué)問(wèn)的，看來(lái)我們生活中處處有數(shù)學(xué)??！

二、快樂(lè)游戲，體驗(yàn)規(guī)律

師：下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)通過(guò)排隊(duì)的游戲，來(lái)演示一下這種第一到末尾的循環(huán)排列規(guī)律。（給四位同學(xué)戴上標(biāo)有1、2、3、4數(shù)字的頭飾。教師完成板書(shū)1234、2341、3412、4123、1234）現(xiàn)在又回到了原來(lái)的排列順序了，接下來(lái)又應(yīng)該是多少了呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：四種圖形或數(shù)字進(jìn)行的循環(huán)排列現(xiàn)象，從第五行開(kāi)始重復(fù)出現(xiàn)，每四行就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)大循環(huán)。而且這種排列可以無(wú)休止地排列下去。（板書(shū)省略號(hào)。）這就是典型的循環(huán)排列現(xiàn)象。

三、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律

師過(guò)渡：為了讓我們學(xué)得開(kāi)心，老師為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)勇者闖關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎？（有?。┪覀冴J關(guān)勝利后就能打開(kāi)智慧之門(mén)。第一關(guān)：畫(huà)一畫(huà)

第二關(guān)：做一做

☆★○● ●☆★○ ○●☆★________ 第三關(guān)：填一填

第四關(guān)：想一想、說(shuō)一說(shuō)、練一練

1.我愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)我愛(ài)數(shù)、數(shù)學(xué)我愛(ài)、2、1234、4123、3412、3、2468、4682、6824、、2468 第五關(guān)：尋找規(guī)律

師：在生活中還有很多的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們找找藏在身邊的規(guī)律。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。）

四、欣賞規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)之美（機(jī)動(dòng)）

師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來(lái)欣賞吧。

五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律（機(jī)動(dòng)）師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識(shí)解決了許多問(wèn)題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案!(出示一張正方形的紙)師：這是一塊正方形的“手帕”，可是上面什么圖案也沒(méi)有，需要同學(xué)們用手中的學(xué)具，給這塊手帕設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊或圖案。注意，設(shè)計(jì)的花邊或圖案要有規(guī)律。請(qǐng)小組長(zhǎng)從抽屜內(nèi)拿出學(xué)具袋，每個(gè)袋子中有一張正方形的紙和圖片，同學(xué)們要先商量怎樣擺才能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，4個(gè)人合作完成，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的圖案最漂亮，開(kāi)始。（出示活動(dòng)要求）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。大屏幕出示要求：（1）圖案可以設(shè)計(jì)在邊上，也可以設(shè)計(jì)在中間。（2）設(shè)計(jì)得既要美觀，又要與眾不同。

六、展示作品，互相評(píng)價(jià)（機(jī)動(dòng)）師：（將學(xué)生的作品貼在黑板上，互相評(píng)議。）同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真漂亮！讓我們一起來(lái)欣賞大家的杰作吧！能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見(jiàn)對(duì)他說(shuō)嗎？

師：母親節(jié)快到了，你們肯定在想送些什么禮物給自己的母親吧！不如，我們就用今天學(xué)習(xí)的循環(huán)規(guī)律設(shè)計(jì)一副畫(huà)送給自己的母親，好嗎？ 生：好！

師：并對(duì)媽媽說(shuō)聲：媽媽，您辛苦了！

七、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課你能獲得幾顆星？用手勢(shì)告訴老師，老師真為你們驕傲。師：這節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了事物循環(huán)排列的規(guī)律，還當(dāng)了一次小設(shè)計(jì)師。你們的學(xué)習(xí)干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學(xué)們以后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來(lái)把我們周?chē)沫h(huán)境裝扮得更加美麗。謝謝！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂(lè)！板書(shū)設(shè)計(jì)： 找規(guī)律

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容

“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)《找規(guī)律》。教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理能力。

（2）過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的生活。教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生理解循環(huán)排列的規(guī)律。教學(xué)方法

游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法等 教學(xué)準(zhǔn)備

各種形狀的卡片、課件 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來(lái)玩拍手游戲，請(qǐng)隨老師的口令做動(dòng)作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來(lái)該做什么動(dòng)作呢？你是怎么知道的？ 學(xué)生回答。

師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來(lái)做的游戲。今天，我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)課題）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、感知規(guī)律

師：同學(xué)們，最近小明搬家了，可是他不知道廚房的墻壁怎樣設(shè)計(jì)，這可難住他了，你們想不想幫幫她？那好在你們每個(gè)小組都有圓形、正方形、三角形和五角星這四種圖案，你們能幫他設(shè)計(jì)一個(gè)圖案嗎？設(shè)計(jì)好的同學(xué)用你的行動(dòng)告訴老師。師巡視。展示：重點(diǎn)講循環(huán)排列規(guī)律，學(xué)生匯報(bào)。

師：老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)，你們覺(jué)得怎么樣，發(fā)現(xiàn)這里邊的規(guī)律了嗎？

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）橫著觀察 ①?gòu)纳贤掠^察

師：小朋友們真會(huì)觀察?，F(xiàn)在我們一起來(lái)按順序觀察：（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)看，第一橫排的圖形怎樣變化得到第二橫排的圖形？ 小組內(nèi)的小朋友互相交流。學(xué)生匯報(bào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意，第一橫排的第一個(gè)圖形移到哪里去了？ 學(xué)生回答。

師：是的。把第一橫排的第一個(gè)圖形移到第二橫排的最后一格。（課件演示）師：那其余的三個(gè)圖形又怎樣移動(dòng)的？ 學(xué)生回答。

師：對(duì)，其余的三個(gè)圖形依次向前移動(dòng)了一格。（課件演示）師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍？

師：第二橫排的圖形又怎樣變化得到第三橫排的圖形？ 學(xué)生回答。

師：對(duì)，是把第二橫排的第一個(gè)圖形移到第三橫排的最后一格，其余三個(gè)圖形依次向前移動(dòng)一格。（課件演示）

師：那第四橫排的圖形又是怎么得到的？

師小結(jié)：剛才同學(xué)們從上往下觀察，大家都發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律（課件演示）：每次把上一橫排的第一個(gè)圖形移到下一橫排的最后一格，其余三個(gè)圖形依次向前移動(dòng)了一格。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學(xué)家把它叫做循環(huán)排列規(guī)律。（2）豎著觀察

師:橫著觀察有這樣的規(guī)律，豎著觀察呢？（從左往右看、從右往左看）

同桌的小朋友互相交流。教師巡視，傾聽(tīng)，指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。

師：對(duì)，他是從左（右）往右（左）觀察的，把每一豎列的第一個(gè)圖形移到下（上）一豎列的最后一格，其余三個(gè)圖形一起向上（下）移動(dòng)了一格。（課件演示）

三、鞏固新知，應(yīng)用規(guī)律

1、擺一擺

師：同學(xué)們真棒，剛才我們從不同的方向觀察，找到了墻面圖案的排列規(guī)律，看來(lái)學(xué)習(xí)需要有心人，在你們的啟發(fā)下，小明設(shè)計(jì)了自己家的地板磚圖案，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能安老師要求擺一擺嗎？（1）從上往下，橫著看，第五排應(yīng)該怎樣擺，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)理由

（2）從左往右，豎著看，第五排應(yīng)該怎樣擺。

學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)理由

2、欣賞：在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來(lái)欣賞一下。（生活中一些有規(guī)律的物品）

3、猜一猜

師：今天大家表現(xiàn)可真不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，但學(xué)了還要會(huì)運(yùn)用，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜應(yīng)填什么水果？（出示課件）學(xué)生回答。

師：再考考大家。(課件)

4、畫(huà)一畫(huà)

（1）例1 師：（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三組圖形的排列有什么規(guī)律？現(xiàn)在你們能根據(jù)規(guī)律畫(huà)一畫(huà)嗎？

學(xué)生畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)

5、做一做

師：真能干！老師相信你們能很快地做對(duì)下面的做一做。學(xué)生畫(huà)，老師巡視。

師：你能把你的想法告訴大家嗎？

比較

師：例1和“做一做”的圖形排列規(guī)律有什么不一樣？ 學(xué)生回答。

6、小小設(shè)計(jì)師。

師：是啊，我們學(xué)會(huì)了按一定的順序找規(guī)律，那你們還能不能自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的美麗的圖案呢？設(shè)計(jì)小手帕（放音樂(lè)）小組學(xué)生設(shè)計(jì)，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示并相互評(píng)價(jià)作品。教師將部分作品貼在黑板上。

師：是啊，正是這一個(gè)個(gè)有規(guī)律的排列，才有了我們這個(gè)精彩的世界。希望同學(xué)們以后用心觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的規(guī)律，從而創(chuàng)造我們美的生活！

教學(xué)反思

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)探索圖形的排列

規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些。為突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)以及讓學(xué)生排一排、擺一擺等活動(dòng)，比較直觀形象，學(xué)生容易理解。

首先，通過(guò)游戲?qū)?，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。然后讓學(xué)生幫主小明設(shè)計(jì)墻面圖案，讓學(xué)生直觀感知，接著出示老師設(shè)計(jì)的墻面圖案，（即課本中的墻面圖案）讓學(xué)生找規(guī)律，在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過(guò)電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動(dòng)畫(huà)演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。

在認(rèn)識(shí)了圖形的規(guī)律后，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、畫(huà)一畫(huà)、排一排等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并加深規(guī)律的概念。

最后設(shè)計(jì)的“手帕”圖案的游戲，讓學(xué)生更加感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。

總之，整堂課的設(shè)計(jì)意圖在于貼近學(xué)生的生活，充分做到了讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口，合作討論，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力和美感。

但是，美中不足的是教學(xué)中卻沒(méi)能達(dá)到我理想的狀態(tài)。首先是我本身忘了一個(gè)環(huán)節(jié)，課前沒(méi)有談話，對(duì)學(xué)生不是很了解，開(kāi)始課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)循環(huán)排列規(guī)律敘述不充分，語(yǔ)言組織不到位，部分孩子的學(xué)習(xí)顯得不是很主動(dòng)。但后來(lái)讓他們充分交流后，課堂氣氛提高了很多，通過(guò)今天的課堂和前面的試講，我還發(fā)現(xiàn)每一次試講面對(duì)不同的班級(jí)，不同的孩子，同樣的課題，每一節(jié)課產(chǎn)生的效果是不一樣的，也就是我們所說(shuō)的課堂生成都是有很大差別的。這可能就是我們平常所說(shuō)的課堂應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。一個(gè)老師要想很好地掌控好你的課堂，必須不斷地自我反思，自我總結(jié)，不斷地經(jīng)驗(yàn)積累,不斷錘煉教學(xué)機(jī)智。在以后的課堂教學(xué)中還應(yīng)該不斷地完善自我，改善自己應(yīng)對(duì)小學(xué)課堂的應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè).找規(guī)律教案doc

二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

龍山第四小學(xué)：向陽(yáng)群 教學(xué)內(nèi)容：教材第115—116頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。難點(diǎn)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、貼紙、紅藍(lán)彩色筆、正方形紙。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1． 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？，我們來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎？課件出示，動(dòng)物園開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)前三小隊(duì)的排列情況。請(qǐng)學(xué)生猜一猜第四小隊(duì)?wèi)?yīng)該怎樣排列？

2． 師：其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過(guò)的規(guī)律更美麗、更復(fù)雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書(shū)課題：找規(guī)律

二、探索交流、解決問(wèn)題

1、欣賞主題圖，感知規(guī)律。

最近小東家買(mǎi)了新房子，想請(qǐng)大家去做客，你們?cè)敢鈫?？首先?qǐng)大家欣賞一下小東設(shè)計(jì)的墻壁裝修圖，他設(shè)計(jì)的既美觀又有規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們先自己觀察一下，想一想有什么樣的規(guī)律？然后在小組內(nèi)討論一下到底有什么規(guī)律？

2、合作交流，探索規(guī)律。

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組找出了什么樣的規(guī)律？ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷惘，下面和大家一起來(lái)探索這幅畫(huà)面，看看到底有什么樣的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系？第二行和第三行有什么關(guān)系？

3、當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)證后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同）。

師小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個(gè)往后移動(dòng)，其他的圖形依次往前移動(dòng)一個(gè)位置，這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班里的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來(lái)學(xué)習(xí)需要有心人。

4、地板磚的規(guī)律，鞏固認(rèn)知。

師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來(lái)研究地板磚顏色的 排列規(guī)律。

①（出示地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考）先看看每行都有哪些顏色？再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②匯報(bào)規(guī)律

③誰(shuí)能用一句話概括每次都是怎樣變的。

④小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來(lái)它們的排列是有學(xué)問(wèn)的，看來(lái)我們?cè)谏钪刑幪幱袛?shù)學(xué)?。?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、猜猜

師：剛才我們通過(guò)觀察找出了墻面和地面圖案的規(guī)律，小東非常感謝大家，他拿出了許多水果來(lái)招待我們，你能猜一猜空盤(pán)里應(yīng)放什么水果嗎？ 課件出示水果圖。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們排有什么規(guī)律？ 按照這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)你們猜一猜。

2、第115頁(yè)做一做（課件出示）指名回答，并說(shuō)一說(shuō)有什么排列規(guī)律。

3、游戲（找4名同學(xué)做排隊(duì)游戲，每一名同學(xué)都當(dāng)一次第一，按照已學(xué)過(guò)的規(guī)律，排一排。）

4、想一想，說(shuō)一說(shuō)，練一練（課件出示）①我愛(ài)數(shù)學(xué) 學(xué)我愛(ài)數(shù) 數(shù)學(xué)我愛(ài) ②1234 4123 3412 5試著畫(huà)一畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小組討論，匯報(bào)交流，反饋評(píng)價(jià)。

6、小小設(shè)計(jì)師：

師：今天，我們又認(rèn)識(shí)了一些事物排列規(guī)律，也用找規(guī)律的知識(shí)解決了許多問(wèn)題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案？

出示一塊正方形的“手帕”，讓學(xué)生在一張正方形紙上自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案。

展示作品，互相評(píng)價(jià)。

四、回顧整理，歸納總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

找規(guī)律

板書(shū)設(shè)計(jì)

循環(huán)排列規(guī)律

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案

《找規(guī)律》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：課本第115—116頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：給每對(duì)同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、小朋友，你們看到過(guò)圖形這樣的排列嗎？（房間圖）這種排列我們說(shuō)它們是有規(guī)律的。你能找出其中的規(guī)律嗎？小結(jié)：像這些圖形按一定順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律我們叫做“重復(fù)排列規(guī)律”。（板書(shū)）

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

（一）揭示課題：我們生活中處處可發(fā)現(xiàn)規(guī)律，規(guī)律可以使我們的生活變得更加美麗。你們想不想和老師一起去找一找我們生活中事物的規(guī)律啊？板書(shū)課題：找規(guī)律。

（二）瓷磚圖

1、小東搬新家了。小東家的廚房裝修地非常漂亮。我們一起來(lái)看看他家的廚房，廚房漂亮極了，廚房的哪里有規(guī)律呢？我們先來(lái)看看壁磚，你能說(shuō)說(shuō)它是按照怎樣的規(guī)律排列的？

（先讓學(xué)生自己觀察，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）

a、每行有幾種瓷磚？b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？

2、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律，幫助總結(jié)（課件演示）：

（1）斜看（2）橫看（3）豎看

3、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。（板書(shū)）

4、你能說(shuō)說(shuō)循環(huán)排列的特點(diǎn)嗎？

5、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

（三）練一練

1、我們發(fā)現(xiàn)了圖形的這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師要來(lái)跟大家做個(gè)游戲，請(qǐng)你猜一猜，缺少的是什么水果？（課件出示）

2、看來(lái)大家學(xué)得還不錯(cuò)，一下子就猜出來(lái)了，那請(qǐng)你學(xué)著自己找出圖形的排列規(guī)律，并在練習(xí)紙上把它畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)一畫(huà)）

3、獨(dú)立完成做一做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（練習(xí)紙做一做）強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是和前面的倒過(guò)來(lái)的）

4、如果我們把圖形換成了數(shù)和字，你還能找到規(guī)律嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上寫(xiě)下來(lái)。

三、欣賞生活中的規(guī)律圖案。

生活中像這樣有規(guī)律排列的現(xiàn)象到處都有，讓我們一起來(lái)欣賞吧。（課件出示）

四、小結(jié)。

1、小朋友，這節(jié)課我們學(xué)了些什么呢？你有什么收獲呀？

2、對(duì)呀，我們學(xué)了找規(guī)律，現(xiàn)在你知道圖形的排列規(guī)律有哪幾種？（重復(fù)排列規(guī)律、循環(huán)排列規(guī)律）

五、課堂延伸。

剛才欣賞了這么多美麗的有規(guī)律圖案，如果你是小小設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的美麗圖案？請(qǐng)你在練習(xí)紙的反面設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案吧。

[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

教后分析：教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律。廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律排列的，它們的規(guī)律很多，觀察的角度不同，規(guī)律不同，從同一角度觀察，它們的規(guī)律相同。以行為標(biāo)準(zhǔn)觀察，它們都呈循環(huán)排列。以墻面為例，它的第一行有四種圖形，下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成：第二行是將第一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形往前移動(dòng)一個(gè)位置變化來(lái)的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律，在上一行的基礎(chǔ)上變化來(lái)的。地面的規(guī)律和墻面一致，只是要從顏色的角度觀察。

板書(shū)：

找規(guī)律

重復(fù)排列規(guī)律 1、2、圖形的位置不同 像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律觀察的角度不同

不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排

列為循環(huán)排列規(guī)律。

3、圖形的排列不同

第四篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案4

找規(guī)律（圖形）教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第88～89頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 1．播放歌曲“新年好”。（學(xué)生很高興跟著唱。）

師：聽(tīng)了這首歌，同學(xué)們想到了什么？ 生1：想到過(guò)年的時(shí)候很好玩。生2：想到過(guò)年的時(shí)候有禮物。生3：想到過(guò)年的時(shí)候很幸福。

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 生1：有彩旗、燈籠和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 生：不是，是有順序的。

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)──找規(guī)律）

引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律 1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色。）師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？ 生1：是黃色的。生2：下一面是黃旗。

師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（學(xué)生思考、交流。）

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？ 生1：我通過(guò)觀察知道下一個(gè)燈籠是紫色的。生2：我通過(guò)觀察知道男孩的后面是女孩。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)。）師：你是怎么想的？ 生1：燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。生2：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)小朋友是女孩。

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。生：下一朵是綠色的。師：再下一朵呢？ 生：再下一朵是黃色的。

4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展 1．涂一涂。

a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁(yè)“涂一涂”）

師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）

師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

b．師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。

（學(xué)生涂色）

師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？（學(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）2．?dāng)[一擺、猜一猜。

a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來(lái)。

（學(xué)生動(dòng)手操作。）b．猜一猜。

師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！

生：（興奮）愿意！

（請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。

師：（指著一位學(xué)生的作品問(wèn)）老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

師：誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問(wèn)題呢？

生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）

師：還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律 1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表?yè)P(yáng)自己。（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次。）

師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？ 生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。2．用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來(lái)打扮教室好嗎？

師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來(lái)打扮教室，再由小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來(lái)擺放這些東西，開(kāi)始。

（四人小組先商量，再由組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)取東西，然后開(kāi)始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說(shuō)說(shuō)其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

（學(xué)生參觀，相互說(shuō)規(guī)律提建議。）全課結(jié)束 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88～89頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1．播放歌曲“新年好”。

師：聽(tīng)了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)──找規(guī)律）

引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色。）

師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？。

師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考、交流。）

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)。）

師：你是怎么想的？。

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

生：下一朵是綠色的。

師：再下一朵呢？

生：再下一朵是黃色的。

4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

1．涂一涂。

a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁(yè)“涂一涂”）

師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

b．師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續(xù)涂色。（學(xué)生涂色）

師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？

（學(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）

2．?dāng)[一擺、猜一猜。

a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作。）

b．猜一猜。

師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！

生：（興奮）愿意！

（請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。

師：（指著一位學(xué)生的作品問(wèn)）老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

師：誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問(wèn)題呢？

生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）

師：還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表?yè)P(yáng)自己。（連續(xù)表?yè)P(yáng)三次。）

師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？

生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2．用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來(lái)打扮教室好嗎？

師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來(lái)打扮教室，再由小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來(lái)擺放這些東西，開(kāi)始。

（四人小組先商量，再由組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)取東西，然后開(kāi)始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說(shuō)說(shuō)其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

（學(xué)生參觀，相互說(shuō)規(guī)律提建議。）

全課結(jié)束